修辭是以語言為材料，通過富于感染力的言辭來描繪事物、表達(dá)情感的一種語言技巧。學(xué)習(xí)是獲取知識、技能和經(jīng)驗的過程，是人類進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的精選，供您參考和借鑒，希望能夠給您帶來一些靈感。
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇一
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。
2、通過朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。
識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？
2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）。
1、整體感知。
瞧，風(fēng)娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語：
抽水行駛表示風(fēng)箏（提示注意翹舌音）。
吸氣纖夫流汗責(zé)怪。
高興極了傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）。
斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）。
3、突破朗讀難點。
把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。
1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)思考：是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
（1）讀一讀。
（2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。
（3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。
（4）合作讀。/article/。
4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。
5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
過渡：受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）。
3、解疑：
（1）指名說說“纖夫”的意思。
（2）（出示插圖）師補充介紹，隨機(jī)理解“纖繩”。
（3）活動體驗，隨機(jī)理解“號子”。
（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
4、引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他?。ㄕf話訓(xùn)練）。
媽媽，媽媽，我來到，幫助；我又來到，幫助。能幫大家做好事，我真開心！
3、風(fēng)娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計。
風(fēng)娃娃。
吹轉(zhuǎn)風(fēng)車。
吹動帆船。
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇二
1、認(rèn)識14個字。認(rèn)識8個偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?！?/p>
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
認(rèn)識14個生字。
認(rèn)識8個帶有偏旁的字。
掛圖；幾個合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
二課時。
小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
1、指一生上臺指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個不注音的詞語。
1、你認(rèn)識哪些詞語或生字？（指名認(rèn)讀不注音詞語）你是怎么認(rèn)住這些字的？（讓學(xué)生了解識字方法）。
2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語。（然后小組內(nèi)匯報自學(xué)情況）。
3、指名認(rèn)讀書中8個注音詞語。
4、出示詞語中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認(rèn)讀。
5、認(rèn)識染紅色的5個偏旁（先找會認(rèn)的同學(xué)教認(rèn)，然后再齊讀5個帶有紅色偏旁的生字）。
1、看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認(rèn)識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中3個句子）。
2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個生字（隨句子認(rèn)識）。
3、認(rèn)識偏旁“日、辶、竹”。
4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評出“朗讀星”）。
1、把本課14個生字放在一起，學(xué)生自認(rèn)。
2、找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識的字讀給同伴聽。
3、“找朋友”（學(xué)生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）。
4、打亂生字順序，先讓學(xué)生自認(rèn)，然后男、女生比賽認(rèn)，評出本節(jié)課的“識字大王”。
5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字，并自選其中2～3個字說說自己是用什么方法記住這個字的。
6、游戲：摘蘋果。（如果學(xué)生認(rèn)對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。）。
1、說說自己在家里做些什么？
2、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學(xué)到了什么？
3、教師對學(xué)生進(jìn)行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務(wù)，做一個既愛學(xué)習(xí)，又愛勞動的好孩子。
點評。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，識字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識字，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。王珺老師完全領(lǐng)會了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，把握了識字課的特點，把教學(xué)的重點放在“主動”、“興趣”、“探究”上。無論是教學(xué)流程，還是教學(xué)設(shè)計，都理順了自主和示范的關(guān)系，自主和合作的關(guān)系。識字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時示范一些易讀錯的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識。
本課時生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合，識記的方法多樣化，采用變換詞序，變換字序，游戲活動等方式鞏固識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課還注重了語言文字的訓(xùn)練和思想教育，既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，又達(dá)到了“教書育人”的根本目的。
不過，本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識字就會更好地體現(xiàn)識字課的特點。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報紙等，然后在課堂中進(jìn)行展示、交流，這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識字的愿望。
