提高口頭表達和寫作能力,培養(yǎng)溝通交流技巧。寫總結(jié)時,我們可以運用一些具體的例子和事實,以加強觀點的可信度和說服力。請大家積極思考和借鑒,根據(jù)自己的實際情況進行靈活運用。
幼兒教師說課稿篇一
1.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑,節(jié)奏感強的幼兒能夠表現(xiàn)自己的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂,每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來,而幼兒處在一個模仿力很強,對刺激很敏感的時期,讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時模仿各種表情和動作,幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師,在兒童教育實踐中,這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個節(jié)奏xx|xxx|,因為幼兒剛從小班升入中班,節(jié)奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感,所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。
2.目標定位。
師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點,希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼,積極主動地參與到音樂活動中,自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標。
(1)熟悉歌曲旋律,能邊唱邊表演。
(2)掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
(3)樂意創(chuàng)編新的歌詞。
3.活動的重點和難點。
根據(jù)目標,活動重點定位是:在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點是掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
4.活動準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標,完成活動內(nèi)容,我作了以下準備:
(1)、自制了節(jié)奏圖譜。
(2)、制作了《表情歌》ppt。
本活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,通過師幼互動,運用形象生動的節(jié)奏譜、以游戲,鼓勵、賞識的`方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。
習(xí)節(jié)奏型,在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏。
2.圖譜教學(xué)法:從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)有難變易,活動開展得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3.提問法:因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動重點和難點的有效方法。
遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學(xué)法。觀察法:幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論法:幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗和做法,是幼兒改編歌詞的好機會。
1、以游戲開始,引發(fā)幼兒興趣。教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。
2、學(xué)習(xí)歌曲。重點學(xué)習(xí)節(jié)奏xx|xxx|。
3、仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。
4、集體表演,形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。
幼兒教師說課稿篇二
動物教材簡析:樹葉粘貼畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容,在四年級上學(xué)期安排這樣的內(nèi)容,是結(jié)合小學(xué)生的思維特點而進行的,旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,這部分教材要求貼出形象生動的小動物,是樹葉粘貼畫中最接進兒童生活的內(nèi)容。
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點:根據(jù)想象,有步驟的貼好動物畫。
教學(xué)目標:
(1)掌握樹葉粘貼畫的方法;
(2)能選擇不同形狀和顏色的樹葉,貼出自己喜愛的動物;
(3)通過引導(dǎo)學(xué)生用樹葉拼貼動物畫,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
美術(shù)教學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力,如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù),教師教學(xué)方法就顯得非常重要,這節(jié)課重在尋找生活中的美,挖掘生活的美,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
因此,在教學(xué)中我采用演示法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,范例教學(xué)法進行教學(xué),以便學(xué)生在生動活潑的情境中,通過范例的欣賞,感受美的過程,去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點,在教學(xué)中,注重指導(dǎo)學(xué)生。
(1)運用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法;
(2)動手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)過程中,結(jié)合教法和學(xué)法,采用如下教具和學(xué)具:多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。
為了優(yōu)化教學(xué)過程,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點,在教學(xué)中,我是這樣安排設(shè)計教學(xué)程序的:
(1)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:上課時,教師可以用這樣的導(dǎo)語:“同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?”,“好,今天我?guī)碓S多小動物和大家交朋友,大家要注意看都有哪些小動物,它們長的什么樣?”接著播放多媒體課件——《動物世界》。
教師在學(xué)生看完錄象后,學(xué)生可以提問:你們看見了哪能小動物呀?它們長得什么樣呢?學(xué)生不難回答:長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿,有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開頭,使學(xué)生熟悉動物的外形特征,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)動物的創(chuàng)作欲望,為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。
接著,教師拿出范圖,《兩條魚》,并提問:我們這里有小動物,同學(xué)們看是什么呢?學(xué)生說,兩條金魚。
然后,教師將一條金魚拆成幾片樹葉,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的,從而導(dǎo)入新課,到了秋天,我們經(jīng)常可以隨地撿到樹上落下的樹葉,今天我們就來學(xué)習(xí)樹葉粘貼畫。
板書課題:樹葉粘貼畫,《動物》,這樣導(dǎo)入,給學(xué)生一種自然、貼切的感覺。
(2)、分部講授新課:學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對樹葉粘貼畫的極大興趣,處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),這時教師將范圖出示在黑板上,進行新授,揭示講解樹葉粘貼畫的方法:
b、想——動物教師拿出一組樹葉,要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動物,學(xué)生可能會回答,可以拼一只孔雀,教師引導(dǎo):剛才的樹葉可以拼做羽毛,尖葉子可做身子,在剪一片細長的葉子做脖子。
教師提示,當我們決定拼孔雀后,還想一想,拼一只怎樣的.姿態(tài),在干什么呢?導(dǎo)入下一步:
c、擺——姿態(tài)根據(jù)尾巴的樣子可以想象出,這是一只正在開屏的孔雀,這時,教師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。
接著,教師引導(dǎo)學(xué)生,樹葉不僅可以拼孔雀、金魚,還可以拼其它小動物。
教師出示多媒體課件,播放各種形態(tài)的動物,(樹葉粘貼畫),使學(xué)生拼、看、想,三者結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
d、貼——平整指導(dǎo)學(xué)生貼畫,這是粘貼畫的最后一步。
這時播放輕音樂,學(xué)生開始貼畫,教師巡回輔導(dǎo)。
大約十幾分鐘后,要求學(xué)生展示自己的作品,并針對作品情況進行評比,教師可以這樣說:“好,比賽結(jié)束,下面我們要評出優(yōu)秀作品,大家看看哪些作品好,師生共同評出佳作,并給他們一個“金葉獎”,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(3)、課堂小結(jié):在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進行課堂小結(jié)。
這樣的課堂設(shè)計,使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融,是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體,因此在教學(xué)中,應(yīng)將作畫過程與板書相配合,將范圖、多媒體課件相對應(yīng),做到和諧一致。
板書設(shè)計:樹葉粘貼畫——動物制作方法:
1、看—————樹葉。
2、想—————動物。
3、擺—————姿態(tài)。
4、貼—————平整。
幼兒教師說課稿篇三
核心提示:一、設(shè)計意圖:在當今獨生子女家庭中,往往孩子們因為成人的寵愛而養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中,只有自己,沒有他人;只知道獨占,不懂得謙讓和友愛。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快,使...
