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土地資源論文篇一
由于初中地理不要求建立的完整概念，所以讀“我國利用示意圖”時要注意引導學生認識到圖例中所列的土地利用類型都屬于，從而消除學生習慣印象中土地即耕地的錯誤觀念。
在講述“及其分布”時，應充分利用“我國利用示意圖”和“我國土地利用結構百分比圖”，將的特點和利用狀況結合起來，并聯(lián)系到農業(yè)生產上，以認識其利弊。
首先，農業(yè)用地所占比例小且分布不均，農業(yè)生產的發(fā)展缺少物質基礎。其次，農業(yè)用地的人均占有量小。這一點教材上沒有提及，需要結合前面的資源總特點以及一些數(shù)據資料使學生意識到這個問題，正因為此，再加上難以利用的土地所占比例大，所以農業(yè)生產的發(fā)展?jié)摿κ艿搅思s束。第三，農業(yè)用地，尤其是耕地又遭到嚴重的破壞，人為地制約了農業(yè)生產的發(fā)展。在這個基礎上，從利用的角度出發(fā)來認識保護的重要性，學生就比較容易接受。
教學設計方案1
[導入??]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？
[學生回答]說明土地是一個國家農業(yè)生產的基礎。
[過渡]今天我們就一起來看看我國的狀況如何。
[板書]第三節(jié)
[解釋]指目前和可預見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。
[引導讀圖]結合“我國利用示意圖”和“我國土地利用類型結構百分比圖”，分組回答以下幾個問題：
1.土地按利用類型，主要分為哪幾種？（耕地、林地、草地、水域、非農業(yè)用地及未利用的土地等等），教師可進一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區(qū)別。
2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主？為什么會這樣？
3.我國以哪種土地利用類型所占比例最大？耕地和林地共占全國土地總面積的百分比是多少？難以利用的占了多少？這會導致哪些問題出現(xiàn)？
[學生討論、回答]略
[提供圖表]1992年我國的絕對數(shù)量和人均數(shù)量
土地類型
面積
（萬平方千米）
世界地位
（第幾位）
中國人均
（平方米）
世界人均
（平方米）
土地總面積
960
3
8100
27762
耕地
95.1
4
802
2501
林地
128.6
5
1085
7170
草原
313.3
3
2644
6235
[提問]從這個表中，你還能看出我國有什么特點？[學生討論]略
[教師總結]我國的特點可以概括為以下幾點：
1.土地類型多種多樣，這是受國土面積、地形、氣候、土壤等多種條件影響的結果。
2.絕對數(shù)量大，人均占有量小。世界上26個人口5000萬以上的國家中，我國的人均耕地居倒數(shù)第三位，總量第四，是世界人均水平的1/3。
3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面積大。
[轉折]了解了我國的基本情況之后，我們來看看它們是如何分布的。
[活動]安排學生讀圖，思考：每種類型在干濕地區(qū)上是如何分布的？在地形上如何分布？品種上有什么地區(qū)的差異？
[學生討論回答]
耕地：東部季風區(qū)的平原、盆地、丘陵（秦淮以北為旱地，秦淮以南為水田）。
林地：東北、西南的邊遠山區(qū)
草地：西部非季風區(qū)的高原山地
[轉折]是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，遭到了嚴重的破壞。
[板書]的合理利用和保護
[活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的都面臨著哪些問題？這些問題是如何產生的？我們應該怎樣解決呢？
[學生讀資料，討論]略
[教師小結]
1.當前土地利用中的問題
（1）相對減少? 原因：人口的增長使人均占有量減少
工礦、交通、城市的發(fā)展使總量減少
（2）被破壞（水土流失嚴重，荒漠化問題、草場超載等）
2.我國土地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
3.采取的措施
（1）制定相關的法律法規(guī)
（2）開源節(jié)流（合理規(guī)劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率）
（3）加強的建設和保護
[結課]土地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。每年6月25日，是中國的土地日。大家都要愛護我們的土地。
板書：
第三節(jié)
一、我國的開發(fā)利用類型
1.土地類型多樣
2.人均占有量小
3.山地多，平地少，耕地、林地比重小
二、主要的分布
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
三、珍惜和合理利用每一寸土地
1.利用中的問題
2.解決對策
第 1 2 頁
土地資源論文篇二
教學目標
1、通過活動使學生知道自然資源概念及其主要類型；
2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結合生活實際區(qū)別它們；
3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；
4、通過實例使學生了解的重要性和主要利用類型；
5、通過分析世界分布圖，使學生了解世界的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；
6、通過漫畫、資料等使學生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等問題和保護的重要性，使學生理解保護的重要性及合理利用的意義。
教學建議
教材分析
這部分內容主要講述了三個問題：的利用類型、的分布大勢、的利用和保護。
的分類方法很多，教材選擇了與實際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。
的分布大勢，主要是通過讀圖讓學生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過提出問題引導思考，既復習了前面相關的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學習打基礎，又培養(yǎng)學生利用所學知識綜合分析問題的能力。
對于的利用和保護部分，教材首先說明了土地與人的密切關系，接著進一步通過一些數(shù)字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出的合理利用和保護問題，供同學們思考。
教法建議
建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結合起來進行授課，既突出教師的主導性，又突出學生活動。
對于“的利用類型”的學習，可以采取下列步驟：
1、提問思考：土地有什么用途？（學生思考回答）
2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖
3、學生自己設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等
4、將學生的作品展示出來，作為利用類型的總結，又可以給學生成就感和提高興趣
5、教師總結時可以出示一些景觀圖片，增加學生的感性認識
