教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容編寫的一份詳細(xì)教學(xué)計劃。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力合理選擇教學(xué)方法。教案的編寫過程可以促進教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和教學(xué)策略的選擇。
長城教學(xué)設(shè)計教案篇一
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
授新：
1、齊讀課題：《長城》。
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？
共同點：都是描繪長城的景象。
不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文?；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對應(yīng)，第二自然段與圖二相對應(yīng)。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠(yuǎn)看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構(gòu)造，盡量運用書中的語言。
師對這兩段進行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報，師引導(dǎo)，適時結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的形式理解體會并表達情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
小結(jié)：
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。
練習(xí)：
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內(nèi)容填空。
作業(yè)：
仿寫第三自然段。
長城教學(xué)設(shè)計教案篇二
1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》，了解作品的時代背景。
2、能力目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生在演唱歌曲時表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切情感，并掌握附點四分音符及一字多音的唱法。
3、情感目標(biāo)：初步了解中國抗日戰(zhàn)爭時期音樂作品的特點，體驗抗日時期我國人民的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。
長城教學(xué)設(shè)計教案篇三
設(shè)計思想：
《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：
朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學(xué)難點：
走進文字中體會作者在聯(lián)想中所表達的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，搜集長城相關(guān)資料，教師準(zhǔn)備長城的相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體演示：鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片。
生：欣賞交流。
師：這些蘊涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之驕傲，現(xiàn)代人真了不起。
多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片。
生：欣賞交流。
師：古代勞動人民同樣了不起，他們創(chuàng)造了建筑史上的一個個奇跡。毛主席曾說：不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。
二、整體感知，心生贊嘆。
自讀課文交流長城給你印象最深的是什么?
三、朗讀課文，體會特點。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、出示長城遠(yuǎn)景圖學(xué)生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)。
引導(dǎo)：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺。
學(xué)生：有感情朗讀第一句。
2、你從哪里體會到了長城的長?(學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會)。
引導(dǎo)：列數(shù)字的準(zhǔn)確打比方的形象。
3、指導(dǎo)朗讀。
資料補充：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。
生：交流內(nèi)心升騰的情感。
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城?(遠(yuǎn)處)。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)。
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?
適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)。
3、長城除了建的高大堅固，在構(gòu)造上還有什么特點?
生：(設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)。
多媒體演示長城構(gòu)造。
4、這些構(gòu)造向我們傳達了什么訊息呢?
(意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻，了解20xx多年前秦始皇修筑長城)。
5、有感情的自由讀第2自然段。
交流：此時，你內(nèi)心又升起怎樣的情感?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)。
2、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石?！?/p>
問：此時，你又會想些什么?
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀)。
“數(shù)不清的條石一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機”“要抬到高高的八達嶺上”
4、激情：此時，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師點：長城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到：
(四)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、出示最后一段文字。
學(xué)生朗讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。”
2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?(學(xué)生發(fā)表見解)。
長城教學(xué)設(shè)計教案篇四
1、把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。
2、學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法。
二、教學(xué)過程。
預(yù)習(xí)朗讀《長城謠》。
(一)導(dǎo)入新課(可展示長城圖片或影片，配舒緩低沉的音樂)。
長城，一個縈繞了幾個世紀(jì)的夢想，一個凝聚了萬千滄桑的奇跡，一個似乎永遠(yuǎn)沉睡又永遠(yuǎn)充溢著激情的建筑，穿越時空的阻隔，雄踞高山之巔，無可替代地成為華夏兒女心中的永恒!今天，就讓我們在臺灣女詩人席慕容的《長城謠》里再次仰望歷史的蒼穹、諦聽游子的心音。
(二)配樂詩朗誦(教師示范)。
(三)詩歌賞析。
1、作者簡介。
席慕容，蒙古族王族之后，外婆是王族公主。席慕容出生于四川，后入臺北師范藝術(shù)科、臺灣師范大學(xué)藝術(shù)系，再后來入比利時布魯爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫，多次獲多種繪畫獎。第一本詩集《七里香》一年之內(nèi)再版七次，其他詩集也是一版再版。她多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀是她擁有大量讀者的原因。
2、初步體會《長城謠》表達的思想感情。
齊讀詩歌，把握作者的情感脈絡(luò)。
明確：主題意象—長城，也有對黃河的思戀。
抒情主線——對故鄉(xiāng)的思念，也有對歷史的觀照和反思。
追尋作者的情感歷程。
審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑。
借助長城，傾訴滿腔熱情。
依托夢境，流露深沉的鄉(xiāng)思。
3、深入探究《長城謠傳》隱含的思想根基。
(1)男生齊讀第一節(jié)。
題問：你從簡潔質(zhì)樸的文字里讀到什么?
