總結(jié)能夠讓我們更好地借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),避免犯相同的錯(cuò)誤。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們需要明確總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵,以及需要強(qiáng)調(diào)的成果和經(jīng)驗(yàn)。以下是專家的建議和指導(dǎo),供大家參考和借鑒,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作能力有所幫助。
盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句,并能完整地復(fù)述故事,積累文中優(yōu)美的詞句。
3.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,熱愛(ài)五千年文化。
感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、感受神話的神奇之處;體會(huì)表達(dá)的魅力,感悟盤古的奉獻(xiàn)精神。
一、導(dǎo)入新課
1.師:你們認(rèn)識(shí)他們嗎?
(出示孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)中人物:孫悟空、小哪吒、葫蘆娃)師:他們都有著神奇的本領(lǐng),是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中,還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,他就是——(盤古)
2.師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)盤古開(kāi)天地的故事。
3.師板書(shū)課題。齊讀課題。
二.檢查預(yù)習(xí)
三、初讀課文,整體感知,提煉中心
1.自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子反復(fù)讀一讀。
2.指名讀文。想一想,課文主要講了一件什么事?
a:誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?
b:按照填空的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō):課件出示:我會(huì)說(shuō):
課文主要講了名叫的巨人的故事,他先用,然后頭頂天,腳蹬地,使天地。后來(lái),他的又幻化成世間萬(wàn)物。
3.剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容,其實(shí)文中就藏著一句話,它高度概括了課文的主要內(nèi)容,也就是說(shuō)全篇課文就是圍繞這樣一句話來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找到這句話把它畫(huà)下來(lái)。(生匯報(bào),屏幕出示)
人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。
師:這句話就像這篇文章的眼睛,看到它我們就知道了課文寫(xiě)了什么,像這樣的句子就叫做——中心句。(板書(shū):中心句)
4.練習(xí)找中心句。(指出中心句可能出現(xiàn)在開(kāi)頭,結(jié)尾或文中)
5.大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。
四、精讀課文
1、創(chuàng)造很難,需要力量,需要勇氣,需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢?默讀課文第2段,找一找盤古醒來(lái)后是怎么做的?用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。生匯報(bào)。課件出示:
他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
(1)誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話?
(3)說(shuō)出不行的原因,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
做一個(gè)“掄”的動(dòng)作,體會(huì)要用力。師:把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。師:天和地這個(gè)時(shí)候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。投影出示:
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。
大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說(shuō)說(shuō)看。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時(shí)輕一些。
b.濁呢?通過(guò)“清”理解“濁”的意思,你看,利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。(語(yǔ)氣放慢)
c.這一輕一重,一清一濁,一上升一下降,寫(xiě)出了天地的不同,誰(shuí)再來(lái)讀一讀,讀出這些反義詞d.一女一男讀。
2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第
3、4自然段。
朗讀課文,思考:
(1)能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么,自己讀讀看。
a.學(xué)生讀
b.交流匯報(bào)。
3、指導(dǎo)朗讀。
a:一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(詩(shī)的.形式)
b:誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章,先要感動(dòng)自己,才能打動(dòng)別人。
生1讀。(讀后評(píng)價(jià),如:沒(méi)讀出江河的遼闊。讀得不好,指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。)
師:奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。(滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是多么泌人心田?。∽屗募镜娘L(fēng)吹得柔一些吧,讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請(qǐng)你再讀一讀。
生2讀。讀后評(píng)價(jià)。(一望無(wú)際的大地那是何等的遼闊?。。?/p>
生3讀。(最好的同學(xué))師:閉上眼睛,想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化,那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽(tīng)邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面?過(guò)渡語(yǔ):它讀得。
僅僅有這些變化嗎?仿寫(xiě)。閉著眼睛(屏幕出示)它的()變成了()的()找四五個(gè)同學(xué)站起來(lái)不讀,一個(gè)個(gè)連讀。
“他的(),變成了()的()”
c:生匯報(bào),師小結(jié)。(奉獻(xiàn)精神,偉大等)
4.齊讀最后自然段,練習(xí)復(fù)述
師:讓我們帶著敬佩之情,齊讀最后自然段。
盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
1、今天我為大家?guī)?lái)了一組圖片,請(qǐng)大家睜大眼睛看,仔細(xì)想想,講的都是哪些故事。(課件)那你們知道他們都屬于什么故事嗎?(神話故事)。
2、師:是啊,中國(guó)傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事,你還知道哪一些呢?(生答)。
3、師:今天我也為大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事(課件),請(qǐng)大家和我一起分享一下,這是誰(shuí)?他在做什么?誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(生讀)。咱們來(lái)齊讀課題。(生齊讀)。
4、師:看,大家都等不及了吧,還等什么了,快快打開(kāi)課文第71頁(yè),讓我們一起來(lái)讀一讀這則神話故事,讀的時(shí)候請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。(生讀)。
師:剛才大家讀的可真投入,我這兒有一些文中的詞,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。(課件,指名讀,糾正字音)。
1。師:看,這些詞語(yǔ)再困難,同樣被我們的同學(xué)克服了,我們又把這些詞語(yǔ)送回家,你們又能挑戰(zhàn)好這一關(guān)嗎?誰(shuí)愿意把故事讀給大家聽(tīng)?這么多人都想讀,那我就請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)分讀這個(gè)故事吧,一人讀一個(gè)自然段。(生讀)。
2、評(píng)價(jià)??磥?lái)有些同學(xué)的朗讀水平還不錯(cuò),希望你再接再厲;有些同學(xué)可就要加油啦!
