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小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計理念 小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義，并能識別小數(shù)，會讀小數(shù)；使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小。在具體的情境中，體會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點。
2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，通過細(xì)心觀察、主動探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、解決問題的能力。
3、通過設(shè)置情境教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。
4。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想。
教學(xué)重點：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義，探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法，掌握小數(shù)加減法的計算法則。
教學(xué)難點：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系，正確計算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。【教學(xué)指導(dǎo)】
1、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分、米和分米”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“買文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少”引出“小數(shù)的認(rèn)識”、“小數(shù)的讀法”、“小數(shù)的寫法”、“小數(shù)的意義”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。
3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察、自主思考、合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。
4、在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。
建議共分5課時：
認(rèn)識小數(shù)（1）1課時
認(rèn)識小數(shù)（2）1課時
簡單的小數(shù)加、減法（1）1課時
簡單的小數(shù)加、減法（2）1課時
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計理念 小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇二
】
人教版三年級下冊
1、通過創(chuàng)設(shè)的情境，初步認(rèn)識小數(shù)。
2、知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
3、能識別小數(shù)，會正確地讀、寫一、兩位小數(shù)。
4、體會小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、大膽想象，類推能力得到提高。
2、通過小組合作，增強團(tuán)結(jié)合作意識、交往能力。
3、增強對大自然及珍稀動物的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛和自豪感，感受數(shù)學(xué)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】：學(xué)會用小數(shù)表示數(shù)量。
【教學(xué)難點】：理解小數(shù)各部分在價格和長度中的含義。
【教學(xué)關(guān)鍵】：理解小數(shù)每一部分表示的是什么。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件等。
1、引入小數(shù)。
師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個價格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個我們一起來看看。（出示課件）
酷兒飲料2.5元奧利奧餅干12.12元
可樂，4.05元，酸奶，2.60元。
師：觀察這組數(shù)他們有一個什么共同特征沒有。
生：都有一個小圓點
師：像這樣中間有一個小圓點的數(shù)就叫做小數(shù)
2、揭示課題。
師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”（板書課題）
3、認(rèn)識小數(shù)點（指導(dǎo)寫法）。
師：我們知道在分?jǐn)?shù)中有一條直線，叫做分?jǐn)?shù)線。猜猜看小數(shù)中的小圓點叫什么呢？
生：小數(shù)點
師：猜的真準(zhǔn)。他就叫小數(shù)點。（板書：小數(shù)點）
師：他的家就安在數(shù)字中間的左下角。
（一）小數(shù)的讀寫
1、讀寫小數(shù)。
師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們，你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個小數(shù)。
生：指生讀剛才的小數(shù)。
師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？
生總結(jié)讀法：小數(shù)點左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。
（二）理解小數(shù)的實際含義
1、以元為單位的小數(shù)意義。
師：誒，懶羊羊什么時候也來到了超市里。看他一臉茫然的樣子，想必是遇到什么困難了？他有什么事呢？我們來聽他說說看。
懶羊羊：我不知道這些價格表示幾元幾角幾分？
師：同學(xué)們！你們知道這些價格分別表示幾元幾角幾分嗎？
生：指生報價格。
師：小數(shù)點左邊的表示什么？小數(shù)點右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點右邊第二位表示什么？
生作答，教師相機(jī)板書：元角分。
2)出示課本上的商品價格表，學(xué)生獨立完成。
師：你想說說那種商品的價格？
生：指生匯報
師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么？
2)在你的鉛筆盒里或者是課桌上找找那里還有小數(shù)存在。
2、探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時理解小數(shù)每一部分表示的含義）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價格。小數(shù)還能不能表示其他的數(shù)量呢？你還想用小數(shù)來表示什么呢？
生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時的給予回應(yīng)）
師：同學(xué)們，它雖叫小數(shù)，可是它的功能可以點也不小啊！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。
師：我們知道的長度單位有哪些？
生：厘米分米米···
師：同學(xué)們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）
1)把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
師：比一比1厘米有多長。
2)1厘米=1/100米=0.01米。
