總結(jié)是一種高效的學(xué)習(xí)工具,它能夠幫助我們節(jié)省時(shí)間和精力??偨Y(jié)應(yīng)該注重結(jié)合實(shí)踐,結(jié)合自己的感悟和思考。接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例,或許可以給你帶來靈感。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識簡單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的'路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
三、教學(xué)時(shí)間:
6課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”
4、出示課題:東西南北。
二、新知:
1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書本填空和做一做:
出示例1掛圖:
圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí):
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向?
5、背兒歌:
早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè):認(rèn)方向。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)。
目標(biāo):
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
過程:
一、復(fù)習(xí):
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、新課:
(一)例2:
1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)。
5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?,F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)例3:
1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)。
2、兩個(gè)小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?
4、同桌互相說:
去體育館怎么走?
去醫(yī)院怎么走?
去商店怎么走?
去電影院怎么走?
三、鞏固練。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(掛圖)。
2、做一做:
從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問題。
四、總結(jié):
在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?對今后的生活有什么幫助?
第3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過程:
一、練習(xí):
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
2、老師給知一個(gè)方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說方位:出示掛圖,同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動(dòng):送…回家(用東西南北卡片)。
二、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題:
4、第7頁第4題:
觀察中國地圖,先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰說得對!
講評。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?
三、總結(jié)。
四、課后。
在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
第4課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點(diǎn):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針。
過程:
一、復(fù)習(xí):
1、畫一畫方向示意圖:
2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每兩個(gè)方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?
2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”,你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?
4、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請你把他們記下來。
5、請自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖:請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
三、練習(xí):
1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識?
2、第10頁第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié):
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識嗎?
第5課時(shí)。
內(nèi)容:第9頁例5以及練習(xí)。
目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
過程:
一、導(dǎo)入:
1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個(gè)方向,同桌互相看看指對了嗎?
2、老師說方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖:請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知:
1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)。
請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館?
2、請?jiān)趫D中指出8個(gè)方向:
3、解決問題:
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?
(在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)。
還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。
指名到黑板的掛圖前說說行走路線。
同桌互相提問各個(gè)館的行走路線,比一比,誰說得準(zhǔn)!
5、小結(jié):如果從不同的路線走,說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí):
1、說一說,1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題:
全班讀題:熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述,把那些游樂項(xiàng)目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
講評。
四、總結(jié):
收獲?指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。
第6課時(shí)。
內(nèi)容:位置與方向的綜合練習(xí)。
目標(biāo):
1、通過綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
重點(diǎn):
認(rèn)識8個(gè)方向、會(huì)看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程:
一、練習(xí):
1、說一說你認(rèn)識的8個(gè)方向:同桌互相考一考。
2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰畫得準(zhǔn)!
3、老師說方位,學(xué)生指出來。
二、綜合練習(xí):
1、11頁第3題:
2、11頁第4題:
3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題:
4、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結(jié):
這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?
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六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、通通過生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向,知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向(東、西、南、北或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,知道地圖上的方向。
教學(xué)流程:。
一、兒歌鋪墊、引出課題。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題,(板書課題:認(rèn)識東、南、西、北方向)。
二、在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
教室。
操場。
三、分層練習(xí)、鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習(xí)一得第二題。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2.使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象,解決日常生活問題的意識。
設(shè)計(jì)理念:本課設(shè)計(jì)了一個(gè)場景,讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問題,與舊知產(chǎn)生沖突,引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求,然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,通過讓學(xué)生觀察、測量等方式讓學(xué)生理解掌握知識。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的習(xí)題,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)習(xí)需求。
1.師:這是一艘輪船在大海中航行的場景,從圖中你能知道些什么?
3.師揭示課題:東北方向指向東與北之間,西北方向指向西與北之間,但是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來研究確定位置的方法。
學(xué)生根據(jù)已有知識回答。
(可能會(huì)說:燈塔1和燈塔2都在輪船的北面;
燈塔1大約在輪船的東北方向,
燈塔2大約在輪船的西北方向,等等。)。
二、學(xué)習(xí)描述物體的方向和距離。
1.學(xué)習(xí)用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向。
師:從這副圖上,你還可以看到什么?啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到:燈塔1在輪船的北偏東30度方面;燈塔2在輪船的北偏西55度方向等。
追問:這樣來描述物體的方向有什么好處?
2.學(xué)習(xí)求圖中物體間的實(shí)際距離。
師:為了更加精確地表示物體的位置,僅有方向還不夠。想一想,還需要什么?
學(xué)生直接回答。
讓學(xué)生討論后匯報(bào)。
讓學(xué)生體會(huì)到這樣描述更加精確。
追問:燈塔1到輪船的實(shí)際距離你能算出來。
嗎?說說你打算怎樣計(jì)算。
3.小結(jié)。
師提問:通過剛才的學(xué)習(xí),你有什么感受?
4.鞏固練習(xí)。
完成“練一練”
出示第1、2題。
1.從上圖看,燈塔2在輪船的北偏()。
55°的方向。
2.燈塔2到輪船的實(shí)際距離是()千米。
第1題學(xué)生直接口答。
第2題獨(dú)立測量計(jì)算后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
學(xué)生回答如何計(jì)算物體之間的距離。
學(xué)生量出燈塔1到輪船的圖上距離,并根據(jù)比例尺算出燈塔1在輪船北偏東30度方向的多少千米處,集體交流計(jì)算結(jié)果。
學(xué)生歸納:知道了方向和距離,就能更準(zhǔn)確地確定物體的位置。
學(xué)生口答后再討論。
學(xué)生先測量,再計(jì)算。
三.聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行運(yùn)用1.完成練習(xí)十二第1題。
出示題目。
要求在圖上指出北偏東、北偏西,再指出南偏東、南偏西等方向。再根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離,推出圖上第一小格表示100距離,并試著完成填空,最后組織全班交流。
要能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對于學(xué)校的方向和距離。
練習(xí)十二第2題。
要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。
學(xué)生指一指,算一算,再交流。
學(xué)生獨(dú)立測量、計(jì)算、填表,再集體交流。
四.拓展與欣賞。
師:生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會(huì)像這樣來確定位置,一起來欣賞一下。
“體育訓(xùn)練中,有時(shí)需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運(yùn)動(dòng)員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運(yùn)動(dòng)員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系?!?/p>
“科技、軍事、航天,航海等領(lǐng)域中,也需要用方向和距離來確定位置。這是一個(gè)飛機(jī)場的雷達(dá)屏幕,以機(jī)場為觀測點(diǎn),每兩個(gè)相鄰圓之間的距離是10千米,飛機(jī)a在北偏東30度方向30千米處?!?/p>
學(xué)生欣賞圖片,感受其中與方向和距離有關(guān)的知識。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
教學(xué)過程。
一.創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題:認(rèn)識東、南、西、北方向)。
二.探索交流,解決問題。
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
操場。
教學(xué)樓。
北
三.鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四.回顧整理,反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲?
