教案的編寫應(yīng)該包括清晰的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的教學(xué)步驟。教案的編寫需要與同行教師進(jìn)行交流和分享，共同提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。這些教案的設(shè)計思路和課堂實(shí)踐相結(jié)合，具有一定的可操作性。
六年級語文第六單元教案部編版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
了解朗讀中的幾種基本語調(diào)，能準(zhǔn)確、清楚、有感情的朗讀課文;并通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情和作者向往自由的情感。
[設(shè)計說明]：朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法，要善于運(yùn)用朗讀促說話、朗讀促寫作、朗讀促理解及朗讀促感悟。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中體會作者的情感是本課重點(diǎn)。
2.作者把“我”對祖父的深情與祖父對“我”的愛融入大花園的生活再現(xiàn)中，“我”對事物的熱愛、自由自在的成長與祖父的愛密不可分，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
[設(shè)計說明]：學(xué)生在讀到大花園的美景時，往往把那里的美麗、生機(jī)勃勃和祖父隔離開來。因此在學(xué)生了解“我”對大花園喜愛的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛“我”的祖父為“我”營造的，是因?yàn)樽娓傅膼鄄庞辛诉@片自由的天地，是本課的難點(diǎn)。
課時設(shè)計：
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
家對我們每個人來說都是一個凝聚著溫情的字眼，有家真好。在人生的旅途中，或許我們會偶爾彷徨、偶爾感傷，但家人永遠(yuǎn)是我們溫暖的源泉。特別是兒時的我們，那個陪我嬉戲玩樂，為我們遮風(fēng)防雨的至親是誰呢?可能同學(xué)們想到了自己的爸爸、媽媽，也或者是祖母、祖父。《祖父和我》寫了一副怎樣的童年生活畫卷呢?讓我們一起來探索。
[設(shè)計說明]：直接導(dǎo)入，通過質(zhì)疑增加學(xué)生對這篇課文的興趣。
二、整體感知。
1.給學(xué)生充分的時間散讀課文，要求：標(biāo)上小節(jié)號.圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞，讓學(xué)生合作探究解決.有感情地朗讀課文。
2.落實(shí)知識卡片關(guān)于語調(diào)的知識，讀音上的共性問題板書重點(diǎn)落實(shí)，加強(qiáng)印象。
3.預(yù)設(shè)問題通讀全完：你在讀的時候有什么樣的感受?(生：快樂、自由等)。
4.有感情地自由朗讀你覺得能夠體現(xiàn)“我”快樂、自由情感的句子或段落。
5.全班交流：請學(xué)生個體朗讀，教師要追問“為什么選擇這一句(段)?”或“這一句中什么詞語最讓你感受到她的快樂自由?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語言表述。
[設(shè)計說明]：這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了我作為一個真正的人的自由和天性。而這些作者想表達(dá)的情感，都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后，需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品讀感知。小組交流讀后感，在體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的同時，也擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知。
四、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)有感情地朗讀課文.
2.圈畫出文中的比喻句，找出本體、喻體。
第二課時。
一、回顧及解答作業(yè)。
1.小結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容：主要為學(xué)生對課文的整體感知。
2.以第3-7段為例，讓學(xué)生了解多角度描寫的方法;并以第7段中“太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了?！币痪錇槔?，你認(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎?作者生動形象地寫出了大榆樹的葉子就發(fā)光時美麗的樣子(進(jìn)一步明確比喻這一修辭手法的特點(diǎn))。
[設(shè)計說明]：讓學(xué)生體會文章的“景美”及修辭手法的作用。
二、選點(diǎn)讀析。
1.作者筆下如此美麗的大花園，無疑是“我”的樂土，小結(jié)上一節(jié)課學(xué)生對大花園的理解，我們可以用“生機(jī)勃勃、自由自在、美麗……”等詞來概括。這樣美好的環(huán)境從何而來?請大家再讀課文，從中尋找答案。
2.學(xué)生朗讀課文，教師引導(dǎo)他們把美好的大花園和慈愛的祖父聯(lián)系起來，讓他們領(lǐng)悟到：這樣美好的環(huán)境都是祖父營造的啊(“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個園子;我調(diào)皮、胡鬧，祖父都不責(zé)備我;祖父對我并非放任自流，他也會適時教我知識等等)。
3.重點(diǎn)欣賞感悟：
先引入作者及文章的背景的介紹，讓學(xué)生感知到“我”的童年樂趣的來之不易，更加凸顯祖父對我的愛和我對祖父的依戀。然后請學(xué)生有感情的朗讀29、30段，找出大花園里花草蟲碟等的共同特點(diǎn)。
學(xué)生找出：“是凡在太陽下的，都是健康的、漂亮的”，“要怎樣，就怎樣，都是自由的”，將感知升華到作者對自由的向往。
4.拓展延伸：品讀文章第1、2段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么不說“我的祖父住在呼蘭河”?為什么重復(fù)介紹祖父的年齡?)，通過全班討論學(xué)生舉手發(fā)言合作探究，老師總結(jié)釋疑。(偌大的呼蘭河，祖父是我的親人、的依戀、的溫暖;童年里，祖父和我在一起的每一天，我都記得清清楚楚。原來作者在文章一開頭，就道出了濃濃的祖孫情。)。
[設(shè)計說明]：大花園里的美景時祖父創(chuàng)造的，大花園里所有食物的隨意自由是“我”賦予的，而“我”的快樂從何而來?通過質(zhì)疑讓學(xué)生思考。原來祖父給我的不止是愛，更給了我一顆享受快樂、向往自由的心。
四、作業(yè)。
1.寫一篇寄情于景的小文章，例如：通過對校園多角度的描寫，表現(xiàn)你對學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的熱愛(300字左右)。
(以上兩題選做一題。)。
3.自查資料了解本文作者及文章背景，寫一篇關(guān)于蕭紅的人物介紹(200字左右)。
4、閱讀蕭紅的其他作品。
[設(shè)計說明]：這樣設(shè)計作業(yè)的目的：1、鞏固學(xué)生對文章中寫景手法的掌握;2、提升學(xué)生對生活的思考和感知;3、拓展學(xué)生的課外知識。
六年級語文第六單元教案部編版篇二
