總結(jié)可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力,幫助我們發(fā)現(xiàn)新的思路和解決方案。寫總結(jié)要注重邏輯性和條理性,使讀者能夠輕松理解和接受。在下面給大家展示一些值得一讀的總結(jié)范文,希望能夠啟發(fā)大家寫出更好的總結(jié)。
論語(yǔ)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學(xué)蘇夢(mèng)白。
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一.教材分析:
本課是一節(jié)語(yǔ)文讀書導(dǎo)讀課,屬于校本課程,本課以“愛”字為主線貫穿始終,將學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的小鎮(zhèn),使學(xué)生對(duì)《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,感受到愛的力量是偉大的,樂于進(jìn)行課外閱讀并在讀中有所體會(huì),有所收獲。
二.學(xué)情背景分析:
鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學(xué)一直堅(jiān)持以讀書為學(xué)校的特色辦學(xué)項(xiàng)目,孩子們個(gè)個(gè)喜讀書,并且能樂在其中,但在讀課外書方法這一方面仍有待提高。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法,使其更懂得欣賞書籍的魅力,從而提高學(xué)生的文化品位和生活情趣。
三.設(shè)計(jì)理念:
在一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中,旨在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)施,讓學(xué)生以自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行閱讀,創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛。努力創(chuàng)設(shè)大語(yǔ)文觀,引導(dǎo)學(xué)生品位作者的寫作手法,整堂課的教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。
四.創(chuàng)新構(gòu)想:
本課中教師在學(xué)生廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上,添加各大文學(xué)協(xié)會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上對(duì)本書的好評(píng),旨在借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索,拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生對(duì)本書的關(guān)注程度和全方面的認(rèn)識(shí)。
五.教學(xué)目標(biāo):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語(yǔ)文教學(xué)是人文性與工具性高度統(tǒng)一,應(yīng)致力于開拓學(xué)生的視野,提高文化品味和審美情趣。根據(jù)本書內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下:
1.通過本節(jié)課的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。
2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),初步了解《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書的基本內(nèi)容,認(rèn)識(shí)本書的作者托比揚(yáng).埃格納。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法,品味書中的精妙之處,感受書中人物的不同性格,學(xué)習(xí)作者的寫作手法,搜集書中的信息,體會(huì)童話給心靈帶來的樂趣。
4.體會(huì)讀書的樂趣,體驗(yàn)與他人合作的樂趣。
5、師生、生生交流搜集到的信息,學(xué)會(huì)傾聽與欣賞。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主搜集所需資源,學(xué)習(xí)讀書的方法,品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、感受書中人物迥異的性格。
六.教學(xué)方法:
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指出:學(xué)習(xí)不是教師簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí),形成能力的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中,我重視知識(shí)和能力的形成過程,采用的教學(xué)方法有:情景導(dǎo)入法、情感體驗(yàn)法、朗讀法、講解法等。
七.教學(xué)過程:
(一).導(dǎo)入。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)孩子們來說中,興趣是最好的老師。課前布置學(xué)生搜集與讀書相關(guān)的名言。不但培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力,而且能夠讓他們?cè)诓檎疫^程中感受與書籍的親密。在無聲無息中培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)從課外到課內(nèi),再到課外的整合。
朋友,——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》。
(二).作者介紹。
托比揚(yáng).埃格納(1912----1990),挪威著名兒童文學(xué)家。他的作品有《兒。
歌十三首》、《新兒歌》、《黑比爾船長(zhǎng)和其他兒歌》、動(dòng)物故事《樅樹林歷險(xiǎn)記》、《城里來了一幫吹鼓手》、《小鴨游大城》、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學(xué)作品,其中,《樅樹林歷險(xiǎn)記》1953年獲得了國(guó)家教育獎(jiǎng)。1955年,他又創(chuàng)作了世界名篇《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》,再次獲得了國(guó)家教育獎(jiǎng)。
(三).內(nèi)容簡(jiǎn)介。
教育心理學(xué)家認(rèn)為,聽到的,只能記住很少的一部分??吹降?,能記住一半。真正去參與的,才能記住絕大部分。在本段,我與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng),讓孩子們?nèi)虆⑴c,遨游于書海。
新課標(biāo)要求學(xué)生逐漸獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課前,布置學(xué)生多渠道搜集《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書的資料,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
首先提出問題:“誰(shuí)愿意先來和大家交流交流,在你的腦海里豆蔻鎮(zhèn)是個(gè)怎樣的小鎮(zhèn)呢?鎮(zhèn)上的居民都是什么樣子的呢?”
學(xué)生進(jìn)行小組討論,然后全班交流。
課件出示內(nèi)容簡(jiǎn)介。
有個(gè)美麗可愛的小鎮(zhèn),它的名字叫豆蔻鎮(zhèn)。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這里有三個(gè)強(qiáng)盜,好吃懶做,不守紀(jì)律,不講衛(wèi)生,最糟糕的是還偷東西。他們被警長(zhǎng)捉住后,鎮(zhèn)上的人像對(duì)待親人那樣關(guān)心他們,給予他們無私的愛,使他們受了感動(dòng)。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功。警長(zhǎng)因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了。
(四).人物簡(jiǎn)介。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡及心理特點(diǎn),在精彩導(dǎo)讀之前添加人物介紹,旨在讓學(xué)生了解人物的性格,為精彩導(dǎo)讀埋下伏筆。
課件出示三個(gè)強(qiáng)盜及幾位主要人物的介紹。
學(xué)生自由讀、小組討論,全班交流。
(五).精彩導(dǎo)讀。
初步讀文:
課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》。
學(xué)生開火車?yán)首x本章內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生讀書,誰(shuí)愿意談?wù)勀銓?duì)蘇菲姑姑和強(qiáng)盜的第一印象。
學(xué)生各抒己見,教師適時(shí)評(píng)價(jià),師生交流。
是不是和我們想象的恰恰相反呀,原來蘇菲姑姑這么厲害,強(qiáng)盜這么窩囊呀!
精讀細(xì)品:
1.找出書中能夠體現(xiàn)作者幽默、詼諧的表現(xiàn)手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)特的寫作視角和表達(dá)方式。
2.“誰(shuí)住在這塊駭人聽聞的地方?”把這句換成“誰(shuí)住在這塊臟地方?”可以嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“駭人聽聞”一詞是不能換掉的,說明強(qiáng)盜們住的地方臟到了極點(diǎn),去掉了程度差,表達(dá)不出這種效果。
3.“哼!你們,對(duì)嗎?”蘇菲姑姑說,“我相信是你們。請(qǐng)過來,給我說聲早安——說準(zhǔn)確一點(diǎn)?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生展開討論,強(qiáng)調(diào)敢和強(qiáng)盜這樣講話,說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。
4.“咕噥著、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說”等詞,體現(xiàn)了強(qiáng)盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑,他們就像是長(zhǎng)不大的孩子一樣,我們要從字里行間感受作者身上的光芒。
5.“好吧,無論如何,我們得逮捕這幾個(gè)強(qiáng)盜,把他們帶到警察局去?!卑褪抠t說。
“完全沒有這個(gè)必要,”蘇菲姑姑說,“我來對(duì)付這幾個(gè)強(qiáng)盜—你看我能不能!我將叫他們刨土、種蔬菜、種豆蔻子。我將要把他們變成善良、有用的公民。”
針對(duì)這一段落進(jìn)行小組討論,點(diǎn)拔。這部分體現(xiàn)了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團(tuán)結(jié)的,他們是來接蘇菲姑姑回去的??墒翘K菲姑姑非常善良美好、有愛心,明明可以回去,可是她卻沒有這樣做,想留在這里轉(zhuǎn)化強(qiáng)盜,使他們變成“標(biāo)準(zhǔn)”的豆蔻居民。
本部分重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。從一個(gè)章節(jié)中學(xué)會(huì)方法,初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,最終能夠?qū)W以致用,逐漸擴(kuò)大視野,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
同學(xué)們,結(jié)局是不是很出乎我們的意料呀!我們要用心去體會(huì)和感受作者為什么要這樣寫?這呀,也就是本書的精妙之處。
再讀精彩段落:。
1.找出你認(rèn)為表達(dá)方式最獨(dú)特的句子并說說理由。
2.讀讀你認(rèn)為最有趣的句子。
3.讀讀你印象最深刻的句子。
指名讀,老師和其他學(xué)生做適時(shí)評(píng)價(jià)。
(六).推薦書評(píng)。
同學(xué)們真是很用心啊,老師感覺到了你們對(duì)豆蔻鎮(zhèn)的向往。那么大家想不想知道別人是怎么認(rèn)為的呀!課件出示全球兒童文學(xué)官方博客、新浪網(wǎng)友、紐約時(shí)報(bào)的相關(guān)書評(píng)。
(七).總結(jié)。
聽了這些后,同學(xué)們覺得《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》這本書怎么樣呀?
學(xué)生各抒己見,教師適時(shí)評(píng)價(jià),生生互評(píng)。
那就立刻去讀一讀吧,去感受那份珍貴的愛心吧!老師希望同學(xué)們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷、清澈和美好。因?yàn)槲覀儓?jiān)信每個(gè)人的眼中都有不同的視角,都能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的、鉆石般的美麗風(fēng)景和知識(shí)寶藏。
同學(xué)們,豆蔻鎮(zhèn)的居民在歡迎你們呀!
