教案的編寫需要教師具備一定的教學(xué)理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)科知識掌握全面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點了解清晰。教案的編寫要注重形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是小編為大家精心挑選的一些教案范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒使用。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇一
單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。
第一課時：
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。
2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題。
教學(xué)重點：
萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計算法則。
教學(xué)難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知。
1、口算：50+70300+500900—50044+22。
30+5035+5587+49(遇到困難)。
2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
二、新課展開。
2、列式計算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92。
45+7=5252+40=92。
47+5=5252+40=92。
4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)。
5、列豎式計算。
6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)。
7、列豎式計算(重點講解)。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、獨立完成做一做1、2。
2、請生回答，集體講解訂正。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則，你們學(xué)會了嗎?
五、作業(yè)。
完成練習(xí)四。
第二課時：
教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過觀察、計算等方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法。
3、提高學(xué)生計算的正確性和計算速度。
教學(xué)重點：
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)難點：
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的運算法則，同學(xué)們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。
1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665。
二、探究新知。
1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?
2、小組討論估算值，說明理由。
3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?
4、指明學(xué)生板演，集體講評(教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，在計算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位1。)。
三、鞏固練習(xí)、拓展提高。
1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。
2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題，開動腦筋，獨立完成。
四、小結(jié)。
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列式解決問題。
五、作業(yè)。
課本練習(xí)五1~9題。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認(rèn)識過程，學(xué)會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法。
2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
教學(xué)難點：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算(指生回答)。
80—7=56—3=76—12=98—35=。
2、豎式計算(指生板演)。
654—12=123—100=876—123=587—198=。
師小結(jié)：587—198=豎式計算應(yīng)該注意點什么?今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
二、新授。
(一)例1。
1、多媒體出示教學(xué)例題1：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，
2、小組討論估算大理到麗江有多遠(yuǎn)?說明方法。
3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。
4、列豎式計算，指生到黑板演示。
(二)例2。
1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同?自由發(fā)言。
2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認(rèn)為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學(xué)生講評。
師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運算法則來計算。
(三)例3。
1、怎樣計算500—185(自由發(fā)表意見，方法越多越好)。
2、用豎式計算，指生板書。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
完成第23頁的做一做。
四、小結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
五、作業(yè)。
完成作業(yè)練習(xí)六。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇二
1知識與技能：
認(rèn)識億以上數(shù)的認(rèn)識，學(xué)會億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。
2過程與方法：
經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程，體驗類推、遷移的思想與方法。
3情感態(tài)度與價值觀：
通過對大數(shù)的認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點。
1教學(xué)重點：
掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。
2教學(xué)難點：
掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
1談話引入。
在上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法，有一個數(shù)非常難讀，你們想試一試嗎?
出示：0。
生回答后，師說：這么難的數(shù)也會讀，真不簡單!接下來它要變了，請仔細(xì)看：3004，誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看，變變變，507000，這個數(shù)好大，你們會嗎?(生回答)。
這么難的數(shù)還難不倒大家，看好了，80409000，這下不會了吧?
也會呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。
看來同學(xué)們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好，在我們生活中，還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù)，這節(jié)課讓我們一起走近它們，認(rèn)識它們。
(板書課題：億以上數(shù)的認(rèn)識)。
2新知探究。
(一)億以上數(shù)的讀法。
1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。
2、試讀出下面各數(shù)。
3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?
先讀萬級，再讀個級;萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
4、讀出下面各數(shù)。
(三)億以上數(shù)的寫法。
1、寫出下面橫線上的數(shù)。
2、試寫出下面各數(shù)。
3、億以上數(shù)的寫法。
先寫萬級，再寫個級;哪個數(shù)為上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。
4、試寫出下面各數(shù)。
二十五億寫作：2500000000。
四百九十億六十萬寫作：49000600000。
五千零四億零七百萬寫作：500407000000。
5、讀寫比較。
讀法與寫法有什么相同與不同?