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇三
這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的內(nèi)容。本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，充分與文本進(jìn)行對話，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，鼓勵主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。
1、認(rèn)識“蝴、蝶”等11個帶有蟲字旁的字，會寫“螞、蟻”這兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
多媒體課件、彩色教材、小動物的資料。
1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。
2、交流。
1、自由讀兒歌。
2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語。
3、再讀兒歌：
看看小動物們在忙什么。
4、檢查初讀情況。
1、伙伴自由交流最喜歡的小動物，讀讀相關(guān)句子。
2、集體交流：
集體交流有關(guān)小動物的知識，相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。
3、齊讀兒歌。
1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。
2、小組合作仿編兒歌。
1、出示詞語：
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)寫兩個蟲字旁的字：
螞、蟻。
觀察小動物是怎么生活的，或者搜集一些喜歡的小動物的資料。
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇四
同學(xué)們，今天是個特別的日子，因為你們的家長也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進(jìn)一年班這個大家庭?，F(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的.熱情來上這節(jié)課。
今天，我們來學(xué)習(xí)第三課《在家里》，請同學(xué)們齊讀課題。
２、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來說一說嗎？
３、誰能試著讀這些詞語？
４、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識嗎？哪位同學(xué)來試著領(lǐng)讀詞語。
５、（學(xué)生準(zhǔn)備好卡片）下面老師要給你們出四個謎語，請大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：
老大天天演戲（電視）老二每日作文（報紙）。
老三供人休息（沙發(fā)）老四送來光明（臺燈）。
同學(xué)們真聰明，四個謎語都猜到了啦！
１、請同學(xué)們繼續(xù)觀察，圖上都有誰？
２、他們都在做什么呢？
３、大家說得不錯，我們看看書中是怎樣寫的？請同學(xué)們把書翻到５０頁。請同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會的地方可以舉手問老師。
４、課文有三句話，老師想請三名同學(xué)來讀一讀。
５、請全班同學(xué)齊讀。
６、文中也有幾個二類字，你認(rèn)識了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學(xué)生讀。
７、大家都認(rèn)識了，相信課文一定會讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？
８、同學(xué)們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？
９、你在家里都做些什么呢？
學(xué)習(xí)“上”：
１、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。
２、你能找到一個表示時間的詞語嗎？（晚上）。
３、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié)，注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。
４、“上”是怎么寫的，請看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長橫。
５、指導(dǎo)書寫。
６、誰能用“上”來組詞呢？
學(xué)習(xí)“下”：
９、教師一邊板書一邊說：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。
１０、誰能領(lǐng)大家書空寫。
１１、指導(dǎo)書寫。
１２、“下”還能組哪些詞語？
ke。
沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送花水果可笑。
yaodongshi。
我也要做個懂事的好孩子！
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇五
1、播放歌曲《太陽》，學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說出歌名）
今天我們也要學(xué)一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）
3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）
4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說話
我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。
1、請小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。
2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（在學(xué)生說完之后，教師小結(jié)）
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。
4、聽錄音機(jī)范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對詞的掌握情況）
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說一名話
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認(rèn)識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭取認(rèn)識每個字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀（指導(dǎo)個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）
c、開火車讀
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）
1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）
2、你們覺得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言。
3、在教師指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)重點：
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。
三、學(xué)習(xí)難點：
畫中感悟，品讀文字。
四、教學(xué)過程。
（一）揭題導(dǎo)入：
1、小朋友，我們都生在奉化，長在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉(xiāng)。
2、板書：家鄉(xiāng)。
師：誰來讀好這兩個字。（指名讀）。
師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng)，而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。
（二）初讀課文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就請大家打開書本102頁，先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語言的美。