我也來(lái)讀讀這個(gè)神話故事吧!請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。(讀得好,請(qǐng)送掌聲鼓勵(lì),如有不如意之處,請(qǐng)指正。)。
1、默讀課文,想想文中的哪句話概括了課文的內(nèi)容,用"__"劃出來(lái)讀一讀。學(xué)生讀后交流。
2、反饋"人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。"齊讀。
3、師:是啊,在盤古開(kāi)天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名讀:很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。
3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。
4、齊讀課文第一段。
6、指導(dǎo)理解朗讀第二自然段。
1。師:天地分開(kāi)了,可我們的盤古一刻也沒(méi)有停歇,他還在干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)。
2。師:盤古正在用自己的身軀支撐天地,他究竟是怎樣支撐的,誰(shuí)來(lái)讀?(多人讀)。
3。師:那讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小盤古,將天地分開(kāi)吧,誰(shuí)來(lái)表演一下?盤古是怎樣支撐天地的(生示范)。
4。師:你為什么這么用勁?。浚ㄉ穑┠蔷驼?qǐng)你站在這里支撐一會(huì)兒天地,咱們其他的同學(xué)在你的保護(hù)下一起來(lái)讀讀第三自然段。(生讀)。
1。師:(問(wèn)演示學(xué)生)你累嗎?(生答)。
3。師:是啊,盤古是一位極富有責(zé)任心而又了不起的巨人,他倒下后,身體發(fā)生了巨大變化,有哪些變化呢,自己讀一讀。
4。師:他的身體發(fā)生了哪些變化?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、課件)。
5、師:文中的省略號(hào)為我們創(chuàng)造了無(wú)限的遐想,盤古的身體還為我們創(chuàng)造了哪些美麗的世界?開(kāi)動(dòng)腦筋,請(qǐng)大家接著說(shuō)一說(shuō)。(課件)。
6、師:這就是我們?nèi)祟惖睦献孀诒P古,他用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
盤古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌,所以,今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù)。(課件:我會(huì)復(fù)述)老師先總結(jié)寫(xiě)作順序,再作一下復(fù)述要求。
混沌一片。
開(kāi)天辟地創(chuàng)造了美麗的宇宙。
頂天立地。
獻(xiàn)出所有。
盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
黑暗創(chuàng)造宇宙(一生上黑板聽(tīng)寫(xiě))。
校對(duì)聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果。
2、說(shuō)話導(dǎo)入。
誰(shuí)能用咱們聽(tīng)寫(xiě)的這幾個(gè)詞,把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō):
盤古將黑暗的天地分開(kāi),創(chuàng)造了美麗的宇宙。
課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息?[最后一段]。
先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤古。
說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象[偉大]。
讀最后一段。
找到句子后,找到重點(diǎn)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的理解,你的感悟,有收獲的請(qǐng)舉手。
彈性教學(xué):
1、教學(xué):“天地分開(kāi)以后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古也隨著越長(zhǎng)越高?!?/p>
a、請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)動(dòng)作[頂天立地]。
老師示范做這一個(gè)動(dòng)作。
b、找反義詞[升高——下沉]師隨機(jī)板書(shū)。
重點(diǎn)體會(huì)”使勁”一詞。使勁一詞讓你感受到了什么?
指導(dǎo)朗讀這一句。
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一句。
2、教學(xué):“他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!?/p>
a、理解:混沌[宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象]。
[隨機(jī)板書(shū)]。
重點(diǎn)理解動(dòng)詞:掄、猛劈。
b、果然一聲巨響,天地怎么樣了呢?
[輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。]。
知道朗讀這一句,可指名讀,再齊讀。
這一句話中有很多對(duì)反義詞,先自己圈出來(lái)[反映敏捷是聰明的表現(xiàn)]師隨機(jī)板書(shū)。
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一段)。
3教學(xué):盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化……他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
讀讀這一段,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
盤古的什么化作了什么?找出變化后,讀自己最喜歡的一樣。
開(kāi)小火車讀。
自己喜歡哪一句先準(zhǔn)備一下,兩列小火車開(kāi),看哪一組好。
齊讀第四段。
請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一句盤古的什么變成了怎樣的什么?看誰(shuí)的想象力豐富、奇特。
[當(dāng)回作者,拼起來(lái)是一段完整的文章]。
交流,互評(píng)。
看,盤古就算自己倒下了,還在為創(chuàng)造美麗的宇宙不斷努力,我們?cè)跄懿槐槐P古的偉大深深感動(dòng):
教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一段)。
4、此時(shí)此刻,你想怎么來(lái)贊美盤古?
教師示范:“盤古啊,盤古,你真酷!”
再次齊讀最后一段。
5、課后尋找其他的英雄神話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
創(chuàng)造宇宙。
化作:氣息風(fēng)云。
聲音隆隆的雷聲。
四肢四極。
血液江河。
汗水雨露。
肌膚大地。
汗毛樹(shù)木。
盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
1、正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、品味、想象,感悟盤古的獻(xiàn)身精神,積累優(yōu)美語(yǔ)句,并感受神話故事的神奇。
3、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,感受盤古的偉大奉獻(xiàn),培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
出示小視頻,仔細(xì)看,看看里面都有哪些神話故事?你還知道哪些神話故事?
出示圖片,引出課題。
二、初讀感知,提煉中心。
1、出示學(xué)習(xí)要求:
(1)自由朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。
(2)想一想,文章的哪句話概況了整個(gè)故事,用波浪線劃出來(lái)。
2、檢查字詞的認(rèn)讀。
3、匯報(bào)交流:課文是圍繞那句話寫(xiě)的?
(1)偉大的巨人盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。
(2)找關(guān)鍵詞(創(chuàng)造)。
(3)盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造天地呢?引出創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的?
(4)理解什么叫混沌?
三、讀中感悟,走進(jìn)文本。
1、品讀第二自然段,體會(huì)盤古開(kāi)天辟地的神奇。
(1)找出盤古是怎樣開(kāi)天地的句子并指導(dǎo)朗讀;
(3)天地分開(kāi)是多不容易的事呀!盤古這劈多神奇呀!這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一一開(kāi)天辟地。
2、品讀第三、四自然段,感受盤古頂天立地。
師:天地分開(kāi)了,盤古也該休息了。是嗎?他是怎么做的?
