教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫(xiě)的一種詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)文稿。教案的編寫(xiě)不僅要注重知識(shí)的講解和傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。希望以下的教案能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
夸夸我的同學(xué)教案篇一
從小到大，我結(jié)識(shí)了許多的好朋友，有助人為樂(lè)的丁浩楠、有喜歡新鮮東西的，王勝燕、還有喜歡看書(shū)的權(quán)政通……這次我夸的就是這里面其中的一個(gè)人，她長(zhǎng)著一個(gè)月牙似的小眼睛，扁扁的鼻子，紅潤(rùn)的嘴巴，每天都可以看到她那燦爛的笑容！
首先我要夸她那助人為樂(lè)的精神，那是一個(gè)星期三的下午，“叮鈴鈴”放學(xué)鈴響起來(lái)了，我們收拾好書(shū)包，像離弦的箭一樣，飛快的跑到教室外面，站著整齊的隊(duì)伍，秩序井然的踏著歡快的腳步出發(fā)啦！到了校外，突然，我班李瀟筱的一張?jiān)嚲?，掉在地上，她毫不猶豫的跑上前，拾起試卷，還給了李瀟筱。
她不但助人為樂(lè)，而且學(xué)習(xí)也很好，考試她都名列前茅，受到老師的表?yè)P(yáng)，這次她代表我們學(xué)校去參加比賽，為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。在平常的時(shí)候，如果你不會(huì)的題、不理解的題，都可以去問(wèn)她，她會(huì)耐心的給你講解，直到你明白了為止。
最后，她還有一點(diǎn)值得我們夸贊——拾金不昧。那天，我們這在衛(wèi)生區(qū)拾紙，突然，一張紙引起了我們的注意，我們跑過(guò)去一看，啊！原來(lái)是一張十元的鈔票，她立刻拾了起來(lái)，說(shuō)：“我們把這個(gè)錢交給老師吧！”"行！"我堅(jiān)定地說(shuō)。我讓她自己去把這個(gè)錢交給老師，她答應(yīng)了，你們可能會(huì)，他要是不交給老師呢？她自己留下了，給自己用呢？錯(cuò)，要是你們這樣想的話，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，她并沒(méi)有自己留下來(lái)，而是真的交給了老師，我們回到教室后，老師說(shuō)了這件事，并找到了丟失錢的人，那是我們班同學(xué)不小心掏掉了的，老師還表?yè)P(yáng)了她。
夸夸我的同學(xué)教案篇二
我有一個(gè)同學(xué)，她是我最要好的同學(xué)。她的個(gè)子很高，一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)整日披在身后。她有一雙炯炯有神的眼睛，她的嘴巴大大的，笑起來(lái)會(huì)露出兩個(gè)大門牙。她是誰(shuí)呢？她就是我的同學(xué)——小雨。
她助人為樂(lè)。有一次上課，我忘記帶方格本，她看見(jiàn)了，就從書(shū)包里拿出了一本全新的方格本給我。
她做事非常認(rèn)真，在一次期中考試中，她寫(xiě)完題目后又認(rèn)真檢查起來(lái)，不浪費(fèi)一分一秒，最終她考得了100分。
她除了助人為樂(lè)、珍惜時(shí)間，她心地還很善良。有一次上體育課，同學(xué)們有的在跑步，有的在跳遠(yuǎn)，還有的在打乒乓球……我和小雨在一起跑步，我跑步的時(shí)候不小心絆到了一個(gè)石頭，磕破了皮，我疼得哇哇大叫。同學(xué)們聽(tīng)到我的叫聲就圍了過(guò)來(lái)，看著我，不知道該怎么辦。這時(shí)，小雨從人群中擠了出來(lái)，抱住我，快速地走到辦公室告訴了老師。
小雨真是個(gè)好同學(xué)!她認(rèn)真助人為樂(lè)、心地善良，值得我們學(xué)習(xí)。
夸夸我的同學(xué)教案篇三
（一）、初步談話，理解課題。
師：今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》。課文寫(xiě)的是哪兒的潮？
生：（齊答）錢塘江大潮。
師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)有好幾千里。如果說(shuō)我國(guó)的長(zhǎng)城舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（板書(shū)：天下奇觀）。
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”……。
師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。（學(xué)生查字典）。
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師：那么“奇觀”的意思呢？
生：“奇觀”就是奇特的景象。
生：“奇觀”就是奇異的景象。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思。
生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（學(xué)生自讀課文）。
生：作者先寫(xiě)潮來(lái)之前，再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，最后寫(xiě)潮過(guò)之后。評(píng)析：通過(guò)粗讀課文，讓學(xué)生有了整體感知，粗略感受了錢塘江大潮的奇異景象。
（三）、觀看錄像，感受情景。
師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧？有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？
生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看？
生：（大聲地）想。
師：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。
生：（看錢塘江大潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。）。
評(píng)析：課件運(yùn)用恰到好處，讓學(xué)生感受了觀潮時(shí)的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，讓課堂活躍了起來(lái)。
（四）、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生自由讀）。
評(píng)析：讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。
生：我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！?/p>
師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……。
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。
生：（齊讀）。
生：我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳?，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?/p>
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎？（學(xué)生分組比賽讀）。
生：（齊讀）。
評(píng)析：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。
生：我特別喜歡這個(gè)句子?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）。
師：（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）。
師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎？（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）。
師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（學(xué)生有感情地齊讀）。
師：棒極了!
評(píng)析：教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。
生：我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?/p>
師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
生：轟隆隆隆……。
師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。
生：（一齊模擬）轟隆隆……。
師：這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？
生：悶雷滾動(dòng)。
師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）。
師：讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）。
評(píng)析：熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦，強(qiáng)化一下記憶，將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。
生：我特別喜歡這一句。“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”
師：人群又沸騰起來(lái)?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的？咱們來(lái)演演看，好嗎？
生：好!