八、教學(xué)反思。
本課教學(xué)中,旨在使學(xué)生體會(huì)讀書的快樂,擴(kuò)充學(xué)生的視野,提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀和欣賞能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的熱愛之情。在施教過程中,學(xué)生對(duì)自己課前搜集的資料在整理、安排和分享上還有待提高,以后要多多激發(fā)學(xué)生此方面的興趣,引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料的方式方法,使學(xué)習(xí)方式方法多樣化。
九.方案實(shí)施應(yīng)注意的問題:
在整個(gè)教學(xué)方案中,首先應(yīng)注意的是課堂的精華部分—精彩導(dǎo)讀,該環(huán)節(jié)主要是向?qū)W生滲透讀書方法,教師在講授的同時(shí),應(yīng)不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)小組成員間的合作,進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,共同品味和理解書中的語(yǔ)句感受鮮明的人物性格。還應(yīng)注意在導(dǎo)語(yǔ)和總結(jié)時(shí),都應(yīng)點(diǎn)明本課的主題“愛”字,使學(xué)生在讀書時(shí),也能感受到正因?yàn)橛袗郏罐㈡?zhèn)才這樣的吸引人,鎮(zhèn)上的人們才會(huì)在作者的筆下熠熠生輝。在品味書香的過程中,“愛心”會(huì)像一股滋潤(rùn)的暖流一般,緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田,豐富著孩子們幼小的心靈,讓他們?cè)跁椭R(shí)的海洋中暢游。
論語(yǔ)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、理解、運(yùn)用文中關(guān)于學(xué)習(xí)、為人處世的名言警句,進(jìn)一步培養(yǎng)文言閱讀能力。
2、感受孔子光輝人格魅力,端正從師態(tài)度,提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。
1.結(jié)合孔子的經(jīng)歷,分析本文的主要思想內(nèi)涵。
2、重點(diǎn)欣賞文中關(guān)于師生學(xué)習(xí)方面的片段并且盡可能背誦。
深層理解《論語(yǔ)》內(nèi)蘊(yùn);引導(dǎo)學(xué)生取其精華去其糟粕。
1、誦讀法。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生去欣賞儒家經(jīng)典著作之一《論語(yǔ)》,而該經(jīng)典主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)的,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,用意深遠(yuǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,營(yíng)造背誦課文的氣氛,在讀中理解、領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵,力爭(zhēng)當(dāng)堂熟讀成誦。
2、討論評(píng)點(diǎn)法。教讀本文采用評(píng)點(diǎn)式,就內(nèi)容、寫法及現(xiàn)實(shí)意義評(píng)點(diǎn)。在教學(xué)過程中,啟發(fā)學(xué)生探究、質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
一、知識(shí)鏈接:
(一)、中華民族有著五千年的文明史,在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,曾出現(xiàn)過許多光輝的文化巨人,他們的思想和著述對(duì)我們產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響,甚至對(duì)全人類都產(chǎn)生過影響。其中,孔子這是這樣一位先哲圣人。
1988年初,75位諾貝爾獎(jiǎng)得主在巴黎集會(huì),發(fā)表了宣言,其中講道:"人類要在21世紀(jì)生存下去,就要從孔子那里尋找智慧。"有人說,若中國(guó)人不知道孔子,不能算是有思想的中國(guó)人;知道了孔子,而不知道《論語(yǔ)》,也不能算是有思想的中國(guó)人。
(二)、結(jié)合注釋,閱讀本文,掌握如下基礎(chǔ)知識(shí)。
1、為下列加線字注音。
喟然()莞爾()饑饉()哂笑()沂()牖()。
2、掌握如下通假字。
君子一言以為知。
道之斯行。
夫子矢之曰。
毋吾以也。
鼓瑟希。
莫春者。
3、解釋下列詞語(yǔ)在文章中的含義。
叔孫武叔毀仲尼:
多見其不知量也:
顏淵喟然嘆曰:
仰之彌高:
循循然善誘人:
如有所立卓爾:
當(dāng)仁:
子之武城:
莞爾而笑:
予所否者:
饑饉:
由也為之:
比及三年:
且知方也:
以俟君子:
舍瑟而作:
異乎三子者之撰:
為國(guó)以禮:
其言不讓:
是故哂之:
4、特殊句式或用法。
博我以文:
是丘也:
不吾知也:
非夫人之為慟而誰(shuí)為:
一、經(jīng)過前面一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)于孔子已經(jīng)有了一定的了解??鬃邮且晃恢慕逃?,相傳他有弟子三千,出名的有七十二人。這位被譽(yù)為"萬世師表"的人是怎樣對(duì)待他的弟子的呢,孔子的弟子對(duì)是如何評(píng)價(jià)他的呢?通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們將來了解這些問題。通過學(xué)習(xí),也可以讓同學(xué)們對(duì)于孔子能夠有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。
二、結(jié)合注釋,疏通文意。
1、【原文】叔孫武叔毀仲尼,子貢曰:"無以為也。仲尼不可毀也,他人之賢者,丘陵也,猶可逾也;仲尼,日月也,無得而逾焉。人雖欲自絕,其何傷于日月乎?多見其不知量也。"。
2、【原文】陳子禽謂子貢曰:"子為恭也,仲尼豈賢于子乎?"子貢曰:"君子一言以為智,一言以為不智,言不可不慎也。夫子之不可及也,猶天不可階而升也。夫子之得邦家者,所謂立之斯立,道之斯行,綏之斯來,動(dòng)之斯和。其生也榮,其死也哀,如之何其可及也?"。
3、【原文】顏淵喟然嘆曰:"仰之彌高,鉆之彌堅(jiān);瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。既竭吾才,如有所立卓爾。雖欲從之,末由也已。"。
4、【原文】子曰:"若圣與仁,則吾豈敢?抑為之不厭,誨之不倦。則可謂云爾已矣。"公西華曰:"正唯弟子不能學(xué)也。"。
5、【原文】子曰:"當(dāng)仁不讓于師。"。
6、【原文】子曰:"二三子,以我為隱乎?吾無隱乎爾,吾無行而不與二三子者,是丘也。"。
7、【原文】子之武城,聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑曰:"割雞焉用牛刀?"子游對(duì)曰:"昔者偃也聞諸夫子曰:'君子學(xué)道則愛人,小人學(xué)道則易使也。'"子曰:"二三子,偃之言是也,前言戲之耳。"。
8、【原文】子見南子,子路不悅。夫子誓之曰:"予所否者,天厭之!天厭之!"。
9、【原文】子曰:"賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂。賢哉,回也!
10、【原文】子路、曾皙、冉有、公西華侍坐,子曰:"以吾一日長(zhǎng)乎爾,毋吾以也,居則曰,不吾知也,如或知爾,則何以哉?"子路率爾而對(duì)曰:"千乘之國(guó),攝乎大國(guó)之間,加之以師旅,因之以饑饉,由也為之,比及三年,可使有勇且知方也。"夫子哂之。"求,爾何如?"對(duì)曰:"方六七十,如五六十,求也為之,比及三年,可使足民,如其禮樂,以俟君子。"赤,爾何如?"對(duì)曰:"非曰能之,愿學(xué)焉。宗廟之事,如會(huì)同,端章甫,愿為小相焉。"點(diǎn),爾何如?"鼓瑟稀,鏗爾,舍瑟而作,對(duì)曰:"異乎三子者之撰。"子曰:"何傷乎?亦各言其志也。"曰:"暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸。"夫子喟然嘆曰:"吾與點(diǎn)也。"三子者出,曾皙后。曾皙曰:"夫三子者之言何如?"子曰:"亦各言其志也已矣。"曰:"夫子何哂由也?"曰:"為國(guó)以禮,其言不讓,是故哂之。"唯求則非邦也與?"安見方六七十如五六十而非邦也者?"唯赤則非邦也與?"宗廟會(huì)同,非諸侯而何?赤也為之小,孰能為之大?"。
11、【原文】伯牛有疾。子問之,自牖執(zhí)其手,曰:"亡之,命矣夫!斯人也,而有斯疾也!斯人也,而有斯疾也?"。
12、【原文】顏淵死,子曰:"噫!天喪予!天喪予!"。
13、【原文】顏淵死,子哭之慟。從者曰:"子慟矣!"曰:"有慟乎?非夫人之為慟而誰(shuí)為?"。
三、探究研討。
1、在孔子弟子的眼中,孔子是一位什么樣的人呢?
(同學(xué)們可以從文章中找出一些體現(xiàn)這些品質(zhì)的語(yǔ)句,加以仔細(xì)體會(huì))。
2、找出第一節(jié)中的兩個(gè)比喻,說明這兩個(gè)比喻的作用。
他人之賢者,丘陵也。
仲尼,日月也。
3、從第三節(jié)中找出孔子是如何教導(dǎo)弟子的?
4、從第四節(jié)中找出能夠體現(xiàn)孔子品質(zhì)的語(yǔ)句。
5、孔子為什么會(huì)比較同意曾點(diǎn)的看法呢?
6、“當(dāng)仁,不讓于師”,體現(xiàn)了孔子的什么思想?這種思想現(xiàn)在還有意義嗎?為什么?