本學(xué)期我擔(dān)任六（x）班語文教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)科教學(xué)工作設(shè)定計劃如下：
本班是我新接手的班級，分別由來自五所不同小學(xué)的學(xué)生組成，成績參差不齊。從上學(xué)期期末考試成績來看，學(xué)生整體水平一般，優(yōu)秀率x%，及格率x%。學(xué)生具體情況還有待開學(xué)后逐步摸清。
本冊教材共分八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術(shù)的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。
第一單元：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然之美的情操，品味優(yōu)美的語言，豐富語言積累。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，體會作者如何進(jìn)行觀察展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
第二單元：讓學(xué)生通過讀書感受愛國之情，感受中華兒女的愛國情懷，為祖國的日益強(qiáng)大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
第三單元：體會真情帶給人們的感動，樹立講誠信，動真情，樂于用自己的愛心幫助別人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象。
第四單元：感悟人類生存與自然的密切關(guān)系，懂得珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)本組課文，注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
第五單元：通過學(xué)習(xí)魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面、側(cè)面不同的角度認(rèn)識魯迅。注意體會含義深刻的句子，并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
第六單元：綜合性學(xué)習(xí)，輕叩詩歌的大門，更多地了解詩歌、搜集詩歌、欣賞詩歌，也可以試著寫一寫。
第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的感情世界。學(xué)習(xí)時，注意體會課文表達(dá)的情感。
第八單元：走進(jìn)藝術(shù)的百花園，欣賞各種藝術(shù)形式的美，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。同時學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n上課。
在備課方面，我要注重對教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
上課方面，我要加強(qiáng)課堂管理，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)時以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
2、重視識字和積累。在課堂教學(xué)中對生字新詞經(jīng)常進(jìn)行聽寫、運(yùn)用等訓(xùn)練，對于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長考相結(jié)合，同時經(jīng)常鞏固舊的知識。
3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，放開手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課中學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。
4、注意書寫訓(xùn)練，要求使用鋼筆書寫，有一定的速度，重質(zhì)量輕數(shù)量，提高書寫能力。
5、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。
六年級語文第六單元教案部編版篇三
1、知識與能力：了解詩人海子，并能流暢、有感情地朗讀詩歌。
2、過程與方法：通過詩歌意象解讀詩歌意境，體悟詩人的心靈世界。
3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛生命的情懷和熱愛生活的積極人生態(tài)度。
六年級語文第六單元教案部編版篇四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會文章蘊(yùn)涵的深刻哲理。
3.認(rèn)識“渭”字，正確書寫“渭、拘、悠、翁”等8個生字，積累“無拘無束、悠悠然、寂寞”等詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
體會文中“地平線”的不同含義以及最后一個自然段的含義，從中獲得人生的啟迪。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課前搜集有關(guān)作者賈平凹的資料以及文章讀一讀。
2.課前搜集有關(guān)地平線的一些資料和圖片。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識地平線。
1.同學(xué)們見過“地平線”嗎?(交流課前觀察到或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。
2.教師播放從各個場景拍攝的地平線的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看。同時解說：清晨，一輪紅日從地平線噴薄而出，傍晚，夕陽從地平線緩緩墜落，廣闊的大漠，遼闊的草原,浩瀚的海洋……都有你綽約的身影，美麗的地平線，你是一道亮麗的風(fēng)景線。
3.這節(jié)課,讓我們跟隨作者走進(jìn)渭北大平原,去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線。(板書課題：地平線)。
4.師生討論交流，整體把握課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：課文寫了作者從發(fā)現(xiàn)地平線，追求地平線，到后來從中受到感悟的事。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀順課文。
1.自由讀文，要求用普通話讀正確，讀流利。
2.檢查課文朗讀情況：指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。(重點(diǎn)是讀正確、通順并上口。可于讀中評議，對于不能讀正確的地方，及時停下進(jìn)行點(diǎn)撥并進(jìn)行練讀，直至讀好)。
3.默讀課文，想一想課文的主要內(nèi)容。
三、探謎“大自然中的地平線”
1.自讀課文，找一找:地平線是什么?課文中是怎樣描寫地平線的樣子的?在文中做上標(biāo)記。(第1到第3自然段)。
2.解讀地平線：
(1)作者發(fā)現(xiàn)的地平線是什么樣子?指名讀。
(2)這道地平線在“我”的腦海中留下的是什么印象?
(3)出示課件，觀察地平線，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著屏幕畫一畫地平線。
簡要概括：地平線是向水平方向望去，遠(yuǎn)處的天與地形成的三角形的交叉處;地平線的顏色是很亮的灰白色;地平線的形狀是一道線。
3.作者看到了地平線，是什么心情?(驚喜)指導(dǎo)朗讀“啊，天到盡頭了!”
