科學(xué)是我們認(rèn)識(shí)和改造世界的工具，它推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步。如何實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共存？這是全球生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵?？偨Y(jié)與我們的日常生活息息相關(guān)，通過(guò)范文的閱讀，我們可以更好地理解總結(jié)的目的和意義。
湖南高考語(yǔ)文卷題篇一
于是，我把“信任”拉過(guò)來(lái)，與我一同上路。
我遇見(jiàn)一個(gè)躺在路上奄奄一息的人，我呼喚他，用自己的體溫將他暖醒;我給他我的面包，給他喝我的水。然而待他體力恢復(fù)之后，卻一把搶過(guò)我的錢袋。我愕然地張大了嘴巴，但我不記恨他，我堅(jiān)信他有一天會(huì)內(nèi)疚，并為此感到深深的不安。
我繼續(xù)往前走，遇到了許許多多的人。我始終用一顆純凈無(wú)私的心去給予別人溫暖。越來(lái)越多的人變得真誠(chéng)而友善了。他們帶著明凈的微笑，真誠(chéng)地要與我同行。他們由衷地感嘆道：“擁有一顆信任之心是多么幸福的事啊!”
在布撒“信任”的人生之旅中，我疲憊甚至?xí)灥惯^(guò)，不知名的人用自己的水和面包救醒我。我繼續(xù)向前走。在走向終極的光明與幸福的途中，“信任”也越來(lái)越發(fā)出熠熠的光彩。我的人格和整個(gè)生命也因此格外美好。
盡管我除“信任”外仍一無(wú)所有，但我快樂(lè)而且滿足。
人生之旅的終點(diǎn)到了，長(zhǎng)翅膀的天使把我領(lǐng)進(jìn)天堂：這里歡迎“信任”的人。
與此同時(shí)，我看到了那個(gè)拋棄“信任”的年輕人。天使正檢查他的行囊?！澳愕男湃文?”“我丟了?！薄澳菍?duì)不起，天堂不歡迎無(wú)‘信任’的人，你將‘信任’找回來(lái)吧?！?/p>
人們啊，請(qǐng)不要忘記帶著“信任”上路!
有這么一個(gè)故事。一個(gè)人到國(guó)外開(kāi)一間大公司，由于財(cái)力不夠，只好向他的一個(gè)朋友去借20萬(wàn)。他沒(méi)有留任何物品作抵押，只留了一句話：“相信我，再過(guò)三年全部還清。”朋友半信半疑地把錢借給了他。兩年過(guò)去了，他的公司越辦越紅火，正準(zhǔn)備還錢?？删驮谶@時(shí)，他由于商場(chǎng)上的經(jīng)驗(yàn)不足，被騙去了大半財(cái)產(chǎn)。他只得把房子賣了，并到處打工，最后終于湊齊了20萬(wàn)。當(dāng)他的朋友見(jiàn)到他一家三口住的小木屋時(shí)，眼睛都濕潤(rùn)了。又過(guò)了一段時(shí)候，他又問(wèn)他的朋友借40萬(wàn)，臨行前還是留下了那句話：“相信我，再過(guò)三年全部還清。”“我信!”這次他的朋友毫不猶豫地把錢借給了他。他帶著這些錢，重新組建他的公司。最后，憑著他豐富的經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)上次失敗的教訓(xùn)，把他的公司變成了一個(gè)全球知名的企業(yè)，擁有巨大的財(cái)產(chǎn)。他還了朋友的40萬(wàn)，并加倍作以回報(bào)。忘了告訴你，這個(gè)企業(yè)就是“微軟”，這個(gè)人就是全球著名的首富——比爾?蓋茨。
看了這個(gè)感人的故事，你會(huì)有什么樣的感想呢?如果沒(méi)有比爾?蓋茨的守信，沒(méi)有朋友的信任，就不會(huì)有強(qiáng)大的“微軟”，也不會(huì)有今天的比爾?蓋茨?？梢?jiàn)，信任和守信是多么重要啊!
信任和守信是彼此相連，缺一不可的。如果比爾?蓋茨當(dāng)初沒(méi)有遵守諾言，他的朋友也不可能信任他?！拔④洝币膊豢赡艹霈F(xiàn)。如果一個(gè)人不守信用，別人也不會(huì)信任他。如果人人都不守信用，那這個(gè)文明的世界就會(huì)變成一個(gè)猜疑、疏遠(yuǎn)、戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的世界。親人、鄰居都不相互來(lái)往。世界就會(huì)失去笑聲……反過(guò)來(lái)說(shuō)，守信就是為了贏得他人的信任。如果失去了這個(gè)目的，守信就沒(méi)有意義了。因此，信任和守信是彼此相連，缺一不可的。
在這個(gè)社會(huì)中，要想廣交好友，必須的條件就是要懂得寬容，善于信任。讓世界少一些傷心，多一份歡笑。讓我們一起加入這份行列，打造出一個(gè)充滿歡笑的世界吧!
湖南高考語(yǔ)文卷題篇二
高考一模考試的結(jié)束使學(xué)生和家長(zhǎng)意識(shí)到：20高考真的來(lái)了！如何正確地看待一模？一模之后又該做怎樣的調(diào)整和準(zhǔn)備？仔細(xì)研究出題規(guī)律，調(diào)整心態(tài)積極備考一模作為高考的風(fēng)向標(biāo)，考題與高考真題往往形似，對(duì)高三學(xué)生接下來(lái)的復(fù)習(xí)備考具有引領(lǐng)作用，學(xué)校和學(xué)生都格外重視。仔細(xì)研究一模的出題規(guī)律和命題趨勢(shì)，必定能對(duì)備戰(zhàn)高考帶來(lái)積極的作用。在大部分考生都頭疼的數(shù)學(xué)試題上，據(jù)教育數(shù)學(xué)專家欒海峰老師分析，今年的數(shù)學(xué)一模考試較高考而言難度相當(dāng)，填空、選擇題中規(guī)中矩，對(duì)于公式、常用的結(jié)論等則要求學(xué)生要熟練掌握。而解答題前4道題較去年高考變難，后兩道大題難度比去年高考難度降了些，整個(gè)解答題對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力提出了很高的要求。一模反映了考生的基本知識(shí)掌握情況和運(yùn)算能力，一模后，學(xué)生應(yīng)對(duì)癥下藥，及時(shí)補(bǔ)救。欒老師建議考生應(yīng)針對(duì)自己掌握薄弱的專題進(jìn)行重點(diǎn)突破，熟練應(yīng)用公式或結(jié)論，把相同的題目歸類。多做沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題，開(kāi)發(fā)思維，鍛煉自己的運(yùn)算能力。一模后有的學(xué)生易因成績(jī)不理想而喪失了備考的信心，在學(xué)習(xí)心態(tài)上，劉瑩老師建議學(xué)生要根據(jù)自身的情況調(diào)整心理狀態(tài)和作息時(shí)間，做到緊張而不慌張，忙碌而不忙亂，自信而不自負(fù)。高三生活的意義對(duì)于高中生絕不只是考名牌大學(xué)這么簡(jiǎn)單，它還可以豐富人生閱歷，磨練培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、自信的人格?？偨Y(jié)不足之處，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃不少老師強(qiáng)調(diào)一模的重要性，因?yàn)橐荒Ｊ歉呷瑢W(xué)第一次對(duì)自己沖擊高考的學(xué)習(xí)實(shí)力做整體水平的判斷。這次成績(jī)的高低，將直接影響到后面復(fù)習(xí)的進(jìn)度安排?？忌鷳?yīng)依據(jù)本次考試成績(jī)，對(duì)自己的復(fù)習(xí)“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行科學(xué)有效的調(diào)整。一模之后要做好以下四項(xiàng)工作：首先是回顧考試過(guò)程，感受正規(guī)化考試與平時(shí)考試的不同氛圍；其次是分析考試成績(jī)，對(duì)各科的復(fù)習(xí)情況作出準(zhǔn)確的判斷，并依照老師給予的標(biāo)準(zhǔn)答案找到自己在答題方法上的不足；再次是確定下一步的復(fù)習(xí)節(jié)奏及后面幾次模擬考試的分?jǐn)?shù)目標(biāo)；最后是了解其他同學(xué)及兄弟院校同學(xué)考試的情況，依此進(jìn)行調(diào)整規(guī)劃。第一次模擬考試容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的分水嶺，依據(jù)往年的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們的成績(jī)?cè)谶@個(gè)時(shí)候就開(kāi)始逐漸拉開(kāi)差距。他建議同學(xué)們?cè)谝荒＝Y(jié)束之后盡可能減少浮躁的心態(tài)，要給自己樹(shù)立五大目標(biāo)：重拾遺忘知識(shí)點(diǎn)、搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁、形成自己的學(xué)科方法、跟緊老師復(fù)習(xí)思路、多做中檔難度題目。在不到90天的高考沖刺上，教師團(tuán)隊(duì)特別提醒學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，聽(tīng)力要保證不間斷地練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律，積累聽(tīng)力中出現(xiàn)的高頻詞和習(xí)慣用語(yǔ)。單項(xiàng)選擇題要特別注意審題，充分理解題干的意思。閱讀和完型要注重解題思路的總結(jié)，改錯(cuò)題要注意歸納錯(cuò)誤類型和解題方法，如上下文的聯(lián)系、情景推斷等。書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)過(guò)程要著重把握好要點(diǎn)的整理組合，較高級(jí)詞匯的運(yùn)用，理清層次，研究、多讀范文，積累一些典型套語(yǔ)是個(gè)可行的辦法。藝考生緊跟復(fù)習(xí)步伐，掌握學(xué)習(xí)方法一模之前，藝考生的主要戰(zhàn)略是如何通過(guò)努力拿到更多學(xué)校的文化課通知單，一模之后，主要戰(zhàn)略就該轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾翁嵘幕n成績(jī)。據(jù)了解，全市大部分的藝考生都沒(méi)有參加本次模擬考試，學(xué)校只是將試卷發(fā)給學(xué)生們自己嘗試做題，沒(méi)有像普通高考生那樣統(tǒng)一考試。有學(xué)校老師解釋說(shuō)，學(xué)生剛從各地回校，之前全力以赴進(jìn)行專業(yè)課考試，基礎(chǔ)知識(shí)基本忘光，考與不考結(jié)果都是不容樂(lè)觀。藝術(shù)高校近年來(lái)越來(lái)越重視考生的文化課成績(jī)，不少高校在招生簡(jiǎn)章上明確對(duì)考生文化課設(shè)定了要求，更有不少專業(yè)是按照文化課加專業(yè)課成績(jī)，甚至是純文化課成績(jī)進(jìn)行錄取。這就要求藝考生在最后這3個(gè)月時(shí)間里，付出更多努力，盡可能提高文化課成績(jī)。而遺憾的是，不少藝考生和家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)和老師溝通，直到現(xiàn)在都沒(méi)有確定復(fù)習(xí)的進(jìn)度及方法。婁雷主編說(shuō)，對(duì)于藝考生而言，目前應(yīng)拿出必要的時(shí)間把握各科的學(xué)習(xí)方法，然后再跟上老師復(fù)習(xí)節(jié)奏的步伐。他介紹說(shuō)，越是成績(jī)優(yōu)秀的考生越注意學(xué)習(xí)方法和答題方法。
湖南高考語(yǔ)文卷題篇三
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
旅行途中，后排，李樂(lè)沉浸在手機(jī)游戲中。父親一邊駕車，一邊感嘆：“現(xiàn)在生活真方便，想出來(lái)玩，開(kāi)上車，將目的地輸入導(dǎo)航，就什么都不用操心。走錯(cuò)路也會(huì)切換路線，根本不用熟悉環(huán)境，記住路線。”
一邊的爺爺卻說(shuō)：“方便是方便，可孩子的生活反而沒(méi)意思了。你還記不記得小時(shí)候，一群玩伴，人手一輛舊單車，大街小巷地到處瘋。就算迷路了，也會(huì)自己想辦法。一棵樹(shù)，一塊招牌，一張嘴，就把路找回來(lái)了，我和你媽從來(lái)不去擔(dān)心你。你看樂(lè)樂(lè)現(xiàn)在，沒(méi)了手機(jī)，一天還可以玩什么?”