四、詞語(yǔ)積累。
循循善誘、莞爾一笑、殺雞焉用牛刀。
五、請(qǐng)同學(xué)們整理有關(guān)孔子的教育思想,并選擇其中一兩條,結(jié)合當(dāng)今實(shí)際情況,談一談對(duì)其教育思想的理解。字?jǐn)?shù)不少于500字。
參考答案。
一、知識(shí)鏈接:
2、"知"通"智""道"通"導(dǎo)""矢"通"誓""以"通"已""希"通"稀""莫"通"暮"。
我災(zāi)荒、荒年治理等到儒家倫理道德和學(xué)等到起來。
陳述用謙讓因此。
4、使動(dòng)用法判斷句否定句中的賓語(yǔ)前置疑問句中的賓語(yǔ)前置。
二、結(jié)合注釋,疏通文意。
1、【譯文】叔孫武叔誹謗孔子。子貢說:"不要這樣吧,孔子是誹謗不了的,其他人的賢良,象丘陵一樣,還可以超越;孔子卻象日月,別人沒法超過。雖然有人要自絕于日月,但對(duì)日月又有什么損傷?只能表明他不自量而已。"。
3、【譯文】顏淵感嘆地說:"老師的學(xué)問越仰望越覺得高聳,越鉆研越覺得深厚;看。
著就在前面,忽然卻在后面。老師步步引導(dǎo),用知識(shí)豐富我,用禮法約束我,想不學(xué)都不成。我竭盡全力,仍然象有座高山矗立眼前。我想攀上去,但覺得無路可走。
4、【譯文】孔子說:"如果說到圣人和仁人,我豈敢當(dāng)?不過,永不滿足地提高修養(yǎng),不厭其煩地教育學(xué)生。則可以這么說。"公西華說:"這正是我們做不到的.。"。
5、【譯文】孔子說:"面對(duì)仁道,在老師面前也不要謙讓。
6、【譯文】孔子說:"學(xué)生們,你們以為我教學(xué)有保留嗎?我沒有保留,我沒什么不是同你們一起做的,孔丘就是這樣的人。"。
7、【譯文】孔子去武城,聽到彈琴唱歌的聲音??鬃游⑽⒁恍φf:"殺雞哪用得上宰牛的刀?"子游對(duì)他說:"以前我聽您說過:'君子學(xué)道就會(huì)愛護(hù)別人,小人學(xué)道就會(huì)服從指揮。'"孔子說:"同學(xué)們,子游說得對(duì),剛才我是在開玩笑。
8、【譯文】孔子會(huì)見了風(fēng)流大美人南子,子路不高興。夫子發(fā)誓說:"若我有歪心,老天討厭我吧!老天討厭我吧!
9、【譯文】孔子說:"顏回真賢德!一籃飯,一瓢水,在陋巷,人人都愁悶,他卻樂在其中。顏回真賢德!
10、【譯文】子路、曾皙、冉有、公西華陪坐,孔子說:"不要顧及我年長(zhǎng),而不敢講真話。你們經(jīng)常說,沒人理解你們,如果有人理解并重用你們,你們打算咋辦?"子路急忙說:"較大國(guó)家,夾在大國(guó)之間,外有強(qiáng)敵入侵,內(nèi)有饑荒肆虐,我來管理,只要三年,可使人人有勇氣,個(gè)個(gè)講道義。"孔子微笑。"冉求,你怎樣?"答:"方圓幾十里的地方,我來治理,只要三年,可使百姓衣食充足,至于精神文明,要等能人來教化。"公西赤,你怎樣?"答:"我不敢說能干好,但愿意學(xué)習(xí)。祭祀的事,外交的事,我愿穿著禮服,做個(gè)助理。"曾點(diǎn),你怎樣?"曾皙彈琴正接近尾聲,他鏗地一聲放下琴,站起來說:"我與他們?nèi)徊煌?孔子說:"說說有什么關(guān)系?只是各談各的志向而已。"曾點(diǎn)說:"暮春三月,穿上春天的衣服,約上五六人,帶上六七個(gè)童子,在沂水邊沐浴,在高坡上吹風(fēng),一路唱著歌而回。"夫子感嘆說:"我欣賞曾點(diǎn)的情趣。"其他三人走后,曾皙問:"他們?nèi)说脑捲鯓?"孔子說:"只是各談各的志向而已。"您為何笑仲由呢?"治國(guó)要講禮讓,他的話一點(diǎn)也不謙虛,所以笑他。"冉求談的是治國(guó)嗎?"怎么見得治理方圓幾十里的地方就不是治國(guó)呢?"公西赤談的是治國(guó)嗎?"祭祀和外交,不是國(guó)家大事是什么?如果公西赤只能當(dāng)助理,誰(shuí)能當(dāng)總理?"。
11、【譯文】伯牛生病。孔子去探問,從窗口握著他的手,說:"快要死了,命該如此嗎?這樣的人竟然會(huì)得這樣的??!這樣的人竟然會(huì)得這樣的病!
12、【譯文】顏淵死,孔子說:"哎!老天要我的命??!老天要我的命??!"。
13、【譯文】顏淵死,孔子痛哭。身邊的人說:"您不要過于悲痛了!"孔子說:"過于悲痛了嗎?不為他悲痛為誰(shuí)悲痛?"。
三、探究研討。
1、孔子是一位學(xué)識(shí)豐富、謙虛有禮、道德高尚、施教有法、毫無自私之心的圣人。
(同學(xué)們可以從文章中找出一些體現(xiàn)這些品質(zhì)的語(yǔ)句,加以仔細(xì)體會(huì))。
2、他人之賢者,丘陵也。仲尼,日月也。
通過比喻說明了孔丘是他人無法超越的。
3、夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮。
4、抑為之不厭,誨之不倦。
5、6、略。
四、循循善誘、莞爾一笑、殺雞焉用牛刀。
論語(yǔ)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.啟發(fā)學(xué)生理解文章的思想,并用以指導(dǎo)自己的言行。
2.了解《論語(yǔ)》一書和孔子及其思想。
3.積累成語(yǔ)、格言、警句等。
重點(diǎn):課文思想內(nèi)容的理解。
教法:朗讀教學(xué)法,探究法,歸納法。
學(xué)法:自主、合作、探究:通過熟讀,明白其內(nèi)涵,通過討論,掌握其寫法。
2課時(shí)。
一、孔子及《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介。
(1)《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”,也就是語(yǔ)錄的意思,是記錄孔子及其弟子言行的一部書,共20篇,儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,涵蓋哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面,比較完整地體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。《論語(yǔ)》在中國(guó)的地位就相當(dāng)于西方社會(huì)的《圣經(jīng)》一書,所以也有人把《論語(yǔ)》譽(yù)為中國(guó)人的《圣經(jīng)》。
(2)孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“圣人”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大文化名人之一。
(一)內(nèi)容提要。
本課所選內(nèi)容主要涉及這么幾個(gè)方面:一是關(guān)于讀書做學(xué)問的,二是修身養(yǎng)性的,三是關(guān)于立志與自我人格完善的。
(二)問題設(shè)計(jì)。
1.為什么每一則前面都有“子曰”呢?
提示:子,指先生,因?yàn)槭强鬃拥牡茏雍驮賯鞯茏铀?,用“子”是表示?duì)老師的尊敬。因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是一部記錄孔子言行的書。所以《論語(yǔ)》中的“子曰”就是指孔子說的話。
2.《論語(yǔ)》篇名的由來。
提示:《論語(yǔ)》這本書形式上的一個(gè)特點(diǎn):分章記述孔子的言行。這種形式有一個(gè)專門的名稱,叫做語(yǔ)錄體,若干章為一篇,其篇名大多是選取每一篇文章開頭第一句話的頭兩三個(gè)字來命名的,如《學(xué)而》、《為政》等,都是篇名?!墩撜Z(yǔ)》一共20篇,篇名有些是孔子弟子的名字,有些并沒有什么實(shí)際的含義。
3.“三省吾身”真的是反省三次嗎?
提示:古代人對(duì)“三”、“六”、“九”有一種數(shù)字崇拜,“三”一般是泛指多數(shù),而不是一個(gè)確切的數(shù)字。
4.孔子關(guān)于讀書的論述對(duì)我們有何啟發(fā)?
提示:關(guān)于讀書,孔子提出了“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”的獨(dú)到見解,并以“吾嘗終日不食,終日不寢,以思,無益;不如學(xué)也”來進(jìn)行論證。這些對(duì)于我們科學(xué)的求知和事半功倍地學(xué)習(xí)都具有很大的指導(dǎo)意義。
5.孔子心目中的“君子”是什么樣的人?
提示:“君子”是孔子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn),“君子”一詞在《論語(yǔ)》中的“出鏡”率最高,約一百多次。孔子認(rèn)為君子除了是一個(gè)善良的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)與人和睦相處的人,還有一個(gè)重要的說話和做事的標(biāo)準(zhǔn),他應(yīng)該是“擇其善者而從之,其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于義”。
(三)本課中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言和警句等。
成語(yǔ):溫故知新三人行必有我?guī)熞娰t思齊擇善而從。
格言警句。
1.談學(xué)習(xí)態(tài)度的:三人行,必有我?guī)熤疄橹?,不知為不知見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。
2.談學(xué)習(xí)方法的:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆溫故而知新。
3.談修身做人的:三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。
(四)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)《論語(yǔ)》。
一個(gè)時(shí)期以來,孔子及其《論語(yǔ)》似乎被人神化,其實(shí)《論語(yǔ)》是一部?jī)?nèi)容很平實(shí)、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書,一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的書。只要善于讀,我們不僅可以從中得到一種美的愉悅,而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染。因而,在諸子百家中,以孔子為第一人,諸子之書以《論語(yǔ)》為第一部。但這并不等于說,《論語(yǔ)》就是中國(guó)文化,孔子就是真正的圣人。
論語(yǔ)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、熟讀成誦。
2、學(xué)會(huì)閱讀方法:
讀選文的方法:強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)義詞;
養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
聯(lián)系生活實(shí)際理解選文含義,并能古為今用;
對(duì)比閱讀,群文閱讀方法的滲透。
3、激發(fā)誦讀《論語(yǔ)》的興趣。
:重點(diǎn)討論理解《論語(yǔ)》中的“勇”,以此為點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)讀教學(xué)。
(一)導(dǎo)入:
1、我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,這些優(yōu)秀而寶貴的文化資源,千百年來,像乳汁一樣滋潤(rùn)著咱們中華兒女。今天,我們就一起來了解和學(xué)習(xí)。揭題:第六課,《論語(yǔ)》節(jié)選二。
2、《論語(yǔ)》知多少:大家還記得《論語(yǔ)》是一部怎樣的書嗎?
3、ppt復(fù)習(xí)。老師補(bǔ)充中外名人對(duì)《論語(yǔ)》的評(píng)價(jià)。
4、聽到這些評(píng)價(jià),你有什么感想?
(二)書讀百遍。
1、學(xué)習(xí)古文,我們最基礎(chǔ)的方法是什么?
