每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
小小的船的教學設計 《小小的船》教材分析篇一
教學目標：
1、能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。
2、引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
教學過程：
一、導入
圖片上展示的是2009年春節(jié)聯(lián)歡晚會毛阿敏演唱的《天之大》，她把這首歌演繹的深情溫婉、真摯感人，打動了無數(shù)觀眾的心。從此，這首歌曲被廣泛傳唱，有歌手費玉清、小歌手周安信等。
那今天老師也給大家唱一下這首歌曲，請同學們靜靜聆聽并說說在聽的過程中你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？回憶到了哪些溫馨的場景？
師：這些生活的點滴都體現(xiàn)了父母對我們無微不至的關愛。今天我們就來學唱一首感恩父母的歌曲《小船》（是呀，）
二、新授
1、初聽歌曲《小船》
（1）、提問：感受這首歌曲的情緒是怎樣的？（深情的、抒情的、幸福的、溫馨的）思考“小船”在歌曲中的含義：有的同學說是爸爸媽媽，是的把爸爸比作船，媽媽比作帆，那小船就是我們永遠避風的港灣，是幸福的家。
2、教師范唱 了解四四拍含義；強弱規(guī)律：強 弱 次強 弱，用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手，第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。
3、學唱歌曲
師：老師看有些同學已經(jīng)迫不及待的想用音樂歌頌爸爸媽媽了，那同學們跟隨老師來學一學。
（1）、用“嗚”模唱歌曲旋律。
（2）、同學們的聲音真好聽，用“啦”模唱歌曲旋律。
這首歌曲的旋律十分優(yōu)美、委婉，歌詞更是樸實、親切、感人。
（3）、請同學們跟著老師按節(jié)奏讀歌詞。
（4）、通過節(jié)奏讀詞掌握了一些比較難的節(jié)奏，接下來我們就可以讓詞曲融合在一起，用美妙的聲音把他唱出來吧！同學們第一遍加詞演唱的效果還是不錯的，有幾處我們再處理的細膩一點就更好聽了。
4、歌曲處理
師：剛才同學們一路隨著音樂認真的學習了歌曲。但是有幾處地方需要我們用“聲斷氣連”的方法演唱。跟老師學習怎么唱……
（1）、觀察整首歌曲的譜子，你會發(fā)現(xiàn)，休止符的運用是歌曲的一大特點，那怎樣“演唱”休止符才能增添歌曲細膩的情感呢？例第一樂句中“我的”。老師要用兩種方法演唱，同學們選擇一種，這就叫“聲斷氣連”。
在剛才的學唱過程中我們應該也感受到了這個韻律，每四拍出現(xiàn)一個強拍，而且有的樂句結尾音比較長，一直保持了四拍。
（2）、比如最后一小節(jié)“5---”音，像這樣一個音保持了四拍的音符，他叫全音符，要注意把四拍時值唱滿。
（3）、學生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更柔美，深情）
（4）、有感情的演唱歌曲。（爸爸媽媽對我們的愛，是最無私，最珍貴，不求回報的愛。那就請同學們懷著感恩之心，用你最純真、甜美的聲音來演唱一遍歌曲吧！）
三、拓展部分
為了讓同學們用不同的方式，真摯、生動的表達對爸爸媽媽的感恩之情，老師為歌曲設計了幾個簡單的動作，請同學們跟著老師學一學。
（1）、老師帶領同學隨音樂做一遍。
（2）、邊唱邊舞。
四、小結
誰能與大家分享一下與爸爸媽媽之間的溫馨和難忘的事情？… 最后老師給大家分享一段詩歌，希望同學們靜心傾聽。
父愛如山，深沉而又充滿力量。母愛似海，寬廣而又包容一切。父親的手牽我走過坎坷、挫折、悲傷、快樂跟喜悅，我懂得了什么是生活。
母親的手帶我穿過草地、森林、陽光、風雨和彩虹，我明白了什么是美麗。父親是太陽，母親是月亮，我是小草，我在父親的陽光下成長；父親是清風，母親是雨露，我是種子，我在父親的陪伴下成長;父親是船，母親是帆，我是一個行者，父親載著我，駛向理想的彼岸。
師：其實我們無時無刻都在享受爸爸媽媽的愛，在享受父母關愛的同時,也要用自己的方式關愛父母,幫父母做一些力所能及的事情,比如……………… 還可以把今天這首好聽的歌曲唱給爸爸媽媽聽,他們也一定會很高興得!
小小的船的教學設計 《小小的船》教材分析篇二
《小小的船》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《小小的船》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小小的船》教學設計 篇1一、教學目標
1、知識與能力：通過對課文的學習掌握文中的生字，認識偏旁“門”，學會有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過反復誦讀、欣賞重點詞句的方法感受晴朗夜空的美。
3、情感態(tài)度與價值觀：學生通過對本文的學習，學會欣賞大自然、熱愛大自然。
二、教學重難點
1、教學重點：隨文識字，學寫漢字。
2、教學難點：通過反復誦讀課文，感受夜空的美。
三、課前準備
1、ppt2、生字卡
3、田字格黑板貼
四、教學過程
一、導入課題：猜謎語。
我們一（3）班的同學們都非常的聰明，今天呀，柳老師想要出個謎語考考大家，看看你們能不能猜出謎底來。請大家豎起耳朵認真聽?！坝袝r落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！辈鲁龃鸢傅耐瑢W請舉手，哇~這么多聰明的同學都知道答案了，一起告訴老師。（月亮）大家真厲害，這么快就猜出了謎底：月亮。我們今天學習的這篇課文就與這個謎語有關，題目叫做《小小的船》。（板書）
二、讀課題，識“船”。
請同學們跟老師一起讀課題：2.小小的船。（領讀，兩次，強調(diào)讀的時候不能把字音拖太長）瞧！一個生字寶寶跳出來，我們跟它打個招呼吧。（齊讀船，貼“船”字卡）你是怎么認識船這個字的呢？（指名回答，提出舟字旁）你想的方法真棒，還給我們介紹了一個新的偏旁：舟字旁。（在字卡上圈出舟字旁）聰明的小朋友一定像老師這樣在生字條中找到了舟字旁，并且圈了出來。（學生在課本上圈出舟字旁）你還知道一些什么樣的船呢？（指名回答，2個孩子）我們的同學們知道的可真多，老師真佩服你們！大家跟老師一起讀：船船船，小船、木船、飛船。（師領讀）
三、初讀課文。
1、整體感知
請大家把課本翻到第56面，剛才我們認識了課題，接下來老師有任務要交給大家。請同學們認真朗讀課文，注意在拼音朋友的幫助下讀準字音，讀出感情。讀完以后用鉛筆標出兒歌一共有幾句話。開始。（生自讀，師巡視）完成任務的同學，請用你的坐姿告訴我。哪個小組坐得端正？（我們小組坐得端正）老師要把今天的第一面花送給剛才最先安靜下來的（）組。
聽到同學們讀得這么認真，老師也想讀一讀，可以嗎？（師示范讀）有誰愿意像老師這樣讀一讀呢？（指名讀，2位同學，讀完后指名點評）xxx讀得真好聽，來，全班同學學者她來讀一讀吧?。R讀）大家讀得真不錯，把掌聲送給自己吧！
2、兒歌詳解
（ppt出示第一句）請大家齊讀第一句。從這一句中你知道了什么？（月兒、船，板書簡筆畫）月兒是什么樣的月兒？（指名，彎彎的。拿出字卡“彎”）在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)了什么東西是彎彎的呢？（指名回答，3~4人，后展示ppt圖片）老師發(fā)現(xiàn)咱們班的學生真會觀察。
