課堂教學(xué)效果總結(jié)(通用17篇)

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課堂教學(xué)效果總結(jié)(通用17篇)
時(shí)間:2023-11-13 19:12:10     小編:FS文字使者

總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要手段??偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,表達(dá)準(zhǔn)確,避免出現(xiàn)文句啰嗦和重復(fù)的問(wèn)題。這些總結(jié)范文的作者在總結(jié)過(guò)程中有著獨(dú)到的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,值得我們學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇一

在積極貫徹執(zhí)行《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》的基礎(chǔ)上立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課堂教學(xué)基本要求,不斷充實(shí)和完善方案,著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),在實(shí)踐中求得進(jìn)步,課堂教學(xué)改革總結(jié)。我校借鑒江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗(yàn),在課堂教學(xué)改革中,我校采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略,圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,積極推進(jìn)和實(shí)施課程改革,現(xiàn)就我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小結(jié)如下。

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,以人為本。

新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更新觀念,更新教法。一切行為的變革,基于理念的與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校先后組織教師參加了區(qū)教研室的教材培訓(xùn)、觀摩課的活動(dòng),并以集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等形式,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》、《新課堂教學(xué)基本要求》,充分學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)其中具體要求,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,反思自己在教學(xué)過(guò)程中的行為,找不足,書面制定出自我發(fā)展目標(biāo)與措施,并付諸實(shí)踐,切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問(wèn)題。我們文科組課堂改革教學(xué)遵循三個(gè)宗旨:一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式;二是遵循以人為本的觀念,給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間;三是能根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),使教師更新了觀念,提高了認(rèn)識(shí),明確了"教"是為了不"教",樹立了教師的"教"為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)的意識(shí)。

學(xué)校目前的現(xiàn)狀是由于教師師資力量及年齡差距導(dǎo)致他們對(duì)新理念理解不夠,新方法、現(xiàn)代手段運(yùn)用少,思想不夠開放。同時(shí)課堂教學(xué)還存在不少與新課堂教學(xué)要求相違背的現(xiàn)象:有"照本宣科"的現(xiàn)象,也有教師講課用的時(shí)間多,學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間少,練習(xí)少,無(wú)層次性。教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換,忽視學(xué)生的主體作用,課堂缺乏生氣。教學(xué)評(píng)價(jià)單一等等。面對(duì)這些,我們文科組加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科課堂教學(xué)的診斷,對(duì)各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養(yǎng)調(diào)研,會(huì)診,并結(jié)合質(zhì)量監(jiān)控情況進(jìn)行學(xué)情分析,幫助查問(wèn)題,找原因,制定出各學(xué)科的改進(jìn)策略計(jì)劃。同時(shí),制定出《小學(xué)課堂教學(xué)基本要求》和《學(xué)科新課堂教學(xué)要求》,幫助教師在"實(shí)"字上下功夫,在小字上做文章。從小問(wèn)題入手,深入研究,不斷探索、總結(jié),改進(jìn)自身教學(xué)行為,工作總結(jié)《課堂教學(xué)改革總結(jié)》。

在深化改革的今天,據(jù)上級(jí)有關(guān)精神結(jié)合我校實(shí)際情況,在課堂教學(xué)中,緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求,作了如下幾方面工作:

本學(xué)期我們文科組基本改變了以往"以講代學(xué)""以講代練"的現(xiàn)象,"講"為"學(xué)"服務(wù)的意識(shí)有所提高。為了完成這個(gè)目標(biāo),我們首先把精力放在備課上,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段本學(xué)科的要求,確定出貼近生活,符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)用性目標(biāo)。然后圍繞教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容,找出重點(diǎn),精心確定教師要"講"的內(nèi)容。第三根據(jù)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,精心制訂"講"的策略,盡量或逐漸把"講"的時(shí)間壓縮在二十分鐘內(nèi)。

我們結(jié)合洋思經(jīng)驗(yàn)及杜郎口中學(xué)模式,改革了課堂上的"精英"教學(xué)設(shè)計(jì),努力從最后一名學(xué)生抓起,用愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生。預(yù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)案及練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到對(duì)本節(jié)課理解程度的掌握,影響到本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成率。所以我們圍繞這個(gè)"課題"先讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),然后教師之間互相研究、探討,寫出心得。最后,由各年級(jí)主備人負(fù)責(zé)將討論結(jié)果進(jìn)行匯總,得出各學(xué)科不同課型分層設(shè)計(jì)練習(xí)的模式,并根據(jù)各學(xué)科模式進(jìn)行嘗試,教師圍繞本節(jié)內(nèi)容,針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)、提升性練習(xí)、能力性練習(xí),分層達(dá)標(biāo)。

開學(xué)初,我們分學(xué)科、分年級(jí)對(duì)學(xué)生、學(xué)情進(jìn)行了分析,出臺(tái)了《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為要求》,分學(xué)科制定出了教學(xué)計(jì)劃,不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施等。結(jié)合改革內(nèi)容,自己課堂教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我校教師進(jìn)行大膽的嘗試。如語(yǔ)文課堂上努力嘗試"先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練"模式,堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,采用多種方法積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍,教師們精心設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)、課堂測(cè)試等,讓學(xué)生感到"課堂像考試一樣緊張"。通過(guò)測(cè)試,既可以了解、掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況,又可以使學(xué)生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象,同時(shí)還可以優(yōu)化我們的課堂教學(xué),使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

(1)評(píng)價(jià)方法多元化。本學(xué)期我校對(duì)學(xué)生的期末綜合評(píng)價(jià)不僅可以以教師評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生評(píng)價(jià)為主,以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主,還可以師生共評(píng)、生生共評(píng),學(xué)生自評(píng)、互評(píng),能使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我,對(duì)待他人,充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力;家長(zhǎng)評(píng),一方面反映出學(xué)生在家庭中的變化,一方面可以改變以往家長(zhǎng)游離于學(xué)校教育之外的弊端。因我們文科組教師都是班主任,因此,我們采用了開放日、座談會(huì)、問(wèn)卷等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋,都有較好的效果。

(2)評(píng)價(jià)方法日?;?。課堂上開展對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行師評(píng),學(xué)生自評(píng)、他評(píng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的,學(xué)校為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì),放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng),讓他們感到自己是有能力的,可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點(diǎn),學(xué)校為每一個(gè)孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái),讓他們?cè)谒囆g(shù)節(jié)、課外活動(dòng)及特長(zhǎng)訓(xùn)練等活動(dòng)中參加自己喜歡的手工作品比賽、聲樂(lè)比賽、舞蹈比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、器樂(lè)、硬筆書法、軟筆書法、圖畫和繪畫比賽等。面對(duì)著這個(gè)充滿榮譽(yù)的舞臺(tái),學(xué)生的興趣十分高漲,讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅。

(3)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教育在于局限,僵化于固定的思維模式和操作模式,致使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一古腦兒圍著學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn),常常"一俊遮百丑",而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成、特長(zhǎng)的發(fā)展。我校針對(duì)這一現(xiàn)狀,為一年級(jí)的小朋友開設(shè)了閃光獎(jiǎng),讓每一位孩子都樹立自信心,享受到成功的喜悅,我們除了設(shè)立"三好學(xué)生"獎(jiǎng)外,還設(shè)立了一些素質(zhì)獎(jiǎng),如樂(lè)于助人的學(xué)生發(fā)給"愛(ài)心獎(jiǎng)",學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各方面進(jìn)步明顯的學(xué)生發(fā)給"小孔雀獎(jiǎng)"、"金畫筆獎(jiǎng)";學(xué)習(xí)刻苦,作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生發(fā)給"好學(xué)獎(jiǎng)",講衛(wèi)生,服裝整潔的發(fā)給"形象獎(jiǎng)",我們還設(shè)置了十星級(jí)評(píng)選活動(dòng)。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇二

在教育局和進(jìn)修學(xué)校積極倡導(dǎo)和正確引領(lǐng)下 ,我縣小學(xué)課堂教學(xué)模式研究實(shí)驗(yàn)工作已經(jīng)歷時(shí)一個(gè)學(xué)期。為了在今年秋季繼續(xù)推進(jìn)、推廣小學(xué)課堂教模式改革工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以勵(lì)再戰(zhàn)。

(一)三月的玉都山鄉(xiāng),春寒料峭,咋暖還寒。普教科白云發(fā)科長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校張尚君副校長(zhǎng)帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組的五位教研員,并組織八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研員,實(shí)驗(yàn)教師七十余人去三家子中學(xué)分別觀摩聽(tīng)課三節(jié)。然后召開現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)議,全體聽(tīng)課人員認(rèn)真聽(tīng)取了馬永波校長(zhǎng)所做的三家子中學(xué)“三一探”課堂教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)介紹。

(二)進(jìn)修學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)小組組織八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研員、實(shí)驗(yàn)教師共計(jì)58人,在進(jìn)修學(xué)校會(huì)議室進(jìn)行理論培訓(xùn)。與會(huì)人員認(rèn)真聽(tīng)取了張尚君副校長(zhǎng)所做的 “三展一探一互助”小學(xué)課堂教學(xué)模式探究實(shí)驗(yàn) 理論建構(gòu)報(bào)告。白云發(fā)科長(zhǎng)做了重要指導(dǎo)講話,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目小組的相關(guān)學(xué)科教研員細(xì)化了張校長(zhǎng)的報(bào)告和白科長(zhǎng)的指導(dǎo)講話,對(duì)參見(jiàn)會(huì)議的實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研員和教師進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研員、實(shí)驗(yàn)教師做了詳細(xì)認(rèn)真的記錄。

這兩次陪訓(xùn)本著“先實(shí)踐、后理論”的研究思想,符合事物發(fā)展的本身規(guī)律,為實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)提供了理論支撐,奠定了操作實(shí)踐基礎(chǔ)。后來(lái)的實(shí)踐證明了這樣的培訓(xùn)是十分正確和行之有效的。

(三)經(jīng)過(guò)了四、五兩個(gè)月份,實(shí)驗(yàn)學(xué)校一把校長(zhǎng)親自抓,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研員親臨第一線引領(lǐng)、督促實(shí)驗(yàn)教師有序而緊張的開展課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)、探索、研究。教育局組織八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)(另外中學(xué)三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng))、普教科、體藝科、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部室主任赴河南漯河二中考察觀摩。在此基礎(chǔ)上,實(shí)驗(yàn)小組配合教育局普教科再一次組織了八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校相關(guān)人員到三家子中學(xué)開展了課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)實(shí)踐“回頭看”活動(dòng),全體人員分學(xué)科觀摩聽(tīng)課三節(jié)。這次現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)觀摩,促使實(shí)驗(yàn)小組、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的全體參與人員更加耳目一新,思路清晰,更加堅(jiān)定了這項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)成功的信念。因?yàn)檫@是 “實(shí)踐――理論――再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮的矛盾論的過(guò)程。

(一)在課堂教學(xué)模式理論 培訓(xùn)兩周之后,四月初到五月中旬,實(shí)驗(yàn)小組先后深入石廟子小學(xué)等八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研聽(tīng)課。所到學(xué)校,我們所看到的變化令所有調(diào)研人員倍感欣慰。教室布局發(fā)生顯著變化,設(shè)備更新,為這項(xiàng)活動(dòng)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不難看出,校長(zhǎng)高度重視,認(rèn)真對(duì)待,快速落實(shí)。我們所聽(tīng)到的課堂教學(xué)也是前所未有,師生角色轉(zhuǎn)換明確,學(xué)生成為教室、課堂教學(xué)的主人,教師轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者和促進(jìn)者。

在這一階段活動(dòng)中,普教科王作平科長(zhǎng)、 進(jìn)修學(xué)校張尚君校長(zhǎng)經(jīng)常帶領(lǐng)我們深入課堂。特別是白云發(fā)科長(zhǎng)始終如一的帶領(lǐng)我們聽(tīng)評(píng)課,其對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師以及我們實(shí)驗(yàn)小組成員工作指導(dǎo),意義深遠(yuǎn)。

