教案應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)整體,各個(gè)環(huán)節(jié)之間功能互補(bǔ),緊密聯(lián)系,體現(xiàn)課程的連貫性和系統(tǒng)性。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。意識(shí)到教案對(duì)教學(xué)的重要性,能夠引導(dǎo)教師更加科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,2個(gè)偏旁"舟、門(mén)"。
2、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教具準(zhǔn)備:
幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
1、古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?,F(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?!?。
2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了?
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)。
1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
1、板題,理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
(1)自己練讀,畫(huà)出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文,眾生評(píng)議。
(5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
1、示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2、板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟?!?。
3、感情朗讀課文:
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
1、示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰(shuí)來(lái)了?
2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn):里、月多音字:只。
3、小組合作識(shí)記一類(lèi)字:
分析部件:只、尖、里字理識(shí)字:月數(shù)筆畫(huà):在、見(jiàn)。
編兒歌:只、尖猜謎語(yǔ):月。
【設(shè)計(jì)意圖:溝通課堂內(nèi)外,努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。)。
5、同座互檢生字掌握情況?!俊?/p>
(自主合作的學(xué)習(xí)方式。)。
6、游戲:猜猜他是誰(shuí)?
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤(pán)。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。】。
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦。
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船,你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽(tīng)音樂(lè),放松,想象,你看到了什么?
1、觀察書(shū)上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?
2、多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書(shū)空。
3、余下的字,指名說(shuō)筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書(shū)空。
4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫(xiě)字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。
6、學(xué)生練寫(xiě)生字。
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?!俊?/p>
教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了故事引入,看圖,讀文,自主識(shí)字,音樂(lè)欣賞,朗讀感悟,拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神,本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話,教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,力求體現(xiàn)民主性、平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計(jì)富于童趣,安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇二
1、正確流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。
2、感覺(jué)夜空的美麗,激發(fā)想象,創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn):朗讀感悟課文,想象夜空的美麗,激發(fā)想象,創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)用具:多媒體課件、錄音機(jī)、大屏幕等。
教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法等。
教學(xué)構(gòu)想:作為一年級(jí)的學(xué)生,他們喜歡幻想,常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去。因此,根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn),我按課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、師生問(wèn)候、烘托心理氣氛。
英語(yǔ)問(wèn)候。
﹙師:hello,everyone.生:hello,teacher。師:areyoureday?生:yes.)。
二、趣味熱身,創(chuàng)設(shè)情境。
1、謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。(學(xué)生答)。
2、交流:教師放音樂(lè),將時(shí)鐘調(diào)到晚上八點(diǎn),一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。(學(xué)生交流)。
3、揭題:《小小的船》。
三、觀看動(dòng)畫(huà),初讀課文,整體感知。
1、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫(huà),老師簡(jiǎn)述課文內(nèi)容,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊欣賞。
2、小組配合朗讀,采用自己喜歡的方法,借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
四.朗讀感悟,在想象中創(chuàng)新。
1、讀課文前兩行,說(shuō)一說(shuō)小小的船指的是什么?你還知道哪些東西是彎彎的?
2、放歌曲《小小的船》,學(xué)生閉眼想象:你覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星像什么?
3、學(xué)著哼唱歌曲《小小的船》,并配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
4、配樂(lè)有感情地朗讀課文。
5、熟讀成誦。
五、采摘生字果子,體會(huì)收獲的喜悅。
1、(制作課件時(shí),在蘋(píng)果后隱藏生字)。
(師點(diǎn)擊課件中蘋(píng)果樹(shù)上的果子,蘋(píng)果顯示出生字。學(xué)生搶讀,將讀對(duì)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)放在筐里)。
2、愿意告訴同學(xué)們你是怎么記住這些生字的嗎/(小組交流識(shí)字的方法)。
3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,鞏固生字。
4、寫(xiě)字。教師范寫(xiě),提出需要注意的地方。
六、藝術(shù)接壤,讓想象中的晚上的美麗星空用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。
七、自主總結(jié),使學(xué)習(xí)意識(shí)得到升華。
以“我的收獲:為題,自主進(jìn)行總結(jié)。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲、情境的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、讓幼兒感知、比較兩個(gè)同類(lèi)物體的大小。
3、讓幼兒體驗(yàn)交往、成功的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大小不同的兩個(gè)娃娃、生日蛋糕盒。
2、一個(gè)溫馨的家,一張大床、一張小床、一個(gè)大電視機(jī)、一個(gè)小電視機(jī)等。
3、大小不同的玩具、禮物、餅干、糖果等物品若干。膠泥、膠泥板人手一份,大盤(pán)子、小盤(pán)子各一個(gè)。
指導(dǎo)要素:
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒區(qū)分大小不同的禮物,并且在送禮物時(shí),提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、在游戲中,初步感知大小。
今天,大大和小小過(guò)生日,我們一起到商店去買(mǎi)禮物好嗎?我們開(kāi)車(chē)去吧!準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)咯?。ǚ乓魳?lè))。
商店到了,停車(chē)。老師:買(mǎi)禮物的時(shí)候小朋友要注意,買(mǎi)兩件同類(lèi)的物品,一件大的,一件小的。老師可以進(jìn)行示范。
禮物買(mǎi)好了,我們到大大小小家去吧!
咦!大大小小的家到了,我們先來(lái)敲敲門(mén)吧!一邊敲門(mén)一邊問(wèn):“有人在家嗎?”大大小小的媽媽把門(mén)打開(kāi),互相問(wèn)候。
2)老師:“我們給大大小小送禮物吧!記?。捍蟠笙矚g大的禮物,小小喜歡小的禮物?!币龑?dǎo)幼兒說(shuō)一句完整的話,如:“我送大大的'蘋(píng)果給大大”。
3)教師檢驗(yàn)幼兒擺放的是否正確。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動(dòng)手操作的欲望,讓幼兒進(jìn)一步感知大小。
大大小小的媽媽說(shuō):“今天真熱鬧,我們真高興,一起來(lái)做餅給大大小小慶祝生日好嗎?”