明確要點：歷次戰(zhàn)爭與“長城”
恩怨榮辱與“長城”
千年歷史與“長城”
以上內(nèi)容可以各抒己見，只要能理解作者借助“長城”這個意象來凸現(xiàn)歷史的本來面貌的意圖，初步感知詩歌借助形象來抒情的特點就行?？勺寣W(xué)生理解“無情”、“冷眼”等詞語的含義，了解作者是怎樣以歷史的視角、現(xiàn)實的筆法來寫長城的。看似無情的建筑，作者卻采用擬人的.手法把它當(dāng)人來寫，“蹲踞”的姿態(tài)里隱藏了超乎尋常的客觀與冷靜，曾經(jīng)的發(fā)光劍影，鼓角爭鳴都已經(jīng)湮沒于歷史的煙塵，一個“泠眼”亦瞥盡長城上下的千年恩怨與榮辱，唯有長城懸臥天地間成為歷史的見證。
(2)全班齊讀第一節(jié)，要求用深沉、舒緩、凝重的語調(diào)突現(xiàn)歷史的滄桑，配音渲染課堂氣氛，營造悠遠(yuǎn)深邃的意境，幫助學(xué)生理解背誦。
(3)女生齊讀第二節(jié)。
在第一節(jié)客觀呈現(xiàn)長城的歷史面貌后，詩人并沒有直接傾訴對長城的贊美依戀之情，而是非常含蓄地寫出了古老的長城在自己心中的地位和影響。“唱你時總不能成聲”、“寫你不能成篇”、“而一提起你便有烈火焚起?！遍L城已成為民族的象征、祖國的象征，作者心系長城、心系故鄉(xiāng)，視古老的長城為自己的根基和靈魂的寄托之所，面對它，自然歌不成聲、賦不成篇，又魂牽夢繞、揮之不去，和種思鄉(xiāng)情結(jié)便借助長城的“軀體”、“面容”、長城的“云”、“樹”、“風(fēng)”傳遞出來。
教學(xué)這一節(jié)，可讓學(xué)生反復(fù)自由朗讀，體會游子的愛國思鄉(xiāng)情緒，領(lǐng)悟那種無法用言語言愛的熾愛情感。提醒學(xué)生朗讀時注重輕重緩急，前三句在處理時，可輕讀、慢讀第一二句，讀第三句時重讀、稍快，形成語氣上的強烈對比，突出由抑而揚的情感波動。
(4)全班有感情朗誦第二節(jié)。
日有所思，夜有所夢。情感發(fā)展至極點便演化為夢境，于是，詩人夢到了記憶與想象中的故鄉(xiāng)—“敕勒川陰山下”月色如水，鄉(xiāng)愁似海。同樣象征中華民族的黃河，此時也不知不覺流進了詩人的夢、不眠的夜。
(5)全班齊讀第三節(jié)，感受作者濃烈的思鄉(xiāng)情懷。
邊讀邊體會詩人濃郁的鄉(xiāng)愁，將情感與物象疊加，長城就會折射出詩人內(nèi)心的思戀，黃河也就會流淌出游子盼歸的顫音。
4、讀，感悟《長城謠》的思鄉(xiāng)情結(jié)。
5、拓展延伸。
補充閱讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》，進一步體會她的思鄉(xiāng)之情懷。
鄉(xiāng)愁。
故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛。
總在有月亮的晚上響起。
幫鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘。
仿佛霧里的揮手別離。
離別后。
鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹。
永不老去。
通過比較閱讀，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的情感，初步學(xué)習(xí)詩歌借物抒情的特點。
6布置作業(yè)。
(1)收集你所喜愛的席慕容詩歌作品。
(2)寫一首借物抒情的詩歌。
長城謠。
席慕容。
審視歷史——凸現(xiàn)長城的滄桑。
借助長城——傾訴滿腔的熱忱。
依托夢境——流露深沉的鄉(xiāng)思。
長城教學(xué)設(shè)計教案篇五
1．會讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等詞語，指導(dǎo)書寫“壘”字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
3．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。
體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。
多媒體課件。
一）談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，我聽說昨天就在這個大教室里，你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎？通過昨天的學(xué)習(xí)，你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》，今天再讓我們一起走進《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀——我國的萬里長城。請坐好，認(rèn)真看老師板書課題。請齊讀課題。
3、檢查生字詞。
指生分行讀，及時正音。
4、理解屯兵，指導(dǎo)書寫壘。
二）初讀課文。
2、總結(jié)寫作順序。
三）細(xì)讀課文。
第一自然段：
1、師：遠(yuǎn)看長城，給你最大的感受是什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長”
總結(jié)寫作方法：一個數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長城的長。
2、師：從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長，還覺得它怎么樣？
知道讀出雄偉，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋，并積累詞語。
像一條長龍：你感受到了它的樣子，還有嗎？
第二自然段：
2、同位看圖介紹。
3、全班交流。
學(xué)習(xí)了這一段，你覺得這樣的長城你能用一個什么詞來形容？
板書：高大堅固。
是啊，古代勞動人民憑著他們的智慧，給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。
同學(xué)們，再來看長城：遠(yuǎn)看，長城它——蜿蜒盤旋。
近看，長城它——高大堅固。
第三自然段：
2、指導(dǎo)讀出勞動人民勞動的艱苦。
4、這是作者的感受，同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你會發(fā)出什么樣的感嘆？
5、難怪作者會說：——這樣氣魄雄偉的萬里長城，是世界歷史上的偉大奇跡！
不只是作者會說，每一個見到長城的人都會說——這樣氣魄雄偉的萬里長城，是世界歷史上的偉大奇跡！
四）總結(jié)拓展。
正因為它的偉大，1987年，長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，感受到了長城的'偉大，其實關(guān)于長城的圖片、故事、傳說還有很多很多，如果同學(xué)們感興趣，課下自己去搜集一下，并可以把這些資料放入本學(xué)期的語文資料袋，做成《我的中國世界遺產(chǎn)之旅》，看，這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的，相信咱們同學(xué)們會做得更有趣、更豐富。
《長城》是三年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的氣魄雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
在導(dǎo)入新課的時候，我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入，因為三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力，我讓學(xué)生談一談自己對長城的了解，可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進行共享，雖然沒有熱火朝天的議論，但學(xué)生思維的火花得到了碰撞，達到了生生互動的效果。而且可以讓教師的引導(dǎo)具有方向性，通過檢查了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時遇到了什么困難，可以給予方法上的指導(dǎo)。
細(xì)讀品味環(huán)節(jié)，從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長度和長城蜿蜒的姿態(tài)兩個部分入手，運用了地圖和圖片，同時也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了不錯的效果。
在理解長城的高大堅固時，我由扶到放，讓學(xué)生自己去讀書，將自己讀懂的與同學(xué)交流，其他同學(xué)可以針對他的發(fā)言進行補充，還有學(xué)生補充了很多課外的知識，書本知識與拓展知識有機的融合在了一起，我覺得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”。在教學(xué)過程中，學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動中的見解和主張，并敢于對別人的見解發(fā)表自己的見解和主張。從而形成課堂討論的氛圍，達到生生撞擊的目的。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，讓每一位學(xué)生都有機會說出自己的見解，并且互相啟發(fā)，共同提高。
在了解了它的特點之后，在理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本展開充分的對話。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！边@個重點句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒有……沒有……”（設(shè)備的簡陋）；“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會長城建筑的不容易。