請看大屏幕，看看這兩幅圖片，你發(fā)現(xiàn)月兒是什么樣子的？小船是什么樣的？（指名，都是彎彎的）所以彎彎的月兒像小船。（板書：像）看看大屏幕上這一幅圖片，除了有月亮還有什么呢？（指名回答，藍藍的天空，閃閃的星星）開動腦筋想一想，藍藍的天空像什么呀？（指名：大海）你真棒！那哪個聰明的孩子想到了閃閃的星星像什么呢？（指名：寶石）他說的句子真完整，打比方真形象，大家要向他學習喲！老師還要再考考大家，認真看看大屏幕上的這幅畫兒，這是什么樣的東西像什么呢？（指名，圓圓的太陽像皮球；紅紅的太陽像火球。）大家的想象力真豐富。
我們再仔細觀察一下船的兩頭是什么樣的？（指名，船兩頭是尖尖的）你觀察得真仔細！這樣彎彎的月兒和小小的船可愛嗎？（可愛）你們喜歡嗎？（喜歡）帶著喜歡的語氣讀讀第一句和第二句吧！彎彎的月兒，預備齊?。ㄉR讀第一、二句）我聽出大家對小船的喜歡，你們想要上去坐嗎？（想）請大家齊讀第三句。
生字寶寶們也坐上了月亮船，它們可淘氣了，要我們班的小朋友猜對了字謎它們才出來。請聽字謎：一橫一框，一對小人藏中央。謎底是什么一起告訴老師（兩，ppt展示）；一點一點大；土中長出一個太陽。小朋友們小腦袋瓜這么聰明，有個生個寶寶給大家?guī)Я硕卧挘蠹蚁肼爢?？播放視頻，（閃，ppt展示）我們又認識了一個新的偏旁：門字框，你還知道哪些字進了門字框組成一個新的漢字呢？（闖、聞、間、問）大家伸出小手來跟老師一起用拍手讀兒歌的方法記住這些生字吧，人字進門就是閃，馬字進門就是闖，耳字進門就是聞，日字進門就是間，口字進門就是問。生字寶寶看到大家的這么優(yōu)秀表現(xiàn)，特別的高興，決定介紹一位來自古代的生字寶寶給大家認識。（看，ppt展示甲骨文“看”，請同學描述看的形，手+目）什么看？（看見的看）龍老師看見咱們班的同學們坐姿真端正！你在船上坐看見了什么呢？（閃閃的星星、藍藍的天）你看到這么美的景色，開心嗎？誰愿意帶著開心的感覺讀一讀這一句呢？（指名讀）老師聽得出來，你坐在月亮船上真開心，大家也想開心的讀一讀嗎？一起來讀第三句。（齊讀第三句）大家讀得真好聽！你們知道嗎？在藍藍的天空里，每顆星星都有自己的名字，我們來比比誰認得多，誰認得準！（生搶答）真棒！這些可愛的小星星要送給大家一首兒歌聽一聽。（播放兒歌，學生邊聽邊唱邊做動作）兒歌好聽嗎？能背下來嗎？我們一起試一試吧！
四、學寫生字。
聽到大家的背得這么認真、這么好聽，有一個生字寶寶忍不住也來到了我們中間，看看它是誰？（見）見字寶寶回到了它的家——田字格中，聰明的同學們，仔細觀察一下，見字有什么特點呢？（指名）【上面窄，不能寫太寬，撇從豎中線起筆慢慢向左行筆到左下格，輕輕收筆，豎彎鉤起筆比撇低，在豎中線上，向下行筆，再向右彎至右下格，頓筆勾】伸出你的右手食指來（伸出我的右手食指來）跟著老師一起寫，豎、橫折、撇、豎彎鉤。下面開始描紅，描紅的時候注意每一個筆下的起筆位置、行筆的方向和收筆的位置。描紅完了的同學請在后面寫一個見字，寫完后仔細觀察看看自己那個地方需要改進，再寫第二個見字，再次觀察自己寫的哪個地方好看，那個地方需要再改進，完成第三個見字。（展示）
今天我們學習了《小小的船》這首兒歌，還有幾個生字寶寶，今天回家以后大家把這首兒歌背給家長聽吧！
教學反思：
這一次的亮相課對于我來說是一次特殊的體驗，是對我教學能力、課堂組織能力的考驗。雖然這次的亮相課只有短短40分鐘，但我也從中發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中的諸多不足之處，其中有兩個較大的問題需要改進。
1、在教學上缺乏激情。激情是一個老師必不可少的，在多次試課的過程中，邱老師都明確指出我最大的問題是課堂缺乏激情，可是如何才能夠充滿激情呢？我一直苦惱于這個問題。當亮相課結束后，我終于對于“激情”二字有了一點點理解。“激情”是一種投入，全情的投入到課堂當中去，全情的投入到課文當中去，全情的投入到學生當中去。之前的每一次試講都過分的關注我自己的語言，而忽視了學生，在結束了亮相課之后，我突然明白了，在課堂中密切關注學生，將自己與學生融合在一起才能夠有激情。因此，在以后的常規(guī)教學中，我要更多的關注學生，融入學生，將激情帶入到課堂當中去。
2、課堂組織能力較弱。從開學以來，我一直都很缺乏課堂組織能力，特別是這一次的亮相課讓我知道了課堂組織教學的重要性。在試課過程中，由于缺乏課堂組織能力，很多次課上到一半課堂紀律控制不住，導致課堂教學沒有辦法正常進行下去，如果長期下去，會導致班上的孩子不能養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂教學沒有效率可言。因此，在以后的教學過程中，要開動腦筋來根據(jù)孩子們的特點設計教學環(huán)節(jié)，吸引孩子們的注意力，還有注重孩子們專注力的培養(yǎng)，對于注意力不集中的孩子要多跟家長溝通，課堂上也要多加關注。
《小小的船》教學設計 篇2教學流程：
一、唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。
1：老師聽說我們班的小朋友很聰明，老師給大家猜個謎語好嗎？一閃一閃亮晶晶，好象無數(shù)小眼睛，掛在天空放光明。（星星）
2、大家猜的可真快，我們一起來唱一唱《閃爍的小星》吧！
學生自由唱歌。
3．師：小朋友的歌聲真美，還想唱嗎？（想）
師：這一次老師有個要求請小朋友們邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。
（學生再次唱歌，把星星貼到黑板上。）
[學生邊歌邊舞把星星貼在黑板上裝飾的巨幅藍天上，創(chuàng)造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關情景，使情境直接訴諸于學生的感官。
二、說一說、想一想，趣中揭題。
師：星星在天空中一閃一閃的多美呀！可是還 缺少什么呢？（月亮）
師：平時你們看到的月亮是什么樣的？
（圓形的、半圓的、是彎彎的）
老師把彎彎的月亮貼在藍藍的天空中，學生說說彎彎的月亮象什么？
（像鐮刀、像香蕉、像秋千、像一艘小小的船）
師板書：小小的船
師：請學生閉上眼睛坐上小船，飛上藍藍的夜空吧。
師出示課件
學生慢慢睜開眼睛，說說剛才看見了什么？學生自由表達。
師：多美的夜空呀！今天我們一起來學習一首優(yōu)美的兒歌。
[讓學生自由想象、自由體驗，是他們對教材由近感到真，由真感到親，激發(fā)學生的參與學習的熱情。學生在這種角色體驗中，進入情境。]
三、讀一讀、想一想，自主學習。
1、學生自主識字。
（1）師：請小朋友們打開書自讀課文，找出不認識的字。
（2）師：以前我們都學過那些記憶生字的方法？
（3）師：請大家用用自己喜歡的辦法學習生字。
《小小的船》教學設計 篇3設計概說：
《小小的船》是一篇韻文，課文的語言優(yōu)美，用形象的比喻描繪了一幅美麗奇妙的夜景圖。教學時，注重識字；學習課文，則以讀為本，讀中體會，讀中感悟，入情入境地感受美。
教學內(nèi)容：識字，學文
教學目標：
1、認識9個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“門”。
