作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雅魯藏布大峽谷教學設計教案 雅魯藏布江大峽谷教案篇一
1．認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2．通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。
3．在閱讀中感受大自然的神奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4．學習收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）
了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。
我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？誰來說一說。
學生交流課前查找的資料。
今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。
1．出示雅魯藏布大峽谷的課件，感受它的美、險、奇。
2．初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。
3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？
梳理歸納出“壯麗”“神奇”
默讀全文，想一想，課文對雅魯藏布大峽谷的哪些描寫使你感到雅魯藏布大峽谷特別神奇壯麗？
2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱：
1、讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2、讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3、讀一讀，把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學，教師指導。
3．學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）
根據(jù)學生的匯報老師相應地點撥：
1、第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？
2、第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。
海拔：3000米 長5044米平均深：22686009
從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。
3、除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？
4．齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）
水異（涓涓細流、滔滔江水）
生物的多樣性
（在交流過程中，教師應引導學生把含有“從……到……”的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣；引導學生想象大峽谷是怎樣一幅“神奇美麗的畫卷”；還可以相機理解“千姿百態(tài)”“人跡罕至”等詞語）
第五自然段結(jié)合課后第二題學習。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非?！?？為什么
教師放雅魯藏布大峽谷風光錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。
作業(yè)布置：
1、掌握生字詞
2、熟讀課文
3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。
上節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。
1．嘗試練筆。
師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景用自己的話寫一寫嗎？
生練筆，師巡視學情。
2．班級交流。
師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
板書設計
雅魯藏布大峽谷
1、大拐彎的神奇（形狀、傳說）
2、長、深、窄 （世界之最）
神奇： 3、動植物豐富 （自然博物館）
4、最后一塊秘境
這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。這篇課文語言生動，意境優(yōu)美，處處透露著作者對雅魯藏布大峽谷的贊美和喜愛之情，比較適合學生朗讀。教學時，先整體感知課文，然后播放了一段雅魯藏布大峽谷的錄像，使學生對其有了形象上的認識，接下來充分發(fā)揮朗讀的作用。指導學生把自己的心融進課文描繪的意境中去，仿佛自己正在欣賞雅魯藏布大峽谷的美麗景色，讓學生在朗讀的過程中，發(fā)揮自己的想象，感受雅魯藏布大峽谷的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，從中領悟作者的表達方法。
課堂上主要由學生自己通過朗讀的方式來完成學習任務。重點指導朗讀、抓住課文的要點談感受、品味文中生動的語言三方面。在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學交流讀后的感受。在學生交流的過程中，教師主要是引導學生探究一些不理解的或感興趣的問題，
補充資料
青藏高原位于中國西南偏北部，包括青海、西藏全部和四川、云南、甘肅、新疆四省區(qū)的部分縣市。青藏高原總面積約250萬平方千米，約占全國總面積的38?4%，平均海拔在4 000米以上，是世界最高的巨大高原，素有“世界屋脊”之稱，一向以其獨特的人文和自然景觀聞名于世，是科學探險、考察和生態(tài)旅游的勝地。青藏高原上的喜馬拉雅地區(qū)是世界上高峰最密集的地方，平均海拔達6 000米以上，擁有海拔7 000米以上的高峰50多座，其中10座山峰的海拔超過8 000米。中國、尼泊爾邊境上的珠穆朗瑪峰，海拔8 848米，是世界上的最高峰。
衛(wèi)星電視廣播地面接收設施安裝資 鄂爾多斯市干旱丘陵區(qū)水資源現(xiàn)狀 澳大利亞、新西蘭14天公務考察行 《雅魯藏布大峽谷》備課 教學目標 1．認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。 2．通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。 3．在閱讀中感受大自然的神奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 4．學習收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料） 教學重、難點 了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。 教學過程 第一課時 一、激發(fā)興趣、導入 我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，
雅魯藏布大峽谷教學設計教案 雅魯藏布江大峽谷教案篇二
１、讀準課文中標有音節(jié)的詞語。
２、學習生字：
１、邊讀邊思考，理解文章大意：
我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰──珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。