1)老師示范,引導(dǎo)幼兒:把大餅放在大盤(pán)子里,小餅放在小盤(pán)子里。
2)幼兒在操作中進(jìn)一步感知大小。(放音樂(lè))。
3、唱生日歌,為大大小小慶祝生日。(放音樂(lè))。
5、在愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。(放音樂(lè))。
評(píng)價(jià)記錄:
1、能否激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、能否感知、比較兩個(gè)同類(lèi)物體的大小。
3、幼兒是否體驗(yàn)到與人交往的快樂(lè)。
活動(dòng)建議:
在娃娃家里擺放大小不同的兩個(gè)娃娃、生日蛋糕盒,一張大床、一張小床、一個(gè)大電視機(jī)、一個(gè)小電視機(jī)等,繼續(xù)讓幼兒玩“過(guò)生日”的游戲,并引導(dǎo)他們區(qū)別哪個(gè)大、哪個(gè)小。
活動(dòng)反思:
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目的:
1、對(duì)如何頂起紙板感興趣,體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板,感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn),并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
2、能在游戲中感受與同伴合作游戲的愉快心情。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一支鉛筆,一個(gè)酸奶瓶。每組兩套試驗(yàn)板,一套為在紙板重心處點(diǎn)上各色小點(diǎn)的正方形、正三角形、圓形、長(zhǎng)方形、等腰梯形等規(guī)則圖形的紙板;另一套為剪成魚(yú)、樹(shù)、鳥(niǎo)、蘑菇、云等不規(guī)則圖形的紙板,紙板上不畫(huà)點(diǎn)。
2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。
3、有關(guān)《頂碗》或《頂缸》的雜技表演節(jié)目碟片。
活動(dòng)指導(dǎo):
1、播放多媒體碟片《頂碗》,欣賞雜技表演,引導(dǎo)幼兒思考:為什么能平穩(wěn)地頂起這些東西。由此引發(fā)幼兒對(duì)嘗試的欲望。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地玩紙板,想辦法頂起紙板。引導(dǎo)幼兒嘗試在規(guī)則紙板和不規(guī)則紙板,感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn),通過(guò)不斷的嘗試,思考交流能頂起紙板的點(diǎn)。
3、玩一玩,比一比:用提供的.細(xì)木棍、鉛筆、和酸奶瓶來(lái)頂紙板,比一比哪種東西更容易將紙板頂起。思一思,議一議,這是為什么?教師間接地豐富幼兒有關(guān)的重心和平衡的知識(shí)。
4、雜技表演會(huì):鼓勵(lì)幼兒來(lái)當(dāng)小小雜技演員,自選一樣物品,小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等,在音樂(lè)的伴奏下,自由表現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴或小組合作游戲,或開(kāi)展比賽,感受集體合作游戲的快樂(lè)。積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思:
在《雜技高手》教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生欣賞各種雜技藝術(shù),如頂碗、踢碗、空中飛人、鉆圈等,演員的精彩動(dòng)作、漂亮的服裝道具,讓學(xué)生從中感受到雜技藝術(shù)的造型美,了解美術(shù)與雜技藝術(shù)千百年來(lái)的淵源關(guān)系。接著又通過(guò)學(xué)生的交流描述并模仿自己喜歡的雜技動(dòng)作,以引起學(xué)生注意力,幫助學(xué)生回憶,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
本課的作業(yè)以小組合作的形式學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行了人物動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在難點(diǎn)的突破上用了看一看、想一想、擺一擺、演一演、畫(huà)一畫(huà)的師生互動(dòng)的教學(xué)模式,最后通過(guò)欣賞與評(píng)價(jià),讓學(xué)生對(duì)作品作自評(píng)與互評(píng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)形式不夠豐富,有些較為復(fù)雜的動(dòng)作都不能夠很好的表現(xiàn)出來(lái),雖然我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式構(gòu)圖給學(xué)生示范,但效果仍不是很好。不足之處在于,學(xué)生的思考沒(méi)有深入,學(xué)生的雜技項(xiàng)目、動(dòng)作不夠豐富,學(xué)生課前搜集自己喜愛(ài)的雜技表演圖片沒(méi)有搜索。這都是課前準(zhǔn)備不夠充分和考慮不周所造成的結(jié)果,是要加強(qiáng)整改的地方。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇五
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生感受事物的有趣、美好,同時(shí)陶冶兒童美的情操。
1、會(huì)認(rèn)讀“船、彎、尖、閃、藍(lán)、星、只”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門(mén)”(門(mén)字框)。
2、有感情地朗讀、背誦課文,感受詩(shī)歌的音韻美,陶冶情操。
3、能讀懂課文內(nèi)容,感受晴朗夜空的美麗,并能大膽表達(dá)說(shuō)話表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn):
背誦課文和認(rèn)字、寫(xiě)字。
理解并背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
課文相關(guān)圖片、磁帶、生字卡、課件。
一、新課導(dǎo)入。
瞧,月亮出來(lái)了(出示課件),它像什么?(小船)。
(板書(shū)課題)板書(shū):小小的船。
小朋友們喜歡不喜歡這只小船?(喜歡)現(xiàn)在我們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題。全班齊讀課題。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
師:聽(tīng)老師讀課文,注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。要求:老師讀到哪兒,你的小手指到哪兒,邊聽(tīng)邊想你都看到了什么?(師范讀)。
2、學(xué)生自由讀,要注意讀準(zhǔn)字音。
3、要求:讀第一遍時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái),自己看拼音拼讀看能不能讀出來(lái)。
4、誰(shuí)想試著給大家讀一讀這篇課文?(指名讀)教師及時(shí)糾正錯(cuò)字。
5、同桌讀,檢查同桌是不是都會(huì)讀了。如果同桌都會(huì)讀到了請(qǐng)你夸夸他,如果他讀得不準(zhǔn)請(qǐng)你幫幫他。
6、四人小組配合讀,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的句子。標(biāo)出課文共幾句話。
7、指名讀。讀的時(shí)候注意把句子讀通順,字音讀準(zhǔn),不加字和漏字。
8、小組討論:小小的船指的是什么?
