教案是教學(xué)活動設(shè)計的重要組成部分，它起到指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教案要根據(jù)實際教學(xué)情況進行靈活調(diào)整和改進，不斷提高教學(xué)效果和個人教學(xué)能力。以下是小編為大家整理的教案模板，希望對大家的教學(xué)提供一些啟示。
小學(xué)語文火燒云教案篇一
1．認識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法和特色。
學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。
師：看完圖片，你有什么感受？
生：火燒云很美。
生：火燒云的形狀很多。
生：火燒云的顏色很漂亮。
生：火燒云的變化很快。
生：……。
2、課前小知識：火燒云的形成——清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。
師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢？打開課本《火燒云》一課，我們一起來研究。
（以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認真，聽得專注，很快便進入了課文情境。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。）。
今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）。
1．讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。
2．人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？
（第一段第2節(jié)）。
課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
師：你讀書很認真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）。
生：我認為“燒”這個動詞用得好。
師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。
（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。）。
師：同學(xué)們互相討論一分鐘，來談一談為什么“燒”字用得好呢？
生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。
生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。
生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。
師：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。
師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎？
生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。
請按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來了（1—2）。
變化極多（3—6）。
下去了（7）。
小組比賽朗讀，然后完成下面題目：
（1）思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）。
（2）引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的.臉——（），大白狗變成——（），紅公雞變成——（），黑母雞變成——（），小白豬變成了——（），老爺爺?shù)暮幼兂伞ǎ?/p>
（3）出示課后題3：
讀一讀，比一比，體會排比句的作用：
霞光照得動物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
師：像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。
（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）。
（4）人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）。
（5）請你帶著笑意朗讀第一段。
1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。
2．朗讀全文。
1．熟讀課文，并試著把火燒云的過程復(fù)述給家長聽。
分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。
師：這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。
（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）。
1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；
2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語；
3．獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種。
（二）大組交流：
1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）。
顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……。
半紫半黃半灰半百合色……。
葡萄灰梨黃茄子紫……。
變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒。
師生配合朗讀下面句子：
“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！?/p>
討論：四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢？
2．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。
出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子。
變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼。
3．自由朗讀4—6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？
清晰（逼真）——模糊（不見了）。
4．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
5．指名小組朗讀，交流劃到的詞。
（三）小結(jié)：可見火燒云的變化極多。
試著背誦4—6節(jié)。自背，個別背，集體背。
1．個別朗讀。
2．學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚。