一、設(shè)計意圖:
在當今獨生子女家庭中,往往孩子們因為成人的寵愛而養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中,只有自己,沒有他人;只知道獨占,不懂得謙讓和友愛。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快,使自己的心情變糟糕,生氣、哭鬧等現(xiàn)象屢現(xiàn)不鮮??梢姡玫男袨榱?xí)慣能夠帶來積極的情緒影響,而壞行為和壞習(xí)慣,只會影響幼兒健康的心理發(fā)展。因此,我們在讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣的同時,也可以教給幼兒自我調(diào)節(jié)情緒的方法,提升他們對情緒的調(diào)控能力。因為這種能力能及時擺脫不良情緒,保持積極的心境,從而促進幼兒良好行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此,我們必須高度重視培養(yǎng)幼兒情緒的自我調(diào)控能力,產(chǎn)生積極向上的品質(zhì),促進好習(xí)慣的發(fā)展。
伴隨我園教育科研課題《幼兒良好行為習(xí)慣之策略研究》的實施,我們發(fā)現(xiàn):不良的行為習(xí)慣,產(chǎn)生不良的情緒;而良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),又必須配合積極的情緒,良好的心態(tài),才能達到完美的教育效果。因此,我們從繪本中尋找教育的契機,通過繪本活動:《蘇菲生氣了》,引導(dǎo)幼兒感知生活中生氣這個常態(tài)的情緒,了解蘇菲為什么生氣、生氣的時候怎么樣的、生氣后會帶來什么后果,并揭示出如何尋找不生氣的辦法,從而學(xué)會控制自己的情緒,讓自己成為一個快樂向上的人。此繪本內(nèi)容對于孩子的成長非常有教育價值,也契合了我們的研究課題。
二、策略體現(xiàn):
本次教學(xué)活動中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點:
1.寓教育于繪本故事中。
教學(xué)活動通過講述一個繪本故事《蘇菲生氣了》讓孩子們漸漸明白:和同伴之間爭搶玩具,不懂謙讓友好,就會讓自己的心情變糟,從而伴隨著生氣、發(fā)火的情緒。而生氣會讓我們皮膚變差,人變老;會讓我們生各種各樣的病,身體受到傷害;還會讓我們周圍的人也不高興,從而失去好的伙伴。在畫面的觀察與閱讀中,孩子們從畫面中找到故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。感受蘇菲的喜怒哀樂,并深刻地明白了故事要告訴我們的生活道理。
2.寓教育于討論式學(xué)習(xí)中。
討論式學(xué)習(xí)是教師通過預(yù)先的設(shè)計和組織,讓幼兒經(jīng)過思考就某一問題發(fā)表自己的見解,主動探尋知識的教學(xué)模式。在本次教學(xué)活動過程中,我采用了分段講述故事的方法,讓幼兒分段來理解故事內(nèi)容,然后根據(jù)每段故事的重點進行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時,請孩子觀察,讓他們感受生氣的時候,面部表情的形態(tài)特征,知道生氣的時候表情是非常可怕的,朋友會不喜歡你?!疤K菲為什么生氣了?那小朋友會為什么生氣呢?”孩子們討論后會總結(jié)出一些讓自己生氣的原因,從而孩子們在平時的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個問題來鞏固記憶,加深對故事的理解。
“生氣好嗎?為什么不好?”通過討論,讓幼兒明白生氣有哪些危害,它會造成很多不好的結(jié)果,比如表情會變得難看;讓自己變得不健康;讓自己什么事情都做不好。等等。討論之后,讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法,比如做運動、唱歌、看風(fēng)景、大哭一場等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒,我們才能活得快樂,變得幸福。
3.寓教育于社會情感中。
孩子們在生活中難免會遇到不愉快的事情,比如說:家長不給自己買東西,和同伴之間爭搶玩具、圖書,等等。這些情況下他們總是會發(fā)脾氣,他們會表現(xiàn)出砸東西、跺腳、躺地上不起來、不肯吃飯等沖動的行為,弄得家長很頭疼。繪本故事里的“蘇菲”就像我們身邊的孩子,通過“蘇菲”的故事,孩子們感受到了生氣對人造成的危害,和生氣后家人對她的關(guān)心,通過觀察和討論了解到雖然姐姐會跟“蘇菲”搶玩具,但是其實姐姐還是愛著她的。從而聯(lián)想到自己平時也會因為一些小事生氣,大家都會因為自己的情緒而變得不快樂。但是當我們生氣的時候,及時控制好自己情緒就會變成快樂的人,和家人和朋友的相處也會變得更加融洽。
三、教學(xué)法體現(xiàn):
活動過程中,我運用了多種教學(xué)方法,具體有:
1.多媒體演示法。
運用了多媒體課件,將繪本畫面一一展示給孩子們看,通過幼兒的觀察和老師的敘述,將故事發(fā)展分步呈現(xiàn)。幫助幼兒了解了蘇菲生氣的原因:蘇菲一個人和玩具大猩猩玩了很久,姐姐也想玩,就跟她搶大猩猩玩具,但是蘇菲不愿意把大猩猩讓給姐姐,所以就發(fā)生了爭搶,最后蘇菲摔倒在地。這樣的畫面,在幼兒園的生活中或是平日家庭生活中,時常會發(fā)生。因為一件小事兒讓自己生氣,生氣后又會讓我們變成什么樣?從課件的畫面上可以觀察到,蘇菲的表情變得很兇,而且還大聲的咆哮,嘴里噴出了紅紅的火,大家都躲得遠遠的。生了氣的蘇菲跑了出去,用了跑步的方式來調(diào)節(jié)自己的情緒,在路上還哭了,這也是一種很好的緩解情緒的方式,然后她爬上樹去,看了遠處的美麗景色,這才使得她心情完全恢復(fù)了。
在整個活動過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了重要的作用,使幼兒對于蘇菲為什么生氣、生氣后造成什么后果、最后蘇菲用了什么方法使自己的心情平靜的,這些環(huán)節(jié)非常清楚。對于故事的理解和認識更加透徹了。
2.啟發(fā)式提問與討論法。
活動過程中我采用了分段講述故事的方法,讓幼兒分段來理解故事內(nèi)容,然后根據(jù)每段故事的重點進行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時,請孩子觀察,讓他們感受生氣的時候,面部表情的形態(tài)特征,知道生氣的時候表情是非??膳碌模笥褧幌矚g你?!疤K菲為什么生氣了?那小朋友會為什么生氣呢?”孩子們討論后會總結(jié)出一些讓自己生氣的原因,從而孩子們在平時的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個問題來鞏固記憶,加深對故事的理解。
通過討論:生氣好嗎?為什么不好?,讓幼兒明白生氣有哪些危害,比如表情會變得難看;身體會變得不健康;沒有心情去做好任何事情。等等。討論之后,讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法,比如做運動、唱歌、看風(fēng)景等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒,我們才能活得快樂,變得幸福。
3.經(jīng)驗遷移法。
生活中我們小朋友也會遇到這樣那樣的不開心的事情,通過講述故事內(nèi)容,孩子們可以運用自己的生活經(jīng)驗,為生氣的蘇菲尋找一個讓自己不生氣的好方法。通過簡單的繪畫,將自己的意見躍然紙上,對比出自己是怎么調(diào)整自己的心情,讓自己快樂的經(jīng)驗。講故事和幼兒生活融入一起,更好的指導(dǎo)幼兒生氣的時候怎樣去控制自己的情緒。
4.情感遷移法。
因為在蘇菲身上發(fā)生的事情,在孩子們身上也會時常發(fā)生,所以當幼兒閱讀故事后,就會將蘇菲的情感和行為和自己發(fā)生過的事情聯(lián)想在一起。蘇菲和姐姐之間爭搶玩具的畫面,就想孩子們自己在和別人爭搶玩具;蘇菲生氣的樣子,就好像自己曾經(jīng)也這樣發(fā)火生氣的樣子……在閱讀過程中,孩子們的情感與蘇菲一起生氣,平靜,快樂,感動著,產(chǎn)生了強烈的共鳴。
四:活動綜述。
“生氣了該怎么辦?”是孩子成長過程中經(jīng)常要面對的問題。當今孩子由于受到過多的寵愛,任性、獨占、爭搶……造成了孩子們會經(jīng)常發(fā)火、生氣,脾氣都不太好。通過本次活動,孩子們從一個生氣的女孩——蘇菲身上看到了生氣的時候是什么樣子的?聯(lián)想到自己有沒有生過氣?為什么生氣?以及生氣的危害:生氣會讓自己變得不討人喜歡,會失去很多朋友。從而萌發(fā)出想要控制情緒的欲望。通過傾聽故事和討論,知道了了解了調(diào)節(jié)情緒的方法,友好地與朋友、家人相處,懂得謙讓、合作,并珍惜自己的朋友和家人。努力讓自己成為情緒的主人,永遠得到快樂!