3厘米=3/100米=0.03米。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常好?，F(xiàn)在老師再增加點難度，看同學(xué)們還會不會。
18厘米=18/100米=0.18米。
總結(jié)：分母是10的小數(shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。
師：任意說一個厘米數(shù)或小數(shù)。學(xué)生作答
師：想不想考考你的同桌。你也任意說一個厘米數(shù)和小數(shù)，同桌同學(xué)作答。
3)用小數(shù)表示身高。
師：剛才，同學(xué)們說的厘米數(shù)都沒有超過一米?，F(xiàn)在老師再增加點難度。超過一米的該怎樣用小數(shù)來表示。我們的身高就超過了一米。
4)表示長度的時候，小數(shù)點左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？
（三)練習(xí)鞏固(出示課件）
師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會熟練使用小數(shù)。
1)完成p89做一做。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）
2)完成p90第1題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）
3)猜謎語讀、寫小數(shù)。（長頸鹿、非洲象、鴕鳥、丹頂鶴、珠穆朗瑪峰）
4)今天我當(dāng)小老師。
：
“你知道嗎？”，培養(yǎng)學(xué)生的祖國自豪感，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的奧妙。
：
說說這節(jié)課我們都學(xué)會了什么。
回家量一量自己和家人的身高。告訴他們，他們的身高是多少厘米。用小數(shù)表示是多少米。
板書：
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（一等獎）小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（一等獎）元角分1分米=1/10米=0.1米
12.12元讀作：十二點一二3分米=3/10米=0.3米
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（一等獎）小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（一等獎）2.60元1厘米=1/100米=0.01米
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計理念 小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇三
課本第88、89頁例1
1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
課件
一、創(chuàng)設(shè)引入：
1、猜價格游戲。六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備表彰新三好星和古詩閱讀之星，為他們準(zhǔn)備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價格嗎？
２、出示文具標(biāo)價牌
書包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元
鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元
3、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
4、反饋交流，引出小數(shù)
a、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？
b、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國去認(rèn)識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？
二、探究新知：
1、設(shè)疑：對于小數(shù)，你了解多少？
根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手
2、試讀小數(shù)
a、根據(jù)已有經(jīng)驗試讀
b、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。
3、試寫小數(shù)。
a、請寫一個你最喜歡的小數(shù)
b、方法小結(jié)，強調(diào)小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。
c、再寫出上面的其它小數(shù)。
4、找找生活中的小數(shù)
a、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）
b、小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。
c、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
5、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的意義
a、引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
b、獨立完成課本８８頁的表格。
c、反饋匯報，理解意義。
①、課件出示表格，指名回答。
②、理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。
d、舉例加深理解。
6、自主探究例１
a、課件出示例１插圖：說說他們在干什么？
b、自學(xué)例１要求：
①、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
②、獨立思考：130厘米=（）米。
③、組內(nèi)交流自己的想法。
c、反饋交流演示評價
d、聯(lián)系實際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
7、實踐應(yīng)用、拓展練習(xí)
a、第一關(guān)：猜謎語，我能行。
師說動物名稱，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
b、第二關(guān)：我會填。
做一做中的練習(xí)。
6厘米=（）分米
7元2分=（）元
0.6元=（）角
7.6米=（)米( )分米
c、第三關(guān)：配鑰匙
d、第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主
用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！
三、總結(jié)延伸
時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計理念 小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇四
青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第74頁。。
1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學(xué)信息，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識。
2、通過鞏固、梳理本單元知識所學(xué)知識、技能，促進(jìn)知識系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
談話：今天動物園里有一場比賽，想請同學(xué)們當(dāng)小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開始了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生說）你能根據(jù)這些信息提出幾個數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生可能提出以下問題：
