幼兒教師說(shuō)課稿(熱門17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 08:24:11
幼兒教師說(shuō)課稿(熱門17篇)
時(shí)間:2023-11-13 08:24:11     小編:LZ文人

提高口頭表達(dá)和寫作能力,培養(yǎng)溝通交流技巧。寫總結(jié)時(shí),我們可以運(yùn)用一些具體的例子和事實(shí),以加強(qiáng)觀點(diǎn)的可信度和說(shuō)服力。請(qǐng)大家積極思考和借鑒,根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。

幼兒教師說(shuō)課稿篇一

1.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑,節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自己的一個(gè)音樂(lè)教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè),每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來(lái),而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng),對(duì)刺激很敏感的時(shí)期,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作,幼兒是很有興趣的。人們常說(shuō)興趣是最好的老師,在兒童教育實(shí)踐中,這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏xx|xxx|,因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪?,?jié)奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感,所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。

2.目標(biāo)定位。

師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),希望幼兒帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼,積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

(1)熟悉歌曲旋律,能邊唱邊表演。

(2)掌握xx|xxx|節(jié)奏型。

(3)樂(lè)意創(chuàng)編新的歌詞。

3.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位是:在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握xx|xxx|節(jié)奏型。

4.活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

(1)、自制了節(jié)奏圖譜。

(2)、制作了《表情歌》ppt。

本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的節(jié)奏譜、以游戲,鼓勵(lì)、賞識(shí)的`方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

習(xí)節(jié)奏型,在不知不覺(jué)中幼兒一遍一遍的通過(guò)各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節(jié)奏。

2.圖譜教學(xué)法:從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)有難變易,活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3.提問(wèn)法:因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法。觀察法:幼兒通過(guò)觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

討論法:幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)和做法,是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。

1、以游戲開(kāi)始,引發(fā)幼兒興趣。教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。

2、學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏xx|xxx|。

3、仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

4、集體表演,形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。

幼兒教師說(shuō)課稿篇二

動(dòng)物教材簡(jiǎn)析:樹葉粘貼畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容,在四年級(jí)上學(xué)期安排這樣的內(nèi)容,是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的,旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,這部分教材要求貼出形象生動(dòng)的小動(dòng)物,是樹葉粘貼畫中最接進(jìn)兒童生活的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)想象,有步驟的貼好動(dòng)物畫。

教學(xué)目標(biāo):

(1)掌握樹葉粘貼畫的方法;

(2)能選擇不同形狀和顏色的樹葉,貼出自己喜愛(ài)的動(dòng)物;

(3)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用樹葉拼貼動(dòng)物畫,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

美術(shù)教學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力,如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù),教師教學(xué)方法就顯得非常重要,這節(jié)課重在尋找生活中的美,挖掘生活的美,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

因此,在教學(xué)中我采用演示法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中,通過(guò)范例的欣賞,感受美的過(guò)程,去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn),在教學(xué)中,注重指導(dǎo)學(xué)生。

(1)運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法;

(2)動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教法和學(xué)法,采用如下教具和學(xué)具:多媒體課件——?jiǎng)游锸澜?、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。

為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),在教學(xué)中,我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的:

(1)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:上課時(shí),教師可以用這樣的導(dǎo)語(yǔ):“同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?”,“好,今天我?guī)?lái)許多小動(dòng)物和大家交朋友,大家要注意看都有哪些小動(dòng)物,它們長(zhǎng)的什么樣?”接著播放多媒體課件——《動(dòng)物世界》。

教師在學(xué)生看完錄象后,學(xué)生可以提問(wèn):你們看見(jiàn)了哪能小動(dòng)物呀?它們長(zhǎng)得什么樣呢?學(xué)生不難回答:長(zhǎng)腿的駝鳥、長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿,有胖乎乎的大熊貓等。

這樣的開(kāi)頭,使學(xué)生熟悉動(dòng)物的外形特征,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)物的創(chuàng)作欲望,為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

接著,教師拿出范圖,《兩條魚》,并提問(wèn):我們這里有小動(dòng)物,同學(xué)們看是什么呢?學(xué)生說(shuō),兩條金魚。

然后,教師將一條金魚拆成幾片樹葉,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的,從而導(dǎo)入新課,到了秋天,我們經(jīng)??梢噪S地?fù)斓綐渖下湎碌臉淙~,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)樹葉粘貼畫。

板書課題:樹葉粘貼畫,《動(dòng)物》,這樣導(dǎo)入,給學(xué)生一種自然、貼切的感覺(jué)。

(2)、分部講授新課:學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對(duì)樹葉粘貼畫的極大興趣,處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),這時(shí)教師將范圖出示在黑板上,進(jìn)行新授,揭示講解樹葉粘貼畫的方法:

b、想——?jiǎng)游锝處熌贸鲆唤M樹葉,要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動(dòng)物,學(xué)生可能會(huì)回答,可以拼一只孔雀,教師引導(dǎo):剛才的樹葉可以拼做羽毛,尖葉子可做身子,在剪一片細(xì)長(zhǎng)的葉子做脖子。

教師提示,當(dāng)我們決定拼孔雀后,還想一想,拼一只怎樣的.姿態(tài),在干什么呢?導(dǎo)入下一步:

c、擺——姿態(tài)根據(jù)尾巴的樣子可以想象出,這是一只正在開(kāi)屏的孔雀,這時(shí),教師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。

接著,教師引導(dǎo)學(xué)生,樹葉不僅可以拼孔雀、金魚,還可以拼其它小動(dòng)物。

教師出示多媒體課件,播放各種形態(tài)的動(dòng)物,(樹葉粘貼畫),使學(xué)生拼、看、想,三者結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

d、貼——平整指導(dǎo)學(xué)生貼畫,這是粘貼畫的最后一步。

這時(shí)播放輕音樂(lè),學(xué)生開(kāi)始貼畫,教師巡回輔導(dǎo)。

大約十幾分鐘后,要求學(xué)生展示自己的作品,并針對(duì)作品情況進(jìn)行評(píng)比,教師可以這樣說(shuō):“好,比賽結(jié)束,下面我們要評(píng)出優(yōu)秀作品,大家看看哪些作品好,師生共同評(píng)出佳作,并給他們一個(gè)“金葉獎(jiǎng)”,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(3)、課堂小結(jié):在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

這樣的課堂設(shè)計(jì),使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融,是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體,因此在教學(xué)中,應(yīng)將作畫過(guò)程與板書相配合,將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng),做到和諧一致。

板書設(shè)計(jì):樹葉粘貼畫——?jiǎng)游镏谱鞣椒ǎ?/p>

1、看—————樹葉。

2、想—————?jiǎng)游铩?/p>

3、擺—————姿態(tài)。

4、貼—————平整。

幼兒教師說(shuō)課稿篇三

核心提示:一、設(shè)計(jì)意圖:在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭中,往往孩子們因?yàn)槌扇说膶檺?ài)而養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中,只有自己,沒(méi)有他人;只知道獨(dú)占,不懂得謙讓和友愛(ài)。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快,使...

