總結(jié)是我們成長路上的里程碑，是值得回憶的重要片段。文筆的優(yōu)美與準(zhǔn)確是一篇總結(jié)的亮點(diǎn)。接下來將為大家分享一些總結(jié)的寫作思路和方法，希望能激發(fā)大家的創(chuàng)造力。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教師：今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題——朱鹮飛回來了。課前已經(jīng)知道朱鹮的同學(xué)請舉手，來，給大家介紹介紹。
展示朱鹮圖片，學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)或是查找的資料介紹朱鹮。
教師：很好。根據(jù)這個(gè)題目，你可以提出什么問題？
可能的問題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來？
二、初讀課文，了解文章敘述的順序。
1、學(xué)習(xí)生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)它們。齊讀生詞。
2、初讀課文。教師：請同學(xué)們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號(hào)，與同桌交流交流。
學(xué)生自讀課文。
教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊(duì)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。）。
文章是按什么順序敘述的呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答整理并板書。這篇課文按事情發(fā)展的順序依次寫了：小光與科考隊(duì)員相遇，得知科考隊(duì)員此行的目的和保護(hù)朱鹮的重要性；科考隊(duì)員在小光等的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)朱鹮；大家一起為保護(hù)朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂園。
教師：在這些內(nèi)容當(dāng)中，哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)呢？
三、根據(jù)問題，閱讀課文。
1、教師：根據(jù)閱讀提示和前面同學(xué)們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。
學(xué)生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。
學(xué)生發(fā)言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學(xué)生讀一讀。飛走，其實(shí)是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。
學(xué)生讀課文，討論，教師巡視參與。
請學(xué)生讀一讀相關(guān)的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書。
（1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學(xué)生找到這些地方的時(shí)候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現(xiàn)出童趣和喜悅？全班齊讀。
（2）為科考隊(duì)帶路并協(xié)助尋找。這里是重點(diǎn)：你能從課文的敘述中體會(huì)到什么？你對哪里的體會(huì)最深刻，和全班同學(xué)交流交流。
學(xué)生可能體會(huì)到守候的辛苦和發(fā)現(xiàn)朱鹮的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。
（3）保護(hù)朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養(yǎng)體弱的小朱鹮。也請學(xué)生讀一讀13自然段。
教師：現(xiàn)在，誰能說說朱鹮為什么能夠“飛回來”?(有科考隊(duì)員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動(dòng)物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)。
請學(xué)生發(fā)言，注意總結(jié)，比如：保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)我們自己。
四、課堂練習(xí)。
選做。
1、據(jù)文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。
2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
１６、朱鹮飛回來了。
飛走飛回啟示。
（保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)我們自己。）。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.知識(shí)與技能。
能夠說出1—3式的動(dòng)作名稱術(shù)語;80%的學(xué)生能根據(jù)教師口令做出動(dòng)作。
2.過程與方法。
通過模仿、分組體驗(yàn)等練習(xí)方法，體會(huì)動(dòng)作路線，用力方式，感受武術(shù)精氣神。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
學(xué)生愿意表達(dá)內(nèi)心的想法，積極改正自身不足之處。
教學(xué)重點(diǎn)：預(yù)備姿勢及1—3式的手型、步型、步法等動(dòng)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作路線清晰，方向正確，連貫有力。
(一)開始部分。
1、課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，宣布本課任務(wù)要求，安排見習(xí)生。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。師生行“抱拳禮”互相問好，說明本課學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
要求：精神抖擻，隊(duì)列整齊，步伐一致。
(二)準(zhǔn)備部分。
1、游戲：桃花朵朵開。
游戲方法與規(guī)則：學(xué)生圍繞老師拉成一個(gè)圓，以一定的速度圓形跑，在跑步的過程中老師會(huì)隨機(jī)報(bào)出一個(gè)數(shù)字或者一個(gè)數(shù)學(xué)算式，學(xué)生迅速組成一個(gè)隊(duì)，落單的男生可做兩個(gè)俯臥撐，女生兩個(gè)下蹲起。
2、連貫性的徒手操。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，成體操隊(duì)形散開。跟著音樂口令師生一同做操，做的過程中學(xué)生盡量跟上老師的節(jié)奏，遇到不會(huì)做的動(dòng)作跟著模仿。
(三)基本部分。
1.復(fù)習(xí)：武術(shù)基本手型和基本步伐，并給與鼓勵(lì)性評價(jià)。
2.新課講授。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、《雨的訴說》是新課程初中語文九年級(上冊)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)。本單元以抒寫大自然的詩為主題，讓學(xué)生從欣賞詩詞作品中更好地體味自然的詩意，感受人生情趣。
2、讓學(xué)生去傾聽大自然的雨聲，感受雨的韻律，品味雨的詩意，并在此基礎(chǔ)上，以雨為對象，寫一篇抒情文章。
3、活動(dòng)前要求做好充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用電腦制作課件，使課堂活動(dòng)情感化、藝術(shù)化。
二、課時(shí)安排：1課時(shí)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生：這篇綜合性學(xué)習(xí)的文字?jǐn)⑹龊苊溃膫€(gè)部分的內(nèi)容一氣貫穿，很有詩意。以第一人稱的手法，訴說雨的心曲?；顒?dòng)前，讓學(xué)生認(rèn)真研讀，感受雨的詩情。獨(dú)自傾聽、體味雨的韻律，可以帶著錄音機(jī)或攝像機(jī)，錄下雨的音符，記下自己的感受;搜集有關(guān)雨的詩文佳作和歌曲，了解雨的奇特現(xiàn)象以及給人類帶來的災(zāi)難。
2、教師：設(shè)計(jì)聽雨的要求、內(nèi)容;搜集整理有關(guān)雨的音像文字資料，制作課件;指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位將自己搜集整理的資料進(jìn)行編輯，裝訂成冊。
[教學(xué)實(shí)錄]。
師：(多媒體播放一幅幅雨的圖畫)春雨細(xì)輕柳絲長，夏日暴雨曬高陽，秋雨梧桐鎖清秋，冬雨纏綿心愁涼……雨，是一種最普遍的自然現(xiàn)象。它滋潤萬物，給自然萬物帶來生機(jī);它，快樂而沉靜，伴著歡快的足音;它，和著自然清新的空氣，將溫柔的胸脯輕輕地貼近土地。“我來了，我來了就不再回去?！边@是雨用靈動(dòng)的聲音、奇異的形體和清透的心靈向你訴說。今天，讓我們來傾聽《雨的訴說》，請同學(xué)們翻第第18頁《寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)——雨的訴說》，并飽含深情地齊讀第一段(多媒體顯示課題)。
雨的訴說。
一、聽聽雨的足音。
生1(把磁帶放到錄音機(jī)播放，是一陣震耳欲聾的雷雨)：我喜歡聽暴風(fēng)雨，因?yàn)樗o我力量，給我面對挫折的勇氣，(伸出雙手)“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”
(學(xué)生熱烈鼓掌)。
生2：我錄的是小雨，我喜歡聽那“沙沙沙”的聲音，它充滿了夢幻，充滿了期待。
生3：我喜歡雨中散步，雨中聽雨，身臨其境，我自己仿佛也化作了雨。
師：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。我也和你們一樣深愛著雨，我喜歡夜深人靜的時(shí)候聽雨，那么安詳，那么靜謐，那么富有詩情畫意。古往今來，有多少文人墨客贊美過雨，抒寫過雨。接下來，讓我們一起來感受雨的詩意，體味雨的詩情吧!
