作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)世界的關(guān)注，了解時(shí)事新聞對(duì)我們的生活有何影響。寫總結(jié)時(shí)可以參考相關(guān)范文和經(jīng)典案例，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己的寫作技巧。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)作品，我們可以借鑒其優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自己的總結(jié)水平。
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇一
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。
問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
【地點(diǎn)：村口】。
（賜福帶著軍隊(duì)來(lái)到村口。）。
賜福：眾人聽(tīng)旨:匈奴來(lái)襲，大軍壓境！耕戶出糧，軍戶出丁，上下齊心，抗擊犬虜！眾人：（驚）什么？！
賜福：每家出一名男丁入伍，保家衛(wèi)國(guó)。蕭家接旨！
（蕭家出來(lái)一人，鞠躬接受了詔書。）-----可刪去？(不用刪)。
賜福：張家！
（張家的兒子扶著他的老父親。）。
張家兒子：謝主隆恩！草民愿接替父親為皇上效勞。
賜福：劉家接旨！
劉家孫子：謝主隆恩！草民劉萬(wàn)頭接旨！
賜福：花家接旨。
木蘭：不！
賜福：（環(huán)顧四周加重語(yǔ)氣）花家接旨！
（木蘭爹顫巍巍上前）。
賜福：陳家接旨。。。溫家接旨。。。。孫家。。。?！?-可刪去？
備注：考慮到劇會(huì)超時(shí)、服裝租賃價(jià)高以及換裝麻煩是否可以省去蕭家、陳家、溫家、孫家。
【地點(diǎn)：家中】。
【人物：木蘭、木蘭娘】。
【一間簡(jiǎn)陋的屋子，花木蘭在織布（嫻靜的樣子），并深深嘆息?！俊?/p>
木蘭：（忽然停下了手中的活，憂愁地抬頭長(zhǎng)嘆一聲并自語(yǔ)道）唉——這可如何是好！真真是愁死我了！
木蘭娘：（疑惑地）我兒！怎么了？
木蘭：（大哭撲上去）娘！
（抽泣道）昨日...昨日宮中來(lái)人通知，敵軍來(lái)襲，皇上正在大規(guī)模地征兵，每家每戶都要出一名男丁，可...
木蘭娘：（憂愁而又慈愛(ài)，幾乎落淚）是啊，你爹沒(méi)有大兒子，他(你沒(méi)有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身體又不好，怎能上戰(zhàn)場(chǎng)呢？又是一大把年紀(jì)，早已是過(guò)了當(dāng)兵的時(shí)候了。朝廷...朝廷卻又...
木蘭；（低頭沉吟一會(huì)兒下定決心般）...既然這樣...
（抬頭堅(jiān)定道）娘，讓我去吧！
木蘭娘：（大驚失色道）什么！你不要命了！這可是殺頭的大罪?。∏也徽f(shuō)戰(zhàn)場(chǎng)刀劍無(wú)眼，光是被發(fā)現(xiàn)身份，就是欺君之罪?。?/p>
木蘭：（停頓了一下，堅(jiān)定地）讓我女扮男裝，去戰(zhàn)場(chǎng)，替父從軍。
（激動(dòng)）這是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有犧牲我，才有可能免去一家被殺頭的命運(yùn)??！求娘答應(yīng)！
木蘭娘：（驚訝而擔(dān)憂地）木蘭……（母女抱頭痛哭）。
【地點(diǎn)：集市、城外】。
【人物：木蘭、木蘭父母】木蘭爹：（語(yǔ)重心長(zhǎng)地抹淚）木蘭，你跟娘說(shuō)的爹都知道了，讓爹去吧。你這女扮男裝萬(wàn)一要是被發(fā)現(xiàn)了，可是要被殺頭的啊。
木蘭：爹，（哽咽，停頓）木蘭不怕。怎么能讓您上戰(zhàn)場(chǎng)呢？決心已定，請(qǐng)爹莫?jiǎng)瘛?/p>
木蘭爹（無(wú)奈地抹淚）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鵝毛。如此寒冷，你一定要保重啊。
木蘭（停頓，戀戀不舍）：爹——娘——我會(huì)照顧好自己的。還請(qǐng)你們多多保重！
【木蘭上馬，踏上征途。木蘭的爹娘含淚目送女兒遠(yuǎn)去，抱頭痛哭】。
【木蘭繞場(chǎng)一周，偶爾停下腳步，望向遠(yuǎn)方。偶爾回頭，望向故鄉(xiāng)?！窟^(guò)了一座座的山。不遠(yuǎn)萬(wàn)里，最終走上戰(zhàn)場(chǎng)。
1、出兵前夜，軍中舉行宴會(huì)，將士們大口喝酒，大口吃肉，只有木蘭一個(gè)人默默坐在一邊，看著桌上的酒和肉，不為所動(dòng)。沒(méi)想剛喝一口便被嗆住，她可從未碰過(guò)酒啊一名將士：哈哈！酒都不會(huì)喝還來(lái)打仗!（嘲笑）。
木蘭：…….劉家孫子、張家兒子與木蘭在營(yíng)中相遇，認(rèn)出木蘭，大驚失色，道：“咦，這不是木蘭嗎？”木蘭忙使眼色偷偷把張家兒子拉到一邊，叮囑說(shuō)：”你知道我爹體弱多病，如去從軍必定有去無(wú)回，萬(wàn)般無(wú)奈，只有木蘭替父從軍，還望替我保守秘密！”張家兒子又吃驚又感動(dòng)又佩服，連連點(diǎn)頭。
2、柔蘭來(lái)襲，將軍振臂一呼:”將士們！現(xiàn)柔蘭(然)來(lái)襲，我們必須上下齊心，抗擊犬虜,誓死保家衛(wèi)國(guó)，殺！”（木蘭做殺敵動(dòng)作，敵軍首領(lǐng)大叫“殺啊”，群眾演員紛紛倒地，最后只剩敵軍首領(lǐng)與木蘭”戰(zhàn)斗，還是死了。殺光所有敵軍木蘭一人佇立場(chǎng)中不動(dòng)，表情十分落寞，背景旁白道：）。
人生百年，如夢(mèng)如幻。有生有死，壯士何憾？保我國(guó)土，揚(yáng)我國(guó)威。生有何歡，死有何憾？北地胡風(fēng)，朔氣金柝,南國(guó)炊煙，思我妻兒，望我家園，關(guān)山路阻，寒衣熱血,道長(zhǎng)且遠(yuǎn)。本幕中插入1分鐘左右的舞蹈。
【地點(diǎn)：皇宮大殿】。
【人物：木蘭、可汗】。
【木蘭在大殿中，雙手相拱，跪拜在可汗面前?！?。
可汗（捋胡須）：木蘭，你英勇善戰(zhàn)，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，朕給你記了大功(殺敵無(wú)數(shù),戰(zhàn)果累累,朕之社稷江山有爾等保護(hù),實(shí)為家國(guó)福氣!)。朕希望你能留在這里為國(guó)家效力，故封你尚書一職,木蘭你意向如何！
木蘭（拱手）：謝主隆恩。不過(guò)，皇上，木蘭不想做尚書郎，只求皇上賞我一匹千里馬，許我歸鄉(xiāng)，木蘭家中老父病重，只想回到故鄉(xiāng)孝敬爹娘。
可汗（大笑）：花木蘭，難得一個(gè)孝將??！好啊，好?。。。。。‰拊S你回家！
【地點(diǎn)：木蘭老家】。
【人物：木蘭、木蘭家人，同行伙伴】。
【傳來(lái)馬蹄聲?！俊?/p>
木蘭（高興地）：爹，娘。孩兒回來(lái)了。
木蘭姐：木蘭！你回來(lái)了！長(zhǎng)大了??！
木蘭爹：木蘭木蘭回來(lái)了！
木蘭娘：是木蘭，木蘭，木蘭??！
木蘭弟：姐姐回來(lái)了！弟弟這就給你殺雞宰羊，咱們今天吃頓好的！
【木蘭的家人都快步出門見(jiàn)木蘭，相擁而泣?！?。
(弟弟先出，已是十四歲的少年了。
交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一邊）共同到來(lái)，打招呼。（不需要姐夫，否則又要多借一套衣服）。
木蘭：都這么大了，差點(diǎn)認(rèn)不出了。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
（一）文題詮釋。
《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，“木蘭”是詩(shī)中的主人公，是一位女英雄。木蘭在歷史中不一定確有其人，但女扮男裝卻實(shí)有其事。木蘭只不過(guò)是這些女子的代表而已。
（二）謀篇立意。
全詩(shī)以“木蘭是女郎”來(lái)構(gòu)思木蘭的傳奇故事。本詩(shī)以時(shí)間為序，采用比興的手法，
敘述了農(nóng)家女木蘭女扮男裝替父從軍，保衛(wèi)國(guó)家的故事，塑造了一個(gè)聰明勇敢、堅(jiān)毅質(zhì)樸、不貪功名、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的巾幗英雄形象。
（三）層次劃分。
全文共7個(gè)自然段，可分為四部分。
第一部分（第1—3自然段）：敘述木蘭代父從軍，踏上征途。
第二部分（第4自然段）：概寫木蘭十年來(lái)的征戰(zhàn)生活。
第三部分（第5—6自然段）：敘述木蘭還朝辭官，回鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。
（四）寫作特點(diǎn)及借鑒。
寫作特點(diǎn)。
1、詳略得當(dāng)。這首敘事詩(shī)，有集中完整的故事情節(jié)，在敘事上有詳有略，
詳略得當(dāng)。詩(shī)歌對(duì)木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團(tuán)聚的內(nèi)容寫得詳細(xì)。對(duì)出征前的準(zhǔn)備及十年的征戰(zhàn)內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物。
2、以細(xì)膩的心理刻畫來(lái)塑造人物形象。木蘭是一個(gè)云鬢花黃的女子，也是一位金戈鐵馬的英雄。詩(shī)歌對(duì)木蘭的刻畫形象生動(dòng)，如第二段中對(duì)木蘭心理刻畫是全文最精彩的部分：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”這段描寫展示了木蘭豐富多彩的內(nèi)心世界，表現(xiàn)木蘭那少年纏綿的情懷。對(duì)一個(gè)初出遠(yuǎn)門的女子來(lái)說(shuō)，既感到新鮮，又思念家鄉(xiāng)，思念之情與愛(ài)國(guó)之情交織在一起，刻畫出木蘭毅然離家保國(guó)，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的英雄氣概和剛強(qiáng)的性格。
3、用詞精當(dāng)。如木蘭辭官還鄉(xiāng)，同親人合家歡聚一節(jié)，文中用一系列動(dòng)詞：“開(kāi)”、
“坐”、“脫”、“著”、“理”、“鐵”，含蓄地展示了木蘭此時(shí)的心理——急于恢復(fù)女兒裝，表現(xiàn)了木蘭對(duì)和平生活的向往和歸來(lái)后喜不自禁的心情，刻畫出了木蘭天真活潑、淳樸可愛(ài)的性格。
借鑒：《木蘭詩(shī)》作為古代民歌，在表現(xiàn)人物、敘述情節(jié)方面有許多值得借鑒的地方。
如“不聞機(jī)抒聲，惟聞女嘆息”和“東市……西市……南市……北市……”的渲染，“不聞但聞”的反復(fù)，“萬(wàn)里赴戎機(jī)”六句的高度概括，“火伴皆驚忙”的側(cè)面襯托，“雄兔雌兔”的比喻等等，都給讀者一種清新、質(zhì)樸之感。正因?yàn)槎喾N表現(xiàn)手法的綜合運(yùn)用，讀者才看到了一個(gè)英雄的木蘭勇敢而可愛(ài)的形象，才使木蘭像史詩(shī)一樣載入了中國(guó)文學(xué)的史冊(cè)。
（一）重點(diǎn)難點(diǎn)句子導(dǎo)學(xué)。
1、唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。
導(dǎo)學(xué)：這一句寫木蘭停機(jī)嘆息，設(shè)置了懸念，使讀者產(chǎn)生疑問(wèn)，自然引出下文。“不聞”“惟聞”兩句對(duì)偶。
2、問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
導(dǎo)學(xué)：反復(fù)寫“無(wú)所思”、“無(wú)所憶”，反映了木蘭從軍前復(fù)雜的心理活動(dòng)及嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度?！芭唷眱删涫菑?fù)沓句。復(fù)沓與疊句的區(qū)別是，復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語(yǔ)，而疊句的詞語(yǔ)完全相同?！芭唷眱删洌约啊暗┺o爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句，也是復(fù)沓。
3、旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
導(dǎo)學(xué)：一方面寫征途的遙遠(yuǎn)、行軍的神速和軍情的緊急，大刀闊斧地表現(xiàn)出出征健兒的。
豪邁氣概；一方面以宿營(yíng)地的空寂荒涼的夜景烘托木蘭離家愈遠(yuǎn)思親愈切，細(xì)針密線地刻畫年輕女子的細(xì)膩情懷，從而揭示出生活的驟然變化在木蘭性格中引起的特殊矛盾。這兩句寫出了兒女情深和英雄氣概。
4、萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
導(dǎo)學(xué)：這句話緊承第三自然段，是對(duì)上段描寫的奔馳征途情景高度、形象的概括，表明。
馳抵戰(zhàn)場(chǎng)。也把行文引到描寫戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗上來(lái)，在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用。
5、爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向。
豬羊。
導(dǎo)學(xué)：此六句寫了家人的.不同舉動(dòng)，符合每個(gè)人的身份、性格、年齡特點(diǎn)，描寫出家中的歡樂(lè)氣氛，富有濃郁的生活氣息和親切意味。
（二）重點(diǎn)段落導(dǎo)學(xué)。
對(duì)最后一自然段的詮釋。
導(dǎo)學(xué)：最后一自然段是個(gè)生動(dòng)的比喻，以此比喻在日常生活中男女性別特征明顯，而在。
戰(zhàn)場(chǎng)廝殺時(shí)要分出男女就困難了。同時(shí)，這個(gè)比喻還解釋了伙伴的驚訝，也對(duì)讀者產(chǎn)生的疑問(wèn)作出了一個(gè)合情合理的解答；也可將這幾句看成是木蘭對(duì)伙伴的回答，從而表現(xiàn)木蘭機(jī)智聰慧，又充滿豪情的神態(tài)表情；也可看作是吟唱者對(duì)木蘭的贊頌之詞。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。
（三）疑難解惑。
1、如何理解木蘭這一人物形象？