一、設(shè)計(jì)意圖:

在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭中,往往孩子們因?yàn)槌扇说膶檺?ài)而養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中,只有自己,沒(méi)有他人;只知道獨(dú)占,不懂得謙讓和友愛(ài)。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快,使自己的心情變?cè)愀?,生氣、哭鬧等現(xiàn)象屢現(xiàn)不鮮??梢?jiàn),好的行為習(xí)慣能夠帶來(lái)積極的情緒影響,而壞行為和壞習(xí)慣,只會(huì)影響幼兒健康的心理發(fā)展。因此,我們?cè)谧層變吼B(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí),也可以教給幼兒自我調(diào)節(jié)情緒的方法,提升他們對(duì)情緒的調(diào)控能力。因?yàn)檫@種能力能及時(shí)擺脫不良情緒,保持積極的心境,從而促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此,我們必須高度重視培養(yǎng)幼兒情緒的自我調(diào)控能力,產(chǎn)生積極向上的品質(zhì),促進(jìn)好習(xí)慣的發(fā)展。

伴隨我園教育科研課題《幼兒良好行為習(xí)慣之策略研究》的實(shí)施,我們發(fā)現(xiàn):不良的行為習(xí)慣,產(chǎn)生不良的情緒;而良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),又必須配合積極的情緒,良好的心態(tài),才能達(dá)到完美的教育效果。因此,我們從繪本中尋找教育的契機(jī),通過(guò)繪本活動(dòng):《蘇菲生氣了》,引導(dǎo)幼兒感知生活中生氣這個(gè)常態(tài)的情緒,了解蘇菲為什么生氣、生氣的時(shí)候怎么樣的、生氣后會(huì)帶來(lái)什么后果,并揭示出如何尋找不生氣的辦法,從而學(xué)會(huì)控制自己的情緒,讓自己成為一個(gè)快樂(lè)向上的人。此繪本內(nèi)容對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常有教育價(jià)值,也契合了我們的研究課題。

二、策略體現(xiàn):

本次教學(xué)活動(dòng)中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1.寓教育于繪本故事中。

教學(xué)活動(dòng)通過(guò)講述一個(gè)繪本故事《蘇菲生氣了》讓孩子們漸漸明白:和同伴之間爭(zhēng)搶玩具,不懂謙讓友好,就會(huì)讓自己的心情變?cè)?,從而伴隨著生氣、發(fā)火的情緒。而生氣會(huì)讓我們皮膚變差,人變老;會(huì)讓我們生各種各樣的病,身體受到傷害;還會(huì)讓我們周圍的人也不高興,從而失去好的伙伴。在畫面的觀察與閱讀中,孩子們從畫面中找到故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。感受蘇菲的喜怒哀樂(lè),并深刻地明白了故事要告訴我們的生活道理。

2.寓教育于討論式學(xué)習(xí)中。

討論式學(xué)習(xí)是教師通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)和組織,讓幼兒經(jīng)過(guò)思考就某一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解,主動(dòng)探尋知識(shí)的教學(xué)模式。在本次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我采用了分段講述故事的方法,讓幼兒分段來(lái)理解故事內(nèi)容,然后根據(jù)每段故事的重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時(shí),請(qǐng)孩子觀察,讓他們感受生氣的時(shí)候,面部表情的形態(tài)特征,知道生氣的時(shí)候表情是非??膳碌模笥褧?huì)不喜歡你?!疤K菲為什么生氣了?那小朋友會(huì)為什么生氣呢?”孩子們討論后會(huì)總結(jié)出一些讓自己生氣的原因,從而孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過(guò)回答每一個(gè)問(wèn)題來(lái)鞏固記憶,加深對(duì)故事的理解。

“生氣好嗎?為什么不好?”通過(guò)討論,讓幼兒明白生氣有哪些危害,它會(huì)造成很多不好的結(jié)果,比如表情會(huì)變得難看;讓自己變得不健康;讓自己什么事情都做不好。等等。討論之后,讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法,比如做運(yùn)動(dòng)、唱歌、看風(fēng)景、大哭一場(chǎng)等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒,我們才能活得快樂(lè),變得幸福。

3.寓教育于社會(huì)情感中。

孩子們?cè)谏钪须y免會(huì)遇到不愉快的事情,比如說(shuō):家長(zhǎng)不給自己買東西,和同伴之間爭(zhēng)搶玩具、圖書,等等。這些情況下他們總是會(huì)發(fā)脾氣,他們會(huì)表現(xiàn)出砸東西、跺腳、躺地上不起來(lái)、不肯吃飯等沖動(dòng)的行為,弄得家長(zhǎng)很頭疼。繪本故事里的“蘇菲”就像我們身邊的孩子,通過(guò)“蘇菲”的故事,孩子們感受到了生氣對(duì)人造成的危害,和生氣后家人對(duì)她的關(guān)心,通過(guò)觀察和討論了解到雖然姐姐會(huì)跟“蘇菲”搶玩具,但是其實(shí)姐姐還是愛(ài)著她的。從而聯(lián)想到自己平時(shí)也會(huì)因?yàn)橐恍┬∈律鷼?,大家都?huì)因?yàn)樽约旱那榫w而變得不快樂(lè)。但是當(dāng)我們生氣的時(shí)候,及時(shí)控制好自己情緒就會(huì)變成快樂(lè)的人,和家人和朋友的相處也會(huì)變得更加融洽。

三、教學(xué)法體現(xiàn):

活動(dòng)過(guò)程中,我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,具體有:

1.多媒體演示法。

運(yùn)用了多媒體課件,將繪本畫面一一展示給孩子們看,通過(guò)幼兒的觀察和老師的敘述,將故事發(fā)展分步呈現(xiàn)。幫助幼兒了解了蘇菲生氣的原因:蘇菲一個(gè)人和玩具大猩猩玩了很久,姐姐也想玩,就跟她搶大猩猩玩具,但是蘇菲不愿意把大猩猩讓給姐姐,所以就發(fā)生了爭(zhēng)搶,最后蘇菲摔倒在地。這樣的畫面,在幼兒園的生活中或是平日家庭生活中,時(shí)常會(huì)發(fā)生。因?yàn)橐患∈聝鹤屪约荷鷼猓鷼夂笥謺?huì)讓我們變成什么樣?從課件的畫面上可以觀察到,蘇菲的表情變得很兇,而且還大聲的咆哮,嘴里噴出了紅紅的火,大家都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。生了氣的蘇菲跑了出去,用了跑步的方式來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒,在路上還哭了,這也是一種很好的緩解情緒的方式,然后她爬上樹去,看了遠(yuǎn)處的美麗景色,這才使得她心情完全恢復(fù)了。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了重要的作用,使幼兒對(duì)于蘇菲為什么生氣、生氣后造成什么后果、最后蘇菲用了什么方法使自己的心情平靜的,這些環(huán)節(jié)非常清楚。對(duì)于故事的理解和認(rèn)識(shí)更加透徹了。

2.啟發(fā)式提問(wèn)與討論法。

活動(dòng)過(guò)程中我采用了分段講述故事的方法,讓幼兒分段來(lái)理解故事內(nèi)容,然后根據(jù)每段故事的重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時(shí),請(qǐng)孩子觀察,讓他們感受生氣的時(shí)候,面部表情的形態(tài)特征,知道生氣的時(shí)候表情是非??膳碌模笥褧?huì)不喜歡你。“蘇菲為什么生氣了?那小朋友會(huì)為什么生氣呢?”孩子們討論后會(huì)總結(jié)出一些讓自己生氣的原因,從而孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過(guò)回答每一個(gè)問(wèn)題來(lái)鞏固記憶,加深對(duì)故事的理解。

通過(guò)討論:生氣好嗎?為什么不好?,讓幼兒明白生氣有哪些危害,比如表情會(huì)變得難看;身體會(huì)變得不健康;沒(méi)有心情去做好任何事情。等等。討論之后,讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法,比如做運(yùn)動(dòng)、唱歌、看風(fēng)景等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒,我們才能活得快樂(lè),變得幸福。

3.經(jīng)驗(yàn)遷移法。

生活中我們小朋友也會(huì)遇到這樣那樣的不開(kāi)心的事情,通過(guò)講述故事內(nèi)容,孩子們可以運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn),為生氣的蘇菲尋找一個(gè)讓自己不生氣的好方法。通過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫,將自己的意見(jiàn)躍然紙上,對(duì)比出自己是怎么調(diào)整自己的心情,讓自己快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。講故事和幼兒生活融入一起,更好的指導(dǎo)幼兒生氣的時(shí)候怎樣去控制自己的情緒。

