心得體會(huì)是一個(gè)人對(duì)自己思考、感悟、理解和認(rèn)識(shí)的歸納和總結(jié)。心得體會(huì)的寫作可以采用邏輯清晰、層次分明的結(jié)構(gòu),使讀者易于理解。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)分享,希望能夠給你帶來一些思考和啟發(fā)。
好的教育讀書心得體會(huì)篇一
第一段:引言(概述教育和讀書的重要性)。
教育是每個(gè)人成長和發(fā)展的基石,而讀書是教育的重要組成部分。良好的教育不僅僅是注重知識(shí)傳授,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,讀書成為獲取知識(shí)、擴(kuò)展視野和豐富思想的重要途徑。讀書不僅是一種享受,更是一種心靈的洗禮。通過讀書后的分享心得體會(huì),我們不僅可以加深對(duì)書本內(nèi)容的理解,還可以從他人的分享中獲得新的觀點(diǎn)和思考方式。
第二段:通過分享,加深對(duì)書本內(nèi)容的理解。
讀書是一種獨(dú)自品味的過程,但一旦將自己的閱讀體驗(yàn)分享給他人,可以更深入地理解書中內(nèi)容。當(dāng)我們將自己讀過的書分享給他人時(shí),不僅需要對(duì)書中的內(nèi)容做出梳理與總結(jié),而且為了讓別人理解,我們還必須加深和延展對(duì)書中知識(shí)的理解。這樣一來,我們不僅可以通過分享將書本的知識(shí)變得更加鮮活,還可以通過與他人的交流和討論來進(jìn)一步加深對(duì)書的理解。
第三段:從分享中獲得新的觀點(diǎn)和思考方式。
每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷和視角都不盡相同,當(dāng)我們將讀書心得與他人分享后,往往能夠從他人的觀點(diǎn)和思考方式中得到全新的啟發(fā)。我們的思維被開放,思考的深度和廣度也因此得以擴(kuò)展。他人的分享可以幫助我們更好地理解書中的觀點(diǎn),也可以幫助我們從不同的角度看待問題,甚至觸發(fā)新的思維火花。通過分享,我們可以獲得透過別人眼睛看到世界的機(jī)會(huì),這能夠拓寬我們的知識(shí)面和視野。
第四段:分享的過程培養(yǎng)自信和表達(dá)能力。
將自己的讀書心得分享給他人是一種鍛煉自己表達(dá)能力和自信心的過程。通過分享,我們需要清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考,讓別人理解并接受我們的觀點(diǎn)。這需要我們有自信去展示自己的思考和理解能力。通過不斷鍛煉,我們可以提高自己的表達(dá)能力,也可以增強(qiáng)自己的自信心,使自己在與他人交流的過程中更具說服力和影響力。
第五段:分享的過程促進(jìn)人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。
分享讀書心得不僅僅是個(gè)人的一種表達(dá),更是促進(jìn)人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的重要方式。通過分享,我們可以與他人建立起共同的話題和利益,培養(yǎng)彼此之間的溝通與交流能力。此外,我們還可以通過組織讀書分享會(huì)或加入讀書俱樂部等形式,與一群志同道合的人一起分享和討論,共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種合作和共享的過程不僅可以創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境,還可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合作精神,提高我們的綜合素質(zhì)。
結(jié)尾段:總結(jié)觀點(diǎn)。
從上文可以看出,好的教育讀書分享心得體會(huì)是一種互動(dòng)的過程,不僅可以加深對(duì)書的理解,還可以從他人的分享中獲得新的觀點(diǎn)和思考方式。通過分享,我們可以培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和自信心,同時(shí)也可以促進(jìn)人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。因此,我們應(yīng)該積極參與讀書分享的活動(dòng),將自己的閱讀心得與他人分享,共同成長。
好的教育讀書心得體會(huì)篇二
什么是最好的教育?雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道:“教育自己就是意味著,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!?/p>
《什么是最好的教育》這本書由四個(gè)部分組成:做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇,它從教會(huì)學(xué)生如何做人、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生如何做事、教會(huì)學(xué)生如何交往四個(gè)方面入手,充分闡述了教師如何更有效地關(guān)注教育細(xì)節(jié),如何身體力行地搞好教育工作,成為出色的人民教師。
人民教育家陶行知先生說過:好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。
一位哲學(xué)家說:“一個(gè)隨外在力量而行動(dòng)的人,就是奴隸?!币粋€(gè)現(xiàn)代人,首先必須具備獨(dú)立精神和獨(dú)立能力。獨(dú)立,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是健全人格的重要構(gòu)成,是人能夠立足于社會(huì),發(fā)揮其潛力的基礎(chǔ)。
也有人說:有什么樣的思想,就有什么樣的生活。這句話一點(diǎn)也不錯(cuò)。孩子對(duì)自己有信心,就會(huì)精神抖擻,對(duì)一切都積極努力,樂觀向上。我們家長對(duì)孩子有信心,就會(huì)覺得孩子時(shí)時(shí)在進(jìn)步,到處是優(yōu)點(diǎn)。
相信自己能把學(xué)習(xí)搞好,積極努力的去提高學(xué)習(xí)效率與效果,是學(xué)習(xí)的自信;相信自己能將自己從事的工作干好,能實(shí)現(xiàn)自己的理想目的,是事業(yè)上的自信;自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。假如孩子失去了信心,就會(huì)做什么事情都無精打采,打不起精神來。教師要讓孩子相信自己所追求的目的是正確的,也相信自己有力量去實(shí)現(xiàn)自己的目的。
