教案具有一定的格式和要求，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學過程等。在編寫教案過程中，可以與其他教師進行合作研討，共同提高教學質量。這些教案范文可以幫助大家提高教學效果和指導學生的學習。
機械運動教案反思篇一
1.兩個同學并肩走在林蔭路上，若相對于路面或路旁的樹木來說兩人都是____________的；而相對于其中的一個同學另一個同學是_________的。
2.坐在行駛汽車上的人說路旁的樹在向后退，他是以_________為參照物的；他又說旁邊座位上的乘客是靜止的，他又是以_______為參照物的。
3.某人5分鐘步行通過的路程是0.9千米，則此人步行時的速度為______米/秒，合_____________千米/時。若以這樣的速度行走半小時可以通過____________米的路程。
機械運動教案反思篇二
一．選擇題（共15小題）。
2．（2014?江西）如圖所示，是一個小球在相同時間間隔里運動情景的物理模型圖，對這個小球的運動情景描述正確的是（）。
x表示超聲波與測速儀之間的距離．則該被測汽車速度是（假設超聲波的速度為340米/秒，且保持不變）（）。
10．（?永春縣校級自主招生）如圖所示，靜止的傳送帶上有一木塊正在勻速下滑，當傳送帶突然向下開動時，木塊滑到底部所需時間t與傳送帶始終靜止不動所需時間t0相比可能正確的是（）。
底片上移動的距離不大于0.1mm，
否則底片上的像就會模糊．已知汽車的車身長為3m而底。
）
物體運動狀態(tài)的裝置．其工作原理如圖（a）所示，電源、電流表、定值電阻和壓敏電阻由導線連接成一個串聯電路，壓敏電阻和一塊擋板固定在絕緣小車上，中間放置一個可活動的絕緣球，壓敏電阻不受力時，電流表示數為i0，小車運動狀態(tài)變化會引起電流表示數變化．如圖（b）所示是某次小車向右作直線運動時電流隨時間變化圖象．下列有關該次小車運動狀態(tài)的判斷正確的是（）。
14．（?廬江縣校級模擬）觀察和試驗是學習物理學的主要方法之一，根據你的觀察和生。
15．在南北方向的平直公路上有甲、乙兩輛汽車，甲車上的人看到路邊的樹木向北運動，乙二．填空題（共3小題）。
（2）列車出站時，安全線內的壓強比安全線外的壓強．列車行駛過程中，若。
以座椅上的乘客為參照物，列車是。
18．（?雞西）在下列列車發(fā)展過程中有代表性的幾種說法中，正確的.是。
a、它們的機械效率越來越高；
b、行駛時，它們與軌道間都有摩擦；
c、從列車發(fā)展趨勢看它們的速度越來越快；
d、從能量轉化的角度看，它們行駛時都是由內能轉化為機械能．。
二．解答題（共12小題）。
19．（2014?湘潭模擬）小明為了探究物體運動速度與運動時間、路程之間的關系，在課外實踐活動中，選用了兩輛不同規(guī)格的四輪驅動模型車a和b，在實驗室做了探究實驗．實驗中記錄數據如下表所示：
（2）根據表中的數據可以分析出兩輛車處于靜止狀態(tài)還是做勻速直線運動或變速運動？
20．（?資陽）一列長為l=1500m的貨運列車，在平直的軌道上勻速行駛，運動中所受阻力為f=4×10n．在要通過某長度為l=600m的跨江大橋時，為提醒大橋上鐵軌兩旁的行人注意，處于車頭的司機在機車到達橋頭時拉響汽笛，位于車尾的押運員經過t1=4s聽到汽笛聲，已知空氣中聲速為v1=340m/s，求：
（1）列車機車提供的牽引力f；
（2）列車的行駛速度v2；
（3）列車通過大橋的時間t2．。
21．（?河南）步行不僅是一種簡易的健身運動，而且還能方便地對一些長度進行估測．。
（3）小華根據自己的腿長和步距畫出了圖所示的步行示意圖，對步行時重心的變化進行了分析，當兩腳一前一后著地時重心降低，而單腳著地邁步時重心升高，因此每走一步都要克服重力做功．如果小華的質量為50kg，請根據圖中小華測量的有關數據，計算他每走一步克服重力所做的功．（g取10n/kg）。
機械運動教案反思篇三
三、作圖與實驗題(10分)。
1.小明用刻度尺測物體的長度是______(1分).
2.某班同學用皮尺和秒表測平均速度時，四位記時員記錄了小明同學跑步通過10m、20m、30m、40m處的時間并列于下表：(3分)。
根據表中數據，計算出小明同學下列跑步的平均速度：
(1)從起點到10m處的平均速度是_________m/s.
(2)從10m處到30m處的平均速度是______m/s.
(3)從30m處到40m處的平均速度是______m/s.
