五年級語文教學(xué)論文(通用14篇)

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五年級語文教學(xué)論文(通用14篇)
時(shí)間:2023-11-13 14:10:17     小編:BW筆俠

總結(jié)是一種思考的過程,可以幫助我們理清思路,深化對事物的理解??偨Y(jié)要有邏輯性,結(jié)構(gòu)清晰,避免信息混亂。想要寫一篇好的總結(jié),不妨參考以下為大家推薦的范文,或許能給你一些啟發(fā)。

五年級語文教學(xué)論文篇一

托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地,但過去我們的課堂過于嚴(yán)肅,忽視了兒童的情感需要。讓課堂充滿情趣,不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學(xué),識字教學(xué)本身內(nèi)在的需求。低年級要注意“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望”,旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生愿意識字,喜歡識字,逐步形成識字能力,為自主識字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。學(xué)生對識字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無窮的力量,他們會自覺地克服很多困難,想方設(shè)法抓住一切機(jī)會識字,并且學(xué)以致用,自得其樂。教學(xué)實(shí)踐證明:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人,提高教學(xué)效率的重要途徑。

一、玩一玩,在輕松中識字。

教育學(xué)家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的”。低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個(gè)甚至十幾個(gè)字,因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,開展各種活動(dòng)和游戲,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

1、做動(dòng)作,猜詞語。低年級的課文中,有大量的生字詞可以通過人的肢體語言表達(dá)出來,并且經(jīng)過做動(dòng)作,學(xué)生已經(jīng)將字放在自己的腦海里進(jìn)行了內(nèi)化,這樣一來會記得更牢。如在教學(xué)《操場上》的生字,上課前,我把要學(xué)習(xí)的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”這六個(gè)詞語寫在紙條上,讓學(xué)生讀熟。做游戲時(shí),讓學(xué)生看了紙條后,通過自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)作讓其他的小朋友來猜,猜對了得分,猜錯(cuò)了則要扣分。通過動(dòng)作,為什么“打、拔、拍”是提手旁,“跳、跑、踢”是足字旁,答案都明明白白地寫在了孩子們的臉上。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,興趣盎然地識字,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而成為一種樂趣,一種享受。

2、開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果,對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常,在識字一開始,我會運(yùn)用開火車的形式,了解一下學(xué)生對這些聲字的熟悉程度,這樣教學(xué)時(shí)就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué),可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié),我也會使用開火車的方法,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時(shí)的補(bǔ)強(qiáng)。在游戲方法上我也進(jìn)行了“改良”,一開始,我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)“火車火車往哪兒開?”“火車火車往這兒開!”,而且形式也多樣了,有單軌火車、雙軌火車,還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法,給識字過程帶來了調(diào)劑,對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。

在識字過程中,引進(jìn)游戲,如摘蘋果、采蘑菇、吹泡泡等,不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字,提高識字的效果。

二、編一編,在想象中識字。

1、編謎語、故事。

低年級學(xué)生對謎語、故事有濃厚的興趣,誘發(fā)學(xué)生將一個(gè)個(gè)生字編成謎語和故事,在他們的腦海里留下深刻的印象,這比老師磨破嘴皮子強(qiáng)多了。學(xué)生在主動(dòng)識字情趣的支配下,有的用猜謎語識字,有的用講故事識字……課堂氣氛活躍了,這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,也幫助學(xué)生提高了識字的能力。如“閃”字,學(xué)生編出了“人很快走進(jìn)了門”,不僅記住了字形,還懂得了字義,真是一舉兩得?!膀鲸D―一張弓,一支箭,射到一條蟲”?!昂边@個(gè)詞語筆畫多難記,編成故事“有兩條蟲子,一條蟲子在湖邊喝了三口水,另一條蟲子站在木頭上看世界?!边@樣就很容易記住了。學(xué)生的奇思妙想,動(dòng)態(tài)生成給課堂帶來了無限的精彩,使課堂煥發(fā)光彩。

2、編兒歌。

讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣,讓他們反復(fù)誦讀,使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象,從而提高記憶字形的'準(zhǔn)確性。如:“一個(gè)王姑娘,一個(gè)白姑娘,坐在石頭上――碧”,“沒頭就是早,早上長青草,牛羊見它樂,禾苗見它惱――草”,“一點(diǎn)一橫長,一撇到左方,一對孿生樹,長在石頭上――磨”。

3、編生字歌。

為了讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)生字,根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),把生字集合起來,遍成生字歌,讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀。在教學(xué)《動(dòng)物過冬》時(shí),我編了一首兒歌:“冬天到,冬天到,四周一片靜悄悄。樹林里的啄木鳥,消滅害蟲工作忙,青蛙挖洞來冬眠,螞蟻備糧過冬天,快快樂樂過新年。學(xué)生邊拍手邊讀兒歌,在不知不覺中記住了生字,又培養(yǎng)了朗讀能力。

三、認(rèn)一認(rèn),在生活中識字。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過:”只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景,里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候,讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松“。新《課標(biāo)》指出:”識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)“。其實(shí)生活就是識字的背景和舞臺。生活是語文的內(nèi)容,語文是生活的工具。

1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中識字。剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童,對學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇新。他們認(rèn)識了新的老師和同學(xué),來到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境,開始了新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí),老師要善于捕捉這一大好時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字,如老師、同學(xué)的姓名,課程表上的科目,校園內(nèi)的門牌等,還可以引導(dǎo)他們認(rèn)識學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱,如”操場、籃球場、沙坑、跑道等。學(xué)生在這些識字活動(dòng)中感受到漢字像朋友一樣無處不在,也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、在生活環(huán)境中識字。漢字的創(chuàng)造來源于生活,識字教學(xué)也應(yīng)從生活中來,到生活中去,生活就是一本百科全書,有生活的地方就有漢字,教育小學(xué)生識字應(yīng)注重重復(fù)記憶,讓所學(xué)的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前,只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié),這樣才能處處把字識。日積月累,天長日久識字的數(shù)量就會與日俱增。如坐公交車時(shí),認(rèn)識站牌名,認(rèn)識車內(nèi)的各種告示;逛街時(shí),認(rèn)識店鋪名;到飯館吃飯時(shí),認(rèn)識菜單的菜名;旅游時(shí),認(rèn)識景點(diǎn)和門票上的漢字……漢字無處不在,就在我們的身邊,我們要做生活的有心人。

四、寫一寫,在筆尖下識字。

1、注重書寫的指導(dǎo)。

字是閱讀寫作的載體,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?!睂懯侵R的內(nèi)化,即在寫中識,又以寫固識。在指導(dǎo)書寫時(shí),讓學(xué)生心中有格,提醒學(xué)生熟悉對照田字格中的字,培養(yǎng)書寫的獨(dú)立性,使學(xué)生形成較為規(guī)范的寫字技能,提醒學(xué)生注意把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在書寫中提高寫字的質(zhì)量,在書寫中快樂識字。

2、注重積累。

引導(dǎo)積累,讓學(xué)生進(jìn)行相互交流識字過程,在交流中獲得學(xué)習(xí)漢字的成就感。引導(dǎo)學(xué)生制作“識字本”,讓學(xué)生把日常生活中認(rèn)識到的漢字進(jìn)行剪剪、畫畫、貼貼,制作成圖文并茂的“識字本”,進(jìn)行展示,激發(fā)孩子的識字興趣。還可以建立“識字儲蓄罐”,讓學(xué)生將自己收集認(rèn)識的漢字,放入自己制作的“識字儲蓄罐”內(nèi),互相交流,使學(xué)生嘗到識字的樂趣,產(chǎn)生主動(dòng)識字的動(dòng)力和愿望。

總之,識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識字。在課堂上,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識字,寫字,了解字詞的意思。在課堂外,老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人,見到什么字,就認(rèn)什么字,并自覺和同學(xué)交流識字成果。老師在教給學(xué)生識字方法的同時(shí),要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),使兒童漸漸學(xué)會用自己喜歡的方式或合適的方法識字,逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

五年級語文教學(xué)論文篇二

14:43:44閱讀3049評論0。

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人,大部分學(xué)生頭腦聰明靈活,求知欲強(qiáng),好問個(gè)為什么,模仿性強(qiáng),對語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣。通過這一學(xué)期的教學(xué),學(xué)生在語文方面又有了長足的進(jìn)步,特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出?,F(xiàn)對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、主要成績和經(jīng)驗(yàn);

(一)實(shí)施新的教法,提高教學(xué)的實(shí)效性。

在識字寫字教學(xué)中,講究方法,提高質(zhì)量。識字和寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)和熟識的語言因素,教給學(xué)生識字方法,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式去識字,做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合:一是力求識用結(jié)合;二是把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來;三是把識字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來;四是把識字和寫字有機(jī)結(jié)合起;五是把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

在口語交際中,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,達(dá)到有話可說,有話愿說。

在教學(xué)策略上,整體關(guān)顧,靈活處理。教學(xué)中一做到前后貫通,整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中,什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置學(xué)生進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教,必須心中有數(shù)。避免“單打獨(dú)斗,各自為政,臨陣磨槍”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

在教學(xué)思想上,要轉(zhuǎn)變方式,實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過多種方式體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅。

(二)注意德育滲透,體現(xiàn)語文的情感性。

“新課標(biāo)”指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),而應(yīng)該因勢利導(dǎo),貫穿于日常的教學(xué)過程之中,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效?!蔽以诮虒W(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中,一方面充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,做到“披文入情,以情悟文,情文結(jié)合”。

(三)培養(yǎng)語文素養(yǎng),體現(xiàn)語文的學(xué)科性。

(四)開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。創(chuàng)造性地使用教材。備課時(shí)我努力做到胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材,使教學(xué)充滿活力。

(五)重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),大力提高學(xué)生的寫作水平,現(xiàn)已有一部分學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文。

三、存在問題與不足。

1、學(xué)生的作業(yè),個(gè)別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯(cuò)別字比較多,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中,對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中,有時(shí)候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位.

