教案的編寫應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的實際情況進行合理的調(diào)整和改進。教案的編寫要注重與家長的溝通和合作,建立良好的家?;訖C制。教案范文的分享是對教師工作的肯定和鼓勵,希望大家能夠積極參與。
小松鼠找花生果教案篇一
2.今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)
3.質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?
大致了解課文內(nèi)容
1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準每個字的讀音,遇到不認識的字多讀幾遍(生按要求讀文)
檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標出自然段。
1.投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?
1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認為哪個詞用的好,就把這個詞讀重一點。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油:出示實物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?
這些花生不光長著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)
4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。
出示“從那以后……沒有……?!笨磿嫌昧诉@么幾個句子(指名讀)
5.小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。
投影出示練讀
6.出示“誰……呢?”
蚯蚓在說的時候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?
(生說話)
9.小松鼠有沒有找到花生果?
小松鼠找花生果教案篇二
1、認識十二個生字,會寫生果里三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、知道花生生長的小常識,培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣
二課時
第一課時
一、教學(xué)目的
1、進行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生,體驗幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點
進行多形式的識字活動
三、課前準備
課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動物朋友解決一個難題。
(課堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)
出示課件:插圖2
師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說:是誰把花生摘走了呢?
師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)
用一個詞代替,出示自言自語
師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?
找花生
揭題小松鼠找花生
(有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)
2、了解課文情節(jié)
師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)
小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示:松鼠與鼴鼠的對話
師:想象當(dāng)時的情景,同桌分角色讀一讀(個別抽讀,教師進行朗讀指導(dǎo)。)
師:聽了的話小松鼠會想什么?
學(xué)生想象
師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??!它是怎么做的?
松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個花生。
說完小松鼠哭了起來。是誰把花生摘走了呢?
師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?
(花生已經(jīng)落在地底下了這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過課件展示)
小松鼠高興地贊揚:真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生,學(xué)生字
每顆花生果上都有一個小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況
b、小組合作學(xué)習(xí)生字
師:這塊地結(jié)的果實還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中,我們來識字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強讀,看誰得到的花生多。)
c、全班交流
1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎(一字開花組詞練習(xí)如生種外許,也可進行說句訓(xùn)練,如呀格外等)
4、寫字指導(dǎo)生
吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個字送給它,就寫花生的生吧
看范例,全班交流生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點
電腦范寫
學(xué)生練習(xí)、評價
師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀念,記下這美麗的時刻。
自推薦,學(xué)生評議。(以實物投影的方式展示學(xué)生作品。)
5、拓展
課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠找花生果教案篇三
1、認識十二個生字,會寫“生”“果”“里”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長的小常識,培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣。
二、課時安排二課時。
第一課時。
一、教學(xué)目的。
1、進行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點。
進行多形式的識字活動。
三、課前準備。
課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動物朋友解決一個難題。
(課堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)。
出示課件:插圖2。
師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)。
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)。
用一個詞代替,出示“自言自語”
師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?
(有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)。
2、了解課文情節(jié)。
師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)。
小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示:松鼠與鼴鼠的對話。
師:想象當(dāng)時的情景,同桌分角色讀一讀(個別抽讀,教師進行朗讀指導(dǎo)。)。
師:聽了的話小松鼠會想什么?
學(xué)生想象。
松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個花生。
說完小松鼠哭了起來?!笆钦l把花生摘走了呢?”
師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?
(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)。
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的`花生。(也可通過課件展示)。
小松鼠高興地贊揚:真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生,學(xué)生字。
每顆花生果上都有一個小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
小松鼠找花生果教案篇四
研究目標:
在教學(xué)中,通過教師的精心安排,有目的地組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用,增強他們的探究意識和合作精神,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作,以進一步提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字,綠線內(nèi)的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認識自然的興趣。
教學(xué)重點難點:
識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準備和輔助活動:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)揭題。
2、猜猜這位小動物是誰?
3、對了,小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題)。誰來讀好它?(指名讀)。
5、準備好了,聽句練習(xí):花生長著綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看!
