寫(xiě)總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)的鞏固和巧妙運(yùn)用,也是對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的一種檢驗(yàn)。注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和心得。以下是小編整理的幾篇總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作技巧和思路。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第83~84頁(yè)。
1.讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2.通過(guò)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1.呈現(xiàn)情境。
談話(huà):今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤(pán)上)。
2.提出問(wèn)題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái),大家看一看。
二、經(jīng)歷過(guò)程,自主探索。
1.自己嘗試。
2.出示表格:
先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問(wèn)題,自己嘗試計(jì)算、填表。
3.交流探討。
小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問(wèn)題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書(shū):1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)。
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式,寫(xiě)好后相互檢查。
4.編口訣。
說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
(2)整理口訣。
這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎?寫(xiě)好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。
5.用口訣。
口算:6×26×56×36×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、綜合應(yīng)用,拓展延伸。
1.開(kāi)碰碰車(chē)。
下面我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)碰碰車(chē)。
如果學(xué)生回答對(duì)了,課件顯示碰碰車(chē)開(kāi)動(dòng)。
2.練射擊。
課件演示,每次放飛一個(gè)氣球,算對(duì)得數(shù)就是射中了氣球。
學(xué)生手勢(shì)比畫(huà)“開(kāi)槍”射擊。
評(píng)選“神槍手”。
3.打電話(huà)。
小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)兒童樂(lè)園這么好玩,于是它們各自打電話(huà)約朋友去玩。
你能找出它們和誰(shuí)在打電話(huà)嗎?(友情提示:得數(shù)相等,電話(huà)接通)。
讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物,輪流打電話(huà)。
總評(píng)。
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
注重提供充分探索的時(shí)空,讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過(guò)程,安排了形式活潑的活動(dòng),幫助學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,提高了解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)過(guò)的'乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
口算卡片,小黑板。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。
小明家今天中午來(lái)了客人,吃飯時(shí)該怎樣來(lái)放筷子呢?
(二)學(xué)具操作、自主探究。
1。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)放筷子。
引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。
2。畫(huà)一畫(huà)。
3。填一填。
填好得數(shù)后,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。
整理2的乘法算式,
4。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。
(三)鞏固新知。
1.用一句口訣來(lái)算2道算式。
2.在表中,把1,2,5—9分別與2相乘,將得到的數(shù)畫(huà)上圈。
3.算一算。
4.游戲。
一個(gè)人有幾只手,有幾個(gè)手指?
4人有幾只手,有幾個(gè)手指?
8人有幾只手,有幾個(gè)手指?
(四)課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣,同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎?
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。
1×2=2一二得二2×1=2。
2×2=4二二得四2×2=4。
2×3=6二三得六3×2=6。
2×4=8二四得八4×2=8。
2×5=10二五一十5×2=10。
2×6=12二六十二6×2=12。
2×7=14二七十四7×2=14。
2×8=16二八十六8×2=16。
2×9=18二九十八9×2=18。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能方面:
過(guò)程與方法方面:
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面:
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí),感受探索的樂(lè)趣。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):經(jīng)歷編口訣的過(guò)程,理解每句口訣的含義。
難點(diǎn):學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
教學(xué)用具:主題圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
請(qǐng)你將下面的算式改成乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣改。
2+2+2+2+23+3+3+3+3+34+4+4+4+4。
二、自主探索,創(chuàng)編口訣。
(一)教學(xué)主題圖。
1、出示主題圖,觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)你知道了些什么數(shù)學(xué)信息?
2、學(xué)生匯報(bào)后,讓學(xué)生根據(jù)匯報(bào)情況列出加法算式。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)加法算式。
3、你能把這些加法算式改成乘法算式嗎?
點(diǎn)名板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成。
4、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣改的?
教師及時(shí)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生。
(二)創(chuàng)編口訣。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生改編“一五得五”這句口訣。
問(wèn):為什么可以這樣改編?你想自己動(dòng)手試試嗎?
2、提出要求:用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言照樣子把剩下的算式編成口訣。
小組合作交流,教師巡視指導(dǎo),集體匯報(bào)。
3、你能根據(jù)乘法口訣列出跟剛才不同的算式嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成,點(diǎn)名板演。
小結(jié):原來(lái)一道乘法口訣可以列出兩道乘法算式。
4、你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每句5的乘法口訣表示什么意思嗎?
指名學(xué)生回答,讓學(xué)生盡量回答完整。
三、鞏固練習(xí)。
1、對(duì)口令。說(shuō)明注意事項(xiàng),把口補(bǔ)充完整。
2、教材第51頁(yè)"做一做。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
提供者:xxx?。
?????單位:xxxx。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
8的口訣是冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)內(nèi)容,由于8的口訣句數(shù)較少,因此應(yīng)該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣,多做練習(xí),也有更多的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行小組討論,然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶,另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運(yùn)用??紤]到得出8的乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大,同時(shí),學(xué)生要直接得出8*8=64這一算式有一定的困難,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情境圖提供素材和根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)填寫(xiě)表格,有表格的數(shù)據(jù)寫(xiě)出乘法算式,今兒編出乘法口訣。與前面不同的是不再完整的學(xué)出算式及編出乘法口訣,而是讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)自己解決這些問(wèn)題,是學(xué)生能熟練掌握并運(yùn)用口訣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過(guò)程。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí),獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
二年級(jí)學(xué)生在上課時(shí)喜歡表現(xiàn)自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣;并且在學(xué)習(xí)中隨意性比較明顯,渴望得到老師或同學(xué)的贊許;學(xué)生有了一定的計(jì)算能力;有了學(xué)習(xí)1—7的口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而dui8的乘法口訣有很重要的的作用;讓學(xué)生自己動(dòng)手參與8的乘法口訣的編寫(xiě)的興趣很高有利于知識(shí)的掌握,并能運(yùn)用所學(xué)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
本節(jié)課主要采取小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的,這樣既可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最好水平也能促進(jìn)學(xué)生之間的互相幫助、共同提高,也能增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通,改善人際關(guān)系;由于強(qiáng)調(diào)全員參與學(xué)習(xí)任務(wù)大家共同分擔(dān),問(wèn)題變得容易解決。
本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式,讓學(xué)生依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),自己總結(jié)8的乘法口訣并運(yùn)用解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):知道口訣代表的含義。
六、教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
師生談話(huà)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)蜘蛛,它什么樣子?再看圖使學(xué)生了解到一只螃蟹有8條腿。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)蜘蛛,誰(shuí)認(rèn)真觀(guān)察過(guò)蜘蛛有幾條腿選擇大自然中的事物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師進(jìn)行啟發(fā)式談話(huà)提出根據(jù)一只蜘蛛有8條腿,總結(jié)8的乘法口訣的要求。讓學(xué)生看課本第62頁(yè)的表格和算式,鼓勵(lì)學(xué)生自己完成填表,寫(xiě)出一個(gè)算式并總結(jié)出8的乘法口訣學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)并根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn),小組合作共同完成8的乘法口訣的編制過(guò)程簡(jiǎn)單回顧前面的學(xué)習(xí)并提出學(xué)習(xí)任務(wù),調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有檢驗(yàn)。讓學(xué)生親歷總結(jié)8的乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
課堂練習(xí):教師先與學(xué)生玩對(duì)口令游戲,再同桌互相練習(xí),最后請(qǐng)同學(xué)表演。學(xué)生積極回答問(wèn)題通過(guò)各種對(duì)口練習(xí),讓學(xué)生在愉快的游戲中,不知不覺(jué)地記住8的乘法口訣。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
算式口訣算式。
8×1=8一八得八1×8=8。
8×2=16二八十六2×8=16。
8×3=24三八二十四3×8=24。
8×4=32四八三十二4×8=32。
8×5=40五八四十5×8=40。
8×6=48六八四十八6×8=48。
8×7=56七八五十六7×8=56。
8×8=64八八六十四。
九.教學(xué)反思。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
練習(xí)九第5、6題主題圖。
一、復(fù)習(xí)。
(2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)。
2、口算卡片。
1×32×43×45×2。
2×55×35×13×3。
4×41×54×55×5。
3、游戲。
老師說(shuō)一句口訣,大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習(xí)。
1、出示練習(xí)九第5題主題圖。
說(shuō)說(shuō)你能看到了什么?(三個(gè)小朋友買(mǎi)糖果)。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣相的?你能寫(xiě)出算式嗎?
