報告通常包括標(biāo)題、導(dǎo)言、主體、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等部分。報告的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清晰合理，包含引言、主體和結(jié)論等部分。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考和借鑒。
atm課程設(shè)計報告篇一
論文題目：
“暢想未來”app制作。
心得體會。
學(xué)院:。
數(shù)據(jù)科學(xué)與信息工程學(xué)院。
課程:。
app制作。
班級:。
計算機科學(xué)與技術(shù)專升本二班。
學(xué)號:。
姓名:。
張權(quán)鐘。
指導(dǎo)教師:。
張妤。
完成時間：2022年6月23日。
圖書管理的增刪改查app。
windows10操作系統(tǒng)。
androidstudio。
三、
1、整體框架設(shè)計。
1.1登錄界面功能。
登錄界面有兩個輸入框，分別對應(yīng)的是輸入用戶的用戶名和密碼，選擇記錄密碼時，下次啟動程序就可以自動填充上次輸入的用戶名和密碼，點擊注冊會跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)的注冊頁面，用戶名和密碼無誤的情況下，點擊登錄即可調(diào)整到主頁面。
1.2注冊頁面功能。
注冊頁面，有三個輸入框，分別對應(yīng)的是輸入用戶的用戶名和密碼以及確認(rèn)密碼，當(dāng)用戶名和密碼以及確認(rèn)密碼無誤的情況下，點擊注冊即可完成，然后自動跳轉(zhuǎn)到登錄頁面。
1.3主界面功能。
1.4讀者借書添加功能。
1.5讀者借書修改功能。
頁面有四個輸入框，分別對應(yīng)的是輸入學(xué)生的學(xué)號、姓名、專業(yè)、圖書的條碼，可以通過只輸入學(xué)號，對數(shù)據(jù)庫里已有的信息進(jìn)行查詢，然后回填到四個輸入框上，管理員即可對輸入框的相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改，點擊修改即可完成對讀者借書信息的修改。
1.6讀者借書刪除功能。
頁面有四個輸入框，分別對應(yīng)的是輸入學(xué)生的學(xué)號、姓名、專業(yè)、圖書的條碼，可以通過只輸入學(xué)號，對數(shù)據(jù)庫里已有的信息進(jìn)行查詢，然后回填到四個輸入框上，管理員即可對輸入框的相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行確認(rèn)，是不是自己想要刪除的數(shù)據(jù)，點擊刪除即可完成對讀者借書信息的刪除。
1.7查詢借書記錄功能。
從主頁點擊查看借書記錄，即可跳轉(zhuǎn)到查詢借書記錄的頁面，里面就會展示出數(shù)據(jù)庫中存儲的借書信息情況。
2、布局頁面設(shè)計。
（1）：（登錄頁面）。
（2）：（注冊頁面）。
（3）：（主頁面）。
（4）：（添加讀者借書頁面）。
（5）：（更新讀者借書頁面）。
（6）：（刪除讀者借書頁面）。
（7）：（查詢圖書頁面）。
3、主要設(shè)計代碼設(shè)計思路。
（2）對注冊信息的密碼通過md5加密算法進(jìn)行加密。
四、數(shù)據(jù)庫設(shè)計。
采用sqlite技術(shù)，注冊頁面輸入的數(shù)據(jù)其實就是對用戶這個數(shù)據(jù)庫表里面添加信息，在登錄的時候，會根據(jù)所填寫的信息在用戶這個數(shù)據(jù)庫當(dāng)中進(jìn)行比對，如果比對成功，則進(jìn)入系統(tǒng)的主頁面，否則會根據(jù)對應(yīng)不匹配的信息給出具體的反饋信息！
五、
總結(jié)。
與體會。
在決定要寫這個app時候，感覺自己不太可能可以完成一個那么大的項目，畢竟做出一個成品的軟件這種事之前只有在一些軟件大?？谥新犝f過，一開始進(jìn)度非常困難，到哪哪不會，你讓一個剛學(xué)androidstudio的萌新來操作，肯定是不可能的。于是乎我開始在網(wǎng)上搜索相關(guān)教程，跟著一些簡單的小項目學(xué)著做。我從視頻中學(xué)到了非常多的知識，也知道了代碼其實并不是全都是靈活的，有一些固定的代碼是寫死了的，是沒法改變的，總而言之，從這個項目中我學(xué)會了很多東西，理解了萬事開頭難的道理。
atm課程設(shè)計報告篇二
經(jīng)過短短幾個星期的學(xué)習(xí)，原來對自己所學(xué)的專業(yè)一無所知的我，終于對它有了一些了解，一些認(rèn)識，一些體會。從此，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)不再茫然、不在漂浮不定。我對專業(yè)的學(xué)習(xí)、對專業(yè)知識的獲取將變得更加主動，而無論是從課本上、網(wǎng)上還是日常生活的接觸上。下面是我對本專業(yè)的一些了解和認(rèn)識：
信息工程（電子信息工程方向）———本專業(yè)培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，掌握具有信息獲取、傳輸、處理以及應(yīng)用方面的知識，能從事電子信息工程、衛(wèi)星與計算機網(wǎng)絡(luò)通信、各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、應(yīng)用、開發(fā)、集成和制造的高等工程技術(shù)人才。我們主要學(xué)習(xí)的是信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。開設(shè)的主要課程：電路理論系列課程、計算機技術(shù)系列課程、信息理論與編碼、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場理論、通信工程、自動控制原理、感測技術(shù)等。就業(yè)方向：主要在電信、移動通信、數(shù)據(jù)通信、電子工業(yè)等it產(chǎn)業(yè)部門從事科學(xué)研究和產(chǎn)品開發(fā)或在廣播電視部門從事技術(shù)和管理工作。
電子信息工程是一門應(yīng)用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成?，F(xiàn)在，電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會的諸多方面，像電話交換局里怎么處理各種電話信號，手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們周圍的網(wǎng)絡(luò)怎樣傳遞數(shù)據(jù)，甚至信息化時代軍隊的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應(yīng)用技術(shù)。我們可以通過一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)認(rèn)識這些東西，并能夠應(yīng)用更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品的研究和開發(fā)。電子信息工程專業(yè)主要是學(xué)習(xí)基本電路知識，并掌握用計算機等處理信息的方法。首先要有扎實的數(shù)學(xué)知識，對物理學(xué)的要求也很高，并且主要是電學(xué)方面；要學(xué)習(xí)許多電路知識、電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、計算機控制原理、通信原理等基本課程。學(xué)習(xí)電子信息工程自己還要動手設(shè)計、連接一些電路并結(jié)合計算機進(jìn)行實驗，對動手操作和使用工具的要求也是比較高的。譬如自己連接傳感器的電路，用計算機設(shè)置小的通信系統(tǒng)，還會參觀一些大公司的電子和信息處理設(shè)備，理解手機信號、有線電視是如何傳輸?shù)牡?，并能有機會在老師指導(dǎo)下參與大的工程設(shè)計。學(xué)習(xí)電子信息工程，要喜歡鉆研思考，善于開動腦筋發(fā)現(xiàn)問題。
隨著社會信息化的深入，各行業(yè)大都需要電子信息工程專業(yè)人才，而且薪金很高。學(xué)生畢業(yè)后可以從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)以及技術(shù)管理等。比如，做電子工程師，設(shè)計開發(fā)一些電子、通信器件；做軟件工程師，設(shè)計開發(fā)與硬件相關(guān)的各種軟件；做項目主管，策劃一些大的系統(tǒng)，這對經(jīng)驗、知識要求很高；還可以繼續(xù)進(jìn)修成為教師，從事科研工作等。
業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、應(yīng)用和開發(fā)的高等工程技術(shù)人才。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑專業(yè)。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號的獲取與處理、電廠設(shè)備信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識和能力：
2、掌握電子電路的基本理論和實驗技術(shù)，具備分析和設(shè)計電子設(shè)備的基本能力；
4、了解信息產(chǎn)業(yè)的基本方針、政策和法規(guī)，了解企業(yè)管理的基本知識；
5、了解電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的理論前沿，具有研究、開發(fā)新系統(tǒng)、新技術(shù)的初步能力；
6、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。主干課程：
主干學(xué)科：電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)。
主要課程：電路理論系列課程、計算機技術(shù)系列課程、信息理論與編碼、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場理論、自動控制原理、感測技術(shù)等。
通過這半年的電子信息工程學(xué)習(xí)，我覺得這門課程應(yīng)該引起我們的重視，因為它不僅勾畫出了我們專業(yè)的大致方向，而且對我們的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是覺得自己做的卻并不是很好，因為上課的時候一些知識并沒有聽進(jìn)去，并不是老師講得不好，而是自己對這些專業(yè)術(shù)語并不怎么感興趣。而當(dāng)老師將于電腦配置有關(guān)的知識的時候，自己一下子興趣就來了，也許是因為自己將來要買電腦的緣故，這些知識能夠用得上。所以說興趣是最好的老師這句話一點也沒說錯，所以在以后的學(xué)習(xí)中我一定會培養(yǎng)自己在這方面的興趣，經(jīng)?？匆恍┣把氐目萍汲晒?，用這種方法來擴展自己的知識面，也許日后對自己的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有很大幫助。
關(guān)于對電子信息概論這門課，我覺得老師講的還不錯，因為畢竟我們剛起步，有很多東西都不太懂，我覺得以后上這門課的時候最好能講一些實際生活中的例子。比如電腦、電話等等我們平時都不太陌生的東西來激起我們的興趣。也許通過這種方式來講課我們能夠更好的掌握知識，并且記得更加牢靠。電子信息工程概論就相當(dāng)于專業(yè)知識的一個補充及擴展，同時它也是我們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的一個前奏，能夠?qū)ξ覀円院髮W(xué)習(xí)專業(yè)知識起到一個良好的促進(jìn)作用，所以說我們必須對他有一個深刻的認(rèn)識和了解。
在以后的學(xué)習(xí)中我想自己會更加深刻的體會這一點，并且通過自己的不斷努力和探索來學(xué)好自己的專業(yè)課。
atm課程設(shè)計報告篇三
專業(yè)：飛行器設(shè)計學(xué)號：39051623姓名：黃星指導(dǎo)老師：張錚。
一、設(shè)計課程題目。
飛機帶孔蒙皮局部應(yīng)力優(yōu)化設(shè)計。
二、研究對象。
飛機帶孔蒙皮。