(展示學(xué)生編輯的雨的詩集，并作簡評)。
二、感受雨的詩意。
意境：幽深的小巷，一把油紙傘。
字幕：杏花、春雨、江南。
音樂：伴著悠揚(yáng)的笛音，學(xué)生朗誦“雨”詩。
生1：杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入液，潤物細(xì)無聲。……。
生2：陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！?。
生3：白居易的《夜雨》：早蛩啼復(fù)歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
了解作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及黃果樹瀑布的知識(shí)。
【過程與方法】。
有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景描寫，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
【難點(diǎn)】。
個(gè)別難理解的抒寫情感體驗(yàn)的句子。
三、教學(xué)過程。
(一)新課導(dǎo)入。
上課之前同學(xué)們先來一起看一組我國著名的黃果樹瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老師聽見同學(xué)們都異口同聲地說很壯觀。的確，黃果樹瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應(yīng)的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進(jìn)今天的課文——《黃果樹瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風(fēng)景吧!板書課題。
(二)整體感知。
1.首先自由讀文，掃清識(shí)字障礙，并用一句話來概括課文主要內(nèi)容。
明確：本文主要寫作者以前對黃果樹瀑布間接了解的印象和后來身臨其境的情感。
2.快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹瀑布心情變化是什么?
明確：心情變化：不激動(dòng)—無聊—激動(dòng)—震撼—贊美。
(三)深入研讀。
1.作者在實(shí)地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現(xiàn)?為什么要這么寫?
明確：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn)，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨(dú)特感受。
2.作者實(shí)地游覽后，對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?
明確：(引導(dǎo)學(xué)生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語去體會(huì)。)作者游覽后的驚喜發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng);潮濕的瀑布能把“我”淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命，產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感。
3.找出文章當(dāng)中富有哲理的句子。
(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”
(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話。
(3)“這可能意味著死亡，也可能意味著得救?！?/p>
(四)鞏固延伸。
學(xué)生可各抒己見。于堅(jiān)的文章集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
(五)小結(jié)作業(yè)。
1.師生共同總結(jié)。
2.寫一篇黃果樹瀑布的導(dǎo)游詞。
四、板書設(shè)計(jì)。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
公元1205年，春初，風(fēng)和日麗的一天，鎮(zhèn)江北固山北固亭中，一位須發(fā)全白、滿面愁容的老人正憑欄遠(yuǎn)眺：碧天千里遼闊，群山連綿起伏，江山如此多嬌！老人仰天長嘯：什么時(shí)候能駕長車、踏破賀闌山缺，收拾舊山河，朝天闕。哎，白了少年頭，空悲切。這位憂國憂民的老人就是號(hào)稱“人中之杰、詞中之龍“的辛棄疾。今天我們就來學(xué)習(xí)他的《永遇樂·京口北固亭懷古》。（板書題目、作者）。
1、用典，借古喻今。
2、詞人的愛國熱情。
1、作者簡介。
2、背景簡介。
1、讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏（正音、斷句）。
2、讀懂詞義（疏通文意）。
3、讀出感情（悲憤激昂）。
4、析情明技（用典，藝術(shù)手法）。
（一）詞中一共寫了哪幾個(gè)歷史人物？
6個(gè)：
1、孫權(quán)。
2、劉裕（寄奴）。
3、劉義隆。
4、霍去病。
5、拓拔燾（佛貍）。
6、廉頗。
（二）請用簡潔的語言來概括他們的事跡？（板書）。
1、孫仲謀大敗曹軍。
2、劉裕建劉宋政權(quán)。
3、劉義隆北伐慘敗。
4、霍去病封狼居胥。
5、佛貍擊敗宋文帝。
6、廉頗得不到重用。
（三）作者在詞中講這幾個(gè)故事用意何在？（小組討論，完成表格）。
（板書：仰慕英雄激勵(lì)北伐有備而戰(zhàn)勿忘國恥壯志難酬）。
詩文中引用的古書中的故事或詞句的手法叫做用典故。用典是辛詞的一大特色。作者懷古的目的不僅僅在于寫歷史，而在于傷今。（板書“懷古傷今”）。
1、熟讀成誦。
2、課后練習(xí)。
結(jié)語：成熟的文學(xué)往往帶有悲劇色彩。無論是屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，還是杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，或是陸游的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，亦或是辛棄疾的“了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!”。讓我們學(xué)會(huì)品位悲劇，在悲劇中感受詩人的憂國憂民的情懷。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教師通過不斷變換命題的形式，引申拓展，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)既類似又有區(qū)別的問題，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在挑戰(zhàn)中尋找樂趣，培養(yǎng)了思維的深刻性。
2.克服思維的封閉狀態(tài)，培養(yǎng)思維的廣闊性。
教師在數(shù)學(xué)變式教學(xué)過程中，不僅只重視問題解決的結(jié)果，而且針對教學(xué)和重難點(diǎn)，精心調(diào)設(shè)有層次、有坡度的，要求明確、題型多變的例（習(xí)）題。學(xué)生在討論歸納中，啟迪思維、開拓思路，在此基礎(chǔ)上通過多次訓(xùn)練，既增長了知識(shí)，又培養(yǎng)了思思維能力。學(xué)生通過多次的漸進(jìn)式的拓展訓(xùn)練，在不斷探索解題捷徑的過程中，使思維主廣闊性得到不斷發(fā)展，并漸入佳境。
3.克服思維的保守狀態(tài)，培養(yǎng)思維的靈活性。
變式教學(xué)通過一題多變、一題多解的訓(xùn)練，使學(xué)生從不同角度和側(cè)面去思考問題，用多種方法解決問題，深化所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生克服了思維保守性，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性的目的。
4.運(yùn)用變式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)的熱情。
變式教學(xué)教學(xué)是對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)，揭示不同知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)方式。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能夠喚起學(xué)生好奇心和求知欲，因而能夠產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和熱情。
1.適度適量的原則。