導(dǎo)學(xué)：木蘭是中國(guó)文學(xué)史上一個(gè)不朽的人物形象。她是一個(gè)少女，又是一個(gè)金戈鐵馬。
的英雄。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞；勝利歸來(lái)以后又謝絕，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人理責(zé)任感融合到了一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢剛毅淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、作者為什么對(duì)《木蘭詩(shī)》進(jìn)行這樣的繁簡(jiǎn)處理？
導(dǎo)學(xué)：作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出。這首詩(shī)所要突出的不是木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過(guò)，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種繁簡(jiǎn)安排似乎還隱含了作者對(duì)美好生活的向往祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。
一個(gè)女孩兒在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺了十年之久，立下赫赫戰(zhàn)功，其勇武強(qiáng)悍可想而知。但作者和廣大讀者喜愛(ài)的并不是一個(gè)沒(méi)有女性特點(diǎn)的女強(qiáng)人，所以，戰(zhàn)場(chǎng)上的廝殺略寫，而以“木蘭是女郎”為構(gòu)思核心著力寫木蘭作為女孩兒對(duì)父母的牽掛，寫她入閨房、巧梳妝，寫她打扮得娉娉裊裊光彩照人的風(fēng)姿神韻。這既有女兒的嬌美又有男子剛健的女性，在中國(guó)文學(xué)史上是屈指可數(shù)的。這樣的繁簡(jiǎn)安排就起到了突出人物特征、表現(xiàn)作者傾向的作用。
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇二
（音樂(lè)響起，小螞蟻們作游戲狀）。
螞蟻媽媽：孩子們（聲音拉長(zhǎng)些），孩子們你們看呀，天黑沉沉的，快要下雨了。來(lái)，快幫媽媽搬家吧！
小螞蟻齊說(shuō)：好哩！
小螞蟻齊說(shuō)：小螞蟻，不貪玩，快幫媽媽搬家忙，你跟我，我跟你，熱愛(ài)勞動(dòng)不能忘，不能忘，媽媽搬家嘍！
螞蟻媽媽：咦？孩子，大家都走了，怎么你還在這玩？
小螞蟻：媽媽，我還沒(méi)玩夠吶。
螞蟻媽媽：哎呀，快走哇，要不就淋雨啦！
小螞蟻：我不！咦，你看，小青蛙和小烏龜不也在池塘里玩嗎？
螞蟻媽媽：哎，你真淘氣！那你快點(diǎn)啦！
小螞蟻：知道啦！
遠(yuǎn)處傳來(lái)小螞蟻們呼喊媽媽的聲音：媽媽，快點(diǎn)來(lái)呀！
螞蟻媽媽：來(lái)啦，來(lái)啦！
突然狂風(fēng)大作，雷雨交加。
（小螞蟻聽(tīng)見(jiàn)雷聲做害怕?tīng)睿?/p>
小螞蟻：媽媽，媽媽！媽媽，媽媽！哎呀，救命呀！救命呀?。ㄐ∥浵?zhàn)诘厣蟼牡乜蓿?/p>
（睡蓮姑姑做動(dòng)作上場(chǎng)）。
睡蓮姑姑：咦，這么晚了，是誰(shuí)在哭呢？??？原來(lái)是小螞蟻。小螞蟻，你怎么啦？
小螞蟻：睡蓮姑姑，你快救救我！
睡蓮姑姑：好，我來(lái)救你?。ㄋ徆霉眉钡闹鞭D(zhuǎn)圈）小螞蟻，來(lái)！
小螞蟻：不行。
睡蓮姑姑：小螞蟻，你爬上一點(diǎn)行嗎，我夠不著。
小螞蟻：不行，葉子太滑了，我上不去。
睡蓮姑姑：不怕的，勇敢點(diǎn)，試一試，好嗎？
小螞蟻：那好吧?。ㄐ∥浵?zhàn)鱿蛏吓姥b，又滑了下去。）。
睡蓮姑姑：哎呀哎呀，小螞蟻，小心呀，你沒(méi)事吧？
小螞蟻：睡蓮姑姑，我很害怕！
小螞蟻：謝謝你，睡蓮姑姑。
睡蓮姑姑：不用謝，小螞蟻呀，這到底是怎么回事呀？（睡蓮一邊說(shuō)一邊給小螞蟻擦汗）。
小螞蟻：黃昏的時(shí)候，快要下雨了，大家都幫媽媽搬家去了，只剩下我還在池塘邊玩。
睡蓮姑姑：那你是怎么掉進(jìn)池塘里的呢？
小螞蟻：后來(lái)，真的下起大雨，我被雨水沖到了池塘邊，一不小心掉進(jìn)了池塘里，就再也上不了岸了。
小螞蟻：知道了，我錯(cuò)了。
睡蓮姑姑：好啦，好啦，別哭了，別哭了，知錯(cuò)能改就是好孩子呀！
啊，小螞蟻呀，今天晚上你就別回去了，就在這住下吧！你瞧，夏夜。
多美呀！
小螞蟻：不，不行，我得回家，要不媽媽會(huì)著急的，我要回家！（睡蓮姑姑連聲說(shuō)“好，好，好”安慰著小螞蟻）。
睡蓮姑姑：可。
是今天這么晚了，
你怎么回去呢？讓。
我想想辦法吧！
小蜻蜓從花叢。
中飛出來(lái)，問(wèn)道：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮姑姑說(shuō)：咦，是小蜻蜓。真不好意思，把你給吵醒了！
小蜻蜓擺擺手說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，有什么事，您盡管說(shuō)吧！
睡蓮姑姑說(shuō)：嗯，是這樣的：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘里，他現(xiàn)在要回家了，可我沒(méi)辦法送他呀！
小蜻蜓說(shuō)：那就讓我來(lái)送小螞蟻吧！
小螞蟻：（拍手表示高興）好哇！
睡蓮姑姑說(shuō)：可是天這么黑了，能行嗎？
小蜻蜓說(shuō)：這……那怎么辦呢？
“睡蓮姑姑……”螢火蟲(chóng)一邊叫著一邊飛出來(lái)！
小蜻蜓高興地喊：咦，是螢火蟲(chóng)哥哥呀。螢火蟲(chóng)哥哥……。
螢火蟲(chóng)大聲回答：誒！
睡蓮姑姑問(wèn)：咦，螢火蟲(chóng)，你還沒(méi)睡嗎？
螢火蟲(chóng)撲棱著翅膀說(shuō)：沒(méi)有，我還在減肥呢！我媽媽說(shuō)，如果我不減肥呀，就飛不起來(lái)了！
大家笑出了聲。
螢火蟲(chóng)擺擺手說(shuō)道：別笑，別笑，剛才，你們說(shuō)的事情我都聽(tīng)見(jiàn)了。
來(lái)，我來(lái)給你們照亮吧?。〝[出造型）。
大家齊聲歡呼：好哇，好哇！
睡蓮姑姑高興地說(shuō)：小螞蟻，他們可以送你回家了！
小螞蟻高興地拍手笑著說(shuō)：太好了，謝謝你們?。ńo大家鞠躬）。
大家說(shuō)：不用謝。
睡蓮姑姑說(shuō)：我們應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。
螢火蟲(chóng)說(shuō)：沒(méi)錯(cuò)，小蜻蜓，趕快架起你的小飛機(jī)吧！別讓小螞蟻等急了。
小蜻蜓說(shuō)道：好，誒？小螞蟻，你的.家在哪？
小螞蟻說(shuō)：嗯，媽媽告訴我，我的家搬到公園里的大花壇了。
螢火蟲(chóng)從懷里掏出一個(gè)東西說(shuō)：看，我有g(shù)ps導(dǎo)航，跟著我走！
大家拍手喊道：好，太好了！
小螞蟻高興地拍手說(shuō)道：太好了！我可以回家嘍。
小蜻蜓轉(zhuǎn)著圈說(shuō)：好，準(zhǔn)備出發(fā)！
螢火蟲(chóng)說(shuō)道：跟我，用我的尾巴照亮前面的路。出發(fā)！
睡蓮姑姑大聲說(shuō)：你們路上要小心，注意安全呀！
大家一起說(shuō)：知道了！
他們飛上天空，回頭和睡蓮姑姑說(shuō)：拜拜！
睡蓮慢慢下場(chǎng)，小蜻蜓帶著小螞蟻飛起來(lái)，螢火蟲(chóng)在前面照亮！
星星出來(lái)了，微笑地看著他們。
小螞蟻說(shuō)：咦，你們看，我到家了！
螢火蟲(chóng)說(shuō)：降落！
小螞蟻高興地說(shuō)：
媽媽，我回來(lái)了?。ㄋD(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)著他們倆說(shuō)）。
謝謝，謝謝你們！
小蜻蜓說(shuō)：不用。
謝，我們都是好朋友嘛！
他們?nèi)齻€(gè)拉起手快樂(lè)地轉(zhuǎn)著圈。
小螞蟻說(shuō)：你們幫助了我，以后我會(huì)做更多更多地好事的。
小蜻蜓和螢火蟲(chóng)大聲回答：metoo！
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇三
道具：草帽?坎肩???服裝（青綠色裙子）??雪碧瓶??獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀。
場(chǎng)景1。
b、禾苗雜草出場(chǎng)。
c、禾苗表演舞蹈《祖國(guó)和媽媽一樣》。
場(chǎng)景2。
a、小哥再次出場(chǎng)。
第一次，???轉(zhuǎn)一圈。
怎么還沒(méi)長(zhǎng)高？
第二次，???轉(zhuǎn)一圈。
把雜草拔掉。
第三次，轉(zhuǎn)一圈。
(作思索狀,后作恍然大悟狀)誒,我有好辦法了,哈哈哈哈,今晚我就來(lái)把他們幫。
小哥我今晚不睡覺(jué),再辛苦也把活干完,我一棵一顆往上拔,我拔我拔我拔拔拔，付出必定有收獲呀,明天超過(guò)老哥和老爸。
b、禾苗悲慘的傾訴：這位小哥可真傻,以為這樣是幫忙,不曾想,我們渴得快趴下.我們的命好苦呀,救命啊,救命啊!誰(shuí)來(lái)救救我們??！
場(chǎng)景3。
小哥叫來(lái)老哥，正想炫耀，卻發(fā)現(xiàn)禾苗都快枯死了，小哥急得哭起來(lái)。（怎么會(huì)這樣，怎么都快死了？）。
場(chǎng)景4紅領(lǐng)巾出場(chǎng)。
a、咦你們看，好好的禾苗怎么都被拔高了一節(jié)？
b、是不是又有人犯了揠苗助長(zhǎng)的毛病了？
c、幸虧遇見(jiàn)了我們，快，把我們的再生一號(hào)給他們澆上，救救這些可憐的禾苗。
一起給和苗喝再生一號(hào)。
場(chǎng)景5。
禾苗、紅領(lǐng)巾、小哥快樂(lè)地又唱又跳《豐收之歌》（紅領(lǐng)巾在中間，擺個(gè)造型。）。
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇四
時(shí)間：有一天。
地點(diǎn)：木蘭家。
人物：木蘭、木蘭娘。
幕啟。
木蘭：(邊織布、邊憂愁地對(duì)著門嘆息)哎!
木蘭娘：木蘭，你嘆什么氣呀?
木蘭娘：是呀!
木蘭：我看只有我女扮男裝前去替爹爹了。(興奮地)嗯，就這么定了。明天我就去買駿馬和騎馬必備品。
木蘭娘：(愛(ài)憐地看著懂事的女兒)：唉!
幕落。
第二幕購(gòu)馬、馬具。
時(shí)間：第二天。
地點(diǎn)：東西南北集市。
人物：木蘭、各位馬商和馬具商。
幕啟。
后臺(tái)臺(tái)詞：聽(tīng)說(shuō)東市的駿馬最好，木蘭來(lái)到東市。市集上熱熱鬧鬧，人來(lái)人往，各種物品真是琳瑯滿目。木蘭不買一般生活用品，而是專門來(lái)到駿馬市場(chǎng)。木蘭來(lái)到駿馬商攤前。
木蘭：這匹馬多大價(jià)呀?
駿馬商：三十兩銀子。
木蘭：太貴了點(diǎn)吧，能不能便宜一點(diǎn)呢?
駿馬商：那就二十五兩吧。
木蘭：好吧，我買下這匹馬。
后臺(tái)臺(tái)詞：聽(tīng)說(shuō)西市的馬鞍最好，木蘭來(lái)到西市。市集上也跟東市一樣，熱鬧極了。木蘭來(lái)到馬鞍墊子商攤前。
馬鞍商：(大聲地)多好的馬鞍嗬!價(jià)值又便宜，快來(lái)買嗬!
木蘭：(挑選了一會(huì)兒)這個(gè)多少價(jià)，我想買這個(gè)。
馬鞍商：姑娘，我這馬鞍要買十兩銀子的`，看你是個(gè)女的，就八兩吧。
木蘭：好唄，我買下。
后臺(tái)臺(tái)詞：聽(tīng)說(shuō)南市的駕馬嚼子和韁繩是最上等的，木蘭又來(lái)到南市。南市的熱鬧場(chǎng)面跟東市和西市一樣。木蘭來(lái)到馬具商攤前。
馬具商：看這位姑娘牽著這么好的駿馬，一定是要買上等的馬嚼子和馬韁繩吧。來(lái)我挑最好的讓你選。
木蘭：這兩樣太合適了，我買下了。
后臺(tái)臺(tái)詞：聽(tīng)說(shuō)北市的馬鞭最走俏，木蘭當(dāng)然就來(lái)到了北市的馬鞭商攤。
馬鞭商：(遠(yuǎn)遠(yuǎn)地)哦!來(lái)了一位英俊的姑娘，一定想買我的響馬鞭吧!
木蘭：(走近馬鞭商攤，喜悅地)你的馬鞭真好，我買這條。
[木蘭走遍了東西南北市，買齊了騎馬出征的各種必需品，騎著千里馬回到了家。]。
幕落。
第三幕村口送行。
時(shí)間：第三天。
地點(diǎn)：村外路口。
人物：木蘭、木蘭家人。
幕啟。
[村外路口，木蘭父母和弟妹給木蘭送行]。
木蘭：爹、娘，我要走了，你們多保重。我會(huì)回來(lái)的，你們不用為我擔(dān)心。
木蘭爹：木蘭，自己要照顧好自己啊!
木蘭：放心吧。爹，我會(huì)小心的。時(shí)候也不早了，我該啟程了。爹娘，多多保重呀!
木蘭娘：(流著眼淚，用手帕察眼睛)木蘭，一路順風(fēng)哪!
幕落。
第四幕出征途中。
時(shí)間：木蘭出征以后。
地點(diǎn)：出征途中。
人物：木蘭。
幕啟。
后臺(tái)臺(tái)詞：木蘭離開(kāi)家人，跟隨部隊(duì)出發(fā)了，快速趕路一天后，傍晚時(shí)分。
木蘭：(自言自語(yǔ))我們的行軍速度真快呀!早上告別了父母，傍晚就來(lái)到這黃河邊。我已經(jīng)聽(tīng)不到父母呼喚我的聲音，只能聽(tīng)到黃河流水濺濺的鳴叫聲了。
后臺(tái)臺(tái)詞：又過(guò)了一天，木蘭所屬的軍隊(duì)已經(jīng)來(lái)到邊境。
木蘭：(自言自語(yǔ)地)我們的行軍真神速呀!早晨離開(kāi)了黃河，傍晚就來(lái)到這黑山頭?，F(xiàn)在更聽(tīng)不到父母呼喚我的聲音了，只能聽(tīng)見(jiàn)敵人的戰(zhàn)馬在啾啾地鳴叫了。
幕落。
第五幕辭賞歸家。
時(shí)間：十年征戰(zhàn)以后。
地點(diǎn)：可汗大殿。
人物：木蘭、可汗、大臣等。
幕啟。
后臺(tái)臺(tái)詞：在此后的日子里，木蘭經(jīng)歷了一場(chǎng)又一場(chǎng)的艱苦征戰(zhàn)。他們的軍隊(duì)行走了近萬(wàn)里的路程，他們像飛一樣地跨過(guò)了一道道的關(guān)，越過(guò)了一座座的山。晚上，北方的寒氣送著打更的聲音，寒冷的月光照射在將士們的身上。不少將士壯烈地犧牲了，木蘭靠著自己的機(jī)智勇敢近過(guò)近百次戰(zhàn)斗終于凱旋。
后臺(tái)臺(tái)詞：木蘭立下了赫赫戰(zhàn)功，可汗要親自接見(jiàn)并獎(jiǎng)勵(lì)木蘭。
[大殿上，一片輝煌的氣派?？珊股铣?，坐在椅子上。]。
可汗：來(lái)人哪!傳花木蘭!
大臣：傳花木蘭晉見(jiàn)!
[木蘭上前進(jìn)大殿，雙手相拱。]。
可汗：愛(ài)將平身，今日要好好賞你。
[可汗示意下人把賞品賞給花木蘭。]。
木蘭：多謝大汗!
