報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰明了，段落之間要有合理的銜接和過(guò)渡。報(bào)告要有邏輯性，需要按照清晰的框架結(jié)構(gòu)組織信息，使讀者能夠迅速抓住重點(diǎn)。通過(guò)閱讀范文，可以學(xué)習(xí)到不同類(lèi)型報(bào)告的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用、論證思路等方面的經(jīng)驗(yàn)。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇一
本次參加遠(yuǎn)程網(wǎng)上中小學(xué)教師培訓(xùn)，我收獲很大，現(xiàn)將個(gè)人體會(huì)總結(jié)如下：
一、遠(yuǎn)程教育資源為教師的提供了更加豐富的資源，教師能從遠(yuǎn)程上尋找到更全面更先進(jìn)的教學(xué)理念。
這次中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們提供了不出家門(mén)就能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠與許多教育專(zhuān)家面對(duì)面的交流，觀看教育專(zhuān)家的講座，認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)的新的動(dòng)向，讓我大開(kāi)眼界，豐富了自已的教育理論知識(shí)。我感到，有了遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個(gè)交流平臺(tái)，使自己這只井底之蛙開(kāi)闊了眼界，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，讓自己看得更遠(yuǎn)，進(jìn)步得更快。
二、本次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我觀看了專(zhuān)家、教授的講座視頻，從中學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)理念與新思維，我對(duì)本學(xué)科的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，懂得如何備好一堂課，教學(xué)的方式與技巧，讓我在教學(xué)過(guò)程游刃有余。改變著千百年以來(lái)以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，取而代之為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的、開(kāi)放式教學(xué)模式，提高了自己的教育教學(xué)水平。
三、心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。董奇副校長(zhǎng)明確告訴我們應(yīng)如何進(jìn)行教師心理健康的自我維護(hù)，為我們提出好多積極有效的建議：比如樹(shù)立正確的自我概念、調(diào)適情感、改變行為等。我想，作為教師，如果沒(méi)有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇二
本次培訓(xùn)從9月開(kāi)始至12月底結(jié)束，通過(guò)認(rèn)真思考并回答問(wèn)題、閱讀同行的帖子，我有以下幾方面的收獲：
從教學(xué)層面上講，課改就是要實(shí)現(xiàn)從“教師主體”向“學(xué)生主體”的中心轉(zhuǎn)移。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”是我們思考和探索的永恒主題。關(guān)心學(xué)生的實(shí)際情況，研讀課標(biāo)，研讀教材，是教師應(yīng)始終關(guān)注和研究的問(wèn)題。課改不管怎么改，有一個(gè)不變的主題，那就是要提高教學(xué)的有效性。教師首先要解決“講什么”的問(wèn)題，其次才是“怎么講”的問(wèn)題?！坝行Ы虒W(xué)”的實(shí)踐中，值得研究的是“有效講授”、“有效提問(wèn)”、“有效激勵(lì)”?！坝行еv授”的前提是掌握學(xué)生的學(xué)情，哪些是已經(jīng)掌握的，哪些是容易混淆的，哪些是需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的?！坝行еv授”的具體內(nèi)容應(yīng)該包括講授的目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)有節(jié)奏，給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間。特別要注意的是，分小組討論時(shí)，教師要巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo)。本次訓(xùn)練中的第十一題，要求我們針對(duì)某篇課文設(shè)計(jì)一組不少于二十個(gè)問(wèn)題的口頭測(cè)試題。在做這題的時(shí)候，覺(jué)得有點(diǎn)不好設(shè)計(jì)，后來(lái)覺(jué)得所設(shè)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)是檢測(cè)教學(xué)效果的。而且問(wèn)題要有點(diǎn)層次。有效提問(wèn)的內(nèi)涵，應(yīng)是問(wèn)題能引起學(xué)生的積極回應(yīng)和回答，問(wèn)題有利于引導(dǎo)學(xué)生理解和思考教學(xué)主題，還要注意給學(xué)生思考的時(shí)間。所問(wèn)問(wèn)題的問(wèn)域要清楚，便于學(xué)生思考和回答。
學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容盡量讓學(xué)生自學(xué)，對(duì)學(xué)生“自學(xué)”要有明確要求和計(jì)劃。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理解“教材不是唯一的學(xué)本”，但學(xué)好教材是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的底線。教師的“導(dǎo)”如何體現(xiàn)，習(xí)題的設(shè)計(jì)和選用，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考。導(dǎo)學(xué)案的制作方法應(yīng)該是多樣的，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意不斷總結(jié)。
我在想，有時(shí)間的話，應(yīng)該了解一下學(xué)生所學(xué)習(xí)過(guò)的篇目，這樣能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)情。
1、時(shí)間沒(méi)有安排好：本次學(xué)習(xí)，我沒(méi)有安排好時(shí)間，主要集中在9月和12月，這樣，和同行的交流不夠多，學(xué)習(xí)的效果不夠理想。
2、在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的方面，要做研究和實(shí)踐。提升常態(tài)課的有效性，扎實(shí)進(jìn)行教研是有效教學(xué)的必由之路。在同課異構(gòu)方面，做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
3、理清每個(gè)教學(xué)篇目的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)識(shí)記的點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)理解運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。
總之，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足教材進(jìn)行研究，深化文本解讀，不斷提高教學(xué)成績(jī)。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇三
2017年我參加了小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中，我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，認(rèn)識(shí)到了搞好教育、教學(xué)的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。
一、靜心聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，感知新理念
本次視頻聽(tīng)課20多個(gè)小時(shí)，遠(yuǎn)超過(guò)規(guī)定小學(xué)時(shí)間。教育專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴” ，讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
二、虛心互動(dòng)認(rèn)真交流，吸取新經(jīng)驗(yàn)。
每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體
會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議。在交流中大家各抒己見(jiàn)，提出了許多新的觀點(diǎn)和問(wèn)題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn)，讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。
三、潛心學(xué)習(xí)刻苦研修，享受新收獲
每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂(lè)。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需，學(xué)生的所求。“省培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的.培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。
四、精心總結(jié)不斷反思，感受新快樂(lè)
對(duì)自己的鼓勵(lì)。所撰寫(xiě)的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級(jí)好評(píng)。
這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實(shí)踐，把這次培訓(xùn)學(xué)到的新理論運(yùn)用到課堂中，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》的課程后，我認(rèn)識(shí)到教師制定自我發(fā)展規(guī)劃的重要性，同時(shí)也初步了解了教師自我發(fā)展規(guī)則的制定應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：
一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的步驟
制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要遵循一定的程序、步驟，而具體制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)需要按照如下的操作步驟：
1. 全面了解認(rèn)識(shí)和評(píng)估自我 （我是誰(shuí)？）
2. 客觀分析專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境因素
3. 正確地選擇專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑和目標(biāo)（我要到哪里去？）
4. 科學(xué)制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)方案（我該怎么走？）
5. 及時(shí)地反思與調(diào)整。
二．制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵——激發(fā)教師的自主發(fā)展、自我規(guī)劃意識(shí)和能力 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展以教師內(nèi)在發(fā)展需求為基礎(chǔ) , 通過(guò)自我反思、自我規(guī)劃、自主實(shí)踐 , 主動(dòng)獲取外界評(píng)價(jià)信息 , 以提高和完善自身素質(zhì) , 實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。因此 , 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè) 發(fā)展，必須以喚起教師內(nèi)在的發(fā)展需求 , 充分調(diào)動(dòng)教師尋求發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提。
三、制定發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意的兩個(gè)問(wèn)題
一是要關(guān)注教師的個(gè)體差異，二是要關(guān)注教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校組織發(fā)展目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。此外，在制定了個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃之后，重在落實(shí)。我將本著對(duì)以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)體會(huì)，來(lái)制定一份教師自我發(fā)展的規(guī)劃。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇四