適度，即是變式設(shè)計(jì)不能過繁榮適量，即是變式內(nèi)容設(shè)計(jì)不宜過多。要求過繁，學(xué)生思維往往會(huì)出現(xiàn)“卡殼”，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響問題我解決，降低學(xué)習(xí)效率，長期還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對解題產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生主動(dòng)探索精神的培養(yǎng)；內(nèi)空過多，不但會(huì)再次造成是題海，還會(huì)增加無效勞動(dòng)，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生持續(xù)的興奮強(qiáng)度降低。過繁過多的變式設(shè)計(jì)不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)沒有幫助，而且超出了學(xué)生的接受能力，教學(xué)效果也就自然大打折扣了。為此變式題要精選，要以不太難、不太繁但要學(xué)生動(dòng)腦筋思考為度，使學(xué)生肯于思考，樂于思考，善于思考，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.充分有效的原則。
抽象的知識(shí)不僅要通過熟悉的、廣泛的、眾多的事物才得以形成，而且在感性向理性的抽象思維活動(dòng)中，教師除了提供常態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)材料，還要變換材料的非本質(zhì)屬性，即提供充分的事物變式讓學(xué)生感知、比較。否則，學(xué)生對事物進(jìn)行抽象概括是容易造成知識(shí)內(nèi)涵增加，外延縮小。
1.概念課中的變式教學(xué)。
概念,在數(shù)學(xué)課中的比例較大,初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往是從新概念入手。正確理解概念,是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。概念教學(xué)有其特殊性,它要求不僅學(xué)生識(shí)記其內(nèi)容,明確與它相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,而且要能靈活運(yùn)用它來解決相關(guān)的實(shí)際問題。概念往往比較抽象,從初中生心理發(fā)展程度來看,他們對這些枯燥的東西學(xué)習(xí)起來往往是索然無味,對抽象的概念的理解很困難。而采取變式教學(xué)卻能有效地解決這一難題,使學(xué)生度過難關(guān)。教師應(yīng)通過變式,或前后知識(shí)對比,或聯(lián)系實(shí)際情況,或創(chuàng)設(shè)思維障礙情境,來散發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變枯燥的東西為樂趣。
2.例題課中的變式教學(xué)。
有的數(shù)學(xué)教師在例題講解方面采用的是“教師講例題,學(xué)生仿例題”的公式化的教學(xué),這種單純性地講授和簡單地套用阻止了學(xué)生思維的發(fā)展。而教材中的例題富有典型性和深刻性,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)例題變式教學(xué)這中,所選用的“源題”應(yīng)以課本的習(xí)題為主,課本習(xí)題均是經(jīng)過專家學(xué)者多次篩選后的題目的精品,我們沒有理由放棄它。在教學(xué)中,我們要精心設(shè)計(jì)和挖掘課本的習(xí)題,也可以是其它的題目,如選自輔導(dǎo)資料的題目或歷年高考、中考題等。編制一題多變、一題多解、一題多用和多題一解以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。選取的范例應(yīng)具有“四性”:針對性、基礎(chǔ)性、靈活性和可變性。即對所學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練有針對性;能用基本知識(shí)、基本方法加以解決;解法靈活多變;可以進(jìn)行題目變式,聯(lián)題成片。
1.變式數(shù)量的確定。
數(shù)學(xué)變式的數(shù)量確定是一個(gè)首要的問題,原因是:第一,課堂時(shí)間有限,這個(gè)客觀條件促使我們必須考慮問題變式的數(shù)量;第二,即使將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間拓展到課堂以外,我們也不可能提供并且教授學(xué)生關(guān)于某個(gè)特定數(shù)學(xué)內(nèi)容的所有變式,因?yàn)椴豢赡芨F盡所有的變式,我們也沒必要提供并且教授學(xué)生關(guān)于某個(gè)特定數(shù)學(xué)內(nèi)容的所有變式。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生通過體驗(yàn)有限變異這樣一個(gè)過程學(xué)會(huì)面對未來變異的本領(lǐng),其實(shí)這種理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中早有體現(xiàn),如學(xué)會(huì)遷移、舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法、通過解有限道題的練習(xí)獲得解無限道題的能力就是這種理念的早期提法和樸素表達(dá)。
2.變式問題的合理性。
由于變式數(shù)量的有限性,因此必須選擇好的問題進(jìn)行變式,這里所說的好的問題主要是指:一是問題必須包含合理的變異,所謂的合理,既指形式上的,又指內(nèi)容上的,還指變異數(shù)量上的,形式應(yīng)是有所變化的,內(nèi)容應(yīng)是能夠接受的,數(shù)量應(yīng)是恰如其分的;二是問題必須包含盡可能多的、不再重復(fù)的變異,只有這樣,有限的問題才能包含盡可能多的變異,從而就構(gòu)成有效的問題變式。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練，起到鞏固基礎(chǔ)、培養(yǎng)思維、提高能力的作用。特別是，通過設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、敢于聯(lián)想、敢于懷疑的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與創(chuàng)新精神，這應(yīng)該是一名數(shù)學(xué)教師努力和不斷的追求的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
以“教育局20xx年教研工作安排意見”為指導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，以“創(chuàng)建有效課堂”為載體，以課堂教學(xué)技能比武為平臺(tái)，切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)技能，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
通過此次“教學(xué)設(shè)計(jì)（含課件）現(xiàn)場撰寫（制作）”評比活動(dòng)，促使全體教師進(jìn)一步更新教育觀念，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)、訓(xùn)練教學(xué)基本功，提高教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)水平，提升課堂教學(xué)的有效性和現(xiàn)代信息技術(shù)的`應(yīng)用水平。
為確保本次活動(dòng)的扎實(shí)開展，成立“教學(xué)設(shè)計(jì)（含課件）現(xiàn)場撰寫”評比活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體人員如下：
組長：
副組長：
成員：
活動(dòng)安排。
評比活動(dòng)分為兩個(gè)階段、4個(gè)學(xué)科組進(jìn)行。學(xué)校層面進(jìn)行校內(nèi)分學(xué)科組通過開展同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)的形式評比，選拔推薦優(yōu)勝者參加輔導(dǎo)站決賽。輔導(dǎo)站層面以“分學(xué)科組進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)”的形式開展鎮(zhèn)級決賽活動(dòng)，并評出一、二等獎(jiǎng)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)4名，共獎(jiǎng)勵(lì)8名。
第一階段：學(xué)校選拔賽（6月13日---6月17日）。