三、設(shè)計目的。
綜合運用有關(guān)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實際經(jīng)驗，獨立地解決專業(yè)范圍內(nèi)比較簡單的具有典型性的設(shè)計任務(wù)，為畢業(yè)設(shè)計以及畢業(yè)后在專業(yè)工作解決更全面而復(fù)雜的技術(shù)問題打好基礎(chǔ)。
四、研究內(nèi)容。
1、矩形板和孔的位置與形狀：
設(shè)計說明：在一定載荷p下，構(gòu)件寬度、孔徑和空邊應(yīng)力集中系數(shù)的關(guān)系：
2、梯形板形狀：
3、雙向載荷長圓孔：
五、實驗環(huán)境。
六、實驗過程與結(jié)果。
（一）矩形板構(gòu)件：
1、模擬無限大平板。
的平板看作是無限大的。而且r=6時，應(yīng)力集中系數(shù)為3.0666，非常接近理論值，說明實驗時的網(wǎng)格劃的足夠密，之后的模擬實驗都是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
要想減小孔邊應(yīng)力集中系數(shù)，我們可以采取改變中心孔的應(yīng)力場分布的方法。從單孔的應(yīng)力云圖可以看出，在孔邊沿載荷方向應(yīng)力會出現(xiàn)很大的降低，我們從中可以得到啟發(fā)：在中心孔的附近打孔，而且我們能夠預(yù)測，在豎直方向打孔的效果將會是最好的。下面是各種打孔情況的實驗。
2附加孔在水平方向。
3附加孔在豎直方向。
所以下面我們具體討論附加孔對稱分。
布在豎直方向時，附加孔孔徑及與中心孔孔心距對中心孔的應(yīng)力集中系數(shù)的影響。
對稱打孔應(yīng)力云圖。
實驗采用ansys的優(yōu)化設(shè)計算法，設(shè)置兩個參數(shù)附加孔半徑r和孔心距y，設(shè)置r的范圍為（1-5.9），因為孔徑太小時對中心孔應(yīng)力集中系數(shù)的影響可以忽略，但是附加孔徑大于6的'話，由一個孔的模擬實驗我們可以得出孔徑越大，應(yīng)力集中系數(shù)也越大的規(guī)律，此時附加孔的應(yīng)力集中將比中心孔嚴(yán)重，不符合題目要求。
y的范圍為（7.5-36）y太大時由圣維南原理可知附加孔對中心孔的影響也可不計。
z為中心孔邊與附加孔邊的最小距離。
設(shè)置將每次實驗的最大應(yīng)力賦給變量par，par的收斂精度設(shè)置為0.005。
采用一階算法，循環(huán)次數(shù)設(shè)置為30。第一次優(yōu)化結(jié)果如下：
第一次優(yōu)化應(yīng)力集中系數(shù)與孔心距及孔半徑的關(guān)系圖。
第一次優(yōu)化應(yīng)力集中系數(shù)、孔心距及孔半徑與循環(huán)系列號的關(guān)系圖。
第一次優(yōu)化各參數(shù)數(shù)據(jù)。
從上表可以看出，第26次循環(huán)的結(jié)果為最佳，但是發(fā)現(xiàn)此時中。
第二次優(yōu)化應(yīng)力集中系數(shù)與孔心距及孔半徑的關(guān)系圖。
第二。
次優(yōu)化應(yīng)力集中系數(shù)、孔心距及孔半徑與循環(huán)系列號的關(guān)系圖。
第二次優(yōu)化各參數(shù)數(shù)據(jù)。
從圖和表中我們可以看出22、23組循環(huán)系列得到的結(jié)果很接近，
且為所有最優(yōu)系列的最小值。
因為我們不能窮盡所有點而得到最佳解，故我們認(rèn)為最在區(qū)域r。
(5.27175.3875);y(11.60412.137)，此時能獲得最優(yōu)的應(yīng)力集中系數(shù)。通過選取在些區(qū)域里的點進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)應(yīng)力集中系數(shù)也在上述范圍內(nèi)，與我們的結(jié)論很好的相符。
部分命令流如下。
cyl4,0,0,6/設(shè)置中心孔位置與大小。
cyl4,0,y,r/設(shè)置附加孔位置與大小。
（二）梯形板問題。
我們用重量相對于初始情況下的減小量與應(yīng)力相對初始情況下的增加量之比來衡量結(jié)果的優(yōu)化程度，該值越大則表明增加相同的應(yīng)力的情況下減重越明顯。
首先對方形板的情況進(jìn)行實驗，獲得初始值。平面板的大小為200*200，孔半徑為10.
方形板網(wǎng)格。
初始應(yīng)力云圖。
梯形窄邊長為128時應(yīng)力云圖。
當(dāng)梯形窄邊長一直減小時，我們可以預(yù)測最大應(yīng)力將出現(xiàn)在窄。
邊處而不是在孔邊，這種情況也不是我們想要的。當(dāng)窄邊為46時，最大應(yīng)力在窄邊下，如下圖：
梯形窄邊長為46時應(yīng)力云圖。
故使用ansys優(yōu)化設(shè)計時，設(shè)計變量x(窄邊的半寬度)應(yīng)該限制。
在24-100之間，為了保證所加載荷不變，故在窄邊加的壓力值設(shè)為變量-100/x。為了不使窄邊寬度很小的情況下其網(wǎng)格過密，設(shè)置窄邊網(wǎng)格數(shù)為變量40*x/100。
為了得到重量相對于初始情況下的減小量與應(yīng)力相對初始情況。
下的增加量之比，我們設(shè)置變量：par/為最大應(yīng)力值；
w/重量相對于初始情況下的減小量與應(yīng)力相對初始情況下的增加量之比。
采用零階算法，步長為1，進(jìn)行優(yōu)化。得到71組數(shù)據(jù)，如下表。
梯形板優(yōu)化數(shù)據(jù)表。
梯形板優(yōu)化數(shù)據(jù)圖。
按照上文的衡量標(biāo)準(zhǔn)，由圖可知，當(dāng)窄邊半寬度為97時取得最優(yōu)結(jié)果。
部分命令流如下：
*set,x,23/設(shè)置窄邊半寬度初值。
dpar。
*set,w,t/dpar/設(shè)置變量wk,4,x,200,,。
k,3,-x,200,,/設(shè)置窄邊位置。
lsel,,,,p51xcm,_y1,linecmsel,,_y。
lesize,_y1,,,80,0.08,,,,0。
按比例劃分網(wǎng)格參數(shù)化劃分網(wǎng)格/參數(shù)化設(shè)置載荷//。
*get,par,plnsol,0,max/取出最大應(yīng)力并賦給變量par。
（三）雙向載荷長圓孔問題。
此問題為板受到雙向拉力，縱向載荷是橫向載荷的2倍（這是機艙段機殼常規(guī)的受載情況），原圓孔改為長圓孔。
選擇板尺寸為400*400，對于實際機艙問題等，孔的半徑為10，中間矩形半高度設(shè)為變量y.設(shè)置y的范圍為（1-40）。將最大應(yīng)力取出并賦給變量par,最小應(yīng)力取出并賦給變量spar，最大應(yīng)力與最小應(yīng)力之差賦給變量dpar。
為了方便計算，我們用變量dpar來量化孔邊的應(yīng)力平均水平。采用四分之一模型，孔邊平均分為120份，矩形半連長平均分為80份，其余各邊分為100份。網(wǎng)格如下：
縱軸為橫向約束，橫軸為縱向約束。
縱向加載-2的均布載荷，橫向加載-1的均布載荷。采用ansys優(yōu)化零階方法，步長為1，部分結(jié)果云圖如下：
雙向載荷長圓孔優(yōu)化數(shù)據(jù)。
對上表數(shù)據(jù)進(jìn)行處理：
最大應(yīng)力與最小應(yīng)力之差和矩形半高度的關(guān)系。
從上圖可以看出ansys優(yōu)化的最佳結(jié)果為y=16，此時應(yīng)力云圖如下：
最大應(yīng)力與矩形半高度的擬合曲線。
最大應(yīng)力與矩形半高度進(jìn)行擬合后，方差為0.001。
擬合效果很。
好，可以用擬合的函數(shù)來計算未實驗點的最大應(yīng)力值，并保證足夠的精度。
最大應(yīng)力與最小應(yīng)力之差和矩形半高度的擬合曲線。
最大應(yīng)力與最小應(yīng)力之差和矩形半高度的擬合后，方差為0.0058，擬合效果也很好，我們?nèi)钥梢杂脭M合的函數(shù)來評估未實驗點的應(yīng)力的平均水平，通過計算在y在（15.5-18）范圍內(nèi)，dpar取得最優(yōu)值，故得到最優(yōu)區(qū)域為（15.5-18）。
部分命令流如下：
*set,y,30/設(shè)置變量y初始值blc4,-10,0,10,y。
cyl4,0,y,10/。
參數(shù)設(shè)置孔和矩形板。
的位置。
*get,sar,plnsol,0,min/取出最小應(yīng)力值并賦給變量sar。
*set,dpar,par-sar/設(shè)置變量dpar。
atm課程設(shè)計報告篇四
結(jié)合本專業(yè)要求，自選題目，作一個計算機繪圖輔助設(shè)計項目。例如：1）根據(jù)一個住宅小區(qū)項目的具體要求（范圍、面積、容積率、綠化率、水景、道路、公共設(shè)施等），結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、文化的實際特點，確定項目總體占地、布局方案，進(jìn)行兩種以上戶型設(shè)計。2）設(shè)計一座棟建筑物的樓層平面圖，立面圖，建筑效果圖等。
1)項目設(shè)計符合專業(yè)要求（如：小區(qū)規(guī)劃合理，有創(chuàng)意、有特點，戶型設(shè)計合理，計算機繪圖思路正確，成圖效果好）。
2)圖形以a4紙打印，以附件的形式附在設(shè)計報告后面，要求界面規(guī)范、清晰、美觀，設(shè)計標(biāo)題、圖例、比例尺、繪制者、單位、制圖時間等繪圖基本要素齊全。
3)繪圖工作量最低不能小于16機時。
4)使用二維和三維相結(jié)合的方式完成設(shè)計（例如：可通過拉伸二維多段線成為三維實體，三維圖形渲染要結(jié)合建筑特色，進(jìn)行材料、色彩、采光、環(huán)境等設(shè)計，反復(fù)試驗，尋找最佳效果）。
5)設(shè)計報告要求格式正確，要素完整，層次清楚，思路清晰，文字流暢，報告內(nèi)容不少于6000字。
1)根據(jù)專業(yè)要求和自己的興趣，選擇合理的設(shè)計項目；
2)做好課程設(shè)計工作計劃，按計算機繪圖（輔）設(shè)計程序，完成設(shè)計內(nèi)容。3)設(shè)計成果提交設(shè)計圖電子版，按班提交光盤。4)每個同學(xué)提交設(shè)計報告紙質(zhì)版。
[3]相關(guān)網(wǎng)站：曉東cad家園：http://。
atm課程設(shè)計報告篇五
這個學(xué)期學(xué)習(xí)了財務(wù)管理課后，我們進(jìn)行了為期一周的課程設(shè)計，做了十一個案例分析，在這個過程中對可課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了加深鞏固，更加深刻的認(rèn)識了財務(wù)管理在企業(yè)生產(chǎn)運作中的重要性。原來我們課本所學(xué)的與實務(wù)差距還是比較大的，這也就使這次課程設(shè)計有了更深的價值。
課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門辯思課，給了我很多思考，給了我莫大的空間。同時，設(shè)計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。通過這次課程設(shè)計，我熟悉了公司財務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)，了解各項財務(wù)管理活動的實際運作過程，掌握各項財務(wù)管理方法與技巧，通過案例分析，對財務(wù)管理工作實踐有一個較全面的感性認(rèn)識，進(jìn)一步消化和深化已學(xué)到的專業(yè)理論知識。
我認(rèn)為，在這學(xué)期的實驗中，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學(xué)會了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實踐，再學(xué)習(xí)、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。
我真正的認(rèn)識到財務(wù)管理是企業(yè)管理的重要組成部分，是從事財務(wù)管理活動的根本指導(dǎo)。它滲透到企業(yè)的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)之中。我們要根據(jù)財經(jīng)法規(guī)制度，按照財務(wù)管理的原則，組織財務(wù)活動，處理財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作。