最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆，進行句子聯(lián)系：多少勞動人民的血汗和智慧，才鑄成這（）的長城。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中，感受到長城是古代勞動人民的血汗和結(jié)晶，并且對全文是一個回顧。既有利于學(xué)生對課文、人文價值的認(rèn)識，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。
在這節(jié)課的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生可以打開“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。
語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，但在課堂中感覺語言點有了，但是如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達到高潮，仍需我繼續(xù)探索。
長城教學(xué)設(shè)計教案篇六
電子郵件:szftlj@。
發(fā)布時間:-6。
本人教案：/gb/teacher/-04/15/。
教材簡析。
這篇看圖學(xué)文按由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的順序介紹了長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅固的近景，使學(xué)生認(rèn)識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛國主義教育。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2．智能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
3．情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
主題學(xué)習(xí)的探究任務(wù)。
1、遠(yuǎn)看長城是什么樣的？
2、長城的構(gòu)造是什么樣的？
3、為什么說“長城是人類歷史上的一個偉大奇跡？
4、長城到底給中華民族帶來了什么？
學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)。
1、自己和幾個興趣相同的同學(xué)一起，組成一個研究小組來共同來開展研究。由組長給小組成員明確分工，有的負(fù)責(zé)圖片的收集整理，有的負(fù)責(zé)歷史記載資料的收集整理，有的負(fù)責(zé)音像資料的收集等。
2、選定一個研究方面，收集學(xué)習(xí)資料。可查閱書籍，也可通過老師提供的鏈接，查閱關(guān)于長城的網(wǎng)站，或者在internet上自己用搜索引擎，收集資料，進行收集、整理。
3、分析、篩選資料，以一定的方式（例如：手抄報、演示文稿或網(wǎng)頁）設(shè)計完成小組的匯報講稿。
探究1。
遠(yuǎn)看長城是什么樣的？
探究2。
長城的構(gòu)造是什么樣的？
探究3。
為什么說“長城是人類歷史上的一個偉大奇跡？
探究4。
長城到底給中華民族帶來了什么？
長城教學(xué)設(shè)計教案篇七
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
２、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
３、通過分析重點段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
１、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
２、有感情的朗讀課文。
１、理解重點詞句的含義。
２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
多媒體課件。
第二課時。
１、播放課件學(xué)生欣賞：
欣賞了這些圖片，你有什么感受？
２、老師激情導(dǎo)入課文題目：
長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
１、出示圖片明確作者的觀察點：
想一想作者是從哪觀察的？
２、請同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個詞語。
３、全班交流。
板書：
氣勢雄偉。
４、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。
５、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。
１、過渡：
長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點令我們感到驕傲和自豪呢？從哪里能體會到長城的特點？同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來。
２、全班交流。
相機板書：
高大堅固。
３、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識射口、垛子、城臺及作用。
４、明確觀察點，總結(jié)觀察方法：
作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序進行觀察的。
５、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。
１、過渡：
每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆。每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當(dāng)作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第３自然段想一想，你從中體會到了什么？并帶著自己的體會有感情的讀一讀?？梢园炎约旱捏w會標(biāo)出來。
２、全班交流體會，相機出示重點句子。
３、出示重點句子：
站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。
表達了作者對勞動人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
４、出示重點句子：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
引導(dǎo)學(xué)生從多少才智慧血汗能體會到什么？
整句表達了作者怎樣的情感？讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。
５、師生合作讀。
五、整體把握全文、升華認(rèn)識。
１、過渡：
這樣氣魄雄偉、高大堅固的建筑卻是無數(shù)勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢？齊讀最后一段。
２、質(zhì)疑。
３、小組討論：
為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。
４、全班交流，教師指導(dǎo)。
你覺得這篇文章寫的怎么樣？作者運用了什么觀察方法和表達方法？
（由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。）。
遠(yuǎn)看氣勢雄偉條石。
長城近看高大堅固方磚偉大的奇跡。
聯(lián)想血汗智慧城臺。
１、根據(jù)不同的段落特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：
第１、３自然段設(shè)計了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨特感受，使課堂充滿活力。第２自然段設(shè)計了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城。學(xué)生既積累了語言，又學(xué)到了表達事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。
２、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：
教學(xué)時，能夠充分地運用語言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。
３、本文是看圖學(xué)文：
教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅固有了更深刻的體會。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達方法。為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
４、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點突出，教學(xué)過程的七個環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實了由遠(yuǎn)到近，由面到點的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的借助讀物中的圖畫閱讀，是個典型的示范。
長城教學(xué)設(shè)計教案篇八
2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