四、讀悟“第一次追尋地平線”
“我”帶著對這道很亮的灰白色線的遐想和驚異，開始了第一次的追尋。
1.接著默讀課文，找一找“我”第一次是怎樣追尋地平線的?(第4自然段)。
2.讀后交流。
教師出示句子：“我拼命向那樹叢奔去。騎了好長時間，趕到樹下時，發(fā)現(xiàn)天地依然平行?！?/p>
3.指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”“奔”去時的充滿希望，看到“天地依然平行”時的失落。
五、讀悟“第二次追尋地平線”
1.自由朗讀課文5—12自然段。
2.讀后交流。“我”遇到一位老人，詢問地平線，從“我”與老人的對話中了解到：地平線是永遠(yuǎn)走不到的;地平線是個謎。
3.分角色朗讀“我”與老人的對話。
要讀好對話中的問句?！拔摇眴枙r的好奇、急迫，老人家說的“天邊?”要讀得疑惑不解，后面的話是意味深長。
4.聽了老人說的話，“我”又是怎樣做的，結(jié)果怎樣?(第12自然段)。
以為老人騙了“我”，繼續(xù)追尋地平線，又失敗了。
六、體會哲理。
1.兩次追尋失敗，此時，“我”在想些什么?(學(xué)生齊讀第13自然段)。
2.課件出示第13自然段，層層深入地體會：
(1)這里的“咀嚼”是什么意思?(聯(lián)系語境，可理解為“反復(fù)思考”或是“不斷品味”等)。
(2)“我”咀嚼著老人的什么話?(聯(lián)系上文)。
(3)從老人的話中，“我”咀嚼出了什么?(聯(lián)系“我”的經(jīng)歷)。
師小結(jié)：追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味。這是對未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。它樂在其中，樂就樂在追尋這個謎一樣的地平線的過程。
3.帶著自己的感悟，再次齊讀13自然段。
第2課時。
一、讀悟“人生的地平線”
1.默讀最后一個自然段：思考：
(1)這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個意思嗎?(這里的“地平線”已經(jīng)從自然界中的地平線升華為人生的地平線，指的是人生的理想和奮斗目標(biāo)。)。
(2)這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎?(不一樣，這的追尋指的是對人生的理想和目標(biāo)的追求。)。
(3)反復(fù)誦讀這句話(師引導(dǎo)，學(xué)生接讀。先男生讀，后女生讀，再齊讀)。
師引讀：是的，在人生的不同時段里，我們應(yīng)該為自己確立不同的地平線，也許，在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時，這時一抬眼，看到了那道人生的地平線——(男生接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。”)。
師引讀：也許，在我們?nèi)〉贸晒?，處在勝利喜悅中時，這時一抬眼，又望到了一條新的地平線——(女生接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力?！?。
師引讀：馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，考上一所理想的中學(xué)，是我們在座所有同學(xué)人生路上的一道地平線——(生齊接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力?！?。
二、總結(jié)全文，解謎地平線。
1.再讀課題：想一想，課題“地平線”究竟指的是什么?它是謎嗎?現(xiàn)在，請同學(xué)們帶著自己的理解將謎底寫出來吧。
2.課件出示：地平線是。
3.讓我們在記憶中珍藏大自然中那謎一樣的地平線，讓我們珍視人生道路上那充滿新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力的地平線，讓這一道道的地平線，伴隨著我們的人生道路，一路去追尋，一路去收獲!
三、落實(shí)識字。
1.認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)書寫。
四、詞語積累。
1.在文中找出下列詞語的近義詞。
空洞—品味—。
艱苦—融會—。
2.自選詞語，填寫在積累本上。
板書。
7地平線。
(謎?)。
永遠(yuǎn)走不到永遠(yuǎn)去追求。
(大自然中的地平線)(人生的地平線)。
崇高的理想。
美好的愿望。
幸福的生活。
六年級語文第六單元教案部編版篇五
生字詞：
天助我也 漫天徹地 互相殘殺 澠池之會 完璧歸趙 無價之寶 理直氣壯 負(fù)荊請罪
垂頭喪氣 喜出望外 目瞪口呆 大搖大擺 搖頭晃腦 手舞足蹈 慢條斯理
1、《將相和》說說三個故事的主要內(nèi)容，再寫出三個故事的小標(biāo)題。
2、說說三個故事之間的聯(lián)系，并說說為什么用“將相和”做題目。
3、讀下面的句子，體會句子所表達(dá)的感情。
（1）我要讓它知道什么是一個人能辦得到的`，什么是一個人忍受得住的。
（2）一個人并不是生來要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他。
4、《魯濱孫造船》節(jié)選自（ ）國（ ）的《 》。作品的主人公是個名叫（ ）的（ ）人，他喜歡（ ）和（ ）。
5、用關(guān)聯(lián)詞把下列句子連起來
（1）秦王那么厲害。 藺相如不怕他。
（2）我和他是鄰居。 我對他家的情況非常熟悉。
（3）我們看太陽只有盤子那么大。 它的實(shí)際體積卻大得很。
（4）花草樹木能美化環(huán)境。花草樹木能防止水土流失。
（5）我們多聽多練。我們能把普通話學(xué)好。
6、填空
（ ）的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士（ ）
（2）《春》是（ ）國現(xiàn)代著名作家（ ）寫的，這篇散文的語言（ 、 ），描寫（ ），洋溢著（ ）他還寫了許多（ ）。
（3）《儒林外史》是我國（ ）的（ ），作者（ ）在書中用（ ），諷刺了（ ）。
六年級語文第六單元教案部編版篇六
（一）知識與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理清作者寫作思路。
3、品讀重點(diǎn)句子，品味語言的質(zhì)樸美。
（二）過程與方法：
1、自瀆課文，感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)。
2、交流討論，感受鄉(xiāng)村月夜美好，體會師生情感。
（三）情感態(tài)度和價值觀：
感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂課文，理清作者寫作思路，感受師生間深厚情誼。
第一課時。
一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣。
“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺?！队性铝恋耐砩稀废蛭覀冋故玖松酱宓那镆梗黄儍舻拈L天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會發(fā)生什么故事呢？下面請同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準(zhǔn)確、流利。
二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫作思路。
1、師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢？（有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時間，陪伴他們讀書的故事。）。
2、通過自讀課文，你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎？你是從哪些地方體會出來的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。
（月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué)）。
第二課時。
1、出示中心話題：師：“有月亮的.晚上，真美“是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
小組內(nèi)交流。
全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
學(xué)生：
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