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第22頁例3及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)描述簡單的路線圖。能根據(jù)給出的路線,自己畫出簡單的路線圖。
2.通過描述和畫簡單的路線圖,培養(yǎng)空間觀念。
3.使學(xué)生通過生活實(shí)例的學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):在描述路線過程中,會(huì)正確選擇參照點(diǎn),會(huì)根據(jù)參照點(diǎn)正確說出另一個(gè)點(diǎn)相對于參照點(diǎn)的方向和距離。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)描述的路線,自己畫出路線圖。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
根據(jù)平面圖,在作業(yè)紙上完成下列問題。
(3)動(dòng)物園在圖書館南偏西20°的方向上,距離是600m。請?jiān)谄矫鎴D上標(biāo)出動(dòng)物園的位置。
反饋:第(1)題和第(2)題的區(qū)別是什么?
【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)練習(xí),復(fù)習(xí)三方面內(nèi)容:
1、在平面圖中,用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置;
2、方向的相對性;
3、根據(jù)方向和距離的描述,在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置。為下面學(xué)習(xí)描述和繪制簡單路線圖做準(zhǔn)備。
二、探究新知。
出示主題圖。此次臺風(fēng)的大致路徑如下圖。你能用自己的語言說說臺風(fēng)的移動(dòng)路線嗎?
1.分段描述,理解移動(dòng)路徑。
(1)師:從臺風(fēng)生成地到第一站,臺風(fēng)是怎么變化的?
師:沿正西方向移動(dòng),你是怎么判斷出來的?
師:移動(dòng)了540km,你是怎么知道的呢?
師:從臺風(fēng)生成地到第一站,我們把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)?
生:把臺風(fēng)生成地作為參照點(diǎn),發(fā)現(xiàn)臺風(fēng)向正西方向移動(dòng)了540km。(ppt課件演示:臺風(fēng)生成以后,先是沿正西方向移動(dòng)了540km)。
生:向西偏北30°方向移動(dòng)了600km,到達(dá)a市。
師:西偏北30°方向是怎么看出來的?移動(dòng)600km又是怎么知道的?
師:也就是說我們現(xiàn)在把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)了?
師:同意他說的嗎?再請個(gè)同學(xué)來說一說。(ppt課件演示:向西偏北30°方向移動(dòng)了600km,到達(dá)a市。)。
師:我們剛才描述臺風(fēng)第一次移動(dòng)時(shí)是把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)的?我們發(fā)現(xiàn)兩次移動(dòng),描述路徑時(shí),參照點(diǎn)是不一樣的。
(3)師:到達(dá)a市后,臺風(fēng)又改變方向了,接下來是怎么變的呢?(ppt課件演示:接著,臺風(fēng)又改變方向。)。
生:向北偏西30°方向移動(dòng)200km,到達(dá)b市。
師:同樣他說的嗎?再請同學(xué)來說一下。
師:這次把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)?(ppt課件演示:向北偏西30°方向移動(dòng)200km,到達(dá)b市。)。
師:最后又改變方向了,怎么移?(ppt課件演示:最后又改變方向了,向正西方向移動(dòng)100km。)。
2.完整描述移動(dòng)路徑。
同桌兩人一組,看著圖,互相說一說臺風(fēng)的移動(dòng)路徑。
全班交流說一說。
每移動(dòng)一次,參照點(diǎn)都發(fā)生改變,要根據(jù)新的參照點(diǎn)來描述它的移動(dòng)方向和距離(ppt演示)。
4、練習(xí)。
教材第26頁練習(xí)五第8題。
(1)先獨(dú)立完成表格的第一行和第二行,集體校對答案。
(4)完成第2個(gè)問題,要求平均速度得先知道什么?怎樣計(jì)算平均速度?
【設(shè)計(jì)意圖】在描述路線圖時(shí),最大的困難是參照點(diǎn)變了,隨之需要確定的方向、距離也不斷變化,使得正確描述路線圖對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性,而且描述路線圖時(shí)的語言表達(dá)方式和前面“根據(jù)兩點(diǎn)的相對位置,用方向和距離描述另一點(diǎn)的位置”的語言表述方式稍有不同,這些無形中給學(xué)生解決問題提高了難度。所以在教學(xué)時(shí),應(yīng)采用分段描述的方法,降低難度,以便讓學(xué)生理解和掌握描述方法。
三、拓展提升。
教材第22頁“做一做”。根據(jù)同伴的描述,畫出路線示意圖。
我向正南方向走50m到路口,再向南偏西約30°走100m到公園。
1、討論:要畫這個(gè)示意圖,首先得確定什么?
(出發(fā)時(shí)的位置。如果學(xué)生講了比例尺也行,如果沒有講,那就到后面反饋時(shí)去分析。講比例尺時(shí),重點(diǎn)要討論一下,為什么選用這樣的比例尺。)。
2、自己動(dòng)手嘗試畫。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在前面描述路線圖時(shí)做得比較細(xì)致,學(xué)得比較扎實(shí),所以在繪制路線圖時(shí),可以大膽放手,讓學(xué)生先動(dòng)手嘗試,根據(jù)學(xué)生畫的結(jié)果檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,再次體會(huì)、理解“參照點(diǎn)變了,移動(dòng)方向和距離也隨之變化”。
四、應(yīng)用反饋。
教材第26頁練習(xí)五第9題。
“1路公共汽車從起點(diǎn)站向西偏北40°行駛3km后向西行駛4km,最后向南偏西30°行駛3km到達(dá)終點(diǎn)站?!?/p>
1、獨(dú)立完成第(1)題,集體校對。
2、第(2)題:根據(jù)路線圖,說一說公共汽車沿原路返回時(shí)所行駛的方向和路程(同桌交流,最后全部交流)。
【設(shè)計(jì)意圖】完全放手讓學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)練習(xí),一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,另一方面檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。
五、回顧反思。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?在描述路線圖時(shí),要特別注意什么?