聽(tīng)到父親與爺爺?shù)膶?duì)話，李樂(lè)停下游戲，望著窗外一閃而過(guò)的風(fēng)景，陷入了沉思。
讀了以上材料，你是否心有所感?如果可以選擇，你愿意回到父親的童年，騎著單車和他瘋;還是留在當(dāng)下，坐著汽車，拿著手機(jī)和李樂(lè)做伴?……請(qǐng)自擬標(biāo)題，寫(xiě)作成文，不少于800字。
優(yōu)秀作文摘抄。
單騎闖蕩尋前路，風(fēng)乎舞雩詠而歸。
如果可以選擇，我愿意回到父親的童年，騎單車一路闖蕩，看街巷美好風(fēng)光。
你或許會(huì)困惑：舒適的汽車、輕松的手機(jī)游戲、便捷的導(dǎo)航系統(tǒng)，有什么不好?君知否，在便捷的同時(shí)，這一些給人“減負(fù)”的加持，反而可能使我們失去親身探尋的樂(lè)趣和切身體會(huì)的幸福。
是親身探尋的樂(lè)趣，把我們從技術(shù)的包裹、舒適的桎梏中解縛出來(lái)，主動(dòng)探尋方案、思考前路，并看到一個(gè)更廣闊的世界。
汽車的舒適、手機(jī)的閃爍屏幕自是怡人，但也讓我們錯(cuò)過(guò)了窗外的鳥(niǎo)雀呼晴、斷壁苔痕;導(dǎo)航與游戲的帶領(lǐng)的確可以省去思考，但也讓我們失去了從一棵樹(shù)的形態(tài)、一塊招牌的樣式、一位面善的路人處得到啟發(fā)，找到前路與歸途的能力與習(xí)慣。
遇到無(wú)法解釋的科學(xué)現(xiàn)象，我們不會(huì)找人談?wù)?、翻閱材料，而是訴諸搜索引擎，以求其最終答案;碰到一個(gè)新奇特別的觀點(diǎn)，我們不會(huì)尋找角度吸納它，而只會(huì)選擇背誦或摒棄……探尋的過(guò)程被消解，探尋的意義——對(duì)過(guò)程的重視，對(duì)人類好奇心的敬畏也將不復(fù)存在。遵循“導(dǎo)航”的生活順風(fēng)順?biāo)?，但盡失“旁枝斜出”、探索發(fā)掘的趣味。
親身探尋的趣味，不止于個(gè)人的旅途，而且也引領(lǐng)著事業(yè)、追求之途。若無(wú)親生探尋的趣味，樊錦詩(shī)不會(huì)走進(jìn)敦煌莫高窟的一個(gè)個(gè)洞窟考察，單霽翔不會(huì)踏破布鞋走遍故宮，那些瑰麗雄奇、價(jià)值非凡的文物或?qū)⒊良挪槐簧羁掏诰颍M不遺憾?不止文物傳承，如果無(wú)人珍惜親身探尋的趣味，文學(xué)美術(shù)、科學(xué)技術(shù)之中，許多個(gè)豐富藉蘊(yùn)、包羅萬(wàn)象的世界也將永遠(yuǎn)折疊，不為世人所見(jiàn)。
而與親身探尋的樂(lè)趣同來(lái)的，還有切身體會(huì)的幸福。
在一個(gè)虛擬空間不斷膨脹的時(shí)代，手機(jī)游戲伴生著短暫愉悅，滿足著消遣需求，但放下手機(jī)，李樂(lè)們大都無(wú)事可做，空虛迷茫。
在這樣一個(gè)困境之下，切身體會(huì)的幸福，帶我們走入窗外的美景，也栽種滿心的蔥蘢。
這些自然的饋贈(zèng)，指向著生命的本真和活力，引領(lǐng)我們?cè)谖镂液弦恢袑ひ挼綗o(wú)數(shù)關(guān)于生命更迭的奧秘，從而帶著這份切身體會(huì)的幸福，以更鮮活的姿態(tài)前行。
讓我們回到命題的起點(diǎn)：你是否選擇回到父親童年，騎著單車和他瘋?——那個(gè)騎單車闖蕩街巷的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去，但那股“單騎走天涯”的勁頭，那份“風(fēng)乎舞雩詠而歸”的情懷，還可以與我們并行，伴著我們踩著單車，一路張望，一路追尋，騎出我們的激越浩蕩的人生畫(huà)卷。
一、找準(zhǔn)提分點(diǎn)，做好有效復(fù)習(xí)計(jì)劃。
問(wèn)題點(diǎn)就是提分點(diǎn)。每個(gè)人的問(wèn)題是不一樣的，所以每個(gè)人的提分點(diǎn)也不同。要根據(jù)平時(shí)的考試、練習(xí)，全面、客觀分析，梳理出存在的突出問(wèn)題，找到自己的薄弱版塊或薄弱考點(diǎn)，分析原因，確定可提分點(diǎn)，做好針對(duì)性計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)效率。計(jì)劃要精準(zhǔn)，具體到每一個(gè)復(fù)習(xí)點(diǎn)，具體到形成每日計(jì)劃，如為提高文言文語(yǔ)感及翻譯能力進(jìn)行的每日一練、經(jīng)典文段實(shí)虛詞挖空訓(xùn)練，把背誦篇目化整為零進(jìn)行每日精準(zhǔn)背誦規(guī)劃等等。
二、分類梳理，建立必備知識(shí)體系。
新高考形勢(shì)下，必備知識(shí)比以往更重要。要把高考?？碱}與高考真題中同一版塊的所有考題放在一起，分類梳理。要研究試題與文本的關(guān)系，思考試題與文本基本特征、主要表現(xiàn)手法之間的關(guān)系，而不是單純將試題歸類，記憶答題套路。要自己梳理建立議論性文本、實(shí)用性文本、文學(xué)類文本、古代詩(shī)歌等相關(guān)文體知識(shí)體系，真正弄明白相關(guān)術(shù)語(yǔ)概念。如議論性文本中論證特點(diǎn)有哪些，能否理清文章脈絡(luò)，是否能區(qū)分引證與例證、比喻論證與類比論證等概念;文學(xué)類文本中的相關(guān)概念如文脈、結(jié)構(gòu)、層次，人稱、視角、節(jié)奏，風(fēng)格、情調(diào)、氛圍、場(chǎng)景，語(yǔ)氣、句式、閑筆、暗示，設(shè)置懸念、卒章顯志等等是否清楚;語(yǔ)言文字運(yùn)用中的標(biāo)點(diǎn)、修辭、句式等是否能理解并熟練運(yùn)用;實(shí)用類文本中各類文體是否了解透徹等等。所有這些都是基礎(chǔ)，是解答一切考題的前提。重點(diǎn)是要放在文本中理解，而不是死記硬背。
三、強(qiáng)化寫(xiě)作，全面進(jìn)行升格訓(xùn)練。
作文是重中之重，必須高度重視。要做到內(nèi)容上言之有情、言之有理、言之有物，結(jié)構(gòu)上言之有序，語(yǔ)言上言之有文。要強(qiáng)化作文審題針對(duì)性訓(xùn)練，細(xì)化分類，按照主題，逐類分析，提升精準(zhǔn)審題能力;加強(qiáng)作文思路結(jié)構(gòu)優(yōu)化訓(xùn)練，加強(qiáng)作文內(nèi)在邏輯思路的構(gòu)建;重視材料積累與運(yùn)用訓(xùn)練，強(qiáng)化材料的時(shí)代意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用材料，加強(qiáng)材料扣題性;加強(qiáng)作文語(yǔ)言提升訓(xùn)練，通過(guò)閱讀范文、修改自己的作文提升語(yǔ)言表達(dá)水平;在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行作文切塊優(yōu)化訓(xùn)練;適當(dāng)進(jìn)行微寫(xiě)作訓(xùn)練。要重視時(shí)事熱點(diǎn)素材積累，學(xué)會(huì)從不同角度思考、分析問(wèn)題，使作文有高度，有廣度，有深度。在整個(gè)過(guò)程中，閱讀、分析、仿寫(xiě)各類范文起效較快。
四、限時(shí)訓(xùn)練，提高答題精準(zhǔn)度。
現(xiàn)在的語(yǔ)文高考題，主觀題增多，思維含量大，書(shū)寫(xiě)量大，答題時(shí)間相當(dāng)緊張，平常適當(dāng)限時(shí)訓(xùn)練能夠積累更科學(xué)、合理安排時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，提高限時(shí)答題能力，有助于高考時(shí)的良好發(fā)揮。尤其要進(jìn)行審題訓(xùn)練，將做過(guò)的經(jīng)典題題干篩選歸類，勾畫(huà)圈點(diǎn)異同點(diǎn)，通過(guò)比較審讀，進(jìn)一步提升題干審讀的準(zhǔn)確性，明確問(wèn)題指向，理清答題思路，提升答案與題干的吻合度。還要提升規(guī)范意識(shí)，之前有很多考生缺乏規(guī)范意識(shí)，條理不清，表述不到位，這其實(shí)是答題習(xí)慣和表述能力的問(wèn)題，需要在每一次作業(yè)、每一次練習(xí)、每一次檢測(cè)中明確要求，落實(shí)到位，提升具體作答的規(guī)范性，讓“規(guī)范”二字深深嵌入自己的意識(shí)當(dāng)中。
希望每一位考生在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，保持清醒的頭腦，凝神聚氣，扎實(shí)努力，一步一個(gè)腳印，信心滿滿迎接高考!