4.情感遷移法。

因?yàn)樵谔K菲身上發(fā)生的事情,在孩子們身上也會(huì)時(shí)常發(fā)生,所以當(dāng)幼兒閱讀故事后,就會(huì)將蘇菲的情感和行為和自己發(fā)生過(guò)的事情聯(lián)想在一起。蘇菲和姐姐之間爭(zhēng)搶玩具的畫面,就想孩子們自己在和別人爭(zhēng)搶玩具;蘇菲生氣的樣子,就好像自己曾經(jīng)也這樣發(fā)火生氣的樣子……在閱讀過(guò)程中,孩子們的情感與蘇菲一起生氣,平靜,快樂(lè),感動(dòng)著,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

四:活動(dòng)綜述。

“生氣了該怎么辦?”是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常要面對(duì)的問(wèn)題。當(dāng)今孩子由于受到過(guò)多的寵愛(ài),任性、獨(dú)占、爭(zhēng)搶……造成了孩子們會(huì)經(jīng)常發(fā)火、生氣,脾氣都不太好。通過(guò)本次活動(dòng),孩子們從一個(gè)生氣的女孩——蘇菲身上看到了生氣的時(shí)候是什么樣子的?聯(lián)想到自己有沒(méi)有生過(guò)氣?為什么生氣?以及生氣的危害:生氣會(huì)讓自己變得不討人喜歡,會(huì)失去很多朋友。從而萌發(fā)出想要控制情緒的欲望。通過(guò)傾聽(tīng)故事和討論,知道了了解了調(diào)節(jié)情緒的方法,友好地與朋友、家人相處,懂得謙讓、合作,并珍惜自己的朋友和家人。努力讓自己成為情緒的主人,永遠(yuǎn)得到快樂(lè)!

幼兒教師說(shuō)課稿篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、體驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣詞,大膽表演、表現(xiàn)叫賣樂(lè)音。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、音樂(lè)錄音。

2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌表演。

3、紙、筆若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

上一次我們學(xué)會(huì)了一首歌曲,叫《小貨郎》,今天。

我們就來(lái)玩“小貨郎”的游戲,好嗎?我們都是小貨郎了,大家準(zhǔn)備好了嗎?我們來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)。

(音樂(lè)響起,師生邊表演唱邊入室)。

二、欣賞活動(dòng):

(我們坐下來(lái)休息會(huì)兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神氣,表演得真好。)。

1、今天,我們是小貨郎,那你們準(zhǔn)備賣些什么好東西呀?(幼兒自由講述)。

在兩邊有紙和筆,大家畫好了以后,比比誰(shuí)最先回到老師身邊。(老師指導(dǎo):哦,你要賣**呀,……)。

2、我們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了要賣的東西,有**,有**,有**……,那怎樣才能讓很遠(yuǎn)的人,讓更多的人知道你在賣什么呢,有什么好辦法?(幼兒自由講述)。

好,小貨郎們說(shuō)得很好,這些都是推銷商品的好辦法,真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品,再新村里,用自己叫賣的聲音來(lái)吸引顧客,告訴大家自己要賣什么。

現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣叫賣自己的東西?(幼兒個(gè)別講述)。

4、喲,我們真象小貨郎呀,叫賣聲音很響亮,音拖得很長(zhǎng),他喊的叫賣詞簡(jiǎn)單、明確,所以大家一聽(tīng)就知道他在賣什么東西了,連很遠(yuǎn)的人也聽(tīng)得見(jiàn)。

三、創(chuàng)編活動(dòng):

1、現(xiàn)在我們把自己準(zhǔn)備的商品拿出來(lái),學(xué)著真正的貨郎來(lái)試著叫賣一下吧,看誰(shuí)叫賣的效果好!(幼兒自由練習(xí))。

2、現(xiàn)在,我們都是快樂(lè)的小貨郎!那,想不想把自己編的叫賣詞唱進(jìn)歌里去呀?聽(tīng),薛老師想把“賣衣服”唱出來(lái)。(老師示范)。

你們會(huì)這樣唱出自己編的叫賣詞嗎,誰(shuí)來(lái)試試?(個(gè)別幼兒嘗試)。

***唱的叫賣詞真好聽(tīng),我們?cè)賻椭黄鸾匈u吧!

四、表演活動(dòng):

1、我們是能干的小貨郎,現(xiàn)在,我們來(lái)把自己編的叫賣詞跟著《小貨郎》的音樂(lè)完整唱一遍吧。

3、客人老師說(shuō)我們唱得好,那我們?cè)俪o客人老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。

五、結(jié)束:

我們?cè)俚接變簣@各個(gè)地方吆喝一下,讓別的小朋。

友都知道我們這里有好東西賣,好嗎?

幼兒教師說(shuō)課稿篇五

新年到》是大班綜合活動(dòng)內(nèi)容.這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象,將星星、月亮、太陽(yáng)都擬人化,描寫了共同歡度新年的快樂(lè),同時(shí)通過(guò)自然的對(duì)話,幼兒知道了過(guò)新年自己長(zhǎng)大了一歲,更加懂事了。幼兒了解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,流露出了盼新年、過(guò)新年的喜悅心情。這是理解這首詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí),也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

根據(jù)素質(zhì)教育中提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的要求,以及幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù),特制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

(1)感受新年歡樂(lè)氣氛,增強(qiáng)大一歲的自豪感。

(2)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言,能創(chuàng)編詩(shī)歌。

(3)引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位于理解詩(shī)歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦。活動(dòng)難點(diǎn)則是根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,使活動(dòng)得到深化。

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,富教育于生活情境游戲之中,特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

(1)與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運(yùn)用的小圖片。

(2)關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂(lè),創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片(如小狗、大樹等)。

(3)繪畫用的紙、筆每人一份。

新《綱要》明確提出了:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往的`環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì),吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則,采用了以下教法:

1、游戲法:幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學(xué)習(xí),因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。首先,在導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂(lè)小游戲模仿動(dòng)作。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿做夢(mèng)等動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí),設(shè)計(jì)了游戲?qū)υ?。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物對(duì)新年的認(rèn)識(shí)。最后,在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲一年過(guò)去了。

2、視聽(tīng)講結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽(tīng)就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講,這樣可以更好的滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。視聽(tīng)講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

幼兒教師說(shuō)課稿篇六

托班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲,以自己獨(dú)特的方式在游戲中認(rèn)識(shí)自我,適應(yīng)環(huán)境,了解未知,形成經(jīng)驗(yàn)。

我班幼兒在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活中,他們的動(dòng)作有了較大的進(jìn)展。他們基本掌握了走跑、跳,爬等動(dòng)作技能,并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運(yùn)動(dòng)能力,學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的動(dòng)作技能。為幼兒認(rèn)識(shí)世界開(kāi)拓廣闊的天地,但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn),大肌肉群比控制手指小肌肉發(fā)育更早些。托班孩子的游戲必須有非常強(qiáng)的情景性,因此此時(shí)的孩子對(duì)游戲自主活動(dòng)能力很弱,以來(lái)于承認(rèn)印發(fā)的假想情景中,這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的情景。我選擇的《小雞當(dāng)心》這次體育活動(dòng),主要是通過(guò)情景貫穿其中進(jìn)行游戲,幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時(shí),練習(xí)越過(guò)障礙,發(fā)展跨越動(dòng)作和反應(yīng)能力,幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。

練習(xí)越過(guò)障礙,發(fā)展跨越動(dòng)作和反應(yīng)能力。

皮亞杰指出:在前運(yùn)算時(shí)期(幼兒時(shí)期)要發(fā)展智慧,關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂(lè)中學(xué),從玩耍中學(xué),小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友,幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲極感興趣,并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作,因此對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)涉及到“小雞越過(guò)障礙,也就是跨過(guò)欄桿進(jìn)菜園,因此發(fā)展幼兒的跨越動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作,既是本次活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我將在活動(dòng)中以鼓勵(lì),個(gè)別示范,提醒強(qiáng)調(diào),兒歌等各種方法來(lái)突破此難點(diǎn)。