對于“的分布大勢”，首先是使學生明確，包括目前可以使用的和目
前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關系最密切的的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導學生讀圖思維方向，培養(yǎng)學生讀圖分析問題的能力。
1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區(qū)，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業(yè)發(fā)展。）
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）
3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個自然帶內？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）
對于“的利用和保護”，可以采用實例教學，通過一些數(shù)字、實例、漫畫、文章等表現(xiàn)土地對人類的重要性和人類對利用種不合理狀況：
1、對于土地與人類的關系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產生活離不開土地，必須都在土地上進行，同時土地提供人類生產生活必需的物質等。
2、利用數(shù)字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學生直觀的感受，說明近些年來減少的狀況，引導學生分析的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞的主要表現(xiàn)。
3、引導學生思考，如何利用和保護？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內容需體現(xiàn)人類對的破壞或保護的內容。
教學設計示例1
【教學重點】的分類，利用保護
【教學手段】
掛圖：世界分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復合片）；（3）需要回答的問題；（4）破壞1---一組數(shù)字及文字資料；（5）破壞2----漫畫或圖片；
【教學過程?】
（提問）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學生思考回答）
（引導）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學習。土地有什么用？（學生回答）
（板書）一、的重要性
（承轉）假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學生分組活動）
（板書）二、的利用類型
（學生作品展示 投影片1）顯示學生設計的土地利用類型示意圖，學生講解。
（教師講解，投影片2）根據利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是嗎？（是，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界是如何分布的呢？
（板書）三、的利用分布大勢
（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材p56“的分布”圖，回答下列問題：
1、耕地主要分布在哪里？為什么？
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？
3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個自然帶內？
（學生討論回答，教師補充總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區(qū)，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
（過渡）通過剛才學習可以了解到，世界上絕大部分土地已經被人類利用，但是由于人類不合理的應用，造成許多問題。
（板書）四、的利用和保護
（引導思考）讀下面的材料，分析世界遭受破壞的原因
（投影片4，的破壞1）
全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；
中國耕地退化7.7萬km2，占耕地總面積的40.1%，其中水土流失占34.26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化導致低產貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為“生態(tài)難民”。
（投影片5，的破壞2）讀漫畫“新增人口住房要占一部分耕地”、“大難臨頭”，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進行討論。
（學生匯報討論結果）
（教師小結）由于人口的急劇增加，與地球上有限的之間產生矛盾，造成一系列的環(huán)境問題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應該合理利用和保護。
【設計思想】
對于本章第一節(jié)來說，部分教學應該起到“示范”作用，從講解內容的選擇到講解方法與學習方法，都對以后幾章的學習具有指導和借鑒意義。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的關系，所以許多內容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、vcd等多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。
對于的重要性，主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學生回答即可，根據學生回答內容引出的利用分類。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點，所以分組進行活動，自己設計某一塊土地的利用，在活動中培養(yǎng)學生的合作能力。對學生作品的展示，給與學生成就感。教師總結時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時輔以景觀圖片，增加學生的認識，這一點對城市的孩子尤其重要。
對于分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學生說出與人類關系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個問題，引導學生的思維方向；同時還要通過讀圖讓學生明確的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學明確主要的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關系，為今后講解人類的活動提供基礎知識。
對于的利用保護，主要在于學生了解利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增強有限與無限性的認識。最后認識到人類的發(fā)展不能夠以犧牲為代價。
總之主要是通過以學生為主體的活動,建立師生互動體系,教師引導思維方向,歸納整理思維的線索和知識的結構,學生在活動中通過交流發(fā)現(xiàn)展示,提高興趣,增加感性認識,培養(yǎng)思維品質.
