網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)(精選22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 19:29:09
網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)(精選22篇)
時(shí)間:2023-11-13 19:29:09     小編:念青松

總結(jié)既是對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行總結(jié)和概括,也可以為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作提供借鑒和指導(dǎo)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注意客觀公正,不夸大事實(shí),也不低估自己的實(shí)際成績(jī)和貢獻(xiàn)。為了幫助大家更好地寫(xiě)好總結(jié),下面是一些常見(jiàn)問(wèn)題的總結(jié)范文。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:

大家好,受組委會(huì)的委托,我在此就本次全縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比暨觀摩活動(dòng)做一次總結(jié)。這幾天,作為評(píng)委的一員,我全程參與、細(xì)心傾聽(tīng)了來(lái)自全縣各地各校的20位中青年教師的語(yǔ)文課,充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動(dòng)的開(kāi)展,是對(duì)我縣課改三年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一次大檢閱,活動(dòng)中,執(zhí)教的每位教師都上出了自己的風(fēng)格,可謂八仙過(guò)海,各顯神通。他們把新的課程理念透過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程,完整具體的展示出來(lái)。這20節(jié)風(fēng)格各異的語(yǔ)文課,讓我們真切的感受到我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在課改的春風(fēng)吹拂下已發(fā)生了可喜的變化。概括來(lái)說(shuō),有如下幾方面:

1、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),決不能放下。語(yǔ)文課程改革只加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如麥菊嬌的識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字,使得識(shí)字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。胡美廉〈拉薩的天空〉在課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,如文興勇的〈一路花香〉閱讀教學(xué)注意了必須量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材資料,沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

2、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。課堂是一個(gè)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能構(gòu)成知識(shí)和潛力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了必須的效果。例如:邱星竹〈做一片美的葉子〉教學(xué)讓學(xué)生討論“你覺(jué)得那些語(yǔ)句美?”讓學(xué)生選取自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論,然后匯報(bào)展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。苗小麗〈小動(dòng)物過(guò)冬〉讓學(xué)生扮演小燕子問(wèn)候各種小動(dòng)物,全部教師讓學(xué)生在讀中悟情,在讀書(shū)中升華感情的教學(xué)方法讓我印像深刻。教師讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,體會(huì)詞語(yǔ)作用,引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會(huì)到情感后,就勢(shì)讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中,讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉,學(xué)生就能走進(jìn)作者的心,身臨其境的體會(huì)那種情感。如總結(jié)的方式多樣,改變傳統(tǒng)的由教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的讓學(xué)生自己說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲體會(huì),有的設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的練習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),心智得到發(fā)展,這比以往由教師自個(gè)總結(jié)的方式更有效。所有的這些,證明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性,力圖幫忙學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來(lái)越明顯,說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

3、師生關(guān)系得到了必須的改善,在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí),注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛簡(jiǎn)單、活躍。教師能夠走下講臺(tái),來(lái)到學(xué)生中間,和學(xué)生一齊學(xué)習(xí),平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫(xiě)字,應(yīng)對(duì)面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落,拉近了和學(xué)生的距離,大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了必須的引導(dǎo)、組織作用。例如:趙蘇華〈青蛙看?!到處熤笇?dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí),學(xué)生先練,師生互評(píng),然后再改正不足,學(xué)一學(xué)讀得好的地方。又李善其〈再見(jiàn)了,親人〉教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的狀況下,能提出一些有好處的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。執(zhí)教者智慧的個(gè)性創(chuàng)造,博大的人性境界讓人如沐春風(fēng)。教師,就該修煉教育的智慧。啟發(fā)學(xué)生時(shí)的那份包容與機(jī)智,給每一位學(xué)生妥帖與自信。謙虛的措詞,商量的語(yǔ)氣,似征詢(xún)而又給你溫暖與信心,行云流水,不經(jīng)意間四兩撥千斤,讓你覺(jué)得她就那么悄悄地幫了一下你。教師的真誠(chéng)、淡定讓學(xué)生覺(jué)得自己就是感悟文本的勝者,課堂光芒的主人,有一種強(qiáng)烈的成就感。

4、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

多數(shù)教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行小組討論,或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文,提出問(wèn)題,共同探究,然后解決問(wèn)題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在發(fā)展語(yǔ)文潛力的同時(shí),發(fā)展了思維潛力、探究潛力、合作潛力、實(shí)踐潛力。

5、對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的嘗試追求。三維目標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的資料,由于課標(biāo)的嚴(yán)肅性和三維目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教育的重要性,教師們普遍開(kāi)始理解并實(shí)踐著在語(yǔ)文教育的過(guò)程里嘗試追求三維目標(biāo)的體現(xiàn)。和過(guò)去只盯住知識(shí)或知識(shí)與潛力的教學(xué)不同了,很多時(shí)候有意識(shí)的注意到學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的變化發(fā)展。

6、部分教師在努力的進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)探索。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言中肯,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,“你讀出了…的感情(語(yǔ)氣)”“你是個(gè)…的孩子”等等,教師都是透過(guò)激勵(lì)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,目的都是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠具體,學(xué)生不知自己的回答好在哪里,這樣的評(píng)語(yǔ)給學(xué)生和聽(tīng)課的教師印象不深。教師針對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言,用心挖掘延伸,給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲,發(fā)言也越來(lái)越精彩,不時(shí)擦出奇異的“火花”。在師生互動(dòng)中,學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我,展示自我,發(fā)展自我。

7、都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),擴(kuò)展課堂容量,提高教學(xué)效率,提高文化品位和審美情趣。關(guān)業(yè)芳〈長(zhǎng)征〉應(yīng)用超多的影視資料,既讓學(xué)生受到視聽(tīng)感官的震撼,又在有限的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的知識(shí)。

8、加強(qiáng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)教書(shū)育人的作用。讀寫(xiě)的姿勢(shì)、聽(tīng)說(shuō)的基本禮儀,細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

9、努力構(gòu)建開(kāi)放的有活力的語(yǔ)文課堂。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,從尊重學(xué)生的角度出發(fā),從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā),給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷看作重要的課堂資源,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我理解,自我建構(gòu),尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見(jiàn)解,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的向課本之外開(kāi)放的過(guò)程,使課堂充滿(mǎn)生氣和樂(lè)趣,使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)高效能。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇二

原本以為上課、聽(tīng)課、評(píng)課是教師的家常便飯,不言自知,并不十分重視,但經(jīng)過(guò)了這次的骨干培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)了有三點(diǎn)是最重要的。

關(guān)于說(shuō)課的資料,第一節(jié)講述說(shuō)課的理念,提到說(shuō)課的類(lèi)型、特點(diǎn),說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系,以及說(shuō)課中注意的問(wèn)題;第二節(jié)為說(shuō)課資料,包括說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序五方面的資料;第三節(jié)為說(shuō)課評(píng)價(jià)。有些教師錯(cuò)誤認(rèn)為“上課是給學(xué)生上的課,說(shuō)課是給同行、專(zhuān)家上的課”。其實(shí),上課和說(shuō)課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別,說(shuō)課是近十年來(lái)新的教學(xué)研究過(guò)程,說(shuō)課不僅僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎樣教”,還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關(guān)鍵問(wèn)題,說(shuō)課帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的性質(zhì),也是一種團(tuán)體備課的特殊形式。

現(xiàn)實(shí)生活中,確實(shí)存在這樣的問(wèn)題:把說(shuō)課當(dāng)成念稿子,說(shuō)課者把事先寫(xiě)好的說(shuō)課教案去讀去背。這樣的說(shuō)課語(yǔ)言很難口頭化和感情化,容易阻礙與聽(tīng)者之間的交流,疏遠(yuǎn)了彼此的距離,更加淡化了說(shuō)課的效果,這樣的說(shuō)課也失去了意義。

關(guān)于聽(tīng)課的資料,首先指出聽(tīng)課是教學(xué)研究的有效手段,之后講述什么是聽(tīng)課,聽(tīng)課的特點(diǎn)、目的、作用、要求、類(lèi)型。聽(tīng)課是教學(xué)常規(guī)工作之一,是教學(xué)研究的有效手段,也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多教師平時(shí)聽(tīng)課時(shí)往往忽略這一點(diǎn),常把聽(tīng)課當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成,實(shí)際上最終都沒(méi)有什么收獲。原因很簡(jiǎn)單,是聽(tīng)課者不明確聽(tīng)課的目的和作用,技能和方法。那么聽(tīng)課要聽(tīng)什么樣的課?怎樣聽(tīng)課呢?我認(rèn)為聽(tīng)課要做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)的結(jié)合,要盡量減少聽(tīng)課者對(duì)課堂教學(xué)的影響盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的原貌呈現(xiàn)。

只聽(tīng)課而不評(píng)課,就不能較好地反思自我的教育行為,即使有些教師雖然參加了評(píng)課,但為了充當(dāng)老好人而不能實(shí)話實(shí)說(shuō),或者只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn),這樣對(duì)于雙方都沒(méi)有好處,沒(méi)有發(fā)揮評(píng)課的功效。說(shuō)實(shí)在話,我也充當(dāng)過(guò)這樣的好人,此刻明白了這個(gè)道理,以后再有評(píng)課的機(jī)會(huì),我會(huì)好好從實(shí)際出發(fā),按實(shí)話實(shí)說(shuō)原則,認(rèn)真評(píng)課。

該書(shū)出版及時(shí),異常是對(duì)當(dāng)前新課程改革背景下,大力倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)的一線教育工作者來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課來(lái)開(kāi)展教研工作,解決教學(xué)中的問(wèn)題是十分重要的。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇三

春暖花開(kāi),新的學(xué)期開(kāi)始了,全鄉(xiāng)教師都以嶄新的姿態(tài)投入到教學(xué)中去。尤其是六年級(jí)教師以高度的責(zé)任感,和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神,下定決心提高我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量,想辦法,找問(wèn)題,定措施。加班加點(diǎn),搶時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,多方查找資料。全身心地做好自己的教學(xué)工作,呈現(xiàn)出可喜的勁頭。

開(kāi)學(xué)初,總校對(duì)全鄉(xiāng)六所小學(xué)畢業(yè)班進(jìn)行聽(tīng)課,深入課堂,一起查找原因。二、三節(jié)聽(tīng)課,第四節(jié)評(píng)課。下面針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題加以總結(jié),以便及時(shí)改正。

1、課堂教學(xué)目標(biāo)不明確,課堂效率低下。本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)不清晰,那些內(nèi)容需要學(xué)生掌握、了解、知道;哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力。教師講,學(xué)生聽(tīng),一節(jié)課下來(lái)只有少數(shù)學(xué)生能夠掌握,明白清楚。

2、內(nèi)容輸出的多,學(xué)生接受的少。有的教師不顧學(xué)情,大講特講,只顧進(jìn)度,而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3、教學(xué)方法單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。主要存在的問(wèn)題是教師單純的講解,不關(guān)注學(xué)生的表情、疑惑。

4、了解學(xué)生不夠,不能根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教法。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度如何,學(xué)習(xí)狀態(tài)如何,教師了解不清。

5、對(duì)落后生關(guān)注不夠,課堂上總有少數(shù)學(xué)生不注意聽(tīng)講,或者搞小動(dòng)作的。

造成課堂教學(xué)效率低下的原因有思想觀念陳舊,上課圖省事,沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n、研究學(xué)生,沒(méi)有精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法;學(xué)生管理沒(méi)到位,沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)性,邏輯性,沒(méi)有細(xì)心安排;課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究不深不透,重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。

1、提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于課堂教學(xué),所以要高度重視課堂教學(xué)。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生掌握知識(shí)的情況,比如數(shù)學(xué)課,正反比例的應(yīng)用,有多少同學(xué)明白,多少同學(xué)掌握(會(huì)做),這是這一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到95%以上,還是50%以上,或者更低。學(xué)生懂了、會(huì)了,就不會(huì)出項(xiàng)抄襲作業(yè)的情況,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲起來(lái)。課堂上學(xué)生知識(shí)沒(méi)掌握,課下哪怕留在多的作業(yè),用再長(zhǎng)的時(shí)間,教學(xué)成績(jī)也不會(huì)提高。

2、課堂教學(xué)要備課充分,尤其是教學(xué)目標(biāo)的確定做為教師一定要明確,可以根據(jù)教材、教師自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)內(nèi)容和教法的設(shè)計(jì)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)確立。具體明確學(xué)生掌握什么?知道什么?理解什么?根據(jù)學(xué)生反應(yīng),及時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容?;蚶首x或練習(xí)或活動(dòng)或講授總要圍繞一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)。

3、加強(qiáng)學(xué)生管理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)為主動(dòng)。不要以為不打鬧,不出事,就萬(wàn)事大吉,學(xué)生不學(xué)習(xí)是管理中最大的問(wèn)題。千方百計(jì)地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài),班主任及任課教師在這方面多下工夫。

4、關(guān)注落后生,提高優(yōu)秀生,促進(jìn)中等生。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇四

這次聽(tīng)課活動(dòng)使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多,關(guān)于教學(xué),關(guān)于管理,我有了一些新的認(rèn)識(shí)。

各位老師從思想上高度重視;為了打造出一堂成功的課,我們用心準(zhǔn)備,虛心請(qǐng)教,相互學(xué)習(xí),精心制作了課件,結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)開(kāi)拓創(chuàng)新。

a老師在授課時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)十分到位,在超市學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生在課堂上是如此活躍,質(zhì)疑充分,真正是在思考,是激情投入,全力以赴的,很好地體現(xiàn)了充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

b老師的幻燈片設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,極富美感,帶給人極佳的審美享受,為課堂增添了色彩。c老師在自主探究環(huán)節(jié)突出對(duì)字音字形名句等基礎(chǔ)知識(shí)的自查引導(dǎo),很好的切合了高三學(xué)生實(shí)際,實(shí)事求是,扎實(shí)有效。

e老師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學(xué)生的實(shí)際水平,及時(shí)引領(lǐng),巧妙設(shè)疑,收到了很好的育人效果。