(二)五月中旬到六月中旬,實(shí)驗(yàn)小組教研員在廣泛征求八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校意見(jiàn)基礎(chǔ)上,認(rèn)真研究,初步確定了五個(gè)學(xué)科十五位教師的課堂教學(xué)相對(duì)而言具備觀摩研討的條件。實(shí)驗(yàn)小組在認(rèn)真聽(tīng)取了普教白科長(zhǎng)、進(jìn)修張校長(zhǎng)的意見(jiàn)之后,進(jìn)行第二階段聽(tīng)評(píng)課。我們對(duì)龍?zhí)?、哈達(dá)、蘇子溝、偏嶺等學(xué)校相關(guān)老師的課堂教學(xué)進(jìn)行二三次反復(fù)聽(tīng)評(píng)指導(dǎo)。朱局長(zhǎng)、范局長(zhǎng)在緊張忙碌的工作中抽出寶貴時(shí)間親臨指導(dǎo),為我們 和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師指明了方向、增強(qiáng)了信心。最后我們確定了龍?zhí)缎W(xué)姜曉燕等就為老師共計(jì)九節(jié)課為為本學(xué)期課堂教學(xué)模式觀摩研討課。

六月二十一日,教育局朱局長(zhǎng)、普教科李科長(zhǎng)、白科長(zhǎng)親臨,八所實(shí)驗(yàn)學(xué)校部分校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng),全體教研員、實(shí)驗(yàn)教師從玉都大地的四面八方踏著曦微的晨光云集龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué)。實(shí)驗(yàn)小組在教育局、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下,在這里舉行岫巖縣小學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究觀摩活動(dòng)。全體人員分學(xué)科、分三節(jié)次共計(jì)觀摩聽(tīng)評(píng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)、品社等九節(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 。觀摩聽(tīng)課結(jié)束之后,舉行了匯報(bào)、總結(jié)、研討會(huì)議。龍?zhí)舵?zhèn)中心校長(zhǎng)王玉同志作了龍?zhí)缎W(xué)課堂教學(xué)模式探究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)介紹,進(jìn)修學(xué)校張尚君校長(zhǎng)對(duì)我縣小學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究工作進(jìn)行了階段性總結(jié),普教科白科長(zhǎng)作精要點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、指導(dǎo)講話。三位領(lǐng)導(dǎo)的講話肯定了成績(jī),指出了存在的問(wèn)題,指明了下一階段工作開展的方向。對(duì)本學(xué)期小學(xué)課堂教學(xué)模式研究實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)概括為:成果顯現(xiàn),大有發(fā)展。

在課堂教學(xué)模式 研究實(shí)驗(yàn)工作開展過(guò)程當(dāng)中,在朱局長(zhǎng)積極倡導(dǎo)之下,實(shí)驗(yàn)小組部分成員在普教科王科長(zhǎng)、白科長(zhǎng)的引領(lǐng)指導(dǎo)下,科研部李世博主任認(rèn)真參與,我們?cè)谄珟X小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)先后開展了小學(xué)生生活化作文觀摩研討活動(dòng)。參加這項(xiàng)觀摩活動(dòng)的有石廟子、蘇子溝等九個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),經(jīng)過(guò)認(rèn)真研討,初步推出了“導(dǎo)、探、創(chuàng)、展”小學(xué)作文課堂教學(xué)模式。

歷時(shí)一個(gè)學(xué)期的我縣小學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究工作已經(jīng)結(jié)束,新的階段工作即將擺在我們面前。回顧讓我們感到欣慰,展望又令我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。十年始能磨一劍,梅花香自苦寒來(lái)。我們深知課堂教學(xué)改革不能一蹴而就,是一個(gè)“實(shí)踐――理論――再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮的矛盾轉(zhuǎn)換過(guò)程。這就需要廣大同仁齊心協(xié)力,戮力同心。我們堅(jiān)信,只要我們量力而行,身體力行,堅(jiān)持前行,我們一定能行。不久的將來(lái),我們一定能夠欣慰的看到:小學(xué)課堂教模式改革之花在玉都大地絢麗綻放。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇三

1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成勤于動(dòng)腦,認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

2.通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生能夠提出問(wèn)題,列出乘法算式,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用;難點(diǎn)是加深學(xué)生對(duì)于“幾個(gè)幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動(dòng)里,有些知識(shí)學(xué)生掌握得比較好,但是也有不好的地方。

我以動(dòng)物愛(ài)吃的食物引入,激起了學(xué)生的興趣。這樣對(duì)于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫面,發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息,提出問(wèn)題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問(wèn)題,這就達(dá)到了重點(diǎn)中的其中一部分。學(xué)生提完問(wèn)題后,我從學(xué)生的問(wèn)題中抽出了例題“一共有幾只小鳥?”

板書,然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題的思路,列出乘法算式,在這里,學(xué)生能說(shuō)出乘法算式并說(shuō)出為什么要這樣列式,體會(huì)到了乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點(diǎn)并突破了。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會(huì)解決問(wèn)題還要會(huì)和別人交流自己的想法,這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)了,效果還是可以的。

在整個(gè)課堂中,學(xué)生不但動(dòng)了腦,還動(dòng)了手,手眼腦協(xié)調(diào),因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。掌握的知識(shí)也掌握的比較到位。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇四

雖然我已經(jīng)有八年的教齡了,但是作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我還是一名剛?cè)腴T的學(xué)生。抱著需要迫切學(xué)習(xí)的心態(tài),我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學(xué)科學(xué)骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)”。

在這次活動(dòng)中,6位上課教師無(wú)不使出渾身解數(shù),使得課堂教學(xué)精彩紛呈、高潮迭起,而之后評(píng)課老師的精彩點(diǎn)評(píng)更讓我有醍醐灌頂之感。其中,中山小學(xué)xx老師的一堂《運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣》讓我的印象尤其深刻。姜瑜老師上起課來(lái)一絲不茍、循循善誘,特別是教學(xué)細(xì)節(jié)拿捏得非常自如。她的導(dǎo)入非常貼合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),用非常可愛(ài)的卡通片“唐僧師徒做運(yùn)動(dòng)”將學(xué)生的上課積極性跳動(dòng)起來(lái),使得學(xué)生一下子就進(jìn)入了上課狀態(tài)。在上課過(guò)程中,她非常注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),經(jīng)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)豎起大拇指表示肯定,同時(shí)對(duì)沒(méi)有答對(duì)的同學(xué)也有諸多鼓勵(lì)。同時(shí),她還特別注意教學(xué)細(xì)節(jié),例如學(xué)生在做完保鮮袋呼吸實(shí)驗(yàn)后,還有點(diǎn)意猶未盡,她馬上提醒學(xué)生將保鮮袋收起放好,將學(xué)生的思緒及時(shí)拉了回來(lái),然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。參加這次活動(dòng),我覺(jué)得眼界大開,收獲匪淺。

雖然我已經(jīng)有八年的教齡了,但是作為一名小學(xué)科學(xué)老師,我還是一名剛?cè)腴T的學(xué)生。抱著需要迫切學(xué)習(xí)的心態(tài),我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學(xué)科學(xué)骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)”。在這次活動(dòng)中,6位上課教師無(wú)不使出渾身解數(shù),使得課堂教學(xué)精彩紛呈、高潮迭起,而之后評(píng)課老師的精彩點(diǎn)評(píng)更讓我有醍醐灌頂之感。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xx老師和中山小學(xué)的xx老師同時(shí)給我們上了一堂“神奇的小電動(dòng)機(jī)”。xx老師不愧是實(shí)驗(yàn)小學(xué)科技制作興趣小組的指導(dǎo)老師,他帶來(lái)的遙控電動(dòng)快艇和遙控電動(dòng)直升機(jī)一下子把學(xué)生的激情點(diǎn)燃了。他趁熱打鐵地告訴學(xué)生今天研究的課題就跟遙控電動(dòng)玩具有關(guān),并用一句很精辟的“結(jié)構(gòu)決定功能”預(yù)告了接下來(lái)的內(nèi)容。接著,他指導(dǎo)學(xué)生打開遙控電動(dòng)玩具的小電動(dòng)機(jī),仔細(xì)查看小電動(dòng)機(jī)里的結(jié)構(gòu)和零部件組成。認(rèn)識(shí)了小電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)后,他又帶領(lǐng)學(xué)生研究小電動(dòng)機(jī)構(gòu)造的工作原理。整個(gè)過(guò)程中,祝老師循循善誘深入淺出地完成了教學(xué)工作。xx老師撇去了繁瑣的導(dǎo)入,開門見(jiàn)山地告訴學(xué)生今天研究的主題就是遙控小電動(dòng)車?yán)锏男‰妱?dòng)機(jī)。

她總結(jié)了前一課電磁鐵的知識(shí),又用示范試驗(yàn)證明了小電動(dòng)機(jī)里的轉(zhuǎn)子是電磁鐵。然后,她把小電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)用自制教具模擬展示給學(xué)生,并讓學(xué)生以小組為單位自己動(dòng)手探究小電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的秘密。這樣一來(lái),學(xué)生能很直觀地觀察到小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn),極大降低了學(xué)習(xí)的難度。我認(rèn)為這是本課最大的亮點(diǎn)。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇五

《信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究》這一課題研究進(jìn)行了一年,20xx年10月召開開題會(huì),組建課題實(shí)驗(yàn)組,修訂并形成了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。一年來(lái)由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,在學(xué)??蒲惺业拇罅χС窒?,在課題教師的共同努力下,小組采取了切實(shí)可行的工作措施,同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作,使課題研究能夠順利地推進(jìn),達(dá)到了預(yù)期的效果,圓滿完成了本階段的研究任務(wù)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去,特對(duì)本階段的研究工作總結(jié)如下:

1、確定課題研究方向,制定研究計(jì)劃。

本小組成員針對(duì)實(shí)際情況,填寫《申請(qǐng)表》、制定《20xx題研究計(jì)劃》,提出《20xx題研究工作草案》和具體的操作步驟。經(jīng)課題研究小組討論,我們將課題分為“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于協(xié)作任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”的研究。以信息技術(shù)課堂教學(xué)為載體,借助課堂記錄表,采用行動(dòng)研究法,開展以“游戲式教學(xué)”為主體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高科研能力。

為了使參與課題研究的教師更加明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù),本組對(duì)教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本年度,課題組成員學(xué)習(xí)了《新課程使用課堂教學(xué)藝術(shù)》、《有效教學(xué)理念與實(shí)踐》。教師通過(guò)相互學(xué)習(xí)、討論,提高了對(duì)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究課題的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變更新了教育觀念,了解熟悉了課題結(jié)題的實(shí)施方案、步驟、規(guī)范要求,提高了教師科研能力。通過(guò)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、媒體等渠道收集資料和網(wǎng)絡(luò)資源,為進(jìn)行課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上,教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),把如何活用、巧用網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂效率作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn),教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法模式進(jìn)行反思,與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比。在課題實(shí)施的這一階段里,我們課題組全體成員對(duì)初中教學(xué)進(jìn)行了分析并根據(jù)初中生的生理心理發(fā)展特點(diǎn),恰當(dāng)選擇了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)”課型,大力開展有效的教學(xué)研討課。為了保證開展課題研討課的質(zhì)量,我們每次的教研活動(dòng)都做到集體備課、全員聽(tīng)課、課后反思,確保了課題研究的有效開展。

1、20xx年10月題開題立項(xiàng),確定課題研究目標(biāo)和方向。

2、20xx1月,召集課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論本課題研究的目的、內(nèi)容、計(jì)劃。

3、20xx年12月,題研究計(jì)劃和方案進(jìn)行修正,明確未來(lái)一年內(nèi)的研究目標(biāo)。

4、20xx月3月,年度課題具體研究計(jì)劃,組織參與課題研究的老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

5、20xx年5月,基于協(xié)作任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程上傳至教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試。

6、20xx年6月,開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式”的相關(guān)研究工作。

7、20xx年6月底,基于游戲的自主學(xué)習(xí)模式”研究。針對(duì)自主學(xué)習(xí)在實(shí)施中學(xué)生存在的問(wèn)題做了調(diào)查、訪談和分析,為以后順利開展這種活動(dòng)提供了有力的支持和幫助。

1、教師教學(xué)的方式變了。

現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的教師從頭講到尾的教學(xué)方式。變成了教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)點(diǎn)撥,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課、課堂教學(xué)方面都有較大變化。