師：準(zhǔn)備，開(kāi)始!
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來(lái)啦!”）。
師：沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。（學(xué)生齊讀）評(píng)析：讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。
師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。（學(xué)生齊讀）。
師：這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩!正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
（五）、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，體會(huì)順序。
練習(xí)。
師：聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
生：（在練習(xí)紙上填寫(xiě)）（），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
師：（用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。）。
師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的？
生：作者從遠(yuǎn)到近描寫(xiě)潮水。
師：是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。（師生齊讀這段話）。
師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）。
師：能行的起立!（絕大多數(shù)學(xué)生起立）。
師：真有信心!給你們配上錄像好嗎？（學(xué)生興奮地點(diǎn)頭）。
師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。（學(xué)生有感情地看錄像背誦）。
師：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?
評(píng)析：先讀后背，先扶后放，先分解再綜合，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來(lái)。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的。
（六）、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句。
師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？
生：想!
師：聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（學(xué)生躍躍欲試）。
師：形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。
生：人聲鼎沸。
師：風(fēng)和浪都很平靜。
生：風(fēng)平浪靜。
師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。生：水天相接。
師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。
生：齊頭并進(jìn)。
師：山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。
生：山崩地裂。
師：形容氣勢(shì)很大。（學(xué)生一時(shí)說(shuō)不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）評(píng)析：這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法有兩個(gè)特點(diǎn)。一是根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；二是用比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。（學(xué)生紛紛舉手）。
師：都想當(dāng)老師，那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了。
生：領(lǐng)讀，師跟讀。
評(píng)析：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。可是老師卻讓學(xué)生當(dāng)老師，自己當(dāng)學(xué)生!學(xué)生既然都會(huì)讀，而且愿意領(lǐng)讀，那就不妨自己來(lái)作學(xué)生。這種別出心裁的形式，得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)的讀法。這樣做表面看只是一種簡(jiǎn)單的角色變換，然而從深層次分析，可以反映出教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。
（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。（學(xué)生四人小組討論，然后選派一名代表發(fā)言。）生：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。
師：這些詞語(yǔ)用得真有水平。
生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）。
生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)），一浪一浪（猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）。生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來(lái)）。
師：真有水平，第5自然段的語(yǔ)句也能用了!
師：“人山人?！边@個(gè)詞的運(yùn)用有問(wèn)題嗎？
生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因?yàn)楹筮厡?xiě)的是“竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。
評(píng)析：這段師生共同評(píng)價(jià)非常精彩。教師沒(méi)有滿足于讓學(xué)生填寫(xiě)正確，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ)，對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定，運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。
師：每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。（學(xué)生自由說(shuō)這段話，進(jìn)行鞏固）。
評(píng)析：整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，先讓學(xué)生討論練習(xí)，再指名個(gè)別學(xué)生交流，然后師生評(píng)講指導(dǎo)，最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)話。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多，但是訓(xùn)練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo)。
師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前，潮過(guò)后呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、總評(píng)：
這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。
1、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
2、抓住教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)說(shuō)明，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的最大收獲是第一課時(shí)的教學(xué)效率大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了。3、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)，以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。
4、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)課文中的新詞，改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法，而是滲透在讀課文的過(guò)程中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)，然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。老師在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫(xiě)出詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。