我這一次主導(dǎo)的是一節(jié)作文指導(dǎo)課,針對(duì)學(xué)生不講寫(xiě)作技巧,草草開(kāi)頭的毛病,專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生如何在寫(xiě)作文時(shí)開(kāi)好頭,個(gè)性是在表述反饋環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和提升,能感覺(jué)到學(xué)生切實(shí)有所收獲。

總體來(lái)說(shuō),a老師的自信大氣,b老師的誦讀指導(dǎo),c老師的到位點(diǎn)撥,d老師的從容不迫,e老師的深入研究……都值得我們好好學(xué)習(xí);突出育人立意,突出教師的課堂引導(dǎo),注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn),自我成長(zhǎng),讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,較之以前,這是一大進(jìn)步。

在這次聽(tīng)課活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)方面存在的問(wèn)題。

1、課堂仍表現(xiàn)出個(gè)別教師講解過(guò)多,知識(shí)類(lèi)灌輸過(guò)多,方法類(lèi)引導(dǎo)不夠。師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)還不充分。

2、課堂上過(guò)于拘泥于環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè),多數(shù)課堂缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩,個(gè)別課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于淺顯,學(xué)生到底有沒(méi)有真正的理解和提高缺少真正的評(píng)價(jià)和反饋。

3、導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏梯度。有些導(dǎo)學(xué)案探究題缺乏典型好處,遷移和拓展不夠,不利于學(xué)生的提高。

4、另外,板書(shū)的美觀,表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,體式語(yǔ)言的運(yùn)用等還有待提高。針對(duì)本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題,我準(zhǔn)備采取以下措施加以改正。

1、認(rèn)真研讀考綱和課標(biāo),熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),吃透教材、吃透課標(biāo)、吃透學(xué)生。2、認(rèn)真打磨特色課堂,在培訓(xùn)、預(yù)設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。

3、虛心好學(xué),多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié),爭(zhēng)取盡快構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格。

本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),此刻聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)??吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都能夠用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn),用心性很高!

第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四,就是老師所特有的魅力,比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師,我一向苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),十分可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你必須會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

總之,本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多比較,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的潛力,并真正地到達(dá)教育的理想境界――“寓教于樂(lè)”。

我們?cè)趯W(xué)校語(yǔ)音室觀看了幾位老師的錄像課,有高中英語(yǔ)新世紀(jì)版的和牛津版的,幾位教師的授課方式以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。

我覺(jué)得這些教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn):一、教師都注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,以學(xué)生為本,以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。二、每節(jié)課的教學(xué)容量都很大,而且環(huán)環(huán)相扣,師生的互動(dòng)也都能體現(xiàn)得很好,讓學(xué)生在參與活動(dòng)中有更多的體驗(yàn)、感受,而后讓學(xué)生帶著愉悅的體會(huì)再去表現(xiàn)和創(chuàng)造。三、在英語(yǔ)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),在課堂中穿插各種對(duì)話和表演,徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾,教師提出的問(wèn)題都會(huì)有學(xué)生用心的配合,比如說(shuō)華師大二附中康蕾老師上的“food”這一堂課,以three-elements和nutrient入手,給學(xué)生看一些食物的圖片,讓學(xué)生分別說(shuō)出不同食物什么營(yíng)養(yǎng)成分含量最高,另外讓學(xué)生把食物根據(jù)營(yíng)養(yǎng)成分按pyramid排列,激勵(lì)了學(xué)生的熱情,充分培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的潛力。

新的課改要求我們提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨,注重學(xué)生的參與意識(shí)和探究精神,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這幾位教師正是新課改的下的開(kāi)拓者,透過(guò)情景教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,以提高學(xué)生的實(shí)踐潛力。

在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語(yǔ)組織課堂的潛力給我印象最深,學(xué)生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過(guò)了四十分鐘,課堂效果事半功倍,另外她的多媒體教學(xué)大大地吸引了學(xué)生的上課興趣,透過(guò)多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言,敢于張口說(shuō)話。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格,綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,永葆英語(yǔ)課的新鮮、趣味、活潑。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),注重教學(xué)方法,要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn),這種體驗(yàn)一方面來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中獲得。學(xué)生幾個(gè)人一組,全身心地投入到活動(dòng)中去,創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗(yàn)中享受到了快樂(lè),在快樂(lè)中發(fā)揮了創(chuàng)造力。

透過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我覺(jué)得在教學(xué)上要有疑必問(wèn),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,不斷改善自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索改善教學(xué)方法,進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng)。

前段時(shí)間,我們用心參加了礦區(qū)組織的“評(píng)選學(xué)科帶頭人”的聽(tīng)課活動(dòng),雖然我校沒(méi)有教師參賽,但是大家學(xué)習(xí)的熱情很高,都進(jìn)行了認(rèn)真的聽(tīng)課記錄,本周三我們又圍繞那天所聽(tīng)的課,結(jié)合當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)改革,進(jìn)行了研討。能夠說(shuō)置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不僅僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪?,F(xiàn)將聽(tīng)課心得總結(jié)如下:

1、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,或是抓住重點(diǎn)句段,一步步的深入語(yǔ)言文字內(nèi)部。

2、駕馭課堂的教學(xué)潛力很高,獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)去備課,根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材,設(shè)計(jì)教法、學(xué)法,擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥(niǎo)》時(shí),透過(guò)轉(zhuǎn)述,把文章?lián)Q成大珍珠鳥(niǎo)的角度,讓學(xué)生來(lái)復(fù)述課文,由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;其次,注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都十分注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:彭琳娜老師教學(xué)《月光曲》這課時(shí),就透過(guò)學(xué)習(xí)指名讀、配樂(lè)讀、齊讀、示范讀等多種方式,充分體會(huì)了貝多芬情感變化,層次十分清晰。

4、扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),決不能放下。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字,使得識(shí)字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了必須量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材資料,沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

總得來(lái)說(shuō),透過(guò)這次聽(tīng)課,它豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫忙。聽(tīng)課是教師的必修課,是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我們將透過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好地完成教學(xué)工作。

進(jìn)入三月份,我校開(kāi)展了以“提高教師素質(zhì),提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽(tīng)課活動(dòng)。三月底活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中,高校長(zhǎng)高度重視,教務(wù)處做了周密安排,全體教師認(rèn)真對(duì)待用心參與,顯示了很高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?,F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。

一、值得肯定的方面。

1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分,教學(xué)形式多樣。低年級(jí)的游戲、高年級(jí)的競(jìng)賽和搶答明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性。各種教具使用較多,如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中,各種可愛(ài)的小動(dòng)物登上了黑板。呂淑珍老師的《年月日》中,每個(gè)學(xué)生面前放著一本簡(jiǎn)易日歷學(xué)生親自動(dòng)手,使原本枯燥的年月日教學(xué)變得形象直觀。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以閱讀促理解。透過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解資料。如張亮的《草原》透過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,使學(xué)生體會(huì)到“蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》,設(shè)計(jì)了幾個(gè)典型問(wèn)題,讓學(xué)生展開(kāi)討論,促進(jìn)了對(duì)文章的理解。張杰老師的數(shù)學(xué)課注重了知識(shí)的歸納和類(lèi)比。

3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn),也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力的要求。在這次蚯課活動(dòng)中,有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在不受約束的狀況下自由發(fā)展,學(xué)生能夠按自己的思路去思考,按自己的思考發(fā)表見(jiàn)解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中,先讓學(xué)生充分自學(xué),然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論,效果很好。

4、教師具有課程資源意識(shí),能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)資料。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,習(xí)題題材來(lái)源于學(xué)生身邊,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的實(shí)際問(wèn)題。田玉茹老師從課文資料延伸到現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。

5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。如王秀英老師透過(guò)讓學(xué)生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。

二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒(méi)有生成,完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教,還存在毫無(wú)啟發(fā)性的師生問(wèn)答。

2、老師備課缺乏新意,沒(méi)有個(gè)人獨(dú)到見(jiàn)解,教學(xué)資料照搬教案教參,作業(yè)習(xí)題照搬教材,沒(méi)有教師個(gè)人的獨(dú)立設(shè)計(jì)。

3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng),流于形式。有的語(yǔ)文課教師只提出很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué),而且自學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

4、對(duì)教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái),沒(méi)有多種解題方法的比較,更沒(méi)有舉一反三掌握一類(lèi)題的解題策略。語(yǔ)文課中,很少利用所學(xué)文章的典型句型或描述方法進(jìn)行表達(dá)、寫(xiě)作的指導(dǎo)。

本學(xué)期聽(tīng)課覆蓋面不夠全面,今后要保證學(xué)科及教師的聽(tīng)課覆蓋面,每位教師,每個(gè)學(xué)科都要聽(tīng),整體把握學(xué)校教學(xué)狀況,做到統(tǒng)籌兼顧,重點(diǎn)突出。

2005年10月中旬至6006年6月上旬,三個(gè)聽(tīng)課組進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課對(duì)象為全體教學(xué)人員(包括外聘教師6人)共計(jì)85人,聽(tīng)課專(zhuān)業(yè)科目20余種,即數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物、計(jì)算機(jī)基本操作課、vb語(yǔ)言、c語(yǔ)言、baics語(yǔ)言、中文、政治、歷史、地理、蒙語(yǔ)文、教育學(xué)、心理學(xué)、音體美。聽(tīng)課人員為督導(dǎo)組成員。

1、大部分教師普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利:語(yǔ)速適中,聲音洪亮;語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。儀表端莊、整潔;教態(tài)自然、板書(shū)設(shè)計(jì)合理、教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范、項(xiàng)目完整、資料適用。2、教學(xué)目標(biāo)、要求明確、具體,貼合學(xué)生實(shí)際:課堂教學(xué)圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

3、教師對(duì)教材上概念、原理、、觀點(diǎn)、結(jié)論的講授及運(yùn)用準(zhǔn)確、完整;知識(shí)講解的邏輯性嚴(yán)密,條理清楚,層次分明;知識(shí)重、難點(diǎn)確定及講解恰當(dāng),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破;教學(xué)資料份量安排適當(dāng)。

4、課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)完整、合理,時(shí)間安排恰當(dāng);課堂教學(xué)組織嚴(yán)密、緊湊,過(guò)渡自然;課堂上注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋,師生雙邊活動(dòng)良好,課堂氣氛活躍。5、教法得法,貼合認(rèn)知規(guī)律,面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,注重學(xué)法指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的潛力;確、有效地使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。

6、教師按時(shí)、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo);檢測(cè)學(xué)生掌握、理解了所學(xué)知識(shí),學(xué)生潛力有所提高。

7,多媒體使用比上學(xué)期熟練,課件制作水平有所提高,效果比較好。二、不足:

1、部分教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速過(guò)快,聲音過(guò)低;板書(shū)設(shè)計(jì)不合理、教案書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、項(xiàng)目不完整。

2、有些老師的課堂結(jié)構(gòu)不合理,時(shí)間安排不恰當(dāng);課堂教學(xué)組織不夠嚴(yán)密、緊湊,課堂上不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋,師生雙邊活動(dòng)不夠,課堂氣氛不夠活躍。3、個(gè)別教師講授偏多,傳統(tǒng)教學(xué)痕跡明顯,沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。4、有一些教師提問(wèn)次數(shù)很多,但有效提問(wèn)次數(shù)不夠,在下一步教學(xué)中還需在提問(wèn)的針對(duì)性、有效性上下功夫。

5、個(gè)別教師授課的資料就應(yīng)使用多媒體教學(xué)手段卻沒(méi)有使用,影響了教學(xué)效果。6、青年教師的基本功有待于加強(qiáng)。

7、有些老教師雖然經(jīng)驗(yàn)足,但新的教學(xué)理念缺乏,新的教學(xué)手段利用少,雖然都有教案,但創(chuàng)新型的少。

8、有一部分青年教師缺乏講課經(jīng)驗(yàn),雖然教案寫(xiě)得規(guī)范、工整,但講的不是很通順、自然,難點(diǎn)解決不恰當(dāng)??傮w來(lái)看,出了極個(gè)別教師外大部分教師還是絲襪優(yōu)秀有,基本構(gòu)成了自己的特色,能夠很好的完成教學(xué)計(jì)劃和要求,受到了學(xué)生肯定和好評(píng)。下學(xué)期我們想加大年輕教師講課基本潛力的培養(yǎng),從備課的要求及教材的建設(shè)方面入手,加強(qiáng)器材的建設(shè),進(jìn)一步把全校的教學(xué)工作做好,使存在問(wèn)題的老師順利成長(zhǎng)起來(lái)。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:

大家好,受組委會(huì)的委托,我在此就本次全縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比暨觀摩活動(dòng)做一次總結(jié)。這幾天,作為評(píng)委的一員,我全程參與、細(xì)心傾聽(tīng)了來(lái)自全縣各地各校的20位中青年教師的語(yǔ)文課,充分感受到了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力。本次活動(dòng)的開(kāi)展,是對(duì)我縣課改三年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一次大檢閱,活動(dòng)中,執(zhí)教的每位教師都上出了自己的風(fēng)格,可謂八仙過(guò)海,各顯神通。他們把新的課程理念透過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程,完整具體的展示出來(lái)。這20節(jié)風(fēng)格各異的語(yǔ)文課,讓我們真切的感受到我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在課改的春風(fēng)吹拂下已發(fā)生了可喜的變化。概括來(lái)說(shuō),有如下幾方面:

1、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),決不能放下。語(yǔ)文課程改革只加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如麥菊嬌的識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字,使得識(shí)字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。胡美廉〈拉薩的天空〉在課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,如文興勇的〈一路花香〉閱讀教學(xué)注意了必須量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材資料,沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)心智得到發(fā)展這比以往由教師自個(gè)總結(jié)的方式更有效。所有的這些證明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性力圖幫忙學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來(lái)越明顯說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

3、師生關(guān)系得到了必須的改善,在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí),注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛簡(jiǎn)單、活躍。教師能夠走下講臺(tái),來(lái)到學(xué)生中間,和學(xué)生一齊學(xué)習(xí),平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫(xiě)字,應(yīng)對(duì)面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落,拉近了和學(xué)生的距離,大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了必須的引導(dǎo)、組織作用。例如:趙蘇華〈青蛙看海〉教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí),學(xué)生先練,師生互評(píng),然后再改正不足,學(xué)一學(xué)讀得好的地方。又李善其〈再見(jiàn)了,親人〉教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的狀況下,能提出一些有好處的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。執(zhí)教者智慧的個(gè)性創(chuàng)造,博大的人性境界讓人如沐春風(fēng)。教師,就該修煉教育的智慧。啟發(fā)學(xué)生時(shí)的那份包容與機(jī)智,給每一位學(xué)生妥帖與自信。謙虛的措詞,商量的語(yǔ)氣,似征詢(xún)而又給你溫暖與信心,行云流水,不經(jīng)意間四兩撥千斤,讓你覺(jué)得她就那么悄悄地幫了一下你。教師的真誠(chéng)、淡定讓學(xué)生覺(jué)得自己就是感悟文本的勝者,課堂光芒的主人,有一種強(qiáng)烈的成就感。

4、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

多數(shù)教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行小組討論,或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文,提出問(wèn)題,共同探究,然后解決問(wèn)題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在發(fā)展語(yǔ)文潛力的同時(shí),發(fā)展了思維潛力、探究潛力、合作潛力、實(shí)踐潛力。

5、對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的嘗試追求。三維目標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的資料,由于課標(biāo)的嚴(yán)肅性和三維目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教育的重要性,教師們普遍開(kāi)始理解并實(shí)踐著在語(yǔ)文教育的過(guò)程里嘗試追求三維目標(biāo)的體現(xiàn)。和過(guò)去只盯住知識(shí)或知識(shí)與潛力的教學(xué)不同了,很多時(shí)候有意識(shí)的注意到學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的變化發(fā)展。

6、部分教師在努力的進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)探索。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言中肯,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,“你讀出了…的感情(語(yǔ)氣)”“你是個(gè)…的孩子”等等,教師都是透過(guò)激勵(lì)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,目的都是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠具體,學(xué)生不知自己的回答好在哪里,這樣的評(píng)語(yǔ)給學(xué)生和聽(tīng)課的教師印象不深。教師針對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言,用心挖掘延伸,給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲,發(fā)言也越來(lái)越精彩,不時(shí)擦出奇異的“火花”。在師生互動(dòng)中,學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我,展示自我,發(fā)展自我。

7、都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),擴(kuò)展課堂容量,提高教學(xué)效率,提高文化品位和審美情趣。關(guān)業(yè)芳〈長(zhǎng)征〉應(yīng)用超多的影視資料,既讓學(xué)生受到視聽(tīng)感官的震撼,又在有限的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的知識(shí)。

8、加強(qiáng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)教書(shū)育人的作用。讀寫(xiě)的姿勢(shì)、聽(tīng)說(shuō)的基本禮儀,細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

9、努力構(gòu)建開(kāi)放的有活力的語(yǔ)文課堂。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,從尊重學(xué)生的角度出發(fā),從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā),給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷看作重要的課堂資源,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我理解,自我建構(gòu),尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見(jiàn)解,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的向課本之外開(kāi)放的過(guò)程,使課堂充滿(mǎn)生氣和樂(lè)趣,使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)高效能。

這一周我們主要在盛澤鎮(zhèn)能夠小學(xué)聽(tīng)了幾節(jié)十分精彩的數(shù)學(xué)課,讓我感到收獲很大。不僅僅領(lǐng)略了各位教師出類(lèi)拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的潛力感染了我,俗話說(shuō)“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點(diǎn)滴做起,堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。

二、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn),每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),這樣不會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始上課就覺(jué)得很緊張,而且還能夠把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái),只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

三、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,都十分富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,新課過(guò)后的練習(xí)要及時(shí)鞏固基礎(chǔ)。只有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。

五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽(tīng)課觀到的合作交流,多是師生的對(duì)話,老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。

六、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出用心的評(píng)價(jià),尤其凌燕老師的解決問(wèn)題的策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、給孩子們用心向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿(mǎn)著活力。

我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多,只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。

們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

他們?cè)O(shè)計(jì)的資料難度逐漸增大,挑戰(zhàn)性越來(lái)越強(qiáng),在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的興趣越來(lái)越高。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提倡解決問(wèn)題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了生命的活力,課堂上,學(xué)生不僅僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法,還在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn),相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,透過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)就是這樣充滿(mǎn)生活氣息,充滿(mǎn)人文氣息,充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課,我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無(wú)痕”,精彩“有痕”!

中,他們是這樣想的,也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過(guò)程,是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過(guò)程。服務(wù)是一種精神,有一種精神叫服務(wù)!

下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、務(wù)必對(duì)教材充分理解和掌握。

對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有明白上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡(jiǎn)單愉快。聽(tīng)了這幾位專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、教師要有良好的自身素質(zhì)。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái),調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的用心性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中,教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的潛力。在教學(xué)新知時(shí),都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動(dòng)形式多樣,注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法,而是透過(guò)讓學(xué)生去觀察、探索湊十法,并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。

在這次活動(dòng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就讓學(xué)生自己透過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生帶給了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生用心嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。

透過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是華應(yīng)龍老師主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能透過(guò)思考描述出來(lái)的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時(shí)應(yīng)變的潛力很強(qiáng)。

總之,透過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控潛力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū),成長(zhǎng)需要沉淀,成長(zhǎng)需要活材,成長(zhǎng)需要蛻變,成長(zhǎng)需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課,讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的世界里快樂(lè)地成長(zhǎng)。

這學(xué)期,我參加了聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。

“授人以魚(yú),不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”,也就是方法比知識(shí)更重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),使他們不但能學(xué)會(huì),而且能“會(huì)學(xué)”,即:掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,構(gòu)成潛力,能獨(dú)立解決問(wèn)題。許多老師在課的開(kāi)始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課,這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)材料中的問(wèn)題時(shí),老師又告訴學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性,“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

個(gè)別老師的課思路清晰,環(huán)節(jié)流暢,從整體到部分合理過(guò)渡,再之后重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上;課扎實(shí)有效,注重訓(xùn)練,板塊清晰,值得我深刻學(xué)習(xí)!

總之,幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用的教育理念,運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí),掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽(tīng)了他們的課后,我深刻地反思自己這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程,感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,自己雖然也算極其敬業(yè),但跟語(yǔ)文大家相比,差距實(shí)在是太大了!主要表此刻教學(xué)設(shè)計(jì)上,我沒(méi)有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒(méi)有深度,在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很,尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我更是單調(diào),沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)我意想的效果。聽(tīng)了他們的課,我學(xué)到了很多,今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇五

本學(xué)期我們政史組全體教師在教導(dǎo)處精心安排下認(rèn)真地開(kāi)展了聽(tīng)課觀摩活動(dòng),收獲很大,受益匪淺。不僅僅讓我領(lǐng)略到了我校出類(lèi)拔萃的政史教師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本學(xué)期開(kāi)展聽(tīng)課觀摩活動(dòng)以來(lái),我們聽(tīng)課共14節(jié)課,我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì):

本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的,無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上,都十分富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝。經(jīng)過(guò)各種直觀形象得視頻和聲音來(lái)幫忙學(xué)生加深對(duì)政史探究,現(xiàn)象以及結(jié)論的理解,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在政史教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),在課堂中穿插各種游戲和表演,徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾,把枯燥、呆板的政史教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政史的興趣。使我更加深刻的體會(huì)到這些政史教師教學(xué)方法的與眾不一樣,我們感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契與其說(shuō)是一種默契,還不如說(shuō)是養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且教師提出的每個(gè)問(wèn)題都會(huì)有學(xué)生爭(zhēng)著、搶著要回答,并且都很積極配合教師們安排的每一場(chǎng)游戲和表演,這與傳統(tǒng)政史教學(xué)中的那種點(diǎn)兵點(diǎn)將和氣氛冷淡是截然不一樣的。

每個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的堂課,從板書(shū)、圖片、資料,工作態(tài)度與熱情都值得我們學(xué)習(xí)。我在以后的工作中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自我的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到政史學(xué)習(xí)中來(lái),從而切實(shí)感受到了政史的魅力!

課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)尤為重要,它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是張海霞、姚尼尕、楊積香教師,她們的課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)之間得銜接過(guò)渡十分自然,每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定必須難度的任務(wù),難易程度異常恰當(dāng),讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考,去記憶,又不會(huì)太難,讓學(xué)生喪失興趣,所以使整節(jié)課進(jìn)行得異常順暢,整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)于一體,教師的語(yǔ)言風(fēng)趣中不乏幽默,使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑,還拉進(jìn)了師生間的距離。

每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后,感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自我的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)本次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師,要精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自我的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。總之,平時(shí)必須要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自我的業(yè)務(wù)水平,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇六

有幸參加了本學(xué)期的英語(yǔ)教研活動(dòng),這次活動(dòng)主要以聽(tīng)課為主,當(dāng)然還有專(zhuān)題講座。

講座傳達(dá)了最新的備課招數(shù),李教師用親身實(shí)踐,向我們傳授備課和書(shū)寫(xiě)方面的經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)來(lái)感覺(jué)很扎實(shí),各項(xiàng)工作都做的很到位,真的是把課備好了,同時(shí)備出了風(fēng)采,以后備課的時(shí)候,真應(yīng)當(dāng)這樣扎扎實(shí)實(shí)的去備;作業(yè)也要講究質(zhì)量,進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”,激發(fā)學(xué)生們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的熱情。

三節(jié)課都講了同一節(jié)課,三個(gè)風(fēng)格不一的教師,用自我的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方,比如,板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。

先是毛教師講,這節(jié)課是五年級(jí)的第一單元b部分的讀寫(xiě)課。讀寫(xiě)課,是全面的學(xué)習(xí)讀和寫(xiě)的,教師要注重學(xué)生這兩方面本事的培養(yǎng),同時(shí)讓學(xué)生綜合運(yùn)用前兩節(jié)課所學(xué)。毛教師的課上,學(xué)生們表現(xiàn)的很積極,學(xué)習(xí)氣氛很濃,毛教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也很流暢,每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,讓學(xué)生們?cè)诤?jiǎn)便愉悅的環(huán)境下,掌握了本課重點(diǎn)資料。毛教師的板書(shū)設(shè)計(jì)很科學(xué),并且運(yùn)用教具小旗和人物圖片,兩者的有機(jī)結(jié)合,給人一種很新穎的感覺(jué),在教師的精心準(zhǔn)備下,學(xué)生們自然學(xué)的很歡樂(lè)!

高教師講的很有實(shí)效,注重學(xué)生們的練習(xí),對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了全方面的檢測(cè),利用多種形式的練習(xí)題,很好的練習(xí)了學(xué)生們的掌握水平。

于教師的課,更是讓人眼前一亮,記得以前聽(tīng)過(guò)她講的六年級(jí)的課,這節(jié)課雖然是五年級(jí)的,可是依然那樣帶勁兒。于教師的課設(shè)計(jì)就很有新意,她讓學(xué)生們自我提出問(wèn)題,然后自我找答案,實(shí)在找不到答案的,讓本篇對(duì)話的主人公親自回答,這種教學(xué)思路,真的是打破了常規(guī),并且把以前所學(xué)和此刻所學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),變成了一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),于教師準(zhǔn)備的那篇小短文,就很有代表性。

總之以上三位教師的課,都很成功,都要向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,以更好的改善自我的教學(xué),讓學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀,讓學(xué)生們簡(jiǎn)便的把英語(yǔ)學(xué)好。所以,我認(rèn)為要從一下這幾個(gè)方面,進(jìn)行改善:

一是英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)把枯燥,變?yōu)榛顫?。讓學(xué)生們感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件歡樂(lè)的事情,把枯燥的學(xué)習(xí)變的生動(dòng)趣味,讓學(xué)生們想到上英語(yǔ)課就是一種歡樂(lè)的享受,當(dāng)然教師也要做好精心準(zhǔn)備,努力讓課堂變的高效,在這方面不是那么容易做到的。

二是注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě),異常是要在課上時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。五、六年級(jí)應(yīng)當(dāng)多注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)的練習(xí),在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)也是十分有效的,不要等到課下時(shí)間讓學(xué)生們練習(xí),那樣學(xué)生們會(huì)不那么認(rèn)真,達(dá)不到提高的目的。

三是帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。在評(píng)于教師課的時(shí)候,評(píng)課教師說(shuō)了這樣一句話,給我留下了很深刻的印象,她說(shuō)“給予學(xué)生濫竽充數(shù)的機(jī)會(huì)”。就是說(shuō)讓學(xué)困生在與大家一齊讀的時(shí)候,得到自信心的滿(mǎn)足,就像唱大合唱一樣,你一個(gè)人不會(huì)唱,其他人都會(huì)唱,你跟著唱不了幾遍,你就會(huì)唱了。對(duì)待學(xué)生,也是這樣,讓學(xué)困生在與其他學(xué)生一齊學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐漸提高自我的成績(jī)。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),我深深的感到參加活動(dòng)的意義重大,聽(tīng)這些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師的課,是一種很好的學(xué)習(xí),會(huì)給自我的教學(xué)供給很多的幫忙。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇七