思考：
⑴為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”作者用什么方法來說明的？
⑵雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？
２、學習詞語、句子，感受文章寫作特點：
⑴豐富的語言，例如：
“高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀。”
“堪稱”、“號稱”、“美譽”。
“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”。
⑵特定作用的句子，例如：
“是不容置疑的世界第一大峽谷……”
“映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林?！?/p>
“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上……”
課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。
開始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。
雅魯藏布大峽谷教學設計教案 雅魯藏布江大峽谷教案篇三
這篇課文給我們介紹了我國青藏高原的最長河流峽谷——雅魯藏布大峽谷。讀了此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。
１、認識７個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、在閱讀中感受大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
３、學習抓住重點、把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內(nèi)容。
１、理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀。
２、邊讀邊想象畫面，體會重點詞句的含義，感受大自然的神奇魅力。
搜集相關(guān)的資料和圖片。
一課時。
一、激趣導入、揭示課題
你知道在我國離太陽最近的地方是哪里嗎？（青藏高原）是的，青藏高原被稱為“世界屋脊”。在青藏高原上有兩個世界之最，一個是最高的山峰──珠穆朗瑪峰，一個是最長河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。今天我和大家一起去欣賞雅魯藏布大峽谷的神奇風光。
板書課題：
雅魯藏布大峽谷
二、展示資料，初步感知
請同學們把搜集的有關(guān)資料和圖片展示給大家，并向大家作簡要介紹。
三、自由讀課文
借助拼音讀準字音，并在文中畫出不理解的詞語和句子。
四、細讀課文，感知理解
１、分小組用“開火車”的方式分節(jié)朗讀課文，師隨機正音。
２、小組匯報各自小組所朗讀的詞語和句子，師生共同解決。
五、抓住重點，簡要復述
１、默讀課文，抓住要點。
２、指名概括課文內(nèi)容。
六、欣賞總結(jié)，積累詞句
１、師小結(jié)：本文作者反復用“從……到……”的句式，讓我們形象地感到大峽谷的神奇美麗，我們不禁為大自然的無限神奇而驚嘆，有機會我們一定去飽覽祖國大好河山的無限風光。
２、選擇最精彩的詞語和句子多讀幾遍，并把它摘抄下來。
雅魯藏布大峽谷教學設計教案 雅魯藏布江大峽谷教案篇四
1，認識本課生字，掌握新詞，理解詞意，積累詞句；
2，熟讀課文，了解雅魯藏布大峽谷的神奇；
3，指導朗讀，體會作者對大自然鬼斧神工的驚嘆，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
了解雅魯藏布大峽谷的神奇；初步了解使用多種說明方法的說明文。
談話導入
1，學生介紹對西藏的了解。
2，出示圖片進一步了解西藏。
過渡：同學們，今天我們?nèi)ビ斡[世界最深的峽谷 ——雅魯藏布大峽谷。 （板書課題）
學習課文
1，整體感知課文。
①，默讀全文，思考：文章從幾個方面介紹了雅魯藏布大峽谷
②，學生匯報，師板書。
③，結(jié)合金鑰匙，檢查一下自己的答案。
④，找出與提綱相對應的段落。
2，分段精讀課文。
①，學生自由準備，以導游的身份向同學們介紹某一處的特點。
②，學生評議。
③，教師整理板書。
三，整體感受雅魯藏布大峽谷的神奇。
1，思考：文章中用得最多， 最能說明問題的詞是什么
2，讀一讀所有帶"最"的句子。
①自由讀； ②個別讀； ③齊讀。
3，思考：如果將"最"換成"非常" 有什么不同 （板書：世界之最）
4，情感教育。
四，再讀課文。
1，自由讀。（帶著驕傲和自豪）
2，匯報讀。（讀你最喜歡，感受最深的句子或段落）
雅魯藏布大峽谷教學設計教案 雅魯藏布江大峽谷教案篇五
一、設計理念
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。
二、教學目標
1 、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2 、通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。
3 、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4 、學習收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）
三、教學重難點
了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。
四、教學過程
第一課時
（一）、激發(fā)興趣、導入
師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市 ， 還有令人向往的西藏 ， 提起西藏你想到了什么？誰來說一說。
學生交流課前查找的資料。
1 、（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？
2 、學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）
3 、師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
（板書：雅魯藏布大峽谷）
（二）、初讀課文，感知內(nèi)容
1 、自由讀課文，讀準字音。
2 、檢查生字、詞。
3 、指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）
4 、讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：
①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？
②對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。
5 、學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
（三）、交流匯報
1 、交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
2 、生匯報，師引導學生評價所提出的問題。
（四）、自主學習，精讀感悟
1 、師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2 、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱：