師小結(jié):在藍(lán)藍(lán)的夜空中,月亮有時(shí)是圓圓的,有時(shí)又是彎彎的,如彎彎的小船。
三、認(rèn)讀生字。
1、師:這首小兒歌大家都會(huì)讀了,現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了?(拿出生字卡片)。
2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字。
(1)會(huì)意識(shí)字:“土”代表地,兩“人”背靠背坐在地上———坐。
(2)熟字加偏旁:人+門(mén)=閃學(xué)習(xí)“門(mén)”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。
(3)找反義詞:彎—直,坐—立。
3、我們來(lái)比比賽,看哪個(gè)組的同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)。(小組讀)。
4、帶拼音讀后去掉拼音再讀。指名讀,同桌讀,開(kāi)火車(chē)讀。
5、小組交流記字方法。
四、精讀課文。
1、指名讀一、二行,說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。?彎彎的月兒什么樣?你還知道哪些東西是彎彎的?我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。體會(huì)“尖尖的”什么樣子,“小小的什么樣子。教師可舉例用實(shí)物說(shuō)明。
3、師生輕聲哼唱《小小的船》這首歌,并配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
4、有表情的朗讀課文。(指名讀,比比誰(shuí)讀得好)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
六、小結(jié):
七、作業(yè):
回家后,把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng),也帶他們到美麗的天空去旅行。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
閃閃的星星。
藍(lán)藍(lán)的藍(lán)天。
教學(xué)反思:
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在課堂上非常活躍,積極回答問(wèn)題,課堂效果比較好。從開(kāi)始的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,充分調(diào)動(dòng)了小孩子學(xué)習(xí)的興趣。課文教學(xué)中我運(yùn)用人催人想象的音樂(lè),讓學(xué)生閉上眼睛,想象自己坐在彎彎的月兒上,看見(jiàn)了什么?想到了什么?接著用上“我看見(jiàn)”“我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了表演、把想象的星空畫(huà)下來(lái)等環(huán)節(jié),這們能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和進(jìn)取心,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。
在本節(jié)課的教學(xué)中,還有一些環(huán)節(jié)處理不當(dāng),造成時(shí)間的緊缺。在小組相互交流學(xué)習(xí)生字的方式時(shí)部分學(xué)生合作不當(dāng),時(shí)間用的過(guò)多。導(dǎo)致后面的課文朗讀時(shí)間較少。有的問(wèn)題老師提問(wèn)的不夠透徹,學(xué)生理解起來(lái)有些困難。針對(duì)這些不足還需進(jìn)一步改進(jìn)。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇六
類(lèi)型:體育活動(dòng)。
內(nèi)容:練習(xí)走平衡。
材料:長(zhǎng)短不同的繩子或橡皮筋若干根,自制金牌。
方法:
1、將繩子或橡皮筋在地板上拉成一條直線。
2、教師表演“走鋼絲”:雙腳在繩子上行走,行走時(shí)身體保持平衡。
3、幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好在長(zhǎng)短不同的“鋼絲”上走。
4、教師將繩子擺成曲線,幼兒可手拿小傘走“鋼絲”。
5、游戲結(jié)束后給幼兒頒發(fā)金牌。
提示:
1、幼兒在繩子上行走時(shí)應(yīng)身體姿勢(shì)端正,并保持平衡。
2、走鋼絲時(shí)必須雙腳都踩在繩子上。
3、教師在幼兒走單線平衡的'基礎(chǔ)上,可以將兩根繩子放在一起,變成一條小道,請(qǐng)幼兒在小道內(nèi)走路,不能踩線,提高運(yùn)動(dòng)的難度。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇七
心靈的'迸發(fā)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定的聲音演唱歌曲。
2、初步欣賞音樂(lè),感受歌曲激昂奔放的民族風(fēng)格。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕苦和難的意志和品格。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生大膽表演歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):讓孩子們感受和體會(huì)曲譜中的休止符。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、課件、光盤(pán)、
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、情感準(zhǔn)備。
1、學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師生以音樂(lè)形式問(wèn)好。
3、發(fā)聲練習(xí)。
二、綜合訓(xùn)練。
1、2/4xo休止符。
2、節(jié)奏訓(xùn)練。2/4xxxx|xo|xxxx|xo||。
三、學(xué)習(xí)歌曲,激發(fā)興趣。
1、教師談話導(dǎo)入并揭示課題:《小小男子漢》。
2、放歌曲光盤(pán),讓學(xué)生欣賞歌曲并感受歌曲情緒。
3、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏、有表情朗讀歌詞。
4、教師分句教唱歌曲,練習(xí)難點(diǎn)休止符。
5、教師放手讓學(xué)生自學(xué),教師適時(shí)指導(dǎo)。
6、隨鋼琴有感情的演唱歌曲。
7、個(gè)人演唱歌曲。
四、演繹拓展。
1、自編動(dòng)作表演歌曲。
2、師生一起表演。
3、讓幾個(gè)學(xué)生到前面表演。
4、隨音樂(lè)邊唱歌曲邊表演來(lái)結(jié)束本節(jié)課。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇八
(第一課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)偏旁"門(mén)".