可汗：花木蘭，你勞苦功高，封你做尚書郎吧!
木蘭：不，大汗，木蘭不想做尚書郎，請(qǐng)讓我騎上千里馬，回到我的故鄉(xiāng)去。
可汗：好啊!看在你為國(guó)立功的份上，就準(zhǔn)許你回家。
幕落。
第六幕還女兒妝。
時(shí)間：木蘭回家時(shí)。
地點(diǎn)：木蘭老家。
人物：木蘭、木蘭家人，同行伙伴。
幕啟。
木蘭：爹，娘。孩兒回來(lái)了。
木蘭爹：回來(lái)了就好，真是個(gè)好孩子!
木蘭娘：快進(jìn)屋去吧!路上勞累了。
木蘭弟：(快步跑回家去)姐姐回來(lái)了，我殺豬去啦!
[木蘭和家人及同行伙伴來(lái)到木蘭家]。
幕落(劇終)。
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇五
一、課文導(dǎo)讀。
（一）文題詮釋。
《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，“木蘭”是詩(shī)中的主人公，是一位女英雄。木蘭在歷史中不一定確有其人，但女扮男裝卻實(shí)有其事。木蘭只不過(guò)是這些女子的代表而已。
（二）謀篇立意。
全詩(shī)以“木蘭是女郎”來(lái)構(gòu)思木蘭的傳奇故事。本詩(shī)以時(shí)間為序，采用比興的手法，
敘述了農(nóng)家女木蘭女扮男裝替父從軍，保衛(wèi)國(guó)家的故事，塑造了一個(gè)聰明勇敢、堅(jiān)毅質(zhì)樸、不貪功名、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的巾幗英雄形象。
（三）層次劃分。
全文共7個(gè)自然段，可分為四部分。
第一部分（第1—3自然段）：敘述木蘭代父從軍，踏上征途。
第二部分（第4自然段）：概寫木蘭十年來(lái)的征戰(zhàn)生活。
第三部分（第5—6自然段）：敘述木蘭還朝辭官，回鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。
（四）寫作特點(diǎn)及借鑒。
寫作特點(diǎn)1.詳略得當(dāng)。這首敘事詩(shī)，有集中完整的故事情節(jié)，在敘事上有詳有略，
詳略得當(dāng)。詩(shī)歌對(duì)木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團(tuán)聚的內(nèi)容寫得詳細(xì)。對(duì)出征前的準(zhǔn)備及十年的征戰(zhàn)內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物。
2.以細(xì)膩的心理刻畫來(lái)塑造人物形象。木蘭是一個(gè)云鬢花黃的女子，也是一位金戈鐵馬的英雄。詩(shī)歌對(duì)木蘭的刻畫形象生動(dòng)，如第二段中對(duì)木蘭心理刻畫是全文最精彩的部分：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！边@段描寫展示了木蘭豐富多彩的內(nèi)心世界，表現(xiàn)木蘭那少年纏綿的情懷。對(duì)一個(gè)初出遠(yuǎn)門的女子來(lái)說(shuō)，既感到新鮮，又思念家鄉(xiāng)，思念之情與愛(ài)國(guó)之情交織在一起，刻畫出木蘭毅然離家保國(guó)，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的英雄氣概和剛強(qiáng)的性格。
3．用詞精當(dāng)。如木蘭辭官還鄉(xiāng)，同親人合家歡聚一節(jié)，文中用一系列動(dòng)詞：“開(kāi)”、
“坐”、“脫”、“著”、“理”、“鐵”，含蓄地展示了木蘭此時(shí)的心理——急于恢復(fù)女兒裝，表現(xiàn)了木蘭對(duì)和平生活的向往和歸來(lái)后喜不自禁的心情，刻畫出了木蘭天真活潑、淳樸可愛(ài)的性格。
借鑒：《木蘭詩(shī)》作為古代民歌，在表現(xiàn)人物、敘述情節(jié)方面有許多值得借鑒的地方。
如“不聞機(jī)抒聲，惟聞女嘆息”和“東市……西市……南市……北市……”的渲染，“不聞但聞”的反復(fù)，“萬(wàn)里赴戎機(jī)”六句的高度概括，“火伴皆驚忙”的側(cè)面襯托，“雄兔雌兔”的比喻等等，都給讀者一種清新、質(zhì)樸之感。正因?yàn)槎喾N表現(xiàn)手法的綜合運(yùn)用，讀者才看到了一個(gè)英雄的木蘭勇敢而可愛(ài)的形象，才使木蘭像史詩(shī)一樣載入了中國(guó)文學(xué)的史冊(cè)。
二、課文重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)導(dǎo)學(xué)。
（一）重點(diǎn)難點(diǎn)句子導(dǎo)學(xué)。
1.唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。
導(dǎo)學(xué)：這一句寫木蘭停機(jī)嘆息，設(shè)置了懸念，使讀者產(chǎn)生疑問(wèn)，自然引出下文?！安宦劇薄拔┞劇眱删鋵?duì)偶。
2．問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
導(dǎo)學(xué)：反復(fù)寫“無(wú)所思”、“無(wú)所憶”，反映了木蘭從軍前復(fù)雜的心理活動(dòng)及嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度?！芭唷眱删涫菑?fù)沓句。復(fù)沓與疊句的區(qū)別是，復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語(yǔ)，而疊句的詞語(yǔ)完全相同?！芭唷眱删?，以及“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句，也是復(fù)沓。
3.旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
導(dǎo)學(xué)：一方面寫征途的遙遠(yuǎn)、行軍的神速和軍情的緊急，大刀闊斧地表現(xiàn)出出征健兒的。
豪邁氣概；一方面以宿營(yíng)地的.空寂荒涼的夜景烘托木蘭離家愈遠(yuǎn)思親愈切，細(xì)針密線地刻畫年輕女子的細(xì)膩情懷，從而揭示出生活的驟然變化在木蘭性格中引起的特殊矛盾。這兩句寫出了兒女情深和英雄氣概。
4．萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
導(dǎo)學(xué)：這句話緊承第三自然段，是對(duì)上段描寫的奔馳征途情景高度、形象的概括，表明。
馳抵戰(zhàn)場(chǎng)。也把行文引到描寫戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗上來(lái)，在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用。
5．爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向。
豬羊。
導(dǎo)學(xué)：此六句寫了家人的不同舉動(dòng)，符合每個(gè)人的身份、性格、年齡特點(diǎn)，描寫出家中的歡樂(lè)氣氛，富有濃郁的生活氣息和親切意味。
（二）重點(diǎn)段落導(dǎo)學(xué)。
對(duì)最后一自然段的詮釋。
導(dǎo)學(xué)：最后一自然段是個(gè)生動(dòng)的比喻，以此比喻在日常生活中男女性別特征明顯，而在。
戰(zhàn)場(chǎng)廝殺時(shí)要分出男女就困難了。同時(shí)，這個(gè)比喻還解釋了伙伴的驚訝，也對(duì)讀者產(chǎn)生的疑問(wèn)作出了一個(gè)合情合理的解答；也可將這幾句看成是木蘭對(duì)伙伴的回答，從而表現(xiàn)木蘭機(jī)智聰慧，又充滿豪情的神態(tài)表情；也可看作是吟唱者對(duì)木蘭的贊頌之詞。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。
（三）疑難解惑。
1．如何理解木蘭這一人物形象？
導(dǎo)學(xué)：木蘭是中國(guó)文學(xué)史上一個(gè)不朽的人物形象。她是一個(gè)少女，又是一個(gè)金戈鐵馬。
的英雄。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞；勝利歸來(lái)以后又謝絕，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人理責(zé)任感融合到了一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢剛毅淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
2．作者為什么對(duì)《木蘭詩(shī)》進(jìn)行這樣的繁簡(jiǎn)處理？
導(dǎo)學(xué)：作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出。這首詩(shī)所要突出的不是木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過(guò)，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種繁簡(jiǎn)安排似乎還隱含了作者對(duì)美好生活的向往祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。
一個(gè)女孩兒在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺了十年之久，立下赫赫戰(zhàn)功，其勇武強(qiáng)悍可想而知。但作者和廣大讀者喜愛(ài)的并不是一個(gè)沒(méi)有女性特點(diǎn)的女強(qiáng)人，所以，戰(zhàn)場(chǎng)上的廝殺略寫，而以“木蘭是女郎”為構(gòu)思核心著力寫木蘭作為女孩兒對(duì)父母的牽掛，寫她入閨房、巧梳妝，寫她打扮得娉娉裊裊光彩照人的風(fēng)姿神韻。這既有女兒的嬌美又有男子剛健的女性，在中國(guó)文學(xué)史上是屈指可數(shù)的。這樣的繁簡(jiǎn)安排就起到了突出人物特征、表現(xiàn)作者傾向的作用。
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇六
生1：我認(rèn)為沒(méi)有。你們看，圖上那個(gè)農(nóng)那么老了，難道他以前沒(méi)種過(guò)禾苗嗎？怎么會(huì)到這把年紀(jì)才來(lái)做這種蠢事！我想，這則寓言只是作者為了告訴我們一個(gè)道理而捏造出來(lái)的。
生2：我認(rèn)為是有的。因?yàn)橐郧翱茖W(xué)不發(fā)達(dá)，農(nóng)夫沒(méi)多少種田的知識(shí)，他不懂得損傷禾苗的根就不能存活的道理也是有可能的。
生3：對(duì)，可能他以前沒(méi)這么做過(guò)，而這次想要快點(diǎn)收成，就嘗試了這種方法。
生4：我也認(rèn)為是有的，因?yàn)槔蠋熃?jīng)常說(shuō)，寫作文要從生活中選材，這篇文章這么有趣，一定是真的。
生5：我反對(duì)，誰(shuí)說(shuō)有趣的文章就一定是真實(shí)的。很多好文章都是作者想象創(chuàng)作的，這則寓言一定也是。
師（微笑）：同學(xué)們都有各自的見(jiàn)解，這很好，至于這則寓言，由于它是從古代流傳下來(lái)的，我們很難印證它是真是假。但我們可以確定的是，作者之所以寫這則寓言，就是想讓我們懂得一個(gè)道理。那么，是個(gè)什么道理呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，探討一下。
【評(píng)析】。
課改下，“交往，互動(dòng)，發(fā)展”的教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，使得他們的創(chuàng)新，獨(dú)特的見(jiàn)解展現(xiàn)得淋漓盡致。就像上例，學(xué)生在分析“農(nóng)夫”笨的交往互動(dòng)中，開(kāi)發(fā)了自己的思維，無(wú)形中引出自己潛在的“智”，達(dá)到了促進(jìn)發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性的目的。因而，課堂中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一片發(fā)展個(gè)性的天空，對(duì)于學(xué)生提出的出乎意料的問(wèn)題，不能以搪塞的語(yǔ)言敷衍他們，否則便會(huì)扼殺了他們思維的火花，而應(yīng)讓他們暢所欲言，大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，再聯(lián)系課文重點(diǎn)，用巧妙的語(yǔ)言將他們引回“正道”！
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇七
人物：一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫的兒子，禾苗一，禾苗二，禾苗三。
布景：一間農(nóng)舍，一片遠(yuǎn)山，一片田地。
演出：
第一天（清晨的鳥(niǎo)鳴聲，公雞打鳴聲響起，道具太陽(yáng)升起）農(nóng)夫從農(nóng)舍揉揉眼睛走出來(lái)，從農(nóng)舍外的墻角拿起一把鋤頭扛在肩膀上，朝著田地走去。
禾苗一，二，三在田地里懶洋洋的蜷縮著。
農(nóng)夫走進(jìn)田地，在禾苗們周圍辛勤的鋤地，拔草，澆水，累的滿頭是汗，用袖子擦擦額頭上的汗水，坐在田邊看著禾苗們自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我的小禾苗們，你們快快長(zhǎng)吧。”（道具太陽(yáng)落下）農(nóng)夫走回農(nóng)舍。
第二天，第三天，重復(fù)前面的劇情。
第四天，重復(fù)完前面劇情，農(nóng)夫焦急的在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，愁眉不展，他自言自語(yǔ)說(shuō)：“這樣不行，我的麥苗們?cè)趺匆稽c(diǎn)都沒(méi)有長(zhǎng)高啊，我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)高。”于是，他走到禾苗一跟前兩只手拔住它的脖子往高里拔。（禾苗一滿臉痛苦，站起來(lái)了一點(diǎn)）農(nóng)夫又挨個(gè)走到禾苗二，三面前拔他們。（禾苗二哭了直抹眼淚，禾苗三被農(nóng)夫拔的猛然站起來(lái)，搖搖身子扭扭腰）。（道具太陽(yáng)落下）農(nóng)夫累的筋疲力盡彎著腰回家了。
農(nóng)舍里，農(nóng)夫兒子看農(nóng)夫回來(lái)，急忙迎上前來(lái)問(wèn)：“爹，你干嘛去了，怎么腰都直不起來(lái)了？”農(nóng)夫回答：“你就等著明天跟我一起去田里看吧?！保ㄓ谑堑靡獾男χ＾r(nóng)夫兒子一臉摸不著頭腦的表情。
第五天，農(nóng)夫和兒子一起急急忙忙的跑到田地邊。他們看到（禾苗一二三倒在地上）都瞪大雙眼很震驚。農(nóng)夫哭著說(shuō)：“兒子啊，怎么會(huì)這樣呢，我昨天才幫它們拔了拔高??？”農(nóng)夫兒子說(shuō)：“哎呀，我糊涂的爹呀，禾苗怎么可以違背自然規(guī)律被你拔一拔就長(zhǎng)高呢，你自作聰明，反倒是弄巧成拙啊?！保ㄞr(nóng)夫唉聲嘆氣，捶胸頓足）。
課本劇結(jié)束。
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇八
道具：草帽坎肩服裝（青綠色裙子）雪碧瓶獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀。
場(chǎng)景1。
b、禾苗雜草出場(chǎng)。
攝氏度、禾苗表演舞蹈《祖國(guó)和媽媽一樣》。
場(chǎng)景2。
a、小哥再次出場(chǎng)。
第一次，轉(zhuǎn)一圈。
怎么還沒(méi)長(zhǎng)高？
第二次，轉(zhuǎn)一圈。
把雜草拔掉。
第三次，轉(zhuǎn)一圈。
（作思索狀，后作恍然大悟狀）誒，我有好辦法了，哈哈哈哈，今晚我就來(lái)把他們幫。
第三次，邊說(shuō)邊揠苗助長(zhǎng)。
小哥我今晚不睡覺(jué)，再辛苦也把活干完，我一棵一顆往上拔，我拔我拔我拔拔拔，付出必定有收獲呀，明天超過(guò)老哥和老爸。
b、禾苗悲慘的傾訴：這位小哥可真傻，以為這樣是幫忙，不曾想，我們渴得快趴下。我們的命好苦呀，救命啊，救命啊！誰(shuí)來(lái)救救我們?。?/p>
場(chǎng)景3。
小哥叫來(lái)老哥，正想炫耀，卻發(fā)現(xiàn)禾苗都快枯死了，小哥急得哭起來(lái)。（怎么會(huì)這樣，怎么都快死了？）。
場(chǎng)景4紅領(lǐng)巾出場(chǎng)。
出現(xiàn)三個(gè)紅領(lǐng)巾手拿獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)杯科技創(chuàng)新特等獎(jiǎng)看見(jiàn)禾苗快枯死拿出再生一號(hào)來(lái)，澆灌。
a、咦你們看，好好的禾苗怎么都被拔高了一節(jié)？
b、是不是又有人犯了揠苗助長(zhǎng)的毛病了？
攝氏度、幸虧遇見(jiàn)了我們，快，把我們的再生一號(hào)給他們澆上，救救這些可憐的禾苗。
一起給和苗喝再生一號(hào)。
場(chǎng)景5。
禾苗、紅領(lǐng)巾、小哥快樂(lè)地又唱又跳《豐收之歌》（紅領(lǐng)巾在中間，擺個(gè)造型。）。
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇九
古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看?？墒且惶?，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊（），（?。┑卣f(shuō)我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。他回到家里，（）說(shuō)今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天跑到田里去看?？墒且惶欤瑑商?，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒都沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?/p>
一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得他筋疲力盡。
他回到里，一邊喘氣，一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！?/p>
他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
1.朗讀課文，再用自己的話講講這個(gè)故事。
2.討論：
（1）這個(gè)成語(yǔ)的意思。（2）舉例說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)用在什么地方。3.讀句子，去掉劃線的詞語(yǔ)再讀一讀，體會(huì)句子的意思有什么不同。
力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇十
伯諾德夫人：（摸著她的頭）這是你伯克大叔送來(lái)的情報(bào)，（眼看前方）過(guò)幾天，游擊隊(duì)的叔叔會(huì)來(lái)取走。我在想應(yīng)該把它放在哪里，才能躲過(guò)德軍的搜索。
杰克：（大嚷）媽媽，我們來(lái)幫你想吧！
杰奎琳：（摸摸頭）我們把它藏在大衣柜里！
杰克：（擺手）不行、不行？那里不安全。噢，媽媽！我們把它藏在柴房里吧！ 杰奎琳：不行，你忘了，上次他們就搜查過(guò)那里！
杰克：（皺眉頭）那，放在哪里呢？
伯諾德夫人：（面帶笑容）孩子們，不要著急，我們一定會(huì)想出辦法的。杰克，天黑了，你把蠟燭點(diǎn)燃吧！
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇十一
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。
問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
第二幕。
【地點(diǎn)：村口】。
（賜福帶著軍隊(duì)來(lái)到村口。）。
賜福：眾人聽(tīng)旨:匈奴來(lái)襲，大軍壓境！耕戶出糧，軍戶出丁，上下齊心，抗擊犬虜！眾人：（驚）什么？！
賜福：每家出一名男丁入伍，保家衛(wèi)國(guó)。蕭家接旨！
（蕭家出來(lái)一人，鞠躬接受了詔書。）-----可刪去？(不用刪)。
賜福：張家！
（張家的兒子扶著他的老父親。）。
張家兒子：謝主隆恩！草民愿接替父親為皇上效勞。
賜福：劉家接旨！
劉家孫子：謝主隆恩！草民劉萬(wàn)頭接旨！
賜福：花家接旨。
木蘭：不！
賜福：（環(huán)顧四周加重語(yǔ)氣）花家接旨！
（木蘭爹顫巍巍上前）。
賜福：陳家接旨。。。溫家接旨。。。。孫家。。。。——--可刪去？
備注：考慮到劇會(huì)超時(shí)、服裝租賃價(jià)高以及換裝麻煩是否可以省去蕭家、陳家、溫家、孫家。
第三幕。
【地點(diǎn)：家中】。
【人物：木蘭、木蘭娘】。
【一間簡(jiǎn)陋的屋子，花木蘭在織布（嫻靜的樣子），并深深嘆息?！俊?/p>
木蘭：（忽然停下了手中的活，憂愁地抬頭長(zhǎng)嘆一聲并自語(yǔ)道）唉——這可如何是好！真真是愁死我了！
木蘭娘：（疑惑地）我兒！怎么了？
木蘭：（大哭撲上去）娘！
（抽泣道）昨日...昨日宮中來(lái)人通知，敵軍來(lái)襲，皇上正在大規(guī)模地征兵，每家每戶都要出一名男丁，可...