在備課上,要備學(xué)生、備教材,備資源。根據(jù)學(xué)生不同年齡段不同時(shí)期的興趣愛(ài)好和心理進(jìn)行分析,充分抓住初中學(xué)生好奇想學(xué)又愛(ài)玩的心理設(shè)計(jì)教學(xué)情境。收集相關(guān)的教學(xué)資料,巧用、活用各種資源創(chuàng)設(shè)輕松有效的教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)。大家不僅用文本資源備課還利用網(wǎng)絡(luò)資源探討教學(xué)設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué),從過(guò)去的以老師講學(xué)生學(xué),限制學(xué)生,到以用教師設(shè)計(jì)課件音、色、像等各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法為重點(diǎn),學(xué)生在輕松愉快的氛圍里自主學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。

學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),成為積極、活潑、創(chuàng)新的探究者,課堂變成了他們研究討論問(wèn)題、獲取知識(shí)、探究創(chuàng)新、提問(wèn)質(zhì)疑、表演操作的樂(lè)園。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也有了新的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源獲取自己需要的知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)作為自己的學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用不僅從手段、形式上打破了傳統(tǒng)教學(xué),更是對(duì)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系賦予了新的含義,得到了學(xué)生、其他老師、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

1、課題小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作配合是搞好課題研究的關(guān)鍵。每個(gè)教師只有分工明確,認(rèn)真負(fù)責(zé),完成好自己的任務(wù),并積極參與,才能為課題順利進(jìn)行提供保障;而且在課題的實(shí)施過(guò)程中,各成員之間要經(jīng)常交流信息,探討,反思,總結(jié),對(duì)于好的方面要加以推廣,對(duì)于做的不夠的方面要及時(shí)加以改進(jìn),只有這樣才能提升課題研究的質(zhì)量和明確研究、實(shí)施課題的意義。回顧一年來(lái)的工作,我們感到,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,在學(xué)??蒲刑幍闹笇?dǎo)下,在課題組老師們的共同努力下,課題的研究已有了良好的開端,并已取得初步成效。我們將繼續(xù)加強(qiáng)這方面的研究、探索和實(shí)踐。在今后的課題研究中我們將繼續(xù)圍繞教學(xué)中心,通力合作,勇于實(shí)踐,積極探索,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),制定下一步工作的計(jì)劃,使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開展下去,努力提高我們教育科研水平。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇六

生態(tài)課堂我理解為就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異,把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。生態(tài)課堂至少具有全體性、個(gè)體性、有效性、自然性、生成性、社會(huì)性和發(fā)展性等,在實(shí)施過(guò)程中我具體做法如下講授:教師要緊扣課標(biāo)(大綱),明確本課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù);導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;整體把握,讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容整體感知;引發(fā)疑問(wèn),突破重難點(diǎn)。這樣,發(fā)揮了教師在課堂的策劃者、組織者和引導(dǎo)者的作用。

自主合作探究:強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂主體地位,教師平等的參與其中。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。在遇到個(gè)體無(wú)法解決的疑難問(wèn)題時(shí),通過(guò)小組討論,互相啟發(fā),達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同解疑的目的。在此基礎(chǔ)上提出或生成問(wèn)題;圍繞問(wèn)題提出和形成假設(shè);收集證據(jù),形成解釋;學(xué)生進(jìn)行成果展示。體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位,真正把課堂還給了學(xué)生。練習(xí):課堂練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、趣味性和針對(duì)性,布置時(shí)注意新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)網(wǎng),在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)也可以設(shè)計(jì)些發(fā)展練習(xí),主要是發(fā)展學(xué)生智力。實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。

即學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠解決的問(wèn)題教師不講;學(xué)習(xí)小組合作交流能夠解決的問(wèn)題教師不講;課堂上生成的問(wèn)題在學(xué)生未講之前教師不講。教師要走下講臺(tái)、和學(xué)生平等對(duì)話,用自己在課堂上的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、眼神來(lái)期待、激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生,發(fā)揮教師在課堂上的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)作用。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示反饋、訓(xùn)練提高的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣。

突出學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地,更是學(xué)生展示的舞臺(tái),因此我們要非常重視學(xué)生的課堂展示活動(dòng),要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與演講、質(zhì)疑、演板、講解、辯論等課堂展示學(xué)習(xí)活動(dòng)。從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極上進(jìn)的精神品質(zhì)。

搞好反饋檢測(cè):一是當(dāng)堂反饋:在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)展示的基礎(chǔ)上,教師點(diǎn)撥、歸納小結(jié)、學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),力爭(zhēng)“堂堂過(guò)關(guān)”;二是章節(jié)過(guò)關(guān)測(cè)試:教師在完成一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元后,用隨堂測(cè)試的方法進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)試。,讓學(xué)生通過(guò)反饋測(cè)試,分析原因,明確得失,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,改進(jìn)提高。突出了教師學(xué)生的課堂定位――教師只是課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人。

除了傳統(tǒng)的講授法外,要更多的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、誘導(dǎo)法、討論法、激勵(lì)法、多種符合課改理念的方法去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。生態(tài)課堂教學(xué)提倡“課堂教學(xué)生活化”、“課堂教學(xué)民主化”、“課堂教學(xué)個(gè)性化”。

總之,生態(tài)課堂就是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇七

教學(xué)技能關(guān)系到一名教師完成教學(xué)任務(wù)的技巧與能力,教師的課堂教學(xué)技能構(gòu)成了教師教學(xué)技能的核心。下面小編整理的是課堂教學(xué)總結(jié)范文,供大家參考!

一、備課技能

備課是一個(gè)完整課堂的前提準(zhǔn)備階段,對(duì)整個(gè)過(guò)程是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有很大的影響。

如果盡心備課,將課中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解、聯(lián)系,然后通過(guò)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過(guò)程講解給學(xué)生,會(huì)令教學(xué)效果比沒(méi)有充分備課的效果有明顯的不同。

在實(shí)習(xí)整個(gè)學(xué)期中,最先鍛煉的便是備課技能,在聽(tīng)馮永慈老師的課時(shí)明顯可以感覺(jué)到她經(jīng)常會(huì)將課本上的知識(shí)點(diǎn)與生活中的實(shí)例緊密的聯(lián)系起來(lái),將抽象甚至枯燥的課本知識(shí)通過(guò)生活實(shí)例實(shí)際生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使掌握知識(shí)的過(guò)程變得簡(jiǎn)單有趣。

作為在學(xué)校這個(gè)純白的校園中度過(guò)了大部分時(shí)間的的我來(lái)說(shuō),生活經(jīng)驗(yàn)十分的匱乏,其中能夠與生物聯(lián)系的知識(shí)更是少的可憐,這時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏就會(huì)令我在講課過(guò)程中與馮永慈老師有很大的差距,很難達(dá)到她那種輕松愉悅貼近生活的感覺(jué)。

例如在講解講解非生物因素對(duì)生物的影響時(shí)馮永慈老師便會(huì)聯(lián)系生活中的蔬菜的“塑料大棚技術(shù)”棉花的“地膜覆蓋”等。

通過(guò)分析這些生活中并且周邊環(huán)境有的例子可以引導(dǎo)性的依次分析水、光、溫度等非生物因素的影響。

在結(jié)合了周邊的這些例子后學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣更濃,而且還可以在將來(lái)幫助學(xué)生更容易的記憶與復(fù)習(xí)。

作為實(shí)習(xí)生的,對(duì)周圍的環(huán)境并不很了解,因此很難舉出周邊的那些例子,而且同學(xué)們也不注意周邊這些例子無(wú)法讓學(xué)生舉出那些周邊的生動(dòng)實(shí)例,導(dǎo)致課上只能按照課本來(lái)講或者直接搬照馮永慈老師的例子進(jìn)行講解。

為老師的我恰好不會(huì)會(huì)有少許的尷尬,而且增加一些課外的知識(shí)或者擴(kuò)展的知識(shí)會(huì)極大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,令課堂效率得到極大的提高。

比如在講解化石時(shí),我會(huì)增加一些有關(guān)恐龍滅絕的相關(guān)信息然后再聯(lián)系恐龍的化石,這時(shí)候?qū)τ诨膶W(xué)習(xí)學(xué)生就會(huì)在恐龍的基礎(chǔ)上增加愛(ài)學(xué)習(xí)興趣。

總之,備課這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不容忽視的,充分的備課會(huì)令老師感到講課很自如,對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以把握透徹并能夠應(yīng)付學(xué)生的突然新奇的疑問(wèn),令整個(gè)教學(xué)過(guò)程都可以盡在教師的把握中,就好比成竹在心每件事都可以應(yīng)付自如按照自己的安排大方向發(fā)展。

一節(jié)教師充分背了的課,它的合理的教學(xué)過(guò)程可以幫助學(xué)生記憶,擴(kuò)展的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并對(duì)教師慢慢產(chǎn)生一種佩服的感覺(jué),能夠提高教師在學(xué)生的心目中的地位。

備課,教學(xué)中的首要環(huán)節(jié),對(duì)整個(gè)教學(xué)的效果起著不可忽視的作用。

二、 導(dǎo)入技能。

課堂導(dǎo)入是一個(gè)完整課堂的重要組成部分。

良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);能引起學(xué)生注意,幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境;為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

尤其是生物課,其課堂導(dǎo)入更需要掌握靈活多變的技巧。

初上講臺(tái)時(shí),我就注意充分利用導(dǎo)入語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生們投入到豐富多彩的生物世界當(dāng)中去。

可是,畢竟缺乏經(jīng)驗(yàn),課堂導(dǎo)入的一些細(xì)節(jié)做的并不完美。

如《變異》第七單元第二章第二節(jié),在講課開始我和學(xué)生們分析課本上的“體色不同的豬寶寶 ”圖片,了解母豬可以生下體色不同的豬寶寶,然后再通過(guò)這種現(xiàn)象引伸出變異的概念。

同樣的內(nèi)容,馮永慈老師讓學(xué)生做了一個(gè)游戲,通過(guò)游戲找出了那位學(xué)生與其他學(xué)生的相貌不同,然后分析為什么不同,怎么產(chǎn)生的不同,最后的出這是一種變異的結(jié)果。

一樣的內(nèi)容,不一樣的導(dǎo)入方式,不同的效果,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)做游戲更生動(dòng)有趣而且知識(shí)更貼近自身更容易理解。

在開始實(shí)習(xí)之處,很快便發(fā)現(xiàn)了再導(dǎo)入方面同馮老師的差距,因此每次授課前都會(huì)鄭重的向馮老師請(qǐng)教她的導(dǎo)入方式,然后經(jīng)過(guò)改編成為自己獨(dú)特導(dǎo)入。

再近三個(gè)月的授課的鍛煉中不斷的發(fā)覺(jué)新的導(dǎo)入方式,爭(zhēng)取給學(xué)生一個(gè)合適的新穎的導(dǎo)入。

耳熟能詳?shù)闹R(shí)將本節(jié)課的新知識(shí)成功導(dǎo)入了進(jìn)來(lái)。

可能同其他老師分享交流,在實(shí)習(xí)之初與實(shí)習(xí)結(jié)束我很明顯的感覺(jué)到了自身作為教師應(yīng)具備的導(dǎo)入技能方面有了很大的提高。

三、 提問(wèn)技能。

提問(wèn)即是通過(guò)教師提出精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。

提問(wèn)能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)、聯(lián)系新的知識(shí)、及時(shí)得到反饋信息。

在課堂上充分把握好提問(wèn)技能,是課堂成功的一個(gè)重要因素。

在一堂課的開始,提問(wèn)是經(jīng)常采取的回憶手段,可以說(shuō)有時(shí)候好的開始是成功的一半的這個(gè)提問(wèn)便是這個(gè)開始,所以說(shuō)提問(wèn)在整個(gè)教學(xué)中有很重要的地位。

加入提問(wèn)這個(gè)階段弄得好,這個(gè)時(shí)候老師的教學(xué)激情便會(huì)有很大的提高,令下面階段的授課的效率得到很大的提高;但是提問(wèn)階段如果不理想的話,對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)在心情上有一定打擊的,使下一個(gè)階段的授課中教師缺少激情學(xué)生缺乏活力。