2,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確,流利,有感情地朗讀課文。
3,感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)偏旁"門(mén)".培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入揭題。
2,這節(jié)課,我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首和船有關(guān)的詩(shī),(出示課題:小小的船)齊讀。
小朋友讀得真好,張老師也想來(lái)讀一讀,好嗎(師讀題,故意把"小小的船"讀成"小的船",讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用疊詞的好處:讀起來(lái)好聽(tīng),表達(dá)作者對(duì)小船的喜愛(ài)之情。)那我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍,也要讀得好聽(tīng)一點(diǎn),好嗎生齊讀。
3,小朋友讀得真美,老師相信你們一定會(huì)把課文讀得更美的,對(duì)嗎下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本,輕輕地把這首詩(shī)拼讀兩遍。
二,初讀課文,感知課文內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo)。
三,檢查反饋。
1,小朋友讀得多認(rèn)真呀!哪個(gè)勇敢的小朋友愿意把這首詩(shī)念給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀,齊讀。
2,讀了這首詩(shī),你知道了些什么。
四,創(chuàng)設(shè)情境,理解課文,感情朗讀。
(1)這是一艘真的小船嗎那是指什么。
(2)這是一個(gè)怎么樣的月兒呢(彎彎的,兩頭尖尖的)。
這兒用了兩個(gè)"彎"字,"彎彎的月兒",你們覺(jué)得這月兒怎么樣(引導(dǎo)體會(huì)語(yǔ)感)"彎的月兒""彎彎的月兒"比比看。
"彎彎的"表示很彎,彎得很可愛(ài),誰(shuí)能舉個(gè)例子。
(3)而且兩頭尖尖的,還有什么東西也是尖尖的。
指導(dǎo)朗讀:這彎彎,兩頭尖尖的月兒這么可愛(ài),小朋友,你能通過(guò)朗讀把它的可愛(ài)表達(dá)出來(lái)嗎(自由讀,指名讀,男女生比賽讀,齊讀。)。
(4)小朋友講得真好,那你看著這彎彎的月兒,想不想上去請(qǐng)小朋友閉上眼睛。
(描述)如果現(xiàn)在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天,藍(lán)天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒,覺(jué)得它多像一只小船,你們聽(tīng),音樂(lè)已經(jīng)響起來(lái)了(播放《小小的船》曲子及一個(gè)小女孩子坐在月亮上的課件).
(6)這位小朋友看見(jiàn)的是什么呢出示"我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。"齊讀。
出示"看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天"讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)"只"的意思。
(7)藍(lán)藍(lán)的天,我們每天都看見(jiàn),誰(shuí)能用"藍(lán)藍(lán)的天"說(shuō)一句話可以說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天上有什么,也可以說(shuō)我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么,想想看,看誰(shuí)說(shuō)得好(緊密結(jié)合情境,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,進(jìn)一步啟發(fā)他們積極思考,展開(kāi)想象的翅膀。)。
(9)感情朗讀整首詩(shī)。
五,復(fù)習(xí)鞏固9個(gè)生字。
剛才小朋友認(rèn)識(shí)了一位新朋友,還有8位新朋友也來(lái)了,看看你能不能認(rèn)得它們,好不好(課件依次出示認(rèn)讀的生字,指名讀,齊讀)。
六,總結(jié)。
今天這節(jié)課,我們一起坐在了月亮上,飛上了藍(lán)天,到太空去遨游了一圈。小朋友學(xué)得真認(rèn)真,老師真為你們感到高興。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇九
1、了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、能口齒清楚,聲音響亮的讀課文,讀準(zhǔn)字音,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和組詞。
重點(diǎn):指導(dǎo)正確地朗讀課文。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船,小小的船是指月兒。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,上課之前我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)落在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。
有位小姑娘真喜歡月亮,怎么也看不夠,就在這個(gè)時(shí)候,她一眨眼居然坐到了月亮上,來(lái)到了我們的教室,同學(xué)們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢?知道她是怎么坐上月亮船的嗎?答案就在語(yǔ)文課本的76頁(yè)。
二、感知課文。
下面呀,我們就來(lái)讀讀課文,到文章中去找一找,輕地打開(kāi)我們的課本,翻到76頁(yè),準(zhǔn)備好了嗎?先聽(tīng)一聽(tīng)是怎么讀的,你可要仔細(xì)地聽(tīng)好每一個(gè)字哦!
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
2、二讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字不加字。
三、步入情境。
逐句講讀詩(shī)句。
1、彎彎的月兒小小船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問(wèn):“彎彎的月兒指的是什么?”
追問(wèn):月牙什么樣?像什么?
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什么不同。
指名說(shuō):沒(méi)有前面的有趣,可愛(ài)。
教師總結(jié):彎彎的,小小的讓我們的詩(shī)歌更加有節(jié)奏感。讓詩(shī)歌變得更加可愛(ài)、有趣。
(3)指導(dǎo)朗讀。
彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。
齊讀,分小組讀,評(píng)議。
2、我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(1)過(guò)渡:
小姑娘托著小臉蛋,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮出了神,一不留神自己真的坐到了月亮上。同學(xué)們想不想去坐一坐呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想,聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)引導(dǎo)理解:“閃閃的”。
師:星星在天空中不停地眨眼睛,一閃一閃的,我們就說(shuō)這是什么樣的星星?總結(jié):“閃閃的”就是“一閃一閃的”一會(huì)明一會(huì)暗。
(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”的。
總結(jié):藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán),讓我們覺(jué)得天空是那樣的好看,那么美。
(5)理解“只”
夜空是多么美麗,除了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天空,竟然什么都吸引不了我們的小姑娘,這就是“只看見(jiàn)”的“只”的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的都沒(méi)看見(jiàn)。
(6)指導(dǎo)朗讀。
我/在小小的/船里(輕聲)坐,只/看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
(7)初步了解什么是想象。
提問(wèn):月亮真的變成了小船嗎?小姑娘真的坐到了月亮上嗎?