教學(xué)重點：通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點：激起學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點的方法、學(xué)會在寫作中運用。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件
課時安排：2課時
教學(xué)內(nèi)容及過程：
第一課時
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《長城》這篇課文，說到長城，你首先想到了什么？你對長城的了解有多少。
2、板出課題，學(xué)生讀課題。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，理解詞語意思；
崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉
3、觀看教學(xué)錄像（課件出示）。教師現(xiàn)場配上文字介紹，學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受，激發(fā)起民族自豪感。
(1) 文字介紹
舉世聞名的萬里長城，是中華民族的偉大創(chuàng)造，是全球規(guī)模最大的軍事防御工程，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。 “不到長城非好漢”，無數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來，均以能登上長城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長城不但可以飽覽長城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場的壯麗圖景等,同時，還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平，從而激發(fā)愛國主義精神，去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。
登上萬里長城，你可以看到腳下的長城依山就勢，蜿蜒起伏，如一條不見首尾的巨龍在綿綿山嶺上翻滾爬動，氣勢磅礴，雄偉壯觀，令人嘆止。望關(guān)山，無限古今情，卻不解，今古何所別。萬里長城萬里長，兩千歷史不盡言；欲要看盡數(shù)千古，長城不登好漢無。
(2) 教師讀完，學(xué)生談感受，說說自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說出“驕傲、自豪”等感受。
(3) 順勢提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個句子，要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。
1、課件出示文章最后兩個句子，指名讀，讀出感情，全班讀。
2、提問：讀了這兩個句子，你有什么樣的體會？請學(xué)生談一談。
3、全班再來齊讀這個句子。邊讀邊思考：
1、快速閱讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容。
2、請學(xué)生概括第一段的大意。
3、提問：讀了課文第一段，你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象？你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層，多么壯觀??！長城長一萬三千多里，你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?）
1、抄寫本課生字詞，理解詞語的意思
2、熟讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容
3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容
第二課時
1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；
開火車讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。
回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師隨機板書
3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容
1、快速默讀課文第二段，概括主要內(nèi)容
結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫，說一說這一段主要介紹了什么。（介紹了長城的具體構(gòu)造，突出了長城高大堅固的特點）
2、重點介紹垛子、瞭望口和射口，請學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置，說說他們的作用。在讀課文最后兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會。
3、這篇課文采用了多種寫作手法，學(xué)生找一找（作比較、舉例子、列數(shù)字等）
作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢？（從遠(yuǎn)到近）
這樣寫有什么好處？（讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀）
4、學(xué)習(xí)課文的第三段。
學(xué)生自由讀這一段，找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個動詞，請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。
（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）
讓學(xué)生想象一下，假如此刻自己“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石” ，這時你會想起什么呢？（古代勞動人民辛苦、偉大、智慧）
5、帶著對古代勞動人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個句子。
“多少勞動人民···”這個句子用了一組關(guān)聯(lián)詞，“多少···才”，請學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語的好處，你從中體會到了什么？（建造長城不容易，飽含對古代勞動人民的贊嘆之情）
（過渡）是啊，建造長城真的很不容易，作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，早世界歷史上是一個偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是？去掉這個詞語再讀這個句子，學(xué)生談感受。
（過渡）??！作為一名中國人，我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑，你自豪嗎？讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這兩個句子吧。
6、課件出示外國友人的評價。
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作?！砹_斯原總統(tǒng)葉利欽
設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
情感的升華，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操。
根據(jù)板書，回顧課文。
1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國游人紛紛游覽長城，你會怎樣給游客們介紹長城呢？
2、學(xué)生寫導(dǎo)游詞
3、請部分同學(xué)來讀一讀自己寫的導(dǎo)游詞，然后請同學(xué)評價，最后教師評價。
1、熟讀課文并背誦
2、練習(xí)寫導(dǎo)游詞
長城教學(xué)設(shè)計教案篇九
本專題包括文章《萬里長城的構(gòu)造》、《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，內(nèi)容涉及長城的構(gòu)造、長城的藝術(shù)價值、使用價值、影響等。學(xué)習(xí)這個專題，要引起學(xué)生對長城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會比較作者觀點的異同點。在討論研究中，學(xué)會綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題，因為書本教材相對來說，具有滯后性、信息量少，而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快、密度高，有關(guān)長城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個特點來訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點。
為了持續(xù)學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生對長城的持久興趣、上網(wǎng)學(xué)習(xí)的熱情也是本課的重點。所以在bbs論壇中，引入競爭機制，“比一比，論壇上誰的研究成果多，誰的研究深入?！弊寣W(xué)生的學(xué)習(xí)行為持續(xù)到課后。