如果是在授課中提問(wèn),這種提問(wèn)的效果也會(huì)影響到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,甚至打亂教師的預(yù)先安排。

在充分認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性后,在這半年的教學(xué)活動(dòng)可以的鍛煉這方面的技能,由原來(lái)的毫無(wú)準(zhǔn)備到注重各種技巧。

以下幾個(gè)方面的提問(wèn)技巧是我體會(huì)比較深刻的。

1、所提的問(wèn)題要難易適度。

問(wèn)題太淺,引不起學(xué)生興趣,學(xué)生也不思考;問(wèn)題太難,高不可攀,學(xué)生也不會(huì)動(dòng)腦筋。

因此,提問(wèn)的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識(shí)緊密相關(guān)。

2、提問(wèn)要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。

不同的學(xué)生學(xué)識(shí)、水平不盡相同,能夠回答的問(wèn)題也不相同。

如果用同一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)不同的學(xué)生,特別是用一些難度較大的問(wèn)題提問(wèn)差生時(shí),則會(huì)挫傷他們的自信心。

因此,成績(jī)較好的學(xué)生,可以提問(wèn)難度較大的問(wèn)題:成績(jī)較差的`,則提問(wèn)相對(duì)較容易的問(wèn)題,以提升差生的自信心。

3、提問(wèn)要根據(jù)難易程度給予相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。

如果是簡(jiǎn)單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的,則沒(méi)必要給予多少時(shí)間,但如果比較有難度,則留給學(xué)生足夠的時(shí)間。

可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討再回答,或者讓學(xué)生在課后再進(jìn)行思考,下一節(jié)課再進(jìn)行回答。

當(dāng)然了,提問(wèn)的技巧還有更多的花樣,如選用新穎別致的問(wèn)題,留下懸念的提問(wèn),結(jié)合生活體驗(yàn)的提問(wèn)等等。

一節(jié)甚至可以根據(jù)課堂的需要,運(yùn)用多種提問(wèn)方法,用以把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思,從而達(dá)到培訓(xùn)目的。

四、板書技能

板書是學(xué)生掌握材料的憑借,鞏固知識(shí)的依據(jù)。

因此,教師的板書設(shè)計(jì)應(yīng)在十分準(zhǔn)確地掌握了教材基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。

系統(tǒng)性板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容高度概括,如講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等;輔助性板書是根據(jù)教學(xué)需要,將一些重要概念、名詞術(shù)語(yǔ)或重要時(shí)間、地點(diǎn)及其他需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,簡(jiǎn)要的寫在黑板一側(cè)。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇八

10月15日,我校舉行了主題為“在協(xié)同教學(xué)背景下的主動(dòng)有效課堂教學(xué)”縣級(jí)研討活動(dòng),活動(dòng)中共開設(shè)研討課19堂,涉及高中階段的14門學(xué)科,包括拓展型課程和研究型課程,擔(dān)當(dāng)研討課的授課教師有學(xué)校副校長(zhǎng)、縣校級(jí)骨干教師、青年骨干教師和新教師。

縣教育局副局長(zhǎng)黃乃華,基教科科長(zhǎng)袁健、教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)呂波和縣進(jìn)修學(xué)校教研室的高中各學(xué)科教研員、全縣六所高中及部分高中課程學(xué)校的校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教師代表共有130余名參加了本次教學(xué)研討活動(dòng)。

聽(tīng)課活動(dòng)后,各教研組長(zhǎng)組織本學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。各授課教師自我點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的得失和特色,高中各學(xué)科教研員針對(duì)該節(jié)課如何在協(xié)同教學(xué)背景下的主動(dòng)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),普遍認(rèn)為我校在主動(dòng)有效課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中,教師的教學(xué)理念得到更新,教學(xué)行為得到改善,教學(xué)效能得到提高,師生面貌煥然一新,教學(xué)氛圍充滿校本特色。

同時(shí),學(xué)校還開展了“協(xié)同教學(xué)背景下的主動(dòng)有效課堂教學(xué)”論壇活動(dòng),縣教育局副局長(zhǎng)黃乃華,基教科科長(zhǎng)袁健、教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)呂波等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨論壇并作重要講話。

教學(xué)論壇上,我校教師代表陸尚濤、戴麗梅和王愫怡分別圍繞本學(xué)科在協(xié)同教學(xué)背景下如何實(shí)踐主動(dòng)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了交流。

施中笑副校長(zhǎng)代表全體民本師生向蒞臨指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家表示歡迎,向多年來(lái)支持幫助民本發(fā)展的兄弟學(xué)校表示感謝。施校長(zhǎng)全面介紹了學(xué)校在協(xié)同教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,圍繞縣局提出的主動(dòng)有效課堂教學(xué)的整體思路和教學(xué)要求,不斷調(diào)整民本教師的角色更新,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了民本中學(xué)的“協(xié)同發(fā)展”的課堂教學(xué)12字要素:開放民主、互動(dòng)探究、有效輸出。

縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)呂波認(rèn)為本次教學(xué)研討活動(dòng)的特點(diǎn)是全面、細(xì)致和務(wù)實(shí)的。學(xué)校開設(shè)了高中階段所有的課程類別研討課,授課教師廣泛而普及;教學(xué)內(nèi)容豐富,形式多樣;充分反映了民本中學(xué)“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)第一階段的成果。

縣教育局基教科科長(zhǎng)袁健要求學(xué)校在原先的“協(xié)同教學(xué)”市級(jí)課題研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,不斷深化、細(xì)化,關(guān)注課程領(lǐng)導(dǎo),發(fā)揮主動(dòng)有效課堂教學(xué)效能,提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

縣教育局副局長(zhǎng)黃乃華充分肯定了本次教學(xué)研討活動(dòng)內(nèi)容豐富,質(zhì)量很高,民本中學(xué)充分運(yùn)用協(xié)同教學(xué)思想,在協(xié)同教學(xué)的基礎(chǔ)上,把握主動(dòng)有效教學(xué)精髓,既能積極貫徹落實(shí)縣局部署的課堂教學(xué)改革各項(xiàng)工作,又能在教學(xué)理念和教學(xué)策略上充分體現(xiàn)了學(xué)校特色,從而確保了學(xué)校的教育質(zhì)量穩(wěn)中有升,不斷提高。

下午,各高中學(xué)科教研員繼續(xù)深入教研組進(jìn)行了新老高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)接的專題調(diào)研活動(dòng),反響很好。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇九

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力的主要渠道.高效率的'英語(yǔ)課堂教學(xué),應(yīng)在課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi),實(shí)現(xiàn)耳、眼、口、手的合理協(xié)調(diào).如何才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是本文主要研究的問(wèn)題.

作者:徐毓作者單位:沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)部刊名:內(nèi)江科技英文刊名:neijiangkeji年,卷(期):29(9)分類號(hào):h3關(guān)鍵詞:英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十

凡是新事物,都會(huì)引起人們的好奇,從而激發(fā)人們的興趣,歷史教學(xué)也不例外。如果沒(méi)有不斷出現(xiàn)的“新意”,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那課堂教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。為此,以教學(xué)方式上的“新”促進(jìn)教學(xué)結(jié)果的“效”將是一個(gè)值得討論的好話題。

一、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)對(duì)象的性格特點(diǎn)。

初中生是青少年,雖說(shuō)過(guò)了小學(xué)階段的“頑皮”階段,但畢竟還是未成年人,處于由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段,他們關(guān)注的事物開始增多,對(duì)世界和人生有了自己的初步看法,但他們并不希望老師和家長(zhǎng)對(duì)自己有過(guò)多的干涉。他們注重在同學(xué)中的影響,有時(shí)愛(ài)“頂牛”,好辯論,出現(xiàn)喜怒悲形于色的現(xiàn)象。對(duì)此,我們的教師在教學(xué)中要注意方法的應(yīng)用,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對(duì)你的授課產(chǎn)生濃厚的興趣,從而使你的教學(xué)效果顯著。

課堂教學(xué)時(shí)間固定,學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)的遲早將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響,我們要以最快的速度讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),提升教學(xué)效果,而課堂導(dǎo)入將是首要環(huán)節(jié)。

1.知識(shí)導(dǎo)入上的“別開生面”,引導(dǎo)學(xué)生全身心投入。

歷史教材本身是豐富多彩的,每個(gè)歷史事件和歷史人物都有一定的趣味性,這樣,在課文的導(dǎo)入上,經(jīng)過(guò)教師的巧妙設(shè)計(jì),也會(huì)趣味橫生,引人入勝。

歷史課堂導(dǎo)入的方式有很多:通過(guò)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入;根據(jù)課文的標(biāo)志性內(nèi)容直接導(dǎo)入;通過(guò)設(shè)置懸念導(dǎo)入;觀看直觀的圖片、影像資料導(dǎo)入;通過(guò)教學(xué)有關(guān)的小故事導(dǎo)入……但無(wú)論哪一種導(dǎo)入方式,我們的'目的都是要過(guò)渡到課堂內(nèi)容,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于歷史科目一節(jié)課的內(nèi)容較多,有時(shí)也很龐雜,所以切入點(diǎn)也較多。我們從不同的角度,用不同的方式導(dǎo)入,能使課堂的導(dǎo)入別開生面,()那學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度必然也會(huì)不一樣。

2.教學(xué)過(guò)程中的不斷“用新”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久動(dòng)力。

不管哪一種教學(xué)方法,用得久了,失去新意,學(xué)生的注意力就會(huì)下降,教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。對(duì)此,在教學(xué)中,我們針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,要不斷地研究教學(xué)方法,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。

(1)“遷移”其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法到歷史課堂中來(lái)。如果在歷史教學(xué)中針對(duì)特定的內(nèi)容借用其他學(xué)科的教學(xué)方法,也不失為一種好方法。一位教師為加深學(xué)生對(duì)中國(guó)古代印刷術(shù)發(fā)明的認(rèn)識(shí)時(shí),進(jìn)行了這樣的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì):13世紀(jì)歐洲的一位有錢人為給法國(guó)公主送生日禮物,雇人抄了一本薄書,花了相當(dāng)于現(xiàn)在的3000美元,請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己手頭課本的標(biāo)價(jià)來(lái)計(jì)算,現(xiàn)在大約可以買多少本書。學(xué)生略一計(jì)算,竟有幾千本書,相當(dāng)于一個(gè)小型讀書館。學(xué)生一下子對(duì)印刷術(shù)發(fā)明的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。

(2)煽動(dòng)情感,有利教學(xué)。初中學(xué)生大多數(shù)性格外向,容易激動(dòng),我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用這個(gè)特點(diǎn),也能收到較好的教學(xué)效果。如在講述英雄人物事跡時(shí),慷慨激昂;在講到中國(guó)古代的四大發(fā)明時(shí),如數(shù)家珍;在講黃海大戰(zhàn)時(shí),聲淚俱下;講南京大屠殺時(shí),義憤填膺;講鄭和下西洋時(shí),驕傲之情溢于言表……再加上富有渲染的動(dòng)作、語(yǔ)氣都可能起到對(duì)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)。

(3)有目的地插入歷史小故事,吸引學(xué)生的注意力。初中生對(duì)世界充滿好奇,我們?cè)诮虒W(xué)中,通過(guò)歷史小故事的適時(shí)插入,有利于加深課文的印象。由于歷史是人類過(guò)去的足跡,正史、野史中的故事層出不窮,我們篩選一些典型故事片段,在課堂上以自己的方式講給學(xué)生聽(tīng),既增加了樂(lè)趣,又開闊了學(xué)生的視野。