假如孩子是個(gè)自信的人,那么他處世樂觀進(jìn)取,做事積極主動(dòng),樂于接受挑戰(zhàn);假如孩子缺乏自信,那么他就會(huì)在任何事情面前表現(xiàn)出柔弱、恐懼的心理,從而失去了很多學(xué)習(xí)鍛煉的時(shí)機(jī),影響本身的開展。
書中講了這樣一段故事,一位優(yōu)秀的教師在一個(gè)學(xué)期內(nèi)就把一個(gè)全校成績最差的班帶到了全校第二的好成績。當(dāng)有人問他是怎樣教這些所謂的差生時(shí),這位教師這樣的答復(fù):事實(shí)上我沒有做什么特別的補(bǔ)習(xí),我只是每天上課前對(duì)我的學(xué)生說,你們每個(gè)同學(xué)都可以獲得好成績,只要你每天監(jiān)視自己多做一道習(xí)題,多背一個(gè)單詞,多考一分。事實(shí)上,我的學(xué)生們每天都向著小小的目的不斷前進(jìn),一個(gè)學(xué)期下來,成績自然就上去。確實(shí)如此,激勵(lì)孩子其實(shí)很容易,只要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子,讓孩子產(chǎn)生一種良好的自我感覺,孩子的自我激勵(lì)也就產(chǎn)生了。這是一段我最喜歡的故事,因?yàn)槲易约阂渤3C鎸?duì)這樣的班級(jí),有時(shí)候心里著急,就喜歡批評(píng)學(xué)生責(zé)備學(xué)生上課不認(rèn)真,回去不好好做作業(yè),甚至經(jīng)常疑心學(xué)生的成績都是作弊得來的,為什么我們明明知道鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)生的自信是最能改變一個(gè)人的方法可是卻無法在實(shí)際中去做到呢,也許是因?yàn)槲覀冞@些成年人在工作的同時(shí)在責(zé)任心之外,不可避免的有功利的心,考試的排名,每一次的質(zhì)量分析,中考?jí)毫Γ嗄陙硐蟠笫粯訅涸谖覀兊男念^,我們總是淺笑著說淡化排名,可是社會(huì)上卻又特別重視的是學(xué)生的成績,所以每次看到學(xué)生的時(shí)候我們總是習(xí)慣忽略他們的純真、心愛。
他們所成長的環(huán)境,他們叛逆之后隱藏的無助與孤單,為什么有時(shí)候看到這些學(xué)生都會(huì)覺得膩煩呢,最根本的原因是因?yàn)閷W(xué)生的成績不好,在應(yīng)試教育的畸形壓迫下,我們有點(diǎn)無奈的把學(xué)生成績優(yōu)秀作為工作中是否有成就感的標(biāo)尺,所以我們給自己定下了宏偉的目的,然后把壓力轉(zhuǎn)嫁給我們的學(xué)生恨不得只用幾天就把他們教成聰明非凡,所以看了這個(gè)故事我明白了不要小看一分,不要忽略最細(xì)微的進(jìn)步,不要忘記了教育是直面人的生命,通過人的生命,為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng),是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)心的一項(xiàng)事業(yè)。教育是對(duì)生命的關(guān)心,我似乎找到了自己由衷熱愛教師這一職業(yè)的原動(dòng)力,因?yàn)?,自然界中最能打?dòng)與震撼人心的就是生命創(chuàng)造的奇跡。假如古人都能說出不為五斗米折腰,那么今天的我們這些教育工作者也要堅(jiān)持不要只為中考成績而去工作!
選取書中我最喜歡的話來闡明我對(duì)什么是最好的教育的理解:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于善于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)!這就是我們每個(gè)教育工作者應(yīng)該做的,我想這就是世界上所有的教育方法所要到達(dá)的本質(zhì)!
好的教育讀書心得體會(huì)篇三
近年來,隨著教育的普及和社會(huì)的發(fā)展,讀書分享作為一種重要的學(xué)習(xí)方式,受到了越來越多人的重視。讀書分享不僅能夠推動(dòng)個(gè)人的學(xué)習(xí)成長,還能夠促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在我看來,好的教育讀書分享應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的體現(xiàn)。
首先,在好的教育讀書分享中,分享的內(nèi)容應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)的,有價(jià)值的。在選擇要分享的書籍時(shí),我們應(yīng)該著眼于選擇那些既有代表性,又有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的作品。例如,經(jīng)典的文學(xué)作品、歷史著作、科學(xué)研究報(bào)告等,都是非常適合讀書分享的素材。這些作品不僅能夠培養(yǎng)讀者的思想素質(zhì)和學(xué)術(shù)修養(yǎng),還能夠拓寬讀者的知識(shí)面,提升其綜合素質(zhì)。
其次,好的教育讀書分享需要積極主動(dòng)地參與其中。在分享的過程中,我們應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到討論中,與他人交流自己的觀點(diǎn)和見解。通過與他人的互動(dòng)和碰撞,我們能夠更好地理解和把握書籍的觀點(diǎn),進(jìn)一步深化對(duì)書籍內(nèi)容的理解。同時(shí),也能夠培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和溝通能力,在與他人的交流中提升自己的思維能力和口語表達(dá)能力。
此外,好的教育讀書分享還應(yīng)該注重分享的效果和影響。分享的目的不僅僅是為了表達(dá)自己的觀點(diǎn),更重要的是要通過分享將自己的思想和見解傳遞給他人,影響他人的思考和行動(dòng)。因此,在分享的過程中,我們要注重言之有物,讓自己的觀點(diǎn)有說服力和影響力。同時(shí),我們還要耐心傾聽他人的觀點(diǎn),并尊重他人的不同思考方式和意見。通過分享和交流,我們能夠豐富自己的思想,開闊自己的眼界,也能夠影響他人的思考,促進(jìn)共同的進(jìn)步。
最后,好的教育讀書分享需要有一個(gè)良好的分享平臺(tái)和環(huán)境?,F(xiàn)在,隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及,我們可以通過各種社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行讀書分享。這為我們提供了一個(gè)廣闊的分享空間和機(jī)會(huì)。在這個(gè)平臺(tái)上,我們可以選擇適合自己的分享方式和媒介,將自己的讀書心得和感悟分享給更多的人。同時(shí),我們也可以通過網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行深入的交流和討論,互相借鑒、學(xué)習(xí)和成長。