各學(xué)校在本校層面分語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、藏語文組心小學(xué)）四個(gè)學(xué)科組，在本學(xué)科組內(nèi)通過“同課異構(gòu)”的形式，現(xiàn)場抽簽決定授課內(nèi)容，限時(shí)（在90分鐘內(nèi)）完成對指定授課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)（含課件），設(shè)計(jì)完成后參賽教師現(xiàn)場展示教學(xué)設(shè)計(jì)及配套課件，學(xué)校組織評委現(xiàn)進(jìn)行場評比選拔出優(yōu)勝者。
各校選拔上報(bào)優(yōu)勝者的具體名額為：
心小學(xué)：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組各選送1名優(yōu)勝者參加輔導(dǎo)站決賽；藏語文組在本學(xué)校組織評比后將優(yōu)勝者名單直接報(bào)輔導(dǎo)站獎(jiǎng)勵(lì)。
各村學(xué)：采取自愿在各自片區(qū)完校參加選拔賽。
各校選拔推薦優(yōu)勝者參加輔導(dǎo)站決賽的名單及參賽學(xué)科情況務(wù)必于6月17日下午2點(diǎn)前報(bào)輔導(dǎo)站。
第二階段：輔導(dǎo)站決賽（6月21日8:00開始）。
輔導(dǎo)站在小學(xué)按語文組、數(shù)學(xué)組、英語組，通過“同課異構(gòu)”的方式，分組進(jìn)行現(xiàn)場抽簽決定授課內(nèi)容，限時(shí)（在90分鐘內(nèi)）完成對指定授課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)（含課件），設(shè)計(jì)完成后參賽教師現(xiàn)場展示教學(xué)設(shè)計(jì)及配套課件，輔導(dǎo)站組織評委進(jìn)行現(xiàn)場評比，評選出獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
評分規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)措施：分組對各組參賽選手全體評委現(xiàn)場打分，以去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分后的合計(jì)得分的平均值為最終得分，按最終得分的高低排名，各參賽學(xué)科組第1名設(shè)為一等獎(jiǎng)，第2名為二等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)將刊登在輔導(dǎo)站出版的教研論壇上，獎(jiǎng)勵(lì)按《教育輔導(dǎo)站教育教學(xué)工作考核獎(jiǎng)懲實(shí)施辦法》的有關(guān)條款執(zhí)行，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。
1、評委組成：共6人，其中小學(xué)三校教導(dǎo)主任3名，輔導(dǎo)站3名。如若評委有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)且遇到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)打分時(shí)回避。
2、要求：各評委于6月21日早上7:30分到輔導(dǎo)站報(bào)到并準(zhǔn)時(shí)參加評委會(huì)議，有事需請假者提前向輔導(dǎo)站打招呼，無故不準(zhǔn)缺席。
3、評分參考標(biāo)準(zhǔn)：
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)（80％）：目標(biāo)定位是否正確，教學(xué)過程層次是否清楚，教學(xué)手段是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，是否體現(xiàn)新課程理念，是否體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，是否有效提高課堂教學(xué)效率等。
（2）課件制作（20％）：是否符合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)需要，是否緊密結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，是否有助于教學(xué)，媒體運(yùn)用是否合理，界面是否美觀大方，操作使用是否便捷明了等。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)（含課件）必須是自己設(shè)計(jì)、制作，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，嚴(yán)禁直接抄襲、下載（不做自己加工處理）或他人替代，如若照搬照抄，一經(jīng)查實(shí)，將取消評比資格。
2、現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)期間將禁止使用通訊工具（手機(jī)、在線qq等），以防他人替代。
3、參賽選手教學(xué)設(shè)計(jì)完成后立即打印或復(fù)印設(shè)計(jì)稿一式2份交評委組，供評委交換評審。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1、激發(fā)學(xué)生讀童話、編童話的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力。
2、通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)作文、用作文的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
激發(fā)編寫愿望，圍繞習(xí)作要求編寫故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？為什么？今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。
二、寫法點(diǎn)撥，具體指導(dǎo)。
（點(diǎn)擊課件，出示畫面）。
1、大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認(rèn)認(rèn)他們吧。
2、默讀出示習(xí)作要求。
思考：從習(xí)作要求中，你讀懂了什么？
3、小組討論：
1）你選的是哪三位呢？
2）他們會(huì)發(fā)生什么事呢？
3）你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？。
4、指名交流，師生評議。板書童話四要數(shù)（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）。
1）為了把童話編得更精彩，你還有什么秘訣要告訴大家呢？
5、師小結(jié)：
編故事時(shí)，為了把故事編得條理清楚，我們除了要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候，在哪個(gè)地方，有幾個(gè)小動(dòng)物，在干什么事情之外，注意，還要按照事情發(fā)生的一定順序把事情說清楚，最好能說明一個(gè)道理哦（板：道理）；最后，我們要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。
三、創(chuàng)編故事學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
四、評議習(xí)作。
1、佳作展示，師生共評。
2、修改童話。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)編寫童話故事。
2、把童話故事說給父母聽。
編寫童話故事。
時(shí)間。
神奇地點(diǎn)有趣人物。
想想事件。
道理。
語言動(dòng)作神態(tài)心理。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
認(rèn)識(shí)___________，了解___________掌握_____過程與方法目標(biāo)：通過欣賞分析_________，運(yùn)用_______知識(shí)鑒賞______情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)_______發(fā)現(xiàn)_________感受______（提高動(dòng)手實(shí)踐能力，養(yǎng)成美術(shù)興趣。養(yǎng)成善于思考的能力）。
教學(xué)重點(diǎn)如何創(chuàng)作教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用發(fā)散思維。
設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)？
1猜謎游戲展示圖片影片對學(xué)生提問。
1臨摹或創(chuàng)作過程（老師與學(xué)生一起創(chuàng)作）。