【板書設計?】
第一節(jié)
一、的重要性
二、的利用類型
三、的分布大勢
四、的利用保護
第 1 2 頁土地資源論文篇三
個人信息
姓名： 李xx
性別：男
目前所在： 海珠區(qū)
年 ?齡： 22
戶口所在： 海珠區(qū)
國 ?籍： 中國
婚姻狀況： 未婚
民 ?族： 漢族
誠信徽章： 未申請
身 ?高： 178 cm
人才測評： 未測評
體 ?重： 60 kg
人才類型： 應屆畢業(yè)生
應聘職位： 房地產開發(fā)/策劃人員
工作年限： 1
求職類型： 實習
可到職日期： 一個星期
月薪要求： 1000――1500
希望工作地區(qū)： 廣州，佛山，
工作經歷
德堅數(shù)碼測繪公司 ? 起止年月：xx―07 ～ xx―08
公司性質： 民營企業(yè) ?所屬行業(yè)：房地產/建筑
擔任職位：xxx
工作描述： 實習
增城市亞委會 ? 起止年月：xx―11 ～ xx―11
擔任職位： 志愿者
工作描述： 慰問老人和運送亞運禮品到當?shù)鼐用?/p>
教育背景
畢業(yè)院校： 廣東工業(yè)大學華立學院
最高學歷： 本科
獲得學位： 學士
畢業(yè)日期： xx―07
專 業(yè) 一： 土地資源管理
專 業(yè) 二：xx專業(yè)
語言能力
外語： 英語 良好
粵語水平： 優(yōu)秀
國語水平： 優(yōu)秀
工作能力及其他專長
熱心好學，積極上進，待人友善，虛心努力，有很好的團隊意識和工作態(tài)度。
個人自傳
本人對工作認真嚴謹，熱情大方，喜歡挑戰(zhàn)，能吃苦耐勞，具有團隊精神，能很好與別人相處合作。
具有高度的敬業(yè)精神與團隊精神，踏實肯干與同事相處融洽，服從命令。工作細致，耐心，有全局觀念，個性開朗，獨立自主，真誠坦率，對生活充滿熱情。
謙虛好學，積極上進，學習能力強，愿意嘗試新鮮事物。
[土地資源個人簡歷]
土地資源論文篇四
教學目標
1.使學生了解我國主要的土地類型及其特點；知道我國耕地、草地、林地的分布情況。
2.通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，并認識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關系。
3.通過學生了解我國在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，使學生正確認識與人類的關系，以及治理、開發(fā)、利用與保護的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。
教學建議
教材分析
本節(jié)教材分為三部分：首先從開發(fā)的角度介紹了我國的主要利用類型，并通過思考題的形式安排學生讀圖，最終了解我國在利用類型構成上的特點。
第二部分是從空間分布的角度來介紹我國的特點，其基礎是“我國利用示意圖”。同時通過聯(lián)系氣候、地形的知識，可以使學生認識到自然環(huán)境各要素之間是相互影響、相互作用的。
教材在第三部分的開始就提出了一個非常重要的問題，即是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現(xiàn)了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題，使學生認識到我國在利用上存在的不合理性。在此基礎上，教材又提出了解決措施，包括制定法規(guī)、“開源節(jié)流”和保護建設，尤其介紹了我國的“退耕還林還草示范工程”，這是對待破壞問題的最積極的方法，應該讓學生對其有深刻的印象。
重點和難點：
重點：我國的利用類型、構成特點、當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。
難點：我國的分布規(guī)律及對土地基本國策的認識。
教法建議
由于初中地理不要求建立的完整概念，所以讀“我國利用示意圖”時要注意引導學生認識到圖例中所列的土地利用類型都屬于，從而消除學生習慣印象中土地即耕地的錯誤觀念。
在講述“及其分布”時，應充分利用“我國利用示意圖”和“我國土地利用結構百分比圖”，將的特點和利用狀況結合起來，并聯(lián)系到農業(yè)生產上，以認識其利弊。
首先，農業(yè)用地所占比例小且分布不均，農業(yè)生產的發(fā)展缺少物質基礎。其次，農業(yè)用地的人均占有量小。這一點教材上沒有提及，需要結合前面的資源總特點以及一些數(shù)據資料使學生意識到這個問題，正因為此，再加上難以利用的土地所占比例大，所以農業(yè)生產的發(fā)展?jié)摿κ艿搅思s束。第三，農業(yè)用地，尤其是耕地又遭到嚴重的破壞，人為地制約了農業(yè)生產的發(fā)展。在這個基礎上，從利用的角度出發(fā)來認識保護的重要性，學生就比較容易接受。
教學設計方案1