木蘭娘：（憂愁而又慈愛(ài)，幾乎落淚）是啊，你爹沒(méi)有大兒子，他(你沒(méi)有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身體又不好，怎能上戰(zhàn)場(chǎng)呢？又是一大把年紀(jì)，早已是過(guò)了當(dāng)兵的時(shí)候了。朝廷...朝廷卻又...
木蘭；（低頭沉吟一會(huì)兒下定決心般）...既然這樣...
（抬頭堅(jiān)定道）娘，讓我去吧！
木蘭娘：（大驚失色道）什么！你不要命了！這可是殺頭的大罪??！且不說(shuō)戰(zhàn)場(chǎng)刀劍無(wú)眼，光是被發(fā)現(xiàn)身份，就是欺君之罪?。?/p>
木蘭：（停頓了一下，堅(jiān)定地）讓我女扮男裝，去戰(zhàn)場(chǎng)，替父從軍。
（激動(dòng)）這是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有犧牲我，才有可能免去一家被殺頭的命運(yùn)啊！求娘答應(yīng)！
木蘭娘：（驚訝而擔(dān)憂地）木蘭……（母女抱頭痛哭）。
第四幕。
【地點(diǎn)：集市、城外】。
【人物：木蘭、木蘭父母】木蘭爹：（語(yǔ)重心長(zhǎng)地抹淚）木蘭，你跟娘說(shuō)的爹都知道了，讓爹去吧。你這女扮男裝萬(wàn)一要是被發(fā)現(xiàn)了，可是要被殺頭的啊。
木蘭：爹，（哽咽，停頓）木蘭不怕。怎么能讓您上戰(zhàn)場(chǎng)呢？決心已定，請(qǐng)爹莫?jiǎng)瘛?/p>
木蘭爹（無(wú)奈地抹淚）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鵝毛。如此寒冷，你一定要保重啊。
木蘭（停頓，戀戀不舍）：爹——娘——我會(huì)照顧好自己的。還請(qǐng)你們多多保重！
【木蘭上馬，踏上征途。木蘭的爹娘含淚目送女兒遠(yuǎn)去，抱頭痛哭】。
第五幕。
【木蘭繞場(chǎng)一周，偶爾停下腳步，望向遠(yuǎn)方。偶爾回頭，望向故鄉(xiāng)?！窟^(guò)了一座座的山。不遠(yuǎn)萬(wàn)里，最終走上戰(zhàn)場(chǎng)。
1、出兵前夜，軍中舉行宴會(huì)，將士們大口喝酒，大口吃肉，只有木蘭一個(gè)人默默坐在一邊，看著桌上的酒和肉，不為所動(dòng)。沒(méi)想剛喝一口便被嗆住，她可從未碰過(guò)酒啊一名將士：哈哈！酒都不會(huì)喝還來(lái)打仗!（嘲笑）。
木蘭：…….劉家孫子、張家兒子與木蘭在營(yíng)中相遇，認(rèn)出木蘭，大驚失色，道：“咦，這不是木蘭嗎？”木蘭忙使眼色偷偷把張家兒子拉到一邊，叮囑說(shuō)：”你知道我爹體弱多病，如去從軍必定有去無(wú)回，萬(wàn)般無(wú)奈，只有木蘭替父從軍，還望替我保守秘密！”張家兒子又吃驚又感動(dòng)又佩服，連連點(diǎn)頭。
2、柔蘭來(lái)襲，將軍振臂一呼:”將士們！現(xiàn)柔蘭(然)來(lái)襲，我們必須上下齊心，抗擊犬虜,誓死保家衛(wèi)國(guó)，殺！”（木蘭做殺敵動(dòng)作，敵軍首領(lǐng)大叫“殺啊”，群眾演員紛紛倒地，最后只剩敵軍首領(lǐng)與木蘭”戰(zhàn)斗，還是死了。殺光所有敵軍木蘭一人佇立場(chǎng)中不動(dòng)，表情十分落寞，背景旁白道：）。
人生百年，如夢(mèng)如幻。有生有死，壯士何憾？保我國(guó)土，揚(yáng)我國(guó)威。生有何歡，死有何憾？北地胡風(fēng)，朔氣金柝,南國(guó)炊煙，思我妻兒，望我家園，關(guān)山路阻，寒衣熱血,道長(zhǎng)且遠(yuǎn)。本幕中插入1分鐘左右的舞蹈。
第六幕。
【地點(diǎn)：皇宮大殿】。
【人物：木蘭、可汗】。
【木蘭在大殿中，雙手相拱，跪拜在可汗面前。】。
可汗（捋胡須）：木蘭，你英勇善戰(zhàn)，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，朕給你記了大功(殺敵無(wú)數(shù),戰(zhàn)果累累,朕之社稷江山有爾等保護(hù),實(shí)為家國(guó)福氣!)。朕希望你能留在這里為國(guó)家效力，故封你尚書一職,木蘭你意向如何！
木蘭（拱手）：謝主隆恩。不過(guò)，皇上，木蘭不想做尚書郎，只求皇上賞我一匹千里馬，許我歸鄉(xiāng)，木蘭家中老父病重，只想回到故鄉(xiāng)孝敬爹娘。
可汗（大笑）：花木蘭，難得一個(gè)孝將?。『冒?，好?。。。。?！朕許你回家！
第七幕。
【地點(diǎn)：木蘭老家】。
【人物：木蘭、木蘭家人，同行伙伴】。
【傳來(lái)馬蹄聲?！俊?/p>
木蘭（高興地）：爹，娘。孩兒回來(lái)了。
木蘭姐：木蘭！你回來(lái)了！長(zhǎng)大了?。?/p>
木蘭爹：木蘭木蘭回來(lái)了！
木蘭娘：是木蘭，木蘭，木蘭?。?/p>
木蘭弟：姐姐回來(lái)了！弟弟這就給你殺雞宰羊，咱們今天吃頓好的！
【木蘭的家人都快步出門見(jiàn)木蘭，相擁而泣?！俊?/p>
(弟弟先出，已是十四歲的少年了。
交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一邊）共同到來(lái)，打招呼。（不需要姐夫，否則又要多借一套衣服）。
木蘭：都這么大了，差點(diǎn)認(rèn)不出了。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇十二
場(chǎng)景：家庭擺設(shè)。
道具：一張桌子兩把椅子一張沙發(fā)。
表演：
（場(chǎng)外音）。
老師：同學(xué)們，明天早上六點(diǎn)在校門口乘車，都記住了嗎？
學(xué)生：記——住——了。
老師：好，現(xiàn)在放學(xué)。同學(xué)們明天見(jiàn)。
學(xué)生：老師明天見(jiàn)。
學(xué)生一：明天我穿媽媽剛給我買的新鞋子。
學(xué)生二：這是我爸爸給我的20元錢，明天我爺爺還給我30塊呢。
學(xué)生三：我奶奶說(shuō)今天她要給我買很多好吃的。
學(xué)生四：明天我外婆跟我一起去，我外婆最疼我了。
學(xué)生五：我媽媽也陪我一起去的。（聲音漸漸變小）}。
場(chǎng)演：
小麗：（放學(xué)后，小麗垂頭喪氣地似走非走）。
老師：（從教室到辦公室的路上，捧著書本）小麗，你怎么還不回去？
小麗：（作欲哭狀）老師，我，我明天不去春游了。
老師：你不是一直很想去春游的嗎？
小麗：老師，為我春游的事爸爸媽媽昨天又吵架了。
老師：哦？你爸爸媽媽為什么不讓你去？
小麗：我爸爸是同意我去的?？墒俏依蠇屗阑畈煌?。
小麗：那——好吧，我回去再問(wèn)問(wèn)吧。
（老師和小麗一起下。媽媽上場(chǎng)）。
媽媽：（下班回家）我這幫姐妹們也真是的，前幾天還都說(shuō)不讓孩子出去春游，今天卻都變卦了。剛一下班，都一窩蜂似的去商場(chǎng)為孩子采購(gòu)食品了。我真想不通，這些人的立場(chǎng)怎么就這么不堅(jiān)定呢？（開(kāi)門進(jìn)屋一屁股坐在椅子上）。
爸爸：（邊接電話邊上）春游？我知道呀。我家小麗不暈車。你明天早上起來(lái)就讓孩子把暈車藥給服了，沒(méi)事的。好的，再見(jiàn)。（關(guān)機(jī)）我是非常贊成孩子出去春游的，可是孩子她媽就是不同意。今天回去我還得做做她的思想工作。
（掏鑰匙做開(kāi)門狀）。
媽媽：（大聲地）誰(shuí)呀？
爸爸：（嚇一跳）我。（進(jìn)門）你回來(lái)了怎么也不吭一聲？害我嚇了一大跳。
媽媽：我回來(lái)還要通知你呀？
爸爸：那你也不要把門關(guān)得好好的呀。
媽媽：我樂(lè)意。
爸爸：你看你？你還在為昨天的事生氣啊？
媽媽：我是為今天的事情生氣！
爸爸：我今天不就是比你晚回來(lái)一點(diǎn)兒嘛？至于嗎？
媽媽：誰(shuí)跟你生氣啦？我是生我們廠里那些“好”姐妹的氣。
爸爸：你的人緣那么好，她們?cè)趺磿?huì)惹你生氣呢？
媽媽：都說(shuō)舍不得讓孩子出去春游，可是一下班，都一窩蜂地去商場(chǎng)為自己的孩子搞采購(gòu)了。你沒(méi)瞧見(jiàn)她們那股忙勁，好象他們的孩子明天都要上神舟8號(hào)了。
爸爸：好了好了，你消消氣。孩子明天要去春游，做家長(zhǎng)的為孩子準(zhǔn)備準(zhǔn)備也是好事嘛。
媽媽：好你個(gè)傻冒！他們是存心在氣我?。▽?duì)著門外）牛什么牛？?。」媚棠涛也槐饶銈儾铄X！
爸爸：（我看有轉(zhuǎn)機(jī)，我老婆就是死要面子，我得正話反說(shuō)）我們就是不差錢也不能讓孩子去春游。
媽媽：對(duì)，我們就要爭(zhēng)這口氣。
爸爸：要讓他們都知道，我老婆是說(shuō)一不二的人。孩子受點(diǎn)委屈算什么？這叫挫折教育。
爸爸：你怎么會(huì)委屈呢，不就是三個(gè)晚上沒(méi)有睡好嘛。
媽媽：那是失眠。失眠，你懂嗎？
爸爸：我懂。要是你輪得上，就不會(huì)失眠了。
媽媽：你、你、你也想存心氣我是不是？
爸爸：我哪敢呀。我是覺(jué)得孩子受點(diǎn)委屈也不是壞事，最多也就難過(guò)一兩天。過(guò)去了不就一樣了。我們這次也一定要狠狠心。
媽媽：我說(shuō)你今天是怎么啦？昨天還跟我吵得不可開(kāi)交，今天怎么一下子轉(zhuǎn)變得這么快？
爸爸：我想通了，你不讓孩子去春游的決定是對(duì)的。另外，我還要對(duì)孩子約法三章。
媽媽：怎么個(gè)約法三章？
爸爸：第。
一、任何集體活動(dòng)都不要參加；第。
二、任何社會(huì)實(shí)踐不允許沾邊；第。
三、……。
媽媽：夠了，夠了！你這不是給我添亂嗎？
爸爸：你懂什么？我是要讓孩子早點(diǎn)知道什么是孤獨(dú)，什么叫自卑。
媽媽：你吃錯(cuò)藥了吧？你想把我們的女兒制造成第二個(gè)林妹妹?。?！你給我聽(tīng)著，女兒的事你以后少跟我摻和。
爸爸：（笑）怎么，向著女兒啦？（女兒上）不過(guò)，我現(xiàn)在要正式告訴你，我剛才只是說(shuō)說(shuō)而已，而你已經(jīng)開(kāi)始在做了。
媽媽：我做什么了？啊！我做什么了？你說(shuō)！
（女兒推門進(jìn)來(lái)）。
女兒：爸爸媽媽，你們別吵了！我不去不就行了嗎？
媽媽：到你房間去！這里沒(méi)有你的事！
女兒：怎么沒(méi)有我的事？你們不就是為我春游的事嘛？
爸爸：麗麗聽(tīng)話，到里面做作業(yè)去。（給女兒做成功的動(dòng)作）。
女兒：爸爸，你就聽(tīng)媽媽的，別給媽媽為難了。
爸爸：你去吧，爸爸知道。
媽媽：你接著說(shuō)，我怎么在做了？
爸爸：這次春游是學(xué)校組織的集體活動(dòng)吧？
媽媽：這我知道。
爸爸：人家孩子都去了，我們家小麗會(huì)怎么想？
媽媽：她會(huì)有什么想法？
爸爸：她會(huì)覺(jué)得是我們做父母的在制約著她。
媽媽：我們不制約誰(shuí)制約？
爸爸：我們過(guò)分的制約會(huì)使她感到孤獨(dú)！不讓她去參加這樣的集體活動(dòng)會(huì)使她感到自卑！她以后就會(huì)在同學(xué)們中間抬不起頭來(lái)！
媽媽：沒(méi)有這么嚴(yán)重吧？
爸爸：還有更可怕的。
媽媽：你能不能快點(diǎn)說(shuō)呀？
爸爸：如果一個(gè)在群體中感到失落的人，很快就會(huì)由孤獨(dú)、自卑上升到抑郁癥。一旦得了抑郁癥就不再是一個(gè)人的健康問(wèn)題了。
媽媽：你別嚇人好不好？不就是一次春游嘛？
爸爸：是呀，是一次春游。當(dāng)孩子得到這個(gè)消息的時(shí)候，心情是多么激動(dòng)。他們可以到大自然中去感受生命，享受陽(yáng)光；到社會(huì)的大舞臺(tái)上去鍛煉自己，證明自己的能力。就你一句“不去”，你說(shuō)會(huì)給孩子帶來(lái)多大的傷害。
媽媽：我還真的沒(méi)有想到這么多。你看……。
爸爸：我是堅(jiān)決支持孩子參加這些活動(dòng)的？
媽媽：那好吧，孩子這次春游的錢就你出了。
爸爸：好嘞。小麗——跟爸爸上超市去。
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇十三
自古以來(lái)，童話深受孩子們的喜愛(ài)，它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把孩子們帶入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)貧窮的漁夫，到還邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的分析，而是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運(yùn)用對(duì)比，學(xué)生通過(guò)前后對(duì)比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開(kāi)懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰(shuí)是誰(shuí)非？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
星期四的教學(xué)展示結(jié)束了，課后十分懊惱：許多環(huán)節(jié)的處理都不理想，給大家展示的是一堂失敗的課，在這兒把失敗處梳理一下，以后引以為戒。
在課堂上，教師應(yīng)該是頭腦冷靜，善于應(yīng)變的，課堂上的每一步不一定要按教案中預(yù)設(shè)的按部就班的進(jìn)行，應(yīng)該視課堂情況、學(xué)生情況而變。在課堂上的分角色朗讀中，當(dāng)同桌兩人的朗讀沒(méi)能讀出效果，讀不出魔鬼的兇惡、漁夫的鎮(zhèn)定從容時(shí)，我還繼續(xù)讓同桌兩人讀，其實(shí)可以嘗試一下讓全班同學(xué)或全班男生來(lái)讀魔鬼，一個(gè)人朗讀漁夫，這樣一起扮演魔鬼的學(xué)生就不會(huì)感到害羞，會(huì)把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，這樣一個(gè)兇惡強(qiáng)大的魔和一個(gè)手無(wú)寸鐵、弱小的漁夫就在朗讀上形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。再如，學(xué)生讀不出魔鬼的語(yǔ)氣，老師示范之后，學(xué)生都夸老師讀得好，此時(shí)，可以激學(xué)生跟老師比比，而不應(yīng)該為了朗讀的完整，錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)往下讀。
都說(shuō)教師的語(yǔ)言是藝術(shù)，在課堂上起到相當(dāng)大的作用，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而我感覺(jué)自己的語(yǔ)言如此貧乏、沒(méi)有一點(diǎn)藝術(shù)性可言。如在課堂上請(qǐng)一位文文靜靜、瘦小的女孩子讀魔鬼的話，她自然讀不出那種兇狠的語(yǔ)氣，學(xué)生也評(píng)價(jià)她讀不好，而我居然也說(shuō)是老師選錯(cuò)人了。當(dāng)時(shí)話一出口我就后悔莫及，但一著急又找不出合適的話來(lái)挽回，真的應(yīng)該好好自我檢討一下了。其實(shí)此時(shí)我鼓勵(lì)一下：“讓你這么柔弱的女孩子來(lái)扮演魔鬼確實(shí)為難你了，能讀成這樣也不錯(cuò)了，再練練，老師相信你會(huì)讀得更好的！”也許，此時(shí)小女孩的臉上就不會(huì)一臉的沮喪了。唉，我這愚蠢的人哪！藍(lán)鯨的博客上早就收集了許多優(yōu)秀的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，卻被我忽視了，我得去補(bǔ)回這一課。
還有課前除了備教材外，更應(yīng)該備好學(xué)生這頭，所謂的知己知彼。這點(diǎn)，程暉老師也跟我提起過(guò)，畢竟是這么久沒(méi)上語(yǔ)文課了，又是借班上課，可我卻不當(dāng)一回事。到401班試教了一下，在無(wú)人旁聽(tīng)的情況下，師生都很放松，思維活躍，發(fā)言大膽有個(gè)性，朗讀神情兼?zhèn)溥€有些夸張，于是想當(dāng)然的認(rèn)為在402班也會(huì)出現(xiàn)同樣的情況，殊不知此時(shí)非彼時(shí)也，不同的地點(diǎn)、不同的時(shí)間、不同的心態(tài)、不同的場(chǎng)合、不同的人物，當(dāng)然并非說(shuō)402班學(xué)生沒(méi)配合好，而是我不了解學(xué)生，于是回答的面就限在了幾個(gè)人身上，沒(méi)能調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生投入進(jìn)來(lái)，再加上師生都沒(méi)能放開(kāi)，朗讀的練習(xí)上就非常欠缺了。
最后說(shuō)一說(shuō)課堂節(jié)奏的安排、時(shí)間的控制上，也很不合理，前面拖拖沓沓，后面匆匆忙忙，原本在朗讀一塊上應(yīng)該多下些工夫，多花點(diǎn)時(shí)間的，卻只讀了一遍就結(jié)束了，根本沒(méi)練習(xí)到位。今天一位老師告訴我，這堂課居然拖了10分鐘左右，天哪，我自己居然不知道！
唉，不想說(shuō)了。
以后再也不敢輕視每一堂語(yǔ)文課了。
聽(tīng)了課的老師也給我多提提建議吧！
這篇課文是一篇選學(xué)課文，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的古詩(shī)，理解起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有難度。所以，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，效果就比較好。
1、這篇課文講了一件什么事？????????????????。
這個(gè)故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕蟻?lái)所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
2、讀了這個(gè)故事你明白了什么道理呢？
這個(gè)故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
3、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的？
他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個(gè)瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里。
4、結(jié)合上下文，想想下面這兩句話的意思。
（1）一聽(tīng)所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”