2教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生解決問題，發(fā)現(xiàn)共同性問題，進(jìn)行講解。
3學(xué)生積極分享自己的創(chuàng)作思想，同學(xué)間相互交流評價(jià)，對不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。4布置作業(yè)：用學(xué)到的知識(shí)自己選擇題材進(jìn)行創(chuàng)作，優(yōu)秀作品展示在櫥窗。（設(shè)計(jì)意圖）實(shí)際操作環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
通過展示，為學(xué)生提供直觀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在講授過程中通過問題和游戲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。示范法教學(xué)能更好的突出解決難點(diǎn)，重點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生對畫的理解，為以后創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
不同的季節(jié)有怎樣不同的色彩感受？
1直線和曲線兩大類。又分長短，粗細(xì)，曲直，輕重，虛實(shí)等。不同的線條給人不同的感受，水平線讓人感到沉穩(wěn)，垂線讓人感到亢奮，曲線讓人感到委婉，斜線讓人感到進(jìn)取，圓圈線讓人團(tuán)圓。
馬蒂斯的作品印象？
1色彩純度高，喜歡運(yùn)用鮮艷，濃重的色彩，注重純粹造型表現(xiàn)。筆觸較大，極強(qiáng)的視覺沖擊力。不追求寫實(shí)，裝飾感強(qiáng)烈。
民間藝術(shù)表現(xiàn)形式？特點(diǎn)？
1織染藝術(shù)，剪紙藝術(shù)，年畫，彩燈，風(fēng)箏，皮影等。按材料分成紙，布，竹，木，石，陶瓷等手工藝品。特點(diǎn)：以天然材料為主，用傳統(tǒng)手工方式制作，帶有濃郁的地方特色和民族風(fēng)格，與生活風(fēng)俗密切相關(guān)。蛙聲十里處清泉水墨畫理解？1畫面看不見意志青蛙，卻又順?biāo)碌尿蝌胶捅剂鞯娜?，仿佛悅耳的樂章，真是畫中有畫，畫外還有畫，聲情并茂，使人產(chǎn)生無盡遐想。
平面構(gòu)成重復(fù)排列的含義？
水墨畫：注重水墨韻味，民族色彩。
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特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
4、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。言簡意胲,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課.
5、本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)，增加對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，從而愛上數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是一門枯燥難懂的學(xué)問，它是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧?/p>
1、鞏固位置與方向知識(shí)，認(rèn)識(shí)東南西北以及東北、東南、西北、西南八個(gè)方向。
2、復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法。
能熟練計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
掌握方法：利用數(shù)的組成口算，利用表內(nèi)除法口算，想乘法算除法。
（一）一些結(jié)合當(dāng)時(shí)場景的數(shù)學(xué)計(jì)算，假設(shè)：
1、以自身站的點(diǎn)為原點(diǎn)，看手機(jī)地圖，辨別方向。
2、經(jīng)過有階梯的地方，數(shù)一下一共走了多少級臺(tái)階，有幾層，那么每層有多少級臺(tái)階。
3、經(jīng)過商店，最貴的單價(jià)是最便宜的單價(jià)的幾倍，買一個(gè)最貴的東東可以買幾個(gè)最便宜的東東。
4、老師的年齡30歲，學(xué)生年齡10歲，老師的年齡是學(xué)生年齡的`幾倍？
（二）中途休息時(shí)可以做題。
60÷2=42÷7=55÷5=。
先判斷商是幾位數(shù)，再用豎式計(jì)算。
352÷2=432÷5=878÷6=。
（三）趣味小游戲：
2、除數(shù)是一位數(shù)的除法法則（有趣又好記的順口溜）：
高位除起要記??；除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位，商哪位；除數(shù)是姐，余數(shù)是妹。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《黃山奇松》這篇課文描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
黃山是自然名勝，可真正去過黃山的孩子不多，對于黃山松樹的奇特，他們?nèi)狈φ媲懈惺?。因此在教學(xué)中要準(zhǔn)備一些視頻、圖片等直觀資料拉近教材內(nèi)容與學(xué)生生活之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山松的姿態(tài)奇特，精神頑強(qiáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生喜愛黃山、熱愛祖國之情的目的。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解新詞語的意思。
3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者選取典型、抓特點(diǎn)寫作的方法。
4、理解課文內(nèi)容，欣賞松樹的奇特，學(xué)習(xí)松樹頑強(qiáng)生長的精神，培養(yǎng)審美情趣，熱愛祖國的名山。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)情感。
出示幻燈片(有關(guān)黃山的詩句或者是廣告用語)，誰知道空格里應(yīng)該填上什么?
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”“一品黃山，天高云淡”“感受黃山，天下無山”
“一山，一境界”“天下第一奇山”
黃山到底有哪些神奇的魅力，能讓人贊不絕口呢?其實(shí)，黃山的魅力離不開這四絕(出示幻燈片：奇松、怪石、云海、溫泉)，這節(jié)課，我們就來領(lǐng)略其中一絕：黃山奇松(幻燈片)。
二、出示目標(biāo)，明確導(dǎo)向(請同學(xué)們默讀一遍)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解新詞語的意思。
3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者選取典型、抓特點(diǎn)寫作的方法。
4、理解課文內(nèi)容，欣賞松樹的奇特，學(xué)習(xí)松樹頑強(qiáng)生長的精神，培養(yǎng)審美情趣,熱愛的祖國名山。
三、自讀課文,初步感知(師板書課題)。
1、開口自由讀課文一遍，遇到有生字詞的地方多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利;。
2、默讀課文一遍，想想課文寫了什么內(nèi)容。
四、檢測初學(xué)，理清脈絡(luò)。
1、出示幻燈片(詞語)，指名讀(糾正前后鼻音、平翹舌音)，齊讀。
2、出示詞語含義，學(xué)生說出詞語。
3、誰能用上這里面的一些詞語并用這樣的句式簡單概括一下課文內(nèi)容：《黃山奇松》先總寫了(人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘)，然后具體敘述了(獨(dú)具特色的三大名松)，最后概括寫了(黃山松的千姿百態(tài))。(幻燈出示要求)總分總結(jié)構(gòu)是小學(xué)閱讀課文常見的結(jié)構(gòu)，我們的作文也常常使用這樣的構(gòu)段方式。
無論是人們對黃山松情有獨(dú)鐘還是它千姿百態(tài)，它都離不開一個(gè)字“奇”，來齊讀課題。
五、深入研讀，體會(huì)奇特。
齊讀好黑板課題：讀課題時(shí)你覺得要突出哪個(gè)字?“奇”，加重點(diǎn)號(hào)，再讀一遍。據(jù)說明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客兩次在黃山流連忘返并寫下這樣的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這其中的理由就與黃山奇松有關(guān)。那么，黃山松樹究竟奇在哪呢?請齊讀第一自然段。
(一)首尾把握，找出奇特。
1、齊讀第一段：黃山松樹奇在哪?