財務(wù)管理也是直接關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展，從某種意義上說，財務(wù)管理是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵。如：企業(yè)財務(wù)管理的合理性會促使企業(yè)加強管理和核算、改進(jìn)技術(shù)、提高勞動生產(chǎn)率、降低成本，從而有利于資源的合理配置和經(jīng)濟效益的提高。從企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，系統(tǒng)有效的財務(wù)管理是為了企業(yè)價值的最大化。
“北大青鳥借殼”事件發(fā)生幾個月后，天橋商場的經(jīng)營滑落到了盈虧臨界點，面對這嚴(yán)峻的形勢以及雙方共同利益，青鳥天橋決定實行裁員，一場裁員風(fēng)波由此產(chǎn)生。資產(chǎn)重組中裁員本是正?，F(xiàn)象，由于員工的激憤情緒使這次停業(yè)讓公司丟掉了400萬元的銷售額和60萬元的利潤。在風(fēng)波的開始，青鳥天橋追求的是利潤與股東財富的最大化。
充分考慮到相關(guān)利益者的權(quán)益；加強對企業(yè)各級人員的思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)工作；管理層在制定企業(yè)財務(wù)目標(biāo)時應(yīng)隨企業(yè)具體的情況的變化而改變。從個人角度來說：提高自身的職業(yè)素質(zhì)，熟知相關(guān)法律法規(guī)，有效維護自己的合法利益。從社會的角度：各種社會保障體系應(yīng)盡快建立和健全相關(guān)公司的法律法規(guī)應(yīng)盡快建立并落實到位。
mt企業(yè)的財務(wù)管理目標(biāo)案例分析中，化名為mt企業(yè)成立于1960年，屬國營單位，當(dāng)初設(shè)礦時，全部職工不過200人，擁有固定資產(chǎn)40萬元，流動資金10萬元，礦長王等一班人均享受處級待遇，并全部由上級主管部門——某地區(qū)煤炭管理局任命。企業(yè)的主要任務(wù)是完成國家下達(dá)的煤炭生產(chǎn)任務(wù)。60年代以總產(chǎn)值最大化為目標(biāo)，80年代以利潤最大化為目標(biāo)，90年代以股東財富最大化為目標(biāo)。
在這個案例中我認(rèn)識到了在企業(yè)不同的階段有不同的財務(wù)管理目標(biāo)，目標(biāo)是隨著經(jīng)濟體制及很多因素共同作用而成的。每個目標(biāo)的都有優(yōu)缺點，都不是絕對的最優(yōu)目標(biāo)。
藍(lán)天公司是經(jīng)營機電設(shè)備的一家國有企業(yè)，改革開放以來由于該企業(yè)重視開拓新的市場和保持良好的資本結(jié)構(gòu)，逐漸在市場上站穩(wěn)了腳跟，為進(jìn)一步拓展國際市場，公司需要在國外建立一全資子公司，企業(yè)需要籌資。
籌資政策是管理總部基于集團戰(zhàn)略發(fā)展結(jié)構(gòu)的'總體規(guī)劃，并確保投資及其目標(biāo)的貫徹與實現(xiàn)，而確定的集團融資活動的基本規(guī)范與取向標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)集團財務(wù)政策的重要組成部分。滿足投資需要，是企業(yè)集團融資管理的知道原則。要求總部在融資政策的制定上，必須以推動投資政策的貫徹實施為著眼點。應(yīng)當(dāng)在集團戰(zhàn)略發(fā)展結(jié)構(gòu)的總體框架下，根據(jù)與集團核心能力、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或業(yè)務(wù)相關(guān)的投資領(lǐng)域、投資方式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與財務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)范，通過計劃的形勢，對集團整體及子公司等的融資規(guī)模、配置結(jié)構(gòu)、融資方式以及時間進(jìn)度等實現(xiàn)做出統(tǒng)籌規(guī)劃與協(xié)調(diào)安排，從而在政策上保障融資與投資的協(xié)調(diào)匹配。
青島海爾集團公司是我國家電行業(yè)的校使者，其前身是原青島電冰箱總廠，經(jīng)過十多年的兼并擴張，已經(jīng)今非昔比。據(jù)20xx年中報分析，公司的業(yè)績增長非常穩(wěn)定，主營業(yè)務(wù)收入和利潤保持同步增長，這在競爭激烈、行業(yè)利潤明顯滑坡的家電行業(yè)是極為可貴的。
我對青島海爾集團的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表及利潤分配表進(jìn)行了分析，這真的是一項很麻煩的工作。對海爾公司的短期償債能力進(jìn)行分析，主要側(cè)重分析計算流動比率。速動比率，并結(jié)合流動資產(chǎn)和流動負(fù)債項目中的具體項目對海爾公司的短期償債能力進(jìn)行評價。對海爾公司的長期償債能力進(jìn)行分析，主要側(cè)重分析資產(chǎn)負(fù)債率、股東權(quán)益比率、權(quán)益乘數(shù)、負(fù)債股權(quán)比率等指標(biāo)。資產(chǎn)負(fù)債率反映的是企業(yè)全部負(fù)債占全部資本的比重。債權(quán)人關(guān)心的是債權(quán)的安全性，他們希望資產(chǎn)負(fù)債率越低越好；股東關(guān)心的是資本利潤率能否超過債務(wù)的利率，由于財務(wù)杠桿的存在，當(dāng)企業(yè)資本利潤率大于債務(wù)利率時，扣除固定利息后，股東回報有增加，所以股東傾向于較高的資產(chǎn)負(fù)債率，以充分利用財務(wù)杠桿。從企業(yè)管理者的角度來說，資產(chǎn)負(fù)債率越高，企業(yè)財務(wù)風(fēng)險就，但資產(chǎn)負(fù)債率太低，企業(yè)又失去了財務(wù)杠桿的作用。因此在企業(yè)財務(wù)分析實踐中評價長期償債能力時應(yīng)對企業(yè)盈利能力進(jìn)行分析，以兼顧相關(guān)利益者的利益。就青島海爾來說，資產(chǎn)負(fù)債率在同行業(yè)中較低，可以保證整個企業(yè)長期的償債能力，使企業(yè)處于較穩(wěn)健的盈利模式中，可以說管理者較好的兼顧了債權(quán)人和股東的利益。
股東權(quán)益比率反映資產(chǎn)總額中有多少比例是所有者投入的。不難看出，股東權(quán)益比率與資產(chǎn)負(fù)債率之和為1.因此，兩個比率是從不同的側(cè)面來反映企業(yè)長期財務(wù)狀況，股東權(quán)益比率越大，資產(chǎn)負(fù)債比率就越小，企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險也就越小，償還長期債務(wù)的能力越強。就青島海爾而言，期股東權(quán)益比率越高，故長期償債能力較高。權(quán)益乘數(shù)反映了企業(yè)財務(wù)杠桿的大小，權(quán)益乘數(shù)越大，說明股東投入的資本在資產(chǎn)中占比重較小，財務(wù)杠桿越大，償債能力越差。青島海爾的權(quán)益乘數(shù)相對較小，說明償債能力好。
振聲電子公司財務(wù)狀況綜合分析的案例中，振聲電子公司創(chuàng)立于1990年5月，是一家以計算機行業(yè)發(fā)展為主的產(chǎn)業(yè)化、多元化的小型高科技產(chǎn)業(yè)公司。公司主要經(jīng)營中西文系列終端、計算機及其軟件、打印機、pos終端等產(chǎn)品，初步形成了以電子信息技術(shù)為主體，電腦硬件業(yè)、軟件和信息服務(wù)業(yè)、消費電子業(yè)三大產(chǎn)業(yè)攜手發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局。運用杜邦分析法對振聲電子公司財務(wù)狀況進(jìn)行綜合分析。
在公司財務(wù)分析中，僅觀察財務(wù)報表無法洞察財務(wù)狀況的全貌，僅觀察單一財務(wù)比率也難以了解公司財務(wù)狀況的全面情況。為此，需要把各種財務(wù)比率結(jié)合起來。杜邦財務(wù)分析體系是一種綜合分析法，它利用若干相互關(guān)聯(lián)的指標(biāo)對營運能力、償債能力及盈利能力等進(jìn)行綜合性的分析和評價。這種方法從評價企業(yè)績效最具綜合性和代表性的指標(biāo)——權(quán)益報酬率出發(fā)，層層分解至企業(yè)最基本生產(chǎn)要素的使用、成本與費用的構(gòu)成和企業(yè)風(fēng)險，從而滿足經(jīng)營者通過財務(wù)分析進(jìn)行績效評價需要，在經(jīng)營目標(biāo)發(fā)生異動時能及時查明原因并加以修正，為改善企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理提供的有益的的分析框架。
杜邦分析法的缺陷：從績效評價的角度來看，杜邦分析法只包括財務(wù)方面的信息，不能全面反映企業(yè)的實力，有很大的局限性，主要是對短期財務(wù)結(jié)果過分重視，有可能助長公司管理層的短期行為，忽略企業(yè)長期的價值創(chuàng)造。財務(wù)指標(biāo)反映的是企業(yè)過去的經(jīng)營業(yè)績，衡量工業(yè)時代的企業(yè)能夠滿足要求。但在目前的信息時代，顧客、供應(yīng)商、雇員、技術(shù)創(chuàng)新等因素對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的影響越來越大，而杜邦分析法在這些方面是無能為力的。
實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
此次設(shè)計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網(wǎng)查詢，只要認(rèn)真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。通過此次的案例分析，我覺得財務(wù)管理是一個把企業(yè)從經(jīng)驗管理向科學(xué)管理過渡的重要工具，企業(yè)管理的一個重要組成部分。在金融危機下，許多企業(yè)的財務(wù)出現(xiàn)問題，包括資金鏈斷裂，融資難，財務(wù)管理目標(biāo)失誤等等，這都與我們學(xué)校的財務(wù)管理息息相關(guān)，所以我們在學(xué)習(xí)過程中，要不斷了解當(dāng)今世界經(jīng)濟政治，把學(xué)到的財務(wù)管理知識運用于實例中，才能更好的學(xué)習(xí)財務(wù)管理。
atm課程設(shè)計報告篇六
eda課程設(shè)計心得體會，這次eda課程設(shè)計歷時兩個星期，通過這次設(shè)計，通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，在設(shè)計的過程中遇到問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這次設(shè)計的數(shù)字秒表還是比較成功的，在設(shè)計中遇到了很多問題，plc實訓(xùn)心得，在學(xué)完plc理論課程后我們做了課程設(shè)計，此次設(shè)計以分組的方式進(jìn)行，沒有過實際開發(fā)設(shè)計的經(jīng)驗，我們基本學(xué)會了plc設(shè)計的步聚和基本方法。
這次eda課程設(shè)計歷時兩個星期，在整整兩個星期的日子里，可以說是苦多于甜，但是可以學(xué)的到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次設(shè)計，進(jìn)一步加深了對eda的了解，讓我對它有了更加濃厚的興趣。特別是當(dāng)每一個子模塊編寫調(diào)試成功時，心里特別的開心。但是在編寫頂層文件的程序時，遇到了不少問題，特別是各元件之間的連接，以及信號的定義，總是有錯誤，在細(xì)心的檢查下，終于找出了錯誤和警告，排除困難后，程序編譯就通過了，心里終于舒了一口氣。在波形仿真時，也遇到了一點困難，想要的結(jié)果不能在波形上得到正確的顯示：在設(shè)定輸入的時鐘信號后，數(shù)字秒表開始計數(shù)，但是始終看不到秒和小時的循環(huán)計數(shù)。后來，在數(shù)十次的調(diào)試之后，才發(fā)現(xiàn)是因為輸入的時鐘信號對于器件的延遲時間來說太短了。經(jīng)過屢次調(diào)試，終于找到了比較合適的輸入數(shù)值：時鐘周期設(shè)置在15秒左右比較合適。另外，endtime的值需要設(shè)置的長一點：500us左右，這樣就可以觀察到完整的仿真結(jié)果。
