總結(jié)可為個人和團隊制定發(fā)展計劃提供參考依據(jù)。注意總結(jié)的客觀性，不要夸大或縮小自己的實際成績和經(jīng)驗。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
歷史總結(jié)反思篇一
年度教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)年按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷冊的教學(xué)任務(wù)。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：
一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點。
作為中青年教師，能認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，同時進行教材分析，爭取把第節(jié)課都備到完美。復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括?？偨Y(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的題型，及時地讓學(xué)生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明。
歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。
三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性.
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。初二歷史教學(xué)工作總結(jié)四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個別。
在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進生的輔導(dǎo)力度。我對后進生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
但是，在今年的教學(xué)過程中還存在很多的不足的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先：上課進度過慢以致于學(xué)生沒多少時間復(fù)習(xí)，這可能跟之前學(xué)生搞很多活動沖了一些課影響了教學(xué)進度有關(guān)，在今后的教學(xué)中一定要注意好復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)。第二：由于經(jīng)驗不足，課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力。
歷史總結(jié)反思篇二
本次。
期
中考。
試
年段最高分90分,及格人及格率37.33%;年段平均分55.11分。
二、命題設(shè)計：
考試范圍為必修2第一、二、三、單元。考題覆蓋面廣，重點突出。并有舊教材的知識點。
本次考試目的是檢測開學(xué)以來，學(xué)生對知識的掌握情況，并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù)，從而有針對性地根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，提高教與學(xué)質(zhì)量。
三、存在問題：
教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細(xì)致講解，重復(fù)強調(diào)，而且課上檢測，課后反饋。但課后，由于學(xué)生沒能自覺及時做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎(chǔ)知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R記，基礎(chǔ)知識掌握不牢固;學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性，考試。
技巧。
有待提高等問題，導(dǎo)致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻;主觀題有一部分學(xué)生語言表述不規(guī)范，要點不突出，邏輯性不強;閱讀不認(rèn)真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺;舊教材的知識點學(xué)生了解的少，得分不多。
學(xué)生與老師學(xué)與教不同步，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，考試結(jié)果沒有預(yù)期的好。
四、今后的改進措施：
1、繼續(xù)抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)。
2、放慢新授課的速度，使學(xué)生對知識的消化吸收達(dá)到更好的效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。
4，考試作業(yè)的批改，評講要及時，應(yīng)注意審題。
技巧。
答題規(guī)范性等問題的指導(dǎo)與訓(xùn)練對癥下藥適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識點的必備途徑。
5、加強學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。
6、對個別學(xué)生進行試卷的書寫指導(dǎo)。
歷史總結(jié)反思篇三
對自己事業(yè)進行一番總結(jié)，為的是肯定 成績、找出不足,以使自己在新的一年取得更大進步。對自己事業(yè)上的反思是更促進一步的反思自己，下面是歷史教學(xué)總結(jié)與反思。
昨天在4班，我感覺歷史課上的很別扭，課堂上提的問題沒人回答。
針對這種情況我布置了一個作業(yè)。
讓大家寫一下歷史課的感受，談?wù)剼v史課如何上好。
我認(rèn)為這個問題到了非解決不可的地步，而且我認(rèn)為任何事只要動腦筋思考，就會不斷完善。
我相信學(xué)生也會跟老師實話實說。
我期待著……
今天早上，我來到辦公室，7班的作業(yè)已擺在我的桌子上。
一個上午，我一直沒出辦公室。
在那里認(rèn)認(rèn)真真地看了兩遍他們寫的內(nèi)容。
做了下面的分析，之后又根據(jù)同學(xué)們的要求對一些問題進行了解答。
一.不回答問題的原因：
1.不會，懶得思考。
2.缺乏自信，覺得答案不夠完善，不敢說，怕嘲笑。
3.沒聽講，不知道老師的問題。
4.太簡單的，不想回答;太難的又不會回答。
二.不會是現(xiàn)實，是放任自流還是想方設(shè)法?我覺得下列方法是行之有效的不妨一試。
方法一：提前預(yù)習(xí)，了解梗概。
做到心中有數(shù)。
方法二：借助課外書，對課本有進一步的把握。
方法三:認(rèn)真讀書，進行反復(fù)思考。
方法四：抓住規(guī)律性的知識，舉一反三。
進行知識遷移。
方法五：虛心聽同學(xué)的發(fā)言和老師的總結(jié)，進行反思。
偶爾一兩個題不會也無關(guān)緊要，只要自己努力去思考了，就已經(jīng)達(dá)到目的了。
永遠(yuǎn)不要放棄自己。
3.4.兩項對老師提出了更高的要求。
講課要有吸引力，讓學(xué)生時刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識;不斷思考問題。
特別是每一個問題的設(shè)計，都要深思熟慮，考慮到學(xué)生的水平,而不能草率地提問，沒有任何的價值。
學(xué)生生活在思考的世界里，這就是教師點燃起來的勤學(xué)好問，渴求知識的火焰。
老師的思考能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
老師的思考能激發(fā)學(xué)生對書籍的不可遏止的向往。
三.問題與解答：
1同步練習(xí)的大題怎樣處理?先明確自己的答題思路，再形成文字。
然后再對照答案查找不足。
這樣做，需要毅力才能堅持，一旦養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，你會受益匪淺。
2怎樣答好歷史卷子的大題?
(1)、仔細(xì)審題，讀懂題意
這是成功解題的基礎(chǔ)。
它可以有效地避免“文不對題”“答非所問”的現(xiàn)象。
同學(xué)們在答題時首先要讀懂題意，弄清材料所反應(yīng)的歷史事件，確定中心。
其次，要讀懂試題的設(shè)問，明確用什么方法來回答什么問題等。
(2)、圍繞問題，尋找知識的落腳點
開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的。
同學(xué)們在解題時必須以教材為基礎(chǔ)，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關(guān)歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。
(3)、注重發(fā)散思維，全方位解答
正確運用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。
考生必須緊扣試題要求，論述的觀點遵循由此及彼的原則，聯(lián)系教材，多角度、多層面分析，力求做到答案新穎準(zhǔn)確。
(4)、注意思路清楚，力求完美
如果思路不清，會導(dǎo)致要點不全，邏輯不順，答案不明的缺陷。
同學(xué)們在答題時要準(zhǔn)確把握要點，完美地組織答案，做到這些，就減少了不必要的丟分。
3、老師的講課方式不太適應(yīng)。
一方面，你們要適應(yīng)老師，另一方面，老師也要適應(yīng)你們，形成和睦、融洽的氣氛。
適者生存。
4 、把歷史背下來，為什么不能得高分?扎實的基礎(chǔ)知識+閱讀分析理解能力+準(zhǔn)確的表達(dá) 三者缺一不可。
不僅需要三者，而且注重三者的綜合。
這有待于平時的點滴積累和不斷的鍛煉。
持之以恒地堅持才會碩果累累。
四.歷史復(fù)習(xí)的幾種巧妙方法
1、抓住目錄，把握總體
“翻開課本覺得什么都懂，合上課本一片空白”。
要解決這一問題，利用目錄會議復(fù)習(xí)是最好的方法之一。
目錄是課本內(nèi)容的高度概括和總結(jié)，是教材的濃縮和提煉，同時也是課本知識最簡要的提綱和線索。
利用目錄復(fù)習(xí)歷史的方法是：翻開目錄，首先，劃分出歷史階段，并回憶每一階段的起止時間、階段特征、標(biāo)志性大事等;其次，再仔細(xì)回憶每課的內(nèi)容，對于每課所敘述的歷史事件的背景、原因、過程、影響、啟示等，對每一個歷史人物的重要活動作全面回憶;再次，觀看目錄的順序，找出課與課、子目與子目之間的內(nèi)在關(guān)系。
遇到不能正確再現(xiàn)的內(nèi)容時，及時打開課本，鞏固知識。
這樣做，一方面可以有效地幫助我們查漏補缺，強化知識。
另一方面也能使我們正確區(qū)分歷史概念和從宏觀上把握住全書的總體結(jié)構(gòu)和基本體系，形成歷史框架。
2、濃縮內(nèi)容，巧記要點
將課本中的知識點進行高度濃縮和提煉，在串記時以少帶多，減輕記憶負(fù)擔(dān)，避免死記硬背。
如記憶《馬關(guān)條約》的內(nèi)容可用“一廠、二億、三島、四口”這幾個數(shù)字概括。