相同點：從高級起，按級讀數(shù)，寫數(shù)。
不同點：讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。
3鞏固提升。
剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，有一只機靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí)。
第一關(guān)：學(xué)以致用。
1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬)。
2.四億零五百九十萬四千二百。這個數(shù)寫作：(405904200)。
第二關(guān)：火眼金睛。
1.6008007200中的每一個0都不讀。(錯誤)。
2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯誤)。
第三關(guān)：精挑細(xì)選。
1.用7個十億、8個千萬、5個萬和4個十組成的數(shù)寫作(d)。
a、780050040b、708050040。
c、708005040d、7080050040。
2.下面各數(shù)中，所有的0都不讀的是(c)。
a、906307000b、1080060000。
c、52072004500d、5883000600。
課后小結(jié)。
(一)學(xué)生總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。
(二)教師總結(jié)。
今天，我們通過自己的努力，學(xué)會了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學(xué)習(xí)時要做到舉一反三，運用舊知識來學(xué)到更多的新知識。
板書。
億以上數(shù)的認(rèn)識。
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。
2、億以上數(shù)的讀法、寫法。
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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇三
長方體和正方體的體積(2)。
教學(xué)內(nèi)容：p18例11和“練一練”，練習(xí)四第4-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步溝通正方體和長方體體積公式，并在分析比較的基礎(chǔ)上，
得出長方體(或正方體)的體積=底面積×高這一公式，會用次公式計算長方體和正方體的體積，并能用來解決有關(guān)的實際問題。
2.通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和空間觀念。
教學(xué)重點：應(yīng)用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點：應(yīng)用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些簡單的實際問題。
課前準(zhǔn)備：小黑板。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.計算長方體和正方體的體積。
(1)長5米、寬4米、高4米。
(2)棱長5厘米。
2.長方體的體積計算公式是怎樣的?它是如何推導(dǎo)出來的?正方體的體積計算公式呢?
二、探究長方體和正方體通用的體積計算公式。
你能指出長方體和正方體的底面嗎?怎樣求它們的底面積?
2.小組討論;如果已知長方體的底面積和高，能求出長方體的體積嗎?怎樣求?
根據(jù)學(xué)生的回答板書。
如果已知正方體的底面積和高，是否也能求出正方體的體積呢?怎樣求?教師板書完整。并用字母公式表示。
3.完成“練一練”
第1題，讓學(xué)生先計算底面積再計算體積。
第2題，問：這道題的條件是什么?利用哪個公式來計算體積?
學(xué)生各自計算，指名板演，共同評議。
三、鞏固提高。
1.做練習(xí)四第5題。
學(xué)生分析后獨立計算，集體評講。
2.做練習(xí)四第6題。
學(xué)生獨立計算，然后全班交流。
3.做練習(xí)四第7題。
讀題理解題意，用方程獨立解答，交流訂正。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)四第4、8題。
教學(xué)反思。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇四
1.知識目標(biāo)：進(jìn)一步探究“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系。能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系解決實際問題。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生在實踐中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3.情感目標(biāo)：通過與日常社會與周圍環(huán)境的運用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點:正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？
二、合作交流，解讀探究。
1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？
學(xué)生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。
2、全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗證。問題：從錄像中你明白了什么？
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華。
1、總結(jié)：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？
2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思：
1噸有多重（12）教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。
3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點：掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。
教學(xué)設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入：
今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？
二、探索新知：
1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一。
3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇六
體積和體積單位(1)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、驗證等活動過程，體會物體是占有空間。
的，而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步發(fā)展觀察、操作和想象能力，增強空間觀念。
教學(xué)重點：通過操作活動，初步認(rèn)識體積和容積的意義。
教學(xué)難點：通過操作活動，初步認(rèn)識體積和容積的意義。
課前準(zhǔn)備：直尺，木條。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)例6。
1.通過實驗，讓學(xué)生體會到物體是占有空間的。
教師按書中過程操作。問：為什么會剩一些水?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到桃子占有一定的空間。
如果改用其它的物體呢?再實驗。
小結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。
2.通過實驗使學(xué)生體會到物體所占的空間是有大小的。
學(xué)生自由發(fā)表意見。
想一想，兩個杯里都裝了物體，為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢?