學(xué)生特點：初二的學(xué)生，腦海中已經(jīng)有了對長城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對“長城文化”還不夠怎么理解。在電腦運用方面，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料，不會運用bbs論壇，打字還不夠熟練，還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強，分析和綜合資料時，容易以偏蓋全。相應(yīng)的對策是，用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向。能力方面，利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。
認(rèn)知目標(biāo)：了解長城的構(gòu)造，
了解長城的悠久歷史，
了解長城的軍事價值，
了解有關(guān)長城的文學(xué)作品。
（人們對長城的研究一直在深入，長城的有關(guān)資料種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識作為一堂課的重點。而只需學(xué)生在了解的同時，形成自己有關(guān)長城的某一方面的觀點。另外，認(rèn)知目標(biāo)不是學(xué)習(xí)的唯一目的，而是提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的載體。在信息時代，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識內(nèi)容。）。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查找資料的能力，運用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)服務(wù)的能力，在紛繁的資料前有選擇的處理信息，加工資料的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對長城的持久興趣，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，體會中國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生研究中國古代文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；培養(yǎng)學(xué)生不唯書，淺層次的探究精神。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、競爭機制，激發(fā)學(xué)生熱情?！氨纫槐?，論壇上誰的研究成果多，誰的研究深入”，初次利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很大，再加上比一比的小競賽，學(xué)生的挑戰(zhàn)意識就被激發(fā)出來了。
3、小組合作研究性學(xué)習(xí)。在課堂上進行研究性學(xué)習(xí)對于初二學(xué)生來說，要求還是比較高的。因此，集思廣益，利用小組合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。
1、信息來源：（主要指文字材料）長城網(wǎng)站、新浪、搜狐、雅虎、億唐等各大網(wǎng)站的長城專題及教師自行設(shè)計并制作的長城網(wǎng)頁是學(xué)習(xí)資源的主要來源，供學(xué)生查找資料用。
2、交流區(qū)：自行設(shè)計網(wǎng)頁上的bbs論壇。
提供學(xué)生反饋信息，自由發(fā)表言論、自由討論甚至課后進行繼續(xù)研討的空間。
形象學(xué)習(xí)材料：長城位置示意圖、長城示意圖等圖片。
讓學(xué)生更多了解長城，可以由學(xué)生下載并展示。
3、監(jiān)控交流系統(tǒng)：華夏2000多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)，用于教師集中教學(xué)和學(xué)生個別演示時，在學(xué)生查找資料時也可以進行隨時監(jiān)控了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)。貫穿整個教學(xué)過程。
整個教學(xué)過程由網(wǎng)絡(luò)、多媒體貫穿始終，從學(xué)習(xí)資料的來源到學(xué)生活動的交流到學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控還包括激勵機制的運用都有現(xiàn)代教育技術(shù)的參與。開放、棉隊全體、及時反饋是網(wǎng)絡(luò)等多媒體的特點，這里它們的作用不可替代，效果理想。
教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析。
導(dǎo)入：曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城！激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、民族自豪感，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價值取向方面的鋪墊。同時，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生研究長城文化的興趣。
新授1、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對長城一定有了初步的了解。誰來談?wù)勀懔私獾降拈L城？2、小結(jié)3、建議大家系統(tǒng)地、深入地研究長城文化?？梢赃x擇自己感興趣的方面進行：
（1）歷史顧問組：建造萬里長城的功績究竟歸誰？從自然力因素和人為因素兩個方面簡述長城的破壞情況，提出幾點可行的保護措施。
（2）建筑顧問組：長城由哪幾大部分組成？各部分作用是什么？結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡述古代勞動人民是如何建造長城的。
（3）軍事顧問組：在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會，長城還有軍事價值嗎？結(jié)合時代特征進行分析。
（4）文學(xué)顧問組：孟姜女哭長城哭訴的究竟是什么？從眾多長城詩詞中摘錄幾句你認(rèn)為精彩的，發(fā)于長城論壇上并說一說精彩在何處。然后把它背下來。
4、各人選擇研究專題、從專題網(wǎng)站上搜集資料、對信息進行篩選加工討論形成自己的觀點、在bbs上發(fā)表。其他同學(xué)可以跟帖。也可通過bbs、netmeeting與老師、同學(xué)展開討論。
5、小結(jié)6、選擇自己喜歡的長城景點，做一回小導(dǎo)游。
（1）進入專題網(wǎng)頁瀏覽長城部分景點的圖片和簡要文字說明。
（2）選擇自己最喜歡的一個景點進行導(dǎo)游詞的創(chuàng)作。（口頭練習(xí)）。
（3）交流。
7、設(shè)計宣傳、保護長城的一句標(biāo)語。對教材課文簡單的把握，然后談一談自己幾點簡單的感受，可以使學(xué)生對“長城文化”有一個初步的認(rèn)識。第3部分是教學(xué)重點。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性、自主性。學(xué)生可以有選擇性的選擇自己感興趣的專題進行研究，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源豐富、信息量大的特點，使學(xué)生通過收集資料整理、分析、綜合，并形成自己的認(rèn)識，從而學(xué)生的知識和能力得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)生查找資料的同時，教師可用top2000查看每位學(xué)生正在做的事，便于隨時監(jiān)控。
隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對個別同學(xué)也可以進行方法上的指導(dǎo)。網(wǎng)上論壇可以讓學(xué)生及時反饋，并面對全體學(xué)生，除了教師可進行評價外，學(xué)生之間也可以進行交流。網(wǎng)上論壇還具有一定的持久性，如論壇上的言論在下課后，還保存在里面，可供師生隨時調(diào)用。通過上網(wǎng)瀏覽，學(xué)生對長城的肯定有了較深層次的了解，在某一個方面也有了自己的一點認(rèn)識，教師因勢利導(dǎo)，提供圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把美麗的長城景點用自己的話描繪出來，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。
課后作業(yè)：
（1）出一期以“長城”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進行設(shè)計、編輯。（2）搜集關(guān)于長城的美術(shù)作品、文學(xué)作品，舉辦一個小型展覽。為培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的求知心，教師不應(yīng)只設(shè)定在課堂上完成的目標(biāo)，還要“追蹤”學(xué)生的課后動態(tài)，讓學(xué)生對長城的研究進一步深入下去。
附自我評價表：
評價內(nèi)容評價等級。
優(yōu)良合格不合格。
知識的掌握和運用。
1、你對長城有深層次的了解嗎？
2、通過研究，關(guān)于長城文化你形成了自己的觀點了嗎？
3、你的導(dǎo)游詞語言流暢，結(jié)構(gòu)清楚，有一定文采嗎？
4、你設(shè)計的宣傳、保護長城的標(biāo)語簡潔有創(chuàng)意嗎？