3、中外結(jié)合，縱橫交叉
中外歷史的相互照應(yīng)，可以整體地把握歷史脈搏，加深對歷史知識的理解程度。
如復(fù)習(xí)中英戰(zhàn)爭背景時，要聯(lián)想到世界史的資本主義發(fā)展，英國工業(yè)革命的影響;再如復(fù)習(xí)世界史十月革命的影響時，要聯(lián)系中國史的五四運動爆發(fā)和作用。
復(fù)習(xí)時要進行科學(xué)地分析，要善于歸納和綜合，有助于提高復(fù)習(xí)效果。
一年的時光倏忽間就過去了，回頭想來高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實。
對于教學(xué)，我有成功，也有失敗;有喜悅，也有遺憾。
當(dāng)然，一年的高三教學(xué)，對我而言是一次鍛鏈，也是一次提高，可稱得上更上層樓。
下面我歸納總結(jié)幾點：
首先，我認(rèn)為，在高三歷史教學(xué)中主要存在著以下一些不足，是以后要注意和改進的。
1、研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不很夠。
對于今年的新課標(biāo)高考最終方向并沒有完全把握，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中并沒有很好的把握高考內(nèi)容,這是我們每個高三教學(xué)的老師都應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。
2、對基礎(chǔ)知識的落實還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。
比如很多同學(xué)不清楚“民族區(qū)域自治制度正式成立于1954年”。
而2007年高考?xì)v史試題以能力立意為主又重視基礎(chǔ)，因而許多眼高手低的學(xué)生不知所措了。
所以如何落實基礎(chǔ)知識是我們所有老師共同要解決的問題。
3、在引導(dǎo)學(xué)生落實基礎(chǔ)，化為學(xué)生自身知識和能力方面也是我們沒有做好的一件事情。
這主要是因為最后階段學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，作業(yè)多，沒有時間看書和自己整理知識;也是因為最后階段落實不夠。
這既需要學(xué)校的引導(dǎo)，同時也需要我們在最后的沖刺中更講究復(fù)習(xí)的方法。
其次，下面的做法算不上成功可供參考：
1、補充重要史實史料和基礎(chǔ)理論，拓寬知識幫助理解考試內(nèi)容
史實的補充是為了幫助學(xué)生對重大歷史事件或重要歷史現(xiàn)象形成更全面的了解和更完整的認(rèn)識而補充一些必要的史實。
新教材版本就有四種，高考并不是一本為本，許多考試內(nèi)容我們教材就不清楚，所以我們可根據(jù)《考試說明》和課標(biāo)要求進行補充。
2、重視學(xué)科之間的綜合和時政熱點
歷史高考源于課本，卻又不局限于課本。
歷史總結(jié)反思篇四
本學(xué)期我擔(dān)任八年級（1）、（2）班的歷史教學(xué)，在教學(xué)工作中,我不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
在這個年級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的問題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。我備課時也沒有注意到這點，因此，講得太深，沒有照顧到整體，教學(xué)效果不夠理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
作為教師，我認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動和集體備課活動，并經(jīng)常聽政史地組老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
曾有一位教師說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又生疏，但也容易引發(fā)他們的興趣。要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏懼情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。
只要努力就會有收獲，在期末考試時我任教的班級取得了教好的成績。但是無論成績的高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取進步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多地方存在不足，希望在今后的工作中，取得更好成績。
歷史總結(jié)反思篇五
xx學(xué)校xxx。
有反思，失敗才能夠成為成功的基石，逆境才能成為人前進的動力，好的環(huán)境才會為人的成長帶給營養(yǎng)。沒有反思，失敗會把人打倒，逆境會讓人沉淪，好的環(huán)境會讓人得過且過。因為有反思才會無論在什么狀況下都不丟失目標(biāo)，才會進步。故針對本學(xué)期教學(xué)反思如下：
1、穿講歷史人物趣事。
歷史人物的遺聞趣事是絕大多數(shù)學(xué)生不知或知之甚少的，是他們極感興趣的東西。教師在課堂上適當(dāng)穿講這些資料，便能一下子吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識。比如：講《新文化運動》（必修三文化發(fā)展歷程）這節(jié)課的時候，我提到晚清怪才辜鴻銘，我向?qū)W生介紹了他那個著名的為中國封建社會一夫多妻制辯護的言論：中國男人好比茶壺，女人則好比茶杯，世上只有一個茶壺配幾個茶杯的事兒，豈有一只茶杯配幾個茶壺的道理？學(xué)生聞此無不忍俊不禁。如此不僅僅活躍了課堂氣氛，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面，而且進一步理解了蔡元培“思想自由”、“兼容并包”的辦學(xué)思想。
2、用口訣法記憶歷史知識。
許多歷史知識枯燥乏味又很難記牢。教師不妨編些生動的口訣以幫忙學(xué)生記憶，如此，能使學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍里準(zhǔn)確掌握知識且經(jīng)久不忘。我在講授《天津條約》（必修一政治禮貌歷程）資料時，介紹給學(xué)生2個記憶法?！短旖驐l約》資料能夠記憶為：公使進京喪顏面，增開十處新口岸。自航長江各口岸，破壞內(nèi)河航運權(quán)。內(nèi)地游歷宗教傳，巨額賠款樂開顏。十處通商口岸記憶法：天約增開十口岸，長江南鎮(zhèn)和九漢。沿海營煙再加汕，島上還有瓊臺淡。學(xué)生在會心的微笑中記牢了這一知識點。如此一個重要且難記的知識點就這樣迎刃而解了。另外，，中日《馬關(guān)條約》資料可編為一廠、二億、三島，四口。諸如此類，不勝枚舉。
3、采用多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢。透過多媒體教學(xué)能生動形象地展示文字、表格、圖片、實物、漫畫、影片等等。不但能使學(xué)生較好地掌握理解知識，也能使歷史可看、可摸、可感，從而變得生動搞笑，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性和課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、設(shè)置討論環(huán)節(jié)。
對歷史事件或歷史人物的評價，帶有很大的主觀性，往往莫衷一是，各有各的說法。這時候教師可適當(dāng)組織學(xué)生就某個歷史事件或歷史人物進行討論，甚至能夠不拘泥于教材的表述，這不但能構(gòu)成一種生動活潑的課堂氛圍，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的潛力。比如在講《太平天國運動》（必修一政治禮貌歷程）的時候，提出了這樣一個問題：假如太平天國運動成功地推翻了清朝的統(tǒng)治，其結(jié)果會是怎樣呢？此問題一提出，便引起了學(xué)生極大的興趣，課堂氣氛頓時活躍起來。幾分鐘后，許多學(xué)生自告奮勇講述自我的看法，有的說將建立一個由農(nóng)民階級掌握的政權(quán)，有的說將建立一個工農(nóng)聯(lián)合專政的政權(quán)，也有的說建立的仍是一個地主階級政權(quán)。。。。。。最后我作總結(jié)：由于農(nóng)民階級的階級局限性，革命勝利后的農(nóng)民領(lǐng)袖將會蛻變?yōu)榉饨ǖ刂麟A級的代理人，建立的仍是一個地主階級政權(quán)，正如歷史上其他的農(nóng)民起義領(lǐng)袖一樣。
我要感謝學(xué)生，是學(xué)生的測評激勵了我，鞭策了我，催我奮進，催我在教改道路上向前邁進了一步。在今后的教學(xué)過程中，我會不斷反思，正所謂：
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
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歷史總結(jié)反思篇六
試卷分析：本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復(fù)雜、難度較大；對近代史和現(xiàn)代史的重點知識考查不全，出題比較籠統(tǒng)，學(xué)生理解起來不知從何下手。
成績分析：本次考試，自己的成績與其他學(xué)校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細(xì)翻翻卷紙，后來又通過和學(xué)生談話，冷靜下來后總結(jié)一下，失敗的主要原因有以下幾方面：
四、學(xué)生對本學(xué)科的不重視，還存在著僥幸心理，比較懶惰。
歷史總結(jié)反思篇七
轉(zhuǎn)眼間，又一學(xué)期過去了。在本學(xué)期里，本人擔(dān)任初一年級歷史教學(xué)工作。一期里，本人對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)_，悉心研究教法，虛心向其他教師學(xué)_。本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。希望能通過總結(jié)，做到揚長避短，以期在今后的工作中爭取更大的進步?？偨Y(jié)起來，較為深刻是以下兩點：
一、在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生是學(xué)_的主體。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，而在兩者中，后者更為重要。學(xué)生是被教的主體，更是學(xué)_的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初教學(xué)的時候，我忽視了了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，想方設(shè)法令課堂生動，讓學(xué)生更易于接受，以為課備得好就一定能講得精彩，而忽略了學(xué)生的反應(yīng)與接受能力以及與學(xué)生的交流。因此，真正開展教學(xué)時遇到一些不能配合的問題。