自由讀節(jié)選第三條,老師提示三條標(biāo)準(zhǔn)。
2、個(gè)人朗讀展示,生生評(píng)價(jià),師評(píng)價(jià)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)朗讀訣竅:重讀重點(diǎn)詞。
3、齊讀,賽讀,師生合作讀,配樂讀。
4、填空讀。
5、引導(dǎo)背誦。
(三)其義自見。
1、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合讀本中的“導(dǎo)讀驛站”大致理解含義。
3、師考查:
子路和孔子談?wù)摰氖牵ǎ┖停ǎ?/p>
孔子認(rèn)為()是()的基礎(chǔ),有()更要有()!
4、師小結(jié)板書:有勇有義。
5、討論:在平時(shí)生活中,你做過哪些有勇氣的事?或者見過別人做過哪些有勇氣的事情呢?談一談。
6、師小結(jié)。引出《論語(yǔ)》中其他對(duì)“勇”的言論。
子曰:見義不為,無勇也。
子曰:暴虎馮河,死而無悔者,吾不與也。必也臨事而懼,好謀而成者也。
子曰:好勇不好學(xué),其蔽也亂。
7、生討論含義,師小結(jié)。
(四)拓展對(duì)比:
1、古今中外,對(duì)于“勇”,大家都有不同的描述,你們知道哪些關(guān)于勇敢或勇氣的名言警句呢?交流。
2、介紹美國(guó)作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》,課堂閱讀一部分。
(五)自讀選文前兩條。
(六)課堂總結(jié):
1、今天這節(jié)課,大家在讀書方法上或者做人道理上有什么發(fā)現(xiàn)與收獲呢?
2、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》其他方面內(nèi)容:孝、悌、忠、信、智、(勇)、恕。
(七)作業(yè):
1、繼續(xù)誦讀《論語(yǔ)》節(jié)選,背誦第六課。
2、對(duì)比閱讀美國(guó)作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》,想想你心中的勇敢是怎樣的?
論語(yǔ)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):1.通過對(duì)《三國(guó)演義》片段的閱讀指導(dǎo),來指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》原著的方法。
2.通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的興趣,以達(dá)到本學(xué)期完成《三國(guó)演義》的閱讀目標(biāo)。
3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和自豪感。
教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)法和老師適時(shí)點(diǎn)撥法相結(jié)合。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入:激發(fā)興趣。
播放《三國(guó)演義》主題曲楊洪基演唱。
全班齊誦《臨江仙滾滾長(zhǎng)江東逝水》。
師:同學(xué)們,從剛才大家的激情朗誦可以感受到大家對(duì)三國(guó)演義的喜愛。
下面咱們做一個(gè)小游戲,猜個(gè)謎語(yǔ),謎底呢,都是三國(guó)演義的人物,看大家,能不能猜中啊!
陽(yáng)關(guān)一區(qū)續(xù)日彈。謎底:曹操。
事事齊全說漢高。謎底:劉備。
鑿壁偷光。謎底:孔明。
嘴里進(jìn)蚊子。謎底:張飛。
鳥宿林間不再飛。謎底:關(guān)羽。
二.《三國(guó)演義》重要性。師:非常好,通過這個(gè)猜謎語(yǔ)的過程可以看出大家對(duì)《三國(guó)演義》還是很熟悉的?!度龂?guó)演義》的人物和故事可謂家喻戶曉。對(duì)我們的影響非常大。影響大到什么程度呢?很多的三國(guó)歷史知識(shí)我們都用三國(guó)演義的知識(shí)給代替了,其實(shí)與真正的歷史有著很大的不同的。
下面咱看這幾張圖片,這是京劇中三國(guó)人物的臉譜。大家猜猜看看你能猜出這是誰(shuí)不?
《三國(guó)演義》是中國(guó)古代長(zhǎng)篇?dú)v史章回小說,作者呢,一般認(rèn)為是元末明初的羅貫中,它是四大名著中唯一一本根據(jù)歷史事實(shí)改編的小說。他的故事在中國(guó)民間流流傳廣泛人們廣泛傳誦,不斷的被搬上各種舞臺(tái)。到了現(xiàn)代也不例外,各種戲劇,電視連續(xù)劇,電影,評(píng)書等等?!度龂?guó)演義》的故事深入人心,受到了人們的普遍歡迎。這是這部書的巨大魅力。
三.閱讀原著的重要性。
師:跟同學(xué)們交流的時(shí)候我理解到,很多同學(xué),都能夠講幾個(gè)《三國(guó)演義》的故事。這些故事有的來自于電影有的來自于電視連續(xù)劇,有的來自于父母的講述,有的來自于自己看兒童版的《三國(guó)演義》,當(dāng)然了也有同學(xué)很厲害,來自于《三國(guó)演義》的原著閱讀。
現(xiàn)在問題來了,我們已經(jīng)知道了那么多的《三國(guó)演義》故事,還需不需要看《三國(guó)演義》的原著呢?我們能不能看得懂《三國(guó)演義》的原著呢!
(一)需要閱讀原著。
師:先來解決需不需要看原著??丛芙o我們帶來什么呢?
看原著能夠激發(fā)我們的想象力。1000個(gè)讀者就有1000個(gè)哈姆雷特,這就是文字閱讀帶給我們的巨大的想象空間。是文字閱讀的巨大魅力之一。我們可以通過閱讀,對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作。
通過閱讀文字可以提高我們的閱讀能力,像這樣簡(jiǎn)單的文言文,閱讀之后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的閱讀水平就會(huì)有很大的提高。對(duì)于我們閱讀其他的文章會(huì)有巨大的幫助。大大提高了我們的閱讀理解能力和語(yǔ)言的感受能力。
另外《三國(guó)演義》文字的本身就具有非常高的藝術(shù)成就,非凡的敘事才能,全景式的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫,特征化性格的藝術(shù)典型,無不閃耀著熠熠的光輝,會(huì)帶給我們巨大的藝術(shù)享受。
由此可見,我們閱讀原著還是非常有必要的。
(二)有能力閱讀原著。
師:那么同學(xué)們具不具備閱讀原著的能力呢?有的同學(xué)說嗯,可能已經(jīng)具備了,為什么呢?因?yàn)槠鋵?shí)我們已經(jīng)在上個(gè)學(xué)期學(xué)過了《草船借箭》,當(dāng)時(shí)我們就用的是原著的節(jié)選。當(dāng)然,是無障礙版,課文給我們做了很詳盡的注釋。
下面我們就開始我們今天的小組合作學(xué)習(xí),讓我們帶著兩篇《三國(guó)演義》的節(jié)選,來檢驗(yàn)一下我們對(duì)于這樣文字的閱讀能力。
從大家的表現(xiàn)可以看出,同學(xué)們,你們完全有能力來閱讀《三國(guó)演義》原著,那么請(qǐng)大家,敞開心扉,張開懷抱,去擁抱精彩的《三國(guó)演義》原著吧,給大家一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行閱讀,一個(gè)月之后咱們進(jìn)行講《三國(guó)演義》故事大賽。
三.積累并進(jìn)行快速記憶訓(xùn)練。
《三國(guó)演義》在中國(guó)影響之深廣,從大量的《三國(guó)演義》成語(yǔ)、歇后語(yǔ)就能夠看出來。
我找了一部分的《三國(guó)演義》歇后語(yǔ)發(fā)給大家,現(xiàn)在呢,咱們進(jìn)行1個(gè)三分鐘速記訓(xùn)練,看看你3分鐘能背多少條,一會(huì)兒咱們就從第一個(gè)同學(xué)開始往后,一個(gè)人說一條,咱們?cè)凇度龂?guó)演義》歇后語(yǔ)中結(jié)束我們今天的課。
論語(yǔ)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀成誦。
2、學(xué)會(huì)閱讀方法:
讀選文的方法:強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)義詞;
養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
聯(lián)系生活實(shí)際理解選文含義,并能古為今用;
對(duì)比閱讀,群文閱讀方法的滲透。
3、激發(fā)誦讀《論語(yǔ)》的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)討論理解《論語(yǔ)》中的“勇”,以此為點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)讀教學(xué)。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
1、我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,這些優(yōu)秀而寶貴的文化資源,千百年來,像乳汁一樣滋潤(rùn)著咱們中華兒女。今天,我們就一起來了解和學(xué)習(xí)。揭題:第六課,《論語(yǔ)》節(jié)選二。
2、《論語(yǔ)》知多少:大家還記得《論語(yǔ)》是一部怎樣的書嗎?
3、ppt復(fù)習(xí)。老師補(bǔ)充中外名人對(duì)《論語(yǔ)》的評(píng)價(jià)。
4、聽到這些評(píng)價(jià),你有什么感想?
(二)書讀百遍。
1、學(xué)習(xí)古文,我們最基礎(chǔ)的方法是什么?
自由讀節(jié)選第三條,老師提示三條標(biāo)準(zhǔn)。
2、個(gè)人朗讀展示,生生評(píng)價(jià),師評(píng)價(jià)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)朗讀訣竅:重讀重點(diǎn)詞。
3、齊讀,賽讀,師生合作讀,配樂讀。
4、填空讀。
5、引導(dǎo)背誦。
(三)其義自見。
1、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合讀本中的“導(dǎo)讀驛站”大致理解含義。
3、師考查:
子路和孔子談?wù)摰氖呛停ǎ?/p>
孔子認(rèn)為()是()的基礎(chǔ),有()更要有()!
4、師小結(jié)板書:有勇有義。
5、討論:在平時(shí)生活中,你做過哪些有勇氣的事?或者見過別人做過哪些有勇氣的事情呢?談一談。
6、師小結(jié)。引出《論語(yǔ)》中其他對(duì)“勇”的言論。
子曰:見義不為,無勇也。
子曰:暴虎馮河,死而無悔者,吾不與也。必也臨事而懼,好謀而成者也。
子曰:好勇不好學(xué),其蔽也亂。
7、生討論含義,師小結(jié)。
(四)拓展對(duì)比:
1、古今中外,對(duì)于“勇”,大家都有不同的描述,你們知道哪些關(guān)于勇敢或勇氣的名言警句呢?交流。
2、介紹美國(guó)作家伯納德。韋伯的繪本《勇氣》,課堂閱讀一部分。
(五)自讀選文前兩條。
(六)課堂總結(jié):
1、今天這節(jié)課,大家在讀書方法上或者做人道理上有什么發(fā)現(xiàn)與收獲呢?