2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）。
3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）。
（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片，指名讀，齊讀）。
（2）全班檢查詞。
讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機(jī)評價）。
5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）。
生：xx的家鄉(xiāng)在……（師貼詞條）。
7、反饋：說說你的理由？
師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。
反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？
a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評價，如:這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）。
b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！
d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上看看。
e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
（三）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟。
預(yù)設(shè)：海邊。
2、小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？
引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??！
3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？
預(yù)設(shè)：
（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
生：美在海水藍(lán)。
師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）。
師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
生：美在魚蝦。
師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）。
指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。
再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）。
師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）。
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
生：美在貝殼。
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
生：撿貝殼。
師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）。
師：說說你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……。
師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
今天我們就暫時和濤說再見吧?，F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！
（四）寫字：貝蝦。
1、齊讀。
2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝：請你仔細(xì)觀察，拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個。
【板書設(shè)計】。
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)過程】。
一、了解人物導(dǎo)入。
同學(xué)們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎？說說都怎么預(yù)習(xí)的？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學(xué)習(xí)時游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間，我們就要好好利用。）。
通過預(yù)習(xí)，你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
知道最近諾貝爾獎獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽，甚至整個國家都會為之而自豪。
3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
二、自讀課文。
1.出示自讀要求。
（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。
（2）利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。
（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）認(rèn)讀詞語：
（3）交流、討論。
風(fēng)行：普遍流行。
震撼：震動、搖撼。
毫不氣餒：一點兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡(luò)：
一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三（10）簡介諾貝爾獎的獎項設(shè)置。
三、學(xué)習(xí)生字。
重點指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀，再抄寫。（課后練習(xí)3）。
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解“鍍”的含義。理解由生字組成的詞語。3.能透過語言文字體會“江中月”之美景，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。
4.通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
教學(xué)重難點：
1.能透過語言文字體會“江中月”之美景。
2.通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.看板書“月”，你們知道哪些關(guān)于月亮的古詩？
2.除了古詩你們還能想到關(guān)于月亮的故事嗎？（嫦娥奔月、吳剛伐桂）。
3.剛才同學(xué)們誦讀了那么多關(guān)于月亮的古詩，和月亮有關(guān)的故事。是呀，月升月落，月圓月缺，月亮總是能夠給人們帶來無數(shù)的遐想，無數(shù)的詩人，作家們用文字去謳歌，音樂家們用音符來贊美，畫家們用畫筆來描繪，今天，我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏先生所寫的——望月。4.板書課題，齊讀。
二、生字詞教學(xué)。
1.（出示詞語）點名讀。讀完找生糾正。自己大聲讀讀。
剪影鍍上比喻船艙凝望外甥云絮封鎖瞳仁繪聲繪色峨眉山清幽曠遠(yuǎn)。
不假思索呵欠氣氛。
剪影：只表現(xiàn)物體的輪廓，而不表現(xiàn)具體的細(xì)節(jié)。繪聲繪色：描寫敘述非常形象逼真。
清幽曠遠(yuǎn)：（找近義詞）清靜、幽靜、悠然自得，形容意境的。
三、初讀課文。
1.點名分自然段讀課文，糾正評價。難讀的地方多讀幾遍。
2.同學(xué)們的小節(jié)號都已經(jīng)標(biāo)上了，這篇課文一共21個自然段，哪個自然段比較特殊、和其他段落不一樣的？（12小節(jié)，兩個省略號，這叫刪節(jié)號，表示省略了整個自然段。）。
品讀詩中之月。
感受想象之月（板書）4.根據(jù)作者的寫作順序，我們可以給課文怎么分段呢？第一段（1—2）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段（3—13）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。第四段（21）：我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