如在講授《貞觀之治》一課時，讓我記憶尤深。在上課前，我已多方搜集各方面的資料，設(shè)計各方的細(xì)節(jié)，在臨上課之前確信自己非常的熟悉內(nèi)容與整體操作。當(dāng)我很有信心走上講臺，腦子里都是準(zhǔn)備好的內(nèi)容，才發(fā)現(xiàn)并不是設(shè)想中的效果，雖然教師很流利地講了很多，也講得很詳細(xì)，無奈“落花有意，流水無情”，原本不太熟悉內(nèi)容的學(xué)生跟不上教師的思路，導(dǎo)致反應(yīng)甚淡，陷入冷場的局面。過后，有學(xué)生給我提出意見：教師講得太多，壟斷了課堂，學(xué)生沒有參與進來，調(diào)動不起課堂氣氛，故達(dá)不到如期效果。
要發(fā)揮學(xué)生的主體性，必須從學(xué)生的實際出發(fā)。要了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教。一方面，由于我校學(xué)生素質(zhì)相對不高，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對薄弱，接受能力不強。并且“歷史是副科”這種觀念普遍存在，學(xué)生對歷史重視不夠。
另一方面，有的同學(xué)比較積極，上課氣氛是很活躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，不少同學(xué)會混水摸魚。因此，老師越是講得太多越投入，沒有考慮到學(xué)生的反應(yīng)(我備課時也沒有注意到這點)，教學(xué)效果就越不理想，對授課效果也直接影響。而應(yīng)該在教學(xué)過程中多引導(dǎo)學(xué)生參與課堂中來，盡可能發(fā)動學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，讓課堂活起來。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
二、在教學(xué)過程中，培養(yǎng)讓學(xué)生做課堂真正的主人。
歷史這一門學(xué)科，對初一新生而言，既新鮮又陌生，在這樣一種前提之下，要學(xué)好歷史首先要培養(yǎng)他們對歷史的興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我在一開始的時候，盡量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞，讓他們開始接觸歷史，也開始喜歡歷史，并主動要求當(dāng)學(xué)_歷史的主人。接下來，在每上一節(jié)新課前，都會有每天一故事，讓學(xué)生輪流帶來一個故事，走出講臺，向全班同學(xué)講述。
因此，學(xué)生首先成為課堂上講的主人，并且人人都有成為主角的機會。每講授每一新課時，都讓學(xué)生事先預(yù)_，討論決定采用哪種活動方式展開學(xué)_。學(xué)生根據(jù)每課內(nèi)容的特點決定上課方式。如在民族政權(quán)分立一課中，典故較多，就采用講故事比賽的形式;在隋唐文化時，知識點較多，就采用分組進行知識競賽形式;在學(xué)_隋唐科舉制時，學(xué)生積極扮演模擬考生的考試情景;等等。其中，在活動課《重訪大運河》，學(xué)生表現(xiàn)得簡直出乎我的意外。全班學(xué)生自成若干小組，分別上演一幕幕精彩的有關(guān)大運河的探訪的話劇，既演活了所學(xué)的歷史內(nèi)容，也演活了歷史課堂。從中不僅體現(xiàn)了新課改理念，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
此外，作為一名受傳統(tǒng)教育模式影響下的歷史教師，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課，多方面去搜集相關(guān)進行資料;注重研究中學(xué)教學(xué)理論，積極參加科組活動和備課組活動;主動承擔(dān)學(xué)校的公開課;并能經(jīng)常聽其它有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，現(xiàn)已臨近期末考試，無論考試成績?nèi)绾?，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)努力。我明白成績并不是最重要的，重要的是如何在總結(jié)中達(dá)到提高。以上就是我在本學(xué)期的一些體會與粗淺見解，自身還存在很多不足之處，今后仍要不懈的努力，也希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，取得更好的成績!
歷史總結(jié)反思篇八
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本學(xué)期，本人任教初一級三個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績，通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初一歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
歷史總結(jié)反思篇九
這一屆初二是我校使用北師大歷史教材的起始年級。這套教材的特點是單元主題鮮明，重視提高學(xué)生素質(zhì)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。原有課程中的“繁、難、偏、舊”的`內(nèi)容被刪掉了，每一課書的內(nèi)容大為減少，有些課文甚至正文比小字還要少，所以需要教師在備課過程當(dāng)中適當(dāng)補充內(nèi)容，否則歷史的連貫性就喪失了，學(xué)生聽起來一頭霧水。每個學(xué)期開學(xué)前我們備課組的老師都能認(rèn)真鉆研教材和大綱，制定教學(xué)計劃和進度。每課時都有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)，重點、難點、教學(xué)過程、作業(yè)布置、教學(xué)反思等。另外我們還積極參加集體備課，做到統(tǒng)一進度，集思廣益，取長取短。充分挖掘教材中的德育因素。經(jīng)常對學(xué)生進行愛國主義教育，國防教育，環(huán)保教育、安全教育。
加強課堂管理，嚴(yán)格要求。針對初中學(xué)生好奇、好動的特點，上課既要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，活躍氣氛，也要嚴(yán)格管理，抓好紀(jì)律，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，認(rèn)真上好每一節(jié)課。從初一開始我們每一堂課都堅持課堂小測。根據(jù)近年來我市歷史中考的題型，我們每一節(jié)課都準(zhǔn)備了8——10道單選題，這些題目我們不是隨便出的，而是精挑細(xì)選，注重應(yīng)用，強調(diào)新穎和靈活，盡量和中考接軌。一個學(xué)期下來，積累了二百多題選擇題，期末考試時學(xué)生在選擇題的得分都比較高。課前小測我們是這樣操作的：小測一般安排在上課一開始的5分鐘，小測完畢后評講上節(jié)課的小測紙，對做得好的同學(xué)進行表揚。進行小測可以督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)，鞏固上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到及時反饋?；A(chǔ)知識掌握得比較牢固，同時也有利于教師及時調(diào)整教學(xué)策略。
歷史總結(jié)反思篇十
計算機輔助教學(xué)在各學(xué)科中越來越起著重要的作用，成為現(xiàn)代教學(xué)的一個十分必要的教學(xué)手段。信息時代的到來，孕育著教學(xué)手段改革更新，計算機輔助教學(xué)，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。然而，在我們?yōu)樾畔⒓夹g(shù)的不斷更新，教學(xué)工具的不斷更新的同時，卻往往忽視了計算機輔助教學(xué)運用的另一面。在歷史教學(xué)中，計算機輔助教學(xué)也占據(jù)著十分重要的角色，在不斷的教學(xué)實踐中，筆者認(rèn)為在我們運用這一先進教學(xué)手段的同時不可忽視學(xué)生的心理、歷史科的學(xué)科特點，從學(xué)生、學(xué)校、課文的實際出發(fā)，防止走向教學(xué)的誤區(qū)。一、注意主次分明在教學(xué)中，我們必須牢牢把握學(xué)生的心理——興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，是學(xué)生是否學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ)，為此，我們在做課件時，必須顧及到這一點。有教師認(rèn)為在課件中多些圖片、視頻就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，于是乎，竭盡所能搜索大量圖片和視頻資料，把課件做得“花枝招展”，花費了大量的時間在一個或幾個課件上。固然，必要的視頻和圖片、聲音，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而過分強調(diào)這些則起到了畫蛇添足的負(fù)面效果，尤其是那些毫不相干的資料，不僅不能調(diào)動學(xué)生的思維，反而導(dǎo)致學(xué)生只顧新奇而分散注意力，導(dǎo)致教學(xué)中主次不分，喧賓奪主。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣決不是_課件的花俏所能帶來的，需要老師在教學(xué)中不斷正確引導(dǎo)，_教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的深刻性和啟發(fā)性以及問題的編排、情景的設(shè)計、學(xué)生參與活動等等。只有把課件中的情景畫面通過剎時的興奮轉(zhuǎn)化為思維的轉(zhuǎn)化，知識的升華時，才算的上是一個成功的課件和一節(jié)成功的課。二、注意創(chuàng)新課堂提高教學(xué)反饋信息，實現(xiàn)教學(xué)信息的互動是作好教學(xué)工作的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中不斷翻新教學(xué)方法是取得教學(xué)實效的一個重要方面，而做好教學(xué)反饋則是教學(xué)過程中的一個不可或缺的一部分。我們不僅在課堂教學(xué)過程中需要教師注意運用科學(xué)的提問方式去反饋學(xué)生信息，也是提高教學(xué)軟件質(zhì)量的關(guān)鍵。我們更需要把教學(xué)看成是與學(xué)生交流思想的一個過程，更應(yīng)該看成是教學(xué)過程中的一門藝術(shù)，它不是簡單意義上的“yes”，或“no”。反觀現(xiàn)在在許多教學(xué)軟件中的存在的問題，不是沒有教學(xué)反饋的一言堂．就是教學(xué)反饋信息太死扳，千篇一律。如現(xiàn)在許多教學(xué)軟件設(shè)計的教學(xué)反饋一股是“答得不錯，你真聰明!”或“不對，你再加油想想”，而教師可能說：“嗯，他的回答某一部分有點意思，但在另一方面似乎還想得不全，能否再接著想下去?”他也許給出一些提示然后讓學(xué)生繼續(xù)想，還可能就學(xué)生的回答提出反問或者就學(xué)生的回答給一個反例。對學(xué)生正確的回答，除了及時給出恰如其分的表揚之外，還可能追問為什么?能否把這個結(jié)果加以引申?