2、朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗，品味“彎彎的”等疊詞的美妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感。
教學重點：朗讀課文，識字，寫字
從讀中感受美，激發(fā)學生對大自然的熱愛
教學準備：生字卡片、掛圖
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、孩子們，看,晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀?。ǔ鍪緬靾D，師解說）2、聯(lián)系生活，說說自己在晴朗的月夜下看見過什么。
3、你們說得太美了，有一位女孩子蘭蘭，聽著你們的描述，她想飛上太空，坐到月兒身上去了，你想和她同行嗎？我們一起走進一首兒歌，相信蘭蘭所看到的一切，你也能欣賞到，蘭蘭就是你們的小導游啦。
（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發(fā)學生的興趣，為下面的學習埋下情感的鋪墊.）
4、揭題，板書：小小的船，生隨老師一起書空。
5、相機指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說一說自己在生活中見過什么樣兒的船）
（設計意圖：隨文識字，聯(lián)系生活，指導識字，分散識字難度）
6、讀題，引入新課
二、初讀感知，自主識字
1、范讀課文2、生自讀課文，提出要求：
①讀準字音，遇到不認識的字想辦法解決。
②難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
3、蘭蘭看著你們認真的表現(xiàn)很想聽聽你們的朗讀，誰愿意來讀讀？
4、一生讀（請一位朗讀水平好的學生，發(fā)揮示范作用）評：蘭蘭滿意的笑了，讀得真棒！天上的星星也笑了呢！
5、月兒周圍有9顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。
①一生當小老師，拼讀音節(jié)，其他同學跟著讀
②同桌互相拼讀
③開火車拼讀生字的音節(jié)。
④去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字
⑤生字開花，給生字找朋友，指名組詞
⑥識記方法指導，誰能說出識字方法，這顆星星就屬于他了
點拔：
△（兩人坐在土堆上。（坐）△人進門（閃）
△ 小手放在眼睛上（看）△加一加日十生＝星
6、摘星星游戲（出示課前準備好的小黑板）
①組織學生玩游戲 認讀生字，詞語
②強調(diào)多音字“只”在“只看見”中念“zhǐ ”。
7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？
8、個人自由讀文，一生展示，評一評。
9、齊讀課文
（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，以學生喜聞樂見的“游戲”激發(fā)孩子的興趣，提高實效）
三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗
1、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師蘭蘭在月球上看到了什么嗎？邊看圖邊學文2、交流反饋
a、學習第一句、第二句
1、蘭蘭最先看的是什么？生回答，讀第一句
2、聯(lián)系背景圖，說說月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關句子回答。
3、比較句子：彎彎的月兒小小的船
彎彎的月亮小小的船
①讀一讀，比一比，說一比哪句更令你喜歡，簡單說說理由
②彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛
過渡：看著看著，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什么呢？
b、學習三、四句
1、讀第三句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。
2、生發(fā)言，體會“高興”之情，讀第三句。
3、更讓蘭蘭高興的是，她看到了——星星，藍天（生發(fā)言）。
比較句子：只看見星星和藍天
只看見閃閃的星星藍藍的天
①讀一讀，品一品，說一說哪句更美
②引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”
③看圖，引導句式訓練：閃閃的星星像藍藍的天像
④明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最后兩句。生齊讀三、四句。
3、孩子們，跟隨著蘭蘭小導游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現(xiàn)在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！
①生有感情朗讀
②帶上動作演讀
（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積淀語感，在這一環(huán)節(jié)中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內(nèi)化語言，以句式的訓練拓展思維，發(fā)展語言）
4、指導背誦
四、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1、范寫，提示“見”字最后一筆是“ ”2、生描紅，臨寫
3、展示佳作，評，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4、結課。
（設計意圖：寫字是教學的重點，習慣的養(yǎng)成尤為重要，在老師的帶領下，指導學習規(guī)范地書寫以促學生養(yǎng)成良好的習慣）
作業(yè)設計：
①我會寫:寫一寫本課生字
②我會說：彎彎的月兒像，閃閃的星星像
③我會背:背一背這首兒歌。
④我會畫: 畫一畫課文中的描繪的圖畫
（提示：1、2、3為必做題，4為自選題）
板書設計
小小的船
月兒（彎彎）星星（閃閃）天空（藍藍）
《小小的船》教學設計 篇4教學目的：
1、認識9個生字，會寫四個字。認識一個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、歌曲激趣，導入新課：
你們平時喜歡聽歌嗎?那我們一起欣賞一首歌，好嗎?(教師播放歌曲《小小的船》)多么動聽的旋律，多么優(yōu)美的歌詞啊!這首歌的名字就是《小小的船》。這節(jié)課呀我們要學習第七課《小小的船》(教師出示課件，揭示課題。)
二、初讀課文，認識生字：
1、請同學們打開書《小小的船》一課，借助拼音讀一讀課文，然后在課文中圈出本課的生字，想出好辦法記住它。2、全班交流，共同學習：
(教師出示課件，課文及生字)
彎：借助拼音學習生字
星：加一加，日+生=星上下結構
這么多生字，你們都認識它們了嗎?真的認識了?那我們就讀一讀吧!
