總結(jié)是一種積累和提煉經(jīng)驗(yàn)的過程,為個人和團(tuán)隊的進(jìn)步提供基礎(chǔ)。寫一篇完美的總結(jié)需要結(jié)合實(shí)際情況,采取科學(xué)的方法和論證。如果你正在寫總結(jié),不妨參考一下下面這些范文,或許能夠?yàn)槟闾峁┮恍┬碌囊暯恰?/p>
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇一
葉圣陶說:“學(xué)生作文里任何一點(diǎn)可取的地方,都應(yīng)找出來,肯定他的想法和寫法?!睂W(xué)生的自我表現(xiàn)意識強(qiáng),寫作起步時的成功,哪怕是微小的一點(diǎn),也對他們未來的寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響。因此,在批改作文時,盡量找出后進(jìn)生作文寫得較好的地方,給他精神鼓勵。對后進(jìn)生的作文評分有以下一些方法:
暫不打等級。傳統(tǒng)的作文評分是一次性的,這無法使后進(jìn)生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作,剛摸索到寫好這篇作文的門道,可是等級已定,只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格,便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。如果我們在批改時對后進(jìn)生的作文先不打等級,而是輔之,以有效的補(bǔ)差措施,待他們經(jīng)過修改或重作,直到有進(jìn)步再給等級,就能調(diào)動他們作文的積極性,從而提高作文水平。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。
此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇二
一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,在四年級培優(yōu)輔差工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的計劃,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機(jī)會,多創(chuàng)造機(jī)會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。
3、課堂練習(xí)分成三個層次:第一層“必做題”——基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4、著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),上好課的基礎(chǔ)上,精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評注意增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的'靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練注意“精”,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
1、在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。
5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的詢問原因,“對癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮各種積極因素,因此期末考試得到了較好的成績,及格率比較高,優(yōu)秀率也不錯,讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高!
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇三
本班現(xiàn)有學(xué)生54名,由于一年級上學(xué)期部分學(xué)生對拼音掌握不牢固而基礎(chǔ)知識掌握得不夠好。后進(jìn)生主要是學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心。
班內(nèi)學(xué)生情況如下:學(xué)習(xí)有困難的有:孫琳琳、孫飛、包成坤等;守紀(jì)方面較弱的有:季曉龍、包光浩、王健等。
后進(jìn)生有多種的,分析學(xué)生的思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等,對癥下藥。一學(xué)期轉(zhuǎn)化,本班后進(jìn)生能基本掌握拼音知識及其學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心,對于掌握基本技能起到推動作用。
1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理,大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此教師要在課堂更多地關(guān)注后進(jìn)生,加強(qiáng)管理,經(jīng)常提問,讓他們感受到老師的關(guān)愛。
2、課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。因此我加強(qiáng)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,只要有空就手把手地教,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),我對他們采取多鼓勵少批評的措施,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)用“放大鏡”,及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法,因材施教。莊新輝同學(xué)作業(yè)馬虎,字跡潦草,我先是嚴(yán)厲批評,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步再及時大張旗鼓地表揚(yáng),同時積極跟家長聯(lián)系,在我的教育下,他的寫字有了很大的改變,同時學(xué)習(xí)也提高很多。孫青云同學(xué)聰明懶,我采取激勵措施,她也很快有了變化。
5、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。這些差生經(jīng)常性地拖拉作業(yè),我及時跟家長溝通,幫助他改正。
6、抓反復(fù),反復(fù)抓。后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程,也是一個個長期過程,要改變也非一日可成,一般都會出現(xiàn)重復(fù),要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,出現(xiàn)反復(fù)要正確對待,要有耐心,反復(fù)教育,要求他們逐漸提高,一步一個腳印,使他們看到希望,看到進(jìn)步,從而增強(qiáng)自信心。
有孩子們跟老師親近,信任老師,老師才更容易了解他們的喜怒哀樂,我們的教育才更容易深入,他們也更樂意接受。
其次是行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。上課專心聽講對于愛動的小孩子是很不容易做到的。我有針對性地明確對每一個孩子每一個細(xì)節(jié)的行為習(xí)慣要求,同時經(jīng)常提醒。一年來他們有了很大進(jìn)步,基本上能夠遵守課堂常規(guī),特別是蘇玉星同學(xué)在課堂不再隨便說話,懂得積極思考,積極發(fā)言,我也能將較為容易的題目讓他回答,時不時給予表揚(yáng)。我每天及時批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時處理:找學(xué)生談話,要求補(bǔ)齊;跟家長聯(lián)系,共同教育。目前,全班同學(xué)基本養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
