通知是一種用于傳達重要消息或安排活動的正式通告，它能夠使接收者及時了解相關(guān)信息。怎樣規(guī)劃時間，高效學(xué)習(xí)？以下是小編為大家整理的青春總結(jié)，希望能夠為大家的青春歲月增添一些正能量。
琥珀的說課稿篇一
一、教材分析：
《琥珀》是北師大版六年級語文第四單元中的一篇主體課文。是一篇介紹琥珀的科普文章。文章大致從琥珀的形成過程、被發(fā)現(xiàn)過程、科學(xué)價值三個方面進行介紹。全文語言易懂，描寫生動，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者說明語言的生動，想象的準確；二是體會作者推測琥珀形成的科學(xué)性和合理性。
二、教學(xué)目標：
知識與技能。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課內(nèi)容。
2、會讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、澎湃、黏稠、松脂”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞語，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
過程與方法。
自主、合作、探究交流，引導(dǎo)學(xué)生解決課文中的重難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感。
重點：
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
難點：
體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
三、設(shè)計理念：
1、、課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多議、多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準確；體會作者推測的科學(xué)性和合理性。
2、在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注重體驗過程。
四、教學(xué)過程：
（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
1、琥珀欣賞：（課件出示琥珀視頻）。
2、設(shè)懸，教師導(dǎo)入：
（二）、初讀課文，整體感知。
1、認讀課文中的字詞。這樣做的目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課時首先掃清課文中的字詞障礙，并且強調(diào)學(xué)生易寫錯、難寫的字，提醒學(xué)生在今后運用的時候不能寫錯。針對高年級的學(xué)生已經(jīng)一定的自學(xué)能力，讀課文后我提出了兩個小問題（2、課文寫的琥珀是什么？課文中講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？）從而了解學(xué)生讀書的效果和對課文整體把握的情況。
（三）、學(xué)習(xí)琥珀特點部分。
通過學(xué)生的看，通過學(xué)生的讀，通過學(xué)生的說，以及學(xué)生的概括從而充分了解課文中這塊琥珀的特點，加深學(xué)生的印象。
（四）、精讀課文，深入探究。
1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）。
（1）、學(xué)生小組內(nèi)討論交流：松脂球的形成需要哪些條件呢？
（2）、課件出示模擬動畫——松脂球形成的過程（學(xué)生觀看動畫）點撥學(xué)生朗讀描寫事情湊巧的段落。學(xué)生默讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。
（3）、全班匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。
2、學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）。
（1）、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。
（2）、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因，同桌之間交流。
（3）、學(xué)生匯報，教師歸納松脂球成為化石的原因。
3、小結(jié)復(fù)述琥珀形成的過程。
（五）、談體會、收獲。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？體會到了什么？
（六）、布置作業(yè)。
（七）、板書設(shè)計。
力求重點突出，層次分明，一目了然。
琥珀的說課稿篇二
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。
根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標：
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、復(fù)述故事過程。
3、有感情地朗讀課文。
本課教學(xué)的重點：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準確；體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
1、回顧舊知，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）。
2、課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸：
要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。
1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）。
（1）、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動畫)。