4×3=123×5=155×2=10。
(2)假如你去買(mǎi),你想買(mǎi)什么?買(mǎi)多少?要花多少錢(qián)?(說(shuō)給大家聽(tīng))。
2、出示第6題主題圖。
(1)找一找:圖中都有些什么?
(2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題。
學(xué)生掌握得不錯(cuò).
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一.教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計(jì)算、觀(guān)察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn):編制9的乘法口訣,理解9的乘法口訣的含義并記憶。
教學(xué)難點(diǎn):正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
1、課前交流。
提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢?
生1:孫悟空有七十二般變化。
生2:還有“九九八十一難”。
師:對(duì)呀!孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化,唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動(dòng)畫(huà)片中我們看到了這兩個(gè)數(shù)字:孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個(gè)秘密,這兩個(gè)數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。(板書(shū)課題:9的乘法口訣)。
2、準(zhǔn)備鋪墊。
18再加9是多少呢?
這樣每次加9,你愿意幫老師算下去嗎?(填在書(shū)上,完成后匯報(bào)交流)。
想一想:9里面有幾個(gè)9?18里面呢?27里面呢?
你能按1個(gè)9是9,2個(gè)9相加是18,3個(gè)9相加是27這樣讀一讀嗎?
這一豎排數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?
3、探究新知。
媒體出示:(出示10個(gè)方格的圖片)這里面有幾個(gè)空格呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
媒體再出示:(出示一排五角星圖)一排有幾顆五角星呢?你是怎樣看出來(lái)的?教師板書(shū):1個(gè)9,比10少1,就是9。)。
(板書(shū):2個(gè)9,比20少2,就是18。)。
師:剛才我們一排五角星就是一個(gè)9和10比,比10少1,是9;
二排五角星就是2個(gè)9和20比,比20少2,是18。
(逐步出示五角星圖)。
三排五角星和幾十比呢?少幾?是多少?
四排、五排呢??你也能這樣比一比、填一填嗎?
生:填寫(xiě)課本,匯報(bào)交流。(學(xué)生填對(duì)了,用點(diǎn)頭來(lái)表示)。
4、編記口訣。
師:一個(gè)9是多少?你能編出乘法口訣嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):一九得九。
提問(wèn):一九表示什么意思?得九表示什么意思?
師:2個(gè)9相加是18,乘法口訣是——根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):二九十八。
提問(wèn):二九表示什么意思?十八表示什么意思?
生:(編寫(xiě)口訣并把口訣填在書(shū)本第83頁(yè)上,填寫(xiě)后匯報(bào)交流。)。
提問(wèn):9的乘法口訣有什么規(guī)律?同桌先說(shuō)說(shuō),再交流。
師:你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎?我們閉起眼睛來(lái)試著背一背,背不出來(lái)的可以睜開(kāi)眼睛偷偷看一看。(學(xué)生背口訣)。
師:剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候,覺(jué)得哪句口訣最好記?
師:哪句最難記呢?我們想什么辦法把它記住呢?現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎?(學(xué)生記口訣)。
師:現(xiàn)在老師來(lái)看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練?(師生對(duì)口令,用桌對(duì)口令,男女生比賽對(duì)口令)。
師:記憶9的乘法口訣,還有一個(gè)好辦法,這個(gè)好辦法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。
5、練習(xí)應(yīng)用。
(1)、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式?幾道除法算式?(媒體出示例題,完成試一試,想想做做2,生填寫(xiě)課本。)。
(2)、算一算。
(3)、小朋友你去過(guò)超市買(mǎi)東西嗎?今天老師帶你去一個(gè)特殊的超市好嗎?“9元超市”(媒體出示),9元超市是什么意思呢?你想買(mǎi)什么?買(mǎi)幾件一共要付多少錢(qián)?(先同桌說(shuō)說(shuō),再全班交流——我買(mǎi)幾件什么,一共多少元。)。
6、總結(jié)拓展。
師:有關(guān)9的知識(shí)很多,你在什么地方見(jiàn)過(guò)和9有關(guān)的知識(shí)呢?
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你覺(jué)得9是個(gè)特殊的數(shù)字嗎?
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入。
填空。
()九二十七八()七十二。
四()三十六五()四十五。
()九六十三六()五十四。
搶答,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
24÷821÷740÷528÷4。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求商的思路。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
預(yù)設(shè):有27個(gè)氣球,每行9個(gè),共3行。
(1)如果知道有27個(gè)氣球,每行擺9個(gè),怎么求一共可以擺幾行呢?
(列式27÷9)。
怎么計(jì)算呢?用哪句口訣呢?
(三九二十七)。
(2)如果知道有27個(gè)氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個(gè)呢?
(列式27÷3,根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”1――3題。
(1)讓學(xué)生人人參與,將得數(shù)直接寫(xiě)在課本上。
(2)在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。
(3)盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來(lái)完成,利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意,學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生審題,從圖中獲取有用的信息,無(wú)論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì),隊(duì)員都是8個(gè)人。
(2)獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)。
(3)發(fā)散思維,利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,答案不唯一。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?有哪些疑問(wèn)?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.通過(guò)自主探索,小組合作,使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程,了解乘法口訣的來(lái)源,加深對(duì)乘法口訣的意義的理解,同時(shí)通過(guò)觀(guān)察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,熟記口訣。
2.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,突出知識(shí)的形成過(guò)程,將多種口訣記憶方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3.體會(huì)主動(dòng)探索帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生自主編寫(xiě)9的乘法口訣,探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律并熟記口訣。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)科素養(yǎng)。
觀(guān)察能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力。
一、情境引入。
(一)、課前準(zhǔn)備。
師:你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》嗎?下面我們就來(lái)欣賞一下這部動(dòng)畫(huà)片中的主題曲吧,看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì),能找出歌中的數(shù)字。(播放視頻)。
師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢?
生1:孫悟空有七十二般變化。
生2:還出現(xiàn)了“八十一難”。
師:是啊!孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭(zhēng),師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說(shuō)不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。
(二)、準(zhǔn)備鋪墊。
接下來(lái)學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律,把這列數(shù)填完,匯報(bào)交流,教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后,引出課題:9的乘法口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】。
用大家熟悉的音頻引入新課,符合兒童心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù),使學(xué)生對(duì)9的口訣的由來(lái)作好了鋪墊。
二、探究新知。
(一)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:像這樣的規(guī)律,我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎?
(二)、小組合作學(xué)習(xí)。
合作要求:組長(zhǎng)分配每個(gè)組員解決兩道題,由組長(zhǎng)記錄。記錄完畢后,共同觀(guān)察整個(gè)表格,討論出求幾個(gè)9的計(jì)算技巧。由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上總結(jié):幾個(gè)9就是幾十減幾。
【設(shè)計(jì)意圖】。
以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生連續(xù)加“9”,結(jié)合五角星圖,運(yùn)用減法計(jì)算幾個(gè)9相加的和,一方面可以讓學(xué)生體會(huì)口訣的來(lái)源,另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系,還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
(三)、觀(guān)察比較,感悟口訣的來(lái)源,自主編寫(xiě)口訣。
師:請(qǐng)大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù),比一比,是否一樣?