“嗚——”小小火車開起來，一開開到你這里。
3、游戲鞏固識字;(摘星星)
掛在天空中的小星星寂寞了，急著和同學們見面呢!你能叫出這些星星的名字嗎?能叫對，會組詞，就把小星星送給你。
當一名同學讀時，其他同學認真聽，你們來當小評委!好嗎?他讀對了我們就跟讀，不對就幫他指出來。
三、朗讀感悟，加深理解：
1、再讀課文，重點理解：淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，你們還認識它們嗎?
用你喜歡的方式讀一讀課文，把你喜歡的句子用直線畫出來，并且多讀幾遍，想一想你讀懂了什么?
(教師相機指導)
學生的匯報：
生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句，我明白了月亮彎彎的像小船一樣。
(教師出示彎彎的月亮圖，隨即指導，使學生更形象的理解彎彎的。)
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?
生：彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……
生：我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。
彎彎的月亮就是小小的船，假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐，你們會看到了什么?
生：我看見了藍天、無數(shù)的小星星。
師：書上是怎么說的?
(教師指名讀)
師：藍藍的天空像什么?閃閃的星星又像什么?
(教師出示課件)
四、表演讀文，熟讀成誦：
1、情感朗讀，動作表演：夜空多美麗啊!深藍的夜空中閃爍的星星對著我們眨眼睛，我們在美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星和藍藍的天，現(xiàn)在你能不能加上動作演演，美美地讀一讀課文。(教師出示課件《小小的船》全文)
現(xiàn)在同桌之間或是自己練練。(學生讀時，教師播放音樂)
五、交流資料，了解月亮：
你們還知道關于月亮還有許多的小知識、小故事嗎?1、學生交流：
2、教師出示：
多么神奇的月亮!其實，月亮不是總像小船一樣，它有時是圓的有時是彎的。我們一起來看一看吧!(教師出示課件)
六、聽歌想象，布置作業(yè)：
原來，關于月亮還有這么多的知識呢!我們在今后的學習中，要更加認真，學習到更多的知識。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請同學們閉上眼鏡，邊聽邊想象這夜空美麗的景色。下課后，把你想象的景色畫下來。
《小小的船》教學設計 篇5【設計思路】
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學中應從二年弱智學生的的心理特點入手，聯(lián)系他們的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設情境以調(diào)動學生多種感官參與學習活動。
【教材分析】
這是一首短小優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過教學，培養(yǎng)學生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。
課文共有４句話。第一句是個比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第２、３兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第４句直寫 “我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節(jié)明快，讀起來朗朗上口，適合低年級兒童朗讀、背誦。
課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍著群星和藍色的天空里，一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當小船，把藍天比作大海，把閃閃的星星比作浪花?！靶〈痹谶@一望無際的天海之中蕩漾，多么自由自在。
【學情簡析】
學生對形象直觀的動畫片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童的想象。但智障學生對星星、月亮、船、孩子之間的關系不易理解，教師要引導學生仔細觀察圖畫。
【教學目標】
知識與技能目標：讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。
過程與方法目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感態(tài)度令人價值觀：熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣，【教學過程】
（一）創(chuàng)設情景，觀察想象。
1、師：今天老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請學生想象，并猜出謎語）
2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？
生：我們來到了天空，看到星星。
師：星星是怎樣的？
生：星星一閃一閃的。
生：星星亮晶晶
生：星星很可愛。
師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？
生：我會再畫個衛(wèi)星。
生：我會再畫只飛船。
生：我會再畫個月亮。
3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。
（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？
生：彎彎的月亮。
生：兩頭尖尖的月亮。
師：你覺得彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒就像小船。
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像把刀。
生：彎彎的月兒像眉毛。
4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好??！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）小小的船教學設計 相關內(nèi)容:《漢語拼音·復習三》第一課時教學設計《小河與青草》教學設計及點評《鄧小平爺爺植樹》教學反思棉鞋里的陽光教學設計《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計11《做什么事情最快樂》教學設計之二手捧空花盆的孩子教案小河與青草查看更多>> 小學一年級語文教案
師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？
生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。
師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。
（環(huán)節(jié)評價：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）
（二）讀兒歌，體會意境。
1、學生自由朗讀課文。
2、教師配樂范讀課文。
師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。
3、學生分小組練讀課文。
4、“朗讀明星”比賽。
（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。
生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）
生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。
生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。
師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。
（2）師：誰來讀讀第二句。
生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
生2評：她的語氣太平淡了。
師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？
生：她會很快樂。
生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。
師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生練讀再指名讀。
5、嘗試背誦。
師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）
環(huán)節(jié)評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當?shù)匾龑W生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）
（三）拓展練習，發(fā)展思維
1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。
說話訓練：
坐在月亮上，我看見（）
生：坐在月亮上，我看見白云。
生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看見玉兔。
生：坐在月亮上，我看見長城，（環(huán)節(jié)評價：說話訓練，不僅培養(yǎng)學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）
（四）總結
今天我們學習了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
《小小的船》教學設計 篇6一、封面設計
《小小的船》是北京師范大學出版社義務教育實驗教科書小學一年級語文上冊第10單元第1課，為便于以后使用，應該作為封面注明，并能對學生有較強的吸引力。因此采用群星閃爍的藍色夜空作為背景，課文名伴隨輕音樂逐字循環(huán)出現(xiàn)。二、渲染情境、歌曲導入
1．一年級的學生對兒歌比較感興趣，因此，用歌曲《閃閃的小星》導入讓學生在優(yōu)美的旋律中進入本課的學習，在群星閃爍的藍色夜空作為背景，啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，想象在晴朗的夜空中除了有星星還有什么？看，今天，彎彎的月亮也來到了咱們的教室，多媒體出示船形月亮。2．唱歌對于一年級學生來說是樂不知疲的事。因此，學習課文之前，先用多媒體播放兒歌《小小的船》。讓學生在歌聲中對課文內(nèi)容有了解。