學(xué)生交流。
小結(jié)：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。
3.揭示體積的含義。
學(xué)生獨立思考后讓同組的同學(xué)交流。
通過剛才的三次活動，你有什么感受?
教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義，并讓學(xué)生舉例。
二、教學(xué)例7。
教師講述容積的含義，并問：這兩個盒子，哪個的容積大，為什么?
2.完成“試一試”。
同桌交流，指名回答。
三、鞏固提高。
1.完成“練一練”第1、2題.
先做第1題：直接判斷，并讓學(xué)生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題，讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋。
2.完成練習(xí)三第1-4題。
四、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說一說這節(jié)課所學(xué)到的知識。
教學(xué)反思。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇七
1、使學(xué)生了解一些用電的安全常識。
2、使學(xué)生學(xué)會正確、安全的用電。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、教授新課
1、基本的安全用電常識（1）、認(rèn)識電源的總開關(guān)，學(xué)會在緊急情況下切斷電源（2）、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部（3）、不要用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力去拉電，以防止電線絕緣層受損；（5）、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)掉電源，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開。
2、安全使用電器
3、安全用電標(biāo)志：
（1）你們了解安全用電標(biāo)志嗎？
（2）安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志。顏色標(biāo)志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì)、不同用途的導(dǎo)線，或用來表示某處安全程度。圖形標(biāo)志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所。
（3）紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、黑色，你們知道都是用來標(biāo)志什么的嗎？
（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義。
4、預(yù)防觸電
（1）我們生活中的每一個角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時，要拔掉電源插頭；手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器；不要把手伸進(jìn)運轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇、攪拌機和水果榨汁機里等等。
5、觸電后怎么辦
（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭。
三、總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇八
3、情意目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析。
二、游戲激趣、明白結(jié)構(gòu)。那么，讓我們來做個游戲，你們看老師手中有很多花，現(xiàn)在給第一個學(xué)生2朵，給第二個學(xué)生3朵，你能說出老師手中花的朵數(shù)嗎？如果老師說，比第一個學(xué)生多8朵呢？或說，是兩學(xué)生的花的總數(shù)呢？你能說出來嗎？師生共同領(lǐng)會：一道完整的應(yīng)用題要有：條件、問題和數(shù)量關(guān)系。
三、師生互動、學(xué)習(xí)新知。國慶節(jié)就要到了，我們來做些花布置教室吧！出示黃花25朵，紫花18朵，請學(xué)生提出想要知道的問題，并解答。如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花？”請同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么；用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段]；請你們互相說一說，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系；學(xué)生嘗試解答，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。
四、嘗試創(chuàng)造、加深理解。小組協(xié)作、師生合作，改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題，請試試看；學(xué)生匯報創(chuàng)造的成果。
五、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用。完成課后“做一做”；同桌合作互相分析其中一道題。
六、閱讀課本、學(xué)會發(fā)現(xiàn)。請你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你有什么收獲，有什么新發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇九
1、鬧鬧尋寶。
(1)課件演示。
(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導(dǎo)入新課。
(二)探究新知。
1、學(xué)習(xí)例3。
(1)出示指南針。
(2)全體到操場。
(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向?