（2）、看后，教師問：你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。
（3）、小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
（4）、全班匯報交流。
琥珀的說課稿篇三
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會想想要有科學(xué)依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、了解琥珀的形成過程，價值及依據(jù)。
3、學(xué)會生字新詞，并能有感情的朗讀課文。
重點難點：
了解琥珀的'形成、價值及依據(jù)，懂的想象要科學(xué)合理，培養(yǎng)想象了。
過程：
一、預(yù)習(xí)探究。
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》，誰能讀課題。
指名讀，齊讀課題。
師：看到課題，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？
生：我想知道琥珀是怎樣形成的？
生：琥珀到底有什么用？
師：讓我們帶著這些問題共同學(xué)習(xí)課文。
二、合作交流。
要求：
1、自學(xué)，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）誰想讀出下列詞語：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠。
（2）生說出自己理解的詞語。
（3）還有那些不懂的詞可以提出來。
3、檢查讀書情況。
思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容？
指名讀文。
生說課文講了那些內(nèi)容。
4、作業(yè)：抄寫生字詞。
板書設(shè)計：
太陽曬松樹滴松脂包蒼蠅蜘蛛。
地殼變化。
教學(xué)反思：
對于學(xué)生提出的問題，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，也可以采取課下進一步搜集資料進行探究的方式來解決。探究式學(xué)習(xí)是對本課知識的延伸和擴展，不僅能開闊學(xué)生的視野，擴大他們的知識面，還能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感和探索自然奧秘的興趣。
琥珀的說課稿篇四
《琥珀》是北師大版六年級語文第四單元中的一篇主體課文。是一篇介紹琥珀的科普文章。文章大致從琥珀的形成過程、被發(fā)現(xiàn)過程、科學(xué)價值三個方面進行介紹。全文語言易懂，描寫生動，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者說明語言的生動，想象的準確；二是體會作者推測琥珀形成的科學(xué)性和合理性。
教學(xué)目標：
設(shè)計理念：
教學(xué)過程：
（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
1、琥珀欣賞：（課件出示琥珀視頻）。
2、設(shè)懸，教師導(dǎo)入：
（二）、初讀課文，整體感知。
1、認讀課文中的字詞。這樣做的目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課時首先掃清課文中的字詞障礙，并且強調(diào)學(xué)生易寫錯、難寫的字，提醒學(xué)生在今后運用的時候不能寫錯。針對高年級的學(xué)生已經(jīng)一定的自學(xué)能力，讀課文后我提出了兩個小問題（2、課文寫的琥珀是什么？課文中講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？）從而了解學(xué)生讀書的效果和對課文整體把握的情況。
（三）、學(xué)習(xí)琥珀特點部分。
通過學(xué)生的看，通過學(xué)生的讀，通過學(xué)生的說，以及學(xué)生的概括從而充分了解課文中這塊琥珀的特點，加深學(xué)生的印象。
（四）、精讀課文，深入探究。
1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）。
（1）、學(xué)生小組內(nèi)討論交流：松脂球的形成需要哪些條件呢？
（2）、課件出示模擬動畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動畫)點撥學(xué)生朗讀描寫事情湊巧的段落。學(xué)生默讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。
（3）、全班匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。
2、學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）。
（1）、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。
（2）、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因，同桌之間交流。
（3）、學(xué)生匯報，教師歸納松脂球成為化石的原因。
3、小結(jié)復(fù)述琥珀形成的過程。
（五）、談體會、收獲。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？體會到了什么？
(六)、布置作業(yè)。
（七）、板書設(shè)計。
力求重點突出，層次分明，一目了然。
琥珀的說課稿篇五
各位評委老師：
上午好！
我是xx，今天說課的題目是《奇異的琥珀》。
一、說教材。
1、教材簡析。
《奇異的琥珀》是一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程，全文語言易懂，描寫生動形象，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴謹?shù)?。細讀課文，字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。
2、教學(xué)目標。