湖南高考語(yǔ)文卷題篇四
描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境，除了描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境的景物外，還可以寫(xiě)人情風(fēng)俗、地理風(fēng)貌、氣候物產(chǎn)和光榮歷史等。采用分類介紹法描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境就是有重點(diǎn)地選擇幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。采用分類介紹法描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境，要注意選擇最典型的材料進(jìn)記敘，這樣才能反映出社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。其次各類之間要互相關(guān)聯(lián)，使各個(gè)方面組成了一個(gè)整體，給讀者以完整的印象。采用分類介紹描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境，除了通過(guò)直接觀察法了解社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)外，還要從報(bào)刊雜志上，從調(diào)查訪問(wèn)中了解寫(xiě)作的素材。
觸景生情法。
采用觸景生情法描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境，首先必須是情由景生，有感而發(fā)。也就是看到景物以后，產(chǎn)生了深刻的感受，好像非說(shuō)出來(lái)不可。其次描述時(shí)要以情為主，以景為次。寫(xiě)景為了抒情。筆在寫(xiě)景，都應(yīng)當(dāng)句句是情，字字是情。這樣寫(xiě)來(lái)的文章就特別感人。這種寫(xiě)法可以先寫(xiě)景，再抒情;也可以先抒發(fā)對(duì)景物的感受，然后描寫(xiě)景物;還可以把兩者交織起來(lái)，一邊寫(xiě)景，一邊抒情。
粗筆勾勒法。
采用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像，可以對(duì)人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度的某一方面或幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的勾勒。運(yùn)用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用樸實(shí)的文字簡(jiǎn)略地寫(xiě)出來(lái)，不宜用過(guò)多的形容詞、過(guò)多的比喻。其次要簡(jiǎn)練傳神，通過(guò)寥寥幾筆勾勒出人物大致形象。
工筆細(xì)描法。
工筆細(xì)描不進(jìn)對(duì)人物的肖像進(jìn)行細(xì)致入微、一絲不茍地刻畫(huà)，不同只描繪大致的輪廓。采用工筆細(xì)描法描寫(xiě)人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重點(diǎn)，以形傳神，不能面面俱到。在描寫(xiě)人物外貌的主要特征時(shí)，要多角度、多側(cè)面地進(jìn)行描寫(xiě)，反映出人物的思想、品格、性格的特點(diǎn)。采用工筆細(xì)描法描寫(xiě)人物肖像，要對(duì)人物外貌進(jìn)行細(xì)膩、具體的刻畫(huà)，能使讀者在頭腦中浮現(xiàn)出一幅人物的彩色照片。
湖南高考語(yǔ)文卷題篇五
1、重視模擬考試，提高實(shí)戰(zhàn)能力。重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面訓(xùn)練考試技能：緊張不能慌張；審題之后解題；會(huì)做保證做對(duì)，認(rèn)真對(duì)待，萬(wàn)無(wú)一失；以準(zhǔn)求勝穩(wěn)扎穩(wěn)打；先易后難，效益為上；答題莫忘檢驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用草稿紙。
2、研究近三年高考命題，仔細(xì)琢磨，整體把握，分類解析，重點(diǎn)突破。
3、這階段許多考生備考狀況雜亂無(wú)章，沒(méi)有頭緒心中無(wú)底，最需要做的是再次梳理知識(shí)網(wǎng)，歸納方法，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
4、適量模擬練習(xí)，保持應(yīng)試活力，吃透評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，事半功倍。要限時(shí)完成，防止形成拖拉作風(fēng)。
5、合理飲居，調(diào)節(jié)身心，充滿自信，笑到最后。
湖南高考語(yǔ)文卷題篇六
湖南高考地區(qū)排名為14。全國(guó)各省高考難度總共分為五個(gè)模式,，分別為優(yōu)惠模式、普通模式、困難模式、噩夢(mèng)模式、地獄模式，而湖南高考難度在全國(guó)來(lái)說(shuō)，屬于困難模式。
我們采取“985錄取率”，“211錄取率”，“一本錄取率”三個(gè)指標(biāo)的共同排名來(lái)評(píng)估各地高考競(jìng)爭(zhēng)烈度，加上一個(gè)“清華北大錄取率”進(jìn)行額外評(píng)判(因?yàn)榉讲钸^(guò)大，這個(gè)指標(biāo)不算得分)，最后進(jìn)行得分排名。
湖南省高考是困難難度，湖南好的中學(xué)非常多，導(dǎo)致湖南高考在全國(guó)有比較強(qiáng)的存在感。中學(xué)階段競(jìng)爭(zhēng)是比較激烈，本身比較好的高校比湖北少很多。所以湖南整體高考呈現(xiàn)的是中等偏難的態(tài)勢(shì)。
湖南省近幾年來(lái)高考人數(shù)持續(xù)上漲，從的38.99萬(wàn)人，到的40.16萬(wàn)人，再到的41.1萬(wàn)人，而該省考生人數(shù)漲幅較大，高達(dá)45.2萬(wàn)人。，湖南省高考人數(shù)首次突破50萬(wàn)大關(guān)。高考人數(shù)猛增的同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)激烈之程度就不難想象了。
為什么新高考更難。
高考需要寒窗苦讀十二年，可見(jiàn)無(wú)論是新的高考還是老的高考都很難。不過(guò)，兩者相比，新高考確實(shí)更難。新高考的“難”主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。
第一，選科比較難。
在舊的高考模式下，考生只需要在文理科之間進(jìn)行選擇，即物化生和政治史。在新高考模式下，3選6模式下有20個(gè)科目組合，12選3模式下有12個(gè)科目組合。從這么多組合中很難選出一個(gè)既有前途又適合自己的。
二是輥面更柔韌。
新高考政策的目的之一是促進(jìn)學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展，更加注重學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。因此，新高考試卷的考查更加全面和靈活，也就是說(shuō)，考生僅靠死記硬背和掌握基礎(chǔ)知識(shí)是不可能取得高分的。他們必須在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)方法論和思維方式有更深刻的把握。
第三，志愿填報(bào)比較難。
舊的高考的志愿填報(bào)按院校選拔，新高考的志愿填報(bào)按專業(yè)/專業(yè)群選拔，也就是志愿填報(bào)的觀念和思維要改變。此外，考生需要選擇最多300個(gè)志愿。如何選擇和排序這些專業(yè)和專業(yè)群，對(duì)于新高考的考生來(lái)說(shuō)也是非常困難的。
高三學(xué)生焦慮厭學(xué)怎么辦。
1、找回自信。自信可以推動(dòng)人走向成功，可以讓人保持輕松愉快的心情，一個(gè)人的心理力量就來(lái)自于自己以前曾經(jīng)歷過(guò)的成功經(jīng)歷和事情，所以，高三學(xué)生可以多回想自己的成功過(guò)去有利于身心健康。
2、多聽(tīng)音樂(lè)釋放壓力。如果高三學(xué)生感到身心疲憊，可以先停下來(lái)，坐在椅子或平躺于床上，選擇一首自己平常喜歡的、輕松的、能夠引人向上的音樂(lè)，讓自己的思緒靜靜地隨音樂(lè)飄散，使自己快樂(lè)起來(lái)。
3、找朋友家長(zhǎng)傾訴。高三學(xué)生有了朋友和父母的幫助，郁悶壓抑的你也會(huì)很快快樂(lè)起來(lái)。覺(jué)得自己憋悶時(shí)，找一知己，訴說(shuō)衷腸，關(guān)鍵是對(duì)方能傾聽(tīng)你的苦惱，而不需要為你出任何主意或辦法，只要對(duì)方說(shuō)“聽(tīng)你說(shuō)”就夠了。
4、要相信任何事情都有解決方法。更多的時(shí)候，有些人因?yàn)闊o(wú)助才絕望，有時(shí)候自己覺(jué)得是山窮水盡了，其實(shí)船到橋頭自然直，所以要相信高考不會(huì)讓你陷入絕境中，高三學(xué)生要想做得更好，改變局面，心態(tài)很重要，相信方法總比困難多。
湖南高考語(yǔ)文卷題篇七
生命不是外衣，不能被隨便剝離;生命不是背囊，不能被輕易舍棄。它是我們游走于人生苦旅的唯一資本，如果要對(duì)生命做些什么，那就是珍惜。
貝古城火山灰覆蓋下扭曲的殘骸哀嘆生命的渺小，泰坦尼克沉沒(méi)地具具浮尸哭訴生命的脆弱。面對(duì)天災(zāi)人禍，我們強(qiáng)烈感受到生命如此不堪一擊。雖然生命注定要失去，但是我們可以珍惜此時(shí)擁有，把握現(xiàn)在。