幼兒教師說課稿篇四
活動目標:
1、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣詞,大膽表演、表現(xiàn)叫賣樂音。
活動準備:
1、音樂錄音。
2、幼兒已學(xué)過歌曲的歌表演。
3、紙、筆若干。
活動過程:
一、導(dǎo)入:
上一次我們學(xué)會了一首歌曲,叫《小貨郎》,今天。
我們就來玩“小貨郎”的游戲,好嗎?我們都是小貨郎了,大家準備好了嗎?我們來仔細地聽音樂。
(音樂響起,師生邊表演唱邊入室)。
二、欣賞活動:
(我們坐下來休息會兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神氣,表演得真好。)。
1、今天,我們是小貨郎,那你們準備賣些什么好東西呀?(幼兒自由講述)。
在兩邊有紙和筆,大家畫好了以后,比比誰最先回到老師身邊。(老師指導(dǎo):哦,你要賣**呀,……)。
2、我們都已經(jīng)準備好了要賣的東西,有**,有**,有**……,那怎樣才能讓很遠的人,讓更多的人知道你在賣什么呢,有什么好辦法?(幼兒自由講述)。
好,小貨郎們說得很好,這些都是推銷商品的好辦法,真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品,再新村里,用自己叫賣的聲音來吸引顧客,告訴大家自己要賣什么。
現(xiàn)在你準備怎樣叫賣自己的東西?(幼兒個別講述)。
4、喲,我們真象小貨郎呀,叫賣聲音很響亮,音拖得很長,他喊的叫賣詞簡單、明確,所以大家一聽就知道他在賣什么東西了,連很遠的人也聽得見。
三、創(chuàng)編活動:
1、現(xiàn)在我們把自己準備的商品拿出來,學(xué)著真正的貨郎來試著叫賣一下吧,看誰叫賣的效果好?。ㄓ變鹤杂删毩?xí))。
2、現(xiàn)在,我們都是快樂的小貨郎!那,想不想把自己編的叫賣詞唱進歌里去呀?聽,薛老師想把“賣衣服”唱出來。(老師示范)。
你們會這樣唱出自己編的叫賣詞嗎,誰來試試?(個別幼兒嘗試)。
***唱的叫賣詞真好聽,我們再幫著他一起叫賣吧!
四、表演活動:
1、我們是能干的小貨郎,現(xiàn)在,我們來把自己編的叫賣詞跟著《小貨郎》的音樂完整唱一遍吧。
3、客人老師說我們唱得好,那我們再唱給客人老師聽一聽吧。
五、結(jié)束:
我們再到幼兒園各個地方吆喝一下,讓別的小朋。
友都知道我們這里有好東西賣,好嗎?
幼兒教師說課稿篇五
新年到》是大班綜合活動內(nèi)容.這首詩歌具有奇妙別致的想象,將星星、月亮、太陽都擬人化,描寫了共同歡度新年的快樂,同時通過自然的對話,幼兒知道了過新年自己長大了一歲,更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎(chǔ)知識,也是本次活動的知識點。
根據(jù)素質(zhì)教育中提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的要求,以及幼兒園語言教育的任務(wù),特制定了以下三個活動目標:
(1)感受新年歡樂氣氛,增強大一歲的自豪感。
(2)學(xué)習(xí)詩歌的語言,能創(chuàng)編詩歌。
(3)引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
根據(jù)目標,活動重點定位于理解詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦?;顒与y點則是根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編,使活動得到深化。
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,富教育于生活情境游戲之中,特做以下活動準備:
(1)與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運用的小圖片。
(2)關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂,創(chuàng)編詩歌用的小圖片(如小狗、大樹等)。
(3)繪畫用的紙、筆每人一份。
新《綱要》明確提出了:創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往的`環(huán)境,支持、促進、鼓勵,吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,讓幼兒想說、敢說。在活動中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則,采用了以下教法:
1、游戲法:幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學(xué)習(xí),因此我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個活動中。首先,在導(dǎo)入部分運用了音樂小游戲模仿動作。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿做夢等動作,創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩歌的內(nèi)容時,設(shè)計了游戲?qū)υ?。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認識。最后,在活動結(jié)束時運用了音樂表演游戲一年過去了。
2、視聽講結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講,這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
幼兒教師說課稿篇六
托班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲,以自己獨特的方式在游戲中認識自我,適應(yīng)環(huán)境,了解未知,形成經(jīng)驗。
我班幼兒在經(jīng)過一學(xué)期的幼兒園生活中,他們的動作有了較大的進展。他們基本掌握了走跑、跳,爬等動作技能,并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運動能力,學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的動作技能。為幼兒認識世界開拓廣闊的天地,但是他們的動作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn),大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些。托班孩子的游戲必須有非常強的情景性,因此此時的孩子對游戲自主活動能力很弱,以來于承認印發(fā)的假想情景中,這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的情景。我選擇的《小雞當心》這次體育活動,主要是通過情景貫穿其中進行游戲,幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時,練習(xí)越過障礙,發(fā)展跨越動作和反應(yīng)能力,幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學(xué),學(xué)中樂。
練習(xí)越過障礙,發(fā)展跨越動作和反應(yīng)能力。
皮亞杰指出:在前運算時期(幼兒時期)要發(fā)展智慧,關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學(xué),從玩耍中學(xué),小動物是幼兒最親密的朋友,幼兒對小動物的叫聲極感興趣,并好模仿動物的動作,因此對本次活動產(chǎn)生強烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)。本次活動涉及到“小雞越過障礙,也就是跨過欄桿進菜園,因此發(fā)展幼兒的跨越動作是本次活動的新授動作,既是本次活動的重點,也是難點。我將在活動中以鼓勵,個別示范,提醒強調(diào),兒歌等各種方法來突破此難點。
為了引起幼兒的興趣,調(diào)動。
幼兒活動的積極性,結(jié)合本次活動的情景貫穿,我適當?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?,本次活動我作了以下準備?/p>
1、椅子和皮筋搭成的`菜園。
2、狐貍頭飾一個。小雞頭飾若干。