（1）認識5個生字，會寫10個生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細”等詞語，積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。
（2）了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（3）體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。
（4）有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
3、教學(xué)重難點。
重點：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。
難點：明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
二、說教法和學(xué)法。
本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動畫展示形成過程）來深入理解課文。在反復(fù)品讀中，深入理解課文內(nèi)容，認真領(lǐng)會說明的道理，體會文章表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
三、說教學(xué)過程。
我將本課分成兩課時進行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結(jié)背誦。
愛因斯坦曾說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，又與文章中心緊密相連，因此上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。
第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。這一環(huán)節(jié)包括：檢查自學(xué)生字詞，理解重點詞語，正確流利的朗讀課文，概括課文大意，分段。在對文章有大致了解的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進入第三個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié)：可采用畫箭頭、文字描述等不同方式，簡述琥珀形成過程。（主要先由學(xué)生自主完成，然后指名上臺板演或簡述。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識而顯得活潑生動。第一課時宣告結(jié)束。
第四個環(huán)節(jié)：深入理解課文內(nèi)容，感受奇異。這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)。在設(shè)計這一部分教學(xué)時，我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐層深導(dǎo)，感受“奇異”。
1、透過樣子，感受“奇異”。學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)觀察課文中的圖片，觀察課件（琥珀圖片）。
2、揣摩形成過程，感受“奇異”。上節(jié)課我們了解了這塊琥珀的形成過程，先形成松脂球，再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書出來。下面我們再認真地讀讀文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何變成化石的？讓學(xué)生邊讀邊畫。第三步：先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程，再找學(xué)生補充，教師板書。第四步動畫演示形成過程。
3、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受“奇異”。我們學(xué)習(xí)第二段，看看琥珀的發(fā)現(xiàn)是否也存在一種巧合呢？讓學(xué)生齊讀，引導(dǎo)找出答案“赤著腳”。
4、分析推測，感受“奇異”。那么我們是否也在為科學(xué)家的研究成果感到驚異呢？讀第十八自然段，學(xué)生體會。理解“推測”的意思：從已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。再讓學(xué)生分析科學(xué)家推測的依據(jù)是什么？（松脂球形成化石等相關(guān)知識，琥珀的樣子，發(fā)現(xiàn)琥珀的過程。）。
第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)課堂，背誦最后一個自然段。
提問學(xué)了課文你有什么收獲？讓學(xué)生思考，講述。
課后作業(yè)：用自己的話寫寫琥珀的形成過程。
琥珀的說課稿篇六
小學(xué)生作文：琥珀正文：
在遠古時代，蒼蠅國和蜘蛛國是兩個友好的鄰邦，但是在夏日的一件事，打破了兩國的友好。
讓這兩國首領(lǐng)永遠的在一起。
但是兩國的子民卻認為是對方的首領(lǐng)殺死自己的首領(lǐng)，兩國便展開了大戰(zhàn)，但蒼蠅國失敗了。
以后蜘蛛見了蒼蠅就吃，蒼蠅見了蜘蛛就跑。
琥珀的說課稿篇七
一、教材分析：
《琥珀》是一篇科普性的說明文。作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開大膽合理的想象，采用生動傳神的語言，推測并再現(xiàn)了這塊少見的琥珀的形成過程。文章布局嚴謹，語言細膩形象，邏輯推理嚴密，真實與想象相結(jié)合，使文章具有神奇色彩。教學(xué)時，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會真實情景描寫的簡潔翔實，了解說明文的語言特點，另一方面引導(dǎo)學(xué)生深切感受想象中的故事情節(jié)描寫的生動傳神，細致巧妙。
二、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，理解句子。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
三、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