5、恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率信息技術(shù)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句子指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書(shū)面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。6、以學(xué)生為主的教學(xué)思想體現(xiàn)在了讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。課堂上查字典的練習(xí)，聽(tīng)課文寫(xiě)詞語(yǔ)的練習(xí)，朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說(shuō)一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。
作者郵箱：yu1_31@。
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夸夸我的同學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：從不同角度了解家鄉(xiāng)，豐富學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解。過(guò)程與方法：通過(guò)交際，培養(yǎng)學(xué)生大膽交流與認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)交際，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;通過(guò)談話，感受家鄉(xiāng)的美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：選好自己描寫(xiě)家鄉(xiāng)的點(diǎn)，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體，關(guān)于瀘州的歌曲。
2指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片、實(shí)物等資料。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
孩子們，你們聽(tīng)過(guò)《中國(guó)酒城，最美瀘州》這首歌嗎?今天，老師就為你們帶來(lái)這首歌曲，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!(老師多媒體播放歌曲，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真感受)生各抒己見(jiàn)，談感受。是啊，長(zhǎng)江水，萬(wàn)里情，一路山水好風(fēng)景。聽(tīng)完歌曲，你想說(shuō)些什么?二：初步夸家鄉(xiāng)：
1：入題，了解習(xí)作要求：夸一夸家鄉(xiāng)，抓關(guān)鍵詞:。
家鄉(xiāng)。
迷人風(fēng)光。
豐富物產(chǎn)。
家鄉(xiāng)變化。
2：說(shuō)說(shuō)自己要夸家鄉(xiāng)的什么?學(xué)生同桌交流后進(jìn)行反饋，老師注意提醒學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。三：充分談話，夸家鄉(xiāng)。
1.抓點(diǎn)，選材：夸什么,:。
a.我的家鄉(xiāng)在(。
)，我熱愛(ài)我的家鄉(xiāng)，因?yàn)?。
)。b.我的家鄉(xiāng)有(。
)，有(。
)，有()，但最有名的是(。
)，我為此感到特別自豪。
2.反饋:生1：家鄉(xiāng)的水果太豐富了，我想夸家鄉(xiāng)的桂圓!我的家鄉(xiāng)有(荔枝)，有(櫻桃)，有(黃粑)，但最有名的是(桂圓)，我為此感到特別自豪。
生2：家鄉(xiāng)的就很出名，我就夸家鄉(xiāng)的酒吧!我的家鄉(xiāng)在(瀘州)，我熱愛(ài)我的家鄉(xiāng)，因?yàn)?她是中國(guó)酒城)。
生3：我想夸夸家鄉(xiāng)的櫻桃山!我的家鄉(xiāng)有(方山)，有(白塔)，有(張壩桂圓林)，但我印象最深的是(櫻桃山)，我為此感到特別自豪。
練習(xí)說(shuō)話：
a:我的家鄉(xiāng)非常美麗，特別是(。
)的景色最讓人陶醉，那里有(。
)，有(。
)，有，真的令人()。
b:我的家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，最有名的特產(chǎn)是(。
)。它主要生長(zhǎng)在(。
)，它的顏色是(。
)，它的形狀是(。
)，人們經(jīng)常用它來(lái)(。
)。
四.起稿：1.重申寫(xiě)作要點(diǎn)。
2.學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。五.評(píng)改：
1.把作文讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣。。
2.選擇典型習(xí)作，全班評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在問(wèn)題做進(jìn)一步的指導(dǎo)。3.學(xué)生修改后抄寫(xiě)。
六、課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評(píng)出寫(xiě)得好的學(xué)生，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
反思：在教學(xué)過(guò)程中談的都是孩子們熟悉，了解的內(nèi)容，孩子們收集了相關(guān)資料，所以孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整個(gè)課堂氣氛是比較活躍的。但是在后來(lái)的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)課堂上會(huì)說(shuō)的，習(xí)作上寫(xiě)起來(lái)卻不行。所以對(duì)于平時(shí)寫(xiě)作能力比較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該說(shuō)收獲是比較大的，寫(xiě)出的作文也比較生動(dòng)具體。但有少數(shù)同學(xué)寫(xiě)起來(lái)比較“干”，以后習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)該多關(guān)注學(xué)困生，降低難度來(lái)單獨(dú)指導(dǎo)他們。
夸夸我的同學(xué)教案篇五
我的同學(xué)叫胡鈺楓。高高的個(gè)子，濃濃的眉毛，瘦瘦的臉龐上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛。他是我們的班長(zhǎng)，也是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
胡鈺楓是一個(gè)樂(lè)于助人的同學(xué)。他總是默默無(wú)聞地為班集體做好事。下課了，有位同學(xué)把劉慎新的文具盒弄在地上，文具散落一地。這位同學(xué)看看沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，悄悄溜走了，胡鈺楓看見(jiàn)了，小心翼翼地把文具撿起來(lái)，擦了又擦，然后把文具放在抽屜里，不聲不響地離開(kāi)了。他做好事從來(lái)不留名，從來(lái)不讓老師知道，更不需要?jiǎng)e人的表?yè)P(yáng)。
他不但愛(ài)學(xué)習(xí)，而且愛(ài)勞動(dòng)。每天早上，他早早的來(lái)到教室，拿起掃帚到清潔區(qū)掃地，他把地掃得干干凈凈，從來(lái)不叫一聲累。由于我們的清潔區(qū)是校大路，不少小朋友吃了東西就隨手丟在大路上，掃了總有人丟，胡鈺楓看在眼里，記在心里。他想出了一個(gè)好辦法，每天早上，他和幾位同學(xué)輪流到清潔區(qū)值日，看到有小同學(xué)丟垃圾，他就苦口婆心地教育小朋友不要隨手丟垃圾。學(xué)校是我家，我們要愛(ài)護(hù)它。中午，烈日炎炎，他在太陽(yáng)下曬得直冒汗，有時(shí)小臉蛋曬得通紅通紅，可他一點(diǎn)都不在乎。由于他和風(fēng)細(xì)雨似的教育小朋友，小朋友心悅誠(chéng)服，很少有人再清潔區(qū)丟垃圾了。
老師一直在班上講要幫助同學(xué)，共同進(jìn)步?？晌乙琅f把老師的話當(dāng)作耳旁風(fēng)。上次，鄭海濤同學(xué)找我問(wèn)數(shù)學(xué)題，我搪塞說(shuō)現(xiàn)在很忙。胡鈺楓主動(dòng)講給他聽(tīng)，講了一遍又一遍，直到他弄懂為止。我問(wèn)他：“你為什這么愛(ài)幫助人，你不怕他超過(guò)你嗎?”他笑著說(shuō)：“無(wú)所謂，老師不是經(jīng)常教育我們要互相幫助，共同進(jìn)步嗎?”
這就是我的同學(xué)胡鈺楓。他的確是我難得的好同學(xué)，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。
夸夸我的同學(xué)教案篇六
一、談話引題。
師：同學(xué)們，大家好!老師今天要夸兩位同學(xué)，他們剛才在教室里坐的姿勢(shì)并不端正，經(jīng)過(guò)老師提醒以后，他們馬上改正了，他們真是個(gè)勇于改正錯(cuò)誤的同學(xué)。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師描述的內(nèi)容猜一猜是哪位同學(xué)，好嗎?
生：好。
生：語(yǔ)文科代表伍錫文。
(生積極思考)(師指名說(shuō))。
師：這位同學(xué)，你肯定有被別人夸獎(jiǎng)的經(jīng)歷，你能跟大家說(shuō)嗎?
女生1：父母夸我在家里很乖巧。因?yàn)槲一氐郊依飼?huì)做家務(wù)，打掃衛(wèi)生。
師：請(qǐng)問(wèn)你聽(tīng)到父母的夸獎(jiǎng)感覺(jué)如何?