再次,知識掌握較為牢固。對于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)我課后加強(qiáng)輔導(dǎo),主要注重拼音基礎(chǔ)知識及教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。同時,課后經(jīng)常自己出試題,學(xué)生拼讀寫詞語,起到加強(qiáng)鞏固作用。一學(xué)期努力,幾個差生基本掌握拼音,能獨(dú)立看拼音識字。在期末中也取得了可喜的成績,看拼音識字題學(xué)生正確率高。差生也取得優(yōu)異的成績,如孫青云由一直不及格上升到九十多。
是有很大進(jìn)步空間的,時間有限,無法一時得到提高。在此,我也為自己定目標(biāo),下學(xué)期將更努力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵學(xué)生追求更大進(jìn)步,堅信你仍有很大的進(jìn)步空間,你可以做到比現(xiàn)在更好的。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇四
教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo),及時糾正。因此為了能使后進(jìn)生真正達(dá)到進(jìn)步的目的,學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此,我在座位編排調(diào)動時,總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問:這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎?不會!因?yàn)槲以诎才艜r,會跟優(yōu)生說,是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績好,所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動【語文教學(xué)總結(jié)】力的作用,從而更加努力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯。
盡管我做了很多努力,在補(bǔ)差的工作中,雖然取得了一定的成績,但還有少數(shù)學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實(shí)現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇五
由于中等學(xué)生及差生越來越表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的困難,因此我在本學(xué)期重點(diǎn)針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點(diǎn)工作:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計課堂教學(xué),盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。盡管一堂課可能要花很長時間準(zhǔn)備,從問題的設(shè)計,重難點(diǎn)的凸顯,到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備,但是只要能吸引差生參與教學(xué),讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得認(rèn)知提高,在我看來這都是值得的!在實(shí)際課堂教學(xué)中,我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成,一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵,讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、對差生作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距,所以對于教師布置的課堂作業(yè),他們不是沒交就是遲交,更多時候交上來錯誤連篇,所以很多時候還要對他們進(jìn)行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo),督促他們改正錯誤,講清知識要點(diǎn),并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習(xí),直到他能達(dá)到基本熟練為止。
3、要求差生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之所以差,很大一個原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差,他們的父母常年在外務(wù)工,爺爺奶奶管教不住這些小皇帝,他們就在老人的驕縱和呵護(hù)中順心順意,養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、任性撒謊、管不住自己等各種壞習(xí)慣。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動,重點(diǎn)要求差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣,發(fā)言習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了,差生上課聽講認(rèn)真了,回答問題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。
4、互幫共進(jìn)。對差生的監(jiān)管,除了教師的輔導(dǎo)外,我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學(xué)組長,組長除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè),還要對本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評改指導(dǎo)。學(xué)期末評選進(jìn)步最大差生,評選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長,讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。
5、與學(xué)生的家長取得聯(lián)系,把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時告知家長,爭取家長的互信和支持,讓家長也來做好差生的督促作用,齊抓共管共同做好培輔工作。
當(dāng)然也有很多不足之處:比如說對差生還缺乏足夠的耐心,對他們一再出現(xiàn)的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠,由于其它工作的開展,對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些都需要不斷改進(jìn)。
總之,培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作,它需要我們更多地用心,用更多的愛心,用更多的時間和精力,不斷努力,促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步!