老師：明亮的月光流淌在每一個人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美！大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
老師：有月亮的晚上，真美，那么這個美麗單指景色美麗嗎？
（月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。）。
再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
表達(dá)師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。
六年級語文第六單元教案部編版篇七
1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。
2.書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.巴金原名李堯棠，四川成都人，“五四”以來作家，曾作中國作家協(xié)會主席，作品有激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《風(fēng)》《雷》《電》。
4.中國現(xiàn)代文學(xué)像巴金這樣的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。
5.關(guān)于時間的成語：日月如梭、光陰似箭、白駒過隙、歲月如流、一刻千金。
6.含有反義詞的成語：七上八下、化險為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠(yuǎn)。
7.巴金名言：
生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。
朋友是永恒的，并沒有結(jié)束的時候。
我不配做一盞明燈，那就讓我做一塊木料吧!
8.有關(guān)珍惜時間的名言警句：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
摒棄時間的人，時間也摒棄他?！勘葋?。
你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時間，因?yàn)闀r間是構(gòu)成生命的材料?！惶m克林。
《錢學(xué)森》。
1.《錢學(xué)森》這篇課文生動地記敘了我國的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時刻不忘祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
2.中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森。
交響樂之父——海頓。
炸藥之父——諾貝爾。
活字印刷術(shù)之父——畢升。
雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)。
世界光纖之父——高錕。
飛機(jī)之父——萊克兄弟。
中國原子彈之父——錢三強(qiáng)。
兩彈元勛——鄧稼先。
幾何之父——?dú)W幾里德。
3.反映人物良好品行的成語：精忠報國;碧血丹心;鞠躬盡瘁，死而后已;大公無私;克己奉公。
4.表達(dá)思念之情的古詩名句：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！啤だ畎住鹅o夜思》。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。
《詹天佑》。
1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
2.京張鐵路從北京到張家口，全長200公里，是聯(lián)接華北和西北的交通要道。
3.課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中，作者依次寫了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件事，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國精神。
4.居庸關(guān)：從兩端同時向中間鑿進(jìn)。八達(dá)嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設(shè)計“人”字形線路。
5.贊美詹天佑的四字詞語：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛。
6.贊美詹天佑的片段：
你的成功給了帝國主義一個有力的回?fù)?，你的努力圓了幾代中國人的夢想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。我們永遠(yuǎn)不會忘了你——詹天佑。
《鞋匠的兒子》。
1.《鞋匠的兒子》課文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。
2.林肯：美國偉大的民主主義政治家，被公認(rèn)為美國歷最偉大的總統(tǒng)，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國歷所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為“新時代國家統(tǒng)治者的楷?！薄?/p>
3.一個鞋匠的兒子能成為國家總統(tǒng)，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。
4.課文第三自然段中有三個“永遠(yuǎn)”，其中第一個“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟;第二個“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對父親的尊敬、愛戴和感激。
5.表示與人相處之道的成語：寬以待人、先人后己、樂于助人、舍己為人、待人心誠、寬宏大度、坦誠相見、推心置腹。
6.有關(guān)寬容的名言警句：
不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。——屠格涅夫。
愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之?！献?。
有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈?！K霍莫林斯基。
7.亞伯拉罕·林肯名言：一個成大事的人，不能處處計較別人，消耗自己的時間去和別人爭論。
你可以一時欺騙所有人，也可以永遠(yuǎn)欺騙某些人，但不可能永遠(yuǎn)欺騙所有人。
六年級語文第六單元教案部編版篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、能自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“屢次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毀”、“胸膛”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文敘述的順序。
過程與方法。
1、應(yīng)用朗讀體驗(yàn)的方法，在朗讀中通過人物的語言、動作，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)。
2、在朗讀中體會比喻手法在表達(dá)上的作用。
情感、態(tài)度、價值觀。
學(xué)習(xí)黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命者的敬仰及對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言描寫及動作描寫突出人物的品質(zhì)的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對朝鮮民主主義人民共和國的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中國政府派出幾十萬志愿軍奔赴朝鮮，抗美援朝的戰(zhàn)爭打響了。
2、師：現(xiàn)在讓我們一同回到那硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場，去看一下當(dāng)時激烈的戰(zhàn)爭場面，了解幾位在這次戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物。(課件播放)。
3、師：看到了這里，此時此刻你有什么想說的?