綜上所述,好的教育讀書分享應(yīng)該注重內(nèi)容、參與、效果和平臺(tái)。通過好的教育讀書分享,我們不僅能夠提升自己的素質(zhì)和能力,還能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此,我們應(yīng)該積極參與到讀書分享中,借助分享的力量,不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力,為自己的成長和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。
好的教育讀書心得體會(huì)篇四
什么是最好的教育?這可能是每一位家長和教師都關(guān)心的話題。帶著這樣的疑問,我打開了由江蘇人民出版社出版、張平主編的《什么是最好的教育》一書。
什么才是最好的教育?書的序言部分給了我們明確的答案:最好的教育是“無為”的教育:它不為感知、卻又深深影響著人心靈的教育。所謂“無為”教育,是指教育者遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,隱蔽教育意圖的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的示范等為間接教育手段,潛移默化,摒棄單調(diào)、枯燥的說教,充分信任學(xué)生,因勢利導(dǎo),使學(xué)生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育,在獲得親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟道理,在以自身為主體的自我教育中達(dá)到精神的升華和認(rèn)識(shí)的飛躍的教育。
“無為”教育需要我們教師關(guān)注,并從教育的細(xì)節(jié)入手身體力行。書中從四個(gè)部分:做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇,充分闡述了教師如何有效關(guān)注教育的66個(gè)細(xì)節(jié),如何身體力行地搞好教育工作,成為出色的人民教師。
有位哲人說:“人的一生只在做兩件事――做事與做人?!逼鋵?shí),人的一生只在做一件事:那就是做人。因?yàn)槭率侨俗龅?,做事的?shí)質(zhì)也就是做人。因此,書中的四個(gè)部分把做人篇放在了首要位置,學(xué)生只有具備了做人的各項(xiàng)品質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí)、做事,也才能與周圍的人和諧交往。因此,教育的首要目的就是教會(huì)學(xué)生如何做人,然后才是傳授知識(shí)。
編者將教師最需關(guān)注的66個(gè)細(xì)節(jié)一一闡述,而在闡述的手法上也避免了枯燥的論述,在闡述一個(gè)品質(zhì)細(xì)節(jié)前,編者都引用了兩句名人名言來概括該品質(zhì)的重要意義,緊接著運(yùn)用一些鮮活的真人實(shí)例來具體論述,最后,編者提出培養(yǎng)這些良好品質(zhì)的方法和建議,使這本理論性很強(qiáng)的書增加了不少的文學(xué)性和趣味性,大大提高了廣大教師讀者的興趣。
書中講述的教師最需關(guān)注的教育細(xì)節(jié)之四――健康是人生最可貴的,給我的印象最深。我們?nèi)绾卫斫饨】档暮x:英國著名教育家洛克曾說過:“健康之精神寓于健康之身體”??梢娚硇慕】凳侨祟惖墓餐非?。著名的作家海明威從小就跟著酷愛體育運(yùn)動(dòng)的父親走村串戶,穿林渡水。4歲時(shí),他從父親那得到一支槍,之后開始獨(dú)立活動(dòng),開始了釣魚、打獵和探險(xiǎn)的生活,而年幼時(shí)的這些經(jīng)歷成了《老人與?!返膶懽魉夭?。
強(qiáng)身是重要的,教師在教育學(xué)生時(shí),更要強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)心”。我是一名體育教師,鍛煉學(xué)生身體,促進(jìn)學(xué)生身體健康是體育教學(xué)的目標(biāo),然而,作為體育教師更要在教學(xué)思想上和教學(xué)內(nèi)容中滲透心理教育,預(yù)防學(xué)生心理問題的爆發(fā)。在一次籃球運(yùn)球的接力比賽中,女同學(xué)小林體型較胖,運(yùn)球速度較慢,但和她一組的同學(xué)并沒有嫌棄她。比賽還沒有開始,隊(duì)友們就給她出主意:小林,要運(yùn)穩(wěn)不掉球就行了!你別急,心一慌球就不聽你話了……比賽開始了,小林小心地運(yùn)著球一步一步向前走,在彎道處也很平穩(wěn),而此時(shí),我也開始帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)樾×旨佑?,在同學(xué)們的鼓勵(lì)聲中,小林只掉過一次球,而且還很快撿回來了,一圈下來,小林只落后對(duì)手五、六米。在后面同學(xué)的共同努力下,小林所在的組最終取得了勝利。小林獲得了成功的快感,也正是老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)和支持,不善運(yùn)動(dòng)的小林在體育課上總是積極訓(xùn)練,從不感到自卑,運(yùn)動(dòng)能力和體質(zhì)都得到了明顯提高。
《什么是最好的教育》對(duì)廣大的教師有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和借鑒意義,作為教師我將細(xì)細(xì)品味書中提及的每一個(gè)教育細(xì)節(jié),在以后的教育教學(xué)過程中充分貫徹這些教育思想,使我們的學(xué)生成為一個(gè)健全品格的人。有一句話說得好:有時(shí)候,不是我們的學(xué)生教不好,而是我們的教育沒有做夠。
好的教育讀書心得體會(huì)篇五
教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力,而讀書是教育的重要內(nèi)容之一。讀書不僅可以增加知識(shí),提高思維能力,培養(yǎng)審美情趣,更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀,增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。好的教育讀書分享可以幫助學(xué)生更好地理解書中的知識(shí)和信息,提供更多視角,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。在我的讀書分享經(jīng)歷中,我深刻體會(huì)到好的教育讀書分享對(duì)學(xué)生的積極影響。