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”？補充板書：又像這個，又像那個。
一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。
意思：由于事物變化快而看不真切、看不清楚。
造句：
3．背誦這段。
火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。
1．火燒云是怎么形成的？
2．背誦4—7節(jié)。
3．摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
小學(xué)語文火燒云教案篇二
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。
生：就是云彩被火燒著了。
師：說得真好！云彩在哪兒？
生：天空中。
師：天空中有火嗎？
生：沒有。
師：正常情況下天空中雖然沒有火，但同學(xué)們卻常常會說火辣辣的太陽照著大地。也就是說，太陽發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠，我們覺得沒有火烤那么熱而已。某些傍晚，部分陽光透過云層，射出彩色的光芒形成霞光，而沒有穿透云層的陽光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。
師：文章中有一句寫火燒云燒的特點的句子，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來。
生：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。
師：你說得真好！這句話就是解釋什么是火燒云的。請同學(xué)們把這句話齊讀一遍。讀完后，再自由朗讀全文。文章中有一句話明確地寫出了火燒云變化多的特點，讀完后，請同學(xué)們找出這句話，并畫下來。
李西：這地方的火燒云變化極多。
師：（指導(dǎo)重讀極）孩子，你看得真準(zhǔn)！不過，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個字重讀。
李西：重讀。（讀完后，其他同學(xué)一起讀一遍）。
李傳睿：顏色變化極多。
李成坤：形狀變化極多。
師：你們兩個真聰明！下面我們就一起先來學(xué)習(xí)顏色變化多的部分。請同學(xué)們自由讀課文，讀完后畫出不懂的地方。
生：讀課文。提出的問題為什么是半灰半百合色？
師：誰見過百合，是什么顏色的？
賈克鈺：我見過。它的莖是粉紅色或白色的，花是白色的。
生：齊背課文。
師：同學(xué)們記得真快！下面我找三個同學(xué)分別朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他同學(xué)邊聽畫出文章不懂的地方。
夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。
師：讀得不錯，要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點兒。請同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會兒，我再讓同學(xué)們朗讀。
生：自由朗讀課文。
師：指名朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想象文章描寫的畫面。然后指名幾個同學(xué)做動作理解這三部分內(nèi)容。
生：讀課文，想象畫面，做動作。
師：同學(xué)們理解的不錯！下面，請同學(xué)們看著板書試背這三部分內(nèi)容。
生：試背這三部分。
師：同學(xué)們記憶的真快！下面請同學(xué)們自由朗讀課文的第一及最后一個自然段，看看作者是以怎樣的順序來寫火燒云的？畫出有關(guān)的兩個詞。
生：自由朗讀。
畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來再下去的順序?qū)懙?。文章中的兩個是火燒云上來了和下去了。
生：自讀課文。
馮哲：這樣寫得不具體，看不出變化極多。
徐海歌：這樣看不出火燒云的特點。
師：所以，我們描寫事物，要寫出事物的特點。下面請同學(xué)們仔細體會一下作者的感情，帶著對火燒云的喜愛，再把課文朗讀一遍。
回家觀察一種事物，仿照火燒云的寫法，重點寫出這種事物的顏色和形狀。
小學(xué)語文火燒云教案篇三
１．寫出了火燒云的特點。
作者抓住火燒云的兩個特點，一是顏色變化多，二是形狀變化快。
２．描寫生動逼真。
全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會兒變成馬，一會兒變成狗，一會兒變成獅子。
教學(xué)建議。
小學(xué)語文火燒云教案篇四
文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過程為線索寫的，共７個自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動物身體顏色的變化。
第二部分（第２～６自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。
第三部分（第７自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。
小學(xué)語文火燒云教案篇五
知識能力目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫下列詞語：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、恍惚、揉眼睛等。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。過程與方法目標(biāo)：
1、通過課件展示優(yōu)美的火燒云圖片，激發(fā)學(xué)生的探究興趣;2、通過優(yōu)美語句的賞析，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和語言表達能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文片段。
【教學(xué)重點】1。
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)過程。
一、欣賞圖片，激情導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧!(教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生說出自己的感受和體會，教師適時簡要向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。)設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖片讓學(xué)生感受大自然的美麗神奇，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并就勢導(dǎo)入新課，更符合學(xué)生認知特點。