4、師：這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來認(rèn)識這位英雄，他的壯舉可謂是驚天地泣鬼神，他就是——黃繼光。(板書課題)。
5、師：課前老師布置大家收集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下。
6、師：老師也在網(wǎng)上搜集了一些黃繼光的資料，同學(xué)們一起來了解一下。(課件出示)。
7、師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)英雄的故事，請同學(xué)們把書翻開，13課《黃繼光》。
二、講授新課。
1、師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀的過程中標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、檢查識字。
(1)課件出示生詞。
(2)指生(開火車)認(rèn)讀。
(3)同桌之間檢查識字情況。
3、迅速瀏覽課文。
思考：這篇課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序來描寫的?(生匯報、師板書：接受任務(wù)、主動請戰(zhàn)、壯烈犧牲、奪取勝利)。
4、講讀第一自然段。
5、講讀第二自然段。
(1)課件出示第二自然段，指生朗讀。
(2)師：通過同學(xué)的朗讀你體會到什么?(板書：時間緊、任務(wù)重)。
6、同學(xué)們自由讀第3、4自然段。
師：“屢次”是什么意思?比雨點(diǎn)還密集的槍彈，說明了什么?
師：可見戰(zhàn)士們遇到了很大的困難，如果不在黎明前攻下597.9高地，事情會怎么樣?
師：在這萬分緊急、千鈞一發(fā)的緊急時刻，是誰挺身而出主動請戰(zhàn)?
7、講讀第五自然段。
師：黃繼光是如何向指導(dǎo)員請戰(zhàn)的?他當(dāng)時的神情如何?請同學(xué)們讀一讀第五自然段。(課件出示)。
師：請同學(xué)們想一想黃繼光的話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(板書：堅定)。
師：誰來試著讀一下?
師：現(xiàn)在老師就是指導(dǎo)員，誰來向老師請戰(zhàn)?
師：生齊讀這句話。
師：現(xiàn)在讓我們重溫一下黃繼光向指導(dǎo)員請戰(zhàn)的場景。(課件出示)。
8、講讀第6自然段。
師：當(dāng)黃繼光接受了這個任務(wù)之后大喊了一聲(課件出示齊讀)：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!
師：黃繼光在喊出這句話的時候應(yīng)該是怎樣的心情?(板書：信心)。
師：請同學(xué)們帶著這樣的感受再讀這句話。
9、講讀第7自然段。
(1)師：敵人會讓他們順利地摧毀火力點(diǎn)嗎?
(2)指生讀第7自然段。
10、講讀第8—11自然段。
(1)師：默讀8—11自然段，畫出最令你感動的句子，一會讀給大家聽。
(2)生匯報。
(3)播放視頻感受黃繼光的英勇頑強(qiáng)。
11、講讀12自然段。
(1)師：英勇的黃繼光就這樣犧牲了，為了取得戰(zhàn)斗的勝利他獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他的戰(zhàn)友們憤怒了，大聲的高喊著(課件出示齊讀)：沖啊!為黃繼光報仇!
(2)師：報仇的喊聲驚天動地，為什么戰(zhàn)士們像海濤一樣的向上沖呢?
(3)師：是誰激勵了戰(zhàn)士們?最后的結(jié)果怎么樣?(板書：消滅全部敵人)。
(4)師：讓我們帶著戰(zhàn)友對敵人的仇恨，再帶著奪取勝利的喜悅，齊讀最后一個自然段。
三、本課總結(jié)。
2、生匯報。
3、師總結(jié)：在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，我們有十幾萬的戰(zhàn)士長眠于異國他鄉(xiāng)，黃繼光只是其中的一位，他們偉大的愛國主義精神和國際主義精神，(板書：愛國主義、國際主義)將激勵著我們一代又一代人，中朝人民的友誼也必將世代長存。
四、布置作業(yè)。
請同學(xué)們回家之后通過網(wǎng)絡(luò)資源查找其他英雄人物的事跡，下節(jié)課一起交流。
板書設(shè)計：
黃繼光。
接受任務(wù)時間緊任務(wù)重。
主動請戰(zhàn)堅定信心愛國主義。
壯烈犧牲張開猛撲堵國際主義。
奪取勝利消滅全部敵人。
六年級語文第六單元教案部編版篇九
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的`愛國品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深入理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
以學(xué)生自學(xué)為主，對于一些難懂得字、詞，教師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。
教具準(zhǔn)備：
投影儀。
教學(xué)時間：
1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。
2、本文作者寫下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么?
二、自學(xué)本文：
1、思考：
(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?
(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?
(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?
(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。
a、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對各門課的要求很嚴(yán)，但對日語課特別寬松)。
b、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國人)。
2、講解：
(1)1942年，淪陷時期。
(2)學(xué)校所處的位置。
3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問號的句子，句子的意思不變。
4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。
三、聯(lián)系自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?/p>
1、請同學(xué)們談?wù)?。要求：有條理、有中心、重點(diǎn)突出、語句通順連貫。
2、把這些寫下來，并認(rèn)真修改。
3、教師巡視指導(dǎo)。
4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。
作業(yè)設(shè)計：
把你的感想寫出來，好嗎?