珍惜生命，就是要珍惜每一天，珍惜每時(shí)每刻的光陰。如果一個(gè)人揮霍時(shí)間，又如何能珍惜生命?蕭伯納曾經(jīng)是一個(gè)平凡的銀行出納員。他珍惜每天有限的休息時(shí)間，堅(jiān)持寫(xiě)作，最終憑借長(zhǎng)期的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)而成就其文豪地位。若他每日閑散，任生命流過(guò)而不珍惜，又怎能夠打下出如此的文學(xué)功底呢?生命就是由這每分每秒，一點(diǎn)一滴組成的，當(dāng)我們虛度了一天，浪費(fèi)了幾小時(shí)，錯(cuò)過(guò)了幾分鐘，生命就好像水一般的從你手中匆匆而過(guò)了。
珍惜生命，應(yīng)該好像珍惜清晨第一縷陽(yáng)光，夜幕最后一抹紅暈一樣。然而，珍惜并不等于吝惜，不等于貪生怕死。
戰(zhàn)士奔赴疆場(chǎng)，不是揮霍生命，而是以一種崇高方式使生命永存;學(xué)者獻(xiàn)身研究，不是荒蕪年華，而是憑一種熱忱令生命升華;醫(yī)護(hù)人員置身于險(xiǎn)境，不是輕易舍棄，而是靠愛(ài)心讓生命綻放。諸如此類，也是一種珍惜。正因?yàn)樗麄冋湎?，才毅然舍己為人，以自己的舍棄，?lái)?yè)Q取更多人的平安。
珍惜生命，猶如珍惜初春一絲輕風(fēng)，盛夏一朵玫瑰，寒秋一枚枯葉，嚴(yán)冬一片飛雪。但是生命不是四季，不會(huì)周而復(fù)始的重來(lái)，只有一次的生命，應(yīng)該好好地珍惜。
生命中的財(cái)富是什么呢？是好成績(jī)？是金銀財(cái)寶？是美食？都不是，是擁有一顆頑強(qiáng)的心。因?yàn)楹贸煽?jī)和金銀財(cái)寶不能始終陪伴你，美食你死了就吃不到了。只有一顆頑強(qiáng)的心能夠始終陪伴你。就拿我家澡堂里的那只蟑螂來(lái)說(shuō)吧。
那天，我正在洗澡。我正準(zhǔn)備把洗發(fā)水拿下來(lái)，突然一個(gè)小小的黑影從洗發(fā)水后面飛快地竄了出來(lái)。我定睛一看，是一只蟑螂。它快速跑到墻上，我趕緊取下花灑，想把它沖到下水道里去。我剛把它沖到地上，它就“咻”的一下爬上了墻，仿佛在墻上，它的行動(dòng)會(huì)更加方便。我趕緊拿起“佩劍”和“盾牌”與它戰(zhàn)斗。我們大戰(zhàn)了幾個(gè)回合，它好像玩累了，“噌”的一下跳到了我的腿上，仿佛在說(shuō)：“我累了，給本大爺按按摩?！彼D時(shí)把我給惹毛了，我把花灑調(diào)到了高壓模式，給了它致命一擊。我終于戰(zhàn)勝了它。
正在得意之時(shí)，我突然想到了些什么——它的生命那么短暫，為什么它還要掙扎呢？我之前應(yīng)該放了它。
一瞬間，我領(lǐng)悟了一個(gè)道理：人生之路有驚有險(xiǎn)。比如這只蟑螂的一生，我雖然把它沖下去了好幾次，但是它都沒(méi)有放棄。它讓我明白了生命中的財(cái)富是什么，是一顆頑強(qiáng)的心。
湖南高考語(yǔ)文卷題篇八
到達(dá)終點(diǎn)之后你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，一路上為你引導(dǎo)方向的，正是當(dāng)初刺傷你的荊棘。
——題記。
人生的旅途總是有那么美好的風(fēng)景。我眺望過(guò)湛藍(lán)的海天，途經(jīng)過(guò)燦爛的花田，也停駐過(guò)錦城的繁煙，最終卻認(rèn)為，比起驚艷的風(fēng)景和你相伴，不如與荊棘同行，透過(guò)那尖銳的刺去看見(jiàn)世界最真實(shí)的模樣。
我們需要與荊棘同行。
當(dāng)黑暗籠罩過(guò)整個(gè)天空，悲傷的風(fēng)從曠野吹至身旁，我們麻木的行走著，聽(tīng)老樹(shù)上的昏鴉沙啞著歌唱。這時(shí)，荊棘刺傷指尖。或許它不能帶給你溫暖，但它可以用另外的方式鼓勵(lì)你，清醒些，加油，還不能放棄。
于是我們鼓足勇氣，快步向前。
我們需要與荊棘同行。
當(dāng)歡慶的禮花飛上天空，煙火舞蹈著慶祝我們的短暫勝利，我們戴上華美沉重的王冠輕松的談笑，沉溺于過(guò)去的輝煌不可自撥。這時(shí)，荊棘刺傷心靈?；蛟S它不能帶給你祝賀，但它可以用另外的方式提醒你，清醒些，現(xiàn)在還不是可以徹底享受的時(shí)候。
于是我們靜心沉著，快步向前。
我們需要與荊棘同行。
當(dāng)虛幻的云霧遮住了你的眼睛，飄渺的聲音攏亂著你的思緒，濃郁的芳香動(dòng)搖著你的決心，前方的泥沼阻絕了你的道路。這時(shí)，荊棘刺傷魂魄?；蛟S它不能帶給你支撐，但它可以用另外的方式指點(diǎn)你，清醒些，別貪圖一時(shí)的休息與虛假的王座，別害怕前路的不平與風(fēng)霜炎陽(yáng)，加油，再堅(jiān)持一會(huì)，你能行。
于是我們重拾信念，快步向前。
而在不久的將來(lái)，我們就將走到終點(diǎn)，贏取真正的勝利。
或許直到那時(shí)你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，一路上為你引導(dǎo)方向的，正是當(dāng)初刺傷你的荊棘。
我想，我們這一路上，或許可以缺少鮮花與云霞，但在人生的途中，一定要與荊棘同行，直至遠(yuǎn)方。
湖南高考語(yǔ)文卷題篇九
總的來(lái)說(shuō)，20湖南語(yǔ)文試題繼續(xù)保持了以后基本形成的湖南卷的特點(diǎn)。在具體解析年湖南試題之前。我們需要對(duì)湖南卷的基本特點(diǎn)有一個(gè)大致了解。
在高考分省命題大幅度鋪開(kāi)后，經(jīng)過(guò)20一年的過(guò)渡調(diào)整，從20起，各地都在尋求自己的命題特色，以適應(yīng)地方性的教育規(guī)劃和文化特點(diǎn)。而語(yǔ)文題的創(chuàng)新無(wú)疑首當(dāng)其沖。湖南省考試院語(yǔ)文命題組在發(fā)表的“命題思路”中說(shuō)，湖南卷追求的特色是“典雅厚重，務(wù)實(shí)創(chuàng)新”。這樣的一個(gè)定位，決定了湖南卷在題型結(jié)構(gòu)、選材和試卷容量等方面的實(shí)際操作。
“典雅”主要指試卷的形式風(fēng)格、語(yǔ)言色調(diào)，而“厚重”偏指內(nèi)容特點(diǎn)。2007年的語(yǔ)文試題不僅依據(jù)這一特點(diǎn)命題，而且比往年更突出了這一特點(diǎn)，比如文言文選材來(lái)自先秦，現(xiàn)代文選材來(lái)自魯迅散文，作文題指向詩(shī)性哲學(xué)……它們?cè)谏{(diào)上是“典雅”的，而在內(nèi)容上相當(dāng)“厚重”。
“務(wù)實(shí)”和“創(chuàng)新”是矛盾的統(tǒng)一?！皠?wù)實(shí)”是“創(chuàng)新”的基礎(chǔ)，“創(chuàng)新”也是“務(wù)實(shí)”的內(nèi)在訴求。高考命題要考慮當(dāng)前中學(xué)教學(xué)實(shí)際，考慮高校選拔人才的需要，還要遵循教育部《考試大綱》和先期湖南省考試院頒布的《考試說(shuō)明》，這都是“務(wù)實(shí)”的內(nèi)涵；它的另一含義是“持續(xù)、穩(wěn)定”。因而“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”就是“穩(wěn)中求新”，在大“體”穩(wěn)定的框架下求變化。當(dāng)然，不同的年份變化有大小之別，2007年是變化較小的一年。
以全國(guó)卷為參照，湖南卷的創(chuàng)新之處主要在文言文選材打破了“不離史傳”的傳統(tǒng)、刪除“語(yǔ)言運(yùn)用（應(yīng)用）”題而增設(shè)“文章賞析”題、作文采用“命題作文”形式并“限制文體”。其中，文言文選材的創(chuàng)新在各地產(chǎn)生了良好影響，拓寬了選材思路；而“文章賞析”和“限制文體”卻基本未被外地認(rèn)同。而湖南卷的其他題型，在命題形式、選材和賦分等方面則沒(méi)有大的變化，尤以“語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用”題、“科技文閱讀”題與原全國(guó)卷連貫性最強(qiáng)。從整體上說(shuō)，除第六大題“語(yǔ)言應(yīng)用”改為了“文章賞析”，原全國(guó)卷其他題型都還“健在”，甚至連順序都沒(méi)有改變；仍是七道大題，七個(gè)模塊，選擇題賦分與非選擇題賦分比由原來(lái)42s108微調(diào)為36s114。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，以“舊瓶裝新酒”形容湖南卷的特點(diǎn)，應(yīng)該是合適的。
下面根據(jù)試卷結(jié)構(gòu)，具體解析2007年湖南卷的基本特點(diǎn)：
一．語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用題。字音、字形、詞義、語(yǔ)病是必考的內(nèi)容。要貫徹教育部考綱的要求，這一模塊很難改動(dòng)。
二．科技文閱讀題。湖南卷一直以自然科學(xué)類文章為素材，設(shè)題一直是四道選擇題。以2007年新課程考綱來(lái)衡量，它一直沒(méi)有選“論述類”作品，而偏向于“說(shuō)明類”一隅。盡管落實(shí)了考綱對(duì)于“理解”“分析綜合”的要求，但導(dǎo)向比較消極。
三．文言文閱讀題。湖南卷背離了傳統(tǒng)的從史傳取材的.做法，主張從作家散文中選材，而于時(shí)代、地域則沒(méi)有偏向。內(nèi)容上注意“厚重”，形式上注意選文是否兼有敘述和議論的表達(dá)方式；從難度上說(shuō)，湖南卷高于全國(guó)平均水平。
四．古詩(shī)詞鑒賞和古詩(shī)文默寫(xiě)題。湖南卷的“古詩(shī)詞”鑒賞實(shí)際上是“古詩(shī)”鑒賞。鑒賞和默寫(xiě)都注重整體。鑒賞的重點(diǎn)是詩(shī)句所表達(dá)的情感、思想及其表達(dá)技巧。
五．文學(xué)作品閱讀題。除了選文注意文章類型的輪換，答題要求注意關(guān)涉整體語(yǔ)境，以及注意與下一題“文章賞析”的互補(bǔ)外，湖南卷本題的主導(dǎo)特征還不是特別明顯，可以說(shuō)還處于探索的階段。
六．文章賞析題。年推出的這道題至今是湖南卷獨(dú)有的題型?？疾榈姆绞奖容^固定：三個(gè)賞析角度任選其一，賞析點(diǎn)不出結(jié)構(gòu)、線索、寫(xiě)景、聯(lián)想、修辭、人物形象等幾種，絕大多數(shù)考生都能有針對(duì)性地加以準(zhǔn)備。
七．作文題。湖南作文命題有三個(gè)明顯的特點(diǎn)：（1）限制文體，這是最突出的特點(diǎn)；（2）提出“聯(lián)系自己的感受和認(rèn)識(shí)”，要求考生寫(xiě)出真情實(shí)感，矛頭指向套作和形式主義；（3）不設(shè)二元式關(guān)系命題；（4）內(nèi)容上指向考生的人生體驗(yàn)和人生觀。