二、個性朗讀，培養(yǎng)語感這么優(yōu)美的課文，你想來讀一讀嗎?抽學(xué)生輪讀課文，邊讀邊正音，對于難讀的句子或片段讓學(xué)生反復(fù)讀一讀，直到讀懂讀順為止。課文中有你最感興趣的段落嗎?請你來給大家展示展示吧!(鼓勵學(xué)生選讀，還可讓同樣感興趣的同學(xué)比賽讀一讀)設(shè)計意圖：通過多種形式的反復(fù)讀文，既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力，又引導(dǎo)學(xué)生熟悉了課文，為后邊的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
三、自讀課文，理清順序師：請同學(xué)們有針對性的再次自由輕聲讀課文，邊讀邊劃出表示描寫順序的詞語，然后再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?交流匯報后教師小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。設(shè)計意圖：通過再讀，梳理文章寫作順序，是學(xué)習(xí)課文的需要，也是對學(xué)生寫作方法的有效指導(dǎo)。
四、探究新知，學(xué)習(xí)課文師：請大家自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時是怎樣的情景呢?學(xué)生交流，同時教師點撥關(guān)于排比的寫法及好處。師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢!請大家快速閱讀課文第2—6自然段。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的呢?學(xué)生小組合作交流，嘗試歸納總結(jié)。(顏色、形狀)師：作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色?(學(xué)生說)師：你還能說出其它顏色嗎?師：這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎?(五彩繽紛，絢麗多彩…….)師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧!齊讀教材4——6自然段，感受火燒云的形狀變化。師：請你說說這時天空中出現(xiàn)了什么?(請同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?并試著表演出來。師：聰明的小朋友，請你想一想天空中的火燒云還像什么?請你把它畫出來并仿照課文的寫法配上一段文字好嗎?請幾個同學(xué)交流展示，教師予以充分的肯定，保護學(xué)生的積極性。師：火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千……)師：火燒云就這樣變化著，一會兒像這樣，一會兒像那樣，恍恍惚惚，當(dāng)你再仔細瞅瞅，其實它什么像，一會兒工夫，火燒云下去了。留給人們無限的遐想。[設(shè)計意圖]：通過質(zhì)疑探討，交流互動，學(xué)生畫火燒云調(diào)動了學(xué)生的積極性，也達到了教學(xué)的目的，順利完成了教學(xué)任務(wù)。
五、想想說說，課外延伸師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么?(學(xué)生說)[設(shè)計意圖]:通過學(xué)生來總結(jié)課文，及鞏固了知識，有段聊聊學(xué)生口語表達能力，實乃一舉兩得。
小學(xué)語文火燒云教案篇六
1．讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)。
2．這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時的感受：像這個又像那個，其實什么也不像。第二句寫眼睛看的時間長了，眼睛發(fā)花，從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進一步寫出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會兒工夫，火燒云下去了。還是強調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)。
3．說說“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因為自然景象的變化真是太快了，還沒來得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。)。
小學(xué)語文火燒云教案篇七
1、有感情地朗讀課文，體會作者贊美自然景色時的心情。
2、了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的'想象能力。
一、回顧全文，質(zhì)疑導(dǎo)入。
學(xué)生活動：
1、說說作者觀察火燒云的順序。
2、作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?
二、自主學(xué)習(xí)第三段，體會火燒云的顏色變化。
學(xué)生活動：
1、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀第3自然段，思考。
(1)火燒云的顏色變化有什么特點?
(2)圈出表示顏色的詞語。
2、學(xué)生匯報。
3、從哪看出顏色變化多呢?
4、從哪看出顏色變化快呢?
5、有感情朗讀。
6、天空這么多的顏色交織在一起，多美啊!你能不能用詞語來形容呢?
教師活動：
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、板書：又多又快。
3、指導(dǎo)理解顏色變化多。
4、指導(dǎo)理解顏色變化快。
(用四個“一會兒”說話)。
5、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。
三、合作探究四至六段，體會火燒云的形狀變化。
學(xué)生活動：
1、自主學(xué)習(xí)：默讀第四至六自然段，思考問題。
(1)火燒云形狀變化有什么特點呢?
(又又)。
(2)火燒云變成了哪些形狀?請用“·”標(biāo)出來。
2、學(xué)生匯報。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時是什么樣子的?
(2)它們是怎樣變化的?
(3)它們又是如何消失的?
4、小組代表匯報。
5、有感情朗讀。
6、找出火燒云形狀變化快的詞語。
7、想象一下火燒云的形狀還像什么?
8、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用學(xué)過成語來概括嗎?
教師活動：
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、板書：又多又快。
3、出示小組合作學(xué)習(xí)要求。
4、引導(dǎo)理解形狀變化過程，并指出作者是抓住動作、神態(tài)來寫的。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語。
7、引導(dǎo)發(fā)揮想象。
四、總結(jié)。
學(xué)生活動：
1、作者從哪兩方面描寫火燒云的變化的?
2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點呢?