(5)用指南針驗證。
(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北。
西東。
西南南東南。
(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
(1)集體拿出小動物卡片。
(2)游戲：給小動物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
(4)同桌互查。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計。
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
(1)說明題目要求。
(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
(四)思維訓(xùn)練。
教材第9頁練習(xí)二的第3題。
(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。
(2)按要求獨立完成。
(3)訂正。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇十
3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
多媒體演示：商店里的食品和價錢。
師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？
生1：我想買3袋餅干，1袋3元，共花了9元。
生2：我想買1瓶飲料和1個漢堡包，共花8元。
生3：我想買4包花生和1袋糖果。
師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？
生：我估計用了30元左右。
（一）師生共同探討計算食品的總價
師：那他到底用了多少錢？你會解決這個問題嗎？請同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的'。
讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補充。
生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來，列出算式5+28=33（元）。
生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運算，它可以很方便地把兩個算式合在一起，然后再一步一步計算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個算式合在一起，變成5+74，這樣計算起來會方便一些。
生1：我要先算乘法，因為我要先知道4包花生用了多少錢，才能求出最后的價錢。
生2：是呀！如果先算加法5+7，就不知道算出來的數(shù)是什么意思。
1、剛才你們學(xué)會了計算食品的總價，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會解決這個問題嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說說你的想法。
2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補充。
（三）自學(xué)書本例3和例4
（四）質(zhì)疑問難
（五）小結(jié)算法
在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中，關(guān)于數(shù)的運算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題，并能對結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加衅渚唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計算應(yīng)找回多少錢的過程中，學(xué)生意識到必須先算出食品的價錢，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會到先乘除，后加減運算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的價值，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時，學(xué)生的思維就會得到充分的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇十一
1、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法。
2、在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測意識。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識。
使學(xué)生認(rèn)識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法。
用刻度尺量物體的長度。
米尺、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？
學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短。
教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長？
讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視。
學(xué)生回答后教師板書課題，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，用“量米”做單位。
二、新授。
1、教學(xué)例1(1)認(rèn)識米尺。
(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度。
三、練習(xí)。
1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的。
2、完成課本練習(xí)一第1至3題。
3、判斷下面的量法對嗎？說明理由。(1)沒有對準(zhǔn)0刻度的。(2)不是從零刻度量的。
4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？
四、總結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么本領(lǐng)？先讓個別學(xué)生說，然后教師再小結(jié)。
1、填空。
(1)量較短的物體的長度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米。
2、量一量。
(1)你的鉛筆長()厘米。(2)數(shù)學(xué)課本長()厘米。(3)你的筆盒長()厘米。教學(xué)反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇十二
1、使學(xué)生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗算的良好習(xí)慣。
使學(xué)生掌握混合運算順序，能熟練地進(jìn)行計算。
幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。
一、口算引入
1、計算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算；當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。學(xué)生練習(xí)，指名板演。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運算。
板書：不帶括號的混和運算。
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)例題。
學(xué)生列式：12×3+15×4或15×4+12×3
（2）學(xué)生分小組討論上述問題并匯報。
（3）師：在沒有括號的混合運算中應(yīng)該先算乘除，后算加減。學(xué)生在書上完成。
2、試一試：150+120÷6×5。
學(xué)生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的？在計算120÷6×5，為什么應(yīng)該先算120÷6，而不先算6×5呢？你們是按怎樣的運算順序計算的？通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結(jié)一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎？使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。
三、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”1。學(xué)生獨立完成，展示個別學(xué)生作業(yè)。注意強調(diào)運算順序和書寫格式。要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。
2、說出運算順序，并口算出計算結(jié)果。
48÷4+2×4
48÷4+20÷4
48—4+2×4
48+4+2×4
3、“想想做做”
4、學(xué)生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)?！跋胂胱鲎觥?/p>
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，能正確讀寫幾時幾分(整5分的)，知道1時=60分。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。
教學(xué)難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實物鬧鐘。
教學(xué)過程：
師：對，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時間。
師：同學(xué)們，一年級我們已經(jīng)認(rèn)識了整時，誰能舉手說說鐘面上的時間，(投影逐個出示9時，11時)(生回答)。
師：你是怎么知道的?(分針指著12，時針指著幾就是幾時)小朋友真能干。
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識時間，(邊說邊板書課題)，請同學(xué)們來讀一遍課題。二、自主探索，認(rèn)識幾時幾分。師：孩子們，請看大屏幕。
1、(投影展示鐘面。)師：下面請你們仔細(xì)觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報。)(時針、分針、數(shù)字等)。
師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人)，你觀察得真到位。
2、認(rèn)識時針的運行。
師：鐘面上有12個數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格，是幾時?時針走2個大格，是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3、認(rèn)識分針的運行。
生：5小格。
師：兩大格呢?(10小格)。
師：那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流。
師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?
