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《燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)課件篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知道化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響；
2．了解使用和開(kāi)發(fā)的清潔燃料的重要性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
化石燃料對(duì)環(huán)境的危害
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
燃料對(duì)環(huán)境的影響，新能源開(kāi)發(fā)重要性
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、溫故知新（自己獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)對(duì)照答案）
1、三大化石燃料分別是： ， ， 。
2、煤的主要成分是 元素，主要含有 、元素，還含有 等元素。石
油主要由 、元素組成，粘稠液體。它是由多種物質(zhì)組成的混合物。天然氣主要
成分是 ，化學(xué)式為 。甲烷燃燒的化學(xué)方程式
二、自主學(xué)習(xí)（閱讀教材，各小組到黑板上展示）
使用燃料對(duì)壞境的影響：
1.煤的燃燒產(chǎn)生的有害氣體是 ，溫室氣體是 ，
形成酸雨的是 。
2、化石燃料造成對(duì)空氣的污染，主要有以下原因：
（1） ；
（2） ；
（3） 。
3、汽車用燃料對(duì)空氣的污染：
燃燒產(chǎn)生的尾氣是：
。
4、減少有害氣體對(duì)空氣污染的兩措施是：① ② 。
能源的利用和開(kāi)發(fā)：
1、乙醇：
俗稱 ,化學(xué)式為 。
燃燒的化學(xué)方程式為 ；
2、氫氣：
化學(xué)式為 ，燃燒的化學(xué)方程式為 ；
3、開(kāi)發(fā)和利用其它新能源：
新能源的種類有 能、能、能、能、能等。
開(kāi)發(fā)新能源的作用：解決化石能源枯竭，減少環(huán)境污染。
三、合作探究（小組內(nèi)討論，到黑板上展示）
氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法：
反應(yīng)藥品： ；
反應(yīng)原理: ；
氣體發(fā)生裝置考慮 ,發(fā)生裝置用到的儀器_________,__________,___________
氣體收集裝置考慮 ，收集氫氣的方法有
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（自己獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流討論）
1．為了減少酸雨的產(chǎn)生有下列措施：（1）少用煤作燃料；（2）把工廠的煙囪建高；（3）在酸化的土壤中加石灰；（4）燃料脫硫；（5）開(kāi)發(fā)新能源，其中有效的措施是 （ ）
a、（1）（2）（3） b、（2）（3）（4）
c、（1）（4）（5） d、（1）（3）（4）
2．國(guó)家決定推廣使用乙醇汽油，所謂乙醇汽油就是在汽油中放入適量的乙醇混合而成的一種燃料。下列敘述錯(cuò)誤的是 （ ）
a．乙醇汽油是一種新型化合物
b．由石油可以制得汽油
c．使用乙醇汽油會(huì)減少so2、nox等有害氣體的排放
d．用玉米、高粱的籽粒經(jīng)發(fā)醇可制得乙醇，乙醇是綠色能源
3．有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的`認(rèn)識(shí)中錯(cuò)誤的是 （ ）
a．機(jī)動(dòng)車尾氣的排放會(huì)污染大氣
b．大量燃燒化石燃料會(huì)導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”
c．植樹(shù)造林有利于遏制沙塵暴的發(fā)生
d．大量使用含磷洗衣粉不會(huì)污染水源
4.（1）天然氣的主要成分是__________；（2）近年來(lái)，我國(guó)發(fā)生了多起特大瓦斯爆炸事故，瓦斯的主要成分和天然氣相同，試寫(xiě)出發(fā)生爆炸的化學(xué)方程式________________________ ；
5．乙醇的組成元素有 ， ， 三種，其化學(xué)式為 ，其中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ，乙醇燃燒的化學(xué)方程式：
6．煤燃燒時(shí)會(huì)排放出 、等污染物。這些氣體溶于雨水會(huì)形成酸雨。
7．目前我國(guó)正在實(shí)施“西氣東輸”工程，將通過(guò)管道把我國(guó)西部的天然氣輸往長(zhǎng)江三角洲地區(qū)和沿線城市。天然氣的主要成分是（填化學(xué)式） ，天然氣燃燒的化學(xué)方程式：
《燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)課件篇二
燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)的教案設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，即有放熱現(xiàn)象或吸熱現(xiàn)象；
2、了解化石燃料如煤、石油、天然氣的利用；
3、了解燃料充分燃燒需要的兩點(diǎn)條件。
【新課學(xué)習(xí)】
一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
1、閱讀課本136頁(yè)文字和圖片。
觀察或參與教師實(shí)驗(yàn)7-3，記錄現(xiàn)象在書(shū)本。
結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化通常表現(xiàn)為 的變化，包括：
（1）放熱反應(yīng)，如 ，
（2）吸熱反應(yīng)，如 。
了解化學(xué)反應(yīng)釋放的能量在生活和生產(chǎn)中的利用。
二、化石燃料的利用
閱讀課本137頁(yè)文字和圖7-19。常說(shuō)的化石燃料包括 。
閱讀書(shū)本138――140頁(yè)文字和圖片，填空。
1、煤和石油（都是復(fù)雜的 物）
（1）煤
主要成分是 （填元素符號(hào)，下同），此外，還含有 。
煤高溫分解可得到多種產(chǎn)品，如 。這是 變化。
煤氣主要含有 等氣體，應(yīng)注意防止煤氣中毒。
（2）石油