這次聽(tīng)課活動(dòng)使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多,關(guān)于教學(xué),關(guān)于管理,我有了一些新的認(rèn)識(shí)。

各位教師從思想上高度重視;為了打造出一堂成功的課,我們用心準(zhǔn)備,虛心請(qǐng)教,相互學(xué)習(xí),精心制作了課件,結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)開(kāi)拓創(chuàng)新。

a教師在授課時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)十分到位,在超市學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生在課堂上是如此活躍,質(zhì)疑充分,真正是在思考,是活力投入,全力以赴的,很好地體現(xiàn)了充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

b教師的幻燈片設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,極富美感,帶給人極佳的審美享受,為課堂增添了色彩。

c教師在自主探究環(huán)節(jié)突出對(duì)字音字形名句等基礎(chǔ)知識(shí)的自查引導(dǎo),很好的切合了高三學(xué)生實(shí)際,實(shí)事求是,扎實(shí)有效。

d教師在對(duì)導(dǎo)學(xué)案的處理上大膽取舍,重點(diǎn)突出對(duì)閱讀版塊的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,高位引導(dǎo),科學(xué)引領(lǐng),也是效果頗佳。

e教師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學(xué)生的實(shí)際水平,及時(shí)引領(lǐng),巧妙設(shè)疑,收到了很好的育人效果。

我這一次主導(dǎo)的是一節(jié)作文指導(dǎo)課,針對(duì)學(xué)生不講寫(xiě)作技巧,草草開(kāi)頭的毛病,專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生如何在寫(xiě)作文時(shí)開(kāi)好頭,個(gè)性是在表述反饋環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)和提升,能感覺(jué)到學(xué)生切實(shí)有所收獲。

總體來(lái)說(shuō),a教師的自信大氣,b教師的誦讀指導(dǎo),c教師的到位點(diǎn)撥,d教師的從容不迫,e教師的深入研究……都值得我們好好學(xué)習(xí);突出育人立意,突出教師的課堂引導(dǎo),注重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn),自我成長(zhǎng),讓學(xué)生在繁重枯燥的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,較之以前,這是一大提高。

在這次聽(tīng)課活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)方面存在的問(wèn)題。

1、課堂仍表現(xiàn)出個(gè)別教師講解過(guò)多,知識(shí)類(lèi)灌輸過(guò)多,方法類(lèi)引導(dǎo)不夠。師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)還不充分。

2、課堂上過(guò)于拘泥于環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè),多數(shù)課堂缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩,個(gè)別課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于淺顯,學(xué)生到底有沒(méi)有真正的理解和提高缺少真正的評(píng)價(jià)和反饋。

3、導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏梯度。有些導(dǎo)學(xué)案探究題缺乏典型好處,遷移和拓展不夠,不利于學(xué)生的提高。

4、另外,板書(shū)的美觀,表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,體式語(yǔ)言的運(yùn)用等還有待提高。

針對(duì)本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題,我準(zhǔn)備采取以下措施加以改正。

1、認(rèn)真研讀考綱和課標(biāo),熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),吃透教材、吃透課標(biāo)、吃透學(xué)生。

2、認(rèn)真打磨特色課堂,在培訓(xùn)、預(yù)設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。

3、虛心好學(xué),多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié),爭(zhēng)取盡快構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇八

近期,我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),感受頗深:這樣樸實(shí),趣味的課,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),讓我大有收獲。下頭就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹更好,誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到教師們的課時(shí),感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切,自然,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

新課標(biāo)中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領(lǐng)悟,就是讓學(xué)生知有所獲,性有所感,理有所悟?!案形颉辟F在悟,而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先讀后教,先讀后導(dǎo)”的過(guò)程。我想教師們的教學(xué)過(guò)程,就是這種模式的一個(gè)充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次:1、初步閱讀階段的'自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,在學(xué)生自讀感悟時(shí),教師向?qū)W生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數(shù)字圈起來(lái);第二個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生想;教師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。

教師對(duì)教材的處置和掌握有其獨(dú)到之處,她們都根據(jù)課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的教師教師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“、”我的小朋友,你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不時(shí)學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充沛利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自身的教學(xué)生涯。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇九

學(xué)習(xí)是習(xí)慣的養(yǎng)成,為時(shí)半年,每周四晚上的大約2小時(shí)課程就這樣堅(jiān)持了下來(lái)。至大年初五,我寫(xiě)完2018年課程學(xué)習(xí)心得的這一刻,我已然有喜歡上了每周四去學(xué)習(xí)的感覺(jué)。什么能證明呢?(開(kāi)課至今應(yīng)當(dāng)是只請(qǐng)過(guò)一次假勉強(qiáng)算嗎)。

過(guò)去的一年我也儀式感的花些錢(qián)給自我買(mǎi)了些零散付費(fèi)課程。從語(yǔ)言到職場(chǎng),單節(jié)課也好,系列也好,所有的那些付費(fèi)課程都成了偶爾看看。最終迫于本著錢(qián)已經(jīng)花了及刻意為之的情景下,斷斷續(xù)續(xù),散課最終都學(xué)完了。真是應(yīng)了那句話,什么都要強(qiáng)制且刻意而為,畢竟人是天生喜歡尋找舒服姿勢(shì)的高級(jí)動(dòng)物。

很慶幸,回顧2018年,居然有一個(gè)算是中長(zhǎng)期的并堅(jiān)持的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)且不花錢(qián)-部門(mén)周四學(xué)習(xí)。從產(chǎn)品、資料、運(yùn)營(yíng)、生物、物理再到經(jīng)濟(jì)……涉獵面十分的廣,當(dāng)然大部分課程名稱(chēng)是不記得了。貌似名稱(chēng)也并不重要,重要的是我能從這些課程中學(xué)到心的看問(wèn)題的角度和思維,當(dāng)然這個(gè)驗(yàn)證效果我目前還沒(méi)有例子一一驗(yàn)證,只能交給時(shí)間。接下來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考和感悟:

1盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。教師們講的并不必須百分百是如此,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題。當(dāng)然辯證不并等于批判和否定,有獨(dú)立思考的本事就好。

2總結(jié)感想刻意練習(xí)是學(xué)習(xí)必不可少的一環(huán)。聽(tīng)課是第一步,分享是第二步,課后感想是第三部,每一步都要刻意練習(xí),尤其第三部,多寫(xiě)再多些,回過(guò)頭在翻翻以往的學(xué)習(xí)筆記,不一樣時(shí)間會(huì)有不一樣的感悟。

3想要知其所以然,還要多學(xué)習(xí)多聽(tīng)課。沒(méi)聽(tīng)課之前很多東西都是只知其然,而不知其所以然。聽(tīng)完課后有幾次都有一種知其所以然的感慨。

4讓課程再系統(tǒng)一點(diǎn)。在原有廣度的基礎(chǔ)上,每個(gè)主題能夠多幾個(gè)系列,由淺入深,在深入點(diǎn)。

再回國(guó)頭來(lái)反問(wèn)自我一句,有沒(méi)有不想上課的時(shí)候?有,請(qǐng)假的那次,那應(yīng)當(dāng)是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的不超過(guò)三次的時(shí)候,之后應(yīng)當(dāng)是沒(méi)有再請(qǐng)假了。心態(tài)的轉(zhuǎn)變,除了課程本身,另外就是讓我更深刻意識(shí)到這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是你不需要付任何代價(jià)就輕而易舉得來(lái)的,只需是市場(chǎng)部一員。

最終,借著春節(jié)之際,期望2019年的自我和大家都多努力工作、多學(xué)習(xí)、多健身。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇十

根據(jù)學(xué)校計(jì)劃,本學(xué)期的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)共分為三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段:3月21日——3月24日,教學(xué)能手骨干教師示范課;第二階段:4月11日——4月21日,校級(jí)研討課;第三階段:5月3日——5月13日,是推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。本次公開(kāi)課活動(dòng),參與講課教師包括二、三、四年級(jí)各科教師以及五、六年級(jí)個(gè)別教師,通過(guò)公開(kāi)課展示活動(dòng),一是檢驗(yàn)和展示我校一年以來(lái)課堂教學(xué)改革的成果,以及我?!傲絻删殹闭n堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況。

全體教師參與了聽(tīng)評(píng)課?;顒?dòng)緊張有序,效果良好。對(duì)我校形成比學(xué)趕幫的課堂教學(xué)研究之風(fēng)起到很好的推動(dòng)作用。下面特對(duì)本學(xué)期的公開(kāi)課聽(tīng)課情況做一個(gè)總結(jié)。

1.理順了“教”與“研”的關(guān)系。

以往的課堂教學(xué),往往是執(zhí)教的教師埋頭備課,講課之后大家對(duì)他的課品頭論足,搞得教師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如臨大敵。因此,我們教研室提出將研討活動(dòng)重點(diǎn)放在講課之前,組內(nèi)教師要共同備課,研課,磨課。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的努力,我們從本次公開(kāi)課活動(dòng)中,看到了成果。執(zhí)教教師在課前就在組內(nèi)進(jìn)行了充分的研討與磨課,所以,呈現(xiàn)出來(lái)的課堂教學(xué)效果明顯好了很多。組內(nèi)教師一同經(jīng)歷了教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化與改進(jìn),課后評(píng)課時(shí),他們只談改進(jìn)后的效果,和自己參與聽(tīng)評(píng)課的感受,使“教者”與“評(píng)者”感同身受,同時(shí)受益。這樣既極大地緩解了執(zhí)教者的心理壓力,又提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量??芍^一舉兩得。

2.提升了“示范課”的示范效應(yīng)。

本學(xué)期的示范課我們做了一些大膽的創(chuàng)新,一是示范課教師全部在學(xué)校三樓錄播室封閉教學(xué),其他教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸,在一樓多功能教室聽(tīng)課。教學(xué)過(guò)程和評(píng)課過(guò)程都進(jìn)行了同步錄像。二是將小學(xué)科也引進(jìn)了示范課的范疇。本次十節(jié)示范課,包括語(yǔ)文4節(jié),數(shù)學(xué)三節(jié),科學(xué)、美術(shù)、體育各一節(jié)。

擔(dān)任本次示范課的教師,大都是省市教學(xué)能手和骨干教師。他們的教學(xué)扎實(shí)有效,同時(shí)敢于創(chuàng)新,真正起到了示范引領(lǐng)的作用。李桃桃老師的識(shí)字課堂生動(dòng)活潑,學(xué)生興致盎然,高潮迭起。王曉燕老師敢為人先,在二年級(jí)選用了觀察與寫(xiě)話的課型,為我們的寫(xiě)作教學(xué)帶了個(gè)好頭。

趙雪芳老師結(jié)合班級(jí)閱讀實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué),將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀進(jìn)行了無(wú)縫對(duì)接,學(xué)生豐富的積累和教師妙語(yǔ)連珠給人留下深刻的印象。賀海芳老師的則將“角的認(rèn)識(shí)”串在一系列體驗(yàn)活動(dòng)之中,讓學(xué)生充分感受知識(shí)生成的過(guò)程,兒歌的運(yùn)用很好的貼合了低段兒童的認(rèn)知特點(diǎn),取得了不俗的效果。小學(xué)科的教師也都有可圈可點(diǎn)的表現(xiàn)。

3.落實(shí)了“研討課”的評(píng)議作用。

本次校級(jí)研討課共16節(jié),8節(jié)語(yǔ)文,6節(jié)數(shù)學(xué)和2節(jié)音樂(lè)。本次活動(dòng),我們要求教師按照自行選擇授課內(nèi)容,獨(dú)立編寫(xiě)教案,并進(jìn)行組內(nèi)研討和試講,最后公開(kāi)展示和評(píng)議的程序進(jìn)行。

這16節(jié)課較全面地展示了我校低中段教師的教學(xué)實(shí)力和水平,也較真實(shí)的反映了我校課堂教學(xué)改革的成效。

這16節(jié)課上,教師全部采用了新課堂教學(xué)模式,課堂上自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了很好的應(yīng)用。課后評(píng)議時(shí),各位教師能夠暢所欲言,針對(duì)課上存在的優(yōu)缺點(diǎn)充分發(fā)表看法。

趙嬌嬌老師執(zhí)教的《趕?!泛陀诎⒛堇蠋焾?zhí)教的《菩薩兵》效果不夠理想,大家耐心幫助找問(wèn)題,提建議。教研室安排兩位老師進(jìn)行了二次備課與講課,最終取得了比較滿(mǎn)意的效果。

4.教師課堂駕馭能力和處理教材的水平有了顯著提高。

李科科老師緊扣年段目標(biāo),抓住詞語(yǔ)的理解與積累展開(kāi)教學(xué),課堂訓(xùn)練扎實(shí)高效,朗讀指導(dǎo)細(xì)致入微。

劉婷婷老師在執(zhí)教《剪枝的學(xué)問(wèn)》時(shí),以作者三次到桃園的心理變化為線索,以問(wèn)題為引領(lǐng),讓學(xué)生經(jīng)歷激烈的思維碰撞,走進(jìn)了文本深處,走進(jìn)了作者內(nèi)心。

楊瑞霞老師則化繁為簡(jiǎn),緊扣中心詞,帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)悟了沙特人為了創(chuàng)造綠色環(huán)境所付出的巨大代價(jià)。張雅娟老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一課時(shí),充分發(fā)揮了多媒體課件的作用,讓學(xué)生生動(dòng)直觀地理解了分?jǐn)?shù)的意義,對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確,點(diǎn)撥到位。李燕慧老師執(zhí)教的《我是小音樂(lè)家》,面向全體,大膽創(chuàng)新,讓學(xué)生自主創(chuàng)編。豐富的課件及多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。石慧娟則充分尊重教材,合理使用課程資源,讓學(xué)生在課堂上充分感受了二聲部的魅力。