3、各種菜(青菜、蘿卜等,畫好塑封,為人數(shù)的3—4倍。)。
本次活動我共分為三部分來進行:
1、小雞真快樂。
幼兒扮演小雞,在雞媽媽的帶領(lǐng)下,邊念兒歌邊模仿動作。
小雞小雞嘰嘰嘰,會找蟲子會吃米,跑到東、跑到西,開開心心做游戲。
《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!痹诨顒右婚_始,我就以雞媽媽的身份,融入到孩子當中,參與到其中,讓每個幼兒扮演小雞,模仿小雞的動作,使幼兒對活動產(chǎn)生興趣,為下一個環(huán)節(jié)的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、小雞種菜。
(1)媽媽帶小雞到菜園:“欄桿有點高,你們能跨過去嗎?找一個自己喜歡的地方跨進去試一試,再跨出來。
a請個別幼兒示范,雞媽媽用兒歌提醒小雞:“小腳小腳抬得高,小欄桿呀別碰到”
b集體練習(xí)。
本環(huán)節(jié)是重點點所在,通過老師的不斷提醒及示范,再加上練習(xí)來突破。
(2)菜園里現(xiàn)在空空的,什么也偶,我們來種菜吃,種什么菜呢?到每邊四個筐里挑自己喜歡的菜,跨進欄桿,種到菜園里,提醒幼兒進出欄桿時別碰到。
3、小雞和狐貍。
雞媽媽:不好了,狐貍來了,我們快到菜園里躲起來。狐貍在欄桿外轉(zhuǎn)一圈:欄桿這么高,小雞一定不會躲在菜園里。看了又看,然后離開。
受感知經(jīng)驗的制約,托班幼兒對游戲的自主選擇能力比較差,經(jīng)常需要承認通過表情、語言動作等,吸引幼兒的注意,使其對教師預(yù)成的或隨機生成的游戲活動感興趣。這里也是活動的高潮,我為孩子創(chuàng)設(shè)有準備的環(huán)境,通過適宜的玩具、寬松的氛圍有計劃地激發(fā)幼兒參與游戲的愿望。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展需要,運用夸張的語言、表情、動作,誘導(dǎo)幼兒進入游戲情景中。主要運用了引導(dǎo)法和吸引法。
小雞繼續(xù)種菜,游戲2—3次。
4、天黑了,小雞回家。
教學(xué)反思:
總觀這堂課,我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標,對教材內(nèi)容也做了正確處理,教學(xué)設(shè)計板塊清晰,發(fā)揮了小組合作的有效性,但還存在很多細節(jié)問題。
幼兒教師說課稿篇七
大家好,我說課的題目是《剪染紙》。
一、首先是教材分析和學(xué)生分析:
《剪染紙》是高教出版社《美術(shù)》下冊第一章第四節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會剪染紙,可以允分利用這一形式在幼兒園廣泛開展系列教學(xué)活動,實現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位實踐的對接。
剪染紙的制作,分為剪和染兩個過程,如果在同一節(jié)課里剪、染兼顧,由于時間緊張,勢必會影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此,我將此課題設(shè)計為兩課時:第一課時學(xué)習(xí)剪紙,為下節(jié)課的染紙做準備;第二課時學(xué)習(xí)染紙。本次說課為第二課時的教學(xué)設(shè)計。
二、根椐上述分析,教學(xué)目標確定如下:
2、能力目標:在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、小組合作能力;
3、情感目標:在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神,在學(xué)習(xí)中加深對幼教工作的熱愛。
三、說一說重、難點的確定:
本課是一門技能課,重點是學(xué)習(xí)剪染紙的染紙方法。方法是通向技能的便捷之路,為了能更好地掌握這一技能,染紙的方法格外重要。
難點是配色。授課對象是幼師一年級學(xué)生,由于學(xué)生色彩知識匱乏,染紙時的色彩搭配對其來說是一個難點。
四、說本課的教學(xué)方法和課前準備:
教學(xué)方法以講授法、演示法、練習(xí)法、欣賞法為主。
為了使教學(xué)生動、直觀,本課全程以課件輔助教學(xué);教師課前制做了六幅剪染紙粘貼畫,供學(xué)生在練習(xí)時觀摩參考;學(xué)生課前準備了題材各異的剪紙,以備本課染紙之用。
五、談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計。
根據(jù)上述分析,遵照循序漸進的教學(xué)原則,本課設(shè)計如下:總體上分四個環(huán)節(jié)----導(dǎo)入、講授、鞏固練習(xí)、總結(jié)作業(yè)。我著重談前三點:
(一)、首先是導(dǎo)入:
我利用課件,選取了六幅制作精美、色彩艷麗的剪染紙作品,配上優(yōu)美而抒情的音樂。讓學(xué)生感受到剪染紙作品的魅力,產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)出本課課題。
(二)、在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)講授中,
1、首先,遵循了啟發(fā)性的教學(xué)原則,使學(xué)生在教師引導(dǎo)下,觀察、分析剪染紙作品,總結(jié)出剪染紙的色彩特點:艷麗、醒目、水色交融。訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力和分析能力。
2、接著,圍繞這個特點,引出染紙方法是:“配色、染色、加水”.這是本課的重點。
其中“配色”是難點。于是在教學(xué)設(shè)計中,根據(jù)學(xué)生的實際情況,增加了配色知識的講解。我利用課件展示、色環(huán)講解的方式,來說明色彩搭配規(guī)律;又利用作品分析的方法,使學(xué)生將學(xué)到的配色知識得以應(yīng)用。這樣的設(shè)計順應(yīng)了學(xué)生的認知規(guī)律,化解了學(xué)生配色的困難。
在講解“染色”和“加水”這兩個方法時,我采用講解、示范相結(jié)合的方法,俗話說“耳聽為虛,眼見為實”,這里遵循了直觀性的教學(xué)原則,使教學(xué)生動形象,學(xué)生易于接受。
在本課重點、難點的教學(xué)設(shè)計中,我“想方設(shè)法破難點,不遺余力做示范”,突出了教學(xué)重點,突破了教學(xué)難點。
(三)、鞏固練習(xí)。
在接下來的兩個練習(xí)中,要求學(xué)生利用上節(jié)課的剪紙,根據(jù)剛才學(xué)到的染紙方法來做染紙練習(xí)。
練習(xí)1:是一個基礎(chǔ)練習(xí),檢驗學(xué)生對本課染紙方法的掌握情況,出現(xiàn)問題及時糾正,提高了學(xué)生的動手能力,同時為練習(xí)2打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
練習(xí)2:是一個拔高練習(xí)。遵循了“雙主”原則,教師起點撥的作用,利用講解和欣賞教師示范作品相結(jié)合的方法,拋磚引玉,打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。學(xué)生則運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,每組自選題材,創(chuàng)作一幅剪染紙粘貼畫。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和小組合作能力。
接下來是各小組的作品展示、學(xué)生自我評價和教師評價。教師以小組成績作為每個學(xué)生當堂課的學(xué)習(xí)成績。教師的評價方式激勵了學(xué)生的團隊精神。
一位臺灣的教育家說過:“如果你有一桶水,你要指引給孩子一條河”!在這樣一種教育思想的指引下,在本課的設(shè)計中,我并沒有僅僅滿足只教會學(xué)生掌握染紙的技能,而是使他們能利用這種簡單的技能,創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的剪染紙粘貼畫。從而,使知識得以延伸,使學(xué)生能力得到培養(yǎng),滿足了學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)需要。
本課經(jīng)過這樣教學(xué)設(shè)計,達到了預(yù)期的教學(xué)目標。我的說課結(jié)束,謝謝大家!