這些都是簡單的“yes”或“no”達(dá)不到的。對于課本中的重要知識我們可以通過學(xué)生閱讀書本之后提出問題培養(yǎng)學(xué)生對知識的把握能力，也可以通過把重要知識點以問題方式寫出，由學(xué)生來完成方式來反饋效果。歷史教學(xué)決不是簡單的填鴨式教學(xué)，不斷創(chuàng)新課堂是提高教學(xué)效果的制勝法寶，我們可以通過講故事方式吸引學(xué)生，通過各種游戲來達(dá)到在游戲中學(xué)會知識，可以開展各種競賽活動去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如我在教學(xué)中同樣引用多媒體教學(xué)，但是在教學(xué)中就穿插了大量學(xué)生的互動活動，比如在講到曹操時，我會通過多媒體展示曹操的故事，讓學(xué)生分組辯論對曹操的看法和評論。當(dāng)我在講到唐太宗時，我會要求學(xué)生扮演唐太宗時一個小故事，讓學(xué)生在表演中去展示自己才能，通過多媒體展示對唐太宗了解情況的知識競賽等等。如何把歷史課上活，上好，明晰課本知識點，合理利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)是歷史課成功與否的重中之重。三、注意教學(xué)技能更新運用計算機輔助教學(xué)為歷史教學(xué)提供了一個十分便捷的手段，然而，我們發(fā)現(xiàn)許多老師往往把計算機當(dāng)成書本再現(xiàn)的替代品。把舊式的“照本宣科”再次重演。這種搬運工式的教學(xué)不考慮創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情景，不考慮調(diào)動學(xué)生的積極性，不注意再現(xiàn)知識的形成過程。如在有些課件中，老師們把書本知識只是簡單地投影到屏幕上，計算機完全成了課本搬家的電子書，無非是把課本上的內(nèi)容照原樣搬到計算機屏幕上，再讓學(xué)生把屏幕上的內(nèi)容抄到筆記本上。在教學(xué)中也只是按照課件中的內(nèi)容簡單讀一遍，讓學(xué)生感覺枯燥無味，對于教學(xué)，這樣的軟件真是一點用處都沒有，不僅費電還刺激學(xué)生的眼睛。學(xué)生原來不懂的看了軟件還是不懂，還不如看看教科書，問問老師?？唇炭茣褂梅奖?，還可圈可點，在上面作標(biāo)注眉批。問老師，總可以和老師進行對話，不懂再問，直到問明白為止。因此，將多媒體計算機作為黑板、投影，甚至課本的替代品的做法，只會造成“現(xiàn)代化教育”的假象。對于這樣的教學(xué)，令學(xué)生十分反感，也是我們教師一大敗筆。曾記得，在我上學(xué)的時候，對于這樣的教學(xué)總是充滿了怨恨，將心比心，我相信我們的學(xué)生一樣對這樣的教學(xué)“恨之入骨”。所以更新教學(xué)技能，錘煉書本知識這是計算機輔助教學(xué)中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，我們需要把書本中沒有的故事、視頻、圖片搬上屏幕，加深學(xué)生對書本知識的理解，我們更需要把書本中的重點知識錘煉出傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在我們創(chuàng)設(shè)的情景中去感受所要學(xué)的知識，并能牢牢記在腦海中。變照本宣科為情景體驗、知識錘煉是歷史計算機輔助教學(xué)需要注意的一個重要的方面。
歷史總結(jié)反思篇十一
當(dāng)高考結(jié)束的鐘聲敲響，緊張而又充實的高三第一學(xué)期的歷史教學(xué)漸進尾聲，這一個學(xué)期以來的歷史教學(xué)的得與失，成與敗常讓我反思，高三這一學(xué)期的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行，卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味；現(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。
一、眼中有高考。
高考是學(xué)生考，但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以要讓學(xué)生考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：
1.合理安排高考復(fù)習(xí)時間。
為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時間，在學(xué)期初，我就結(jié)合以往高三輔導(dǎo)經(jīng)驗，按市統(tǒng)考要求，擬定了三輪復(fù)習(xí)計劃，力爭做到一輪夯實基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對于第三輪復(fù)習(xí)，“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實（補漏）、提高（能力）”的八字方針，逐步提高學(xué)生成績及能力。
2.研究高考收集高考試題。
12高考結(jié)束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理，仔細(xì)研究試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)過程中，隨進度和教學(xué)內(nèi)容適時調(diào)出使用，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼；同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
3.關(guān)注社會熱點以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識，以歷史知識去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎(chǔ)的掌握。
4.團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考。
這里的團隊包括教師團隊，更包括教師與學(xué)生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學(xué)生多溝通，對學(xué)生多幫助，多留時間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考。
二、學(xué)、練為高考。
為了讓學(xué)生考好，就要讓學(xué)生把知識爛熟于心，還要讓學(xué)生把知識用得得心應(yīng)手。
1.夯實歷史基礎(chǔ)知識。
一是要將課本讀“薄”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。
二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2.有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準(zhǔn)備多套，集中訓(xùn)練，效果很好。
3.考前強化訓(xùn)練高三的考試有點多，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。但我認(rèn)為學(xué)科檢測在日常應(yīng)減少一些，以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟知識的時間。
三、心中有學(xué)生。
1.賞識、尊重學(xué)生。
與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校；與理科生比較起來，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學(xué)生的微小進步，理解學(xué)生的一次次的失敗，會讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂與興趣。
2.關(guān)心、幫助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成績好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識，化解遺留的難點和盲點；差一點的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識點。所以，老師要多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學(xué)生，不僅僅是解答學(xué)習(xí)疑難，也可以與學(xué)生聊聊天。
以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進程上的所做，并沒有談及學(xué)科知識教學(xué)方面、學(xué)生能力培養(yǎng)方面的東西?；叵脒^去一年的復(fù)習(xí)備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認(rèn)識到自己的諸多不足之處。
1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。
2.對基礎(chǔ)知識的落實還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。學(xué)生的做題習(xí)慣，規(guī)范性不強。
3.引導(dǎo)學(xué)生落實基礎(chǔ)，進而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。
歷史總結(jié)反思篇十二
一年一度的期中考試又結(jié)束了，在本次考試中成績很不理想，原因很多，為了能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為此就期中考試的情況作以簡單分析及反思：
一、學(xué)生方面：
1．史實不清，是致命的弱點。
2．部分學(xué)生態(tài)度不端正。或不重視，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4．看書不細(xì)。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5．不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時期，好學(xué)生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。
二、其他方面：
1.本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。
2.期中考試前時間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習(xí)時間少，這也是考試成績不好的一個原因。
針對上述原因，在今后我應(yīng)努力做到：
1．課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2．單元測試和課堂練習(xí)要圍繞教材，難易得當(dāng)，切不可脫離學(xué)生的實際。
3．學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí)，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個“度”。