5.課前活動(dòng)的設(shè)計(jì)與效果較上學(xué)期有進(jìn)步。

從課前活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)我校各班的課前誦讀活動(dòng)搞得比較扎實(shí),三年級(jí)的古詩(shī)詞背誦采用分類(lèi)積累。四年級(jí)引入了古文言文背誦。

尤其是數(shù)學(xué)課的課前活動(dòng)較上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步,二年級(jí)數(shù)學(xué)的課前活動(dòng)將乘法口訣正反背,分類(lèi)背誦,還編寫(xiě)了讀數(shù)歌和寫(xiě)數(shù)歌,比較歌。六年級(jí)數(shù)學(xué)則在課前活動(dòng)中讓學(xué)生自主合作,采用隨機(jī)提問(wèn)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí),效果很好。希望今后小學(xué)科教師也要在課前活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下些功夫。

1.部分教師在教學(xué)中放手不夠,小組學(xué)習(xí)的運(yùn)用不夠充分。

從本次公開(kāi)課教學(xué)情況來(lái)看,我們發(fā)現(xiàn)新課程改革的步伐進(jìn)展不大,效果不夠明顯,教師在課堂上講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng),學(xué)生活動(dòng)尤其是練習(xí)鞏固的時(shí)間不夠。

在一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上,給學(xué)生探究的空間和時(shí)間不夠,教師包辦代替的現(xiàn)象較普遍。

2.課堂容量的設(shè)計(jì)不夠恰當(dāng),對(duì)學(xué)生學(xué)情和認(rèn)知能力的把握還有待提高。

有些課上,課堂容量設(shè)計(jì)過(guò)大,緊緊張張一節(jié)課都不能講完,還造成拖堂,學(xué)生練習(xí)不充分。也有個(gè)別課堂,容量過(guò)小,教師完全放手,沒(méi)有發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用。

有的難度過(guò)大,整節(jié)課氣氛沉悶,少數(shù)學(xué)生唱獨(dú)角戲。有些課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)質(zhì)量不高,難度不夠,尤其是小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題沒(méi)有探究?jī)r(jià)值。

3.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)隨意性較大,還沒(méi)有形成一定的規(guī)范。

有些教師在課堂上,雖然采用了導(dǎo)學(xué)案,但沒(méi)有真正起到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南針的作用。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)還不夠系統(tǒng)、規(guī)范。有的只是將課本上的練習(xí)印在紙上而已。

對(duì)課堂效果的檢測(cè)也不到位。

4.少數(shù)教師的課堂調(diào)控能力不夠,溝通技巧不夠嫻熟。

有部分課堂上,授課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況關(guān)注度不夠,重既定的教學(xué)設(shè)計(jì),輕課堂上的生成。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的有些狀況,缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力。

有些課堂上,是教師與少數(shù)優(yōu)生的課堂,大多數(shù)學(xué)生成為觀眾。學(xué)生參與度不夠。

5.小組評(píng)價(jià)制度還不夠完善,能堅(jiān)持一以貫之使用的教師不多。

小組評(píng)價(jià)制度的運(yùn)用還不夠得心應(yīng)手?;蛘哒加脮r(shí)間過(guò)長(zhǎng),或者時(shí)有時(shí)無(wú)。部分教師對(duì)課堂上的管理還比較隨意,相應(yīng)的相對(duì)固定的評(píng)價(jià)制度還沒(méi)有建立,或者有制度但執(zhí)行不力,不能堅(jiān)持使用,并不斷修改完善。

1.在今后的公開(kāi)教學(xué)中,我們應(yīng)該改變思路,把重心由課后評(píng)價(jià)改為課前研討,把設(shè)計(jì)重點(diǎn)由“如何教”轉(zhuǎn)向“如何學(xué)”。進(jìn)一步提高公開(kāi)課的質(zhì)量。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)科特點(diǎn),充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。語(yǔ)文課上應(yīng)重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高,同時(shí)低段的寫(xiě)字和中段的片段寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在課堂上。數(shù)學(xué)在注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的同時(shí),應(yīng)突出重點(diǎn)新授的內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)生成過(guò)程,關(guān)注學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。美術(shù)課重點(diǎn)解決講授過(guò)多,課堂作業(yè)時(shí)間不夠的問(wèn)題。音樂(lè)課要加強(qiáng)課堂調(diào)控管理,強(qiáng)化藝術(shù)熏陶與感染,弱化音樂(lè)知識(shí)講授。體育課要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康為宗旨,加強(qiáng)學(xué)生課堂的管理,運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),注重激發(fā)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)??茖W(xué)課要著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和實(shí)驗(yàn)操作能力,重能力訓(xùn)練,輕知識(shí)講授。

3.繼續(xù)推進(jìn)集體備課和課堂教學(xué)模式改革,加強(qiáng)教師間的合作。提高工作效率,把主要精力放在鉆研課標(biāo),研讀教材和研討課上,真正提高四十分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.真正利用好學(xué)科組教研的平臺(tái),扎扎實(shí)實(shí)搞活動(dòng),真真正正促提高。積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn),虛心向同事學(xué)習(xí)。充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

總之,本次活動(dòng)的成功開(kāi)展,必將對(duì)我們今后的教學(xué)教研工作起到很好的促進(jìn)和推動(dòng)作用。只要我們上下同心,共同努力,我校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階!

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇十一

幼兒園教師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)從不一樣的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,教師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),也是對(duì)教師課堂駕御本事的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下頭聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí)。

一次聽(tīng)觀摩課是我園周曉教師上的《趣味的按摩》,經(jīng)驗(yàn)豐富的周教師,語(yǔ)言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染?;顒?dòng)中,所有在坐的教師聽(tīng)得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開(kāi),有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,課堂是孩子的,她們異常喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一齊表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們十分熟悉的課堂教學(xué),也是我們每一天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切,更有收獲。

周教師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn):

1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神?!毒V要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在團(tuán)體生活中感到溫暖,有安全感、信賴(lài)感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà),評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的資料和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自我的見(jiàn)解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段,使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,教師是權(quán)威的化身,教師總是對(duì)的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”,轉(zhuǎn)變自我的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自我的思想和見(jiàn)解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究,什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備十分關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),但我在以后的工作中,要向周教師這樣的骨干教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn),課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

下午好!

很高興能有這樣的機(jī)會(huì)與老師們一起交流。下面我純粹是以一名學(xué)習(xí)者的身份來(lái)談?wù)勥@樣的話題。如果談的話題能引起大家的一絲共鳴,那我將感到萬(wàn)分榮幸。今天我談?wù)摰念}目是《教師如何聽(tīng)課、評(píng)課》。談?wù)撨@個(gè)話題是因?yàn)槲疫@次在二十四小當(dāng)評(píng)委有感而引起的。

老師們都知道,教育為本,質(zhì)量為魂,教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。20xx年是鞏留縣教育質(zhì)量提升年。那么,做為學(xué)校怎樣抓好提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽(tīng)課、評(píng)課是一種最直接、最具體、最有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段,也是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。下面我就怎樣做好聽(tīng)課、評(píng)課談一些粗淺的看法。

聽(tīng)課者首先要明確聽(tīng)課的目的:為什么要去聽(tīng)課?聽(tīng)什么樣的課?要解決什么問(wèn)題?(比如新教師聽(tīng)課最主要的目的就是觀摩學(xué)習(xí),主要看上課教師是怎樣教的,重點(diǎn)難點(diǎn)是如何突破的,板書(shū)是如何設(shè)計(jì)的,教學(xué)手段和教學(xué)媒體是如何運(yùn)用的,課堂氣氛是如何活躍的,等等。而中老年教師的目的是想通過(guò)聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短,互學(xué)共進(jìn)。)這才是我們?nèi)ヂ?tīng)課的目的。千萬(wàn)不要僅為了完成聽(tīng)課任務(wù)而去聽(tīng)課,那純粹是浪費(fèi)自己的時(shí)間,也不要在聽(tīng)了他人的課后而盲目地、不加分析地否定自我,盲從他人。要多一份理性的思考:他人的課是否真的很好?為什么好?好的標(biāo)準(zhǔn)是什么?是否符合新課程的基本理念?作為新教師更應(yīng)如此。所以一定要明確聽(tīng)課的目的。

其次還要熟悉教學(xué)課標(biāo),充分把握教材。聽(tīng)課時(shí)要專(zhuān)心致志,全身心投入。聽(tīng)課要做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)的結(jié)合。

(1)聽(tīng)什么?怎樣聽(tīng)?一聽(tīng)教師怎么講的,是不是講到點(diǎn)子上了,重點(diǎn)是否突出,詳略是否得當(dāng);二聽(tīng)課講的是否清楚明白,學(xué)生能否聽(tīng)懂,教學(xué)語(yǔ)言如何;三聽(tīng)教師啟發(fā)是否得當(dāng);四聽(tīng)學(xué)生的討論和答題;五聽(tīng)是否有創(chuàng)新的地方;六聽(tīng)課后學(xué)生的反饋。

(2)看什么呢?怎樣看?一看教師的精神是否飽滿(mǎn),教態(tài)是否自然親切,看教師板書(shū)是否合理,看教師運(yùn)用教具是否熟練,看教法的選擇是否得當(dāng),看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法,看教師實(shí)驗(yàn)的安排及操作,看教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的處理是否巧妙……一句話,看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。二看學(xué)生,看整個(gè)課堂氣氛,是靜坐呆聽(tīng),死記硬背,還是情緒飽滿(mǎn),精神振奮;看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng);看學(xué)生對(duì)教材的感知;看學(xué)生注意力是否集中,思維是否活躍;看學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況;看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問(wèn)題情況;看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng);看各類(lèi)學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái);看學(xué)生與教師情感是否交融;看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是否養(yǎng)成;看學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力如何……一句話,看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。

(3)思考什么呢?怎樣思考?不僅要邊聽(tīng)、邊看,還要邊思考。

主要思考:

1、教師為什么要這樣處于里教材,換個(gè)角度行不行、好不好;

2、對(duì)教師成功的地方和不足的或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,要思考原因,

并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響;

3、如果是自己來(lái)上這節(jié)課,應(yīng)該怎樣上,進(jìn)行換位思考;

4、如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容;

5、新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)

中,并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為。

評(píng)課一種說(shuō)服的藝術(shù)。說(shuō)服是一種技巧,說(shuō)服是一種智慧。善于說(shuō)服別人,首先應(yīng)善于說(shuō)服自己。充分尊重別人,是說(shuō)服別人的心理基礎(chǔ);以理服人,是讓人心悅誠(chéng)服的保證。評(píng)課是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)技術(shù)。是科學(xué)就有規(guī)律可循,是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作。評(píng)課的原則、要領(lǐng)、形式和技巧反映了評(píng)課的規(guī)律和技術(shù)。

1、 重聽(tīng)輕評(píng)。如有些本該評(píng)的課而不評(píng),一方面執(zhí)教者心里沒(méi)底;二是評(píng)課的作用沒(méi)得以發(fā)揮,聽(tīng)課也就失去了意義。

2、 敷衍了事。即使有的課評(píng)了,有礙情面,評(píng)課敷衍了事,走過(guò)場(chǎng)?!安徽f(shuō)好,不說(shuō)壞,免得惹人怪”。評(píng)課大部分是虛假的評(píng)議,只講贊歌,不講缺點(diǎn)。評(píng)議會(huì)上,經(jīng)常是發(fā)言只有三五人,評(píng)議只有三言?xún)擅?,評(píng)課冷冷清清。

3、 平淡膚淺。有的聽(tīng)課者聽(tīng)了一節(jié)課后,看不出什么問(wèn)題,筆記上沒(méi)寫(xiě)出什么,只是籠統(tǒng)地認(rèn)為“這節(jié)課教得不錯(cuò)”,或者說(shuō)“這堂課教得很差”。有的評(píng)課者雖提了不少意見(jiàn),但多半是枝節(jié)問(wèn)題,教者板書(shū)如何,聲音大小,教態(tài)等等??傊?,評(píng)議平淡膚淺,泛泛而談,觸及不到問(wèn)題,難怪有些老師感嘆這樣的評(píng)議沒(méi)啥意思。

4、面面俱到。對(duì)一節(jié)的評(píng)議應(yīng)該從整體上去分析評(píng)價(jià),但決不是不分輕重、主次,而需要有所側(cè)重。即根據(jù)每一次的聽(tīng)課目的和課型,以及學(xué)科特點(diǎn)突出重點(diǎn)。但實(shí)踐中有些評(píng)課面面俱到,因而泛泛而談,難以突破重點(diǎn)。

5、參評(píng)面窄。評(píng)議會(huì)上評(píng)的少,看的多。為了避免冷場(chǎng),組織者只好指名道姓發(fā)言,由于發(fā)言面不廣,且大多屬于被動(dòng)發(fā)言,因此,評(píng)課場(chǎng)面冷清,難以形成各抒己見(jiàn),暢所欲言的熱烈氣氛。

1、 實(shí)事求是原則

2、 坦率誠(chéng)懇原則

3、 兼顧整體原則

4、 講究方法原則

評(píng)課作為一種質(zhì)量分析,首先應(yīng)該有一種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。主要應(yīng)從以下幾方面入手:

首先,從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看,要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面確定;具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);適宜指確定的教學(xué)目標(biāo),能以標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律,難易適度。

其次,從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出是第一位的。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí),既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)性,更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。

(1)看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,評(píng)課時(shí)一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,給學(xué)生以新鮮的感受;三是看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰。我們平時(shí)聽(tīng)課看到有些老師課上的不好,效率低,很大的一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清,或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際造成的。所以評(píng)課,必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。

(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì),反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱(chēng)為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。

*計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)。看有無(wú)前松后緊(前面時(shí)間安排多,內(nèi)容松散,后面時(shí)間少,內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時(shí)間短,教學(xué)密度大,后面時(shí)間多,內(nèi)容松散)看講與練時(shí)間搭配是否合理等。

*計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生占用時(shí)間過(guò)多,看是否與教學(xué)目的和要求一致,有無(wú)教師占用時(shí)間過(guò)多,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現(xiàn)象。

*計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。看學(xué)生個(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多,學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少現(xiàn)象。

*計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間??磧?yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多,差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。

*計(jì)算非教學(xué)時(shí)間,看教師課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容的,做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間的現(xiàn)象。

什么是教學(xué)方法?它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

(1)看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用

一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運(yùn)用。

(2)看教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。

(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),還要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和看主體活動(dòng)的發(fā)揮等。

(4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用

看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

1) 看板書(shū) :科學(xué)合理、言簡(jiǎn)意賅、條理性強(qiáng)、有藝術(shù)性。

2)看教態(tài)

據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛(ài)學(xué)生,師生情感交融。

3)看語(yǔ)言

教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。要準(zhǔn)確清楚、精確簡(jiǎn)煉、生動(dòng)形象、啟發(fā)性,語(yǔ)調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。

課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用40分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決。

總之,作為教師,在聽(tīng)課、評(píng)課、學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)的同時(shí),一定要特別注意獨(dú)立思考、開(kāi)拓創(chuàng)新,積極探索新的教育方法、舉措,最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格,早日成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教育工作者。羅羅嗦嗦講了這么多,浪費(fèi)了大家寶貴的時(shí)間,請(qǐng)見(jiàn)諒,也懇請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn),謝謝!