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重,有少數(shù)學(xué)生還沒有掌握寫作文的方法,學(xué)生的整體寫作水平較差。

四、今后努力的方向和設(shè)想。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”,我打算通過與學(xué)生談話等方式,使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性,讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義,語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段,利用多媒體教具,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動(dòng),如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,不斷更新思想觀念,以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。

5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

6、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2009.6。

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五年級語文教學(xué)論文篇三

當(dāng)前疫情防控刻不容緩,但學(xué)生的學(xué)業(yè)不能耽誤,我積極響應(yīng)并實(shí)施了“停課不停教、停課不停學(xué)”的工作要求,為真正落實(shí)方案,讓學(xué)生學(xué)習(xí)不延期,充分利用線上學(xué)習(xí)交流平臺與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展各種形式的線上學(xué)習(xí),遵循簡單、易行、有效的原則,為學(xué)生提供輔導(dǎo)、答疑解惑,確保推遲開學(xué)不停課,讓學(xué)生在家里也能上好課、學(xué)得好。我制定了線上教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)措施:。

1、首先,我要認(rèn)真完成每節(jié)課的備課,雖不是自己親自授課,但必須熟悉教學(xué)流程。

2、準(zhǔn)備課堂預(yù)案,我提前一天將課堂預(yù)案發(fā)到學(xué)生群,課堂預(yù)案包括本課的上課內(nèi)容,課前預(yù)習(xí)內(nèi)容,課后復(fù)習(xí)內(nèi)容,重點(diǎn)難點(diǎn)等等。通知第二天的早讀內(nèi)容,布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

3、我與學(xué)生一樣同步線上學(xué)習(xí),并認(rèn)真做好筆記,課后在微信群里再進(jìn)行知識補(bǔ)充。

4、學(xué)生線上學(xué)習(xí)結(jié)束,我會立刻布置線下適量作業(yè),要求在微信小程序上交作業(yè),并及時(shí)認(rèn)真批改孩子們的作業(yè)等工作。

5、對學(xué)習(xí)有困難的孩子,做好筆記記錄,再開開學(xué)后再做有針對性的輔導(dǎo)。6、與家長多溝通交流,以便掌握孩子們在家學(xué)習(xí)情況。

五年級語文教學(xué)論文篇四

就語體學(xué)的分類而言,語文教學(xué)論文屬于科學(xué)研究論文的范疇。但是教學(xué)論文與一般的科研論文、學(xué)術(shù)論文又有所不同。學(xué)術(shù)論文可以是純理論、純學(xué)術(shù)的研究;而教學(xué)論文除了具有一定的學(xué)術(shù)性、理論性之外,還應(yīng)具有突出的實(shí)踐性。因?yàn)椤敖虒W(xué)”本身是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。比如,就漢語語音問題來說,用音位學(xué)理論來分析現(xiàn)代漢語語音成分,分析單元音a及韻母ia,ai,ian中的a有什么不同,zhi和zi中的元音的發(fā)音特點(diǎn)如何,這樣的語文論文屬學(xué)術(shù)論文;而分析漢語拼音怎樣教,有介音(韻頭)的音節(jié)是三拼法好還是兩拼法好,兩拼法中是“聲韻”相拼(如j+ian)好還是“聲介合母/后隨成分”相拼(如ji+an)好等等,這樣的語文論文屬語文教學(xué)論文。又如,研究句式是語法學(xué)方面的語文論文,研究句子在中小學(xué)怎樣教則是語文教學(xué)論文。語文教學(xué)論文不能只是理論分析,而應(yīng)該有具有充分說服力的實(shí)踐性材料來加以證明,必須以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉。它應(yīng)該對人們的教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)意義。這就是說,教學(xué)論文與一般學(xué)術(shù)論文的不同,是它具有突出的實(shí)踐性,是針對教學(xué)實(shí)踐來寫的論文。教學(xué)論文雖然來自教學(xué)實(shí)踐,是對教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和提煉,但教學(xué)論文又不同于一般的教學(xué)總結(jié)。

語文教學(xué)論文與教學(xué)總結(jié)屬于兩個(gè)不同的文體范圍。前者屬科學(xué)研究論文范疇,后者屬工作報(bào)告范疇。因此,二者具有不同的特點(diǎn)。教學(xué)總結(jié)是對某個(gè)教學(xué)階段、某個(gè)教學(xué)范圍中教學(xué)工作情況的總結(jié),它的內(nèi)容主要是對教學(xué)實(shí)踐的一種說明。教學(xué)論文則是一種理論聯(lián)系實(shí)踐的文體,它除了具有實(shí)踐的說明之外,還應(yīng)該有理論的分析和一些學(xué)術(shù)性的探討。當(dāng)然,教學(xué)論文是在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的,因此,它與教學(xué)總結(jié)之間并沒有不可逾越的鴻溝。好的教學(xué)總結(jié)經(jīng)過加工和提煉就可以成為一篇教學(xué)論文。但從文體上說,二者畢竟有區(qū)別。教學(xué)總結(jié)中當(dāng)然也可以有一些理性的分析和理論的探討,但這不是必需的;教學(xué)論文則必須具有理論的探討,必須在實(shí)踐的基礎(chǔ)上升華為理論,必須以規(guī)律的總結(jié)和提煉為目的,而不能僅僅停留在對教學(xué)實(shí)踐作法的表述上。

通過以上說明,我們認(rèn)為寫語文教學(xué)論文首先要把握住這種文體的基本特點(diǎn):既注重實(shí)踐性,又注重理論性和學(xué)術(shù)性。既要以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(包括自己的,或別人的;正面的,或反面的),又要在此基礎(chǔ)上運(yùn)用有關(guān)的理論(如教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、語言學(xué)理論等等)加以分析提煉,去粗取精,去偽存真,歸納出帶規(guī)律性的東西;而這些規(guī)律又要能對教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)意義,具有可操作性。

不注意這一點(diǎn),就難以寫好語文教學(xué)論文,要么只闡述某種觀點(diǎn),不提出有現(xiàn)實(shí)針對性的實(shí)踐依據(jù),泛泛而論,不解決實(shí)際問題;要么只說自己怎么做怎么教,不分析為什么這樣做這樣教,其中有什么值得認(rèn)真研究的地方,這就和一般的教學(xué)工作總結(jié)沒有什么不同。

五年級語文教學(xué)論文篇五

一、學(xué)情分析:

本班共有學(xué)生32人,其中男生16人,女生16人。絕大部分學(xué)生的語文成績比較穩(wěn)定,5人左右的成績很不理想,時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

本學(xué)期仍將寫作、閱讀作為重中之重,盡心輔導(dǎo),力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生。以訓(xùn)練促思維,促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。

二、教材分析:

(一)教材結(jié)構(gòu):

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊書共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

全冊書還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

(二)教材特點(diǎn):

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。

(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)。

第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元:一是讓學(xué)生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元:一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會利用信息,寫簡單的研究報(bào)告。

第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風(fēng)情的感受。

(一)識字與寫字教學(xué)。

本冊識字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

(三)口語交際教學(xué)。

1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)。

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)。

綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

四、教學(xué)措施:

(一)識字與寫字教。

1、對于生字新詞,要及時(shí)聽寫檢測。

2、鼓勵(lì)快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

(二)閱讀。

1、在以前的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強(qiáng)閱讀。

一、上學(xué)期工作回顧:

五年級的語文教研組是一支凝聚力特強(qiáng),教師工作認(rèn)真、充滿工作熱情的教師。在工作中,教師們深入鉆研教研,教研氛圍濃厚,教研效果好,各層教師通過半學(xué)期的努力,都有了不同程度的提高。在上一學(xué)期中,教師們通過聽課指導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)課評選、教研活動(dòng)等在自身水平方面都有了不同程度的提高。學(xué)生們形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,懂得了學(xué)習(xí)的方法。但在教學(xué)理論方面還有待于我們的提高,充分地使理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待于進(jìn)一步進(jìn)行培養(yǎng),對于學(xué)生的書寫和習(xí)作方面還有待于進(jìn)一步提高。