師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。
師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6，是幾分?
師：對，當(dāng)分針從12走到6，是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時，因為這個時分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9，又是幾分?師：好，下面請同學(xué)們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空。
師：做完的同學(xué)請舉手。你們填得對不對呢，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。
4、探究時分的關(guān)系。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈，時針有什么變化?”
師：現(xiàn)在時針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。
(播放課件：學(xué)生觀察并思考)。
誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時，時針走了1大格。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分，反過來：1時=60分。(板書：1時=60分)師：請同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時=60分。
5、讀寫時間。
小組交流，教師巡視。
師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說，現(xiàn)在是幾時幾分?你是怎么看的?
生：4時5分。我的方法是：時針走過4就是4時，分針指著1就是5分，所以是4時5分。師：這位同學(xué)說得很棒，同學(xué)們把掌聲送給他。師：我們除了會讀時間，還要會寫時間。同學(xué)們還記得一年級學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書)，一種是電子計時法，(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。
(電腦出示4：30，4：45鐘面)。
師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個鐘面，請同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個時刻，1、2組寫左邊的時間，三、四組寫右邊的時間，看誰寫得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個代表，從三、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講。
師：一、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?
師：這位同學(xué)寫4時30分，除了這種寫法，同學(xué)們還有其它寫法嗎?
生：4時半。
師：為什么?
生：因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們學(xué)會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針從12起，走了幾個小格就是幾分。師：同學(xué)們再來看看這三個時間，注意到它們的時針了嗎?4：05的時針只是剛剛走過了4一點點，4：30的時針則是在4和5的中間，4：45，時針非常的接近5，但還沒有走過5，所以不是5：45分。
師：撥完了老師所說的時間，接下來同學(xué)們再拔一個你們喜歡的時刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。
師：好了，同學(xué)們，撥鐘時間結(jié)束，請同學(xué)們把手中的鐘面放好。
三、生活中的時間。
向?qū)W生展示升旗和動車票，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
四、提高題。
課本95頁第8題。讓學(xué)生寫時間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針。
五、總結(jié)：時間總是匆匆走過，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
知識與技能：
1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
2、理解分?jǐn)?shù)各部分名稱，會正確讀寫幾分之一。
過程與方法：
通過動手操作等實踐活動，直觀地認(rèn)識幾分之一。
情感態(tài)度與價值觀：
1、初步體會分?jǐn)?shù)來源于生活，運用于生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力、概括能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點：
初步理解幾分之一的含義。
教學(xué)難點：
能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個蛋糕來為他祝賀，他們倆會怎么分這個蛋糕?(對半平分)。
每人能分到幾個蛋糕?(討論)。
二、動手操作，探究新知。
(一)認(rèn)識。
1、(交流，匯報)小胖和小丁丁每人能分到幾個蛋糕呢?(半個)。
2、半個蛋糕請你用你喜歡的方式表示。
3、在數(shù)學(xué)中，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示。指導(dǎo)的讀法和寫法。
4、這里的表示什么意思?
小結(jié)：把這個蛋糕平均分成2份，每份是這個蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個蛋糕。
5、動手操作。
(1)在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的，涂上顏色，并說一說。
(2)那么空白部分又占這個圖形的幾分之幾?
(3)看圖說一說。
a、把一個圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的，是(。
)個圓形紙片。
b、把一個三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是(。
)個三角形紙片。
c、學(xué)生自己選一個圖形說一說。
(4)觀察比較兩個圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同?
