總結(jié)不僅是對過去的總結(jié),也是對未來的規(guī)劃,它給了我們前進的方向和動力??偨Y(jié)的內(nèi)容要具體、明確,避免空泛和概念不清的描述。以下是一些相關(guān)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計結(jié)果,可以為您做出決策提供依據(jù)。
初中物理功說課稿十分鐘篇一
《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容,壓強的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點,也是本章內(nèi)容的主線,壓力和壓強的知識是對前面學(xué)力作用效果的延續(xù),又為后面學(xué)習(xí)液體壓強做基礎(chǔ),因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對全章有重要意義。
(過渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材,還需要我們充分的了解學(xué)生的特點:
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識,并學(xué)習(xí)了兩個重要的力,即重力和摩擦力,這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力,也具備了較強的獨立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢,這也是本節(jié)課要解決的難點所在。
(過渡句)通過比較知識點間的聯(lián)系,以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標確定為:
【知識與技能目標】。
初步認識壓強以及運用公式進行計算,了解如何增大或減小壓強。
【過程與方法目標】。
通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),學(xué)習(xí)控制變量法,學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。
(過渡句)本著新課程標準,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和難點:
【重點】。
壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強【難點】。
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程。
(過渡句)德國大教育家第斯多惠說:“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地掌握它們?!币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有:講授法、實驗探究法、談話法、練習(xí)題法。
(過渡句)根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則,設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié):
在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片:展示兩個體重差不多的人,穿與不穿滑板站在雪上,效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進沙里,蚊子口器為什么容易刺破皮膚,引起學(xué)生的認知沖突,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出今天的課題——壓強。(板書)。
【設(shè)計意圖】正如高爾基說:“好奇是了解的開端和引向認識的途徑?!边@樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇,帶著想知道這是為什么的懸念進入新課,可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。
接下來是新課講授環(huán)節(jié),也是教學(xué)過程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實驗時我將分別演示兩組實驗:(1)在同一塊海綿上放兩個小桌,甲的小桌上什么都不放,在乙的小桌上放一個砝碼;(2)實驗保持與上一次乙實驗相同,丙實驗把小桌反過來放在海綿上,再在小桌上放一個瑪法。
我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān):壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時,受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時,壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明:上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強,定義為:物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位?根據(jù)比值定義法,p=f/s,單位n/m2。我將補充:壓強單位除了n/m2外,還有專有名稱:帕斯卡(pa),并且1n/m2=1pa。
【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生認真觀察實驗,這樣不僅使他們印象深刻,還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。同時讓學(xué)生知道觀察和實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ),對于不確定的觀點應(yīng)該通過實驗來驗證。
最后講授如何增大或減小壓強(板書),我通過出示一些生活實例的圖片:推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木,原因是什么?學(xué)生會說出:推土機的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積,減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,增大壓強。我將總結(jié):當壓力一定時,增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。
新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié):
在這個環(huán)節(jié)中,我會出示一道練習(xí)題,應(yīng)用壓強公式進行解決:水平桌面上放一本書,書所受的重力為3n,與桌面的接觸面積為5×10-2m2,計算書對桌面的壓強。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點,并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行相結(jié)合,真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié):
在小結(jié)時,我會結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識點,在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識體系。
在作業(yè)環(huán)節(jié),我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù):請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。
(過渡句)最后說說我的板書設(shè)計,我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計,知識點由易到難的排布,重難點突出,能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
初中物理功說課稿十分鐘篇二
各位評委、老師:
大家好!
我叫,來自……中學(xué)。我說課的題目是:《光的傳播》,選自人民教育出版社初中物理八年級上冊第二章。下面我就按學(xué)情分析、教材分析、設(shè)計理念、說學(xué)法和教法、說教學(xué)過程五個部分向各位評委、老師說課。
初二學(xué)生思維活躍,求知欲旺盛,對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇,動手能力較強。但剛學(xué)習(xí)物理不久,對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識,逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。
1、地位和作用。
光的直線傳播是光傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播,又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象,也是信息傳遞一章的基礎(chǔ),通過本章的學(xué)習(xí)是反射、折射現(xiàn)象的基礎(chǔ),可以提高同學(xué)熱情,激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生sts意識。因此,學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的意義。
2、教學(xué)目標。
“通過實驗,探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點”是新課程標準對本節(jié)課提出的要求。根據(jù)這一要求和教材具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生學(xué)情,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標。
(1)知識與技能。
了解光源,知道光源大致分為天然和人造光源;。
理解光在真空中傳播及其應(yīng)用;。
了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。
(2)過程與方法。
經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究,體驗探究的過程和方法;。
(3)情感態(tài)度與價值觀。
通過觀察和探究的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度;。
通過探究物理學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。
(4)重點、難點。
重點:光的直線傳播。
難點:解釋簡單的光現(xiàn)象。
本堂課的設(shè)計著重體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。創(chuàng)設(shè)線性探究模塊,努力建構(gòu)一種對話、合作與探究的`課程文化,讓“研究性學(xué)習(xí)”走進課堂,走進物理教學(xué),鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí),實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究學(xué)習(xí)。
構(gòu)建“人文·物理·社會”三維課堂,在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的同時,滲透以人為本的培養(yǎng)理念。釋放學(xué)生心靈,張揚學(xué)生個性,最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準備采用以下主要學(xué)法:探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。通過精心設(shè)計,在教學(xué)過程中促進教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體活動的和諧統(tǒng)一。與此相適應(yīng)我采用的教法主要是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是美國哈佛大學(xué)教授布魯納所提倡的,是從學(xué)生的好奇、好問、好動的心理特點出發(fā),依據(jù)教師所提供的器材,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并自己回答和解決這些問題,使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者,而不是消極的接受者。具體體現(xiàn)在以下的教學(xué)環(huán)節(jié)中。
通過展示大連的夜景和自然光現(xiàn)象,教師提問:圖中的光是從哪來的?引入光源定義:能發(fā)光的物體稱為光源。
你知道還有那些物體是光源?就以學(xué)生舉出的光源為例以小組討論的形式進行分類。
(1)提出問題:
有關(guān)光的知識你想了解哪些內(nèi)容?這些問題將在我們今后學(xué)習(xí)中依依解答,這節(jié)課我們主要研究“光是沿什么樣的路徑傳播的呢?”
(2)猜想與假設(shè)。
教師引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題進行大膽的猜想,學(xué)生可能提出如下幾種猜想:直線、曲線、折線、射線。
(3)設(shè)計實驗,評估優(yōu)化探究方案。
教師給出實驗器材:激光筆、大礦泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、果凍、帶有小孔的硬紙板、蠟燭。學(xué)生根據(jù)這些實驗器材制定實驗方案。
小組展示實驗方案,大家對實驗方案進行評估,完善實驗方案。
(4)進行實驗,完成實驗報告。
按照實驗方案進行實驗,教師指導(dǎo)完成實驗。
(5)分析與論證。
小組分別向同學(xué)展示光空氣、液體、固體光的傳播。最后得出實驗結(jié)論:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
接著啟發(fā)學(xué)生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢?讓學(xué)生舉例,如影子的形成、日月食、小孔成象等,師生共同進行簡單的解釋。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著向?qū)W生提出學(xué)習(xí)物理的基本思想是注重學(xué)以致用,那么光的直線傳播在生活中有什么作用?激光準直、槍的瞄準、排隊等。如果舉手同學(xué)不多,就以小組討論的形式完成。
生活中還有有一種常見的現(xiàn)象,通過電腦展示雷電,提問:為什么先看到閃電,后聽到雷聲?學(xué)生回答:光速大于聲速。光速多大呢?下面閱讀課本內(nèi)容,自學(xué)完成這部分內(nèi)容。
首先學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲,教師予以補充和肯定,并給以鼓勵。
我的說課到此結(jié)束,如有不當敬請批評指正,謝謝大家!
初中物理功說課稿十分鐘篇三
20xx中考物理考綱中列出了初中階段的14個基本實驗中電學(xué)實驗7個:連接串聯(lián)和并聯(lián)電路、電路中電流和電壓的測量、歐姆定律、“伏安法”測電阻、測量小燈泡的電功率、電動機的原理、如何產(chǎn)生感應(yīng)電流。要求:能說明其實驗原理、所需要的主要實驗器材;均在實驗室動手做過;能規(guī)范使用基本的實驗儀器;理解基本的實驗步驟,以及如何得出正確的結(jié)論等。
而現(xiàn)狀是:九年級學(xué)生對電學(xué)實驗比較“怵”。所以有必要安排一節(jié)專題復(fù)習(xí)課。
根據(jù)對近幾年來的中考物理試題分析,實驗探究題始終是中考中必考的一個題型,這也正體現(xiàn)了實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ),同時也體現(xiàn)了新課程標準對學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中實驗探究能力的掌握要求。實驗題考查題不僅突出了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能考查,同時還注重過程與方法的考查,對學(xué)生分析思維能力有著較高的要求。這幾年來我市中考實驗探究題的分值都在20分左右,本專題主要考查以下四種類型:
1.基本實驗的考查。
通過例題來體現(xiàn)電流表、電壓表的使用,及滑動變阻器的作用。
2.電路故障的分析與排除。
如電壓表沒示數(shù):電壓表以外發(fā)生斷路或電壓表以內(nèi)發(fā)生短路;電流表沒示數(shù):電流表以外發(fā)生斷路或電流表被短路。
3.根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律。
重點培養(yǎng)學(xué)生物理研究方法及分析論證的能力。
4.根據(jù)要求設(shè)計實驗。
重點對測量性與探究性兩類實驗進行復(fù)習(xí)。包括源于課本和課外內(nèi)容的探究實驗。
近年來中考實驗探究命題改變了過去重結(jié)論輕過程的考查狀況,已把重點轉(zhuǎn)移到了對探究實驗過程的考查上,把考查觀察能力、提出問題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、分析和評估的能力等作為考查的主要內(nèi)容,有一定的難度。
在所有的考查題型當中,基本測量工具的使用、源于課本的測量性、觀察性和探究性實驗,大多數(shù)學(xué)生會做,不容易丟分;但課本實驗的變形題、創(chuàng)新類的探究題,相對考查難度較大,這也是考生最易失分,失分最多的題型。
針對學(xué)生以上現(xiàn)狀,采取的對策有:
1、搜集考查內(nèi)容,全面復(fù)習(xí)。
深入研究今年中考物理說明中12個主題考點要求,找出源于課本的實驗探究的考查內(nèi)容,全面歸納所考查的探究性和測量性實驗的主要步驟,全面溫故所考查實驗探究的七大環(huán)節(jié)。今年本專題考查內(nèi)容圍繞7個考綱規(guī)定的基本實驗,補充了2個實驗。
2.突出重點,突破難點。
對經(jīng)??嫉碾娮韬碗姽β实臏y量重點復(fù)習(xí),對探究性實驗的七個環(huán)節(jié),特別是研究方法及分析論證等環(huán)節(jié),力爭突破難點。
3、對比復(fù)習(xí),找出異同。
教材的很多實驗的知識點是互相聯(lián)系的,往往被融合到一起考查到。比如“伏安法測電阻”、“測量小燈泡的電功率”兩實驗設(shè)計,實驗電路圖等大致相同,但兩個實驗的原理不一樣,實驗中的操作環(huán)節(jié)與要求是有所不同的,要區(qū)別對待。
4、理論復(fù)習(xí)與結(jié)束的實驗操作相結(jié)合。
將物理中考的實驗探究內(nèi)容,與實驗操作考試相結(jié)合進行復(fù)習(xí),可以加深學(xué)生對各個實驗探究內(nèi)容的理解,提高學(xué)生的動手能力,還可以節(jié)約時間,提高復(fù)習(xí)效率。
1.時間安排。
1課時。
2.復(fù)習(xí)方法。
在第一輪全面復(fù)習(xí)課本物理知識,包括實驗內(nèi)容后,進行第二輪專題復(fù)習(xí),在實驗與探究專題復(fù)習(xí)方面:
重點針對近幾年安徽中考的實驗與探究題精選擇8個實驗探究題,圍繞考綱,進行逐個分析,讓學(xué)生領(lǐng)會這類題的特點,并掌握解答這類題的方法.