【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)回顧中,進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識。
六、布置作業(yè)。
同學(xué)之間互相說一說上學(xué)和放學(xué)的大致路線。也可以利用互聯(lián)網(wǎng),查出家附近的地圖,以便更準(zhǔn)確地進(jìn)行描述。
【設(shè)計(jì)意圖】利用描述路線圖的方法解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識簡單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡單的'路線圖,并能描述行走的路線。
三、教學(xué)時(shí)間:7課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”
4、出示課題:東西南北。
二、新知:
1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書本填空和做一做:
出示例1掛圖:
*圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí):
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向?(瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū))。
5、背兒歌:
早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè):認(rèn)方向。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)。
目標(biāo):
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
過程:
一、復(fù)習(xí):
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、新課:
(一)例2:
1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)。
5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)例3:
1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)。
2、兩個(gè)小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?
4、同桌互相說:
去體育館怎么走?
去醫(yī)院怎么走?
去商店怎么走?
去電影院怎么走?
三、鞏固練。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(掛圖)。
2、做一做:
從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問題。
四、總結(jié):
在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?對今后的生活有什么幫助?
第3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過程:
一、練習(xí):
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
2、老師給知一個(gè)方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說方位:出示掛圖,同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動(dòng):送…回家(用東西南北卡片)。
二、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題:
4、第7頁第4題:
觀察中國地圖,先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰說得對!
講評。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?
三、總結(jié)。
四、課后。
在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
第4課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點(diǎn):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針。
過程:
一、復(fù)習(xí):
1、畫一畫方向示意圖:
2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每兩個(gè)方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?
2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”,你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?
4、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請你把他們記下來。
5、請自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖:請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
三、練習(xí):
1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識?
2、第10頁第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié):
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識嗎?
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、看主題圖:說說天安門廣場上建筑(學(xué)生用前后左右描述,但不同的人描述方式不同)。
4、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”
4、出示課題:東西南北。
二、新知:
第一部分:室內(nèi)。
1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(書架)。
3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書本填空和做一做:
第二部分:室外部分:學(xué)生引到操場后,讓學(xué)生面向升旗臺(正好是東方)列隊(duì)。
1、認(rèn)識方向:東、西、南、北。
2、以籃球場地為中心,看一下,場地的東南西北方向各是什么場地?
3、以排球場地為中心,看一下,場地的東南西北方向各是什么場地?
4、師生互動(dòng),兩人一組(或自由組合),站在一個(gè)位置,說出每個(gè)方向各有什么建筑。
5、小組比賽:聽教師口令,轉(zhuǎn)方向,看哪個(gè)組學(xué)生出錯(cuò)的少。
三、鞏固練習(xí):(回到教室)。
1、出示例1掛圖:
*圖書館在操場的東面,幼兒園在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。完成“做一做”
2、完成練習(xí)一第2題。
先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、背兒歌:早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè):認(rèn)方向。
板書:
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、在實(shí)際情境中,給定一個(gè)方向,學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。
2、通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn),獲得真正的感受,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
收集判斷東西南北的資料。
教學(xué)過程:
一、收集資料。
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
二、活動(dòng)一:在操場上。
1、組織全班學(xué)生到操場上辨認(rèn)方向。
2、誰能辨認(rèn)東、西、南、北?你是怎么辨認(rèn)的?
3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板,標(biāo)上東、西、南、北。
4、看一看、說一說:東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來,并標(biāo)明4個(gè)方向。
活動(dòng)二:在教室里。
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同?
3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北,說一說各有什么?
活動(dòng)三:你說我做。
(給定一個(gè)方向,朝其余三個(gè)方向走)。
1、同桌2人合作,互換角色。
2、指名上臺表演。
活動(dòng)四:指揮交通。
1、模擬表演:請一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長,12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則:得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝南走。
3、評一評:誰是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談:這節(jié)課的感受或收獲。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》六年級上冊第2~3頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2.通過形式多樣的游戲與練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法,發(fā)展其空間觀念,初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程,從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
【教學(xué)過程】。
一、從實(shí)際情景入手,引入新知,使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對確定位置。
1.談話引入。
今天有這么多老師和我們一起上課,同學(xué)們歡迎嗎?
老師們都很想認(rèn)識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長,可以嗎?
2.合作交流,在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知。
(1)出示要求:以小組為單位,想一想,可以用什么方法表示出班長的位置,把你的方法寫或畫在紙上。
匯報(bào):班長的位置在第4組的第三個(gè),他在從右邊數(shù)第二組的第三排…。
哪個(gè)小組也用語言描述出了班長的位置?
請班長起立,他們的描述準(zhǔn)確嗎?
剛才同學(xué)們的`描述有什么相同和不同?(都表示的是班長的位置,有的同學(xué)說第幾組,第幾行,第幾排……)。
看來在日常生活中,我們可以用組、排、行、等多種方式,還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時(shí)候語言達(dá)成一致,一般規(guī)定:豎排叫列,橫排叫行。
板書:列行。
老師左手起第一組就是第一列…,橫排就是第一行…。
班長的位置在第4列、第3行。
還有其他的表示方法嗎?
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法,懂得能用數(shù)對表示物體的位置。
2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)情景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重點(diǎn):能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、本班學(xué)生座位圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,初步感知。
1、教師提問:同學(xué)們,你能介紹自己座位所處的位置嗎?
學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種:
(1)用“第幾組第幾個(gè)”描述。
(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學(xué)生先說說。
3、學(xué)生各抒己見,討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新知探究。
1、教學(xué)例1。
學(xué)生對照座位圖初步感知,說出自己的位置。個(gè)別匯報(bào),集體訂正。
(2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行)。
(3)教學(xué)寫法:××同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名回答)。
2、小結(jié)例1:
(1)確定一個(gè)同學(xué)的位置,用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?(2個(gè))。
(2)我們習(xí)慣先說列,后說行,所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列,第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。比較(2,3)與(3,2)的不同。
{在比較中發(fā)現(xiàn)不同之處,從而加深學(xué)生對數(shù)對的更深了解。}。
3、??練習(xí):
(1)教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字,同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
(2)生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。
(電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國古代圍棋等。)。
{拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。}。
三、當(dāng)堂測評。
教師課件出示,學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)評比糾錯(cuò)。
{做到兵強(qiáng)兵、兵練兵。}。
四、課堂總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?還有什么不懂的?