（1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？
（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？
教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。
二、合作交流，梳理知識
1、回憶知識。
談話：同學(xué)們提出的問題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識來解決。回想一下，在這一單元中，你都學(xué)了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學(xué)最會所學(xué)的知識，可對照課本來梳理回顧。
2、梳理知識。
小組合作交流，梳理知識點（給足學(xué)生充分的時間思考、交流、）
3、全班交流，構(gòu)建知識絡(luò)。
在全班展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
三、獨立探索鞏固知識
1、談話：同學(xué)們學(xué)會了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。
2、學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答。
3、學(xué)生進(jìn)行交流，評選合格的小裁判。（在學(xué)生進(jìn)行交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識？）
四、拓展延伸解決問題
（一）填一填。
1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。
：（）（）（）
讀作：（）（）（）
2、用小數(shù)表示。
（二）解決問題。
（課件出示：）
第一小組同學(xué)身高情況統(tǒng)計表
談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學(xué)的身高情況。
（1）最高的同學(xué)是誰？最矮的同學(xué)是誰呢？（學(xué)生比較口答，要說出比較的方法）（2）最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米？
（請學(xué)生在練習(xí)本上列算式，引導(dǎo)學(xué)生說計算方法）
（3）你還能提出什么問題？在小組里互相交流、解答一下。
（學(xué)生提問題、解答問題）
（三）找一找
談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數(shù)的知識來解決？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生先獨立思考，在小組內(nèi)交流，全班評講）
五、談話：請同學(xué)們想一想，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評一評，其他同學(xué)的表現(xiàn)。
談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計理念 小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇五
1．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3．使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。
1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。
本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。
這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
2．教材編寫特點。
（1）聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù)。
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計算?？梢哉f，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。
（2）以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。
為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際，來初步認(rèn)識小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時，再作抽象。
（3）引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法。
小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題，一般學(xué)生都能運用原有知識，嘗試計算，得出答案。
1．調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成會學(xué)的能力。
2．把握好小數(shù)初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)要求。
作為小數(shù)的初步認(rèn)識，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進(jìn)行計算。
3．放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。
如前所述，簡單的小數(shù)加減法是一個比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有充分的估計。教學(xué)時，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
4．本單元內(nèi)容可用5課時進(jìn)行教學(xué)。
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計理念 小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇六
認(rèn)識小數(shù)（教材第91~92頁及相關(guān)習(xí)題）
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，并能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。
2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，通過細(xì)心觀察、主動探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過設(shè)置情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。
1、使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
2、以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫。
【情景導(dǎo)入】
1、出示文具標(biāo)價牌。
師：開學(xué)的時候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。
書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元
（在黑板上依次貼出這些標(biāo)價牌）
2、區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么誰愿意來分分（指名一學(xué)生上黑板分）
書包48元圓珠筆3、50元文具盒15元鉛筆0.20元日記本3元橡皮0.15元小刀1.5元
師：左邊的這組數(shù)48、15.3，都是我們學(xué)過的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整數(shù)的例子么
3、引出課題：認(rèn)識小數(shù)。