3.在“測平均速度”的實驗中：(3分)。
1.本實驗的原理：;。
2.本實驗除圖2所示的器材外，還缺;。
3.用刻度尺測出s=78cm，用停表測出t=2s，則本實驗中的平均速度=m/s。
4.一個小球從斜面滾下，用閃頻照相機每隔0.1s。
拍攝一次，記錄小球運動情況的照片如圖。
中速度越來越_____。(3分)。
圖2四、應用與創(chuàng)新(25分)。
3.(9分)在火車站，通?？煽吹搅熊囘\行時刻表。t13列車由北京開往上海，t14列車由上海開往北京，這兩次列車每天各發(fā)一列車。自北京到上海鐵路線長1462krn，請根據下表提供的信息進行分析：
北京與上海之間往返的t13、t14列車運行時刻表如下：
(1)t13、t14列車運行時間是否相同?這兩次車全程運行時間差是多少?
機械運動教案反思篇四
2、會選擇參照物描述機械運動，會根據對運動的描述指明參照物.知道運動和靜止是相對的。
3、會運用速度公式解決生活問題。
2、研究物體運動的相對性。
1、參照物的概念。
2、理解物體運動的相對性。
3、應用知識解決具體問題。
自學互動，適時點撥。
(一)自學互動一長度時間及其測量。
一.知識回顧。
1、長度單位國際單位為______，1nm=m，1微米=米;時間的國際單位為________，其它的單位有_____________。
2、正確使用刻度尺方法：(1)選：觀察刻度尺的和，根據測量的選擇合適的刻度尺。測量所能達到的準確的程度是由______決定的。(2)放：在使用厚刻度尺時,刻度尺要與被測長度_______,且尺的______要對準被測物體的一端。(3)讀：讀數時，視線要與尺面，要估讀到分度值的。(4)記：測量值分為_______、_______兩部分，如測得結果為23.32cm，則此刻度尺分度值為_____________。
3、減小誤差的方法有______________和_________。
4、運動和靜止都是相對于所選擇的______而言的。物體相對于參照物有的變化，就說它是運動的，相對于參照物的變化，就說它是靜止的。
5、比較物體運動快慢的方法：(1);(2).
6、速度：(1)定義：速度是表示物體________的物理量。在勻速直線運動中，物體在叫做速度;(2)計算公式：速度=，用符號表示;(3)單位：在國際單位制中速度的單位是，物理意義是。1km/h=m/s.
7、勻速直線運動：快慢______、經過的路線是______的運動。
8、平均速度：物體通過某段路程的平均速度等于________與_____的比值。
二.考點點擊。
考點1：時間和長度的估計與單位。
1.下列各過程經歷的時間最接近1s的是()。
a人眼睛迅速一眨b人心臟跳動一次c人正常呼吸一次d人打一個哈欠。
(3)一張紙厚度約75_________;⑷脈搏跳動一次所需的時間約為0.015_________。
3.某物體直徑為125nm，該物體可能是。
a一個籃球b一個乒乓球c一根頭發(fā)d一種病毒。
考點2：刻度尺的使用。
4.某同學測量長度的方法如圖所示。他在測量中的錯誤有：
1)_______________;。
2)_______________;。
3)_______________。
5.在學?！斑\用物理技術破案”趣味游戲活動中，小明根據“通常情況下，人站立時身高大約是腳長的7倍”這一常識，可知留下圖中腳印的“犯罪嫌疑人”的身高約為()。
a.1.65mb.1.75mc.1.85md.1.95m。
6.用a、b兩把刻度尺分別測量同一木塊，你能讀出測量值嗎?
考點3：誤差與減小誤差。
7.下列關于誤差的說法，正確的是()。
a.誤差是未遵守操作規(guī)則產生的b.多次測量取平均值可減小誤差。
c.誤差就是實驗中產生的錯誤d.只要選用精密測量儀器，認真測量，可避免誤差。
8.一位同學用刻度尺先后三次測量一物體長度,各次測量結果分別是5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm，則此物長應是()。
a、5.44cmb、5.45cmc、5.46cmd、5.445cm。
考點4：長度的'特殊測量。
9.要測量1分硬幣的厚度，使測量結果的誤差較小，下列方法中的選項是()。
a.用刻度尺仔細地測量硬幣的厚度。
b.用刻度尺多次測量硬幣的厚度，求平均值。
c.用刻度尺分別測出10個1分硬幣的厚度，求平均值。
在鉛筆上，該銅絲直徑為mm.
考點5：靜止與運動的判斷。
11、小紅在路上騎自行車，若說她是靜止的，則選擇的參照物可能是()。
a.迎面走來的行人b.路旁的樹木c.小紅騎的自行車d.從身邊超越的汽車。
12.坐在長途汽車上的乘客，看見前面的卡車與他的距離保持不變，后面的自行車離他越來越遠.若以卡車為參照物，自行車是_______的，長途汽車是_________的.