追問(wèn):1個(gè)9是9,你會(huì)把它編成一句口訣嗎?指名編,教師板書(shū):一九得九。
2個(gè)9是多少?怎么編?指名編,教師板書(shū):二九十八。
你們能繼續(xù)編下去嗎?學(xué)生在書(shū)上將例題中的口訣編完整,然后指名匯報(bào),全班核對(duì)。
(四)、找規(guī)律。
師:從一九得九開(kāi)始出聲地讀一讀9的乘法口訣,邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖】。
讓學(xué)生觀(guān)察、比較,發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫(xiě)規(guī)律,并通過(guò)用規(guī)律和乘法的意義等知識(shí)讓學(xué)生在頭腦中不斷辨析,從而豐富對(duì)9的乘法口訣的感知,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力,滲透加法思維、減法思維和比較思想。
三、鞏固練習(xí)。
(一)運(yùn)用游戲,及時(shí)鞏固。
對(duì)口令游戲:師生先對(duì)口令;再同桌對(duì)口令。
游戲結(jié)束后問(wèn):你覺(jué)得哪句最好記?哪一句或哪幾句比較難記?
七九是多少,你能教教我嗎?六九不知道該怎么辦?
八九也不記得呢?前后兩句都不記得,怎么辦?
只會(huì)算減法怎么辦?
(二)練習(xí)手指操。
手指還可以幫助我們記口訣,播放手指操。原來(lái)九的乘法口訣就是不一樣,它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得,就可以用手指幫助我們記憶?,F(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會(huì)背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背,你把眼睛閉上,如果你哪一句不記得了,你可以睜開(kāi)眼睛,悄悄看黑板。我們一起來(lái)背一遍。
【設(shè)計(jì)意圖】。
讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與記憶口訣,這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶,又使學(xué)生在模仿活動(dòng)中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣,體現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)原則。
四、學(xué)以致用、深化理解。
1.你能根據(jù)一句乘法口訣寫(xiě)出兩道乘法算式嗎?每個(gè)同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流。
2.小組pk賽。
每組準(zhǔn)備15個(gè)乘法口訣卡片,哪一組最快完成哪一組獲勝。
3.接下來(lái)我們做一道例題,你能很快寫(xiě)出這道題的算式嗎?
生:一條龍舟上有九個(gè)人,九條龍舟應(yīng)該是九個(gè)九,所以應(yīng)列式9×9=81。
生:九九八十一。
教師:其實(shí)不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過(guò)的口訣教師用課件播放門(mén)釘?shù)墓适?,具體如下:在古時(shí)候,大門(mén)上門(mén)釘?shù)臄?shù)量是很有講究的。皇宮城門(mén)上的門(mén)釘,每扇門(mén)上有9排,一排9個(gè),一共九九八十一個(gè)。為什么用9呢,那是因?yàn)樵诠糯?,?”是最大的陽(yáng)數(shù),象征著“天”,所以,皇宮的門(mén)釘,都是九九八十一個(gè)。但是唯獨(dú)東華門(mén)的門(mén)釘少一排,這是為什么呢?原來(lái),那個(gè)時(shí)候的文武百官上朝都走東華門(mén),這門(mén)是給文武官員準(zhǔn)備的,所以少了一排門(mén)釘,剩八九七十二個(gè)啦。然后王府的門(mén)釘是七九六十三個(gè);到了公侯家,就不能用9了,是七七四十九個(gè);再到官員,連7都不能用,是五五二十五個(gè)…最后到咱們老百姓家,一個(gè)都不能有!不信?你們?nèi)タ纯矗灰皇枪俑?,多闊的?cái)主家,那門(mén)修得再漂亮,門(mén)上也不能有一個(gè)門(mén)釘,所以古時(shí)候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥 ?,“白丁”的叫法就是真么?lái)的。
【設(shè)計(jì)意圖】。
讓學(xué)生在活動(dòng)利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的問(wèn)題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
五、結(jié)束語(yǔ)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過(guò)自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過(guò)程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類(lèi)推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣。
教學(xué)難點(diǎn):尋找規(guī)律記憶口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒數(shù)字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
今天,小凱蒂又來(lái)到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?
(出示情景圖)。
原來(lái)凱蒂來(lái)到教室里學(xué)習(xí)編中國(guó)結(jié)。
仔細(xì)觀(guān)察,從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
提問(wèn):你能提出什么問(wèn)題?
生1:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?
生2:做2個(gè)中國(guó)結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……。
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、合作交流,探求新知。
1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn))。
我們一起來(lái)看“一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問(wèn)題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)。
小小凱蒂志氣高。
編起結(jié)來(lái)手兒巧。
中國(guó)結(jié)兒傳友誼。
我們一起瞧一瞧。
一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)。
……。
誰(shuí)能接著往下編?2個(gè)結(jié)上……?3個(gè)結(jié)上……?……。
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)。
學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說(shuō)邊完成38頁(yè)“填填表”
2、讀兒歌,編口訣。
同學(xué)們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。
(學(xué)生交流方法)。
(學(xué)生試著編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書(shū))。
3、尋找規(guī)律記憶口訣。
(1)來(lái)看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來(lái)讀一讀。
(2)仔細(xì)觀(guān)察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)。
(對(duì)的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)。
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
記憶口訣。
三、解決問(wèn)題走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))。
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決,然后再小組交流)。
(學(xué)生獨(dú)立思考)。
生1:就是求5個(gè)8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。
……。
四、自主練習(xí)鞏固深化。
1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲。
現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。(師說(shuō)上半句,生說(shuō)下半句。再輪換,增加趣味性。)。
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。
2、7個(gè)8比6個(gè)8多(),比8個(gè)8少()。
提問(wèn):7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?
你能照樣子說(shuō)一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8=5×8+8=6×8+8=。
4×8=6×8=7×8=。
8×4=8×6=8×7=。
4、同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)。
485624。
五、拓展應(yīng)用。
班上共有多少名學(xué)生?(42名)。
除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來(lái)告訴我們嗎?
可能會(huì)出現(xiàn):5×8+26×8—24×10+2。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)延伸拓展。
如:一只螃蟹幾條腿??jī)芍??三只?你能編首兒歌嗎?(學(xué)生做拍手游戲)。
同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問(wèn)題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第23頁(yè)例1。
1.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2.通過(guò)觀(guān)察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3.通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,分析、判斷能力。
能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
談話(huà)、指導(dǎo)相結(jié)合法。
自主探究法。
課件、自制信箱和信。
一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。
2.說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=。
3.學(xué)生讀算式,并說(shuō)出每個(gè)算式的意義。
8÷4=212÷3=4。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(教師邊放課件邊講故事):今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃子”的故事。有一天,一群小猴到山下去玩,走著走著,看到一棵桃樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的桃,就摘了很多?;丶液?,猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來(lái),可高興了。
小猴們正準(zhǔn)備吃,猴媽媽卻說(shuō)“別著急,答對(duì)了我的問(wèn)題才能吃”。
三、合作交流,探索新知。
(一)教學(xué)例1(1)。
1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。
2.觀(guān)察回答:
(1)從圖上你看到了什么?你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
同桌互相說(shuō)一說(shuō),學(xué)生匯報(bào)。(課件出示:12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?)。
(2)讀題:自由地大聲讀一讀。
(3)你會(huì)列算式嗎?獨(dú)立思考,匯報(bào)。師板書(shū):12÷3=?為什么這樣列式?
(4)你會(huì)算嗎?先想一想,再把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.展示算法。比較方法。
你們真棒!前幾節(jié)課在計(jì)算除法時(shí)我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的,這樣計(jì)算比較麻煩,也比較慢。除法要想算得又對(duì)有快,就要向同學(xué)們剛才所說(shuō)的用口訣求商,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)“用2—6的乘法口訣求商”(板書(shū)課題)。
(二)教學(xué)例1(2)。
1.出示:12個(gè)桃,平均分給4個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?
2.請(qǐng)同學(xué)們大聲讀題目,讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。
3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說(shuō)一說(shuō),你是怎樣用口訣求商的。
4.學(xué)生匯報(bào),師板書(shū):12÷4=3想:(三)四十二,商是3.