(4)創(chuàng)設(shè)歷史情景,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍?,F(xiàn)代科技的發(fā)展,為我們重現(xiàn)歷史情景創(chuàng)造了很多有利條件。我們?cè)诮虒W(xué)中,對(duì)一些歷史題材的影片、電視劇視頻進(jìn)行加工,就能成為課堂教學(xué)中的鮮活材料。通過(guò)角色扮演,讓學(xué)生融入歷史情景。如,八年級(jí)下冊(cè)第二課《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一課,教師可選用鳳凰衛(wèi)視《皇牌大放送》中采訪誰(shuí)是真正《英雄兒女》的原型人物這一檔節(jié)目,通過(guò)《英雄兒女》原主人公激動(dòng)的描述和戰(zhàn)爭(zhēng)片段的播放,再現(xiàn)已離現(xiàn)在六十多年前的那段動(dòng)人心魄的歲月,使學(xué)生身臨其境,深受感染,有的學(xué)生甚至感動(dòng)流淚,所創(chuàng)設(shè)的歷史情境,往往能產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。另外,根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特性,我們?cè)诮虒W(xué)的適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行一些活動(dòng)課的安排,同樣也能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

(5)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的歷史線索,讓學(xué)生驚“異”難忘。課堂教學(xué)往往有一定的模式,但一成不變的模式學(xué)生往往會(huì)熟視無(wú)睹,教學(xué)效果大打折扣。通過(guò)創(chuàng)新歷史線索,甚至虛擬歷史人物或者虛擬歷史情境都可達(dá)到驚“異”的效果。如,在九年級(jí)世界歷史《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》中可虛構(gòu)某一歷史底層人物湯姆,通過(guò)湯姆遭遇經(jīng)濟(jì)大危機(jī)前后的生活落差,到后來(lái)新政實(shí)施后湯姆終于在田納西水利工程修建處找到工作,生活待遇由此得到改善,以此作為授課的線索,往往會(huì)使學(xué)生感同身受。

3.創(chuàng)新歷史學(xué)習(xí)的記憶方法,是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要方面。

由于歷史學(xué)科的知識(shí)記憶量大,因此采取創(chuàng)新的辦法讓學(xué)生記得住被看作是學(xué)好歷史學(xué)科的不二法寶。在這一方面,針對(duì)不同的人、不同的教學(xué)內(nèi)容會(huì)有不同的記憶方法,但概括起來(lái),無(wú)非是總結(jié)歸類式、找規(guī)律式、比較式、諧音聯(lián)系式等幾種。在教學(xué)中,多加研究,總能找到一些適合的方法。如在講到世界史時(shí),為了讓學(xué)生一次性地記住記準(zhǔn)新航路開辟的主要原因、代表人物和冒險(xiǎn)航行的時(shí)間順序時(shí),筆者采取了這樣的總結(jié)+聯(lián)想方式:“黃金香料‘波羅’夢(mèng);迪、哥、達(dá)、麥開航路?!边@里的“黃金香料‘波羅’夢(mèng)”指新航路開辟的主要原因是由于西歐人對(duì)黃金、香料的渴求,而《馬可?波羅行記》中對(duì)東方的描述激起了歐洲人到東方尋金的夢(mèng)想?!暗稀⒏?、達(dá)、麥開航路”指早期進(jìn)行航海探險(xiǎn)的四位冒險(xiǎn)家迪亞士、哥倫布、達(dá)伽馬、麥哲倫四人名字的中文第一個(gè)漢字和他們航行的先后順序。好記而形象的十四字表述,把一個(gè)大問(wèn)題的主要答案都含在里面了,學(xué)生記住了它的關(guān)鍵詞,只需要想一想就能理解記憶一大片。

4.課堂鞏固上的“另辟蹊徑”,讓學(xué)習(xí)效果根深蒂固。

教學(xué)中的課堂鞏固是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),大家歷來(lái)比較重視,但千篇一律的書面作業(yè)方式讓大家生厭,從而使學(xué)習(xí)效果下降。為此,我們進(jìn)行一些新的探索很有必要。

(1)研究課堂口試的形式與組織??谠囀侵袑W(xué)文科教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),從形式來(lái)說(shuō),它有許多種,我們常用的有小組競(jìng)賽式、抽簽式、輪流式、接力式等。此外,還有“找一找、說(shuō)一說(shuō)、演一演”等形式。不管哪一種,各有優(yōu)缺點(diǎn),都要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,有選擇地使用,不宜多次重復(fù)使用。

(2)作業(yè)布置內(nèi)容設(shè)置上的創(chuàng)新。如,我在蘇教版的初中歷史七年級(jí)《課堂拓展導(dǎo)?學(xué)?練》上,把有關(guān)唐代歷史的單元知識(shí),綜合成一個(gè)人進(jìn)京趕考并獲取功名的故事,從他趕考的交通工具、飲食、考題內(nèi)容、考試形式、錄取形式及沿途所見(jiàn)所聞等,整個(gè)過(guò)程融合成一個(gè)事件,通過(guò)讀故事,讓學(xué)生找出與課文事實(shí)不符的地方。這道課堂鞏固題目新穎、趣味性強(qiáng),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

提高歷史課堂的教學(xué)效果,核心是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性。我們?cè)谳^充分了解學(xué)生階段性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)“別開生面”的教學(xué)導(dǎo)入,不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步創(chuàng)新我們的教學(xué)方法,加上“獨(dú)辟蹊徑”的知識(shí)鞏固措施,必將把我們的課堂教學(xué)提高到新的階段。

(作者單位吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué))。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十一

教學(xué)水平高、能力強(qiáng)的教師面對(duì)眾多學(xué)生仍然成竹在胸,充滿信心,面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂,能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度;能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而那些基本功差點(diǎn)的的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出緊張、焦慮、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、不能很好地控制局面,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。

那么如何提高我們的教學(xué)效果、加強(qiáng)駕馭課堂的能力呢?以下是我個(gè)人的觀點(diǎn)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高育人效果。

課堂教學(xué)水平體現(xiàn)的是一種實(shí)踐操作能力,它的成熟依靠長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練,同時(shí)也離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。理論分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。作為一線教師,我們?cè)谔岣呓逃龑W(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等基礎(chǔ)理論水平的同時(shí),我們更需要學(xué)習(xí)屬于應(yīng)用理論范疇的教改理論。 就“教育理論”而言,首先它可以為國(guó)家有關(guān)方針政策和決策的形式提供理論依據(jù);其次,它可以為教育的中長(zhǎng)期發(fā)展提供有科學(xué)依據(jù)的計(jì)劃和規(guī)劃,起到理論的預(yù)測(cè)作用,并且,教育理論對(duì)廣大教育實(shí)際工作者科學(xué)地從事教育教學(xué)實(shí)踐方面起著重要的理論指導(dǎo)作用。因此,廣大教育工作者更應(yīng)該加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)與修養(yǎng),其意義也是不言而喻的。 作為小學(xué)教師的我們,肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任,學(xué)習(xí)教育理論對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的,它使我們懂得教育規(guī)律,樹立正確的教育觀,為我們形成必要的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),并且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問(wèn)題。

二、潛心備課工作,運(yùn)籌教學(xué)方略

備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保證。可以說(shuō),不備課就不能上課,備不好課也上不好課。如果把一堂課比作一次戰(zhàn)役,那么備課就是戰(zhàn)斗前的深謀遠(yuǎn)慮、周密部署;如果把一堂課比作一篇文章,那么備課就是作文前的深思熟慮、布局謀篇。其實(shí),提高課堂駕馭能力應(yīng)從提高備課水平和備課能力入手。

同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n也是教師最起碼的職業(yè)道德,教師如果敷衍備課,既是對(duì)教育工作的不負(fù)責(zé),也是對(duì)學(xué)生的極不負(fù)責(zé)。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn),是上好課的前提,是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我們要充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加授課的趣味性。 為了能給課堂注入新鮮血液,前提就是要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課充分了,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。如何突破難點(diǎn)、如何把握重點(diǎn)、如何安排組織才可以使整節(jié)課連貫、流暢、圓滿呢?我花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)他們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過(guò)程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,拓展學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。

三、重視情感投入,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)過(guò)程不單純是教師的教和學(xué)生的學(xué),同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流,師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志,影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。

也許將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)到課堂教學(xué)中,還需要一種媒介、一座橋梁。那就是課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)設(shè)。正如羅杰斯說(shuō)的“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛”。尤其是異地借班上課,陌生的環(huán)境,陌生的教師都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感,缺乏心理上安全的感覺(jué)。因此讓學(xué)生消除恐懼,輕松上陣就顯得特別重要。

其實(shí)一節(jié)課能否營(yíng)設(shè)寬松和諧的氛圍,充分利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源,組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話,很大程度上取決于教師的語(yǔ)言及課堂駕馭能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)是理性,容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥,這就需要教師栩栩如生、聲情并茂的渲染,將學(xué)生帶入那種妙不可言的情境之中,使他們愉悅地感受,美妙地聯(lián)想,從而獲得知識(shí),獲得審美體驗(yàn)。課堂上學(xué)生能夠“小眼發(fā)光,小臉通紅,小手直舉,小口常開”,是所有老師夢(mèng)寐以求的狀態(tài)和境界。但是這種狀態(tài)并不是老師提出要求就可以達(dá)到的,而更多需要教師引導(dǎo)和組織。

四、啟動(dòng)教育機(jī)智,提高應(yīng)變能力

課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂教學(xué)水下的高低。偶發(fā)事件如果處理不好,會(huì)引起一片混亂,嚴(yán)重干擾教學(xué)。面對(duì)突然發(fā)生的情況,教師要保持冷靜,啟動(dòng)教育機(jī)智,鎮(zhèn)定自若地進(jìn)入“應(yīng)激”狀態(tài),巧妙地處理好這些偶發(fā)事件。

“不論教育者怎樣研究教育理論,如果他沒(méi)有教育機(jī)智,他就不可能成為一個(gè)良好的教育實(shí)踐者?!睆慕逃覟跎晁够@句話中,我們可以感受到教育機(jī)智的重要性。

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課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十二

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何提高課堂教學(xué)的效果,這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題, 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,是學(xué)校教育活動(dòng)的基本形式,是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。

一、從建立和諧的課堂氣氛,看提高教學(xué)效果的必要性

課堂是老師傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量的第一陣地. 可是一節(jié)課只有45分鐘,我更深的體會(huì)是:在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛,這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣,建立濃厚的探索氣氛,談?wù)勎业牡膸c(diǎn)粗淺的看法:

1. 要把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)數(shù)學(xué)小組,由班級(jí)數(shù)學(xué)科代表帶領(lǐng)同學(xué)把老師課堂上講的知識(shí)點(diǎn)議深、議透,做到當(dāng)天課程當(dāng)天消化理解.

2. 對(duì)課堂上沒(méi)有把握的知識(shí)點(diǎn),小組討論中又沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題,由小組長(zhǎng)在下堂課上向老師求教.

3. 讓學(xué)生可以在課堂上自由提出問(wèn)題,自由討論,甚至可以向老師發(fā)問(wèn).

4. 每天給學(xué)生提出一個(gè)難題,供學(xué)生研究。

5. 在課堂上對(duì)一些學(xué)生在考試和作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,擠出五分鐘讓他們探討, 這五個(gè)方法收到了很好的效果.,課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛非常之濃厚,專研數(shù)學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的積極性非常之高漲。

由于課堂氣氛的濃厚,老師的角色也發(fā)生了四個(gè)大的變化:一是把老師只是面對(duì)黑板不停地寫,變?yōu)槊鎸?duì)學(xué)生不停地提問(wèn);二是把老師自己不停地講,變?yōu)楹蛯W(xué)生互相討論;三是把老師的面容由呆板、冷酷、嚴(yán)肅,變?yōu)楹吞@、從容、大度. 四是把老師從一個(gè)要求學(xué)生畢恭畢敬的形象,變?yōu)橐粋€(gè)讓學(xué)生信賴的朋友. 這四個(gè)大的變化,充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:老師在課堂上講課固然是唱主角,但也一定要把課堂上所面對(duì)的學(xué)生當(dāng)成傳授知識(shí)的主體. 由主體的被動(dòng)式答題,變?yōu)橹鲃?dòng)式提問(wèn),不只是角色的變化,而是課堂上教學(xué)方式的重要改革,對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的是非常必要的.

二、從激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力,看提高教學(xué)效果的精確性

數(shù)學(xué)是一門涵蓋廣泛的基礎(chǔ)性學(xué)科. 許多學(xué)生認(rèn)為:數(shù)學(xué)在四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中,尤其是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中是非常重要的. 但是也有一些人學(xué)生認(rèn)為:數(shù)學(xué)是非常枯燥的、教條的、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么興趣.