13.在《刻舟求劍》的故事中，行船時，乘船的人在船上刻下了劍落水時的位置;當船?？康桨哆吅?，在所刻記號下方的水中尋找劍，卻找不到，這說明。
14、通過電視，我們看到“神舟七號”飛船中的一個情景：翟志剛放開了手中的飛行手冊。綠色的封面和白色的書頁，在失重的太空中飄浮起來并懸停在空中。這時的飛行手冊相對于______是靜止的，相對于______是運動的.
15.位于市中心的商業(yè)大樓建有觀光電梯，乘客在隨電梯豎直上升的過程中，可透過玻璃欣賞到樓外美麗的城市景色.分析這一過程，下列說法正確的是()。
a.以地面為參照物，乘客是靜止的b.以電梯為參照物，乘客是靜止的。
c.以地面為參照物，電梯是靜止的d.以乘客為參照物，地面是靜止的。
判斷物體運動還是靜止，首先選擇，然后看研究對象相對于是否有變化。同一研究對象，由于選擇的不同，判斷的結果也不相同，叫做運動和靜止的相對性。
機械運動教案反思篇五
20xx年3月16日周五，今天上的是機械運動第二課時，講新課前，先進行上節(jié)課知識點的回顧，進行回顧的過程中，部分同學對參照物的理解仍然有所欠缺，不知道怎么準確去判斷參照物。課后的習題仍要加強。然后進行新課的講解，課堂上，先問學生，學校馬上要召開運動會了，陳老師是如何選拔運動員的。讓學生根據生活經驗羅列比較物體運動快慢的方法。如何給出這兩種方法選拔出來的運動員的成績，讓學生比較每一種方法下運動最快的運動員是誰，之后，讓學生比較這兩種方法下，兩個運動員運動的快慢，這時就需要學生計算并思考，對于有兩個變量的情況下如何能夠比較兩人的運動快慢呢？需要用到一個新的物理量即速度，以此講述速度的定義及其物理意義，然后反過來讓學生兩解決剛剛留下來的問題。之后對于速度的單位間的換算進行講述，讓學生明白單位間的換算該如何進行。
機械運動教案反思篇六
20xx年3月18日上午第三節(jié)課，我在教學樓九年級二班，講授了一節(jié)“比教學”課，課題為《機械運動》。我們三個物理老師決定采用“同課異構”形式完成這個課題，以期對九年級物理復習做些研究。下面是我對這節(jié)課的些許思考。
一、課堂教學程序各環(huán)節(jié)的思考及完成情況。
1、在課堂引入環(huán)節(jié)，老師拿一個杯子，提請學生思考杯子的運動，相對于地面是運動還是靜止？以人為參照物，是運動還是靜止呢？然后講了我們既可以說杯子是運動的也可以說杯子是靜止的。本環(huán)節(jié)意圖通過運動和靜止的相對性引入課題《機械運動》，又提前做了知識回顧的第3題。
2、在“基本知識回顧”環(huán)節(jié)，采用了點名提問的方法，詢問了十名學生。學案上的題只有5道，但是在長度的估讀問題中，學生不能用準確的語言表述，用了諸于“mm、最小值、最小值的下面”等不規(guī)范詞語。問了三個學生后，仍然獲得不了我心目中的理想答案，只好將課本上的“分度值的下一位”指明了。
在辨別勻速直線運動和變速運動時，列舉了幾個例子，又問了兩名學生。
為了解決單位換算的格式，也為將來運用p=fv計算做鋪墊，我讓一名學生演板計算過程，并出了18km/h=m/s，強調了組合單位的換算途徑。
二、關于以后對于類似本節(jié)復習課的思考。
1、知識勾勒方法較好，能在短時間內展現主體基礎知識，節(jié)約了時間又到邊到角；從授課完畢后看來，時間還是花長了一些，有些如“長度的估讀”和“速度兩種單位換算”可以更簡潔明了以縮短時間。
2、從課后完成反饋練習上面看來，突破相對運動研究對象這個問題時，解決得不夠好。當時應該舉出“月亮走，我也走”等例子，聯系言語情景回答問題的。
3、平均速度和速度的平均值這兩個概念的區(qū)分沒有進行，用總路程除以總時間來求平均速度雖然簡單，但也是要求掌握的重要知識。這個點在復習時是個缺陷，下次要補充要改正，給予學生完整的東西。
4、由三個物體之間的運動情形來判斷他們相對于地面的運動情況問題，沒有指導他們方法。只要抓住相對于地面靜止物體的描述做突破口，從題干中有諸如“看到建筑物向南”“樹木向東”等語句，決定一個的運動狀態(tài)后，再順藤摸瓜得到解答。
5、沒有進行小結環(huán)節(jié)。從區(qū)推廣的模式來評價，要有個歸納小結環(huán)節(jié)。我在課堂的最后時間內，將時間讓學生進行訓練了，而沒有對復習過的知識簡單歸納，也算得上一個不完整之處。
機械運動教案反思篇七
1、長度的測量：長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺。
2、長度的單位及換算。
3、正確使用刻度尺。
(1)使用前要注意觀察零刻度線、量程、分度值(2)使用時要注意。
4、正確記錄測量值：測量結果由數字和單位組成。
(1)只寫數字而無單位的記錄無意義(2)讀數時，要估讀到刻度尺分度值的下一位。
5、誤差：測量值與真實值之間的差異。
誤差不能避免，能盡量減小，錯誤能夠避免是不該發(fā)生的。
6、特殊方法測量。
(1)累積法如測細金屬絲直徑或測張紙的厚度等(2)卡尺法(3)代替法。
運動描述。
1、機械運動物體位置的變化叫機械運動。
2、參照物研究機械運動時被選作標準的物體叫參照物。
(2)參照物可任意選取，但選取的參照物不同，對同一物體的運動情況的描述可能不同。
3、相對靜止。
兩個以同樣快慢、向同一方向運動的物體，或它們之間的位置不變，則這兩個物體相對靜止。
4、勻速直線運動快慢不變、經過的路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。
勻速直線運動是最簡單的機械運動。
5、速度。
國際單位：m/s常用單位：km/h1m/s=3.6km/h。
7、測平均速度原理：v=s/t測理工具：刻度尺、停表(或其它計時器)。
二
1、在國際制單位中長度的基本單位是，時間的基本單位是。
2、1km=m=mm,1h=min=s。
3、測量長度的基本工具是，測量時間的工具有。
4、測量值與真實值之間的叫誤差，多次測量取是減小誤差的一種有效的方法。