[導入??]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？
[學生回答]說明土地是一個國家農業(yè)生產的基礎。
[過渡]今天我們就一起來看看我國的狀況如何。
[板書]第三節(jié)
[解釋]指目前和可預見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。
[引導讀圖]結合“我國利用示意圖”和“我國土地利用類型結構百分比圖”，分組回答以下幾個問題：
1.土地按利用類型，主要分為哪幾種？（耕地、林地、草地、水域、非農業(yè)用地及未利用的土地等等），教師可進一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區(qū)別。
2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主？為什么會這樣？
3.我國以哪種土地利用類型所占比例最大？耕地和林地共占全國土地總面積的百分比是多少？難以利用的占了多少？這會導致哪些問題出現(xiàn)？
[學生討論、回答]略
[提供圖表]1992年我國的絕對數(shù)量和人均數(shù)量
土地類型
面積
（萬平方千米）
世界地位
（第幾位）
中國人均
（平方米）
世界人均
（平方米）
土地總面積
960
3
8100
27762
耕地
95.1
4
802
2501
林地
128.6
5
1085
7170
草原
313.3
3
2644
6235
[提問]從這個表中，你還能看出我國有什么特點？[學生討論]略
[教師總結]我國的特點可以概括為以下幾點：
1.土地類型多種多樣，這是受國土面積、地形、氣候、土壤等多種條件影響的結果。
2.絕對數(shù)量大，人均占有量小。世界上26個人口5000萬以上的國家中，我國的人均耕地居倒數(shù)第三位，總量第四，是世界人均水平的1/3。
3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面積大。
[轉折]了解了我國的基本情況之后，我們來看看它們是如何分布的。
[活動]安排學生讀圖，思考：每種類型在干濕地區(qū)上是如何分布的？在地形上如何分布？品種上有什么地區(qū)的差異？
[學生討論回答]
耕地：東部季風區(qū)的平原、盆地、丘陵（秦淮以北為旱地，秦淮以南為水田）。
林地：東北、西南的邊遠山區(qū)
草地：西部非季風區(qū)的高原山地
[轉折]是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，遭到了嚴重的破壞。
[板書]的合理利用和保護
[活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的都面臨著哪些問題？這些問題是如何產生的？我們應該怎樣解決呢？
[學生讀資料，討論]略
[教師小結]
1.當前土地利用中的問題
（1）相對減少? 原因：人口的增長使人均占有量減少
工礦、交通、城市的發(fā)展使總量減少
（2）被破壞（水土流失嚴重，荒漠化問題、草場超載等）
2.我國土地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
3.采取的措施
（1）制定相關的法律法規(guī)
（2）開源節(jié)流（合理規(guī)劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率）
（3）加強的建設和保護
[結課]土地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。每年6月25日，是中國的土地日。大家都要愛護我們的土地。
板書：
第三節(jié)
一、我國的開發(fā)利用類型
1.土地類型多樣
2.人均占有量小
3.山地多，平地少，耕地、林地比重小
二、主要的分布
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
三、珍惜和合理利用每一寸土地
1.利用中的問題
2.解決對策
教學設計方案2
教學重點：耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地
教學難點?：利用中產生的問題及對策
教學手段：計算機課件、投影片、掛圖
教學過程?：
［引入］我國有哪些主要的自然資源？可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？（學生回答，教師總結并引入新課）
［講述］我們在以前的學習中已經知道土地是人類生存的空間和活動的場所，是重要的自然資源。那么我國的狀況又如何呢？
［展示］中國利用類型圖。通過演示課件，使學生了解我國的狀況（演示包括每種土地利用類型的分布和景觀圖片）。最后得出我國的第一個特點——土地類型多種多樣。
［展示］表格
土地類型
面??? 積
（萬平方千米）
世界地位
（第幾位）