石油主要含有 （填元素符號(hào)），利用石油中各種成分的 不同，將它們分離得到汽油、煤油、石蠟等產(chǎn)品。這是 變化。
2、天然氣
天然氣也是復(fù)雜的 物，主要含 氣體。
觀看教師播放視頻實(shí)驗(yàn)7-4，記錄現(xiàn)象在書(shū)本140頁(yè)表格上
農(nóng)村的沼氣池的主要成分也是 。
【小結(jié)】甲烷的性質(zhì)
（1）物理性質(zhì)： 色 味的 體，密度比空氣 （<29），難溶于水
（2）化學(xué)性質(zhì)：具有 性（在空氣燃燒火焰顏色為 ，對(duì)比一氧化碳在空氣中燃燒的火焰顏色是 ，氫氣在空氣中燃燒的火焰顏色是 ）。甲烷燃燒的化學(xué)方程式是
氫氣燃燒的化學(xué)方程式 ，一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式
【觀察】對(duì)比三條化學(xué)方程式有何異同。
【試一試】鑒別h2、co、ch4的最佳方法是 （ ）
a．分別測(cè)氣體的密度 b．分別聞三種氣體的氣味
c．分別點(diǎn)燃后觀察火焰的顏色 d．分別檢驗(yàn)三種氣體燃燒后的產(chǎn)物
【小結(jié)與拓展】檢驗(yàn)一種可燃物中是否含c元素、是否含有h元素的方法：
實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論
（1）把可燃物點(diǎn)燃，在火焰的上方罩一個(gè)干冷的燒杯
（2）片刻后取下燒杯，迅速倒入澄清石灰水，振蕩
3、合理利用與開(kāi)發(fā)化石能源
閱讀課本140―141頁(yè)文字和圖片，填空
（1）化石能源是古代 經(jīng)過(guò)數(shù)百萬(wàn)年的復(fù)雜變化而形成的，而且是 再生的。
隨著人類的不斷的大量地開(kāi)采，不久的將來(lái)，將會(huì)消耗殆盡。
（2）估算表7―3中三中化石燃料的開(kāi)采年限，記錄在表格右側(cè)。
（3）使燃料充分燃燒需要考慮的條件
一是燃燒時(shí)要有 ，二是燃料和空氣要有 。
【試一試】
（1）把大塊的`木頭劈成很多小塊后，再去燃燒，火焰更猛，是因?yàn)?/p>
（2）在野外野炊時(shí)，為了使木材燃燒充分，常把木材支起來(lái)，是因?yàn)?/p>
（3）把煤團(tuán)加工成蜂窩煤，可以使煤燃燒充分，是因?yàn)?/p>
（4）未來(lái)的化石燃料――可燃冰
閱讀142頁(yè)“化學(xué) 技術(shù) 社會(huì)”，填空
可燃冰的主要成分是 ，它也是復(fù)雜的 物。它具有 、等優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)采可燃冰的關(guān)鍵是解決 的問(wèn)題。
【試一試】
1、下列燃料屬于可再生能源的是 （ ）
a．煤 b．石油 c．天然氣 d．酒精
2、下列反應(yīng)是吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)的是 （ ）
a．c+o2點(diǎn)燃==co2 b．c+co2高溫===2co
c．ch4+2o2點(diǎn)燃===co2+2h2o d．mg+2hcl==mgcl2+h2↑
3、近年來(lái)科學(xué)家探明我國(guó)南海有巨大的可燃冰，它是在海底低溫高壓下甲烷分子與水分子形成的晶體。關(guān)于可燃冰的下列說(shuō)法正確的是 （ ）
a．它是一種礦物燃料能源 b．它的化學(xué)式可寫(xiě)為h2o
c．它的開(kāi)采能解決能源問(wèn)題，不需要再研究新的能源
d．由于甲烷無(wú)毒，不必關(guān)注開(kāi)采造成的環(huán)境問(wèn)題
4、下列變化屬于化學(xué)變化的是 （ ）
a．酒精與水混合 b．煤隔絕空氣加強(qiáng)熱分解（干餾）
c．汽油的揮發(fā) d．石油的分餾（石油煉制）
5、自然界中以現(xiàn)成形式提供的能源稱為一次能源，需依靠其他能源間接制取的稱為二次能源，如氫氣屬于高效、無(wú)污染的二次能源。下列敘述正確的是 （ ）
a．天然氣屬于一次能源 b．汽油屬于一次能源
c．家用電器的電源屬于一次能源 d．風(fēng)能屬于二次能源
《燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)課件篇三
燃料及其利用教學(xué)反思
1、教師在教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)探究能力，以及應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中一些現(xiàn)象的能力。
2、在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)赜矛F(xiàn)代教育技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，把書(shū)本與豐富多彩的社會(huì)生活聯(lián)系在一起。擴(kuò)大了學(xué)生的眼界和見(jiàn)聞，打破了課堂學(xué)習(xí)時(shí)空的局限，打開(kāi)了學(xué)生思維的心扉，讓學(xué)生耳濡目染，不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和探究科學(xué)真諦的熱情，并真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程的主體，而老師則是一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參考者，這樣就落實(shí)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。
3、在教學(xué)實(shí)踐中，課件制作需要花費(fèi)大量時(shí)間收集素材，對(duì)于一線教師深感建立素材庫(kù)的重要性。另外，應(yīng)注意協(xié)調(diào)解決好多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系。
4、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)： 此實(shí)驗(yàn)裝置可將導(dǎo)管改為一個(gè)倒置的漏斗罩住白磷，通入氧氣可用洗耳球向里面鼓入空氣代替，效果不錯(cuò)，且簡(jiǎn)單易行。但要注意不要將水吸入洗耳球。
5、面粉爆炸的演示實(shí)驗(yàn)不易成功，我分析原因主要有以下幾點(diǎn)：
①面粉太潮濕
②里面的蠟燭易熄滅
③隨著蠟燭燃燒消耗氧氣生成二氧化碳，里面的氧氣不足以使面粉爆炸。所以我認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)有待改進(jìn)。
《燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)課件篇四
燃料的合理利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)反思
反思：
本課時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，從多方面的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題的真實(shí)情景，以小組合作的形式為學(xué)生提供良好的探究氛圍。
本課時(shí)從上一課題燃燒的化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)入手，初步介紹了產(chǎn)生能量不單純是燃燒，還存在于物質(zhì)間的反應(yīng)，化學(xué)上能量改變通常表現(xiàn)在放熱和吸熱的.現(xiàn)象上。但需要說(shuō)明的是不能單靠反應(yīng)條件進(jìn)行判斷，而要從化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)進(jìn)行區(qū)分。同時(shí)，也不能片面地認(rèn)為只要有熱量變化，就一定屬于化學(xué)變化的吸熱或放熱現(xiàn)象，如金屬導(dǎo)線通電放熱屬于物理變化。
現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于柴木燃燒的印象不是那么明顯，對(duì)于家中所用化石燃料也是相當(dāng)模糊的，原因是學(xué)生較小進(jìn)入廚房，故對(duì)三大化石燃料儲(chǔ)量的認(rèn)識(shí)十分有限，所以應(yīng)從圖片或視頒中加以說(shuō)明，甚至可以延伸到打仗或社會(huì)動(dòng)蕩也與能源有關(guān)，提高學(xué)生的危機(jī)意識(shí)。讓他們明白，化石燃料是取之有盡，用之則無(wú)。另外，對(duì)三大化石燃料亦要說(shuō)明白是混合物不是純凈物，同時(shí)三大化石燃料是原料不是產(chǎn)品，是需經(jīng)過(guò)提煉才可充分利用。特別是汽油是石油的分餾新產(chǎn)品，它是由碳、氫兩種元素組成的混合物。
心得：
本節(jié)課，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，更重要是學(xué)生參與，可讓學(xué)生上網(wǎng)查有關(guān)的資料，然后進(jìn)行交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。并讓學(xué)生總結(jié)，提高加工的能力。
《燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)課件篇五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
1、知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會(huì)不可再生的重要自然資源。
2、知道石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途，通過(guò)對(duì)煤和石油綜合利用的化學(xué)工業(yè)原理的了解，認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決人類資源問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的資源意識(shí)。
3、了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境認(rèn)識(shí)。
4、了解選擇燃料要綜合考慮的因素，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、化石燃料的類型。
2、為什么要開(kāi)發(fā)和利用新能源？
3、化石燃料的燃燒及對(duì)空氣造成污染的原因。
難點(diǎn)：化石燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生的有害氣體。
三、教學(xué)方法：
1、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)今社會(huì)合作精神也是一個(gè)必不可少的條件?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高公民適應(yīng)社會(huì)生活的能力。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)把師生合作作為走向成功的起點(diǎn)，把生生合作作為尚未開(kāi)發(fā)的重要教學(xué)資源。生生合作是師生合作走向成功教育的起點(diǎn)，智慧常常在相互交流、撞擊中產(chǎn)生，在相互啟發(fā)、補(bǔ)充中完善。在相互交流中促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)揮主體作用，成為課堂的真正主人?！?/p>
2、采用預(yù)先進(jìn)行閱讀調(diào)查（查閱書(shū)籍、報(bào)刊、上網(wǎng)、參觀訪問(wèn)等），課上交流學(xué)習(xí)的形式來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)?；经h(huán)節(jié)設(shè)定為：設(shè)置問(wèn)題情境→提出討論話題→表達(dá)與交流→總結(jié)和評(píng)價(jià)。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的激勵(lì)性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的智能，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)自己在群體中的相對(duì)水平。評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的形式，既可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行；既評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，也可評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)成果。