那么,怎么樣把數(shù)學(xué)課講好是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)重要課題. 我的認(rèn)識(shí)是:要開發(fā)學(xué)生的'動(dòng)腦能力,對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的精確性有非常重要的意義. 因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科既然是一門科學(xué),就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,需要一絲不茍的精神,需要敢于吃苦專研的耐力. 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能有半點(diǎn)的虛假. 一個(gè)數(shù)字、一個(gè)符號(hào)、一個(gè)結(jié)果都不能有絲毫的差錯(cuò),所謂:差之分毫, 謬之千里,就是這個(gè)道理. 因此開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力,非常重要. 我以為應(yīng)該做到以下四點(diǎn):

1. 循循善誘、幽默詼諧

一位著名的教育家說(shuō)過(guò):“幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手. ”態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感,幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣. 例如,初一數(shù)學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題,有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù),戲稱他們“馬失前蹄(題)”。

2. 巧設(shè)提問(wèn)、啟迪思維

課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段,是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié). 一個(gè)好的提問(wèn),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能迅速集中學(xué)生的注意力,啟迪思維、開發(fā)智力. 列方程解應(yīng)用題,對(duì)初一年學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的. 可以通過(guò)一系列小問(wèn)題的思考逐一解決,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心. 因此,巧設(shè)提問(wèn),可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,提高了教學(xué)效果.

3. 深入淺出、化難為易

教學(xué)中,教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻,可化抽象為具體,化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明. 例如,數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念,講數(shù)軸前,先介紹溫度計(jì),再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸. 這樣深入淺出的描述,學(xué)生更容易接受知識(shí).

4. 趣味教學(xué),增加吸引力

初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了一些新的欄目,知識(shí)性和趣味性并重. 它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動(dòng)腦、觀察、想象的思維能力。

三、從注重?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),看提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)性 。

每名學(xué)生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識(shí)需求也不同,關(guān)鍵要在“因材施教”“因人施教”的結(jié)合上下工夫. 教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)需求,無(wú)論是課堂上提問(wèn),還是巡堂輔導(dǎo),都要在提“優(yōu)”補(bǔ)“差”下工夫,要充分引導(dǎo)學(xué)生,使差的學(xué)生向好的方向靠攏,好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,力求使每名學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高.

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課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十三

2、你聽(tīng)得真認(rèn)真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!

3、別急,再想想,你一定會(huì)說(shuō)好!

4老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì),說(shuō)得也很好!

5、我想××同學(xué)一定在思考,我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間,好嗎?

7、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!

8、你坐得真端正!注意力真集中!

9、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子。

10、從聽(tīng)課的情況反映出,我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。

11、對(duì)!說(shuō)得很好,我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí),很高興你能說(shuō)得這么好!

12、口頭表達(dá)是你的強(qiáng)項(xiàng),如果在作業(yè)中,將你的字寫得再認(rèn)真些,老師會(huì)更喜歡你。

13、講得真好,北京大學(xué)、清華大學(xué)就缺你這樣的人才。

14、多好的回答呀,連老師也沒(méi)有想到!

15、真沒(méi)想到,你小小年紀(jì)就有這么遠(yuǎn)大的理想,看來(lái),不僅是同學(xué),連老師也要向你學(xué)習(xí)了!

16、你朗讀得真棒,可以和中央電臺(tái)的播音員相媲美了。

17、讓我們一起來(lái)欣賞xx同學(xué)那富有表情的朗讀吧!

18、讀得真好!準(zhǔn)確、流利5.com,還很有感情!不愧是我們班的朗讀能手!

19、這個(gè)自然段挺難讀,你卻出錯(cuò)少,真不簡(jiǎn)單!

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十四

學(xué)校教育,主要是課堂教學(xué),課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地,那么怎樣才能提高課堂教學(xué)的效果呢?通過(guò)多年教學(xué)效果的嘗試,在方法上,我覺(jué)得可用下面幾個(gè)字概括:“活”情”“語(yǔ)”“練”。

“活”,就是方法要靈活,對(duì)不同類型(知識(shí))課型要采用不同的方法,,對(duì)新課,要精講多練,及對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)要重點(diǎn)講解,語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,對(duì)學(xué)生已懂的知識(shí),可不講、少講,重點(diǎn)在于練習(xí)。同時(shí),對(duì)于新課的學(xué)習(xí),要貫徹由淺入深,由易到難的原則,廢除照本宣科,硬塞、硬灌的方法。對(duì)于復(fù)習(xí)課,不能像新知識(shí)那樣講授,應(yīng)抓住基礎(chǔ),突破重點(diǎn),揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生敢于思維,善于動(dòng)腦,達(dá)到鞏固掌握知識(shí)之目的。

“情”,指的是師生之情,教師要有良好的道德風(fēng)尚,與學(xué)生建立美好深厚的師生感情,和學(xué)生打成一片,交流思想,愛(ài)生如子,給學(xué)生親切和藹的態(tài)度(不歧視后進(jìn)生),使學(xué)生在親切和諧的氣氛中聽(tīng)老師講課,從而達(dá)到事半功倍的效果。

“語(yǔ)”,指的是講課語(yǔ)言,語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的工具,作為教師,不能照本宣科,一味講完了事,使學(xué)生感到語(yǔ)言生硬無(wú)味,而是要使自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)明、精煉、準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性,使學(xué)生感到有趣、動(dòng)聽(tīng),使自己的語(yǔ)言在學(xué)生中產(chǎn)生“反饋”,使學(xué)生的思路緊緊跟著老師講課的思路走,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這一目的,順利完成教學(xué)任務(wù)。 “練”,對(duì)學(xué)生的練習(xí),要做到四個(gè)精心,1、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),使學(xué)生當(dāng)堂消化 2、精心選擇課后作業(yè),使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)得到鞏固 3、精心給后進(jìn)生輔導(dǎo),做到因材施教,轉(zhuǎn)差促變 4、精心批改作業(yè),做到天天批閱,后進(jìn)生作業(yè)做到面面批改,訂正及時(shí)。

總之,要提高課堂教學(xué)效果,方法是多樣的,這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中去不斷的探索、不斷的改進(jìn)、完善。

新課程的教育理念和教學(xué)方式,使廣大教師的教育理念煥然一新,也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,關(guān)注過(guò)程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展,讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進(jìn),一連串的問(wèn)題接踵而至:什么樣的課堂是有效課堂,隨著課程改革的開展,人們對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)?教學(xué)論專家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō):“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣?!碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐?,不是造石像,不是造-愛(ài)人,他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人?!碧招兄院?jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了教育的目標(biāo)。同時(shí),我國(guó)相關(guān)部門也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,教師肩負(fù)著學(xué)生成長(zhǎng)重要、直接的教育作用。

教師與學(xué)生朝夕相處,成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的精神領(lǐng)袖,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師,成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者,成為學(xué)生最初信念的喚醒者,成為學(xué)生潛能的'發(fā)掘者,成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者,成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者,成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者,成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及言行舉止,甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng),進(jìn)而影響其一生,產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

通過(guò)反思總結(jié),我要把自己原來(lái)沒(méi)有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來(lái),一定會(huì)提高課堂效率的。

1.除精心備課外,激情上課。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時(shí),給學(xué)生帶來(lái)的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時(shí)間長(zhǎng)了,有惰性了,也對(duì)學(xué)生和工作缺乏一種耐心。

2.課前組織相當(dāng)重要,通過(guò)各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來(lái),這是有效課堂的前提。

3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置疑問(wèn)。最好結(jié)合生活實(shí)際,一下子就能抓住學(xué)生的心,讓學(xué)生一開始就有興趣想要跟你學(xué),但要注意簡(jiǎn)要,不能繞太遠(yuǎn),否則會(huì)適得其反。

4.上課不是自己講的很累,而是盯學(xué)生很累。我們現(xiàn)在上課知識(shí)講解不是問(wèn)題,關(guān)鍵是學(xué)生接沒(méi)接受。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營(yíng)造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍,建立融洽師生關(guān)系(特別是課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng),會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒)。其次,與學(xué)生保持目光、語(yǔ)言甚至是肢體上的交流,對(duì)易走神的學(xué)生,提出問(wèn)題后用眼光掃視一眼,如果他在聽(tīng),及時(shí)給予贊許的眼光,或是在講課期間走到教室中間或后面,及時(shí)提醒沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想:老師講的再怎么天花亂墜,學(xué)生走神了,哪有什么效率,簡(jiǎn)直就是白搭,也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)講課過(guò)程中突然沉默或變換語(yǔ)調(diào),也能提醒學(xué)生提高注意力。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行,千萬(wàn)不要為了講完課就忽視這個(gè)問(wèn)題,這對(duì)提高課堂效率很重要。

5.不放過(guò)任何一個(gè)后進(jìn)生,后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人。不放過(guò)他們,并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來(lái)激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)。我記得魏書生說(shuō)過(guò):“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué),怎么監(jiān)督他們學(xué)好,這是有效課堂的核心。

作為一名普通的中學(xué)教師,我們更改變不了這個(gè)世界,但我們也將努力思考,努力踐行,嘗試著改變自己的課堂。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十五

教學(xué)效果好是每個(gè)高校教師孜孜以求并不斷努力的目標(biāo)。那么怎樣才能取得比較好的教學(xué)效果呢?基于教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面多做努力。

一、敬業(yè)

教師必須熱愛(ài)自己的事業(yè),熱愛(ài)自己的學(xué)生,這樣才能對(duì)工作始終如一,滿腔熱忱,無(wú)私奉獻(xiàn),無(wú)暇他顧,而不是患得患失,忽冷忽熱。就是說(shuō),教師必須要有敬業(yè)精神,要熱愛(ài)自己的職業(yè),尊重自己的學(xué)生,在全身心投入的過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一種事業(yè)的崇高感和成熟的職業(yè)感。如此,當(dāng)面對(duì)莘莘學(xué)子會(huì)油然而生一分重重的責(zé)任感,工作中做到一絲不茍。熱愛(ài)與尊崇,是做好工作的基礎(chǔ)。

二、專業(yè)

作為一名教師,必須要學(xué)養(yǎng)深厚,對(duì)所授科目要了然于胸,做到駕馭自如,融匯貫通。在教師自身努力及各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的支撐下,應(yīng)力求使課堂教學(xué)既賞心悅目,又兼具潤(rùn)物無(wú)聲之效,使能夠傳達(dá)出真諦,閃爍出美感;也才能使學(xué)生有不虛此聽(tīng)、耐人尋味甚至醍醐灌頂之感,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚興趣,出現(xiàn)“無(wú)須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的景象。如此,也就應(yīng)該可以說(shuō)是不無(wú)成功之處了。這一方面要求教師有足夠的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)也需要教師不斷地學(xué)習(xí)和研究,積極開展相關(guān)科研項(xiàng)目,與國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的需求緊密結(jié)合,以期掌握前沿,保持活躍的專業(yè)思想與興趣,并以此感染學(xué)生。同時(shí)把自己的科研成果有機(jī)地結(jié)合進(jìn)自己的教學(xué)工作中,使教學(xué)科研相互促進(jìn)。教師的專業(yè)素質(zhì),體現(xiàn)在教師的言談舉止中,在于專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究、工作與長(zhǎng)期積累。

三、方法

通交流,認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的反應(yīng),也可以使我們體會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)的觀念,教師也會(huì)受到學(xué)生的求知熱情與接觸新知識(shí)時(shí)產(chǎn)生的最初感想的那種視角的感染和影響,久而久之,也可以防止教師的墨守成規(guī)、死板僵化給教學(xué)工作帶來(lái)的不利??傊處煈?yīng)與學(xué)生同呼吸、共命運(yùn),時(shí)時(shí)想到學(xué)生是學(xué)校一切工作的主體,更是教學(xué)工作中的主體。

四、加強(qiáng)個(gè)人品質(zhì)與道德修養(yǎng)