總結(jié):月亮不是真的變成了小船,小姑娘也不是真的坐到了月亮上面,這些都是小姑娘在看月亮的時(shí)候想象出來(lái)的。
提問(wèn):現(xiàn)在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了嗎?閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。
(8)朗讀全文。
同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎?請(qǐng)把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
(9)指導(dǎo)背誦。
船小船木船看看見(jiàn)看書(shū)彎彎路彎月只只有只要。
坐坐下坐車(chē)星星空星星閃閃電閃光藍(lán)藍(lán)天藍(lán)色見(jiàn)看見(jiàn)。
彎彎的(),小小的()。小小的()兩頭尖。我在小小的()里坐,只看見(jiàn)閃閃的()藍(lán)藍(lán)的()。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“見(jiàn),白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友們,剛才我們聽(tīng)的歌是什么呀,(小星星)你在聽(tīng)這首歌時(shí),想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
師:藍(lán)藍(lán)的天空,閃閃的星星,彎彎的月亮,一幅多么美麗的圖畫(huà)呀!有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首兒歌。
教師范讀。
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。想把它讀好嗎,老師相信你們能行。
2、學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師:那就快快打開(kāi)書(shū)本,自己把課文讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
3、指名讀,評(píng)議。
4、齊讀課文。讓我們一起把課文讀一遍。
三、細(xì)讀課文。
2、課件出示:
彎彎的月兒小小的船,
(1)出示課件:船。指名領(lǐng)讀。問(wèn)你們都見(jiàn)過(guò)怎樣的船呀。
(2)師:課文中的小小的船原來(lái)是月亮船呀,誰(shuí)愿意讀讀這些句子?
師:“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫(huà)一畫(huà)吧。
(出示課件:彎月)。
師:它是怎樣的呀?(學(xué)習(xí)尖、彎字)。
師:你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些“彎彎”的事物?
學(xué)生自由回答。
師小結(jié):看!彎彎的月兒多像一條小船。你覺(jué)得彎彎的月兒還像什么?(課件出示用“彎彎的月兒像——”說(shuō)話。)。
3、課件出示:
我在小小的船里坐,
只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
學(xué)生展開(kāi)想象自由回答。
(2)師:再來(lái)讀讀這兩句,把我們的想象讀出來(lái)。
學(xué)生自由練讀。
(3)課件出示生字:坐、閃、星、藍(lán)。
請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)是怎么記住這些字的。
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句。(齊讀)。
(5)真美呀,你覺(jué)得閃閃的星星像什么?藍(lán)藍(lán)的天呢(課件出示用閃閃的星星像藍(lán)藍(lán)的天像說(shuō)話)。
4、有感情地朗讀全文。
多美的夜空,多美的一首兒歌呀,想不想美美地讀一讀。那就讓我們當(dāng)一回小詩(shī)人,美美地讀一讀這首兒歌,如果朗讀不能表達(dá)你此時(shí)的心情,可以加上動(dòng)作來(lái)表示。
5、課中操:
師:那我們閉上眼睛,跟著音樂(lè),乘著想象的翅膀,開(kāi)始飛翔,我們飛出了教室,飛上了藍(lán)天,坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……(播放歌曲:小小的船)。
隨著歌曲“小小的船”學(xué)生自由表演唱。
四、鞏固生字。
1、讀詞語(yǔ)。
2、出示課件:生字。
生字娃娃也排著整齊的隊(duì)伍來(lái)了,小朋友快跟他們打個(gè)招呼吧,如果還不認(rèn)識(shí)的,趕快請(qǐng)同桌小伙伴介紹你們認(rèn)識(shí)。齊讀生字。
3、游戲。屏幕上的生字都在閃動(dòng)著,學(xué)生叫停就停在一個(gè)生字上,如果能認(rèn)出它,并且給它組個(gè)詞,就可以獲能星星送出的禮物——一顆小星星。
六、課后延伸。
師:這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?(可提示學(xué)生:這么美的星星、月兒、夜空,想不想對(duì)它們有更多的了解?)。
學(xué)生自由發(fā)言。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
2、這兩棵松樹(shù),一棵大,一棵小,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。
讀后教師做相應(yīng)的評(píng)價(jià)。再齊讀課題。
3、課題讀得很不錯(cuò),那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎?(出示詞語(yǔ))。
學(xué)生自讀,再指名讀–一行一行地來(lái)讀。
一棵松樹(shù)回答慚愧。
風(fēng)伯伯大山爺爺孩子。
摸著低下了頭托起來(lái)。
(1)誰(shuí)來(lái)讀第一行?(注意平翹舌音)。
(2)誰(shuí)來(lái)讀第二行?(注意輕聲音節(jié))。
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞,讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀)。
二、充分誦讀,巧破難點(diǎn),指導(dǎo)朗讀。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
(1)出示圖片:大家看,大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(zhǎng)在哪里呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題)——(小松樹(shù)寫(xiě)在上面,寫(xiě)小點(diǎn);大松樹(shù)寫(xiě)在下面,寫(xiě)大點(diǎn))。
小松樹(shù)。
大松樹(shù)。
(2)書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹(shù),山下有一棵大松樹(shù)。
a誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢?(指名讀)。
b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀?!R讀。
(3)小朋友看看圖上的山,你覺(jué)得這座山怎么樣?
(4)如果你就是這樣的一棵小松樹(shù),你站在這么高的山上能看到什么?(5)是啊,小松樹(shù)站在高高的`山頂上,看到太陽(yáng)公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹(shù),看到這些,心里會(huì)有什么樣的感受?(展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)學(xué)生自讀后交流:你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢?(驕傲、得意、神氣……)。
(2)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:
“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”
(3)看,這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答:喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
(4)小朋友一起讀讀小松樹(shù)的話。假如你就是這一棵小松樹(shù),你再來(lái)讀讀,可以加上動(dòng)作。
(5)小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn),覺(jué)得很驕傲,瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話,大松樹(shù)怎么樣?(沒(méi)有回答)。
過(guò)渡:盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答,可是小松樹(shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了,他會(huì)說(shuō)些什么呢?