初中物理功說課稿十分鐘篇四
由于本節(jié)課是基于活動教學(xué)觀而進行的教學(xué)設(shè)計,下面我將簡單介紹一下活動教學(xué)觀?;顒咏虒W(xué)觀以“以活動促發(fā)展”為教學(xué)的指導(dǎo)思想,認為“活動”是“發(fā)展”的必由之路。教學(xué)過程就是一個特殊的活動過程,教學(xué)的關(guān)鍵就在于構(gòu)建學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在活動中完成對知識、技能、策略的掌握和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。
活動教學(xué)觀是以在教學(xué)過程中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式,以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征,以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展為核心,以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為根本目的的教學(xué)觀?;顒咏虒W(xué)觀具有以下三個特點:突出學(xué)生對知識主動探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生獨立探索與合作交流相結(jié)合,重視引導(dǎo)學(xué)生對知識進行概括和系統(tǒng)化。
在活動教學(xué)觀的指導(dǎo)下,通過對教材以及學(xué)生分析,得出本節(jié)課的教學(xué)目標,根據(jù)教學(xué)目標進而組織教學(xué)活動,具體的教學(xué)過程分為:創(chuàng)設(shè)問題情境、組織問題解決、引導(dǎo)知識整理、指導(dǎo)練習(xí)應(yīng)用、提供反饋評價。首先,我來說一下我對教材的分析。
魯科版《化學(xué)反應(yīng)原理》一共由三章組成,即:化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化,化學(xué)反應(yīng)的方向、限度與速率,物質(zhì)在水溶液中的行為。第三章又分為水溶液,弱電解質(zhì)的電離鹽類的水解,沉淀溶解平衡,離子反應(yīng)四節(jié)內(nèi)容,而處于第二節(jié)第二大塊的鹽類的水解知識在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中起到一個承前啟后的作用,因為鹽類水解的學(xué)習(xí)可以加深對強弱電解質(zhì),離子反應(yīng)和離子反應(yīng)方程式等知識更深的理解,同時對電解質(zhì)在水溶液中的電離行為進一步認識。并且鹽類水解是繼弱酸、弱堿及水的電離平衡體系之后的又一個電解質(zhì)溶液的平衡體系,有利于學(xué)生形成完整的電解質(zhì)溶液的平衡體系。鹽類水解的相關(guān)知識還可以進一步指導(dǎo)高三有關(guān)電解和物質(zhì)的檢測等知識的學(xué)習(xí)。
結(jié)合之前所學(xué)的化學(xué)平衡的原理,化學(xué)平衡的移動,水的電離平衡以及弱電解質(zhì)的電離平衡等知識,學(xué)生具備了分析溶液中各種離子水解平衡的能力。另外,學(xué)生經(jīng)過高中兩年的化學(xué)學(xué)習(xí),其獨立學(xué)習(xí)的能力有了長足的進步,理性認識能力得到了較大的發(fā)展。
根據(jù)以上分析,結(jié)合新課標的基本理念,本節(jié)課的三維教學(xué)目標確定為:
1.知識與技能:
b.初步掌握鹽類水解方程式和離子方程式的書寫。
2.過程與方法:
a.通過參與實驗探究,學(xué)會控制變量的方法,體驗科學(xué)探究的過程。
b.通過師生交流討論,學(xué)會分析和歸納,體驗邏輯推理和綜合歸納的過程。
3.情感態(tài)度與價值觀:
a.通過實驗,培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新精神。
b.學(xué)會用辯證唯物主義的觀點認識酸堿中和反應(yīng)和鹽類水解反應(yīng)。
1.首先呈現(xiàn)問題:酸溶液顯酸性,堿溶液顯堿性,鹽溶液呢?是否一定顯中性?通過問題激發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生帶著因疑惑引發(fā)的激情和想要解決問題的迫切心情參與課堂活動。
2.緊接著,進行分組實驗。當學(xué)生們發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與其想象的鹽溶液的酸堿性不同時,就引起了認知沖突,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊,并讓學(xué)生獲得鹽的水溶液不一定顯中性的感性認識。
3.在實驗之后,自然會得出三個問題:為什么有的鹽溶液會顯酸性或堿性?鹽溶液顯酸、堿性有何規(guī)律?我們?nèi)绾伪硎钧}溶液顯酸堿性的過程?而這正是本節(jié)課要解決的主要問題。
整個教學(xué)環(huán)節(jié)一,都是為了引起學(xué)生的注意和預(yù)期,明確任務(wù)。
4.接下來進行教學(xué)環(huán)節(jié)二,首先,教師提出問題:向水中加入醋酸鈉固體,溶液中會發(fā)生哪些變化?于是,教師引導(dǎo)學(xué)生分析,溶液中,水可以電離出……醋酸鈉可以電離出……再依據(jù)碰撞理論,學(xué)生可以順利想到溶液中將形成弱電解質(zhì)ch3cooh,再考慮到ch3cooh的生成使溶液中c(h+)減少,水的電離平衡向右移動,致使溶液中c(oh-)c(h+),于是溶液顯堿性。
5.在問題2解決后,再讓學(xué)生自己分析氯化銨、氯化鈉固體加入水中后,溶液所發(fā)生的變化。由于在教師與學(xué)生共同交流與合作分析出醋酸鈉溶液顯堿性的原因之后,學(xué)生已經(jīng)初步具備了分析鹽類在水溶液中的行為的能力。此時問題3的提出有利于學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移應(yīng)用,促進新知識的掌握。
6.經(jīng)過以上的教學(xué)活動,學(xué)生對鹽類水解有了自己的認識,可以讓學(xué)生嘗試給出鹽類水解的定義。再經(jīng)過師生共同分析,得出鹽類水解的本質(zhì)。
7.然后提出問題4鹽類水解有何規(guī)律?學(xué)生根據(jù)鹽類水解的定義和本質(zhì),再回扣分組實驗的結(jié)果,總結(jié)出鹽類水解的規(guī)律,即有弱才水解,無弱不水解,誰強顯誰性。
9.經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生知道鹽加入水中有些會水解而有些不會。此時,應(yīng)該趁熱打鐵,幫助學(xué)生對知識進行概括和系統(tǒng)化。加深學(xué)生對鹽類水解的本質(zhì)、定義以及水解方程式書寫的印象。該環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生實現(xiàn)知識的整合與建構(gòu)。
10.為了檢測學(xué)生對知識的理解是否正確,靜態(tài)的知識結(jié)構(gòu)是否轉(zhuǎn)化為動態(tài)的程序性知識,并形成有利于問題解決的活動經(jīng)驗結(jié)構(gòu),需要教師指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的練習(xí),通過練習(xí)獲得有關(guān)知識理解的反饋信息,促進知識的遷移,使知識轉(zhuǎn)化為能力。為此,我精選了嘗試性練習(xí)和創(chuàng)新應(yīng)用性練習(xí)兩種類型的習(xí)題。嘗試性練習(xí)幫助學(xué)生知識再現(xiàn),創(chuàng)新應(yīng)用性練習(xí)幫助學(xué)生將不同的知識技能結(jié)構(gòu)進行重新組塊。
11.通過課下對作業(yè)的批改和與學(xué)生的交流討論,了解學(xué)生對該節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,并提供反饋和評價。此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是為了檢驗教學(xué)目標達成情況。
12.再根據(jù)提供的反饋評價對教學(xué)設(shè)計進行改組優(yōu)化。
13.我的說課到此結(jié)束,謝謝!
初中物理功說課稿十分鐘篇五
“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣,理解電阻概念的初步含義及其決定因素,是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標準的要求上看,還是從物理學(xué)知識的擴展上看,本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng),注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認知過程中體驗實驗方法,了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是根據(jù)提出的問題,設(shè)計實驗方案,通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。
1、知識與技能。
(1)、知道什么是電阻,理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。
(2)、知道電阻的單位及其換算。
(3)、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。
2、過程與方法。
在探究決定電阻大小因素的過程中,體會用,控制變量方法研究物理,問題。
3、情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān),產(chǎn)生興趣,積極動手進行實驗或觀察實驗。
4、重點、難點分析。
課程標準中要求通過參與科學(xué)探究活動,初步認識科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素,而難點是電阻概念的建立。
現(xiàn)在,學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié),同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力,但是面對一個陌生的探究課題時,還是有困難的。結(jié)合實際對本書內(nèi)容進行合理的重組,以更利于探究,讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能,并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。
根據(jù)以上設(shè)計理念,針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點,確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實驗探究的方法進行教,學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué),探究的過程中找出規(guī)律,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰?。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,真正實現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
首先,演示一,個小實驗:比較小燈泡的亮度。把長短,粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路,閉合開關(guān),觀察電路中小燈泡的亮度。
(通過創(chuàng)設(shè)情景,自然引出問題,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。)。
2、設(shè)疑分析,突破難點。
看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里?
實驗前提示學(xué)生觀察:兩次實驗電路發(fā)生了什么變化?出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
學(xué)生紛紛討論,但所提猜想缺乏針對性,于是教師設(shè)置情景,進行誘導(dǎo)。
通過學(xué)生,分析、比較和討論,最終達成共識:燈泡亮度,不同是由于通過燈泡的電流大小不同,而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo),體不同,導(dǎo)體對電流,有阻礙作用,不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念:導(dǎo)體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流,的阻礙作用的大小,導(dǎo)體的電阻越大,通過導(dǎo)體的電流就越小。
教師及時在黑板上板書,同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算,水到渠成,輕易化解難點。
另外,投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器,目的是進行物理學(xué)史教育,人文教育,充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。
3、科學(xué)探究、突出重點。
在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出:是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢?
為了探究這個問題首先要提出猜想:學(xué)生進行討論,回答:長度、橫截面積、材料、體積、顏色等,要讓學(xué)生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求,設(shè)計實驗,然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價的基礎(chǔ)上,選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中,讀出電流表的示數(shù),填寫實驗報告,通過比較得出探究結(jié)果。
師生共同總結(jié)結(jié)論:導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān),系。
最后補充:導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)外,還與一個因素有關(guān)。
演示:將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來,用酒精燈給燈絲加熱,觀察現(xiàn)象。
問:從這個實驗中可以得出什么結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對電阻的影響。
4、課堂練習(xí),深化知識。
教師講述:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素,接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個問題。
(1)家用電源線通常用銅絲制成,為什么不用鐵絲或銀絲?