5、使用刻度尺的正確方法：(1)觀察刻度尺的和;(2)零刻度線對準被測物體一端，有刻度線的一邊要被測物體且與被測物體保持平行，不能;(3)讀數時視線要與尺面;(4)讀數時要估讀到最小分度值的;記錄結果由和組成。
6、機械運動是指物體的變化。
7、參照物是指研究物體運動時被選作的物體。
8、參照物可以根據需要來選擇，如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結論一般也，可見運動和靜止是的。
9、判斷物體運動還是靜止的步驟：(1)確定;(2)看選擇哪個物體作為;(3)看被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生變化。
位置變化的為相對，位置不變的為相對。
10、是宇宙中的普遍現象。物體的運動和靜止是的。
11、比較物體運動快慢的方法有：(1)比較相同時間內通過的;(2)比較通過相同路程所用的。
交通運輸中常用作單位，它們之間的換算關系式。
13、做勻速直線運動的物體運動的不變，即運動速度的和不變。速度的大小等于通過的和運動的比值，但不隨物體通過的路程和運動時間的變化而變化，跟路程和時間關。
14、做勻速直線運動的物體通過的路程s=vt，由于運動物體的速度恒定不變，則通過的路程和運動時間成。
15、物體做直線運動，其速度大小是變化的，即在相等的時間內通過的路程，
這種運動叫做運動，可以用來粗略表示物體的運動快慢。
16、做變速直線運動的物體，求其平均速度用公式來計算。計算時式中的路程s和時間t要一一對應，即計算平均速度時一定要指明是哪段路程(或時間)內的平均速度。
17、測運動物體的平均速度的原理是。實驗過程中主要測量的物理量為和，用到測量工具為和。
18、使用刻度尺測量物體的長度時要根據實際需要選用合適的刻度尺，使用時刻度尺要沿著所測長度緊貼被測物體，讀數時要估讀到分度值的下一位并寫上單位。
19、判斷物體是運動還是靜止，看被判斷的物體與所選參照物之間的位置是否發(fā)生變化。參照物可以選靜止的物體也可以選運動的物體。但不能選被測物體本身。
20、平均速度可以粗略地表示做變速直線運動物體的運動快慢，但要指明是在某一段路程或某一段時間的平均速度。
機械運動教案反思篇八
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性.
3、知道勻速直線運動.
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體的實例.
2、思維能力：判斷和分析，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況.
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象.
1、辯證唯物主義運動觀的教育.
2、培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想.
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育.
教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為，再推廣到自然界的實例中.參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物.在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題.
盡量不加深課本上的內容，而應當多聯系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會.
通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法.在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節(jié)的練習.
勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義.定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念.
教學單元分析。
本節(jié)教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況.
教學過程分析。
一，
討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫;舉例說明自然界中的;課桌、房屋是否做，為什么;能舉出絕對不動的例子嗎.
對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做;宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的.
二，參照物。
說明日常生活中對一些現象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物.
由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點.
分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況;根據描述的運動情況判斷選擇的參照物.由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價.提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等.
三，勻速直線運動。
觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發(fā)現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點.講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的.