教師活動：
同學(xué)們，作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來寫，寫出了火燒云又多又快的特點。
學(xué)生活動：
1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。
2、摘抄課文中你認為很美的句子。
教師活動：
出示作業(yè)。
板書設(shè)計：
上來。
7火燒云變化顏色。
又多又快。
形狀。
下去。
小學(xué)語文火燒云教案篇八
1、認識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
小學(xué)語文火燒云教案篇九
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時，小孩子的臉變成()紅公雞變成()黑母雞變成()小白豬變成()老爺爺?shù)陌缀幼兂?)，大地上的一切都變成了［板書：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照圖呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會對這神奇的畫面贊嘆不已。天上的火燒云會是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文火燒云教案篇十
1．第一題，旨在讓學(xué)生明白作者覺得火燒云好看、有趣的原因是作者留心觀察、不斷積累，熱愛大自然、熱愛生活的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，養(yǎng)成觀察和積累的習(xí)慣，自覺培養(yǎng)熱愛生活的情感。
2．第二題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力。通過對句子的理解，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解句子的方法，并在理解的過程中加深對觀察、積累作用的理解，讓學(xué)生知道，要把事物寫得生動具體，需要平時對事物細致的觀察，需要有對事物熱愛的感情。
3．第三題，在抄寫中加深對火燒云顏色和形態(tài)變化快的理解，感受火燒云的奇異。通過抄寫，積累語言，學(xué)習(xí)表達的方法。
【自主性練習(xí)設(shè)計】。
一、分小組自讀課文，研討下面的問題。
火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？
二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己思考的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。
1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。
2．這地方的火燒云（），一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（）。
三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動具體，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。
四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡要地寫下來。[評價指導(dǎo)。
小學(xué)語文火燒云教案篇十一
教學(xué)《火燒云》第三段時，先讓學(xué)生體會課文中有關(guān)火燒云顏色變化多、變化書的詞句，然后抓住還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色一句來進行教學(xué)。
師：作者說還有些說也說不出來，見也沒見過，你有想象得出是哪些顏色嗎？我們先用abb這樣的形式來說。（學(xué)生興致很高，稍加思考后紛紛舉手。）。
生：綠瑩瑩、黃澄澄。
生：黃撲撲、金閃閃、紅艷艷。
生：我發(fā)現(xiàn)這幾個詞前面都是植物的名字：葡萄、茄子、梨，后面都是它們的顏色：灰、紫、黃。
師：你的概括能力真不錯。同學(xué)們能不能展開你們想象的翅膀，用這種形式來說說其他顏色呢？（學(xué)生情緒高漲，個個躍躍欲試。）。
生：蘋果綠、檸檬黃。
(其他學(xué)生接著說出了桃紅、橄欖綠、杏黃、玫瑰紅等等顏色。)。
師：火燒云顏色的變化真多??！你們能用一個詞語來概括千變?nèi)f化的顏色嗎？（學(xué)生們想了想后，不少同學(xué)們舉起了手。）。
生：五光十色。
師：不錯。
生：五彩繽紛。（萬紫千紅、絢麗多彩、色彩斑斕）。
[反思]。
詞語的積累在語文教學(xué)中十分重要，只有積累了大量的詞語，才能充分表達自己的所見、所聞、所感。許多老師都非常重視詞語的積累，但往往是離開語言環(huán)境，讓學(xué)生摘抄、識記。這次訓(xùn)練，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程中，設(shè)計了幾個簡單的問題，讓學(xué)生積累詞語，讓他們既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時又深切體會到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多彩的語言活動中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累詞語的興趣。
小學(xué)語文火燒云教案篇十二
1．讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)。
2．讀第一句話，說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時間——晚飯過后。)。
3．霞光照得人和動物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?。
4．這變化是因為什么引起來的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)。
小學(xué)語文火燒云教案篇十三
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點。
2.幫助學(xué)生會認“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
重點：
1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式。
難點：
1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。
2、掌握動態(tài)變化的表達方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。
1.圖片導(dǎo)入，引出課題。
2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)。
3.引出課題，齊讀課題。
1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語.
a:正音:一模一樣（mu）。
b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等。
2、概括課文主要內(nèi)容。
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）。
b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）。
3、朗讀課文，體會火燒云的變化。
3、精讀課文，品味變化。
3、分析里面的關(guān)鍵詞表達（起來、跑著跑著模糊等）。
4、拓展延伸、學(xué)以致用。
小學(xué)語文火燒云教案篇十四
1．讀第2—6自然段，說說講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)。
2．讀讀課文，說說是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”，強調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個“一會兒”，不僅突出顏色多，而且強調(diào)變化快。)。
3．課文具體寫了哪些種顏色?(紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)。
4．讀讀課文，說說是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動物：馬、狗、獅子……)。
5．哪些詞語突出形狀變化的快?(一會兒、過了兩：秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)。
6．讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn)：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的姿態(tài)：跪著等人騎。然后寫馬變大了：腿伸開，脖子長了，尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。)。
小學(xué)語文火燒云教案篇十五
1、有感情地朗讀課文，體會作者贊美自然景色時的心情。
2、了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
一、回顧全文，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、說說作者觀察火燒云的順序。
2、作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?
二、自主學(xué)習(xí)第三段，體會火燒云的顏色變化。
1、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀第3自然段，思考。
(2)圈出表示顏色的詞語。
2、學(xué)生匯報。
3、從哪看出顏色變化多呢?