二、指導(dǎo)思想。

我們教研組將繼續(xù)本著務(wù)實(shí)有效的原則,結(jié)合區(qū)教研室和學(xué)校所倡導(dǎo)的繼續(xù)以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為基礎(chǔ),以“引領(lǐng)和推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展”為核心,規(guī)范教學(xué)行為,提高教研有效性,加大課堂教學(xué)改革力度,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

三、主要工作與措施。

1、以教研為依托,提升教師的教學(xué)品位。

扎實(shí)有效的開展好教研活動(dòng),做到周周有計(jì)劃,計(jì)劃有落實(shí),在活動(dòng)中,讓每一位組員都動(dòng)起來,繼續(xù)實(shí)行單元主講制,幫助把握每單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及拓展性的內(nèi)容。組員根據(jù)主講內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,特別是將重心落在讀寫有效結(jié)合的設(shè)計(jì)上,做好這方面資料的整理。

在教研活動(dòng)中,廣泛搜集課堂中的問題,以便及時(shí)解決,提高課堂的有效性。并且實(shí)行好書推薦活動(dòng),使教師們廣泛閱讀有益的書籍,提升他們的文學(xué)素養(yǎng),在活動(dòng)中推過交流推廣,擴(kuò)大教師的閱讀面,提升教師們的教學(xué)品位。

2、以課堂為載體,提高課堂的自主有效性。

課堂是教學(xué)的主陣地,在這一主陣地中,我們將扎實(shí)落實(shí)好上級部門所提出的“自主有效課堂”,向課堂要質(zhì)量,盡量做到不拖堂。在本學(xué)期,我們教研組將實(shí)行教師包單元進(jìn)行一課多講活動(dòng),即教師根據(jù)自己的主備單元選擇一課進(jìn)行精講,從而提升教師們的授課水平。從而深入鉆研課堂的自主有效性。

3、以常規(guī)活動(dòng)為基礎(chǔ),扎實(shí)落實(shí)好常規(guī)活動(dòng)。

為加強(qiáng)教研組常規(guī)工作的落實(shí)與監(jiān)督,在備課、反思中做到自覺檢查,互相幫助,共同提高。實(shí)行每月一大查,平時(shí)抽查等活動(dòng)。從而督促教師們把工作往前做。做到事事有規(guī)劃,事事超前做。

在本學(xué)期,結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)舉行豐富多彩的教研活動(dòng),在活動(dòng)中提升教師們的教學(xué)品位,通過豐富多彩的教研組活動(dòng),使各項(xiàng)工作落到實(shí)處,并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到處處沐浴著學(xué)習(xí)的良好氛圍。

新學(xué)期,新的開始,我們將以區(qū)里活動(dòng)為依托,以學(xué)校指導(dǎo)為宗旨,扎實(shí)有效的開展好組內(nèi)活動(dòng),借課改之風(fēng),再創(chuàng)教學(xué)新輝煌。

四、活動(dòng)安排:

1、教師們撰寫教學(xué)計(jì)劃。

2、參加區(qū)教材培訓(xùn)。

3、啟動(dòng)教師基本功、組內(nèi)研討課。

4、主講課時(shí)安排:第一周張文清1、《草原》。

第三周徐美華5、《古詩詞三首——清平樂、村居》。

5、收集假期讀書筆記等。

1、收集、整理課例、反思、論文集。

2、主講課時(shí)安排:第五周盧向國11、《晏子使楚》。

第六周許凌14、《橋》。

3、期中檢測及分析。

1、第三屆讀書月活動(dòng)啟動(dòng)。

2、主講課時(shí)安排:第九周趙紅清19、《草船借箭》。

第十一周趙坤《綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息世界》。

3、有效作業(yè)展示。

4、自主有效課堂教學(xué)論壇。

1、研討復(fù)習(xí)方法。

2、請優(yōu)秀教師出示復(fù)習(xí)研討課。

1、期末檢測。

2、總結(jié)本學(xué)期工作。

五年級語文教學(xué)論文篇六

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式,以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀,代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力,就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。

“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣,才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí),我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片,在導(dǎo)入新課時(shí),我采用了故事導(dǎo)入法,告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友,然后出示鳥的圖片,把它們貼在黑板上,學(xué)生一下子就被吸引住了,他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上,揭示課題。這樣的教學(xué),學(xué)生就會容易入情入境,展開想像,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此,教師在課堂上要巧設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生,點(diǎn)撥學(xué)生的思路,學(xué)生要通過自己的活動(dòng),獲取知識。所以說,課堂舞臺上的主角不是教師,而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?!比缭诮虒W(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí),揭示課題后,我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題,然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,把找到的問題答案用直線劃出,不明白的地方用問號標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生,能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力,在自主學(xué)習(xí)中掌握知識,形成技能。因此,課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與率,使語文課堂生機(jī)勃勃,充滿活力。

三、放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時(shí),我問學(xué)生:“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí),才能學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個(gè)學(xué)生卻回答的不同,他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好,才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的回答激起千層浪,學(xué)生們展開了激烈的討論,并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后,我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié),使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做,保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

四、開展多種形式的朗讀,讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,像朗讀比賽,組織讀書會、朗誦會,寫讀后感等,以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能,發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中,理解內(nèi)容,積累詞句逐步提高閱讀能力,又提高了學(xué)生的寫作能力。如:我在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí),讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀,以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,自編自演了課本劇,他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話語、獨(dú)特的表演手法,體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。

五、尊重每一位學(xué)生,讓學(xué)生品味成功的喜悅。

熱愛學(xué)生,平等的對待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行,尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會大大削弱,當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以,作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓這一部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來,使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢?我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分,就立即加以表揚(yáng),表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn),體驗(yàn)成功的快樂。另外,對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評價(jià)。例如:“其實(shí)你很聰明,只要多一些努力,你一定會學(xué)得很棒?!薄斑@個(gè)問題你說得很好,證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生,只要努力,你完全能學(xué)得好”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價(jià),不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步,而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步,并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師,也喜歡上語文課。

總之,要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

五年級語文教學(xué)論文篇七

一、學(xué)生情況分析:

在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能認(rèn)真傾聽。但是仍有一部分同學(xué)的作業(yè)還有待于進(jìn)一步引導(dǎo),閱讀習(xí)慣還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析:

本冊教材仍然按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:

1、走進(jìn)西部,

2、永遠(yuǎn)的童年,

3、語言的藝術(shù)。

4、他們讓我感動(dòng),

5、中國古典名著之旅,

6、走進(jìn)信息世界,

7、作家筆下的人,

8、異域風(fēng)情。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式與五年級上冊形式相同。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排了一些語文綜合實(shí)踐活動(dòng),即“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,即“大綜合”。

本冊課本最大的一個(gè)改變是加入了文言文。

三、教學(xué)總目標(biāo)及措施:

(一)識字、寫字教學(xué)。

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,因此,教學(xué)時(shí)更要放手。閱讀中出現(xiàn)不認(rèn)識的字,可自行查字典解決。

針對書寫的生字,可隨課堂教學(xué)完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)留有一定時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫筆順。關(guān)鍵是把字寫端正,提高書寫的速度。

(二)閱讀教學(xué):

1、繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,并注意訓(xùn)練形式的多樣化。

2、在閱讀理解方面:重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容,體會思想感情,揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性說明性等不同文章的閱讀。

3、閱讀教學(xué)。

繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

朗讀:高年段的朗讀要求,不節(jié)要做到正確流利而且要做到有感情。

要多讀少講,讓學(xué)生通過自主的入境如情的朗讀讀懂課文,有所感悟。

默讀:默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,又要提高默讀的速度,將默讀與理解思考的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一起,并加強(qiáng)用較快的速度默讀課文等方面的訓(xùn)練,學(xué)會瀏覽的閱讀方式,提高學(xué)生的自讀能力。教學(xué)時(shí),應(yīng)給學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果,不要匆匆忙忙流于形式。

4、在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

通過課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達(dá)方法在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn):

體會觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng);體會用詞的準(zhǔn)確;體會借物喻人的寫法;體會表達(dá)的豐富內(nèi)涵;體會怎樣把內(nèi)容寫具體;寄情與物的寫法;把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

5、口語交際的教學(xué)。

激發(fā)學(xué)生交流的欲望,設(shè)定特定的情境,體現(xiàn)雙向互動(dòng),不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

本階段的重點(diǎn)是“與人交流能尊重、理解對方”。在一至四年級階段,都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣,在這一學(xué)期主要是“注意語言美,抵制不文明的語言”讓學(xué)生懂得這不僅是一種習(xí)慣,而且是一個(gè)人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。