四、教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課的主導(dǎo)思想：了解我國(guó)的能源和資源短缺的國(guó)情，知道化石燃料綜合利用和開(kāi)發(fā)新能源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和資源意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)化石燃料及其綜合利用，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在人類生活和社會(huì)進(jìn)步中所發(fā)揮的重大作用——“化學(xué)，人類進(jìn)步的階梯”。
關(guān)鍵信息：
依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)、使用教材，將教材作為出發(fā)點(diǎn)，作為素材來(lái)呈現(xiàn)。我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)的分析以后，把教材內(nèi)容設(shè)計(jì)為“化石燃料的昨天、今天、明天”三部分。
在第一部分中以化石燃料的形成為主線，讓學(xué)生體會(huì)化石燃料漫長(zhǎng)的形成過(guò)程；
在第二部分中側(cè)重當(dāng)今社會(huì)對(duì)化石燃料的綜合利用，知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用；
第三部分讓學(xué)生了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響以及化石燃料的不可再生性，需要合理開(kāi)采和節(jié)約使用，并認(rèn)識(shí)使用和開(kāi)發(fā)清潔能源的重要性。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，可以提高學(xué)生收集資料、整理資料的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、教學(xué)對(duì)象分析：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
八年級(jí)的學(xué)生，已初步了解矛盾對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，能初步認(rèn)識(shí)化學(xué)應(yīng)用帶來(lái)的兩重性，形成了運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)。
2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：
化石燃料的種類：煤、石油、天然氣，形成過(guò)程漫長(zhǎng)而且是不可再生資源。
空氣污染及污染空氣污染主要是空氣中存在一定濃度的有害氣體和煙塵，目前計(jì)入空氣污染的項(xiàng)目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物，而這些物質(zhì)主要來(lái)自于燃料的燃燒、化工廠產(chǎn)生的廢氣等。新能源有太陽(yáng)能、地?zé)崮?、風(fēng)能、水能等。
學(xué)生已經(jīng)具備了查閱資料、對(duì)所查資料進(jìn)行簡(jiǎn)單整理的能力。使用電腦制作簡(jiǎn)單的課件。
六、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：
本節(jié)教學(xué)中使用多媒體和實(shí)物投影儀，用于展示學(xué)生設(shè)計(jì)的課件和化石燃料（煤、石油、石油產(chǎn)品等）的標(biāo)本。
七、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：
本節(jié)課為教材第四單元“第三節(jié) 化石燃料及其利用”，計(jì)劃安排1課時(shí)（需40分鐘）。
首先安排學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在對(duì)教材中涉及的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)化石燃料的形成、現(xiàn)狀和新能源的開(kāi)發(fā)利用三方面作深入的調(diào)查，這就需要學(xué)生通過(guò)各種途徑廣泛地收集資料。
收集好資料以后，教師開(kāi)始組織學(xué)生分組進(jìn)行資料整理。根據(jù)自愿的原則將學(xué)生分為三大組，每一大組中又可分為幾個(gè)小組，如第一大組研究化石燃料的昨天（形成過(guò)程），其中又可分為煤的形成小組、石油和天然氣的形成小組。每一小組選出負(fù)責(zé)人、中心發(fā)言人，由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)召集本小組的一切活動(dòng)。有能力的小組還找到了相關(guān)的影視資料，并把它們加以整理制作成了課件，待上課交流時(shí)放映給全班同學(xué)觀看。
我也剪輯了一段海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的影片。
（二）教學(xué)過(guò)程：
①：引入
[師]：先請(qǐng)同學(xué)們看一段影片。
這是海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)片斷，任何一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)都是有原因的，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是為了……
[生]：爭(zhēng)奪石油。
[師]：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)石油的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。可見(jiàn)，石油是一種極其重要的自然資源，它與煤和天然氣一起，被人們稱為化石燃料。這節(jié)課，我們就以“化石燃料”為題，共同來(lái)討論、學(xué)習(xí)、了解化石燃料的昨天、今天、明天。
【說(shuō)明：以戰(zhàn)爭(zhēng)影片引入本節(jié)課，可以使學(xué)生在觀看影片的同時(shí)，體會(huì)石油的重要性，了解化石燃料是重要的自然資源，由感性認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>
②：化石燃料的昨天