4、從哪看出顏色變化快呢?
5、有感情朗讀。
6、天空這么多的顏色交織在一起，多美啊!你能不能用詞語來形容呢?
教師活動：
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、板書：又多又快。
3、指導(dǎo)理解顏色變化多。
4、指導(dǎo)理解顏色變化快。
(用四個“一會兒”說話)。
5、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。
三、合作探究四至六段，體會火燒云的形狀變化。
1、自主學(xué)習(xí)：默讀第四至六自然段，思考問題。
(1)火燒云形狀變化有什么特點呢?
(2)火燒云變成了哪些形狀?請用“·”標(biāo)出來。
2、學(xué)生匯報。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時是什么樣子的?
(2)它們是怎樣變化的?
(3)它們又是如何消失的?
4、小組代表匯報。
5、有感情朗讀。
6、找出火燒云形狀變化快的詞語。
7、想象一下火燒云的形狀還像什么?
8、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用學(xué)過成語來概括嗎?
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、又多又快。
3、出示小組合作學(xué)習(xí)要求。
4、引導(dǎo)理解形狀變化過程，并指出作者是抓住動作、神態(tài)來寫的.。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語。
7、引導(dǎo)發(fā)揮想象。
學(xué)生活動：
1、作者從哪兩方面描寫火燒云的變化的?
2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點呢?
同學(xué)們，作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來寫，寫出了火燒云又多又快的特點。
1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。
2、摘抄課文中你認為很美的句子。
小學(xué)語文火燒云教案篇十六
１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
２、學(xué)習(xí)課文生字詞。
３、朗讀課文。
理解火燒云顏色和形狀的特點。
火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。
兩課時。
一、揭題，引起興趣。
１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？
２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課"火燒云"。
３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
４、你想再從課文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容。
１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
２、開火車讀課文。（出示生字卡片）。
３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。
三、精讀，積累語言。
（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)。
１、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？
２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
３、你們想看這么多的顏色嗎？
４、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）。
６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）。
７、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。
（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。
２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。
３、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？
４、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。
５、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）。
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？
２、火燒云上來了……火燒云下來了……。
五、想象，知識升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
教學(xué)要點：通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
教學(xué)過程：
一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？
二、新課：
（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示）?/p>
學(xué)生答后板書：上來了——變化著——下去了。
（二）學(xué)習(xí)第一段。
1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
板：霞光。
2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）。
4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？
5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的.“鄉(xiāng)村夕照圖”。
6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、問：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？
3、討論交流，板書：顏色形狀。
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
（1）邊看圖，邊畫句。
（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）。
投影出示句子“這地方———半百合色”齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半——半——”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書：多快。
（4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）。
（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？
（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
（2）重點學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）。
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
（3）參考“馬”的問法，一問一答。
（4）指導(dǎo)背誦。
（5）指名讀，品評，重點理解“那狗———不見了”這句，寫得好在哪？
（6）談話：還可以想象成什么？
說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？
6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段：
1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫出看火燒云真實的感受？
3、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文：
1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
板書：大自然的美。
上來了：霞光。
顏色：多。
變化著：快大自然的壯美。
形狀：奇。
下去了：恍恍惚惚。
【自主性練習(xí)設(shè)計】。
一、分小組自讀課文，研討下面的問題。
火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？
二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己思考的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。
1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。
2．這地方的火燒云（），一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（）。
三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動具體，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。
四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡要地寫下來。[評價指導(dǎo)。
通過品詞品句，細讀課文，特別是對幻燈片和錄象投影等多媒體的運用，更加調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
人教四年級語文上冊教案4、火燒云。
小學(xué)語文火燒云教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認識自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。
2、學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的寫作方法，學(xué)寫事物的動態(tài)和靜態(tài)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
體會火燒云顏色和形狀變化的特點，感受大自然的神奇。
教學(xué)難點：
區(qū)分事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件（火燒云的錄像、重點段句的文字）。
教學(xué)課時：
第二課時。
教學(xué)過程：
第二課時。
一、揭示課題。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。
二、初讀課文，整體感知。
（一）明確什么是火燒云。
1什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。
（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）。
2全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”）。
（1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