20xx年10月，我有幸參加了這次的小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心參加培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我利用工作之余聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象而有精彩的講座。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。各位名師的展示課啟發(fā)了我，讓我心智的點(diǎn)點(diǎn)火花也如滿(mǎn)天繁星，在我的心際閃爍。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于教學(xué)中。現(xiàn)將此次培訓(xùn)總結(jié)于后：
因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)每一個(gè)講座，看名師的每一個(gè)課堂實(shí)錄。各位專(zhuān)家、名師為我們的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來(lái)了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。通過(guò)培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到了在閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法，以及如何珍視學(xué)生閱讀中遇到的問(wèn)題；我明白了在寫(xiě)作教學(xué)中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，如何讓學(xué)生的習(xí)作貼近生活、讓習(xí)作滿(mǎn)足學(xué)生的需要、讓學(xué)生獲得習(xí)作的成功，等等。我明白了在綜合型教學(xué)中，如何結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行綜合性語(yǔ)文教學(xué)的方法和途徑。
兩個(gè)多月的課余學(xué)習(xí)，雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè)。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。
此次國(guó)培，讓我感受到“活到老，學(xué)到老”的重要性?！盎畹嚼?，學(xué)到老”。不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求?！皣?guó)培”順應(yīng)時(shí)代要求，給廣大一線教師，特別是農(nóng)村的教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨。我們?cè)诮虒W(xué)的困惑中得到指點(diǎn)，幫助我們解決了許多教學(xué)中的困惑和難題。細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了知識(shí)，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂(lè)。
從這次的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)會(huì)繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇五
作為一名語(yǔ)文老師，要跟上時(shí)代的步伐。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，以適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)一體化、全球化和信息化的時(shí)代需要。在科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，面對(duì)頭腦靈活的學(xué)生，僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要有一缸水、一湖水，甚至是一江水。我們幾年前，十幾年前甚至幾十年前的“一桶水”，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間不斷地倒給學(xué)生，剩不下多少，不掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不能適應(yīng)當(dāng)今的教育。把時(shí)代的活水引入課堂，教時(shí)代之所需、學(xué)時(shí)代之所需、用時(shí)代之所需，激發(fā)學(xué)生的時(shí)代思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界的真實(shí)了解。
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！闭Z(yǔ)文是終身學(xué)習(xí)，教師也不例外。語(yǔ)文教師只有具備淵博的學(xué)識(shí)、廣闊的知識(shí)視野，方可居高臨下，游刃有余；只有不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任。人類(lèi)發(fā)展永無(wú)止境，科學(xué)永無(wú)止境，“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求，更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求。
沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好語(yǔ)文教師。我想，只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)與滿(mǎn)足，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣，達(dá)到物我兩忘的境地。做一名語(yǔ)文老師，我只能用我的無(wú)私，奉獻(xiàn)給學(xué)生一份快樂(lè)，奉獻(xiàn)給社會(huì)一份熱誠(chéng)。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于探索、是新世紀(jì)優(yōu)秀教師的必備品性，二者缺一不可。
語(yǔ)文培訓(xùn)結(jié)束了，但是，我學(xué)到的知識(shí)將使我終生受益。今后，在語(yǔ)文教學(xué)中我要像陶行知先生所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)怨無(wú)悔。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇六
今天是20xx年八月六日，我經(jīng)歷語(yǔ)文課改培訓(xùn)已有十天時(shí)間了。在這短暫而充滿(mǎn)意義的日子里，聆聽(tīng)了各位語(yǔ)文課改專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，與同仁們進(jìn)行了廣泛的交流，自己又認(rèn)真思考，總結(jié)以往的教學(xué)工作，覺(jué)得收獲頗多，不足之處也不少，自己卻有了一種全新的感受。
如何在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是自己的課堂教學(xué)更有效，使學(xué)生興致勃勃地參與教學(xué)。以人為本，促進(jìn)發(fā)展，大力推進(jìn)綜合素質(zhì)教育的提高。在教學(xué)實(shí)踐中要真正做到發(fā)揮學(xué)生主體作用。教學(xué)中既發(fā)揮課堂教學(xué)的有效作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位卻并非易事。就此我想談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，就是使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有意學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。一般采用的方法是：
一是開(kāi)宗明義法，即教師在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二是篩選討論法，即教師把學(xué)生預(yù)習(xí)課文或自學(xué)后提出的不懂的地方，加以篩選，結(jié)合文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住有價(jià)值的問(wèn)題，組織學(xué)習(xí)。
三是分步揭示法，即教師不是一上課就和盤(pán)托出，而是隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的展開(kāi)，相機(jī)分步揭示。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是創(chuàng)造性地學(xué)好語(yǔ)文的重要心理品質(zhì)之一，實(shí)踐證明，學(xué)生有了興趣，才會(huì)自覺(jué)地花時(shí)間、下功夫、動(dòng)腦筋，積極地學(xué)習(xí)；有了興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并做到“學(xué)有所樂(lè)”，達(dá)到“學(xué)有所獲”。激發(fā)興趣的途徑、方法很多，包括：教師要用富有激情的教態(tài)、語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情趣；教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試成功，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時(shí)常有一種新鮮感等等。
我們知道，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)一般要經(jīng)歷“感知－表象－概念”三個(gè)階段，從認(rèn)知心理學(xué)講，也是一個(gè)從物化到內(nèi)化的過(guò)程。在具體教學(xué)中，教師宜采用“引探”教學(xué)法，讓學(xué)生始終處于問(wèn)題情境中，使他們的問(wèn)題意識(shí)在探究問(wèn)題的解決過(guò)程中得到有效的培養(yǎng)。特別是重視思維過(guò)程的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生在不斷嘗試探究過(guò)程中找到解決問(wèn)題的方法，并經(jīng)過(guò)自我“設(shè)疑——析疑——釋疑”過(guò)程，提高他們學(xué)習(xí)水平。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，應(yīng)具有針對(duì)性、啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地了解文章的內(nèi)涵，理解作者所表達(dá)的思想情感，分析文章語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，巧妙地將課堂教學(xué)的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、閱讀分析能力。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)空間，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，開(kāi)展由問(wèn)導(dǎo)思、培養(yǎng)能力的教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生主體作用發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析問(wèn)題能力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用。
“學(xué)起于思，思源于疑，”為了訓(xùn)練學(xué)生的思維。教師要根據(jù)教材內(nèi)容不斷啟發(fā)學(xué)生生疑、質(zhì)疑，組織學(xué)生析疑、解疑，這樣學(xué)生的思維就會(huì)一直處于積極狀態(tài)，就能更好地把握課文重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。正如古人所說(shuō)：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！痹谡n堂教學(xué)中，還要重視學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際由淺入深、及時(shí)點(diǎn)撥、滲透總結(jié)，通過(guò)學(xué)生的掌握，讓學(xué)生形成自我獲取知識(shí)的能力。此外，必須要求學(xué)生有選擇地閱讀課外讀物，讓學(xué)生通過(guò)有計(jì)對(duì)性地?cái)U(kuò)展閱讀，使其在課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法得到綜合運(yùn)用。這樣既鞏固了學(xué)法，又會(huì)形成能力，這種能力反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要舉措。任何一篇課文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是舊知與新知的統(tǒng)一體，許多問(wèn)題學(xué)生完全可以自己提出、自己分析、自己解決，作為教師就應(yīng)該給學(xué)生比較充分的獨(dú)立思考和組織語(yǔ)言的時(shí)間，提倡用“我認(rèn)為”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。當(dāng)然，學(xué)生的質(zhì)疑不可能都是那么有價(jià)值，問(wèn)難不可能都是那么恰到好處，這就有一個(gè)何處質(zhì)疑，何時(shí)問(wèn)難的指導(dǎo)。在學(xué)生有疑可質(zhì)，有難可問(wèn)的前提下，一般來(lái)說(shuō)，有關(guān)課題的質(zhì)疑，可在課之始，從而帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，使學(xué)有方向；對(duì)課文語(yǔ)言文字表達(dá)的質(zhì)疑，宜在課文中，邊學(xué)邊問(wèn)，學(xué)問(wèn)結(jié)合，使學(xué)生興趣倍增，收獲更大；對(duì)情節(jié)發(fā)展，篇章結(jié)構(gòu)安排等方面的質(zhì)疑，宜在課之尾，有了前因的知識(shí)鋪墊，提出的`問(wèn)題會(huì)更深入理解，也會(huì)更透徹，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，教師的態(tài)度應(yīng)該是：提倡、鼓勵(lì)，并要及時(shí)地進(jìn)行正確、靈活的評(píng)價(jià)和反饋，這是激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難興趣的最內(nèi)在的動(dòng)力，心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生主體作用的內(nèi)在動(dòng)力。