學(xué)生在表達(dá)時(shí),要做到有中心、有條理。

6、習(xí)作教學(xué):進(jìn)一步明確習(xí)作教學(xué)的性質(zhì),小學(xué)生習(xí)作的性質(zhì)是練筆不是創(chuàng)作。不隨便拔高要求,降低學(xué)生對習(xí)作的畏難情緒,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。的指導(dǎo)從內(nèi)容入手,講評重在激勵(lì)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察思維表達(dá)三種能力結(jié)合起來。加強(qiáng)平時(shí)的練筆的指導(dǎo)。

7、綜合性學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,整理資料的能力。針對自己所搜集到的資料進(jìn)行分析形成自己的初步觀點(diǎn)。

8、關(guān)注自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的落實(shí),及時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)、學(xué)生反饋寫好教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及敘事,記錄好自己的成長檔案,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),并在校園網(wǎng)上與大家分享經(jīng)驗(yàn)。

總之,在今后的教學(xué)中將借助每組前面的“導(dǎo)語”來導(dǎo)向,憑借課后思考練習(xí)題來到學(xué)、導(dǎo)練;憑借“回顧拓展”中的“交流平臺”,引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,逐步養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)進(jìn)度安排:

周次課時(shí)安排。

第一周1、草原——3、白楊。

第二周4、把鐵路修到拉薩去——回顧拓展一。

第三周5、古詩詞三首——7、祖父的園子。

第四周8、童年的發(fā)現(xiàn)——回顧拓展二。

第五周清明節(jié)放假10、楊氏之子——11、晏子使楚。

第六周12、半截蠟燭——14、再見了,親人。

第七周15、金色的魚鉤——回顧拓展四。

第八周運(yùn)動(dòng)會、期中工作檢查。

第九周五一放假18、將相和——19、草船借箭。

第十周20、景陽岡——回顧拓展五。

第十一周綜合性學(xué)習(xí)。

第十二周綜合性學(xué)習(xí)。

22、人物描寫一組。

第十三周23、刷子李——回顧拓展七。

第十四周25、自己的花是讓別人看的——26、威尼斯的小艇。

第十五周27、與象共舞——28、彩色的非洲。

第十六周回顧拓展八復(fù)習(xí)。

第十七周復(fù)習(xí)。

第十八周期末測試、放假。

五年級語文教學(xué)論文篇八

摘要:隨著我國教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高,傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育方式方法已經(jīng)明顯無法滿足學(xué)生對現(xiàn)代體育教育的要求,也無法適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展。本文通過探索了中學(xué)體育教育中的競賽模式、趣味性、中學(xué)體育素質(zhì)教育、體育精神等四個(gè)方面。

關(guān)鍵詞:競賽模式趣味性中學(xué)體育素質(zhì)教育體育精神。

隨著我國教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高,傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育方式方法已經(jīng)明顯無法滿足學(xué)生對現(xiàn)代體育教育的要求,也無法適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展。這就使得一些對中學(xué)體育教育感興趣的專家學(xué)者不斷探索中學(xué)體育教育的新形式、新思路、新方法。

一、中學(xué)體育教育的競賽模式。

傳統(tǒng)的體育教育模式就是學(xué)校一周排出一節(jié)體育課,上課內(nèi)容由體育教師自由掌握。但是由于學(xué)校、體育教師、社會等各方面影響,體育課實(shí)際上成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)其他“重要”課程之余的放松時(shí)間,體育教育并沒有起到它本身的作用。涉及到競賽性質(zhì)的也就是一年一度的以田徑等競技項(xiàng)目為主的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會,但有時(shí)候也會因?yàn)榻o其他學(xué)科讓路而被取消。隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的深入發(fā)展,中學(xué)體育教師也要與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)發(fā)展要求,不斷將競賽模式引入體育教育。

第一,中學(xué)體育教育要不斷將體育競賽與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育教育沒有競賽觀念,學(xué)生只是將體育課做為一種放松。體育競賽觀念引入體育教育后,體育教學(xué)中學(xué)生的體育成績直接與學(xué)生成績,甚至升學(xué)掛鉤。同時(shí),向?qū)W生們傳授利用各種生活中簡便器材鍛煉身體的方法。這樣就能引起學(xué)生們對體育教育的重視,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),讓學(xué)生體會到體育的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。

第二,中學(xué)體育教育要不斷將體育競賽與體育課考核相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課考核、“達(dá)標(biāo)”、升學(xué)考試等形式,雖然在一定程度上對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)起到了積極影響。但是,這些都不是競賽項(xiàng)目,并不能引起學(xué)生們足夠重視。將競賽觀念引入體育教育,在學(xué)校內(nèi)部、年級、班級、班級內(nèi)部之間舉行比賽,分出個(gè)人和班級名次。學(xué)生們不僅能獲得個(gè)人榮譽(yù),還有集體榮譽(yù)感。這更能激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,提高個(gè)人體質(zhì)的興趣和積極性。

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育中,體育教師一般采取“放羊式”教學(xué)方式,即體育課上,學(xué)生們以自由活動(dòng)為主,教師沒有任何安排。學(xué)生們之所以仍然喜歡體育課,只要是因?yàn)榭梢詴簳r(shí)擺脫沉重的學(xué)習(xí)包袱。但是這不是對體育課真正存在興趣。中學(xué)體育教育真正的趣味性應(yīng)該是學(xué)生對體育課本身的熱愛,這也是現(xiàn)在體育教育改革的重要內(nèi)容之一。增強(qiáng)學(xué)生對體育教育的興趣,關(guān)鍵從以下幾點(diǎn)著手:

第一,改革體育教學(xué)內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)夸張地說,是毫無內(nèi)容。而改革體育教學(xué)內(nèi)容,就是在中學(xué)體育教育中開設(shè)足球、籃球、乒乓球、羽毛球等一系列項(xiàng)目運(yùn)動(dòng),可以讓學(xué)生根據(jù)的興趣愛好自由選擇,這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)起來會更加投入。

第二,激發(fā)體育需要,喚醒學(xué)生興趣。喚醒學(xué)生興趣的根本手段就是激發(fā)學(xué)生們的體育需要。正如中長跑,又累又單調(diào)??梢韵胂螅瑤缀鯖]有學(xué)生喜歡中長跑運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)候,體育教師雖然可以強(qiáng)制要求,但這樣不僅不會提高學(xué)生們對體育的興趣,反而會適得其反。但是,如果體育教師們向?qū)W生們強(qiáng)調(diào),中長跑運(yùn)動(dòng)是提高心、肺功能的有效手段,通過中長跑運(yùn)動(dòng),學(xué)生們不僅可以提高自身的體質(zhì),而且能夠以更充沛的精力從事學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。這樣就能更好的激發(fā)學(xué)生們的.需要,從而產(chǎn)生興趣。

第一,中學(xué)教師要不斷提高自身素質(zhì)。中學(xué)體育教師在中學(xué)體育教育中起主導(dǎo)作用。無論是素質(zhì)教育觀念的創(chuàng)新,還是體育教育內(nèi)容、方式改革,都取決于體育教師的自身素質(zhì)。所以,中學(xué)體育教師應(yīng)該強(qiáng)化自身的責(zé)任意識,端正教學(xué)思想,同時(shí)積極提高自身的技能、豐富自身的知識。第二,加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。體育教育中,不能只關(guān)注學(xué)生的體育成績、競賽水平,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們在體育教育中協(xié)同合作的良好作風(fēng),團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的道德品質(zhì),還有集體主義感的精神。第三,加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育要求的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、身體的強(qiáng)壯,同時(shí)還有學(xué)生心理素質(zhì)的強(qiáng)化。對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),不但是適應(yīng)社會發(fā)展的需要,也是素質(zhì)教育的必然要求。通過豐富多彩的體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的頑強(qiáng)精神,從而讓他們自尊、自信、自強(qiáng)。

四、體育教育中的體育精神。

體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想、作風(fēng)和意識。豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng),盡管其手段、形式、方法等各不相同,但基本的體育精神卻相同。中學(xué)生從一開始投入到體育運(yùn)動(dòng)中,就已經(jīng)開始接受體育精神的影響,受到體育精神的熏陶。

在不斷的探索和嘗試中,體育教師必須發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革,敢于擺脫原有的模式,還要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們的興趣,努力培養(yǎng)學(xué)生們的素質(zhì)和體育精神。只要我們多嘗試、多實(shí)踐,體育課堂一定會有一片嶄新的天空。

五年級語文教學(xué)論文篇九

隨著多媒體設(shè)備在各中小學(xué)校的普及使用,多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。以往在形式上、方法上比較保守的教學(xué)方式亦將隨著多媒體課堂的出現(xiàn)而在發(fā)生巨變。利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影、音響等設(shè)備將能更合理、更形象生動(dòng)地輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性、效益性,使之更精彩地呈現(xiàn)在師生面前。