幼兒教師說課稿篇八
圣誕老爺爺又來了,小朋友們都很高興,因為他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設(shè)計便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與”的指導(dǎo)精神為依據(jù)。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達到目的地的體育活動,而第二個主題活動是由“制作圣誕禮物”這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線,使孩子們在“玩中學(xué)、在學(xué)中樂”我設(shè)計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善,能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作,但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女,獨立面對挫折、困難往望無以應(yīng)對,針對這些情況,我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標指定如下:
2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團結(jié)協(xié)作的合作精神。
3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質(zhì)。
本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論發(fā)法、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學(xué)方法。
運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的,幼兒年齡小,利用多媒體動畫能更好的`引起幼兒的注意及興趣。
采用提問發(fā)是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的、仔細的觀察,啟發(fā)幼兒的積極思維。
我運用啟發(fā)性的提問來引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境,找出解決問題方法。
用討論法是幼兒最喜歡的方法,愛玩是孩子的天性,游戲法也是孩子最能接受的方法。
高爾基說:“學(xué)習(xí)是最大的動力,就是對所準備材料星期,因此我做了豐富的準備工作。
1、錄因機、磁帶。
2、場景設(shè)置。
3、正方形、三角形卡片若干。
4、布置一間有圣誕氣氛的活動室。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神,本次活動設(shè)立四個環(huán)節(jié)完成目標:
(一)導(dǎo)入:在歌聲中入情。
(二)深入:在探究中激情。
(三)活動:在情景中抒情。
(四)延續(xù):在擴展中生情。
為什么要安排這四個環(huán)節(jié)呢?
導(dǎo)入:開始部分十分重要,如果能在這部分吸引幼兒的興趣,讓幼兒投入到活動中來,能為后面的活動重點做好鋪墊。因此,我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當》配合有圣誕氣氛的活動室安排,告訴小朋友,明天是圣誕節(jié)了。
教學(xué)反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。
幼兒教師說課稿篇九
分析:今天,我說課的內(nèi)容是中班語言:童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話,使幼兒充分感受作品的思想感情,懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂,提高幼兒的語言表達能力,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣,是一篇具有深刻教育意義的好教材。
(一)知識點分析:本故事所含的知識內(nèi)容是:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認知水平,他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認識,而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用,幼兒只有掌握了這個知識點,才能更好的使幼兒理解故事情節(jié),懂得其中的道理。活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然,探索大自然的秘密,并在活動區(qū)里進行體現(xiàn),讓幼兒能夠初步了解幾種事物,進而掌握知識點,為理解故事內(nèi)容,掌握其中的道理做好鋪墊。
(二)教學(xué)目標。
1.萌發(fā)幼兒樂于助人的情感,教育幼兒愛護有益事物,滲透環(huán)保意識。
2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
3.初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯:勤勞。
依據(jù):一是根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標旨在提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”,來感染幼兒,美化幼兒的行為?!毒V要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力,培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的語言理解能力,由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
(三)重、難點分析:
重點引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié),了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。
難點是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來的快樂,進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感,所以說將它定為本活動的難點。
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1.直觀演示法:運用直觀、形象的教具進行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
3.講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚頓挫的.變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達作品的感情。如:當講述太陽公公的語言時,我采用低沉的、語重心長的口氣,及和藹可親的表情來表現(xiàn),幫助幼兒更好的理解事物的形象特點,并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準備。
4.提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運用了解釋性提問(如:小蜜蜂為什么要給大家采蜜???)、假設(shè)性提問(如:如果你是小花籽,你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
本活動中,我采用多媒體和錄音機兩種教具,來提高教學(xué)效果。如,當小花籽看見太陽時,就讓“太陽”出現(xiàn)在屏幕上,當小花籽看見小鳥時,就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣,幼兒既感到新鮮,調(diào)動起活動興趣,又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操,培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識,提高鑒賞能力。在活動過程中,通過教師生動形象的講述,引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識。在活動中,請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng),通過提問和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂蜏嘏?,充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法:主要教會幼兒能準確地回答問題,恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。
在調(diào)動幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面,我做到以下幾點:
首先,采用啟發(fā)幼兒想象的方法,給幼兒空間去自由發(fā)揮,并給予正面、肯定的評價。
其次,我利用生動、形象的動畫,吸引幼兒注意力,引起學(xué)習(xí)的興趣。
a.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
b.理解故事內(nèi)容。
c.遷移故事主題。
引出故事主題掌握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育。
活動流程簡單明了地概括了整個活動,使大家一目了然,明白設(shè)計意圖,下面將其詳細說明一下:
(一)導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題。
出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說它們有哪些本領(lǐng),突出活動的教學(xué)重點,引起興趣,引出主題。
(二)展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內(nèi)容的感知,所以,只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提問簡單的問題:
(1)故事的名稱;
(2)有那些角色;
(3)小花籽去干什么?
2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:
(1)小花籽先看到誰?問了什么?
(2)太陽公公是怎樣回答的?
(3)小花籽碰到了誰?它們是怎樣回答的?