為了引起幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)。

幼兒活動(dòng)的積極性,結(jié)合本次活動(dòng)的情景貫穿,我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具,本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備:

1、椅子和皮筋搭成的`菜園。

2、狐貍頭飾一個(gè)。小雞頭飾若干。

3、各種菜(青菜、蘿卜等,畫好塑封,為人數(shù)的3—4倍。)。

本次活動(dòng)我共分為三部分來(lái)進(jìn)行:

1、小雞真快樂(lè)。

幼兒扮演小雞,在雞媽媽的帶領(lǐng)下,邊念兒歌邊模仿動(dòng)作。

小雞小雞嘰嘰嘰,會(huì)找蟲子會(huì)吃米,跑到東、跑到西,開(kāi)開(kāi)心心做游戲。

《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!痹诨顒?dòng)一開(kāi)始,我就以雞媽媽的身份,融入到孩子當(dāng)中,參與到其中,讓每個(gè)幼兒扮演小雞,模仿小雞的動(dòng)作,使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、小雞種菜。

(1)媽媽帶小雞到菜園:“欄桿有點(diǎn)高,你們能跨過(guò)去嗎?找一個(gè)自己喜歡的地方跨進(jìn)去試一試,再跨出來(lái)。

a請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,雞媽媽用兒歌提醒小雞:“小腳小腳抬得高,小欄桿呀別碰到”

b集體練習(xí)。

本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)點(diǎn)所在,通過(guò)老師的不斷提醒及示范,再加上練習(xí)來(lái)突破。

(2)菜園里現(xiàn)在空空的,什么也偶,我們來(lái)種菜吃,種什么菜呢?到每邊四個(gè)筐里挑自己喜歡的菜,跨進(jìn)欄桿,種到菜園里,提醒幼兒進(jìn)出欄桿時(shí)別碰到。

3、小雞和狐貍。

雞媽媽:不好了,狐貍來(lái)了,我們快到菜園里躲起來(lái)。狐貍在欄桿外轉(zhuǎn)一圈:欄桿這么高,小雞一定不會(huì)躲在菜園里??戳擞挚矗缓箅x開(kāi)。

受感知經(jīng)驗(yàn)的制約,托班幼兒對(duì)游戲的自主選擇能力比較差,經(jīng)常需要承認(rèn)通過(guò)表情、語(yǔ)言動(dòng)作等,吸引幼兒的注意,使其對(duì)教師預(yù)成的或隨機(jī)生成的游戲活動(dòng)感興趣。這里也是活動(dòng)的高潮,我為孩子創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境,通過(guò)適宜的玩具、寬松的氛圍有計(jì)劃地激發(fā)幼兒參與游戲的愿望。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要,運(yùn)用夸張的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作,誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情景中。主要運(yùn)用了引導(dǎo)法和吸引法。

小雞繼續(xù)種菜,游戲2—3次。

4、天黑了,小雞回家。

教學(xué)反思:

總觀這堂課,我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo),對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理,教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰,發(fā)揮了小組合作的有效性,但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。

幼兒教師說(shuō)課稿篇七

大家好,我說(shuō)課的題目是《剪染紙》。

一、首先是教材分析和學(xué)生分析:

《剪染紙》是高教出版社《美術(shù)》下冊(cè)第一章第四節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)剪染紙,可以允分利用這一形式在幼兒園廣泛開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位實(shí)踐的對(duì)接。

剪染紙的制作,分為剪和染兩個(gè)過(guò)程,如果在同一節(jié)課里剪、染兼顧,由于時(shí)間緊張,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此,我將此課題設(shè)計(jì)為兩課時(shí):第一課時(shí)學(xué)習(xí)剪紙,為下節(jié)課的染紙做準(zhǔn)備;第二課時(shí)學(xué)習(xí)染紙。本次說(shuō)課為第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、根椐上述分析,教學(xué)目標(biāo)確定如下:

2、能力目標(biāo):在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、小組合作能力;

3、情感目標(biāo):在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,在學(xué)習(xí)中加深對(duì)幼教工作的熱愛(ài)。

三、說(shuō)一說(shuō)重、難點(diǎn)的確定:

本課是一門技能課,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)剪染紙的染紙方法。方法是通向技能的便捷之路,為了能更好地掌握這一技能,染紙的方法格外重要。

難點(diǎn)是配色。授課對(duì)象是幼師一年級(jí)學(xué)生,由于學(xué)生色彩知識(shí)匱乏,染紙時(shí)的色彩搭配對(duì)其來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。

四、說(shuō)本課的教學(xué)方法和課前準(zhǔn)備:

教學(xué)方法以講授法、演示法、練習(xí)法、欣賞法為主。

為了使教學(xué)生動(dòng)、直觀,本課全程以課件輔助教學(xué);教師課前制做了六幅剪染紙粘貼畫,供學(xué)生在練習(xí)時(shí)觀摩參考;學(xué)生課前準(zhǔn)備了題材各異的剪紙,以備本課染紙之用。

五、談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

根據(jù)上述分析,遵照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,本課設(shè)計(jì)如下:總體上分四個(gè)環(huán)節(jié)----導(dǎo)入、講授、鞏固練習(xí)、總結(jié)作業(yè)。我著重談前三點(diǎn):

(一)、首先是導(dǎo)入:

我利用課件,選取了六幅制作精美、色彩艷麗的剪染紙作品,配上優(yōu)美而抒情的音樂(lè)。讓學(xué)生感受到剪染紙作品的魅力,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)出本課課題。

(二)、在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)講授中,

1、首先,遵循了啟發(fā)性的教學(xué)原則,使學(xué)生在教師引導(dǎo)下,觀察、分析剪染紙作品,總結(jié)出剪染紙的色彩特點(diǎn):艷麗、醒目、水色交融。訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力和分析能力。

2、接著,圍繞這個(gè)特點(diǎn),引出染紙方法是:“配色、染色、加水”.這是本課的重點(diǎn)。

其中“配色”是難點(diǎn)。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,增加了配色知識(shí)的講解。我利用課件展示、色環(huán)講解的方式,來(lái)說(shuō)明色彩搭配規(guī)律;又利用作品分析的方法,使學(xué)生將學(xué)到的配色知識(shí)得以應(yīng)用。這樣的設(shè)計(jì)順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,化解了學(xué)生配色的困難。

在講解“染色”和“加水”這兩個(gè)方法時(shí),我采用講解、示范相結(jié)合的方法,俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”,這里遵循了直觀性的教學(xué)原則,使教學(xué)生動(dòng)形象,學(xué)生易于接受。

在本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我“想方設(shè)法破難點(diǎn),不遺余力做示范”,突出了教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。

(三)、鞏固練習(xí)。

在接下來(lái)的兩個(gè)練習(xí)中,要求學(xué)生利用上節(jié)課的剪紙,根據(jù)剛才學(xué)到的染紙方法來(lái)做染紙練習(xí)。

練習(xí)1:是一個(gè)基礎(chǔ)練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課染紙方法的掌握情況,出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,同時(shí)為練習(xí)2打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

練習(xí)2:是一個(gè)拔高練習(xí)。遵循了“雙主”原則,教師起點(diǎn)撥的作用,利用講解和欣賞教師示范作品相結(jié)合的方法,拋磚引玉,打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)作思路。學(xué)生則運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,每組自選題材,創(chuàng)作一幅剪染紙粘貼畫。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和小組合作能力。

接下來(lái)是各小組的作品展示、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。教師以小組成績(jī)作為每個(gè)學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

一位臺(tái)灣的教育家說(shuō)過(guò):“如果你有一桶水,你要指引給孩子一條河”!在這樣一種教育思想的指引下,在本課的設(shè)計(jì)中,我并沒(méi)有僅僅滿足只教會(huì)學(xué)生掌握染紙的技能,而是使他們能利用這種簡(jiǎn)單的技能,創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的剪染紙粘貼畫。從而,使知識(shí)得以延伸,使學(xué)生能力得到培養(yǎng),滿足了學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)需要。

本課經(jīng)過(guò)這樣教學(xué)設(shè)計(jì),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我的說(shuō)課結(jié)束,謝謝大家!