1 ）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2 ）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3 ）讀一讀，把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學，教師指導。
3 、學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）
根據(jù)學生的匯報老師相應地點撥：
第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？
第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。
它全長 496 、 3 千米，最深處達 5328 米，寬度僅 21 米
從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。
除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
“……比……美國科羅拉多大峽谷長 46 、 3 千米……”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？
指導朗讀，強調(diào)氣勢。
第四自然段抓住“自然博物館”學習。
第五自然段結(jié)合課后第二題學習。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非常”？為什么？
（五）、拓展實踐
教師放雅魯藏布大峽谷風光錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法（向?qū)W生滲透勇于探索的思想）。
（六）、作業(yè)布置：
1 、掌握生字詞
2 、熟讀課文
3 、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。
第二課時
（一）、談話導入
上節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。
（二）、嘗試運用
1 、嘗試練筆。
師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景用自己的話寫一寫嗎？
生練筆，師巡視學情。
2 、班級交流。
師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
（三）、學寫提綱
（四）、教師總結(jié)（略）
（五）、板書設計
雅魯藏布大峽谷
1 、大拐彎的神奇（傳說）
2 、長、深、窄（世界之最）
3 、自然博物館
4 、最后一塊秘境
教學反思：
《雅魯藏布大峽谷》是閱讀課文，這樣文質(zhì)兼美的文章作為選學課文，實在可惜，文中關(guān)于大峽谷風光的描述是非常優(yōu)美的，但因為時間關(guān)系，我只能蜻蜓點水式的一筆帶過，那種美感，很難在孩子們心中留下印象。
總體來看，學生學得比較扎實，而我也找到了一條利用略讀課文教學在學生讀書能力培養(yǎng)上的線索：激發(fā)自主學習的動機——滲透自主學習方法——養(yǎng)成自主學習習慣。所以略讀課文的教學，較好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點感悟求“精”。
雖然是略讀課，我仍然要注意對文章中生字詞語的檢查，注意對讀課文的檢查。在檢查詞語后，針對具體段落匯報對每段內(nèi)容的理解，明確前面所分析的每一部分內(nèi)容；同時，對各段中的重點詞語和語句進行積累。在引導想象時，可以結(jié)合提示中的要求“用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷”，抓住水的變化、山的奇特等方面，聯(lián)系學生平時的積累或者配上相關(guān)圖片練習說話。
課后我布置了一個口頭作業(yè)：當小導游，給媽媽介紹一次你認識的雅魯藏布大峽谷，重在培養(yǎng)孩子的口語交際。
雅魯藏布大峽谷教學設計教案 雅魯藏布江大峽谷教案篇六
《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數(shù)字、舉例等，細致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優(yōu)美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數(shù)字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優(yōu)秀的說明文。
雁塔區(qū)北池頭小學原是一所鄉(xiāng)村小學，地處城區(qū)邊緣的城鄉(xiāng)結(jié)合部，近年來，隨著學校辦學理念的更新，辦學條件逐年改善，教育教學水平也逐步提高，逐漸形成了“以教研促教學以理念謀發(fā)展”的辦學特色。在平時的教學中注意貫徹課改理念，認真學習課標，大膽實踐新理念，注重集體教研，團結(jié)合作，不懈努力地實踐新課改。
由于學校位置的特殊性，學生的來源也較復雜，外來借讀生較多，來自不同的地區(qū)，因此學生學習的差異就更為明顯，而這些學生的家長大多文化素質(zhì)較低、家庭條件較差、對學生的學習關(guān)心不夠，因此，學生的知識面比較窄，學習習慣相對較差。但學生本質(zhì)上都樸實善良，學習比較刻苦踏實。在教學中，針對學生的實際，教師相應的補充資料，運用有效的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們已有經(jīng)驗，鼓勵他們大膽想象，大膽表達，從而完成教學任務。
1．閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。
2．學寫課文提綱。
3．有感情的朗讀課文。
閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。
學寫課文提綱。
學生預習課文；搜集有關(guān)西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。
1．（板書：西藏）同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？
（學生根據(jù)課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……）
2．其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧?。ò鍟貉鹏敳夭即髰{谷）
［談話導入輕松自然，既能了解學生課前對有關(guān)資料的搜集情況，又能直入主題，突出重點，同時激發(fā)學生的閱讀興趣。］
1．教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。
2．能談談你對雅魯藏布大峽谷地初步印象嗎？
（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……）
3．能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？
（提示學生瀏覽一遍課文內(nèi)容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。）
［遵循學生的閱讀規(guī)律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。
1．如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！