教師要把學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難作為重要的教學(xué)內(nèi)容也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)質(zhì)疑能力要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以表?yè)P(yáng)為主。語(yǔ)文教學(xué)必須遵循“主體內(nèi)化”的原則，以培養(yǎng)語(yǔ)感能力為我們語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)和核心。語(yǔ)感能力是高級(jí)的語(yǔ)文綜合能力。它不僅包括對(duì)語(yǔ)言文字本身意義的感悟，還包括對(duì)人的語(yǔ)言實(shí)踐行為的感悟以及與此共生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積極性，使他們能夠主動(dòng)、自覺(jué)地投入“讀書(shū)活動(dòng)”，反復(fù)觸摸，感悟豐富多彩的言語(yǔ)現(xiàn)象，不斷積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！薄笆熳x精思，切己體察’古人讀書(shū)無(wú)不強(qiáng)調(diào)主體自悟的重要作用，書(shū)要靠自讀，語(yǔ)言運(yùn)用之妙，要靠自己去悟，語(yǔ)文基礎(chǔ)文化底蘊(yùn)，要靠自己去積淀。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，這是在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的基本途徑。
重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用，相反，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、更好地為教學(xué)主體服務(wù)，教師必須不斷地改進(jìn)教法，以自己的善教為學(xué)生善學(xué)樹(shù)立榜樣。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)法建立一種互相尊重、平等合作的師生關(guān)系。以便通過(guò)師生的共同勞動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，為此，教師注意吸引每一個(gè)學(xué)生投身于課堂教學(xué)之中，努力使他們成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)完每篇課文教師總要問(wèn)”學(xué)了這一課，你有什么收獲？”給學(xué)生一個(gè)思考、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，從不同的角度去總結(jié)、分析不完善的地方，啟發(fā)學(xué)生自己補(bǔ)充。對(duì)于有些內(nèi)容，我有意識(shí)地讓學(xué)生爭(zhēng)論，從而形成師生協(xié)作、共同探索的局面。
鑒于這個(gè)，我認(rèn)為針對(duì)教師而言要改善師生關(guān)系，必須遵守三大原則：
1、信任與尊重原則。
（1）相信絕大多數(shù)學(xué)生都具有基本學(xué)習(xí)能力。除了極少數(shù)智力低下者，其他學(xué)生都可以完成一般學(xué)習(xí)任務(wù)。許多學(xué)生成績(jī)差，首先不是智力低下問(wèn)題，而是非智力方面的心理行為與行為障礙，如缺乏學(xué)習(xí)興趣、注意力不穩(wěn)定、意志薄弱、缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
（2）相信學(xué)生原來(lái)是有學(xué)習(xí)愿望的人。他們有很大的可塑性。他們的好奇心與求知欲是在后天被泯滅的，他們的學(xué)習(xí)愿望可以被激活。
（3）把學(xué)生看作具有獨(dú)立人格的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，只有內(nèi)化活動(dòng)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。嚴(yán)格要求的前提是充分的尊重。
2、理解與支持原則。
（1）理解學(xué)生現(xiàn)實(shí)的處境。他們由于學(xué)習(xí)上落后，已經(jīng)受到或正受到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)及社會(huì)的輕視。
（2）理解學(xué)生由于自己未能很好完成學(xué)業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生的自責(zé)與自卑心理。
（3）理解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)愿望。他們想改變學(xué)習(xí)落后面貌、改變消極處境，改變過(guò)去不光彩的形象。
（4）支持學(xué)生的上進(jìn)心與積極表明自己特長(zhǎng)的愿望。
3、啟發(fā)與鼓勵(lì)原則。
（1）啟發(fā)學(xué)生建立積極的，可行的目標(biāo)。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生做出的成績(jī)，哪怕是微小的成績(jī)，教師要善于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。
通過(guò)幾位專(zhuān)家的講座學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到折磨學(xué)生的課堂教學(xué)是負(fù)效果教學(xué)，快樂(lè)的課堂教學(xué)就是正效果教學(xué)，學(xué)生在課堂上睡覺(jué)就是零效果教學(xué)。老師的一節(jié)課必須要有效果，效率，老師掌握的知識(shí)多，課堂氣氛活躍，滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展這樣的課堂才是有效課堂。
我們教師在教學(xué)中如從以下六個(gè)反面實(shí)施課堂教學(xué)，對(duì)有效教學(xué)有積極的知道指導(dǎo)作用：
1、有效講授。這種最基本的教學(xué)方法要"講亦有道，當(dāng)將則講，這樣最有效；
2、有效提問(wèn)。讓不同的學(xué)生都對(duì)所提問(wèn)，問(wèn)題深者得之深，淺者得之淺，均有所收獲；
3、有效傾聽(tīng)。要善于傾聽(tīng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題；
4、有效反饋。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)回答應(yīng)有明確的反饋；
5、有效活動(dòng)。在討論合作動(dòng)手等活動(dòng)中積極參與共享課堂樂(lè)趣；
6、有效管理既要讓學(xué)生放開(kāi)去想，去做去活動(dòng)，又要讓學(xué)生想有方向，做有目標(biāo)，活動(dòng)有收益。
事實(shí)上老師讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)常微笑點(diǎn)頭，與學(xué)生發(fā)生互動(dòng)，讓所有的學(xué)生回答問(wèn)題，允許學(xué)生思考，糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，分層次提問(wèn)，給每一個(gè)學(xué)生給予幫住，鼓勵(lì)和支持學(xué)生，肯定學(xué)生的能力，樂(lè)觀積極令人愉快，注重學(xué)生的進(jìn)步。老師從這六個(gè)方面去做，去追求，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)可有效教學(xué)。
總之，這次課改是一項(xiàng)全新的、綜合性的教育改革，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、模式可以搬用或借鑒。我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)，我深刻地感受到，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，需要教師付出不懈的努力，只要教師在充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用的同時(shí)充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能更好地提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更有效果，達(dá)到既教書(shū)，又育人的目的。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇七
通過(guò)本次培訓(xùn)，我又學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的語(yǔ)文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
在培訓(xùn)過(guò)程中老師讓我們聽(tīng)了一些講座，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
作為語(yǔ)文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng)、中學(xué)說(shuō)明文議論文、中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是說(shuō)明文，由原來(lái)不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開(kāi)朗，真是大有收獲，還有議論文，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái)，交流著教學(xué)的心得體會(huì)，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過(guò)程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題，這些問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
知識(shí)也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專(zhuān)家階段。分析自己的情況，應(yīng)該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇八
我有幸參加了江西省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在職研修，為期幾個(gè)月的培訓(xùn)，時(shí)間雖然短暫，但我受到了很大的啟發(fā)和教育。深深感受到教育是一門(mén)科學(xué)；教育是一門(mén)藝術(shù)；教育是一個(gè)值得為之奉獻(xiàn)一生的偉大事業(yè)。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，專(zhuān)家教授的精彩講演，如在耳畔，給我很大鼓舞和激勵(lì)，令我不斷反思，使我看到了教改的前途和希望。下面，我就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)及回工作單位后繼續(xù)研修和努力改進(jìn)工作等方面總結(jié)如下：
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間，我認(rèn)真記錄專(zhuān)家、教授的講演要點(diǎn)，利用休息時(shí)間整理筆記，并向室友學(xué)習(xí)在電腦上撰寫(xiě)博客文章。我常常為了寫(xiě)好一篇博文弄到次日凌晨2~3點(diǎn)。我的博文密切聯(lián)系實(shí)際，不人云亦云，觀點(diǎn)鮮明。我一方面將學(xué)習(xí)到的新理念新方法運(yùn)用到實(shí)際工作中，一方面繼續(xù)撰寫(xiě)博文。一同參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的許多學(xué)員及全國(guó)各地許多網(wǎng)友對(duì)我的博文發(fā)表了許多好的評(píng)論，也引起了一些網(wǎng)友的爭(zhēng)議。省級(jí)培訓(xùn)中心為我們學(xué)員開(kāi)通的博客綠色通道，成為我與全國(guó)教育基層的廣大教師交流思想和我不斷學(xué)習(xí)的無(wú)邊平臺(tái)。