對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運動的資料.
查閱關于“列車速度”的資料【組織形式】。
學生小組【參考題材】。
1.列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史.
2.各個階段的列車的速度.
3.各個階段的列車的形式(例如蒸氣機到磁懸浮列車).
4.世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻.【評價方案】。
1.網上查閱的資料，列出歷史記錄.
2.資料的豐富性和來源的豐富性.
3.在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題.
機械運動教案反思篇九
1.教材中關于機械運動的描述十分容易，但是對于同學來說卻很抽象，因此本節(jié)課的開篇，我通過一些教學視頻的利用,直觀生動的使同學對于運動的熟悉變得很輕松，在此基礎上，我?guī)ьI同學做了一個在同學閉眼過程中推斷我是否運動了的小試驗，讓同學真正的懂得，我們所認為的運動或者靜止，就是按照物體的位置是否發(fā)生變化作為推斷依據的，從而輕松突破這一難點。
2.在此基礎上，我通過引導同學探討運動和靜止的物體都是相對而言的?如何推斷物體是否在運動?先讓同學通過看書在頭腦中形成初步的感知，再結合其次段視頻的觀察，最后讓同學通過小組舉行學習、溝通，并要求同學人人都要發(fā)言，我在各組間巡察指導?？吹綄W生們都能夠舉出無數日常生活中現象和實例來說明上面的問題，是同學真正懂得了，我們所說的運動或靜止都是依據情境中的某個特定的物體來說的，依據標準不同，得出的結論也不同，今兒說明白運動和靜止的物體都是相對而言的。再通過全班的匯報、總結。老師做容易的概述，并協(xié)助同學準時的訂正在溝通中浮現的錯誤或片面的熟悉。同時引出參照物的概念。
最后，老師和學生一起概括出參照物的概念、參照物挑選的辦法及物體運動和靜止的相對性等學問。這一節(jié)課整教學過程中同學都處在一種高興的狀態(tài)之中，學習效率很高，達到了事半功倍的效果。
不足之處：
因為受課堂時光的限制，對于相對性的研究沒有更多的深化，部分同學對這一學問的熟悉還不夠。在喧鬧的研究之后，沒能給同學一定的靜思時光，讓同學重新理解這一問題和學問點。在同學的作業(yè)中仍然發(fā)覺參照物挑選不明，推斷錯誤的現象。
機械運動教案反思篇十
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。
3、知道勻速直線運動。
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例。
2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況。
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象。
1、辯證唯物主義運動觀的教育。
2、培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育。
教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中。參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題。
盡量不加深課本上的內容，而應當多聯系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會。
通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法。在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶運動的相對性并回答本節(jié)的練習。
勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。
本節(jié)教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況。
討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎。
對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的。
說明日常生活中對一些現象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物。
由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點。
分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據描述的運動情況判斷選擇的參照物。由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發(fā)揮學生的.創(chuàng)造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價。提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等。
觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發(fā)現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點。講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。
對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運動的資料。
查閱關于“列車速度”的資料。
學生小組。
1、列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史。
2、各個階段的列車的速度。
3、各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）。
4、世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻。
1、網上查閱的資料，列出歷史記錄。
2、資料的豐富性和來源的豐富性。
3、在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題。
機械運動教案反思篇十一
1、在課堂引入環(huán)節(jié)，老師拿一個杯子，提請學生思考杯子的運動，相對于地面是運動還是靜止？以人為參照物，是運動還是靜止呢？然后講了我們既可以說杯子是運動的也可以說杯子是靜止的。本環(huán)節(jié)意圖通過運動和靜止的相對性引入課題《機械運動》，又提前做了知識回顧的第3題。
2、在“基本知識回顧”環(huán)節(jié)，采用了點名提問的方法，詢問了十名學生。學案上的題只有5道，但是在長度的估讀問題中，學生不能用準確的語言表述，用了諸于“mm、最小值、最小值的下面”等不規(guī)范詞語。問了三個學生后，仍然獲得不了我心目中的理想答案，只好將課本上的“分度值的下一位”指明了。
在辨別勻速直線運動和變速運動時，列舉了幾個例子，又問了兩名學生。