學(xué)習(xí)能力的提高。
1、你能熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嗎？
2、為研究問題，你是否查閱、分析了大量有價值的資料？
3、你能夠在論壇中與同伴進行討論嗎？
感情投入。
1、你能全身心投入這堂課了嗎？全身心一般沒有。
課后目標(biāo)你有課后繼續(xù)研究的內(nèi)容和初步設(shè)想嗎？有沒有。
長城教學(xué)設(shè)計教案篇十
知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉"等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用，《長城》教學(xué)設(shè)計。
智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。
情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，"不到什么非好漢"，誰來說說，什么是哪個地方。
生：長城。
師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！
板書：長城。
二、介紹長城。
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。
教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770--公元前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。
板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄。
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學(xué)生字。
5、理解字詞。
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有"天下第一關(guān)"之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點文物保護單位。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
(2)看圖理解。
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
三、觀察欣賞，發(fā)展思維。
1、觀察圖畫。
(1)指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。
(2)書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方?各畫了哪些景物?
提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠(yuǎn)看；
第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
(3)長城修筑在什么地方?
提示：崇山峻嶺之間。
(4)從畫面上可以看出長城有什么特點?
提示：長和高大。
(5)第一幅圖上看到的長城是什么景象?
讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子。
例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；
像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。
(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?
提示：垛子、瞭望口、射口、城臺。
(5)為什么兩幅圖上長城的景象不同?
提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)。
寫生字詞，收集有關(guān)長城的資料。
長城教學(xué)設(shè)計教案篇十一
學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解崇山峻嶺，蜿蜒盤旋，陡峭，凝結(jié)等字。
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
兩課時 教學(xué)過程
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的長這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
（2）看圖理解 崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。 蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。 條石：長方形的石塊。 方磚：正方形的磚塊。 垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。 了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。 射口：射擊用的口子。 城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。 互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。 （啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題）
（1）一條龍（2）高大堅固;（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）.長字突出怎樣的特點
（1）讀后思考。 課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城 遠(yuǎn)景 觀察長城 近景 血汗 聯(lián)想人民 智慧 雄偉 贊美工程 奇跡
pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
長城教學(xué)設(shè)計教案篇十二
整合各學(xué)科資源，體現(xiàn)新課程理念，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)這個專題，要引起學(xué)生對文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在辯論中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能作深層次的理解，提高思辯能力，學(xué)會綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng)。
在本課學(xué)習(xí)中，充分發(fā)掘?qū)W生資源，讓他們自己動手制作小型課件，介紹三個歷史時期的長城有關(guān)情況，并展開一次關(guān)于長城問題的辯論，讓學(xué)生從這一系列活動中真正深入文章作探究，并自主地合作，實現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的理解和概括能力，綜合運用語言文字的能力及網(wǎng)上查找資料等能力的培養(yǎng)。
一、新課導(dǎo)入：
教師導(dǎo)語：長城是中國也是世界上修建時間最長，工程量最大的一項古代防御工程，自公元前七八世紀(jì)開始，延續(xù)不斷修筑了20xx多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上，總計長度達50000多千米，被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬余里”。如此浩大的工程，不僅在中國，就是在世界上也是絕無僅有的。接下來就讓我們走進長城，去了解長城吧！
二、感知、探討：
1、課前預(yù)備：學(xué)生分三組制作有關(guān)三個歷史時期長城的一些資料。
2、接下來就由我們當(dāng)中的同學(xué)自己當(dāng)導(dǎo)游，去感受一番長城的古老歷史。
3、三組學(xué)生分別派兩名代表，一生操作微機，播放長城的有關(guān)資料，一生充當(dāng)講解員，向大家依次介紹先秦長城、秦長城、明長城的歷史及相關(guān)軼事。
三、研究、探討：
播放近年來關(guān)于長城被人為或自然毀壞的畫面及報道，以及由此引發(fā)的爭論“應(yīng)不應(yīng)該重修長城”，學(xué)生就這個問題展開辯論，發(fā)表自己的看法。
四、綜合、概括：
1、學(xué)生總結(jié)發(fā)言。
2、教師提問：如果大家有機會到北京去游玩，你想不想去看一看長城？
3、學(xué)生回答，并說說想看一看的原因。
4、教師概括：
長城是古代建筑典范的代表，它也是金戈鐵馬、民族爭和的見證；它有豐厚的文化底蘊，更成為中華民族精神的象征，雖然我們現(xiàn)在無緣登上長城，做一回好漢，但接下來可以先通過屏幕來睹長城的風(fēng)采。
五、宣布下課。
長城教學(xué)設(shè)計教案篇十三
1、學(xué)會9個生字，認(rèn)讀8個字，能夠讀寫7個新詞。
2、能說說自己看到的長城的樣子。
3、朗讀課文。
4、知道八達嶺長城很雄偉，并產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
在語言環(huán)境中識字。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山水的情感。
在語言環(huán)境中識字。
2課時。
第一課時。
1、學(xué)會3個生字。
2、能說說自己看到的長城的樣子。
3、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢。
產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