出示詞語:(1)花生果高興睜大眼睛。
(2)真好蚯蚓金色。
(3)長著留著看見笑著摘下來鉆出來。
(4)綠油油黃燦燦自言自語。
(在心里默讀這些詞,讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問:你還能說說其他表示顏色的詞嗎?)。
二、看圖說話,歸納課文。
1、第一關(guān)我們順利通過,小松鼠要獎勵我們看動畫片,看仔細了。(課件演示動畫)。
2、小組上臺表演交流,集體點評。
三、拓展。
1、你還知道哪些東西長在泥土里?
2、推薦讀《一粒種子》這本書。
四、教學(xué)寫生字:
語言色。
五、總結(jié):
小朋友,大自然是美麗的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去觀察,用自己的心去感受,用自己的大腦去思考,是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。
小松鼠找花生果教案篇五
1、認識十二個生字,會寫生果里三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長的小常識,培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣。
二課時。
1、進行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
進行多形式的識字活動。
課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片。
師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動物朋友解決一個難題。
(課堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)。
出示課件:插圖2。
師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)。
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說:是誰把花生摘走了呢?
師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)。
用一個詞代替,出示自言自語。
師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?
找花生。
(有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)。
師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)。
小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示:松鼠與鼴鼠的對話。
師:想象當(dāng)時的'情景,同桌分角色讀一讀(個別抽讀,教師進行朗讀指導(dǎo)。)。
師:聽了的話小松鼠會想什么?
學(xué)生想象。
師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??!它是怎么做的?
松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個花生。
說完小松鼠哭了起來。是誰把花生摘走了呢?
師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?
(花生已經(jīng)落在地底下了這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)。
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過課件展示)。
小松鼠高興地贊揚:真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
每顆花生果上都有一個小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師:這塊地結(jié)的果實還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中,我們來識字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強讀,看誰得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎(一字開花組詞練習(xí)如生種外許,也可進行說句訓(xùn)練,如呀格外等)。
吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個字送給它,就寫花生的生吧。
看范例,全班交流生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點。
電腦范寫。
學(xué)生練習(xí)、評價。
師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀念,記下這美麗的時刻。
自推薦,學(xué)生評議。(以實物投影的方式展示學(xué)生作品。)。
課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠找花生果教案篇六
1、進行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點。
進行多形式的識字活動。
三、課前準備。
課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動物朋友解決一個難題。
(課堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)。
出示課件:插圖2。
師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)。
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)。
用一個詞代替,出示“自言自語”
師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?
小松鼠找花生果教案篇七
出示花生圖問這是什么?它長在哪里?
2.今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)。
3.質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?
二.聽錄音,大致了解課文內(nèi)容。
三.初讀課文。
1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準每個字的讀音,遇到不認識的字多讀幾遍(生按要求讀文)。
檢查課文是否讀通順(生開火車讀)。
2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標出自然段。
四.檢查自讀。
1.投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。
五.作業(yè)。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)。
二.講讀課文。
1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認為哪個詞用的好,就把這個詞讀重一點。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油:出示實物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?
這些花生不光長著綠油油的`葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦。
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)。
4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。
出示“從那以后……沒有……?!笨磿嫌昧诉@么幾個句子(指名讀)。
5.小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。
投影出示練讀。
6.出示“誰……呢?”
蚯蚓在說的時候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?
(生說話)。
三表演課本劇。
小松鼠找花生果教案篇八
在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)
1、你認識它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰還愿意和它說說話?
生:小松鼠,你在干什么呀?
師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?
課題出示;小松鼠找花生果
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧,走,我們出發(fā)了。
初讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。
2、一路上,小草綠了,花兒開了,這些花朵里的詞語,誰能讀一讀?
出示詞語,各種形式讀。
第一段
過渡:小朋友讀得真棒!看,我們來到了哪兒,你看到了什么?
1、出示圖,指名說。
2、填空。
綠油油的
黃燦燦的
3、你們剛才說的詞語真精彩,把詞語放到句子里,你會讀得更美。
出示第1段,自讀、指名讀、齊讀。
第二段
過渡:綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問蚯蚓(指導(dǎo)讀的語氣)蚯蚓說。
3、小松鼠聽到是花生,它怎么樣呀?引讀:小松鼠,它想。
4、你能讀出高興的語氣嗎?指名讀、齊讀。(體會當(dāng)時小松鼠高興的心情。)
第三段
1、自讀第3段。
2、回答:小松鼠做了什么?