(三)觀(guān)察比較:
從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生獨(dú)立思考,匯報(bào)。
師小結(jié):大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明,計(jì)算這兩個(gè)除法算式可以用同一句口訣求商。(板書(shū):用口訣求商)總結(jié)求商方法:在用口訣求商時(shí),就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。
四、闖關(guān)游戲。
1.第一關(guān):說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
10÷2=12÷6=8÷2=。
10÷5=12÷2=8÷4=。
2.第二關(guān):把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。
8÷26÷310÷2。
20÷524÷615÷3。
18÷35÷130÷5。
3.第三關(guān):送信。(練習(xí)五第三題)。
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。
4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識(shí)闖關(guān)成功。小猴們說(shuō):歡迎到花果山來(lái)做客!)。
師:花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,下節(jié)課再去玩,好嗎?
四、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì):
12÷3=412÷4=3。
想:3和幾相乘得12?
想:(三)四十二,商是3。
三(四)十二,商是4。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、通過(guò)觀(guān)察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,分析、判斷能力。
掌握用口訣求商的方法。
多媒體主題圖、圓片、題紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:小朋友們,你們知道小猴最喜歡吃什么呢?(桃子)對(duì)了,猴媽媽今天就給孩子們分桃來(lái)了?。ㄖ黝}圖出示)。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、動(dòng)手操作,探究方法。
師:一共有多少個(gè)桃?(12個(gè))。
師:猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè),可以分給幾只猴子?
(板書(shū)“12個(gè)桃,每只猴子分3個(gè),可以分給幾只猴子?
(學(xué)生思考后師指名列算式,并板書(shū)12÷3)。
師:究竟能分給幾只猴呢?各小組來(lái)動(dòng)手分一分,再說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
(小組合作分桃,并敘述分的過(guò)程)。
師:大家通過(guò)動(dòng)手分,知道了可以分給4只小猴,如果我們不動(dòng)手分,又該怎么樣想呢?
(先小組討論,之后再分組向大家匯報(bào))。
2、點(diǎn)明課題,學(xué)習(xí)新知。
師:剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問(wèn)題的答案,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣“用2-6的乘法口訣求商”。(板書(shū)課題)。
師:12÷3的商是幾?你是怎么樣算的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
生:我想3和幾相乘得12,因?yàn)槿ㄋ模┦?,所以商?。
(板書(shū)“想:三(四)十二,”,并讓同桌敘述這一思考過(guò)程。)。
3、鞏固方法,靈活應(yīng)用。
師:如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)?”
(板書(shū),指名學(xué)生讀題,然后列式)。
師:12÷4=?你是怎么算的?(同桌互說(shuō))。
4、小結(jié)。
剛才我們先通過(guò)動(dòng)手分一分算出了12÷3的商,然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的.方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12÷3等于幾,還可以求出了12÷4的商。
三.分層練習(xí),鞏固新知。
1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
2、練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察氣球圖,然后說(shuō)一說(shuō)圖意,最后填上合適的數(shù)。
3、口算練習(xí)。
師出示折疊口算卡片。先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口訣,再說(shuō)出商,再讓學(xué)生直接說(shuō)出商。
四、課堂小結(jié),深化新知。
師:小朋友們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?
五;教學(xué)后記。
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乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《4的乘法口訣》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)2、3的乘法口訣,初步理解了乘法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,在本課中,學(xué)生將圍繞以下四個(gè)目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí):
1、知識(shí)技能:學(xué)生通過(guò)操作軟件,在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中,進(jìn)一步理解乘法的意義,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、數(shù)學(xué)思考:在整理1~4的乘法口訣及其他一些練習(xí)中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
3、解決問(wèn)題:讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣形成的過(guò)程,并能利用口訣熟練地計(jì)算乘法。
4、情感態(tài)度:學(xué)生在編乘法口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功的喜悅。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括想想、做做、玩玩三個(gè)部分。
1、想想中包括一個(gè)例題和兩個(gè)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)4的乘法口訣的形成過(guò)程,并能夠初步掌握探究學(xué)習(xí)的方法。
2、做做中有三個(gè)練習(xí),學(xué)生可以自主探究,在實(shí)際應(yīng)用中鞏固知識(shí)。
3、玩玩中有四個(gè)練習(xí),是學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程,全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),既內(nèi)化了新知識(shí),又發(fā)展了能力。
本課件的制作采用authorware為開(kāi)發(fā)工具,它是一種比較實(shí)用的課件制作軟件,它支持幾乎所有的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖象、音頻等格式的文件,具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優(yōu)勢(shì)。課件在必要的地方設(shè)計(jì)了交互按鈕,操作使用簡(jiǎn)潔明了,學(xué)生單擊按鈕可進(jìn)入到下一畫(huà)面。在每一個(gè)練習(xí)內(nèi)容的最后,單擊交互按鈕就可以切換回問(wèn)題界面或主界面。
1、想想這部分的作用是:激情導(dǎo)趣,掌握方法。
(1)例題:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游樂(lè)園中的小火車(chē)的情景,讓學(xué)生用語(yǔ)言描述,在描述的過(guò)程中說(shuō)到:有4個(gè)小車(chē)廂,1個(gè)車(chē)廂里有4個(gè)人。隨著課件的點(diǎn)擊,出現(xiàn)動(dòng)態(tài)的變化,讓學(xué)生說(shuō)出2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)車(chē)廂的人數(shù)。然后引導(dǎo)學(xué)生填表算一算,填表算一算起兩個(gè)作用:一是解決問(wèn)題策略多樣化,二是讓學(xué)生熟悉4的連加,為學(xué)習(xí)4的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
(2)練習(xí)1:設(shè)置了4個(gè)不同的水果,給了學(xué)生可選擇的空間,自主選擇,體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。四個(gè)練習(xí)都是編4的乘法口訣,這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出,從而解決了乘法算式的得數(shù)問(wèn)題。再想一想和你真棒的提示,體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話(huà)。教師通過(guò)轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng),起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。
(3)練習(xí)2:學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積,編出口訣。在做題中內(nèi)化了思維方法。
2、做做是激導(dǎo)探究,鞏固知識(shí)的過(guò)程。
(1)練習(xí)1:通過(guò)探險(xiǎn)主題,讓學(xué)生自由選擇,可進(jìn)入小兔或海豚兩個(gè)畫(huà)面,每副圖意都有兩種理解,能列出2個(gè)算式,使用的口訣是相同的。怎樣理解圖意,學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)判斷對(duì)錯(cuò),通過(guò)教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。
(2)練習(xí)2:學(xué)生在練習(xí)中,可以進(jìn)一步理解乘法的意義。
(3)練習(xí)3:學(xué)生在練習(xí)中,既能提高計(jì)算能力,又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。這三個(gè)練習(xí),都配上了感情色彩,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、玩玩是應(yīng)用知識(shí),內(nèi)化提高的過(guò)程。
(1)練習(xí)1:通過(guò)送信游戲,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣表的排列規(guī)律,并能說(shuō)一說(shuō)。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn),通過(guò)口訣表會(huì)感受更清楚,在游戲情景中,印象會(huì)更深刻。