將所學(xué)知識及時應(yīng)用,不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況,而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。
初中物理功說課稿十分鐘篇六
各位老師.各位評委大家好!
我說課的內(nèi)容是:《電流和電路》。
《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容,本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ),貫穿整個初中電學(xué)的教學(xué),從前后聯(lián)系來看,學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的知識后,可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容,而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定,電路的構(gòu)成,能規(guī)范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
初中學(xué)生對“電”并不陌生,有一些感性認識和生活經(jīng)驗,但由于電是摸不著,看不到的,所以學(xué)生對“電”還是感到非常神秘,這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提;同時九年級學(xué)生經(jīng)過一年的物理學(xué)習(xí),具備了一定的實驗技能,觀察、實驗、分析概括能力已初步形成,為本節(jié)課的探究實驗奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生還沒有真正地連接過電路,再加上年齡小,抽象思維較差,所以,在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難,因此我使用多媒體來輔助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。
我將本節(jié)課的教學(xué)目標定為:
1.知識與技能目標。
(1)知道電流的形成、電流方向的規(guī)定,能說出電路的組成及各部分的作用,
(2)能記住并會畫一些常用的電路元件的符號,會畫簡單的電路圖。
(3)能辨別通路、短路和開路(斷路),并能說出短路的危害。
2.過程與方法。
3情感態(tài)度和價值觀。
通過對電池的了解,增強學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約能源的意識。
為了達到教學(xué)目的,突破重難點,我設(shè)計了以下教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,實驗引入新課:
我們生活在電的世界里,也許你會感到它很神秘,為什么錄音機通電就能播放音樂,冰箱通電就能工作,這些看似復(fù)雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成,讓我們走進這個電的世界,利用我們手中的器材,怎么才能讓小燈泡亮起來?(激發(fā)學(xué)生興趣)接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標。
(二)圍繞目標,展開探究。
實驗采取小組合作的形式進行。由于學(xué)生首次連接電路,所以教師要提醒學(xué)生注意:
(1)任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起。
(2)連接電路的過程中開關(guān)要斷開。在學(xué)生動手連接電路前,讓學(xué)生認真閱讀課本教科書中的實驗警示,并對他們示范,老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起,此時通過導(dǎo)線的電流會很大,會將電源燒壞。在學(xué)生做實驗時,要有科學(xué)的實驗習(xí)慣,必須有正確的實驗操作,先結(jié)合實驗的進程,規(guī)范實驗操作,(利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個開關(guān)、一個小燈泡和一些導(dǎo)線來連接電路,小燈泡亮)。
實驗結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路,利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定,以及在電路中電源外部的電流方向。(在歸納過程中并運用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動來輔助學(xué)生的理解)。
然后,教師設(shè)問:“剛才連接的電路中有哪些元件?在教師引導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,認識電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結(jié)合自己的實驗,容易分析歸納電路的組成:電源、用電器、開關(guān)以及導(dǎo)線。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源、用電器、開關(guān),同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,根據(jù)平時的觀察,列舉知道的用電器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線,并說出它們的作用。體會物理來源于生活,服務(wù)于生活。
接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路,引出畫電路圖的必要性。(從日常生活的現(xiàn)象入手,體現(xiàn)了從生活走向物理的理念)。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫電路圖,所以對學(xué)生要求規(guī)范十分重要。進行規(guī)范的畫圖示范,結(jié)合元件符號的特點,針對學(xué)生容易馬虎的地方,提出畫好元件符號的要求。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求,并結(jié)合同學(xué)們的實驗,讓同學(xué)們把實物連接電路畫成電路圖,學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練,認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高,可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。
最后,教師再次設(shè)問:“在剛才的實驗中,有的小組的同學(xué)滿懷信心地連接了電路,并與電路圖相符,應(yīng)該是正確的,可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作,原因何在?”從而引出電路中的斷路(開路)、通路、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時向?qū)W生介紹短路帶來的危害,體現(xiàn)從物理走向社會的理念。
(三)鞏固練習(xí),拓展提高。
講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題,在講課過程中穿插一些練習(xí),既可以進一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,從而提高教學(xué)效果。
(四)課堂小結(jié),單元回歸。
以知識樹的形式進行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對本節(jié)課的知識回顧、梳理,又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識體系。
(五)布置作業(yè)。
初中物理功說課稿十分鐘篇七
尊敬的各位評委:
大家好!我今天說課的題目《電阻》。在教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)下,將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計五個方面進行說課。
《電阻》是人教版初中物理八年級下冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容。電阻是電學(xué)中一個重要的物理量,與電流、電壓構(gòu)成初中電學(xué)的三大基石。對電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解,是更好地學(xué)習(xí)變阻器、歐姆定律、電功率等相關(guān)內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。因此,電阻的學(xué)習(xí)將在物理電學(xué)中起到承上啟下的重要作用。
根據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合初中學(xué)生的心理特點與認知水平,參照初中物理新課程標準,確定了以下三維教學(xué)目標:
1、知識與技能。
(1)知道電阻的定義、符號、單位及單位間的換算,理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì);
(2)理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān);
(3)知道控制變量法在物理學(xué)中的運用;
(4)了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)現(xiàn)象。
2、過程和方法。
通過實驗探究影響電阻大小的因素,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
通過參與科學(xué)探究活動,養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度;在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心,培養(yǎng)與他人合作的精神。
教學(xué)的重難點。
教學(xué)重點:電阻概念的建立;探究決定電阻大小的因素。教學(xué)難點:認清電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)。
八年級學(xué)生通過上學(xué)期的物理學(xué)習(xí),已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力,而且這個年齡段學(xué)生的思維方式,也將逐步從形象思維向抽象思維、理性思維過渡,因此在教學(xué)中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法,親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,借助形象直觀的實驗操作,發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實踐能力。
初中物理課程標準提出了“從生活走向物理”這一重要理念,要求物理教學(xué)要貼近生活實際,新課程標準還要求物理課堂注重科學(xué)探究,提倡課堂教學(xué)方式的多樣化。因而在本節(jié)課的教學(xué)中,采用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
在教學(xué)中,通過教師的導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案,動手動腦做實驗,在觀察,實驗和討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生互學(xué)互評,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
應(yīng)用演示實驗,將相同長度和相同粗細的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路,閉合開關(guān)后,讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度明顯不同。
教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察的燈泡亮度的同時讓學(xué)生思考問題:為什么同一電路中接入不同材料金屬絲,燈泡的亮度會有變化呢?從而引出新課——《電阻》。
2、巧引啟思,突破難點。
通過演示實驗,小燈泡的亮度的變化是因為通過燈絲的電流大小發(fā)生變化,而電流發(fā)生變化是不同導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同而造成的。此時教師應(yīng)該強調(diào)導(dǎo)體與絕緣體是根據(jù)物體是否容易導(dǎo)電來劃分的,導(dǎo)體對電流都有阻礙作用,從而提出電阻的概念。
由于電阻的概念較為抽象,教師可以與河床對水流的阻礙或者道路對車流的阻礙等學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象與導(dǎo)體對電流的阻礙作用相對比,這樣可以讓學(xué)生更好地理解電阻的概念。
新概念的得出后,順其自然會介紹新概念在物理中的符號、單位及各單位間的換算,并將其板書在黑板上。教師向?qū)W生介紹生活中常見物品的電阻,讓學(xué)生了解電阻單位的大小。
教師介紹在電路圖中電阻的表示符號。
3、合作學(xué)習(xí),探究新知。
學(xué)生開展小組討論,讓學(xué)生提出猜想,例如長度、粗細、溫度、體積、顏色等,教師對學(xué)生進行誘導(dǎo),例如,與車流對比,像道路的結(jié)構(gòu)、道路的長度,道路的寬度都會影響車流的速度;高壓輸電所用電線又粗又直,而電爐絲卻不是。讓學(xué)生對猜想進行篩選,去偽存真,逐漸趨于合理,明確探究方向。
設(shè)計并進行實驗:學(xué)生明確實驗?zāi)康暮?,教師簡單介紹實驗器材,由學(xué)生選擇感興趣的因素去自主設(shè)計實驗方案,正確選擇實驗器材,經(jīng)歷實驗的探究過程,并記錄實驗數(shù)據(jù),探究影響電阻大小的因素。
交流與總結(jié);學(xué)生相互交流,討論實驗結(jié)果,最后由教師得出結(jié)論:電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積。為了更好理解影響電阻的因素,可以將高中所學(xué)的公式告訴學(xué)生,并對公式進行簡單闡述。
教師對探究實驗中所用的方法進行講解,得出物理實驗中常用的方法——控制變量法,強調(diào)該方法在物理研究中的重要性。
初中物理功說課稿十分鐘篇八
新課程標準要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理,從自然到物理的認識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實驗和活動,從被動到主動,在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能,了解科技發(fā)展,從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課(聲現(xiàn)象)在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動探究等方面作者作了一些努力。
聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步,因此保護好學(xué)生這一寶貴的好奇心和嚴謹認真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。而這又主要來源于對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?!堵曇舻奶匦浴肥堑诙?jié),在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后,對身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時,適時提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。這是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié),也是難點一節(jié)。這對于學(xué)生從整體上把握和理解聲音,認識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象,培養(yǎng)起觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力也有重要意義,并可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的持久動力。
1、知識技能方面:
知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個特征;了解響度與振幅(距離聲源遠近)有關(guān),音調(diào)與頻率有關(guān),音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。
2、過程和方法層面:
通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法,培養(yǎng)學(xué)生親歷親為和比較、歸納、總結(jié)問題的能力,并能從中體驗轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:
從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過參與和體驗調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。感受科學(xué)探究方法的偉大,并能激發(fā)起為科學(xué)進步而努力奉獻的決心和信心。
響度、音調(diào)、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點,更是難點。比較三個特性,我們覺得,聲音的響度與音色特點稍許容易接受一點(可能與生活原有的經(jīng)驗知識基礎(chǔ)有關(guān)),可對于音調(diào)及其影響因素有一定的困難,可視作一個難點。另外,學(xué)生對于聲音的響度(大?。┡c聲音的音調(diào)(高低)概念也易混淆,這也算作一個難點吧,應(yīng)重點突破的。同時,難點的還有一點就是概念較多:強弱、大小、響度、振幅、高低、音調(diào)、快慢、頻率、赫茲等,需要逐步深入。對響度、振幅、音調(diào)、頻率應(yīng)重點強調(diào)。