知道八達嶺長城很雄偉。
“巨”的寫法。
一、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)有一個偉大的建筑，舉世聞名。你們知道是什么嗎？（慕田峪長城）誰愿意給大家介紹長城的樣子？讓我們再來看看八達嶺長城吧。
二、初讀課文。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)音。
2、出示課件：生字詞。
3、讀，在文中標(biāo)出自然段。
三、八達嶺長城什么樣？劃一劃，并同桌交流。
四、匯報。
1、根據(jù)學(xué)生回答板書。
2、多種形式讀感悟長城的雄偉。
五、生字。
其并巨。
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、同學(xué)交流。
3、指名說并擴詞。
四、指導(dǎo)寫字。
1、其字中間是兩橫。
2、巨字的筆順。
3、觀察生字在田格中的位置。
4、寫字。
知識技能：
1、學(xué)會6個生字。
2、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。
過程方法：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢。
情感態(tài)度：
使學(xué)生產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
教學(xué)重點：
在語言環(huán)境中識字。
一、讀課文，回憶課文內(nèi)容。
說說讀了課文知道了什么？
二、有感情的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出激動、驚喜的語氣。
三、學(xué)習(xí)生字。
嶺、雄、偉、所、階、排。
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、同學(xué)交流。
3、指名說。
四、指導(dǎo)寫字。
1、注意左右結(jié)構(gòu)的字在田格中的位置。
2、寫字。把字寫勻稱，寫端正。
長城教學(xué)設(shè)計教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課15個生字，理解34個詞語。
2、給文章分段，了解課文大意。
3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)難點：用摘錄法歸納段意
教學(xué)過程：
一、談話揭題
誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？
二、學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？
2、出示最末一段。
（1）指名讀。
（2）說說你有什么問題？
三、自學(xué)課文。
帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。
1、開火車讀詞語。
正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用？
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習(xí)
1、抄寫詞語。
2、作業(yè)1—3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文，讀出感情。
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)重點：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感
教學(xué)難點：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、比較句子。
（1）長城是我國古代的建筑物。
（2）長城是我國古代偉大的建筑物。
（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。
2、背誦第一段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗說說長城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“?！比Τ鰜?。
[板： 像一條巨龍
氣魄雄偉 長、寬、高
贊嘆 ] （穿插自己的經(jīng)驗）
2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？
3、為什么說長城“堅強、剛毅、莊重”呢？
（作者把長城當(dāng)作了民族之魂）
齊讀最后一句，重點詞讀出重音。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：
歷史時間 離現(xiàn)在多遠(yuǎn) 怎樣筑長城 長城當(dāng)時作用
戰(zhàn)國時期
2、集體校對、訂正。
五、鞏固練習(xí)
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
[板書： 19、萬里長城
像一條巨龍
氣魄雄偉 長、寬、高
贊嘆
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，能默寫課文最后一個自然段。
2、了解長城“工程浩大，施工艱難”。
3、用“巍然屹立、智慧”造句。
4、體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點：了解長城“工程浩大，施工艱難”
教學(xué)難點：體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。
2、說說長城的建筑史。
二、學(xué)習(xí)第4自然段
1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？
思考：你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢？
（找出書上有關(guān)句子）
2、匯報：
（1）“如果……可以……”[板書]
地球的周長有多長？（約4萬公里）
4萬公里的墻需要多少石料呢？
聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。
（2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？
[板：得用多少巧妙的方法
得有多少人為它付出血汗和生命]
為什么要用很多種方法？
師補充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂?shù)哪?？就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時，工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
（4）朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
（長城是我們中華民族的驕傲）
作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢？
3、匯報。
（“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）
4、感情朗讀。
板書設(shè)計：
19、萬里長城
工程浩大 如果……可以……
施工艱難 得用多少巧妙的辦法
得有多少人為之付出血汗和智慧
長城教學(xué)設(shè)計教案篇十五
新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)《長城》的設(shè)計中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節(jié)課所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動復(fù)習(xí)的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機會，更有利于新課教學(xué)的開展。
從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。
如本文的四段內(nèi)容各具特點，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長城遠(yuǎn)景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設(shè)計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。
長城教學(xué)設(shè)計教案篇十六
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
1、出示運河和長城的圖片。
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關(guān)知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）。
2、板書課題2、長城和運河。
二、指導(dǎo)初讀課文。
1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀。
（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學(xué)生口頭組詞，體會字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）。
嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。