[師]：同學(xué)們：為什么我們把煤、石油和天然氣稱為化石燃料呢？“化石”二字意味著什么？他們能被稱為化石燃料是因?yàn)樗麄兊男纬山?jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程歷經(jīng)了上億年。哪些同學(xué)收集和整理了有關(guān)化石燃料形成方面的資料？ 請(qǐng)他們給大家介紹好不好？
[生1]：植物枯萎后被埋入土中，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的變化就形成了煤。
[生2]：幾百萬(wàn)年前的動(dòng)物和植物的遺骸，埋藏在海底下，由于細(xì)菌的作用，使其逐漸分解，在高溫和高壓的作用下，發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，最后變成了石油和天然氣。
[生3]：我要給同學(xué)們展示我們幾個(gè)同學(xué)提供的有關(guān)于煤、石油、天然氣形成的影視資料，希望能給大家更清楚的介紹。
【說(shuō)明：通過(guò)介紹煤、石油、天然氣這些化石燃料形成的漫長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化石燃料是一次性能源，具有不可再生性，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)?！?/p>
③：化石燃料的今天
[師]：剛才我們回顧了化石燃料的昨天。經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的等待，我們終于等來(lái)了化石燃料。在今天化石燃料正影響著人類的生活、社會(huì)的文明、科技的進(jìn)步。
咱班里大多數(shù)同學(xué)整理的都是關(guān)于當(dāng)今化石燃料使用方面的資料。下面請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談一談對(duì)化石燃料利用的認(rèn)識(shí)。
[生1]：煤既是動(dòng)力燃料，又是化工和制焦煉鐵的原料，素有“工業(yè)糧食”之稱。工業(yè)界和民間常用煤做燃料以獲取熱量或提供動(dòng)力。世界歷史上，揭開(kāi)工業(yè)文明篇章的瓦特蒸汽機(jī)就是由煤驅(qū)動(dòng)的。此外，還可把燃煤熱能轉(zhuǎn)化為電能進(jìn)而長(zhǎng)途輸運(yùn)，火力發(fā)電占我國(guó)電結(jié)構(gòu)的比重很大，也是世界電能的主要來(lái)源之一。煤還是重要的化工原料，通過(guò)氣化、焦化和液化等過(guò)程轉(zhuǎn)化成多種材料。但是，煤在燃燒的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的co2（溫室氣體）、煙塵、so2等有害氣體，嚴(yán)重污染環(huán)境。
[生2] （配合自制課件講解）：利用石油中各種化學(xué)成分沸點(diǎn)的不同，可以將石油通過(guò)一個(gè)大的分餾塔，一一分離開(kāi)來(lái)。我們常見(jiàn)的`汽油、柴油和煤油就是從石油中提煉出來(lái)的。石油還可以用來(lái)制造基本的化工原料，如甲烷、乙烷、乙烯、苯等，這些產(chǎn)品經(jīng)過(guò)聚合之后可以用來(lái)制造塑料、橡膠、合成纖維、清潔劑、肥料等工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品和生活用品。石油產(chǎn)品的使用也會(huì)造成大氣污染，如汽車排出的尾氣中含有燃油燃燒生成的co、so2、no等有害氣體。
[生3]：天然氣是一種生態(tài)型能源或理想的城市能源?？梢岳锰烊粴獍l(fā)電、城市居民生活用氣、壓縮天然氣汽車及其它化工工業(yè)。目前我國(guó)正在實(shí)施“西氣東輸”工程，以緩解東部地區(qū)燃料緊張的困境。
[師]：我注意到，有幾個(gè)小組的同學(xué)在談到對(duì)燃料利用的同時(shí)，還涉及了使用燃料所造成的危害，看來(lái)大家在看待事物時(shí)已經(jīng)習(xí)慣運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)，多角度分析問(wèn)題了。
請(qǐng)大家解決一個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)書(shū)p102，活動(dòng)天地。思考我們?nèi)绾芜x擇一種合適的燃料？
[生]：討論并回答問(wèn)題。
[師]：化石燃料在我們的生產(chǎn)、生活中起著舉足輕重的作用，所以為了加快社會(huì)的發(fā)展，人們正在“瘋狂”地開(kāi)采和使用燃料。但是這兒又存在一個(gè)問(wèn)題，化石燃料是取之不盡、用之不竭的嗎？他們是不可再生的資源。我這有一組數(shù)據(jù)，同學(xué)們可以看一下：
[師]：在這個(gè)條形圖中，我們以石油為例，按現(xiàn)在的開(kāi)采速度，在你多大時(shí)就用完了？
[生]：30多歲。
[師]：也許你的孩子上學(xué)時(shí)就只能在教科書(shū)上認(rèn)識(shí)它們了。因此，我們一定要珍惜化石燃料。
【說(shuō)明：這一部分主要涉及對(duì)化石燃料的綜合利用方面的內(nèi)容，讓學(xué)生從中體會(huì)化學(xué)對(duì)改善人類生活、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展所起的巨大作用。在深入了解化石燃料的重要作用的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)化石燃料的使用年限進(jìn)行估算，以認(rèn)識(shí)到合理開(kāi)發(fā)和節(jié)約使用資源的重要性?；剂先紵龑?duì)環(huán)境造成的污染，也是不容忽視的問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用清潔燃料和開(kāi)發(fā)新能源以及保護(hù)環(huán)境的重大意義。】
④：化石燃料的明天
[師]：面對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)化石燃料的需求量這么大，化石燃料所剩的儲(chǔ)量又這么少的困境，那我們應(yīng)該怎么辦？
[生]：開(kāi)發(fā)新能源、尋找代替能源
[師]：根據(jù)我們已有的知識(shí)，你認(rèn)為哪些能源可以替代化石燃料？
[生1]：太陽(yáng)能，可以利用太陽(yáng)能發(fā)電，我們現(xiàn)在已經(jīng)使用太陽(yáng)能熱水器等。
[生2]：核能，我國(guó)現(xiàn)在已建立秦山核電站、大亞灣核電站。
[生3]：風(fēng)能，風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)車、船帆等都是對(duì)風(fēng)能的利用。