本節(jié)課準備采用演示實驗、實驗探究、歸納總結(jié)、交流討論等方法,指導(dǎo)學(xué)生從活動中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。因為畢竟聲現(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的。學(xué)生的理解難度也不是很大,鼓勵學(xué)生多動手,動腦,動感官,對于重點突出,難點突破是有幫助的。
從學(xué)生層面來理解,剛接觸到的物理現(xiàn)象,都是從學(xué)生的生活現(xiàn)象開始的。因此,感性、直接、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的代言,然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力,因此,如何更為科學(xué)地描述現(xiàn)象,總結(jié)規(guī)律或是在引導(dǎo)下科學(xué)有序地建構(gòu)模型,從而掌握新興知識還是必要的。本課的設(shè)計就是注重了這一點的訓(xùn)練。
實物器材:羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、a4紙、橡皮筋等。
多媒體器材:視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺等。
為了能夠突出課堂教學(xué)的有效性,提高課堂活動的目的性和操作熟練程度,為解決重難點服務(wù),設(shè)計了三個實驗,其中一個為自選實驗,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主選擇探究的主導(dǎo)思想。
實驗1:選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個實驗。
伸出長度。
撥動方式。
振動幅度。
聲音強弱(大?。?/p>
等長。
用力撥動。
輕輕撥動。
活動2:撕一張紙,比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同(注:只要判斷出尖細與低沉即可)。
撕的方式。
快速撕動。
緩慢撕動。
聲音高低(尖、沉)。
活動3:用硬紙片劃動梳出,比較有何不同(類同活動2)。
劃的方式。
快劃。
慢劃。
聲音高低。
1、溫故知新:
用孔子的話“溫故而知新”,引出對前面知識的鞏固,此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對前面的總結(jié),也是為今天的學(xué)習(xí)做一個知識性的情景滲透,讓學(xué)生的思維集中到聲現(xiàn)象中來。
2、激趣導(dǎo)入:
世界真的精彩。聲現(xiàn)象便是一例,然后用多媒體播放課前采集的各類聲音:動物叫聲、音樂鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等。讓學(xué)生辨聽并體驗不同,接著讓學(xué)生交流感受,也給學(xué)生一個消化吸收的時間,最后請學(xué)生代表課堂公開交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部需要的心理基礎(chǔ),這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。
3、教學(xué)新知:
(1)理解響度特征并探究其影響因素:
以教師演示敲鼓行為引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓重槌敲”的道理,進而自然引出“響度”概念。深入一步:“響度與振動振幅有關(guān)嗎?”同時向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學(xué)生充分討論并得出初步猜想的前提下提問學(xué)生“怎樣檢查振幅大???”引導(dǎo)學(xué)生探究的方法,不失時宜地加以方法的指導(dǎo)——“轉(zhuǎn)換法”,同時用學(xué)生的演示實驗來結(jié)束討論驗證猜想。接下安排了學(xué)生的一個活動過程,同時體現(xiàn)課堂的開放性和自主性:“用所提供的器材設(shè)計一個實驗,檢驗響度與振幅的關(guān)系”,鋼尺、橡皮筋等皆可成為實驗的器材。在此活動中仍然遵循“先說方法,再實驗,后交流”的思路,體現(xiàn)對方法指導(dǎo)和對實驗有效性的調(diào)控,在此過程中,也滲透給學(xué)生另一種科學(xué)方法,即“控制變量法”,如“鋼尺伸出長度一定、橡皮筋伸長長度一定等”。這些物理方法的滲透和指導(dǎo),對于把握實驗環(huán)節(jié),培養(yǎng)科學(xué)思維是有幫助的。
在探究影響響度大小的因素這個問題時,這里還補充了與“距離聲源遠近”的關(guān)系,同樣是采用學(xué)生身邊可信服的理由——“對前排學(xué)生說句悄悄話,請后排同學(xué)猜”,使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。
(2)理解音調(diào)特征,并探究其影響因素:
音調(diào)的特性是本節(jié)的難點,因此在這個環(huán)節(jié)上,教學(xué)設(shè)計加大了時間分配的額度。首先以匯報劃梳齒實驗引出聲音高低的概念,并指出這就是音調(diào),與剛才的強弱有所不同。
接著引導(dǎo)學(xué)生從聲音產(chǎn)生的角度看,“音調(diào)與振動快慢有關(guān)嗎?”為了便于學(xué)生理解,這個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了一個視頻演示和活動模擬的情節(jié)——撕布、撕紙,以幫助學(xué)生朝著定向性目標進發(fā),得出音調(diào)與振動快慢有關(guān),進而指出頻率的概念。在教學(xué)這個概念時,為避免學(xué)生腦海中概念混淆,這里并未花費更多時間,而是一筆帶過,聽懂就行,以免強調(diào)過多適得其反(因為在以往的實際教學(xué)案例中就有過這樣的教訓(xùn))。接著以兩個視頻軟件來介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調(diào)的高低,讓學(xué)生辨聽并找出規(guī)律。然后又通過演示實驗的方法探究如何改變弦樂器的音調(diào)——二胡演奏的應(yīng)用,既輕松了課堂氛圍,并滲透以民族自豪感教育,讓學(xué)生感同身受,更加親切,得出“長短、粗細、松緊”時影響弦樂器音調(diào)高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對于學(xué)生一般性知識的拓展也是一個途徑。為了鞏固難點突破的成果,讓學(xué)生及時對生活中的兩個現(xiàn)象進行了判斷,即男低音唱,女高音伴,女生小麗和爺爺學(xué)唱戲的不同,加強了對音調(diào)特性的理解。
(3)理解音色特征,探究其影響音因素:
首先讓學(xué)生欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式,表面上是讓學(xué)生放松一下,其實是在輕松之余滲透了知識,體現(xiàn)了愉快教學(xué)的審美理念。(當然素材是課前老師錄制的)引出了音色的概念,并指出(或由學(xué)生討論)由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成,同時從“聲音是一種波”上理解波形與對應(yīng)音色的關(guān)系,播放一段音樂,示波器顯示不同波形,加強對音色特性的感性理解。最后介紹了音色在生活中的應(yīng)用——音色密碼。這一塊處理較為簡潔,因為學(xué)生有“未見其聲便知其人”的生活基礎(chǔ)做鋪墊。
4、全課小結(jié)階段:
此環(huán)節(jié)分兩步走,一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素(聲音的特性),二是涉及對具體概念,影響因素的討論。為了全盤把握,用媒體先后展示,形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架,便于意義記憶。
5、課堂鞏固:
以“學(xué)以致用”的觀點鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題,如男女聲音的差別,聲音洪亮,音高八度的理解,聽診器如何增大響度等。
為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃的更好,本課堂最后設(shè)計了一個“延伸學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)。即讓學(xué)生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個特性所決定的。(燒開水,向水瓶灌水,自制塑料管笛等)從而真正實現(xiàn)了從物理走向生活,走向社會的新課程理念。
1、響度——振幅(轉(zhuǎn)換法、控制變量法)。
距離聲源的遠近。
2、音調(diào)——頻率(粗細、長短、松緊)。
3、音色——結(jié)構(gòu)材料(波形)。
初中物理功說課稿十分鐘篇九
本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際,運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認識基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標如下:
(1)知識目標:
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
(2)能力目標:
通過演示實驗,指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習(xí)慣。
(3)情感目標:
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
(4)德育目標:
通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學(xué),進行唯物主義教育。
根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際確定:
(1)重點:光的折射規(guī)律;光路可逆。
(2)難點:光線進入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
(3)關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定。
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好學(xué)教育:二、選用的教具及設(shè)備1、選擇教具依據(jù)。
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性,從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。
4、教具:
光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。
對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認識,以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確,興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識,宜先提出問題及研究方法,通過學(xué)生猜想,對照演示實驗的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰、準確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實際,重視知識的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認識的規(guī)律:從實踐到理論,又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力,從而提高課堂效率。
1、教法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識,對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識,而不是生硬地死記硬背,同時在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實際。
2、學(xué)法。
學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實驗時,引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時注意學(xué)生的非智力因素:自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng),通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中物理功說課稿十分鐘篇十
本節(jié)課是人教版初中物理八年級上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容,在學(xué)生初步認識透鏡的基礎(chǔ)上,感知透鏡在生活中的廣泛用途,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為課上進一步深入的理解透鏡和學(xué)習(xí)它們的工作原理奠定良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識。因此本節(jié)課是初中物理光學(xué)知識中重要的組成部分,也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標。
依據(jù)以上對教材內(nèi)容的分析及學(xué)生的發(fā)展特點,制定了如下的三維教學(xué)目標:
知識與技能目標:了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用,初步了解凸透鏡成像規(guī)律。
過程與方法目標:在觀察、分析、制作模型照相機的過程,掌握照相機成相的原理,通過實驗演示,了解凸透鏡成實像和虛像的主要特征。
情感態(tài)度價值觀目標:通過觀察生活中常見的照相機,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在參與制作模型照相機的過程中,感受成功的喜悅,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲,初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。
(三)教學(xué)重難點。
根據(jù)學(xué)生的認知水平和身心發(fā)展特點,本節(jié)課的重點在于通過對照相機成像原理的理解,從而掌握凸透鏡成像的特點及應(yīng)用。
由于凸透鏡成實像、虛像特征的這一知識點比較抽象,學(xué)生之前沒有接觸過,因此,本節(jié)課的難點在于對凸透鏡成像特征的理解以及凸透鏡在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
初中二年級的學(xué)生此前已經(jīng)對物理的聲、光方面的知識有了初步的了解,并在此基礎(chǔ)上簡單地接觸了透鏡的一些知識,但對于透鏡在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,還不是很清楚,因此本節(jié)課通過照相機、投影儀、放大鏡等現(xiàn)實生活中學(xué)生常見的實例,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
整個中學(xué)階段,學(xué)生的思維能力得到迅速發(fā)展,他們的抽象邏輯思維處于優(yōu)勢地位,初中學(xué)生的思維,抽象邏輯思維雖然開始占優(yōu)勢,可是在很大程度上還屬于經(jīng)驗型,他們的邏輯思維需要感性經(jīng)驗的直接支持。
本著教學(xué)有法,但無定法,貴在得法的原則,本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),學(xué)生探究和啟發(fā)式教學(xué)法、演示法、練習(xí)法等方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力和抽象思維能力。
《新課程標準》指出:探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標,又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習(xí)為主的活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此,學(xué)法上采取探究法、合作交流法、討論法、分析法,來養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣,提高抽象思維能力。
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的分析及學(xué)生的思維特點及知識掌握情況,從導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)這五個環(huán)節(jié)來設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程,通過這樣的教學(xué)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(一)輕松導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
利用生活中常見的照相機,可以讓學(xué)生都能積極的參與到談話中來,并通過這樣的提問,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著懸念進入新授課程中來。
(二)自主探究,合作交流。
1.觀察分析,動手驗證。
向?qū)W生出示一款真實的相機,并讓大家觀察,相機都由哪幾部分組成?并讓學(xué)生猜想照相機照相的原理。我會先給予學(xué)生適當?shù)靥嵝?,照相機前面的鏡頭相當于一個凸透鏡,學(xué)生先根據(jù)所學(xué)的知識進行獨立思考,再讓學(xué)生之間進行交流、溝通、探討,試著去作出遠處物體在照相機中成像的光路圖,根據(jù)學(xué)生的所得出的結(jié)論,給予適當?shù)匮a充,師生再共同全方面的總結(jié)照相機的照相原理。
通過這樣的設(shè)計,加強學(xué)生獨立思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究問題的能力和合作意識。并在合作探討的過程中,感受得出最后結(jié)論的喜悅。增加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的滿足感。