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇六
眾所周知,后進(jìn)生的自尊心特別強(qiáng),看似一切都無所謂的表面下其實(shí)是蘊(yùn)藏著一顆火一樣的心,老師的每一句評價的話都容易使其激動。所以,只要老師平時多花點(diǎn)時間從思想上,學(xué)習(xí)上,生活上去關(guān)心和愛護(hù)他們,用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待,這樣一來,就會使他們重點(diǎn)希望之火,并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生孫斌、李玟靜、陳宇航等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,幫助他們獲取一個個小成功,他們的自信心、意志力得到很大的提高。
雖然有很多不足之處,但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢,或是體育,或是美術(shù),或是音樂。此時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,別吝惜“好話”,這樣更能夠使后進(jìn)生重找回自我,獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。
教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo),及時糾正。因此為了能使后進(jìn)生真正達(dá)到進(jìn)步的目的,學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此,我在座位編排調(diào)動時,總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問:這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎?不會!因?yàn)槲以诎才艜r,會跟優(yōu)生說,是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績好,所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用,從而更加努力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯。
盡管我做了很多努力,在補(bǔ)差的工作中,雖然取得了一定的成績,但還有少數(shù)學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實(shí)現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇七
在一個班級當(dāng)中,總相對存在著好、中、差各類學(xué)生,影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路,是每一位教師傾力追求的目標(biāo),也是全面提高民族素質(zhì)的需要。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,教師必須努力實(shí)踐與研究,務(wù)必取得顯著的成效。
一、情況分析。
四年級共有學(xué)生31人,結(jié)合平時表現(xiàn)和上學(xué)期考試成績,有5名優(yōu)生,13名中等生,11名后進(jìn)生,2名特困生。學(xué)生分別來自吳邑、黃坡和大滾塘等自然村,學(xué)生的個性、能力、基礎(chǔ)和家庭背景燈各不相同,差異很大。有些孩子的家長常年在外打工,這就讓學(xué)生的校外管理,作業(yè)督促、檢查和輔導(dǎo)產(chǎn)生空擋。
二、存在問題分析。
后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常,品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生。后進(jìn)生人較多,對班級的消極影響很大,如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。
后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般,學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重,沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下:上課精神不集中;練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范,連簡單的符號和數(shù)字也寫不好;平時不認(rèn)真審題,讀不懂題目的要求;基礎(chǔ)知識不扎實(shí);交作業(yè)不按時;答題速度緩慢。
后進(jìn)生是特殊的群體,大量的研究和教育實(shí)踐表明,后進(jìn)生是可。
以教育好的對象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,是對教師工作能力的檢驗(yàn),也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜,從外因看,主要有家庭和社會的不良影響,也有學(xué)校教育的責(zé)任。從內(nèi)因看,小學(xué)生社會閱歷淺,知識經(jīng)驗(yàn)少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動因。
三、轉(zhuǎn)化方案。
本著以“一切為了學(xué)生的發(fā)展為原則”,為了規(guī)范學(xué)生的言行,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,塑造學(xué)生的高尚靈魂,設(shè)計以下轉(zhuǎn)化方案:
1、轉(zhuǎn)變思想,進(jìn)行心理疏導(dǎo)。欲變其人必先變其心,我們知道,內(nèi)因是根本,外因是條件。過去的轉(zhuǎn)差過多關(guān)注外在因素,忽視了內(nèi)因。后進(jìn)生一般都有厭學(xué)情緒、畏難情緒、自卑情緒,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,由害怕困難到主動克服困難,由自卑變得自信、自尊。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)思想,用一些人物刻苦學(xué)習(xí)的事跡激勵他們好好學(xué)習(xí);另一方面就是給他們創(chuàng)造成功機(jī)會培養(yǎng)自信心。
2、建立學(xué)習(xí)小組,學(xué)生一幫一結(jié)對子。榜樣的力量是無窮的,一個好的榜樣可以調(diào)動相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因此,根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況,每個班級的小組組長帶一個后進(jìn)生,制定相應(yīng)的目標(biāo),并進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。
爭取不讓一個學(xué)生掉隊的原則,高起點(diǎn)、嚴(yán)要求,對于部分調(diào)皮好動的學(xué)生則嚴(yán)格要求,對于性格偏內(nèi)向的學(xué)生以鼓勵為主,同時對有些科目基礎(chǔ)特別薄弱的同學(xué)則重點(diǎn)輔導(dǎo)和談話,和家長齊抓共管,這樣一來后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高,從而就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。