(2)練習(xí)2:通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)播,達(dá)到思維的交流。
(3)練習(xí)3:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,讓學(xué)生互動(dòng)討論,找出實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。
(4)練習(xí)4:引導(dǎo)學(xué)生從1只小青蛙身上找出問(wèn)題,如:1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿接著以人機(jī)對(duì)話(huà)的形式進(jìn)入2只、3只、4只青蛙的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1~4的乘法口訣,又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,并在游戲中內(nèi)化了知識(shí),熟練了乘法口訣。
本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達(dá)到人機(jī)互動(dòng),直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫(huà)面,直觀(guān)動(dòng)態(tài)的演示,強(qiáng)有力地吸引學(xué)生,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界,創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍,讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂(lè)趣,其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度,強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度,給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間,很大幅度的提高了教學(xué)效率。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材分析:
教材在安排。
7的乘法口訣這一部分內(nèi)容時(shí)與1-6的乘法口決相隔了5個(gè)單元,給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間記憶1-6的口訣,在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的消化后,再教學(xué)7的乘法口訣,減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。與6的乘法口訣編排類(lèi)似,這部分內(nèi)容包括了例題、“想一想”和“想想做做”。在例題中編出乘法口訣,在想一想中用乘法口訣算,在想想做做中鞏固和運(yùn)用乘法口訣。學(xué)生已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,教材在這里安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境,預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫(xiě)的“空白”。想想做做第一題是通過(guò)對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生理解7的乘法口訣之間的聯(lián)系,幫助記憶口訣;第2題是對(duì)第一題比較結(jié)果的歸納、總結(jié);第3題進(jìn)一步理解用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道相應(yīng)的乘法算式;第5題是應(yīng)用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
設(shè)計(jì)思路:
一、在操作、交流中突出重點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是編制口訣,教學(xué)時(shí)采用操作交流的方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索編制口訣。
1.通過(guò)擺小船揭示1個(gè)7相加、2個(gè)7相加、3個(gè)7相加……分別得出7、14、21、28……學(xué)生在操作中表述,在表述中領(lǐng)悟。
2.通過(guò)小組合作、討論交流、聯(lián)系表述和板書(shū)編制口訣。
3.通過(guò)送口訣回家突出了一句口訣可以寫(xiě)出兩道乘法算式。
二、在討論、練習(xí)中突破難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是記憶口訣和用口訣解決實(shí)際問(wèn)題,7的口訣中“四七二十八、”“六七四十二”較難記,容易與其他口訣混淆。本節(jié)課采用對(duì)話(huà)、討論、練習(xí)的策略突破難點(diǎn)。
2.通過(guò)新穎題型、身邊事例強(qiáng)化記憶.如:練習(xí)中安排了學(xué)生熟悉的古詩(shī),通過(guò)算字?jǐn)?shù),通過(guò)算教室里6個(gè)小組共有多少學(xué)生等活動(dòng)強(qiáng)化記憶來(lái)強(qiáng)化記憶口訣。
三、課堂因“做”而精彩。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中,開(kāi)始我設(shè)計(jì)了通過(guò)闖關(guān)拿門(mén)票一下子抓住學(xué)生的心,使學(xué)生迅速回歸課堂,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感、營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。接著安排了小組活動(dòng)擺小船,學(xué)生在操作拼搭中思考,體驗(yàn)感悟,伴著優(yōu)美的旋律---“讓我們蕩起雙槳”孩子的思維在水中蕩游,小手在靈巧的拼擺,并不時(shí)指點(diǎn)數(shù)出三角形的個(gè)數(shù)。既愉悅了身心,又構(gòu)建了知識(shí)。接著討論由少到多數(shù)量不等的小船需要的三角形的個(gè)數(shù),分小組匯報(bào)。孩子參與熱情高漲,讓他們“做”了才有切身感受,讓他們“做”了才有知識(shí)的真情流露,讓他們親自實(shí)踐了,才能真正品味知識(shí)的醇香。學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)。
四、課堂因“賞”而神韻。
有人說(shuō),教學(xué)是教者以心呼喚心,以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)幸福,體驗(yàn)成功。本節(jié)課以“賞”貫穿而終,從創(chuàng)關(guān)成功到“讓我們自豪地齊讀自己編出的口訣”,到“請(qǐng)你在本領(lǐng)王國(guó)里露一手”等步步都在用“賞”的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生沉醉在成功中,陶醉在學(xué)海里?!百p”得自然,“賞”得貼切,賞”得學(xué)生昂起了頭,“賞”得學(xué)生挺起了胸膛。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程,掌握并熟記7的乘法口訣,能正確計(jì)算7的乘法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源,認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
3.在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生編制口訣。
教學(xué)難點(diǎn):記憶口訣和用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、三角形卡紙、口訣卡片、算式卡片、把學(xué)生分成6組。
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.小朋友們,今天老師要帶你們到數(shù)學(xué)公園玩一玩,想不想去?不過(guò)得先闖關(guān)拿到門(mén)票。
找規(guī)律填出下面的數(shù)。
7、14、21、()、()、()、()。
你怎么知道填這些數(shù)的?
謝謝你們替大家拿到了門(mén)票。
2.聽(tīng)!是什么音樂(lè)?(讓我們蕩起雙漿)哦原來(lái)是海面上蕩來(lái)了一只船(出示用三角形拼成的小船)。
你能用三角形擺成一只這樣的小船嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:“闖關(guān)”游戲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。聽(tīng)音樂(lè)、觀(guān)察畫(huà)面上的小船引起學(xué)生的有意注意,為下面進(jìn)行的操作、探究創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)。)。
(二)動(dòng)手操作自主探究。
1.學(xué)具操作,學(xué)生用三角形擺小船。(一組擺一只小船)。
提問(wèn):擺一只小船用了幾個(gè)三角形?是幾個(gè)7?(板書(shū)1個(gè)7)。
出示表格。
船的只數(shù)1234567。
三角形的個(gè)數(shù)7。
如果兩組加起來(lái)就是幾只船?用了幾個(gè)三角形呢?請(qǐng)?zhí)钤诒砀窭铩?/p>
2.指名匯報(bào):14怎么得來(lái)的?幾個(gè)7相加?(板書(shū)2個(gè)7相加)3只小船呢?怎么算出來(lái)的?、4只小船、5只小船……7只小船,各用了多少個(gè)三角形呢?根據(jù)學(xué)生的回答,依次板書(shū):3個(gè)7相加、4個(gè)7相加……7個(gè)7相加。(板書(shū)成書(shū)上的形式)。
3.表示1個(gè)7的乘法算式怎么列?1×72個(gè)7相加的乘法算式呢?2×7……。
我們一起看表格里的數(shù)說(shuō)1個(gè)7是7、2個(gè)7是14、3個(gè)721、4個(gè)728……。
這些數(shù)字都與哪個(gè)數(shù)字有關(guān)啊?(指著表格右邊的數(shù)字問(wèn))。
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣那就是-----(學(xué)生回答)7的乘法口訣(板書(shū)課題)。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引出數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生感知到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲,變要我學(xué)為我要學(xué),為下一環(huán)節(jié)探索口訣做好準(zhǔn)備。)。
(三)創(chuàng)編口訣。
剛才我們?cè)诓僮鳂?lè)園里玩得很開(kāi)心,下面我們到口訣公園走一走。
試編:如果讓我們根據(jù)這些內(nèi)容(指板書(shū)內(nèi)容)自己創(chuàng)編7的乘法口訣你能嗎?
(1)自己動(dòng)腦筋想一想。
(2)告訴小組里的同學(xué)你編出了哪些口訣并請(qǐng)小組長(zhǎng)寫(xiě)在紙上。
(3)告訴全班同學(xué)你們寫(xiě)了幾句?你們呢?視頻展示各小組編的乘法口訣,給大家讀一讀。
(4)辨析:所編的口訣是否正確?若不正確,如何改正?
追問(wèn)編口訣時(shí)是怎樣想的?