4．根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)校的實際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實際的社會實踐活動。
5．對學(xué)生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一味的說好。
另外對老師教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：
1．每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后串聯(lián)知識體系，使有個完整的歷史概念。
2．統(tǒng)一思想，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練；擺事實，講道理，明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。請一些在歷史學(xué)科成績有突飛猛進的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，明白歷史成績的提高并不是高不可攀。
3．教給學(xué)生讀書和思考問題的方法；習(xí)題講評不只是知識的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識，重視結(jié)構(gòu)體系；重視能力的提高。
4．多搜集材料。運用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動學(xué)生的多種感官，使對本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5．課下多和其他學(xué)生進行溝通，傾聽學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進行。
總之，通過本次考試，我認(rèn)識到自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，教育、教學(xué)的實際體驗是全新的，而實踐經(jīng)驗還相當(dāng)有限，還有待于長期不斷的探索和努力，從而在今后求發(fā)展。
本次考試雖已結(jié)束，但更艱巨的任務(wù)還在后面，我將加倍努力爭取期末考試。
歷史總結(jié)反思篇十三
為此，筆者給了學(xué)生一個課題《歷史不會忘記——懷念張學(xué)良》，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍等各種渠道，收集史料，體現(xiàn)了獲取信息的開放性與多元性；通過對史料的加工處理，形成自己的觀點，然后將論證結(jié)果制成網(wǎng)頁、pownpoint等，在課堂上展示出來。學(xué)生通過不斷的摸索、嘗試、努力，圍繞著將軍的東北易職、西安事變、囚禁生涯、興趣愛好等四個方面全方位展示了將軍的人格魅力。例學(xué)生在介紹將軍的東北易職后引用了將軍的一段話：“我不入地獄，誰入地獄?！彼忉專骸拔覀?yōu)槭裁匆讕?？實在是效法某先進國家的做法，某國起初也是軍閥操權(quán)，妨礙中央統(tǒng)治，國家因此極弱。其后，軍閥覺悟，奉還大權(quán)于中央，立志富國。我們今天也就是不想分中央的權(quán)力，舉政權(quán)還給中央，以謀真正統(tǒng)一?！敝簏c明東北易幟標(biāo)志著中國的統(tǒng)一，結(jié)束了辛亥革命以來，北洋軍閥統(tǒng)治長達(dá)17年之久的政治混亂局面。又如提到將軍發(fā)動西安事變時，既列舉了事變前將軍的請纓抗戰(zhàn)書史料，又摘錄了事后1992年將軍接受記者采訪時的言論。1、“每念家仇國難，叢集一身，已早拼此一腔熱血，灑向疆場，為個人盡一只前衍，為國家盡一份天職``````”選自《張學(xué)良的請纓抗敵書》2、關(guān)于發(fā)動西安事變的動機，張學(xué)良將軍說：“那時我不想與共產(chǎn)黨軍隊作戰(zhàn)“為什么中國人之間要流血呢？“我認(rèn)為這是不合理的，所以不管對方是誰，我愿意拋棄自己的權(quán)力和生命，進行抵制，這就是我的本性”。將軍說，他是反對內(nèi)戰(zhàn)的。“當(dāng)時部隊（東北軍）內(nèi)比較強烈的愿望是回家鄉(xiāng)“他們要同日本人打，不愿同共產(chǎn)黨作戰(zhàn)而失掉力量，想保存力量同日本人作戰(zhàn)”。最后學(xué)生提到時光如水，張學(xué)良是在三十六歲的英年被幽禁的，在經(jīng)歷了漫長的半個多世紀(jì)的囹圄之災(zāi)后，當(dāng)年叱咤風(fēng)云的少帥，而今已屆望九之年，那么對于當(dāng)初的抉擇將軍是否后悔呢？學(xué)生又列舉了許多的史料：1、1980年10月10日，張學(xué)良登上金門島，極目盡情地眺望祖國大陸。這是張學(xué)良到臺灣后，第一次眼見大陸土地。張學(xué)良參觀金門后，在寫給親友的信中，引用了國民黨元老于右任晚年在臺灣所寫的思鄉(xiāng)詩﹕“葬我于高山之巔兮，望我大陸﹔大陸不可見兮，只有痛哭﹗葬我于高山之巔，望我故鄉(xiāng)﹔故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘﹗”2．張學(xué)良恢復(fù)自由時年已九旬了，但仍關(guān)心國家統(tǒng)一，經(jīng)常在各種場合談自己對國家統(tǒng)一的原則看法。譬如，1990年6月4日，他對去美國探望他的老部下呂正操將軍說﹕“我看，大陸和臺灣將來統(tǒng)一是必然的，兩岸不能這樣長期下去，臺灣和大陸總有一天會統(tǒng)一，這只是時間問題?！边€表示﹕“我是個愛國狂，如果有來生，我還是要做張學(xué)良。”1991年9月18日，他對臺灣記者鄭重地表示﹕“我主張國家統(tǒng)一富強?！庇秩纾?991年12月15日，他對香港記者說﹕“我從來都是主張中國統(tǒng)一的，我非常反對中國分裂。”1992年9月10日，他對內(nèi)地記者說﹕“我看時機到了就一定會統(tǒng)一。國家當(dāng)然會統(tǒng)一。歷史上我是從來都贊成統(tǒng)一的一個人?！绷硗?，學(xué)生為了生動、立體的介紹將軍，還收集了將軍各個時期的照片，以及將軍一生最鐘愛的中國蘭圖片，全方位多角度地展示了將軍的風(fēng)采，總之，通過這一自主探索研究的過程，學(xué)生利用史料對將軍形成了一個全面、立體的認(rèn)識，更加敬佩將軍的愛國精神和民族氣節(jié)。實施成效將史料引進課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更具有如下一些特色：首先，由于上課形式生動活潑，學(xué)生以極大的熱情投入其中，通過自主搜尋史料，探索、研究和評價歷史人物增強了對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是，學(xué)生開始感受和體驗到如何進行自主學(xué)習(xí)的方法和規(guī)范，并且感悟到應(yīng)該如何發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立了較強的自信心和進取心；思維始終處于活動狀態(tài)，不斷地引起理解、認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)的欲望，真正實現(xiàn)了課堂重心的轉(zhuǎn)移，從被動地接受知識轉(zhuǎn)變到主動地探究、建構(gòu)知識。其次，學(xué)生開始體會到如何根據(jù)需要去選擇和使用信息技術(shù)工具，如網(wǎng)絡(luò)搜索、軟件操作等為學(xué)習(xí)目的服務(wù)，對自己所不熟悉的信息技術(shù)，可以通過自己探索或互相交流去領(lǐng)會和掌握，并真正成為改進自己學(xué)習(xí)方式的有力工具。總之，通過這一實踐，串聯(lián)了中國近代史中的若干重大事件，如東北易幟、西安事變等，把史料引進課堂，讓學(xué)生全面，真實的了解歷史，培養(yǎng)他們求真的史學(xué)意識，訓(xùn)練他們的理解、分析能力，作為拓展學(xué)生視野，全面提高學(xué)生素質(zhì)的必要舉措。通過這一舉措，首先可以延伸擴展課本知識，使學(xué)生最大限度地獲取有效信息，從而更接近歷史的真實。其次可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。對于學(xué)生而言，掌握必要的文化背景信息，可以提高閱讀的速度和理解的深刻程度，營造出一個綜合性，立體化的視野，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地對客觀事物進行探索和求導(dǎo)。學(xué)習(xí)形式的變化，并沒有削弱學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，而是深化了學(xué)生對學(xué)科知識的深刻理解和牢固掌握。
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歷史總結(jié)反思篇十四
昨日已經(jīng)過去，我們只能留給記憶，歷史。
教學(xué)。
反思。未來沒有來臨，我們僅有寄托。今日才是最現(xiàn)實的，所以我們要把握好當(dāng)下。
對于歷史的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)給予高度的重視，因為歷史是一面鏡子，我們能夠從歷史中。
總結(jié)。
很多的經(jīng)驗，這樣就能夠避免我們少走一些彎路。
對于歷史要做到三抓好，抓好課堂，抓好復(fù)習(xí)，抓好考試。我們要講好每一堂課，充分的調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進取性。集中學(xué)生的注意力，讓每一節(jié)課都能有很好的效率，讓學(xué)生有最大的收獲。更好的完善我們的講課方式和方法，從而吸引學(xué)生的注意力。抓好復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，可是做好復(fù)習(xí)更為重要。復(fù)習(xí)不是簡單的背誦，而是要深刻的讓學(xué)生去理解。進而從歷史中總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)。這樣更有利于學(xué)生對知識的運用。這才是復(fù)習(xí)的根本目的所在。抓好考試，考試不僅僅是抓好月考，期中和期末考試，平時我們也要注重一些課堂上的小測驗。
這樣更有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在做好上頭三抓好的基礎(chǔ)和前提是我們要更好的走進學(xué)生，去了解并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中遇到的困難，加強與學(xué)生的交流和溝通。歷史教學(xué)的重任是讓學(xué)生樹立正確的歷史觀，這樣有利于學(xué)生未來的發(fā)展。抓好課堂效率，提高復(fù)習(xí)效果，實現(xiàn)考試的真正目的，努力提高學(xué)生的歷史成績我們教師要不懈努力！
“學(xué)會反思，學(xué)會合作”，這就是新課程所要求的“教師主角”轉(zhuǎn)型的課題。這套“新課程學(xué)科教學(xué)論叢書”正是出于上述教育信念撰寫、修改的。課程改革在某一階段需要轟轟烈烈的氛圍，但隨著課程改革的深化更需要扎扎實實地探究，這種探究不僅僅要促進對一般課程理念的認(rèn)識，并且更要有益于對學(xué)科領(lǐng)域的特殊課程問題的解決。因而，結(jié)合學(xué)科深入研究課程、教學(xué)的實踐與理論，對于教師的專業(yè)成長實在是一件必要而有意義的事情。