2、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》其他方面內(nèi)容:孝、悌、忠、信、智、(勇)、恕。
(七)作業(yè):
1、繼續(xù)誦讀《論語(yǔ)》節(jié)選,背誦第六課。
2、對(duì)比閱讀美國(guó)作家伯納德。韋伯的繪本《勇氣》,想想你心中的勇敢是怎樣的?
論語(yǔ)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)3。
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:
慍罔殆謂哉焉誨。
2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。
3.熟讀。
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
1.文言文的翻譯方法:直譯和意譯。
2.文言文的古今義和一詞多義。
3.通假字。
4.朗讀與背誦。
5.四種特殊句式:
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤,學(xué)生齊讀課文。
3.抽二個(gè)學(xué)生朗讀,眾評(píng)。
注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):
(l)弄懂每個(gè)字的含義。
(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。
(3)弄清虛詞的用法。
(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(5)調(diào)整句子的'語(yǔ)序。
(6)揣摩句子的語(yǔ)氣。
(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
處理方法:
1.第一則由老師示范性翻譯:
由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。
2.每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問,由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
3.分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
4.師生共同評(píng)價(jià),糾正。
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。
自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò)。
l.課后練習(xí)一、二題。a類。
2.背誦全文。b類。
3.默寫全文。c類。
[說課精要]本節(jié)是入門課,準(zhǔn)備活動(dòng)一定要做好,所以不貪快,只求穩(wěn).
1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
2.理解課文詞語(yǔ)句子的含義(后半部分)。
3.朗讀與背誦.
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn):辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
朗讀全文。
上一節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請(qǐng)同學(xué)們自己來試翻譯余下的課文。
1.教師講解下列難句:。
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?!?/p>
2.學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.
3.抽查二個(gè)學(xué)生翻譯,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正補(bǔ)充。
本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的,有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,有的談學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)各舉例說明。
獨(dú)立思考后抽查發(fā)言,學(xué)生互相補(bǔ)充:
(1)學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識(shí)之。
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué),不恥下問;學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝?;知之為知之,不知為不知;知之者不如好之者,好之者不如樂之者;逝者如斯夫,不舍晝夜?/p>
當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會(huì),要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右。寫完后班內(nèi)交流。(有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問題)。
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。
抓關(guān)鍵詞的背誦法。
a.課后練習(xí)三、四題。
b.默寫課文。
[說課精要]學(xué)以致用,本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點(diǎn)。
論語(yǔ)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、熟讀成誦。
2、學(xué)會(huì)閱讀方法:
讀選文的方法:強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)義詞;
養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
聯(lián)系生活實(shí)際理解選文含義,并能古為今用;
對(duì)比閱讀,群文閱讀方法的滲透。
3、激發(fā)誦讀《論語(yǔ)》的興趣。
重點(diǎn)討論理解《論語(yǔ)》中的“勇”,以此為點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)讀教學(xué)。
(一)導(dǎo)入:
1、我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,這些優(yōu)秀而寶貴的文化資源,千百年來,像乳汁一樣滋潤(rùn)著咱們中華兒女。今天,我們就一起來了解和學(xué)習(xí)。揭題:第六課,《論語(yǔ)》節(jié)選二。
2、《論語(yǔ)》知多少:大家還記得《論語(yǔ)》是一部怎樣的書嗎?
3、ppt復(fù)習(xí)。老師補(bǔ)充中外名人對(duì)《論語(yǔ)》的評(píng)價(jià)。
4、聽到這些評(píng)價(jià),你有什么感想?
(二)書讀百遍。
1、學(xué)習(xí)古文,我們最基礎(chǔ)的方法是什么?
自由讀節(jié)選第三條,老師提示三條標(biāo)準(zhǔn)。
2、個(gè)人朗讀展示,生生評(píng)價(jià),師評(píng)價(jià)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)朗讀訣竅:重讀重點(diǎn)詞。
3、齊讀,賽讀,師生合作讀,配樂讀。
4、填空讀。
5、引導(dǎo)背誦。
(三)其義自見。
1、質(zhì)疑不理解的'詞語(yǔ)。
2、結(jié)合讀本中的“導(dǎo)讀驛站”大致理解含義。
3、師考查:
子路和孔子談?wù)摰氖牵ǎ┖停ǎ?/p>
孔子認(rèn)為()是()的基礎(chǔ),有()更要有()!
4、師小結(jié)板書:有勇有義。
5、討論:在平時(shí)生活中,你做過哪些有勇氣的事?或者見過別人做過哪些有勇氣的事情呢?談一談。
6、師小結(jié)。引出《論語(yǔ)》中其他對(duì)“勇”的言論。
子曰:見義不為,無勇也。
子曰:暴虎馮河,死而無悔者,吾不與也。必也臨事而懼,好謀而成者也。
子曰:好勇不好學(xué),其蔽也亂。
7、生討論含義,師小結(jié)。
(四)拓展對(duì)比:
1、古今中外,對(duì)于“勇”,大家都有不同的描述,你們知道哪些關(guān)于勇敢或勇氣的名言警句呢?交流。
2、介紹美國(guó)作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》,課堂閱讀一部分。
(五)自讀選文前兩條。
(六)課堂總結(jié):
1、今天這節(jié)課,大家在讀書方法上或者做人道理上有什么發(fā)現(xiàn)與收獲呢?
2、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》其他方面內(nèi)容:孝、悌、忠、信、智、(勇)、恕。
(七)作業(yè):
1、繼續(xù)誦讀《論語(yǔ)》節(jié)選,背誦第六課。
2、對(duì)比閱讀美國(guó)作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》,想想你心中的勇敢是怎樣的?
論語(yǔ)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
安徽省霍邱縣潘集中心學(xué)校。
劉立生。
一、教材分析:
本課是一節(jié)語(yǔ)文讀書導(dǎo)讀課,屬于校本課程,本課以“愛”字為主線貫穿始終,將學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的小鎮(zhèn),使學(xué)生對(duì)《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,感受到愛的力量是偉大的,樂于進(jìn)行課外閱讀并在讀中有所體會(huì),有所收獲。
二、學(xué)情背景分析:
我們學(xué)校一直堅(jiān)持以讀書為學(xué)校的特色辦學(xué)項(xiàng)目,孩子們個(gè)個(gè)喜讀書,并且能樂在其中,但在讀課外書方法這一方面仍有待提高。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法,使其更懂得欣賞書籍的魅力,從而提高學(xué)生的文化品位和生活情趣。
三、
設(shè)計(jì)理念:
在一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中,旨在運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施,讓學(xué)生以自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行閱讀,創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛。努力創(chuàng)設(shè)大語(yǔ)文觀,引導(dǎo)學(xué)生品位作者的寫作手法,整堂課的教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。
四、創(chuàng)新構(gòu)想:
本課中教師在學(xué)生廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上,添加網(wǎng)絡(luò)上對(duì)本書的好評(píng),旨在借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索,拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生對(duì)本書的關(guān)注程度和全方面的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)目標(biāo):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語(yǔ)文教學(xué)是人文性與工具性高度統(tǒng)一,應(yīng)致力于開拓學(xué)生的視野,提高文化品味和審美情趣。根據(jù)本書內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、通過本節(jié)課的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),初步了解《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書的基本內(nèi)容,認(rèn)識(shí)本書的作者托比揚(yáng).埃格納。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法,品味書中的精妙之處,感受書中人物的不同性格,學(xué)習(xí)作者的寫作手法,搜集書中的信息,體會(huì)童話給心靈帶來的樂趣。
4、體會(huì)讀書的樂趣,體驗(yàn)與他人合作的樂趣。
5、師生、生生交流搜集到的信息,學(xué)會(huì)傾聽與欣賞。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主搜集所需資源,學(xué)習(xí)讀書的方法,品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、感受書中人物迥異的性格。
六、教學(xué)方法:
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指出:學(xué)習(xí)不是教師簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí),形成能力的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中,我重視知識(shí)和能力的形成過程,采用的教學(xué)方法有:情景導(dǎo)入法、情感體驗(yàn)法、朗讀法、講解法等。
七、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)孩子們來說中,興趣。
是最好的老師。課前布置學(xué)生搜集與讀書相關(guān)的名言。不但培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力,而且能夠讓他們?cè)诓檎疫^程中感受與書籍的親密。在無聲無息中培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)從課外到課內(nèi),再到課外的整合。
學(xué)生自由背誦,教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。的確,讀書已經(jīng)成為我們的班同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的一部分了,讀一本好書就像沐浴陽(yáng)光一樣溫暖;像春雨滋潤(rùn)大地;像光明照亮黑夜;像交到了一位知心的朋友,書籍對(duì)我們成長(zhǎng)的幫助是無窮無盡的。今天,我們就來認(rèn)識(shí)一位新朋友,——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》。
(二)、作者介紹。
托比揚(yáng).埃格納(1912----1990),挪威著名兒童文學(xué)家。他的作品有《兒歌十三首》、《新兒歌》、《黑比爾船長(zhǎng)和其他兒歌》、動(dòng)物故事《樅樹林歷險(xiǎn)記》、《城里來了一幫吹鼓手》、《小鴨游大城》、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學(xué)作品,其中,《樅樹林歷險(xiǎn)記》1953年獲得了國(guó)家教育獎(jiǎng)。1955年,他又創(chuàng)作了世界名篇《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》,再次獲得了國(guó)家教育獎(jiǎng)。
(三)、內(nèi)容簡(jiǎn)介。
教育心理學(xué)家認(rèn)為,聽到的,只能記住很少的一部分。看到的,能記住一半。真正去參與的,才能記住絕大部分。在本段,我與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng),讓孩子們?nèi)虆⑴c,遨游于書海。
新課標(biāo)要求學(xué)生逐漸獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課前,布置學(xué)生多渠道搜集《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書的資料,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。首先提出問題:“誰(shuí)愿意先來和大家交流交流,在你的腦海里豆蔻鎮(zhèn)是個(gè)怎樣的小鎮(zhèn)呢?鎮(zhèn)上的居民都是什么樣子的呢?”