{讓學(xué)生說出,了解對知識的掌握情況。}。
第二課時(shí):位置(二)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個(gè)數(shù)據(jù)來確定位置,能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。
2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,提高應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn):
在方格紙上用數(shù)對確定點(diǎn)的位置。
教學(xué)難點(diǎn):
利用方格紙正確表示列與行。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:投影機(jī)。
學(xué)生準(zhǔn)備:方格紙。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
標(biāo)出下列班上同學(xué)的位置(圖略)。
{借助教師操作臺上的學(xué)生座位圖,迅速將實(shí)際的具體情境數(shù)學(xué)化}。
二、新知探究。
(一)教學(xué)例2。
1.我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?,F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖),如何表示出圖上的場館所在的位置。
2.依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)。
(在教學(xué)的過程中,教師要特別強(qiáng)調(diào)0列、0行,并指導(dǎo)學(xué)生正確找出。)。
3.同桌討論說出其他場館所在的位置,并指名回答。
4.學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評)。
練習(xí)一第6題。
(1)?獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
(3)照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c,得出平移后完整的三角形。
(4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?小組內(nèi)相互說說。
(圖形不變,右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變)。
三、當(dāng)堂測評。
練習(xí)一第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后同學(xué)之間互相檢驗(yàn)交流,最后,教師再展示學(xué)生的作品,學(xué)生評價(jià)。
練習(xí)一第5題。
(1)學(xué)生自己在方格紙上畫一個(gè)簡單的多邊形。各頂點(diǎn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示。
(2)同桌互相合作,一人描述,一人畫圖。
{繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想.}。
四、課堂自我評價(jià)。
這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣?哪些方面還需要繼續(xù)努力?
五、設(shè)計(jì)意圖:
本節(jié)知識,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識,從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā),讓學(xué)生在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過程中,潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念,讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置,讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難,符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
課后小記。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
問題情景導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,你們喜歡看天線寶寶的動(dòng)畫片嗎?
生:喜歡。
師:老師也特別喜歡看。讓我們一起說出他們的名字。
生:丁丁、迪西、拉拉、波兒。
師邊和學(xué)生一起說邊板書:丁丁、迪西、拉拉、波兒。
生:想。
師:下面老師就給大家講一個(gè)天線寶寶看大象的事:
師:在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方,生活著一頭大象,天線寶寶們都想看看大象長什么樣兒,于是他們來到了大象生活的地方,四個(gè)天線寶寶看到了大象。回的家后天線寶寶向太陽寶寶介紹了大象的樣子:
丁丁說:大象是大大的眼睛,長長的鼻子,兩個(gè)耳朵象蒲扇;(師講說邊貼出丁丁描述的大象樣子的圖畫)。
迪西說:大象是兩根柱子上頂著門,門上有一條擺來擺去的長鞭;(師講說邊貼出迪西描述的大象樣子的圖畫)。
拉拉說:大象是四根柱子上有一座墻壁;(師講說邊貼出拉拉描述的大象樣子的圖畫)。
波兒說:大象像一個(gè)又長又大的大面包。(師講說邊貼出波兒描述的大象樣子的圖畫)。
太陽寶寶說:我聽說,那里生活著1頭大象,你們怎么看到了4頭大象呢?四個(gè)寶寶異口同聲地說:只有1頭大象呀。同學(xué)們,這到底是怎么回事呢?(小組討論)。
3、通過討論得出:天線寶寶站在不同位置來看大象,所以看出來的'樣子也不同。
1、師:同學(xué)們真棒,這么快就解決了天線寶寶和太陽寶寶爭論不休的`問題,這節(jié)課,我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí):方向與位置(板書)。
2、師:首先老師請2名同學(xué)下來和老師一起觀察講桌。(找2人)。
師和2名學(xué)生分別站在不同的位置觀察講桌,先讓在座在財(cái)異彩、的學(xué)生猜一猜我們3人分別能看到講桌的形狀是什么樣兒?(指名說,并讓講桌前的學(xué)生來評論說的是否正確)。
3、師生調(diào)換位置再讓在座的學(xué)生說。
師:大家想親自觀察嗎?
生:想。
師:下面我們以小組為單位,小組選擇一種你們喜歡的物品,自己選擇不同的位置進(jìn)行觀察,互相說一說你站在什么位置,看到的物體是什么樣的?(學(xué)生活動(dòng))。
師:下面老師采訪你站在什么位置,看到了什么?(師讓學(xué)生拿著觀察的物品,放在講桌上,進(jìn)行匯報(bào))。
生:我站在位置,看到了。
師:我們可以給看到的面起個(gè)名字:正對著你的面我們可以起個(gè)(正面)上面的面(上面)我們看到的這個(gè)面叫(側(cè)面)下面的面叫(下面)以及反面(背面)。
教學(xué)實(shí)錄。
1、p67頁《小橋流水人家》:這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色。小橋、流水、水車、小船、遠(yuǎn)山、垂釣等景物,構(gòu)成一幅美麗的畫卷。通過幾個(gè)小朋友在不同的位置觀看水中行駛的船和水車,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題和聯(lián)想,使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
2、p69頁1、2。
師:剛才同學(xué)們幫天線寶寶和太陽寶寶解決了他們爭論不休的問題,他們派來一位代表要來和同學(xué)們當(dāng)面致謝呢?。ǔ霈F(xiàn)天線寶寶:丁?。?/p>
丁?。菏紫雀兄x同學(xué)們,你們真聰明!下面我想請王老師來給我畫像,請同學(xué)們猜猜老師是站在什么位置來畫我的?(師畫生搶答)。
師:大家想畫嗎?下面我們以小組為單位,請同學(xué)們選擇你喜歡的位置來畫你喜歡的物品,誰先畫好可到黑板上來找一個(gè)理想的位置貼上展示,同學(xué)間可以自由交流:你畫的什么?你是站在它的什么位置來畫的。(師巡視指導(dǎo))。
(師指黑板學(xué)生作品),老師看同學(xué)們的積極性真高,課下,我們繼續(xù)從不同位置來觀察我們身邊的景物,把你看到的畫下來,好嗎?(好)下課。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材,體會(huì)確定物體位置在生活中的應(yīng)用,并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。了解物體位置的方法。
2、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來,并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。
了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。
能根據(jù)描述,在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、介紹位置。
2、談話導(dǎo)入。
(1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。
(2)明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。
板書課題:位置。
二、合作探究。
1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖。
(1)說一說主圖中所說的含義。
(2)學(xué)生觀察座位圖,想說誰的位置就跟同伴說一說。
(3)理解題意,確定觀測點(diǎn),建立方向圖。
(4)臺風(fēng)在a市的東偏南30度距離600千米的地方。
(5)圖例要弄懂。
(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。
臺風(fēng)中心在a市的什么地方?并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。
2、完成教材第20頁做一做。
3、學(xué)習(xí)教學(xué)例2。
投影出示課本中主題圖。
(1)觀察示意圖,說一說那看到了什么。
(2)說一說本題的含義。
(3)互相討論方法。
4、完成21頁中的做一做。
(1)你是怎樣做的?