幼兒教師說(shuō)課稿篇八

圣誕老爺爺又來(lái)了,小朋友們都很高興,因?yàn)樗麄兛梢允盏绞フQ老爺爺送的禮物了。我的這個(gè)半日活動(dòng)設(shè)計(jì)便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與”的指導(dǎo)精神為依據(jù)。我的第一個(gè)主題活動(dòng)是通過(guò)自己想各種方法來(lái)通過(guò)障礙、達(dá)到目的地的體育活動(dòng),而第二個(gè)主題活動(dòng)是由“制作圣誕禮物”這個(gè)想法的延伸添畫活動(dòng)。以孩子們感興趣的圣誕為主線,使孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、在學(xué)中樂(lè)”我設(shè)計(jì)的是大班的活動(dòng)5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善,能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動(dòng)作,但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,獨(dú)立面對(duì)挫折、困難往望無(wú)以應(yīng)對(duì),針對(duì)這些情況,我將第一直主題活動(dòng)《找找圣誕老爺爺》的活動(dòng)目標(biāo)指定如下:

2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

3、教幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、努力克服困難解決問(wèn)題的意志品質(zhì)。

本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論發(fā)法、游戲法、啟發(fā)提問(wèn)發(fā)等教學(xué)方法。

運(yùn)用直觀法是由幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的,幼兒年齡小,利用多媒體動(dòng)畫能更好的`引起幼兒的注意及興趣。

采用提問(wèn)發(fā)是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)的觀察,啟發(fā)幼兒的積極思維。

我運(yùn)用啟發(fā)性的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境,找出解決問(wèn)題方法。

用討論法是幼兒最喜歡的方法,愛(ài)玩是孩子的天性,游戲法也是孩子最能接受的方法。

高爾基說(shuō):“學(xué)習(xí)是最大的動(dòng)力,就是對(duì)所準(zhǔn)備材料星期,因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作。

1、錄因機(jī)、磁帶。

2、場(chǎng)景設(shè)置。

3、正方形、三角形卡片若干。

4、布置一間有圣誕氣氛的活動(dòng)室。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神,本次活動(dòng)設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo):

(一)導(dǎo)入:在歌聲中入情。

(二)深入:在探究中激情。

(三)活動(dòng):在情景中抒情。

(四)延續(xù):在擴(kuò)展中生情。

為什么要安排這四個(gè)環(huán)節(jié)呢?

導(dǎo)入:開(kāi)始部分十分重要,如果能在這部分吸引幼兒的興趣,讓幼兒投入到活動(dòng)中來(lái),能為后面的活動(dòng)重點(diǎn)做好鋪墊。因此,我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當(dāng)》配合有圣誕氣氛的活動(dòng)室安排,告訴小朋友,明天是圣誕節(jié)了。

教學(xué)反思:

從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺(jué)不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法,無(wú)論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。

幼兒教師說(shuō)課稿篇九

分析:今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言:童話故事《小花籽找快樂(lè)》。選自山東省幼兒園教材《語(yǔ)言》第22頁(yè)。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!缎』ㄗ颜铱鞓?lè)》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,使幼兒充分感受作品的思想感情,懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂(lè),提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,是一篇具有深刻教育意義的好教材。

(一)知識(shí)點(diǎn)分析:本故事所含的知識(shí)內(nèi)容是:太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平,他們對(duì)幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí),而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè)為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用,幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),才能更好的使幼兒理解故事情節(jié),懂得其中的道理?;顒?dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然,探索大自然的秘密,并在活動(dòng)區(qū)里進(jìn)行體現(xiàn),讓幼兒能夠初步了解幾種事物,進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn),為理解故事內(nèi)容,掌握其中的道理做好鋪墊。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

1.萌發(fā)幼兒樂(lè)于助人的情感,教育幼兒愛(ài)護(hù)有益事物,滲透環(huán)保意識(shí)。

2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯:勤勞。

依據(jù):一是根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒理解太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為?!毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

(三)重、難點(diǎn)分析:

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié),了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè),進(jìn)而意識(shí)到真正的快樂(lè)就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的美好情感,所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

1.直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?;顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

3.講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小,和抑揚(yáng)頓挫的.變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如:當(dāng)講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí),我采用低沉的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣,及和藹可親的表情來(lái)表現(xiàn),幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

4.提問(wèn)法:提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如:小蜜蜂為什么要給大家采蜜???)、假設(shè)性提問(wèn)(如:如果你是小花籽,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

本活動(dòng)中,我采用多媒體和錄音機(jī)兩種教具,來(lái)提高教學(xué)效果。如,當(dāng)小花籽看見(jiàn)太陽(yáng)時(shí),就讓“太陽(yáng)”出現(xiàn)在屏幕上,當(dāng)小花籽看見(jiàn)小鳥時(shí),就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣,幼兒既感到新鮮,調(diào)動(dòng)起活動(dòng)興趣,又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操,培養(yǎng)愛(ài)與憎、美與丑的道德意識(shí),提高鑒賞能力。在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng),通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,發(fā)現(xiàn)為什么太陽(yáng)要給大家?guī)?lái)陽(yáng)光和溫暖……,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn),為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

在調(diào)動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面,我做到以下幾點(diǎn):

首先,采用啟發(fā)幼兒想象的方法,給幼兒空間去自由發(fā)揮,并給予正面、肯定的評(píng)價(jià)。

其次,我利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫,吸引幼兒注意力,引起學(xué)習(xí)的興趣。

a.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

b.理解故事內(nèi)容。

c.遷移故事主題。

引出故事主題掌握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育。

活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下:

(一)導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題。

出示太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本領(lǐng),突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。

(二)展開(kāi)部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:

(1)故事的名稱;

(2)有那些角色;

(3)小花籽去干什么?

2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問(wèn):

(1)小花籽先看到誰(shuí)?問(wèn)了什么?

(2)太陽(yáng)公公是怎樣回答的?

(3)小花籽碰到了誰(shuí)?它們是怎樣回答的?

3、完整欣賞課件,教育幼兒保護(hù)所有有益事物,滲透環(huán)保意識(shí)。

(三)結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

通過(guò)討論,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的,可包括三個(gè)方面:

(1)為爸爸媽媽;

(2)為小朋友;

(3)為老師。

教育幼兒懂禮貌,做個(gè)樂(lè)于助人的好孩子,進(jìn)行品德教育。

幼兒教師說(shuō)課稿篇十

中班幼兒對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,他們樂(lè)意觀察事物,思考問(wèn)題,但他們認(rèn)識(shí)的是物體粗淺的,表面的現(xiàn)象,還不善于根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行歸類,本次教學(xué)活動(dòng)《氣球伙伴》正是基于這一點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力,提高幼兒思維的敏捷性。

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字9,感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

2、能按氣球的某一特征歸類,訓(xùn)練快速辨認(rèn)和判斷的能力。

各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。

2、尋“9”。出示尋“9”圖,要求幼兒找找圖上什么東西有9個(gè),把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來(lái)。

3、躲“9”。教師出示數(shù)卡成小鈴,幼兒聽(tīng)到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”,就躲起來(lái)。

4、游戲:“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的,找到與相同顏色的氣球結(jié)成好伙伴,數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)好伙伴。

幼兒教師說(shuō)課稿篇十一

引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,獲得愉快的情感體驗(yàn)是語(yǔ)言活動(dòng)的目的之一??鞓?lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂(lè)的涵義是廣泛的。中班語(yǔ)言活動(dòng)《兔寶寶找快樂(lè)》向幼兒展示了一個(gè)快樂(lè)、有趣的童話世界。它采用擬人的手法,把兔寶寶找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。情節(jié)并不復(fù)雜,但充滿了懸念,故事通過(guò)小貓咪給兔寶寶出主意,兔寶寶按小貓咪出的主意,在幫助別人中找到了自己的快樂(lè),從而讓幼兒體驗(yàn)幫助別人后的那種快樂(lè),是一篇具有深刻教育意義的好教材。