在職研修的過(guò)程中，我一方面按照培訓(xùn)中心的布置加緊研修，一方面將學(xué)習(xí)到的新思想新理念新的教學(xué)法進(jìn)行努力宣傳。我向單位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，要求單位安排適當(dāng)時(shí)間讓我舉行一次匯報(bào)講座。20xx年9月12日上午，我舉行了匯報(bào)講座，全校語(yǔ)文教師分享了我的學(xué)習(xí)收獲。雖然有些爭(zhēng)議，但普遍反映良好。20xx年9月25日上午第四節(jié)課，我舉行了一堂公開(kāi)教學(xué)匯報(bào)課，受到全體語(yǔ)文教師的好評(píng)。
我一方面利用各種場(chǎng)合宣傳教育改革的新思想新理念新方法，一方面努力排除不利因素改進(jìn)自己的實(shí)際工作。
20xx年9月，我擔(dān)任五年級(jí)班主任工作兼語(yǔ)文教學(xué)工作，我將培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間學(xué)到的教改新理念新方法，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。通過(guò)近兩個(gè)月的努力，我的工作有了明顯的效果，令本單位教師們刮目相看。
我把學(xué)生從以往的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行有趣地自主學(xué)習(xí)。我利用各種有利條件，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我把教室后面以前每學(xué)期就出一期黑板報(bào)的黑板利用起來(lái)，開(kāi)辟為學(xué)生們自我展示的平臺(tái)，做到了每周出兩期黑板報(bào)。每期黑板報(bào)由四名學(xué)生收集撰寫(xiě)設(shè)計(jì)，全班學(xué)生輪流參與，一個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生都可以輪到兩次。同時(shí)開(kāi)辟了一個(gè)“才藝展示”專(zhuān)欄，學(xué)生們把課外時(shí)間創(chuàng)作的繪畫(huà)及其他圖文手工作品自己貼掛在專(zhuān)欄里，形成一個(gè)學(xué)生踴躍參與的琳瑯滿(mǎn)目的學(xué)習(xí)園地。我還在前面黑板的一角開(kāi)辟了一個(gè)“課外閱讀輪流展示”平臺(tái)，每天由2名學(xué)生將課外閱讀的收獲和啟發(fā)寫(xiě)成精簡(jiǎn)的語(yǔ)句展示出來(lái)。全班學(xué)生輪流，一個(gè)學(xué)期每人均可以展示兩次。
我努力將在培訓(xùn)期間被點(diǎn)燃的并珍藏在心中的教改“火種”燃燒起來(lái)，排除萬(wàn)難努力進(jìn)行教育改革實(shí)驗(yàn)。
雖然我已經(jīng)將在培訓(xùn)期間所學(xué)到的新理念新方法緊密聯(lián)系實(shí)際工作逐漸付諸行動(dòng)，但我感到阻力巨大壓力不小，應(yīng)試教育的無(wú)形魔棒仍舊在敲打每所學(xué)校每個(gè)教師。因此，我的教改實(shí)踐工作任重而道遠(yuǎn)，前途充滿(mǎn)無(wú)數(shù)艱辛。因此，盡管實(shí)際工作難度很大，但實(shí)施教改的思想毫不動(dòng)搖。雖然我無(wú)能力化解教改中眾多矛盾和不利因素，但我會(huì)努力地堅(jiān)持每天一小步。我堅(jiān)信，中國(guó)的教育一定要實(shí)施改革，否則前途將是黑暗的。只要堅(jiān)持不渝地進(jìn)行改革，中國(guó)的教育事業(yè)前途一定是光明的。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇九
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育也逐漸成為學(xué)習(xí)的新方式。在語(yǔ)文學(xué)科中，“語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)”這一新興的教學(xué)方式逐漸受到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和喜愛(ài)。我也有幸參加了一次語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程，并從中獲得了不少收獲。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)。
首先，通過(guò)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我更加深入地了解了語(yǔ)文學(xué)科的重要性。以前，我對(duì)語(yǔ)文的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及數(shù)理化等科目，總覺(jué)得語(yǔ)文只是一門(mén)主觀性較強(qiáng)的學(xué)科，并沒(méi)有真正意義上的突出價(jià)值。然而，在語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中，通過(guò)老師的精彩講解和舉例，我逐漸明白了語(yǔ)文對(duì)于我們思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。語(yǔ)文不僅僅是文學(xué)藝術(shù)的載體，更是一種思考方式和交流工具。這一點(diǎn)讓我深感語(yǔ)文的價(jià)值所在，也使我更加積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。
其次，語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)在教學(xué)方法上給予了我很大的啟發(fā)。與傳統(tǒng)的面對(duì)面授課相比，遠(yuǎn)程培訓(xùn)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與互動(dòng)。在每個(gè)課程中，老師都會(huì)設(shè)計(jì)各種各樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極思考、激發(fā)思維。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式讓我尤其受益匪淺。以前的我總是習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)，而通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，并且能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
再者，通過(guò)參加語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我的寫(xiě)作水平有了明顯的提高。遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的寫(xiě)作訓(xùn)練課程給予了我很大的幫助。在以往的學(xué)習(xí)中，我對(duì)于寫(xiě)作總是苦苦掙扎，無(wú)從下手。而通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中老師的悉心指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，我逐漸摸索到了提升寫(xiě)作水平的方法。在課程中，老師會(huì)教授一些寫(xiě)作技巧和方法，并且提供大量的寫(xiě)作練習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐，我的寫(xiě)作能力得到了很大的提高?，F(xiàn)在，我不再恐懼寫(xiě)作，反而更加享受寫(xiě)作的過(guò)程，這對(duì)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和全面素質(zhì)提升都有很大的促進(jìn)作用。
最后，語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給予了我更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以前，我只能通過(guò)教科書(shū)和課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，而遠(yuǎn)程培訓(xùn)則提供了更加廣泛和豐富的學(xué)習(xí)資源。無(wú)論是老師提供的思維導(dǎo)圖、課件還是學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的參考資料，都讓我能夠更加全面地了解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)還有一個(gè)好處是學(xué)習(xí)時(shí)間的安排更加靈活，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自主學(xué)習(xí)，這無(wú)疑提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
綜上所述，語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)給予了我很多意想不到和想象不到的收獲。從對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的啟發(fā)，從寫(xiě)作能力的提升到更廣泛的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，都讓我有了更深入的理解和體驗(yàn)。當(dāng)然，遠(yuǎn)程培訓(xùn)也有一些不足之處，比如缺少面對(duì)面的互動(dòng)和交流。但總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)還是遠(yuǎn)大于劣勢(shì)的。作為一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)將會(huì)在未來(lái)繼續(xù)發(fā)揮更大的作用，為更多的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十
非常榮幸參加了這次國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，認(rèn)識(shí)到了時(shí)代的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。
一、認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座。
教育專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”?！缎W(xué)生寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)》《小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)》等課程都讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
二、與同行交流，吸取經(jīng)驗(yàn)。
每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，提出了許多新的觀點(diǎn)和問(wèn)題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn)，讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。
三、享受教育，收獲快樂(lè)。
每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂(lè)。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需，學(xué)生的所求。“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。
四、取得的成績(jī)。
雖說(shuō)成績(jī)是次要的，但每次看著成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去，也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的肯定，對(duì)自己的鼓勵(lì)。本次培訓(xùn)我的成績(jī)是滿(mǎn)分的，總學(xué)習(xí)時(shí)間接近55小時(shí)。所撰寫(xiě)的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級(jí)推薦。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園問(wèn)題，評(píng)論和被評(píng)有223次。
這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十一
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)使我受益匪淺，我明白了在小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)作品的教學(xué)中策略，會(huì)有許多的教學(xué)策略。
聽(tīng)課后我知道了小語(yǔ)選文主要分為實(shí)用文、文本和文學(xué)文本（名家名篇）。對(duì)于不同的文體，教學(xué)方式、教學(xué)目的、教學(xué)手段皆有很大區(qū)別。本講稿僅就文學(xué)文本（亦稱(chēng)“名家名篇”）的思想文化內(nèi)涵、教學(xué)特點(diǎn)等展開(kāi)論述，希望通過(guò)對(duì)入選不同版本的部分名家名篇的剖析，來(lái)探究這類(lèi)文本的教育教學(xué)價(jià)值。
本文所指的小語(yǔ)名家名篇指的是非古詩(shī)文、兒童文學(xué)、外國(guó)文學(xué)的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家創(chuàng)作的文學(xué)作品（包括散文和小說(shuō)，但入選小學(xué)語(yǔ)文課本大都已經(jīng)節(jié)選或改動(dòng)）。這些文本基本安排在小學(xué)高年級(jí)學(xué)段，就是為了到初中大量接觸現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品而作的鋪墊。