其次，在連接各個模塊的時候一定要注意各個輸入、輸出引腳的線寬，因為每個線寬是不一樣的，只要讓各個線寬互相匹配，才能得出正確的結(jié)果，否則，出現(xiàn)任何一點小的誤差就會導(dǎo)致整個文件系統(tǒng)的編譯出現(xiàn)錯誤提示，在器件的選擇上也有一定的技巧，只有選擇了合適當(dāng)前電路所適合的器件，編譯才能得到完滿成功。
通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
在設(shè)計過程中，總是遇到這樣或那樣的問題。有時發(fā)現(xiàn)一個問題的時候，需要做大量的工作，花大量的時間才能解決。自然而然，我的耐心便在其中建立起來了。為以后的工作積累了經(jīng)驗，增強了信心。
atm課程設(shè)計報告篇七
通過本次課程設(shè)計使學(xué)生進(jìn)一步加深對c語言課程內(nèi)容的理解，初步掌握一般應(yīng)用程序的開發(fā)方法和步驟，進(jìn)一步了解與掌握c語言的編程方法和技巧，提高學(xué)生用c語言解決實際問題的'能力。
1、認(rèn)真查閱參考書、資料3、按時上機，認(rèn)真調(diào)試程序。
2、目錄。
5、程序基本框架圖。
7、源代碼清單。
8、課設(shè)總結(jié)與心得。
學(xué)生檔案管理系統(tǒng)賓館住宿管理學(xué)生宿舍管理。
職工信息管理系統(tǒng)人事檔案管理系統(tǒng)航空的售票管理系統(tǒng)。
1、查閱資料及程序設(shè)計（1天）3、成績評定（0.5天）。
2、程序編制及調(diào)試（3天）3、打印報告（0.5天）。
1、《c語言程序設(shè)計》李淑華/李貞編大連理工大學(xué)出版社。
2、《c語言程序設(shè)計》孫連科/姚大鵬編遼海出版社。
3、《c++時尚編程百例》網(wǎng)冠科技編。機械工業(yè)出版社。
4、《turboc實用大全》徐金梧等編。機械工業(yè)出版社。
atm課程設(shè)計報告篇八
課程設(shè)計結(jié)束了，我學(xué)到了很多，也找到了自己身上的不足。感受良多，獲益匪淺。但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經(jīng)歷將會成為人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線。
在課程設(shè)計的過程中，我們經(jīng)歷了感動，經(jīng)歷了一起奮斗的酸甜苦辣，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計過程中，與同學(xué)分工設(shè)計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會了合作，學(xué)會了運籌帷幄，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，也學(xué)會了做人與處世。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設(shè)計對我們每個人來說都是一個挑戰(zhàn)。
通過此次課程設(shè)計，使我更加扎實的掌握了有關(guān)所學(xué)專業(yè)方面的知識，尤其是在防雷接地一塊。在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，使我更深刻地理解了電力系統(tǒng)專業(yè)方面知識與認(rèn)識。暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學(xué)習(xí)實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會及他人對你的認(rèn)可！
課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設(shè)計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。
在此感謝我們的邵小強老師。，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設(shè)計的每個實驗細(xì)節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計。
同時感謝對我?guī)椭^的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。我想經(jīng)過這樣的一個過程我們會學(xué)到很多，學(xué)會了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會寬容的對待我們，從而我們就在無形之中加強了我們的人際交往能力。這個經(jīng)驗對我們以后的人生將會發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類這個群體之中的。假如世界上只剩下一個人，那么他不可能長久的生活下去的。
atm課程設(shè)計報告篇九
首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個鍛煉自己的機會，經(jīng)過這四周的學(xué)習(xí)，本次課程設(shè)計即將結(jié)束，總的來說，經(jīng)過這門課的學(xué)習(xí)收獲還是相當(dāng)大的?；仡欉@段時間的課程設(shè)計，至今我仍感慨萬分。的確，從選材到開始制作，從理論到實踐，在四周的實訓(xùn)日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。
通過這次課程設(shè)計使我們都更加懂得并親身體會到了理論與實際相結(jié)合的重要性，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從實踐中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到很多問題，可以說是困難重重，并且在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，發(fā)現(xiàn)自己對之前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，有待加強。
生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果但是也見證著收獲，勞動是人類生存、生活永恒不變的話題，通過實訓(xùn)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說，設(shè)計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機會能有實踐的機會，但我們可以。而且設(shè)計也是一個團隊的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少歡樂在這里灑下。我想說，之前的時間確實很累，但當(dāng)我們看到自己所做的勞動成果時，心中也不免產(chǎn)生興奮。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認(rèn)為編程的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無論干什么，只要人生活的有意義就夠了，而且這也是最主要的，社會需要我們，我們也可以為社會而工作。
我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，某個人的離群都可能導(dǎo)致整項工作的失敗。實訓(xùn)中只有一個人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導(dǎo)致整個項目失敗，團結(jié)協(xié)作是我們實訓(xùn)成功的一項非常重要的保證。而這次實習(xí)也正好鍛煉我們這一點，這也是非常寶貴的。
雖然我們的課程設(shè)計在規(guī)定的時間內(nèi)按時完成了任務(wù)，但是，由于知識和經(jīng)驗的欠缺，整個系統(tǒng)的開發(fā)功能還不算太完善，在設(shè)計的過程中也遇到了很多困難，比如由于早期的需求分析不充分，給后來系統(tǒng)的具體實現(xiàn)帶來了很大的困難，所以中間做了一部分的無用功，但通過我們的不懈努力和老師、同學(xué)的幫助，設(shè)計才得以圓滿按時的完成，所以僅憑個人的力量想設(shè)計出一個完美的系統(tǒng)幾乎是不可能的。
老師為我們安排此次課程設(shè)計的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便培養(yǎng)成能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。在這四個星期的課程設(shè)計之后，我們普遍感到不僅實際動手能力有所提高，更重要的是通過對軟件開發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，并能夠結(jié)合實際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
作為整個學(xué)習(xí)體系的有機組成部分，課程設(shè)計的一個重要功能，在于運用學(xué)習(xí)成果，檢驗學(xué)習(xí)成果。運用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實際工作中，并從理論的高度對設(shè)計工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足之處，以便為完善學(xué)習(xí)計劃，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。
對我們軟件專業(yè)的?？粕鷣碚f，實際動手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。通過課程設(shè)計，讓我們找出自身狀況與實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)中及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。
此次課程設(shè)計達(dá)到了專業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。在課程設(shè)計之后，我們都感到不僅實際動手能力有所提高，更重要的是通過對軟件開發(fā)、軟件管理流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對專業(yè)知識的興趣，并能夠結(jié)合實際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
關(guān)于本次課程設(shè)計，我們的設(shè)計雖然還不夠完善，許多功能因為時間和本身的知識水平有限無法實現(xiàn)，不過，至少在平時的學(xué)生基礎(chǔ)之上已經(jīng)有了很大的提高，我堅信它必將會對我們的未來走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。
在此次課程設(shè)計中，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨立思考解決問題的能力，出現(xiàn)差錯的隨機應(yīng)變能力，和與人合作共同提高的能力，都受益匪淺，并且使我們的動手能力得到了很大的提高，對以后的工作、學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。對我們而言，知識上的收獲固然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財富，經(jīng)歷是一種擁有，這次實訓(xùn)必將成為我們?nèi)松猛旧弦粋€非常美好的回憶!