(1)找出關(guān)鍵句,讀。
(2)想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀?學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是一一頂天立地。隨機(jī)采訪學(xué)生感受。
(3)我們這么快就累了,盤古可是撐著一片天??!他站了多久?
(一次一次的引讀,感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。)。
3、品讀第五自然段,感受盤古身化萬(wàn)物的無(wú)私。
(1)盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些變化,找出相關(guān)句子讀一讀;
(2)變換句式,啟發(fā)想象。
四、布置作業(yè)。
1.把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽(tīng)。
2.我們?cè)趶?fù)述故事的時(shí)候,還可以恰如其分地用上課文中的詞句,你積累文中的哪些好詞好句呢,現(xiàn)在把它們摘抄下來(lái)吧。
盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1.通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
2.了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神,感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤古開(kāi)天地》這篇課文。下面我們來(lái)觀察文中四幅圖,并用()天()地來(lái)概括主要內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?圖1(板書(shū):昏天黑地、開(kāi)天辟地、頂天立地、改天換地)。
2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果嗎?(板書(shū):起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事。
1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事,那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述?圖2。
齊讀,這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞:混沌(混沌:我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象)。
2、故事的經(jīng)過(guò)又怎么復(fù)述?圖3、圖4。
齊讀,這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞:動(dòng)詞(醒、睜眼、拿起、劈過(guò)去、上升、下降、撐、倒下)。
3、故事的結(jié)果又是怎樣的?圖5。
齊讀,這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞:變成了、化作了。
(1)學(xué)生自讀課文,指名說(shuō)。圖6、7、8、9、10、11、12。
(2)盤古的身體還能變化成什么?圖13。
(3)有感情地朗讀。圖14。
4、抓關(guān)鍵詞,分組講故事。
三、感知人物形象圖15。
1、指名說(shuō),上臺(tái)寫(xiě)。(四字詞語(yǔ))。
2、齊讀,鞏固。
3、同學(xué)們說(shuō)的都跟哪幾幅圖有關(guān)?
4、那么,圖1是不是可以不要?為什么?
四、古代勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)故事?圖16(板書(shū):神奇)。
文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)故事的神奇?圖17(板書(shū):時(shí)間、形象、語(yǔ)言)。
1、時(shí)間神奇。
突出盤古的堅(jiān)持、偉大。
2、形象神奇。
盤古做的事是人做不到的。
3、語(yǔ)言奇妙圖18。
句式對(duì)稱、相似,便于朗讀。
五、總結(jié)。
盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞,能正確拼讀,會(huì)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。
3、感受盤古高大英勇的形象,體悟他為人類造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
4、感受神話特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。
了解盤古開(kāi)天地的具體過(guò)程,感受盤古的偉大品質(zhì)。
1、師:同學(xué)們,喜歡聽(tīng)故事嗎?那喜歡聽(tīng)神話故事嗎?說(shuō)說(shuō)你都知道哪些神話故事呀?(預(yù)設(shè):女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游記、八仙過(guò)海、大禹治水……)。
2、師:同學(xué)們真了不起,知道那么多,看來(lái)咱們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今,神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳,成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。今天,就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事,來(lái)感受感受它的神奇魅力吧?。ò鍟?shū)課題,齊讀)。
3、質(zhì)疑課題(預(yù)設(shè):誰(shuí)是盤古?盤古為什么要開(kāi)天地?怎樣開(kāi)的?結(jié)果怎樣?)。
5、導(dǎo)入:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,有這么多問(wèn)題,相信你們帶著問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事,一定會(huì)有不少收獲的。
1、大聲朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。想一想,文章的哪句話概況了整個(gè)故事,用波浪線劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)字詞。
出示:宇宙肌膚混沌滋潤(rùn)。
(1)自由讀,小老師跟讀。
(2)師:仔細(xì)觀察這組詞語(yǔ)的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是由兩個(gè)偏旁相同的形聲字組成的詞語(yǔ))。
出示:血液下降倒下去。
(生讀,并說(shuō)發(fā)現(xiàn):多音字)。
出示:隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木。
(1)自由練。
(2)師:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎?(生舉例)。
1、交流:文章的哪句話概況了整個(gè)故事?
出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書(shū):創(chuàng)造)。
2、師:盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造?你從哪里找到答案了?說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)世界最初是怎么樣的嗎?
(出示第一句:很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。)。
(1)理解“混沌”,指導(dǎo)朗讀(相機(jī)板書(shū):混沌一片)。
(2)師:如果我們就生活在這個(gè)混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中,你又會(huì)有什么樣的感受?(生說(shuō)感受,指導(dǎo)朗讀)。
(3)齊讀。
3、師:在這混沌的宇宙中,住著一位能夠拯救宇宙的神仙,他就是——(生:盤古),他一直睡了(十萬(wàn)八千年)。
(出示句子:有個(gè)叫盤古的巨人,在這混沌之中,一直睡了十萬(wàn)八千年。)。
生讀,體會(huì)時(shí)間久,感受神話語(yǔ)言的夸張。
1、師:有一天,盤古忽然醒了,他看到了這混沌一片的宇宙,他會(huì)想些什么呢?(預(yù)設(shè):怎么會(huì)這么黑?能不能讓它變得更亮?……)于是,盤古開(kāi)始(開(kāi)天辟地,創(chuàng)造宇宙了。)。
2、快速讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段,找找描寫(xiě)盤古如何開(kāi)天地的句子,做個(gè)記號(hào)。
3、反饋交流。
(1)出示:有一天,盤古突然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
a。理解“掄”“猛劈”(指導(dǎo)朗讀)(板書(shū):掄斧猛劈)。
b。師:你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤古形象?(生說(shuō)體會(huì),指導(dǎo)朗讀)。
c。師:劈得夠猛的!這一劈,可不得了啊,只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了,宇宙發(fā)生了巨變。
出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
(體會(huì)近義詞、反義詞及句子特點(diǎn),朗讀指導(dǎo))。
d。齊讀第二自然段。
(2)出示:天地分開(kāi)以后,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
a。結(jié)合插圖,此時(shí)盤古會(huì)想些什么?(相機(jī)板書(shū):頂天蹬地)。
b。朗讀指導(dǎo)。
c。師:就這樣,天地之間發(fā)生了巨大的變化!