(2)集體訂正。
三、總結(jié)提升。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?剛才,我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法。
四、檢測拓展。
練習(xí)五第2、3、4題。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn):前與后的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程:
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列。
(5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)。
2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。
引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,”“()在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識,應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)。
2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑。
電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。
(學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)。
問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?(目的:啟發(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對性)。
3、看書:第2頁上面的圖:讓學(xué)生看圖答。
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會(huì)前后意義和相對性)。
(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)。
2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。
3、游戲:
(1)請一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進(jìn)行坐車游戲。
師出示其中一個(gè)站牌,請學(xué)生說說站起來牌的意義。
師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點(diǎn)站起來是“火車站”,終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”,有上車的乘客請上車。
師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?
每到一站,老師都報(bào)出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)。
(2)請同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)。
師:對,請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪迁D――。
生:前。
師:背對的方向則是――――。
生:后。
師:前與后只是相對的,而不是絕對的。
四、家庭游戲、知識鞏固。
(2)向家長說說,做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰?
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容:
納稅。課本第98頁的內(nèi)容和第99頁的例5。
教學(xué)目標(biāo):
1,理解稅收的專有名詞,會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。
2.建立正確的納稅觀,懂得納稅的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解納稅的專有名詞,會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。
教學(xué)用具:
實(shí)物投影。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前導(dǎo)入:
你們在日常生活中聽說過有關(guān)稅收的知識嗎?板書:納稅。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):
理解納稅含義,懂得應(yīng)納稅額。
三、討論發(fā)現(xiàn):
1.什么人需要納稅?
2.為什么要納稅?
3.你認(rèn)為你身邊的哪些事物是國家用稅收款投資完成的?明確:1.無論是集體還是個(gè)人,都應(yīng)該依法納稅。
2.納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定,按照一定的比率把集體個(gè)人收入的一部分繳納給國家。
3.稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。
稅收主要分為消費(fèi)稅、增值稅、營業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應(yīng)納稅額,應(yīng)納稅額與各種收入(銷售額、營業(yè)額……)的比率叫做稅率。
四、鞏固練習(xí):
出示例5:一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5﹪?yán)U納營業(yè)稅,這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元?(多名學(xué)生板書演示)。
求這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元,就是求30萬元的5﹪是多少。即:30×5﹪=1.5(萬元)。
答:十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約1.5萬元。
五、作業(yè)安排:
課本練習(xí)二十三第102頁第。
4、5題。教學(xué)內(nèi)容:利率。課本第99、100頁的內(nèi)容。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第56~57頁《確定位置》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
(一)知識教學(xué)點(diǎn):。
學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號”等方式描述物體所在的平面位置,或根據(jù)平面位置確定物體。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):。
1、在探索和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(三)情感體驗(yàn):。
體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
讓學(xué)生掌握確定位置的方法,能用比較準(zhǔn)確的語言描述物體的位置。
【教材分析】。
本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊內(nèi)容。主要是教學(xué)用“第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號”等方式描述物體的位置,,在描述中語言表達(dá)能力得到提高,并能根據(jù)具體描述找到相應(yīng)的位置。這部分內(nèi)容學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到,在一年級時(shí)也有了一些初步的感知,學(xué)生掌握這部分知識并不感到困難。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生把這些知識能真正應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問題,讓他們真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)過程】。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
學(xué)生可能得出幾種答案:。
(1)從前往后數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè):兔。
(2)從后往前數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè):豬。
(3)從前往后數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二個(gè):狗.。
(4)從后往前數(shù)第四排,從右往數(shù)第二個(gè):豬。
……。
提問:咦,我喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè),你們怎么會(huì)找出這么多呢?什么原因?(學(xué)生討論)。
小結(jié):看的方法不一樣,找出的動(dòng)物就不一樣,看來要知道是哪個(gè)小動(dòng)物必須確定它的位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)確定位置。(板書課題)。
體會(huì)感悟,學(xué)習(xí)新知。
1、第幾排第幾個(gè)。
(1)出示小猴和小熊的話:。
(小猴說:“我在第一排第一個(gè),”小熊說:“我在第二排第二個(gè)?!?。
提問:哪是第一排?你用手指一指。(指名學(xué)生上臺來指)。
小動(dòng)物一共站了多少排?我們一起數(shù)。
橫著的是第幾排,按從左到右的順序確定第幾個(gè)。
(板書:第()排第()個(gè))。
確定了方法,那你現(xiàn)在能肯定老師喜歡的小動(dòng)物是什么呢?(學(xué)生說)。
(2)練習(xí)。
a、用第幾排第幾個(gè)說說自己喜歡的小動(dòng)物在哪里?
(出示:我喜歡(),它在第()排第()個(gè)。)。
b、請同學(xué)說出最喜歡的動(dòng)物在什么位置,讓其他同學(xué)猜一猜。
(出示:我喜歡的小動(dòng)物在第()排第()個(gè),它是()。)。
2、第幾組第幾個(gè)。
小動(dòng)物有自己的位置,那在教室里同學(xué)們也有自己的位置,我們是以第()組第()個(gè)來表示的。(板書:第()組第()個(gè))。
(1)定位:。
請這一組的同學(xué)起立,我們將這一組定位第一組,那這位同學(xué)就是第一組第一個(gè)同學(xué)。請這組同學(xué)依次報(bào)位。
(2)報(bào)位置。
a、指名學(xué)生報(bào)位置,學(xué)生判斷對錯(cuò)。
b、說說其他同學(xué)的座位。
(例如:xx坐在第幾組第幾個(gè)?;蜃诘趲捉M第幾個(gè)的是xx。)。
c、小游戲:猜猜我的好朋友。
你報(bào)你的好朋友的位置,大家來猜他是誰?