4、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。好習(xí)慣終身受益,壞習(xí)慣禍患無窮。后進(jìn)生往往上課不專心,作業(yè)不認(rèn)真,讀書不思考,解題不動腦。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要轉(zhuǎn)變壞習(xí)慣,培養(yǎng)好習(xí)慣,特別是腳踏實(shí)地認(rèn)真做事的習(xí)慣。認(rèn)真是一切成功的法寶,所以對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要從“規(guī)范”入手,認(rèn)真聽課,認(rèn)真做作業(yè),認(rèn)真思考。每天不斷強(qiáng)化,時間長了好習(xí)慣自然養(yǎng)成。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績自然就會提高。
5、尊重學(xué)生,進(jìn)行賞識教育。德國教育家第斯多惠說:教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。當(dāng)一個學(xué)生反復(fù)遭受失敗的打擊,他就變成了差生;所以讓差生變好其實(shí)很簡單,就是反其道而行之,努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生感受到自己的重要、體驗(yàn)到成功的喜悅,后進(jìn)生就會慢慢變成優(yōu)生。
上他們年齡小自控能力特別差,也容易受到他人的影響,于是有些同學(xué)就只顧玩,忘記了學(xué)習(xí),忘記了完成作業(yè),家長又不能給予及時的指導(dǎo)和督促,逐漸變成了后進(jìn)生。要想從根本上解決這一問題,首先必須從思想上高度重視,做到防范于未然;班級充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導(dǎo)講座、加強(qiáng)常規(guī)管理等。同時家庭、學(xué)校、社會必須齊抓共管。
總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,還要在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長,使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇八
素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中,后進(jìn)生常常給老師帶來意想不到的麻煩,致使一些老師無論如何對他們也愛不起來,認(rèn)為他們是朽木不可雕,不懂自尊自愛的人。其實(shí)不然,后進(jìn)生不僅有自尊心,而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,拿鑰匙開一次教室門,幫老師做一件事,他們都會感到莫大的榮耀。反之,“你是笨蛋,笨豬”“你是倒數(shù)第一”,等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此,在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。
二、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。
這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下,后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡,是容易表露或很明顯的。其實(shí),每一個后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”,只不過后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,教師應(yīng)千方百計地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”,巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,他們就會產(chǎn)生巨大的力量,勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,走向勝利之路。例如,班上有一名后進(jìn)生,在別的老師看來,真是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)他在勞動中干得起勁,我多次與他談心,并教育他,你應(yīng)把勞動的干勁用到學(xué)習(xí)上來,對你肯定有很大的幫助。經(jīng)過我多次的教育和家訪,后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。
愛是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁,沒有愛,便沒有了教育,建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生,特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員,不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心,自信心和好勝心,也同樣需要溫暖,信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想,過問他的生活,留心他的內(nèi)心世界,用真情靠近他,憑赤誠感動他,靠愛心融化他??一旦和學(xué)生交上朋友,感情得到溝通,心靈彼此相融,他們消除了對老師的抵觸情緒,有了一種對老師的親近感,就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力,從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變,收到良好的教育效果。
四、重視家訪,關(guān)心學(xué)生。
家訪是班主任工作的重要組成部分,必須認(rèn)真對待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,愛遲到,采取一些粗糙的處理辦法,造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),家長對學(xué)校有意見。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇九
在每個班級里,不可能所有的學(xué)生都是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的,其中必定有后進(jìn)生。后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常,有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分,小學(xué)后進(jìn)生主要有四類:學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生;紀(jì)律差的后進(jìn)生;學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生;學(xué)習(xí)或紀(jì)律時好時差的準(zhǔn)后進(jìn)生。后進(jìn)生人數(shù)雖不多,但對班級的消極影響較大,如不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。
作為班主任,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根,幫人要幫心?!鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理,幫助他們克服障礙,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在自己近一年來的教學(xué)工作中,我深刻地感覺后進(jìn)生中真正智力差的只有個別,大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性欠缺,行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,既有外因也有內(nèi)因。外因,主要有家庭和社會的不良影響,有學(xué)校教育的失誤。內(nèi)因,小學(xué)生社會閱歷淺,知識經(jīng)驗(yàn)少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響。針對這一點(diǎn),要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇十