[生4]：水能，水能的利用主要在于水力發(fā)電。
[生5]：地?zé)崮?/p>
[師]：除了同學(xué)們談到的這些新能源以外，還有海洋能、氫能、海底可燃冰等能源。
【說(shuō)明：尋找新能源是緩解能源危機(jī)、防止空氣污染的主要途徑，讓學(xué)生了解新能源的種類和用途，可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】
⑤：感悟與收獲
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你感觸最深的是什么？能不能用一句話來(lái)表述。
⑥：布置作業(yè)
結(jié)合今天的討論話題，請(qǐng)大家寫(xiě)一篇有關(guān)化石燃料的小論文。
八、課后反思：
化石燃料是生活和生產(chǎn)中常用的燃料，煤、石油和天然氣等對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也并不陌生。但是學(xué)生對(duì)化石燃料的認(rèn)識(shí)僅僅停留在能燃燒層面上，部分同學(xué)知道一些化石燃料的成分，對(duì)化石燃料如煤、石油的綜合利用知道的不多。因此，本節(jié)課從課前準(zhǔn)備到課堂教學(xué)主要以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、收集資料、分組整理資料、完成課件、相互交流等形式，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育、國(guó)情教育，使學(xué)生對(duì)能源、環(huán)境這些關(guān)系全球未來(lái)命運(yùn)的共同問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情、重視環(huán)境保護(hù)、注意節(jié)約能源。
本節(jié)課在實(shí)施中，需要教師有較強(qiáng)的宏觀調(diào)控能力，這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中，努力鍛煉自己，提高自身的素質(zhì)，多花時(shí)間去研究學(xué)生的特點(diǎn)、研究如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課外學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力的不斷提高，學(xué)校教育應(yīng)該使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂逐漸轉(zhuǎn)到課外，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。
《燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)課件篇六
關(guān)于《海洋資源的開(kāi)發(fā)和利用》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解海洋資源的類型和特征，以及各類海洋資源的開(kāi)發(fā)利用。
2.了解世界海洋漁業(yè)資源的分布和海洋漁業(yè)生產(chǎn)狀況；了解世界海洋油氣資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程。
3.了解在海洋資源的開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中，可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)采取的措施。樹(shù)立人類對(duì)海洋資源的合理利用和保護(hù)的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
關(guān)于海洋油、氣開(kāi)發(fā)的教學(xué)建議
在教學(xué)中，教師可首先向?qū)W生介紹海洋油、氣資源的勘探和開(kāi)發(fā)過(guò)程。教師利用課本插圖《海上鉆井平臺(tái)》，從海洋油、氣資源的勘探、開(kāi)采、運(yùn)輸、對(duì)生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)的要求、對(duì)工作人員素質(zhì)的要求等方面進(jìn)行講述。這里，也可以將海洋油氣資源的生產(chǎn)與陸地油氣資源的生產(chǎn)過(guò)程做一個(gè)對(duì)比，突出海底石油和天然氣勘探、開(kāi)采的高投資、高技術(shù)難度、高風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)。最后，向?qū)W生介紹我國(guó)在海底石油和天然氣勘探、開(kāi)采過(guò)程中，采取的國(guó)際合作和工程招標(biāo)方式。
關(guān)于海洋漁業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)建議
在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《大陸架剖面示意》圖，了解大陸架海域的范圍和自然條件，講解海洋漁業(yè)資源主要集中在沿海大陸架海域的原因。在講解漁場(chǎng)形成原因時(shí)，可結(jié)合已學(xué)過(guò)的有關(guān)洋流的知識(shí)進(jìn)行分析，為什么有寒暖流交匯的地方或有冷海水上泛的地方會(huì)形成大漁場(chǎng)。接下來(lái)，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《世界主要漁業(yè)地區(qū)的分布》圖，并說(shuō)明在溫帶海區(qū)由于餌料豐富，世界大漁場(chǎng)多在溫帶海區(qū)，使很多溫帶的沿海國(guó)家成為世界的主要漁業(yè)國(guó)。如中國(guó)和日本是世界海洋漁獲量較多的國(guó)家，對(duì)國(guó)民的食品結(jié)構(gòu)影響很大。特別是日本可耕地有限，人口密度又大，海洋食品占有很大比重，如日本人喜歡吃的生魚(yú)片、壽司等。如有條件，可向?qū)W生播放有關(guān)日本飲食文化的錄像。
關(guān)于海洋資源類型的教學(xué)建
在教學(xué)中，教師可搜集一些有關(guān)陸地自然資源和能源短缺或枯竭的具體事例，向?qū)W生進(jìn)行介紹，使之認(rèn)識(shí)到海洋資源開(kāi)發(fā)利用的意義和必要性。然后，讓學(xué)生說(shuō)出所知道的海洋資源的種類。在此基礎(chǔ)上，教師歸納出目前人類開(kāi)發(fā)利用的海洋資源的種類。接下來(lái)，對(duì)海水資源（包括海洋化學(xué)資源、水資源）、海洋生物資源、海洋礦產(chǎn)資源、海洋能源資源的特點(diǎn)和利用潛力進(jìn)行講述。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