(例如:我的好朋友坐在第幾組第幾個(gè),他是()。)。
d、考考全班的反應(yīng)。
找找他是誰,并很快說出他的名字,比一比誰說得快。
a、第三組第三個(gè)。
b、第一組的倒數(shù)第二個(gè)。
c、最后一組的最后一個(gè)。
3、第幾層第幾號。
你們都能準(zhǔn)確的確定位置了,想不想到動(dòng)物公寓去參觀,看看小動(dòng)物住在哪里?(出示想想做做第1題圖)。
顯示:毛猴子最性急了,它嚷嚷道:“我住在第2層第3號。”
提問:小猴子是怎么數(shù)的?(指名生說)引出第()層第()號。
(板書:第()層第()號)。
a、師:每個(gè)同學(xué)選出你喜歡的小動(dòng)物,說給同桌聽。
(例如:我喜歡(),它住在第()層第()號。)。
b、指名說自己喜歡的小動(dòng)物住在第幾層第幾號,讓同學(xué)來猜。
(例如:我喜歡的小動(dòng)物住在第()層第()號,它是()。)。
反饋練習(xí),深化認(rèn)識。
第幾層第幾本。
(1)小動(dòng)物的公寓參觀了,想不想到圖書室去看看。(出示圖)。
出示:第1層第2本是《新華字典》。
提問:《成語詞典》在哪里?你是怎么看的?你們想看什么書?(指名說說)。
(2)你覺得這些方法有什么共同的地方?
小結(jié):都有兩個(gè)“第幾”,幾就是數(shù),用兩個(gè)數(shù)可以幫我們清楚地描述出這些物體的位置。
聯(lián)系生活,拓展提高。
1、提問:生活中需要確定位置的情況有很多,你還知道哪些?(學(xué)生自由說說)。
(出示圖)這是開發(fā)商剛建好的房子,請你幫開發(fā)商給這些房子的每戶人家編門牌號。
要求:編的號碼要合理,符合生活實(shí)際。
2、開發(fā)商為了感謝我們,要請你們?nèi)タ措娪?,想看的來領(lǐng)座位號。(出示電影院圖)。
(發(fā)座位號,學(xué)生自己找座位。)。
比較兩家電影院的座位,感受不同的排列方式。
總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
希望同學(xué)們確定好自己的人生位置,走出美好的明天。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、進(jìn)一步認(rèn)識位置,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。
2、進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)空間觀念。
3、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
用數(shù)對表示物體的位置。
如何用數(shù)對表示位置。
利用舊知,拓展新知。
課件:有關(guān)位置的練習(xí)題。
(一)情境引入,回顧再現(xiàn)。
師:昨天我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對表示位置的方法,請同學(xué)們看題,你會(huì)解決下面的問題嗎?
請同學(xué)們自己解答。
師:誰能說一說你是怎樣想的.?
生:一共有25位同學(xué)。這個(gè)同學(xué)站在第3列,說明一共有5列。她站在第3行,說明一共有5行。所以是5乘5等于25人。
師:你說得太好了!這節(jié)課我們一起來練習(xí)有關(guān)位置的知識。
(二)分層練習(xí),強(qiáng)化提高。
1、想一想,填一填。
a、小軍坐在教室的第3列第4行,用(3,4)表示,小紅坐在第1列第6行,用(,)來表示,用(5,2)表示的同學(xué)坐在第列第()行。
b、劉強(qiáng)和王兵在教室里的位置可以用點(diǎn)(4,1)和點(diǎn)(2,7)表示,
(4,1)中的4表示第4列,則1表示(),(2,7)表明王兵坐在第()列第()行。
2、做練習(xí)一的第3題。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說,再全班交流匯報(bào)。
3、做練習(xí)一的第4題。
(1)照樣子寫出下圖中字母的位置。
a(5,8)b(,)c(,)d(,)。
(2)描出下列各點(diǎn)并依次連成封閉圖形,看看是什么圖形。a(5,9)b(2,1)c(9,6)d(1,6)e(8,1)。
(三)自主檢測,評價(jià)完善。
提示第6題的(1)題:平移后需要畫出幾個(gè)圖形?注意是“分別”平移,不是連續(xù)平移。
提示第7題:一個(gè)格子的長和寬各表示100米。學(xué)校以東300米在什么地方?
(四)歸納小結(jié),課外延伸。
通過這節(jié)課的練習(xí),說一說你的收獲?
到生活中走一走,把生活中有關(guān)用數(shù)對表示位置的問題,寫成數(shù)學(xué)周記的形式。
學(xué)生能夠正確地表示出物體的位置,也有個(gè)別同學(xué)因粗心而失誤,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這節(jié)課的知識并不難,在五年級時(shí),我們詳細(xì)的學(xué)過了確定一個(gè)物體的位置與方向以及相關(guān)的作圖,所以開始接觸這個(gè)單元時(shí),問到:要想確定一個(gè)物體的具體位置,我們需要知道它的什么呢?同學(xué)們馬上就說出:要確定一個(gè)物體的位置,就要先確定它的方向,距離等,聽到這里,我心里非常高興,看來這節(jié)知識他們掌握起來會(huì)很容易的。很快我就發(fā)現(xiàn)我的高興為時(shí)尚早,課后的練習(xí)就出現(xiàn)了許多的毛病,作圖時(shí)沒有做出標(biāo)注,只用線段標(biāo)出了距離,而且出現(xiàn)線段距離不等,也沒有標(biāo)出夾角的度數(shù)等等一系列的毛病。課后我就反思,覺著不錯(cuò)的一節(jié)課,怎么會(huì)出現(xiàn)這么多的問題?原來,我被他們的假象迷惑了,以為他們在掌握舊知識非常牢固的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識,很容易掌握,但是他們在一種似懂非懂的狀態(tài)下,沒有靜下心來認(rèn)真的學(xué)習(xí)新知識的細(xì)節(jié),只是大概的,籠統(tǒng)的懂了,練習(xí)時(shí)問題就出現(xiàn)了。再者,我自認(rèn)為他們能掌握,教學(xué)的步子也快了一些,急于完成教學(xué)任務(wù),所以,這節(jié)課帶來的后果是,所有的練習(xí)一題一題的在黑板上進(jìn)行講解,甚至是作圖題進(jìn)行了個(gè)別的輔導(dǎo)。