邊回答邊劃:每天都
3、每天是什么意思呀!(體會焦急的心情。)
4、他看到花生了嗎?(沒有)
5、可是,引讀——(師把圖上的花摘下來)
第四段
過渡:等了這么久,都沒看見一個花生果,這時候小松鼠會怎么樣?(很難過,奇怪)
1、出示第4段。(自讀,同桌讀,可以加上合適的動作。)
2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠,可以加上合適的動作,邊讀邊表演。
(評講時,突出“自言自語”,并理解。)
第五段
過渡:是呀,花生果到底被誰摘走了呀?(生:誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生:花生果全在泥土里呢!)
1、你能上來找找花生果嗎?(學(xué)生上臺把圖上的泥土拿掉。)
2、哇,原來花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說了出來。)
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下,找到了(花生果)師指題目。
2、我們告別了松鼠,我想問問小朋友,還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的?(自由說。)
1、小朋友們說得太棒了,你們看森林里的花朵開得可艷啦,你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字,并且給它組個詞,它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。
2、配樂描紅。要注意到每一個學(xué)生握筆書寫的姿勢,做到頭正、肩平、臂開、足安
小松鼠找花生果教案篇九
教學(xué)目標:
1、?正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、?認識16個生字,會寫其中的9個生字,認識2個偏旁。
3、?知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點:識字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點。
教學(xué)課時:二課時。
第一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1、?請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、?圈出文中的16個生字,讀一讀,不會讀的拼一拼。
3、?認讀生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)會用abb。
4、?學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、?復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、?示范、指導(dǎo)。
3、?描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學(xué)后記:學(xué)生很容易會漏掉直的里面是三橫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字引入課文。
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件:填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書。
6、試背課文,
三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎?
四、小結(jié)。
五、教學(xué)后記:學(xué)生能了解更多的生物在何處生長。
小松鼠找花生果教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、認識16個生字,會寫其中的9個生字,認識2個偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點:識字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點。
教學(xué)課時:二課時。
1、認識花生果實。
1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個生字,讀一讀,不會讀的拼一拼。
3、認讀生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)會用abb
4、學(xué)生自由讀。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學(xué)后記:學(xué)生很容易會漏掉直的里面是三橫。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件:填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書。
6、試背課文,
小松鼠找花生果教案篇十一
教學(xué)目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字,綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認識2個偏旁,理解新詞的意思。
3.了解花生果長在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
課時安排:
本課擬2課時完成。
教學(xué)準備:
多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。
1.出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子。(板書:花生果)。
2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認識它嗎?誰來介紹它。(板書:小松鼠)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文。
1.學(xué)生自由讀書。
2.指名分自然段讀。
三、角色遷移,體驗文本。
1.細讀第一自然段。
(1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹林畫面)。
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊,看到了什么?
(2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎?(相機評價,如:綠油油的葉子真漂亮呀?。?。
2.細讀第二至五自然段。
過渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時,會怎么問呢?
(1)出示小松鼠和蚯蚓的對話,即這是什么呀?這是花生。分角色讀。
(2)引讀第二自然段。
(3)導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對自己說話,相機出示自言自語一詞讀讀。
(4)小結(jié):小松鼠多難過呀,快來幫幫它,告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段)。
四、記誦積累,內(nèi)化語言。
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)。
2.演讀背誦。
(1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評價。
(3)小組合作演,要求加上動作。學(xué)生評價。
五、運用語言,超越文本。
聽了蚯蚓的話,小松鼠會怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)。
六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢,你想猜嗎?(出示3個花生果,里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字,4個上下結(jié)構(gòu)的字,1個獨體字)。