為了解決單位換算的格式，也為將來運用p=fv計算做鋪墊，我讓一名學生演板計算過程，并出了18km/h=m/s，強調了組合單位的換算途徑。
1、知識勾勒方法較好，能在短時間內展現主體基礎知識，節(jié)約了時間又到邊到角；從授課完畢后看來，時間還是花長了一些，有些如“長度的估讀”和“速度兩種單位換算”可以更簡潔明了以縮短時間。
2、從課后完成反饋練習上面看來，突破相對運動研究對象這個問題時，解決得不夠好。當時應該舉出“月亮走，我也走”等例子，聯系言語情景回答問題的。
3、平均速度和速度的平均值這兩個概念的區(qū)分沒有進行，用總路程除以總時間來求平均速度雖然簡單，但也是要求掌握的重要知識。這個點在復習時是個缺陷，下次要補充要改正，給予學生完整的東西。
4、由三個物體之間的運動情形來判斷他們相對于地面的運動情況問題，沒有指導他們方法。只要抓住相對于地面靜止物體的描述做突破口，從題干中有諸如“看到建筑物向南”“樹木向東”等語句，決定一個的運動狀態(tài)后，再順藤摸瓜得到解答。
5、沒有進行小結環(huán)節(jié)。從區(qū)推廣的模式來評價，要有個歸納小結環(huán)節(jié)。我在課堂的最后時間內，將時間讓學生進行訓練了，而沒有對復習過的知識簡單歸納，也算得上一個不完整之處。
機械運動教案反思篇十二
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。
3、知道勻速直線運動。
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體的實例。
2、思維能力：判斷和分析，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況。
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象。
1、辯證唯物主義運動觀的教育。
2、培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育。
教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為，再推廣到自然界的實例中。參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題。
盡量不加深課本上的內容，而應當多聯系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會。
通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法。在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶運動的相對性并回答本節(jié)的練習。
勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。
本節(jié)教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況。
討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫；舉例說明自然界中的；課桌、房屋是否做，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎。
對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的。
說明日常生活中對一些現象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物。
由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點。
分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據描述的運動情況判斷選擇的參照物。由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價。提供一些參考示例：每天的日起日落這句話是以什么做參照物的、地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物、以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動情況怎樣、小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么等。
觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發(fā)現其中的.共性，總結出勻速直線運動的特點。講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。
對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運動的資料。
板書設計 探究活動【課題】
查閱關于列車速度的資料【組織形式】
學生小組【參考題材】
1、列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史。
2、各個階段的列車的速度。
3、各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）。
4、世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻?！驹u價方案】
1、網上查閱的資料，列出歷史記錄。
2、資料的豐富性和來源的豐富性。
3、在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題。
機械運動教案反思篇十三
知識目標：
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．。
3、知道勻速直線運動．。
能力目標：
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．。
2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況．。
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象．。
情感目標：
1、辯證唯物主義運動觀的教育．。
2、培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育．。
教材分析。
教法建議。
教學設計示例。
教學單元分析。
教學過程分析。
機械運動教案反思篇十四
（作者：北京廣渠門中學劉崇灝）。
（一）教學目的。
1．知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現象。
2．知道什么叫參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。
3．知道什么是勻速直線運動。
（二）教具。
1米長的一端封閉的玻璃管，管內注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉；節(jié)拍器（或秒表）。
（三）教學過程。
一、復習提問。
2．完成下列長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學到黑板上演算，其他同學在筆記本上進行練習。