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.喜歡閱讀古詩(shī),有主動(dòng)積累古詩(shī)的愿望。
2.借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
3.誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:閱讀《賦得古原草送別》,了解詩(shī)人及詩(shī)意。
學(xué)生:觀察春天小草生長(zhǎng)的情況,或讀讀寫(xiě)小草的兒歌。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀古詩(shī),引入新課。
1.會(huì)背古詩(shī)的小朋友有感情地朗讀古詩(shī)(課內(nèi)和課外學(xué)的古詩(shī)都可以)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩(shī),并揭示課題:草。告訴本詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人白居易。
二、初讀全詩(shī),學(xué)習(xí)生字。
1.借助拼音讀課文,標(biāo)出生字多讀幾遍。
2.相互交流,提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。
3.檢查認(rèn)讀生字的情況??梢圆扇¢_(kāi)火車(chē)、個(gè)體與集體的形式認(rèn)讀。
4.抽讀課文,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的`情況。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋矯正。
三、再讀課文,想象畫(huà)面。
1.看圖讀課文,想象畫(huà)面的內(nèi)容。
2.說(shuō)一說(shuō):一邊讀,一邊想到了什么?
3.教師描繪古詩(shī)的意境,讓學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力。
四、誦讀古詩(shī),體會(huì)意境。
1.自由朗讀、抽讀課文。通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)小草的勃勃生機(jī)。
2.教師范讀,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。
3.指導(dǎo)朗讀,并背誦古詩(shī)。
五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí),提示閱讀。
教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩(shī),鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十三
1、理解人性的美與丑,領(lǐng)悟小說(shuō)蘊(yùn)含的人生哲理。
2、通過(guò)人物形象的對(duì)比,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思。
3、品味精煉、含蓄的語(yǔ)言。
重點(diǎn):目標(biāo)1、2。
難點(diǎn):目標(biāo)3。
課前學(xué)習(xí):找出課文中所有的成語(yǔ),借助工具書(shū)初步弄清這些成語(yǔ)的意思。
1、導(dǎo)語(yǔ)。佛說(shuō),心中有佛,眼里就有佛。其實(shí),生活就像一面鏡子,高尚的人映照出美好,卑劣的人映照出的則是丑惡。
2、檢查預(yù)習(xí)。正音正字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地放聲地朗讀課文,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)記敘的主要事件。
指導(dǎo):說(shuō)清什么人在什么時(shí)間、地點(diǎn)做了什么事,結(jié)果怎樣。
學(xué)生思考,明確:在一家醫(yī)院的病房里,由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景,不靠窗病人見(jiàn)死不救,最終占據(jù)了靠窗的床,卻看到了一堵光禿禿的墻。
2、請(qǐng)根據(jù)事情的發(fā)展變化過(guò)程理清小說(shuō)的故事情節(jié)。
學(xué)生回顧小說(shuō)文體知識(shí),在課文中讀劃概括。
1、分析人物:
跳讀課文,用恰當(dāng)?shù)男稳菰~概括小說(shuō)中兩個(gè)病人的性格特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)你的理由。
我認(rèn)為(不)靠窗的病人是一個(gè)_______的人,因?yàn)開(kāi)_____________。
學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥歸納:
靠窗病人渴望生命,熱愛(ài)生活,所以他幻想出了五彩斑斕、爭(zhēng)奇斗妍的美好景象,以激勵(lì)自己與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng),他是堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的。在他心目中病友的生命同樣重要,他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望,點(diǎn)燃奄奄一息的生命之火,因而它是無(wú)私的、善良的高尚的。
不靠窗病人雖也熱愛(ài)生命、本性善良,,但私欲的膨脹使他變得冷酷無(wú)情,人性被嫉妒所侵蝕,靈魂被自私給扭曲,因而他自私、冷酷、丑惡。
靠窗的病人:樂(lè)于助人、心地善良、道德高尚。
善不靠窗的病人:狹隘自私、冷酷無(wú)情、靈魂丑惡。
2、合作探究。
(2)、小說(shuō)以窗為題有什么作用?
先思考后小組討論交流,明確:
窗外確實(shí)只有一堵墻,靠窗病人用“心”去看,真心用感情來(lái)描述生活,所以,他看到的是一幅色彩斑斕的畫(huà)卷,而不靠窗病人用眼去看,自私地看到生活中的事物,所以,他看到的只會(huì)是光禿禿的一堵墻。
窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開(kāi)。
1、顯然,靠窗病人和不靠窗病人是兩個(gè)相對(duì)的形象。小說(shuō)在描寫(xiě)這兩個(gè)人物時(shí)對(duì)比十分鮮明,請(qǐng)找出課文中的對(duì)比之處,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
學(xué)生讀劃,思考交流。教師點(diǎn)撥。注意人物心靈上的對(duì)比。
明確:
3、探究結(jié)尾的妙處。
齊讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀出了什么。
生讀,討論,交流。
師點(diǎn)撥,引導(dǎo)體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言的含蓄、精煉。深究小說(shuō)主旨。
教師小結(jié):一扇小小的窗戶(hù)揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花,一個(gè)道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風(fēng)景,把它送給我們身邊的每一個(gè)人,愿我們的生活越來(lái)越美好!