出示:天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古也隨著越長(zhǎng)越高。(生讀)。
再次出示中心句:人類的.老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(生讀)。
2、觀察“創(chuàng)造”兩字字形,體會(huì)含義。
3、師范寫(xiě),生書(shū)空。
4、生練寫(xiě)。
師:盤古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙,老師也相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界!盤古雖然倒下了,但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
1、做游戲:猜一猜。
動(dòng)畫(huà)片出示學(xué)生熟悉的神話故事,如《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》等,讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí),講的是什么故事。
2、師生共同探討神話故事的特點(diǎn)。
3、揭示課題,齊讀質(zhì)疑。
師:今天呀,老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事,你們能猜出它的名字嗎?(盤古開(kāi)天地)你們真是太聰明了,看來(lái)你們都預(yù)習(xí)了,那好,這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《盤古開(kāi)天地》。(板書(shū)課題并齊讀)。
師:看到這個(gè)神話故事的名字,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生自由答。
1、初讀課文,掃清生字障礙。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),大聲讀課文。聽(tīng)好讀書(shū)要求。(課件出示::1、借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,生字多讀幾遍;2、這篇神話故事寫(xiě)了誰(shuí)在干什么,在課文中找到這句話。3、邊讀邊思考,你覺(jué)得盤古是一個(gè)怎樣的人?)。
2、檢查字詞掌握情況。
3、指名學(xué)生讀文。
4、解決上面的問(wèn)題。找出中心句:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
5、教學(xué)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。
1、理解“混沌”,引出重點(diǎn)段落。
生:混沌一片。
幫助學(xué)生理解混沌。
生自由讀文后匯報(bào)(2、3自然段)。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
師:好,我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽(tīng),看看盤古是如何開(kāi)天地的。
指名學(xué)生讀文。
師:這兩們同學(xué)讀得非常流利。剛才在聽(tīng)的過(guò)程中,有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象?
(掄起、劈開(kāi)、輕而清、重而濁)。
(1)理解“掄起”、“劈開(kāi)”
師:從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么?(很用力)那我們就用力地把它讀出來(lái)。(反復(fù)讀)。
(2)理解“輕而清”、“重而濁”
師:只聽(tīng)一聲巨響。(音效)。
生:混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
師:讓我們帶著你的體會(huì),男女生來(lái)合作讀一讀這句話吧!(課件出示)。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
師:天和地分開(kāi)了,這下盤古終于可以歇一歇了!
生打斷老師的話,提出:盤古怕他們還會(huì)合在一起,就“頭頂著天,用腳使勁蹬著地?!?/p>
做試驗(yàn),讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘,體會(huì)其中的辛苦。
生:不知道多少年。
師:一年過(guò)去了,盤古頭(生接)用腳(生接)一百年過(guò)去了,同上,一萬(wàn)年,一百萬(wàn)年過(guò)去了,盤古依然(生接)。
師:同學(xué)們,這位巨人就站在我們面前,你想對(duì)他說(shuō)什么?
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
師:天地終于分開(kāi)了,但盤古也累得倒了下去,他怎么樣了?
生:他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師:我們來(lái)看看盤古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化?看第4自然段,老師讀給大家聽(tīng),看誰(shuí)一會(huì)兒能比老師讀的好!
4、教學(xué)“排比”這一修辭方法。
師:我們以后的作文中也可以多用用排比句,讓我們的文章看起來(lái)美美的。
5、引導(dǎo)想象。
這一段結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么?你能展開(kāi)想象,想一想盤古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化?用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)!盤古的()變成了()的()。
1、回歸主題。
師:盤古真是太偉大了,不愧為我們的老祖宗啊,讓我們?cè)俅锡R讀最后一段。
2、再次評(píng)價(jià)盤古。
3、用一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下我們對(duì)盤古的感激。指名學(xué)生讀。
師:同學(xué)們,盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,也創(chuàng)造了這美麗的神話。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng),讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧!課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書(shū)來(lái)讀一讀,更加深入的感受神話故事的魅力。
盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,感受文章的神奇有趣,豐富學(xué)生的想象。
感悟盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
課前活動(dòng):
2同學(xué)們的想象太豐富了,就讓我們張開(kāi)想象的翅膀一起走進(jìn)快樂(lè)的語(yǔ)文課堂吧!欲知謎底,且聽(tīng)課下揭曉。
今天這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——盤古開(kāi)天地。來(lái),誰(shuí)來(lái)讀課題,齊讀課題。讀了課題,你最想知道什么?那就請(qǐng)大家?guī)е约鹤钕胫赖膯?wèn)題,自由地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到難讀的地方多讀幾遍,也可以請(qǐng)教一下同桌或老師。
1.(出示詞語(yǔ))老師把課文中最難讀的幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái),看看誰(shuí)能把它們讀正確?