中國人均
（平方米）
世界人均
（平方米）
土地總面積
960
3
8100
27762
耕地
95.1
4
802
2501
林地
128.6
5
1085
7170
草原
313.3
3
2644
6235
通過閱讀表格中的數(shù)據，得出我國的第二個特點——絕對數(shù)量大，人均相對數(shù)量少。［展示］中國利用類型圖、中國土地利用比重圖。通過讀圖，得出我國的第三個特點——山地多，平地少，耕地、林地比重低。
［講述］了解了我國的現(xiàn)狀，知道了我國既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？
［展示］本別展示中國干濕地區(qū)圖、中國地形圖、中國利用類型圖、水田和旱田的圖片、草原自西向東的變化示意圖、森林的分布圖（投影或計算機）、問題（計算機）。
教師組織學生討論以下問題：
*我國的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（耕地——主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。）
*我國的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向東是如何變化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)。）
*我國的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（林地——主要分布在東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及東南部的山地。）
［講述］耕地、草地、林地是我們發(fā)展農業(yè)生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是利用不當、不注意保護就不能繼續(xù)利用。目前，我國的已遭受到不同程度的破壞。
［展示］圖片和文字資料各三組，說明耕地、草地、林地的破壞現(xiàn)狀。
［展示］漫畫
［提問］從漫畫中你看到了什么問題？我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染的現(xiàn)象？還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象》請大家討論一下，派代表回答。
［講述］面對這些問題，國家有以下幾種措施：
（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。
（2）做到的“開源”與“節(jié)流”相結合，開荒與植樹造林相結合，控制建筑用地。
（3）加強的建設與保護，在牧區(qū)建設人工草場，在風沙危害的地區(qū)建設防護林體系等。
［展示］防護林體系示意圖、沙漠邊緣的防護林帶景觀圖
［啟發(fā)］大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保護的作用嗎？你還有哪些保護的建議？
［小結］略
板書設計?：
第三節(jié)
一、的特點：
1.土地類型多樣
2.絕對數(shù)量大，人均相對數(shù)量少
3.山地多，平地少，耕地、林地比重低
二、我國主要的分布
1.耕地的分布
2.草地的分布
3.林地的分布
三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地
1.土地利用中產生的問題
2.解決問題的對策
探究活動
活動內容：以珍惜和合理利用每一寸土地為主題寫一篇倡議書
活動目的：
通過學習一課，學生對我國的現(xiàn)狀有了一定的了解。在此基礎上，讓學生發(fā)表自己的想法和建議，既可以鍛煉學生運用知識的能力，還可以激發(fā)學生的愛國熱情。在學生拓展思維，思考保護的措施的同時，增強了學生的環(huán)保意識，使學生真正投入到環(huán)保的行動中來，不再做一個旁觀者。
活動要求：
在學習一節(jié)之后，根據自己通過各種途徑獲得的有關的信息，寫一篇關于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡議書。字數(shù)500－800字。拓展思維，寫出自己的想法。以班級為單位進行評比，優(yōu)秀的作品集中起來在全校展出，并給以適當?shù)莫剟睢?/p>
土地資源論文篇五
《土地資源》說課稿
一、說教材：
（一）教材分析：
本節(jié)課是上教版八年級《中國地理》第三章“中國的自然資源”中的第二節(jié)“土地資源”，其教學重點是讓學生了解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地、水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類長期的生產活動與社會經濟條件的影響，是人類經濟活動（農業(yè)、工業(yè)、交通運輸?shù)龋┑奈镔|基礎，因此本課時教學內容有明顯的承上啟下、前后關聯(lián)的特征。