“這一段話中那句話直接寫松樹?從這句話中你知道黃山松奇在哪嗎?”(引出板書：數(shù)量多、位置懸)指名讀最后一句話。
2、黃山松樹除了數(shù)量多、位置懸外還奇在哪?指名讀第三段。
這么多千姿百態(tài)的松樹作者是不是都一一向我們介紹呢?課文就是選擇了這三棵典型的松樹來寫，這種寫作手法就叫做“選擇典型”。
(二)研讀重點(diǎn)，體會(huì)奇特。
默讀第二段：思考：為什么人們會(huì)把這三棵松樹分別叫做迎客松、陪客松、送客松?把相關(guān)句段劃出來后看著大屏幕上的提示去讀書去思考。
1、說話訓(xùn)練：指名說(相機(jī)板書：迎客松…陪客松…送客松…)。
2、幻燈片出示三棵松樹的句子欣賞寫法：
作者再寫這三棵松樹的時(shí)候都抓住了它們形態(tài)上的特點(diǎn)，在表達(dá)手法上也是一致的，前半句是松樹的形態(tài)，后半句是作者的聯(lián)想。這種寫法叫：抓特點(diǎn)。另外作者用上了比喻的修辭手法讓黃山松更具有人的情態(tài)，這也就突出了松樹的奇特之處。
3、研讀重點(diǎn)句，體會(huì)迎客松奇特的外形、頑強(qiáng)的精神。
(1)“迎客松”(出示幻燈片、句子)。
師：先來看看第一句話，指名讀。
這句話里我們要特別注意的詞有哪些?”(“遒勁”，讀理解遒勁。飽經(jīng)風(fēng)霜(查理解：形容經(jīng)歷過許多艱難困苦的生活和斗爭。郁郁蒼蒼：反義詞“草木凋零”“枯枝敗葉”)這三個(gè)詞中哪個(gè)詞背后的含義更深?(飽經(jīng)風(fēng)霜)。
想象一下，這棵迎客松有可能經(jīng)歷了那些艱難困苦的生活或斗爭?(結(jié)合你充滿感情的理解，咱們一起把迎客松的飽經(jīng)風(fēng)霜仍然生機(jī)勃勃讀出來)(注意：讀好轉(zhuǎn)折點(diǎn)“卻”)。
狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，迎客松雖然——飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
烈日炎炎，隆冬飄雪，迎客松雖然——。
下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中，迎客松雖然——。
飽經(jīng)風(fēng)霜后的迎客松依然屹立在懸崖邊，依然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，多么神奇呀!這是一種什么樣的精神啊?(頑強(qiáng)、堅(jiān)持、堅(jiān)忍不拔、持之以恒、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍……)我們需要這種精神嗎?來，同學(xué)們讀好這句話，讓迎客松堅(jiān)韌不拔的精神長在我們心中。
迎客松生命力是如此頑強(qiáng)，又因?yàn)樗庑蔚莫?dú)特，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。(誰來讀讀，讓在座的老師們感受到迎客松的熱情)正因?yàn)檫@樣，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。
正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：(出示詩句幻燈片)。讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話。
請以同樣的情感，讀讀寫陪客松和送客松的句子。(指名讀)。
帶著對大自然的熱愛，對奇松的贊嘆一起來讀讀第二自然段。
4、想象力訓(xùn)練(審美情趣滲透)：出示松樹圖片，學(xué)生想象給松樹取名字。
引起：黃山松真是——(預(yù)備齊)齊讀課文最后一段，
六、總結(jié)提升。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
為了不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師備課，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處于20xx年5月舉行了“教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評選”活動(dòng)。此次活動(dòng)是面向一至六年級全體專任教師的一次征集評選活動(dòng)，參與面很廣。
一、評選情況。本次評選分別上交了32篇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。32篇教學(xué)設(shè)計(jì)和反思涉及了語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、體育、音樂、寫字、思品等幾個(gè)學(xué)科。按照計(jì)劃，本次評選共評選出一等獎(jiǎng)教學(xué)反思2篇，二等獎(jiǎng)教學(xué)反思20篇，三等獎(jiǎng)教學(xué)反思4篇。5月29日下午，四位評委評出結(jié)果。
20xx—5獲教學(xué)反思一等獎(jiǎng)的老師：陳榮莉、朱小美；獲教學(xué)反思二等獎(jiǎng)的老師：黃靜、朱麗敏；獲教學(xué)反思三等獎(jiǎng)的老師：孫曼麗、張玲、謝小慧、鹿啟玲。三、活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：此次活動(dòng)參與面廣，教師們對此次活動(dòng)都非常重視，參與活動(dòng)積極、主動(dòng)，教師書寫認(rèn)真、格式基本規(guī)范，上交教案及時(shí)。具體表現(xiàn)在：
1、教案格式規(guī)范，各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全；書寫工整、圖表規(guī)范，板書設(shè)計(jì)合理。
2、教學(xué)目的明確、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；教材分析透徹，語言準(zhǔn)確，切合教材與學(xué)生實(shí)際。
3、教學(xué)過程比較詳細(xì)，設(shè)計(jì)思路清晰；教學(xué)方法合適，關(guān)注師生互動(dòng)（有相關(guān)活動(dòng)的安排或說明），注重能力培養(yǎng)；教案中既能體現(xiàn)傳授知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣性。
4、課堂容量合適，課堂例題、習(xí)題設(shè)計(jì)合理、典型、切合學(xué)生實(shí)際；作業(yè)布置適當(dāng)。
（二）教學(xué)反思：
1、反思了教法的成功之處與存在的問題。
2、反思了教學(xué)中存在哪些失誤，哪些不足。
3、對自己教學(xué)中存在的不足，基本上想出了更好的策略，對教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)有更好的設(shè)想。
四、存在不足。
通過對上交的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思的認(rèn)真查看與研讀，發(fā)現(xiàn)此次評選活動(dòng)存在以下幾點(diǎn)不足，這是我們今后組織評選活動(dòng)應(yīng)該注意的問題：
1、對教學(xué)過程的呈現(xiàn)形式?jīng)]做規(guī)定。有的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了表格，有的沒有設(shè)計(jì)。
2、對教案的字體和字號(hào)也沒有做統(tǒng)一規(guī)定。
3、對教學(xué)設(shè)計(jì)中要不要設(shè)計(jì)出板書沒有做規(guī)定，有的教案設(shè)計(jì)了板書，有的沒有設(shè)計(jì)。
4、已經(jīng)設(shè)計(jì)好的格式，有些教師沒有按統(tǒng)一規(guī)定的格式去設(shè)計(jì)教案和課堂反思。
此次活動(dòng)，存在的優(yōu)點(diǎn)我們今后組織活動(dòng)會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對于存在的不足，我們會(huì)馬上改正，下次組織活動(dòng)的時(shí)候會(huì)把方案寫的更詳細(xì)、具體。
鹿樓鎮(zhèn)中心小學(xué)教務(wù)處。
20xx年5月30日。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.會(huì)認(rèn)“榨、溜、矮”等生字，會(huì)寫“畝、播、吩咐”等生字，能夠有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀、圈點(diǎn)勾畫、小組討論等，概括文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)借物喻人、反襯的寫作手法。
3.感受花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：概括文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)借物喻人、反襯的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
朗讀法，圈點(diǎn)勾畫法，小組討論法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(二)初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生用五分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助工具書自主解決，解決不了的舉手提出來，師生共同解決。
明確：學(xué)生可能對“榨、溜、矮”等生字有問題，可以從音形義等方面進(jìn)行講解。
2.學(xué)生再次朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)。
明確：人物：一家人(關(guān)鍵人物：父親);事件：種花生、收花生、吃花生、議花生。
(三)品析語句，合作交流。
明確：味美、可榨油、價(jià)廉。
2.再讀課文，小組討論并回答：在父親的眼里，花生有什么好處?作者是如何描述的?