篇二。
atm課程設(shè)計報告篇十
通過學(xué)習(xí)dsp課程我們都知道，dsp實際上也是一種單片機，它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設(shè)備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機，它采用了多組總線技術(shù)實現(xiàn)并行運行機制，從而極大地提高了運算速度，也提供了非常靈活的指令系統(tǒng)。
此次課程設(shè)計從是從我們做完單片機的課程設(shè)計后開始的。實際上在單片機的課設(shè)時，我們就著手準(zhǔn)備設(shè)計資料。按設(shè)計要求，按部就班地進(jìn)行設(shè)計，基本上用了一周的時間。每天我們都要在固定的教室碰面，安排一天的設(shè)計任務(wù)，每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個組員按照事先畫好的電路圖焊接電路板。這個工作看起來很容易，畢竟我們大一的時候就進(jìn)行過類似的焊接電路板的電子工藝實習(xí)。所以我以為會很得心應(yīng)手，但就是因為有那么的輕視的味道在里面，導(dǎo)致了我后面的功虧一簣，一周的成果不得不全盤重來。
在剛開始進(jìn)行焊接的時候我們就犯了一個整體布局的錯誤，因為一開始以為會有主芯片焊在電路板上，所以我們的芯片的布局比較集中，這就直接導(dǎo)致了后來我們接線的困難，但為了避免更大的麻煩，我們還是繼續(xù)了下去。當(dāng)時完全沒有考慮到一個基本常識，那就是像這種直接用飛線連接的情況下使用過于密集的連接方法不僅不容易焊接，而且電器性能非常的差，極其容易導(dǎo)致短路和強烈的電子干擾。
就這樣，我們在之后的一周時間里完成了板子的初步焊接工作，就在我們興高采烈的拿去實驗的時候，結(jié)果確是指示燈毫無反映，這下我們就迷糊了，什么原因呢?查吧!于是乎我們開始了一個下午的仔細(xì)的檢查工作，還別說，我們小組特別認(rèn)真的按照電路圖來一一檢查，還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯誤，特別是好幾個電容沒有接地，這種低級錯誤真是不應(yīng)該犯啊。我們自己看到這個錯誤都覺得是很不應(yīng)該，不過知錯能改，善莫大焉。我們很快的改正了這個錯誤。于是第二次拿去測試，想不到這次問題更糟，發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當(dāng)時這是傻了眼了，只好又回來檢查。
檢查后才發(fā)現(xiàn)我們電路圖都畫錯了，原來我們把發(fā)光二極管直接接到12v電源上了，不燒才怪。經(jīng)過這兩次的錯誤，我們總結(jié)了一下我們出現(xiàn)的錯誤，大部分都是很低級的錯誤，這真是我們不認(rèn)真造成的啊。于是我們又一次認(rèn)真的檢查了一下電路板，這下果然被我們發(fā)現(xiàn)了好幾處短路的地方。但是由于一開始的整體排列就沒有弄好，導(dǎo)致了現(xiàn)在都無法改動了。終于在我們一致討論后，我們終于決定干脆推倒重來，把功率放大模塊整體重新焊接過。這樣雖然可能速度比較慢，但正確性很高，這其實也是無奈之舉。要不是當(dāng)初焊接的時候沒焊好，導(dǎo)致問題多多，現(xiàn)在也不至于要重新來過，不過還好，我們在接受這次慘痛的教訓(xùn)后終于明白了一個道理，工作一定要踏踏實實的去做，特別是學(xué)我們這行的，一點馬虎的也不能有，寧可重來，也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下，我們一直忙到晚上七點，終于是完成重新焊接的工作了，為了保險起見，我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng)，在最后確定沒有問題后，我們終于欣慰的走出了教室的大門，來到了食堂吃飯，那一刻感覺食堂的飯怎么都比平常好吃多了，呵呵，這大概就是所謂的自我成就吧。
通過這次課程設(shè)計，我懂得了做一件事情一定要細(xì)心仔細(xì)，要不然本來很簡單的一件事情也會做的很糟糕，而且一定有懷疑的精神，我們這次二極管燒了就是因為太迷信自己設(shè)計的電路圖了，沒有注意到那個明顯的設(shè)計失誤，才導(dǎo)致了這種結(jié)果。我希望以后能有更多的課程設(shè)計來給我們鍛煉，這樣我們將來走向社會才會有更強的競爭力。我會更加的珍惜以后的這種學(xué)習(xí)的機會的!
篇三。
atm課程設(shè)計報告篇十一
在開學(xué)的第一周，我參加了院里組織的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，這項任務(wù)是分組分工完成的，我們組有五名成員，分別是我們班學(xué)號的后五位同學(xué)，很榮幸地我被推薦為我們組的組長，在組長的“英明”指導(dǎo)下，全體組員團結(jié)奮斗，使得任務(wù)完成地比我們預(yù)期的要稍早一些，也比預(yù)期要漂亮一些，這一點我們都感到很高興也很自豪。
王婆賣瓜時間過了，言歸正傳吧。凡是都要有個總結(jié)，以下便是我在這個課程設(shè)計中的一點心得。
首先我分析一下我們組任務(wù)順利完成的成功之處并總結(jié)一些經(jīng)驗，供以后反省參考用。
凡事預(yù)則備，不預(yù)則廢。這是我的座右銘，也是我深有感悟的幾句古語之一。在這個項目的開始階段，老師便讓我們做了個進(jìn)度安排表，我很好的利用了這次機會，花了較多心思作出了一個很詳細(xì)的進(jìn)度安排表，之后我們組任務(wù)的完成也是嚴(yán)格按照這個進(jìn)度表進(jìn)行的。當(dāng)然我后來去了解了一下別的組的情況，有些組的進(jìn)度安排表沒我們組做完善的一個很重要的原因就是他們對這一周的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計到底還沒什么概念。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有很多方面，一個是基礎(chǔ)太差不能理解老師安排的任務(wù)(當(dāng)然這種人比較少)，一種是缺乏交流，這個交流包括組內(nèi)的交流，也包括組間的，更包括與老師之間的，這也就引出了我的第二個心得。
多交流，這是我這次項目的第二個心得。對于這種分工完成的項目，組員之間的交流是極其必要的。如果組員之間不能很好的溝通，不僅會做很多無用功，而且也會做很多重復(fù)的工作。組員之間很好的互通有無，表明自己正在做什么，下一步要做什么，才能使工作很好的開展開來。而我們組這次就做到了這點，我們每天都會在qq上或者見面相互交流，并及時修改進(jìn)度安排表;除此之外，我們還相互幫助解決問題，或者共同解決問題，比如說這次的概念模型的設(shè)計，我們組負(fù)責(zé)設(shè)計概念數(shù)據(jù)模型的同學(xué)(趙##)和負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)需求分析的同學(xué)(左##)就經(jīng)常溝通(因為兩者的任務(wù)聯(lián)系比較緊密)，共同解決問題，才會做出令我們組員都比較滿意的數(shù)據(jù)概念模型和漂亮的數(shù)據(jù)需求分析文檔;當(dāng)然最重要的是我們也常會去與老師溝通，老師也在關(guān)鍵的設(shè)計地方也給了很多很多的寶貴意見。當(dāng)然不得不作出檢討的地方是組長這次與老師交流的比較少，反而不及組員，希望在接下來的項目中能有所改觀，起好帶頭作用。我同樣也有觀察別的組完成情況，發(fā)現(xiàn)有些組出現(xiàn)了組長包干或者組長與個別組員的包干的現(xiàn)象，我覺得導(dǎo)致出現(xiàn)這種可怕現(xiàn)象的主要責(zé)任在于組長，組長的任務(wù)不僅僅參與部分任務(wù)的完成，更重要的是分配任務(wù)并協(xié)調(diào)組間關(guān)系，是溝通交流的一根主要管道。通俗的講就是組長上要聯(lián)系老師，中要與他組交流，下要與組員積極溝通，我覺得這也是組長這個角色的設(shè)置的必要所在吧。我真心地希望在我們下一個創(chuàng)新課程j2ee的訓(xùn)練中我們班不要再出現(xiàn)這種現(xiàn)象，每個人都有平等得到鍛煉的機會，組長不認(rèn)真分配任務(wù)不積極與組員溝通在某種程度上剝奪了組員得到鍛煉的機會，而更可悲的是很多組員還沒有意識到這一點。
以上很簡單的三點讓我們組在這次設(shè)計之中順利完成了任務(wù)，下面談?wù)勎覀兘M在這次任務(wù)中做的不足的地方吧。
首先得從組長自身談起，剛有說到組長與老師交流較少是第一點，第二點是組長一直以來的老毛病了，就是基礎(chǔ)不扎實，數(shù)據(jù)庫的理論知識很多考完就忘的干干凈凈，在項目的開始階段又返工去補習(xí)部分?jǐn)?shù)據(jù)庫的知識，而且我們的組員大部分也這樣，甚至班里有很多同學(xué)也是這樣的。所以以后對于重要的專業(yè)基礎(chǔ)課一定要牢牢把握，絕不能追求過一門算一門。不過話說回來，組長這次返工還是較有成效，很快的理解了設(shè)計任務(wù)，并以最快的速度做好了詳細(xì)的進(jìn)度安排表，需要被鼓勵一下呵呵。第三點就是組長對問題的解決程度缺乏完美的追求，說通俗一點就是不求甚解，其實在我們的設(shè)計模型中，有一些地方還可以做調(diào)整的，數(shù)據(jù)的完整性和合理性將會進(jìn)一步提升，如果我?guī)ьI(lǐng)組員朝這個方向再多努力一點，水平就不僅僅提高幾個檔次了，但是組長鼓勵組員去解決了一部分，且在一些地方確實做了修改。