3．為了讓學生對課文內(nèi)容有整體認知，設計讓月亮移到右上角，用于出示整篇課文。
三、自主研讀，體會意境
為了使學生在快樂中完全掌握（背誦、唱熟）這首兒歌，鼓勵學生用多種形式去讀，“你們能讀得把月亮逗笑嗎？對，加上動作?！倍嗝襟w出示笑月亮，那一眨一眨的眼睛，一翹一翹的嘴巴，既活躍了課堂氣氛，又使學生體驗到了學習成功的快樂?！霸铝列α?，好像要歡迎我們?nèi)プ隹?，同學們想去嗎？”讓學生展開想象的翅膀，盡情地表達、交流。四、自主識字、探究識字
低年級的識字教學要做到新穎有趣，在游戲中、在玩樂中識字。因此，首先要把課文中的生字凸顯出來，讓學生識記。為了進一步鞏固識字效果設計了讓生字消失→在課文外出現(xiàn)→可逐字移動，送字回家（“有幾個同學不認真聽課，生字朋友全躲起來了，咱們趕快叫他們出來好嗎？”，“但是卻迷路了，誰能把他們送回家？誰還能？”）這一游戲環(huán)節(jié)，增加了識字教學的趣味性。五、深入理解、拓展延伸
為了拓展學生的想象力，最后將課文中的圖片掃描下來，制作成坐月亮船去月亮上玩的動畫，呼應了課文中的有關內(nèi)容，為課后作業(yè)作了鋪墊。《小小的船》課件流程圖
一、課件封面
群星閃爍的藍色月空作為背景，課文名伴隨《閃閃的小星》media音樂逐字循環(huán)出現(xiàn)，課名上方顯示教材版本、學科、年級、冊數(shù)、章節(jié)、課數(shù)。二、課件內(nèi)容
1．星閃爍的藍色星空，點擊播放歌曲《閃閃的小星》2．點擊按鈕出現(xiàn)月亮
3．點擊按鈕播放歌曲《小小的船》
4．點擊按鈕月亮移到右上角
5．點擊按鈕顯示課文內(nèi)容
6．制作笑月亮的動畫，插入輕音樂，點擊按鈕運行
7．點擊按鈕凸顯六個識寫生字
8．點擊按鈕生字消失
9．點擊按鈕生字出現(xiàn)在課文下方
10．使每個生字可逐字拖放
11．點擊按鈕群星閃爍的月空，掃描坐月亮船圖片從左下方飛向右上方消失，同時，月亮“說”“同學們再見”并顯示制作人相關信息。
附：（點擊瀏覽）
→《小小的船》教學案例
→flash課件：小小的船
原創(chuàng)作品
《小小的船》教學設計 篇7一、教材簡說：
這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
二、教學目標：
1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
三、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
2.出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎?
我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。(欣賞《小小的船》)
(二)揭示課題，初讀課文，整體感知
1.今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。
2.四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。
(三)讀好課文，想象中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?
2.放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?
3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。
4.有表情地朗讀課文。
(四)趣味識字
1.(制作課件時，在星星圖后隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎?(老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。)
2.你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)
3.結合語言環(huán)境，鞏固生字。(內(nèi)容見教學建議中的“小短文”)
(五)寫字
1.教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
2.學生描紅，并認真臨寫。
3.展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。
(六)朗讀感悟
1.這篇韻文最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時，可先引導學生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。
2.引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。
3.小組合作學習，可讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。
(七)課后練習
啟發(fā)想象，完成課后練習。要啟發(fā)學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大?！薄ⅰ伴W閃的星星像寶石”，鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內(nèi)容。還可給學生更大的想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“像”。
(八)實踐活動
1.課前讓學生了解有關月亮的傳說或故事。
2.讓學生觀看一段有關月球知識的錄像。
3.組織小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎?
(九)課外作業(yè)
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
《小小的船》教學設計 篇8知識目標：認識5個生字，會認2個字。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學時間：二課時
教學過程：
一、激情導入。
小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)
這首歌曲讓你想到了什么?(學生自由說)
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切恰?板書課題《小小的船》。)
{ 通過唱歌曲引起學生好奇心，激發(fā)學習課文的興趣。}
二、初讀課文。
1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)
2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文?
3、指名學生一行一行讀課文。(注意正音)
4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。(同桌互讀、互評、互助)
{通過讀課文，讓學生初步了解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。}
三、講讀課文。
1、誰知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。)
2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書“彎彎的月兒”“小小的船”)
3、小小的船什么樣?(板書：兩頭尖)
4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”?(學生舉例)
5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎?
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么?(播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面)
7、誰能說說你看見了什么?感覺到了什么?(學生自由暢說)
8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書：閃閃的星星藍藍的天)
(讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內(nèi)容。)
四、指導背誦。
1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。
2、課文先寫了什么，后寫了什么?你是怎么記住的?
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦
{ 通過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發(fā)學習的興趣。}
五、板書設計：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
兩頭尖
閃閃的星星藍藍的天
《小小的船》教學設計 篇9【教材分析】
《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文（人教版）一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學生年齡小好奇心和求知欲強，興趣是其主動學習的前提，因而課堂上，我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，使學生在積極、主動學習中獲取知識，從而達到各方面的教學目標。
【設計理論】
《語文課程標準》在實施建設部分中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話?！?“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！币话銇碚f小學低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養(yǎng)他們的欣賞的能力。在本課教學中，我遵循“學生是語文學習的主人?！边@一觀點，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創(chuàng)設多種對話情境，激發(fā)對話的欲望和熱情。以“讀”為主，通過各種方式朗讀，讓學生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構建意義，提升精神與心靈。
【教學目標】
１、認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學重點、難點】
本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學課時】
二課時。
【教學流程】
一、談話導入