為此，一批教育工作者，尤其是學(xué)科的教育工作者走到一齊來了。他們大多是參加國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制的核心人員，或者是投身課程教材實驗的第一線教師。經(jīng)過辛勤的勞動，他們將自我關(guān)于國際國內(nèi)學(xué)科課程發(fā)展的動態(tài)與問題的研究心得整理成書，奉獻(xiàn)給廣大的教師，以喚起大家對課程改革的更深沉的思考。
一、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)。
1、教材資料的問題化。
把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。教師能夠從以下幾個方面進行操作：把教材資料變成問題的“鏈接”；引導(dǎo)學(xué)生憑借自我的努力（嘗試探索、合作等）一個個地進行問題求解；在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識，并生成更多、更深層的問題。
2、教材資料的結(jié)構(gòu)化。
教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)，而不能“見樹不見林”。學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，所以教師在教某部分知識時，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，教師能夠提出教材資料的“綱要信號”，也能夠利用“先行組織者”，還能夠指導(dǎo)學(xué)生自我結(jié)合相關(guān)知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架。
二、正確處理資料和形式之間的關(guān)系。
教學(xué)時，教師利用一個簡單的道理，或者一個知識點引出一個知識串，構(gòu)成一個知識網(wǎng)，讓學(xué)生能夠舉一反。
三、
觸類旁通，那才是高明的教師。這就需要教師在教學(xué)中正確處理資料與形式的關(guān)系。
首先，教師要選取那些最實用，具有說服力和感染力的典型事例，選擇的典型材料、事例真實可信，能夠逐步展開并深化和升華主題，增強表達(dá)效果。
其次，采取生動活潑，學(xué)生能夠理解的學(xué)習(xí)方法和形式，調(diào)動學(xué)生的進取因素，使他們樂學(xué)愛聽。
場采用如下方法：1開門見山、直接入題2認(rèn)真組織、全員參與3形象化的語言，增強直觀性、情感性4組織過程嚴(yán)謹(jǐn)、完整有序。從設(shè)計、準(zhǔn)備實施到鞏固延伸，構(gòu)成完整體系5巧妙結(jié)尾、引人深思。
三、經(jīng)過本課教學(xué)，我更深刻認(rèn)識到教師在備課是不光備教材、課本，還要備學(xué)生。
課無定課，能夠說有一千名教師就有一千種教學(xué)方案。通常意義上的備課，既備教材又備學(xué)生，只能是對普通意義上的學(xué)生共性進行預(yù)先研究，但教學(xué)對象的多變性與教學(xué)對象個體的復(fù)雜性出乎教師備課前的教學(xué)設(shè)想。所以，課堂上常會發(fā)生一些意想不到的“小插曲”。如果教師一遇到這些“小插曲”就感到束手無策，甚至擺出師道尊嚴(yán)的架子來壓制學(xué)生，這恰恰反映出教師無能。而課堂上的閃光點往往體此刻教師對這些問題的表現(xiàn)的機智上，而這些機智是我們寫在紙上的教案無法體現(xiàn)的。
教師要加強專業(yè)素質(zhì)，拓展知識面，深挖教材，僅有這樣，才能在課堂教學(xué)中以不變應(yīng)萬變，提高教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)生眼里，教師都是有豐富專業(yè)知識的人，著名的“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)當(dāng)有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識水平的重要性。
總之，社會在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識新課改的重要性，努力設(shè)計好教學(xué)資料，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會的需要。
從教學(xué)方法看還比較單一、陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出[整理]。
很多教師，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型，即以講解法與講述法結(jié)合為主，學(xué)生的調(diào)動很不夠，突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計，目前教法已有14類72種之多。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不一樣的教材資料和學(xué)生的實際情景，采用不一樣的教學(xué)方法，尤其要重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性和主觀能動性，讓學(xué)生主動地去學(xué)，而不是被動地理解。并且要教會學(xué)生分析歷史人物、事件的立場、觀點，引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生更好地去掌握知識、運用知識和駕馭知識。
我們作為教師隊伍中的新鮮血液，我們應(yīng)當(dāng)相應(yīng)國家新課程改革的號召，我們的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)改變。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的，這就要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起一種學(xué)生本位的新模式。歷史教學(xué)也不例外。如何在歷史教學(xué)中破陳出新，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，到達(dá)基礎(chǔ)知識、本事培養(yǎng)、思想教育三位一體，是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。認(rèn)知指導(dǎo)實踐，許多教師在這個思想指導(dǎo)下在教學(xué)中嘗試改革，出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、興趣小組等各種行之有效的新方法。
我所在的實習(xí)學(xué)校豐潤二中在課堂教學(xué)改革中，經(jīng)過三年的探索實踐，構(gòu)成了“豐潤二中高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”，即：（1）檢測復(fù)習(xí)（5分鐘），檢測上一節(jié)學(xué)習(xí)資料，相互訂正，上交。（2）情境導(dǎo)入（2分鐘），創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。（3）自主學(xué)習(xí)（12分鐘），以一體化教學(xué)案為引導(dǎo)，學(xué)生對教材資料進行自學(xué)，完成相關(guān)題目。（4）合作探究（8分鐘），學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流，互幫互學(xué)解決問題。（5）交流展示（8分鐘），以小組為單位展示對重難點問題的解決辦法，或提出問題。（6）教師評議（10分鐘），教師點評小組成果，提升知識精華（方法、規(guī)律、疑難）。（7）鞏固練習(xí)（5分鐘），針對本節(jié)目標(biāo)進行達(dá)標(biāo)練習(xí)，反饋矯正。高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，確保了新課改提出的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的落實，極大地提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)在其中，樂在其中，享受成功！
在課上經(jīng)過這“高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”，真正做到了把課堂還給學(xué)生，在上課的時候教師在大多時候充當(dāng)?shù)亩际翘崾尽⒖偨Y(jié)這樣的主角，不在時傳統(tǒng)課堂中的一言堂，在上課的時候只能聽見教師一個人在說話的聲音，學(xué)生是完完全全的被動的學(xué)習(xí)。此刻上課運用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，在上課的時候女教師說的話很少，大多的時間是留給學(xué)生自我討論問題，有利于發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維，而不是等這教師直接給答案。經(jīng)過學(xué)生思考、討論得出來的答案學(xué)生記得更牢固。在考試的時候遇到開放性的試題，學(xué)生也會答得順風(fēng)順?biāo)?/p>
在上課的時候所有的教師都會運用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，在課堂上更大的發(fā)揮學(xué)生的作用。
1、故事化。
許多學(xué)對先人的豐功偉績、各種事件的動人故事懷有濃厚的興趣，因而普遍期望教師能以講故事的方工來講述歷史。據(jù)我們課題組對初一學(xué)生的問卷調(diào)查證明50%的學(xué)歡迎的教學(xué)方式是講故事。誠然，教師講故事并不是一味地迎合學(xué)生，而是將課文作一改編，使課文的主要資料貫穿于故事中去，這樣，既能使學(xué)生引人入勝，又能使學(xué)生掌握知識。這種方法對教師的語言表研究室本事、文字駕馭本事有較高的要求。
2、詩歌化。
在古文學(xué)中，詩歌是高度凝縮的文學(xué)。優(yōu)秀的詩歌具有高度的藝術(shù)性和思想性，能很快把人帶入歷史情境中去，并迅速產(chǎn)生共鳴。如講三國鼎立這一課時，由蘇軾的赤壁懷古引入，使學(xué)的思緒隨著滾滾的長江飛向檣櫓灰飛煙滅的古戰(zhàn)場，從而迅速切入主題。在講樂府詩時著重講十五從軍征一詩，經(jīng)過教師飽含活力的朗誦和講解，使學(xué)生體會詩的思想性和藝術(shù)性，從而總結(jié)出樂府詩的特點。
3、戲劇化。
講臺是教師的舞臺，也能夠是學(xué)生的舞臺。初中歷史的事性為學(xué)生扮演歷史中的人物供給了廣闊的空間。戰(zhàn)國七雄那一課講商鞅變法，能夠編一歷史短劇商鞅舌戰(zhàn)公孫龍，找兩個學(xué)生分別扮演商鞅和公孫龍，辯論是變法這是守祖宗之法；講國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類能夠讓學(xué)生扮演元謀人、北京人、山頂洞人，或自述歷史，或二者、三者對話。經(jīng)過戲劇化的過程，一方面能夠提高學(xué)生的熱情，使學(xué)生臨歷史的情境中去感受逝去的久遠(yuǎn)的歷史，從百增進學(xué)習(xí)效果，另一方面能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)本事和表演本事。