首先,好的教育讀書分享能夠幫助學(xué)生更好地理解書中知識(shí)和信息。通過讀書分享,學(xué)生可以從別人的角度和解讀中了解到自己漏掉的信息,理解書中的知識(shí)更加全面。例如,我曾經(jīng)在讀書分享中聽到一位同學(xué)對(duì)一本小說中主人公的心理探索深入剖析,而我在閱讀中則未發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。通過聽取他的分享,我對(duì)這本小說的理解更加深入,以后讀書時(shí)也會(huì)更加注重人物的內(nèi)心世界。
其次,好的教育讀書分享能夠提供更多的視角。每個(gè)人的理解和感受都是主觀的,通過聽取不同人的分享,可以從多個(gè)角度去審視和理解同一本書。例如,當(dāng)我在讀書分享中聽到一位同學(xué)對(duì)一本小說的解讀時(shí),他提到了作者的隱喻手法,讓我感受到了作者想要表達(dá)的更深層次的含義。這個(gè)角度是我自己未曾想過的,通過他的分享,我不僅拓寬了視野,也學(xué)會(huì)了更深入地思考。
再次,好的教育讀書分享可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讀書是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的活動(dòng),而在讀書過程中遇到的困難或阻礙可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。然而,通過聽取他人的分享,學(xué)生可以更好地感受到讀書的樂趣和價(jià)值。當(dāng)聽到別人分享一個(gè)故事的精彩情節(jié)或者一段美妙的文字時(shí),會(huì)讓學(xué)生對(duì)這本書產(chǎn)生更多的好奇心和興趣,激勵(lì)他們繼續(xù)閱讀和探索。
最后,好的教育讀書分享可以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。讀書分享不僅是一個(gè)展示個(gè)人讀書成果的機(jī)會(huì),更是一個(gè)思考和交流的過程。通過參與讀書分享,學(xué)生需要思考自己對(duì)書中內(nèi)容的理解,并通過言語表達(dá)出來。這對(duì)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力是一個(gè)很好的鍛煉。在我的讀書分享中,我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候在書中片段的解讀上會(huì)遇到一些困惑,但是通過和其他同學(xué)的交流和討論,我不僅解開了疑惑,還加深了對(duì)書中內(nèi)容的理解。
綜上所述,好的教育讀書分享能夠幫助學(xué)生更好地理解書中的知識(shí)和信息,提供更多視角,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。通過我的讀書分享經(jīng)歷,我深刻體會(huì)到了這些積極影響。因此,我認(rèn)為好的教育讀書分享在學(xué)生的教育中必不可少,應(yīng)該更加重視和推廣。只有通過好的教育讀書分享,我們才能真正培養(yǎng)出有思想、有情感的全面發(fā)展的人才。
好的教育讀書心得體會(huì)篇六
本書由四個(gè)部分組成:做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇,它從教會(huì)學(xué)生如何做人、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生如何做事、教會(huì)學(xué)生如何交往四個(gè)方面入手,充分闡述了教師如何更有效地關(guān)注教育細(xì)節(jié),如何身體力行地搞好教育工作,成為出色的人民教師。希望《什么是最好的教育――教師最需要關(guān)注的66個(gè)教育細(xì)節(jié)》能成為廣大教師的良師益友。
【閱讀有感】。
作為教師,應(yīng)該對(duì)教育關(guān)注,我精心拜讀了張平的《什么是最好的教育》后,感慨良多。這本書從交會(huì)學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何做事、如何交往四個(gè)方面入手,闡述了教師如何更有效的關(guān)注教育細(xì)節(jié),如何身體力行地搞好教育工作,成為出色的人民教師。
什么是最好的教育?教育的目的是什么?關(guān)于這個(gè)問題,眾說紛紜。很多名人也都對(duì)這個(gè)問題發(fā)表過自己的觀點(diǎn),法國羅曼羅蘭說過:一個(gè)人只能為別人引路,不能代替他們走路。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:不能總是牽著他的'手走,而還是要讓他獨(dú)立行走,使他對(duì)自己負(fù)責(zé),形成自己的生活態(tài)度。前蘇聯(lián)高爾基說過:愛孩子這是母雞也會(huì)做的事,可是,要善于教育他們,這就是國家的一件大事了,這需要才能和淵博的生活知識(shí)。
名家們?yōu)樘剿鹘逃胬?,窮其一生精力,為人類靈魂的工程師做著最好的注解。在這個(gè)社會(huì)日益多元化的今天,拜金主義甚囂塵上,很多人看不到精神教育的方向,盡管人們生活已大大改善,溫飽已不是問題,但競爭卻更為激烈,于是考好大學(xué),找好工作,成了從幼兒園到大學(xué)教育最直接的目的,家長、老師、學(xué)生本人也在這條路上辛苦地攀爬著,分?jǐn)?shù)成了衡量一切的根本。盡管有那么多的教育家現(xiàn)身說法,訴說著教育的本質(zhì),但社會(huì)依然急功近利,學(xué)生們?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù),依然辛苦。
我目前在援藏,受援單位是一所普通的完中,學(xué)生基本來自縣鎮(zhèn)村,條件大多一般,考好的高中以及考上大學(xué)更是他們祖輩們幾代的期望,但自小家庭條件、教育條件實(shí)在有限。那么,作為人類靈魂工程師的我們,除了努力提高他們的分?jǐn)?shù)外,還應(yīng)該做些什么呢?社會(huì)競爭如此激烈,生存壓力如此之大,我覺得,我們首先要教會(huì)(更準(zhǔn)確的說是給予)孩子自信。孩子對(duì)自己有信心,就會(huì)精神抖擻,對(duì)一切都積極努力,樂觀向上,樂于接受挑戰(zhàn);孩子缺乏自信,她就會(huì)在任何事情上面前表現(xiàn)出柔弱、恐懼心理,從而失去很多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),影響自身的發(fā)展。自信的孩子,學(xué)習(xí)會(huì)有動(dòng)力,相信努力就會(huì)有收獲,因?yàn)檫@份認(rèn)識(shí),會(huì)加倍努力,即使成績暫不如人意,也會(huì)保持良好心態(tài),在學(xué)生時(shí)代,這份心態(tài),會(huì)促使他們積極努力的去提高學(xué)習(xí)效率與效果;進(jìn)入社會(huì),相信自己能將自己從事的工作干好,能實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。自信不是在得到之后才相信自己能得到,而是永然相信自己能得到。它是人的意志和力量的體現(xiàn),也是一個(gè)人最值得驕傲的心態(tài)之一。