混沌漆黑掄起猛劈隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
2.有人說(shuō),會(huì)讀書(shū)的人能把一篇課文讀成一句話。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。讀完后,想一想,你會(huì)把《盤古開(kāi)天地》這篇課文讀成哪一句話,也就是說(shuō)哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容?并用自己喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。(出示)。
人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
1.講故事的開(kāi)頭,同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—3自然段,邊讀邊畫(huà)出直接描寫(xiě)盤古開(kāi)天地的句子。(出示)。
有一天,盤古忽然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
天地分開(kāi)以后,盤古怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
3同學(xué)們,這畫(huà)面太神奇了,就讓我們?cè)僮x讀這句話吧!讀完后想一想,你覺(jué)得盤古開(kāi)天地容易嗎?你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(板書(shū):掄劈)指導(dǎo)朗讀。
4天地終于分開(kāi)了,盤古又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二句話,一邊讀,一邊想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?(板書(shū):頂?shù)牛┲笇?dǎo)朗讀。
1.請(qǐng)你用心地讀一讀第四自然段,看看你又能把這一個(gè)自然段讀成哪一句話?如果又讓你把這一句話讀成一個(gè)詞,你會(huì)讀成什么詞?(板書(shū):巨大變化)。
2一個(gè)巨大的變化就是一幅畫(huà),讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化,把一幅又一幅的畫(huà)面讀出來(lái)。指導(dǎo)一個(gè)變化一個(gè)變化的讀。
3老師配樂(lè)范讀。
4學(xué)生練讀。
5男女生合作讀。
7小結(jié):從開(kāi)天劈地到頂天立地,從頂天立地到化作萬(wàn)物,天地間所有的一切都是盤古創(chuàng)造的。(板書(shū)括號(hào))此時(shí)此刻你想對(duì)盤古說(shuō)些什么?盤古開(kāi)天地,創(chuàng)造美麗宇宙的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里;(板書(shū):美麗的宇宙)這詩(shī)話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們;而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千古!同學(xué)們,讓我們帶著對(duì)盤古的敬佩之情一起齊讀這句話吧!來(lái),再深情一點(diǎn)!
《盤古開(kāi)天地》是一個(gè)感人的神話故事;是我國(guó)古代勞動(dòng)人民根據(jù)想象創(chuàng)造的;是我國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化的杰出代表。今天老師要送給你們的就是兩本神話故事書(shū),希望你們能欣賞到更多的神話故事。(出示:推薦書(shū)目)。
掄劈。
創(chuàng)造頂?shù)琶利惖挠钪妗?/p>
巨大變化。
《盤古開(kāi)天地》這篇神話故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),以“傳說(shuō)中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線展開(kāi)教學(xué),在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?;仡櫿谜n的教學(xué)過(guò)程,我覺(jué)得以下幾點(diǎn)做得比較成功:
教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解盤古開(kāi)天地這個(gè)故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)童話,學(xué)過(guò)神話,他們是很有想象力的一個(gè)年齡階段。如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫(xiě)很具體,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問(wèn):“作者在第四自然段偷偷地把一個(gè)想象空間留給了大家,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”讓學(xué)生從書(shū)中省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化?讓學(xué)生想象,同學(xué)們說(shuō)得很生動(dòng),有的說(shuō);“盤古的手指指甲變成了雪花?!庇械恼f(shuō):“盤古的手指變成了五座高山,盤古的頭發(fā)變成了茂盛的草地,從高處往下流的瀑布?!鹊取Un文里的省略號(hào)是不可忽略的訊息,我抓住了這個(gè)訊息,讓學(xué)生模仿課文句式展開(kāi)想象,先給學(xué)生示范,再放手讓學(xué)生自己想象,給學(xué)生想象的空間和時(shí)間。在同桌交流時(shí),促進(jìn)了學(xué)生之間的合作。學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生主動(dòng)參與,積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,進(jìn)行了扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。
《盤古開(kāi)天地》第二、三自然段主要講了盤古開(kāi)天辟地和頂天蹬地。在教學(xué)時(shí),我抓住“掄”“猛劈”等詞語(yǔ)體會(huì)盤古的艱辛與力大無(wú)窮。當(dāng)學(xué)生深入體會(huì)到這些后,我就讓學(xué)生帶著堅(jiān)韌、勇敢、崇敬的心情來(lái)讀一讀。這樣,學(xué)生就能聲情并茂地讀出來(lái),將感情通過(guò)語(yǔ)言流露出來(lái)。為了讓學(xué)生體會(huì)“盤古為了讓天地成形,做了怎樣的付出”,我讓學(xué)生伸出雙臂上舉,靜靜站1分鐘,然后再讓他們談?wù)勛约旱母惺堋Mㄟ^(guò)換位體驗(yàn),感受盤古的艱辛以及他堅(jiān)持不懈的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及學(xué)習(xí)的興趣和熱情,促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到認(rèn)識(shí)與情感的統(tǒng)一。
我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化,具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)讀順。我采用自由讀,讀完后并對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了檢查。
(2)讀懂。把課文讀成一句話,一個(gè)詞。
(3)讀好。在朗讀“盤古頂天立地的”句子中,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作,把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,去體驗(yàn),并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀,展示讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。在朗讀“盤古身體發(fā)生巨變”這一自然段時(shí),我采用配上音樂(lè)范讀,男女生合作讀等形式培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。
這節(jié)課,我覺(jué)得也有許多不足之處,如,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),雖然我用了許多方法,如教師范讀、男女合作讀等,但可能我朗讀基調(diào)把握得不夠好,學(xué)生朗讀還不夠精彩。神奇的感覺(jué)讀得不夠。還有第四自然段教學(xué)時(shí)我對(duì)句式“盤古的身體部分變成了怎么樣的什么?“滲透不夠,且前后事物的聯(lián)系滲透不夠,后面學(xué)生的想象雖然不錯(cuò),但是有些同學(xué)只說(shuō)出盤古的身體變成了什么,有些同學(xué)想象就不夠合理。由此我想到,在課堂上我們要?jiǎng)?chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說(shuō),并能積極地參與說(shuō)出自已的感受和認(rèn)識(shí),針對(duì)學(xué)生的回答,將其思維引得更深,并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育。同時(shí)詩(shī)意的課堂缺少精彩的評(píng)價(jià),與學(xué)生的奇特想象相比,評(píng)價(jià)顯得枯燥無(wú)味。
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“混沌”等詞義。3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。......
盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
1.通過(guò)朗讀、品味、想象,讀懂課文內(nèi)容,感受盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,積累好詞佳句。
3.有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容,感受盤古的獻(xiàn)身精神。
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法,自學(xué)生字新詞,查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
教師教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?(播放熟悉的動(dòng)畫(huà))。
(由孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,孩子們十分感興趣)。
師:伸手和老師一起寫(xiě)課題。誰(shuí)來(lái)讀讀課題——齊讀。
(重難點(diǎn)突破的過(guò)程、鞏固方法)。
二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難。
師:課文讀過(guò)了吧,讀通順了嗎?老師來(lái)考考大家。
(一)認(rèn)讀生字。
出示生字:肌膚四肢滋潤(rùn)遼闊逐漸緩緩一丈血液。
(二)分自然段讀課文,找中心句。
師:現(xiàn)在我們把這些這些詞送進(jìn)課文,誰(shuí)來(lái)自信的讀讀課文。
1、生讀。
師:這一句話,概括了整篇課文的內(nèi)容,我們叫它——中心句,我們一起來(lái)讀讀這句話。(板書(shū):創(chuàng)造)。
理解:創(chuàng)造。
師:相信我們隨著深入的學(xué)習(xí),對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。
3、質(zhì)疑:
師:深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法,就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問(wèn)題?(盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的,宇宙創(chuàng)造之前是怎樣的,宇宙創(chuàng)造之后又是怎樣的。)。
(教學(xué)預(yù)設(shè):對(duì)文中能直接找到答案的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當(dāng)即予以解決;而對(duì)那些有思考價(jià)值,能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題,進(jìn)行梳理,板書(shū)于黑板上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的讀書(shū)去解決;如果課堂解決不了的,引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答。)。
二、細(xì)讀課文。
(一)解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙”第一自然段。
師:就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文,盤古創(chuàng)造宇宙之前到底是什么樣的呢?趕快從書(shū)上找一找。(理解“混沌”)(生找)。
(如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ),教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,選擇正確的解釋。)。
師:遇到不理解的詞,我們有一個(gè)好辦法,就是查字典。我們看字典上是怎么說(shuō)得。(生查字典,并結(jié)合課文理解)。
師:我們已經(jīng)知道了盤古創(chuàng)造宇宙之前,宇宙是混沌一片的,我們把這個(gè)問(wèn)題擦掉。
(二)解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙”
師:盤古在這混沌之中,一睡就是十萬(wàn)八千年,有一天盤古醒了,他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢?默讀課文,我們先來(lái)找一找這個(gè)問(wèn)題的答案藏在哪些自然段里。(2—4)(生默讀課文,思考問(wèn)題)。
第二自然段。
1、盤古動(dòng)作的句子。
師:二三四自然段都是寫(xiě)盤古怎樣創(chuàng)造的。我們先來(lái)看看第二自然段,這個(gè)自然段寫(xiě)了盤古干什么。他是怎么做的呢?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)(理解:掄起)(生做動(dòng)作)。
師:我們感受到了,盤古在開(kāi)天地時(shí)是很用勁的,你能帶著這份力量來(lái)讀讀這句話嗎?(生大聲讀)。
師:力量非常大,那盤古掄斧猛劈的時(shí)候,心理會(huì)想什么呢?(生交流)。
師:多有決心呀!帶著這份決心和力量咱們一起來(lái)讀讀這句話。
2、天地分開(kāi)。
師:只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了——讀。
出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
a、這句話中,有兩個(gè)qing,意思一樣嗎?理解“輕”、“清”
b、師生合作讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(主要引導(dǎo)其中的反義詞)。
(反義詞:輕——重,清——濁,上升——下降,天——地,近義詞:慢慢——緩緩)。
師:剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了四組反義詞,這些反義詞把天和地分開(kāi)的過(guò)程寫(xiě)清楚了。我們?cè)谧x的時(shí)候就要關(guān)注這些詞。這次女同學(xué)來(lái)讀上半句,男同學(xué)讀下半句,要通過(guò)你們的讀,讓我們看到天和地就是這樣分開(kāi)的,也可以加上動(dòng)作來(lái)讀。(生做動(dòng)作朗讀)。
3、小結(jié):
師:在天地分開(kāi)之前,這輕而清,重而濁的東西全部都——混沌一片。
師:我們真正的理解了混沌,今后再遇到不懂的詞語(yǔ),我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來(lái)理解。孩子們,盤古一把斧頭就分開(kāi)了天地,這個(gè)過(guò)程可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。想到什么詞了嗎?生交流(開(kāi)天辟地)。
師:前所未有的創(chuàng)舉呀,把這個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)習(xí)第三自然段。
師:在課文的第三自然段里也藏著一個(gè)成語(yǔ),請(qǐng)大家自由讀一讀,看看你能發(fā)現(xiàn)嗎?(生輕聲朗讀)。
師:發(fā)現(xiàn)了嗎?看看盤古的動(dòng)作,起來(lái)做一做(生做動(dòng)作,引導(dǎo)成語(yǔ)頂天立地)。
師:盤古頂天立地的形象已經(jīng)屹立在你心中了,我們也把這個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)。
(“開(kāi)天辟地”“頂天立地”這兩個(gè)詞語(yǔ)也許就是從《盤古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事中衍生出來(lái)的吧,所以,把這兩段的內(nèi)容濃縮為這兩個(gè)詞語(yǔ)十分重要,我相信,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解了詞語(yǔ)的意思,而且這詞和這場(chǎng)景會(huì)深深刻在他們的腦海中。)。
學(xué)習(xí)第四自然段(指導(dǎo)朗讀,展開(kāi)想象,感受神奇與變化。
師過(guò):盤古頂天立地,直到天地成形才倒了下去,盤古倒下后,他的創(chuàng)造停止了嗎?