一、創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的課堂情景。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如果能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,可以說課堂教學(xué)已收到一半的效益,另一半就看教師如何運(yùn)作了。課堂教學(xué)中教師要善于設(shè)置不同層次的疑點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生生疑;要善于利用不同事物、不同的方式,創(chuàng)設(shè)各種新穎的、巧妙的、有趣的、針對性強(qiáng)的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地、自由地去想象、思考、探索,去解決問題或發(fā)現(xiàn)問題;尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),知識的邏輯性強(qiáng),甚至比較抽象,一般教學(xué)輔助器材難以作出形象生動(dòng)的演示,讓學(xué)生具體理解真理,這就需要發(fā)揮多媒體的巨大功能。

如在教授“圓柱和圓錐”的內(nèi)容時(shí),圓錐的側(cè)面展開圖是一個(gè)扇形,圓錐的母線相當(dāng)于展開圖中扇形所在圓的半徑,圓錐底面的周長相當(dāng)于扇形的弧長。這一點(diǎn)許多學(xué)生不理解,教師在教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體輔助教學(xué),在大屏幕上畫出一個(gè)扇形和圓錐,向?qū)W生提出問題:看看這兩個(gè)圖形有什么不同之處?(一個(gè)是平面圖一個(gè)是立體圖)當(dāng)把扇形卷起來又能成為什么圖形?學(xué)生在動(dòng)手操作后,得出的圖形是圓錐;既然扇形和圓錐有一定的聯(lián)系,那么如果要求圓錐的側(cè)面積,應(yīng)該如何思考。這一問題一提出,很多同學(xué)肯定會陷入困窘中。隨著學(xué)生對問題興趣的產(chǎn)生,教師就可以抓住機(jī)會,利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的動(dòng)畫過程:讓圓錐的側(cè)面慢慢展開,時(shí)停時(shí)展把整個(gè)過程清晰地展示給學(xué)生看,同時(shí)在圓錐上用不同顏色標(biāo)出母線及圓錐的底面,從動(dòng)態(tài)的角度讓學(xué)生仔細(xì)觀察這一過程,生動(dòng)形象的展示很明白地告訴學(xué)生:圓錐的側(cè)面積就是展開的扇形的面積。在輕松愉快的課堂中,學(xué)生既學(xué)到到了數(shù)學(xué)知識,有培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定更好的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生無窮的探索欲望。

每個(gè)人都會有一種探索精神,就看它是睡眠在這個(gè)人心中還是活躍于他(她)的腦門之外。對于數(shù)學(xué)教學(xué),如何喚起學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙世界的欲望,比數(shù)學(xué)教學(xué)本身更加重要,教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的引路人。使用多媒體教學(xué),能夠更容易更好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

教師可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,有意識地為學(xué)生創(chuàng)造更多探究性活動(dòng)的機(jī)會,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、猜想和歸納,培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)造意識,形成獲取新知識、運(yùn)用新知識解決問題,并用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。多媒體可以使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)多種感官并用,提高對信息的吸收率,加深對知識的理解,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在教學(xué)“軸對稱”的內(nèi)容時(shí),通過電腦動(dòng)畫的操作,讓“對稱”的線條活動(dòng)起來,讓學(xué)生自己體驗(yàn)在拖動(dòng)鼠標(biāo)的過程中發(fā)現(xiàn)諸如“在河邊什么地方修建水泵站可以使到在河同側(cè)的兩個(gè)村莊使用的水管最短”的問題,大大增強(qiáng)了學(xué)生追求新知、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。

除此之外,多媒體課堂還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享,在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上大大豐富相關(guān)內(nèi)容,并給學(xué)生提供更多趣味無窮的例子、數(shù)學(xué)人物故事、數(shù)學(xué)前沿知識等等。在使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)中,教師不僅教給學(xué)生課本的內(nèi)容,還豐富了學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生對形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)世界的不斷探索,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的有這樣的闡述:“使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,并逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。”顯而易見,多媒體課堂不僅使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)精彩,也更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和對未知數(shù)學(xué)世界的探究。

五年級語文教學(xué)論文篇十

中專的學(xué)生大部分是沒有考上高中的學(xué)生,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,文化基礎(chǔ)薄弱,并且學(xué)生之間的文化修養(yǎng)差距也比較大。中專學(xué)生為了就業(yè)更注重專業(yè)技能和專業(yè)課程的學(xué)習(xí),對公共課程學(xué)習(xí)不認(rèn)真,甚至是把數(shù)學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。從初中過渡到中專,學(xué)生們的心理波動(dòng)較大,思想和閱歷也會發(fā)生改變,更向社會靠攏,學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠好,學(xué)習(xí)勁頭不夠足,導(dǎo)致教學(xué)困難。

二、新時(shí)期中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高途徑。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。

課堂教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)、有趣、吸引學(xué)生是課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的前提。中職數(shù)學(xué)教學(xué)首先要優(yōu)化課堂內(nèi)容,突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)緊密相連,讓學(xué)生學(xué)到能學(xué)會的知識、必備的知識和有用的知識。例如,數(shù)學(xué)知識和會計(jì)知識相聯(lián)系,數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識點(diǎn)也是做會計(jì)應(yīng)該掌握的。

2.實(shí)施多元化教學(xué)理念。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展,新時(shí)代教學(xué)要求教學(xué)手段應(yīng)該多樣化,教學(xué)方法應(yīng)該多元化。教師可以充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段,如多媒體、電子白板等,把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來,例如,通過視頻展示空間幾何,讓想象力弱的同學(xué)對幾何體有直觀的感受。利用小組合作探究法、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練他們的動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生學(xué)知識會技能,做德才兼?zhèn)涞闹袑I?/p>

3.教材編寫體現(xiàn)生活化、職業(yè)化、趣味化。

中職數(shù)學(xué)教材的編寫應(yīng)該大換血,讓教材與中職學(xué)校的特點(diǎn)相符合,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和職業(yè)發(fā)展,并且教材的編寫要體現(xiàn)生活化、職業(yè)化和趣味化。中專生文化基礎(chǔ)較薄弱,所以數(shù)學(xué)教材應(yīng)該編寫的簡單一些,有趣味一些,這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高他們學(xué)習(xí)的信心。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

許多中專生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)方法不正確,我們應(yīng)用科學(xué)的方法和手段轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓自主學(xué)習(xí)和合作探究成為他們主要的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思維方式,開展一些關(guān)于正確學(xué)習(xí)方法的講座和活動(dòng),讓學(xué)生重新定義學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)。

5.完善課堂評價(jià)方式。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有足夠的耐心,幫助學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,用敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多多鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的時(shí)候,要及時(shí)指出,幫助學(xué)生改正缺點(diǎn),完善自我。此外,教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),還要增進(jìn)師生感情像朋友一樣的關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康,感染學(xué)生的心靈,塑造學(xué)生的人格??傊?,教學(xué)是教和學(xué)的相互配合,需要教師的努力也需要學(xué)生的反思,中職學(xué)校應(yīng)大刀闊斧的改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)的不利現(xiàn)狀,依據(jù)新時(shí)期的教學(xué)特點(diǎn)對中職教學(xué)進(jìn)行積極的改革和探索。

五年級語文教學(xué)論文篇十一

摘要:數(shù)學(xué)作為一門開發(fā)學(xué)生智力、塑造思維的重要學(xué)科,在小學(xué)學(xué)習(xí)和生活中有著非常重要的作用。隨著新課程改革步伐的加快,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢的發(fā)展變化,同時(shí)對小學(xué)生的自主性提出了越來越高的要求。情景教學(xué)方法作為一種全新教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容與日常生活情景的有機(jī)融合,改變了傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方法給小學(xué)生帶來的壓抑,提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文主要是以情景教學(xué)方法引入為基礎(chǔ),分析了此方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:情景教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用。

1關(guān)于情景教學(xué)法的內(nèi)涵及特征。

1.1何為情景教學(xué)。

情景教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性意義重大。它主要指的是在教學(xué)過程中,任課教師把課堂理論教學(xué)內(nèi)容與日常生活結(jié)合起來,在現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)出生動(dòng)形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),從而幫助學(xué)生更快掌握課程內(nèi)容的教學(xué)方法。

1.2情景教學(xué)法的特征。

首先,情感性。通過引入情景教學(xué)模式,能夠把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N游戲、生活等情景,讓學(xué)生在情景中得到情感的體驗(yàn),不知不覺的掌握知識。其次,形象性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景模式,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生生活實(shí)際、心理感受與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來,通過情景真正的感受情形。再次,樂趣性。情景教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是可以最大限度的激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。

2情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1創(chuàng)設(shè)生活情景。

數(shù)學(xué)源自于生活,服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,只有把數(shù)學(xué)知識同生活情景有機(jī)結(jié)合起來,才能夠真正學(xué)以致用,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的質(zhì)量。比如:在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》課程內(nèi)容的時(shí)候,老師可以把班級作為實(shí)例,班級總共45人,分成6組,提問同學(xué)們還剩下幾個(gè)人?學(xué)生就可以很準(zhǔn)確地對這個(gè)問題做出回答,不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣,同時(shí)也可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握,又如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》課程內(nèi)容的時(shí)候,老師可以虛擬一個(gè)商店,讓同學(xué)們扮演售貨員、顧客角色,進(jìn)行買賣交易,這樣就可以加深對人民幣的認(rèn)識。