板書設(shè)計：
17、難忘的啟蒙。
組織抗日演講愛國之心。
淪陷時期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生。
抵制日語課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
六年級語文第六單元教案部編版篇十
作文。
是小學(xué)語文的重要部分,而六年級是小學(xué)進(jìn)入初中的關(guān)鍵階段,所以六年級的作文教學(xué)效率必將對學(xué)生的作文水平產(chǎn)生一定的影響,語文教師應(yīng)當(dāng)引起高度重視。下面是本站小編為您整理的關(guān)于六年級上冊第六單元的語文作文，希望對您有所幫助!
我國是一個詩的國度，從古至今，涌現(xiàn)出無數(shù)偉大的詩人：屈原、李白、杜甫、白居易……這些響亮的名字早已深深地刻在詩歌的歷史名碑上，他們的作品更是被后人千古傳誦。我最喜歡的是清代詩人高鼎的《村居》中的“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@句詩。
這詩的全文是“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！焙靡粋€舒暢的畫面，在萬物萌發(fā)，春風(fēng)吹拂的春天里，兒童們放學(xué)歸來，享受著放風(fēng)箏帶來的歡樂。這是多么和諧的景象啊!
也許是學(xué)習(xí)壓力大的緣故，我對詩中的意境總是十分向往?？上?，現(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)再也無法使這種場景在現(xiàn)實(shí)中復(fù)制。現(xiàn)在，當(dāng)我放學(xué)后，回家的路上無疑是最開心的時候。但是回家路上總是短暫，到家后，我就投入了一片作業(yè)的海洋。
在雙休日，雖有兩天，但一半的時間都在培訓(xùn)班的天地中，想要去活動，只有盼老師布置作業(yè)少點(diǎn)，才能抽時活動筋骨。雖然教育部門提倡“減負(fù)”但在中、高考的“指揮棒”下，許多家長都望子成龍，望女成鳳，這“減負(fù)”一說也就只能是紙上談兵了。
當(dāng)然，我無法也沒有必要回到過去，然而。社會發(fā)展并不一定以犧牲精神求為代價。我真希望“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的意境，能在現(xiàn)代生活中重現(xiàn)。
“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！痹俅卧佭@樣的佳句，我好像已經(jīng)尋找到了一份歡樂和一份享受。
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鴛。”這是詩人高鼎所寫的《村居》，是我最喜歡的一首詩。為什么呢?因?yàn)檫@首詩寫出了春天來到時如詩如畫的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動地寫出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。
這一天，詩人高鼎邁出房門，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見一對黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時候和同伴們玩耍時的快樂情景。這時，一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是風(fēng)情萬種，令人贊嘆。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫作業(yè)呢?這幾個調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高，好像扇動著它的大翅膀在說：“看我飛得多高!連鳥兒也比不上我?！睍r間過得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來找他們了。幾個孩子依依不舍地告別，其中有一個還在不停地說：“老天保佑，明天也是一個大晴天，我們再來放風(fēng)箏!”
詩人高鼎看到了這一切，覺得心情非常舒暢，便寫下了《村居》這首詩。這首詩寫得生動活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會背。
大興安嶺火災(zāi)后，被烤得焦黑的樹干被林業(yè)專家判了“死刑”，誰料到，第二年春天一到，所有的樹干卻又全部綻出新芽，火化的灰燼，成了孕育新枝的肥料。有了挫折，才會在絕望中重新看到希望，從而，重新有了生命。
“人比黃花瘦”的李清照，坎坷的人生讓人贊嘆。晚年戰(zhàn)爭不斷，丈夫身亡，書畫財產(chǎn)被掃蕩一空，一下跌入貧困深淵。才有那“物是人非事事休，欲語淚先流”的傷感?？梢?，我們需要挫折，有了它，才有了易安膾炙人口的優(yōu)美。
宋詞。
挫折時常發(fā)生在我的身邊，考試的失利是最普遍的事例。有了一次的一落千丈的挫折，在奮斗與努力后，才有了名列前茅的成功。在競賽的落榜面前，這次挫折讓我重新振作，奮發(fā)進(jìn)取，我堅信陽光總在風(fēng)雨后，下次的競賽一定會有我的名字。
挫折會伴隨成長，但“疼痛是成功的前奏”。遇到磨難是必須的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。請銘記：成長需要挫折。
六年級語文第六單元教案部編版篇十一
最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué)，本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學(xué)效果都很好。而我對每一篇課文的教學(xué)設(shè)計也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)資料。
課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容，老師簡單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對同學(xué)們說：“其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測的事情，只要我們每一個同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會成為一個小發(fā)明家?！币粚邮て鹎永耍⒆觽凂R上開始議論紛紛。有一個同學(xué)大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動手制作，他把撿到的廢電機(jī)改造一下，就變成了小電扇了?！痹瓉碓缇陀袑W(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，必定會激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個學(xué)生都會擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本134頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知。
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步。
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體會。