女生1：我的心里樂(lè)滋滋的。
師：你用詞真好，謝謝你。
師：其他同學(xué)也有被夸獎(jiǎng)的經(jīng)歷嗎?誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
女生2：老師夸我學(xué)習(xí)認(rèn)真。
師：聽(tīng)了老師的夸獎(jiǎng)以后，心情怎樣?
女生2：我覺(jué)得很快樂(lè)。
二、出示課題，討論明法。
師：人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《夸夸我的同學(xué)》。(出示課題)。
學(xué)生齊讀課題。
師：我們應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人?
生：要發(fā)自內(nèi)心、真心夸獎(jiǎng)別人。
生：善于發(fā)現(xiàn)。
生：有具體的事情。
師：夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。(板書(shū)：態(tài)度要真誠(chéng)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)會(huì)用具體事例夸獎(jiǎng))。
學(xué)生齊讀要求。
學(xué)生默讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)告訴大家書(shū)上從哪些方面來(lái)夸獎(jiǎng)同學(xué)?
生：喜歡看書(shū)，知道的知識(shí)特別多。
生：刻苦練習(xí)，寫(xiě)得一手好字。
生：一副熱心腸，樂(lè)于助人。
……。
師出示課件展示，學(xué)生齊讀。
師：還可以從哪些地方來(lái)夸獎(jiǎng)別人?
全體學(xué)生：熱愛(ài)集體、誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真思考、態(tài)度認(rèn)真……。
師：同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)那么多，就讓我們一起夸夸小組內(nèi)的同學(xué)吧。
三、小組合作。
師：四人一組，先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
學(xué)生分小組夸獎(jiǎng)同學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
師：同學(xué)們討論得非常熱烈，下面由老師扮演小記者采訪幾位同學(xué)，誰(shuí)來(lái)接受記者采訪?
師：你好!我是小喇叭廣播站的小記者，請(qǐng)問(wèn)你想夸獎(jiǎng)的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)?生：我想夸的同學(xué)是林曉磊。雖然他平時(shí)很頑皮，但是他很熱愛(ài)集體。有一次別人在班級(jí)的公共區(qū)丟垃圾影響集體榮譽(yù)，他抓住了那位丟垃圾的同學(xué)，為班級(jí)挽回榮譽(yù)，我要夸獎(jiǎng)他。
師：你能用手勢(shì)表達(dá)你的心意嗎?
生舉起大拇指表?yè)P(yáng)。
林曉雷：聽(tīng)了你的夸獎(jiǎng)，我很開(kāi)心，謝謝你的夸獎(jiǎng)。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)?
生：他們都非常真誠(chéng)。
生：他們都很有禮貌。
師：你們?cè)u(píng)價(jià)的真好!接下來(lái)老師想聘請(qǐng)一位小記者去采訪同學(xué)，誰(shuí)來(lái)?
生：我來(lái)……。
師：請(qǐng)班長(zhǎng)黃凱來(lái)做小記者。
小記者黃凱：你好!請(qǐng)問(wèn)你能接受我的采訪嗎?
生：好!
小記者黃凱：你想夸獎(jiǎng)哪位同學(xué)?
生：我想夸獎(jiǎng)林澤宏同學(xué)。他寫(xiě)得一手好字，平時(shí)作業(yè)非常認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)很優(yōu)美，總得到老師的“優(yōu)秀”。
小記者黃凱：你說(shuō)得真好，謝謝你接受我的采訪。
師：這位小記者表現(xiàn)很大方，也很有禮貌，請(qǐng)掌聲謝謝他。
師：剛才同學(xué)們從各種方面來(lái)夸獎(jiǎng)了我們班的同學(xué)。其實(shí)，在我們班同學(xué)的身上還有許多的優(yōu)點(diǎn)，只要同學(xué)們平時(shí)善于觀察，就一定能有發(fā)現(xiàn)!
四、游戲。
師：同學(xué)們，接下來(lái)我們玩一個(gè)猜一猜的游戲。(課件展示游戲規(guī)則)。
指名一位同學(xué)上來(lái)描述夸獎(jiǎng)的同學(xué)，其他同學(xué)猜。
師：被人夸獎(jiǎng)是一種快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂(lè)，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會(huì)過(guò)得很快樂(lè)。最后，老師想把美國(guó)作家馬克?吐溫說(shuō)過(guò)的一句話送給同學(xué)們留作紀(jì)念(課件演示)“只憑一句贊美的話，我就可以快樂(lè)兩個(gè)月。”
全班學(xué)生朗讀名言。
五、活動(dòng)。
師：下面老師發(fā)給每人一張拇指卡片，請(qǐng)你把想夸獎(jiǎng)同學(xué)的話寫(xiě)下來(lái)送給他們。
學(xué)生在拇指卡片上面寫(xiě)話。
師：請(qǐng)小雪把她寫(xiě)給同學(xué)的話讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)。
小雪：我想夸獎(jiǎng)趙成紅同學(xué)。因?yàn)樗鍪止ず苷J(rèn)真，作品很精美，經(jīng)常受到大家的贊揚(yáng)，真是一位心靈手巧的同學(xué)。
趙成紅：謝謝你的夸獎(jiǎng)。
師：她們都是有禮貌的同學(xué)。她們?cè)诳洫?jiǎng)同學(xué)時(shí)都注意到什么?