經(jīng)過自己思考、自己操作得到的結(jié)論,才是真正意義上的.掌握,通過這樣的動手操作,能夠進一步加深學(xué)生對照相機原理的理解,并通過自己所做的模型照相機,真切地感受透鏡在生活中的應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)物理的熱情。
2.實驗演示,深入探討。
學(xué)生經(jīng)過獨立思考,并通過相互溝通、交流,得出利用平面鏡來改變光的傳播方向,從而在前方屏幕上成像。并讓學(xué)生通過實踐、嘗試放置帶有f字樣的投影片,使之在屏幕上得到正立的“f”。同時師生共同討論、動手畫出投影儀成像的平面圖。
3.手腦并用,引出概念。
向?qū)W生出示放大鏡,讓學(xué)生用放大鏡觀察書上的字,讓學(xué)生思考,放大鏡是什么透鏡?描述通過放大鏡觀察的像是放大還是縮小?學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)習(xí)的知識可以很容易地解決問題。繼續(xù)向?qū)W生提出問題,“放大鏡和照相機、投影儀所成的像,有什么差別?”經(jīng)過師生共同交流,引出實像和虛像的概念。
通過觀察、分析這些應(yīng)用透鏡的實物,可以加強學(xué)生對凸透鏡的理解,并通過對照相機、投影儀和放大鏡各自所成像的觀察,使學(xué)生養(yǎng)成對比思考問題的習(xí)慣。
(三)鞏固新知,發(fā)散思維。
根據(jù)學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況,先設(shè)置了一些基礎(chǔ)填空題,讓學(xué)生對本節(jié)課照相機、投影儀、放大鏡的成像,對比進行理解。之后讓學(xué)生進行思考,我們所看到的露珠使葉脈變粗的原因。經(jīng)過這樣的有層次的習(xí)題設(shè)置,使學(xué)生加深對本節(jié)課的理解,可以幫助學(xué)生發(fā)散思維,應(yīng)用透鏡知識解釋更多生活中的現(xiàn)象。
(四)分析歸納,總結(jié)重點。
讓學(xué)生自己來講述本節(jié)課收獲了什么?根據(jù)學(xué)生的小結(jié),教師給予及時地補充。以此來培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。
(五)課后思考,拓展應(yīng)用。
讓學(xué)生搜集生活中使用透鏡的實例,并思考透鏡都可以應(yīng)用在哪些領(lǐng)域?通過這樣開放性問題,使學(xué)生沒有以往做題的壓力感,更有興趣地投入到搜集資料、積極思考當中。
初中物理功說課稿十分鐘篇十一
1,本章及本節(jié)的地位與作用.《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一,在這一章里,講述了兩個重要的電學(xué)概念(電功和電功率),一個重要的電學(xué)定律(焦耳定律),這些知識不僅是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用.本章有兩大特點,一是綜合性強,不僅要綜合運用前面的歐姆定律,串并聯(lián)知識,還涉及到了一些力學(xué)問題(如本節(jié)中的功);另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密,幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課,講了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題.本節(jié)所講的電功,除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功的知識的延續(xù),而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率,焦耳定律等知識的基礎(chǔ),同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準備.所以無論從大綱的要求上看,還是從物理學(xué)知識的擴展上看,本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用.2,教學(xué)目標.根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求,同時針對初中生的心理特點和認知水平,結(jié)合教材,本著面向全體,使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下:。
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段:。
再實驗。
通過這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點體會:。
初中物理功說課稿十分鐘篇十二
尊敬的各位評委位老師:
大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生。
下面我將與各位分享一下我對課文《老王》的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)新課標的理念,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點和教學(xué)過程等幾個方面進行說課。
教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。在正式內(nèi)容開始之前,我先談?wù)剬滩牡睦斫?。《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第三篇課文,這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文,講述的都是普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。
我先談?wù)勎覍@篇課文的理解,我認為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點就是命苦心善。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至,不僅如此,還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講,這是不幸者對厄運中的人的愛,也是厄運中的人對不幸者的愛,這是人間至情之愛。
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,是教師授課的依據(jù)。我所面對的學(xué)生這樣的,他們在親情的體會上還不是很深刻,生活閱歷尚淺,不容易體會到文中深深的人間之情。
因此,基于教材和學(xué)情的分析,我從課程標準中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標:
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容,了解老王的“苦”與“善”,把握他的性格特點。
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
從老王這個人物身上,理解他的愛心、善心、同情心,品味作者的仁愛精神。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立,我確定了本課的教學(xué)重點是把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者與老王的思想感情,激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。教學(xué)難點則是理解本文的主旨,體察作者的愛心;揣摩重點語句,深入領(lǐng)會語句的意味。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標,突出重點、突破難點,教學(xué)中我將采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
本課我將采用談話導(dǎo)入,讓學(xué)生們聯(lián)系生活實際,想一想,生活中有沒有哪個人讓你難忘,或許在別人看來是微不足道的,但卻做過讓你極為感動,或者心生愧疚的極為難忘的事?進而導(dǎo)入新課《老王》這篇回憶性散文的學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖:之所以這樣設(shè)計,能夠激起大家的興趣,引發(fā)大家的思考,并且能夠很好的為講解文章奠定情感基調(diào)。同時,聯(lián)系生活實際,有利于引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活,關(guān)注生活,去感知并且珍愛生活。
(二)誦讀訓(xùn)練,初步感知。
誦讀是語文教學(xué)的重要方法,加強誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),對領(lǐng)悟作者感情,品味文章語言,增強文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手,首先我會示范朗讀,然后通過自讀、齊讀自由讀等方式指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進行朗讀。在學(xué)生讀之前,我會設(shè)置以下幾個問題:
(1)了解作者楊絳及本課的寫作背景。
(2)本文的敘事線索是什么?——“我”與老王的交往。
設(shè)計意圖:學(xué)生通過了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景,既可以更好地把握課文的內(nèi)容,還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。
(三)合作學(xué)習(xí),重點感悟。
從某種意義上講,教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題、解決問題的過程,這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,可能是前后認知的矛盾,還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此,在這一環(huán)節(jié),我將出示這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題給學(xué)生,學(xué)生分組討論、合作探究,力求突出重點、突破難點。
設(shè)置小組討論環(huán)節(jié),討論文中老王是一個怎樣的人物形象以及作者一家對老王怎樣,具體表現(xiàn)在哪些事上。這些問題的設(shè)置將學(xué)生引到文中的細節(jié),深入文本,體會細節(jié)的張力,感悟作者對不幸者的同情和關(guān)心。
(1)作者一家對老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?
(2)這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了,為什么還在結(jié)尾說:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
(4)深入分析老王這一人物形象。
請用“老王是一個_______________的人,表現(xiàn)在_______________。”的形式表達出來。
設(shè)計意圖:這個題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力,又緊扣文本,且加深了學(xué)生對老王這一形象的理解。
(四)拓展延伸,發(fā)散思維。
在社會生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
設(shè)計意圖:這三個題目逐層深入,既讓學(xué)生感受到作者的善,感受作者對不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學(xué)生的愛心,領(lǐng)會本文的主旨。這進一步深入了對文本的理解,也強化了學(xué)生的情感體驗,體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點。
(五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高。
課堂小結(jié)是對本課所學(xué)知識的鞏固,我會著重引導(dǎo)學(xué)生從老王的形象出發(fā),談?wù)勛约簩W(xué)了這篇文章的收獲。通過小結(jié),了解學(xué)生對于課堂所學(xué)知識的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點,是與課堂內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置,強化學(xué)生對本文的理解,并能實現(xiàn)知識的遷移?;诖耍以O(shè)計一個開放式的作業(yè):試以老王為第一人稱,改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。這樣設(shè)置達到“課雖下,味還在,趣仍濃”的目的。
這堂課的板書設(shè)計,主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,直觀簡潔,結(jié)構(gòu)清晰,突出了本堂課的教學(xué)重點。
以上是我說課的全部內(nèi)容,如有不當之處,請各位老師批評指正。(鞠躬擦黑板)。
初中物理功說課稿十分鐘篇十三
《散步》這篇文章是人教版中學(xué)語文七年級上冊第五單元的一篇自讀課文,這個單元的文化主題為“親情友愛”,圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章,其中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感,頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時,字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美?!斑@南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細”,這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受,極具審美價值,真是一篇不可多得的敘事美文!
(一)教學(xué)這篇文章我準備用一課時進行,重點達到以下三個教學(xué)目標:
【知識和能力目標】。
1、積累“分歧、信服、各得其所”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。
2、整體感知課文,理解文章所表達的思想感情。
3、品讀文章清新質(zhì)樸的語言。
【過程和方法目標】。
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點勾畫,品味畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。
【情感態(tài)度價值觀】。
引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情,增強尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
(二)對本課教學(xué)的重難點我是這樣確立的:雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,被愛包圍著,但他們對愛沒有深入透徹的理解,所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情,增強學(xué)生的家庭責任感。
七年級學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時期。通過學(xué)習(xí)這篇文章,對他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)真摯的情感,樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠的意義。
1、我采取朗讀教學(xué)法、品讀法以及多媒體輔助教學(xué)法。
2、“教學(xué)千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設(shè)計本課教學(xué)的又一基本理念,讓學(xué)生真情投入地讀,在反復(fù)的朗讀中,體會作者的內(nèi)心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛。
第一個環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)情感。
播放《讓愛住我家》歌曲,學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦:我愛我的家,我愛爸爸和媽媽,家是生我養(yǎng)我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。
第二個環(huán)節(jié):朗讀課文,探究新知。
1、我一共設(shè)計了兩個層面的朗讀。
(一)是捕捉直覺,想像畫面,讀出感受。談一下預(yù)習(xí)時對課文的初步感受。
(二)是透過文字,深入思考,讀出理解。請同學(xué)們再次走進課文,去細細地品味給你印象最深刻的語句,看看你能透過文字,對這個中年人,對母親,對妻子,對兒子讀懂些什么?找出體現(xiàn)親情的句子。
2、品味語言,學(xué)習(xí)借鑒。
這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”,美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文,美點尋蹤。
第三個環(huán)節(jié):拓展延伸,升華主題。
1、濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中,它在我們每個人的家中,在我們每個人的心中。請說說你家中的親情故事。
2、心靈的傾訴。
親情是身心疲倦時聽到的親切問候,
親情是煩惱失落時看到的關(guān)愛眼神,
親情是輕松愉快時發(fā)出的會心微笑,
親情是誤會分歧中產(chǎn)生的真誠理解。
親情是天各一方的縷縷牽掛,
親情是朝夕相處的心有靈犀……。
3、教師寄語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋。
溢著親情,讓我們的家永遠充滿愛!
1、為你的長輩做一件你力所能及的事。
(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)。
初中物理功說課稿十分鐘篇十四
你們好!我今天說課的題目是《色彩基礎(chǔ)知識》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)反思等方面做以說明,請各位專家評委指正!