(1)在我們的生活中有類(lèi)似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
(2)請(qǐng)寫(xiě)幾句話勸告那位不靠窗病人,希望他也能看到美麗的風(fēng)景。
《窗》這個(gè)故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”,這光禿禿的一堵墻留給我們的是無(wú)盡的想象和感慨。這時(shí),假如一個(gè)新的病人住進(jìn)了這個(gè)病房,這扇窗下又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象力,續(xù)編故事,力求做到合理、有創(chuàng)意。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
嘗試用不同的材料裝飾小雨傘,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):小熊雨傘店、小樹(shù)若干,布置成一片草地。
2、材料準(zhǔn)備:音樂(lè)、各式傘形紙、彩紙、膠水、紅黃藍(lán)三種顏料、繪畫(huà)工具、傘柄若干、金粉若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、下雨了。
兔寶寶們你們好,今天跟著兔媽媽一起去森林里玩吧。轟隆隆,打雷了、下雨了,怎么辦呀?快,我們一起去躲雨吧。
二、大家一起來(lái)躲雨。
1、欣賞不同花紋的傘。
原來(lái)這是小熊開(kāi)的雨傘店,這里有好多漂亮的傘呀!你們喜歡嗎?看看雨傘上有什么呢?
小結(jié):小熊的手可真巧呀,用不同顏色不同形狀的紙寶寶貼一貼變成了一頂彩色傘;用小畫(huà)筆,親親顏料,印一印又變成了一頂亮晶晶的小花傘。
2、一起來(lái)打扮小傘。
(1)小熊還有很多傘沒(méi)有做完呢,我們一起來(lái)幫忙呀!
(2)兔媽媽最喜歡亮晶晶小花圖案的傘,我要為自己裝飾一頂小花傘。
小結(jié):拿起小畫(huà)筆,親一親,印一印開(kāi)出了一頂小花傘,撒上亮晶晶的小雨,刷刷刷,下雨咯。
(3)說(shuō)說(shuō)你想要用貼一貼還是印一印的方法打扮小雨傘?
三、裝飾小傘。
教師在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒用貼一貼或者印一印的方法大膽作畫(huà),適當(dāng)幫助能力弱的寶寶進(jìn)行作畫(huà)。
四、情境中游戲。
嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦,兔寶寶們我們一起踮起腳尖撐起小雨傘出去玩吧。(幼兒體驗(yàn)在雨中撐傘走路的情景。)。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十五
設(shè)計(jì)思路:現(xiàn)在是春天的主題教育,我們學(xué)校又是花園單位,在春天特別的美麗,為了讓幼兒感受春天的氣息,知道春天是種植的季節(jié),并且結(jié)合科學(xué)認(rèn)讀和計(jì)算活動(dòng)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受春天的氣息,知道春天是種植的季節(jié)。
2、通過(guò)游戲活動(dòng),知道物體所處的正確位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒自己事先帶來(lái)的花草、數(shù)字卡、漢字卡、泡沫板或墊板等。
活動(dòng)過(guò)程:
2、介紹自己帶來(lái)的花草,初步認(rèn)識(shí)一些花草的名稱(chēng):
我們小朋友都帶來(lái)了美麗的花草,現(xiàn)在,我們拿好自己的花草來(lái)介紹一下好嗎?(幼兒介紹,教師出示花草的名稱(chēng)——漢字)。
3、種花:
(1)請(qǐng)大家看一看,花園里有什么?(數(shù)字)這些數(shù)字表示什么?
(3)師生討論種花的位置:
(4)幼兒種花。
(5)共同檢驗(yàn):(泡沫板或墊板反面寫(xiě)有表示位置的號(hào)碼)。
4、游戲:澆水。
花種好了,還要干什么啊?(澆水)好,現(xiàn)在我們分成四組比賽,根據(jù)你花盆前面一個(gè)數(shù)字排隊(duì),每人澆自己的一盆花,看那組先完成。
5、結(jié)束:
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道春天的特點(diǎn),并使用圖案、線條等裝飾傘面。
2.能使用對(duì)稱(chēng)的方式裝飾雨傘,感受到對(duì)稱(chēng)圖形的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架。
2.傘柄的制作方法:首先,將塑封膜剪成圓形;其次,使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間,變成傘托;最后,在塑封膜上黏貼雙面膠(供幼兒黏貼傘面)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
導(dǎo)入語(yǔ):你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里有什么美麗的顏色?
1.魔術(shù)師想把這么多美麗的顏色變一變,看!變到哪去了?
2.我們一起來(lái)看看這把傘的傘面吧!
3.它是怎么樣的?
評(píng)析:以春天為切入口,讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計(jì)傘面,這離孩子的生活很近,他們很容易引起共鳴;以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境,既激發(fā)了孩子的好奇心,又讓孩子觀察到魔術(shù)師以顏色的方式來(lái)裝飾傘面,為活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊。
二、觀看動(dòng)畫(huà)。
知道春天的特點(diǎn),說(shuō)出典型的圖案,討論用春天的圖案裝飾的方法。
過(guò)渡語(yǔ):魔術(shù)師走呀走。瞧!他看到了什么?
1.春天的花和草。它們是什么樣子的?
2.春天還有哪些花?你會(huì)畫(huà)一畫(huà)嗎?
3.魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來(lái)看看吧!
4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?
5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法,是對(duì)稱(chēng)裝飾。
6.聽(tīng)這是什么聲音?(春雨)7.魔術(shù)師會(huì)怎樣把春雨變到傘面上呢?誰(shuí)來(lái)試試?
8.還有什么好方法。
9.春天除了美麗的顏色、花和雨,還有什么呢?
評(píng)析:課件的使用既在視覺(jué)上讓孩子看到了春天的花;又在聽(tīng)覺(jué)上,讓孩子聽(tīng)到了春天的雨,這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中,才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫(huà)在傘面上。此外,還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來(lái)繪畫(huà)春雨,是對(duì)孩子利用圖形和繪畫(huà)布局的深度挖掘,這可以讓孩子意識(shí)到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。
三、幼兒作畫(huà)。
利用圖案、線條等圖案,并嘗試使用對(duì)稱(chēng)的方式裝飾雨傘。
過(guò)渡語(yǔ):春天里還有些什么?