生：夸同學(xué)很真誠(chéng)。
生：她們夸同學(xué)都有具體的實(shí)例，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。
六、布置作業(yè)。
師：大家說(shuō)得真好。同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了夸獎(jiǎng)別人，老師布置一個(gè)任務(wù)。(課件展示作業(yè))。
學(xué)生：拓展延伸(任選一題)1、把你發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。2、夸夸你身邊的人(包括父母、老師、同學(xué)等等)。
七、總結(jié)。
師：這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)大家，并一起上課學(xué)習(xí)，在此謝謝大家，下課。
生：謝謝老師，再見(jiàn)。
夸夸我的同學(xué)教案篇七
我的同學(xué)是朱熠銘，他長(zhǎng)著烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛，矮矮的個(gè)子。別看他學(xué)習(xí)不怎么好，但卻是一個(gè)助人為樂(lè)的好學(xué)生。
在一次我們上國(guó)學(xué)課的時(shí)候，忽然，我想起我忘拿國(guó)學(xué)書(shū)了，就在我焦急萬(wàn)分的時(shí)候，我的同桌說(shuō)：“咱們兩個(gè)一起看吧！”我說(shuō)：“謝謝你。”朱熠銘說(shuō)：“不用謝，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。”
記得有一次，下課在玩游戲的時(shí)候，張成昊摔倒了，朱熠銘趕忙站起來(lái)去扶他，朱熠銘說(shuō)：“你沒(méi)事兒吧，你以后要小心一點(diǎn)兒?！睆埑申徽f(shuō)：“我沒(méi)事兒的，謝謝你。”
夸夸我的同學(xué)教案篇八
我們班有很多同學(xué)，他們各有千秋，各有特色，各有所長(zhǎng)。我該夸夸誰(shuí)呢？我夸的是楊帆。楊帆個(gè)子不高，也不算胖。他長(zhǎng)著一個(gè)方形的臉，一雙炯炯有神的大眼睛忽閃忽閃的。他一笑，最彎彎的，臉上有個(gè)酒窩。楊帆在學(xué)校的時(shí)候喜歡穿校服。
楊帆喜歡幫助別人，每當(dāng)別的同學(xué)需要幫助時(shí)，他會(huì)毫不猶如地沖上前去，幫助別人，他真是同學(xué)們的“及時(shí)雨”呀！楊帆不但喜歡打籃球、跑步，而且考試成績(jī)總是名列前茅。
那是一個(gè)星期四，趙老師突然說(shuō)要聽(tīng)寫(xiě)。我翻遍了書(shū)包，找遍了桌洞，就是找不到田字格紙，我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。心急如焚的我有點(diǎn)坐立不安，正當(dāng)我要絕望的時(shí)候，一個(gè)熟悉的聲音傳入了我的耳邊。“蔣潤(rùn)嵩，沒(méi)帶田字格紙嗎？我送你一張吧！”我轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，是楊帆呀！說(shuō)完，他微微一笑，從本子上撕下來(lái)一張紙，放在了我的桌上。頓時(shí)，一股暖流涌進(jìn)了我的心田。剛才那焦急的心情也一掃而光啦。“謝謝你楊帆，你真是雪中送炭啊!”上課了，趙老師走進(jìn)教室，開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)?！皭灷诐L動(dòng)、人聲鼎沸……該團(tuán)結(jié)友愛(ài)互相幫助。何況你以前也幫助了我呀！”楊帆一邊走一邊說(shuō)。我想追上去再跟他說(shuō)聲謝謝，可是他已經(jīng)走了。我望著他那遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜。
“多好的同學(xué)呀！在我困難的時(shí)候幫助了我。”我想?，F(xiàn)在，我和楊帆已經(jīng)成了形影不離的好朋友了。楊帆這種幫助同學(xué)的精神，讓我從心里敬佩他。
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夸夸我的同學(xué)教案篇九
她有一頭烏黑的頭發(fā)，小小的眼睛，蒜頭似的鼻子，櫻桃似的嘴，一笑露出一口小白牙，非常可愛(ài)。她就是我們班的-丁一航。她學(xué)習(xí)非常的認(rèn)真，每次老師提出的問(wèn)題，他總能第一個(gè)舉手并用宏亮的聲音回答出來(lái)，每次期中或者時(shí)期末她總能名列前茅。丁一航還很善良。
有一次，老師講了兩遍的題我還是不會(huì)，又不敢去問(wèn)老師，于是，我去請(qǐng)教丁一航，那時(shí)下課鈴已響，她還是不急著出去玩，她是耐心的給我講著題，當(dāng)我這道題明白的時(shí)候，她的臉上露出了甜甜的笑容。丁一航還是老師的小助手，她負(fù)責(zé)管理班級(jí)紀(jì)律，有一次，老師出去開(kāi)會(huì)，她站在講臺(tái)上管紀(jì)律，而我這時(shí)跟同學(xué)講話了，她點(diǎn)了我的名字，讓我站了起來(lái)，當(dāng)時(shí)的我心里想，這么多同學(xué)講話為什么偏偏讓我站起來(lái)，我非常的氣氛。
下課以后，丁一航找到我說(shuō)，李柏憓，你是組長(zhǎng)，應(yīng)該給同學(xué)做榜樣，所以我讓你站了起來(lái)。聽(tīng)了她的話，我不好意思的臉紅了。丁一航還有很多優(yōu)點(diǎn)，比如她非常的有愛(ài)心，關(guān)心同學(xué)，樂(lè)于助人。大家都很喜歡她。丁一航，你永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