1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)。
四、本課小結(jié)。
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。
第二課時。
一、誘思導(dǎo)學(xué)。
1.分析文章生動準(zhǔn)確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中還有許多句子寫得也很生動，請學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
b.架橋時，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動力。
2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式。
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想。
1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀。
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》。
2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。
板書。
22、橋梁遠(yuǎn)景圖。
茅以升。
“板凳”將來/什么樣\怎樣造。
打比方科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)。
六年級語文第六單元教案部編版篇十二
1.詩中登山 (讀下面的句子，補(bǔ)充所缺的內(nèi)容。)
(1) ，只緣身在此山中。
(2)相看兩不厭， 。
(3)但使龍城飛將在， 。
(4)京口瓜洲一水間， 。
(5) ，積雪浮云端。
(6)采菊東籬下，。
2.吟詩賞花。(請在下面選擇一種合適的花，填入詩句中。)
荷花 桃花 梨花 麥花 稻花 菊花 桂花 杏花
(1)借問酒家何處有，牧童遙指( )村。
(2)( )潭水深千尺，不及汪倫送我情。
(3)人閑( )落，夜靜春山空。
(4)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹( )開。
(5)接天蓮葉無窮碧，映日( )別樣紅。
(6)待到重陽日，還來就( )。
(7)( )香里說豐年，聽取蛙聲一片。
(8)梅子金黃杏子肥，( )雪白菜花稀。
3.借月抒懷。(寫出下面含有“月”字的詩句。)
(1) ，低頭思故鄉(xiāng)。
(2) ，萬里長征人未還。
(3) ，對影成三人。
(4) ，江楓漁火對愁眠。
(5) ，人約黃昏后。
4.詩中有畫。(下列詞語和詩句分別是描寫那個季節(jié)景象的，用線連一連。)
驕陽似火 春 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
碩果累累 夏 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
粉狀玉砌 秋 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
鳥語花香 冬 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
5.詩文薈萃。(選擇正確答案的序號填入括號內(nèi))
(1)下面完全是成語的故事的是( )
a. 自相矛盾 鄭人買履 亡羊補(bǔ)牢 守株待兔
b . 拔苗助長 刻舟求劍 掩耳盜鈴 晏子使楚
c . 畫龍點(diǎn)睛 自相矛盾 刻舟求劍 守株待兔
d . 葉公好龍 拔苗助長 掩耳盜鈴 鄭人買履
(2)“以子之矛，陷子之盾，何如?”這是一個( )
a.反問句 b.設(shè)問句 c.疑問句
(3)“何不試之以足?”這句話的理解正確的是()
a.為什么不用腳試試鞋呢? b. 為什么要用腳試呢?
c.姓何的不會用腳試嗎? d.你不得不用腳試試。
(4)《論語》記載著()的言行。
a.孟子b.韓非子c.孫子d.孔子
(5)《矛與盾》這則寓言告訴我們一些道理，下面不正確的是( )
a.商業(yè)廣告不能夸大其辭，否則商品賣不出去。
b.說話辦事要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)，否則自討沒趣。
c.做人做事都要講誠信，不能欺詐別人。
d.人與人之間都要和睦相處，要互相關(guān)愛和理解。
強(qiáng)強(qiáng)是個品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)，他十分喜歡張老師的語文課，張老師很注意言傳身教，她教育學(xué)生多在潛移默化中進(jìn)行，并收到良好的效果，這正如杜甫在《春夜喜雨》中所說的“ ，”。張老師今天給同學(xué)們讀了朱自清的《匆匆》，強(qiáng)強(qiáng)聽后不禁想起了《長歌行》中的詩句“，”他下決心要珍惜時光，長大后報效祖國，報答父母。想到父母的養(yǎng)育之恩，他又想起了《游子吟》中的詩中“， ”。
(一)讀下面的語段回答問題。
世紀(jì)寶鼎安放在聯(lián)合國大廈北花園綠色的草坪上。鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國成立50周年;鼎身高2.1米，象征即將來臨的21世紀(jì)。鼎重1.5噸，三足兩耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。底座上飾56條龍，象征56個民族都是龍的傳人。鼎內(nèi)鑄有銘文“鑄贈世紀(jì)寶鼎，慶賀聯(lián)合國五十華誕?！倍ψ盀椤笆兰o(jì)寶鼎”四個金文大字。鼎座后面書寫“中華人民共和國贈 一九九五年十月?！闭麄€寶鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
1.在這段話中作者介紹了寶鼎的樣子，層次清楚。首先寫寶鼎的 ，接著寫鼎的，再寫，最后評價寶鼎的。
3.下面是一幅圖書廣告宣傳畫。觀察圖畫回答問題。
(1)這則廣告介紹的書名是
(2)“100﹪精品”說明這套書
“75﹪價格”說明這套書
這兩個意思用一個成語概括是
(3)這幅畫作者使用的說明方法有哪些?
(二)學(xué)習(xí)了寓言《矛與盾》，你一定感到賣矛和盾的那個楚國人很可笑吧。下面短文中的馬市長的.話也前后矛盾，讀文后能引發(fā)你怎樣的思考。
變
(1)馬市長放下手里的茶杯，望著女兒說道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些，有些人只顧自己的利益和前途，不愿到農(nóng)村去，而這個女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于舍棄自己的利益，她這種精神很值得表揚(yáng)，我們一定要大力支持。”
(2)“有什么事就說吧。”
(3)“我們單位有個剛分配來的大學(xué)生，放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說她是不是太傻了?”
(4)馬市長吃罷晚飯，在客廳里悠閑的品著香茶。女兒笑吟吟地走過來：“爸爸，我想請教您一個問題?！?/p>
(5)“什么?”馬市長頓時收斂了笑容，“你怎么能這樣， 決對不行 !”
(6)“哦，那么她爸爸是誰?”馬市長問。
(7)“就是您老人家啊!”
(8)女兒神秘的笑了笑，說：“不對，我認(rèn)為應(yīng)擺表揚(yáng)她爸爸，因?yàn)樗职质种С炙??！?/p>
1.這篇文章的順序被打亂了，請將正確的順序按序號寫在下面。
2.文中女兒向父親“請教”的目的是什么?