2.2創(chuàng)設(shè)操作情景。

實(shí)踐作為新課程改革背景下有效的教學(xué)方法,對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提升有著非常重要的作用,要想更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué),必須積極創(chuàng)設(shè)操作情景,加強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。例如:在學(xué)習(xí)《正方形和長方形》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,數(shù)學(xué)任課老師可以相對正方形、長方形的定理、原理進(jìn)行講解,然后讓同學(xué)們自己動(dòng)手折疊正方形、長方形,讓同學(xué)們找到身邊的正方形和長方形,這樣一來,學(xué)生就可以對正方形、長方形有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識,對教學(xué)內(nèi)容有個(gè)清晰的把握,在學(xué)習(xí)《計(jì)時(shí)法》的時(shí)候,老師可以讓學(xué)生自制鐘表,每個(gè)人在鐘表上擺出自己的起床時(shí)間,從而讓課堂更加具有直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)的效果。

2.3引入計(jì)算機(jī)教學(xué)情景。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體技術(shù)的引入,情景教學(xué)法應(yīng)該積極引入計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,通過借助信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn),進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與情景的有機(jī)結(jié)合。例如:在講解立體圖形面積的時(shí)候,老師可以利用ppt給學(xué)生展示立體圖形,讓同學(xué)們可以清晰的看到立體圖形,能夠非常直觀的對圖形進(jìn)行掌握。所以說,通過利用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景展示,不僅可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,同時(shí)也可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.4創(chuàng)設(shè)問題情景。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)方法,還應(yīng)該通過在課堂教學(xué)過程中結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的對問題進(jìn)行研究和分析。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該提前對課堂中應(yīng)該出現(xiàn)的問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生相應(yīng)的探索目標(biāo),從而引發(fā)學(xué)生對問題的探究,強(qiáng)化學(xué)生自主探索的意識,讓學(xué)生真正掌握課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。比如:在學(xué)習(xí)除法的課程內(nèi)容中,可以給同學(xué)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:“除了被除數(shù)=除數(shù)*商+余數(shù)”這個(gè)關(guān)系之外,還有沒有其他的關(guān)系式?通過這樣的問題,就可以激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容有個(gè)更為深刻的認(rèn)識。

3結(jié)論。

總而言之,在素質(zhì)教育下,教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念,要有效地將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中,以促使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)方法,通過創(chuàng)設(shè)問題情景,把復(fù)雜的知識點(diǎn)簡單化,把枯燥的教學(xué)興趣化,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量。

作者:姜金山單位:吉林省雙遼市興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校。

參考文獻(xiàn):

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五年級語文教學(xué)論文篇十二

摘要:通過本課的教學(xué),用很簡單的問題和簡單的游戲,親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在動(dòng)手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思維能力,提高分析問題的能力。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)游戲親手嘗試動(dòng)手操作培養(yǎng)能力提高能力。

1.通過本課的教學(xué),讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

2.通過課內(nèi)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作交流能力。

3.在動(dòng)手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思維能力,提高分析問題的能力。

二、教學(xué)過程與片段案例分析。

(一)猜想從問題設(shè)置開始。

師:這節(jié)課老師和你們一起做個(gè)游戲,大家有興趣嗎?

生:有!

師:老師現(xiàn)在這有兩枚骰子(教師出示兩枚骰子),現(xiàn)在我同時(shí)擲在桌子上,大家猜測一下它們的和可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果?不可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果?并說出理由。

生1:它們的和應(yīng)該在2-12之間。(教師板書:2-12中的任意一個(gè))。

生2:它們的和肯定不會超過12,12是最大了。

生3:它們的和大于2或等于2。

因?yàn)?個(gè)骰子最小是1,2個(gè)骰子的和最小是2。學(xué)生動(dòng)手操作結(jié)果顯示:擲兩枚骰子的和在2-12之間的任意一個(gè)數(shù)。(板書:大于等于2,小于等于12)教學(xué)心得:學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中,親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,整個(gè)過程中操作———觀察———思維———反饋,親歷認(rèn)知過程,有助于對知識的理解和掌握。

生:好!

師:你們猜猜,誰贏的可能性大呢?

生1:老師選了5,6,7,8,9是五種可能;5,6,7,8,9以外的數(shù)2,3,4,10,11,12是六種可能,應(yīng)該是我們贏的可能性大。

生2:這要看運(yùn)氣,誰贏的可能性大!

師:還是讓我們看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來說話吧!(學(xué)生動(dòng)手投骰子,邊投邊記錄)。

教學(xué)心得:學(xué)生對猜想和動(dòng)手操作活動(dòng)積極性高,興趣濃厚,進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的開展。

(二)從發(fā)現(xiàn)問題中,進(jìn)一步猜想與探究。

師:通過你們幾次的嘗試,操作中發(fā)現(xiàn)了什么問題?

生:通過操作看記錄結(jié)果,顯示老師贏的次數(shù)多。

生:……。

師:小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果老師贏的次數(shù)多,不是老師幸運(yùn),是其中隱藏著小小的秘密,下面,我們一起研究一下這個(gè)秘密。

師:我們知道每粒骰子有6個(gè)面,分別是1、2、3、4、5、6。在一個(gè)面上,1-6出現(xiàn)的可能性應(yīng)該是一樣的,但是兩枚骰子出現(xiàn)2-12這11個(gè)數(shù)的可能性是不是一樣呢?我們下面去研究一下。

教學(xué)心得:從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,促使學(xué)生深入探究。

(三)小組合作學(xué)習(xí),通過實(shí)驗(yàn)探究解決問題,驗(yàn)證開始的猜想。

學(xué)生每4個(gè)人為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄,其他3個(gè)同學(xué)輪流拋骰子。

生:(活動(dòng)開始)拋骰子。

通過小組動(dòng)手操作———研討———總結(jié),根據(jù)師生的共同活動(dòng),記錄結(jié)果發(fā)現(xiàn)11個(gè)數(shù)出現(xiàn)的可能性是不一樣的。

師生對這一過程進(jìn)行分析:

板書(每次的結(jié)果分析):

2=1+1。

3=1+2=2+1。

4=1+3=2+2=3+1。

5=1+4=2+3=3+2=4+1。

6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1。

7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1。

8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2。

9=3+6=4+5=5+4=6+3。

10=4+6=5+5=6+4。

11=5+6=6+5。

12=6+6。

從直觀的列表中我們可以看出:擲出的和是5、6、7、8、9的次數(shù)相對較多,而和是2、3、4、10、11、12的次數(shù)較少。

師:從上面的分析中,現(xiàn)在你們明白了為什么老師贏的次數(shù)多了嗎?

生:明白了!

師:請同學(xué)們自己再動(dòng)手操作并分析一下其中的原因,一會跟大家說說其中的道理。

生:老師選的5,6,7,8,9這五種可能的機(jī)會明顯多。

師:這就是老師贏的機(jī)會多的原因。

教學(xué)心得:通過簡便、直觀的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)的結(jié)果,會更直接感受實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。使動(dòng)手操作從表面現(xiàn)象延伸到深層次的內(nèi)涵。

(四)小結(jié)。

師:今天這個(gè)活動(dòng)雖然很簡單,同學(xué)們做起這個(gè)活動(dòng)也很方便,但是,通過今天的.活動(dòng),你們是不是感覺到做任何活動(dòng),只要善于動(dòng)腦,善于探究,就會有很大的收獲?請說說你今天的收獲。

生1:簡單的實(shí)驗(yàn),讓我們明白其中的大道理。

生2:無論是做實(shí)驗(yàn),還是做游戲,不能只看表面,應(yīng)該善于動(dòng)腦子,多思考。

生3:再簡單的動(dòng)手操作,其中往往會讓我們變得很聰明。

師:同學(xué)們說得都很好,學(xué)數(shù)學(xué)會讓我們越來越聰明;動(dòng)手操作會揭開許多小秘密;以后還要勤于動(dòng)手,善于思考,動(dòng)手動(dòng)腦,會越來越聰明。老師希望你們越來越聰明!