從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性，因?yàn)閷?duì)所羅六有所懼，所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽(tīng)說(shuō)所羅六已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無(wú)比，恩將仇報(bào)，并且編一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。我們不由得會(huì)想?狼和小羊?中的狼，想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無(wú)恥之極。
(2)這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！?/p>
這是課文唯一一次對(duì)漁夫心理活動(dòng)的描寫。從他的想法中，我們可以清楚地看見(jiàn)，漁夫此時(shí)已經(jīng)鎮(zhèn)定下來(lái)，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。所以下面的對(duì)話，漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧，讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準(zhǔn)備束手待斃，使魔鬼不知不覺(jué)進(jìn)入了圈套。
5、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，注意一定要講好魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇十四
《西門豹》一課是三年級(jí)第二學(xué)期的一篇閱讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計(jì)就計(jì)，最后懲治了官紳和巫婆的事。針對(duì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，了解西門豹采用將計(jì)就計(jì)的方法，懲治了巫婆和官紳頭子、教育群眾破除迷信、帶領(lǐng)群眾興修水利的事跡。2、多樣化的閱讀感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法。
在教案的設(shè)計(jì)上，我主要將本課分為三大塊：
一、理清課文思路，把握主要內(nèi)容。
倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生調(diào)查了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。學(xué)生通過(guò)自己閱讀探究，得出結(jié)論。小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個(gè)重要的問(wèn)題是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。在本課中，西門豹的做法巧妙在何處，是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。教師給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，大膽引導(dǎo)學(xué)生捕捉西門豹的語(yǔ)言，師生之間、生生之間、學(xué)生與文本、教師與文本進(jìn)行著平等的、個(gè)性化的對(duì)話，構(gòu)建起一個(gè)立體型的交流網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生從不同的角度，不同的層次理解文本，豐富了文本，體現(xiàn)出研讀的多元性和交流的高效率。教學(xué)這板塊花時(shí)不多卻十分重要，避免了學(xué)生許多無(wú)效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)本身的嚴(yán)肅性，防止了課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生高高興興，就是課堂學(xué)習(xí)并不有效現(xiàn)象的出現(xiàn)。課堂研究的主要問(wèn)題明確，研究性學(xué)習(xí)變得實(shí)在了。
二、閱讀課文，理解課文。
充分研讀，感悟語(yǔ)言的豐富性。閱讀是個(gè)性化的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，讀是基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，感悟語(yǔ)言文字隱含的深層意義，感悟語(yǔ)言文字在文章中的表達(dá)作用，體會(huì)作者遣字造句之奧妙。
在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我主要采用練讀，分角色朗讀課文的方法，給學(xué)生充分的時(shí)間去探討，理解，通過(guò)自身的感悟明白西門豹說(shuō)法、做法的巧妙之處。學(xué)生通過(guò)朗讀，深切體會(huì)西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹輕話重說(shuō)，緩話急說(shuō)的巧妙所在，同時(shí)領(lǐng)略作者描寫的傳神所在。這樣的訓(xùn)練從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，超越文本，提升語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
三、入境體驗(yàn)，升華語(yǔ)言的情感性。
讓學(xué)生復(fù)述課文，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門豹的高明，使學(xué)生在語(yǔ)言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。
這樣，課堂從人物的語(yǔ)言入手，充分展開(kāi)，層層深入，又回到人物的語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的巧妙，領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)，形成了從“語(yǔ)言———情感———語(yǔ)言”的循環(huán)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正，提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家！
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇十五
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn) 在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、默寫詞語(yǔ)。
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請(qǐng)罪。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽(yáng)岡）。
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
三、指名讀課文。
讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽(tīng)朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音。
1、糾正讀錯(cuò)的字音。
2、出示課件，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段。
提問(wèn)：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號(hào)該填寫那些詞語(yǔ)？
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）。
通過(guò)以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
六、講讀第一段。
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論。
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？
（2）課文中所講武松望見(jiàn)的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)？
（3）什么叫“三碗不過(guò)岡”？為什么會(huì)有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法？
（4）武松是怎樣對(duì)待“三碗不過(guò)岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？
3、指導(dǎo)朗讀第一段。
（1）要讀準(zhǔn)字音。
（2）要讀出武松豪爽的性格。
七、小結(jié)。
第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^(guò)岡“，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計(jì)。
喝酒——上岡——打虎——下岡。
第二課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
“三碗不過(guò)岡”，武松卻喝了18碗，他有沒(méi)有過(guò)岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段。
1、指名讀課文的第二段。
2、思考討論：出示課件。
3、武松看到樹(shù)干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？
（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
（2）課文對(duì)“武松細(xì)想了一回”寫得很簡(jiǎn)略，你認(rèn)為他可能都想些什么？
（3）課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化？
4、齊聲讀第二段。
三、講讀第三段。
1、指名讀課文。
2、思考討論。
（2）出示課件：原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲(chóng)抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）。
（3）開(kāi)始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？
（4）武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么？
（5）出示寫有思考?練習(xí)2第（2）題的投影片。
四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段。
思考討論：
（1）武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合，才把老虎打得“一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了”？
（2）結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過(guò)程中，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？
五、指名讀第十二自然段。
思考?討論。
從武松用梢棒把大蟲(chóng)打得“氣兒都沒(méi)了”，你知道武松是個(gè)怎樣的人？
六、指導(dǎo)朗讀第三段。
（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
（2）要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過(guò)程。
板書設(shè)計(jì)。
撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈。
咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打。
第三課時(shí)。
一、指名有感情地朗讀課文第三段。
二、講讀第四段。
1、齊讀第四段。
2、思考討論：
武松為什么要下岡？
三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考?練習(xí)3。
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么。
原因：不聽(tīng)店家的勸告，夜晚只身上岡。
結(jié)果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果。
1、請(qǐng)四名同學(xué)，分別讀課文的一部分。
六、識(shí)記生字的字形，練習(xí)書寫。
1、在田字格里進(jìn)行書寫。
岡：注意和“崗”區(qū)別。
篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭。
榜：注意和“傍”區(qū)別。
勿：不要和“匆”混淆。
恥：左邊是“耳”，不要寫錯(cuò)。
脊：注意上半部的寫法和筆順。
梁：下面是“木”不是“米”。
拳：上面不要寫成三橫。
酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
1、把讀讀寫寫中的詞語(yǔ)寫兩遍。
2、預(yù)習(xí)15課。
板書設(shè)計(jì)。
起因。
結(jié)果。
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇十六
《早》是國(guó)標(biāo)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的精讀課文，是吳伯蕭先生訪問(wèn)三味書屋后寫的一篇散文，主要記敘了三味書屋的陳設(shè)，后園的梅花和魯迅書桌上“早”字的來(lái)歷，贊揚(yáng)了魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時(shí)間。
文章形散神聚，寫放靈活。不光記錄訪問(wèn)的所見(jiàn)所聞，同時(shí)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把對(duì)書屋的工筆描寫與對(duì)梅花的寫意描寫結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)的靜態(tài)描寫和對(duì)歷史的動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合，把借物喻人和直抒胸臆相結(jié)合，使得今天的三味書屋依舊充滿文化氣息，依舊折射出偉人的不朽精神，這些，最是值得引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的讀悟品。
基于對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)臘梅的“早”和對(duì)與魯迅的“早”的溝通，對(duì)學(xué)生來(lái)講有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的難度。因此，教學(xué)中要把握一定的“度”，并且加以引導(dǎo)和突破。
鑒于以上對(duì)教學(xué)對(duì)象和教材的分析、認(rèn)識(shí)，本課設(shè)置如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。
其中，目標(biāo)1中“能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者寫梅花的用意”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)1中“能正確、流利、有感情地朗讀課文”和目標(biāo)3是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時(shí)組織教學(xué)。
第一課時(shí)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把課文讀正確、流利，指導(dǎo)朗讀的同時(shí)結(jié)合生字新詞理解的檢查和指點(diǎn)。在學(xué)生初步熟悉課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述條理和主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
本課時(shí)主要采用抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“讀”的方式組織教學(xué)，教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)段落（1-5）自然段進(jìn)行“讀悟品”，理解梅花的早和魯迅的早，進(jìn)而指點(diǎn)學(xué)生溝通梅花的早和魯迅的早二者的聯(lián)系，感受魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的偉大品格，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步領(lǐng)悟“時(shí)時(shí)早，事事早”，做“東風(fēng)第一枝”的人生道理，從而突破文本的教學(xué)難點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀感悟。
2、讀悟花香。
抓住第二自然段中花香一句引導(dǎo)學(xué)生感受：是因?yàn)樽髡叩膬?nèi)心是沉浸在對(duì)魯迅先生、三味書屋的崇敬之情中，才會(huì)由花香聯(lián)想到書香、讀書聲，這是作者的內(nèi)心世界的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)“三味書屋”的陳設(shè)描寫。