1、初步理解故事內(nèi)容,了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過(guò)。

2、激發(fā)幼兒幫助別人的情感,體驗(yàn)幫助別人后的那種快樂(lè)。

3、積極參與活動(dòng),愿意大膽交流自己的想法。

一、是根據(jù)中班上期幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,需要教師恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),理解故事內(nèi)容。

二、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。

三、新《綱要》提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受”。根據(jù)這一要求,制定了第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過(guò)。中班幼兒的理解能力有限,幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)脈絡(luò),才能更好地理解故事情節(jié),激發(fā)積極地情感體驗(yàn)。

中班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,往往一句話只說(shuō)了半句或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了,因此,我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為:用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

1、幼兒已有了一定的關(guān)于快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

2、動(dòng)物手偶(故事中出現(xiàn)的形象)、動(dòng)物指偶若干、背景音樂(lè)

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此,活動(dòng)中我除了挖掘教師自身的教育價(jià)值,以飽滿的情緒影響孩子,還注意挖掘此活動(dòng)中所隱藏的教育價(jià)值,采用的教法有:

操作演示法:手偶形象逼真,深受幼兒的喜愛(ài),符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。手偶的操作,讓-

故事中的人物一一呈現(xiàn),故事情節(jié)一目了然。

提問(wèn)法:引導(dǎo)性的互動(dòng)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒將所聽(tīng)到的、看到的、想到的,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這也是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。

游戲法:游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的指偶操作游戲和小記者采訪活動(dòng)中能大膽說(shuō)話,充分地表現(xiàn)自我,獲得積極地情感體驗(yàn)。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中,幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法。

觀察法:幼兒通過(guò)觀看手偶表演,直接感知故事。

討論談話法:幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。幼兒自由操作指偶表演故事情節(jié),以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

游戲練習(xí)法:幼兒在小記者采訪游戲中練習(xí)對(duì)話,符合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?;趯?duì)這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),在活動(dòng)一開(kāi)始,我就把孩子引入主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極思考的氛圍中。

我先出示一個(gè)兔寶寶(煩惱的臉),說(shuō):“今天真開(kāi)心,和中班的小朋友在一起。陳老師還帶來(lái)了一位朋友,你們歡迎嗎?你們看,兔寶寶怎么了?(引導(dǎo)幼兒從他的表情推測(cè)兔寶寶現(xiàn)在的心情)不知為什么,誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)他開(kāi)心地笑過(guò)。聰明的小朋友快給出個(gè)主意吧,讓他快樂(lè)起來(lái)?!?/p>

(一石激起千層浪,小朋友能說(shuō)出許多充滿智慧的答案。)

(懸念的討論,不但給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,既激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感,為下面的故事打下伏筆,也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。幼兒的想法得到老師和同伴的認(rèn)可,激發(fā)了參與活動(dòng)的興趣。)

1、手偶操作,理解重點(diǎn)片斷段。

(手偶的操作,能快速抓住幼兒眼球,集中幼兒注意力,使幼兒與故事中的形象近距離接觸,更好地與故事人物對(duì)話,走進(jìn)故事的情境中。同時(shí),可根據(jù)幼兒情況,把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏,也以最簡(jiǎn)單的方式達(dá)到了最好的效果。)

提問(wèn):

(1)故事講了小兔子和哪些小動(dòng)物的故事?(幼兒回答,指導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。)

(2)兔寶寶是怎么幫助他們的呢?我們一起來(lái)看看吧。

(引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。師生對(duì)話、生生對(duì)話、自由對(duì)話。在幼兒表述遇到困難時(shí),及時(shí)操作手偶,表演情節(jié),在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下,不僅增強(qiáng)幼兒自信心,還提高幼兒的語(yǔ)言講述能力,使講述更完整、連貫。也體現(xiàn)了手偶操作的靈活性。)

(3)操作指偶,表演情節(jié)。

這個(gè)故事有趣嗎?你們想說(shuō)一說(shuō)他們的故事嗎?

師:請(qǐng)每個(gè)小朋友找到一個(gè)兔寶寶手偶,套在手指上,真有趣!再給兔寶寶找一個(gè)朋友,套在另一只手的手指上。想一想、說(shuō)一說(shuō),兔寶寶是怎么幫助別人的,比一比,誰(shuí)的故事最有趣。

誰(shuí)愿意為我們說(shuō)一說(shuō)他的有趣的故事?(請(qǐng)一位幼兒上前講述。)

(4)幼兒討論:兔寶寶現(xiàn)在快樂(lè)嗎?它的快樂(lè)是什么呢?

教師講述故事最后部分。

(這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一的或現(xiàn)成的答案,而要回答這個(gè)問(wèn)題,幼兒不但要理解故事,還要將自己理解的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),雖然有一定難度,但幼兒卻能在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中積極思考、嘗試完整的表達(dá)。)

(通過(guò)設(shè)疑、猜想、提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段,幼兒操作、再討論,內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),抓住故事情節(jié)線索,讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時(shí)完成了第一、第三個(gè)目標(biāo)。)

師:“現(xiàn)在我們來(lái)完整聽(tīng)一遍故事,喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。

(幫助幼兒把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以完整再現(xiàn)和總結(jié),從而掌握故事內(nèi)容,激發(fā)情感體驗(yàn)。)

(一張紙頭卷起來(lái)就是一只話筒(輕緩的背景音樂(lè))

兔寶寶找到了自己的快樂(lè)——幫助別人,小朋友,你的快樂(lè)是什么呢?

(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)含義的理解)

小朋友都有屬于自己的快樂(lè),那你們想不想知道陳老師的快樂(lè)是什么?后面聽(tīng)課老師的快樂(lè)是什么?其他小朋友的快樂(lè)是什么呢?做一個(gè)小記者,去采訪一下吧。

(幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交流,對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有特殊的意義。小記者的采訪活動(dòng)給幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了一個(gè)很好的個(gè)別交流的機(jī)會(huì)。幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中游戲,表達(dá)自己的意思,體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。)

小朋友,今天你們快樂(lè)嗎?是啊,幫助了別人我們很快樂(lè)。讓我們跟著音樂(lè)一起快樂(lè)地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!(我快樂(lè),我快樂(lè)。我就拍拍手,我就拍拍手,啪啪………跺跺腳、扭扭腰等)

(這即是一個(gè)放松活動(dòng),也是幼兒情緒的宣泄。)

1、語(yǔ)言區(qū)

在語(yǔ)言區(qū)域提供各種動(dòng)物指偶,幼兒嘗試表演故事。鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮,同伴合作,創(chuàng)編新故事。

2、美工區(qū)

提供了紙、筆、積木和醫(yī)療用品等操作材料。所提供的材料激發(fā)了幼兒操作的欲望,給予幼兒一個(gè)暗示性的提問(wèn)方式:你想怎么去幫助別人。幼兒的答案可能是非語(yǔ)言的,可能是一幅畫,可能是一個(gè)鳥窩,但起到了比語(yǔ)言還要精確的答案效果。幼兒在操作中也獲得更深的體會(huì):幫助別人,我很快樂(lè)。

幼兒教師說(shuō)課稿篇十二

20xx年5月17日上午,園級(jí)雙高課比賽進(jìn)行中。聽(tīng)了金老師的大班語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》?;顒?dòng)快結(jié)束前,孩子們積極、大膽地講述著小雨點(diǎn)快樂(lè)的故事,活動(dòng)快樂(lè)著孩子們,也快樂(lè)著我。