（2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”？
（a避免重復(fù)?b點題?c與后文照應(yīng)?d寫出火燒云動感）。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）。
3課文寫的是什么時候的火燒云？
（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）。
（二）了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的。
1學(xué)生帶著問題默讀課文。
2全班交流。
（1顏色?2形狀）。
過渡：課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化？哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀？
三抓住特點，重點深究。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1點生朗讀，其他同學(xué)思考問題：
（1）火燒云顏色變化有什么特點？
（2）用“――”和“”標(biāo)出作者具體描寫特點的句子和詞。
（3）你喜歡哪個句子？為什么？
2四人小組討論、交流。
3小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會兒。。。。。。一會兒。。。。。。”）。
（a五顏六色b變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標(biāo)注）。
4從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會到了什么？作者為什么能寫得這么美？
小結(jié)：火燒云美，大家說得也美。正因為作者運用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。
5觀看錄像，感受作者的觀察仔細，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）。
6感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀――點生讀――全班齊讀）。
7仿說練習(xí)。
（1）仿說詞練習(xí)。
（課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。）。
（2）仿說段的練習(xí)。
用上你們剛說的詞，運用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。
（自由練說――點生上臺說）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知?2、討論，理解特點?3、精讀，體會寫法，?4品讀，感受美景）。
（三）自學(xué)第四、五、六自然段。
2自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
3全班交流。
（千姿百態(tài)，瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。）。
（學(xué)生說一個形狀時，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）。
小結(jié)：作者展開豐富的想象，以動靜結(jié)合的寫法，生動逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。
4總結(jié)寫法。
（1）進行四、五、六自然段的引讀練習(xí)。
（2）質(zhì)疑：是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？
小結(jié)：按天空出現(xiàn)了什么――火燒云的樣子――火燒云的變化來組段。
（課件出示“天空出現(xiàn)了什么――火燒云的樣子――火燒云的變化”）。
過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）。
5仿說段的練習(xí)。
（1）學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。
（2）點生上臺說。
四、感情朗讀，總結(jié)課文。
1學(xué)生有感情地朗讀三――六自然段。
2學(xué)會觀察，注重寫法，積累詞匯，把語文學(xué)好，把文章寫好。
板書設(shè)計。
顏色變化多。
火燒云。
形狀變化快。
小學(xué)語文火燒云教案篇十八
教學(xué)要求：
1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
3、學(xué)會11個生字，會讀7個生字;會照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第3——6自然段。
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的.作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)。
二、讀課題，自學(xué)課文。
1.讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來了(1-2)。
變化極多(3-6)。
三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。
四、導(dǎo)學(xué)第一段。
五、小結(jié)、讀文。
1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。
2.朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
1.熟讀課文;。
2.家默詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。
這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。
二、自學(xué)第二段。
三、學(xué)習(xí)最后一段。
四、總結(jié)并朗讀全文。
火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。
五、布置作業(yè)。
1.火燒云是怎么形成的?
2.背誦3-6自然段。
3.完成練習(xí)冊。
小學(xué)語文火燒云教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認識本課的12個生字，學(xué)會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的內(nèi)容及情感進行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。
教學(xué)過程：
師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆。
一、談話激趣，引入新課。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐談?wù)摗?/p>
師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。
板書課題，齊讀新課。
談話激趣，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文，整體感知。
1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認讀文中的生字新詞。
1、用課件出示文中的生詞，
指明讀，開火車讀。
2、用各種形式理解文中詞。
-語。
如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語可以聯(lián)系生活實際進行理解。
如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語可以作動作體會。
如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
3、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行。
讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率。
通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）。
2、集體交流。
（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。）。
注：
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進一步體會體會。
b：在理解火燒云顏色變化多時要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓勵學(xué)生想象天空中還會有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”來體會。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）。
c：理解火燒云形狀變化多時抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時抓住“一會兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語進行體會。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來描述。然后用成語來概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬變等。
引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，在讀時邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。
提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。
鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達時應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的奠定基礎(chǔ)。
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。
可以從感情上體會，也可以從過程中體會，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價值觀，也進行了中的指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
1、師：你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？
附幾小文僅供：
1．《故鄉(xiāng)的云》。
2．《黃昏的彩云》。
3．《白云》。
4．《觀云》。
2．積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落。
培養(yǎng)學(xué)生樂于，樂于讀書，善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)反思。
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