我/駕駛著飛機/航行在祖國的藍天，一個奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長城/譜寫了/不朽的詩篇。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/我們中華民族的祖先。
三、指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)。
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導(dǎo)邊示范。
學(xué)生在練習(xí)冊上描紅練寫。強調(diào)握筆姿勢和坐姿。
第二課時。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造。
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
精讀課文。
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長城的圖片。
引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運河像……及時板書：綢帶。
與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時板書：銀光閃閃伸向天邊。
引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……。
介紹：“京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
課堂練習(xí)。
p11第四題指導(dǎo)說話。
附板書：
長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）。
運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）。
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學(xué)會１１個生字及相關(guān)詞語。
3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。
4、了解長城、京航大運河的簡單知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
指導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。
有關(guān)運河和長城的資料、圖片。
2課時。
長城教學(xué)設(shè)計教案篇十七
《長城贊》是北師大版六年級下冊第二單元第一課，是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力.
一堂好課應(yīng)面向全體學(xué)生，為此我設(shè)定了以下幾種學(xué)習(xí)方法：（1）教師應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。（2）應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主動精神。（4）讓學(xué)生變被動接受為主動參與、主動獲取。而這篇課文又是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，在教學(xué)中，我組織安排朗讀、理解、積累這幾個步驟，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用“以讀為本”，重在“理解感悟積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生了解大意，熟讀成誦。教學(xué)中堅持“先扶后放”，“先學(xué)后教再學(xué)”的原則，教師走到學(xué)生中去，以平等的心態(tài)，鼓勵幫助引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細(xì)讀——精讀——美讀——熟讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點還指導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。
1、知識與技能。
理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
2、方法與過程。
學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達的思想感情。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。
一、激情導(dǎo)入。
1、你知道中國的象征物有哪些？
2、是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。（板書課題：長城贊）。
二、長城資料交流。
1、讀長城資料。
2、學(xué)生交流自己搜集的資料。
3、教師補充更正：抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看課本圖片，請同學(xué)們分別描述長城，抒發(fā)感受。
四、初讀課文，掃清障礙。
認(rèn)讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海。
五、再讀課文，整體感知。
1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?
六、細(xì)讀課文，理解課文。
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問題：(1)、每一段共有幾句話，每句話講了什么？(2)、你感受到了什么？
2、學(xué)習(xí)上聯(lián)。
（1）、認(rèn)真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。
（上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的'，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義）。
（2）、練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。
3、學(xué)習(xí)下聯(lián)。
（下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）。
（2）、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評，交流。
4、有感情地朗讀全詩，談感受。
七、深入探究、品讀感悟。
有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。
八、拓展延伸。
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長城視頻風(fēng)景，學(xué)生深情朗讀課文.
2、教師深情抒懷，結(jié)束教學(xué)。
上聯(lián)（時間)巍峨的豐碑長城贊民族自豪感。
下聯(lián)（空間)壯麗的奇觀教學(xué)反思：
長城教學(xué)設(shè)計教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中介紹的兩種不同的景象。
3、正確認(rèn)讀12個生字，會寫10個生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生對長城的熱愛，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的初步了解，從而激發(fā)起對祖國的熱愛。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
重難點分析：
通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發(fā)他們的想象力和對生活的樂觀態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片。
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
激趣引入。
1、（出示課件）師生一同進入情境——“戈壁灘上古長城”。
2、引導(dǎo)學(xué)生說自己看明白了什么。
3、學(xué)生開始自己讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。（在這個環(huán)節(jié)中其他學(xué)生通過自己課下搜集到的資料可以補充或提問題）。
3、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
4、讀生詞、生字。
5、指名讀課文、齊讀課文。
在理解課文的同時，要求孩子認(rèn)讀生詞和生字，是幫助學(xué)生在課文的語境中認(rèn)識生字新詞，有利于記憶。
書寫生字。
1、重點指導(dǎo)“城”、“箭”、“臉”、“藍”四個生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書寫。
觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規(guī)范。
課內(nèi)延伸。
1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長城的其他資料。
2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳奈幕懈钸h(yuǎn)的認(rèn)識，更增進孩子們熱愛祖國的思想感情。
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