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,我特別注重和家長建立良好的關(guān)系,加強(qiáng)和家長間的交流,尤其是班里的后進(jìn)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長的理解和配合,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。
總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕的事。通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強(qiáng)田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,努力消除他們的心理障礙,引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),動之以情,深于父母,曉之以理,細(xì)如雨絲,相信后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作我會越做越好。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇十一
本期的工作已接近尾聲,在“轉(zhuǎn)差”工作過程中,我根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí),計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?,F(xiàn)特對本學(xué)期工作總結(jié)如下:
“差生”自卑感很重,如果教師能對他們傾注滿腔的熱情,真誠的關(guān)心、體貼、愛護(hù)他們,就像關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子一樣,他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進(jìn)步力量。老師要真誠地愛護(hù)和關(guān)心每一名后進(jìn)生,這是教育工作者的基本信條。
我們當(dāng)前教育的許多錯誤的根源,就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心,充分相信學(xué)生,只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),就能打開突破口,找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量,培養(yǎng)孩子們的自信與自尊,激勵他們?nèi)L試、去選擇、去實(shí)現(xiàn)自己的可能,以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展。
教師對學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好的學(xué)生給予的是表揚(yáng)和獎勵。但對于“差生”,他們是很難很好地完成任務(wù)的`??伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋頁P(yáng),家長的關(guān)懷,同學(xué)的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決,他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對;對家長由親密、疏遠(yuǎn)到陽奉陰違;對同學(xué)的態(tài)度是討厭、仇視,甚至想報復(fù),搞惡作劇等。面對以上這些,教師不能只給表現(xiàn)好、成績突出的學(xué)生表揚(yáng),應(yīng)該變著法子給“難教學(xué)生”表揚(yáng),但教師的表揚(yáng)應(yīng)是誠心誠意的。學(xué)生得到了表揚(yáng),學(xué)習(xí)就有興趣,他們就會進(jìn)步。由此也可以得到家長的關(guān)懷。教師還應(yīng)該多組織集體活動,教育表現(xiàn)好的學(xué)生要多幫助“難教學(xué)生”,讓他們一起進(jìn)步,共同為班級爭光。
班主任工作使我體會到:面對“差生”,只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感,才能在三尺見方的講臺前,導(dǎo)演出最能撥動學(xué)生心弦,開啟學(xué)生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“差生”教育好了,我們的工作才算是真正的教育,完美的教育。在教育的這方“沃土”上,我們要有“細(xì)心”和“愛心”去點(diǎn)燃“差生”的心靈之火,有“信心”去摸索教育的新路子。
總之,人是會轉(zhuǎn)變的,但是變壞變好都是有條件限制的,對于學(xué)生,如果教師只在乎表現(xiàn)好的學(xué)生,而討厭“差生”。編著法兒整他們,如變相體罰、疲勞戰(zhàn)術(shù)、諷刺挖苦、秋后算帳甚至趕出教室,那再有能力的教師也無法教好學(xué)生。要知道,學(xué)壞容易學(xué)好難,“差生”多了對班級的影響是不可估量的。因此,我認(rèn)為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當(dāng)然的,育人則比教書困難。如果教師育好了人,那書就不難教了。所以,對待“差生”,我們最重要的就是解決一個態(tài)度問題,就是對學(xué)生由衷地關(guān)懷與愛護(hù)。沒有愛作為基礎(chǔ),不管采取什么教育方法,都不能成為一種教育力量。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇十二
由于中等學(xué)生及差生越來越表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的困難,因此我在本學(xué)期重點(diǎn)針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點(diǎn)工作:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。盡管一堂課可能要花很長時間準(zhǔn)備,從問題的設(shè)計,重難點(diǎn)的凸顯,到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備,但是只要能差生吸引差生參與授課,讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得認(rèn)知提高,事實(shí)證明這都是值得的!在實(shí)際課堂教學(xué)中會,我經(jīng)常把一些直觀的問題讓他們來完成,一旦回答正確及時給予謙虛熱情青春活力的鼓勵,讓他們感受講課數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)成就感,隨之樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、對差生作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距,所以對于教師布置的課堂作業(yè),他們不是來不及交就是遲交,更多時候交上來錯誤連篇,所以很多時候?qū)λ麄冞M(jìn)行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo),督促他們改正錯誤,講清知識要點(diǎn),并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習(xí),直到他能達(dá)到基本熟練年前。