(設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的原有基礎(chǔ),給學(xué)生提供自主探索得時(shí)間和空間,引發(fā)學(xué)生多角度理解口訣的含義和來(lái)源,溝通乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。)。
(四)找規(guī)律記口訣。
接下來(lái)一起到記憶王國(guó)瞧一瞧、聽(tīng)一聽(tīng)。
1.找規(guī)律:
讀了這7句口訣你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察前半部分(各是幾個(gè)7)和后半部分;比較口訣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“相鄰兩句之間相差7”的規(guī)律。(為學(xué)生記憶乘法口訣作準(zhǔn)備。)。
讀一讀后半部分7、14、21、28、35、42、56、49。
2.記口訣:7句口訣里有這么多規(guī)律,那我們就根據(jù)這些規(guī)律來(lái)記口訣。
(自己讀讀、記記,再同桌互讀讀、記記)。
小結(jié)我們記不得的時(shí)候可以根據(jù)上下口訣之間的關(guān)系去算。
(設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生進(jìn)行交流,一方面讓學(xué)生積極地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和思考過(guò)程;另一方面讓學(xué)聽(tīng)其他同學(xué)的思維過(guò)程中,不斷完善、優(yōu)化自己的思維過(guò)程。教師則對(duì)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)、整改和總結(jié)。)。
4.對(duì)口令:你們已經(jīng)記住了7的乘法口訣,能和老師對(duì)口令嗎?老師說(shuō)前半句你說(shuō)后半句,然后反過(guò)來(lái)對(duì)好嗎?(師生對(duì)、同桌對(duì))。
5.填寫(xiě)口訣:p62(把方框里7的乘法口訣填寫(xiě)完整)填好后對(duì)著黑板檢查一下對(duì)不對(duì)。
6.送卡片回家:
根據(jù)一七得七這句乘法口訣你能寫(xiě)出哪兩道乘法算式:學(xué)生說(shuō)師把卡片出示在口訣的右邊。
1×77×1。
根據(jù)其他的口訣我們又能寫(xiě)出哪些乘法算式呢?我們有的同學(xué)手上有算式,請(qǐng)你來(lái)像老師一樣送他們回家。
檢查送得對(duì)不對(duì)。
為什么七七四十九只有一道算式呢?
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的心理需求出發(fā),從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),用學(xué)生感興趣的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué),既富有情趣,又富有挑戰(zhàn)性。)。
(五)深化鞏固、應(yīng)用拓展。
下面我們?cè)俚奖绢I(lǐng)王國(guó)里面露一手。
1.試一試。
2.想想做做3:
師拿起口訣卡片讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式。
3.完成想想做做4。
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán):老師跟大家玩?zhèn)€游戲。
師點(diǎn)到哪個(gè)數(shù)請(qǐng)學(xué)生用7跟它相乘,不用舉手直接站起來(lái)說(shuō)得數(shù)。
4.完成想想做做1、2。
那么請(qǐng)你填空6個(gè)7比5個(gè)7多()比7個(gè)7少()。
5.完成想想做做5。
師:7是個(gè)神奇的數(shù)字,誰(shuí)知道一個(gè)星期有幾天?
屏幕上出示想想做做5。
繼續(xù)問(wèn):爸爸出差4個(gè)星期呢?出差6個(gè)星期呢。
6.屏幕上出示唐詩(shī)《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩(shī)中共有多少個(gè)字嗎?
生;四七二十八。
師:對(duì)!每句七個(gè)字,這樣的詩(shī),又稱(chēng)七言詩(shī)。
7.實(shí)際生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些與7有關(guān)的事?(分別指名回答,根據(jù)回答提出用7的乘法口訣解決的問(wèn)題,逐一引導(dǎo)解答)。
提問(wèn):我們教室里有幾組學(xué)生?你能提出用7的乘法口訣計(jì)算的問(wèn)題嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)遵循“趣味性、應(yīng)用性、開(kāi)放性”原則,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,從而熟記乘法口訣。每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),讓不同的人得到不同的發(fā)展。有學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,有生活中的問(wèn)題。使學(xué)生感受乘法口訣的用途,同時(shí)也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來(lái)這么有趣。)。
(六)總結(jié):
小朋友,這節(jié)課你在數(shù)學(xué)公園里玩得開(kāi)心嗎?都有哪些收獲?
從古到今,人們生活在數(shù)的世界里,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行全面總結(jié)評(píng)價(jià),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感,增強(qiáng)自信心。)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。
2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在編口訣、用口訣中的過(guò)程中,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功喜悅。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
難點(diǎn):怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題。
1、猜謎語(yǔ)。
身體半球形,
背上七顆星。
蚜蟲(chóng)怕見(jiàn)它,
棉花最歡迎。
2、出示七星瓢蟲(chóng)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)自主探究,創(chuàng)編口訣。
1、填表。
七星瓢蟲(chóng)(只)1234567。
點(diǎn)數(shù)(個(gè))。
2、看著這張表格,你會(huì)編口訣嗎?和你的同桌編一編。
3、學(xué)生匯報(bào)編寫(xiě)的乘法口訣。師出示口訣,追問(wèn),你是怎么編出這句口訣的?
4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。(板書(shū):7的乘法口訣)。
5、看著自己編出的口訣,開(kāi)心嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀,讀出你的開(kāi)心。
6、讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時(shí)間,背一背這幾句口訣,好嗎?開(kāi)始!
7、時(shí)間到!想一想,剛才背口訣的過(guò)程中,你覺(jué)得哪幾句比較好記?
8、你覺(jué)得哪幾句口訣不好記?誰(shuí)能有好方法記住這句口訣?
9、每個(gè)同學(xué)都有自己記口訣的方法,其實(shí)按規(guī)律記口訣也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,仔細(xì)觀(guān)察一下7的乘法口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(師引導(dǎo)生觀(guān)察、小結(jié):從上往下看,得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少7.)。
10、掌握了這么多的小竅門(mén),現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下,老師說(shuō)前面一部分,你們說(shuō)后面一部分,好嗎?(師生對(duì)口訣)。
11、比比看,男生說(shuō)前面一部分,女生說(shuō)后面一部分。誰(shuí)說(shuō)的好。
12、現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏,說(shuō)出7的乘法口訣,行嗎?(2拍說(shuō)一句)。
13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉,再記一記。
(三)分層練習(xí),拓展運(yùn)用。
1、看算式,說(shuō)口訣。
2、看指針說(shuō)口訣和算式:。
3、出示七言詩(shī):仔細(xì)觀(guān)察這首詩(shī)中有我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎?這四句一共有多少個(gè)漢字?(生答:4×7=28)為什么這么列呢?師小結(jié):象這樣每句詩(shī)中有7個(gè)字的詩(shī),叫七言詩(shī).
5、小明的爸爸去北京出差,走了3星期過(guò)2天,爸爸去了多少天?
(四)評(píng)價(jià)小結(jié),內(nèi)化新知。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材簡(jiǎn)析:7的乘法口訣的編排,與前面1-6的乘法口訣類(lèi)似,教材通過(guò)七巧板拼圖導(dǎo)入1個(gè)7是7,2個(gè)7是14,3個(gè)7是21,4個(gè)7是28,5個(gè)7是35,6個(gè)7是42,7個(gè)7是49。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試著編口訣,因?yàn)橛辛艘郧暗某朔谠E的基礎(chǔ),學(xué)生困難不大。通過(guò)編出的乘法口訣來(lái)運(yùn)用到題目中,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算,讓學(xué)生熟練掌握口訣,并將7的乘法口訣與實(shí)際生活相結(jié)合,讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程,掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、在應(yīng)用口訣過(guò)程中熟記7的乘法口訣。
3、在自編乘法口訣的過(guò)程中,繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生從小觀(guān)察生活,聯(lián)系生活,解決生活中問(wèn)題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
(運(yùn)用課件,創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生一下子就走進(jìn)了所講內(nèi)容,直觀(guān)感受到了數(shù)字之間的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)了本節(jié)課與七的關(guān)系。)。
1、以小組為單位,互相說(shuō)說(shuō)怎樣編。然后由一名記錄員進(jìn)行記錄,能寫(xiě)幾個(gè)就讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)。
2、個(gè)別小組展示討論結(jié)果。
3、教師展示正確口訣,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
(板書(shū)使用課件,讓學(xué)生一目了然,同時(shí)體現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。)。
4、找出口訣的規(guī)律,并讓學(xué)生說(shuō)出具體方法,課件展示《西游記》中描寫(xiě)孫悟空的一段話(huà),讓學(xué)生對(duì)口訣三七二十一和七七四十九有更深的印象。
(用課件出示,同時(shí)把描寫(xiě)口訣的一段話(huà)變一下顏色,直觀(guān)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了乘法口訣在生活中也有所用,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)口訣的積極性。)。
5、師生、生生對(duì)口訣。
6、探究一句口訣所計(jì)算的兩個(gè)乘法算式。
(配合學(xué)生的說(shuō),用課件展示,充分讓學(xué)生感受到了電腦的神奇,同時(shí)對(duì)一句口訣所對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式形成了較深的印象。)。
三、鞏固練習(xí)。
1、看算式說(shuō)得數(shù),并說(shuō)出用了哪句口訣?