湖南卷的這些具體特點(diǎn)，湖南省的語(yǔ)文教師和研究人員必須加以把握。只有把握住湖南卷的基本特點(diǎn)，在應(yīng)試指導(dǎo)時(shí)才能胸有成竹。
二．從比較視域看湖南卷。
2005年后，全國(guó)《考試大綱》取消試卷結(jié)構(gòu)規(guī)定、題量規(guī)定、內(nèi)容賦分規(guī)定，意味著各地高考命題獲得了很大的自主空間。經(jīng)過(guò)三年的探索，全國(guó)近20套語(yǔ)文試題中，在題型、選材、命題方式、答題要求等方面出現(xiàn)了許多新的變化。比如“現(xiàn)代文閱讀”的選材可謂百花齊放，其中科學(xué)類文章不再是一種色調(diào)，題材涉及建筑、民間藝術(shù)、地理、環(huán)保、文化遺產(chǎn)等各個(gè)方面，原有的“科普文”概念已被“實(shí)用文”概念所置換；文學(xué)類文章方面，當(dāng)代文學(xué)散文漸漸占據(jù)主流，選文越來(lái)越貼近考生的語(yǔ)言體驗(yàn)。文言文閱讀方面，文體的多元代替了傳統(tǒng)的史傳一元，序言、論說(shuō)、譜牒甚至小說(shuō)等等。曾被湖南命題組視為“走進(jìn)了死胡同”的“語(yǔ)用題”，這幾年隨著時(shí)代的話語(yǔ)變遷煥發(fā)了新的生機(jī)，看圖寫(xiě)話、寫(xiě)對(duì)聯(lián)、修改發(fā)言稿、制作短信、簽發(fā)意見(jiàn)、寫(xiě)歡迎詞等等，形式多樣且富于時(shí)代氣息。在作文方面，延續(xù)數(shù)年的話題作文已經(jīng)不占主流，作文命題形式多元并存的格局已經(jīng)形成：有材料話題作文，有不含材料的話題作文；有直接命題作文，有提供背景材料的命題作文；還有看圖作文等。
在這個(gè)背景下來(lái)審查2007年湖南卷，我們既能看到它的可貴探索，也能看到它的不足。好處暫時(shí)按下不表，先說(shuō)說(shuō)不足。
如果說(shuō)2005年的湖南卷因?yàn)楦母锓却?、文質(zhì)俱美而使它頗受好評(píng)，則兩年下來(lái)，為保持所謂的“湖南特色”，它又走向了平庸甚至偏執(zhí)。比如“文章賞析”題，剛出現(xiàn)時(shí)它確實(shí)是試卷中的一大亮點(diǎn)，而且被固定下來(lái)。其實(shí)，就在此道題出現(xiàn)以后，就有省外專家認(rèn)為：“湖南卷刪去語(yǔ)言應(yīng)用題，把分?jǐn)?shù)加到現(xiàn)代文閱讀的鑒賞題上，這種內(nèi)容取舍和賦分配置，在今年16套試卷中是絕無(wú)僅有的。過(guò)分強(qiáng)化文學(xué)鑒賞的考查內(nèi)容勢(shì)必淡化語(yǔ)言實(shí)用交際功能的考查”。這樣的評(píng)價(jià)無(wú)疑是切中肯綮的。忽視語(yǔ)言的日常實(shí)用功能和交際功能，一方面未能充分體現(xiàn)新課標(biāo)設(shè)定的相關(guān)原則；另一方面，從考生作文中我們也可以發(fā)現(xiàn)，考生的語(yǔ)言應(yīng)用的規(guī)范意識(shí)正在弱化，形式主義文風(fēng)明顯抬頭。而從其他省市繼續(xù)保留的語(yǔ)言應(yīng)用題看，由于密切聯(lián)系時(shí)代和社會(huì)，近兩年這道題又成為了許多省市語(yǔ)文卷中的亮點(diǎn)之一。再比如作文題，限制文體也是2005年以后湖南卷的顯著特點(diǎn)，2007年全國(guó)18道作文題中也是獨(dú)此一家。限制文體對(duì)于反撥話題作文導(dǎo)致的文體失范無(wú)疑是有積極意義的，但限制文體的局限性以及作文題如何落實(shí)文體的要求卻未能引起充分注意。事實(shí)上，關(guān)于“記敘文”或“議論文”等文體分類只是中小學(xué)的一種教學(xué)分類，而不是從寫(xiě)作實(shí)際出發(fā)進(jìn)行的分類；用這樣的文體概念衡量考生作文，就不得不放寬為“以議論或記敘的表達(dá)方式為主”，這樣一來(lái)，對(duì)于文體的規(guī)定就不如直接落實(shí)為對(duì)表達(dá)方式的要求（如臺(tái)灣作文題）。
此外，與一些沿海省市相比，湖南卷在貼近新課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性、時(shí)代性、實(shí)踐性方面比較欠缺。湖南卷科技文閱讀選文一直是自然科學(xué)類文章（都在生命科學(xué)范圍內(nèi)），而且是比較純粹的論文，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，相比之下，沿海地區(qū)的這類試題大都淡化了選文的科學(xué)性，而突出時(shí)代性和人文性，比如2007年廣東卷的選文是國(guó)內(nèi)學(xué)者寫(xiě)的一篇社科文《創(chuàng)新與想象》，上海卷是一篇介紹包豪斯藝術(shù)學(xué)校的文章，浙江卷的選文探討琵琶的樂(lè)音，兼具科學(xué)認(rèn)知與審美鑒賞……概括起來(lái)，2007年全國(guó)18套試題中，超過(guò)70％的科技文閱讀選文具有較豐富的人文內(nèi)涵和時(shí)代氣息。與大部分省市的富有成效的創(chuàng)新相比，湖南卷在這道題上所體現(xiàn)的惰性令人驚奇。
2007年的新課程考試大綱特別強(qiáng)調(diào)“時(shí)代性與實(shí)踐性”，創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)的其他省市命題組也是在這一點(diǎn)上下足了功夫；而從湖南卷整套試題來(lái)看，這一點(diǎn)幾乎難覓蹤影。多聽(tīng)取一線老師建議，了解學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)狀，虛心學(xué)習(xí)外地命題的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，是湖南語(yǔ)文命題組必做的功課。
三．湖南卷的變化及命題走向。
2007年湖南高考試題中也有穩(wěn)中求變，穩(wěn)中出新的地方，這些“變”與“新”，當(dāng)然也有失誤之處，但更多的是成功轉(zhuǎn)換，是可喜的進(jìn)步。
這些變化反映了命題組的一些新認(rèn)識(shí)，其中蘊(yùn)含了某種走向，值得深思。下面根據(jù)各大題模塊加以解析。
1．“語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用”題。與20湖南卷相比，第1小題將原來(lái)的在語(yǔ)境中辨析語(yǔ)音的命題形式改為傳統(tǒng)的詞語(yǔ)辨音形式；并增加一道語(yǔ)用題（第5小題）。第1小題其所以要改回來(lái)，是有專家提出只考四個(gè)字的語(yǔ)音太少了，所以還是恢復(fù)到傳統(tǒng)的四組16個(gè)字音。增加一道語(yǔ)用題則是考慮到2005年湖南卷刪掉了原來(lái)全國(guó)卷的語(yǔ)用題后，言語(yǔ)交際的能力點(diǎn)未能得到考查，加上這一題盡量彌補(bǔ)兩年來(lái)忽視語(yǔ)用的欠缺。
2．“文言文閱讀”題從先秦選材，帶有一定的偶然性。盡管加了幾個(gè)注釋，但出自《韓非子外儲(chǔ)說(shuō)》的這幾段文字還是超出了“淺易”的要求。出于難易度、區(qū)分度的考慮，湖南卷選文可能還是會(huì)回到唐宋及以后。至于在文言文閱讀中增加主觀題型，則是大勢(shì)所趨。將來(lái)還可能加大主觀題分值，增設(shè)斷句、古文常識(shí)等考點(diǎn)。材料也可以由一篇改為兩個(gè)文段等等。
湖南高考語(yǔ)文卷題篇十
高考現(xiàn)代文閱讀是一個(gè)?？汲Ｐ碌目键c(diǎn)。但萬(wàn)變不離其宗，它始終緊扣對(duì)學(xué)生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求。所占分值18分，是高考語(yǔ)文中的重頭戲，決定著高考語(yǔ)文的成敗與否。那么，怎樣才能科學(xué)、準(zhǔn)確、高效地解答這類試題呢？下面就以近年的高考試題為例對(duì)此作一番探討。
高考現(xiàn)代文主觀閱讀試題的題干設(shè)置，限定了考生答題的內(nèi)容，指示著思維的方向。我們?cè)诮獯瓞F(xiàn)代文閱讀試題時(shí)就要仔細(xì)地審析題干，弄清題目要求，然后以要求為坐標(biāo)來(lái)定位，根據(jù)上下文的意脈，尋找答題的信息，這樣才能有的放矢解答試題。例如，解答2002年高考第19題，“俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)‘萬(wàn)分地興奮和感激？’”要準(zhǔn)確地解答這道題就必須仔細(xì)地審析題干要求，并以其為坐標(biāo)定位。俞伯牙與鐘子期成為知音的內(nèi)容敘述在文章的第二段，文中就有“春秋時(shí)期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會(huì)聽(tīng)得出神入化。”鐘子期對(duì)俞伯牙“變幻無(wú)窮和神秘莫測(cè)的琴聲”，“感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來(lái)的”，“如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來(lái)的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般，這怎么能不讓伯牙分地興奮和感激？”等句子。通過(guò)以上的分析，這道題的答案就水到渠成地凸現(xiàn)在我們的眼前。
2整體閱讀，搜索提取。