其次說說組員，這幾位組員中有兩位與組長合作過一次，默契還不錯，在這次的任務(wù)的完成中發(fā)揮了很大的作用，他們是周#和左##，分別擔(dān)任功能需求說明書的編寫和數(shù)據(jù)需求分析說明書的編寫，曾在第一次小組會議就表示一定要交出令組長非常滿意的作品，而且事實的確是這樣，都完成的很出色。而其余兩位同學(xué)相對主動性就差了點，總是要組長不停的花心思督促能勉強完成任務(wù)，令組長很是頭疼，但總的來說還是很配合，但這也在一定程度上導(dǎo)致組內(nèi)組員水平出現(xiàn)較大差異。
怎么辦呢不足之處真還少，可能是組長反省的還不夠吧，等以后反省徹底了再和老師說說吧。
atm課程設(shè)計報告篇十二
mbot是一款為素質(zhì)教育而生的低門檻“機器人小車”，是實現(xiàn)跨學(xué)科綜合素質(zhì)教育steam[1]的載體，借助mbot機器人開展教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。mbot機器人分為硬件和軟件兩個部分，硬件是標(biāo)準(zhǔn)化的電子零件，由mbot機械部分、mcore控制板兩部分組成，同時配有一個簡易遙控器可供拼裝完成后直接“駕駛”；軟件部分使用基于scratch2.0開發(fā)的圖形化編程軟件mblock，通過藍(lán)牙直接實現(xiàn)操控mbotapp。mblock根據(jù)需求編制一個程序，將其下載到mcore，由mcore控制mbot機器人完成動作。mbot機器人與智能玩具的區(qū)別在于它可以使用軟件mblock進(jìn)行二次開發(fā)，在其上加載一些傳感器可以實現(xiàn)不同的功能。該次課程設(shè)計用3個mbot機器人模擬制作一個智能交通系統(tǒng)，用實例來講述創(chuàng)新課程設(shè)計過程。
課堂以智能交通系統(tǒng)為主題，激發(fā)學(xué)生討論，討論結(jié)果形成一個簡單、完整的交通系統(tǒng)由3個部分組成智能汽車、智能紅綠燈、智能車庫。具體功能如下描述。
（1）智能汽車，用mbot機器人模擬汽車的行車過程，前進(jìn)、左右轉(zhuǎn)彎、倒車，同時用指示燈顏色和不同的聲音區(qū)分不同狀況，以給出警戒和提示；車上安裝超聲波傳感器，便于安全倒車；汽車的行駛過程用遙控器控制。
（2）智能紅綠燈，根據(jù)路段車流量設(shè)置紅綠燈間隔時間，綠燈結(jié)束后有3s的黃燈閃爍；指示燈亮，并用led數(shù)碼管顯示剩余時間。在mbot機器人的主控板mcore上安裝兩個設(shè)備，一個是led燈作為紅綠燈使用；另一個是4位數(shù)碼管用來顯示紅綠燈時間，用rj25接口線將兩設(shè)備與主控板連接。
（3）智能車庫，用超聲波傳感器來檢測有無車輛入庫，若有，則用舵機控制橫桿抬起，若無，則橫桿落下。若在超聲波出現(xiàn)故障時，則用機械遙感手動控制橫桿起落。mcore主控板接3個設(shè)備：一是超聲波傳感器，用來檢測門前有無車輛；二是遙感，便于應(yīng)急時手動控制；三是舵機，其上安裝橫桿，接收超聲波傳感器信號，控制橫桿起落。
將智能交通系統(tǒng)課程設(shè)計分基礎(chǔ)、應(yīng)用、創(chuàng)新3個階段來講述。
（1）智能汽車:對汽車的踩油門、松油門過程用鍵盤上的“按下、松開上移鍵”命令來控制；脫機時，將“按下上移鍵、松開上移鍵”命令用紅外遙控器上的上下箭頭代替，便于脫機控制。由于紅外線遙控器控制命令以判斷形式出現(xiàn)，須將其加入條件控制結(jié)構(gòu)。其它轉(zhuǎn)向功能與前進(jìn)類似?；A(chǔ)功能完成汽車的機械行駛前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、又轉(zhuǎn)，同時配備相應(yīng)的指示燈；通過鍵盤上的4個方向箭頭完成在線控制，使用圖形化模塊如表1的在線命令。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟悉mblock軟件界面，學(xué)會圖形化模塊的拖拽方法和技巧。教學(xué)內(nèi)容適合小學(xué)5、6年級學(xué)生。應(yīng)用級在初級基礎(chǔ)上將控制方式改為遙控器控制，實現(xiàn)脫機運行，模塊指令如表1的脫機命令。由在線命令轉(zhuǎn)為脫機命令模塊結(jié)構(gòu)簡單，但加入了選擇判斷，使學(xué)生的思路更加條理，同時查看對應(yīng)模塊生成的arduino程序如表1的arduino代碼，熟悉arduino語法結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容適合中高年級學(xué)生。創(chuàng)新能以初級為基礎(chǔ)，加上應(yīng)用級訓(xùn)練具有的邏輯思維能力和讀代碼能力，可以創(chuàng)造性地實現(xiàn)不同功能，當(dāng)軟件給出的模塊結(jié)構(gòu)不能滿足要求時，可以在arduino的編輯器ide手寫代碼來完成。高級階段，每個學(xué)生的作品不一樣，教學(xué)呈現(xiàn)個性化，適合大學(xué)生和電子類愛好者。
（2）智能紅綠燈：定義一個變量time用來計時，將紅綠燈持續(xù)的時間設(shè)置為循環(huán)次數(shù)，每次延時1秒，將變量time值減1，用led數(shù)碼管顯示變量time值，達(dá)到計時效果。假設(shè)綠燈持續(xù)時間為30s。教學(xué)內(nèi)容屬于中級，增加了循環(huán)結(jié)構(gòu)和變量設(shè)置，紅綠燈持續(xù)功能用循環(huán)結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)，顯示時間用變量賦值來完成。對中小學(xué)生，變量概念不易于理解，可用解應(yīng)用題時的設(shè)未知數(shù)知識點來變通。對這部分內(nèi)容的創(chuàng)新可以橫向拓展，由紅綠燈聯(lián)想到路燈、聲控?zé)?、跑馬燈、led顯示屏等。
（3）智能車庫：設(shè)置3個變量s、x、y、s用于存儲超聲波傳感器測得數(shù)據(jù)，x存儲搖桿x軸移動的距離，y存儲搖桿y軸移動的距離；s小于10時，表示有車通過，橫桿抬起，否則，橫桿落下；x大于y表示橫向移動，橫桿落下，y大于x表示縱向移動，橫桿抬起。其執(zhí)行arduino程序如下，等待兩秒是保證車安全通過。相比上面教學(xué)內(nèi)容增加兩個難點：一是邏輯關(guān)系復(fù)雜包含順序、選擇、循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套，在理清邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上才能駕馭；二是熟悉arduino編程語言語法結(jié)構(gòu)，并用其將邏輯關(guān)系表達(dá)出來。創(chuàng)新應(yīng)用可在深度上挖掘，設(shè)計出更智能化的作品。
創(chuàng)新教育是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的新型教育方式，提倡在真實情境下學(xué)習(xí)、從生活中學(xué)習(xí)。該次創(chuàng)新教育課程設(shè)計內(nèi)容選自與學(xué)生接觸緊密的智能交通系統(tǒng)，以此為主題展開討論，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樹立處處留心皆學(xué)問的學(xué)習(xí)理念。創(chuàng)新課程采用項目化的教學(xué)方式，由智能交通系統(tǒng)為中心，向外發(fā)散到智能汽車、智能紅綠燈、智能車庫，每個部分又引出更多的知識點（如，智能紅路燈引出路燈、流水燈、led燈等），豐富創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)知識有用性；創(chuàng)新課程教學(xué)目標(biāo)區(qū)別于傳統(tǒng)課程的知識堆砌[5]，強調(diào)知識的橫向縱向聯(lián)系。創(chuàng)新課程沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個學(xué)生的想法都是智慧的萌芽，都會得到老師同學(xué)的認(rèn)可，找自己的存在感，參與意識更強烈；更容易保持學(xué)習(xí)的激情、增強學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)的過程之中更容易生成新的創(chuàng)意。創(chuàng)新課程是課堂教學(xué)的有效補充，將基礎(chǔ)教育獲得的碎片化知識整合，結(jié)合實際加以應(yīng)用，強調(diào)知識的有用性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力。
作者:苗永梅單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
[1]梁森山。中國創(chuàng)客教育藍(lán)皮書[m]。北京:人民郵電出版社，20xx.