四、感悟“江中月”
1．讓我們跟隨作者一起去欣賞這月光下的美景。下面就請同學(xué)們輕聲自由地讀一讀課文第二自然段，用筆畫出讓你心動，讓你覺得優(yōu)美的詞語或者句子，你覺得它美在哪里，在旁邊批注上自己的感受。2．匯報交流：
（1）將“安詳”與“安靜”進(jìn)行比較，體會作者用詞的精妙。（安詳：不僅包含了靜和安寧的意思，作者還把月亮當(dāng)人來寫，給人以親切和親近感?！鞍苍敗睂懗隽嗽律戮拔锏膶庫o，你能不能試著把這種寧靜的感覺讀出來。不要快，要體會“寧靜”。）。
（2）“流動、閃爍、跳動”讓我們感受到了月色中江景的動態(tài)美?！扒c萬點”說明江面上跳動的光斑極多，數(shù)不清；“晶瑩閃爍”說明光斑有光澤，像星星一樣一閃一閃，很美；“在跳動”說明光斑有節(jié)奏。有彈性地跳躍，給人以活潑可愛之感。讀出動態(tài)美。
（3）月光下，蘆蕩、樹林和山峰只留下了黑色的輪廓，真像用黑色的紙剪下來貼在遠(yuǎn)處似的，隱隱約約，有一種朦朧美。
（4）同學(xué)們，你能否將這里的鍍字換成其他的字？（灑、鋪、罩）“鍍”妙在何處？看看它的字形，再讀讀文中那句話，想想它的意境。（金字旁表示金屬，金屬均勻的涂抹在物體的表面就叫“鍍”。這里寫出了月光的清淡、均勻和閃閃發(fā)光的意境美。）。
（5）這里的月光為誰鍍上？它們是指什么？（蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影）夜晚是黑色的，但是月亮卻為它們鍍上了一層銀色的花邊，這是什么美？（顏色美）。
3.配樂朗讀。
（1）此時此刻，月亮、月光和月色已經(jīng)融為一體。下面我們跟著音樂來讀一讀，看誰讀得最好，最有感情？其他同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊感受畫面。（2）生跟著音樂齊讀，背誦。
五、賞讀經(jīng)典美文，感受語言美。
過渡：月光照水，水波映月，剛才我們一起欣賞了一幅恬靜的“月下美景圖”，都深深地陶醉了。皎潔的月亮，清柔似水，曾給了人們多少夢幻，多少遐想。朱自清、巴金、冰心等大文學(xué)家都曾描繪過它，贊美過它。現(xiàn)在我們一起來欣賞，請同學(xué)們試著把它讀好。
1.出示《荷塘月色》、《月光曲》、《寄小讀者》，點名讀。
2.小結(jié)：今天，我們靜靜地跟隨著作者欣賞美麗的月色，正當(dāng)作者賞的盡興時，偶然回頭，發(fā)現(xiàn)多了一個人——小外甥，他們又會交談些什么呢？我們下節(jié)課接著說。
板書。
25.望月。
動態(tài)美江中月朦朧美。
顏色美詩中月心中月。
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇九
一、導(dǎo)入新課：
師：你對它了解多少？請把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。
2、老師也找了一些圖片，想看嗎?聽了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片，你覺得鯨是一種怎樣的動物，用一兩句話說說。
3、下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識，是怎樣介紹的。（齊讀課題）。
二、整體感知。
1、請大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想，課文中每個自然段都向我們介紹了什么。
2、匯報a、學(xué)習(xí)生字。
接下來，我們來看看，課文的每個自然段分別向我們介紹了什么？板書：
大小。
演變。
種類。
吃食。
呼吸。
睡覺。
胎生。
大家看：吃食。
呼吸。
睡覺。
胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。
3、再請學(xué)生結(jié)合著板書，概括文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。（后用投影出示填空）。
畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。
2、鯨是很大的動物。（比較句子）。
假如你是作者，你更喜歡用哪個句子介紹鯨呢？為什么？更形象更鮮明。
再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰來算一算，多少個五年級的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。
我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺?？鯨魚真是大??！
假如你是鯨，你將如何介紹自己的體重？誰能說得更具體更得意。
四、小結(jié)。
小結(jié)寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學(xué)會運用這些說明方法。
五、全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
1、通過這節(jié)課，你有什么收獲？（從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）。
2、練一練：用上一兩種說明方法介紹一樣事物，試著寫一寫。（先出示例子）。
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會本課生字詞。
2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
3．體會“人愛貓，貓親人”的情感。教學(xué)重、難點。
1．重點：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。
2．難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
3.板書課題：貓貓這個字是一個形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）。
你來學(xué)學(xué)貓的叫聲。
好可愛的小貓呀。這個同學(xué)推測挺有道理的。
同學(xué)們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個字你想說什么？（貓可以為民除害）。
正向我們所說，同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。
看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）。
二、初讀課文，整體感知。
１．看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯。接下來檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個自然段？請4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。
2.反饋交流請你說說你的理由。
1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個重點內(nèi)容（板書：古怪淘氣）連起來說一說。
小結(jié)：抓住課文中的重點句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點句連起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，就能知道課文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個詞概括說（古怪）出示：貓的性格實在有些古怪。
“古怪”詞語手冊上怎么說？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。出示：貓的性格實在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點主要選取了哪些典型的事？板書：老實（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）。
（一）品讀句子1：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）。
這說不定是一位紳士呢，請一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請你讀！
（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。你又感受到了什么？（貪玩）。
貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喚貓回來?老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個什么詞？“任憑??也??”