高考現(xiàn)代文主觀閱讀試題，不單單考查對(duì)段落和某些主旨句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的理解闡釋，還要考查對(duì)整個(gè)全文內(nèi)容的總體把握。包舉萬(wàn)象，駕馭全局，這是一種更高的思維要求，也是閱讀能力的一種最高境界，也是高考命題的必然選擇之一。例如，2002年高考第20題，“知音的傳說(shuō)已經(jīng)成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，根據(jù)文意，分兩點(diǎn)對(duì)此概括說(shuō)明”。要正確解答這道題，就必須整體閱讀全文，根據(jù)命題要求，在全文中去搜索提取信息。放眼全文，文中的第一段就有“兩千多年前的關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里”，“神往神往和渴求充滿崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的'情操”等句子。文章的第三段也有“我偶或在黝黑的深夜里瀏覽著《呂氏春秋?本味》和《列子?湯問(wèn)》，思忖著知音這兩個(gè)字的分量……”“我曾在《樂(lè)府解題》里看到過(guò)這樣的記載”等句子。這些語(yǔ)句就從兩個(gè)方面說(shuō)明“知音”已經(jīng)成為了中華傳統(tǒng)文化的一部分。
再如，2002年高考第21題，“俞伯牙因失去知音而不在鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要‘唐突地勸慰他’？根據(jù)文意，簡(jiǎn)要回答?！苯獯疬@道題，同樣要整體閱讀全文，根據(jù)題意，搜索提取信息。原文中第三段、第四段就從不同的側(cè)面闡述了這方面的內(nèi)容。第三段中“當(dāng)我向他衷心地致敬時(shí)，多么想唐突地勸慰他，依舊要奏出震撼人們靈魂的聲音，其中自然有悼念那位知音的悲歌，讓人們更透徹地理解，智慧的靈魂和豐盈的情感是多么值得懷念和尊重，像這樣美麗動(dòng)人的樂(lè)曲，難道不會(huì)熏陶出第二個(gè)、第三個(gè)乃至更多的知音？……知音總是越多越好！”第四段中有“像這樣花費(fèi)千辛萬(wàn)苦學(xué)得的技藝，輕易放棄了是多么嚴(yán)重?fù)p失，藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持下去，不能動(dòng)搖和沉淪。”以上句子都說(shuō)明了作者要“唐突地勸慰他”的原因。
3理清文脈，舉綱張目。
[1][2][3]。
湖南高考語(yǔ)文卷題篇十一
2013年考試大綱承襲近兩年的考綱風(fēng)格，以穩(wěn)定為主，局部微變。其變化如下：
1.古代詩(shī)文默寫(xiě)“三加三減”：增加了《三峽》（酈道元）、《春望》（杜甫）、《江城子·老夫聊發(fā)少年狂》（蘇軾），減去了《蒹葭》（《詩(shī)經(jīng)》）、《望岳》（杜甫）、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》（蘇軾）。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)推薦背誦篇目（課內(nèi)）為50篇，通常列入當(dāng)年考試范圍的只有25篇，2012年之前入選當(dāng)年高考的25篇篇目固定，已延續(xù)多年未變，2013年的“三加三減”多少有些意外，到目前為止各校均沿用老25篇，希望能及時(shí)調(diào)整，新?lián)Q篇目出現(xiàn)在高考中的可能性也比較大。
2.加試中的名著篇目“一取一舍”：選取了老舍的《茶館》，舍去了曹禺的《雷雨》，這是江蘇高考設(shè)置加試以來(lái)第一次更換篇目，2013年的《茶館》可能要熱一陣了，考生不可掉以輕心。
3.“典型題示例”成語(yǔ)題型增加：2012年成語(yǔ)題一改歷年的考試形式，由給出4個(gè)成語(yǔ)，到給出6個(gè)成語(yǔ)，難度略有加大，考查的題型更接近全國(guó)卷的選用、銜接題的考查形式，江蘇卷此題集成語(yǔ)、選用、銜接為一體，可謂用心良苦。
4.精心推敲用語(yǔ)，選詞更科學(xué)。新考綱有五處用詞調(diào)整，旨在更具科學(xué)性和指導(dǎo)性。如詩(shī)歌的鑒賞評(píng)價(jià)中，刪去“把握作品內(nèi)容”；將“從發(fā)展的角度”改為“從歷史發(fā)展的角度”等。
1.全面復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)以遵循《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行，切忌主管臆斷。
2.突出重點(diǎn)。古詩(shī)鑒賞、文學(xué)類文本的閱讀、文言文今譯、作文是學(xué)生普遍感到困難的地方，也是制約學(xué)生高考考分提升的瓶頸。在全面復(fù)習(xí)的前提下，復(fù)習(xí)有必要注意突出重點(diǎn)。
3.文本為本。在高考閱讀方面，制約學(xué)生考分提升原因并不是缺少答題技巧，而是缺乏破解文本的方法，讀不懂文本，打不通文本內(nèi)部的關(guān)節(jié)，所以，高三的閱讀復(fù)習(xí)不該僅僅把注意力投放在答題解題之類的技巧上，而要更多的投放到引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)文本的特征進(jìn)行解讀的方法指導(dǎo)上。
4.歸類突破。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸類，對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練也根據(jù)題型做出歸類，歸類后易于產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，讓學(xué)生留下深刻的印象，還方便學(xué)生進(jìn)行自主整合，避免零碎無(wú)章。
5.合并考點(diǎn)?！犊荚囌f(shuō)明》對(duì)考試內(nèi)容做了條分說(shuō)明，但在具體的教學(xué)中“這一條”與“那一條”常常是可以歸并一起進(jìn)行訓(xùn)練的，積極能動(dòng)地把看似不相關(guān)的考點(diǎn)歸并在一起進(jìn)行訓(xùn)練不僅省時(shí)省力，更容易有成效。
湖南高考語(yǔ)文卷題篇十二
1、在考前,用一個(gè)透明的袋子把準(zhǔn)考證、身份證裝好,并隨身攜帶。
2、衣服不要過(guò)于鮮艷,盡量穿著輕松。
3、考試前幾天不要亂吃東,以防自己吃壞肚子,影響自己的考試。
4、要記得考完一科放一科,全部科目考試結(jié)束之前不要對(duì)答案,保持良好的心態(tài)。
5、拿到試卷后要立即檢查試卷和答題卡有無(wú)漏印或錯(cuò)印,并利用分發(fā)試卷那五分鐘時(shí)間,來(lái)做本堂考試的總體規(guī)劃。按照平時(shí)考試養(yǎng)成習(xí)慣的大致順序,來(lái)安排做題。
6、注意按由易到難的順序作答,先把能完成的題完成,再倒過(guò)來(lái)按分值大小、難易程度逐個(gè)解決問(wèn)題。
湖南高考語(yǔ)文卷題篇十三
江堤。
建筑是很有趣的。12世紀(jì)的瑪雅人在尤卡坦半島建造一座擁有600多根石柱的廟堂的時(shí)候，岳麓書(shū)院的建筑學(xué)家早在10世紀(jì)就已經(jīng)修建了有數(shù)十根木柱支撐的百泉軒了，這種柱式建筑的共同性，使人類的居住方式和文化表達(dá)方式找到了結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一。
我不知道在西方建筑語(yǔ)匯中關(guān)于軒應(yīng)該如何定義，中式建筑中的軒，古書(shū)上有多種解釋。這里所指的軒是以敞朗為特點(diǎn)，而又臨水的建筑物。讀《紅樓夢(mèng)》：“遙望東南，建幾處依山之榭；近觀西北，結(jié)三間臨水之軒?！蹦欠N園林的氣息從玄妙的遠(yuǎn)觀中已透出來(lái)，通過(guò)建筑語(yǔ)言象征系統(tǒng)，便知那軒中主人的生活風(fēng)貌。
建筑之于生活，有一種誘人的新意。從建筑的詩(shī)性角度去打探這座庭院的軒舍，已經(jīng)精美絕倫。廊柱漫不經(jīng)心地排列，沉醉于自然的風(fēng)華和文化的典雅之中。重疊的飛檐，即便在清淡的風(fēng)雨中亦張開(kāi)它暢想的羽翼，一副要往深壑中飛去的樣子。成排的門窗，雕鏤得如同一幅幅經(jīng)典的水墨，庭院的風(fēng)景一年四季要借它照自己的裝束。軒前軒后的古樹(shù)，像一群思想的.宿儒，有著典雅的造型和神祗的魅力，軒內(nèi)軒外的古井和池沼風(fēng)花雪月，光亮照人。
從建筑歷史來(lái)說(shuō)，百泉軒已經(jīng)跨越了兩個(gè)千年，設(shè)若做一種文物發(fā)掘，它的建筑堆積層足以構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的世界，高貴悠遠(yuǎn)的情調(diào)在地層深處轉(zhuǎn)動(dòng)，一定有一些文化故事在內(nèi)心漫步，其歷史的氣韻，需要有足夠的時(shí)間去品賞。
百泉軒建筑的精彩語(yǔ)匯集中在格扇、檻窗上。臨水的一面為全開(kāi)扇，高達(dá)數(shù)米，格心的欞條秀巧纖麗，花飾簡(jiǎn)約，裙板不作多余的裝飾，顯出淡泊的閑居情趣。
百泉軒的精妙，在于環(huán)境融入了建筑，而不是建筑融入環(huán)境，每一個(gè)建筑構(gòu)件的內(nèi)部都有自然在歌唱。軒前軒后的溪泉像夢(mèng)一樣飄忽，萬(wàn)千的聲響都是為這軒而鳴，而且，千年以來(lái)保持著堅(jiān)貞如一的韌性，從不間斷。對(duì)于岳麓山來(lái)說(shuō)，溪流就像一條用來(lái)栓寵物的鏈子，時(shí)時(shí)刻刻將這軒栓著，它知道這“寵物”跑不到哪里去，隨便將鏈子在樹(shù)木竹石間繞兩繞，然后四處望望，到后面閑臥去了。
人、建筑、溪泉三者同處于一種融合狀態(tài)。在歷史的某些時(shí)刻，文化人固守在這種融合里，將美麗的靈魂安放在溪泉竹石之間，為一些學(xué)理而窮其心力，體驗(yàn)文化中流泉聒噪、藤葛依依、書(shū)巷深寂的情調(diào)?；覊η嗤?、紅柱花窗在碧泉沼池中清麗得不留一點(diǎn)余地。那時(shí)候文化人的生存狀態(tài)，溪泉一定是看得很透徹。文化人從經(jīng)過(guò)修茸的書(shū)窗下抬起頭來(lái)，隔著疏疏的花欄，也將流水看得清楚。“流泉清自瀉，觸石短長(zhǎng)鳴，窮年竹根底，和我讀書(shū)聲?！保◤垨颉妒癁|》）流水知這讀書(shū)人的用意，叼著一瓣的書(shū)聲就到園中轉(zhuǎn)悠去了。至于那池塘，還睜著大眼睛望著那個(gè)穿道袍的人，沉重的書(shū)本消解了他的詩(shī)意，好久才將一種古老的啟示悟出來(lái)：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！保ㄖ祆洹队^書(shū)有感》）有經(jīng)驗(yàn)的讀書(shū)人一有詩(shī)句就記在紙上，這讀書(shū)人卻很癡傻，緘默著用樹(shù)枝寫(xiě)在水上，池塘自然歡愉，8以后，游人還能聽(tīng)到入池的流水朗誦這首詩(shī)歌。流水的精粹和文化人的迷醉在這樣的時(shí)候是合二為一的。