（二）教學重點、難點
重點：
1、我國土地資源的分布及基本特點。
2、土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理用土地資源的意義。
難點：
我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行土地資源的國情國策教育，
培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識。
（三）教學準備
教師：制作多媒體教學課件
（四）教學課時：l課時教學設計
二、說學法：
1、指導學生開展研究性學習：通過讀圖分析，小組討論，自主探究，進而推測結果，并與實際比較，體會自然環(huán)境的整體性和復雜性的特征。教師通過新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關注個別相結合。（詳見“教法設計”第二點）
2、學會分析不同形式的資料。
3、小組合作展示，學會將地理課堂所學知識、形成態(tài)度運用于生活，從而將教學目標內化為行動。
4、通過小組合作培養(yǎng)合作精神，提高創(chuàng)造能力。
三、說教法：
（一）確定教學目標：
知識與能力
1、使學生初步了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點。
2、初步分析并理解我國土地資源分布差異的原因。
過程與方法
通過分析、理解我國土地資源分布差異的原因，提高學生分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
使學生形成合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的正確的資源觀，進一步培養(yǎng)學生的資源保護意識。
（二）選擇教法的原則和依據：
1、現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題解決問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，通過知覺領悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結合的思維習慣，主動建構知識體系。
2、教師轉變課堂角色，由原先知識的傳播者轉變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。將注意力集中在指導學生分析問題和解決問題。著眼培養(yǎng)學生綜合性、發(fā)展性學力。
3、在課堂中為學生搭建主動探究、合作交流，展示才能的舞臺。
（三）教法設計：歸納為以下四點
1、突出前后知識關聯(lián)，引導學生自主探究。
地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學方法，該教學內容淺顯，主要是讓學生在我國《土地資源利用類型圖》上認圖識記，學生思維量小，且無法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關聯(lián)特征。因此，教師在設計中，打破常規(guī)，舍易求難，即不讓學生在書本、地圖冊上找現(xiàn)成答案，以培養(yǎng)和訓練學生地理思維能力為歸宿，通過小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識，探究我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，并說明理由。整個過程運用“相鄰發(fā)展區(qū)”的原則，既是對前知識的復習與綜合，讓學生體驗地理學習方法，又完成新課教學目標，且印象更深。教師則對學生整個探究過程加以適當提示、點撥、深入。點撥中滲透學習方法的引導，特別須指出以下問題：耕地適合的地形；形成草地而未形成水田與旱地的原因；水田與旱地的大致分界；東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類型；東西部、南北的土地生產力。要求學生綜合考慮地形與氣候條件、人類經濟活動因素。
2、探索學生課堂小組合作學習方式，關注學生差異，提高學習效果。
本課教學安排兩部分學生合作學習內容，在第一部分中，教師安排四人合作學習是基于該內容對初中學生而言綜合性強，有較大難度，合作學習有利于討論，觀點碰撞，引發(fā)思考，得出結論。教師給予合作學習的要求是：在討論的基礎上共同完成“中國土地利用類型分布圖”，最終實現(xiàn)每一個學習個體在達成自身學習目標的同時，成為其他個體教學目標達成的促進者。第二部分小組合作是學生對課堂內容理解后的綜合展示，有利于學生在團隊合作中內化課堂教學目標，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，分享小組合作成果，是學生喜聞樂見的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點。