（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！讀讀這個句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）。
（1）品味“屏息凝視”。
誰來說說“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）。
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗l0秒鐘。你感覺怎么樣？請你來讀一讀。
（2）體會“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
（三）指著板書：老實貪玩盡職這幾個詞放在一起，給你什么感覺？（矛盾、奇怪）。
作者是怎么把這幾個詞連接起來的？
二、三自然段。
讀讀課文的二、三自然段，用上。
說它······吧，它的確······，可是······說它······吧，的確是呀······，可是······借助這個句式試著背一背第一自然段。真不錯，那你能用上其中的一個句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛學(xué)生練說交流：
體會“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會“梅花”比較句子：
四、階段小結(jié)，布置作業(yè)。
交流：觀察仔細(xì)喜愛貓咪扎實的語言功底。
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長中每一朵心動的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課！
2．布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書：老實貪玩盡職。
貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛貓貓愛人。
膽小勇敢。
（語言親切、用詞凝練、形式多樣）。
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一
1.學(xué)會本課13個生字，正確讀寫貪玩、盡職等詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
【教學(xué)重點】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！窘虒W(xué)難點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語、談話導(dǎo)入。
1、猜謎語游戲引入貓。
2、提問：同學(xué)們見過貓嗎？哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學(xué)生談一談對貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛。他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書：15貓。
老舍。
指名讀課題，再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：
3、講解多音字。
4、請同學(xué)們說一說寫了哪些時期的貓？生匯報交流。
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。
師：對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、
研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1．細(xì)讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞，畫出具體描寫的句子。生：交流匯報學(xué)習(xí)成果。
師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實，又貪玩，又特別盡職，有時候極其溫柔，有時候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛。看來，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書）。
過渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.首先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生讀：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
師：那你從這段話里體會到了什么？生：這只貓很老實很乖。
師：那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實嗎？誰能讀一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無論??。
生：著急生：去找它。
在這一句話里面有三個語氣助詞，凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛，心疼，擔(dān)憂，種種情態(tài)盡在其中?？韶埦褪遣换貋恚阌帜盟麤]辦法，誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師：貓是這樣貪玩，可他面對老鼠的時候又是怎樣的呢？
生讀：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
生：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
（小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實又貪玩，既貪玩又盡職，老實、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇十二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。【學(xué)習(xí)重點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
ppt課件【學(xué)習(xí)過程】。
第一。
課
時
一、導(dǎo)入新課，整體感知。
1、播放ppt課件。
2、結(jié)合自己的認(rèn)識和剛才所看的課件，談?wù)剬ω埖母惺?、出示自讀要求。
二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。
（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。1、默讀課文，找出本段的重點句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關(guān)詞句，談出體會。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會。
1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動，交流感受。
（1）聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結(jié)。
1、留心觀察一個小動物，寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計：
15、貓。
老實。
性格。
貪玩。
盡職。
古怪。
高興。
不高興膽小。
勇猛。
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇十三
教材分析：
“鯨”是五年級上冊第三組（說明文）第一篇精讀課文。全文共7個自然段，介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。是一篇常識性說明文。
語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重難點：
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。
2.認(rèn)識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學(xué)方法：講讀法，情感朗讀理解法，情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作課件ppt及電子白板hht。
一、情境導(dǎo)入，交流資料。
1.談話：同學(xué)們，我們首先來欣賞一段視頻（播放有關(guān)鯨的視頻）在美麗的藍(lán)色海洋里，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物，那么我們剛剛看到的動物被稱為“海中之王”，知道她是什么動物嗎？（鯨）。
課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)交流，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
2.看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
【設(shè)計意圖】：通過視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野。
二、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，劃出文中不懂的詞語。
（1）你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過的文章有什么不同？（沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····）對，今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文體。
（1）這些詞語你會讀嗎？（指名讀）這些詞語里面有幾個字在書寫上需要同學(xué)們注意下，分別是：“腭”筆畫多，左窄右寬?！胺巍庇疫叢灰獙懗伞笆小薄＃ǔ鍪决L圖片，學(xué)生指出重點部位，講解生字）。
（2）說出不理解的詞語。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文是從哪些方面介紹鯨的？了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。
（1）通過讀課文，說明文和其他文章的文體形式有什么不同？（說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物，介紹事物的。語言簡練準(zhǔn)確，通俗易懂）。
（2）課文是從哪幾方面來介紹鯨的？
（從鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性（進(jìn)食，呼吸，睡覺，生長）四方面來介紹）。
【設(shè)計意圖】：從默讀到自由朗讀課文，一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語當(dāng)敲門磚，讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。
三、精讀第一自然段，學(xué)習(xí)寫法。
今天這節(jié)課，我們先來看看鯨的外貌。
（1）默讀第一自然段，用“____”劃出寫鯨大的句子，并在旁邊批注從哪個角度寫了鯨的大，用了什么說明方法，批注完了同桌交流。
（一）出示批注范例。
1.不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（體形大、作比較）。
（二）師生交流。（按生匯報的順序出示句子）1.學(xué)習(xí)重量和長度大的句子。
句子一：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）通過去掉數(shù)字，讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。（3）指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字讀出鯨的大。（4）引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。
句子二：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）引導(dǎo)學(xué)生通過“要是”一詞理解假設(shè)說明。（3）抓住“要是”一詞，指導(dǎo)學(xué)生練讀。（5）遷移運用：要是你是鯨，請介紹自己的嘴巴有多大。（6）師小結(jié)：你瞧，作者就是分別運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說明方法突出了鯨的大。
四、課堂總結(jié)，留下懸念。
從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們感受到了鯨的大，那么鯨的進(jìn)化過程是怎樣的呢？都有哪些種類？他們有又怎樣的生活習(xí)性呢？課后同學(xué)們帶著這些問題再讀讀這篇課文，我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖】：對本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)，并提出問題，為下節(jié)課留下懸念，并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問題。
板書設(shè)計：
9.鯨。