高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)專門人才的重要使命,完成這種使命不僅要求教師具有淵博的學(xué)識(shí),而且更需要具有高尚的道德。沒(méi)有高尚道德的教師,不可能傾心進(jìn)行教學(xué)和科研,不可能盡力為學(xué)生服務(wù),也就不可能成為學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的楷模。因此,作為一名高等學(xué)校的教師,必須在擁有高深學(xué)問(wèn)的同時(shí),著力提升自己的道德境界,提高自己的人格修養(yǎng),具備良好的道德人格。一個(gè)具有良好道德的人,才會(huì)全身心地投入工作,投入教學(xué),也才會(huì)成為真正受學(xué)生歡迎的人。

新課程的教育理念和教學(xué)方式,使廣大教師的教育理念煥然一新,也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,關(guān)注過(guò)程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展,讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進(jìn),一連串的問(wèn)題接踵而至:什么樣的課堂是有效課堂,隨著課程改革的開展,人們對(duì)如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)?教學(xué)論專家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō):“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。”陶行知先生指出:“教育者不是造神,不是造石像,不是造-愛(ài)人,他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的`活人?!碧招兄院?jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了教育的目標(biāo)。同時(shí),我國(guó)相關(guān)部門也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,教師肩負(fù)著學(xué)生成長(zhǎng)重要、直接的教育作用。

教師與學(xué)生朝夕相處,成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的精神領(lǐng)袖,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師,成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者,成為學(xué)生最初信念的喚醒者,成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者,成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者,成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的設(shè)計(jì)者,成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者,成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及言行舉止,甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng),進(jìn)而影響其一生,產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

通過(guò)反思總結(jié),我要把自己原來(lái)沒(méi)有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來(lái),一定會(huì)提高課堂效率的。

1.除精心備課外,激情上課。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時(shí),給學(xué)生帶來(lái)的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時(shí)間長(zhǎng)了,有惰性了,也對(duì)學(xué)生和工作缺乏一種耐心。

2.課前組織相當(dāng)重要,通過(guò)各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來(lái),這是有效課堂的前提。

3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置疑問(wèn)。最好結(jié)合生活實(shí)際,一下子就能抓住學(xué)生的心,讓學(xué)生一開始就有興趣想要跟你學(xué),但要注意簡(jiǎn)要,不能繞太遠(yuǎn),否則會(huì)適得其反。

4.上課不是自己講的很累,而是盯學(xué)生很累。我們現(xiàn)在上課知識(shí)講解不是問(wèn)題,關(guān)鍵是學(xué)生接沒(méi)接受。學(xué)生接受了課堂效率就高。首先營(yíng)造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍,建立融洽師生關(guān)系(特別是課堂上對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng),會(huì)影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒)。其次,與學(xué)生保持目光、語(yǔ)言甚至是肢體上的交流,對(duì)易走神的學(xué)生,提出問(wèn)題后用眼光掃視一眼,如果他在聽(tīng),及時(shí)給予贊許的眼光,或是在講課期間走到教室中間或后面,及時(shí)提醒沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想:老師講的再怎么天花亂墜,學(xué)生走神了,哪有什么效率,簡(jiǎn)直就是白搭,也就是幫學(xué)生克服分心因素。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)講課過(guò)程中突然沉默或變換語(yǔ)調(diào),也能提醒學(xué)生提高注意力。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行,千萬(wàn)不要為了講完課就忽視這個(gè)問(wèn)題,這對(duì)提高課堂效率很重要。

5.不放過(guò)任何一個(gè)后進(jìn)生,后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響別人。不放過(guò)他們,并可以用后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了來(lái)激發(fā)其他人的學(xué)習(xí)。我記得魏書生說(shuō)過(guò):“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué),怎么監(jiān)督他們學(xué)好,這是有效課堂的核心。

作為一名普通的中學(xué)教師,我們更改變不了這個(gè)世界,但我們也將努力思考,努力踐行,嘗試著改變自己的課堂。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十六

(1)是否充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

(2)是否獨(dú)立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐,善于質(zhì)疑,變式思維,并能自評(píng)、自檢和自改。(3)是否勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解、認(rèn)真聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn),各負(fù)其責(zé),有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

(1)學(xué)生對(duì)課程的喜歡程度。

師生關(guān)系和諧,學(xué)生能樂(lè)于討論,對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿熱情,積極主動(dòng)地從事探究活動(dòng),既輕松又專注,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

(2)合作交流和解決問(wèn)題能力的狀況。

能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、提出并能解決實(shí)際問(wèn)題,并能和同伴交流思路。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,學(xué)生愿意互相交往,懂得尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短,在動(dòng)手實(shí)踐中、自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。

1(3)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況學(xué)生能否切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,有良好的達(dá)成狀態(tài),讓不同的學(xué)生各盡所能,學(xué)有所得。

(4)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否能從生活中感知,從收集整理的信息中發(fā)現(xiàn)、抽象學(xué)科知識(shí)規(guī)律,用所學(xué)知識(shí)觀察、解答生活中的實(shí)際問(wèn)題,以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維的水平。具體包括:課前收集生活信息,課內(nèi)交流、整理和分析信息,將所獲知識(shí)再應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題,自我組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和反饋與聚合思維統(tǒng)一,直覺(jué)與分析有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造性想象的參與等方面。

課堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所,也是學(xué)生獲得人生體驗(yàn)并激蕩著活躍生命的殿堂。課堂教學(xué),則是一個(gè)由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。它是提高教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要渠道。經(jīng)過(guò)我們的不斷摸索和實(shí)踐,總結(jié)出了如何上好自己的課,如何達(dá)到良好的課堂教學(xué)氛圍。

第一、明確教學(xué)目標(biāo),積極備課,尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。

在對(duì)教材的把握上,我們不但對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解,還要隨時(shí)了解本學(xué)科2。

一堂課的最后幾分鐘,正是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候,如果我們能做一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié),就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用(也就是抓綱的作用,綱舉目張)??梢詭椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確把握本節(jié)課的核心、重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)可以活躍思維、開拓思路,在熱烈愉快的'氛圍中把一堂課推向高潮。

第六.及時(shí)做好課后總結(jié),反饋。

課堂的結(jié)束并不意味著一節(jié)課的結(jié)束,我們勤于思考自己課堂教學(xué)中的得與失,善于從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中尋求自己的努力方向,使自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累,并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。反思讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn),反思使我們錦上添花。不斷反思,不斷學(xué)習(xí),才能不斷地提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

總之,上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的,我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無(wú)論怎樣的課我覺(jué)得最重要的還是要懂得反思。所以上好一節(jié)課對(duì)于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。只有不斷充實(shí)自己,多聞多問(wèn)多學(xué)習(xí),才能上好每一節(jié)課,將我們頂崗實(shí)習(xí)的意義落到實(shí)處?!?/p>

所謂課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),就是在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式,是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中某個(gè)細(xì)節(jié)正確與否的一種語(yǔ)言描述,對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有很大功能.隨著新課改的實(shí)施,教學(xué)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中的地位將顯得越來(lái)越重要.我們主張具有開導(dǎo)啟發(fā)性的、激勵(lì)性的、溫馨的課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ),因?yàn)樗菍W(xué)生及時(shí)了解自我、強(qiáng)化正確、改正錯(cuò)誤、找出差距、促進(jìn)努力、健康發(fā)展的重要途徑,它還是溝通思想情感、推進(jìn)積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法.

一、提問(wèn)語(yǔ):

1、這有哪些讀法呢?讀讀試試。

2、誰(shuí)還有想法,再說(shuō)說(shuō)?

3、這么多的讀法,怎樣才能找全呢?

4、如果你是圖圖,你想怎么穿呢?

5、還有想法嗎?

6、你們擺出了幾種?

7、請(qǐng)仔細(xì)觀察,他們是怎么擺的?

8、現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn),比剛才怎么了?

9、這樣擺,是不是有些亂呢?

10、那你們能不能幫幫他,把這個(gè)調(diào)整一下?

11、大家看一看,這樣擺有什么規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

12、這個(gè)同學(xué)的搭法你學(xué)會(huì)了嗎?

13、今天的搭配問(wèn)題,你學(xué)會(huì)了什么?

二、過(guò)渡語(yǔ):

三、評(píng)價(jià)語(yǔ):

1、你真善于發(fā)現(xiàn)。

2、聲音非常響亮。

3、想法還挺多。

4、這個(gè)小女孩真善于發(fā)現(xiàn),掌聲送給她。

5、善于總結(jié)的小女生。

6、后面的小男孩觀察的真仔細(xì)。

7、同學(xué)們個(gè)個(gè)都精神抖擻。

8、聲音再響亮一些。

9、她的思路真清晰,你真棒。

10、你的思維真敏捷。

11、你們的堂習(xí)慣真好。

優(yōu)點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念,讓學(xué)生做課堂的主人。4。

3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過(guò)渡自然。

4、教學(xué)思路清晰,過(guò)程流暢。

5、教學(xué)內(nèi)容豐富,聯(lián)系體育知識(shí),拓展恰當(dāng)。

6、用音樂(lè)融入課堂教學(xué),體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

7、教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)比較理想。

8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

9、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué),提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

10、關(guān)注學(xué)生心理,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。

11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難,不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)。使學(xué)生在練習(xí)中,學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成功的喜悅。

13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。

14、課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng),基本沒(méi)有隊(duì)伍的調(diào)動(dòng),但隊(duì)伍的變化很多。

15、本節(jié)課條理清晰,節(jié)奏明快,體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。

16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈,積極主動(dòng)性較高。

17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新,是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。

18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎,組織嚴(yán)密,教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

19、活動(dòng)內(nèi)容豐富,形式多樣。

20、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教師調(diào)控能力強(qiáng),選擇的幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性。

21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)。

22、學(xué)生討論激烈,情緒活躍。

23、器材上是一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)生自制器材,器材使用率高。

24、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過(guò)改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。

25、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)。

26、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

27、這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品。

課堂教學(xué)效果總結(jié)篇十七

眾所周知,初中物理課堂教學(xué)形式多種多樣,怎樣把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái),從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體地位呢?這是目前物理教學(xué)中正在探索的課題。要提高課堂教學(xué)效果,除了合理安排的教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用的多種教學(xué)方法與手段外,還要注重教師與學(xué)生的情感因素,以及課前的準(zhǔn)備工作與課后的反饋等等。下面我從四方面來(lái)談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)。

一、建立良好的師生關(guān)系

要建立良好的師生關(guān)系,需要老師在平時(shí)的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):

(一)要熱愛(ài)理解學(xué)生。平時(shí)要給學(xué)生關(guān)心,多了解他們的一些需要。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)必須做到公平公正、不偏不倚,只有這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得老師是可以值得信任的,而你在學(xué)生心目中的地位也會(huì)大大的提高。平時(shí)在班級(jí)的時(shí)候要多注意細(xì)心觀察,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)地找學(xué)生談心。如學(xué)生家庭出現(xiàn)矛盾時(shí),會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí),學(xué)生的情緒往往會(huì)出現(xiàn)波動(dòng),這時(shí)教師要及時(shí)地給予疏導(dǎo)。

(二)要尊重信任學(xué)生。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中,只有做到尊重學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊重,學(xué)生也才會(huì)信任老師。在處理學(xué)生之間的一些問(wèn)題時(shí),要掌握一個(gè)”度”,千萬(wàn)不要傷害學(xué)生的自尊,要盡可能地保護(hù)他們的自尊,要知道學(xué)生犯錯(cuò)誤應(yīng)該是正常的事情。

二、做好課前準(zhǔn)備工作

(一)充分備課。教材作為知識(shí)的載體,根據(jù)教材大綱鉆研教材可以使自己明確教學(xué)方向,少走彎路,達(dá)到事半功倍的效果。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì),還包括對(duì)教材的加工處理,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件(實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段)以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材,注意知識(shí)、技能和能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng),并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí),促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí);另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。教師在備課時(shí),選擇最優(yōu)先的教學(xué)模式。例如對(duì)于物理用語(yǔ),可以采用講授——掌握式的教學(xué);對(duì)于物理基本概念和理論,可以采用啟發(fā)——掌握式的教學(xué);對(duì)于物理實(shí)驗(yàn),可以采用引導(dǎo)——探究式教學(xué);對(duì)于物理計(jì)算,可以采用指導(dǎo)——自學(xué)式的教學(xué)。