3、在我們古代就有很多地方與“7”有關(guān)。我們一起來(lái)看一首詩(shī),?!痘剜l(xiāng)偶書(shū)》。
讓學(xué)生根據(jù)這首古詩(shī)提出不同的問(wèn)題,并加以解決。像這樣一個(gè)句子有七個(gè)字的古詩(shī),我們就把它叫做“七言詩(shī)”
4、我國(guó)醫(yī)學(xué)認(rèn)為“7”與女性成長(zhǎng)有關(guān)。
(電腦呈現(xiàn)女性成長(zhǎng)的不同時(shí)期,運(yùn)用口訣計(jì)算年齡,這樣做既讓學(xué)生感覺(jué)清晰,而且方便、快捷。)。
四、拓展、運(yùn)用。
學(xué)生舉例:生活中哪些地方可以用到7的乘法口訣?
1、一星期有幾天?醫(yī)生告訴我們:人,每天要喝6杯水,一個(gè)星期要喝幾杯水?
2、電子琴的琴面上一共有幾個(gè)白鍵?(電腦呈現(xiàn)琴面,讓學(xué)生直觀(guān)感受琴的毽子與七的關(guān)系。)。
3、3只七星瓢蟲(chóng)一共有幾個(gè)小黑點(diǎn)?
5、5幅七巧板拼圖需要幾塊拼板?
(學(xué)生還會(huì)說(shuō)出許多生活中與7有關(guān)的例子,對(duì)正確的予以肯定,并提出問(wèn)題加以解決。)。
6、與白雪公主對(duì)口訣。
(電腦出現(xiàn)示范,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的方向。學(xué)生看到這兩句兒歌,打開(kāi)了思路,大大激發(fā)了說(shuō)的興趣。)。
五、總結(jié)、升華。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?從而讓學(xué)生形成“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活”的思想。
反思:
7的乘法口訣這部分內(nèi)容是讓學(xué)生必須要記住、背熟的內(nèi)容,它的本身比較枯燥。本節(jié)課我在教學(xué)上容數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、百科知識(shí)于一體。整堂課學(xué)生情緒高漲,一直處于思維的活躍狀態(tài)。全課教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
上課伊始,用動(dòng)畫(huà)引出小朋友喜歡的白雪公主和七個(gè)小矮人,美麗的畫(huà)面一下子就吸引了學(xué)生的興趣。從小矮人過(guò)渡到他們手中的氣球再到氣球上的數(shù)字,從學(xué)生直接的對(duì)圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣。此時(shí),老師提出“7、14、21”這三個(gè)數(shù)字是怎么排的?這個(gè)問(wèn)題大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又如課尾設(shè)計(jì)了七個(gè)小矮人的一首兒歌,讓學(xué)生根據(jù)自己的積累接著對(duì),大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
2、提供數(shù)學(xué)交流的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)生感知了幾個(gè)7是幾的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編7的乘法口訣,這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的困難,因此我安排的是學(xué)生小組合作,讓學(xué)生在合作中知識(shí)達(dá)到互補(bǔ)。其次,我很注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,“能編幾句就編幾句”反應(yīng)了教師對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的肯定,讓不同層次的學(xué)生都體會(huì)到發(fā)明的樂(lè)趣,品嘗到成功的喜悅!
3、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問(wèn)題,為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問(wèn)題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),教師找到了很多生活中的例子,如“七言古詩(shī)”、“7與女性成長(zhǎng)有關(guān)”、“七巧板拼圖”、“電子琴的琴鍵”、“七星瓢蟲(chóng)”等等,數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象、事物有機(jī)的聯(lián)系在了一起,學(xué)生倍感親切。與過(guò)去單純的數(shù)字題相比,更豐富了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀(guān)察數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中處處存在。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1.使學(xué)生理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義,熟記5的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。
2.通過(guò)觀(guān)察、操作、嘗試、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖,口訣卡片。
一、復(fù)習(xí)乘法的意義:
師:我們每天做幾次眼操?(2次)那一個(gè)星期做幾次眼操呢?(指明說(shuō))。
生:加法計(jì)算2+2+2+2+2+2+2=14(次)。
生:乘法計(jì)算2×7=14(次)。
師:為什么算得一共是2×7=14次?(7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算)。
“2×7”表示什么意思呢?(指名答)。
二、新授:
師:鼓掌表?yè)P(yáng)一下雙修日也能堅(jiān)持做眼操的.同學(xué)(學(xué)生鼓掌)。
生:5+5=10(個(gè))。
師:還有別的方法嗎?
生:2×5=10(個(gè))或5×2=10(個(gè))。
板書(shū):5+510。
2×5=105×2=10。
那三只小手呢?(指名列式)。
板書(shū):5+510+515。
3×5=155×3=15。
通過(guò)推理得出:4×5=205×4=205×5=25。
小組討論:剛才我們解決的問(wèn)題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律?
(交流結(jié)果,指名回答)。
生:算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。
生:算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。
生:它們的得數(shù)(積)有規(guī)律:是5、10、15、20、25來(lái)排列的。
師:那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎?(生討論編口訣,并把它們寫(xiě)下來(lái))。
(指名來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法口訣,帶領(lǐng)大家讀一讀)。
教師邊板書(shū):一五得五。
二五一十。
三五十五。
四五二十。
五五二十五。
三、鞏固練習(xí):
2、以4人小組合作玩讀口訣游戲。
“一五得五”,伸一只手。
“二五一十”,伸兩只手。
“三五十五”,2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手。
………………。
3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題,并指名對(duì)答案。
四、小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
(一)通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣。
(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。
(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
教具:例11的實(shí)物圖,6根小棒。
學(xué)具:6根小棒。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。
2、卡片口算,并說(shuō)出用哪句口訣。
2×3=1×4=2×1=5×2=。
4×4=5×5=3×5=4×3=。
3、卡片口算,直接記得數(shù)。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書(shū)課題:6的乘法口訣。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1、準(zhǔn)備練習(xí)。
每次加6,把得數(shù)填在空格里。
讓學(xué)生口算,6個(gè)6個(gè)地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36.提問(wèn):12是幾個(gè)6相加得來(lái)的?(2個(gè)6相加是12)。
2、出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫(huà)6只蟬,第一次先露出1只)。提問(wèn):
(1)圖上畫(huà)的是什么?(1只蟬)。
(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)。
(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書(shū):6×1=6)。
(4)6×1=6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)。
(5)誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)。
教師在6×1=6的算式旁邊,板書(shū):一六得六。
教師又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。
提問(wèn):
(1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書(shū):6×2=12)。
(2)6×2=12這個(gè)算式什么意思,誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書(shū):二六十二)。
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了,后面幾句,同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái),并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思。
3、觀(guān)察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問(wèn):
(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)。
(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)。
(4)6的乘法口訣的`得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)。
(5)如果你忘掉了其中的。一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)。
4、熟記口訣。
(1)熟讀口訣,自己試背口訣。
(2)指名背,兩人互相背。
(3)師生對(duì)口令。
(三)鞏固反饋。
1、基本練習(xí)。
課本第37頁(yè)做一做的第1題。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。
提問(wèn):
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)。
學(xué)生口答:教師逐一板書(shū):6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)。
教師出示“做一做”的第2題。
教師任意指一道題,由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。
2、發(fā)展性練習(xí)。
(1)先算出每道題的得數(shù),再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。
從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)。
(3)讀一句口訣,說(shuō)出兩道乘法算式。
三六十八五六三十四六二十四。
3、綜合性練習(xí)。
直接寫(xiě)出得數(shù)。
6×4=1×6=4×6=3×5=。
2×6=3×6=6×3=4×3=。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、理解2的乘法口訣來(lái)源,能說(shuō)出相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、做一些力所能及的事,成為父母的好幫手。
編口訣、記口訣、用口訣。
記口訣。
目標(biāo)。
過(guò)程。
方法。
為導(dǎo)入新課作鋪墊。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
通過(guò)觀(guān)察找到規(guī)律記憶口訣。
1、讀算式說(shuō)出每個(gè)算式表示幾的幾倍。
2×52×42×72×32×1。
2×62×82×92×2。
2、引新。
觀(guān)察以上算式,說(shuō)說(shuō)這些乘法算式都和哪一個(gè)數(shù)有關(guān)?