夸夸我的同學(xué)教案篇十
我愛(ài)我的每一位同學(xué)，他們各有各的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我愛(ài)我的每一位同學(xué)，他們都是那么關(guān)心集體。我記得有一次，我們放學(xué)回家的時(shí)侯，烏云把天空給淹沒(méi)了。我還沒(méi)有走出學(xué)校就下起了蒙蒙細(xì)雨。我心想：“我的天??！怎么那么快。我還沒(méi)有回家，又沒(méi)帶雨傘。我急得轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
一路上，雨勢(shì)越來(lái)越大，小蔡同學(xué)把雨傘移到了我這邊。雨全部都打在了小蔡身上。我看見(jiàn)了，連忙對(duì)小蔡同學(xué)說(shuō)：”看，你都淋濕了，咱們靠近點(diǎn)一起走吧?！靶〔掏瑢W(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭，我兩并肩一起往家里走。終于回到了我家樓下，我再次對(duì)小蔡同學(xué)說(shuō)：”謝謝！小蔡同學(xué)說(shuō)：“不用謝！”。只見(jiàn)他被雨水淋得差不多滿身濕了。而我卻只濕了鞋子。小蔡同學(xué)樂(lè)于幫助別人的精神，真是值得我們學(xué)習(xí)。
這件事雖然過(guò)了很久，可這件事我還深深的記在心里。
夸夸我的同學(xué)教案篇十一
運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，他五點(diǎn)就起床跑步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，他對(duì)比賽充滿了信心，不料，即將比賽時(shí)，腿突然酸疼了起來(lái)。他忍著疼痛參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，盡管如此，他依然為班級(jí)奪取了好名次。
xx寫(xiě)字、做題神速！一次，老師提問(wèn)了幾道口算難題，當(dāng)我還在冥思苦想的時(shí)候，他早就把手舉得高高的，用洪亮的嗓音正確地回答出問(wèn)題。做為班長(zhǎng)的他，紀(jì)律管得也極其好。只要他在桌子上一敲，全班立即鴉雀無(wú)聲。
他也是一個(gè)樂(lè)于助人的同學(xué)。記得一年級(jí)時(shí)，一個(gè)晴朗的早晨，陽(yáng)光照射在他桌子上，綠色的自動(dòng)鉛筆格外醒目。我拿起自動(dòng)鉛問(wèn)：“可以借給我用嗎？”他爽快地答應(yīng)了，還說(shuō)：“等你過(guò)生日就送給你！”后來(lái)我們都把這事忘了，但從此我們卻成了永遠(yuǎn)的好朋友。
xx是一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，你們一定和我一樣佩服他！
夸夸我的同學(xué)教案篇十二
她有著一頭烏黑的頭發(fā)，上面別著一個(gè)紅色的蝴蝶結(jié)，非?？蓯?ài)。她的眉毛淡淡的，下面一雙大大的眼睛如同黑寶石一般。她是誰(shuí)？哦，她就是我最好的伙伴――小燁。
她樂(lè)于助人。有一次，一位同學(xué)摔倒了，不停地哭，小燁走上前把那位同學(xué)送回座位，幫她擦干眼淚，問(wèn)道：“怎么樣？還疼嗎？”那位同學(xué)說(shuō)：“謝謝你，你可真樂(lè)于助人！”
小燁不僅樂(lè)于助人，還愛(ài)讀書(shū)，是個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”。一次，我們約好星期六下午去圖書(shū)館看書(shū)，她高興地答應(yīng)了。到了星期六，我們?cè)谲囌镜人?，可是等了半天還沒(méi)看見(jiàn)她身影。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，她還是沒(méi)有來(lái)。直到車來(lái)了，我們才遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)她頭發(fā)上的.蝴蝶結(jié)，我們問(wèn)她在家里干什么？她說(shuō)：“對(duì)不起，我在家里扎好蝴蝶結(jié)，出門的時(shí)候，爸爸給了我一本《香香的香水》，一看就入迷了，所以就來(lái)晚了25分鐘，我們快上車吧?！蔽覀兩狭塑嚲腿D書(shū)館了。
手工也是她的強(qiáng)項(xiàng)。一天下午我去找她玩，進(jìn)了門，我走向她的房間，只見(jiàn)她正拿著一張長(zhǎng)方形的紙，飛快地用剪刀把它剪成愛(ài)心形，就開(kāi)始折了起來(lái)。一會(huì)兒貼上去剪下來(lái)的那一半，一會(huì)兒用手指提起來(lái)，終于做完工了。她開(kāi)心地拿給我看，原來(lái)她做了一個(gè)愛(ài)心盒子，粉紅的花邊上面有星形黃邊，”小燁，你可真能干，你可以教教我嗎？”她說(shuō)：“好的，其實(shí)這里面的星形黃邊是最難制作的，首先把黃色卡紙折成星形，在貼起來(lái)就好啦！你自己做做看吧！”
老師點(diǎn)評(píng)：習(xí)作選材精準(zhǔn)，詳略得當(dāng)，先描寫(xiě)外貌，后介紹優(yōu)點(diǎn)，條理清晰。
夸夸我的同學(xué)教案篇十三
她后腦勺常常拖著一條馬尾般的.辮子，圓溜溜的大眼睛，高高的鼻梁，看起來(lái)很聰明！
她學(xué)習(xí)成績(jī)很好，尤其是數(shù)學(xué)。一次，老師出了一道比較難的題，大家一看到題都傻眼了，只有班長(zhǎng)白文靜把手舉得高高的，老師叫她到去講臺(tái)上做，她三下五除二就把這道題的答案在黑板上寫(xiě)得詳詳細(xì)細(xì)。老師表?yè)P(yáng)了她，同學(xué)們也都很佩服她。