3.文中第5句的“這樣”的含義是什么?
4.讀了短文，結(jié)合文中劃橫線的兩個句子，談?wù)勸R市長是個怎樣的人。
學(xué)了《關(guān)引子教射》一文，你對文中列子的學(xué)習(xí)過程是否有所感慨?在自己學(xué)習(xí)中是否也有過不求甚解，“只知其然，不知其所以然”的時候?是否因此還弄出了笑話?；蚴窃斐闪耸裁从绊?后來又怎么樣了?請你自擬題目結(jié)合自身的經(jīng)歷與感受寫一篇文章。
1.不是廬山真面目
只有敬亭山
不叫胡馬度陰山
鐘山只隔數(shù)重山
終南陰嶺秀
悠然見南山
2.杏花 桃花 桂花 梨花 荷花 菊花 稻花 麥花
3.舉頭望明月
秦時明月漢時關(guān)
舉杯邀明月
月落烏啼霜滿天
月上柳梢頭
5.b c a d d
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！∩賶巡慌?，老大徒傷悲?！≌l言寸草心，報得三春暉。
三、(一)1.整體結(jié)構(gòu) 藝術(shù)造型 雕飾銘文 藝術(shù)特點(diǎn)
2.列數(shù)字。下定義 打比方 作比較 列數(shù)字 舉例子等
3.(1)小學(xué)生閱讀文庫 (2)書的質(zhì)量好 價格便宜物美價廉
(3)下定義 作比較 列數(shù)字
(二)1.43218675
2.得到爸爸的支持
3.放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
4.表里不一，說一套做一套，虛偽而自
六年級語文第六單元教案部編版篇十三
一、看拼音寫詞語。
二、比較組詞。
蠅()拭()滲()炙()。
繩()試()摻()炎()。
三、選擇正確的詞語，填寫在話號里。
既要又要一方面一方面。
由于因而所以因?yàn)椤?/p>
1.我()熱愛自己的家鄉(xiāng)，()這是我生長的地方。
2.他()投身寫作，()學(xué)習(xí)微機(jī)操作。
3.我們()思想品德好，()學(xué)習(xí)成績好。
4.()小秋平時刻苦努力，()她期末考試名列前茅。
四、縮寫下面句子。
1.緊跟在后邊的象群驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象，
2.一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀在太陽光里快樂地飛舞。
五、閱讀。
肖伯納的感慨。
燈光輝煌，人影散亂。肖伯納(英國作家)訪問蘇聯(lián)回來，朋友們都來看他，室內(nèi)熱鬧極了。
朋友們七嘴八舌有的說小姑娘會感謝有的說大作家同她玩她會感到幸福。
哈哈，你們都猜得不對。肖伯納說：也許我的態(tài)度有點(diǎn)兒傲慢吧，小姑娘竟然學(xué)著我的口吻說：你回去告訴你媽媽，說今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。
啊!朋友們啊了一聲，又大笑了。
一個人不論有多大成就，他對任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。肖伯納深有感觸地說，這就是小姑娘給我的教訓(xùn)，我一輩子也忘不了她!
1.給短文的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。
2.短文中劃橫線的句子該用_________語氣讀。
(1)傲慢，漫不經(jīng)心。(2)自信，理直氣壯。(3)生氣，稍帶諷刺。
3.用橫線劃出和這就是小姑娘給我的教訓(xùn)一句相照應(yīng)的句子。
4.用波浪線劃出本文的中心句。
六、下面這些知識，課堂上并沒有接觸過，看看哪些同學(xué)知道。暫時還不知道的，沒關(guān)系，平時注意多閱讀多積累就是了。
1.嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。白居易的詩中描寫的是什么樂器?(古箏、揚(yáng)琴、琵琶、吉他)。
2.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊是哪個民族的民歌?(蒙古族、匈奴族、鮮卑族、苗族)。
3.唐宋八大家中屬于唐代的有哪幾位?(2位、3位、4位、5位)。
4.《水滸傳》中梁山好漢共有多少人?(36、72、81、108)。
七、我們使用的成語，有很多是經(jīng)過長時間的精簡濃縮而成。如果能知道原來的意思，對成語的理解一定會有幫助。下面列出的是原句，請你寫出濃縮后的成語。
1.車如流水，馬如游龍。()。
2.其危如一發(fā)引千鈞。()。
3.一葉落知天下秋。()。
4.投我以桃，報之以李。()。
5.一日暴之，十日寒之。()。
6.魯班門前弄大斧。()。
八、口語交際。
每個人都會做夢，你做過什么有意思的夢，和別人說一說，如果記不清了，也可以談?wù)勛约旱膲粝搿?/p>
答案：
一、骨骼、腳趾、橢圓、炙烤、澎湃、粘稠、松脂、推測。
二、蒼蠅、繩子;拂拭、測試;滲透、摻水;炙熱、發(fā)炎。
三、1.所以因?yàn)?.一方面一方面3.既要又要4.由于因而。
四、1.象群望著老象。2.蒼蠅飛舞。
五、1.，：。：，。2.(3)3.一個人不論有多大成就，他對任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。4.一個人不論有多大成就，他對任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。
六、1.琵琶2.鮮卑族3.2位(韓愈、柳宗元)。4.108。
七、1.車水馬龍2.千鈞一發(fā)3.一葉知秋4.投桃報李5.一暴十寒6.班門弄斧。
八、略。
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