1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?
2.我們一起來(lái)變變吧!
3.你用的什么圖案?
4.畫(huà)好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!
評(píng)析:在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中,可以鼓勵(lì)孩子以變化的方式裝飾,比如:“雨”除了用點(diǎn)子,還可以用小圓點(diǎn)、雨娃娃、泡泡雨等,激發(fā)幼兒思考后繪畫(huà)。
四、幼兒介紹自己的傘,并說(shuō)說(shuō)自己的裝飾方法。
過(guò)渡語(yǔ):你覺(jué)得最美的傘是最美?為什么?
1.春天的小花我也很喜歡。
2.你有什么好方法愿意和大家分享?畫(huà)的時(shí)候要注意什么?
3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。
4.你喜歡自己的傘面嗎?為什么?
結(jié)束語(yǔ):其實(shí),大自然還有許多美麗的事物,我們都可以在傘上畫(huà)下來(lái)呢。我們一起出去找找吧!
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十七
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3、寫(xiě)字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。
1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
幻燈片,字詞卡, 多媒體課件。
一、故事引入
1、古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。)
2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ?
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)
二、指導(dǎo)看圖
1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
(培養(yǎng)觀察能力的同時(shí),將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。)
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
(孩子的好奇心由此被激發(fā)。)
三、讀文
1、板題,理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
(1)自己練讀,畫(huà)出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文,眾生評(píng)議。
(5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
(學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能。)
四、認(rèn)字
1、示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2、板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
(給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。)
3、感情朗讀課文:
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
(充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。)
五、認(rèn)單字
1、示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰(shuí)來(lái)了?
2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn):里、月 多音字:只
3、小組合作識(shí)記一類(lèi)字:
分析部件:只、尖、里 字理識(shí)字:月 數(shù)筆畫(huà):在、見(jiàn)
編兒歌:只、尖 猜謎語(yǔ):月
(“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。)
(說(shuō)明:溝通課堂內(nèi)外,努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。)
5、同座互檢生字掌握情況。
(自主合作的學(xué)習(xí)方式。)
6、游戲:猜猜他是誰(shuí)?
(游戲的魅力在于激趣。)
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤(pán)。
(讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。)
六、音樂(lè)欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦。
(創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的'語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。)
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船,你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。)
七、寫(xiě)字
1、觀察書(shū)上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?
(由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。)
2、多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書(shū)空。
3、余下的字,指名說(shuō)筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書(shū)空。
4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫(xiě)字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。
6、學(xué)生練寫(xiě)生字。
(基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。)
八、作業(yè)
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
(教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。)
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十八
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感受晴朗夜空的美麗,有感情地流利朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)。
謎語(yǔ)導(dǎo)入:
1、師說(shuō)謎語(yǔ):有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)落在山腰,有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。謎底是什么?(月亮)。
2、你們見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的?
3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮,他把小朋友看月亮的情景寫(xiě)成了一首小兒歌,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首小兒歌。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自主讀文,一讀課文,讀準(zhǔn)字音;二讀課文,讀通句子。
三讀課文;圈出生字,畫(huà)出詞語(yǔ);
2、課件出示生字,檢查生字讀音。
3、說(shuō)說(shuō)在字音方面要提醒大家注意什么。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing)。
4、說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字寶寶。同桌先交流,再全班交流。
5、鞏固識(shí)字:打亂順序讀,開(kāi)火車(chē)讀。
6、檢查課文初讀情況:指名讀課文,評(píng)價(jià)。
7、搶答練習(xí):什么樣的月兒?什么樣的船?什么樣的天?什么樣的星星?
8、課件出示短語(yǔ),齊讀,指導(dǎo)讀好輕聲“的”。
彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
短語(yǔ)訓(xùn)練:生活中還有哪些這樣的短語(yǔ)?
綠綠的()()的()。
三、課間游戲。
四、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
1、自讀課文一、二句,思考課文中寫(xiě)了什么樣的月亮?(彎彎的月亮)。
2、你見(jiàn)過(guò)彎彎的月亮嗎?用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么?(像小船)。
3、師小結(jié):這種把一個(gè)事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語(yǔ)言更生動(dòng)更形象。你覺(jué)得彎彎的月兒還像什么?句式訓(xùn)練:
彎彎的月兒像——————。
圓圓的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、課件出示句子,指導(dǎo)讀句。
彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
(1)彎彎的'月兒多可愛(ài)呀,誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子。
(3)感情朗讀。
5、月亮這么美,想不想坐到月亮上去?閉上眼睛,讓我們飛到藍(lán)天上,坐到月亮上,看,藍(lán)天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛,飛吧,飛吧,讓我們飛向藍(lán)天,坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么?指名說(shuō)。(星星和藍(lán)天)。
7、理解“只看見(jiàn)”的意思:這星星和藍(lán)天太吸引人了,小姑娘眼中只有星星和藍(lán)天,再?zèng)]有別的東西了,請(qǐng)大家一起讀讀這句話。
8是呀,你們看,多美的夜空啊?。ㄕn件出示群星閃爍的夜空)。
(1)那星星一閃一閃的,多像——————。
(2)藍(lán)藍(lán)的天空就像——————————。
(3)指導(dǎo)讀文(指名讀、分組讀、齊讀)。
9、配樂(lè)朗讀。
(1)配樂(lè)自由朗讀。
(2)配樂(lè)比賽朗讀。
(3)配樂(lè)齊讀。
10、指導(dǎo)背誦課文。
五、拓展思維,培養(yǎng)想象力。
1、欣賞古詩(shī)《古朗月行》。
3、欣賞圖片,感受宇宙的神奇、浩瀚,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
六、作業(yè):
想象夜晚的星空,畫(huà)一幅畫(huà)。
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