１、同學們喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什么樣子的呢？請把它畫下來，好嗎？（學生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完后交給老師。）２、教師把學生的作品一一展示出來讓學生點評，學生畫的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……
３、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題：7 小小的船
二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)興趣
１、指導看圖（課件出示課文插圖）這幅畫美嗎？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你們還看到了什么？
２、學生紛紛說出圖畫里的內(nèi)容
教師相機在圖的相應位置課伯。出示：小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍藍的天
３、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節(jié)課我們學習了課文的生字，接下來我們一起來學習課文。
（通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發(fā)學生對話熱情，勾起學生讀課文的欲望；同時教師再加以指導看圖，在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更利于學生識字、理解課文。）
三、反復練習，讀熟課文
１、自己練讀，畫出不會讀的字。２、教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
３、學生再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
４、指名讀全文，眾生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）
５、教師范讀，學生評議后標出停頓。
（學生是語文學習的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓練了朗讀基本技能，也達到了教學目標 ２。）
四、學習課文
１、圖文結合，整體感知⑴（課件出示全文及插圖）生齊讀課文，課文里有幾句話？你發(fā)現(xiàn)了什么？課文里寫的內(nèi)容插圖都有嗎？
⑵ 學生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)課文里寫的內(nèi)容與插圖一一對應。
（圖文結合，讓學生大致了解課文內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
２、分組配合讀，相互談感受
⑴ 你最喜歡哪一句？你發(fā)現(xiàn)了什么？你什么不清楚的地方嗎？小組之間互相交流。
⑵ 學生互相說出自己喜歡的句子，交談自己的發(fā)現(xiàn)、感受及疑惑。教師巡視，可根據(jù)學生的質(zhì)疑及時點撥學生思考交流。
（這個教學方式，把課堂交給學生讓學生與文本之間對話，學生與學生對話，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生自主學習能力。）
３、指導朗讀，理解課文內(nèi)容
⑴ 生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發(fā)現(xiàn)課文里有幾個小小的船？（３個）３個小小的船都是指真的小船嗎？文中（指題目）“小小的船”到底指的是什么？
⑵ 學生議論紛紛，答案各樣。
老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學習文中第一、二句話。
（這個環(huán)節(jié)，依據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問題，通過設疑，可以激發(fā)學生求知熱情，引發(fā)學生探究精神，進而能使學生帶著問題饒有興趣與文本對話，理解課文內(nèi)容。）
⑶ 學習第一、二句（出示第一、二句）指名學生讀問：
什么樣的月兒？彎彎的月兒是什么樣子的？誰能夠把“彎彎”讀出來？（指導學生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”）你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎？
學生在練習本上畫，教師巡視，畫完后展示學生作品評一平哪個畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。
小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）兩頭尖的船兒是什么樣子的？你們能夠把它畫出來嗎（學生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完后展示學生作品，把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁）你們看一看，這兩張圖片相像嗎？學到這里，你們說彎彎的月兒角像什么呀？（學生答像鐮刀，像香蕉，像小船……）
到底更像什么東西呢？老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。
課件出示圖片：彎彎的月兒 小小的船
看圖后，把學生引到課文，彎彎的月兒像小小的船（彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。）
（這個環(huán)節(jié)，通過教師與學生，學生與文本，學生與學生之間對話，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，“月兒彎彎的”接著，又通過學生動手繪畫，課件展示，讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。）
⑷ 學習第３句。
“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里嗎？看到了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）
在課件出示的全文里點擊相關詞：閃閃的星星、藍藍的天（讓學生讀“閃閃的星星、藍藍的天”）
４、品詞析句，體會美。
課件出示：彎的月兒 彎彎的月兒
小的船 小小的船兒
閃的星星 閃閃的星星
藍的天 藍藍的天
生讀兩組詞語；
兩組詞語分別插到句子里讀；
課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船里坐，只看見閃的星星藍的天。
讓學生再讀原文進行比較，指導學生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀？（原文美）
（這個環(huán)節(jié)，通過兩組詞語的比較，讓學生通過朗讀，體會課文用詞的美，發(fā)展學生積累語言。）
５、老師還有個疑問想請小朋友幫忙來解決，這里為什么要加個“只”的？
課件出示兩組句子。
我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（男生讀第一句，女生讀第二句。）
有了“只”的后說明了什么？誰來說說？（四人小組討論，教師巡視并及時點撥學生思考、體會。）
（這里運用比較法，讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自由體會領悟，最后真正明白了。）
６、再讀課文，重現(xiàn)畫面
⑴（指插圖）夜空多美??！藍藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星藍藍的天。現(xiàn)在我想請
小朋友們?yōu)閳D配音，把天空的美讀出來并加上動作。
① 以兩人一組，一人朗讀，一人比劃動作。
② 分組嘗試讀，邊讀邊作動作，其他小組評價。
⑵ 播放《小小的船》歌曲，讓學生在欣賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面生動豐富起來。
⑶ 再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：
一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數(shù)的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這里，我們看到了什么？生答：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。
（這個環(huán)節(jié)發(fā)展學生想象力，感受課文所描繪的美麗夜景圖，激發(fā)學生熱愛大自然情感。）
五、指導學生背誦課文
１、課件播放課文插圖及全文，讓學生在教師的指導下邊看圖邊朗讀。２、刪掉文本，讓學生觀看插圖練習背誦。
六、啟發(fā)想象，完成課后練習
１、啟發(fā)學生由描寫對象的色彩、形狀等方面去想象。２、練習題：
彎彎的月亮像
藍藍的天空像
閃閃的星星像
七、課外延伸
１、收集有關月亮傳說或故事。２、收集月亮（月球）方面的知識并相互交流。
３、課后可組織一個月球知識小小的討論會，比一比誰知道得多。
（從課內(nèi)到課外，拓寬知識面，培養(yǎng)學生從小熱愛科學。）
《小小的船》教學設計 篇10教學目標：
1、認識10個生字，會寫4個生字。
2、初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點： 培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。
教學難點： 培養(yǎng)學生在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學過程：
一、導入新課。
師：同學們，你們知道老師今天給你們帶什么禮物來了?
今天，老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎?接下來，老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的，美麗的夜空中有什么呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽歌一邊想。(教師播放音樂)
師：歌曲聽完了，美麗的天空中有什么呢?7
師：同學們，你喜歡星星還是喜歡月亮?為什么?
師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因為老師覺得那彎彎的月亮簡直太美了!(教師出示月亮圖畫)
師：看，這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀，又多像一只小小的船呀!今天，老師就和你們一塊學習新課文《小小的船》。喜歡嗎?