1.講述：開(kāi)發(fā)海洋資源的必要性和重要性。
2.提問(wèn)：你所了解的人類可開(kāi)發(fā)利用的海洋資源有哪些類型？
1.講解：人類開(kāi)發(fā)利用的海洋資源，主要有海洋化學(xué)資源、海洋生物資源、海底礦產(chǎn)資源和海洋能源資源四類。其中海洋化學(xué)資源的利用包括海洋有用化學(xué)元素的提取和海洋水的淡化。海水中溶解的礦物質(zhì)，種類多，數(shù)量大。每立方千米的海水中含化學(xué)物質(zhì)平均為3750噸，目前已發(fā)現(xiàn)的化學(xué)元素有80多種。海水中的食鹽可供人類消耗數(shù)億年；海水中蘊(yùn)藏的鉀鹽總量相當(dāng)于陸地上鉀鹽探明儲(chǔ)量的數(shù)十萬(wàn)倍。目前人類大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用的有食鹽、鎂、溴、碘等。發(fā)展海水淡化技術(shù)，向海洋要淡水，是解決世界性淡水不足問(wèn)題的重要途徑，但需要大量的資金和技術(shù)投入。為了節(jié)省資金投入，海洋有用化學(xué)元素的提取和海洋水的淡化可以考慮綜合開(kāi)發(fā)和利用。在這方面，陸地淡水資源匱乏的以色列和沙特阿拉伯做的比較突出。海水還可以直接作為工業(yè)冷卻水源，但需要解決海水對(duì)金屬設(shè)備的腐蝕問(wèn)題。
2.讀圖：課本《海洋農(nóng)牧化生產(chǎn)--耕海牧漁》圖
3.提問(wèn)：看圖說(shuō)明人類是怎樣開(kāi)發(fā)利用海洋生物資源的？
4.講解：海洋中有20多萬(wàn)種生物，其中動(dòng)物18萬(wàn)種，包括16000多種魚(yú)類。 ?人類對(duì)海洋生物資源的開(kāi)發(fā)利用，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已開(kāi)始了，但那時(shí)只是捕撈和采集海產(chǎn)品。隨著海洋捕撈工具和技術(shù)的改進(jìn)，隨著人類對(duì)海洋水產(chǎn)品需求的數(shù)量和種類的增加，人類的海洋捕撈活動(dòng)已從近海擴(kuò)展到遠(yuǎn)海的各個(gè)海域。同時(shí)，通過(guò)近海人工養(yǎng)殖各種海產(chǎn)品，并對(duì)海產(chǎn)品進(jìn)行深加工，以滿足人類的多種需要，實(shí)現(xiàn)對(duì)海洋生物資源的可持續(xù)利用。
5.讀圖：課本《深海錳結(jié)核》圖
6.講解：近海大陸架海底蘊(yùn)藏著豐富的石油、天然氣以及煤、硫、磷等礦產(chǎn)資源。在深海盆中，還廣泛分布著多金屬錳結(jié)核和多金屬軟泥，它們是解決陸地礦產(chǎn)資源枯竭問(wèn)題的重要礦產(chǎn)資源來(lái)源，是實(shí)現(xiàn)未來(lái)人類對(duì)礦產(chǎn)資源可持續(xù)利用的可靠保證。
7.講解：海洋能源資源的種類、特點(diǎn)和利用現(xiàn)狀。海洋能源資源主要有海浪、潮汐和洋流等類型。其共同特點(diǎn)是：都屬于可再生資源，而且是清潔的.能源，對(duì)環(huán)境沒(méi)有污染。但是，這些能源密度很小，開(kāi)發(fā)利用時(shí)對(duì)技術(shù)和設(shè)備要求高，投資較大。目前，具有商業(yè)開(kāi)發(fā)價(jià)值的是潮汐發(fā)電和波浪發(fā)電。
1.讀圖：《大陸架剖面示意》圖、《世界主要漁業(yè)地區(qū)的分布》圖、《舟山漁場(chǎng)的沈家門漁港》景觀圖
2.講解：海底大陸架的地理環(huán)境特點(diǎn)，形成世界大漁場(chǎng)的條件（多在寒暖流交匯的海區(qū)），海洋漁業(yè)資源的分布（多集中在溫帶海區(qū)），世界主要漁業(yè)生產(chǎn)國(guó)的漁業(yè)生產(chǎn)發(fā)展?fàn)顩r（主要是中國(guó)和日本）。
1.講解：海底油氣資源的分布，海洋油氣資源的勘探開(kāi)發(fā)過(guò)程，以及海洋油氣資源在開(kāi)發(fā)利用上不同于陸地油氣資源開(kāi)發(fā)利用的一些特點(diǎn)。
2.讀圖：《海上鉆井平臺(tái)》景觀圖
講解：海上鉆井平臺(tái)的工作條件和環(huán)境，海底石油鉆探、開(kāi)采和運(yùn)輸過(guò)程，高投資、高技術(shù)難度、高風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)，海洋油氣資源開(kāi)發(fā)采取的國(guó)際合作和工程招標(biāo)方式。
探究活動(dòng)
1.參觀化工廠：有些化工廠是以海鹽為原料生產(chǎn)化工產(chǎn)品的，如天津市的某些化工廠就是這樣的。教師可組織學(xué)生參觀化工廠，了解以海鹽為原料能生產(chǎn)哪些化工產(chǎn)品，能夠滿足人類的哪些需要。
2.社會(huì)調(diào)查：教師可組織學(xué)生到生物制藥廠參觀調(diào)查，了解海洋生物在醫(yī)藥工業(yè)方面的利用情況；或由學(xué)生自己分組到市內(nèi)各大藥店進(jìn)行調(diào)查，了解哪些藥品的成分中有海洋生物的提取物，對(duì)人體具有哪些醫(yī)療保健功能。
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《燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)課件篇七
合理利用多媒體教學(xué)心得分享
隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，電腦多媒體也進(jìn)入了小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。不少老師在教學(xué)之余，制作多媒體課件，并應(yīng)用于課堂教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體教學(xué)的觀摩課，課件展示和評(píng)比等活動(dòng)也產(chǎn)生了。最近，我校也舉行了此類活動(dòng)，老師們各顯其能，制作的課件各有特色，表現(xiàn)出較高的水平。但在具體課堂的應(yīng)用中，與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的吻合程度看，還存在著一些不盡人意的地方，那么該如何來(lái)充分運(yùn)用好媒體，如何恰當(dāng)?shù)挠煤妹襟w，真正發(fā)揮媒體的功能，起好輔助教學(xué)的作用呢？