學(xué)生進(jìn)行小組討論,然后全班交流。
課件出示內(nèi)容簡(jiǎn)介:有個(gè)美麗可愛的小鎮(zhèn),它的名字叫豆蔻鎮(zhèn)。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這里有三個(gè)強(qiáng)盜,好吃懶做,不守紀(jì)律,不講衛(wèi)生,最糟糕的是還偷東西。他們被警長(zhǎng)捉住后,鎮(zhèn)上的人像對(duì)待親人那樣關(guān)心他們,給予他們無私的愛,使他們受了感動(dòng)。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功。警長(zhǎng)因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了。
(四)、人物簡(jiǎn)介。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡及心理特點(diǎn),在精彩導(dǎo)讀之前添加人物介紹,旨在讓學(xué)生了解人物的性格,為精彩導(dǎo)讀埋下伏筆。
課件出示三個(gè)強(qiáng)盜及幾位主要人物的介紹。學(xué)生自由讀、小組討論,全班交流。
(五)、精彩導(dǎo)讀初步讀文:
1、課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》。
2、學(xué)生開火車?yán)首x本章內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀書,誰(shuí)愿意談?wù)勀銓?duì)蘇菲姑姑和強(qiáng)盜的第一印象。
4、學(xué)生各抒己見,教師適時(shí)評(píng)價(jià),師生交流。
是不是和我們想象的恰恰相反呀,原來蘇菲姑姑這么厲害,強(qiáng)盜這么窩囊呀!
精讀細(xì)品:
1、找出書中能夠體現(xiàn)作者幽默、詼諧的表現(xiàn)手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
作者獨(dú)特的寫作視角和表達(dá)方式。
2、“誰(shuí)住在這塊駭人聽聞的地方?”把這句換成“誰(shuí)住在這塊臟地方?”可以嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“駭人聽聞”一詞是不能換掉的,說明強(qiáng)盜們住的地方臟到了極點(diǎn),去掉了程度差,表達(dá)不出這種效果。
3、“哼!你們,對(duì)嗎?”蘇菲姑姑說,“我相信是你們。請(qǐng)過來,給我說聲早安——說準(zhǔn)確一點(diǎn)?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生展開討論,強(qiáng)調(diào)敢和強(qiáng)盜這樣講話,說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。
4、“咕噥著、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說”等詞,體現(xiàn)了強(qiáng)盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑,他們就像是長(zhǎng)不大的孩子一樣,我們要從字里行間感受作者身上的光芒。
5、“好吧,無論如何,我們得逮捕這幾個(gè)強(qiáng)盜,把他們帶到警察局去?!卑褪抠t說。
“完全沒有這個(gè)必要,”蘇菲姑姑說,“我來對(duì)付這幾個(gè)強(qiáng)盜—你看我能不能!我將叫他們刨土、種蔬菜、種豆蔻子。我將要把他們變成善良、有用的公民?!?/p>
針對(duì)這一段落進(jìn)行小組討論,點(diǎn)拔。這部分體現(xiàn)了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團(tuán)結(jié)的,他們是來接蘇菲姑姑回去的。可是蘇菲姑姑非常善良美好、有愛心,明明可以回去,可是她卻沒有這樣做,想留在這里轉(zhuǎn)化強(qiáng)盜,使他們變成“標(biāo)準(zhǔn)”的豆蔻居民。
本部分重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。從一個(gè)章節(jié)中學(xué)會(huì)方法,初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法最終能夠?qū)W以致用,逐漸擴(kuò)大視野,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
同學(xué)們,結(jié)局是不是很出乎我們的意料呀!我們要用心去體會(huì)和感受作者為什么要這樣寫?這呀,也就是本書的精妙之處。
再讀精彩段落:。
1、找出你認(rèn)為表達(dá)方式最獨(dú)特的句子并說說理由。
2、讀讀你認(rèn)為最有趣的句子。
3、讀讀你印象最深刻的句子。指名讀,老師和其他學(xué)生做適時(shí)評(píng)價(jià)。
(六)、總結(jié):
聽了這些后,同學(xué)們覺得《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》這本書怎么樣呀?學(xué)生各抒己見,教師適時(shí)評(píng)價(jià),生生互評(píng)。
那就立刻去讀一讀吧,去感受那份珍貴的愛心吧!老師希望同學(xué)們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷、清澈和美好。因?yàn)槲覀儓?jiān)信每個(gè)人的眼中都有不同的視角,都能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的、鉆石般的美麗風(fēng)景和知識(shí)寶藏。
八、教學(xué)中應(yīng)注意的問題:
在整個(gè)教學(xué)方案中,首先應(yīng)注意的是課堂的精華部分—精彩導(dǎo)讀,該環(huán)節(jié)主要是向?qū)W生滲透讀書方法,教師在講授的同時(shí),應(yīng)不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)小組成員間的合作,進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,共同品味和理解書中的語(yǔ)句感受鮮明的人物性格。還應(yīng)注意在導(dǎo)語(yǔ)和總結(jié)時(shí),都應(yīng)點(diǎn)明本課的主題“愛”字,使學(xué)生在讀書時(shí),也能感受到正因?yàn)橛袗郏罐㈡?zhèn)才這樣的吸引人,鎮(zhèn)上的人們才會(huì)在作者的筆下熠熠生輝。在品味書香的過程中,“愛心”會(huì)像一股滋潤(rùn)的暖流一般,緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田,豐富著孩子們幼小的心靈,讓他們?cè)跁椭R(shí)的海洋中暢游。
論語(yǔ)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、誦讀《論語(yǔ)》一書中記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。
2、指導(dǎo)學(xué)生如何積累和誦讀經(jīng)典的方法。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)積累和記誦經(jīng)典的方法。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合經(jīng)典談感受。
復(fù)習(xí)。
己所不欲勿施于人。
敏而好學(xué)不恥下問。
……。
出示白板:20世紀(jì)末,80位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)巴黎,發(fā)表了著名的《巴黎宣言》,指出:“人類要在21世紀(jì)生存下去,必須回首2500年前,從一個(gè)人那里汲取智慧”。
師:同學(xué)們,你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎這被科學(xué)家敬仰的人物,就是我們中國(guó)的孔子。(簡(jiǎn)介孔子)。
孔子—我中古代著名的思想家和偉大的教育家。
孔子姓孔,名丘,字仲尼,尊稱孔子,我國(guó)春秋末期魯國(guó)陬邑(現(xiàn)山東曲阜)人。他從小生活貧困,由于勤奮好學(xué),成為一個(gè)博學(xué)多才的人。他曾辦過私學(xué),據(jù)說有弟子三千,賢人七十??鬃訛榱送菩凶约旱恼沃鲝?jiān)苡瘟袊?guó),晚年從事整理和傳播古籍的工作,整理了《詩(shī)》、《書》、《禮》、《易》等古代文獻(xiàn),編著了《春秋》。
師:同學(xué)們,聽了老師的介紹,你感覺到孔子是怎樣一個(gè)人。
生:孔子是一位教育家,思想家。
生:孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人。
師:在《論語(yǔ)》一書里,有這樣一句話是寫孔子外貌的。
(出示白板):子溫而厲,威而不猛,恭而安。
生:人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。
生:寢不語(yǔ),食不言。
生:……。
師:今天,我們主要誦讀《論語(yǔ)》一書記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。(小黑板出示)。
子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!保ā稙檎罚?。
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!保ā稙檎罚?/p>
子曰:“知之為知之,不知為不知,是知也。”(《為政》)。
子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也。”(《公冶長(zhǎng)》)。
子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之。”(《述而》)?/p>
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?!保ā蹲雍薄罚?。
子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學(xué)也?!保ā缎l(wèi)靈公》)。
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”(《雍也》)。
師:下面我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié),聲音先于義理———放聲讀。
要求做到:讀準(zhǔn)音,正確斷句,讀通順,讀流利。
師:大部分同學(xué)已經(jīng)讀得不錯(cuò)了,下面我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié):學(xué)而不思則罔——讀而悟。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯注的字詞,自己邊讀邊悟,或小組討論理解原文。(不求深刻,初知大意即可。)。
第三幕:古文今說洗耳聽——明大意。
加深理解文意。請(qǐng)同學(xué)們白板,把古文和譯文對(duì)照讀一讀,再回照第二幕自己的理解,看出入在哪兒。(重在體驗(yàn)解讀的樂趣)。
第四幕:熟讀成誦過目不忘——我樂背。
按“鏤空指示法”練習(xí)背誦。集體背,小組比賽,個(gè)人擂臺(tái)賽。
第五幕:引經(jīng)據(jù)典古今為用——格言美。
師:同學(xué)們看一看,這些語(yǔ)段中哪些詞語(yǔ)和句子,我們今天仍然在用,請(qǐng)畫出來。(學(xué)生用筆畫)。
生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
師:這已成為一個(gè)成語(yǔ),如果要表示自己謙虛好學(xué)的態(tài)度,就可以運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)不一定是四個(gè)字。
生:敏而好學(xué),不恥下問。
師:這是典型的四字成語(yǔ)。
生:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
師:這已成為格言警句。
生:……。
師:我們不難看出《論語(yǔ)》中凝練,思辨的語(yǔ)言是我們今天現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭,我們?cè)谄匠5恼f話中,作文中,如果能夠恰如其分地運(yùn)用這些格言警句,就會(huì)增加你語(yǔ)言表達(dá)的魅力。
老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請(qǐng)看——(出示句子)。
子曰:“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾而親仁。行有余力,則以學(xué)文?!?/p>
注:弟子:年紀(jì)細(xì)小的人。弟:同“悌”弟弟對(duì)哥哥的愛。
師:今天的“弟子”指學(xué)生、徒弟,而《論語(yǔ)》中“弟子”指年紀(jì)細(xì)小的人??鬃永蠋熣f“年輕人在父母身邊就要孝順父母,離開家里就要敬愛兄長(zhǎng),做事要謹(jǐn)慎,說話要誠(chéng)實(shí),博愛大眾,親近有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后,有剩余力量,就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)?!睆倪@句話看出,孔子老師特別看重做人。
同學(xué)們,誦讀《論語(yǔ)》,不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,更是在學(xué)習(xí)我們民族的文化,希望大家做一個(gè)有中國(guó)靈魂,有世界眼光的中國(guó)人。
論語(yǔ)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、朗讀《論語(yǔ)》中有關(guān)“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容,熟能成誦。
2、比較學(xué)習(xí)有關(guān)“學(xué)習(xí)”的論述,理解孔子對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)養(yǎng)成好讀書、好學(xué)習(xí)的習(xí)慣的決心。
重點(diǎn):熟能成誦《論語(yǔ)》中有關(guān)“學(xué)習(xí)”的名句。
難點(diǎn):理解孔子對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
[課前準(zhǔn)備]學(xué)生通讀《論語(yǔ)》,在摘抄本上整理孔子有關(guān)學(xué)習(xí)的論述。
一、溫故導(dǎo)入。
1同學(xué)們,今天我們繼續(xù)誦讀《論語(yǔ)》,你們還記得論語(yǔ)開篇的內(nèi)容嗎?