小語(yǔ)名家名篇文本選入各版本小學(xué)語(yǔ)文教材的主要有：魯迅《少年閏土》；老舍《趵突泉》、《貓》、《林-海》、《養(yǎng)花》、《草原》；巴金《海上日出》、《繁星》、《鳥(niǎo)的天堂》；蕭紅《火燒云》、《我和祖父的園子》；葉圣陶《爬山虎的腳》；許地山《落花生》；朱自清《匆匆》；秦牧《仙人掌》；綺君《桂花雨》；蘇叔陽(yáng)《理想的風(fēng)箏》；峻青《海濱仲夏夜》；肖復(fù)興《那片綠綠的爬山虎》；蘇叔陽(yáng)《理想的風(fēng)箏》；史鐵生《秋天的懷念》；宗璞《黃河魂》；林-海音《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》；陳慧瑛《梅花魂》；郭峰《松坊溪的冬天》；張抗抗《城市的標(biāo)志》等。
這些名家名篇作品，在語(yǔ)文課本中不同于一般的記敘或說(shuō)明文體，都體現(xiàn)出較獨(dú)特的文化思想內(nèi)涵，作品具有較深厚的人文背景以及深沉、含蓄、繁復(fù)、多重的審美價(jià)值，情感抒發(fā)表現(xiàn)獨(dú)特；文學(xué)性特征鮮明。
語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科，它擔(dān)負(fù)著塑造民族靈魂、建設(shè)精神家園的巨任，因此它也是我們終身享用的文化資源。
愛(ài)因斯坦在《悼念瑪麗·居里》中說(shuō)：在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的`程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。
自然科學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)文基礎(chǔ)。因?yàn)檎Z(yǔ)文是文化資源。一個(gè)人的語(yǔ)文水平高低反映了一個(gè)人的基本素養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)科的嚴(yán)格分工造成許多不健全人格。
《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
“語(yǔ)文”是指“語(yǔ)言”和“文字”，即包括“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)要“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維?！薄霸诮虒W(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力?！?/p>
今天的語(yǔ)文教學(xué)改革“應(yīng)當(dāng)回到人與語(yǔ)文的關(guān)系中來(lái)思考，回到語(yǔ)文教學(xué)對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的作用中來(lái)思考。”“它不是否認(rèn)語(yǔ)文的工具性，而是要吧這個(gè)工具交到能自由使用它并為人的精神發(fā)展服務(wù)的‘人’的手里”（《當(dāng)前中國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的歷史依據(jù)》）應(yīng)該思考“語(yǔ)文與人”、“語(yǔ)文與文化”、“語(yǔ)文與精神”、“語(yǔ)文與社會(huì)”等問(wèn)題。
教師在備課過(guò)程中首先要研讀具體作家生平和創(chuàng)作，要了解文本作家自身的文化思想背景、生命情感體驗(yàn)、審美創(chuàng)作追求等。授課時(shí)教師可講，亦可不講，但自己要明白，并且可向?qū)W生滲透。
（一）研讀文本，體會(huì)作者審美情感，領(lǐng)會(huì)作家創(chuàng)作“意圖”。
如：《松坊溪的冬天》和《山中訪友》不同于實(shí)用文（如《觀潮》、《迷人的張家界》、《桂林山水》等），兩篇文本都屬于“山水文化散文”，作者都是詩(shī)人兼散文家。他們靈動(dòng)飛揚(yáng)、氣韻生動(dòng)的文筆蘊(yùn)藏著天地生靈、宇宙生命的氣息。
（二）聯(lián)系文本作者時(shí)代文化背景，領(lǐng)會(huì)文本思想“深度”。
如：節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》片段的《少年閏土》，其中重點(diǎn)段落為“海邊西瓜地少年英雄閏土”的形象刻畫(huà)，以及“我”對(duì)閏土自由自然生命狀態(tài)的贊美。聯(lián)系魯迅生平及創(chuàng)作追求，魯迅一生致力于對(duì)“國(guó)民性”的探討，他渴望一個(gè)理想的“人國(guó)”--即人格獨(dú)立、個(gè)性解放、民-主自由的現(xiàn)代社會(huì)。在這樣的社會(huì)中，社會(huì)成員間是平等和-諧的。而“故鄉(xiāng)”、“閏土”卻象征了作家失落的“夢(mèng)想”。
少年閏土的形象：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹將身一扭，反從他的胯下逃走了。
（三）聯(lián)系文本作者生命情感體驗(yàn)抓住文本情感“線索”。
小學(xué)語(yǔ)文教材節(jié)選了現(xiàn)代著名女作家蕭紅自傳抒情散文體小說(shuō)《呼蘭河傳》的章節(jié)，編成《火燒云》、《我和祖父的園子》兩篇課文。解讀這兩篇文本要深入體會(huì)作家在文中“形象”上寄托的情感。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索遠(yuǎn)程培訓(xùn)語(yǔ)文教學(xué)反思。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十二
我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專(zhuān)家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評(píng)價(jià)，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十三
在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我利用工作之余聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象而有精彩的講座。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。各位名師的展示課啟發(fā)了我，讓我心智的點(diǎn)點(diǎn)火花也如滿(mǎn)天繁星，在我的心際閃爍。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于教學(xué)中?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、聽(tīng)名師講座，讓我獲益匪淺。因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)每一個(gè)講座，看名師的每一個(gè)課堂實(shí)錄。各位專(zhuān)家、名師為我們的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來(lái)了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。通過(guò)培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到了在閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法，以及如何珍視學(xué)生閱讀中遇到的問(wèn)題;我明白了在寫(xiě)作教學(xué)中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，如何讓學(xué)生的習(xí)作貼近生活、讓習(xí)作滿(mǎn)足學(xué)生的需要、讓學(xué)生獲得習(xí)作的成功，等等。我明白了在綜合型教學(xué)中，如何結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行綜合性語(yǔ)文教學(xué)的方法和途徑。
二、互動(dòng)的交流討論，讓學(xué)員能共同進(jìn)步。在每一次的交流討論中，學(xué)員們都會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況發(fā)出自己的主題帖，談出自己的體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我學(xué)到了更多的知識(shí)，掌握了更多的教學(xué)技能。我將學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，感慨良多。
三、更新理念、提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為新課程改革作好對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對(duì)性問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)適學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。
四、改進(jìn)方法、提高效率。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語(yǔ)文的主線，對(duì)于一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
五、不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
六、積極參與學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這段時(shí)間的課余學(xué)習(xí)，雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè)。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。
此次遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)，讓我感受到“活到老，學(xué)到老”的重要性?！盎畹嚼?，學(xué)到老”。不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求?！皣?guó)培”順應(yīng)時(shí)代要求，給廣大一線教師，特別是農(nóng)村的教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨。我們?cè)诮虒W(xué)的困惑中得到指點(diǎn)，幫助我們解決了許多教學(xué)中的困惑和難題。細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了知識(shí)，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂(lè)。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十四
從八月二日至八月九日的新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，我對(duì)這次學(xué)習(xí)似乎余興未盡，覺(jué)得很有意義和作用。通過(guò)這次新課程培訓(xùn)，學(xué)有所思，學(xué)有所得，收獲豐富。感慨良多，感嘆幾許。覺(jué)得做一個(gè)語(yǔ)文老師真的很不容易，因?yàn)樯现撂煳?，下至地理，文科理科，古今中外，包羅萬(wàn)象，要做到無(wú)所不通，無(wú)所不精。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，我想一天到晚，不吃不喝不睡，埋頭學(xué)習(xí)，活到一千歲，不知能學(xué)到滿(mǎn)足需要否？千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說(shuō)起，現(xiàn)擇其一二，作為代表，以“一斑而窺全豹”，闡述如下：
一是樹(shù)立了新的教材觀。原來(lái)受傳統(tǒng)的以教材為中心的影響比較深，誤認(rèn)為教材就是唯一的課程資源，把課本當(dāng)作是神圣不可侵犯的“圣旨”，一切教學(xué)內(nèi)容都按課本來(lái)進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)的完成以上完課本的內(nèi)容為依據(jù)。誠(chéng)然，教材是語(yǔ)文課程資源的核心部分，對(duì)體現(xiàn)教學(xué)改革的精神與實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、貫徹新的理念起著重要的作用，但是，隨著對(duì)課程資源的理解以及時(shí)代的發(fā)展，教材的作用呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。通過(guò)新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在改變了對(duì)教材的“頂禮膜拜”。語(yǔ)文新教材雖說(shuō)是在舊教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改編而來(lái)的，但在結(jié)構(gòu)上有所突破，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的多樣化需求的內(nèi)容較多，它從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，精選對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，及時(shí)體現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展。新教材的呈現(xiàn)形式多樣，富有探索性，并且能夠提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。本人現(xiàn)在明白了教師是選擇和使用教材的主人，在使用教材時(shí)積極主動(dòng)地從“教教材”向“用教材”擴(kuò)展。