本節(jié)內(nèi)容是高教版中職學(xué)前教育專業(yè)《美術(shù)》上冊第二單元第二章色彩基礎(chǔ)知識前兩節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了線描和素描之后開始學(xué)習(xí)色彩,為后續(xù)的水彩水粉畫奠定基礎(chǔ)。教材的編寫循序漸進,由易到難,由淺入深,具有承前啟后的作用。對基礎(chǔ)知識講解的較為詳細,適合美術(shù)基礎(chǔ)薄弱甚至沒有基礎(chǔ)的中職學(xué)生。
我所授課班級是學(xué)前教育一年級學(xué)生,他們活潑好動,凡事都想親自嘗試。通過一段時間的線描和素描練,造型能力有了一定的提高,能夠繪畫出較好的作品。但時間稍長就覺得單調(diào)乏味,同時對學(xué)習(xí)的積極性不高,缺乏主動性,持久性差。
因此根據(jù)大綱要求和教材特點,結(jié)合學(xué)生的基本情況,我確定如下三維目標:
1.知識與技能:了解色彩的分類,原色、間色、復(fù)色三者的關(guān)系。
2.過程與方法:通過課堂講授、微課示范、實踐操作,讓學(xué)生歸納小結(jié)色彩調(diào)和的規(guī)律。
3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對色彩的的興趣,形成自主探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。
4.教學(xué)重點:色彩的分類。
5.教學(xué)難點:顏色調(diào)和的規(guī)律。
我們生活在一個五彩繽紛的世界里,對色彩有了豐富的直觀感受,雖然司空見慣,但是相關(guān)概念抽象,因此本節(jié)課采用閱讀指導(dǎo)法、講授法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法。采用研究性學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、實踐操作法等方法指導(dǎo)學(xué)生。
結(jié)合教學(xué)設(shè)計,我將本節(jié)課分為準備、導(dǎo)課、新授、總結(jié)、拓展五個環(huán)節(jié)。
課前,我將一個flash小游戲分享到班級群,讓學(xué)生結(jié)合初中物理知識了解色彩產(chǎn)生的原因。復(fù)習(xí)光的三原色并做好上課前的材料準備工作。
林徽因說:最美人間四月天。課上,我結(jié)合春暖花開的時令,通過一段優(yōu)美的旋律和美麗的圖片帶領(lǐng)學(xué)生走進美麗的四季。之后讓學(xué)生談?wù)勊募镜拇砩鞘裁?。由此提出色彩是怎樣產(chǎn)生的問題,再根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合初中物理和生活常識討論色彩產(chǎn)生的原因,從而激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。
(1)、閱讀教材,自主學(xué)習(xí):技能的學(xué)習(xí)要堅持理論指導(dǎo),因此,我安排學(xué)生自主閱讀教材,先掌握理論知識,通過flash動畫演示三原色混合,再通過一個小練習(xí)讓學(xué)生把7種顏色與相應(yīng)的類別名稱放在一起。從而達到正確的區(qū)分原色,間色,復(fù)色的目的。課間游戲也能調(diào)整上課的節(jié)奏,做到學(xué)練結(jié)合。
(2)、微課觀摩,講解分析:接下來通過觀看微課視頻,更加直觀的感受三原色調(diào)和發(fā)生的變化。
(3)、分組實踐,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:實踐是檢驗真理的唯一標準,所以,我將學(xué)生分成四個小組,分別調(diào)制橙色、紫色、綠色和黑灰色通過實踐直接感受顏色調(diào)和的變化,學(xué)生在實踐過程中,老師巡視指導(dǎo),最后,讓組內(nèi)成員之間相互比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,為什么同一小組調(diào)出來的顏色很相似,但是又有所不同呢?對照每個人的操作分析得出規(guī)律。
這樣,學(xué)生自學(xué),老師指導(dǎo),分組練習(xí),師生互動,發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生在游戲和實踐中掌握知識和技能。
孩子們喜歡實踐和嘗試,卻不善于總結(jié),學(xué)過的知識很快就會忘記,導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低下。因此我讓學(xué)生根據(jù)實踐操作,每一環(huán)節(jié)結(jié)束,便讓學(xué)生討論歸納,老師再加以補充說明。最后再對全部內(nèi)容進行歸納小結(jié),使得所學(xué)知識得到鞏固。通過這樣層層總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)了色彩的分類,但是學(xué)生對色彩的敏感度還不夠,為了讓學(xué)生將本課所學(xué)知識加以鞏固,理解色彩的調(diào)和對作品的影響作用,為以后繪畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),我布置如下作業(yè):
1、通過手機掃描二維碼,完成問卷調(diào)查。
2、玩中學(xué)。把游戲《色彩大師》分享到班級群里,利用課余時間下載到手機,通過游戲提高色彩的辨識度。
本節(jié)課通過課前游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自學(xué)能力。課堂上借助于優(yōu)美的音樂,絢麗的圖片,有趣的實驗和直觀的視頻不斷調(diào)動學(xué)習(xí)熱情突出重點,突破難點。通過小組討論、合作探究提高學(xué)習(xí)效率,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
初中物理功說課稿十分鐘篇十五
牛頓第一定律是人教版九年級物理第十二章第五節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容。
(二)教材的地位和作用。
牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個力學(xué)的基礎(chǔ),因為它把最基本的勻速直線運動和物體是否受力聯(lián)系起來,確立了力和運動之間的關(guān)系,是前面力的作用效果的延伸,又為后面學(xué)習(xí)二力平衡的知識打下了基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。
(三)教學(xué)目標。
1、知道伽利略的理想實驗及主要推理過程;
過程與方法:。
情感、態(tài)度與價值觀。
好學(xué)教育:
(四)重點、難點。
教學(xué)難點:力和運動的關(guān)系。
(一)學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)了機械運動、力的作用效果,知道力可以改變物體的運動狀態(tài),為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
(二)教法。
“教學(xué)有法,教無定法”。
(三)學(xué)法。
究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。我認為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要”。
(四)教具與學(xué)具。
電教器材:多媒體。
教師演示用:斜面、小車、毛巾、棉布等。
從抽象到形象。
好學(xué)教育:
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué):
高爾基說:“好奇是了解的開端和引向認識的途徑。
1、要讓靜止的書(文具盒)運動,該怎么辦?
2、停止用力,又會如何呢?(學(xué)生實驗后上臺演示)。
觀察學(xué)生表情,出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點,激發(fā)。
第二環(huán)節(jié):感受活動,總結(jié)觀點(約3分鐘)。
物體運動不需要力維持,運動的物體停下來是由于受到阻力的`緣故。
第三環(huán)節(jié):合作交流,實驗探究(約20分鐘)。
本環(huán)節(jié)設(shè)計三個步驟:
好學(xué)教育:
1、我們實驗?zāi)康氖鞘裁??實驗中觀察什么?
2、幾種不同的物體鋪在木板上,作用是什么?
3、實驗中怎樣保證小車開始時的速度相同?
4、實驗中,如果我們把表面換成更光滑的玻璃,小車的運動情況會有什么變化嗎?
5、如果表面比玻璃更光滑呢?
6、如果表面絕對光滑,小車會怎樣運動?
7、如果靜止的物體不受力,會怎樣?
通過這些難度不同的問題引導(dǎo),讓學(xué)生相互討論,交流,自主制定方案,完成實驗,不僅使他們印象深刻,還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。
初中物理功說課稿十分鐘篇十六
1、教材分析:
2、教學(xué)目標:
根據(jù)初中物理新課標的要求和本節(jié)教材的特點,以及學(xué)生的實際情況,我認為這一節(jié)課的教學(xué)目標有三點:
知識目標(1)通過觀察、實驗活動,初步感受物理現(xiàn)象的奇妙,激發(fā)對科學(xué)的好奇心和求知欲。
能力目標(2)經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的.過程,初步體驗觀察的方法,能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題。
情感目標(3)讓學(xué)生在熟悉的情景中,用生活中常見的物品進行實驗探究,從而感受物理與生活的聯(lián)系。
3、教材的重點和難點。
重點是使學(xué)生們對物理世界有種新奇感、求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。
難點是成功地演示新奇有趣的物理小實驗。
物理課是八年級學(xué)生接觸的一門新課程。這門課對于部分八年級學(xué)生來說簡直有點"談虎色變",因為聽哥哥姐姐或高年級同學(xué)說物理最難學(xué),所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對物理課的偏見,必須用"興趣"心理去戰(zhàn)勝他們的"逆反"心理。心理學(xué)理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課,所以我精心設(shè)計,力求把它上得生動活潑,使學(xué)生們一接觸物理,就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實驗及學(xué)生分組實驗相結(jié)合的方法,觀察和實驗是學(xué)生認識物理世界,獲取物理知識的重要途徑,是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件,是檢驗物理知識真理性的標準。教師邊演示、邊導(dǎo)控,學(xué)生邊觀察、邊思考,并通過學(xué)生親自動手實驗最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo),學(xué)生主體"的教學(xué)原則。
根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課的特點,在教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗,讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想,引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,不失時機的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究,啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題。因為這是初中物理的第一節(jié)課,對于這些物理現(xiàn)象,無需讓學(xué)生弄明白其中的道理,只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實驗探究的過程,并產(chǎn)生追根究底的欲望,獲得科學(xué)研究方法的初步體驗,就達到了教學(xué)的目的。
1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:
通過多媒體課件展示幾幅圖片(如蔚藍色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等)和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感,一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎,總想把它們打開,為了揭開其中的奧秘,讓我們一起來探索。
2、進行新課。
(1)觀察有趣的物理現(xiàn)象。
本活動包括兩個簡單的演示實驗。完成這兩個實驗本身并不難,教師也無需花費力氣去講解實驗的原理,但在整個活動中要讓學(xué)生參與到對問題探究的過程中。要讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想,引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,不失時機的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究,啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題,對于提出有獨到見解問題的學(xué)生要給于鼓勵。例如,放在玻璃罩里的長、短兩只蠟燭,誰先熄滅的演示實驗,實驗前,先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅,引導(dǎo)學(xué)生討論,這是一個開放性的實驗,實驗時控制條件可得出不同的實驗結(jié)果。實驗完成后,在啟發(fā)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象,并對實驗現(xiàn)象提問。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,會提出各種猜想,作為老師,這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的猜想,在學(xué)生說出他的猜想后,可以問問他"你為什么要這樣想呢?"接著做水煮金魚的演示實驗。實驗前讓學(xué)生猜一猜,實驗后,使其感到驚奇,產(chǎn)生疑問,引起思維,激發(fā)興趣。
(2)動手做一做。
這是學(xué)生第一次獨力觀察物理現(xiàn)象,我采用同座位的兩個同學(xué)為一小組的方式進行。
活動(1)。
活動(2)。
隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品,磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑??通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象,也產(chǎn)生了許多疑問,要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,等你們學(xué)習(xí)了物理以后,就能將這些謎一個個打開。
3、課外作業(yè)。
(1)調(diào)查一下,你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題?