教學(xué)心得:通過這樣一個(gè)“可能性的大小”的實(shí)驗(yàn)游戲揭開了這個(gè)隱秘的秘密,讓學(xué)生感受到了動(dòng)手操作的意義。動(dòng)手操作不單單是看表面現(xiàn)象,要進(jìn)一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題。

三、課后反思。

我們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲來探討可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,通過學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程,鞏固了“組合”的知識內(nèi)容,來進(jìn)行可能性大小的探討,解決“為什么老師贏的次數(shù)多”的問題,同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

本節(jié)課的教學(xué)雖然很簡單,但是環(huán)環(huán)相扣,逐步將學(xué)生的思維引向更深層次的研究。

第一個(gè)環(huán)節(jié):設(shè)置問題質(zhì)疑———猜想的開始。

學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中,用很簡單的問題和簡單的游戲,親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,整個(gè)過程中操作———觀察———思維——反饋,親歷認(rèn)知過程,有助于對知識的理解和掌握,促進(jìn)智力的發(fā)展和提高。

第二個(gè)環(huán)節(jié):從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題———猜想的深入。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與事先估計(jì)不一樣時(shí),引起了認(rèn)知沖突,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生親歷猜想———實(shí)驗(yàn)———驗(yàn)證的過程,自己得出正確的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)有限次數(shù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,看到擲出的和是5、6、7、8、9的次數(shù)相對較多,而和是2、3、4、10、11、12的次數(shù)較少時(shí),教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用直觀的數(shù)的分解的形式來分析其中的奧秘,找出其中內(nèi)含的秘密。

第三個(gè)環(huán)節(jié):從實(shí)踐活動(dòng)中解決問題———驗(yàn)證猜想的結(jié)果。

只有猜想沒有行動(dòng)———是空想。猜想后的探究活動(dòng)會驗(yàn)證猜想的結(jié)果。過程很簡單,但是猜想———實(shí)驗(yàn)———探究的過程就是我們從發(fā)現(xiàn)問題到尋找解決問題的過程。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是解決問題的方法,更是解決問題的活動(dòng)方案,最終圓滿地解決了所有的問題。同時(shí)讓學(xué)生感受到了動(dòng)手操作的意義,動(dòng)手操作不單單是看表面現(xiàn)象,要進(jìn)一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題。

參考文獻(xiàn):

[1]余思麗.小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)小議[j].新課程:教師.2008(8).。

五年級語文教學(xué)論文篇十三

摘要:通過本課的教學(xué),用很簡單的問題和簡單的游戲,親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在動(dòng)手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思維能力,提高分析問題的能力。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)游戲親手嘗試動(dòng)手操作培養(yǎng)能力提高能力。

1.通過本課的教學(xué),讓學(xué)生感受一下其中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

2.通過課內(nèi)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作交流能力。

3.在動(dòng)手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思維能力,提高分析問題的能力。

二、教學(xué)過程與片段案例分析。

(一)猜想從問題設(shè)置開始。

師:這節(jié)課老師和你們一起做個(gè)游戲,大家有興趣嗎?

生:有!

師:老師現(xiàn)在這有兩枚骰子(教師出示兩枚骰子),現(xiàn)在我同時(shí)擲在桌子上,大家猜測一下它們的和可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果?不可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果?并說出理由。

生1:它們的和應(yīng)該在2-12之間。(教師板書:2-12中的任意一個(gè))。

生2:它們的和肯定不會超過12,12是最大了。

生3:它們的和大于2或等于2。

因?yàn)?個(gè)骰子最小是1,2個(gè)骰子的和最小是2。學(xué)生動(dòng)手操作結(jié)果顯示:擲兩枚骰子的和在2-12之間的任意一個(gè)數(shù)。(板書:大于等于2,小于等于12)教學(xué)心得:學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中,親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,整個(gè)過程中操作———觀察———思維———反饋,親歷認(rèn)知過程,有助于對知識的理解和掌握。

生:好!

師:你們猜猜,誰贏的可能性大呢?

生1:老師選了5,6,7,8,9是五種可能;5,6,7,8,9以外的數(shù)2,3,4,10,11,12是六種可能,應(yīng)該是我們贏的可能性大。

生2:這要看運(yùn)氣,誰贏的可能性大!

師:還是讓我們看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來說話吧?。▽W(xué)生動(dòng)手投骰子,邊投邊記錄)。

教學(xué)心得:學(xué)生對猜想和動(dòng)手操作活動(dòng)積極性高,興趣濃厚,進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的開展。

(二)從發(fā)現(xiàn)問題中,進(jìn)一步猜想與探究。

師:通過你們幾次的嘗試,操作中發(fā)現(xiàn)了什么問題?

生:通過操作看記錄結(jié)果,顯示老師贏的次數(shù)多。

生:……。

師:小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果老師贏的次數(shù)多,不是老師幸運(yùn),是其中隱藏著小小的秘密,下面,我們一起研究一下這個(gè)秘密。

師:我們知道每粒骰子有6個(gè)面,分別是1、2、3、4、5、6。在一個(gè)面上,1-6出現(xiàn)的可能性應(yīng)該是一樣的,但是兩枚骰子出現(xiàn)2-12這11個(gè)數(shù)的可能性是不是一樣呢?我們下面去研究一下。

教學(xué)心得:從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,促使學(xué)生深入探究。

(三)小組合作學(xué)習(xí),通過實(shí)驗(yàn)探究解決問題,驗(yàn)證開始的猜想。

學(xué)生每4個(gè)人為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄,其他3個(gè)同學(xué)輪流拋骰子。

生:(活動(dòng)開始)拋骰子。

通過小組動(dòng)手操作———研討———總結(jié),根據(jù)師生的共同活動(dòng),記錄結(jié)果發(fā)現(xiàn)11個(gè)數(shù)出現(xiàn)的可能性是不一樣的。

師生對這一過程進(jìn)行分析:

板書(每次的結(jié)果分析):

2=1+1。

3=1+2=2+1。

4=1+3=2+2=3+1。

5=1+4=2+3=3+2=4+1。

6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1。

7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1。

8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2。

9=3+6=4+5=5+4=6+3。

10=4+6=5+5=6+4。

11=5+6=6+5。

12=6+6。

從直觀的列表中我們可以看出:擲出的和是5、6、7、8、9的次數(shù)相對較多,而和是2、3、4、10、11、12的次數(shù)較少。

師:從上面的分析中,現(xiàn)在你們明白了為什么老師贏的次數(shù)多了嗎?

生:明白了!

師:請同學(xué)們自己再動(dòng)手操作并分析一下其中的原因,一會跟大家說說其中的道理。

生:老師選的5,6,7,8,9這五種可能的機(jī)會明顯多。

師:這就是老師贏的機(jī)會多的原因。

教學(xué)心得:通過簡便、直觀的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)的結(jié)果,會更直接感受實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。使動(dòng)手操作從表面現(xiàn)象延伸到深層次的內(nèi)涵。

(四)小結(jié)。

師:今天這個(gè)活動(dòng)雖然很簡單,同學(xué)們做起這個(gè)活動(dòng)也很方便,但是,通過今天的.活動(dòng),你們是不是感覺到做任何活動(dòng),只要善于動(dòng)腦,善于探究,就會有很大的收獲?請說說你今天的收獲。

生1:簡單的實(shí)驗(yàn),讓我們明白其中的大道理。

生2:無論是做實(shí)驗(yàn),還是做游戲,不能只看表面,應(yīng)該善于動(dòng)腦子,多思考。

生3:再簡單的動(dòng)手操作,其中往往會讓我們變得很聰明。

師:同學(xué)們說得都很好,學(xué)數(shù)學(xué)會讓我們越來越聰明;動(dòng)手操作會揭開許多小秘密;以后還要勤于動(dòng)手,善于思考,動(dòng)手動(dòng)腦,會越來越聰明。老師希望你們越來越聰明!

教學(xué)心得:通過這樣一個(gè)“可能性的大小”的實(shí)驗(yàn)游戲揭開了這個(gè)隱秘的秘密,讓學(xué)生感受到了動(dòng)手操作的意義。動(dòng)手操作不單單是看表面現(xiàn)象,要進(jìn)一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題。

三、課后反思。

我們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲來探討可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,通過學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程,鞏固了“組合”的知識內(nèi)容,來進(jìn)行可能性大小的探討,解決“為什么老師贏的次數(shù)多”的問題,同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

本節(jié)課的教學(xué)雖然很簡單,但是環(huán)環(huán)相扣,逐步將學(xué)生的思維引向更深層次的研究。

第一個(gè)環(huán)節(jié):設(shè)置問題質(zhì)疑———猜想的開始。

學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中,用很簡單的問題和簡單的游戲,親手嘗試可能出現(xiàn)的情形與不可能出現(xiàn)的情形,整個(gè)過程中操作———觀察———思維——反饋,親歷認(rèn)知過程,有助于對知識的理解和掌握,促進(jìn)智力的發(fā)展和提高。

第二個(gè)環(huán)節(jié):從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題———猜想的深入。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與事先估計(jì)不一樣時(shí),引起了認(rèn)知沖突,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生親歷猜想———實(shí)驗(yàn)———驗(yàn)證的過程,自己得出正確的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)有限次數(shù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,看到擲出的和是5、6、7、8、9的次數(shù)相對較多,而和是2、3、4、10、11、12的次數(shù)較少時(shí),教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用直觀的數(shù)的分解的形式來分析其中的奧秘,找出其中內(nèi)含的秘密。