金老師上的是散文詩(shī)欣賞《快樂(lè)的小雨點(diǎn)》。為了讓孩子們學(xué)會(huì)描述“小雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)和落下時(shí)的狀態(tài)”,老師通過(guò)圖片等,和孩子們一起講述、理解并學(xué)說(shuō)。其中重點(diǎn)學(xué)說(shuō)了這樣一節(jié):小雨點(diǎn),沙沙沙,落在大樹上,是和樹頁(yè)在玩耍;小雨點(diǎn),咚咚咚,落在池塘里,是和小魚捉迷藏;小雨點(diǎn),滴滴滴,落在花園里,花兒張開(kāi)小嘴巴;小雨點(diǎn),嗒嗒嗒,落在窗臺(tái)上,是和蝴蝶打招呼。通過(guò)學(xué)說(shuō),讓幼兒進(jìn)一步理解了散文詩(shī)的意境美和韻律美。為創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。

黃羿小朋友走到我面前說(shuō),園長(zhǎng)朱老師——小雨點(diǎn),沙沙沙,落在屋頂上,好象是在滑滑梯。沈禎楠小朋友說(shuō)——小雨點(diǎn),沙沙沙,落在小河里,小魚樂(lè)得跳起了舞。張亦文小朋友說(shuō)——小雨點(diǎn),沙沙沙,落在汽車上,是給汽車洗個(gè)澡。

那天,因?yàn)榭鞓?lè)的小雨點(diǎn),而快樂(lè)著孩子們。也讓我感受到了師生課堂之快樂(lè)!

幼兒教師說(shuō)課稿篇十三

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《圖形找家》,下面我將會(huì)從教學(xué)理念、教材分析、說(shuō)教法、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì),以及活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教學(xué)理念。

幼兒們?cè)谏钪?,他們?huì)經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,而且會(huì)詢問(wèn)這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色,幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?;顒?dòng)開(kāi)始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫,是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)?;顒?dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,耐心的指導(dǎo),使每一個(gè)孩子都口音能充分自主的參與活動(dòng)中。

二、教材分析。

《圖形找家》出自貴州人民出版社,新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊(cè)27頁(yè)。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng),關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類活動(dòng),可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí),圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合,促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識(shí)技能等方面的發(fā)展。

三、活動(dòng)目標(biāo)。

通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖,吸取人本主義教育理念,為滿足幼兒們的認(rèn)知能力情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo),確定本次的活動(dòng)目標(biāo)為:

1.充分調(diào)動(dòng)幼兒他們的積極性,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖形,引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)和含義。

2.在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓他們嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫,發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。

3.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力,讓他們學(xué)會(huì)分類,分清各種不同的顏色和圖形,把圖形送回家。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作以下安排。

1.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,老師帶來(lái)不同大小,不同顏色的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形若干,常見(jiàn)的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形物品若干件,家四個(gè)(家門分別為各種圖形)。

2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

五、活動(dòng)過(guò)程。

1.教師出示數(shù)字卡片,讓幼兒鞏固數(shù)字。

2.出示掛圖,讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)。

3.板書主題《圖形找家》,教幼兒認(rèn)識(shí)圖形,說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。

4.出示物品,問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。

5.指名幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)圖形,或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

幼兒教師說(shuō)課稿篇十四

本學(xué)期在我班開(kāi)展的“娃娃家”游戲中。我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)動(dòng)手做菜很感興趣,他們常常搶著扮演“娃娃家”的爸爸媽媽,給娃娃燒菜、做點(diǎn)心,忙得不亦樂(lè)乎。元宵節(jié)快要到了,我特地設(shè)計(jì)了“快樂(lè)的小廚師”半日活動(dòng),旨在為孩子們提供一個(gè)親自動(dòng)手的機(jī)會(huì),通過(guò)操作各種實(shí)物,感受勞動(dòng)的樂(lè)趣,體驗(yàn)當(dāng)小廚師的快樂(lè)。同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)入園,和孩子一起共度元宵節(jié),讓孩子感受濃濃的節(jié)日氛圍。

1認(rèn)識(shí)各種湯圓。知道元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗,學(xué)習(xí)搓湯圓的技能。

2品嘗各種各樣的湯圓,感受節(jié)日的快樂(lè)。

3能愛(ài)惜勞動(dòng)成果,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

1請(qǐng)家長(zhǎng)在家給孩子介紹關(guān)于元宵節(jié)的知識(shí)。

2邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加活動(dòng),準(zhǔn)備各種餡料的湯圓。

3人手一份碗、湯匙、圍裙、擦手用的濕巾;和好的糯米粉;餡料;每桌一個(gè)大盤子。另準(zhǔn)備廚師服、電磁爐、鍋、勺。

1教師身著廚師服以猜迷語(yǔ)的方式引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)入活動(dòng)。

謎語(yǔ):身穿雪白外衣,心里香甜如蜜。正月十五沿街賣,人人吃著樂(lè)開(kāi)懷。

2觀察自帶的湯圓。

師:這些湯圓長(zhǎng)得什么樣子?注意看看湯圓里面有什么?

師:湯圓里面的這些東西叫做餡,湯圓里放進(jìn)了餡就會(huì)更好吃。(觀察了解湯圓可以用芝麻、紅豆等做餡。)。

師:湯圓是用什么做成的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):糯米團(tuán))。

3教師出示和好的糯粉團(tuán),示范搓湯圓,幼兒仔細(xì)觀察。

(1)出示糯米粉團(tuán),告訴幼兒這是一塊大米粉團(tuán),老師要變個(gè)魔術(shù),把它變成許多小米粉團(tuán)。

(2)示范將米團(tuán)搓長(zhǎng),切成許多小米粉團(tuán)。結(jié)合語(yǔ)言提示,引導(dǎo)幼兒觀察米團(tuán)的變化,并說(shuō)出來(lái)。如:搓呀搓,搓呀搓,米團(tuán)變成什么樣了?(變瘦了,變長(zhǎng)了)切呀切。切呀切,大米團(tuán)變成許多小米團(tuán)。

4幼兒學(xué)做湯圓。

師:今天是元宵節(jié),小朋友和爸爸媽媽一起來(lái)做好吃的湯圓吧!

教師提出要求:搓湯圓時(shí)要注意衛(wèi)生,不可用小手抓頭發(fā)、挖鼻孔或摸其他東西,手臟了可用濕手巾擦一擦。勺子用后放進(jìn)盤子里,不將餡撤到桌子上;搓好的湯圓放在桌上的大盤子中。

具體制作步驟:

(1)家長(zhǎng)協(xié)助教師分發(fā)給幼兒一份和好的糯米團(tuán)。

(2)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將糯米團(tuán)搓長(zhǎng)。

(3)將搓長(zhǎng)的糯米團(tuán)捏成若干小米團(tuán)。

(4)將小米團(tuán)放在手心搓圓。

(5)難點(diǎn):學(xué)習(xí)包餡。將搓圓的米團(tuán)放在手心壓扁,將適量餡料放在中間,然后用米團(tuán)將餡料包裹住,再搓圓。(這一環(huán)節(jié)對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度,在實(shí)際操作時(shí)可請(qǐng)爸爸媽媽協(xié)助完成)。

5煮湯圓:教師邊將湯圓下鍋,邊告訴幼兒湯圓浮到水面才算熟了。

6吃湯圓:輕聲播放歌曲《賣湯圓》,教師與幼兒、家長(zhǎng)圍坐在一起吃湯圓,交流各自的感受,并適時(shí)向幼兒介紹元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗。

1感受××|×××|節(jié)奏型,并能夠聽(tīng)音樂(lè)看圖譜按節(jié)奏型做身體動(dòng)作。

2體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)。

幼兒已經(jīng)觀看過(guò)做菜步驟的課件(請(qǐng)食堂師傅示范洗、切、炒的整個(gè)過(guò)程,制作成視頻);音樂(lè)《勤快人和懶惰人》;廚師衣帽,菜肴一盤,節(jié)奏圖譜(文字部分都以圖片呈現(xiàn)):

1導(dǎo)入部分。

2結(jié)合圖譜,學(xué)習(xí)××|××××|的節(jié)奏型。

師:哪位小朋友能告訴我做菜首先需要做什么?(洗萊)。

師:洗菜怎樣洗呢?哪位小朋友上來(lái)做一下洗菜的動(dòng)作?