[2]萬佑紅，將國平。機器人教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[j]。電氣電子教學(xué)學(xué)報，20xx,27(4):6-8.
atm課程設(shè)計報告篇十三
（一）以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心設(shè)計課程內(nèi)容。
《機械工藝與裝配》是以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心設(shè)計的工作過程導(dǎo)向的、情境化的理實一體化的課程。課程根據(jù)企業(yè)調(diào)研得到的數(shù)控工藝員典型工作任務(wù)為依據(jù)，有針對性的開發(fā)或選擇三個典型的多零件裝配成的部件為課程實施載體，課程載體可承載知識、技能、素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)的需求；并且便于教學(xué)轉(zhuǎn)化；用任務(wù)驅(qū)動、問題引導(dǎo)、角色扮演、團隊協(xié)作、特色pk、量化考核，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生為了完成任務(wù)必須學(xué)習(xí)，為取得良好經(jīng)濟效益主動學(xué)習(xí)。教學(xué)成果的可評價性：在課程學(xué)習(xí)中使學(xué)生既能充分利用已有的知識和技能同時又自覺接受新的工作過程性知識與技能。
（二）圍繞地方企業(yè)中的人才需求設(shè)計課程情境。
《機械工藝與裝配》是直接服務(wù)于數(shù)控工藝員、數(shù)控編程員專業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程。這里要將一個源于企業(yè)、經(jīng)過教學(xué)改造的集中體現(xiàn)課程內(nèi)容設(shè)計理念的多零件裝配成的部件“榨汁機模型”作為第一學(xué)習(xí)情境。以來源于企業(yè)的真實產(chǎn)品“車燈檢具”作為第二學(xué)習(xí)情境。用一個可進(jìn)行教學(xué)成果比較和檢驗的典型部件“產(chǎn)品的數(shù)控編程、加工與裝配大賽競賽題”作為第三學(xué)習(xí)情境。
（三）基于現(xiàn)代企業(yè)真實生產(chǎn)方式設(shè)計課程任務(wù)。
每一個學(xué)習(xí)情境和情境中的工作任務(wù)、任務(wù)中的單元都按完整的行動模式設(shè)計。將不同表達(dá)方式的工作任務(wù)、考慮資源情況的制造可行性評估、用capp計算機輔助編制工藝方案、工藝裝備的選取與設(shè)計制造、數(shù)控機床加工程序cam計算機輔助編制及生產(chǎn)計劃和調(diào)度pps等作為重點來學(xué)習(xí)。
（四）按著人們的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計任務(wù)層次。
本課程將利用前導(dǎo)課程。
1、符合標(biāo)準(zhǔn)的零件繪制方法；
2、常用機構(gòu)及連接；
3、機械制造工藝規(guī)程的制定；
4、機械加工方法的選擇；
5、機械加工工藝的執(zhí)行；
6、使用加工設(shè)備及刀具、夾具、量具等工藝裝備的能力。數(shù)控機床手工和計算機編程；等信息。
并采集以下新信息：
1、通用數(shù)據(jù)格式零件工藝信息的識讀；
2、基于信息分析下的可制造性評估；
3、基于3d模型的二維工程圖圖繪制；
4、使用capp的工藝規(guī)程制定及其數(shù)據(jù)庫建立方法；
5、利用pps導(dǎo)向的生產(chǎn)計劃和調(diào)度；
6、會分析處理加工現(xiàn)場工藝問題；
7、可指導(dǎo)工件的檢測。
通過本課程能夠得到如下方法能力的訓(xùn)練：
1、調(diào)度協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)可涉獵利用專業(yè)術(shù)語與人溝通能力的訓(xùn)練；
3、軟件工具的使用可涉獵接受技術(shù)指導(dǎo)和自我學(xué)習(xí)的能力訓(xùn)練；
4、團隊工作可涉獵與人合作的素質(zhì)的養(yǎng)成訓(xùn)練。
《機械工藝與裝配》課程針對“機械工藝與裝配”這一典型工作任務(wù)，以源于企業(yè)、經(jīng)過教學(xué)改造，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)數(shù)控工藝員工作過程性知識與技能，充分利用前導(dǎo)課程的知識與技能的積淀，貫穿專業(yè)信息的利用和新信息的采集方法能力培養(yǎng)，從數(shù)控技術(shù)專業(yè)數(shù)控工藝員人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終實現(xiàn)角度，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力，實現(xiàn)數(shù)控機床高級操作工、數(shù)控工藝員的培養(yǎng)目標(biāo)。
選擇與專業(yè)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程有接口的產(chǎn)品，榨汁機模型作為第一個學(xué)習(xí)情境：本學(xué)習(xí)情境是由課程組教師參與設(shè)計、編程、加工、裝配的哈輕車箱體連接件模具、馬自達(dá)6手剎車系統(tǒng)成型模具、汽車導(dǎo)油槽等產(chǎn)品的部分零件，經(jīng)過教學(xué)改造用于體現(xiàn)課程內(nèi)容的多零件裝配的部件。該部件由10個零件組裝而成，其上包括回轉(zhuǎn)類零件4件、輪廓類零件4件、復(fù)雜形體2件。連接件、標(biāo)準(zhǔn)件需要學(xué)生根據(jù)載體的功能和結(jié)構(gòu)特點選擇。零件以通用數(shù)據(jù)格式iges文件、step文件格式給出，結(jié)構(gòu)不夠完整，存在可制造性缺陷。接受任務(wù)時需進(jìn)行工藝處理。輪廓曲線可以利用，不可改造。多處設(shè)計了配合關(guān)系，加工時應(yīng)給予保證。兩個復(fù)雜形體是兩個可利用的數(shù)據(jù)模型，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的針對性。
選擇典型零件、常用件、標(biāo)準(zhǔn)件組裝而成的機械產(chǎn)品-學(xué)習(xí)情境二：解放全浮工作缸沖模，本情境是以來源于一汽汽車生產(chǎn)的真實產(chǎn)品“解放全浮工作缸沖模”的工藝設(shè)計（編程）、加工、裝配為載體。本學(xué)習(xí)情境要完成解放全浮工作缸沖模的數(shù)控編程、加工與裝配，該部件由16個待加工零件和多個標(biāo)準(zhǔn)件組成組裝而成，其上包括回轉(zhuǎn)類零件、曲面類零件、車銑復(fù)合類零件。
零件的工序流轉(zhuǎn)相對比較多，加工順序和加工方法選擇以及工藝安排要求比較精細(xì)，多數(shù)零件圖紙給出，部分需要根據(jù)復(fù)雜裝配圖拆畫零件圖，工藝設(shè)計內(nèi)容比較多，應(yīng)采用capp軟件編制零件的數(shù)控加工工藝文件。更換部分零件可實現(xiàn)兩個品種的加工，互換性要好。體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的普適性。
用一個可進(jìn)行教學(xué)成果比較和檢驗的典型部件數(shù)控大賽競賽題作為第三學(xué)習(xí)情境。
在基于工作過程設(shè)計教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)內(nèi)容遵循基本的工作行為過程結(jié)構(gòu)――資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價，學(xué)生通過六步法的訓(xùn)練，學(xué)到了普適性的工作思路，隨著學(xué)習(xí)的深入，能夠從非獨立到獨立的完成的工作任務(wù)，提高了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，新技術(shù)的應(yīng)用與基礎(chǔ)技術(shù)的有機銜接。三維造型技術(shù)越來越廣泛應(yīng)用在產(chǎn)品開發(fā)與制造中，如機械產(chǎn)品的設(shè)計、研發(fā)、分析與數(shù)控加工自動編程等。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)信息的表達(dá)由原來的二維圖紙拓展到三維實體，但三維造型仍不能取代二維圖紙，因此，課程所培養(yǎng)的產(chǎn)品表達(dá)能力――產(chǎn)品二維圖樣、產(chǎn)品的三維造型應(yīng)并重，我們在每個學(xué)習(xí)情景中將產(chǎn)品圖樣識讀、工藝策劃、加工有機串聯(lián)，按認(rèn)知規(guī)律選擇合適工作載體進(jìn)行循環(huán)訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生技術(shù)能力的拓展和遷移。
atm課程設(shè)計報告篇十四
本課程設(shè)計是在《數(shù)據(jù)庫與管理信息系統(tǒng)》課程理論教學(xué)之后的實踐教學(xué)，其目的在于加深對數(shù)據(jù)庫原理、管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)理論和基本知識的理解，進(jìn)一步掌握利用結(jié)構(gòu)化方法對管理信息系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計的基本原則、方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、開發(fā)管理信息系統(tǒng)的實踐能力。同時課程設(shè)計充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)知主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過課程設(shè)計使學(xué)生認(rèn)識管理信息系統(tǒng)開發(fā)的基本過程，能夠運用系統(tǒng)分析和設(shè)計方法進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的開發(fā)。
課程作業(yè)要求如下：
(一)內(nèi)容要求。
1.文字在4000字以上，需在封面注明題目、班級、組員(姓名、學(xué)號);。
2.能夠闡明現(xiàn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)情況，能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)流程分析;。
3.能夠利用數(shù)據(jù)流圖進(jìn)行信息結(jié)構(gòu)的分析與設(shè)計，建立e-r圖和相應(yīng)的數(shù)據(jù)字典;。
4.能夠建立系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，能夠運用u/c矩陣進(jìn)行子系統(tǒng)劃分和數(shù)據(jù)正確性檢驗。
(二)組織要求。
1.按時完成課程設(shè)計，及時提交成果;。
4.各組內(nèi)的同學(xué)能夠互相督促，交流充分;。
5.組長能夠及時向指導(dǎo)教師報告自己所在組的進(jìn)度。
(三)文檔要求。
1.圖表美觀，文理通順;。
2.能夠參考軟件開發(fā)的國家標(biāo)準(zhǔn)文檔，指導(dǎo)自己編寫設(shè)計報告的相關(guān)部分;(詳細(xì)資料參見附件)。