3、利用分角色探究活躍了課堂氣氛，實現(xiàn)課堂中學習的主體地位。
4、以形象的漫畫設置問題情境，激發(fā)學生學習興趣。
土地資源較宏觀，本課內容又側重農業(yè)用地，相對生活在城市中的初中學生而言，較先前的水資源、氣候資源距離遠，認識上有間接性。為使課堂可接受性更強，并引發(fā)學生共鳴，本課設計以漫畫評論作為探究土地利用問題的切入口，優(yōu)勢明顯：漫畫諷刺性強，富于思考，能將大尺度空間與時間的問題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀，有趣味，信息量大。遠比枯燥的文字表達得形象、深刻，對學生有震撼。對漫畫的分析理解過程將促進學生思考問題、進入自主學習與自我教育狀態(tài)。
5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學優(yōu)勢，真正體現(xiàn)形式服務于內容，手段服務于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。本課課件力求簡潔，主體內容突出，強化對學生的學習指導，避免使用現(xiàn)代化媒體產生弱化學生思考的反作用，相反設疑引思，如土地生產力的變化規(guī)律，以圖片引發(fā)學生思考；土地利用問題，以漫畫渲染課堂氣氛，拉近與學生的認識距離；人均耕地減少問題，以動畫強化課堂情緒；全課以多種鏈接調用各種資源，回顧舊知。恰倒好處的多媒體運用使以學生為主體的教學理念進一步深化，付諸實際。
四、教學流程：
（一）復習舊課，引入新課：：我國自然資源的分類？土地資源屬哪一類？
（二）新課
活動一：知土地
1、土地資源的利用
(1)提出研究問題：
活動：在給土地資源分類的基礎上，讓學生分角色扮演種地的農民、放牧的牧民、林業(yè)工人讓他們選擇適合自己身份的土地類型，并說出理由。
(2)給予提示：強調土地資源對人類生產、生活的重要性，以及土地資源的分類和特點。
(3)小組合作討論：
活動：為土地媽媽就診根據數(shù)據得出土地資源的現(xiàn)狀，并歸納優(yōu)缺點。
2、土地資源問題：
分布不均
(1)提出問題：
活動：分好的角色在全國各地選地方，選的理由？選中的寺方有什么優(yōu)勢來發(fā)展自己的產業(yè)？
(2)展開討論，深入分析：學生談感受歸納、爭論、總結，得出我國土地資源的分布不均，并處理書上69頁的表格。
活動二、憂土地愛土地
3、合理利用每一寸土地
（1）通過形象的漫畫了解目前在土地資源利用上存在的問題。
（2）簡單的得出結論。
(3)學生自我總結：保護土地資源，從我做起，從身邊做起。
活動三、我看土地
聯(lián)系現(xiàn)實的兩個思考題，讓學生學以致用。
學生：角色體驗：小組討論，任選一個角色，從角色的心理需求提出建議，說出理由（增強學生的責任感）
地方官員：土地專家：環(huán)保人士：種地農民：房地產商：兩人合作，一個當記者，一個當政府官員或土地專家或環(huán)保人+或種地農民，任選一個角色，提出自己的建議，說出理由(增強學生的責任感)。
課外探究：
學校周圍，往日碧水藍天已蕩然無存，在我們眼前的小河就是實例，對此你有什么看法？
五、其他：
1、以學生探究為主的教學設計，教師無法知道課堂教學中可能出現(xiàn)的所有問題，因此須根據學生反應調整課堂進程，在多媒體課件中預設學生可能遇到的種種困難，做到進退自如。
2、以學生為主體，以培養(yǎng)學生發(fā)展性學力為歸宿的教學指導思想是本課成功的保障。
學生課堂作業(yè)：
1、我國土地利用類型分布簡圖（略）
2、整堂課內容的回顧。
土地資源論文篇六
星期天，媽媽帶我去白竹湖廣場玩。媽媽在健身區(qū)活動。我在草地上捉蛐蛐。我觸摸土地的時候，感覺有些土壤濕潤，有些土壤干燥。我很好奇。抬頭一看，沒有下雨呀。
我在廣場四處走走、看看、摸摸，發(fā)現(xiàn)濕潤的土壤上生長著花草樹木，干燥的土壤上光禿禿的。
媽媽告訴我： “花草樹木能涵養(yǎng)水源，保護土壤。樹木不但改良了土壤，而且能防風固沙?！甭犃藡寢尩脑?，我恍然大悟。
回到家中，我繼續(xù)了解保護土壤的相關資料。通過查找資料，我知道了世界上每年流失土壤約240億噸。我國流失約50億口屯以上。我國的黃土高原水土流失最嚴重。
一節(jié)1號電池爛在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用價值。塑料、橡膠等垃圾被填埋在土壤中，會降低土壤的透氣性，同時也阻礙植物根系的發(fā)育和對水分、養(yǎng)分的吸收與利用。