那么如何給予孩子自信呢?首先我們自己要有良好心態(tài),告訴孩子,努力學(xué)習(xí),有好分?jǐn)?shù),敲門磚就會(huì)多一塊,就會(huì)硬一些。無論成績好壞,分?jǐn)?shù)高低,努力學(xué)習(xí)的行為本身,就是在鍛煉自己。教師有良好心態(tài),就會(huì)包容、理解所有學(xué)生,有了理解、包容,學(xué)習(xí)好的自會(huì)更加努力,學(xué)習(xí)不如人意的,也不至于自暴自棄,或壓力山大而導(dǎo)致心理問題。學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí),會(huì)心情愉悅,接受知識(shí)就快,即使差生,也會(huì)在正確的道路上行走,更容易接受正能量的熏陶。
除了自信,我們還要教會(huì)學(xué)生自尊自愛。學(xué)生有了自尊,懂得了自愛,就會(huì)自律,就會(huì)知道什么是真善美,什么是假惡丑,什么該做,什么不該做。
如何教會(huì)學(xué)生自尊自愛?身教大于言傳,成長中的孩子最煩單調(diào)枯燥的說教,我們要親身垂范,要無言的教育,我們自己也要自律自愛。平時(shí),還要多和學(xué)生溝通,增加師生之間的情感交流,要用心傾聽孩子心聲,在日常教學(xué)中,要有效引導(dǎo)學(xué)生親歷體驗(yàn),在親歷體驗(yàn)中懂得什么是自尊,什么是自愛。
我們還要保護(hù)學(xué)生的自尊。成長期的孩子,沒有完人,我們不能隨意撕開學(xué)生不好的一面。面對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生,只能用心交流,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,這就需要我們教師做有心人,關(guān)注從教育細(xì)節(jié)入手,身體力行。
和學(xué)生有了心的交流,也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的尊重,體會(huì)到師生平等,在以后的學(xué)習(xí)生活中,也會(huì)去尊重別人,平等待人,更會(huì)體驗(yàn)到獨(dú)立人格的尊貴和老師的真愛之心。在了心與心的愉悅中,學(xué)生醒悟了;在心與心的碰撞中,學(xué)生的思想升華了,靈魂凈化了,成績自會(huì)提高。
給予孩子自信,讓孩子懂得自尊自愛,懂得尊重別人,在我看來,這就是教育孩子做人的根本。有了這個(gè)根本,無論社會(huì)競爭多么殘酷,生存壓力多么巨大,孩子都會(huì)行走在正確的路上;孩子的路沒有走偏,成才也就指日可待。
以上就是我作為一名普通教師,對(duì)最好的教育的一點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)。在教書的這條路上,在日常教學(xué)中,我正在無怨無悔、身體力行著。
好的教育讀書心得體會(huì)篇七
教育是一個(gè)永恒的話題,而讀書則是教育的重要途徑。在人類歷史上,讀書一直是人類獲取知識(shí)的最主要方式,也是歷代名人成功的重要秘訣之一。在我接受教育的過程中,讀書也一直是我不可或缺的部分。在多年的讀書過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些有關(guān)讀書的心得體會(huì)。
一、勤奮是讀書的基石。
讀書需要長時(shí)間的積累,需要的是堅(jiān)韌不拔的毅力以及孜孜不倦的努力。我發(fā)現(xiàn),只有持之以恒地做下去,才能有效地吸收知識(shí)。勤奮可以讓我們逐漸提高我們的閱讀能力,使我們更快地獲得知識(shí)并受益。
二、專注于書本。
現(xiàn)代社會(huì)的誘惑多種多樣,許多人往往會(huì)因?yàn)槭謾C(jī)、電腦、游戲等各種娛樂產(chǎn)生分心,不能夠?qū)W⒂谧x書。我認(rèn)為,擁有一顆專注于書本,沉浸于讀書的大腦是學(xué)習(xí)知識(shí)最為有效的一種方法。當(dāng)我們擁有專注意志時(shí),我們會(huì)更深刻地領(lǐng)悟到書本中的內(nèi)容,同時(shí)能夠更加地了解所學(xué)的知識(shí)。
三、多讀書種類。
讀各種類型的書籍會(huì)讓我們的視野更加開闊。各類書籍包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等。每個(gè)領(lǐng)域的書籍都反映了作者的不同思想和觀點(diǎn),這些豐富多樣的信息會(huì)幫助我們更深入地理解世界。所以說,我們不能僅僅局限于學(xué)業(yè)的領(lǐng)域或只讀一種類型的書籍,而應(yīng)該多讀各種類型的書籍來開拓我們的眼界。
四、讀書后要思考。
讀書后需要反思和總結(jié)。通過不斷地思考和總結(jié),我們可以深入理解書本中的內(nèi)容,判斷和思考書本討論的問題。通過思考書中的內(nèi)容,我們可以更好地理解書籍所闡述的觀點(diǎn),同時(shí)也能結(jié)合自己的實(shí)際情況來提高自己的思維水平。
五、讀書培養(yǎng)成功的品質(zhì)。
讀書開發(fā)了一個(gè)人的頭腦,同時(shí)也能培養(yǎng)一個(gè)人成功的品質(zhì)。通過讀書,能夠培養(yǎng)出認(rèn)真、認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、自律性強(qiáng)和思維敏捷等品質(zhì),這些品質(zhì)都是培養(yǎng)成功的必要品質(zhì)。只有幸運(yùn)的人才能獲得順利成功的路程,而通過讀書可以把我們變成一個(gè)幸運(yùn)的人,幫助我們實(shí)現(xiàn)我們的夢想。
總之,閱讀可以讓我們獲得知識(shí)、開拓視野、提高綜合素質(zhì)并培養(yǎng)我們的成功品質(zhì)。我們應(yīng)該不斷地讀書,達(dá)到創(chuàng)造更好未來的目的,幫助我們成為一個(gè)更好的人。
好的教育讀書心得體會(huì)篇八
教書數(shù)年曾經(jīng)一事無成氣餒過,失意灰心過,作一名幼兒教師有什么意義?要替一群孩子梳小辮、擦屁股,穿衣、擦鼻涕,還要教他們知識(shí)技能、品德習(xí)慣、鍛煉體能,既要接受家長刻薄的好壞評(píng)價(jià),還有隨時(shí)接受幼兒園切實(shí)可行領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格周密的檢查,而在外行人看來干得再優(yōu)秀也是個(gè)高級(jí)保姆。
今天,我終于在《新教育之夢》一書中找到了追尋已久的論據(jù)。朱永新教授告訴我們:“要挖掘你生活中、職業(yè)中的形而上魅力。”