(板書課題)：小小的船
二、整體感知，在讀、想、說中感受美
師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到以下幾點：1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么？
師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船？
師：小小的船兒怎么樣？
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？
三、品詞析句，在比較中體會美
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。師：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？
（1）引導理解“閃閃的”
師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？
(2)引導理解“藍藍”的。
①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？
②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。
問：課文為什么不說“藍”的天空呢？
(3)理解“只”，這里為什么要加個“只”？
四、想象作畫，趣中求新
夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?用你手中的畫筆畫出天空美景吧。板書：
小小的船
（）的月兒（）的船，（）的船兒（）。
我在（）船里坐，（）看見（）的星星（）的天。
《小小的船》教學設計 篇11一、教學目標
知識與能力：1．認識九個生字，會寫四個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2．通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學生想象能力。
情感態(tài)度與價值觀：
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
二、教學重難點
教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學難點：
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
三、教學策略
本文是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣。在教學過程中，通過創(chuàng)設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和情感世界，培養(yǎng)他們的想象和朗讀能力，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1．同學們，今天老師給你們帶來一條謎語。
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
2．同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學生的回答，課件出示圖片。
3．晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面??！葉圣陶爺爺把它寫成了一首詩──《小小的船》。
4．課題質(zhì)疑。
請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題？
【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。鼓勵學生質(zhì)疑，可以激起學生的求知欲和自信心。
（二）初讀課文，識字寫字
1．配樂，師范讀課文。
讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。
2．生自讀課文。
（1）請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼、問一問、猜一猜。
（2）同桌做你指我讀的游戲。
3．認讀生字詞語。
（1）認讀詞語。
課件出示：船里、小船、看見、坐在、星星、藍天、只有、兩頭尖。
自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。
（2）詞語搭配練習。
課件出示：
彎彎的 船
小小的 月兒
閃閃的 天
藍藍的 星星
“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
下面我們就一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。
（3）生字。
課件出示：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。
同桌互讀，個人讀。
（4）多音字。
課件出示：
只看見閃閃的星星藍藍的天。
三只小羊找媽媽。
自己讀讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學們，像“只”這種一個字有兩個或兩個以上的讀音，每個讀音表示不同的意思，這樣的字叫作“多音字”。
個人讀，全班讀。
4．鞏固識字，指導書寫。
（1）學習“白、田、見、電”四個字。
“小老師”記字。仔細觀察這四個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導：“白、田、電”中的日要寫得扁一點?！耙?、電”都有豎彎鉤。
師范寫生字，學生先按筆順描一描，再寫一個。
學生互評再寫字。
【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。
（三）整體感知，了解大意
1．生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾句話。（三句）
2．我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀的是否正確。
3．聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。
（四）再讀課文，讀中感悟
1．學習第一、二句話。
（1）剛才有同學問“小小的船指的是什么？”誰來為我們讀一讀前兩句，其他同學想一想這個問題。
（2）“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫）
（3）你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？學生自由回答。
（4）比較句子。
課件出示：
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
（5）指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀，指名讀，集體讀。
【設計意圖】通過畫一畫，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖潱〈瑥潖?，非常可愛。通過比較加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
2．學習第三句話。
（1）聽了你們的朗讀，我們好像已經(jīng)置身在這美麗的夜空中了。此時此刻，你想干些什么呢？
（2）我們來看看作者做了些什么？看到了什么？指名讀第二句。
（3）一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美??！讓我們飛上藍天，坐到月亮上，這時你又會看到什么？聽到什么？
（4）指導朗讀。女生讀，男生讀。
【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的設計，充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生插上了想象的翅膀，激活學生獨特的情感體驗。
3．語言訓練。
課件出示：
彎彎的月亮像________。（小船、眉毛、鐮刀）
閃閃的星星像________。（鉆石、珍珠）
藍藍的天空像________。
【設計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學生展開想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。
4．有感情地朗讀全文。
5．自由讀，截圖一邊讀一邊加上動作。
6．學生表演讀。
【設計意圖】學生通過自主設計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導學生富有個性化的朗讀，突出學生在學習中的主體性。
（五）課后延伸
1．這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
2．有興趣的同學回家以后可以找一找有關月亮的資料。
【設計意圖】鼓勵學生課下收集有關月亮的資料，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發(fā)展的主人。
《小小的船》教學設計 篇12教學目標：
1。情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2。識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3。寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
4。詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的'句子;理解文中比喻句的意思。
5。閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6?？谡Z交際——“老師，請您評評我的字”
7。學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。
教學重點：
1。通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2。用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、故事引入
1。古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
2。今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
二、指導看圖：
1。示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2。原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文：
1。板題，理解課題的寓意。
2。反復練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。
（6）齊讀課文。
四、認字：
1。示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2。板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明：留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]
3。感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2。配樂朗誦，練習背誦。
[說明：創(chuàng)設情境，讓學生通過與藝術科交*滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]
3。丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。
4。大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]
六、課外作業(yè)：