這節(jié)課后,我的教學(xué)就不求快了,要求學(xué)生做到認(rèn)真,細(xì)致,比如:作圖必須每個(gè)同學(xué)用鉛筆,距離,方向的夾角,標(biāo)注,用實(shí)心小圓點(diǎn)標(biāo)出具體的地點(diǎn)名稱等都是嚴(yán)格的,當(dāng)然,后來的練習(xí)相比之前,發(fā)生了翻天覆地的變化,做的既工整又正確。這時(shí),我對學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的思想教育,有的同學(xué)上課自認(rèn)為全懂啦,不認(rèn)真聽課,做小動(dòng)作,發(fā)呆,課后作業(yè)就出現(xiàn)這樣或那樣的毛病,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中我們做人和做事都要端正態(tài)度腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印的去完成,不要來半點(diǎn)的虛偽和驕傲,更不能急功近利,時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的孩子。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
陳淑光。
教學(xué)內(nèi)容:六數(shù)下教材54頁例題。
1、練一練,練習(xí)十二第1、2題。教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境理解北偏東(西),南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、看圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象,解決生活問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn):
通過具體情景,使學(xué)生初步掌握用北偏東(西)若干度、南偏東(西)若干度以及相應(yīng)的距離描述物體位置的方法。課前準(zhǔn)備:課件、學(xué)生練習(xí)紙教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入、揭示課題。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《確定位置》,看到這個(gè)課題,你想到了哪些確定位置的詞語?(請生說)。
小紅家的附近有幾個(gè)建筑,你能說說他們的位置嗎?(課件出示)學(xué)生回答。
教師介紹東、西、南、北的英文縮寫。
這些方位詞可以幫助我們確定大致的方向,在生活中,有時(shí)我們需要更精確的確定位置。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置的方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo),請一生讀,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞:方向和距離(板書課題)。
三、結(jié)合情境,認(rèn)識方向。
教師介紹:是啊,指南針是中國古代四大發(fā)明之一,最早的指南針叫司南,現(xiàn)代社會(huì)中使用的羅盤等許多確定方向的儀器都是由指南針發(fā)展而來的。
2、認(rèn)識北偏東和北偏西等方向。(1)、看一個(gè)小資料(課件出示)。
(2)、教師指出:東北方向在國際上一般統(tǒng)稱為北偏東方向。輪船的北偏東方向就是以輪船的正北方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn),向東偏的方向。(教師邊說明邊引導(dǎo)學(xué)生用手勢表示北偏東方向)(課件出示)。
(4)、輪船的南偏西方向是指什么方向呢?(輪船正南向正西偏的方向)。
(5)、這兒可以叫輪船的什么方向呢?(南偏東)(6)、小結(jié):根據(jù)國際慣例,這里所說的方向都是以南北方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的,通常說成北偏東、西或南偏東、西。
四、體驗(yàn)用方向和距離確定位置。
1、創(chuàng)設(shè)情境:正在這時(shí),一位船員發(fā)現(xiàn)大海中有一座燈塔,他說:“燈塔在輪船的北偏東方向?!?/p>
(3)同一個(gè)燈塔,在這一個(gè)時(shí)刻,它與輪船之間的位置關(guān)系是確定的,所以,燈塔只可能在一個(gè)位置上,怎么同學(xué)們指的位置都不一樣呢?(請生說一說)。
(4)看來,知道了燈塔在輪船的北偏東方向還不能準(zhǔn)確指出燈塔的位置,那么大家認(rèn)為要想能準(zhǔn)確指出燈塔的位置,需要知道哪些條件呢?先自己想一想,再和你的同桌交流一下。(學(xué)生小組討論,教師巡視指導(dǎo))。
2、體驗(yàn)方向。
(1)再設(shè)情境:剛才有同學(xué)說到需要知道一個(gè)角度。讓我們來聽聽,當(dāng)時(shí)另一位船員是怎么說的:“燈塔在輪船的北偏東30度方向。”
(2)引導(dǎo):你怎么理解“輪船的北偏東30度方向”這句話?引導(dǎo)學(xué)認(rèn)識到:“輪船的北偏東300方向”,就是以輪船為中心,從正北方向往東偏過去30度。(課件出示)。
(3)質(zhì)疑:那么輪船的北偏東300也就是這里的哪個(gè)角是300,你能上來指一指嗎?(教師說明:角的這條邊所在的方向就是輪船的北偏東30度方向。)。
(4)現(xiàn)在你認(rèn)為燈塔可能在什么位置呢,誰來指一指?
(5)小結(jié):燈塔肯定在輪船的北偏東30度方向這條線上。是嗎?但是就這個(gè)方向上,還是有很多不同的位置??磥?,光知道燈塔在輪船的什么方向還不能準(zhǔn)確指出燈塔的位置。
3、體驗(yàn)距離。
(1)要想準(zhǔn)確指出燈塔的位置,我們除了需要知道燈塔的方向,還需要知道什么呢?(還要知道燈塔和輪船之間的距離。)。
(2)我們已經(jīng)知道燈塔與輪船的距離是這么遠(yuǎn),現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地指出燈塔的位置了嗎?
(3)小結(jié):當(dāng)我們知道了燈塔的方向和距離,就能指出燈塔的準(zhǔn)確位置了。
4、用方向和距離來描述位置。
為了便于下面的研究,我們把燈塔與輪船的位置關(guān)系按比例畫成平面圖。平面圖中的燈塔1就是剛才我們所研究的那座燈塔。(課件出示)。
(1)看著平面圖,誰來說一說,燈塔在輪船的什么方向?
(3)學(xué)生拿出導(dǎo)學(xué)紙,量一量,算一算。(4)反饋交流計(jì)算方法。
(5)現(xiàn)在大家能準(zhǔn)確地說出燈塔的位置了嗎?對子之間互相說一說,請生說。
5、練一練。
如果在同一時(shí)刻,還看到有一座燈塔,我們在平面圖中標(biāo)出來,叫燈塔2。
(1)提出問題:(1)從上圖看,燈塔2在輪船的北偏()550的方向。
(2)燈塔2到輪船的實(shí)際距離是()千米?