教師口述：0.2千米=______厘米。（答：2×104厘米）。
500微米=______米。（答：0.0005米）。
對學生所答進行講評。
3．用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1―5甲圖中木塊的實際長度。要求每個學生動手測量。由同學說出測量結果。鞏固上節(jié)所學正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結果和減小誤差的基本知識。
二、新課教學。
1．新課的引入。
組織同學閱讀課本節(jié)前大“？”的內容。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎？飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢？要回答這些問題，我們就要認真學習有關物體運動的知識。
板書：“第二章簡單的運動。
機械運動教案反思篇十五
1、理解參考系的概念；明確選擇不同的參考系來觀察一個運動，結果會有不同；描述一個物體的運動時，參考系是可以任意選取的。
2、理解質點的概念，明確質點是理想模型。
3、理解時刻和時間間隔的概念，知道它們的區(qū)別。
4、理解位移和路程的概念，知道它們的區(qū)別。
5、知道什么叫質點運動的軌跡，知道直線運動和曲線運動的含義。
6、初步了解建立模型，是物理學的重要抽象思維方法之一。
1、理解機械運動的永恒性和相對性，知道運動是物體的固有屬性，是物體的存在形式。
2、理解質點概念以及初步理解建立質點概念所采用的抽象思維方法。
（一）多媒體顯示引出課題。
歸納：
1、運動是一切物體的固有屬性，是物體的存在形式，宇宙中的一切，大到天體，小到分子、原子、都處在永恒的運動中。
2、物體相對于其他物體的位置的變化，叫做機械運動，簡稱運動。
運動的相對性討論（師生）。
（1）靜止是絕對的嗎？
（2）描述一輛列車的運動，甲說它向北行駛，乙說它向南后退，這可能嗎？
引出參考系概念：
在描述一個物體的運動時，選來作為標準的另外的物體，叫做參考系。
選擇不同的參考系來觀察同一個運動，觀察的結果會有不同。
（1）討論坐在行駛的火車中的乘客。
以車廂作為參考系——靜止。
以地面作為參考系——運動。
（2）多媒體顯示從勻速飛行的飛機上向地面空投物資。
以飛機作為參考系——沿直線下落。
以地面作為參考系——沿曲線下落。
研究地面物體的運動，一般以地面為參考系；
研究月亮或人造衛(wèi)星的運動，應選取地球為參考系；
研究行星的運動，應選取太陽為參考系。
（三）質點。
考察汽車的運動，火車的運動，地球的公轉。
當物體的大小、形狀對所研究問題的影響可以忽略不計時，就可以將物體抽象為有質量的點。
機械運動教案反思篇十六
3、知道時間和時刻的區(qū)別與聯系．。
1、培養(yǎng)學生自主學習的能力，訓練學生發(fā)現問題，提出問題，解決問題的能力．。
1、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的意志品質．。
本節(jié)教材的特點是概念較多，很多知識初中時學過，并且這些知識與生活實際密切相關，建議讓同學自學討論的方法進行，可讓同學提前預習或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學看書后提出問題，展開討論，達到掌握知識，提高能力的目的，并結合多媒體資料加深理解和鞏固。
：質點和位移的概念。
：位移概念的引入與理解。
一、參考系：
（一）提出問題，引起思考和討論．。
1、什么叫？請舉一些實例說明．。
3、同一運動，如果選取的參考系不同，運動情況一般不同，請舉例說明．。
4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實際上總是本著觀測方便和使運動的描述盡可能簡單的原則選?。?/p>
（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進行）。
1、太陽系資料：行星繞太陽運轉情況．。
2、銀河系資料：星系旋轉情況．。
3、電子繞原子核運轉情況．。
4、飛機空投物資情況．。
二、質點：
（一）提出問題，引起思考和討論：
2、什么叫質點？
3、小物體一定能看成質點嗎？大物體一定不能看成質點嗎？請舉例說明？
4、什么叫軌跡？什么叫直線運動？什么叫曲線運動？
（二）展示多媒體資料，加深理解．。
1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況．。
2、地球公轉及自轉情況．。
（三）總結提高：
三、時刻和時間間隔。
提出問題，引起思考和討論．。
2、“現在是北京時間8點整”中“8點”的含義是什么？
3、校百米紀錄是10.21s、第2s末、第2s內的含義各是什么？
四、位移和路程。
（一）提出問題引起思考和討論：
1、說“物體由a點移動500米到達b點”，清楚嗎？
2、如何描述物體位置的變化？
3、什么叫位移？為什么說位移是矢量？
4、位移和路程有什么區(qū)別？它們之間有關系嗎？
（二）展示多媒體資料，加深理解．。
1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達情況．。
2、在400米跑道上進行200米跑和400米跑情況．。
1、請你手托一石子水平勻速前進，突然釋放石子，觀察石子的運動情況？再請站在路邊的人觀察石子的運動情況。二者觀察到的運動軌跡一樣嗎？請解釋原因。
機械運動教案反思篇十七
1、知道什么是機械運動，什么是參考系，知道運動和靜止的相對性。
2、理解質點的概念，知道質點是用來代替實際物體的有質量的點，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對象看作質點要根據研究的問題決定。
3、知道時間和時刻的區(qū)別與聯系。
4、理解位移的概念，知道位移是表示質點位置變化的物理量，是矢量，能夠區(qū)別位移和路程。
能力目標。
1、培養(yǎng)學生自主學習的能力，訓練學生發(fā)現問題，提出問題，解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生的實驗能力，學會使用打點計時器，并會通過分析紙帶上的數據得出相應的結論。
情感目標。
1、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的意志品質。
教學建議。
教材分析。
本節(jié)教材主要有以下一些概念：機械運動，參考系，質點，時刻和時間間隔，位移和路程，重點是質點和位移的概念，難點是位移概念。教材在本章開始處列舉了大量的實例，給出機械運動的概念，在本節(jié)一開始，也是通過生動的實例，給出參考系的概念，接著從研究對象的角度，學習質點的概念，滲透理想化思維方法；再進一步學習時刻與時間，位移和路程等概念。每一小節(jié)重點突出，又相互關聯，實例鮮明，配圖恰當，便于學生的接受，是進一步學習的基礎。
教法建議。
本節(jié)教材的特點是概念較多，很多知識初中時學過，并且這些知識與生活實際密切相關，建議讓同學自學討論的方法進行，可讓同學提前預習或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學看書后提出問題，展開討論，達到掌握知識，提高能力的目的，并結合多媒體資料加深理解和鞏固.