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
教學后記
本單元以“太陽和月亮”為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現(xiàn)了“課標”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習
小小的船的教學設計 《小小的船》教材分析篇三
《小船》教學設計
太平地小學 汝永濤
教學目標：
1、體會歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。
2、教育學生懂得人世間最偉大的愛——父母之愛，喚醒孩子們從小就知道愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
3、認識 4/4 拍，感受它的強弱規(guī)律。
4、引導學生能用親切深情的聲音和情趣演唱歌曲。
5、掌握聲斷氣連的歌唱方法，并準確的唱好弱起拍。教學重難點：聲斷氣連的歌唱并準確地唱好弱起拍。
一、導入：（聽音樂進教室）出示幸福家庭的課件，播放《可愛的家》音樂，創(chuàng)設情景將學生引入到家庭溫暖的意境，激發(fā)學生對溫馨家庭的渴望。
師：家是一個溫馨的港灣。我們都有一個溫暖的家，有爸爸媽媽的關愛。今天，老師給大家?guī)硪皇缀图彝ビ嘘P的歌曲《小船》）
聽聽這首歌曲是幾拍子的？歌曲演唱的是什么內(nèi)容？歌曲中的小船指的是什么？
3、師放錄音。
（引出4/4拍的強弱規(guī)律，強 弱次強 弱）
4、導語：
這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母無微不至的愛。有爸爸媽媽為我們撐起愛的小船，我們會感到非常的幸福。好，下面老師和大家一起學唱這首歌曲。
三、學習歌曲：
1、師有感情的范唱。
2、分析歌曲情緒。（優(yōu)美、抒情）
3、學唱曲譜。
①在曲譜中找出你沒有學過的音符：認識全音符，掌握時值。②指導學生演唱好弱起拍，休止符處要聲斷氣連，注意倚音的唱法。（采用示范對比法）
③找學生唱曲譜
4、學習歌曲《小船》的歌詞。①學生有感情的按節(jié)奏讀歌詞。
②帶著感情讓學生一起小聲跟琴唱，再次強調(diào)重難點。③聽錄音，找出不足。④學生齊唱。師：每個人都有自己的爸爸媽媽，他們勤勞、勇敢、無私奉獻，為了養(yǎng)育我們花費了大量心血。誰能說說你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？（暢所欲言）那么我們應該怎樣做呢？（從自己身邊的小事做起，聽爸爸媽媽的話，關心他們，尊敬他們）
師：你應該用怎樣的聲音和情緒來表達對爸爸媽媽的愛呢？ ⑤變換演唱形式：（獨唱、領唱、小組唱）⑥用打擊樂器為歌曲伴奏。
四、拓展延伸：
師：我們每個人除了生活在自己的小家庭，其實我們還共同擁有并生活在一個大家庭，這個大家庭叫什么名字？叫中國！同學們，我們不但要愛自己的小家，更要熱愛我們共同的大家，因為沒有大家就沒有小家，希望你們好好學習，長大以后報效祖國，今天，老師用一首歌頌祖國的歌曲《大中國》，作為我們這節(jié)課的結束，會唱的同學可以一起唱！
小小的船的教學設計 《小小的船》教材分析篇四
做一艘船
【教學目標】
科學概念
1．相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
2．了解船的歷史文化；感受選擇怎樣的材料造船，體驗小船載重大小和船艙大小之間的關系
過程與方法
1．探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。
2．按照自己設計的方案制造小船，并不斷改進。
情感、態(tài)度、價值觀
1．體會不斷改進設計對結果的影響。
2．在活動中培養(yǎng)學生動手能力、小組協(xié)作、合作進行研究的習慣，體驗學科學用科學的樂趣。
【養(yǎng)成教育訓練點】
培養(yǎng)學生的動手能力，小組協(xié)作、合作進行研究的習慣?！窘虒W重點】
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大?！窘虒W難點】
在活動中了解船文化，體驗船的承重和船艙的大小是和船的穩(wěn)定性密切相關的。【教學準備】
教師準備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片若干，課件。
學生準備：收集船的發(fā)展史資料，造個性船需要的各種材料?！窘虒W過程】
一、船的發(fā)展史
1．船一直以來是水上交通工具，古往今來，人們制造了形態(tài)各異的船，讓我們一起來欣賞一下。
2．欣賞完這些圖片后，有沒有同學來說一說船的發(fā)展史？
3．下面請同學們跟老師一起來認識一下船的發(fā)展史。（教師邊出示課件圖片，邊講解）
4．我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對一些物體能浮在水面上的認識，也許正是由于這種自然現(xiàn)象，引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上，順水漂浮，如果他還握著一塊木片，就可以向前劃，如果把圓木掏空，人就可以舒適在里面，并隨身攜帶自已的物品，這就是人們最早的船---獨木舟。從這以后，人們又逐步學會了做面積大的筏，這是原始社會出現(xiàn)的。大約三千多年前，我國就開始出現(xiàn)了木板船，隨后人們又在長期經(jīng)驗中，創(chuàng)造了利用風力行駛的帆船，剛開始帆不能動，只有順風時才可以用。風不順就只有落帆劃漿。后來人們明白只要使用帆與風向成一定角度，帆就可以推動船前進，于是發(fā)明了轉(zhuǎn)動帆。
經(jīng)過幾千年發(fā)展，18世紀歐洲出現(xiàn)了明輪，后又出現(xiàn)蒸汽機，船開始向更現(xiàn)代化，更完善的發(fā)展。
二、做一艘橡皮泥小船
1．欣賞完這些船，了解了船的發(fā)展史，大家想不想擁有自己的小船？
2．出示材料：橡皮泥
3．橡皮泥在水中是沉的，如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我們?nèi)绾卧斐鲆凰逸d重量大的船呢？（1）把船造得盡量大
（2）浸入水中體積越大，排開的水量越大，浮力大后，載重量也多。
4．今天我們用老師發(fā)的墊圈來表示載重量，墊圈越多，意味著----載重量越大，我們要做的是比比哪個小組在橡皮泥一定的情況下，哪組的小船載重量大。
5．那把墊圈放入水中有什么要求嗎？四人小組討論
6．課件出示實驗提示：
（1）先把船平穩(wěn)地放入水中，不可以浸水。（2）放墊圈的時候盡可能平穩(wěn)，一個個的放，當最后一個放入水中而船沉浮了，那么最后一個不算船的載重。
（3）邊放邊數(shù)，實驗三次，注意衛(wèi)生。
7．出示小船制作要求：裝載量大，平穩(wěn)，美觀，大方。
8．現(xiàn)在我們就按大家說的這些評比條件，用橡皮泥開始制作小船，相信大家一定很棒。
9．各小組匯報，各小組派代表去欣賞別的小組小船。
四、用其它材料造船
1．請同學們拿出自己事先做的小船，展示給同學們看，介紹一下你的小船，它是用什么材料制成的，有什么優(yōu)點？
2．沒有帶材料的同學，請你按書本p10說說你準備做什么小船，用什么材料，自己覺得小船有什么優(yōu)點，寫在作業(yè)本上。其它同學按自己做好的小船寫在作業(yè)本上。
3．各小組把船放入水中試一試，看看還有什么需要改進的地方？
4．沒有帶船的小組，老師這里有一些紙，試著用紙去實驗一下。
5．請同學們再來說一說你的小船還需改進什么？試航之后，你覺得它還有什么優(yōu)點？
6．請各小組把船拿上來，開一個小型船展覽會，全班欣賞，評一評你認為哪艘小船比較好。
小小的船的教學設計 《小小的船》教材分析篇五
《小小船》教案
教學目標：
1．掌握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現(xiàn)小船。2．能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。3．積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。
教學準備：
1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。2．毛線、塑料管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。
教學重難點：
學生在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，根據(jù)不同的特征去設計適宜的花紋、色彩等。這樣的設計，既簡單有趣，又能豐富學生的創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)新思維，促進學生多種能力的發(fā)展。
教學過程：
一、教師出示模型船，引入正文。
師：“小朋友們看，這是什么?”(船)教師傾斜模型船，使學生可以看到船艙內(nèi)的各種小船，問：“這里面呢?”(船、還是船、那么多小船??)“大船里面裝小船，好玩兒吧?！?/p>
二、講授新課。
1．教師從大船內(nèi)拿出不同種類的船只，與學生共同辨認，使學生初步認知船的種類，感受不同種類船只的造型特點。
帆船：船體上有各種造型的帆。漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，一定特別穩(wěn)當?？痛耗苎b載許多游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。
2．探究紙船的具體做法。
師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別著急，咱們拿近點兒，你們先仔細看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。
教師將小船分發(fā)給各組學生，并板書課題。
師生共同總結出小船的幾種做法：
①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛歷紙折。
②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進行裝飾。③先用紙折好小船，再使用多種媒材對船體進行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。3．教師通過展示其他造型的船只圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與學生共同研究其造型、色彩等特點，拓展學生思路。
師：“小小船，兩頭尖，乘風破浪去探險。你還見過什么樣的船?”“如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說。”
三、學生制作，教師巡視指導。
1、提制作要求。
師：“想好了沒有?這節(jié)課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。誰做的又快，小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。聽!(教師搖動放禮物的盒子，讓學生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。
2．學生開始制作后，教師及時表揚、鼓勵表現(xiàn)積極、主動的學生。對有創(chuàng)意的作品及時給予肯定并進行展示，啟發(fā)其他學生制作出與眾不同的優(yōu)秀作品。
四、評價。
1．播放兒童歌曲“賽船”。將學生引導到教室前方展示小船的地方。
師：“小朋友們，我要開著‘小小船’去大海探險了，誰愿意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船，咱們一起劃?！? 2．學生之間進行互評。
師：“呀!大海里有這么多漂亮的小船?？纯?，你最喜歡哪一只?喜歡它哪兒啊?”
教師根據(jù)學生的評價，及時給予肯定或補充，并獎勵說的好、做的好的學生，調(diào)動學生互評的積極性。
五、教師總結性評價。
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