這一段主要引導(dǎo)學(xué)生感受作者嚴(yán)密的方位敘述，同時(shí)學(xué)習(xí)作者在敘事時(shí)，適時(shí)地加入自己的聯(lián)想，以充實(shí)所敘之物的方法；抓住聯(lián)想的內(nèi)容，印證上一環(huán)節(jié)“作者是懷著追尋魯迅先生幼學(xué)足跡的心情”這一說(shuō)法。也可由第二自然段相關(guān)環(huán)節(jié)直入此處的聯(lián)想的解讀。
4、讀悟蠟梅“早”。
圍繞對(duì)梅的“早”的感悟，設(shè)計(jì)先讓學(xué)生自由讀文，求得整體把握后，再劃出文中反映梅花特點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蠟梅的品質(zhì)——早，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)赜?xùn)練一下朗讀。
5、讀悟“早”的來(lái)歷，溝通4、5自然段的聯(lián)系。
抓住故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅是一個(gè)怎樣的人？然后抓住重點(diǎn)句“從那以后……”展開(kāi)朗讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生溝通蠟梅的“早”和魯迅的“早”兩者的聯(lián)系，從蠟梅“早”放——書桌刻“早”——時(shí)時(shí)早，事事早——的確要早，感受文章借物喻人的用意，進(jìn)一步解讀魯迅時(shí)時(shí)早，事事早的精神。
6、讀悟末節(jié)。
主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“東風(fēng)第一枝”，比聯(lián)系自己的生活實(shí)際，將一個(gè)“早”字引申開(kāi)去，勸誡學(xué)生珍惜時(shí)間。
三、拓展延伸。
1、向?qū)W生推薦《從百草園到三味書屋》一文，感受《三味書屋》濃濃的書香氣息，引領(lǐng)學(xué)生追尋魯迅幼學(xué)足跡。
2、布置閱讀魯迅先生的其它作品，如：《少年閏土》等。
3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言。
四、課外練筆。
要求：學(xué)習(xí)第三自然段的寫法，寫一處自己熟悉的場(chǎng)所。
板書設(shè)計(jì)：
早
梅花“早”放?????書桌“早”字。
的確要早。
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇十七
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學(xué)本課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，所以開(kāi)課后，我先請(qǐng)學(xué)生帶著大家認(rèn)讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學(xué)發(fā)表了自己的意見(jiàn)，他們對(duì)第二和第三段的分法沒(méi)有什么異議，但是對(duì)第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統(tǒng)一起來(lái)呢?我說(shuō)：“通過(guò)你們剛才對(duì)段意的總結(jié)，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開(kāi)情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無(wú)意中救了魔鬼，第二部分說(shuō)的是魔鬼要?dú)O夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學(xué)們的分法沒(méi)有異議，第一部分分到哪里更合適呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌??！蓖瑢W(xué)們集中思考起來(lái)。最后他們確定，1—3自然段寫了漁夫無(wú)意中救了魔鬼。
課文的脈絡(luò)理清后，我請(qǐng)同學(xué)們看著板書說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。浩浩很積極地站起來(lái)，但是從他一開(kāi)始的發(fā)言中，我聽(tīng)出他是打算細(xì)致地復(fù)述課文，我提醒他：“聽(tīng)清老師的要求，我是請(qǐng)你根據(jù)板書用自己的話概括主要內(nèi)容?！焙坪岂R上明白了我的意思，抓住這三部分的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)短地概括了主要內(nèi)容，進(jìn)步很大。我讓全班學(xué)生把掌聲送給了他。接下來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生總結(jié)了這種概括主要內(nèi)容的方法：認(rèn)真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
在初讀課文的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始帶著學(xué)生研讀課文。通過(guò)問(wèn)題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要?dú)⒘怂?”讓學(xué)生知道魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學(xué)生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會(huì)變的，因?yàn)閷?duì)所羅門心有所懼，所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽(tīng)說(shuō)所羅門已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無(wú)比，恩將仇報(bào)，并且編了一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。學(xué)生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無(wú)恥之極。接著我通過(guò)問(wèn)題“我不知道，你們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)漁夫?因?yàn)橐婚_(kāi)始，他明明是被嚇呆了，聽(tīng)完魔鬼的話時(shí)，只得哀嘆自己倒霉了?！弊寣W(xué)生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學(xué)生根據(jù)漁夫的心理活動(dòng)：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！敝罎O夫此時(shí)已經(jīng)鎮(zhèn)定下來(lái)，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的對(duì)話，漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準(zhǔn)備束手待斃，使魔鬼不知不覺(jué)進(jìn)入了圈套。
本課還有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：簡(jiǎn)要講述課文內(nèi)容。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)了以下情境讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講故事：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒(méi)打上來(lái)?”漁夫說(shuō);“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)?我請(qǐng)小班長(zhǎng)先到臺(tái)前講給大家聽(tīng)。她完全用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行了復(fù)述，并重點(diǎn)講了魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。通過(guò)她的復(fù)述我告訴同學(xué)們復(fù)述課文要詳略得當(dāng)，并把掌聲送給了小班長(zhǎng)。最后，我出示了《東郭先生和狼》這個(gè)中國(guó)故事，以深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的感悟，并通過(guò)資料袋了解《一千零一夜》，把學(xué)生的目光引到大量的課外閱讀中。
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇十八
旁白：太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，正在等她的孩子出世呢?。ㄒ魳?lè)—?dú)g快的，鴨媽媽配合音樂(lè)舞蹈）。
（一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)，小鴨們表演出生，就剩下一只特別大的蛋。）。
三只小鴨：媽媽，媽媽——。
鴨媽媽：多可愛(ài)的一群孩子呀！讓我看看，一、二、三，三只可愛(ài)的小鴨子，看到你們我真是太高興了?。〒肀В?/p>
三只小鴨：咦，媽媽，她是誰(shuí)？怎么沒(méi)和我們一起出生呢?
鴨媽媽：她呀？是你們的弟弟，或許是妹妹。唉，這個(gè)寶寶我費(fèi)了那么多心，也該和我們見(jiàn)面啦?。ǔ笮▲唲?dòng)一下，媽媽驚訝）孩子們，快來(lái)看，這個(gè)小寶貝也要出生了。
三只小鴨：（爭(zhēng)先恐后地圍過(guò)去）我看看！我看看！（丑小鴨出世，慢慢地伸展雙臂，站了起來(lái)）。
四只小鴨：瞧，他的毛灰灰的（鴨一圍著丑小鴨轉(zhuǎn)一圈）嘴巴大大的（鴨二盯著臉看）身子瘦瘦的（鴨三上下掃視）真丑呀?。R說(shuō)）真是一只丑小鴨！（齊說(shuō)）走，我們不和他玩?。喴唬▲唫儏拹旱门ゎ^就走）。
鴨媽媽：來(lái)，來(lái)，來(lái)，孩子們！我告訴你們，不許這么說(shuō)她，她也是你們的一份子。以后，你們誰(shuí)也不許欺負(fù)她。走，媽媽帶你們游泳去。（對(duì)丑小鴨）你排在媽媽的后面，（對(duì)其他小鴨）你們排在她的后面，我們到湖里去。三只小鴨：（很不高興地，低聲地）哼?。ㄒ魳?lè)數(shù)鴨子）（鴨媽媽走在前面，丑小鴨被一次次拽到后面，落寞地跟在后邊。）（來(lái)到湖里，小鴨們開(kāi)心的玩水，丑小鴨站在那不知所措）鴨媽媽：（對(duì)丑小鴨）孩子，你怎么了？去和哥哥姐姐一起玩吧！丑小鴨：哥哥姐姐，讓我和你們一起玩吧？三只小鴨：走開(kāi)，誰(shuí)要和你一起玩?。喴唬L遠(yuǎn)點(diǎn)，看到你就討厭！（鴨二）去！去！去?。喨?，趕走）。
丑小鴨：唉，我真的那么丑，那么討厭嗎？難道天生丑陋也是我的錯(cuò)。大家不喜歡我，我還是走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，離開(kāi)這里吧！
（丑小鴨孤獨(dú)地走著，聽(tīng)到鴨媽媽的呼喚，趕緊躲了起來(lái)）三只小鴨：（阻攔媽媽）好了媽媽，不要找她了，她長(zhǎng)得那么丑，就讓她離開(kāi)吧！（鴨媽媽繼續(xù)喊著，小鴨們拽著媽媽下）。
旁白：丑小鴨走著走著，來(lái)到了河邊，平靜清澈的河水就像一面鏡子。丑小鴨：（雙手交叉打開(kāi)，作照鏡子狀）這是我嗎？為什么我長(zhǎng)得這么丑呢？丑小鴨：（更沮喪地走了，走到一棵大樹(shù)下，坐下休息。）（忽然，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)，一支漂亮的羽毛落在丑小鴨的身上，丑小鴨撿起來(lái)看了看）（驚嘆）??！好漂亮的羽毛呀！我的羽毛要是長(zhǎng)得這么漂亮就好了！（她抬起頭，看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo)）。
丑小鴨：小鳥(niǎo)姐姐，為什么你長(zhǎng)得那么漂亮，而我卻渾身灰溜溜的呢？
小鳥(niǎo)：哼！因?yàn)槲姨焐愘|(zhì)，而你是個(gè)天生的丑八怪。快走開(kāi)，別在我的樹(shù)下，省得影響我美麗的形象！
（丑小鴨耷拉著腦袋，更加自卑了，這時(shí)又遇到一只獵狗。）。
獵狗：（威武地走過(guò)來(lái)）你是什么外星怪物？雞不像雞，鴨不像鴨?？熳唛_(kāi)，別擋我的路。要不小心我用你來(lái)磨牙。
（丑小鴨嚇得趕緊走開(kāi)，音樂(lè)《世上只有媽媽好》，舞蹈）。
旁白：丑小鴨在樹(shù)林里，也不得安寧，許多動(dòng)物都欺負(fù)她，嘲笑她。她白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。秋天到了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。一群天鵝從空中飛過(guò)。
丑小鴨：（望著天空羨慕地說(shuō)）多美的天鵝呀！我要是長(zhǎng)得那么漂亮該多好??！那樣，大家就不會(huì)嫌棄我，也不會(huì)不理我了。我就可以和他們一起玩了。旁白：天越來(lái)越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰。刺骨的寒風(fēng)猛烈地吹著，丑小鴨趴在冰上凍僵了。
農(nóng)夫：哎，這里有只鴨子，（看了看，摸了摸）還有的救。如果我把她救走，說(shuō)不定還能給我下許多鴨蛋呢！就把他帶回家吧！
旁白：美麗的春天終于來(lái)了，一天，丑小鴨出來(lái)散步，覺(jué)得渾身輕松，她拍拍翅膀，向湖邊飛去。
丑小鴨：咦，這是誰(shuí)的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，真漂亮。（做驚訝狀）這難道是我自己的影子？?。≌娴氖俏?！簡(jiǎn)直難以置信！原來(lái)我不是一只丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝呀！（開(kāi)心地再次照一照）我要去找媽媽，找哥哥姐姐，我可以回家嘍?。ǔ笮▲啈阎d奮的心情飛回了家）。
三只小鴨：哇！快看，那有一只美麗的白天鵝！你好！白天鵝，你真漂亮。(鴨一)你叫什么名字？（鴨二）我們能和你一起玩嗎?（齊說(shuō)）。
丑小鴨：哥哥姐姐，我是丑小鴨呀！
三只小鴨：什么？你是丑小鴨？你真的是丑小鴨！（慚愧）對(duì)不起，我不該欺負(fù)你，趕你走。（鴨一）我不該笑話你，說(shuō)你丑。（鴨二）你能原諒我們，和我們一起玩嗎？（齊說(shuō)）。
丑小鴨：我怎么會(huì)怪大家呢？
鴨媽媽：這是誰(shuí)呀？雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，真漂亮！丑小鴨：（撲向媽媽）媽媽，是我，我是丑小鴨呀！鴨媽媽：（認(rèn)出了丑小鴨）是你，我的孩子，你跑到哪里去了，媽媽很擔(dān)心你，天天都在盼望你回來(lái)呀?。〒肀В┏笮▲啠海ɡ绺缃憬悖﹣?lái)吧，我們一起跳舞吧！（音樂(lè)《小雞小鴨》響起）。
旁白：面對(duì)生活帶來(lái)的種種不公，我們要正確對(duì)待，自立自強(qiáng)，多一份磨礪就多一份收獲，是金子總會(huì)發(fā)光的。善待他人，尊重自己，向著夢(mèng)想努力，你就是明天的“白天鵝”！
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇十九
1、了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。
2、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
3、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì)，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)想。
每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。然后通過(guò)課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文，正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過(guò)設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請(qǐng)小組中畫畫高手，用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長(zhǎng)展示成果，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國(guó)民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動(dòng)人民的愿望。
現(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。翻開(kāi)書172頁(yè)第二自然段，聽(tīng)課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡。可是我們僅僅只從魔鬼的外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，下面我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來(lái)面目。
結(jié)合注解，用圈點(diǎn)勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié)，談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí)，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話中看魔鬼的本來(lái)面目。
先小組內(nèi)討論交流，由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理，再在班級(jí)里交流。