[課件出示]子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
2學(xué)生齊誦。
3孔子在學(xué)而篇第一則中,表明了他的哪些態(tài)度?
預(yù)設(shè):對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)朋友的態(tài)度、對(duì)做人的態(tài)度。
4孔子被尊為圣人,他不但具有賢明的美德,還在于他善于學(xué)習(xí)。那么《論語(yǔ)》中孔子對(duì)于學(xué)習(xí)的論述有哪些呢?請(qǐng)你帶著這個(gè)問題,快速回憶預(yù)習(xí)內(nèi)容,自己稍加整理。
二、歸納整理。
1學(xué)生把預(yù)習(xí)摘抄本拿出來,整理一下自己摘抄的孔子有關(guān)學(xué)習(xí)的論述。
2集體交流,歸納出以下內(nèi)容:
[課件出示]。
1、子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
2、子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!?/p>
3、子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!?/p>
4、子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也!”
5、子曰:“朝聞道,夕死可矣?!?/p>
6、子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是。
論語(yǔ)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意文言文的讀法。
3.仔細(xì)體會(huì)四則語(yǔ)錄的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解四則語(yǔ)錄的含義,感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
一、故事激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道宋朝的開國(guó)宰相趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”的故事嗎?誰(shuí)愿意給大家講講?(初步了解孔子及《論語(yǔ)》,導(dǎo)入課文。)。
二、初讀課文,正確流利。
1.根據(jù)課后注音輕聲讀文,達(dá)到讀音準(zhǔn)確。
2.指名讀課文。
3.學(xué)生互相訂正,達(dá)到“正確”這一目標(biāo)。
4.學(xué)生再練習(xí)朗讀,不僅要求讀音正確,還要注意文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn),掌握好句子停頓,可以同桌進(jìn)行討論,在書上做標(biāo)記,并相互指導(dǎo)。
5.指名讀課文,全班評(píng)價(jià)。
6.出示課文范例,再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
7.不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、深入讀文,理解內(nèi)容。
1.《論語(yǔ)》四則講的都是為學(xué)的內(nèi)容,談了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問題呢?同學(xué)們先根據(jù)課后注釋理順文章大意,再來思考這個(gè)問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文,注意讀講結(jié)合,主要依前面的關(guān)于本文的譯文進(jìn)行講解。
3.現(xiàn)在我們來想想,課文中談到了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問題呢?你有哪些自己的想法或感受?
4.請(qǐng)大家?guī)е约旱捏w會(huì)再讀文章。
5.嘗試著背誦。
四、延伸。
1.你還了解哪些先哲語(yǔ)錄呢?
2.回憶一下有關(guān)自己學(xué)習(xí)的事,并聯(lián)系這篇課文談?wù)劷窈笞约簩⑷绾螌W(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1.背誦課文。
2.積累一些有益的先哲語(yǔ)錄。
“不患人之不己知,患不知人也。”
子曰:“由,誨汝知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>
“溫故而知新,可以為師矣?!?/p>
“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?!?/p>
論語(yǔ)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、誦讀《論語(yǔ)》一書中記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。
2、指導(dǎo)學(xué)生如何積累和誦讀經(jīng)典的方法。
指導(dǎo)積累和記誦經(jīng)典的方法。
結(jié)合經(jīng)典談感受。
復(fù)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,回憶孔子的言論。
己所不欲勿施于人。
敏而好學(xué)不恥下問。
二、初步了解孔子和《論語(yǔ)》。
出示白板:20世紀(jì)末,80位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)巴黎,發(fā)表了著名的《巴黎宣言》,指出:“人類要在21世紀(jì)生存下去,必須回首2500年前,從一個(gè)人那里汲取智慧”。
師:同學(xué)們,你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎這被科學(xué)家敬仰的人物,就是我們中國(guó)的孔子。(簡(jiǎn)介孔子)。
孔子—我中古代著名的思想家和偉大的教育家。
孔子姓孔,名丘,字仲尼,尊稱孔子,我國(guó)春秋末期魯國(guó)陬邑(現(xiàn)山東曲阜)人。他從小生活貧困,由于勤奮好學(xué),成為一個(gè)博學(xué)多才的人。他曾辦過私學(xué),據(jù)說有弟子三千,賢人七十??鬃訛榱送菩凶约旱恼沃鲝?jiān)苡瘟袊?guó),晚年從事整理和傳播古籍的工作,整理了《詩(shī)》、《書》、《禮》、《易》等古代文獻(xiàn),編著了《春秋》。
師:同學(xué)們,聽了老師的介紹,你感覺到孔子是怎樣一個(gè)人。
生:孔子是一位教育家,思想家。
生:孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人。
師:在《論語(yǔ)》一書里,有這樣一句話是寫孔子外貌的。
(出示白板):子溫而厲,威而不猛,恭而安。
生:人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。
生:寢不語(yǔ),食不言。
生:……。
三、指導(dǎo)誦讀。
師:今天,我們主要誦讀《論語(yǔ)》一書記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。(小黑板出示)。
子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!保ā稙檎罚?/p>
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!保ā稙檎罚?/p>
子曰:“知之為知之,不知為不知,是知也?!保ā稙檎罚?。
子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也?!保ā豆遍L(zhǎng)》)。
子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!保ā妒龆罚?/p>
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?!保ā蹲雍薄罚?。
子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學(xué)也?!保ā缎l(wèi)靈公》)。
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”(《雍也》)。
師:下面我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié),聲音先于義理———放聲讀。
要求做到:讀準(zhǔn)音,正確斷句,讀通順,讀流利。
師:大部分同學(xué)已經(jīng)讀得不錯(cuò)了,下面我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié):學(xué)而不思則罔——讀而悟。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯注的字詞,自己邊讀邊悟,或小組討論理解原文。(不求深刻,初知大意即可。)。
第三幕:古文今說洗耳聽——明大意。
加深理解文意。請(qǐng)同學(xué)們白板,把古文和譯文對(duì)照讀一讀,再回照第二幕自己的理解,看出入在哪兒。(重在體驗(yàn)解讀的樂趣)。
第四幕:熟讀成誦過目不忘——我樂背。
按“鏤空指示法”練習(xí)背誦。集體背,小組比賽,個(gè)人擂臺(tái)賽。
第五幕:引經(jīng)據(jù)典古今為用——格言美。
師:同學(xué)們看一看,這些語(yǔ)段中哪些詞語(yǔ)和句子,我們今天仍然在用,請(qǐng)畫出來。(學(xué)生用筆畫)。
生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
師:這已成為一個(gè)成語(yǔ),如果要表示自己謙虛好學(xué)的態(tài)度,就可以運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)不一定是四個(gè)字。
生:敏而好學(xué),不恥下問。
師:這是典型的四字成語(yǔ)。
生:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
師:這已成為格言警句。
生:……。
師:我們不難看出《論語(yǔ)》中凝練,思辨的語(yǔ)言是我們今天現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭,我們?cè)谄匠5恼f話中,作文中,如果能夠恰如其分地運(yùn)用這些格言警句,就會(huì)增加你語(yǔ)言表達(dá)的魅力。
四、總結(jié)。
老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請(qǐng)看——(出示句子)。
子曰:“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾而親仁。行有余力,則以學(xué)文。”
注:弟子:年紀(jì)細(xì)小的人。弟:同“悌”弟弟對(duì)哥哥的愛。
師:今天的“弟子”指學(xué)生、徒弟,而《論語(yǔ)》中“弟子”指年紀(jì)細(xì)小的人??鬃永蠋熣f“年輕人在父母身邊就要孝順父母,離開家里就要敬愛兄長(zhǎng),做事要謹(jǐn)慎,說話要誠(chéng)實(shí),博愛大眾,親近有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后,有剩余力量,就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)。”從這句話看出,孔子老師特別看重做人。
同學(xué)們,誦讀《論語(yǔ)》,不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,更是在學(xué)習(xí)我們民族的'文化,希望大家做一個(gè)有中國(guó)靈魂,有世界眼光的中國(guó)人。
論語(yǔ)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.掌握周、比、矜、斯、責(zé)、舉、道等詞在文中的含義,重點(diǎn)辨析周、比、黨等詞一詞多義現(xiàn)象。
2.掌握文中出現(xiàn)的動(dòng)詞活用現(xiàn)象。
3.理解孔子在察人、擇友、處事、待人方面的主要觀點(diǎn)。
4.聯(lián)系“中庸之道”,深入理解孔子“和而不同”的人際交往原則;思考孔子的人際交往觀在當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代意義。
1、理解孔子在察人、擇友、處事、待人方面的觀點(diǎn);
2、聯(lián)系“中庸之道”,深入理解孔子“和而不同”的人際交往原則;
3、深入闡發(fā)“君子”的含義;
4、思考孔子的人際交往觀在當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代意義。
三課時(shí)。
教學(xué)步驟一:疏通文意,背誦課文。
1、疏通文意:
(1)學(xué)生自學(xué)注釋和譯文(可在預(yù)習(xí)中完成)。
(2)教師適當(dāng)補(bǔ)充課本沒有給出的注釋,點(diǎn)出重點(diǎn)詞匯,疏通文意(插入完成課后第四題)。
(3)學(xué)生質(zhì)疑,教師答疑。
2、指導(dǎo)誦讀:
(1)老師示范背誦,明確背誦要求。
(2)組織討論:可以將哪些內(nèi)容相似的句子放在一起背誦?