明確：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！?/p>
花生好處：默默無聞、樸實(shí)無華。
描寫方法：反襯，用“桃子、石榴、蘋果”的愛出風(fēng)頭來反襯出花生的默默無聞、樸實(shí)無華。
3.學(xué)生自主思考：怎么理解“我”和父親的談話?
明確：
(1)從父親的角度：花生最可取之處——樸實(shí)無華、有用;教育和希望孩子要做像花生一樣有用的人。
4.學(xué)生帶著文章主旨再次朗讀課文，思考：文章最主要的寫作手法是什么?有什么好處?
(四)拓展延伸。
學(xué)生分角色朗讀課文，再一次感受花生默默無聞、樸實(shí)無華、有用的精神。
(五)小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)。
2.作業(yè)：教師布置課下作業(yè)：利用借物喻人或者反襯的手法，描寫人的一種品質(zhì)，字?jǐn)?shù)100字左右。
本文是一篇記敘性散文，因而重心在寫作手法和做人道理上。本堂課的教學(xué)，抓住許地山寫作的特點(diǎn)，從作者的寫作方法入手，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、圈地勾畫和討論中，切身感受花生的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者反襯和借物喻人的寫作手法。課堂充分地利用各種教學(xué)資源，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分尊重其學(xué)習(xí)主體性的地位。本節(jié)課突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。但是由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，對于深入理解“落花生”精神有些困難。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。在這一年中我認(rèn)真參加每次政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。作為川一聯(lián)合團(tuán)支部書記我努力團(tuán)結(jié)團(tuán)員，與團(tuán)員共同合作共同前進(jìn)。有句成語是：只要功夫深，鐵杵磨成針。是的，作為一名年青教師，我在工作中無意中會(huì)考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當(dāng)。當(dāng)意見、建議來臨時(shí)，現(xiàn)在的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來要求自己，努力告誡自己：換個(gè)角度靜心仔細(xì)想想如何能的好一些，讓別人滿意，自己高興。
下面我從3個(gè)方面總結(jié)一下這一年的工作情況：
1、不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
在這一年中，我不僅有了優(yōu)秀的師傅傳授我為人處事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴而且又有幸參加名教師李慰宜老師的培訓(xùn)班。在學(xué)習(xí)中我認(rèn)真聽取經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)記錄，并在活動(dòng)后的空余時(shí)間認(rèn)真思考推敲，有目的的在班中進(jìn)行一些嘗試。如：幼兒在進(jìn)行涂色時(shí)，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調(diào)能力弱，注意又以無意注意為主，所以他們的作品往往會(huì)出現(xiàn)白色空隙，會(huì)畫到邊線外。針對此現(xiàn)象，我嘗試著用孩子們的語言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫的興趣也提高了。
在教研活動(dòng)中，我也能認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我感到人人都是我的師長，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多。如：幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中教師規(guī)范、正確、科學(xué)的語言。教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，等等。
在各次教育活動(dòng)交流，質(zhì)量自查，及“一二*九”青年比武活動(dòng)中,我都能積極準(zhǔn)備認(rèn)真參與。每次實(shí)踐后我總對我自己說：“這并不是過了，就結(jié)束了。而是仔細(xì)想想，認(rèn)真聽聽，好好學(xué)學(xué)。哪兒還不夠，該怎樣做會(huì)妥當(dāng)?！蓖ㄟ^這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺得我自己只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，我會(huì)做的更上一層樓的。
在空余時(shí)間，我會(huì)閱讀一些自己訂的幼教雜志，去圖書館翻閱有關(guān)幼教資料，去書城自費(fèi)購買與教育教學(xué)有用的各類書籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。我學(xué)的有滋有味，我深切的感受到學(xué)習(xí)對自己的幫助確實(shí)很大。
2、全身心的投入，熱愛尊重理解幼兒。
為了讓每個(gè)孩子都能長好、學(xué)好、玩好，每人的能力在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級情況以“綱要”為準(zhǔn)則，制訂班級計(jì)劃、月周計(jì)劃、等各類計(jì)劃。在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂章，用愛心去滋潤一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在與孩子的相處中，尊重?zé)釔勖恳粋€(gè)孩子，不僅要愛那些活潑聰明的孩子，同時(shí)也要對那些特別的孩子給予更多的關(guān)愛，在這中思想的指導(dǎo)下，平時(shí)我注意細(xì)心、耐心地體貼他們，關(guān)心他們，愛護(hù)他們。
如：本學(xué)期琦琦剛從崇明轉(zhuǎn)學(xué)來我園。剛來時(shí)由于陌生再加上心臟動(dòng)過手術(shù)，在心理與身理上對與其他幼兒交往存在距離，沒朋友。為此，她本人總顯得郁郁寡歡，我也看在眼里，急在心里。針對此情況，我便主動(dòng)牽線搭橋幫她找朋友，幫他們互相介紹。并時(shí)時(shí)提供任務(wù)、困難給他們，讓他們共同完成。在活動(dòng)中也給她們便利，讓她們彼鄰而居，多接觸多交往。漸漸地小琦琦的臉上有了笑容有了朋友，教室里有了她與別人的交談聲。對此改變，我還不滿足，我試著讓她多發(fā)言并及時(shí)以動(dòng)作、語言、眼神給予她表揚(yáng)和肯定。現(xiàn)在，小琦琦已從沉寂變?yōu)榱嘶钴S。由于我?guī)退叱隽死Ь?，現(xiàn)在的她對我特別的親。無論我教什么她都學(xué)的有滋有味。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（1）了解dv制作的基本要素。
（2）認(rèn)識(shí)劇本的基本架構(gòu)及編劇四部曲。
（3）理解劇本寫作要求。
2、過程與方法。
（1）通過教師講解了解dv編劇的基本架構(gòu)及寫作要求。
（2）小組確定dv拍攝主題，編寫劇本。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
1、重點(diǎn)。
（1）認(rèn)識(shí)dv編劇的基本架構(gòu)及四部曲。
（2）明確劇本寫作要求。
2、難點(diǎn)。