(二)搞好預(yù)習(xí)。教師在課前應(yīng)該為學(xué)生制定出預(yù)習(xí)提綱,也就是把每一節(jié)課教材中的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出來(lái),要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)提綱可以幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)。帶著問(wèn)題預(yù)習(xí),任務(wù)明確,目標(biāo)清楚,有利于學(xué)生抓住要領(lǐng),有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和分析問(wèn)題的能力。對(duì)提綱中感到疑難的問(wèn)題,要求學(xué)生反復(fù)閱讀,深入研究,這不僅有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,也給教師在課堂上的精講奠定了基礎(chǔ),還為學(xué)生聽(tīng)課掃除了障礙。這樣,學(xué)生聽(tīng)課才能從容自若,跟上老師的進(jìn)度,對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要做好標(biāo)記。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

就初中物理課堂教學(xué)過(guò)程而言,由于初中學(xué)生處于形象思維和抽象思維之間的發(fā)展階段,教學(xué)目標(biāo)以智力因素目標(biāo)為主,教學(xué)內(nèi)容是物理知識(shí)的基礎(chǔ)理論和基本技能,教學(xué)時(shí)間只有45分鐘,教學(xué)空間是在課堂之內(nèi),所以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是獲得高效率、高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。

(一)優(yōu)化教學(xué)策略

1、確立教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程中教師首先要深入了解新教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求及學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而把握教學(xué)的起點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)于新教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求的分析,可以根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)層次要求,根據(jù)新教學(xué)內(nèi)容所處的章節(jié)、位置和學(xué)生所能接受的能力來(lái)加以把握。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)過(guò)程中,必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)。教學(xué)過(guò)程中,在深入分析學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上通過(guò)觀察自然現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn),結(jié)合物理史的閱讀、學(xué)生意想不到的錯(cuò)誤、學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同看法和提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的方法等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、組織學(xué)生探究

生實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生指明觀察要素和實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究提供提示性的指導(dǎo),對(duì)于復(fù)雜的、綜合性強(qiáng)而學(xué)生難以一步達(dá)到目的的問(wèn)題進(jìn)行分解和鋪墊、描述預(yù)期的結(jié)果或成功標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)設(shè)成功的學(xué)習(xí)情境等。

4、注重方法培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中,教師經(jīng)常地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),通過(guò)進(jìn)一步歸納整合,理順知識(shí)脈絡(luò),形成學(xué)生自己的整體知識(shí)體系,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。教學(xué)時(shí),教師逐一予以適當(dāng)?shù)奶崾净驇椭诖嘶A(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)、概括整合,使學(xué)生通過(guò)概括總結(jié),不僅獲得知識(shí)本身的意義,而且把新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)去理解和把握,自覺(jué)地把握各個(gè)知識(shí)間的整體聯(lián)系。

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(二) 選擇恰當(dāng)方法

不同的教學(xué)策略都有其利弊,因此,對(duì)于統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法也要因班級(jí)的情況不同而變化,因上午第一節(jié)課和下午第二節(jié)的課因時(shí)間不同而變化。任何教學(xué)程序都包含“導(dǎo)入、展開、結(jié)束”三個(gè)階段。怎樣導(dǎo)入?怎樣展開?怎樣結(jié)束?應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容三因素的分析和組合,遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則,因材施教。

(三)注重情感交流

行情感化處理,創(chuàng)設(shè)情感氛圍,達(dá)到“知情并茂”的效果。

(四) 注重學(xué)生反饋

在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用、相互促進(jìn)、相互影響。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)創(chuàng)造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境,摒棄一言堂,滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法,真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異。

根據(jù)初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),課堂上鼓勵(lì)他們提問(wèn)發(fā)言,允許他們交流討論,給他們機(jī)會(huì)發(fā)表不同的觀點(diǎn)或表達(dá)某種見(jiàn)解,教師應(yīng)有意識(shí)地抓住學(xué)生的反饋信息,便于在以后的教學(xué)中采取不同的教學(xué)策略。相應(yīng)的,教師的信任和鼓勵(lì),會(huì)增進(jìn)師生間情感的交流,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面影響,整個(gè)教學(xué)過(guò)程會(huì)因此而變得親切、自然、愉快、順暢,課堂氣氛活而不亂。

作為一名教師,要想提高教學(xué)效果,就必須營(yíng)造一種良好的教學(xué)的氛圍,使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生興趣,對(duì)課程產(chǎn)生興趣,從而有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理疲勞,使教與學(xué)和諧融合,互相促進(jìn)。如何營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極心理氛圍,針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),作為教師應(yīng)該做到以下三個(gè)方面:

一、講究教堂教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門藝術(shù),這門藝術(shù)要靠教師不斷提高自身素養(yǎng),善于引導(dǎo)、歸納、總結(jié)并能夠很好利用一切優(yōu)化了的教學(xué)資源加以表達(dá)。

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理概念、規(guī)律繁多而且比較抽象,學(xué)生一時(shí)難以理解,就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,精心組織教學(xué)。例如,在講物理規(guī)律時(shí),可以穿插這些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的背景資料。如在電磁感應(yīng)定律的教學(xué)中介紹法拉第。1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的`磁效應(yīng),善于思考的法拉第就想,既然電能生磁,那么磁能否生電,經(jīng)過(guò)多次失敗,他并沒(méi)有退縮,堅(jiān)信“電與磁是一對(duì)和諧的對(duì)稱現(xiàn)象,磁一定能生電”。經(jīng)過(guò)十年的艱苦探索,終于在1831年8月實(shí)驗(yàn)獲得成功,實(shí)現(xiàn)了“電生磁”,宣告電氣時(shí)代的到來(lái)。通過(guò)講解這些名人軼事,使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣,實(shí)現(xiàn)了由厭學(xué)到愛(ài)學(xué)的轉(zhuǎn)變,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難,肯探索肯鉆研,想方設(shè)法解決問(wèn)題的探究精神。

(二)注重課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性

在教學(xué)中,教師富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。同時(shí)教師的語(yǔ)言要飽含激情,飽含對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的期待、對(duì)物理教學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的精辟見(jiàn)解,這樣才能激起學(xué)生情感上的共鳴,激發(fā)他們的求知欲望。事實(shí)證明,教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù),能贏得學(xué)生的喜愛(ài),信賴和敬佩,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,即產(chǎn)生所謂的“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。例如,在講楞次定律時(shí),可以這樣比喻:在被太陽(yáng)曬過(guò)的爛泥塘里,當(dāng)人踩上去時(shí),稍硬的表面會(huì)阻礙你下沉;當(dāng)下沉后,你想拔出腿來(lái),爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來(lái)。又如:在講勢(shì)能時(shí),可向?qū)W生說(shuō),當(dāng)天花板上有雞毛向你頭頂落下來(lái)時(shí),你將怎樣?學(xué)生肯定會(huì)說(shuō):“這有什么可怕的。”如再問(wèn),若你頭頂?shù)碾娚嚷湎聛?lái)呢?學(xué)生就會(huì)下意識(shí)的手蓋頭頂。從而說(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān).在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí),可以用從課桌上跳下來(lái)和從樓頂跳下來(lái)比較,肯定會(huì)收到良好的效果。

(三)重視課程的導(dǎo)入

課程的導(dǎo)入是一堂課的關(guān)鍵,如果老師能夠設(shè)置一個(gè)好的導(dǎo)入點(diǎn)先聲奪人,就能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望,從而為整節(jié)課創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如:在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí),可將易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn),按常規(guī)認(rèn)識(shí),當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí),水必往下灑,但實(shí)驗(yàn)卻出乎意料,水并沒(méi)有落下來(lái)。接著使轉(zhuǎn)速變慢,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度,水會(huì)落下,結(jié)果提出問(wèn)題:要使水不下落,必須滿足什么條件?從而引入新課,使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。

(四)掌握學(xué)生心理,善于激勵(lì)

每個(gè)學(xué)生都是有差異的, 其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果也有所不同。但他們都很在意一點(diǎn),那就是老師對(duì)他們的評(píng)價(jià),此時(shí)的鼓勵(lì)性語(yǔ)言會(huì)增強(qiáng)他們的自信心,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此,在課堂上,如果老師面向?qū)W生個(gè)體,有針對(duì)性地加以鼓勵(lì),就會(huì)讓學(xué)生形成良好的心理環(huán)境,同時(shí)也能使師生間的關(guān)系相互和諧、融洽。這就要求老師對(duì)好的學(xué)生要時(shí)時(shí)鼓勵(lì),對(duì)差的學(xué)生要重視發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),大膽肯定,及時(shí)表?yè)P(yáng)。在指出學(xué)生的不足時(shí)要委婉,拒絕簡(jiǎn)單粗暴,從而挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。

(五)掌控課堂秩序,以防學(xué)生思想拋錨

學(xué)生的注意力在集中一段時(shí)間后容易“走神”,而生硬的批評(píng)未必奏效,且易激起抵觸情緒。老師不妨適時(shí)使用一些調(diào)侃語(yǔ)言制造一些幽默,以此來(lái)喚回學(xué)生的注意力。一句調(diào)侃的話不但可以集中學(xué)生的注意力,也活躍了課堂氣氛,幫助學(xué)生克服疲勞,營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍。

(六)教學(xué)內(nèi)容要新穎別致

豐富有趣新穎別致的教學(xué)內(nèi)容,能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,引出好奇心,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣,他們就愿意學(xué),喜歡鉆,自主地動(dòng)腦探索知識(shí)的奧妙,積極地尋求知識(shí)歸宿。如盡量多應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,多使用成熟課件,使物理教學(xué)更直觀,更生動(dòng),使學(xué)生在課堂上就能夠掌握所學(xué)知識(shí),從而提高課堂教學(xué)效果。

二、善于做學(xué)生的知心朋友

物理學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性和實(shí)踐性。表現(xiàn)在文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生有時(shí)能讀懂文字,但并不理解其含義。學(xué)生開始學(xué)時(shí)感到很不習(xí)慣,抽象思維多于形象思維,動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維,學(xué)生的思維方式不容易跟上,就會(huì)產(chǎn)生思維上的困難,自然感到物理難學(xué)。如果教師再不注意教學(xué)方法,照本宣科,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,特別是差生更容易產(chǎn)生這種心理。作為教師,除了前面所闡述的不斷提高教學(xué)藝術(shù),設(shè)計(jì)豐富有趣新穎別致的教學(xué)內(nèi)容外,還要注重和學(xué)生交朋友,課間和課余時(shí)間,主動(dòng)和學(xué)生談心,交流思想,答疑解惑,熱情鼓勵(lì),悉心教導(dǎo),以增強(qiáng)他們能學(xué)好物理的信心。經(jīng)常性的與學(xué)生交流還可以增加學(xué)生對(duì)教師的親近感,創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系氛圍,從而在教學(xué)上達(dá)到事半功倍的效果。

三、注重物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。各種類型的物理實(shí)驗(yàn),具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料,強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正正在感知中形成的錯(cuò)覺(jué),從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力培養(yǎng)能力的目的。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

1.正確引導(dǎo)學(xué)生觀察物理實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一定要說(shuō)清“什么”,多問(wèn)幾個(gè)“為什么”從而了解物理現(xiàn)象,得出規(guī)律法則。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖、識(shí)圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。如課本中各種各樣的電路圖、受力分析圖、運(yùn)動(dòng)軌跡圖等等都是從圖畫、識(shí)圖及圖像與實(shí)物轉(zhuǎn)化的角度,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的掌握程度。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用畫圖、識(shí)圖、觀察圖表和模型等來(lái)幫助學(xué)生對(duì)沒(méi)有感知過(guò)的或根本不能感知的事物產(chǎn)生清晰的表象,以開拓學(xué)生的思路,從而增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn)小制作,促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。各種物理實(shí)驗(yàn)從某種意義上講都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐,學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)小制作過(guò)程中,思維異?;钴S,學(xué)習(xí)欲望高漲,參與意識(shí)增強(qiáng),都迫切希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。也可加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

4.正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多做實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立動(dòng)手操作能力,并能夠通過(guò)分析、推理得出正確的結(jié)。

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