拜讀了《新教育之夢》一書之后,我不再怕自己老了怎么辦?不再問自己還要仍要教多少年書?還可以跳、唱多久?因?yàn)槲抑懒恕耙粋€(gè)教師不在于他教了多少年在于書后,而在于他用心教了多少年書”。朱教授說“一些人,他教了一年,然后重復(fù)了五年,十年,及至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人因,與一個(gè)教了一個(gè)月卻重復(fù)了一輩子的人,他們的輝煌成就是不一樣的?!币虼?,我追求作一個(gè)實(shí)實(shí)在在的教師:一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩意的.老師;一個(gè)自信、自強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,不斷革新自我的老師;一個(gè)善于合作,堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰,關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感,需要有人格魅力的老師;一個(gè)充滿愛心,等受學(xué)生尊敬的老師;一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的老師,我相信那必將是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕老師。
花兒絕不因?yàn)槲窇值蛑x而后悔綻放,小溪不會(huì)因?yàn)槲窇指珊远艞壛魈剩匀唤绶踩酥械娜f事萬物都有它來世中最精彩的“一陣子”,它們都知道知道抓住每個(gè)最感人的“一陣子”去贏取一輩子的適應(yīng)環(huán)境價(jià)值。作為幼兒教師,或許我們的多彩的也清新自然只有一陣子,但只要認(rèn)真把握好這“一陣子”,使它發(fā)揮生命真正的資產(chǎn)價(jià)值,那便是最自然,最從容的生存蘊(yùn)意。我愿自己生命中最美麗的一陣子時(shí)光留給蘋果樹一陣子下用的孩子們,和他們歡笑的學(xué)習(xí)、游戲。愿每一位幼教工作者都懷著“新教育之夢”譜寫自己輝煌的“一輩子”!
好的教育讀書心得體會(huì)篇九
《守望教育》的作者是劉鐵芳先生,與一般的高校教育學(xué)者相比,劉先生更加關(guān)注中小學(xué)教育,對(duì)中小學(xué)教育有著深厚的感情和深刻的理解,因而《守望教育》中的不少篇章以其流暢的文筆、獨(dú)到的視角將我們帶入一種美好而令人向往的境界之中,同時(shí)用那尖銳的語言、深邃的思想強(qiáng)烈地撞擊著我們的心靈。
劉鐵芳先生在“是語文課本,還是倫理讀本”這一章節(jié)中指出,我們應(yīng)該選擇優(yōu)美、活潑的、生氣盎然的,適合兒童閱讀的文章推薦給孩子;不應(yīng)該將語文教學(xué)變成思想品德教育,不能過早地讓倫理取代童趣。
在日常教學(xué)中,我們?nèi)绻颜n外閱讀目標(biāo)定位很高,把課外閱讀處理得像課堂教學(xué)一樣,有要求,有目標(biāo),規(guī)定讀什么書,讀完以后要么背誦名段佳句,要么寫心得筆記,要么摘抄警言妙句,讓學(xué)生為完成任務(wù)而去讀書,這樣的讀書有何樂可談?假設(shè)某位老師硬性規(guī)定自己的學(xué)生一定讀多少本書,讀什么書;或每天一定要摘抄多少名言佳句,這種只求“量”不求“質(zhì)”的做法,只會(huì)扼殺課外閱讀的興趣,摧殘閱讀的個(gè)性,課外閱讀將成了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。閱讀的數(shù)量固然重要,但只一味追求數(shù)量不求質(zhì)量,通過課外閱讀來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目標(biāo)也是難以實(shí)現(xiàn)的。課外閱讀是自由閱讀,應(yīng)當(dāng)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力,使學(xué)生心之所至,自我怡樂。
劉鐵芳先生特別在文章中提到以美德故事喚醒孩子道德情感的方法,值得我們借鑒。他強(qiáng)調(diào),知識(shí)和故事是教育中兩個(gè)并行的要素,一個(gè)讓我們獲得對(duì)世界與自我的認(rèn)識(shí),另一個(gè)則憑借真實(shí)可感的生命跌宕起伏來撫慰作為聽者的我們的生命。
每個(gè)人的童年,都應(yīng)該是被故事浸潤著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí),獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn),同時(shí),他們也必然地從中獲取人生的啟蒙,教化的熏陶。一個(gè)成年人,他可能不是文學(xué)愛好者,沒有讀過多少成人的名著,可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德??一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長,而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典,成了不褪色的永恒。所以,鼓勵(lì)學(xué)生讀一些著名的兒童作品,聽一些兒童故事是非常有必要的,這對(duì)于改善我們?nèi)諠u貧瘠的道德生活,對(duì)于家庭的幸福,對(duì)于學(xué)校生活的充實(shí)有著不可替代的作用。
正如劉教授所說的:“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻,但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡明易懂、更親切可心。” 愿我們每一位教育者都能夠正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀,留給他們閱讀時(shí)間和空間,讀他們自己的故事,讀一些美德故事。
好的教育讀書心得體會(huì)篇十
近段時(shí)間,“新教育”這個(gè)名詞被頻頻提起,各大小學(xué)校也都在如火如荼的進(jìn)行“新教育”改革,可是說實(shí)話,我對(duì)“新教育”還是懵懵懂懂,一知半解。學(xué)校給我們每人發(fā)了幾本書——朱永新的《新教育》、李鎮(zhèn)西的《讓夢想開花》等等。一直以來,我總以工作忙、沒時(shí)間為理由,把它放在一邊,其間也偶爾翻動(dòng)過幾次,但是很快就不再理它了??墒乾F(xiàn)在,學(xué)校布置了一項(xiàng)任務(wù),要每位老師認(rèn)真研讀這些書,做好讀書筆記,并完成一篇讀后感。無奈,迫于形勢,我又重新拿起了這本書。
我用心讀完后,不禁心潮澎湃,真真切切地感受到了這位教育大對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛,他對(duì)新教育理想追求的高屋建瓴,令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺到,這新教育之夢,并不遙遠(yuǎn),這夢定能成真!