長期以來，歷史作業(yè)形式單調(diào)，學(xué)生感到死板乏味。在歷史教學(xué)中，教師如能根據(jù)教材資料和學(xué)生的心理學(xué)特征，注意作業(yè)的趣味性，那么，既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，又能夠增強知識點對學(xué)生大腦的“刺激度”，加深印象，既能夠使學(xué)生喜愛做作業(yè)，又能起到鞏固提高，培養(yǎng)學(xué)生本事的作用。以收到良好的教學(xué)效果。在新課改實踐中，我在布置作業(yè)趣味性方面進行了一些嘗試。
1．整理題列舉題。讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行歸納整理。如“山頂洞人比北京人有哪些提高？”（提示從外貌、工具、用火、社會組織等幾個方面去研究。）又如列舉“夏、商、西周的建立者和暴君。
2．連線題。用線把相關(guān)的人事連接起來。如基礎(chǔ)訓(xùn)練上的連線題，我都是讓學(xué)生在課堂上做，因為比較簡單，學(xué)生在不太費力的情景下經(jīng)過努力到達(dá)成功。這樣，不僅僅使學(xué)生對所學(xué)知識及時得到強化，并且能經(jīng)常感到學(xué)習(xí)的滿足和快慰。所以學(xué)生進取發(fā)言，作業(yè)當(dāng)堂就完成了。
3．巧記題。讓學(xué)生想法巧妙地記住某一知識點或某一類知識。如學(xué)習(xí)“夏商西周的興亡”這一課后，我布置作業(yè)：結(jié)合課本資料背會順口溜“夏商西周的興亡歌”——夏朝開國是夏禹，早期國家已建立。王位傳給兒子啟，禪讓從此變世襲。夏朝經(jīng)歷四百七，暴君夏桀被商取。商湯滅夏建商朝，盤庚遷都到殷商，有名暴君是紂王，武王伐紂滅掉商。武王伐紂滅掉商，西周定都鎬京上。分封制度定國策，天子統(tǒng)治有加強。暴君厲王無人道，前七七一周滅亡。學(xué)生很感興趣。
4．收集材料題。組織學(xué)生收集與學(xué)過的知識或?qū)W(xué)的資料相關(guān)的歷史材料，如古錢幣、歌曲、故事、詩歌等，能夠起到鞏固知識，擴大學(xué)生知識面的作用。如講“春秋戰(zhàn)國的紛爭”這一課前，我讓學(xué)生收集有關(guān)歷史成語故事如退避三舍，臥薪嘗膽、圍魏救趙、紙上談兵等，利用歷史成語故事的來源，讓學(xué)生根據(jù)史實解釋成語，得到啟示，提高文學(xué)修養(yǎng)。
5、制作大事年表的方法，也適合于各個學(xué)習(xí)階段。這種方法使用簡單，對知識的整理歸類也很有效?！睂W(xué)生都很進取，作業(yè)完成的很好。
6．重寫歷史中的某些片段，增加歷史體驗。歷史是過去的，無論如何也不能重現(xiàn)，對于此刻的學(xué)生，讓他們?nèi)ダ斫馄渲械默F(xiàn)象總是有必須的難度的，這種時候，讓他們自我去體驗，回到歷史中去，能夠極大的改變這種狀況。如講到第二課“原始的農(nóng)耕生活”時，我設(shè)計出這樣一道題目“假如你是半坡人或河姆渡人，簡介一下你一天的生活、生產(chǎn)情景”。讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找相關(guān)資料，發(fā)揮想象力，分組討論完成作業(yè)，學(xué)生對這樣的作業(yè)普遍感到很新鮮，對這些問題有較濃厚的興趣，他們真正“動”起來了，十分進取、主動地開展學(xué)習(xí)、討論和研究活動。我十分驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生原先有如此的思維本事和創(chuàng)造本事。有許多學(xué)生描述得相當(dāng)詳盡、精彩，有個學(xué)生寫道：“天明了，我起來穿上野獸皮毛做成的衣服，從半地穴式的房子里出來。小狗朝我跑來我和它玩了一會兒，開始摩擦起火做早飯，用魚紋彩陶盆把粟和蔬菜煮熟，還烤了一塊鹿肉，好香啊！然后，帶著尖尖的骨*到河邊*魚……”這位學(xué)生把他利用什么工具，如何捕魚，如何狩獵，寫得合情合理，但又不落俗套，引人入勝。
7、改錯題。學(xué)完第一單元后有些知識容易混淆，我在課堂上用改錯題進行檢查和訓(xùn)練。如我讀了這樣一道題：
下頭是一位同學(xué)想象的北京人一天的生活，共有5處明顯的錯誤，請你指出并給予糾正和解釋。
毛毛是個10歲的孩子，說是孩子，其實在北京人當(dāng)中算是中青年了，因為北京人生活環(huán)境惡劣，人們的壽命都不長。這天一大早，毛毛走出小木屋，他穿著獸皮縫制的衣服，手里拿著一把鐮刀。他一個人走到了河邊，河邊有一棵大樹，上頭結(jié)了很多野果，毛毛摘了許多果子，他又用鐮刀割水稻。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼日頭已到正午，毛毛急忙往回趕，因為他還有一個重要的任務(wù)，看管火種，要是火堆熄滅了，他們可能會有好長一段時間不能吃上香噴噴的熟食了。
學(xué)生聽著改著興趣很濃，易混淆的知識也在簡便愉快中掌握了。
5、用小論文的方式，能更好的表達(dá)自我的觀點。目前的研究性學(xué)習(xí)，最終的學(xué)習(xí)成果多是經(jīng)過小論文來表現(xiàn)的，事實證明，這種方法對學(xué)生是很適合的。在教學(xué)中，我也嘗試用它來展示學(xué)生的本事，例如，《我眼中的秦始皇》，等等。
總之，作業(yè)布置的趣味性，多樣性有利于改變學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識，并在不一樣程度上提升學(xué)生的本事，教師要進取的經(jīng)常的變化，調(diào)動學(xué)生的進取性，使枯燥的歷史知識變得充滿生氣，活躍課堂氣氛，加深對教材的理解，對知識的鞏固，對作業(yè)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這樣才能到達(dá)作業(yè)的目的。
在日常教學(xué)中，歷史學(xué)科也是要布置一些作業(yè)的，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對于學(xué)生知識的鞏固是有益處的，而有些設(shè)計較好的作業(yè)又有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的本事。以下是歷史作業(yè)的幾種形式：
1、以小結(jié)的形式，對教材某部分進行總結(jié)。教師可指導(dǎo)學(xué)生對指定的資料談自我的認(rèn)識，或是得到的啟示，也能夠是一些疑問等等。這種形式的作業(yè)較適合各層次的學(xué)生，使學(xué)生有自主選擇積累知識的余地。例如，對學(xué)習(xí)過的一章進行小結(jié)，或?qū)倢W(xué)過的某一問題寫總結(jié)語，學(xué)生能夠這樣去思考：我認(rèn)識到＿＿＿，我認(rèn)為＿＿＿，等等。
2、制作大事年表的方法，也適合于各個學(xué)習(xí)階段。這種方法使用簡單，對知識的整理歸類也很有效。
3、以簡史的形式對某類知識加以總結(jié)回顧，并提出自我的觀點。那里說的簡史只是就某些結(jié)束的，并且分散在各章節(jié)的資料，要求學(xué)生對它進行分階段的敘述，并表達(dá)必須的觀點、看法。例如中國近現(xiàn)代史上關(guān)于民族資本主義發(fā)展的各個階段，分布在許多章節(jié)，對這一知識的復(fù)習(xí)，可由學(xué)生撰寫《中華民族資本主義發(fā)展簡史》，并給以適當(dāng)?shù)奶崾荆?要求：階段清晰，背景特點詳實，語言貼合學(xué)科特點等。)其它的如：民國歷史，共產(chǎn)黨史等也能夠簡史的形式完成作業(yè)。這一種形式，對于學(xué)生來說可多可少，能夠談自我觀點為主，也能夠知識整理為主，但不論哪一種，都有利于學(xué)生發(fā)揮自我的長處。
4、重寫歷史中的某些片段，增加歷史體驗。歷史是過去的，無論如何也不能重現(xiàn)，對于此刻的學(xué)生，讓他們?nèi)ダ斫馄渲械默F(xiàn)象總是有必須的難度的，這種時候，讓他們自我去體驗，回到歷史中去，能夠極大的改變這種狀況。例如，學(xué)習(xí)《告各友邦書》時，我先讓學(xué)生做孫中山，或是他的秘書，重新撰寫對外宣言，并請部分學(xué)生當(dāng)場朗誦，使學(xué)生更深刻的感受到當(dāng)時中華民國建立時面臨的形勢。其它的如：重慶談判，舊政協(xié)會議，北平談判等等，都可采用這種方式。
5、用小論文的方式，能更好的表達(dá)自我的觀點。目前的研究性學(xué)習(xí)，最終的學(xué)習(xí)成果多是經(jīng)過小論文來表現(xiàn)的，事實證明，這種方法對學(xué)生是很適合的。在教學(xué)中，我也嘗試用它來展示學(xué)生的本事，例如，《中國走社會主義道路之我見》，《我眼中的xxx》，等等。
其它的諸如：制作表格，設(shè)計某次會議的圖標(biāo)，或為某一事件進行重新設(shè)計等?？傊`活多樣的作業(yè)有利于改變學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識，并在不一樣程度上提升學(xué)生的本事，教師要進取的經(jīng)常的變化，這樣才能到達(dá)作業(yè)的目的。
如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的進取性調(diào)動起來，已是一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，經(jīng)過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性和主動性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果。
新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，所以教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。此刻新課程實施以后的資料，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法，要求教師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而到達(dá)共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。所以，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與教師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以教師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與教師共同進行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點。因為此刻的學(xué)生，他們成長在改革開放以后，理解的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，所以獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都明白一些，知識可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括很多的歷史知識。他們明白美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，明白當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維本事極大的廣闊性，善于獨立思考。