(2)做以下的小實驗:
[1]將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中,然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解,注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象,并對這個現(xiàn)象提出問題。
[2]小心地把水、食用油(每種一小杯)沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi),然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。
4、板書設(shè)計。
引言—探索物理世界的奧秘。
第一節(jié)奇妙的物理現(xiàn)象。
一、觀察有趣的物理實驗。
二、動手做一做。
初中物理功說課稿十分鐘篇十七
本節(jié)是人教版八年級物理下冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容。電壓是在學(xué)習(xí)了電流之后的又一個緊張的電學(xué)根本物理量,是向來初中物理講授的重點,也是下一章學(xué)習(xí)《歐姆定律》和進一步學(xué)習(xí)電功率的條件和基礎(chǔ)。
知識與技能:。
1、認識要在一段電路中孕育發(fā)生電流,它的兩頭就要有電壓。
2、知道電壓的單元及單元換算,記著干電池及家庭電路電壓值。
3、知道電壓表的用途與標記,知道準確利用電壓表的規(guī)矩,能辨認和選擇電壓表量程,會準確讀數(shù)。
過程與方法:
通過電壓表使用方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識。
情感態(tài)度與價值觀:
通過認識常見電壓值,滲透安全教育。
教學(xué)重點:正確使用電壓表,并能準確讀數(shù)。
教學(xué)難點:了解電壓的作用。
八年級是學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡的時期,他們的抽象思維能力還比較薄弱。所以在教學(xué)過程中,我將通過聯(lián)系實際——演示實驗——對比學(xué)習(xí)——啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)——小組合作——嘗試探究——拓展應(yīng)用,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲得成功,學(xué)會使用電壓表,并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,同時也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識。(幻燈片2)。
課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計:(幻燈片3)。
(一)視頻導(dǎo)入,創(chuàng)境激趣;(二)師生互動,認識電壓;。
(三)嘗試探究,測量電壓;(四)實踐創(chuàng)新,升華電壓;。
(五)歸納小結(jié),能力提升。
設(shè)計活動:
1、學(xué)生觀察:《舉起手來》視頻片段。(幻燈片4)。
2、教師提問:視頻中是一種什么現(xiàn)象?(放電現(xiàn)象)是云層和大地之間產(chǎn)生。
了很高的電壓,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)——電壓——板書課題。
設(shè)計意圖:
從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,既自然地過渡到課題,又體現(xiàn)出物理學(xué)從生活走向物理這一理念。
設(shè)計活動:
1、教師提問:生活中關(guān)于電壓你知道哪些內(nèi)容?提取電壓名詞。
2、演示實驗:燈、開關(guān)、電源組成電路,閉合開關(guān),觀察現(xiàn)象,演示電壓的作。
用。分析原因;生答:燈亮了,有電流通過;拿掉電源,再閉合開關(guān),觀察現(xiàn)象,分析原因。生答:燈不亮了,沒有電源(沒有電壓)。
師講:因勢利導(dǎo),講授電壓的作用。即電壓是形成電流的原因;電源是提供電壓的裝置。
電壓的準確概念,對于八年級的學(xué)生,利用現(xiàn)有的知識水平無法理解,所以在初中階段沒有過高的要求。課改前的老教材是用水壓類比的方法引入電壓,由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓強,水壓都不太清楚是怎么回事,類比電壓就更難于理解。因此,我從學(xué)生日常生活中所熟悉的干電池的電壓,家庭電路的電壓,高壓電線的電壓,直接提取電壓這一物理量。然后通過示教版演示實驗,觀察燈的亮暗,分析原因,引出電壓的作用。這樣從實驗入手,學(xué)生即能觀察到物理現(xiàn)象,體會出電源、電流的關(guān)系,從而來理解電壓,又能開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生知道紛繁的科學(xué)現(xiàn)象與電壓的關(guān)系,感到對于電壓的認識有趣且有用。
3、自學(xué)電壓的概念:自學(xué)教材p4,完成學(xué)案內(nèi)容(電壓——自主學(xué)習(xí))。
4、展示匯報:師考核學(xué)生單位換算情況,補充鉛蓄電池的電壓。介紹常見電壓值,同時解釋導(dǎo)課中的現(xiàn)象,適時地進行安全教育。
學(xué)生在上學(xué)期已接觸過電流這一物理量,對于所有的物理量基本都要從定義、單位及其換算,常見值等方面來描述。所以這部分內(nèi)容我采取了一般規(guī)律法來教學(xué),讓學(xué)生用學(xué)習(xí)電流這一物理量的方法來學(xué)習(xí)電壓,并用在自學(xué)電壓的同時,學(xué)生也能很自覺的與電流相對比,也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
設(shè)計活動:
1、引問:“一節(jié)新的干電池的電壓為多少?想知道手頭這節(jié)干電池電壓怎么辦呢?”(由上邊已經(jīng)知道的干電池的電壓引出電壓表)。
2、類比電流表的使用自學(xué)電壓表的構(gòu)造:學(xué)生以組為單位,結(jié)合電流表的構(gòu)造,觀察電壓表的構(gòu)造,分析出電壓表的3個接線柱,兩個量程,及其每個量程的分度值。
設(shè)計意圖:
學(xué)生已掌握了電流表的構(gòu)造,電壓表與之相似,學(xué)生可以利用類比的方法,舉一反三,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與小組合作,互助互學(xué)意識。
3、電壓表的`讀數(shù)師拿著自制的大表盤,提問:“在某次測量中,如果指針指到了這個位置,你能不能讀出求數(shù)呢?你是怎么讀的呢?(一生讀數(shù)并說出讀數(shù)方法。)然后換量程讀數(shù),再指出已知求數(shù)。
設(shè)計意圖:
利用自制的表盤來練習(xí)讀數(shù),直觀形象,清晰可見,便于觀察,全員參與,最重要的是還能讓學(xué)生根據(jù)已知的電壓數(shù)逆向思維,進而擺出指針的位置,學(xué)生親自動手操作,不僅從多角度,深層次地練習(xí)了讀數(shù),又調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,并加強了記憶。(這個教具你帶著)。
4、嘗試使用學(xué)生應(yīng)用桌面實驗器材,結(jié)合學(xué)案甲、乙、丙三個電路圖,連接實物圖,同時注意觀察燈是否發(fā)光,電壓表是否有示數(shù),將看到的現(xiàn)象填寫在學(xué)案空格處。
5、展示匯報:
(1)、生匯報實驗中看到的現(xiàn)象;師提問:“你認為電壓表應(yīng)如何連接在電路中?為什么?”生答“并聯(lián),否則燈不亮。”
(2)、師問:實驗中你還遇到哪些問題,發(fā)現(xiàn)了什么,或者有什么啟示?
學(xué)生能答出電壓表的指針反向偏轉(zhuǎn),電壓表的量程選大了,電路的故障等,這樣就得出了電壓表的使用規(guī)則,而對于電壓表可不可直接連在電源的兩極上可以直接提問。
6、電壓表的使用規(guī)則生獨立完成學(xué)案中的電壓表使用規(guī)則。
7、練習(xí)電壓表的使用課件出示習(xí)題,一道選擇,一道找錯。
設(shè)計意圖:
電壓表的使用這部分教學(xué),是我的創(chuàng)新之處,也是本節(jié)課的亮點。教材中是讓學(xué)生閱讀說明書,總結(jié)電壓表的使用方法。而我認為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過電流表的使用,具備了一定電學(xué)知識和動手操作連接電路能力,再加之電壓表不同于電流表,可以直接連在電源的兩極上,并不能損壞電壓表,所以我設(shè)計了這樣一個科學(xué)探究環(huán)節(jié),讓學(xué)生嘗試使用電壓表。而八年級的學(xué)生剛剛接觸電路,連接實物圖的能力還停留在初始階段,需要根據(jù)電路圖連接電路圖。所以我設(shè)計了這樣三個電路圖,另外電壓表串聯(lián)在電路中,(乙圖)電路狀況問題在今后的電學(xué)學(xué)習(xí)中會經(jīng)常遇到考核這樣的問題,學(xué)生通過親自動手連接,還能直觀的看到電壓表不壞,且接近電源電壓的示數(shù)。
學(xué)生經(jīng)歷探究實驗的過程,發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,在實驗過程中,學(xué)會了對比方法,又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,觀察能力,合作交流能力以及自主、合作探究的意識等等;而教師則起到了幫助、引導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,符合新課標的理念。
設(shè)計活動:
1、制作水果電池:將銅片,鋅片插到水果中,作為電池的兩極。
2、繼續(xù)練習(xí)使用電壓表:用電壓表測量水果電池的電壓。
設(shè)計意圖:
開闊學(xué)生的視野,造就學(xué)生的動手本領(lǐng),表現(xiàn)物理就在我們身邊,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)明,更要善于沖破通例,勇于實驗和探索。
計劃運動:
1、講堂小結(jié):重點電壓表的讀數(shù)與利用。
2、訓(xùn)練反饋:見學(xué)案。
初中物理功說課稿十分鐘篇十八
“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣,理解電阻概念的初步含義及其決定因素,是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標準的要求上看,還是從物理學(xué)知識的擴展上看,本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng),注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認知過程中體驗實驗方法,了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是根據(jù)提出的問題,設(shè)計實驗方案,通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。
1、知識與技能。
(1)、知道什么是電阻,理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。
(2)、知道電阻的單位及其換算。
(3)、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。
2、過程與方法。
在探究決定電阻大小因素的過程中,體會用,控制變量方法研究物理,問題。
3、情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān),產(chǎn)生興趣,積極動手進行實驗或觀察實驗。
4、重點、難點分析。
課程標準中要求通過參與科學(xué)探究活動,初步認識科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素,而難點是電阻概念的建立。
現(xiàn)在,學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié),同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力,但是面對一個陌生的探究課題時,還是有困難的。結(jié)合實際對本書內(nèi)容進行合理的重組,以更利于探究,讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能,并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。
根據(jù)以上設(shè)計理念,針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點,確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實驗探究的方法進行教,學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué),探究的過程中找出規(guī)律,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰?。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,真正實現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
首先,演示一,個小實驗:比較小燈泡的亮度。把長短,粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路,閉合開關(guān),觀察電路中小燈泡的亮度。
(通過創(chuàng)設(shè)情景,自然引出問題,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。)。
2、設(shè)疑分析,突破難點。
看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里?
實驗前提示學(xué)生觀察:兩次實驗電路發(fā)生了什么變化?出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
學(xué)生紛紛討論,但所提猜想缺乏針對性,于是教師設(shè)置情景,進行誘導(dǎo)。
通過學(xué)生,分析、比較和討論,最終達成共識:燈泡亮度,不同是由于通過燈泡的電流大小不同,而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo),體不同,導(dǎo)體對電流,有阻礙作用,不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念:導(dǎo)體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流,的阻礙作用的大小,導(dǎo)體的電阻越大,通過導(dǎo)體的電流就越小。
教師及時在黑板上板書,同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算,水到渠成,輕易化解難點。
另外,投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器,目的是進行物理學(xué)史教育,人文教育,充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。
3、科學(xué)探究、突出重點。
在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出:是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢?
為了探究這個問題首先要提出猜想:學(xué)生進行討論,回答:長度、橫截面積、材料、體積、顏色等,要讓學(xué)生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求,設(shè)計實驗,然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價的基礎(chǔ)上,選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中,讀出電流表的示數(shù),填寫實驗報告,通過比較得出探究結(jié)果。
師生共同總結(jié)結(jié)論:導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān),系。
最后補充:導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)外,還與一個因素有關(guān)。
演示:將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來,用酒精燈給燈絲加熱,觀察現(xiàn)象。
問:從這個實驗中可以得出什么結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對電阻的影響。
4、課堂練習(xí),深化知識。
教師講述:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素,接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個問題。
(1)家用電源線通常用銅絲制成,為什么不用鐵絲或銀絲?