(2)請你完成導(dǎo)學(xué)紙上的練一練,算一算再填一填,對子交流互改。(3)誰能完整地說一說燈塔2的位置?(請生說)。
6、理解確定位置先要找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
明確:確定物體位置的時(shí)候,首先要確定以誰為標(biāo)準(zhǔn),然后要說清楚物體在誰的什么方向多少距離的地方。
7、小結(jié):
學(xué)生小組討論,再組織全班交流、小結(jié)。(課件出示)。
四、實(shí)際應(yīng)用。
1、練習(xí)一第一題。
(1)這些建筑物分別在在什么位置呢,請大家拿出導(dǎo)學(xué)紙,先自己填一填。
(2)交流。
2、小游戲:射擊游戲。
五、拓展與欣賞。
課件出示登月視頻,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
六、當(dāng)堂檢測。
學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)互改。
七、全課小結(jié):
今天我們再次研究了確定位置。通過今天的學(xué)習(xí),關(guān)于確定位置,你有什么新的體會(huì)收獲?把你的學(xué)習(xí)反思寫在導(dǎo)學(xué)紙上。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體活動(dòng),認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
3、能描述簡單的線路圖。教學(xué)重難點(diǎn):
1、確定物體的具體位置。
2、能描述簡單的線路圖。教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入(森林探險(xiǎn)):
同學(xué)們,你們知道什么是森林探險(xiǎn)嗎?在森林里探險(xiǎn)要想不迷路最重要的是什么?那你們會(huì)辨別方向嗎?誰來說說怎么辨別方向?笑笑告訴我們,在這座森林里有一座天然的動(dòng)物園,同學(xué)們想去嗎?那我們第一站就到動(dòng)物園的熊貓館去。(出示圖片及坐標(biāo))我們現(xiàn)在在噴泉廣場,誰能說說我們應(yīng)該怎么走?(生:東北方、北再往東走)。
二、確定方向:
1、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知過程,提出探究課題。
師:什么是東北方?(在坐標(biāo)的東北方用箭頭指出多個(gè)東北方)這幾個(gè)方向都是東北方嗎?像這樣屬于東北方的箭頭有多少條?你認(rèn)為我們向東北方向走,能順利地在茂密的森林中找到熊貓館嗎?看來“東北方”不是個(gè)準(zhǔn)確的方向。
2、自主探究。
獨(dú)立思考:誰能用我們學(xué)過的知識告訴大家,熊貓館的準(zhǔn)確方向。
小組交流:認(rèn)真傾聽他人的方法,提出自己的意見或建議。
3、全班交流,整理小結(jié)。
答案會(huì)出現(xiàn)很多種,給不科學(xué)的方法指出不足之處,給北偏東多少度,東偏北多少度給予肯定,并追問其依據(jù)為何。并用量角器測量出度數(shù)。
齊讀:熊貓館在噴泉廣場的北偏東20度方向上。
引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化選擇:因?yàn)橹改厢樕现挥心媳眱筛槪砸员睘闃?biāo)準(zhǔn)說偏向的角度在實(shí)際探險(xiǎn)中更為方便。建議用北偏向的角度敘述物體的位置。
小結(jié):用北偏東的度數(shù)能準(zhǔn)確的描述物體的方向。在誰的什么方向,就是以誰為觀測點(diǎn)。
4、應(yīng)用:
動(dòng)手操作:畫一畫、量一量、說一說以噴泉廣場為觀測點(diǎn),斑馬場、大象館和長頸鹿館的準(zhǔn)確方向。(規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言)。
1、大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場北偏西60度的方向上,如何區(qū)分它們的位置呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知過程,提出探究課題。
從主題圖中可看出淘氣和笑笑的思考過程,啟發(fā)學(xué)生去思考。
3、獨(dú)立思考,小組交流。
小結(jié):要想?yún)^(qū)分同一方向上的兩個(gè)位置,可以描述它們離噴泉廣場有多遠(yuǎn),也就是“距離”。(標(biāo)出距離)。
4、練習(xí):練一練第2題。
四、路線圖。
參觀斑馬場后,同學(xué)們想去猴山,說一說他們的行走路線。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試解決問題,并在小組內(nèi)交流。然后在全班交流。交流時(shí),關(guān)注學(xué)生不同的解決問題的方法,如有的同學(xué)給出先回到噴泉廣場,再去猴山;有的學(xué)生則以斑馬場為觀測點(diǎn)重新確定去猴山的路徑。無論用哪種方法,只要學(xué)生方法合理,教師都要給予肯定。
五、整理小結(jié),體驗(yàn)成功。
1、說一說,通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和進(jìn)步?
溫馨提示:
1、在確定方向時(shí),一般以南北為標(biāo)準(zhǔn)。
2、偏的角應(yīng)是南或北的方向線與路線之間的角。
六、布置作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過具體的活動(dòng),認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。2.能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。3.能描敘簡單的路線圖。重點(diǎn)難點(diǎn):
1.能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。2.能描敘簡單的路線圖。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):能將學(xué)過的知識正遷移到新知中,培養(yǎng)以舊引新的能力。
在描述的過程中,培養(yǎng)學(xué)生完整表述自己意愿的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:
小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片教學(xué)過程:
一、請同學(xué)們在本子上畫一畫我們以前學(xué)過的八個(gè)方向。(生在自己的本子上畫,師畫在黑板上。)。
二、請你們介紹一下東北、西北、東南、西南,你是怎樣畫出這些方向的?
三、老師講解:
東北也可以說北偏東45度,或東偏北45°,你會(huì)用同樣的方法描述其他幾個(gè)方向嗎?
一、提出問題,創(chuàng)設(shè)情境。
四、質(zhì)疑。
是不是所有的的在東、北之間的都可以說成是北偏東45°呢?你會(huì)描述下圖中大象館、熊貓館、鹿苑館分別在猴山的什么位置嗎?1.出示教學(xué)情境圖。
2.師:你能說出動(dòng)物園里大象館、熊貓館、鹿苑館分別在猴山的什么位置嗎?
(1)讓學(xué)生觀察各種動(dòng)物的地理位置,請學(xué)生思考如何確定方向。
(2)組織學(xué)生討論,交流各自的方法。
二、五、交流后總結(jié)方法。
1.請小組內(nèi)成員說說組內(nèi)確定各種動(dòng)物園的方法,教師根據(jù)代表的方法,在黑板上畫出圖示。
方向一:熊貓館在猴山的東偏北60度的地方。
方向二:熊貓館在猴山的北偏東30度的地方。
1.提出問題:如果只知道一個(gè)地方的方向,能確定位置嗎?2.教師組織學(xué)生討論:怎樣在原有的基礎(chǔ)上補(bǔ)充才能完全確定位置?3.小組小結(jié):只要在原來的方向上測量距離,就能確定一個(gè)物體的具體位置。4.根據(jù)上面的方法完成試一試第一題:雷達(dá)站掃描確定物體具體位置。
以雷達(dá)站為觀測點(diǎn):
(1)潛水艇的位置是()偏(),距離雷達(dá)站()千米;
(2)巡洋艦的位置是()偏(),距離雷達(dá)站()千米;
(3)護(hù)衛(wèi)艦的位置是()偏(),距離雷達(dá)站()千米;
四、練習(xí)。
數(shù)學(xué)書上的“練一練”。
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