她也非常愛(ài)看書(shū)，只要有一點(diǎn)空閑，手里都在捧著一本書(shū)在看。我記得有一次下課了，大多數(shù)同學(xué)都出去玩了，只有她坐在位子上看書(shū)，我準(zhǔn)備捉弄一下她，于是就用手打了一下她的后背，可是她竟然連一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，我又大叫了一聲，她才抬起頭來(lái)。
她不僅學(xué)習(xí)好，愛(ài)看書(shū)，還是一個(gè)樂(lè)于助人的同學(xué)呢！一次，上體育課時(shí)，我們班的一個(gè)同學(xué)不小心摔倒了，班長(zhǎng)看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)去扶起來(lái)。
你們說(shuō)，我是不是應(yīng)該表?yè)P(yáng)她呢？她還不止這些優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)，她還是我們班的書(shū)法家呢！
夸夸我的同學(xué)教案篇十四
曜云是我們班陽(yáng)光少年。他樂(lè)觀自信，開(kāi)朗活潑，燦爛的笑容深烙在我的心里。曜云他身材略胖，臉蛋紅潤(rùn)有光澤，這與他極具感染力的笑容十分相稱，真是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小伙子。他明亮的眼睛透出狡猾的靈氣，趴在桌上張望時(shí)的神情，就像小寶寶躲在媽媽的懷里望著媽媽時(shí)一樣。認(rèn)識(shí)他之前，我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他這樣燦爛的笑容。他的微笑永遠(yuǎn)是那么真誠(chéng)和自信，這得益于他淵博的人文知識(shí)和豐富的閱讀經(jīng)歷。
語(yǔ)文課和史社課，最是曜云展示才華的舞臺(tái)，他的詩(shī)朗誦催人淚下，有一種讓人沉醉的美感。他回答問(wèn)題從容不迫，見(jiàn)解獨(dú)特令人耳目一新，并且伶牙俐齒，我自嘆不如。他講起故事來(lái)，有條不紊，娓娓動(dòng)聽(tīng)。他作文水平高，寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)小說(shuō)樣樣都不錯(cuò)，長(zhǎng)篇連載小說(shuō)《狗的嘆息》是他非常棒的代表作。他主持全校大會(huì)更是大出風(fēng)頭，仿佛天生就是干這一行的，舞臺(tái)越大他越來(lái)勁，看上去的久經(jīng)沙場(chǎng)老手。
曜云總是那樣精神抖擻，他學(xué)習(xí)生活有著自己科學(xué)的安排和節(jié)奏，他很少哀聲嘆氣，失意時(shí)偶爾會(huì)搖一下頭，但很少愁眉不展。不光自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，他還主動(dòng)傳遞能量，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，比如賈坤毅和陳志鋒都曾得到過(guò)他的精心指點(diǎn)。比起曜云，我常常自慚形愧。他大方，我拘謹(jǐn)；他豁達(dá)，我小氣；他外向，我內(nèi)斂；他勇敢，我膽怯……他如此的優(yōu)秀，我是多么想擁有他那樣純潔自信的笑容?。≌故咀晕绎L(fēng)采，秀出青春色彩，做一個(gè)陽(yáng)光少年是我最大的愿望。佩服他，我就要向他學(xué)習(xí)。
一份汗水，一份收獲，我知道如果沒(méi)有長(zhǎng)期的付出和耕耘，決不會(huì)有他今天這樣的成績(jī)。別人眼里，我是曜云的強(qiáng)勁對(duì)手，我卻當(dāng)他是好朋友。我希望我倆能互相幫助，傳遞能量。今天，我們都是快樂(lè)少年，同窗好友；明天，我們要做英才棟梁，親密戰(zhàn)友。
夸夸我的同學(xué)教案篇十五
我們的同學(xué)可都是多才多藝的“有才”之人。今天我要夸的這個(gè)人，他聲音響亮，濃眉大眼，一張小嘴能說(shuō)會(huì)道，跟他說(shuō)上一句話，他就有十句話等著你呢！他就是我的好朋友宣佳航。
宣佳航很聰明。有一次科學(xué)課上，老師提了一個(gè)很難的問(wèn)題：為什么會(huì)有浮沉現(xiàn)象？同學(xué)們一聽(tīng)問(wèn)題都討論起來(lái)：有的說(shuō)是密度問(wèn)題，有的說(shuō)是重量問(wèn)題，有的說(shuō)是答案五花八門，還有的同學(xué)抓耳撓腮，不知所云。宣佳航卻表現(xiàn)不同，他一聽(tīng)問(wèn)題，微微一笑，就把右手高高地舉了起來(lái)。老師眼睛一亮，轉(zhuǎn)而又用疑惑的眼光看著他，仿佛在想：難道還有小孩能回答出這個(gè)問(wèn)題？老師遲疑地叫出了宣佳航的名字。宣佳航緩緩站起來(lái)，表情堅(jiān)定，用他那洪亮的聲音回答道：“因?yàn)槲矬w的比重不同！”老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們也為他齊聲鼓掌。
宣佳航不但聰明，而且樂(lè)于助人。有一次上課，我忘記帶聽(tīng)寫(xiě)本了，正當(dāng)我手忙腳亂扒拉書(shū)包的時(shí)候，一個(gè)嶄新的聽(tīng)寫(xiě)本遞到了我的面前，我抬頭一看，是宣佳航，他朝我努努嘴，然后微微一笑，我明白了他的意思，一股感激之情油然而生。下課了，我過(guò)去對(duì)他表示感謝，他卻灑脫地說(shuō)：“這是應(yīng)該的，不用客氣?！?/p>
我喜歡這個(gè)沒(méi)有缺點(diǎn)的宣佳航。
夸夸我的同學(xué)教案篇十六