1.學(xué)習(xí)生字,讀準音。
2.自學(xué)筆順。
3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個,提示注意點。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
七、實踐活動,課外延伸。
2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小松鼠找花生果教案篇十二
師:這塊地結(jié)的果實還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中,我們來識字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強讀,看誰得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)。
4、寫字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個字送給它,就寫花生的“生”吧。
看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點。
電腦范寫。
學(xué)生練習(xí)、評價。
師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀念,記下這美麗的時刻。
自推薦,學(xué)生評議。(以實物投影的方式展示學(xué)生作品。)。
5、拓展。
課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
小松鼠找花生果教案篇十三
花生在地下結(jié)果,為常人所知。但在很多小朋友的眼里,卻是個謎。于是,便有了下面的故事:大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果,摘下來留著冬天吃??墒?,等啊等,等到花都落了,卻找不到一個花生,它很奇怪:是誰把花生摘走了呢?本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。課文采用科學(xué)童話的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點。
教學(xué)時通過實物和圖片讓學(xué)生分別認識花生和松鼠,再把兩樣事物組合成課題〈小松鼠找花生果〉,然后讓學(xué)生齊讀課題,大膽猜測一下課文會圍繞小松鼠找花生果寫哪些方面的內(nèi)容呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下被激發(fā)了出來,基本能圍繞(1)小松鼠為什么要找花生果?(2)小松鼠怎樣找花生果?(3)小松鼠找到花生果了嗎?這三個方面提出疑問。
在學(xué)生自由朗讀課文、了解課文大意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生回答小松鼠為什么要找花生果?學(xué)生很快就會找出答案即等花生結(jié)了果,就摘下來留著冬天吃。這是課文的第一、第二自然段的內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中,第一自然段的文字十分華麗,是要引導(dǎo)學(xué)生好好感悟的。怎樣讓學(xué)生理解并體會綠油油,黃燦燦這兩個詞語呢?我沒有采用傳統(tǒng)的與綠色、黃色做比較的方法,而是讓學(xué)生想象一下小松鼠看到的花生葉子是什么樣子的,用自己的話來形容。學(xué)生很快說出葉子是很綠很綠的,綠得亮晶晶的,好象有光一樣的,這時,我就馬上對學(xué)生的回答作出肯定對了,這就是綠油油的意思。感悟黃燦燦我也采用了同樣的辦法。在學(xué)生充分理解語句的基礎(chǔ)上我要求學(xué)生有感情地朗讀第一、第二自然段,學(xué)生朗讀得十分出色。
課文的第三、第四自然段交代了小松鼠怎樣找花生果,這兩段文字比較簡單,學(xué)生一讀就能理解。我把這部分內(nèi)容作為學(xué)生語言訓(xùn)練的基地,讓學(xué)生根據(jù)自己的想象,分小組合作表演小松鼠天天都到花生地里去看花生結(jié)果了沒有。這樣既發(fā)展了學(xué)生的語言,又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,還加深了對課文的掌握。
課文的第五自然段通過蚯蚓的話道出了花生地上開花地下結(jié)果的科學(xué)知識,從語言的.理解上學(xué)生很容易接受和掌握,不過學(xué)習(xí)這篇課文的最終目的不應(yīng)是只讓學(xué)生掌握花生這一植物的生長特點,引導(dǎo)學(xué)生展開課外搜集,通過各種渠道搜集其他植物的生長特點,學(xué)生搜集到的有桃子、蘋果、山芋、藕等好多植物結(jié)果的不同方式。更為可貴的是有一位學(xué)生找到了無花果的開花結(jié)果方式,從字面上理解,無花果是不開花就結(jié)果的,這位學(xué)生就告訴了大家,無花果并不是不開花,而是它開的花太小了,人類的肉眼很難看到。如果不通過學(xué)生的課外搜集閱讀,連我也不知道這個知識呢!
小松鼠找花生果教案篇十四
1.出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有”(指名讀)。
2.小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢?(很著急)你從哪個詞語中最能看出他很心急呢?(板書:每天看)相機紅字出示“從那以后”“每天都可是,直到,也沒看見”)。
3.你們每天都會做什么呢?你能用“每天”說句話嗎?
4.小松鼠每天都去,多辛苦??!誰能把這句句子讀好了?指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有”
5.小松鼠多么想得到花生果呀!可是--師引讀,出示句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果”
6.小朋友想想此時他心里會感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)。
7.是呀,小松鼠多么失望??!你能把這句讀好么?“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果”
8.連起來讀讀這一自然段,可以試著背誦一下。
小松鼠找花生果教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、認識16個生字,會寫其中的9個生字,認識2個偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點:識字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點。
第一課時。
教學(xué)過程:
1、認識花生果實。
二、初讀課文。
1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個生字,讀一讀,不會讀的`拼一拼。
3、認讀生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)會用abb。
4、學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學(xué)后記:學(xué)生很容易會漏掉直的里面是三橫。
小松鼠找花生果教案篇十六
1、出示圖,指名說。
2、填空。
綠油油的。
黃燦燦的。
3、你們剛才說的詞語真精彩,把詞語放到句子里,你會讀得更美。
出示第1段,自讀、指名讀、齊讀。
第二段。
過渡:綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問蚯蚓(指導(dǎo)讀的語氣)蚯蚓說。
3、小松鼠聽到是花生,它怎么樣呀?引讀:小松鼠,它想。
4、你能讀出高興的語氣嗎?指名讀、齊讀。(體會當(dāng)時小松鼠高興的心情。)。
第三段。
1、自讀第3段。
2、回答:小松鼠做了什么?