他又做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,用上書(shū)上的一句話回答(生默讀,找句子)。
出示:(盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化)。
1、師:這句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容,我們叫做這個(gè)自然段的——(中心句)。
師:真棒,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)用抓住中心句來(lái)概括段落的內(nèi)容了,那盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢?用橫線把它劃出來(lái),并與同桌合作,一位讀身體的部分,一位讀它變成了什么。(生互相對(duì)讀)。
師:讀完了,你們覺(jué)得這些變化怎么樣(生交流)。
2、師:是呀,正是有了這些神奇的變化,才形成了美麗的宇宙。一個(gè)美麗的變化就是一幅美妙的畫(huà),現(xiàn)在聽(tīng)老師讀變化,你們閉上眼睛,想象一下,看看你們眼前出現(xiàn)了什么?(生閉眼想象)。
(師讀:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;……)(生交流)。
師:那就帶著自己的感受去讀一讀,通過(guò)你的讀,要讓這潔白的云呈現(xiàn)在我們的眼前(自由讀)。
師:要感受到云在隨風(fēng)飄動(dòng),風(fēng)一吹,這云就越飄越遠(yuǎn)了(師范讀速度放慢,聲音慢慢變輕)老師用什么方法,讓這云越飄越遠(yuǎn)了。(生交流)。
師:你能讓這云飄遠(yuǎn)嗎?我們來(lái)試試,我讀身體的部分,你們讀變化。(師生合作讀)。
3、師小結(jié):讀書(shū)就要這樣,邊讀邊想象,眼前要出畫(huà),而且要把你想象到的景象通過(guò)朗讀展現(xiàn)給大家。能不能用這樣的方法讀讀其他的變化的句子。那就請(qǐng)你們自由讀讀,待會(huì)兒把你想象到的美景通過(guò)讀展現(xiàn)給大家。
師:讀著讀著,你眼前出現(xiàn)畫(huà)了嗎?你看到了什么(生交流)。
4、師小結(jié):現(xiàn)在你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣了吧?讓我們一起走進(jìn)盤古創(chuàng)造的美麗宇宙吧?。◣熞x生接讀)。
(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象,感受美麗。)。
5、拓展想象,豐富美麗。
師:盤古身上是不是只有這些變化呢?你從哪兒看出來(lái)的。(標(biāo)點(diǎn)“……”)。
那他的身體還會(huì)有哪些變化呢?(生想象后交流)。
(在交流的過(guò)程中,感悟想象要合理、豐富。)。
三、課外延伸。
1、圍繞“創(chuàng)造”總結(jié)課文內(nèi)容。
2、師:還有幾個(gè)問(wèn)題,我們可以回去搜集資料來(lái)想一想,回家后我們還可以把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),你可以用書(shū)上的語(yǔ)言,也可以加上自己的想象與動(dòng)作,這就是你的——?jiǎng)?chuàng)造了。
盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
一、復(fù)習(xí)說(shuō)話,導(dǎo)入新課.
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):。
黑暗創(chuàng)造宇宙(一生上黑板聽(tīng)寫(xiě))。
校對(duì)聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果.
2、說(shuō)話導(dǎo)入.
誰(shuí)能用咱們聽(tīng)寫(xiě)的這幾個(gè)詞,把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō):。
盤古將黑暗的天地分開(kāi),創(chuàng)造了美麗的宇宙.
課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息?[最后一段]。
先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤古。
說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象[偉大]。
讀最后一段。
二、研讀課文,體會(huì)偉大.
找到句子后,找到重點(diǎn)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的理解,你的感悟,有收獲的請(qǐng)舉手。
彈性教學(xué):
1、教學(xué):天地分開(kāi)以后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古也隨著越長(zhǎng)越高。
a、請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)動(dòng)作[頂天立地]。
老師示范做這一個(gè)動(dòng)作。
b、找反義詞[升高------下沉]師隨機(jī)板書(shū)。
重點(diǎn)體會(huì)使勁一詞.使勁一詞讓你感受到了什么?
指導(dǎo)朗讀這一句.
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一句.
2、教學(xué):他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
a、理解:混沌[宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象]。
他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。誰(shuí)是大力士來(lái)讀讀這一句?
[隨機(jī)板書(shū)]。
重點(diǎn)理解動(dòng)詞:掄、猛劈。
b、果然一聲巨響,天地怎么樣了呢?
[輕而清的.東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。]。
知道朗讀這一句,可指名讀,再齊讀。
這一句話中有很多對(duì)反義詞,先自己圈出來(lái)[反映敏捷是聰明的表現(xiàn)]師隨機(jī)板書(shū)。
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一段)。
3教學(xué):盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
讀讀這一段,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
盤古的什么化作了什么?找出變化后,讀自己最喜歡的一樣。
開(kāi)小火車讀。
自己喜歡哪一句先準(zhǔn)備一下,兩列小火車開(kāi),看哪一組好。
齊讀第四段。
請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一句盤古的什么變成了怎樣的什么?看誰(shuí)的想象力豐富、奇特。
[當(dāng)回作者,拼起來(lái)是一段完整的文章]。
交流,互評(píng)。
看,盤古就算自己倒下了,還在為創(chuàng)造美麗的宇宙不斷努力,我們?cè)跄懿槐槐P古的偉大深深感動(dòng):
教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一段)。
4、此時(shí)此刻,你想怎么來(lái)贊美盤古?
教師示范:盤古啊,盤古,你真酷!
再次齊讀最后一段。
5、課后尋找其他的英雄神話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
創(chuàng)造??宇宙。
化作:氣息??風(fēng)云。
聲音??隆隆的雷聲。
四肢??四極。
血液??江河。
汗水??雨露。
肌膚??大地。
汗毛??樹(shù)木。
盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
課時(shí)目標(biāo):
1、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
2、有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)揮豐富的想象,復(fù)述故事。
教學(xué)方法:教法:讀議法。
學(xué)法:自讀自悟,討論、交流相結(jié)合法。
教學(xué)手段:多媒體課件。
教學(xué)步驟:
一、課前預(yù)熱,激發(fā)興趣。
你會(huì)說(shuō)“(?????)天(????)地”的成語(yǔ)嗎?
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提煉中心。
1、這些詞語(yǔ)你都會(huì)念了嗎?