師:好,表演得真不錯(cuò),我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(一起看著節(jié)奏譜××|××××|做洗菜的動(dòng)作)。

師:洗完菜我們要做什么?(切菜)應(yīng)該怎樣切?(一起看著節(jié)奏譜做動(dòng)作)。

師:切完菜我們就可以做什么了?(炒菜)應(yīng)該怎樣炒?(一起看著節(jié)奏譜做動(dòng)作)。

師:菜炒好嘍!聞一聞。香不香?我們一起來(lái)吃自己做的菜吧!(一起看著節(jié)奏譜做動(dòng)作)。

師:真不錯(cuò)!小朋友們這么快就學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在我們連起來(lái)做一次。(教師念節(jié)奏,和幼兒一起按節(jié)奏譜做動(dòng)作。)。

3。鞏固節(jié)奏練習(xí)。

(1)看圖譜整體練習(xí):教師逐一出示各種蔬菜圖片:黃瓜、蘿卜、青菜、西紅柿等,帶幼兒一起聽(tīng)著樂(lè)曲,按照節(jié)奏圖譜上的節(jié)奏,依次做出洗菜、切菜、炒菜、吃菜等動(dòng)作。

(2)看圖譜分組練習(xí):一組洗,一組切,一組炒、一組吃。交換練習(xí)幾次。

(3)嘗試不看圖譜整體練習(xí)。

師:今天小朋友們都是最棒的小廚師,在音樂(lè)廚房里學(xué)會(huì)了做菜的方法,那現(xiàn)在就請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)品嘗我們親手做出的美味佳肴吧!

(4)聽(tīng)音樂(lè)和爸爸媽媽一起按音樂(lè)節(jié)奏“吃菜”,在愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

1發(fā)展平衡能力。

2培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)則意識(shí)。

3感受和爸爸媽媽一起游戲的快樂(lè)。

幼兒一只手托一個(gè)盤子,盤子里裝有“湯圓”(乒乓球),在指定場(chǎng)地經(jīng)過(guò)寬25厘米的小路,將“湯圓”送到對(duì)面的家長(zhǎng)手中?!皽珗A”不能滾出盤子,犯規(guī)者退出游戲。

幼兒教師說(shuō)課稿篇十五

聽(tīng)了顧老師的《最好吃的蛋糕》、時(shí)老師的《方格子老虎》、鄭老師的'《小紅帽》這三堂課,頗有感想,原來(lái)繪本與音樂(lè)、繪本與美術(shù)、音樂(lè)與舞蹈整合的課,可以上得這么的精彩。

課前,就一直看到顧老師在選音樂(lè),一遍又一遍,顧老師的課形式新穎,選的曲子都是世界名曲,和故事中的動(dòng)物很配。學(xué)習(xí)顧老師的認(rèn)真,還有她語(yǔ)言方面的幽默、規(guī)范。時(shí)老師的課很適合小班這個(gè)年齡階段的孩子,內(nèi)容既簡(jiǎn)單又好玩,最后的作品展示效果好極了。學(xué)習(xí)時(shí)老師對(duì)小班孩子的耐心、細(xì)心,帶領(lǐng)上學(xué)才一個(gè)學(xué)期的小班孩子完成一個(gè)好的作品,讓幼兒在故事與繪畫中體驗(yàn)快樂(lè)!鄭老師的課,讓我感受到了她過(guò)硬的舞蹈基本功,同時(shí)看到了短短一堂課中也能排練出一個(gè)適合幼兒的好看的舞蹈。學(xué)習(xí)鄭老師借班上課的不慌不忙,還有她的過(guò)硬的舞蹈基本功。

對(duì)三堂課的一點(diǎn)建議:

顧老師的課帶領(lǐng)幼兒的較多,教師是否放一點(diǎn),讓幼兒自由發(fā)揮的再多一些。

時(shí)老師的課是否讓幼兒自己動(dòng)腦說(shuō)出既不會(huì)得罪媽媽,也不得罪爸爸的方法(把橫線和豎線都畫上)。

鄭老師是借班上課,老師與孩子之間不太熟悉,最后的排對(duì)形能否該成一豎排一起。

總之,這三位教研組長(zhǎng)的課,給了我視覺(jué)上不同的感受。應(yīng)該好好學(xué)習(xí)!

幼兒教師說(shuō)課稿篇十六

一、設(shè)計(jì)思路:

梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為:

1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認(rèn)識(shí)不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。

重點(diǎn):初步了解梯形的特征。

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)不同的梯形。

二:說(shuō)準(zhǔn)備

為了更好的進(jìn)行教學(xué),我做出以下準(zhǔn)備:

環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具:正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學(xué)具:包含有梯形的的圖畫若干張(沒(méi)涂色)。

三。說(shuō)教學(xué)教法

新《綱要》指出"教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法,情景法,互動(dòng)法,并設(shè)計(jì)游戲形式,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式,讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

四,說(shuō)程序設(shè)計(jì)

1、通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長(zhǎng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。

由于梯形的概念幼兒不容易理解,所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手,而讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng),反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征。

2、觀察了解梯形特征。

(2)小結(jié):這個(gè)像滑梯的圖形,名叫——梯形。

(3)不過(guò),梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會(huì)兒翻跟頭,一會(huì)兒躺下睡覺(jué),你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來(lái)梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)

(4)分別出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。

幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主,容易形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形,每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

(1)來(lái)了一些小客人,他們說(shuō)肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?

(2)先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干,舉起來(lái)給老師檢驗(yàn)。

(3)再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對(duì)小客人說(shuō):"請(qǐng)吃梯形餅干".(教師在旁注意檢驗(yàn))

此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn),給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對(duì)小客人說(shuō):"請(qǐng)吃梯形餅干".這里必須選擇不同的梯形餅干,對(duì)一部分幼兒來(lái)說(shuō),是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力跨越過(guò)去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從心底里得到滿足。

4、通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形,加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。

(1)讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請(qǐng)一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。

(2)鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形,跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。

在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中哦注重"三最":即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià));最小的干預(yù)(教師角色進(jìn)行退位,不干預(yù)替代);最多的鼓勵(lì)(鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。

另外,努力把握"玩數(shù)學(xué)"的度。不在游戲中刻意地"教",讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。

這節(jié)課,我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、游戲,操作,獲取新知;同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!

幼兒教師說(shuō)課稿篇十七

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《圖形找家》,下面我將從教學(xué)理念、教材分析、說(shuō)教法、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì),以及活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

幼兒在生活中,經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,而且會(huì)詢問(wèn)這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色,幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一。活動(dòng)開(kāi)始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫,是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)。活動(dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,耐心的指導(dǎo),使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。

《圖形找家》出自貴州人民出版社,新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊(cè)27頁(yè)。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng),關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類活動(dòng),可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí),圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合,促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識(shí)技能等方面的發(fā)展。

通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖,吸取人本主義教育理念,為滿足幼兒認(rèn)知能力情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo),確定本次的活動(dòng)目標(biāo)為:

1.充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖形,引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)和含義。

2.在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫,發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。

3.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力,學(xué)會(huì)分類,分清各種不同的顏色和圖形,把圖形送回家。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作以下安排。

1.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,老師帶來(lái)不同大小,不同顏色的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形若干,常見(jiàn)的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形物品若干件,家四個(gè)(家門分別為各種圖形)。

2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

1.教師出示數(shù)字卡片,讓幼兒鞏固數(shù)字。

2.出示掛圖,讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)

3.板書主題《圖形找家》,教幼兒認(rèn)識(shí)圖形,說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。

4.出示物品,問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。

5.指名幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)圖形,或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

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