師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。（板書：認(rèn)識小數(shù)）
師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣生：都有個小圓點。師：對了，這個小圓點叫做小數(shù)點，一起說說它的名字。（生齊讀）
師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。
1、讀小數(shù)。
小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”，你會讀小刀的標(biāo)價么（指名學(xué)生讀，多叫幾個）
1.5這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么
學(xué)生回答：這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字，而其他的都有兩個。
總結(jié)：像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位小數(shù)么
先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而
（如有讀錯的加以糾正）小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。教師再請幾個同學(xué)試著讀讀。
2、寫小數(shù)。
小數(shù)會讀了，那小數(shù)怎么寫呢
寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）
請學(xué)生在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（學(xué)生自由練寫，老師巡視）
3、認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實際含義。
（1）出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢接著向?qū)W生出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。
教師用手在米尺上比劃一分米，問學(xué)生這是多長
生1：一分米。
生2：10厘米。
十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢
生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。
那你會用分?jǐn)?shù)來表示一分米是多少米么
生：1分米=1/10米。
師：這要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示。
生：3/10米，0.3米。
6分米呢8分米呢引出以米為單位的兩位小數(shù)。
教師在米尺上比劃1厘米，并提問：這又是多少長呢（1厘米長）把米尺怎么分才能得到一厘米呢
用分?jǐn)?shù)來表示是多少米呢
那用小數(shù)會表示么
學(xué)生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分?jǐn)?shù)表示是1/100米；用小數(shù)表示是0.01米。
那3厘米呢6厘米呢（可多舉幾個例子，多叫幾個同學(xué)回答）
18厘米你會轉(zhuǎn)化么（18/100米，0.18米）
（2）鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。
上學(xué)期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>
胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米
你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么
（指名上黑板寫，完成后校對）
4、尋找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過小數(shù)呢
生1：自動鉛筆上標(biāo)有0。5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書的背面有標(biāo)價，也是小數(shù)
教師評價并補充：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。
教材第92頁“做一做”。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲
教材第94~95頁“練習(xí)二十”第1、2、3、4題。
教學(xué)板書：
整數(shù)部分小數(shù)點
小數(shù)部分一個數(shù)字——一位小數(shù)
兩個數(shù)字——兩位小數(shù)
1分米=1/10米=0。1米3分米=3/10米=0。3米1厘米=1/100米=0。01米3厘米=3/100米=0。03米18厘米=18/100米=0。18米
小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計理念 小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇七
1、知識目標(biāo)：
結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能力目標(biāo)：
能認(rèn)讀、會寫簡單的小數(shù)，會認(rèn)物品的價格。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
能認(rèn)讀、會寫簡單的小數(shù)。
會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。
數(shù)字卡片。
“引導(dǎo)——自學(xué)”法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
師：我們已經(jīng)帶著問題對新課進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰愿意跟大家交流下自己的預(yù)習(xí)成果？比一比看誰的收獲最多？
（這個環(huán)節(jié)給學(xué)生5分鐘的時間，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見想法。）
師：你從主體圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點？
生：這幾個桃子重0.8千克。
生：這串香蕉重3.2千克。
生：2.7kg讀作二點七千克。
生：這些數(shù)的中間都有一個小圓點。
生：……
師：你們的收獲真多，老師非常高興，這些數(shù)的中間一個小圓點，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識。（出示課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）二、認(rèn)識小數(shù)，教學(xué)例1
師：小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點，小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。書上是怎樣讀小數(shù)的，你會讀小數(shù)嗎？
生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。
師：你會讀0.8kg，3.2kg嗎？
可以讓學(xué)生讀給同桌聽。指兩名學(xué)生匯報讀法。
師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰愿意說出自己的讀法？
生：先讀小數(shù)點前面的，再讀小數(shù)點后面的。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數(shù)點和小數(shù)部分的讀法。（提醒學(xué)生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學(xué)生起讀兩遍，加深理解。
三、探究例2