課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺(jué)得同學(xué)們很聰明，創(chuàng)新能力很強(qiáng)，完全有可能編一個(gè)同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開(kāi)始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點(diǎn)，大膽想象，給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾，并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由。
由組長(zhǎng)展示小組設(shè)計(jì)成果，并說(shuō)明理由。
同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下，看哪個(gè)結(jié)尾好，哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。
附：
這堂課，我采取了三點(diǎn)主要策略：
1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在，教學(xué)起點(diǎn)過(guò)低或過(guò)高，必定會(huì)導(dǎo)致你的教學(xué)失效?！稘O夫的故事》是一篇民間故事，故事情節(jié)，語(yǔ)言方面并不難，故事的兩個(gè)角色中，漁夫的形象也好理解，主要是對(duì)魔鬼的形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯(cuò)誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個(gè)形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)魔鬼的認(rèn)識(shí)往往是表面的，片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的研讀從外形到本質(zhì)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼，最后通過(guò)故事結(jié)局的親自設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn)，教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。
2、融入探究性教學(xué)模式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想，嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運(yùn)用。
這堂課，為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題，從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究魔鬼的本來(lái)面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，這樣不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過(guò)研讀課文，對(duì)問(wèn)題形成解釋，在小組中充分表達(dá)交流評(píng)議，再在班級(jí)中展示交流評(píng)議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個(gè)問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)的。
3、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)。
這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中，學(xué)生討論魔鬼怎樣畫，魔鬼本質(zhì)是什么，故事結(jié)局如何設(shè)計(jì)時(shí)，分工合作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見(jiàn)，展示才能，評(píng)價(jià)別人的機(jī)會(huì)。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇二十
時(shí)間：深冬的一天。
地點(diǎn)：三味書屋。
人物：魯、生7名、壽。
背景聲音：三字經(jīng)——人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以?！B(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
［幕啟］（讀書的場(chǎng)面，壽背著手巡視）。
壽：（拍一下戒尺）讀書聲止）復(fù)習(xí)一下昨天的功課，背《論語(yǔ)》兩則。
生1：子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
子曰：學(xué)習(xí)時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！人不知而不慍，不亦君子乎！
壽：你也背背。
子曰：三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>
子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
壽：背得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)課，，風(fēng)對(duì)什么？
生2：風(fēng)對(duì)雨。
壽：綠樹(shù)對(duì)什么？
生2：綠樹(shù)對(duì)紅花。
壽：不錯(cuò)，你也對(duì)對(duì)。筆墨紙硯對(duì)——。
生3：筆墨紙硯對(duì)琴棋書畫。
壽：雪里白梅對(duì)——。
生3：雪里白梅對(duì)風(fēng)中綠竹。
壽：嗯；不錯(cuò)，不錯(cuò)，今天我想了個(gè)絕妙的上聯(lián)給你們對(duì)對(duì)。
眾生：先生上聯(lián)是什么呀！
壽：（得意地）這上聯(lián)，聽(tīng)好了：上聯(lián)是“獨(dú)角獸”。
魯：（邊描繡像邊漫不經(jīng)心）你就對(duì)個(gè)“四眼狗吧”。
生4：四眼狗，（迫不及待地）先生，先生，我來(lái)對(duì)？
壽：（驚訝地，滿心期待地）你？對(duì)對(duì)看。
生4：（大聲地，得意地）：“獨(dú)角獸”對(duì)——生齊：對(duì)什么呀？
生4：“獨(dú)角獸”對(duì)“四眼狗”。（手指壽）。
生齊：（大笑不止）。
壽：（勃然大怒摸摸眼鏡，用戒尺給了他一屁股）真是孺子不可教也！
眾生：（又大笑）。
生4：（討?zhàn)?，委屈地）是樟壽教我的?/p>
壽：哦！（臉一沉轉(zhuǎn)向魯迅）樟壽，
魯：（歉意地）我是和他開(kāi)玩笑。
壽：（滿臉慍色）你說(shuō)應(yīng)該對(duì)什么？
魯：（稍加思索）“獨(dú)角獸”對(duì)比目魚。
壽：（先不解）比目魚？（后喜出望外）妙，妙??！“獨(dú)角”表示單數(shù)，但“獨(dú)”又不是數(shù)字，比目，同樣不是數(shù)字卻有“成雙的意思”；“獸”和“魚”都是動(dòng)物。真是妙對(duì)啊，看來(lái)還是樟壽聰明啊。
壽：（回頭對(duì)生4）樟壽書讀得多，見(jiàn)識(shí)就廣。你還記得“三味書屋”名字的含意嗎？
生4：（面有難色）“三味”就是把書比作蔬菜、點(diǎn)心，還有…還有五谷。讀書就像人離不開(kāi)吃飯一樣，要每天讀書，做學(xué)問(wèn)。
壽：嗯，你們都要像樟壽那樣做學(xué)問(wèn)，應(yīng)該博覽群書，才能見(jiàn)多識(shí)廣。好，玩去吧。
眾生：噢，玩去了。（退下）。
第二幕賞梅。
時(shí)間：深冬的早晨。
地點(diǎn)：三味書屋后園。
人物：師生。
壽：（在幕前轉(zhuǎn)了一圈，不滿地皺皺眉頭，大聲喊道）人都到哪里去了？
幕后生5：先生，后園的梅花開(kāi)了，我們?cè)谫p梅呢！
壽：（從一側(cè)下。）。
［幕啟］：（學(xué)生圍著梅花，指指點(diǎn)點(diǎn)）（壽從一側(cè)上）。
生6：先生，先生，快來(lái)看啊，好漂亮的梅花呀！
壽：（詩(shī)興大發(fā)狀）好一樹(shù)蠟梅！有詩(shī)贊曰：疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。真是好花呀，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)這梅花的好處。
生1：這梅花白里透黃，黃里透綠，顏色真美。
生3：梅花的花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀。
生4：（搶著說(shuō)）還像玉石雕成的。
生5：花朵小巧玲瓏，樣子很可愛(ài)。
壽：是啊，真有點(diǎn)玲瓏剔透、冰清玉潔的韻致?。?/p>
生6：這梅花，不像桂花那樣濃郁，也不像茉莉那樣清淡，她的幽香沁人心脾，令人神清氣爽。
壽：是?。∶凤h香而送暖，你們知道梅花最可貴的地方是什么？（生沉思）。
魯：梅花是開(kāi)得最早的花，在冰雪還未消融時(shí)她就把春天的消息報(bào)告給人們。
壽：是啊，梅花的確開(kāi)得很早，從小寒開(kāi)始它就開(kāi)放了。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）你們都要記住，一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，要學(xué)習(xí)梅花，珍惜時(shí)間哪。
魯：我們一定記住先生的話，學(xué)梅花珍惜時(shí)間，刻苦讀書。
眾生：學(xué)梅花，珍惜時(shí)間，刻苦讀書。
壽：（贊賞地點(diǎn)點(diǎn)頭）嗯，把你們學(xué)過(guò)的寫梅花的詩(shī)詞背背看。
生1：《梅花》王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
生2：《早梅》李公明東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
生3：《墨梅》王冕我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
眾生：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
壽：回屋讀書去吧。
生：噢，回屋讀書去嘍。
（魯獨(dú)自在梅花前沉思）。
（幕落）背景聲音：驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
第三幕買藥。
時(shí)間：早上。
地點(diǎn)：紹興老街上。
人物：魯、當(dāng)鋪掌柜的、藥鋪先生。
背景聲音：（咳嗽）孩子她媽…（另一聲音）娘，爹又吐血了！
［幕前］母：唉，這日子什么時(shí)候才能熬到頭啊。家里只剩下這件沒(méi)穿過(guò)的皮襖了，我得趕緊去當(dāng)了買藥。
魯：（魯背著書包去上學(xué)，停住腳步，拉住母親）娘，我替你去吧。
母：你還要讀書呢，還是我去吧。
魯：沒(méi)事的，我跑快點(diǎn)。
母：孩子，難為你了，小心點(diǎn)。
魯：我知道了。（一路匆匆，來(lái)到當(dāng)鋪）。
魯：（盡力向柜臺(tái)舉起包袱）掌柜的，請(qǐng)您快給我把這件皮襖當(dāng)了吧，我父親等著這錢買藥呢！
掌：（翻看，不屑一顧地）蟲(chóng)蛀鼠咬，白領(lǐng)無(wú)毛，破皮襖一件，值錢十三文。
魯：掌柜的，這件皮襖還沒(méi)穿過(guò)呢！求您多給幾個(gè)錢吧。
掌：（假惺惺地）看在你小孩可憐的份上，我就多給你幾個(gè)吧。（幸災(zāi)樂(lè)禍地）唉，想當(dāng)初周家也是個(gè)大戶人家，就這樣敗落了，哼哼，可惜了呀。（隨手丟下幾塊銅板，散落在地）。
魯：（接過(guò)幾塊銅板，又從地上揀起一塊）多謝掌柜。（魯又急急匆匆，奔向藥鋪）。
魯：先生您早，請(qǐng)您給我父親開(kāi)幾副好藥吧。
先生：（驚訝地）今天怎么讓樟壽來(lái)了？
魯：我娘要照顧我父親，走不開(kāi)。
先生：唉，你父親一病不起，已臥床好長(zhǎng)時(shí)間了，就是再多的家產(chǎn)，也不夠坐吃山空啊，再加上這病，都消耗空了。
魯迅：請(qǐng)您給我父親開(kāi)藥吧，我還要去上學(xué)呢，
先生：好，好，好，這就給你開(kāi)，唉，真難為這孩子了！
（魯拎著中藥，急匆匆地往家里趕）。
先生：（感慨）窮人的孩子早當(dāng)家呀！
魯：抬頭看看天，哎呀！太陽(yáng)這么高了，我快遲到了！
生3：（路遇樟壽）樟壽，一起去上學(xué)吧。
魯：哎，你先去，我馬上就來(lái)，
生3：好，我先走了。
魯：（魯一路小跑，氣喘吁吁地跑回家）娘，這是爹的藥。我去上學(xué)了。
媽：你還沒(méi)吃早飯呢，
魯：沒(méi)事的，明天我還幫爹去買藥。
媽：（著急）哎——這孩子…（嘆嘆氣，搖搖頭下）。
第四幕早。
時(shí)間：早晨。
地點(diǎn)：三味書屋。
［幕后］（生讀書：趙錢孫李……）。
壽：（老師向外張望，不解）哎，這孩子學(xué)習(xí)一向刻苦，從來(lái)都不遲到，今天怎么還沒(méi)來(lái)。
生2：先生，我來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)樟壽背著書包在街上呢，
壽：（皺皺眉）這孩子怎么也貪玩起來(lái)了？
魯：（氣喘吁吁）先生，我…來(lái)…來(lái)遲了。
壽：今天為什么遲到？
魯：我…我…生3：先生，樟壽是替父親抓藥的。
壽：（不悅地）嗯。
生3：（伸伸舌頭，趕緊閉嘴）。
壽：（一臉嚴(yán)肅，瞪著眼審視片刻，嚴(yán)厲地）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。要記住，少壯不努力，老大徒傷悲。你要像梅花一樣珍惜時(shí)間。以后要早到。
魯：（鞠了一躬，默默地走向自己的座位）。
魯：（坐在座位上，想了一會(huì)兒，拿起小刀，在桌上輕輕地刻了起來(lái)）。
壽：（慢慢踱過(guò)去，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭）。
畫外音響起：魯迅在書桌上刻了一個(gè)“早”字，從此，魯迅上學(xué)再也沒(méi)有遲到過(guò)，而且時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗了一生。
眾生：是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做東風(fēng)第一枝?！?。
[幕落]。
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇二十一
老公：(老公身穿圍裙窩囊的來(lái)到臺(tái)上，自言自語(yǔ)的說(shuō))滾滾滾!朋友們,滾出去咱們也是爺們!對(duì)吧?鼓掌的都是知己啊!(這時(shí)候老婆在幕后扔枕頭)哎呀!呀..呀……呀呀呀……!得，又得睡客廳!什么?我怕老婆!笑話!我這人你還不知道嗎?我敢發(fā)誓你信不信!我，我對(duì)著枕頭發(fā)誓!我絕對(duì)不怕老婆(這個(gè)時(shí)候老婆已在身邊，老公害怕……)那是不可能的。
老婆：瘦猴!
老公：唉……。
老婆：說(shuō)!大聲的說(shuō)!
老公：我不說(shuō)!
老婆：你說(shuō)還是不說(shuō)!
老公：別人跟你開(kāi)個(gè)玩笑你這么兇干嘛你!!
老婆：你一個(gè)大老爺們!朋友們你們看看!天天穿著圍裙在廚房轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!除了洗衣就是做飯。
你讓大家看看像不像個(gè)要飯的。我真是倒了十八輩子的霉啊!嫁給了你!朋友們我真。
是一朵鮮花插在豆腐渣上啊我!
老公：(拿手機(jī)看，信息聲響起)。
老婆：誰(shuí)給你發(fā)的?拿來(lái)!
老公：老婆大人我剛想呈上呢。
老婆：美國(guó)證券公司香港分公司，老公……咱們中獎(jiǎng)啦……!!!
老公：你就不要拿我開(kāi)心了，我做夢(mèng)都在摸彩票呢。
老婆：真的!
老公：有多少?
老婆：兩千!
老公：才兩千你就這樣大呼小叫的。
老婆：一百。
老公：兩千一啊?
老婆：我說(shuō)了怕你受不了。
老公：你也太小看我了，你老公我可是見(jiàn)過(guò)錢的人。
老婆：兩千一百萬(wàn)。
老公：對(duì)!兩千一百萬(wàn)!(抽倒在地)。
老婆：老公!我們現(xiàn)在有錢了，我們所有的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)了!現(xiàn)在看誰(shuí)還敢瞧不起咱。
現(xiàn)在我們可是有頭有臉的人了，哼!
老公：我們先換房，換成五室一大廳!在找個(gè)秘書，女的!一米八的個(gè)!模特一樣，天天跟在我身邊!
老婆：瘦猴!你是不是想把我也給換了啊?
老公：是!是不可能的!
老婆：我料你也沒(méi)那個(gè)膽兒!
老公：老婆你有什么想法呢?
老公：我想買個(gè)高級(jí)轎車，兜風(fēng)!
老婆：旁邊還坐著個(gè)女的。
老公：你怎么知道的?
老婆：我打死你我!(拿電視遙控器打他)兩人固定動(dòng)作不動(dòng)。
胖墩：時(shí)機(jī)成熟!叮咚!
(老公老婆兩人，噓…………)。
老婆：誰(shuí)誰(shuí)啊?
胖墩：我，胖墩!
老公：(學(xué)走路)胖墩，我們中獎(jiǎng)了……(老婆咳嗽)沒(méi)有餒。。
胖墩：瘦猴，我告訴你，我中獎(jiǎng)了，一千六百八十萬(wàn)!
老婆：你也中獎(jiǎng)啦?怎么中獎(jiǎng)的??
胖墩：手機(jī)中獎(jiǎng)的，美國(guó)證券公司香港分公司。
老婆：錢錢領(lǐng)到了嗎?
胖墩：錢領(lǐng)到了啊，除去手續(xù)費(fèi)二千，稅收三百萬(wàn)，還有一千三百萬(wàn)，那我先走了，需要錢的話告訴我啊!
老婆：不需要，不需要!快快快快打電話!
胖墩：(裝女聲)喂，我們是美國(guó)證券公司香港分公司，你是……請(qǐng)你稍等，你好啊!
老公：我的手機(jī)中獎(jiǎng)了。
胖墩：你好啊!請(qǐng)問(wèn)你是瘦猴先生嗎?你確實(shí)中了2100萬(wàn)，你只要交手續(xù)費(fèi)兩千，遠(yuǎn)洋手續(xù)費(fèi)七千，就可以收到這批巨款了。
老公：耶……!我們馬上轉(zhuǎn)賬!
胖墩：到手!
老婆：來(lái)看電視去(兩人哼著歌坐下)。
話外音：各位觀眾大家好!現(xiàn)在有許多騙子利用手機(jī)短信進(jìn)行短信進(jìn)行詐騙，今天下午公安民警剛抓到一個(gè)騙子名叫胖墩!希望大家提高警惕不要因?yàn)樨澬亩茯_!
老婆：哭!我的錢!我們的夢(mèng)想泡湯啦!