在萬(wàn)物酣睡的夜晚，有一條溪流靜靜流淌，將它的諧趣、靈氣、真情奉送給夜晚，在晨曦來(lái)臨之前，像一條夜犬一樣注視著世界，守護(hù)文化的萬(wàn)頃田疇。它的忠誠(chéng)是這座庭院財(cái)產(chǎn)的一分子，是文化的一分子，是軒舍萬(wàn)年聳峙的原由。這條溪流的靈魂來(lái)自文化，最終將融入文化，作為另一種建筑的構(gòu)件，打造成一切文化的靈魂。（選自《山間庭院》，有刪改）。
2．文中劃線句子極富表現(xiàn)力，請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)述。
3．第7段中說(shuō)，“流水的精粹和文化人的迷醉在這樣的時(shí)候是合二為一的?！薄斑@樣的時(shí)候”是指什么時(shí)候？請(qǐng)用“當(dāng)……的時(shí)候”的排比句式概括回答。
4.請(qǐng)就《軒》的藝術(shù)手法或構(gòu)思技巧任選一點(diǎn)作簡(jiǎn)要的賞析。
參考答案：
1．建筑富有詩(shī)性；建筑具有歷史氣韻和文化（閑居）情趣；環(huán)境融入建筑。
2．運(yùn)用比喻、擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了溪水環(huán)繞百泉軒的特點(diǎn)，突出了百泉軒的精妙在于環(huán)境融入了建筑。
3．當(dāng)文化人將美麗的靈魂安放在溪泉竹石間體驗(yàn)各種情趣的時(shí)候，當(dāng)溪泉看透文化人的生存狀態(tài)文化人也將流水看得清楚的時(shí)候，當(dāng)文化人從溪泉間悟出古老的啟示的時(shí)候。
4．（1）作為一篇文化散文，該文通過(guò)對(duì)岳麓書(shū)院百泉軒建筑文化的解讀，詮釋了“軒”這一中國(guó)古典文化建筑的特色。作者認(rèn)為人、建筑、溪泉三者融合，才使得百泉軒有了高雅的情調(diào)和深厚的文化內(nèi)涵，因而能萬(wàn)年聳峙。
（2）在藝術(shù)上，巧妙地運(yùn)用了對(duì)比手法，讓讀者看到百泉軒與西方建筑的不同理念。文章引用張栻和朱熹的詩(shī)，既說(shuō)明了百泉軒前溪流的諧趣、靈性、人與溪流的融合，同時(shí)也增添了文章的文化氣韻。此外，比喻手法也增強(qiáng)了文章的形象性，如“百泉軒建筑的精彩語(yǔ)匯集中在格扇、檻窗上”一句，“語(yǔ)匯”之于篇章是極小的單位，而“格扇、檻窗”之于百泉軒則只能算是細(xì)節(jié)。兩者有相通之處，故有此說(shuō)。
（3）在構(gòu)思上，采用了橫比和縱比來(lái)結(jié)構(gòu)全文，讓人清晰地看到百泉軒的鮮明特色。建筑的詩(shī)性特征，主要體現(xiàn)在其歷史文化力度上。建筑工藝所表現(xiàn)出的神韻和建筑本身與環(huán)境的融合，則是建筑的美學(xué)傳統(tǒng)的體現(xiàn)。所以，文章開(kāi)頭用瑪雅人建造擁有石柱的廟堂和岳麓書(shū)院的建筑學(xué)家用木柱支撐百泉軒作比，說(shuō)明人類的居住方式和文化表達(dá)方式是有其共通性的。（任答1題）。
湖南高考語(yǔ)文卷題篇十四
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）。
北京：雙奧之城。
2008年奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)2022年冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)。
體育全民健身事業(yè)蓬勃發(fā)展“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”成為現(xiàn)實(shí)。
經(jīng)濟(jì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值：萬(wàn)億元（2008年）國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值：萬(wàn)億元（2021年）。
雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會(huì)，都顯示了中國(guó)體育發(fā)展的新高度，展示了中國(guó)綜合國(guó)力的跨越式發(fā)展，也見(jiàn)證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛；未來(lái)前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無(wú)止境，跨越永不停歇。
請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
湖南高考語(yǔ)文卷題篇十五
語(yǔ)文考試基本要求和考試大綱。
一、考試基本要求。
（一）基本知識(shí)和基本技能的考試要求。
1、熟練認(rèn)讀3500個(gè)常用漢字，掌握基本的普通話知識(shí)。
2、能正確地遣詞造句，聯(lián)句成段，準(zhǔn)確地表達(dá)意思，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。
3、了解應(yīng)用文基本格式及語(yǔ)言特點(diǎn)，了解記敘文、說(shuō)明文、議論文基礎(chǔ)知識(shí)，了解小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。
4、能閱讀并理解淺易的古代詩(shī)文。
（二）應(yīng)用能力的考試要求。
1、能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能進(jìn)行分析，加以解決。
2、能對(duì)信息資料進(jìn)行篩選、辨別、整合和運(yùn)用。
3、能運(yùn)用與學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)相關(guān)的常用文體（記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文）進(jìn)行寫(xiě)作。
4、能根據(jù)特定情景用口語(yǔ)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地表情達(dá)意。
5、能借助文字、圖表等設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
6、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，有一定速度。
（三）突出職業(yè)教育特點(diǎn)的考試要求。
1、注重語(yǔ)文課程人文性和工具性的結(jié)合，突出語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，做到既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)，又有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
2、注重知識(shí)的適用性和應(yīng)用性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)的基本需要考查口語(yǔ)交際能力和應(yīng)用寫(xiě)作能力。
3、結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技、生活實(shí)際選取現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作材料，突出思想性、時(shí)代性、科學(xué)性、實(shí)用性。
二、考試層級(jí)。
測(cè)試考生識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和欣賞評(píng)價(jià)五種能力。這五種能力表現(xiàn)為五個(gè)層級(jí)：
a．識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。
b．理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
c．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
d．表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
e．欣賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的賞析和評(píng)述，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
對(duì)a、b、c、d、e五個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
三、考試內(nèi)容。
考試內(nèi)容及相應(yīng)層級(jí)如下：
（一）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。
1、識(shí)記。
a（1）識(shí)記常用漢字的字音。（2）識(shí)記常用漢字的字形。
2、表達(dá)應(yīng)用。
d（1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）正確使用詞語(yǔ)。
（3）辨析并修改病句（語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯）。
（4）擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。（5）選用、仿用、變換句式。