(3)鼓勵(lì)學(xué)生采取分組競(jìng)賽形式當(dāng)場(chǎng)速背,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)步驟二:深入理解,闡發(fā)內(nèi)涵。
學(xué)生討論:將本章節(jié)內(nèi)容分為“察人、擇友、處事、待人”四方面,先概述各方面主要觀點(diǎn),然后在自己感受最深、啟發(fā)最大的章節(jié)旁邊寫評(píng)注或隨感,小組討論交流,派代表發(fā)言。
察人(1、2、3、4、5章)。
擇友(6、7章)。
處事(12、13、14章)。
待人(8、9、10、11章)。
注:此這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生自由發(fā)言與老師講解應(yīng)結(jié)合進(jìn)行。
老師講解應(yīng)是對(duì)文化內(nèi)涵的深化——講解焦點(diǎn):多義性、聯(lián)系性、豐厚性。
多義性:例舉“久而敬之”的多義理解。
聯(lián)系性:例舉“處事”章應(yīng)與孔子“和而不同”的人際交往原則聯(lián)系。
豐厚性:例舉“察人”章中可補(bǔ)充孔子對(duì)“君子”的評(píng)判與見解。
教學(xué)步驟三:聯(lián)系現(xiàn)實(shí),拓展延伸。
1、聯(lián)系《論語(yǔ)》中其他和本課內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)錄,更廣泛的整體理解文化內(nèi)涵。如1323子曰:“君子和而不同,小人同而不和?!?/p>
2、《論語(yǔ)》原文非常簡(jiǎn)約,可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、人生體會(huì),深入討論內(nèi)涵,將原文具體化。如:517子曰:“晏平仲善于人交,久而敬之?!弊寣W(xué)生從生活中體會(huì)如何與人交往,讓人“久而敬之”。
3、聯(lián)系實(shí)際,生動(dòng)理解《論語(yǔ)》在今天的意義。用《論語(yǔ)》具有的警醒意義的話反思我們的言行,鞭策我們進(jìn)步。如:1517子曰:“群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉!”以此反思自己的集體生活。
注:活動(dòng)應(yīng)充分體現(xiàn)儒家注重內(nèi)心修養(yǎng)的精神,鼓勵(lì)學(xué)生反省自己,反思生活,不可泛泛而論。
(形式:分組討論,就某一論題設(shè)正反方辯論,寫小論文。)。
論語(yǔ)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、查字典,看注釋,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法,敘述詳略得當(dāng)。
理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫人物性格的寫法。
第一課時(shí)。
一、整體感知。
1、導(dǎo)入。
星期天是忙碌了一天的人們休息的日子,這一天,人們或者讀書睡覺,或者逛街游游玩,或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中,感受以下《福樓拜家的星期天》。
2、師生共同讀課文,老師正字正音。
3、學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。
a.說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
b.核心人物是誰(shuí)?依次出場(chǎng)的是誰(shuí)?出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是那些?
c.簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容。
學(xué)生四人小組合作探究,討論明確:
a.時(shí)間--星期天;地點(diǎn)--福樓拜家,六層樓的一個(gè)單身宿舍。
b.核心人物是福樓拜。依次出場(chǎng)的是--屠格涅夫、都德、左拉。出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是--第一個(gè),過了一會(huì)兒,接著,漸漸地(學(xué)生在書上標(biāo)記出)。
c.福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來聚會(huì)。課文著重寫了四位著名作家相會(huì)時(shí)的言語(yǔ)、行動(dòng),展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。
屠格涅夫--睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。
都德--機(jī)智、善談、舉止活躍、性情活潑。
左拉--樸實(shí)、固執(zhí)、聰慧、堅(jiān)強(qiáng)、沉默寡言。
二、研讀與賞析。
1、福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn),一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀,并說說那些詞語(yǔ)用得好。
全班討論明確:
1)好客:表現(xiàn)在--一…就…;總是親自去開門;他分別送到前庭;單獨(dú)講一會(huì)兒話;緊緊握住對(duì)方的手;再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。
2)博學(xué):第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論…;…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣,一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來。
3、學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫的句子,讀一讀,并總結(jié)初步其性格特征。
全班討論總結(jié)明確:
屠格涅夫:俄國(guó)作家,懷有狂熱的理想,醉心文學(xué)事業(yè),博學(xué)多才。作品有《長(zhǎng)夜》、《父與子》等。
都德:生性活潑,健談。作品有《最后一課》等。
左拉:沉默寡言,性格溫和,聰明而堅(jiān)強(qiáng)。作品有《萌芽》、《娜娜》等。
三、體驗(yàn)與反思。
2、延伸作業(yè):
將上文整理在作業(yè)本上,識(shí)記“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容。
課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書,下節(jié)課交流。課后記:本文重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格,同時(shí)學(xué)習(xí)作者的人物描寫手法。
論語(yǔ)導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.掌握周、比、矜、斯、責(zé)、舉、道等詞在文中的含義,重點(diǎn)辨析周、比、黨等詞一詞多義現(xiàn)象。
2.掌握文中出現(xiàn)的動(dòng)詞活用現(xiàn)象。
3.理解孔子在察人、擇友、處事、待人方面的主要觀點(diǎn)。
4.聯(lián)系“中庸之道”,深入理解孔子“和而不同”的人際交往原則;思考孔子的人際交往觀在當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代意義。
1、理解孔子在察人、擇友、處事、待人方面的觀點(diǎn);
2、聯(lián)系“中庸之道”,深入理解孔子“和而不同”的人際交往原則;
3、深入闡發(fā)“君子”的含義;
4、思考孔子的人際交往觀在當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代意義。
三課時(shí)。
教學(xué)步驟一:疏通文意,背誦課文。
1、疏通文意:
(1)學(xué)生自學(xué)注釋和譯文(可在預(yù)習(xí)中完成)。
(2)教師適當(dāng)補(bǔ)充課本沒有給出的注釋,點(diǎn)出重點(diǎn)詞匯,疏通文意(插入完成課后第四題)。
(3)學(xué)生質(zhì)疑,教師答疑。
2、指導(dǎo)誦讀:
(1)老師示范背誦,明確背誦要求。
(2)組織討論:可以將哪些內(nèi)容相似的句子放在一起背誦?
(3)鼓勵(lì)學(xué)生采取分組競(jìng)賽形式當(dāng)場(chǎng)速背,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)步驟二:深入理解,闡發(fā)內(nèi)涵。
學(xué)生討論:將本章節(jié)內(nèi)容分為“察人、擇友、處事、待人”四方面,先概述各方面主要觀點(diǎn),然后在自己感受最深、啟發(fā)最大的章節(jié)旁邊寫評(píng)注或隨感,小組討論交流,派代表發(fā)言。
察人(1、2、3、4、5章)。
擇友(6、7章)。
處事(12、13、14章)。
待人(8、9、10、11章)。
注:此這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生自由發(fā)言與老師講解應(yīng)結(jié)合進(jìn)行。
老師講解應(yīng)是對(duì)文化內(nèi)涵的深化——講解焦點(diǎn):多義性、聯(lián)系性、豐厚性。
多義性:例舉“久而敬之”的多義理解。
聯(lián)系性:例舉“處事”章應(yīng)與孔子“和而不同”的人際交往原則聯(lián)系。
豐厚性:例舉“察人”章中可補(bǔ)充孔子對(duì)“君子”的評(píng)判與見解。
教學(xué)步驟三:聯(lián)系現(xiàn)實(shí),拓展延伸。
1、聯(lián)系《論語(yǔ)》中其他和本課內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)錄,更廣泛的整體理解文化內(nèi)涵。如1323子曰:“君子和而不同,小人同而不和?!?/p>
2、《論語(yǔ)》原文非常簡(jiǎn)約,可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、人生體會(huì),深入討論內(nèi)涵,將原文具體化。如:517子曰:“晏平仲善于人交,久而敬之?!弊寣W(xué)生從生活中體會(huì)如何與人交往,讓人“久而敬之”。
3、聯(lián)系實(shí)際,生動(dòng)理解《論語(yǔ)》在今天的`意義。用《論語(yǔ)》具有的警醒意義的話反思我們的言行,鞭策我們進(jìn)步。如:1517子曰:“群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉!”以此反思自己的集體生活。
注:活動(dòng)應(yīng)充分體現(xiàn)儒家注重內(nèi)心修養(yǎng)的精神,鼓勵(lì)學(xué)生反省自我,反思生活,不可泛泛而論。
(形式:分組討論,就某一論題設(shè)正反方辯論,寫小論文。)。
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