其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開教師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是貼合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，能夠先經(jīng)過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，貼合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣經(jīng)過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還能夠鞏固舊知識。
歷史總結(jié)反思篇十五
如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的進取性調(diào)動起來，已是一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，經(jīng)過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性和主動性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果。
新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，所以教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。此刻新課程實施以后的資料，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法，要求教師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而到達(dá)共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。所以，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與教師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以教師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與教師共同進行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點。因為此刻的學(xué)生，他們成長在改革開放以后，理解的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，所以獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都明白一些，知識可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括很多的歷史知識。他們明白美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，明白當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維本事極大的廣闊性，善于獨立思考。
其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開教師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是貼合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，能夠先經(jīng)過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，貼合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于.....在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣經(jīng)過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還能夠鞏固舊知識。
歷史總結(jié)反思篇十六
歷史教學(xué)圍繞三大任務(wù)展開，即基礎(chǔ)知識、基本能力和思想教育。長期以來，思想教育的重心是愛國主義教育。隨著改革開放的國策，我們提出了面向世界的改革開放教育。隨著外來文化的沖擊，我們又提出了中華傳統(tǒng)美德教育。反思過去，我們發(fā)現(xiàn)以往的德育滲透于歷史課，雖然取得了一定成效，但政治傾向太強。
急風(fēng)暴雨式的“運動化”教育，表面上似乎成效很大，一旦“教育運動”過去，一旦“傷熊”之類的事件沒有了，我們又高忱無憂了。拿愛國主義教育來說，幾十年的教育，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)出國的留學(xué)生――時代精英不知祖國歷史，不知秦皇漢武，唐宗宋祖的大有人在。一部中華民族反侵略反封建的斗爭史，蘊含著豐富的愛國主義教育養(yǎng)分，但為考試而教歷史的強烈的功利色彩，愛國主義教育在某些課中成為點綴。另一方面，那就是教育的過于功利性價值取向，使愛國主義教育摻雜著狹隘的民族主義。
因此在歷史教學(xué)中必須將“教書”和“育人”密切結(jié)合，善善惡惡，用歷史的經(jīng)驗昭示學(xué)生，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。但這樣做，必須有個“度”，要注意自然而然地滲透，不要硬上。更根本的，則取決于教師自己的人格素質(zhì)和道德涵養(yǎng)功夫。
歷史總結(jié)反思篇十七
今年的期中考試試題，就全卷內(nèi)容來看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點突出;考試的內(nèi)容細(xì)小，知識點比較碎。學(xué)生考試的成績還比較理想，對此我做出如下分析：
（二）具體情況分析。
第一題單項選擇題，大多數(shù)中等生失分比較多，所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力。其中大多數(shù)錯的是第15小題，北宋與南宋的關(guān)系相似于哪一組?應(yīng)該是西晉與東晉;還有錯的最多的是第6小題，唐初出現(xiàn)貞觀之治和開元盛世的突出原因?應(yīng)該是順應(yīng)歷史潮流和人民的意愿。第二題考查的是連線題，學(xué)生答得也很好。
第三題考查的是填空題，是平時的細(xì)小知識點，都做過很多遍了，因此學(xué)生答得都比較好。
第四題是材料分析題，都是基本知識，但是也有一部分學(xué)生答錯，這說明了有些學(xué)生對基本常識也沒有掌握。考查了唐代的民族政策以及武則天和唐玄宗的統(tǒng)治措施等重要知識點，這部分是重點，可是還是有少部分學(xué)生沒有答對;第二個材料分析是識圖題，學(xué)生答題情況還可以，最后一個材料分析題是探究題，也比較簡單，學(xué)生答題情況也比較好。
對于本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進的措施：
1.注重基礎(chǔ)知識的掌握，要提高學(xué)生做選擇題的能力，多做選擇題;。
2.一定注重學(xué)生的背誦情況，重點查背，基礎(chǔ)知識一定要記憶;。
3.加大材料分析題的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會做開放性的題型。
總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進步。
歷史總結(jié)反思篇十八
期中考試已經(jīng)過去了，但這次考試考試都沒有預(yù)期的好，尤其是第二次，從兩次考試后我進行了反思,總結(jié)出以下幾點希望在以后的考試中能不斷改進。
一、考試卷看似簡單，沒有難度特別高的題目，但每一個問題的思考量都很大，還有個別題目雖是考查重點內(nèi)容，但設(shè)問比較偏，以至學(xué)生答題時失分點多，a率不高。
二、這兩次考試時間是和政治結(jié)合在一起，共有100分鐘，時間各為50分鐘。跟學(xué)生交流后了解到，以往學(xué)生答卷時，歷史、政治兩科分開考，現(xiàn)在考試時間進行改革，但試卷的題量跟以往一樣，學(xué)生對時間把握不住，如果先做哪一門科，那一門就考得比較好，加之答題時又不抓緊，導(dǎo)致許多同學(xué)考到后半階段時答題倉促，導(dǎo)致后考的一門科差。
三、主觀上，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性不夠，沒有很好地掌握學(xué)過的知識點。甚至，停留在開卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以過關(guān)的觀念上。這也是考試不理想的重要因素。
針對以上問題，下階段我在九年級教學(xué)工作準(zhǔn)備做好如下幾點：
一、抓好進度，在教授新知識的時候注重教學(xué)方法，在平時多加強審題的訓(xùn)練，圍繞問題，尋找知識的落腳點。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的，教會學(xué)生在解題時必須以教材為基礎(chǔ)，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關(guān)歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。
二、注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。正確運用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。這就要求學(xué)生平時多注重時事政治，多看、聽新聞，多讀書，借助課外知識對課本有進一步的把握。平時的點滴積累和不斷的鍛煉，持之以恒地堅持才會碩果累累。
三、教會學(xué)生抓住規(guī)律性的知識，舉一反三，進行知識遷移。
四、強調(diào)虛心聽同學(xué)的發(fā)言和老師的總結(jié)，不斷的進行反思。
五、通過兩次期中考試對我個人的素質(zhì)也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學(xué)生時刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識，不斷思考問題。特別是每一個問題的設(shè)計，都要深思熟慮，考慮到學(xué)生的水平,而不能草率地提問，沒有任何的價值。老師的思考能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。老師的思考能激發(fā)學(xué)生對書籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”。
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