“美”，一個(gè)人人都喜歡的字眼，可喜歡歸喜歡，并不是所有人都能做到的。
在我們701班，卻有一個(gè)擁有心靈美的人。她，就是我們班的副班長(zhǎng)——胡嘉穎。
胡嘉穎的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，每次考試不僅在班里是數(shù)一數(shù)二的，年級(jí)排名也是名列前茅，是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的好學(xué)生。當(dāng)然，老天只賜給了她1%的靈感，她自己卻是付出了99%的汗水。對(duì)于各個(gè)科目無(wú)論喜歡與否，上課時(shí)她都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，那雙炯炯有神又充滿靈氣的眼睛無(wú)時(shí)無(wú)刻不盯著黑板，筆也從不離手，生怕誰(shuí)搶了似的。這些都是她努力的見(jiàn)證。
胡嘉穎的特長(zhǎng)很多：軟筆字，繪畫(huà)，音樂(lè)，乒乓球都是她的強(qiáng)項(xiàng)。就拿畫(huà)畫(huà)來(lái)說(shuō)吧，美術(shù)課上的她絕對(duì)是一個(gè)閃光點(diǎn)。工筆畫(huà)要求的是平心靜氣，心無(wú)雜念，她便頭也不抬，認(rèn)真地畫(huà)了起來(lái)。下課鈴響，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅栩栩如生的鳶尾花。
她是這樣優(yōu)秀，卻十分謙虛，沒(méi)有恃寵而驕，更沒(méi)有仗勢(shì)凌人。同學(xué)有困難，坐視不理不是她的作為，拔刀相助才是她的性格。記得那一回，美術(shù)老師要求上交一幅水粉畫(huà)，我是在家里畫(huà)好帶到學(xué)校的，可同桌只畫(huà)好了白描，糟糕的是，她忘帶水粉顏料了。現(xiàn)在唯一的辦法就是向同學(xué)借，可是會(huì)有人愿意嗎？我先向平時(shí)關(guān)系較好的同學(xué)發(fā)“求救信號(hào)”，可她們不是忘帶了，就是距離太遠(yuǎn)聽(tīng)不到。怎么辦呢？同桌有難，我是絕對(duì)不能袖手旁觀的。
環(huán)顧四周忽然看見(jiàn)胡嘉穎在拿顏料，遞給后桌的同學(xué)。我想：胡嘉穎愿意借給別人，應(yīng)該也愿意借給同桌吧。于是，我抱著一種嘗試心理開(kāi)了口。
“胡嘉穎，你可以借顏料給我們嗎？”
“當(dāng)然可以，什么顏色？”她友好的問(wèn)我。
“紅色?！?/p>
“給你?！?/p>
“謝謝?！?/p>
“不用謝，互相幫助嘛?！彼χ鴮?duì)我說(shuō)。
我和她并沒(méi)有太多交集，可正如我所料，她很大方，也很樂(lè)于助人。每次吃完飯收拾餐桌時(shí)，我們組總忘記該輪到誰(shuí)了，不是我們健忘，而是胡嘉穎太勤快了。無(wú)論輪到誰(shuí)收拾，胡嘉穎都會(huì)幫忙。那天正好輪到我值日，胡嘉穎拿著菜盤(pán)子準(zhǔn)備去倒剩菜剩飯，我說(shuō)：“給我吧，今天是我?！睕](méi)想到她卻說(shuō)：“沒(méi)事，老師制定的規(guī)矩在我們組可以不用執(zhí)行?！蔽沂裁匆矝](méi)說(shuō)，卻不禁對(duì)她生出一種敬佩的感覺(jué)。
這就是胡嘉穎，擁有“美”的她?！白蠲劳瑢W(xué)”這個(gè)稱呼，她當(dāng)之無(wú)愧。
夸夸我的同學(xué)教案篇十七
我們班里有一個(gè)同學(xué)叫韋培旭，她長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛，一個(gè)扁扁的鼻子，一個(gè)小小的嘴巴，她還有一張可愛(ài)的笑臉。她的優(yōu)點(diǎn)就是：樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)，其中有一件事還在我的腦海中環(huán)繞，令我久經(jīng)不忘。
那是一個(gè)冬天的下午，北風(fēng)呼呼的吹著。當(dāng)天該我值日，掃完地我去倒垃圾，一出教室我就打了個(gè)寒顫，寒風(fēng)刮在我的臉上像刀割一樣疼。
我拎著紙簍向操場(chǎng)的垃圾堆跑去。忽然，一陣大風(fēng)迎面撲來(lái)，頓時(shí)天昏地暗，飛沙走石，使我睜不開(kāi)眼睛。大風(fēng)過(guò)后，我睜眼一看，呀！不好，一簍紙全被大風(fēng)卷到半空中去了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飛滿大半個(gè)操場(chǎng)。一貫整潔的校園，一下子多了這么多的廢紙，破壞了校園的整潔，太不好了。我非常著急，急忙“貓腰”追捕那些“逃犯”那些“逃犯”好像故意跟我開(kāi)玩笑，它們一會(huì)兒在空中“跳舞”，一會(huì)兒落在地面上“前滾翻”，一會(huì)兒在草坪上“翻跟頭”。
看著滿地飄浮滾動(dòng)的廢紙，天這么冷，又快黑了，怎么能拾干凈呢？我又急又累，額頭上浸出了汗水。就在這時(shí)，我看見(jiàn)操場(chǎng)中間有一個(gè)人在不停地追逐著“逃犯”，一張一張的拾著。我急忙向她跑去。到她面前一看，原來(lái)是和我同班的韋培旭。她的臉蛋凍得發(fā)紫，一個(gè)勁地追著操場(chǎng)上的廢紙。我擔(dān)心她會(huì)被凍壞，急忙說(shuō)：“亞萍，天這么冷，又這么黑，你別拾了，趕快回家吧！”她說(shuō)：”我是怕你拾不完才幫你的。我不怕冷，咱們一塊收拾吧！“我聽(tīng)了她的話，看著她的臉，心里熱乎乎的，覺(jué)得天好像不冷了，風(fēng)也小了。我們不停地收拾，終于收拾干凈了。
培旭你總是為別人著想，你總是愛(ài)幫助別人，愛(ài)關(guān)心。
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