老公：咳…………貪財(cái)是萬(wàn)惡之根吶。
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇二十二
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、小朋友，我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)“狐假虎威”這個(gè)故事了，看，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來(lái)了。（師貼出老虎圖、狐貍圖）。
2、師指老虎圖問(wèn)：你覺(jué)得老虎怎么樣？（兇猛、很威風(fēng)）。
3、師指狐貍圖問(wèn)：你覺(jué)得狐貍怎么樣？（狡猾、奸詐或機(jī)靈）（師評(píng)：你還覺(jué)得他挺機(jī)靈？）。
二、精讀第一小節(jié)。
1、生自由朗讀第一小節(jié)。思考上面的問(wèn)題。
2、指導(dǎo)朗讀，抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會(huì)老虎的兇猛、威風(fēng)，為理解下文鋪墊。
（生：我覺(jué)得狐貍挺厲害的，他跑起來(lái)特別快。）你從哪兒讀懂的？
（生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。）逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎？
（生再朗讀這一句。）哪位小朋友也覺(jué)得狐貍跑得特別快，來(lái)讀一讀？（再指名讀。）。
師評(píng)：狐貍逃得可真快，真的很厲害。老虎更厲害，誰(shuí)已經(jīng)讀出來(lái)了？
（生：狐貍雖然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。）。
師：你說(shuō)得不錯(cuò)，來(lái)，把書上的句子讀一讀，讓大家一起來(lái)看看老虎的兇猛、厲害。
（生讀文：老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。）。
師：老師也覺(jué)得老虎威風(fēng)凜凜的，想來(lái)讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。
師：發(fā)現(xiàn)咱們班的男生就像一只只小老虎，挺威風(fēng)的，請(qǐng)男生一起讀好這句話?。猩R讀）。
師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開(kāi)始的。來(lái)，我們一起讀好第一小節(jié)。（生齊讀第一節(jié)）。
三、精讀2——5小節(jié)。
2、同桌分角色朗讀。
3、指名一組同桌讀。
4、抓“骨碌”、“扯著嗓子”、“一愣”、“蒙住”等詞理解內(nèi)容，用評(píng)價(jià)法指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
師：哎呀，老虎居然松開(kāi)了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐貍的話）。
師：狐貍剛開(kāi)始說(shuō)了什么話？（你敢吃我？）。
師（小黑板出示句子）狐貍這樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。）。
師：狐貍問(wèn)這話時(shí)，做了什么動(dòng)作？（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)）。
師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？
師：（看著表演的學(xué)生）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）。
師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說(shuō)話的樣子？（指名表情朗讀）。
師：（評(píng)價(jià)）聲音太輕，蒙不住老虎，在想一點(diǎn)？（生再試讀）。
師：（情不自禁地）為什么不敢？瞧，，老虎開(kāi)始上當(dāng)了哦?。ㄔ僦该x）。
師：（評(píng)價(jià)）你這樣理直氣壯，準(zhǔn)能蒙住老虎，你真夠狡猾的！
師：聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）。
師：哦，只是一愣？老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，師讀文“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>
大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）。
來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）。
5、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。
四、精讀6——8小節(jié)。
2、引讀第6節(jié)。
師相機(jī)出示小黑板：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。
師指名戴頭飾表演。請(qǐng)兩組。（評(píng)：演得真像，比圖上畫的更逼真。）。
師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）。
師評(píng)：看來(lái)，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了！
揠苗助長(zhǎng)課本劇劇本篇二十三
人物：
可樂(lè)——北京男孩，大四學(xué)生，高校戲劇社導(dǎo)演。
小強(qiáng)——福建男孩，大四學(xué)生，高校戲劇社社員。
大安——山東男孩，大四學(xué)生，高校戲劇社社員(身材較胖)。
(可樂(lè)拿著劇本小跑上)。
可樂(lè)：哎喲，我說(shuō)哥哎!你能不能快點(diǎn)?(小強(qiáng)一瘸一拐，姿勢(shì)別扭上)。
小強(qiáng)(說(shuō)著福建腔的普通話)：你要我怎么快啊?就是你，昨天非要讓我練什么節(jié)奏感，搞得我這個(gè)腿啊，站不直，彎不得，走路都不正常了。
小強(qiáng)：你是站著說(shuō)話不腰疼，你自己怎么不練?我跟大安在那里“胖子吃胖子胖子吃”(有節(jié)奏的蹲下又立起)哎喲……(揉著腿)我們練了一個(gè)小時(shí)，腿都快斷了。你在旁邊倒是舒服!
可樂(lè)：我是導(dǎo)演，又不搞笑小品用上臺(tái)!你們可是演員——聲臺(tái)形表的基本功總得練好啊!再說(shuō)了，你看看你這普通話。虧我教了你那么久，你就是練不好。要是形體再不過(guò)關(guān)，到時(shí)候在舞臺(tái)上得多滑稽啊!
小強(qiáng)：哼!你就會(huì)說(shuō)這些冠冕堂皇的話。你是不知道，我們練得好慘啊!昨天晚上我去上廁所，我蹲下去的時(shí)候痛得撕心裂肺地叫，搞得我們寢室的還以為我在里面生孩子!
可樂(lè)：行行行，算我對(duì)不住你們。我跟你說(shuō)，咱們這小品要是能拿獎(jiǎng)，我請(qǐng)你們好好的吃一頓!
小強(qiáng)：吃什么?
可樂(lè)：蛋炒飯。
(小強(qiáng)不屑)。
可樂(lè)：要不，多加一個(gè)蛋?
小強(qiáng)：加兩個(gè)我也不要~。
可樂(lè)：三個(gè)。
小強(qiáng)：四個(gè)也安慰不了我受傷的大腿。
可樂(lè)：那就五個(gè)!
小強(qiáng)：成交。
可樂(lè)：我的親爹哎……那你今天可得好好排戲。
可樂(lè)：啊?
小強(qiáng)：啊……哦，我是說(shuō)我娘子生啦!我只負(fù)責(zé)種地，她負(fù)責(zé)豐收。
可樂(lè)：放心吧!問(wèn)題總是能解決的。還有一個(gè)星期不是?一切皆有可能。我保證，我絕對(duì)在三天內(nèi)，幫你找到你娘子。眼下最關(guān)鍵的，是咱們先把自己的戲給弄好嘍!
小強(qiáng)：好吧……那今天晚上我跟白素貞的戲怎么排咧?
可樂(lè)：這個(gè)，等大安來(lái)了咱再商量。哎?你說(shuō)，這都十一點(diǎn)二十了，大安怎么還沒(méi)來(lái)呢?
小強(qiáng)：不會(huì)是那個(gè)宿管大叔不準(zhǔn)他出來(lái)吧?
可樂(lè)：你別動(dòng)搖軍心行不行?我給他打個(gè)電話不就完了?(掏出電話撥號(hào)碼)這家伙……不是讓狗攆上了吧?(大安氣喘吁吁地上，手里拎著一袋東西。)。
大安：我的親爹啊……那條狗可攆死我了!
可樂(lè)，小強(qiáng)：啊?
可樂(lè)：怎么回事?
大安：別提了。今天晚上我背劇本背得餓了，就翻出一包方便面來(lái)填填肚子。誰(shuí)知道那方便面過(guò)期了，我拉肚子拉了一個(gè)小時(shí)。等我出來(lái)的時(shí)候，寢室門早就關(guān)上了。我就跟我們那個(gè)二郎神好說(shuō)歹說(shuō)，結(jié)果他死活不放我走。我一想，咱寢室樓那東北角的護(hù)欄不是破了一個(gè)洞嗎?嘿!你不放我走，我就去鉆洞。
可樂(lè)：你就鉆出來(lái)了?
大安：我就卡住了。
小強(qiáng)：他這個(gè)身材，不卡住才怪咧!
可樂(lè)：那后來(lái)呢?
大安：后來(lái)，宿管養(yǎng)的那條狗就發(fā)現(xiàn)我了，它就沖出來(lái)叫喚。我怕它咬人，這心里一急，一使勁，就擠出來(lái)了。你們瞧，我這衣服都掛破了。(轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，衣服的背面被掛了一個(gè)很可笑的口子)。
可樂(lè)，小強(qiáng)：我的親爹啊!
可樂(lè)：人的潛力真是無(wú)限。
小強(qiáng)：那條狗呢?
大安：狗?卡在那兒了。
可樂(lè)：二郎神呢?他沒(méi)被招出來(lái)?
大安：嗨!管他的!反正我已經(jīng)出來(lái)了。明天的事明天再說(shuō)吧!哎，咱別耽誤時(shí)間了?？扉_(kāi)始排戲吧!
可樂(lè)：行，排戲。《新新白娘子傳奇》第3場(chǎng)。大安，快換行頭——(大安解開(kāi)手里的袋子，掏出一套女裝開(kāi)始更換。)。
小強(qiáng)：等一下，可樂(lè)。白素貞咧?
可樂(lè)：喏~(一指大安)。
小強(qiáng)：啊?!
大安(轉(zhuǎn)過(guò)頭憨笑著)嘿嘿!
小強(qiáng)(激烈的)我不干!
小強(qiáng)：……(不情愿)。
可樂(lè)：小強(qiáng)~哥~親爹~你是個(gè)演員好不好?咱敬業(yè)一點(diǎn)兒。這不只是排戲嗎?又不是正式演出。我答應(yīng)你，三天之內(nèi)，我絕對(duì)幫你找一個(gè)貌似天仙的娘子。
小強(qiáng)：你保證?
可樂(lè)：我保證。
小強(qiáng)：成交。(大安換好女裝，戴上假發(fā)，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。對(duì)著小強(qiáng)一個(gè)夸張的笑)我的親爹啊——(驚呼)導(dǎo)演，這哪里是白蛇精，這是蟒蛇精啊!
大安：官人~(嬌媚的朝小強(qiáng)走過(guò)來(lái))。
小強(qiáng)(驚慌的)你搞笑小品劇本不要走過(guò)來(lái)!你，你再靠近我，我，我就死給你看!
可樂(lè)：別鬧了!你是個(gè)演員。敬業(yè)一點(diǎn)兒成不成?人家給你搭戲，你好歹尊重一下對(duì)手啊!
小強(qiáng)：……好，我是個(gè)演員。我是個(gè)敬業(yè)的演員……(大安再次嬌媚地走向他。小強(qiáng)嚇得跑到導(dǎo)演身后)導(dǎo)演!我，我們排得是愛(ài)情劇，不是恐怖片!
大安：哎呀!磨磨唧唧的做啥?我長(zhǎng)得不挺好看的嗎?你咋就不愛(ài)看?
小強(qiáng)：是，是啊!你長(zhǎng)得確實(shí)是鬼斧神工。
大安：啥?
小強(qiáng)：呃……我是說(shuō)你長(zhǎng)得很堅(jiān)強(qiáng)啦!
可樂(lè)：行了!你還想磨嘰到什么時(shí)候?這都幾點(diǎn)了?咱們還要不要上小品大賽了?
小強(qiáng)：……好，好吧!排戲。
小強(qiáng)：懂，懂，我懂。好，開(kāi)始吧!(上前，兩人擺造型)。
可樂(lè)：準(zhǔn)備——開(kāi)始!
大安(深情的)：官人……。
小強(qiáng)：娘子……。
大安：現(xiàn)在你知道真相了，你不會(huì)嫌棄我是條蛇精吧?
小強(qiáng)：我怎么會(huì)嫌棄咧?你是這么善良，這么美麗的蟒蛇精……。
可樂(lè)：啊?
小強(qiáng)：——白蛇精!而且，你對(duì)我又是這么溫柔體貼，我怎么會(huì)嫌棄你咧?
大安：官人，你太好了!我要跟你遠(yuǎn)走高飛，我要給你幸福的家，我還要給你生個(gè)兒子!(大安一把抱住小強(qiáng))。
小強(qiáng)(吐了)：哇……。
可樂(lè)：許仙!
小強(qiáng)(趕緊憋住，重新進(jìn)入狀態(tài))：娘子，不管誰(shuí)都不可以把我們兩個(gè)分開(kāi)。
大安：官人，不要再說(shuō)了。法海就要來(lái)了，快把孩子抱上，我們趕緊離開(kāi)吧!
小強(qiáng)：好!我去抱孩子。(滿場(chǎng)轉(zhuǎn))孩子……孩子……娘子，孩子，你好像還沒(méi)有生。
小強(qiáng)：導(dǎo)演，對(duì)不起……這個(gè)法海突然變成白素貞，我腦子實(shí)在是亂了。
大安：可樂(lè)，你別著急。咱們這回一定好好排。
可樂(lè)：……再來(lái)!
大安：從哪兒開(kāi)始?
可樂(lè)：從法海追過(guò)來(lái)了開(kāi)始。(大安和小強(qiáng)進(jìn)入狀態(tài))。
小強(qiáng)：娘子，你看。法海他追來(lái)了。
大安：官人，咱們快跑啊!
小強(qiáng)：娘子，你受了傷，行動(dòng)不便。讓我抱你走。(大安搭上小強(qiáng)的肩，順勢(shì)往小強(qiáng)懷里倒。小強(qiáng)接不住，兩人倒在地上。)。
可樂(lè)：你們干嘛呢?!
小強(qiáng)：導(dǎo)演，不行啊!這段戲真的超出我的能力范圍了。
大安：我說(shuō)你也太不是個(gè)爺們了。小胳膊小腿的，抱個(gè)人都抱不起來(lái)。
小強(qiáng)：喂，你有多重你知不知道?我早就跟你說(shuō)要減肥，你總是不聽(tīng)。你看過(guò)哪個(gè)演員胖成你這樣?不要說(shuō)演白素貞了，就是演法海都不合格。你這樣子上臺(tái)，不知道的還以為你演魯智深咧!
小強(qiáng)：我的普通話怎么了?
大安：怎么了?你連“飛，輝”都說(shuō)不清楚，你還演戲。
小強(qiáng)：我怎么說(shuō)不清楚了?
大安：那你說(shuō)——粉紅鳳凰鳳凰飛。
小強(qiáng)：粉紅鳳凰鳳凰飛!(所有“f”的音全說(shuō)成了“h”音)。
大安(得意的)你看看!
可樂(lè)(忍無(wú)可忍)你們鬧夠了吧?(大安和小強(qiáng)沉默下來(lái))……算了。這戲，不排了。(懊惱地走到一邊，坐下。大安和小強(qiáng)互相看著彼此，都很愧疚，走到可樂(lè)身邊)。
大安：可樂(lè)……。
小強(qiáng)：導(dǎo)演。
可樂(lè)：別叫我導(dǎo)演。我壓根兒就不是個(gè)稱職的好導(dǎo)演。
小強(qiáng)：你不要這么說(shuō)嘛!是我們不對(duì)。你不要生氣了好不好?
大安：你咋不稱職了?從我進(jìn)大學(xué)開(kāi)始，你就是咱們戲劇社最認(rèn)真最努力的人。我以前，都不知道啥是話劇。還以為演話劇就是唱京戲咧!是你告訴我，話劇是行動(dòng)的藝術(shù)。
小強(qiáng)：就是啊!我以前以為演戲很簡(jiǎn)單。是你告訴我，影視表演要沒(méi)有痕跡，戲劇表演要夸張。
大安：可樂(lè)，其實(shí)吧~我在戲劇社呆了3年，不是因?yàn)槲蚁矚g演戲。而是因?yàn)槲蚁矚g你們這群人。我第一次看到一群人這么純粹的就因?yàn)橄矚g一件事。不圖名不圖利，任勞任怨地干;拉不到贊助就自己掏錢做戲服，租道具。大家就像一家人，一起吃苦一起歡笑，最后在舞臺(tái)上一起收獲掌聲。我覺(jué)得，我和你們?cè)谝黄鹂尚腋Ａ恕?/p>
小強(qiáng)：可樂(lè)，下個(gè)月，我就要去我爸的公司實(shí)習(xí)了。我爸一直想要我當(dāng)一名會(huì)計(jì)。他不喜歡我演戲的。但我真的很喜歡在舞臺(tái)上的感覺(jué)。其實(shí)，我知道我不是個(gè)當(dāng)演員的料子。但是，只要看到有觀眾因?yàn)槲业谋硌荻_(kāi)心，我就很滿足了。這個(gè)小品真的是我在社里最后一次演出了，所以，我真的想把它演好的。
可樂(lè)：……我喜歡舞臺(tái)。我從小就喜歡!我考了2次戲劇學(xué)院，都沒(méi)考上。我來(lái)到這所大學(xué)，進(jìn)了戲劇社。我讀斯坦尼，寫本子，演戲，導(dǎo)戲。因?yàn)?，我真的不愿放棄我的?mèng)想!(起立，走上舞臺(tái)前方)一個(gè)真正熱愛(ài)夢(mèng)想的人，無(wú)論身處何時(shí)，身在何地，他都會(huì)不改初衷。即使你在酒吧當(dāng)駐場(chǎng)歌手，你也要演戲;即使你在飯店端盤子，你也要演戲;即使你在夜宵攤賣燒烤，被油煙熏得滿臉漆黑，你也要演戲。只有這樣，你才有資格說(shuō)，你真的熱愛(ài)你的夢(mèng)想!(大安，小強(qiáng)走上前，三人并肩站著，互相看著彼此，緊緊擁抱)。
三人(面向觀眾。齊)：青春，永不散場(chǎng)!
劇終。
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