3、要求差生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之所以差,很大一個原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差,他們的父母常年在外務(wù)工,爺爺奶奶打罵不住這些小皇帝,他們就在老人的驕縱和呵護(hù)中順心順意,養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、任性撒謊、怕事自己等各種壞習(xí)慣。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,相結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動,重點(diǎn)要求差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣,發(fā)言習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,檢查習(xí)慣。上課講授習(xí)慣好了,差生上課聽講認(rèn)真了,回答問題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。
4、互幫共進(jìn)。對差生的監(jiān)管,除了教師的輔導(dǎo)外,我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。同一個組選有數(shù)學(xué)組長,組長除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè),本組還要對本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評改指導(dǎo)。學(xué)期末評選進(jìn)步最大差生,評獎最負(fù)責(zé)任的'優(yōu)秀組長,讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展一種良好的班風(fēng)。
5、與學(xué)生的家長取得聯(lián)系,把學(xué)生學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時發(fā)覺家長,爭取家長的互信和提供支持,讓家長也來做好差生的督促作用,通力合作共同做好培輔工作。
當(dāng)然也有很多不足之處:比如說對差生還缺乏足夠的耐心,對他們一再出現(xiàn)的錯誤再三地信地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠,由于其它工作的開展,對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些都可能需要不斷改進(jìn)。
總之,培優(yōu)輔差工作是長期的艱巨的工作,它需要我們更多地用心,用更多的愛心,用更多的等待時間和精力,不斷努力,促進(jìn)全校師生的共同進(jìn)步!
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級篇十三
這學(xué)期,我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,讓后進(jìn)生在老師的和優(yōu)生的幫助下,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,越來越低學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)培養(yǎng)較好的自學(xué)生活習(xí)慣,提高紀(jì)律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)。中各一如下表所示學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
在工作過程中,教師的觀念由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對后進(jìn)生虛心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的為自己工作的重點(diǎn)。在工作家長過程中找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),積極對待中學(xué)生學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),并開辦在課堂上多為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一些自我展示的機(jī)會,施以恰如其分的鼓勵性贊譽(yù)。定期需要進(jìn)行家訪或電話溝通,在家長的積極配合下,每一位小學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把后進(jìn)生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。
在班級里,我針對學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)情況設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,由易而難,逐層推進(jìn),老師起指導(dǎo)作用。在優(yōu)生的帶動下,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢端正了,學(xué)習(xí)的`熱情高漲了。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際,推算出能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,認(rèn)真?zhèn)浜媒贪福呀虒W(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁方針的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練,快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而可持續(xù)性有效地提高課堂教學(xué)的效益,并對該堂課進(jìn)行及時反思。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、實(shí)行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、課堂上有意識給他們制造最佳時機(jī)機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
4、課外輔導(dǎo),利用每天的早讀或課后時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他人帶一名差生,介紹方法讓差生熟習(xí)方法怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、對后進(jìn)生進(jìn)行多倡導(dǎo)、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,進(jìn)一步提高他們判斷的自我判斷與控制能力。
7、引導(dǎo)后進(jìn)生多講授,多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己理解能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵機(jī)制,多給點(diǎn)后后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長溝通交流,共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。
后進(jìn)生的改變往往需要一個較長期的過程過程。一個稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)?shù)闹匾焚|(zhì)之一是對于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。
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