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇十三

為了貫徹《開(kāi)發(fā)區(qū)中小學(xué)開(kāi)展“有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”活動(dòng)》的方案,充分發(fā)揮作為“教學(xué)主體”的學(xué)生參與學(xué)校管理和教育教學(xué)的積極性,讓教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋理性地審視課堂教學(xué)效果,使教師在自我反思中轉(zhuǎn)變教育觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

[學(xué)生評(píng)教的基本方法及操作程序]。

1、學(xué)校成立學(xué)生評(píng)教考核小組。

2、根據(jù)有關(guān)教育教學(xué)法規(guī),學(xué)校制定評(píng)價(jià)項(xiàng)目表,通過(guò)教師充分討論、學(xué)習(xí),達(dá)成共識(shí)。評(píng)教項(xiàng)目表新學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)發(fā)給教師,以便學(xué)習(xí),明確要求,規(guī)范行為。問(wèn)卷調(diào)查在學(xué)年度結(jié)束前進(jìn)行。

3、組織學(xué)生評(píng)教。

4、為了使評(píng)教盡量真實(shí)、客觀、公正、收集到有價(jià)值的信息,問(wèn)卷調(diào)查由考核小組直接操作,相關(guān)教師自覺(jué)回避。

5、為了培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度和學(xué)會(huì)客觀公正地評(píng)價(jià)他人,要求學(xué)生簽名。

6、統(tǒng)計(jì)、填寫(xiě)評(píng)教信息反饋表。為了盡量減少評(píng)教帶來(lái)的負(fù)面影響,該表只統(tǒng)計(jì)每個(gè)項(xiàng)目的得票率,不統(tǒng)計(jì)每個(gè)教師的總得票率,教師間不進(jìn)行比較。

7、評(píng)教結(jié)束后,及時(shí)給教師反饋信息。信息反饋表一式兩份,一份給教師本人,一份存檔。該表嚴(yán)格為教師保密,除相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為了工作需要查閱外,其他任何人不得查看他人的評(píng)教結(jié)果。

[評(píng)教要求]。

1、由學(xué)校組織進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查評(píng)教每學(xué)期進(jìn)行一次,教師自己要不定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

2、填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查前要進(jìn)行動(dòng)員,講明評(píng)教目的,明確要求。填寫(xiě)問(wèn)卷時(shí)要給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的特點(diǎn),可進(jìn)行抽樣調(diào)查,但參加評(píng)教的學(xué)生不得少于總數(shù)的20%,教師任教四個(gè)班以上的,可以選擇其中部分班級(jí)的學(xué)生參加評(píng)教,但參加評(píng)教的學(xué)生不得少于10%。

3、調(diào)查結(jié)束后,學(xué)校要將學(xué)生評(píng)教情況分析報(bào)告上報(bào)開(kāi)發(fā)區(qū)教育局教研室。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇十四

隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展,許多傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和方式正在發(fā)生變化。作為一名學(xué)生,我有幸能夠體驗(yàn)到在網(wǎng)上聽(tīng)課的樂(lè)趣和便利。在網(wǎng)上聽(tīng)課的過(guò)程中,我不僅充分利用了時(shí)間和資源,還提高了自學(xué)能力和技術(shù)技能。在這篇文章中,我將分享我的網(wǎng)上聽(tīng)課心得體會(huì)。

首先,網(wǎng)上聽(tīng)課給予我足夠的時(shí)間和空間來(lái)學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)課堂相比,網(wǎng)上聽(tīng)課為學(xué)生提供了更大的靈活性。我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排來(lái)選擇合適的時(shí)間來(lái)聽(tīng)課。不再需要穿梭于各個(gè)教室之間,我可以在家里或者圖書(shū)館里舒適地聽(tīng)課。這樣,我可以更好地掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,有更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)和處理其他事務(wù)。同時(shí),網(wǎng)上課程也解決了傳統(tǒng)班級(jí)中人數(shù)過(guò)多的問(wèn)題,每個(gè)學(xué)生都可以獲得更多的機(jī)會(huì)與老師互動(dòng),提問(wèn)問(wèn)題和獲得更多的關(guān)注。

其次,通過(guò)網(wǎng)上聽(tīng)課,我提高了自學(xué)能力。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中,自主學(xué)習(xí)是一種必要的能力。作為一名學(xué)生,我需要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。我必須主動(dòng)尋找并整理學(xué)習(xí)資源,閱讀和理解課程材料。這些自學(xué)過(guò)程不僅提高了我的知識(shí)水平,還培養(yǎng)了我對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外,在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我還學(xué)會(huì)了如何提高查找信息和處理信息的能力,這將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作非常有幫助。

然而,網(wǎng)上聽(tīng)課也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。最大的挑戰(zhàn)之一是課堂互動(dòng)的減少。在傳統(tǒng)課堂上,老師和同學(xué)之間可以直接交流和互動(dòng),這樣能夠更好地理解和掌握知識(shí)。而在網(wǎng)上聽(tīng)課中,與老師和同學(xué)之間的互動(dòng)變得更加困難。雖然有許多在線討論論壇和群組,但還是無(wú)法完全替代面對(duì)面交流的效果。解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)方法是自己積極發(fā)起討論和提問(wèn),盡量與老師和同學(xué)之間加強(qiáng)聯(lián)系。另外,利用線上視頻會(huì)議工具也可以提高互動(dòng)交流的效果。

最后,網(wǎng)上聽(tīng)課也提高了我的技術(shù)技能。在網(wǎng)上聽(tīng)課中,我學(xué)會(huì)了多種技術(shù)工具的使用。比如,我們使用的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)需要學(xué)生掌握基本的電腦和網(wǎng)絡(luò)使用技能。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了如何使用視頻和音頻工具來(lái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。這些技術(shù)技能在當(dāng)今社會(huì)中非常重要,無(wú)論是學(xué)術(shù)生涯還是工作生涯都有著廣泛的應(yīng)用。

總之,在網(wǎng)上聽(tīng)課的過(guò)程中,我體驗(yàn)到了時(shí)間和空間的靈活性,提高了自學(xué)能力和技術(shù)技能。雖然也面臨一些挑戰(zhàn),但通過(guò)積極主動(dòng)地與老師和同學(xué)互動(dòng),我還是能夠克服這些困難。在未來(lái),我相信網(wǎng)上聽(tīng)課將會(huì)在教育中發(fā)揮更大的作用,并為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇十五

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)上聽(tīng)課越來(lái)越成為一種流行的學(xué)習(xí)方式。無(wú)論是在學(xué)習(xí)技能、提升專(zhuān)業(yè)能力還是拓寬知識(shí)面方面,網(wǎng)上聽(tīng)課都帶來(lái)了許多便利。最近我也嘗試了網(wǎng)上聽(tīng)課,下面我將分享一下我的體會(huì)和心得。

網(wǎng)上聽(tīng)課的最大優(yōu)點(diǎn)是方便靈活。只要有網(wǎng)絡(luò),無(wú)論是在家、在辦公室還是在公共交通工具上,都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)于那些忙碌的上班族來(lái)說(shuō),是一種福音。不再需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去上課,只需要打開(kāi)電腦或手機(jī),就能進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外,網(wǎng)上聽(tīng)課還可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn),真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)無(wú)止境。

第二段:網(wǎng)上聽(tīng)課的學(xué)習(xí)資源豐富。

網(wǎng)上聽(tīng)課的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是學(xué)習(xí)資源十分豐富。無(wú)論是高等教育機(jī)構(gòu)的授課視頻,還是專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程,都可以通過(guò)網(wǎng)上聽(tīng)課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且還可以隨時(shí)回放,反復(fù)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí),網(wǎng)上還有許多免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源,可以滿(mǎn)足不同人群的學(xué)習(xí)需求。無(wú)論是學(xué)習(xí)外語(yǔ)、技能培訓(xùn)還是深入了解學(xué)術(shù)研究,都能在網(wǎng)上找到合適的課程。

第三段:網(wǎng)上聽(tīng)課的互動(dòng)性增強(qiáng)。

與傳統(tǒng)的面對(duì)面授課不同,網(wǎng)上聽(tīng)課可能給人一種孤獨(dú)的感覺(jué)。然而,隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)上聽(tīng)課的互動(dòng)性也在逐漸增強(qiáng)?,F(xiàn)在許多網(wǎng)上課程都提供了在線討論的功能,學(xué)員之間可以進(jìn)行交流、互相學(xué)習(xí)。有些課程還會(huì)安排實(shí)時(shí)互動(dòng)答疑,學(xué)員可以隨時(shí)向老師提問(wèn),獲得解答。這種互動(dòng)讓學(xué)習(xí)不再是單向的,而是更加豐富和有趣。

第四段:學(xué)習(xí)方法在網(wǎng)上聽(tīng)課中的改變。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重教師的授課,學(xué)生主要是被動(dòng)接受。而網(wǎng)上聽(tīng)課則完全顛覆了這種模式。在網(wǎng)上聽(tīng)課中,學(xué)生需要更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),進(jìn)行自我管理和規(guī)劃。學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,合理安排時(shí)間和任務(wù)。這就要求學(xué)生具備良好的自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。只有善于利用網(wǎng)上資源,適應(yīng)網(wǎng)上聽(tīng)課的方式,才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

第五段:網(wǎng)上聽(tīng)課的挑戰(zhàn)和建議。

盡管網(wǎng)上聽(tīng)課帶來(lái)了許多便利和優(yōu)勢(shì),但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題是一個(gè)重要的問(wèn)題。在網(wǎng)上聽(tīng)課中,需要注意保護(hù)個(gè)人隱私和信息安全。其次,網(wǎng)上聽(tīng)課可能存在缺乏紀(jì)律性和自控力的問(wèn)題。沒(méi)有固定的上課時(shí)間和地點(diǎn),容易讓人產(chǎn)生懶散的心態(tài)。因此,我建議在網(wǎng)上聽(tīng)課時(shí),要樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,保持專(zhuān)注和堅(jiān)持。

總結(jié):

網(wǎng)上聽(tīng)課是一種新型的學(xué)習(xí)方式,具有方便靈活、學(xué)習(xí)資源豐富、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。然而,它也需要學(xué)習(xí)者具備良好的學(xué)習(xí)方法和自我管理能力。我相信,在不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)科技下,網(wǎng)上聽(tīng)課將會(huì)越來(lái)越受到人們的歡迎,并為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和選擇。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇十六

前段時(shí)間,我們用心參加了礦區(qū)組織的“評(píng)選學(xué)科帶頭人”的聽(tīng)課活動(dòng),雖然我校沒(méi)有教師參賽,但是大家學(xué)習(xí)的熱情很高,都進(jìn)行了認(rèn)真的聽(tīng)課記錄,本周三我們又圍繞那天所聽(tīng)的課,結(jié)合當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)改革,進(jìn)行了研討。能夠說(shuō)置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不僅僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪?,F(xiàn)將聽(tīng)課心得總結(jié)如下:

1、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,或是抓住重點(diǎn)句段,一步步的深入語(yǔ)言文字內(nèi)部。

2、駕馭課堂的教學(xué)潛力很高,獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)去備課,根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材,設(shè)計(jì)教法、學(xué)法,擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥(niǎo)》時(shí),透過(guò)轉(zhuǎn)述,把文章?lián)Q成大珍珠鳥(niǎo)的角度,讓學(xué)生來(lái)復(fù)述課文,由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;其次,注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都十分注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:彭琳娜老師教學(xué)《月光曲》這課時(shí),就透過(guò)學(xué)習(xí)指名讀、配樂(lè)讀、齊讀、示范讀等多種方式,充分體會(huì)了貝多芬情感變化,層次十分清晰。

4、扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),決不能放下。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字,使得識(shí)字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了必須量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材資料,沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

總得來(lái)說(shuō),透過(guò)這次聽(tīng)課,它豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫忙。聽(tīng)課是教師的必修課,是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我們將透過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好地完成教學(xué)工作。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇十七