在上新課前我先對上課時的內(nèi)容進行了一個復(fù)習(xí)。提問上節(jié)課我們對琥珀有了一個了解，誰說說什么是琥珀呢？在學(xué)生說出琥珀的概念時，緊接著問本課中描述的是一個怎樣的琥珀？學(xué)生回答是同時包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛琥珀。這時我又過渡性提問這塊包裹著蒼蠅和蜘蛛的奇異的琥珀又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？引起同學(xué)們對知識的渴望從而進入第二環(huán)節(jié)。
（二）、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
1、學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn)部分時讓同學(xué)們讀課文15—19自然段的同時。提問：琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？漁民為什么說這塊琥珀是很少見的？說明了什么？這時同學(xué)們說琥珀是漁民帶著兒子在沙灘上經(jīng)過時，兒子踩著了琥珀并把它挖了出來。漁民認出這是一塊琥珀，并說是一塊很少見的琥珀。我進行小結(jié)一塊琥珀同時裹著兩只蟲子是很少見的。說明這塊琥珀是不可多得的，有著不同尋常的價值。
2、學(xué)習(xí)琥珀的科學(xué)價值部分。
學(xué)生讀課文20自然段。提問：這塊琥珀有著怎樣的科研價值？學(xué)生相互討論后匯報：從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年以前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古的時代，世界上早已有那樣蒼蠅和蜘蛛了。在學(xué)生匯報后理解詞語“推測”。通過理解推測導(dǎo)入琥珀形成部分的學(xué)習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)琥珀的形成部分。
在學(xué)習(xí)琥珀的形成部分是我首先讓同學(xué)們明白：一個事物的形成都是有條件的，琥珀也不比例外。已經(jīng)知道琥珀是松脂球的化石，要想知道琥珀的形成就必須知道松脂球的形成過程。
為了檢驗學(xué)生對本課時的`掌握情況。我還設(shè)計了一些練習(xí)題對學(xué)生進行了考察。
另外，在上本節(jié)課是我沒按課本安排的順序琥珀的形成，琥珀的發(fā)現(xiàn)，琥珀的研究價值去講解，而是先講琥珀的發(fā)現(xiàn)，研究價值，最后講它的形成。我個人認為這樣更能引起小學(xué)生的球知欲，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，對大自然探索精神。
琥珀的說課稿篇八
一、說教材：
《奇異的琥珀》是s版六年級上冊第五單元中的21課，此單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，訓(xùn)練的重點是默讀課文，深入理解課文內(nèi)容和認真領(lǐng)會說明的道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)，對自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。在新課標的要求下，我努力關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，盡力把讀的時間，說的機會，問的權(quán)利，評的自由還給學(xué)生。為此，我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程。
二、說教學(xué)目標：
根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標：
（一）、知識與技能：
1、掌握本課10個生字以及由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、熟悉課文內(nèi)容，理解科學(xué)家是怎樣推測這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程的，明白這樣想象的依據(jù)是什么。
4、復(fù)述故事過程。
（二）、過程與方法：
1、通過拼讀、認讀、識記、組詞、聽寫等方式掌握本課生字，借助字典、詞典的工具書來理解新詞語的意思。
2、通過朗讀練習(xí)和指導(dǎo)，達到正確、流利、有感情的朗讀課文和熟悉課文內(nèi)容的目的。
3、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探討與交流，明白這塊琥珀為什么是奇異的以及這塊琥珀是怎樣形成和發(fā)現(xiàn)的。
（三）、情感、態(tài)度和價值觀：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
（四）本課教學(xué)的重點、難點：
1、重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學(xué)家合理推測的依據(jù)。
2、難點：理解科學(xué)家推測的依據(jù)。
三、說設(shè)計理念：
課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準確；體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、說教學(xué)思路與意圖：
第一課時。
（一）、板書導(dǎo)入新課：
1、教師板書課題：奇異的琥珀。
2、教師談話設(shè)懸：
誰知道什么是琥珀？為什么課文的題目不直接叫琥珀而要叫奇異的琥珀？這琥珀奇異之處在哪里？【意圖】（給學(xué)生設(shè)置懸念，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。）。
（二）、學(xué)生預(yù)習(xí)課文：
1、帶著剛才的疑問去預(yù)習(xí)課文。
2、在讀課文的時候自學(xué)生字新詞。