（6）正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法（比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反問(wèn)）。（7）掌握并運(yùn)用朗讀的一般技巧。
（8）掌握口語(yǔ)交際（介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、接待、講解、應(yīng)聘等）的基本方法。
（二）文學(xué)常識(shí)識(shí)記a（1）識(shí)記基本篇目中中國(guó)重要作家及其時(shí)代和代表作。
（2）識(shí)記基本篇目中外國(guó)重要作家及其國(guó)別和代表作。
（3）識(shí)記常見(jiàn)文學(xué)體裁（散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲?。┏ＷR(shí)及常用文體（記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文）常識(shí)。
（三）閱讀現(xiàn)代文閱讀。
能閱讀記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文、散文和小說(shuō)。
1、理解。
b（1）理解文中重要詞語(yǔ)的含義。（2）理解文中重要句子的含義。
2、分析綜合c（1）篩選并整合文中的信息。（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。（4）分析提煉作者在文中的觀點(diǎn)。（5）說(shuō)明文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。（6）發(fā)現(xiàn)、修改文章中的錯(cuò)誤信息。
3、欣賞評(píng)價(jià)。
能閱讀淺易的古代詩(shī)文（以基本篇目中的古代詩(shī)文為主）。
1、識(shí)記。
a默寫(xiě)基本篇目中要求背誦的詩(shī)文。
2、理解。
b（1）理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。
常見(jiàn)文言實(shí)詞：安、被、倍、本、兵、察、長(zhǎng)、朝、乘、除、傳、辭、從、殆、怠、當(dāng)、道、得、度、短、方、復(fù)、負(fù)、蓋、故、顧、固、歸、過(guò)、恨、后、胡、或、疾、及、即、假、間、見(jiàn)、解、進(jìn)、盡、就、舉、絕、堪、克、類、憐、臨、名、莫、內(nèi)、判、期、奇、遷、請(qǐng)、窮、求、去、勸、卻、如、若、勝、識(shí)、使、是、適、書(shū)、孰、數(shù)、遂、說(shuō)、私、素、通、徒、圖、退、亡、王、望、微、相、謝、信、興、行、幸、徐、許、要、宜、遺、貽、易、陰、引、逾、再、造、知、致、質(zhì)、治、諸、卒、左，共110個(gè)。（2）理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。
常見(jiàn)文言虛詞：而、乎、乃、其、且、所、為、以、于、則、者、之，共12個(gè)。（3）理解詞類的活用。
詞類活用：名詞活用為動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，動(dòng)詞、形容詞使動(dòng)用法，動(dòng)詞、形容詞意動(dòng)用法等。
（4）理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式。
與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句等。（5）理解并翻譯文中的句子。
3、分析綜合c（1）篩選文中的信息。
（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。（3）分析提煉作者在文中的觀點(diǎn)。
4、欣賞評(píng)價(jià)。
e（1）欣賞文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。
（四）寫(xiě)作。
能寫(xiě)記敘文、說(shuō)明文、議論文和常用應(yīng)用文。
基本要求：觀點(diǎn)正確，中心明確，思想健康；內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，文字通順；格式規(guī)范，文面整潔。
（五）綜合實(shí)踐活動(dòng)。
能根據(jù)與學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)相關(guān)的情境設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，并在設(shè)計(jì)中運(yùn)用有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，展示語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)。
（一）考試形式與時(shí)量。
閉卷筆試，考試時(shí)量為150分鐘。
（二）試卷內(nèi)容及分值比例試卷滿分為120分。其中：
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)，約占20%。
2、古代詩(shī)文閱讀，約占12%。
3、現(xiàn)代文閱讀，約占20%。
4、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，約占8%。
5、寫(xiě)作，約占40%（應(yīng)用文約占15%，其他文體約占25%）。
（三）題型及分值比例。
1、選擇題：約占35%（語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)約占15%，閱讀約占20%）。
2、填空題：約占8%。
3、改錯(cuò)題：約占2%（應(yīng)用文改錯(cuò)）。
4、其他題：約占15%（語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)約占8%，口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)、擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、選用、仿用、變換句式等約占7%）。
5、寫(xiě)作：約占40%（應(yīng)用文約占15%，其他文體約占25%）。
（四）考題難度。
考題難度適中，比例合適，建議：較易題約占30%，中等難度題約占40%，較難題約占30%。
五、指定教材及考試基本篇目。
（一）指定教材。
指定教材為我廳公布的中等職業(yè)學(xué)校公共課教材用書(shū)目錄中規(guī)定的語(yǔ)文教材。
（二）考試基本篇目。
1、我的母親………………………………………老。
舍
2、芝麻官餐館……………………………………楊匯泉。
3、賣白菜…………………………………………莫。
言
4、我的空中樓閣…………………………………李樂(lè)薇。
5、清塘荷韻…………………………………………季羨林。
6、像山那樣思考……………………[美國(guó)]奧爾多﹒利奧波德。
7、荷花淀……………………………………………孫。
犁
8、山那面人家………………………………………周立波。
9、項(xiàng)鏈……………………………………………莫泊桑。
10、讀書(shū)人是幸福人………………………………謝。
冕
11、拿來(lái)主義………………………………………魯。
迅
12、淡之美…………………………………………李國(guó)文。
13、愛(ài)情詩(shī)二首。
致橡樹(shù)…………………………………………舒。
婷我愿意是急流…………………………………裴多菲。
14、情人節(jié)的玫瑰綻開(kāi)在教室里…………………曾宏燕。
15、永遠(yuǎn)的蝴蝶……………………………………陳啟佑※。
16、詩(shī)經(jīng)二首(靜女、氓)………………………《詩(shī)經(jīng)》。
17、子路、曾皙、冉有、公西華侍坐……………《論語(yǔ)》※。
18、勸學(xué)…………………………………………荀。
況
蒙
21、人生的境界……………………………………馮友蘭。
22、科學(xué)是美麗的…………………………………沈致遠(yuǎn)。
23、南州六月荔枝丹……………………………賈祖璋。
24、邊城（節(jié)選）…………………………………沈從文。
25、林黛玉進(jìn)賈府…………………………………曹雪芹※。
26、荷塘月色…………………………………朱自清※。
27、現(xiàn)代詩(shī)二首。
我愛(ài)這土地…………………………………艾。
青雨巷…………………………………………戴望舒。
28、雷雨（節(jié)選）…………………………………曹。
禺※。
29、夢(mèng)游天姥吟留別……………………………李。
白※30、沁園春·長(zhǎng)沙…………………………………毛澤東※。
31、再別康橋…………………………………徐志摩。
32、景泰藍(lán)的制作…………………………………葉圣陶。
33、故鄉(xiāng)的榕樹(shù)……………………………………黃河浪。
34、故都的秋………………………………………郁達(dá)夫。
35、在馬克思墓前的講話…………………………恩格斯※。
36、前赤壁賦……………………………………蘇。
軾
37、人腦和電腦……………………………………戴君惕。
38、奇妙的克隆……………………………………談家楨。
迅
41、書(shū)信（一般書(shū)信，求職信、應(yīng)聘信、自薦信、表?yè)P(yáng)信、賀信、申請(qǐng)書(shū)、倡議書(shū)）。
42、消息報(bào)道。
43、便條、單據(jù)。
44、通知、啟事。
45、計(jì)劃、總結(jié)。
46、策劃、廣告。
47、說(shuō)明書(shū)、記錄。
48、海報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)。
注：序號(hào)前面加※號(hào)的為要求背誦或部分要求背誦的課文。
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