通過(guò)學(xué)習(xí),我深深地體會(huì)到:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破時(shí)空局限,有了網(wǎng)絡(luò),不用出門(mén),也可以參加學(xué)習(xí)。同時(shí)又不影響工作,可以說(shuō)是一舉兩得。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),它的后續(xù)性卻是永存的。可以隨時(shí)交流、隨時(shí)探討。培訓(xùn)容量大、信息新。

網(wǎng)絡(luò)畢竟是虛擬世界,我們的生活才是真實(shí)的,因此,參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也要注意處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系。作為教師,最起碼要先把教育。

教學(xué)。

常規(guī)工作做好,如認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改、輔導(dǎo)學(xué)生。還要兼顧家庭生活和社會(huì)生活。所以,上網(wǎng)學(xué)習(xí),在工作生活之余。否則,你在網(wǎng)上學(xué)得再好,日常工作生活卻很糟,又有什么用?還要結(jié)合實(shí)際活學(xué)活用,不要犯了教條主義。那些平日在教師眼中遙不可及的專(zhuān)家和學(xué)者可以在網(wǎng)絡(luò)上與自己平等對(duì)話,那些互不相識(shí)的同行可以多角度地和自己交流。不僅可以在關(guān)注他人,獲取他人寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的同時(shí)暢所欲言,還為自己準(zhǔn)備了一個(gè)可以積蓄自己工作和生活經(jīng)歷的龐大的保險(xiǎn)箱,在自己為保險(xiǎn)箱增加儲(chǔ)備時(shí)還可以不斷獲取巨大的來(lái)源于不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的評(píng)論,那無(wú)異于“高額的利息”,在如此的“誘惑”之下,教研活動(dòng)不再是極小的被關(guān)注和極大的被漠視的載體,而成為一種點(diǎn)燃激情、燃燒激情的,更多的教育工作者可以憑借網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的工具點(diǎn)燃自己教研的激情,釋放自己的教育智慧,提高自己的人格魅力。

網(wǎng)絡(luò)教研的又一個(gè)魅力便是有效分享。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。如果說(shuō)課堂教學(xué)是基于課堂,教師與學(xué)生通過(guò)對(duì)話共同學(xué)習(xí)的過(guò)程;那么,網(wǎng)絡(luò)教研就是基于網(wǎng)絡(luò),通過(guò)分享共同提高的過(guò)程。

蘇格拉底式的教學(xué)原則是向?qū)W生提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生討論、對(duì)話和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。只可惜,教師在日常的教學(xué)生涯中,缺少提問(wèn)者、討論者、對(duì)話者和辯論者,不是教師缺乏嘗試、缺乏嘗試后的反思,而是缺乏實(shí)踐后的分享和交流,缺乏有指導(dǎo)意義的反饋意見(jiàn)和挫折失敗時(shí)的理解和激勵(lì)。

一個(gè)教育工作者是怎樣得到提高的?在我們的概念中得歸功于多年的艱苦工作和在職培訓(xùn),在教學(xué)方面主要得靠自我?guī)椭妥晕覍W(xué)習(xí)。從本質(zhì)上分析,應(yīng)該是很有道理的。不過(guò),它所強(qiáng)調(diào)的是自我?guī)椭妥晕覍W(xué)習(xí),這就不可避免地會(huì)冒更多的錯(cuò)誤的險(xiǎn)、經(jīng)歷失敗的痛、感受失望的折磨,而要獨(dú)自從以上陰影中走出來(lái),需要有極大的耐心和毅力。網(wǎng)絡(luò)教研的再一魅力便是無(wú)論何種方式、何種經(jīng)歷都能有分擔(dān)者,都能有理解者,都能在向著自己廣闊目標(biāo)前進(jìn)的同時(shí),能夠在他人的關(guān)注下及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足、改正缺點(diǎn),感受提高。

師,有如此多經(jīng)驗(yàn)和方法值得借鑒,如果不學(xué)習(xí),就不可能真正地提高。

其次是豐富了自己的積累:在網(wǎng)絡(luò)教研的過(guò)程中,自己的各類(lèi)教育教學(xué)和生活經(jīng)歷被自己有序地記錄下來(lái),認(rèn)識(shí)的提高、技能的增強(qiáng)、方法的拓展都在與日遞增,很顯現(xiàn)地得以呈現(xiàn)。

再有就是研究意識(shí)的增強(qiáng):?jiǎn)栴}的繼續(xù)達(dá)到一定的程度,解決它們的愿望便越來(lái)越強(qiáng),這正是促使一個(gè)教育工作者不斷努力、得到提高的最有效的催化劑??傊?,我覺(jué)得自從參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),生活方式發(fā)生了很大的變化,思維也開(kāi)闊了許多。

網(wǎng)上聽(tīng)課心得體會(huì)今年的假期由于“新型冠狀病毒”的侵襲,寒假延長(zhǎng)了許久??墒俏覀儾⒉桓械礁吲d,不僅因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)受到影響,還因?yàn)槲覀兊拇笪錆h生病了。

全國(guó)各地都心系武漢,看著新聞里一批批白衣天使、解放軍去支援武漢,還有很多醫(yī)生被防護(hù)服弄傷了手和臉,我很感動(dòng)于白衣天使們的辛勤付出。

雖然停課了,但是學(xué)習(xí)沒(méi)有停,也不能停。在老師們緊張而有序的安排下,所有同學(xué)們都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在家進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任張老師和其他兩位老師每天都在群里提醒家長(zhǎng)和同學(xué)們按時(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)。

“開(kāi)學(xué)”第一天,我沒(méi)有按時(shí)起床,遲起了一會(huì)兒,后。

來(lái)還是媽媽把我叫起來(lái)。我急急忙忙補(bǔ)上了那一天的課程與晨讀,于是我暗下決心:以后一定按時(shí)起床。

從第二天開(kāi)始,我就堅(jiān)持每天早上比規(guī)定時(shí)間早起了一小時(shí)。先進(jìn)行晨讀,然后是體育鍛煉,接著是在線上進(jìn)行各科的學(xué)習(xí),把假期作業(yè)更正好,從中我收獲了不少新知識(shí)。

自從在網(wǎng)上聽(tīng)各位老師的講課學(xué)習(xí),我的“假期”生活有規(guī)律了,讓我們明白了學(xué)習(xí)不一定是要在學(xué)校,也不一定是要老師在你的身邊。

自主學(xué)習(xí)之余,在閑下來(lái)的時(shí)候,我還幫媽媽拖拖地,晾衣服等。當(dāng)然了,每天看新聞聯(lián)播,及時(shí)關(guān)注疫情的發(fā)展,整理有用的筆記,這些都成了我的必修課。

在這個(gè)非常時(shí)期,對(duì)白衣天使說(shuō)的感謝已經(jīng)不少了,所以我還想對(duì)老師和家長(zhǎng)們表示感謝。

真心地道一聲:老師,您們辛苦了!為了不耽誤我們的學(xué)習(xí),您們緊張的備課,提前安排好各項(xiàng)工作。

真誠(chéng)地說(shuō)一句:爸爸媽媽以及所有叔叔阿姨們,您們辛苦了!幫我們檢查作業(yè),及時(shí)關(guān)注群里面的通知。在以后的學(xué)習(xí)生活中,我們一定更加努力,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

過(guò)電視,電腦,手機(jī)同步觀看各年級(jí)的課程,同時(shí)也支持點(diǎn)播回放。另外也要求有當(dāng)天課程的任課教師直播答疑和在線輔導(dǎo)。

英語(yǔ)每周三節(jié)課,比我們平時(shí)的每周五節(jié)課的密度要小些。課的進(jìn)程就會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)慢下來(lái),對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性好的同學(xué)是會(huì)有利于他們鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),但對(duì)于自覺(jué)性差的同學(xué)由于少了監(jiān)督,少了課程的時(shí)間他們可能會(huì)相對(duì)懶散些。上了一周課后感覺(jué)從剛開(kāi)始的慌亂中已經(jīng)慢慢適應(yīng)過(guò)來(lái)了,也慢慢發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的些問(wèn)題。

期,如果我們管的過(guò)多,過(guò)嚴(yán)有時(shí)候未必是好事。正好趁這個(gè)特殊時(shí)期鍛煉孩子的自覺(jué)性,讓他學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。也許現(xiàn)在正是那個(gè)合適的自然環(huán)境。所以這最大的問(wèn)題好像也不是問(wèn)題了而是教育的契機(jī),就看我們教師能否抓住。

第二個(gè)問(wèn)題是改作業(yè)。因?yàn)樽鳂I(yè)是讓學(xué)生寫(xiě)到本上拍照上傳到釘釘?shù)募倚1镜?,每次作業(yè)總是有幾位同學(xué)不完成作業(yè),以前在學(xué)??梢悦鎸?duì)面的督促他們完成作業(yè),但現(xiàn)在鞭長(zhǎng)莫及,只能給家長(zhǎng)發(fā)信息打電話進(jìn)行督促,效果不明顯。另外作業(yè)中總是有各種錯(cuò)誤,無(wú)法在學(xué)生寫(xiě)的作業(yè)上批改,只能另外用文字描述出來(lái)學(xué)生的問(wèn)題及如何改正,感覺(jué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力效率低下,雖然要求同學(xué)們將有錯(cuò)誤的地方重新訂正,但具體訂正的怎么樣,每次只有五六位同學(xué)有作業(yè)訂正后的反饋。作業(yè)是對(duì)學(xué)生上課狀態(tài)和問(wèn)題的反饋,是老師了解學(xué)生的一個(gè)途徑,而現(xiàn)在這條道路貌似有點(diǎn)堵塞了。如何從其他途徑得知學(xué)生的真實(shí)反應(yīng)是目前考慮的一個(gè)重點(diǎn)。

出我們根據(jù)具體學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法的重要性。上學(xué)期我們區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的一名老師來(lái)我們學(xué)校交流,外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的成績(jī)?cè)谖覀儏^(qū)一直是數(shù)一數(shù)二的,來(lái)我們學(xué)校交流的老師更是他們學(xué)校的翹楚,但是一學(xué)期下來(lái)她所帶的班級(jí)期末考試成績(jī)并不好,甚至比原來(lái)還有退步,學(xué)校也覺(jué)得奇怪,在教研組內(nèi)我們也探討了原因,她的課我們也多次聽(tīng)過(guò),單從課的設(shè)計(jì)上是毫無(wú)問(wèn)題的,可以說(shuō)是我們學(xué)習(xí)的榜樣,但總感覺(jué)課堂上少了點(diǎn)什么東西?在深入思考后我感覺(jué)還是對(duì)學(xué)情的把握不到位,我們學(xué)校作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所小學(xué),無(wú)論是在生源上還是在家長(zhǎng)素質(zhì)上都無(wú)法跟處于市區(qū)的外國(guó)語(yǔ)小學(xué)相比,特別是上學(xué)期剛經(jīng)歷過(guò)三校合一,學(xué)生和家長(zhǎng)都要有一個(gè)磨合期,學(xué)情就更復(fù)雜了一些,不先搞清楚這些就急于備課勢(shì)必會(huì)得不償失。

了解決這個(gè)問(wèn)題我跟老公商量了很多次雖然沒(méi)能找到一個(gè)兩全其美的辦法,但有些事情是我們可以嘗試的比如坐下來(lái)跟爺爺奶奶好好談?wù)?,心平氣和的講講當(dāng)前的問(wèn)題和形勢(shì),也傾聽(tīng)傾聽(tīng)他們心底的想法,相信我們一定是可以互相理解的。同時(shí)我們也迫切的希望疫情能夠早日結(jié)束,讓一切回歸正常。

停課不停學(xué),讓我們可以更深入的去思考學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律到底是什么?怎樣的課堂更有力于我們的學(xué)生?也讓我們站在時(shí)代的前沿,利用互聯(lián)網(wǎng)加的模式重新審視自己的課堂。同時(shí)也讓我們思考了怎樣的親子關(guān)系,家庭關(guān)系會(huì)讓我們的小家更為和諧。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇十八

1、在今后的公開(kāi)教學(xué)中,我們應(yīng)該改變思路,把重心由課后評(píng)價(jià)改為課前研討,把設(shè)計(jì)重點(diǎn)由“如何教”轉(zhuǎn)向“如何學(xué)”。進(jìn)一步提高公開(kāi)課的質(zhì)量。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)科特點(diǎn),充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。語(yǔ)文課上應(yīng)重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高,同時(shí)低段的寫(xiě)字和中段的片段寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在課堂上。數(shù)學(xué)在注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的同時(shí),應(yīng)突出重點(diǎn)新授的內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)生成過(guò)程,關(guān)注學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。美術(shù)課重點(diǎn)解決講授過(guò)多,課堂作業(yè)時(shí)間不夠的問(wèn)題。音樂(lè)課要加強(qiáng)課堂調(diào)控管理,強(qiáng)化藝術(shù)熏陶與感染,弱化音樂(lè)知識(shí)講授。體育課要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康為宗旨,加強(qiáng)學(xué)生課堂的管理,運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),注重激發(fā)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)??茖W(xué)課要著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和實(shí)驗(yàn)操作能力,重能力訓(xùn)練,輕知識(shí)講授。

3、繼續(xù)推進(jìn)集體備課和課堂教學(xué)模式改革,加強(qiáng)教師間的合作。提高工作效率,把主要精力放在鉆研課標(biāo),研讀教材和研討課上,真正提高四十分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、真正利用好學(xué)科組教研的平臺(tái),扎扎實(shí)實(shí)搞活動(dòng),真真正正促提高。積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn),虛心向同事學(xué)習(xí)。充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

總之,本次活動(dòng)的成功開(kāi)展,必將對(duì)我們今后的教學(xué)教研工作起到很好的促進(jìn)和推動(dòng)作用。只要我們上下同心,共同努力,我校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階!