將所學(xué)知識及時應(yīng)用,不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況,而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。
初中物理功說課稿十分鐘篇十九
舞蹈是以經(jīng)過提煉,組織和藝術(shù)加工的人體動作為主要表現(xiàn)手段,表達人們的思想感情,反映社會生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段,不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài),培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感,而且可以抒發(fā)和表達感情,加強相互交往,美化生活,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
1、通過舞蹈基本知識的講授和教學(xué),使學(xué)生初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論,常用術(shù)語,并能在舞蹈學(xué)習(xí)實踐中應(yīng)用。
2、舞蹈基訓(xùn)部分,即對學(xué)員進行基本能力的訓(xùn)練,如:發(fā)展學(xué)員身體各部分肌肉的能力,訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性,控制身體活動的能力、靈活性和穩(wěn)定性,以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧。本學(xué)期舞蹈基訓(xùn)主要是中國古典的基本手型、腳型、手位、腳位以及手臂的基本姿態(tài)。
每周五下午第四節(jié)課。
音樂教室。
第1~2周:中國古典舞基本手型。
第3周:中國古典舞基本腳型。
第4周:中國古典舞基本手位。
第5周:中國古典舞基本腳位。
第6~7周:單手基本動作。
第8~9周:雙手配合動作。
第11~14周:身體各部分中間活動訓(xùn)練。
第15~16周:以上基本動作練習(xí)。
舞蹈隊活動計劃。
舞蹈教育是藝術(shù)教育。掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知和舞蹈的基本技能,可以訓(xùn)練學(xué)生感受美、體現(xiàn)美的能力。以活躍少年兒童的生活情趣,促進身心健康的發(fā)展。由于少年兒童舞蹈的主題、體裁、表現(xiàn)形式豐富多彩,在學(xué)習(xí)、排練、表演的過程中,表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的方面,都有著積極的意義和功能。
本學(xué)期我從低年紀學(xué)生開始選拔,通過舞蹈基礎(chǔ)的教授和教學(xué),使學(xué)生初步了解舞蹈進本動作,根據(jù)學(xué)生的特點,初步掌握兒童舞和進本動作、基本能力、訓(xùn)練過節(jié)柔軟性,控制身體活動的能力,靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧,使學(xué)生身體運動更符合舞蹈規(guī)律的要求,為上臺表演打下堅實的基礎(chǔ)。如:通過對學(xué)員基本能力的訓(xùn)練,使其身體運動更符合舞蹈規(guī)律的要求,以適用各種類型動作,發(fā)展身體個部分的能力,靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn),翻各種技巧動作。
通過作品排練使學(xué)生盡可能地掌握部分代表性民族舞蹈,為隨時扮演各種人物形象作好準備。
活動時間:每周四下午第三節(jié)課。
活動地點:舞蹈教室。
準備活動:
1、胸腰練習(xí),教師逐個活動。
2、進行腿部前、旁、后的韌帶和肌肉練習(xí)。
中間練習(xí)。
手位組合復(fù)習(xí),結(jié)合舞臺方位、呼吸、音樂等練習(xí)。
扶把練習(xí)。
1、擦地2、小踢腿3、吸彈撩腿。
學(xué)習(xí)新課。
胯掖腿練習(xí)。
5——8拍右手扶把,左手打開成七位,站成小八字腳。
1——8左腳旁吸腿。
2——8勾腳,腳跟向旁蹬出成45度。
3——8左腳硼腳面。
4——4左腳成旁吸腿。
5——8左腳放至右腳旁還原。
反復(fù)共做二次,再轉(zhuǎn)身換成相反的方向。
課堂小結(jié)。
總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處,向?qū)W生提出希望。
活動教材:自己準備。
初中物理功說課稿十分鐘篇二十
1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用,“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用,通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識,提高了學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。
2、教學(xué)目標的確定
認知目標:知道摩擦力的種類,會用彈簧測力計測量摩擦力的大小,知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),知道摩擦在實際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。
技能目標:培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。
情感目標:體驗自然科學(xué)的價值,體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。
3、重點、難點的確定
重點:滑動摩擦力的影響因素;增大和減小摩擦的方法
難點:摩擦產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向。教材對滾動摩擦沒有單獨講述,而是作為減小摩擦的方法來講,這在初中還是適當?shù)摹?/p>
施教之功,貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用,不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法,而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法,但無定法,貴在得法的原則,本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。
依據(jù)本節(jié)教材編排的順序,依據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律,我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作:
今天上課之前,我?guī)Я藥讉€小玻璃球準備和同學(xué)們一起進行科學(xué)研究。但在來學(xué)校的路上,小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了?,F(xiàn)在,請兩個同學(xué)把玻璃球請出來。(請兩個同學(xué)上臺20秒夾球)
提出問題:玻璃球為什么不好夾?——學(xué)生討論回答
你認為摩擦力是一種什么樣的力?
學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。
1、認識什么叫摩擦。
先請同學(xué)們把手平放在桌面上,手心朝下,一起來做幾個動手實驗。1.手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上運動,感受有沒有一個阻礙手運動的力;2.手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不動,感受有沒有一個阻礙手運動的力;3.手平放在桌面上,保持手不動,也不用力推或拉,感受有沒有一個阻礙手運動的力;進而引入摩擦力的定義及種類。并進一步指出,在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中,滑動摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點,自動導(dǎo)入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí)。
一個學(xué)生上臺實驗過程中,其它學(xué)生仔細觀察,如發(fā)現(xiàn)臺上學(xué)生操作有誤,即可舉手取而代之。這樣做有幾點好處:
其一、臺上學(xué)生得到了動手的機會;
其三、實驗是同學(xué)動手做的,而不是老師包辦的,故而實驗結(jié)論更有說服力;
其四、實驗裝置只須一套,對實驗器材簡陋的部分學(xué)校,這個方案應(yīng)該是可取的。
在實驗過程中,教師起著從旁引導(dǎo)的作用。一開始提出問題:如果要測一個力,大家首先會想到什么測量工具?(彈簧測力計);彈簧測力計是測什么力的?(拉力);如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小,該讓木塊在長木板上做怎樣的運動?(勻速直線運動);這里運用了什么知識?(二力平衡知識)。這時再讓學(xué)生仔細閱讀書上的這一實驗,然后再點一位同學(xué)上臺操作實驗。完成書本138至139的實驗后,再讓同學(xué)開動腦筋想想:如果想通過實驗知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小,可以怎樣來設(shè)計一個實驗,誰想到誰就上臺來操作,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。
增大摩擦的方法:(1)增大壓力;(2)增大接觸面的粗糙程度
減小摩擦的方法:(1)減小壓力;(2)減小接觸面的粗糙程度;(3)用滾動代替滑動;(4)使接觸面脫離。
4.下列事例各是哪種類型的摩擦:
用黑板擦擦黑板時的摩擦
人走路時,鞋底與地面的摩擦
行駛中的汽車輪子與地面的摩擦
初中物理功說課稿十分鐘篇二十一
尊敬的各位評委老師,上午好!我是物理組的2號考生,我今天說課的題目是《壓強》,下面開始我的說課:
預(yù)則立,不預(yù)則廢,對于本節(jié)課我將以教什么怎么教以及為什么這么教為主要思路,具體從教材分析,教學(xué)目標,教法學(xué)法等幾個方面來加以說明。首先對于教材的深入了解是上好一節(jié)課的前提,《壓強》選自人教版物理八年級下冊第九章第一節(jié),從內(nèi)容上看,本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了壓強的概念以及壓強大小與哪些因素有關(guān),為本章節(jié)后面的學(xué)習(xí):液體的壓強,大氣壓強和液體壓強奠定了一定的基礎(chǔ)。
根據(jù)上述的教材分析及當前新課標要求,我確定了以下教學(xué)目標:
1、知識與技能:學(xué)生理解壓強的概念和壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用。
2、過程與方法:學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的熱愛和探索新知能力。
3、情感態(tài)度價值觀:學(xué)生通過研究物理壓強,體驗“從生活走向物理”并逐步培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的熱愛。
在教學(xué)目標確立下,根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握壓強的概念,以及增大增小的方法和應(yīng)用。而培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣是本節(jié)課的教學(xué)難點。
合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵,對于八年級的學(xué)生思維活躍,好奇心強,所以我會設(shè)置一些問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,但初二學(xué)生剛接觸物理,比較難學(xué),所以我會針對此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激發(fā)他們啟發(fā)思維,進而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
葉圣陶先生說過:教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導(dǎo)?;诖耍瑸榱送黄浦攸c、解決難點,更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法和講授法等教學(xué)方法,為了突出學(xué)生的主體地位,學(xué)生將采用自主學(xué)習(xí)法和合作探究法來進行學(xué)習(xí)。
為了達成以上教學(xué)目標,突出重點,突破難點,在豐富的活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,更好地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,我設(shè)計了如下教學(xué)過程:
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,求知欲與探究心理的有效方法,針對學(xué)生的年齡特點,我采用了如下的導(dǎo)入方式:
同學(xué)們,上課好,同學(xué)們請坐。大家現(xiàn)在來看一下多媒體上的照片,第一個是在茫茫雪原中,為什么兩人的腳陷入雪地的深度不同呢?第二個是人躺在釘床上卻毫發(fā)無損,那么同學(xué)們知道這是什么原因造成了這種情況的出現(xiàn)嗎?嗯,我聽見同學(xué)們說因為壓力,也有說是因為體重等等,那么到底是因為什么呢?我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家一定會了解原因的。通過這樣的導(dǎo)入,能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。把注意力更多地能放在學(xué)習(xí)當中。
接下來在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),在第一個教學(xué)活動中,我會拋出問題,讓同學(xué)們針對壓力的作用效果受哪些因素影響提出他們的猜想。而后開始我們的第一個實驗,首先讓同學(xué)們分別用筆尖和筆帽扎手,體驗有什么不同感覺。而后分別用不同大小的力讓筆尖接觸手指,體驗有什么不同,這樣的實驗設(shè)計能和生活相結(jié)合,同學(xué)們能更好地接受物理知識,并對此產(chǎn)生興趣。通過這兩個實驗以此來得出:當受力面積相同時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯,當壓力相同時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。隨后我會和同學(xué)們一起討論結(jié)果。然后規(guī)范語言來總結(jié)結(jié)論,總結(jié)出壓強的概念壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用。最后我會再根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況來舉例說明生活中有哪些增大壓強減少壓強的例子。增強同學(xué)們對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的了解以及對生活物理的涉及的興趣。
我將用提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本次課堂的核心內(nèi)容。
1、為什么筆尖扎手要更痛,和不同力道痛感不一樣的原因。
2、總結(jié)壓強效果與哪些因素有關(guān)以及壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用。
在作業(yè)部分我會留一個很有意思的作業(yè),讓同學(xué)們總結(jié)生活中見到或接觸到的有關(guān)壓強的物品或現(xiàn)象,下節(jié)課我們來分享。
為體現(xiàn)教材中的知識點,以便學(xué)生能夠理解掌握。我會這樣設(shè)計我的板書:最上面是標題,左面是影響壓強的因素,右面是壓強增大減小的主要方法及應(yīng)用,這就是我的板書設(shè)計。以上是我所有說課的內(nèi)容,謝謝各位評委老師。
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