師：我們學(xué)數(shù)學(xué)就是為了運用，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學(xué)生回答，教師板書）
生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。
生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。
生：……
元角分
12 。 6 8就是12元6角8分
18 。 9 8就是18元9角8分
0 。 8 5就是8角5分
師：同學(xué)們真聰明，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快。完成103頁“課堂活動”的第1題和第2題。
師：請同學(xué)們打開課本到102――103頁，仔細(xì)把書在讀一遍，如果有疑問和不明白的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>
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1、 談話：同學(xué)們，在日常生活中，我們會見到這樣的數(shù)：如小明身高1.5米，體重為36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識。
2、復(fù)習(xí)。
① p117的復(fù)習(xí)題。
②1米=（ ）分米 1元=（ ）角
③把1米平均分成10份，1份是1米的 ，就是 米；3份是1米的
就是 米。
這一步通過設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識的復(fù)習(xí)建立新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。
1、教學(xué)例1。
（1）先投影1米長的尺，并標(biāo)出各個分米的點。引導(dǎo)學(xué)生識圖并回答：把1米平均分成10段，每段長幾分米？1分米以米作單位是幾分之幾米？（板書1分米是 米）。然向?qū)W生說明：1分米作單位時，除用 米表示外，還可寫成0.1米（板書）要求學(xué)生注意觀察教師的寫法，讀作零點一米。
（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是 米，還可寫成0.3米，并依次說出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示，還可以怎樣表示？
（3）引導(dǎo)小結(jié)：米可以寫與0.1米，米可以寫成0.3米，米可以寫成0.6米， 米可以寫成0.9米。十分之幾都不夠1米，都可以寫成零點幾米。
（4）出示“小青身高1米4分米，用米作單位如何表示？”
全班討論，反饋，
教師小結(jié)：4分米寫成0.4米，1米是整米數(shù)，先成1，然后在1的右下角點個圓點，最后寫4，合起來就是1.4米，讀作一點四米。
這部分練習(xí)，目的是通過運用所學(xué)知識，加強認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)生寫與的小數(shù)有“根基”，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。
3．教學(xué)例2。
（1）提出1元是幾角？（板書1元有10角）
（2）由學(xué)生嘗試完成：
1角是 元，還可以寫成（ ）元
2角是 元，還可以寫成（ ）元
5角是 元，還可以寫成（ ）元
全班反饋、訂證。
引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：十分幾元，不夠1元，也可以寫成零點幾元。
（3）提出：小強有1元3角錢，以元作單位，可以寫成（ ）元。
由學(xué)生自己找出答案，并說明理由。
這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出 元， 元，元還可以寫成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)，都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性。
4．抽象概括并揭示課題。
①教師說：我們以前學(xué)過的數(shù)，像0，1，2，3，……，都是整數(shù)。像 ，， ……都是什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）
我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)（分行板書），這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識”（并板書課題）。
②提問：我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的？學(xué)生回答后教師小結(jié)：
把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成零點幾的小數(shù)，反過來零點幾的小數(shù)都表示十分之幾。
教學(xué)意圖是通過學(xué)生的觀察、分析、比較、概括，進(jìn)一步加深對小數(shù)的認(rèn)識，理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力。
5．小數(shù)的讀寫方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，指出小數(shù)中的小圓點“?！苯行?shù)點，讀作“點”。
（2）由學(xué)生自學(xué)p118小數(shù)的讀寫法。
啟發(fā)提問：a.寫小數(shù)時，整米、整元的數(shù)寫在哪里？十分之幾米、十分之幾元的數(shù)寫
在哪里？
b.讀小數(shù)時，小數(shù)點左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀？
（3）形成性練習(xí)：p118“做一做”2、3。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上，初步概括出小數(shù)的讀寫法。
6、看書質(zhì)疑。
根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的，設(shè)計課堂練習(xí)，及時鞏固新知，并把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識與能力和諧提高。為此，本課設(shè)計以下練習(xí)內(nèi)容：
1． 對應(yīng)性練習(xí)： p118 “做一做”1。
2． 綜合性練習(xí)：
（1）在（ ）里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
7分米=（ ）米 1米4分米=（ ）米 6厘米=（ ）分米
6角=（ ）米 7元6角=（ ）元 7分=（ ）角
（2）在0.1，0.7，0.4，4，10.1，7.4，16中：
整數(shù)的是：___________;小數(shù)的有：___________。
（3）找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。
0.6 三點七 ?八點九 0.3
3.7 十點五 ?零點三 12.4
10.5 零點六 ?十二點四 8.9
3．提高性練習(xí)：
（1）表示十分之四的數(shù)可以寫成（ ），也可以寫成（ ）。
（2）0.3里面有（ ）個十分之一，10個0.1是多少？
以上練習(xí)的設(shè)計，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維，提高了練習(xí)效率。
1． 我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么？（小數(shù)）知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零
點的小數(shù)。
2． 還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的？
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