新教育的境界就是“讓師生過一種幸福完整的教育生活?!弊鳛橐粋€(gè)普通的教師,我一直在思索怎樣做一個(gè)合格、幸福的教師。讀完這本書,我領(lǐng)悟到了幾點(diǎn):
一、“愛心”
有人說“沒有愛就沒有教育”,這句話很實(shí)在,在我們教育的過程中,教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂,是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽悅耳的語言,是照亮學(xué)生黑暗中的明燈......我記得剛剛參加工作時(shí)我在城關(guān)二中當(dāng)代課老師,風(fēng)華正茂,激情洋溢,我和學(xué)生們很快融為了一體,我真心地喜歡關(guān)心每個(gè)孩子,他們也都把我當(dāng)良師益友。業(yè)余時(shí)間我?guī)е麄兩介g溪邊嬉戲,上課時(shí)間我和他們激烈討論,徜徉在知識(shí)的海洋。當(dāng)然,這種師生關(guān)系并不影響我班的成績,我接到這個(gè)班級(jí)時(shí),他們的數(shù)學(xué)成績是全鎮(zhèn)倒數(shù)第二,后來在我們師生的共同努力下,我們次次都是全鎮(zhèn)第一。所以,我想:教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系。教師富有愛心,可以給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的心情,能讓學(xué)生形成健康的心理。
二、“激情”
讀朱永新先生的《新教育》時(shí),無時(shí)你不感覺到愉悅與沖動(dòng),讓你感覺到你不是在讀書,而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講,大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師,我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明,如果我們沒有激情,我們就無法感染學(xué)生,我們就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生,課堂教學(xué)就很難有成效。我的課堂,所有熟知我的人都知道,我從不坐著講課,因?yàn)闀?huì)阻擋我激情的迸發(fā),我激情洋溢,眉飛色舞的,學(xué)生的激情才能被調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛才能活躍起來,教學(xué)效果才能事半功倍啊!
書中有這樣一段話,讓我記憶尤深:“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。一些人,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的,他們的成績是不一樣的?!边@段話給了我警示和啟迪。年輕的我應(yīng)該好好把握每一天,思考每一天教學(xué)中的得與失,做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重要的是對(duì)理想的追求。”
好的教育讀書心得體會(huì)篇十一
假期里,我完全地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)感動(dòng)過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是感動(dòng),而是震動(dòng)。李老師應(yīng)用很多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又怎樣地愛他,真是讓人感動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾說過:把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。特別是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震動(dòng)著我。我更是對(duì)他萬分崇敬。
在手記一里,李老師所具有的一顆童心令我敬慕,李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震動(dòng)!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝愿,為學(xué)生辦生日晚會(huì),跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋。令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,然而李老師卻把這一切說成是在還學(xué)生的債,這是何等的難能寶貴!春種一粒粟,秋收萬顆籽。而李老師時(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心預(yù)備的生日禮物時(shí),那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎?甚么叫享受教育?這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交換中獲益,提升自己的時(shí)候,他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!書中最震動(dòng)我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的沉思。對(duì)工作多年的我來講,也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的留意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡我。但我從未想過,當(dāng)我讀到李老師的教育就是要每個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。使我深深震動(dòng)了,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育尋求。所以他不單單在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信這個(gè)世界如同一個(gè)茂盛的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有艷麗的花朵,也有青翠的小草。但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。他把學(xué)生比作容器,要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛啊!令我印象最深入的是他講的萬同的`故事。萬同是書中的一個(gè)典型的落后生的形象,在李老師對(duì)他所寫的近五十頁的教育手記中,我深深地感到轉(zhuǎn)化一位落后生到底有多難,更看到了一個(gè)為人師者的愛心與耐心。教育不是神話,它給人的影響是潛移默化的,是漸變的,乃至?xí)?jīng)常循環(huán)往復(fù)地回到原點(diǎn)。在我看來,我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的,然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代,稀缺的就是耐心與恒心了。在瀏覽進(jìn)程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,不斷反思自己:假設(shè)萬同是我的學(xué)生,我能有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生,來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)感的反復(fù)?慚愧非常!我想我做不到,我會(huì)傷心、憤恨、失望、無奈,會(huì)搬出孔夫子的朽木不可雕也來寬慰自己,理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外,由于教育不是萬能的。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面實(shí)在不難,但一個(gè)老師,能夠長時(shí)間像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每個(gè)學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)落后生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,耐心,信心。萬同的每點(diǎn)變化,不論是朝著哪個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
好的教育讀書心得體會(huì)篇十二