3.嘗試應(yīng)用項目管理軟件進(jìn)行項目進(jìn)程的規(guī)劃管理(繪制甘特圖，不作硬性要求)。
atm課程設(shè)計報告篇十五
3．掌握正弦波振蕩電路中為什么必須要有選頻網(wǎng)絡(luò)；
4．重點掌握電感反饋式振蕩電路的工作原理；
5．掌握進(jìn)行模擬電子電路功能原理設(shè)計的技術(shù)；
6．掌握實用工程電子電路的完整設(shè)計過程；
7．認(rèn)識相關(guān)電子元件，器件，掌握電子元件，器件的電氣性能；
9．了解所用器件特性及性能的運用，掌握經(jīng)典焊接技術(shù)，基本元器件制作技術(shù)及電子線路板的綜合調(diào)試技術(shù)。
2．用protel99繪制直流電機驅(qū)動器電路原理圖；
3．用protel99繪制印刷電路板（pcb）；
4．用pcb組裝焊接實體電路；
5．調(diào)試電路并分析存在的問題，提出解決的方法。
在此電路中，lc正弦波振蕩電路工作在臨界狀態(tài)，產(chǎn)生一定頻率正弦波，當(dāng)無金屬靠近電感時，lc正弦波振蕩電路正常工作，t3管截止，無聲光提示；當(dāng)有金屬靠近電感時，破壞lc正弦波振蕩電路振蕩條件，無正弦波輸出，t3管導(dǎo)通，發(fā)出聲光提示。
分析以下問題：
1．產(chǎn)生正弦波振蕩的條件是什么？
2．電路中t2管的作用是什么？
3．為什么無金屬靠近電感時，t3管截止，無聲光提示；
4．為什么有金屬靠近電感時，t3管截止，無聲光提示。
1.查閱和學(xué)習(xí)相關(guān)科技文獻(xiàn)，熟悉電感反饋式振蕩電路工作原理及其應(yīng)用場合；
3.查元器件手冊，設(shè)計金屬探測器電路原理圖；
4．用protel99原理圖繪制原理圖和pcb板圖；
5.焊接電路板，進(jìn)行電路調(diào)試。
6．課程設(shè)計總結(jié)，完成課程設(shè)計報告。
atm課程設(shè)計報告篇十六
（一）課程目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對接按照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選取典型工作任務(wù)，把素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)結(jié)合起來，努力完成典型工作任務(wù)，實現(xiàn)要求的課程目標(biāo)。
（二）技能培養(yǎng)與職業(yè)崗位能力要求相對接采取校企合作教學(xué)模式，確定模具設(shè)計與制造專業(yè)職業(yè)崗位群，明確崗位職業(yè)能力，以典型工作任務(wù)為載體，進(jìn)一步序化、重構(gòu)課程內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)過程與真實工作過程相對接改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，學(xué)生在完成典型工作任務(wù)過程中掌握了有關(guān)理論知識，教師在教學(xué)過程中扮演著主導(dǎo)角色，學(xué)生為主體，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在完成任務(wù)過程中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，團隊協(xié)作能力和應(yīng)用所學(xué)知識解決實踐問題的能力?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的課程設(shè)計是課程教學(xué)的一大創(chuàng)舉，滿足了當(dāng)前社會發(fā)展對高職人才的需求。
（一）以市場需求為導(dǎo)向、校企合作為平臺，準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)對高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查得知，大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)于沖壓、塑料等模具設(shè)計、模具裝配、模具零件加工工藝編制、模具維修、數(shù)控機床操作、模具設(shè)備調(diào)試及模具管理經(jīng)營工作等。在對模具行業(yè)企業(yè)走訪調(diào)查的基礎(chǔ)上，專業(yè)領(lǐng)頭教師到校企進(jìn)行鍛煉實踐，并積極同模具企業(yè)技術(shù)人員開展交流溝通，深入分析與總結(jié)我國模具行業(yè)人才需求情況、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、職業(yè)能力素質(zhì)要求、從業(yè)人員職業(yè)崗位及典型工作任務(wù)等方面。由模具專業(yè)骨干教師同企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行深入分析與討論，明確模具設(shè)計與制造專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，即是面向模具設(shè)計與制造行業(yè)企業(yè)，從事模具設(shè)計及模具成型工藝制定、數(shù)控編程與數(shù)控機床操作、模具裝配及維修等崗位，具備專業(yè)崗位群系統(tǒng)理論知識和崗位實踐技能，具有解決工程實際問題和終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)技能型人才。
（二）以工學(xué)結(jié)合為切入點，構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的課程體系。
1、依據(jù)崗位調(diào)研分析，(）確定從業(yè)崗位典型工作任務(wù)對于模具設(shè)計與制造專業(yè)而言，人才培養(yǎng)面向的是崗位群，同崗位從業(yè)人員、基層技術(shù)人員及企業(yè)專家對崗位工作過程及工作任務(wù)進(jìn)行重點分析，由專業(yè)帶頭人、企業(yè)專家、骨干教師組成小組進(jìn)行討論分析，制定模具設(shè)計與制造專業(yè)科學(xué)合理的典型工作任務(wù)，具體分為：
（1）靈活使用excel、word等編制技術(shù)文件；
（2）制作產(chǎn)品銷售演示文稿；
（3）機械零件測繪、識圖；
（4）用autocad繪制圖形；
（5）零件公差配合技術(shù)要求的識讀和標(biāo)注；
（6）機械圖樣三維造型；
（7）編制機械零件加工工藝，普遍車床操作加工；
（8）編制機械零件加工工藝，普遍銑床操作加工；
（9）編制機械零件加工工藝，普通磨床操作加工；
（10）選擇模具材料及熱處理；
（11）鉗工操作加工；
（12）鉆床操作加工；
（13）機床操作及安全規(guī)范；
（14）典型機械零件的測量；
（15）車間生產(chǎn)組織與管理；
（16）模具型腔及模具配件加工；
（17）模具型腔放電加工；
（18）模具結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計；
（19）模具試模及鑒定；
（20）模具裝配與維修；
（21）零件數(shù)控加工工藝編制；
（22）產(chǎn)品質(zhì)量檢驗；
（23）模具成型設(shè)備及參數(shù)調(diào)制；
（24）模具接單與報價；
（25）設(shè)備維護與保養(yǎng)。
2、分析典型工作任務(wù)，歸納職業(yè)行動領(lǐng)域典型工作任務(wù)的分析重點在于工作對象、工作內(nèi)容、工作流程及工作環(huán)境等方面，把一個或幾個相似的典型工作任務(wù)根據(jù)工作內(nèi)容和工作方式的不同，歸納為不同的職業(yè)行動方面。按照對模具設(shè)計與制造技術(shù)崗位的典型工作任務(wù)分析，由骨干教師、有關(guān)專家進(jìn)行交流溝通，歸納明確出行動領(lǐng)域，具體如下：讀圖、手工繪圖及計算機繪圖行動領(lǐng)域：使用excel、word等編制技術(shù)文件；制作產(chǎn)品銷售演示文稿；機械零件測繪、識圖。模具零件普通機床加工行動領(lǐng)域：編制機械零件加工工藝；普通車床操作加工；普通同銑床操作加工；普通磨床操作加工；選擇模具材料及熱處理；典型機械零件的測量；機床操作及安全規(guī)范；設(shè)備維護與保養(yǎng)。模具零件鉗工加工行動領(lǐng)域：選擇模具材料及熱處理；鉆床操作加工；鉗工操作加工；模具裝配與維修。利用軟件進(jìn)行模具設(shè)計行動領(lǐng)域：機械圖樣三維造型；模具結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計；典型機械零件的測量。模具零件數(shù)控機床、電火花及線切割加工行動領(lǐng)域：零件數(shù)控加工工藝編制；機械圖樣三維造型；模具型腔及模具配件加工；模具型腔放電加工；典型機械零件的測量。成型設(shè)備操作及模具檢測行動領(lǐng)域：模具試模及鑒定；模具成型設(shè)備及參數(shù)調(diào)制；模具裝配與維修；產(chǎn)品質(zhì)量檢驗；企業(yè)生產(chǎn)管理行動領(lǐng)域：模具接單與報價；車間生產(chǎn)組織與管理。
3、依據(jù)行動領(lǐng)域設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建新的課程體系把典型工作任務(wù)劃分到行動領(lǐng)域，按照學(xué)生認(rèn)知水平和職業(yè)成長規(guī)律，分層次構(gòu)建行動領(lǐng)域為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置原則為：
其一，任何一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域均是完整的工作過程；
其二，學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序必須按照學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律；
其三，學(xué)習(xí)領(lǐng)域排序必須按照職業(yè)生長規(guī)律。
以工作過程的典型人物為載體，重點培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，整合和重構(gòu)模具設(shè)計與制造專業(yè)課程，這樣課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)同學(xué)生未來需要面對的職業(yè)生活和可持續(xù)發(fā)展有機結(jié)合起來，根據(jù)“學(xué)習(xí)過程與工作過程一體化、理論與實踐一體化、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容一體化”的思路進(jìn)行課程架構(gòu)，形成工作過程系統(tǒng)化的課程體系。開發(fā)工作過程的課程是當(dāng)前我國職業(yè)教育課程改革的重點。由于模具設(shè)計與制造專業(yè)是一個集合多個工作的綜合性專業(yè)，學(xué)生需要掌握大量知識和技術(shù)，因此構(gòu)建模具設(shè)計與制造專業(yè)過程課程難度較大。這便要求高職學(xué)校結(jié)合自身實際情況，有選擇性地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，可以從以市場需求為導(dǎo)向、校企合作為平臺，以工學(xué)結(jié)合為切入點，構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的課程體系，從而培養(yǎng)出滿足模具設(shè)計與制造行業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。
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