3、完整欣賞課件,教育幼兒保護所有有益事物,滲透環(huán)保意識。
(三)結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。
通過討論,引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的,可包括三個方面:
(1)為爸爸媽媽;
(2)為小朋友;
(3)為老師。
教育幼兒懂禮貌,做個樂于助人的好孩子,進行品德教育。
幼兒教師說課稿篇十
中班幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象有強烈的好奇心和求知欲望,他們樂意觀察事物,思考問題,但他們認識的是物體粗淺的,表面的現(xiàn)象,還不善于根據(jù)物體的某一特征進行歸類,本次教學(xué)活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設(shè)計的,由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力,提高幼兒思維的敏捷性。
1、認識數(shù)字9,感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、能按氣球的某一特征歸類,訓(xùn)練快速辨認和判斷的能力。
各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。
2、尋“9”。出示尋“9”圖,要求幼兒找找圖上什么東西有9個,把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來。
3、躲“9”。教師出示數(shù)卡成小鈴,幼兒聽到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”,就躲起來。
4、游戲:“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的,找到與相同顏色的氣球結(jié)成好伙伴,數(shù)數(shù)一共有幾個好伙伴。
幼兒教師說課稿篇十一
引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中,感受語言的優(yōu)美,獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一??鞓肥怯變鹤畛8惺艿降囊环N情緒體驗,但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《兔寶寶找快樂》向幼兒展示了一個快樂、有趣的童話世界。它采用擬人的手法,把兔寶寶找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。情節(jié)并不復(fù)雜,但充滿了懸念,故事通過小貓咪給兔寶寶出主意,兔寶寶按小貓咪出的主意,在幫助別人中找到了自己的快樂,從而讓幼兒體驗幫助別人后的那種快樂,是一篇具有深刻教育意義的好教材。
1、初步理解故事內(nèi)容,了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過。
2、激發(fā)幼兒幫助別人的情感,體驗幫助別人后的那種快樂。
3、積極參與活動,愿意大膽交流自己的想法。
一、是根據(jù)中班上期幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點,4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,需要教師恰當、巧妙地引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),理解故事內(nèi)容。
二、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,向幼兒進行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。
三、新《綱要》提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”。根據(jù)這一要求,制定了第三個教學(xué)目標。
本次活動的重點是:了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過。中班幼兒的理解能力有限,幼兒只有掌握了這個知識脈絡(luò),才能更好地理解故事情節(jié),激發(fā)積極地情感體驗。
中班幼兒在語言表達方面不完整,往往一句話只說了半句或幾個字就無法再說了,因此,我將本次活動的難點定為:用較完整的語言表達自己的意思。
1、幼兒已有了一定的關(guān)于快樂的情感體驗。
2、動物手偶(故事中出現(xiàn)的形象)、動物指偶若干、背景音樂
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求師幼互動。因此,活動中我除了挖掘教師自身的教育價值,以飽滿的情緒影響孩子,還注意挖掘此活動中所隱藏的教育價值,采用的教法有:
操作演示法:手偶形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認知特點。手偶的操作,讓-
故事中的人物一一呈現(xiàn),故事情節(jié)一目了然。
提問法:引導(dǎo)性的互動提問鼓勵幼兒將所聽到的、看到的、想到的,嘗試用完整的語言表達出來,這也是解決活動難點的有效方法。
游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動,在幼兒身心略感疲憊時,游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的指偶操作游戲和小記者采訪活動中能大膽說話,充分地表現(xiàn)自我,獲得積極地情感體驗。
整個活動我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。在本次活動中,幼兒將運用下列學(xué)習(xí)方法。
觀察法:幼兒通過觀看手偶表演,直接感知故事。
討論談話法:幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機會,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
體驗法:心理學(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。幼兒自由操作指偶表演故事情節(jié),以增加對故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
游戲練習(xí)法:幼兒在小記者采訪游戲中練習(xí)對話,符合幼兒語言學(xué)習(xí)個別化的特點。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。基于對這個觀點的認識,在活動一開始,我就把孩子引入主動發(fā)現(xiàn)、積極思考的氛圍中。
我先出示一個兔寶寶(煩惱的臉),說:“今天真開心,和中班的小朋友在一起。陳老師還帶來了一位朋友,你們歡迎嗎?你們看,兔寶寶怎么了?(引導(dǎo)幼兒從他的表情推測兔寶寶現(xiàn)在的心情)不知為什么,誰也沒見他開心地笑過。聰明的小朋友快給出個主意吧,讓他快樂起來?!?/p>
(一石激起千層浪,小朋友能說出許多充滿智慧的答案。)
(懸念的討論,不但給孩子提供一個與同伴交流的機會,創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境,還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行講述,既激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感,為下面的故事打下伏筆,也是思維活動的開始。幼兒的想法得到老師和同伴的認可,激發(fā)了參與活動的興趣。)
1、手偶操作,理解重點片斷段。
(手偶的操作,能快速抓住幼兒眼球,集中幼兒注意力,使幼兒與故事中的形象近距離接觸,更好地與故事人物對話,走進故事的情境中。同時,可根據(jù)幼兒情況,把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏,也以最簡單的方式達到了最好的效果。)
提問:
(1)故事講了小兔子和哪些小動物的故事?(幼兒回答,指導(dǎo)幼兒把話說完整。)
(2)兔寶寶是怎么幫助他們的呢?我們一起來看看吧。
(引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時,及時操作手偶,表演情節(jié),在關(guān)鍵的時候推孩子一下,不僅增強幼兒自信心,還提高幼兒的語言講述能力,使講述更完整、連貫。也體現(xiàn)了手偶操作的靈活性。)
(3)操作指偶,表演情節(jié)。
這個故事有趣嗎?你們想說一說他們的故事嗎?
師:請每個小朋友找到一個兔寶寶手偶,套在手指上,真有趣!再給兔寶寶找一個朋友,套在另一只手的手指上。想一想、說一說,兔寶寶是怎么幫助別人的,比一比,誰的故事最有趣。
誰愿意為我們說一說他的有趣的故事?(請一位幼兒上前講述。)
(4)幼兒討論:兔寶寶現(xiàn)在快樂嗎?它的快樂是什么呢?
教師講述故事最后部分。
(這個問題沒有統(tǒng)一的或現(xiàn)成的答案,而要回答這個問題,幼兒不但要理解故事,還要將自己理解的內(nèi)容用語言表達出來,雖然有一定難度,但幼兒卻能在解決這個問題的過程中積極思考、嘗試完整的表達。)
(通過設(shè)疑、猜想、提問、表演重點片段,幼兒操作、再討論,內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),抓住故事情節(jié)線索,讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言,大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時完成了第一、第三個目標。)
師:“現(xiàn)在我們來完整聽一遍故事,喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。
(幫助幼兒把獲得的經(jīng)驗加以完整再現(xiàn)和總結(jié),從而掌握故事內(nèi)容,激發(fā)情感體驗。)
(一張紙頭卷起來就是一只話筒(輕緩的背景音樂)
兔寶寶找到了自己的快樂——幫助別人,小朋友,你的快樂是什么呢?
(鼓勵幼兒大膽講述,表達自己對快樂含義的理解)
小朋友都有屬于自己的快樂,那你們想不想知道陳老師的快樂是什么?后面聽課老師的快樂是什么?其他小朋友的快樂是什么呢?做一個小記者,去采訪一下吧。
(幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點,教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交流,對幼兒語言的發(fā)展具有特殊的意義。小記者的采訪活動給幼兒的語言發(fā)展提供了一個很好的個別交流的機會。幼兒在無拘無束的氛圍中游戲,表達自己的意思,體驗了語言交流的樂趣。同時也實現(xiàn)活動的第二個目標。)
小朋友,今天你們快樂嗎?是啊,幫助了別人我們很快樂。讓我們跟著音樂一起快樂地唱起來、跳起來吧?。ㄎ铱鞓罚铱鞓?。我就拍拍手,我就拍拍手,啪啪………跺跺腳、扭扭腰等)
(這即是一個放松活動,也是幼兒情緒的宣泄。)
1、語言區(qū)
在語言區(qū)域提供各種動物指偶,幼兒嘗試表演故事。鼓勵幼兒自由發(fā)揮,同伴合作,創(chuàng)編新故事。
2、美工區(qū)
提供了紙、筆、積木和醫(yī)療用品等操作材料。所提供的材料激發(fā)了幼兒操作的欲望,給予幼兒一個暗示性的提問方式:你想怎么去幫助別人。幼兒的答案可能是非語言的,可能是一幅畫,可能是一個鳥窩,但起到了比語言還要精確的答案效果。幼兒在操作中也獲得更深的體會:幫助別人,我很快樂。
幼兒教師說課稿篇十二
20xx年5月17日上午,園級雙高課比賽進行中。聽了金老師的大班語言活動《快樂的小雨點》?;顒涌旖Y(jié)束前,孩子們積極、大膽地講述著小雨點快樂的故事,活動快樂著孩子們,也快樂著我。
金老師上的是散文詩欣賞《快樂的小雨點》。為了讓孩子們學(xué)會描述“小雨點落下的地點和落下時的狀態(tài)”,老師通過圖片等,和孩子們一起講述、理解并學(xué)說。其中重點學(xué)說了這樣一節(jié):小雨點,沙沙沙,落在大樹上,是和樹頁在玩耍;小雨點,咚咚咚,落在池塘里,是和小魚捉迷藏;小雨點,滴滴滴,落在花園里,花兒張開小嘴巴;小雨點,嗒嗒嗒,落在窗臺上,是和蝴蝶打招呼。通過學(xué)說,讓幼兒進一步理解了散文詩的意境美和韻律美。為創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。
黃羿小朋友走到我面前說,園長朱老師——小雨點,沙沙沙,落在屋頂上,好象是在滑滑梯。沈禎楠小朋友說——小雨點,沙沙沙,落在小河里,小魚樂得跳起了舞。張亦文小朋友說——小雨點,沙沙沙,落在汽車上,是給汽車洗個澡。
那天,因為快樂的小雨點,而快樂著孩子們。也讓我感受到了師生課堂之快樂!