（1）認(rèn)識(shí)dv編劇的基本架構(gòu)及四部曲。
（2）明確劇本寫作要求。
講授法、討論法。
多媒體投影教室、ppt、視頻素材、黑板。
第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入。
師：要制作一部成功的dv短片就必須有好的劇本支撐，而寫劇本前必須了解dv制作的基本要素。
一、拍攝環(huán)境。
二、拍攝要為剪輯做準(zhǔn)備。
三、從多個(gè)角度拍攝。
四、故事情節(jié)波動(dòng)起伏，捕捉事件高潮。
五、圍繞中心人物。
六、注重環(huán)境和細(xì)節(jié)。
第三環(huán)節(jié)：編劇的基本架構(gòu)及四部曲。
師：劇本是一劇之本，是一部影片拍攝的藍(lán)圖，劇本定稿之后影片的基本構(gòu)架也就定了下來。劇本質(zhì)量的優(yōu)劣對影片的質(zhì)量有決定性的作用，劇本的創(chuàng)作的重要地位是顯而易見的。
例子：
故事背景：傳言某某學(xué)校經(jīng)常發(fā)生靈異事件。
故事結(jié)束：學(xué)校的靈異事件傳言不攻自破編劇四部曲：第一步：選主題第二步：定基調(diào)第三步：題材選擇第四步：結(jié)構(gòu)布局：
1、戲劇式布局。
2、散文式布局。
3、任務(wù)式結(jié)構(gòu)。
4、劇情安排模式。
5、敘事模式第四環(huán)節(jié)：寫作要求。
師：劇本只是作為影片的藍(lán)本，最終展現(xiàn)給觀眾的，是影像而非文字。寫劇本時(shí)，要避免以抽象的文字的思維去思考，而是以形象化的畫面的思維去思考，寫劇本過程中要能夠在腦海中顯現(xiàn)出一個(gè)個(gè)的電影畫面，而受我們現(xiàn)有條件的限制，這些畫面必須是我們能夠?qū)⑵渑臄z出來的。寫作要求：
1、劇本用語應(yīng)力求明了。
2、劇本寫作應(yīng)該是寫動(dòng)作而不是寫狀態(tài)。
3、對白用語，應(yīng)付合人物個(gè)性與劇情語境。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（舉例：麻辣隔壁第1集：因福得禍）。
師：每個(gè)小組自定主題，編寫一個(gè)dv短片劇本，為拍攝做準(zhǔn)備，在第九周星期五前完成。
劇本的編寫。
1、dv制作基本要素。
2、劇本架構(gòu)、四部曲。
3、寫作要求。
七、布置作業(yè)。
師：每個(gè)小組自定主題，編寫一個(gè)dv短片劇本，為拍攝做準(zhǔn)備，在第九周星期五前完成。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
在教學(xué)過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行飽含愛心、耐心和細(xì)心的教育，呵護(hù)稚嫩的童心健康成長外，怎樣去調(diào)動(dòng)這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動(dòng)，除了采取多種方法教學(xué)外，課后的作業(yè)評語的作用也不可忽視。作業(yè)評語本著一切著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此作業(yè)評語的重要性應(yīng)該隨著人們對素質(zhì)教育的重視而逐漸被認(rèn)識(shí)。下面我就以下幾個(gè)方面來談?wù)務(wù)Z文作業(yè)中的評語的設(shè)計(jì)。
“無聲勝有聲”——打造師生情感交流的平臺(tái)。
特級教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。
2、理解作者通過生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、品味文章的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風(fēng)俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現(xiàn)的美好風(fēng)俗和人情，品味那讓她魂?duì)繅衾@的春酒。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）。
2、給下列加點(diǎn)字注音。（出示生字詞）。
三、自讀課文，整體感知。
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個(gè)片段:過新年，喝春酒，喝會(huì)酒。
明確：
（3）作者寫到喝會(huì)酒，鄉(xiāng)親們互相起會(huì)，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會(huì)酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。所以本文通過回憶兒時(shí)在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會(huì)酒等內(nèi)容的描寫讓我們領(lǐng)略到了其家鄉(xiāng)美好的風(fēng)俗和人情。
四、品春酒，談感悟：
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點(diǎn)擊大屏幕）請同學(xué)們看大屏幕，問題：作者用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。文中有許多細(xì)節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行賞析?？凑l找的語句最吸引人！（限時(shí)5分鐘））。
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度品析）。
“我”的細(xì)節(jié)：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時(shí)的童真童趣？請同學(xué)們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間。
出示示例：“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮?！?/p>
【“靠、點(diǎn)、舔”這些都是小孩子特有的動(dòng)作，寥幾筆，一個(gè)活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師：2、這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）。
母親的細(xì)節(jié)。
哪位同學(xué)找了關(guān)于母親細(xì)節(jié)描寫，來說一說讓我們體會(huì)母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。
請同學(xué)讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個(gè)什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。正因?yàn)檫@樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時(shí)的生活接的那么真切，描寫的那么細(xì)致。
五、釀春酒，悟情感。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）。
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
六、寫春酒織鄉(xiāng)情。
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠(yuǎn)的異地也會(huì)聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）。
七、總結(jié)（幻燈顯示）。
追憶。
風(fēng)俗味。
春酒思母味思鄉(xiāng)曲。
童年味。
難忘。
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