邊回答邊劃:每天都。
3、每天是什么意思呀!(體會焦急的心情。)。
4、他看到花生了嗎?(沒有)。
5、可是,引讀——(師把圖上的花摘下來)。
第四段。
過渡:等了這么久,都沒看見一個花生果,這時候小松鼠會怎么樣?(很難過,奇怪)。
1、出示第4段。(自讀,同桌讀,可以加上合適的動作。)。
2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠,可以加上合適的動作,邊讀邊表演。
(評講時,突出“自言自語”,并理解。)。
第五段。
過渡:是呀,花生果到底被誰摘走了呀?(生:誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生:花生果全在泥土里呢!)。
1、你能上來找找花生果嗎?(學(xué)生上臺把圖上的泥土拿掉。)。
2、哇,原來花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說了出來。)。
小松鼠找花生果教案篇十七
1.小松鼠又失望又奇怪,所以產(chǎn)生了疑問(板書?圖案)看它在自言自語地說什么呢?--(生讀):“奇怪,花生果被誰摘走啦?”
2.誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話(指名表演)。
3.誰再來試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來?
4.讓我們分小組比賽讀一讀。
小松鼠找花生果教案篇十八
1、小朋友們說得太棒了,你們看森林里的花朵開得可艷啦,你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字,并且給它組個詞,它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。
2、配樂描紅。要注意到每一個學(xué)生握筆書寫的姿勢,做到頭正、肩平、臂開、足安。
小松鼠找花生果教案篇十九
1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。
2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(2)綠油油:出示實物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?
這些花生不光長著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦。
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。
4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。
出示從那以后沒有??磿嫌昧诉@么幾個句子(指名讀)。
5.小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。
6.出示誰呢?
蚯蚓在說的時候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第4、5小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的.話,小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?
(生說話)。
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)。
2.演讀背誦。
(1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評價。
(3)小組合作演,要求加上動作。學(xué)生評價。
聽了蚯蚓的話,小松鼠會怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)。
小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢,你想猜嗎?(出示3個花生果,里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字,4個上下結(jié)構(gòu)的字,1個獨體字)。
1.學(xué)習(xí)生字,讀準音。
2.自學(xué)筆順。
3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個,提示注意點。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
(土豆、芋艿、紅薯、藕)泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開這些奧秘嗎?
2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小松鼠找花生果教案篇二十
1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。過程與方法。
通過游戲、多樣化識記,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀。
知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
1、認識十二個生字,會寫個字。
2、初步感知課文。教學(xué)過程。
一、趣味揭題:
(出示花生實物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)。
看到這個課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,識記生字:
1、學(xué)生看多媒體動畫,教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字?(指名說說)如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)。
(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
(4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的”
4、鞏固字詞。
(1)同桌互助,認讀課后練習(xí)中的詞語。
(2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)。
(3)游戲:開火車找朋友。
三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”
1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個字?
3、學(xué)生臨寫后互評,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、知道花生是在地上開花、地下結(jié)果的這一特征。教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知,朗讀感悟:
1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標出自然段。
2、思考:哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的`內(nèi)容)。
3、學(xué)習(xí)1-2自然段。
(1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
(2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
(3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)。
(4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。”
(5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)。
點撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3-5自然段。
(1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
(學(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)。
結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生?!保?。
(2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生?!保?。
(3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?
(電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)。
點撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。
(4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。)。
(5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)。
(對答得正確的學(xué)生獎以花生)。
5、有感情地朗讀全文。
三、實踐活動:
續(xù)編故事《花生找到了》。
1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)。
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)。
3、點撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
4、自由準備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)。
小松鼠找花生果教案篇二十一
在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)。
1、你認識它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰還愿意和它說說話?
生:小松鼠,你在干什么呀?
師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?
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