第三個(gè)環(huán)節(jié):從實(shí)踐活動(dòng)中解決問題———驗(yàn)證猜想的結(jié)果。

只有猜想沒有行動(dòng)———是空想。猜想后的探究活動(dòng)會驗(yàn)證猜想的結(jié)果。過程很簡單,但是猜想———實(shí)驗(yàn)———探究的過程就是我們從發(fā)現(xiàn)問題到尋找解決問題的過程。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是解決問題的方法,更是解決問題的活動(dòng)方案,最終圓滿地解決了所有的問題。同時(shí)讓學(xué)生感受到了動(dòng)手操作的意義,動(dòng)手操作不單單是看表面現(xiàn)象,要進(jìn)一步地分析內(nèi)含的隱性秘密才能解決數(shù)學(xué)問題。

參考文獻(xiàn):

[1]余思麗.小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)小議[j].新課程:教師.(8).。

[2]葛軍.讓學(xué)生徜徉在自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)世界[j].小學(xué)教學(xué)參考.(11).。

五年級語文教學(xué)論文篇十四

科學(xué)教學(xué)研究的開展是為了提升科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)水平的提升。下面就隨小編一起去閱讀五年級的科學(xué)教學(xué)論文,相信能帶給大家啟發(fā)。

科學(xué)教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,它首要是教授學(xué)生科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想辦法,樹立學(xué)生的科學(xué)知道,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)喜好,為學(xué)生往后的日子和進(jìn)行科學(xué)研討奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生對科學(xué)懷有好奇心,在教學(xué)中,教師要充分運(yùn)用科學(xué)實(shí)際,緊緊聯(lián)絡(luò)日子實(shí)習(xí),讓學(xué)生從日子中去尋找科學(xué),學(xué)會在日子中運(yùn)用科學(xué),以此不斷前進(jìn)學(xué)生的科學(xué)水平。

科學(xué)教學(xué)的首要意圖是教授科學(xué)知識,樹立科學(xué)知道,讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)知識處理日子中的疑問。日子化教學(xué)有必要讓教師樹立日子的知道,注重教學(xué)的材料從日子中來,教授的知識要聯(lián)絡(luò)日子進(jìn)行運(yùn)用,把科學(xué)和日子緊密聯(lián)絡(luò)在一同。教師樹立日子化的教學(xué)知道,首要,學(xué)校要對科學(xué)教學(xué)給予滿足的注重。相比照于語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”,科學(xué)教學(xué)在小學(xué)課程中明顯歸于不被注重的內(nèi)容。但在全部實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)程中,科學(xué)教學(xué)是學(xué)生全部發(fā)展的重要內(nèi)容,學(xué)校給予滿足注重才華促進(jìn)教師細(xì)心研討教學(xué)辦法。其次,教師要有把科學(xué)日子化的知道,不斷從日子中獲取材料,細(xì)心研討科學(xué)和日子相結(jié)合的教學(xué)戰(zhàn)略,活潑根究學(xué)生在日子中學(xué)習(xí)科學(xué)的有效途徑。

科學(xué)教學(xué)出書社出書的小學(xué)科學(xué)教學(xué)教材內(nèi)容豐盛,一應(yīng)俱全,涵蓋了生物、物理、化學(xué)、天然、地輿、環(huán)保等諸多方面,但傳統(tǒng)的書本仍有其不可更改的缺點(diǎn),即知識容量相對較小,且更新較慢。這就需要教師在教學(xué)中對科學(xué)知識進(jìn)行一定的抵償,既要拓展學(xué)生的知識面,一同能夠前進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好。教學(xué)中抵償?shù)倪@些內(nèi)容,需要教師從日子中進(jìn)行堆集和加工。例如,在學(xué)習(xí)“不一樣的電路聯(lián)接”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),能夠讓學(xué)生夢想一下家里各種電器的操控路途,教師選擇一種給學(xué)生解說,讓學(xué)生了解家中電路的底子構(gòu)造,然后再讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的夢想力,為自己家規(guī)劃一種比照合理有用的電路聯(lián)接辦法。這么的材料日子中俯拾即是,且都能聯(lián)絡(luò)學(xué)生了解的日子場景,簡略激起學(xué)生的著手操作實(shí)習(xí)的希望。

限于教學(xué)條件的束縛,科學(xué)教學(xué)教學(xué)不能完全滿足到實(shí)際日子中去根究事物奧妙的需要,但假設(shè)教師能夠充分發(fā)揮自己的夢想力,不斷考慮,完全能夠在講堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)日子化的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)“動(dòng)物”這一章內(nèi)容時(shí),教師能夠在教室準(zhǔn)備幾種小動(dòng)物,比如蚯蚓。蚯蚓雖然能夠常常見到,但實(shí)在在教學(xué)時(shí)能夠遇到蚯蚓的概率仍是很小的。教師通過課前的準(zhǔn)備,事前找到幾條蚯蚓,帶到教室后,讓學(xué)生根據(jù)蚯蚓的日子習(xí)性和書本內(nèi)容的介紹,為蚯蚓創(chuàng)造一個(gè)歸于自己的“家”。然后進(jìn)行一段時(shí)刻的查詢,進(jìn)一步了解蚯蚓的日子習(xí)性。對于螞蟻、蝸牛、金魚等小動(dòng)物的知道學(xué)習(xí),能夠用一樣的辦法去仿照,這么做一方面能夠讓學(xué)生更逼真地查詢生物,前進(jìn)查詢才干;另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)生物,增強(qiáng)環(huán)保知道。

在實(shí)施素質(zhì)教學(xué),學(xué)生廣泛減負(fù)的情況下,實(shí)在用于講堂學(xué)習(xí)的時(shí)刻是有限的,尤其是科學(xué)知識跟著時(shí)代的不斷發(fā)展,不斷增加的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)需要我們?nèi)チ私猓瑑H僅靠講堂教學(xué)不能完全滿足學(xué)生對科學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)。這時(shí),學(xué)校能夠考慮通過課外活動(dòng)來抵償講堂學(xué)習(xí)時(shí)刻和容量的缺少疑問。例如,學(xué)校能夠舉辦科學(xué)知識比賽,依照年級所學(xué)科學(xué)知識的不一樣,每個(gè)年級分別舉辦,前進(jìn)學(xué)生對科學(xué)的.注重和學(xué)習(xí)科學(xué)的活潑性。還能夠舉辦“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”“我與科學(xué)”的演講比賽,以及運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)造等展示活動(dòng)。這么能夠把日子與科學(xué),活動(dòng)與科學(xué)極好地結(jié)合起來,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)科學(xué)當(dāng)作一種興趣,然后開動(dòng)腦筋,主動(dòng)去研討,去運(yùn)用,不斷探求,在潛移默化中提升學(xué)生的科學(xué)知識水平。

日子化教學(xué)需要教師調(diào)集學(xué)生的日子經(jīng)歷,從日子中總結(jié)出科學(xué)真理。但小學(xué)生由于年齡和學(xué)業(yè)擔(dān)負(fù)等要素,對日子的注重還較少,對日子的了解還首要是理性知道,不可深化。這對科學(xué)教學(xué)的日子化教學(xué)有一定的束縛,這種情況下,學(xué)校要不斷創(chuàng)造條件讓學(xué)生注重日子、融入日子,然后酷愛日子。比如,在學(xué)習(xí)“新的生命”這一章內(nèi)容時(shí),就能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校,走進(jìn)大天然,讓學(xué)生親自查詢“油菜花開”的姿態(tài),去欣賞“林林總總的花”和不一樣形狀的“果實(shí)和種子”。一同,有條件的學(xué)校每年能夠安排學(xué)生到校外進(jìn)行春游、秋游活動(dòng),也能夠舉辦一些日子能手大賽,通過這么的活動(dòng)讓學(xué)生喜愛天然,酷愛日子。

在講堂教學(xué)中,激起學(xué)生的喜好,讓學(xué)生進(jìn)行感知,前進(jìn)其著手才干非常要害。但科學(xué)教學(xué)并不是全部內(nèi)容都適宜演示,都能夠著手操作,比如對林林總總的礦物質(zhì)、地球的運(yùn)動(dòng)、日夜的替換等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這時(shí),教師能夠憑仗現(xiàn)代化的教學(xué)辦法,例如多媒體等進(jìn)行輔佐教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)林林總總的巖石時(shí),就能夠用多媒體把不一樣的巖石進(jìn)行展示,然后運(yùn)用動(dòng)漫等辦法把各種巖石的構(gòu)成進(jìn)程演示出來,還有極晝和極夜等景象,也能通過多媒體進(jìn)行直觀的展示,讓學(xué)生更簡略了解。憑仗這些辦法,既能夠讓疑問更直觀,便于學(xué)生學(xué)習(xí),一同還能夠前進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好。

總之,科學(xué)教學(xué)能夠豐盛小學(xué)生的知識構(gòu)造,樹立科學(xué)思想,對其生長具有重要意義。科學(xué)教學(xué)教學(xué)有必要注重日子,用身邊事來敘說科學(xué)道理。一同,要通過打開課外活動(dòng),運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來抵償學(xué)生對日子認(rèn)知的缺少。

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