(課件出示詞語(yǔ):混沌?漆黑?掄起?緩緩?一丈?黑暗?肌膚?遼闊?血液?滋潤(rùn)?創(chuàng)造?下降?猛劈?逐漸?祖宗?四肢)。
2、指名讀。開(kāi)火車讀,齊讀。
三、反復(fù)誦讀,品析詞句。
1、讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道,來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代。(播放《盤古開(kāi)天地》的動(dòng)畫(huà))。
2、指導(dǎo)讀好第一、二自然段。
3、天和地形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們,我們來(lái)看:
(出示課件)?輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;
重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。
師范讀。指名讀。男、女同學(xué)分句讀。再讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(課件顯示:清--濁???輕--重?上升--下降?天--地)。
4、這句話中,還有一組意思相近的詞語(yǔ),大家發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、在這篇文章里表示慢的詞語(yǔ)還有,請(qǐng)大家到課文里找找。
(課件出示文中四組句子,演示表示慢的詞語(yǔ)變紅的效果)。
四、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)艱辛。
1、現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)當(dāng)盤古。
2、課件出示盤古頂天立地的圖片,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
(?我想說(shuō):盤古,你真_________?。?。
五、變換句式,啟發(fā)想象。
1、終于有一天,盤古累得倒下了,他的身體發(fā)生了巨大的變化。(指著大屏幕第四自然段的系列排比句)看,多整齊的句式,就像列隊(duì)的士兵。我把紅色送給女同學(xué),綠色送給男同學(xué),黃色部分讀給我自己。讓我們共同來(lái)分享這巨大的神奇的變化!
4、請(qǐng)同學(xué)們仿照上面的句式,將句子補(bǔ)充完整,然后在學(xué)習(xí)小組里交流。
六、想象畫(huà)面,復(fù)述故事。
1、同學(xué)們,你能把盤古創(chuàng)造世界的過(guò)程完整地講一講嗎?
(出示課件:宇宙混沌??巨人沉睡????????氣息變風(fēng)云。
掄斧猛劈??天地生成????????聲音變雷聲。
頂天蹬地??天升地沉????????雙眼變?nèi)赵隆?/p>
身體巨變??創(chuàng)造宇宙????????四肢變四極。
肌膚變大地。
血液變江河。
汗毛變樹(shù)木。
汗水變雨露。
……。
2、現(xiàn)在,下面請(qǐng)大家選擇一段練說(shuō)。
七、升華中心,課外延伸。
1、孩子們,你們還知道哪些神話故事?(課件逐個(gè)出示神話故事圖片及名稱。)。
2、課件示作業(yè):這些神話故事很有趣,課后我要找來(lái)讀一讀。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
天
盤古開(kāi)?????????????創(chuàng)造?宇宙。
盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面,也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解?今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。(板書(shū):鯨)。
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。
1、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
3、再讀課文,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,提出。
一些重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;
第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú);第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺(jué);第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
概括起來(lái)說(shuō),4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn),說(shuō)出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學(xué)習(xí)。
(1)根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。(2)對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
(3)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn),當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
3、各組推薦代表在全班匯報(bào),教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教師小結(jié),布置作業(yè)自主讀課文,抄寫(xiě)生字新詞。
盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。
3.了解故事內(nèi)容的神奇,感受盤古雄偉、高大的.英雄形象,體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語(yǔ)言,體會(huì)盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備:
搜集神話故事讀一讀。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話引入課題。
1.師生交流讀過(guò)的神話故事。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,并借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.學(xué)生認(rèn)讀生字詞,教師及時(shí)正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗。
3.讓學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、精讀品悟。
1.交流初讀感受。
2.讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,用心默讀,勾畫(huà)出讓自己感到神奇的語(yǔ)句。
3.交流勾畫(huà)的語(yǔ)句,并認(rèn)真品讀,通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的神奇,體會(huì)盤古的偉大。
四、總結(jié)拓展。
1.多媒體課件展示美麗宇宙,進(jìn)一步感受神奇的變化與盤古的無(wú)私奉獻(xiàn),升華情感。
2.讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。
3.瀏覽各民族創(chuàng)世神話,激發(fā)閱讀神話的興趣。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段“總分”的構(gòu)段方式寫(xiě)一段話??梢詮南旅娴脑掝}中選擇一個(gè)接著寫(xiě),也可以自己確定內(nèi)容。
1.“公園的景色真美呀。”
2.“超市里,商品的種類真不少?!?/p>
3.“我們的校園可美啦!”
盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
ppt課件【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
第一。
課
時(shí)
一、導(dǎo)入新課,整體感知。
1、播放ppt課件。
2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件,談?wù)剬?duì)貓的感受3、出示自讀要求。
二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。
1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書(shū):古怪、可愛(ài))三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。
(一)教師引導(dǎo),賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句。
2、聯(lián)系上下文畫(huà)出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面?(1)品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。
1、自由讀第二、三自然段,把認(rèn)為寫(xiě)得好的地方畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,想想這些地方為什么寫(xiě)得好。
2、師生互動(dòng),交流感受。
(1)聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受,體悟“人愛(ài)貓,貓愛(ài)人”的和諧情趣。
(2)通過(guò)對(duì)“踩印”的理解,體會(huì)老舍先生的愛(ài)貓情結(jié)。
1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物,寫(xiě)一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書(shū)設(shè)計(jì):
15、貓。
老實(shí)。
性格。
貪玩。
盡職。
古怪。
高興。
不高興膽小。
勇猛。
盤古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
知識(shí)能力目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,摘錄、積累好詞佳句。
3.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4.學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
過(guò)程與方法:
1.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
2.通過(guò)朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
三分鐘說(shuō)話:有關(guān)動(dòng)物的片段。
一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:同學(xué)們,上課之前我們先猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?多媒體課件出示:
猜謎語(yǔ)。
頭戴紅頂帽,身穿白布襖。
走路像搖船,說(shuō)話像驢叫。
打一動(dòng)物()。
師:想不想和老師一起到鄉(xiāng)下,看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請(qǐng)出來(lái)吧!(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)。
你能用哪些詞語(yǔ)或句子形容視頻中的這些白鵝?(生交流,老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo))。
在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧。
簡(jiǎn)介作者豐子愷。(出示課件3)。
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