(一個正方形、圓……都是一個整體，因為整體大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。)。
(二)、認(rèn)識。
1、小胖和小丁丁正準(zhǔn)備切蛋糕時，小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個人平分這個蛋糕，那又該怎么分呢?每人再拿出一個圓形紙片替代蛋糕，動手折一折，分一分。(可以同桌商量)。
(1)交流方法。
(2)每人能分到多少蛋糕?你是怎樣想的?
(3)說一說是什么意思。會寫嗎?一起來書空一下。
2、動手操作。
(1)你能從另外一些圖形中找到嗎?(每人再選一個圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說一說你是怎么得到它的的，然后全班交流。)。
(2)在這些圖形的空白部分中有沒有它的?
(3)看圖說一說。
a、把一個正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的(。
)，是(。
)個正方形紙片。
b、學(xué)生自己選一個圖形說一說。
(4)正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎?為什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇十五
1.在具體生動的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會口算方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
一、情境導(dǎo)入。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。
二、探究新知。
1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)：20×3=。
提出問題：要怎樣計算呢?
預(yù)設(shè)1：可以用加法計算，20+20+20=60。
預(yù)設(shè)2：2個十乘3是6個十，也就是60。
提出問題：那200×3=多少呢?
預(yù)設(shè)：2個百乘3是6個百，也就是600。
2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。
提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。
預(yù)設(shè)2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。
提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?
預(yù)設(shè)：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。
提出問題：想一想，12×4=應(yīng)該怎樣計算呢?
預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的`方式，提高學(xué)生的自主性。
三、鞏固練習(xí)。
1.口算下面各題，說說你是怎樣想的。
20×7=200×7=700×2=。
21×4=23×2=32×3=。
2.一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢?
3.一共運來多少千克蘋果?
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對口算算法的理解，熟悉計算方法。
四、課堂小結(jié)。
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。
設(shè)計意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的`可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實際問題。
教學(xué)重、難點：
通過復(fù)習(xí)加強鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識?
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?
請同學(xué)們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2、解決實際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設(shè)計住房方案的?
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設(shè)計師”。
自己解決，評選“出色設(shè)計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識?
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案冀教版篇十七
1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。
2.在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
二、教學(xué)重點：學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。
三、教學(xué)難點：能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。
四、教具：正方體。
五、學(xué)具：正方體，彩筆。
六、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)引入：
(二)自主學(xué)習(xí)，合作探索。
1.游戲一。
(1)引語：今天我們來做游戲，好嗎?
我用4個正方形木塊擺一個圖形，但你是看不到我擺的圖形，請你根據(jù)我的指令，搭出和我一樣的圖形。
師發(fā)指令，生活動。
(2)兩人一組，玩這個游戲。
游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。
b.指令盡可能少。
(3)學(xué)生活動。
(4)學(xué)生匯報。
2.游戲二。
(1)我們在來做第二個游戲。
師：我擺了一個圖形，請你們向我提問題，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形。
(2)兩人一組，玩這個游戲。
游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。
b.指令盡可能少。
(3)學(xué)生活動。
(4)學(xué)生匯報。
(三)小結(jié)。
你有什么收獲?
板書設(shè)計：
搭一搭。
游戲一。
游戲二。
練習(xí)三。
1.在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。
2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
二、教學(xué)重點、難點。
重點：體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。
難點：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
三、教具：情境圖。
學(xué)具：小棒，卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)引入：
指名發(fā)口令，學(xué)生按口令擺立體圖形。
(二)基本練習(xí)：
1.p16第1、2題。
(1)獨立做。
(2)訂正。
2.p17第3題。
(1)獨立做。
(2)獨立搭。
3.p17第4題。
(1)獨立畫。
(2)訂正。
(三)拓廣練習(xí)：
1、同步練習(xí)p16。
2、自主天地p10。
(四)小結(jié)。
你有什么收獲?
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