在這本書中,作者可謂是站在教師的角度,推心置腹的和我們在討論一個(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì)遇到的問題,細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀,仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識(shí)自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己,工作總結(jié)看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中,發(fā)現(xiàn)原來在面對(duì)同樣問題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法,開拓了新的思路,使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。
不僅如此,書中所提供的55個(gè)細(xì)節(jié)從微處入手,卻是處處切中要害,就像是為我們的教師管理提供了工作指南,如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀、社會(huì)公德等方面的細(xì)節(jié),將這些教育的細(xì)微之處羅列出清單,提醒我們在與孩子的相處中注意自己怎樣以身作則,幫助我們在孩子的德育中一一落實(shí)。
實(shí)際上,我們在教育的課堂管理中,更加容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件,教師如何處理這些事件,如何組織課堂教學(xué)直接影響到師生關(guān)系。《課堂教學(xué)的原理、策略與研究》一書特色鮮明,描述了如何運(yùn)用教育心理學(xué)的根本原理、規(guī)律,幫助教師整合各種經(jīng)驗(yàn),在課堂上做出明智的教育決策,成為優(yōu)秀的教育者。
作者提出身處教育改革浪潮中的教師,比以往任何時(shí)候都需要“有意識(shí)的`教學(xué)〞,需要對(duì)教育心理學(xué)原理有更清醒,透徹的認(rèn)識(shí),明智地運(yùn)用于實(shí)踐,改善教學(xué)。
大量案例的分析深入淺出,倡導(dǎo)教師在大多數(shù)時(shí)候應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生個(gè)體本身的差異,試圖從學(xué)生自身尋找教育的切入點(diǎn),尤其是弱勢群體的教育問題。特別是作者對(duì)特殊學(xué)生群體的深入研究,讓讀者在潛移默化中領(lǐng)會(huì)到,只有幫助營造適宜于特殊學(xué)生的教育環(huán)境,才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。一書通讀,“用愛團(tuán)結(jié)集體,用策略組織課堂〞的教育理念已深入人心,從中受益匪淺。
教師通過廣泛的閱讀,拓寬專業(yè)知識(shí),獲得深厚的學(xué)識(shí)和素養(yǎng),提高教育教學(xué)能力,有助于充分提高教育教學(xué)效果,有助于教師用更廣闊的視野來思考和實(shí)踐新課程,用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來支撐教育教學(xué),用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好:“腹有詩書氣自華〞。教師只有成為真正意義上的“知識(shí)人〞,才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴(yán)〞。
好的教育讀書心得體會(huì)篇十三
讀了朱永新老師的《新教育》,對(duì)書中的第五章《新教育的兒童課程》感觸頗深。他所倡導(dǎo)的"晨誦、午讀、暮省"是一種回歸樸素的兒童生活方式。
晨誦,在生命的黎明,你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀,引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì),然后,讀經(jīng)運(yùn)動(dòng),英語晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為,晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí),不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練,而在于豐富兒童當(dāng)下的生命,在于通過晨誦,既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語,感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。說得通俗一些,就是說,晨誦不是背誦而是朗誦,或者說是美誦。在朗誦的時(shí)候去感受祖國語言的音樂美,節(jié)奏美,去領(lǐng)略詩歌中蘊(yùn)含的美好情感,從而激發(fā)孩子的積極性、自信心,或者說得更單純一點(diǎn),就是帶給孩子一個(gè)好心情,讓孩子能滿懷激情地投入一天的學(xué)習(xí)。晨誦課的一個(gè)關(guān)鍵詞就是"感染",當(dāng)我們要帶給孩子一首詩的時(shí)候,首先要找到詩歌與自己生命體驗(yàn)最為接近的切入點(diǎn),把詩歌編織在自己的生命中,讓它成為自己的詩,這樣的話或許你的普通話不是很過關(guān),或許你的朗誦技巧也不是很高超,但是你朗誦出來的詩情一定是最真。然后帶著這樣的生命體驗(yàn)把這首詩讀給孩子聽,去感染孩子,進(jìn)而再去幫助孩子尋找貼近他們生命的切入點(diǎn),也就是與孩子當(dāng)下的生命結(jié)合。所以,新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的晨誦,是一個(gè)結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫,這是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。在我們自己的教學(xué)中,我們可以利用我們的《經(jīng)典讀本》作為晨誦的素材。
一本豐富的書,永遠(yuǎn)不可能把它讀透,無法把任何問題都解決。午讀最大的作用,是為孩子的精神世界提供豐富的智力背景。孩子讀書的時(shí)候,很多主題會(huì)被他運(yùn)用到自己的生活中去。當(dāng)他在生活中遭遇這些問題的時(shí)候,他會(huì)想起這些經(jīng)歷,從而做出最為正確的決策。關(guān)于這一點(diǎn)我們不難做到,我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)圖書角,我們可以好好利用??梢宰屆恳晃缓⒆泳枰槐緯?,中午課前時(shí)間讓孩子們讀讀課外書。學(xué)生在讀的過程中,把精彩的詞句、段落摘抄在午讀摘抄本上,之后反復(fù)琢磨、體味,為寫作積累素材,達(dá)到了讓經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生記憶,流淌到筆尖的效果。美麗的童書伴隨著師生一路歡歌一路笑語,潛移默化地熏陶著孩子們的心靈,滋潤著孩子們的童年,呵護(hù)孩子們在漫長的人生旅途中保持著純真、快樂和勇氣。
暮省指的是學(xué)生隨筆、日記,以及師生通過日記、書信等手段,相互編織有意義的生活。用日記記錄成長,親子之間、師生之間用詞語相互激勵(lì)、撫慰。一個(gè)學(xué)期下來部分孩子們的寫作有了很大的變化,同時(shí)也拉進(jìn)了我與學(xué)生之間的距離。
早晨,天真純潔的兒童詩,為同學(xué)們開啟黎明的歌喉;中午,同學(xué)們暢游書海,采集書中甜蜜的花粉;傍晚,同學(xué)們通過日記、讀書抄報(bào)、讀書心得、讀寫繪、匯編詩集等等作品,反思一天的學(xué)習(xí)、生活,留下暮省的足跡。
"晨誦—午讀—暮省",是一種新的學(xué)校教育方式,也是一種兒童新的生活方式。這種新的生活方式強(qiáng)調(diào)的是一種師生交往的生活,一種共讀、共寫、共同生活的新生活方式。在這種方式下,師生關(guān)系改變了,老師學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)欣賞,學(xué)會(huì)了關(guān)注發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)了做教育。孩子們在這種新的生活方式中,找到了自信,找到了快樂,得到了改變。作為一種新方式,我們在以后的教學(xué)中要試著去運(yùn)用,并不斷在運(yùn)用中得到新發(fā)現(xiàn)。
總之,通過晨誦、午讀、暮省,我們要努力為孩子開辟一條讓生命更為豐富、更為精彩的道路;我們要努力播撒閱讀的種子,喚醒每個(gè)孩子心靈中的美好與神奇;我們要努力去做這件讓世界更美麗的事。當(dāng)然這條路上將布滿荊棘,可我有信心帶領(lǐng)孩子們走上另一條享受的讀書之路。
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