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇十四
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點。
了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。
教學(xué)難點。
學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時間。
兩課時。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。（板書：鯨）。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。
1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。重點指導(dǎo)容易寫錯的字。
3、再讀課文，畫出不理解的詞語，提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，提出。
一些重點詞語，讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來理解。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？
2、學(xué)生匯報。
每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；
第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。
概括起來說，4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀課文，體會鯨的特點。
1、學(xué)生自讀課文，體會鯨的特點，說出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學(xué)習(xí)。
（1）根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個學(xué)習(xí)小組。（2）對自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
（3）學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點。
3、各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準(zhǔn)多音字“折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會貓的古怪和可愛。教學(xué)重點和難點：
了解大貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點。
教學(xué)流程。
一、情趣談話，揭示課題。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡單說說貓給你們什么印象？你們喜歡貓嗎？下面，我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。
2.生回答：調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等。
師：同學(xué)們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題：貓。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)。
1、請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。
2、出示自讀要求：
（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（3）同桌間簡短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）。
3、檢查反饋。
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點？
三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。
4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書。
老實（可是）貪玩貪玩（可是）盡職。
6．體會加點字在句子中的作用？
7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。（注意多音字：的確）。
學(xué)習(xí)第二自然段：
8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）。
這只貓高興和不高興時太可愛了，請同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點：（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：（長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會感情。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句，為什么？）。
10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
四、再讀升華，體會情感。
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對貓的喜愛之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題：觀察身邊的一種小動物，仿照本課的寫作方法，寫一個片斷。
觀潮教學(xué)設(shè)計第一課時篇十六
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！窘虒W(xué)重點】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！窘虒W(xué)難點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入1.看視頻，激發(fā)興趣。
生：喜歡。
師：今天老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片，想看嗎？生：想。
師：好，同學(xué)們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時地發(fā)出陣陣笑聲。）。
師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛。生：它們很調(diào)皮。
生：它們是一群淘氣包……。
2.作者簡介生：老舍。
師：（板書）不能這樣說。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。
同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。
課件出示老舍先生簡介。
老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——。
生齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.師：請同學(xué)們翻開書，預(yù)習(xí)時讀了課文嗎？
那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請四名同學(xué)接讀課文。
四生接讀課文，師糾正讀錯的字音。
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。師：對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1．細(xì)讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學(xué)們，先來讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實在有些古怪生齊讀中心句。師：“實在”是什么意思？生：的確。
師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。
生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。
生：性格古怪的貓。（板書）。
過渡。
：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生一讀。
b.師：這么老實的貓其實也很貪玩，從哪兒能看出來？生一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無論……。
師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？生若干分角色想象嘗試。
師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。
師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎？生造句練習(xí)。
c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？生議。
師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動，仿佛停止了呼吸，幾個小時過去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。
課件出示：圖片。
師：什么樣子啊，都來做做。
生做。
師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做。
生：非要把老鼠捉住不然不吃飯。
師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思。
生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉。
師：凝視就是認(rèn)真地看，屏息呢？
生答。
師：，就是控制呼吸。一個小時過去了，它——一起讀。
生：屏息凝視。
師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它。
生：屏息凝視。
師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓盡職。
生：很執(zhí)著，非要捉住。
師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職？
生：非，不可。
師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？
生讀。
師：讀得好。
邊評價邊鼓掌。
師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：來，一起讀讀。
生齊讀。
師：貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真，時間長達(dá)幾個小時，決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了！
課件出示：非......不可.......生造句。
d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？
生一讀。
e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？生讀句子。
生：古怪。
2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。
師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？生：喜愛。
師：對。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
看視頻圖片。
師:你們笑什么呢？
小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。
生讀。
師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，誰讀最好。
師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
生配樂讀課文。
四．閱讀拓展，體會不同作家筆下的“貓”
師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。
生討論填表格。
老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。
不同。
相同。
喜愛之情。
師：誰來比較一下相同之處是什么?
生：都寫出了對貓的喜愛。
師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢。
生：老舍先生是用反話表達(dá)對貓的喜愛之情，周而復(fù)先生……。
師：沒想好，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格。
師：對性格，周而復(fù)呢。
生：是通過樣子來寫貓的師：夏丐尊呢?
師：夏通過態(tài)度同樣也表達(dá)了對貓的生：喜愛之情。
師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來表達(dá)了對貓的深深喜愛之情，其實，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
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