1、情景引入“二三得六~二六十二的口訣”
老師今天還帶來(lái)了一樣和2有關(guān)的東西。
出示筷子。
一雙筷子有幾支?
你和爸爸媽媽三個(gè)人吃飯,要拿幾支筷子,算式怎么列?
(學(xué)生回答,教師出示:2×3=6)這個(gè)算式表示什么意思?
因?yàn)?的3倍是6,所以我們可以編一句乘法口訣來(lái)記住它二三得六。
吃午飯時(shí),需要你幫小組同學(xué)拿筷子,你能行嗎?想一想一共要拿幾支筷子?算式怎么列?
誰(shuí)愿意給這些算式編乘法口訣?
小結(jié):這些口訣中的第一個(gè)數(shù)都是二,這個(gè)“二”表示一雙筷子有2支,口訣中的第二個(gè)數(shù)分別表示有幾雙筷子,口訣中的第三個(gè)數(shù)表示筷子的總支數(shù),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-2乘法口訣》。
如果老師和你一起吃飯要拿幾支筷子呢?你自己一個(gè)人吃飯呢?
2、找規(guī)律記口訣。
師:為了更好的記住這些口訣,我們來(lái)找找2的乘法口訣有什么規(guī)律?
小結(jié):被乘數(shù)都是2,乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,積就一個(gè)比一個(gè)多2。
真棒!請(qǐng)根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
完成最后三句口訣:
二七()二八()二九()。
小結(jié):雖然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了2的乘法口訣,知道了它的特征及規(guī)律,但要算得對(duì),算得快,還必須熟記乘法口訣。下面我們就根據(jù)這些特征來(lái)記口訣,看誰(shuí)記得快。
3、記憶口訣。
全班讀,自由背,兩兩互背,師生對(duì)口令,請(qǐng)小老師上來(lái)與大家對(duì)口令,小組內(nèi)輪流做小老師對(duì)口令。
4、用口訣。
(1)看算式說(shuō)出用哪句乘法口訣。
(2)說(shuō)出卡片上的數(shù)是2和幾相乘的積。
(3)火眼金睛(看算式說(shuō)得數(shù))。
最后一題2×10沒(méi)有口訣你是怎樣算的?
(4)計(jì)算下題,怎樣算得快?
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,還有什么問(wèn)題?
讀算式說(shuō)意義(幾的幾倍)。
點(diǎn)名回答。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目標(biāo):
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、抽象概括能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn)(教學(xué)內(nèi)容):探究6的乘法口訣,進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。
2、難點(diǎn)(克服重點(diǎn)):熟記6的乘法口訣,加深對(duì)口訣意義的理解。
四、教學(xué)媒體:
五、“學(xué)案”流程:
設(shè)計(jì)意圖。
體會(huì)(反思)。
一、先學(xué)過(guò)程與內(nèi)容。
1、6個(gè)6個(gè)的加,把得數(shù)填在括號(hào)里。
6()()()()()。
2、看圖填寫(xiě)。
表示的意義。
加法算式。
乘法算式。
口訣。
一條小魚(yú)1個(gè)6有6個(gè)三角形。
6
1x6=66x1=6。
一六得六。
二條小魚(yú)2個(gè)6相加有個(gè)三角形。
6+6=12。
三條小魚(yú)()個(gè)6相加有()個(gè)三角形。
四條小魚(yú)()個(gè)6相加有()個(gè)三角形。
五條小魚(yú)()個(gè)6相加有()個(gè)三角形。
六條小魚(yú)()個(gè)6相加有()個(gè)三角形。
二、評(píng)星。
1、認(rèn)真完成()2、仔細(xì)檢查()。
學(xué)生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段學(xué)生的年齡特征,截取部分進(jìn)行探究性先學(xué)。
六、“導(dǎo)案”流程:
設(shè)計(jì)意圖。
體會(huì)(反思)。
同學(xué)們,我們?cè)谛◆~(yú)的帶領(lǐng)下探究出了6的乘法口訣,先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流由4號(hào)同學(xué)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng),其他同學(xué)如有意見(jiàn)聽(tīng)完后再提出,全組同學(xué)討論確定。1、(組內(nèi)交流)——誰(shuí)愿意把自己的探究成果講出來(lái)跟大家一起分享2、(組內(nèi)1號(hào)匯報(bào),全班交流)。
3、齊讀口訣。
咱們一起來(lái)把自己編的口訣自豪的讀一讀。
要求:仔細(xì)觀(guān)察6的乘法口訣,想一想有什么規(guī)律。
(有6句,每句的第一個(gè)數(shù)表示幾個(gè)6,結(jié)果相差6,)。
如果老師忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢?(先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四)。
4、熟記口訣。
生1:一六得六。
師:恩,不錯(cuò),第一句數(shù)字挺簡(jiǎn)單的。還有哪一句數(shù)字簡(jiǎn)單?
生:二六十二。
師:這兩句數(shù)字簡(jiǎn)單,我們可以很快的記住!來(lái),把這兩句一起來(lái)讀一遍。還有容易的嗎?
師:我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記,都記住了嗎?小聲的說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生自由說(shuō)口訣。
師:那就只剩下這幾句了,你們有什么方法可以記?。吭蹅儊?lái)把這幾句口訣一起來(lái)說(shuō)一遍。
生齊說(shuō)。
師:下面,同桌之間互相背一背。比一比,誰(shuí)背的更熟練。
反饋:停!全都背出來(lái)的小朋友高高舉手。好,這些小朋友起立,背給我們聽(tīng)聽(tīng)看。
生背。
師:真了不起!過(guò)關(guān)!
記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六,四六,五六……先看一看。好,準(zhǔn)備——三六……生齊背。
師:這么難的都能背,再把幾句容易的連起來(lái)一起背好不好?
單獨(dú)提問(wèn):
三六()五六()四六()、師:恩,不錯(cuò)!回答的真棒。
師:下面老師想和全班小朋友做個(gè)游戲——對(duì)口令。老師說(shuō)前半句,請(qǐng)你先思考,等我說(shuō)“開(kāi)始”,你們才能說(shuō)后半句。聽(tīng)清楚了嗎?我們來(lái)試一試。
一六()開(kāi)始——。
二六()開(kāi)始——。
四六()開(kāi)始——。
三六()開(kāi)始——。
五六()開(kāi)始——。
四六()。
五六()。
a、基本題。
1、口算。
3x64x66x66x5。
4×6=6×4=3×6+6=6+6+6+6=。
6×2=5×3=()×6=184+6=。
最后一題我來(lái)說(shuō),是四六二十四。對(duì)的舉手。
4+6=10別上當(dāng)了哦!要看清符號(hào)!
2、撲克牌游戲。
師與一生合作完成:教師拿撲克牌1-6,隨意抽出一張,以“2”為例,師生搶答“二六十二”,誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。結(jié)束時(shí),手里牌多者勝。
同桌合作玩撲克牌游戲。
3、買(mǎi)書(shū)游戲。
6元一本,你準(zhǔn)備你買(mǎi)幾本?應(yīng)該給我多少錢(qián)?用那句口訣計(jì)算的?
b、提高題。
明明的家在7樓,每層樓梯長(zhǎng)3米,每次回家明明要走多少米?請(qǐng)列式解答。
利用組內(nèi)力量幫助、糾正、回憶探究過(guò)程。加深學(xué)生對(duì)每句口訣的來(lái)源及意義的理解。
創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情境,激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
作業(yè)布置。
板書(shū)。
設(shè)計(jì)。
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