作為教師，可以從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣、需要、心理特征等等，選擇和調(diào)整教學(xué)策略，整合教材，更新觀念，靈活而又有創(chuàng)造性地使用課本，如刪減或修改不合適的內(nèi)容，補(bǔ)充必要的練習(xí)與復(fù)習(xí)，從多種渠道開(kāi)發(fā)資源，教師自己可以增加真實(shí)、有趣而鮮活的材料等等。新教材拓寬了知識(shí)的廣度，挖掘了知識(shí)的深度，增加了教學(xué)的難度，對(duì)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，因此，教師在日常教學(xué)實(shí)踐中一邊教學(xué)一邊通過(guò)評(píng)價(jià)不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，以求得自身的發(fā)展，如此，才能跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文課程的要求。
二是樹(shù)立了全新的教學(xué)觀。這種轉(zhuǎn)變是顯著的，雖說(shuō)是無(wú)形的、不可見(jiàn)的，但對(duì)人的影響最大。過(guò)去的教學(xué)以教師為中心，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師不講什么，學(xué)生就不學(xué)什么，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)極為被動(dòng)，能力低下，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。而新課改的教學(xué)理念發(fā)生了巨大的變化，給人以全新的感受，且細(xì)細(xì)讀來(lái)：
普通高中語(yǔ)文課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，也是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中語(yǔ)文課程要在義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好有助于今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)或使用語(yǔ)文所必需的共同語(yǔ)言能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生作為21世紀(jì)公民所應(yīng)具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。高中語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用語(yǔ)文獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)文進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生用語(yǔ)文進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，為每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)。
高中階段的語(yǔ)文課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。因此，高中語(yǔ)文課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。高中語(yǔ)文課程既要關(guān)注社會(huì)的需求，也要滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中語(yǔ)文課程應(yīng)該力求多樣化，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來(lái)的發(fā)展方向。
高中語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，并形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。
高中語(yǔ)文課程要關(guān)注學(xué)生的情感。要使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)。
評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，不斷進(jìn)取。
細(xì)讀之，再思之，真是字字珠玉，句句金言。高中語(yǔ)文新的課程理念突出以人為本，以學(xué)生為本，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重提高學(xué)生用語(yǔ)文獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用語(yǔ)文進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；高中語(yǔ)文課程還根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需求，為學(xué)生提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間。通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)一步得到提高，國(guó)際視野更加寬廣，愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感進(jìn)一步增強(qiáng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這種新課程理念體現(xiàn)了教育的“三個(gè)面向”，即教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，意義深遠(yuǎn)。
三是實(shí)現(xiàn)了新的教學(xué)原則的飛躍。新的語(yǔ)文教學(xué)原則更具有高度，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的方式與方法等等方面提出了更全面、更細(xì)致的要求，且看看新的語(yǔ)文教學(xué)原則：
1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)高中語(yǔ)文課程的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。因此，高中語(yǔ)文課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。高中學(xué)生應(yīng)該形成的語(yǔ)文共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。高中語(yǔ)文課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)文獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用語(yǔ)文進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。
為了幫助學(xué)生打好高中語(yǔ)文課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用語(yǔ)文。
由于學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)、語(yǔ)言能力發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)方式上都存在著差異，因此，高中語(yǔ)文課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的`生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的目標(biāo)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo)設(shè)選修課是高中課程改革的一個(gè)重要舉措。開(kāi)設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間。開(kāi)設(shè)選修課還有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。必修和選修課程共同促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)人需求。因此，選修課程與必修課程的內(nèi)容應(yīng)該相輔相成。
3、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)語(yǔ)文、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文文化有積極的情感，才能保持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生正處于從少年、青年向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。
高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用語(yǔ)文分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的交際活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過(guò)程中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
5、樹(shù)立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
6、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的語(yǔ)文教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。
7、教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程提出的新要求。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。
新的語(yǔ)文教學(xué)原則突出以學(xué)生為主體，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言技能的培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。新教學(xué)原則特別倡導(dǎo)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；增加了選修課的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo)；增加了評(píng)價(jià)的內(nèi)容，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不只是在乎一次結(jié)果，改變“一考定終身，一卷定春秋”的評(píng)價(jià)模式。新的教學(xué)原則從實(shí)際出發(fā)，集各家之所長(zhǎng)，兼收蓄，采取綜合的教學(xué)方法，對(duì)實(shí)際教學(xué)具有重大的指導(dǎo)意義。
新教學(xué)原則對(duì)教師提出了明確的要求，其中提出教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化能力提出的新要求，為了適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)，教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識(shí)面；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本地區(qū)的條件以及學(xué)生的需求，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，努力是自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
通過(guò)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，獲益良多，邊學(xué)邊思，道理越來(lái)越明白，教學(xué)理論越來(lái)越系統(tǒng)化，真是千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。話未完，意未盡。俗話說(shuō)得好：活到老，學(xué)到老。這句話用在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是多么的恰當(dāng)與貼切。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十五
20xx年9月29日至今，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，用心認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。
在這次培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了韓立福、張大利、張丹等數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一齊進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一齊進(jìn)行了協(xié)作探討。能夠說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