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇十九

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,網(wǎng)上聽(tīng)課已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)的新選擇。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),我們可以隨時(shí)隨地在線聽(tīng)課,不管是自學(xué)還是遠(yuǎn)程教育,都能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率。以下是我個(gè)人在網(wǎng)上聽(tīng)課的心得體會(huì)。

首先,網(wǎng)上聽(tīng)課非常靈活方便。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),我們可以隨時(shí)隨地選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程,并進(jìn)行學(xué)習(xí)。不論是做家務(wù)還是等公交,我們都能夠利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且,網(wǎng)上課程種類(lèi)繁多,涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。只要有網(wǎng)絡(luò),我們就能夠全方位地學(xué)習(xí),無(wú)論是國(guó)內(nèi)的名校課程,還是國(guó)外的優(yōu)秀教學(xué)資源,都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行獲取。這種靈活,便捷的學(xué)習(xí)方式,無(wú)疑為我們的學(xué)習(xí)提供了更多的選擇。

其次,網(wǎng)上聽(tīng)課擁有自由獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。與傳統(tǒng)課堂相比,網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以讓我們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)自由的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們不用在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)去學(xué)習(xí),可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn),隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自由的環(huán)境給了我們更高的學(xué)習(xí)效率。在教室里,我們不管集中精力學(xué)習(xí)都容易被外界的各種干擾所影響,例如同學(xué)間的交流聲音、教室的嘈雜聲等等,這些都會(huì)分散我們對(duì)知識(shí)的集中注意力。而網(wǎng)上課程可以讓我們?cè)诎察o的家里學(xué)習(xí),不受到外界干擾,從而更好地掌握知識(shí)。

此外,網(wǎng)上聽(tīng)課可以便捷地進(jìn)行復(fù)習(xí)與查漏補(bǔ)缺。在傳統(tǒng)課堂中,一旦錯(cuò)過(guò)了教師的講解,就只能通過(guò)其他的途徑來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),非常繁瑣。而網(wǎng)上課程就不存在這個(gè)問(wèn)題。如果對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不夠理解,我們可以隨時(shí)回放,再次聽(tīng)清楚教師的授課內(nèi)容。而且,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)會(huì)保存我們的學(xué)習(xí)記錄,方便我們進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)掌握不足的地方,我們可以隨時(shí)回顧,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,這對(duì)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度非常有益。

然而,網(wǎng)上聽(tīng)課也存在一些問(wèn)題。首先,缺乏互動(dòng)和溝通。相比于傳統(tǒng)課堂中與教師和同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的交流互動(dòng),網(wǎng)上學(xué)習(xí)通常缺乏實(shí)時(shí)的互動(dòng)環(huán)節(jié)。雖然可以通過(guò)在線討論區(qū)進(jìn)行交流和提問(wèn),但這種途徑相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較有限的,很難與老師和同學(xué)進(jìn)行更深入的溝通。另外,網(wǎng)上課程的學(xué)習(xí)需要良好的自律能力。在無(wú)人監(jiān)督的環(huán)境下,很容易分散注意力,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困擾。我們需要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并堅(jiān)持執(zhí)行。

總之,網(wǎng)上聽(tīng)課的出現(xiàn)為我們的學(xué)習(xí)提供了更多的選擇,帶來(lái)了許多便利和靈活性。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的自由環(huán)境和便捷的復(fù)習(xí)方式,使我們可以更好地掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。但同時(shí),我們也要注意互動(dòng)交流和自律,才能在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中取得更好的效果。相信隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)上聽(tīng)課將會(huì)為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的創(chuàng)新和變革。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇二十

春暖花開(kāi),新的學(xué)期開(kāi)始了,全鄉(xiāng)教師都以嶄新的姿態(tài)投入到中去。尤其是六年級(jí)教師以高度的責(zé)任感,和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神,下定決心提高我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量,想辦法,找問(wèn)題,定措施。加班加點(diǎn),搶時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,多方查找資料。全身心地做好自己的教學(xué)工作,呈現(xiàn)出可喜的勁頭。

開(kāi)學(xué)初,總校對(duì)全鄉(xiāng)六所小學(xué)畢業(yè)班進(jìn)行聽(tīng)課,深入課堂,一起查找原因。二、三節(jié)聽(tīng)課,第四節(jié)評(píng)課。下面針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題加以總結(jié),以便及時(shí)改正。

1、課堂教學(xué)目標(biāo)不明確,課堂效率低下。本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)不清晰,那些內(nèi)容需要學(xué)生掌握、了解、知道;哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力。教師講,學(xué)生聽(tīng),一節(jié)課下來(lái)只有少數(shù)學(xué)生能夠掌握,明白清楚。

2、內(nèi)容輸出的多,學(xué)生接受的少。有的教師不顧學(xué)情,大講特講,只顧進(jìn)度,而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3、教學(xué)方法單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。主要存在的問(wèn)題是教師單純的講解,不關(guān)注學(xué)生的表情、疑惑。

4、了解學(xué)生不夠,不能根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教法。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度如何,學(xué)習(xí)狀態(tài)如何,教師了解不清。

5、對(duì)落后生關(guān)注不夠,課堂上總有少數(shù)學(xué)生不注意聽(tīng)講,或者搞小動(dòng)作的。

造成課堂教學(xué)效率低下的原因有思想觀念陳舊,上課圖省事,沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n、研究學(xué)生,沒(méi)有精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法;學(xué)生管理沒(méi)到位,沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)性,邏輯性,沒(méi)有細(xì)心安排;課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究不深不透,重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。

建議:

1、提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于課堂教學(xué),所以要高度重視課堂教學(xué)。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生掌握知識(shí)的情況,比如數(shù)學(xué)課,正反比例的應(yīng)用,有多少同學(xué)明白,多少同學(xué)掌握(會(huì)做),這是這一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到95%以上,還是50%以上,或者更低。學(xué)生懂了、會(huì)了,就不會(huì)出項(xiàng)抄襲作業(yè)的情況,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲起來(lái)。課堂上學(xué)生知識(shí)沒(méi)掌握,課下哪怕留在多的作業(yè),用再長(zhǎng)的時(shí)間,教學(xué)成績(jī)也不會(huì)提高。

2、課堂教學(xué)要備課充分,尤其是教學(xué)目標(biāo)的確定做為教師一定要明確,可以根據(jù)教材、教師自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)內(nèi)容和教法的設(shè)計(jì)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)確立。具體明確學(xué)生掌握什么?知道什么?理解什么?根據(jù)學(xué)生反應(yīng),及時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容?;蚶首x或練習(xí)或活動(dòng)或講授總要圍繞一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)。

3、加強(qiáng)學(xué)生管理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)為主動(dòng)。不要以為不打鬧,不出事,就萬(wàn)事大吉,學(xué)生不學(xué)習(xí)是管理中最大的問(wèn)題。千方百計(jì)地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài),班主任及任課教師在這方面多下工夫。

4、關(guān)注落后生,提高優(yōu)秀生,促進(jìn)中等生。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇二十一

第一段(引入):隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展,網(wǎng)上學(xué)習(xí)逐漸成為一種流行的學(xué)習(xí)方式。我也不例外,為了提高自己的知識(shí)水平,我選擇了參加一系列的網(wǎng)上聽(tīng)課。今天,我想分享我的聽(tīng)課心得體會(huì)。

第二段(聽(tīng)課的便利性):網(wǎng)上聽(tīng)課的最大優(yōu)勢(shì)之一就是它的便利性。我只需要在家里準(zhǔn)備好電腦或者手機(jī),就能隨時(shí)隨地進(jìn)入虛擬教室。這樣一來(lái),我可以節(jié)省大量時(shí)間和精力,省去了往返于教室和實(shí)驗(yàn)室之間的麻煩。無(wú)論是早晨的床上,還是晚上的陽(yáng)臺(tái)上,我都能隨時(shí)享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

第三段(與傳統(tǒng)教學(xué)的比較):與傳統(tǒng)教學(xué)相比,網(wǎng)上聽(tīng)課給我?guī)?lái)了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。傳統(tǒng)教學(xué)通常由老師主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在網(wǎng)上聽(tīng)課中,我可以有更多的主動(dòng)權(quán),自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和節(jié)奏。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓我更加專(zhuān)注,提高了學(xué)習(xí)效果。另外,網(wǎng)上聽(tīng)課還可以隨時(shí)回放和重溫老師的講解,這對(duì)于不太容易集中注意力的我來(lái)說(shuō),是一個(gè)巨大的幫助。

第四段(互動(dòng)與合作的機(jī)會(huì)):虛擬教室為我提供了與老師和其他學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)討論區(qū)和在線交流工具,我可以與老師和同學(xué)們分享學(xué)習(xí)心得、提問(wèn)問(wèn)題、解答疑惑。這種互動(dòng)和合作的環(huán)境提升了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力,激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。而且,與來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生交流,我能夠接觸到更廣闊的思維和觀點(diǎn),拓寬了我的視野。

第五段(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力):網(wǎng)上聽(tīng)課還幫助我激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)了自學(xué)能力。在網(wǎng)上聽(tīng)課的過(guò)程中,我可以根據(jù)自己的興趣和需求,選擇自己感興趣的課程。并且,由于網(wǎng)上課程的教學(xué)方法更加多樣和創(chuàng)新,通過(guò)不同形式和媒體的呈現(xiàn),我對(duì)知識(shí)的理解更加透徹,學(xué)習(xí)興趣被不斷激發(fā)。而且,由于網(wǎng)上聽(tīng)課需要學(xué)習(xí)管理自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度,我培養(yǎng)了自律和自學(xué)的能力,提高了我的學(xué)習(xí)效率。

總結(jié):通過(guò)網(wǎng)上聽(tīng)課,我看到了互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的巨大潛力。虛擬教室不僅提供了學(xué)習(xí)的便利性,還提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)與合作的機(jī)會(huì),同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自學(xué)能力。我相信,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)上聽(tīng)課將會(huì)成為未來(lái)教育的重要組成部分,為更多的人們提供高質(zhì)量的教育資源。

網(wǎng)上聽(tīng)課總結(jié)篇二十二

春暖花開(kāi),新的學(xué)期開(kāi)始了,全鄉(xiāng)教師都以嶄新的姿態(tài)投入到教學(xué)中去。尤其是六年級(jí)教師以高度的責(zé)任感,和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神,下定決心提高我鄉(xiāng)的教育教學(xué)質(zhì)量,想辦法,找問(wèn)題,定措施。加班加點(diǎn),搶時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,多方查找資料。全身心地做好自己的教學(xué)工作,呈現(xiàn)出可喜的勁頭。

開(kāi)學(xué)初,總校對(duì)全鄉(xiāng)六所小學(xué)畢業(yè)班進(jìn)行聽(tīng)課,深入課堂,一起查找原因。二、三節(jié)聽(tīng)課,第四節(jié)評(píng)課。下面針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題加以總結(jié),以便及時(shí)改正。

1、課堂教學(xué)目標(biāo)不明確,課堂效率低下。本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)不清晰,那些內(nèi)容需要學(xué)生掌握、了解、知道;哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力。教師講,學(xué)生聽(tīng),一節(jié)課下來(lái)只有少數(shù)學(xué)生能夠掌握,明白清楚。

2、內(nèi)容輸出的多,學(xué)生接受的少。有的教師不顧學(xué)情,大講特講,只顧進(jìn)度,而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3、教學(xué)方法單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。主要存在的問(wèn)題是教師單純的講解,不關(guān)注學(xué)生的表情、疑惑。

4、了解學(xué)生不夠,不能根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教法。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度如何,學(xué)習(xí)狀態(tài)如何,教師了解不清。

5、對(duì)落后生關(guān)注不夠,課堂上總有少數(shù)學(xué)生不注意聽(tīng)講,或者搞小動(dòng)作的。

造成課堂教學(xué)效率低下的原因有思想觀念陳舊,上課圖省事,沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n、研究學(xué)生,沒(méi)有精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法;學(xué)生管理沒(méi)到位,沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)性,邏輯性,沒(méi)有細(xì)心安排;課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究不深不透,重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。

1、提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于課堂教學(xué),所以要高度重視課堂教學(xué)。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生掌握知識(shí)的情況,比如數(shù)學(xué)課,正反比例的應(yīng)用,有多少同學(xué)明白,多少同學(xué)掌握(會(huì)做),這是這一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到95%以上,還是50%以上,或者更低。學(xué)生懂了、會(huì)了,就不會(huì)出項(xiàng)抄襲作業(yè)的情況,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲起來(lái)。課堂上學(xué)生知識(shí)沒(méi)掌握,課下哪怕留在多的作業(yè),用再長(zhǎng)的時(shí)間,教學(xué)成績(jī)也不會(huì)提高。

2、課堂教學(xué)要備課充分,尤其是教學(xué)目標(biāo)的確定做為教師一定要明確,可以根據(jù)教材、教師自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)內(nèi)容和教法的設(shè)計(jì)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)確立。具體明確學(xué)生掌握什么?知道什么?理解什么?根據(jù)學(xué)生反應(yīng),及時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容。或朗讀或練習(xí)或活動(dòng)或講授總要圍繞一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)。

3、加強(qiáng)學(xué)生管理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)為主動(dòng)。不要以為不打鬧,不出事,就萬(wàn)事大吉,學(xué)生不學(xué)習(xí)是管理中最大的問(wèn)題。千方百計(jì)地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài),班主任及任課教師在這方面多下功夫。

4、關(guān)注落后生,提高優(yōu)秀生,促進(jìn)中等生。

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