土地是人類和動植物共同的家園，面對土壤的流失和破壞，我們能為保護土壤做些什么呢？
我決定在班上成立一個“保護土壤護綠小隊”。我們的任務是在校園、家庭、社區(qū)和街道上宣傳，號召人們植樹造林，盡量不用塑料袋，上街、逛超市用環(huán)保袋，減少白色污染。我把想法跟老師和同學們說了，很多人都愿意加入護綠小隊。
土地資源非常有限，朋友們，請一起來保護土壤吧，讓花草樹木更加健康，讓我們的生活更加美好！
土地資源論文篇七
3.1加強信息共享。城市規(guī)劃是城市土地資源利用的調控工具，應該從城市長遠發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，加強城市規(guī)劃與城市土地管理部門的協(xié)調配合。一方面，應該完善信息平臺，實現(xiàn)工作信息的實施交流和全面共享，使得其相互之間能夠了解對方的工作動態(tài)和工作進展，然后對自身的工作思路進行針對性調整，實現(xiàn)城市規(guī)劃與土地管理的有機融合；另一方面，應該構建協(xié)調機制，定期召開聯(lián)席會議，對各自工作中取得的成果和遇到的問題進行明確，結合城市的發(fā)展規(guī)劃特點，明確土地利用的具體目標，減少浪費問題。3.2規(guī)范土地管理。一是應該強化城市土地資源管理的執(zhí)法性，對土地市場進行規(guī)范，減少違規(guī)用地的情況，確保城市土地資源的有效利用；二是應該構建城市土地公眾監(jiān)管機制，使得社會公眾都能夠參與到土地利用監(jiān)管中，及時發(fā)現(xiàn)土地的違規(guī)利用問題。如果需要進行大型的土地開發(fā)利用項目，需要通過聽證會的方式，吸納公眾的意見，主動接受監(jiān)督，保證土地買賣的公正性和透明性；三是應該進一步加強城市規(guī)劃與城市土地監(jiān)管機構的相互協(xié)作，避免出現(xiàn)相互沖突的情況，提升城市規(guī)劃的實施效率以及城市土地資源的利用率。3.3重視環(huán)境保護。在可持續(xù)發(fā)展理念不斷深化的背景下，城市規(guī)劃和城市土地資源利用都必須建立在保障城市生態(tài)環(huán)境平衡的基礎上，避免過分強調經濟效益而無視生態(tài)效益的行為。對于新建城區(qū)，應該避免征用耕地或者綠地的情況。相關統(tǒng)計數(shù)據顯示，伴隨著城市化進程的加快，我國的耕地資源數(shù)量持續(xù)下降，已經開始威脅國家的糧食安全，必須對這種情況予以遏制。同時，如果占用綠地進行土地資源的開發(fā)，會導致綠化面積的下降，影響城市局部生態(tài)環(huán)境，繼而引發(fā)嚴重的環(huán)境問題，影響城市居民生活環(huán)境的舒適性，這與城市規(guī)劃原本的目標可以說是背道而馳的。3.4堅持可持續(xù)發(fā)展。在城市規(guī)劃與城市土地資源利用中，可持續(xù)發(fā)展是必須堅持的基礎，同時也關系著城市規(guī)劃的合理性和土地利用的有效性。以可持續(xù)發(fā)展為核心，推進城市的縱向和水平拓展，能夠取得良好的效果，減少重復拆遷等問題，保證城市的穩(wěn)定發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)，應該關注兩方面比較重要的問題：一方面，對于舊城區(qū)中無法繼續(xù)利用的土地資源，應該進行重新配置，結合城市整體規(guī)劃的實際需求，做好銷毀和承建工作，以土地資源為基礎，結合切實有效的城市更新策略，提升土地資源的利用率，減少土地閑置和土地浪費的問題；另一方面，應該以土地資源的充分利用為前提，做好城市發(fā)展規(guī)劃，為城市的建設和發(fā)展提供土地資源的支持，避免浪費問題。同時，應該進一步做好城鄉(xiāng)的統(tǒng)籌發(fā)展，結合城市具體情況，對土地資源的整體承載能力進行分析和研究，實現(xiàn)對城市周邊土地的集約化開發(fā)，提升土地資源的利用率。
4結論
針對當前我國城市土地資源利用中存在的各種問題，有關部門應該立足城市發(fā)展的實際，從長遠發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，采取切實可行的措施，保證城市規(guī)劃的合理性，確保城市土地資源的合理利用，減少浪費問題，為城市的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。
參考文獻
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[2]孫偉,王莉靜.試論城市規(guī)劃與城市土地資源的利用狀況[j].建設科技,2014,(23).
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