為期兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)教育是需要不斷學(xué)習(xí)。在本次培訓(xùn)中，每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究。在這次學(xué)習(xí)中我們學(xué)到了不少先進(jìn)的教學(xué)理念：怎樣備課，怎樣上課，怎樣進(jìn)行校本教研。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我把自身對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。尤其是過(guò)去不敢大膽的相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)了“以學(xué)定教，先學(xué)后教”的教學(xué)理念后，我嘗試透過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流讓我體會(huì)到了教學(xué)的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)了“觀課議課”后我在我們數(shù)學(xué)教研也進(jìn)行了嘗試，老師們一下就打破了過(guò)去那種人云亦云的模式，大家互相交流互相學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)既緊張又忙碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。能夠說(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谛W(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)上。有句話說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己務(wù)必得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此務(wù)必要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。四、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期，尤其是學(xué)校開(kāi)展的校本教研，都為我們每位老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶給的展示的舞臺(tái)。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。這次國(guó)培帶給了十多個(gè)“優(yōu)秀課例展播學(xué)習(xí)”，這些優(yōu)秀的課例，讓我們開(kāi)闊了視野，找到了自己教學(xué)的差距。也為我們開(kāi)展校本教研指明了方向。
在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，由最初埋怨學(xué)校為什么派我參加，變成這天的感激和期盼。培訓(xùn)過(guò)程中，我們班的每一位老師都十分努力，要求我們學(xué)習(xí)2880分鐘，但是大家都學(xué)習(xí)三、四千分鐘，而且有無(wú)數(shù)的帖子，無(wú)數(shù)的回復(fù)，在相互的交流與互動(dòng)中讓我們都有極大的收獲。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師，因她無(wú)私的奉獻(xiàn)，耐心的指導(dǎo)，使我們班51名老師成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。
最后我引用付燦軍老師的一名話作為結(jié)束語(yǔ)：“永不知足，重頭再來(lái)，再度楊帆?！?/p>
活到老，學(xué)到老；不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)！
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十六
在培訓(xùn)過(guò)程中，觀看了許多專(zhuān)家的精彩講座，讓我受益匪淺，感觸頗深。通過(guò)本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會(huì)到以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺，理論知識(shí)是多么的匱乏。
1、我們現(xiàn)在所教的語(yǔ)文，經(jīng)過(guò)這些專(zhuān)家、權(quán)威人士的研究探討，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候，大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文，沒(méi)有真正達(dá)到從“教課文”到“教語(yǔ)文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級(jí)教師沈大安說(shuō)：“第一種水平：教一篇課文，知道一個(gè)故事，是一節(jié)不入門(mén)的課，因?yàn)闆](méi)有走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén);第二種水平，教一篇課文，明白一個(gè)道理，似乎比第一種好一點(diǎn)，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語(yǔ)言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語(yǔ)文課?！庇谖叶裕@樣的課，是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個(gè)方向靠攏，對(duì)比起來(lái)，我們學(xué)校不是正在進(jìn)行《提高課堂教學(xué)的有效性》這一課題的研究嗎?其實(shí)，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念，是走在全國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的前列的，我們的名師、我們的專(zhuān)家就在我們的身邊。
2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來(lái)自教師魅力的語(yǔ)言，讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng)，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
3、做為一線教師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。
4、一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是語(yǔ)文教育的核心，給孩子讀書(shū)，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書(shū)館，最好的教育是教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀，讓學(xué)生獲得充實(shí)、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。
二、今后努力方向：
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高了，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、要積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力量，網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應(yīng)感激網(wǎng)絡(luò)，它給我們搭建了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，我可以毫不夸張地說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教研，而網(wǎng)絡(luò)教研，想說(shuō)愛(ài)你不容易，因?yàn)榇蠹移綍r(shí)的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會(huì)屬于你的。
總之，這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十七
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間，我堅(jiān)持觀看視屏講座、學(xué)習(xí)案例、積極參與在線研討、相互交流評(píng)論、撰寫(xiě)研修感言，忙得不亦樂(lè)乎。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，將所學(xué)與班級(jí)情況進(jìn)行對(duì)比，積極進(jìn)行反思，查找自己工作中的不足，同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲。
組織的遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔郏硎艹砷L(zhǎng)的喜悅。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿(mǎn)機(jī)智，充滿(mǎn)活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識(shí)深廣了，我的思想活躍了。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專(zhuān)家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實(shí)的交流與評(píng)論，讓我感動(dòng)，得到啟發(fā)。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了。
教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把從中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
1、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節(jié)充滿(mǎn)生命活力的課堂是通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的合作交流。通過(guò)這次的研修我深感合作的重要性，尤其在當(dāng)今社會(huì)更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過(guò)交流，討論與學(xué)習(xí)，在同一個(gè)問(wèn)題上折射出不同的智慧，把知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題有效地聯(lián)系起來(lái)，解決教師在日常教學(xué)中遇到的難題，從而促進(jìn)教師改善自己的教學(xué)方法。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：教學(xué)策略的有效運(yùn)用對(duì)提高教學(xué)效率、激起學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是非常重要的。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。對(duì)自己的教學(xué)及時(shí)反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反應(yīng)和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，并結(jié)合理論反思自己的實(shí)踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力，不斷提高自己的教學(xué)理論水平?？傊?，在短短的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)人性、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神;教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流，我也堅(jiān)信在教育天地中，我會(huì)走得更寬，更遠(yuǎn)。
最后，通過(guò)繼續(xù)教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，最重要的就是要學(xué)有所長(zhǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。還要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要勇于承認(rèn)別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)交流和溝通，在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人誠(chéng)懇，思想端正，以大局為重。在教學(xué)上有自己的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，為自己樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)踐、反思、研究三位一體的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑加強(qiáng)自己專(zhuān)業(yè)化的提升，多實(shí)踐，勤反思，多記讀書(shū)筆記，讓反思貫穿自己的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)中，不斷的完善自我，超越自我。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十八