幼兒教師說課稿篇十三
今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》,下面我將會從教學(xué)理念、教材分析、說教法、活動目標、教學(xué)過程、板書設(shè)計,以及活動延伸七個方面進行說課。
一、教學(xué)理念。
幼兒們在生活中,他們會經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,而且會詢問這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色,幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?;顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫,是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點?;顒又薪處熞灰龑?dǎo)者的身份出現(xiàn),對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,耐心的指導(dǎo),使每一個孩子都口音能充分自主的參與活動中。
二、教材分析。
《圖形找家》出自貴州人民出版社,新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁。這一活動屬于操作型活動,關(guān)于圖形認識及圖形分類活動,可以在日常生活中隨機組織練習(xí),圖形教育多與實物相結(jié)合,促進幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。
三、活動目標。
通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖,吸取人本主義教育理念,為滿足幼兒們的認知能力情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標,確定本次的活動目標為:
1.充分調(diào)動幼兒他們的積極性,認識常見的圖形,引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。
2.在認識的基礎(chǔ)上,讓他們嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫,發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。
3.培養(yǎng)幼兒的認知能力,讓他們學(xué)會分類,分清各種不同的顏色和圖形,把圖形送回家。
四、活動準備。
為順利完成以上教學(xué)目標,在活動準備方面,特作以下安排。
1.幼兒知識經(jīng)驗準備,老師帶來不同大小,不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干,常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件,家四個(家門分別為各種圖形)。
2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
五、活動過程。
1.教師出示數(shù)字卡片,讓幼兒鞏固數(shù)字。
2.出示掛圖,讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)。
3.板書主題《圖形找家》,教幼兒認識圖形,說明圖形的特點。
4.出示物品,問幼兒這是什么圖形的物品。
5.指名幼兒來認識圖形,或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
幼兒教師說課稿篇十四
本學(xué)期在我班開展的“娃娃家”游戲中。我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對動手做菜很感興趣,他們常常搶著扮演“娃娃家”的爸爸媽媽,給娃娃燒菜、做點心,忙得不亦樂乎。元宵節(jié)快要到了,我特地設(shè)計了“快樂的小廚師”半日活動,旨在為孩子們提供一個親自動手的機會,通過操作各種實物,感受勞動的樂趣,體驗當小廚師的快樂。同時請家長入園,和孩子一起共度元宵節(jié),讓孩子感受濃濃的節(jié)日氛圍。
1認識各種湯圓。知道元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗,學(xué)習(xí)搓湯圓的技能。
2品嘗各種各樣的湯圓,感受節(jié)日的快樂。
3能愛惜勞動成果,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
1請家長在家給孩子介紹關(guān)于元宵節(jié)的知識。
2邀請家長來園參加活動,準備各種餡料的湯圓。
3人手一份碗、湯匙、圍裙、擦手用的濕巾;和好的糯米粉;餡料;每桌一個大盤子。另準備廚師服、電磁爐、鍋、勺。
1教師身著廚師服以猜迷語的方式引導(dǎo)幼兒和家長進入活動。
謎語:身穿雪白外衣,心里香甜如蜜。正月十五沿街賣,人人吃著樂開懷。
2觀察自帶的湯圓。
師:這些湯圓長得什么樣子?注意看看湯圓里面有什么?
師:湯圓里面的這些東西叫做餡,湯圓里放進了餡就會更好吃。(觀察了解湯圓可以用芝麻、紅豆等做餡。)。
師:湯圓是用什么做成的?(學(xué)習(xí)詞語:糯米團)。
3教師出示和好的糯粉團,示范搓湯圓,幼兒仔細觀察。
(1)出示糯米粉團,告訴幼兒這是一塊大米粉團,老師要變個魔術(shù),把它變成許多小米粉團。
(2)示范將米團搓長,切成許多小米粉團。結(jié)合語言提示,引導(dǎo)幼兒觀察米團的變化,并說出來。如:搓呀搓,搓呀搓,米團變成什么樣了?(變瘦了,變長了)切呀切。切呀切,大米團變成許多小米團。
4幼兒學(xué)做湯圓。
師:今天是元宵節(jié),小朋友和爸爸媽媽一起來做好吃的湯圓吧!
教師提出要求:搓湯圓時要注意衛(wèi)生,不可用小手抓頭發(fā)、挖鼻孔或摸其他東西,手臟了可用濕手巾擦一擦。勺子用后放進盤子里,不將餡撤到桌子上;搓好的湯圓放在桌上的大盤子中。
具體制作步驟:
(1)家長協(xié)助教師分發(fā)給幼兒一份和好的糯米團。
(2)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將糯米團搓長。
(3)將搓長的糯米團捏成若干小米團。
(4)將小米團放在手心搓圓。
(5)難點:學(xué)習(xí)包餡。將搓圓的米團放在手心壓扁,將適量餡料放在中間,然后用米團將餡料包裹住,再搓圓。(這一環(huán)節(jié)對于小班的孩子來說有一定難度,在實際操作時可請爸爸媽媽協(xié)助完成)。
5煮湯圓:教師邊將湯圓下鍋,邊告訴幼兒湯圓浮到水面才算熟了。
6吃湯圓:輕聲播放歌曲《賣湯圓》,教師與幼兒、家長圍坐在一起吃湯圓,交流各自的感受,并適時向幼兒介紹元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗。
1感受××|×××|節(jié)奏型,并能夠聽音樂看圖譜按節(jié)奏型做身體動作。
2體驗節(jié)奏活動的快樂。
幼兒已經(jīng)觀看過做菜步驟的課件(請食堂師傅示范洗、切、炒的整個過程,制作成視頻);音樂《勤快人和懶惰人》;廚師衣帽,菜肴一盤,節(jié)奏圖譜(文字部分都以圖片呈現(xiàn)):
1導(dǎo)入部分。
2結(jié)合圖譜,學(xué)習(xí)××|××××|的節(jié)奏型。
師:哪位小朋友能告訴我做菜首先需要做什么?(洗萊)。
師:洗菜怎樣洗呢?哪位小朋友上來做一下洗菜的動作?