認真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）
［默讀思考，有利于學生理解課文，同時用“讀到我感到”模式來訓練學生有條理的表述自己閱讀所得，有利于學生語言的規(guī)范。］
2．學生認真默讀，勾畫內(nèi)容。
3．組織小組內(nèi)交流。
4．班上交流。（隨機板書）
（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。
a 請學生說說自己的感受或理由。
b你愿意讀出你的感受嗎？（指導學生朗讀）
（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕?！币哺械健绑@嘆不已”。
a請學生說說自己的感受或理由。
b說說你對“鬼斧神工”的理解。
c 讀出你的感受好嗎？
（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深20xx米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！
（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。
……
［在班上組織學生進行交流，教師適時地針對學生的感受和理解進行引導和點撥，幫助學生加深理解，真情朗讀。讓學生真切地從內(nèi)心達到對雅魯藏布大峽谷的驚嘆與自豪。］
5．同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！
1．回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？
（提示：“先……然后……再……最后……”）
2．出示“金鑰匙”，認識課文提綱。
［隨文學習提綱，能更直接更形象的理解提綱的寫法和作用，同時也落實課文安排的“金鑰匙”。］
1．朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）
2．抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）
3．試寫課文提綱。（在學過的課文中任選一篇）
*圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認識你”寫一篇讀文感受。[選作]
1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情
2．閱讀對比，體會文中的說明方法。
由點及面，激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。
閱讀對比，體會文中的說明方法。
段落1、2、3幻燈片；《雅魯藏布大峽谷》風光片（片斷）
作者是怎樣介紹雅魯藏布大峽谷的？
1．出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同？
（段落1摘選第二段，去掉了傳說內(nèi)容；段落2摘選第三段，去掉了段中的數(shù)字；段落3摘選第五段，用“非?！睋Q掉了“最”。）
2．學生互讀比較，交流意見。
3．學生在班上談出自己的想法和理由。
（段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣；段落2加入準確的數(shù)字使得說明的事物更準確更具體，更有說服力；段落3用“最”表示達到了極點、極限，表達的程度要比“非?！备?。）
［通過學生對不同段落的比較和感受，體驗到不同的表達效果，切身感悟文中不同表達方法的不同效果，從而使學生了解基本的說明方法以及其方法的作用。］
1、播放《雅魯藏布大峽谷》風光片（無音樂、無解說）
2、同學們，風光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點什么？（學生會提出沒有音樂和解說）
3、組織學生從課文中選擇內(nèi)容做解說。
4、播放《雅魯藏布大峽谷》風光片（有音樂），學生做解說。
［創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主進行語文實踐，既保持了學生學習的興趣，又對課文內(nèi)容進行了再加工再創(chuàng)造。］
大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家。
（學生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享）
1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽后的感受。
2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。
板書設計
雅魯藏布大峽谷
（西藏）
神奇的大拐彎
“驚嘆不已”
奇觀 世界峽谷之最
“不可思議”
瑰麗的自然博物館
“鬼斧神工”
“地球最后一塊秘境”
“無與倫比”
課后反思
教學時，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品課文體會時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內(nèi)心中達到真正的驚嘆。通過段落對比，把學生帶入語言文字表達的王國中親自感受和體驗，潛移默化把表達方法滲透到學生的心中，這要比直接講出表達的作用更有效果。創(chuàng)設一個無聲音無解說只有美麗畫面的情境，就激發(fā)了學生的參與性和主動性，就能使學生愿意去提取課文內(nèi)容編寫解說詞，對學生的篩選文本信息和口頭表達能力都是一種提高。
總評
這篇教學設計新穎獨特、別具匠心，始終貫穿新課改的理念，緊扣語文課程標準，充分體現(xiàn)了1。學生是學習的主人，課堂設計必須以學生學習、發(fā)展為核心，體現(xiàn)了學生的課堂主體性。2。提倡學生與文本的對話，通過學生的讀來感悟，再在感悟的基礎上讀文，始終能以文本的學習來提升學生的理解能力和思維能力。3。體現(xiàn)了“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的課標要求。
整節(jié)課遵循了學生的閱讀規(guī)律，從整體入手，感知文章，再細品課文，通過作者的語言文字體會雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，將課堂時間充分的還給學生，讓學生去讀，讓學生去談，始終圍繞學生的學習展開課堂教學。設計中“閱讀對比，體會表達”環(huán)節(jié)切合學生實際，在體驗中體會表達，真實有效；“配解說”一節(jié)也頗為精彩，運用“缺陷”激起學生自主學習實踐的積極性，學生表現(xiàn)得更為主動，更為認真。
本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點詞語的內(nèi)涵上體現(xiàn)的較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養(yǎng)學生的基礎語言；在補充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內(nèi)容的相應擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發(fā)學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。
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