20xx年7月17日，我參加農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)為期三個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我不僅更深層次了解教育政策法規(guī)，而且準(zhǔn)確把握《農(nóng)村義務(wù)教育政策法規(guī)》《校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展》《未成年人思想道德教育實(shí)施策略》特別是《校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)》為誰(shuí)培訓(xùn)設(shè)計(jì)?如何整合和利用培訓(xùn)的內(nèi)容?有了進(jìn)一步的了解。尤其是《薄弱學(xué)校改造的對(duì)策》《校園安全》等課程學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，來(lái)更有效指導(dǎo)學(xué)校工作，努力使學(xué)校工作更好的適應(yīng)新形式下學(xué)校發(fā)展的新需求。為此，我個(gè)人有以下三點(diǎn)體會(huì)：
一、通過(guò)校本培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，樹(shù)立了創(chuàng)新的觀念和思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的穩(wěn)步發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)《農(nóng)村義務(wù)教育新課程的實(shí)施》使我深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村課改幾年來(lái)也取得可喜的變化。教師的理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改變。但在不斷變化的前提下，對(duì)新課程實(shí)施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實(shí)施為成功課程實(shí)施創(chuàng)造條件。如《校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)》以往我們當(dāng)校長(zhǎng)的忽視理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)是有關(guān)教育行政部門(mén)的事情。但通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)教育法，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校校長(zhǎng)的責(zé)任感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。中小學(xué)教師必須參加五年一輪的繼續(xù)教育。促使基層學(xué)校一定制定好《教師崗位培訓(xùn)實(shí)施方案》通過(guò)集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的原則，進(jìn)一步要求教師結(jié)合實(shí)際，立足教學(xué)實(shí)踐，由學(xué)校和教師自主開(kāi)展。不必脫離工作崗位，教學(xué)中需要什么?教師需要補(bǔ)什么?只有一線的教師知道。因此，學(xué)校必須把教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作落實(shí)好，更好的讓理論在實(shí)踐中運(yùn)用好。
二、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們將理論落實(shí)到工作中，貫穿于工作中。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專(zhuān)家的引領(lǐng)，我本人通過(guò)網(wǎng)上四個(gè)模塊學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到專(zhuān)家的講解針對(duì)我們一線中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么?如何在《校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展》中學(xué)習(xí)。我深刻認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)對(duì)課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，是否站在解讀角度中了解課程帶來(lái)的變化，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。對(duì)校長(zhǎng)的素質(zhì)和能力提出新的要求。并通過(guò)案例的研討，專(zhuān)家對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)校如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。特別是給予具體案例，每一個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)提出教學(xué)建議，便于教師實(shí)施。因此，在具體的工作中，認(rèn)識(shí)到我們忽略的問(wèn)題，正是我們學(xué)校今后中要解決的問(wèn)題。
三、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們每位教育工作者增強(qiáng)責(zé)任心，正確審視學(xué)校發(fā)展的新途徑、新方法。
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，促使教師面對(duì)教育發(fā)展的需求，我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)責(zé)任感和緊迫感，如何面對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資老齡化，學(xué)生流向城市學(xué)校。說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)教育期望值比較高。更重要的說(shuō)明我們忽略農(nóng)村教育的師資培訓(xùn)，學(xué)生渴望享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。面對(duì)農(nóng)村學(xué)校薄弱的環(huán)節(jié)。通過(guò)培訓(xùn)，使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到農(nóng)村《薄弱學(xué)校改造的對(duì)策》不僅僅是一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，更深層次的從實(shí)際出發(fā)，思考面對(duì)薄弱我們應(yīng)該怎么辦?更清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)校不僅僅是基礎(chǔ)的薄弱、更重要的是硬件設(shè)施的薄弱。其次是師資的薄弱?我們應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校制度，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)校改造校本管理制度建設(shè)及學(xué)校文化營(yíng)造。努力使薄弱學(xué)校走出困境。其次加強(qiáng)教師培訓(xùn)，我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的學(xué)校?培養(yǎng)什么學(xué)生?值得當(dāng)今校長(zhǎng)的不斷反思。
今天，我雖然談了我本人的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，通過(guò)和同仁的交流，使我更加認(rèn)識(shí)了我自己。如何實(shí)現(xiàn)《校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展》《校本培訓(xùn)的再設(shè)計(jì)》等等。這些問(wèn)題值得校長(zhǎng)經(jīng)常反思。今天，既然一生有緣于教育事業(yè)，那自己就立定于這平凡的工作，少點(diǎn)抱怨，多些自信。多份追求。讓自己成為一個(gè)肯干事、能干事、會(huì)干事、干事實(shí)的人。
語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十九
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育逐漸成為人們獲取知識(shí)的重要方式。作為一種新興的教育模式，語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)在近年來(lái)越來(lái)越受到大家的關(guān)注。我作為一名語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員，在這段時(shí)間里深有體會(huì)。通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的實(shí)體培訓(xùn)班中，人多且環(huán)境嘈雜，容易分散注意力。而在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我可以選擇一個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如自己的書(shū)房或安靜的公共圖書(shū)館。沒(méi)有了其他學(xué)生的干擾，我可以更加集中精力，專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。而且，遠(yuǎn)程培訓(xùn)時(shí)間具有靈活性，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，在方便的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)受制于時(shí)間和地點(diǎn)的限制。
其次，語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)擁有豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我可以輕松獲得各種學(xué)習(xí)資料，包括教材、講義、習(xí)題集等。這些資源豐富多樣，內(nèi)容詳盡，滿(mǎn)足了我多方面的學(xué)習(xí)需求。此外，遠(yuǎn)程培訓(xùn)還可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流。我可以和老師以及其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的在線討論，相互交流思想和學(xué)習(xí)心得。這樣的交流可以拓寬我的思路，激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣。
再次，語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)鍛煉了我的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的實(shí)體培訓(xùn)班，老師通常會(huì)詳細(xì)講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只需跟著老師的步伐學(xué)習(xí)即可。而在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我需要自己主動(dòng)閱讀資料，分析問(wèn)題，思考解決方法。我要主動(dòng)提出問(wèn)題，積極思考，找到解答。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程需要我自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力的支撐。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我逐漸變得更加獨(dú)立和自信。
然而，與傳統(tǒng)的實(shí)體培訓(xùn)班相比，語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)也存在一些不足之處。首先，遠(yuǎn)程培訓(xùn)缺乏師生面對(duì)面的交流。面對(duì)面的交流可以更好地促進(jìn)師生之間的溝通和互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。其次，遠(yuǎn)程培訓(xùn)需要學(xué)生具備一定的自律能力。沒(méi)有了老師的監(jiān)督和督促，學(xué)生容易產(chǎn)生懶散和拖延的習(xí)慣。最后，遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)法解決一些需要實(shí)踐操作的問(wèn)題。例如寫(xiě)作、作文等，需要實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)才能提升，遠(yuǎn)程培訓(xùn)很難給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和指點(diǎn)。
總結(jié)起來(lái)，語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，為我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源和獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力鍛煉。雖然存在一些不足之處，但通過(guò)自律和實(shí)踐，我相信我能夠克服這些困難，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)探索和嘗試新的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自己的語(yǔ)文水平。
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