師:好,表演得真不錯,我們來學(xué)一學(xué)。(一起看著節(jié)奏譜××|××××|做洗菜的動作)。
師:洗完菜我們要做什么?(切菜)應(yīng)該怎樣切?(一起看著節(jié)奏譜做動作)。
師:切完菜我們就可以做什么了?(炒菜)應(yīng)該怎樣炒?(一起看著節(jié)奏譜做動作)。
師:菜炒好嘍!聞一聞。香不香?我們一起來吃自己做的菜吧!(一起看著節(jié)奏譜做動作)。
師:真不錯!小朋友們這么快就學(xué)會了,現(xiàn)在我們連起來做一次。(教師念節(jié)奏,和幼兒一起按節(jié)奏譜做動作。)。
3。鞏固節(jié)奏練習(xí)。
(1)看圖譜整體練習(xí):教師逐一出示各種蔬菜圖片:黃瓜、蘿卜、青菜、西紅柿等,帶幼兒一起聽著樂曲,按照節(jié)奏圖譜上的節(jié)奏,依次做出洗菜、切菜、炒菜、吃菜等動作。
(2)看圖譜分組練習(xí):一組洗,一組切,一組炒、一組吃。交換練習(xí)幾次。
(3)嘗試不看圖譜整體練習(xí)。
師:今天小朋友們都是最棒的小廚師,在音樂廚房里學(xué)會了做菜的方法,那現(xiàn)在就請爸爸媽媽來品嘗我們親手做出的美味佳肴吧!
(4)聽音樂和爸爸媽媽一起按音樂節(jié)奏“吃菜”,在愉快的氣氛中結(jié)束活動。
1發(fā)展平衡能力。
2培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)則意識。
3感受和爸爸媽媽一起游戲的快樂。
幼兒一只手托一個盤子,盤子里裝有“湯圓”(乒乓球),在指定場地經(jīng)過寬25厘米的小路,將“湯圓”送到對面的家長手中?!皽珗A”不能滾出盤子,犯規(guī)者退出游戲。
幼兒教師說課稿篇十五
聽了顧老師的《最好吃的蛋糕》、時老師的《方格子老虎》、鄭老師的'《小紅帽》這三堂課,頗有感想,原來繪本與音樂、繪本與美術(shù)、音樂與舞蹈整合的課,可以上得這么的精彩。
課前,就一直看到顧老師在選音樂,一遍又一遍,顧老師的課形式新穎,選的曲子都是世界名曲,和故事中的動物很配。學(xué)習(xí)顧老師的認真,還有她語言方面的幽默、規(guī)范。時老師的課很適合小班這個年齡階段的孩子,內(nèi)容既簡單又好玩,最后的作品展示效果好極了。學(xué)習(xí)時老師對小班孩子的耐心、細心,帶領(lǐng)上學(xué)才一個學(xué)期的小班孩子完成一個好的作品,讓幼兒在故事與繪畫中體驗快樂!鄭老師的課,讓我感受到了她過硬的舞蹈基本功,同時看到了短短一堂課中也能排練出一個適合幼兒的好看的舞蹈。學(xué)習(xí)鄭老師借班上課的不慌不忙,還有她的過硬的舞蹈基本功。
對三堂課的一點建議:
顧老師的課帶領(lǐng)幼兒的較多,教師是否放一點,讓幼兒自由發(fā)揮的再多一些。
時老師的課是否讓幼兒自己動腦說出既不會得罪媽媽,也不得罪爸爸的方法(把橫線和豎線都畫上)。
鄭老師是借班上課,老師與孩子之間不太熟悉,最后的排對形能否該成一豎排一起。
總之,這三位教研組長的課,給了我視覺上不同的感受。應(yīng)該好好學(xué)習(xí)!
幼兒教師說課稿篇十六
一、設(shè)計思路:
梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為:
1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點:初步了解梯形的特征。
難點:認識不同的梯形。
二:說準備
為了更好的進行教學(xué),我做出以下準備:
環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具:正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具:包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。
三。說教學(xué)教法
新《綱要》指出"教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動中教師要心中有目標,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法,情景法,互動法,并設(shè)計游戲形式,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓幼兒聽一聽,說一說、做一做等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
四,說程序設(shè)計
1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。
由于梯形的概念幼兒不容易理解,所以活動設(shè)計我就不從概念入手,而讓幼兒通過操作活動,反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征。
2、觀察了解梯形特征。
(2)小結(jié):這個像滑梯的圖形,名叫——梯形。
(3)不過,梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)
(4)分別出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。
幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主,容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形,每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
(1)來了一些小客人,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?
(2)先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干,舉起來給老師檢驗。
(3)再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗后喂小客人,并對小客人說:"請吃梯形餅干".(教師在旁注意檢驗)
此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點,給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗后喂小客人,并對小客人說:"請吃梯形餅干".這里必須選擇不同的梯形餅干,對一部分幼兒來說,是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從心底里得到滿足。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形,加深對梯形特征的認識。
(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。
(2)鼓勵全體幼兒尋找梯形,跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。
在整個指導(dǎo)過程中哦注重"三最":即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價);最小的干預(yù)(教師角色進行退位,不干預(yù)替代);最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。
另外,努力把握"玩數(shù)學(xué)"的度。不在游戲中刻意地"教",讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。
這節(jié)課,我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計,既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,又符合幼兒的認知特點,指導(dǎo)幼兒觀察、游戲,操作,獲取新知;同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給與批評指正,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!
幼兒教師說課稿篇十七
今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》,下面我將從教學(xué)理念、教材分析、說教法、活動目標、教學(xué)過程、板書設(shè)計,以及活動延伸七個方面進行說課。
幼兒在生活中,經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,而且會詢問這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色,幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?;顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫,是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點?;顒又薪處熞灰龑?dǎo)者的身份出現(xiàn),對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,耐心的指導(dǎo),使每個孩子都能充分自主的參與活動中。
《圖形找家》出自貴州人民出版社,新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁。這一活動屬于操作型活動,關(guān)于圖形認識及圖形分類活動,可以在日常生活中隨機組織練習(xí),圖形教育多與實物相結(jié)合,促進幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。
通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖,吸取人本主義教育理念,為滿足幼兒認知能力情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標,確定本次的活動目標為:
1.充分調(diào)動幼兒的積極性,認識常見的圖形,引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。
2.在認識的基礎(chǔ)上,嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫,發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。
3.培養(yǎng)幼兒的認知能力,學(xué)會分類,分清各種不同的顏色和圖形,把圖形送回家。
為順利完成以上教學(xué)目標,在活動準備方面,特作以下安排。
1.幼兒知識經(jīng)驗準備,老師帶來不同大小,不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干,常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件,家四個(家門分別為各種圖形)。
2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
1.教師出示數(shù)字卡片,讓幼兒鞏固數(shù)字。
2.出示掛圖,讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)
3.板書主題《圖形找家》,教幼兒認識圖形,說明圖形的特點。
4.出示物品,問幼兒這是什么圖形的物品。
5.指名幼兒來認識圖形,或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
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