一、從實(shí)際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用
多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用?？捎械睦蠋熣`認(rèn)為是一種“全能媒體”。他們沒(méi)有從媒體的角度來(lái)看待多媒體電腦，整堂課不任是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來(lái)完成，一堂課上下來(lái)，黑板上不留一點(diǎn)痕跡。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦，為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而， 聽(tīng)課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課。可見(jiàn)媒體使用不再于多而在于精。如“圓的認(rèn)識(shí)”的一堂課上，為讓學(xué)生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個(gè)實(shí)物，再把實(shí)物慢慢抽象化，這樣使學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示和逐步抽象的過(guò)程中正確建立了圓的概念。因此，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段還需鉆透教材，找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
二、緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主
課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。如：在一堂教學(xué)課上，一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫(xiě)著算式的畫(huà)面，然后問(wèn)：“你能計(jì)算這些題嗎？”沒(méi)幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了，根本沒(méi)看到那幾道算式。再如有些語(yǔ)文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí)，大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過(guò)多就會(huì)沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計(jì)算機(jī)則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如：數(shù)學(xué)課上教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，運(yùn)用了兩輛車同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀動(dòng)態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過(guò)程。通過(guò)幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時(shí)間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數(shù)“一堆方塊有幾塊”時(shí)，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊，這時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示疊方塊和移方塊的過(guò)程，學(xué)生掌握起來(lái)就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
三、精心制作，避免粗制濫造，無(wú)的放矢
運(yùn)用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來(lái)營(yíng)造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。如有一堂語(yǔ)文課，為了展示春天的美麗景色，競(jìng)跳出了一幅水粉畫(huà)，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞風(fēng)景，還是不畫(huà)蛇添足的好。有的課件，由于制作時(shí)未能找到合適的音樂(lè)，便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調(diào)不相吻合，甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調(diào)，只為“湊”點(diǎn)音響，不僅無(wú)助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想情感，反會(huì)“以音害人”。所以說(shuō)在多媒體課件制作中，千萬(wàn)不可粗制濫造，不然的話效果會(huì)適得其反。
在制作課件過(guò)程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美學(xué)性。如我在教學(xué)“年、月、日”時(shí)為了讓學(xué)生感知“年、月、日”各是怎樣產(chǎn)生的。我運(yùn)用這三維做了一個(gè)動(dòng)態(tài)圖。這時(shí)太陽(yáng)、地球、月亮都動(dòng)起來(lái)了，可是色彩很差，球是光禿禿的，而且畫(huà)面是一次呈現(xiàn)較難觀察，于是我就給它們粘貼上符合太陽(yáng)、地球、月亮的顏色，改變了呈現(xiàn)方法，又配上了具有神秘色彩的音響，其效果就好多了。運(yùn)用電腦媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，能營(yíng)造出一種求知氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，還能吸引學(xué)生注意力。
多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能，還有待于繼續(xù)探索、研究。
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