教學設計示例。
教學重點：質點和位移的概念。
教學難點：位移概念的引入與理解。
主要設計：
一、參考系：
（一）提出問題，引起思考和討論。
1、什么叫機械運動？請舉一些實例說明。
3、同一運動，如果選取的參考系不同，運動情況一般不同，請舉例說明。
4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實際上總是本著觀測方便和使運動的描述盡可能簡單的原則選取）。
（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進行）。
1、太陽系資料：行星繞太陽運轉情況。
2、銀河系資料：星系旋轉情況。
3、電子繞原子核運轉情況。
4、飛機空投物資情況。
二、質點：
（一）提出問題，引起思考和討論：
2、什么叫質點？
3、小物體一定能看成質點嗎？大物體一定不能看成質點嗎？請舉例說明？
4、什么叫軌跡？什么叫直線運動？什么叫曲線運動？
（二）展示多媒體資料，加深理解。
1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況。
2、地球公轉及自轉情況。
（三）總結提高：
1、對于什么樣的物體才可以看成質點的問題，關鍵在于對物體的運動情況進行具體分析，在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，各部分運動的差異等，如果對我們研究的問題影響不大，就可以把該物體看成一個質點。
2、學習質點概念時，要有意識地向學生介紹一種科學抽象的方法，我們抓住問題中物體的主要特征，簡化對物體的研究，把物體看成一個點，這是實際物體的一種理想化模型，是實際物體的一種近似。
三、時刻和時間間隔。
提出問題，引起思考和討論。
2、“現在是北京時間8點整”中“8點”的含義是什么？
3、校百米紀錄是10.21s、第2s末、第2s內的含義各是什么？
四、位移和路程。
（一）提出問題引起思考和討論：
1、說“物體由a點移動500米到達b點”，清楚嗎？
2、如何描述物體位置的變化？
3、什么叫位移？為什么說位移是矢量？
4、位移和路程有什么區(qū)別？它們之間有關系嗎？
（二）展示多媒體資料，加深理解。
1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達情況。
2、在400米跑道上進行200米跑和400米跑情況。
探究活動。
1、請你手托一石子水平勻速前進，突然釋放石子，觀察石子的運動情況？再請站在路邊的人觀察石子的運動情況.二者觀察到的運動軌跡一樣嗎？請解釋原因.
機械運動教案反思篇十八
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．。
3、知道勻速直線運動．。
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．。
2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況．。
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象．。
1、辯證唯物主義運動觀的教育．。
2、培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育．。
二，參照物。
板書設計探究活動【課題】。
查閱關于“列車速度”的資料【組織形式】。
學生小組【參考題材】。
1．列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史．。
2．各個階段的列車的速度．。
3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）．。
4．世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻．。
1．網上查閱的資料，列出歷史記錄．。
2．資料的豐富性和來源的豐富性．。
3．在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題．。
機械運動教案反思篇十九
八年級物理下冊教學計劃，物理是整個初中物理的重點和難點所在，大多數學生學習起來感到非常吃力，如何把本學期的課程上好，讓學生學好就成為了本學期的教學工作中心八年級物理下冊教學計劃。我根據上學期的期末成績分析情況制定了八年級物理下冊教學計劃。
通過一學期的教育教學，使學生進一步認識物理世界，在掌握基礎知識的同時，能對周圍的自然世界有一個更深入的，更加科學的認識。
八年級物理下冊主要學習電學、磁學，帶有一部分和電磁學有關的信息傳遞知識。本冊共分五章。第六章電壓和電阻第七章歐姆定律第八章電功率第九章電和磁第十章信息的傳遞。每章的導入提起了學生對本章的興趣，每章的閱讀指導突出了本章的重難點。本書在每章安排了大量的探究性實驗，充分體現了探究性學習的新教學理念。
物理是學生剛接觸不久的一門學科，一些基礎較好、思維靈活、接受性強、自學能力強的學生能按照教師的要求完成任務成績較好。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如上課不專心聽講，不認真做筆記，課前沒預習，課后沒有按時復習，結果不能按時按量的獨立完成作業(yè);有的學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較多;還有的學生在學習能力、學習方法上不正確，死記硬背不利于學生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認真制定措施并督導學生養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生的興趣提高自己的成績。
1.培養(yǎng)學生科學探究的實驗能力，自主學習的學習習慣八年級物理下冊教學計劃。
2.更新教學觀念，鉆研教材教法，拓寬學生視野，提高學生綜合素質。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。分析學生不能學好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣，這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識結構，久而久之學生就失去了信心。因此，本學期開學起，就要很下功夫培養(yǎng)學生良好好的學習習慣。
2、培養(yǎng)學習物理的興趣。常言道“興趣是的老師”，有了興趣就可以變苦學為樂學。其中多做有趣的物理實驗和多講物理科學故事一定程度上能激發(fā)學生的興趣，平時教學語言要多變和適當增加幽默感，增強語言的感染力。
3、加大備課力度。備課備得好與否，直接關系到課堂教學的效果好不好，關系到學生能否學好那堂課教師所授知識。
4、注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，才能應對復雜多變的新問題。
5、想法解決計算題丟分大的問題。
6、培養(yǎng)學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。
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