3、初步熟悉課文的內(nèi)容，明白這塊琥珀為什么是奇異的？它是什么樣子的？（分組合作學(xué)習(xí)）。
（三）檢查與反饋：
1、生字新詞的檢查：
（1）指后進生拼讀生字，其余的學(xué)生認真聽，然后指學(xué)生為其正音。
【意圖】（讓后進生參與學(xué)習(xí)中來，摸清班上學(xué)生拼讀生字的能力。）。
（2）指學(xué)生上黑板聽寫生字，其余的學(xué)生在稿紙上聽寫，然后同學(xué)互相訂正。
【意圖】（增強同學(xué)之間的合作意識。）。
（3）指學(xué)生上黑板為生字組詞，其余的在稿紙上組詞，然后同學(xué)互相訂正。
（4）全班齊讀生字新詞。
2、課文朗讀的檢查：
（1）指幾個學(xué)生朗讀隨機指定的段落，其余的學(xué)生認真聽，并在有誤的地方做上記號，為評價朗讀做準備。
【意圖】（檢查學(xué)生是否對課文的任何一段話都比較熟悉。）。
（2）學(xué)生評價朗讀。
【意圖】（檢查學(xué)生聽力以及口語表達能力。）。
3、對課文內(nèi)容理解程度的檢查：（見預(yù)習(xí)要求）。
（1）各小組選舉代表發(fā)言。
（2）各小組學(xué)生互相補充。
【意圖】（培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力，從讀、想、寫、說等各方面鍛煉學(xué)生。）。
（四）教師歸納總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，肯定表現(xiàn)好評的組和學(xué)生，指出他們的不足之處。
【意圖】（肯定和批評并行，讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣和動力，又能知道自己的不足，做到取長補短。）。
（五）課堂練習(xí)：
1、同學(xué)互相聽寫詞語。
2、同學(xué)互相朗讀課文。
【意圖】（當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂掌握。）。
琥珀的說課稿篇九
《奇異的琥珀》是s版六年級上冊第五單元中的21課，此單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，訓(xùn)練的重點是默讀課文，深入理解課文內(nèi)容和認真領(lǐng)會說明的道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)，對自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。在新課標的要求下，我努力關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，盡力把讀的時間，說的機會，問的權(quán)利，評的自由還給學(xué)生。為此，我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程。
根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標：
（一）、知識與技能：
1、掌握本課10個生字以及由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、熟悉課文內(nèi)容，理解科學(xué)家是怎樣推測這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程的，明白這樣想象的依據(jù)是什么。
4、復(fù)述故事過程。
（二）、過程與方法：
1、通過拼讀、認讀、識記、組詞、聽寫等方式掌握本課生字，借助字典、詞典的工具書來理解新詞語的意思。
2、通過朗讀練習(xí)和指導(dǎo)，達到正確、流利、有感情的朗讀課文和熟悉課文內(nèi)容的目的。
3、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探討與交流，明白這塊琥珀為什么是奇異的以及這塊琥珀是怎樣形成和發(fā)現(xiàn)的。
（三）、情感、態(tài)度和價值觀：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
（四）本課教學(xué)的重點、難點：
1、重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學(xué)家合理推測的依據(jù)。
2、難點：理解科學(xué)家推測的依據(jù)。
課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準確；體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
第一課時。
（一）、板書導(dǎo)入新課：
2、教師談話設(shè)懸：
誰知道什么是琥珀？為什么課文的題目不直接叫琥珀而要叫奇異的琥珀？這琥珀奇異之處在哪里？【意圖】（給學(xué)生設(shè)置懸念，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。）。
（二）、學(xué)生預(yù)習(xí)課文：
1、帶著剛才的疑問去預(yù)習(xí)課文。
2、在讀課文的時候自學(xué)生字新詞。
3、初步熟悉課文的內(nèi)容，明白這塊琥珀為什么是奇異的？它是什么樣子的？（分組合作學(xué)習(xí)）。
（三）檢查與反饋：
1、生字新詞的檢查：
（1）指后進生拼讀生字，其余的學(xué)生認真聽，然后指學(xué)生為其正音。
【意圖】（讓后進生參與學(xué)習(xí)中來，摸清班上學(xué)生拼讀生字的能力。）。
（2）指學(xué)生上黑板聽寫生字，其余的學(xué)生在稿紙上聽寫，然后同學(xué)互相訂正。
【意圖】（增強同學(xué)之間的合作意識。）。
（3）指學(xué)生上黑板為生字組詞，其余的在稿紙上組詞，然后同學(xué)互相訂正。
（4）全班齊讀生字新詞。
2、課文朗讀的檢查：
（1）指幾個學(xué)生朗讀隨機指定的段落，其余的學(xué)生認真聽，并在有誤的地方做上記號，為評價朗讀做準備。
【意圖】（檢查學(xué)生是否對課文的任何一段話都比較熟悉。）。
（2）學(xué)生評價朗讀。
【意圖】（檢查學(xué)生聽力以及口語表達能力。）。
3、對課文內(nèi)容理解程度的檢查：（見預(yù)習(xí)要求）。
（1）各小組選舉代表發(fā)言。
（2）各小組學(xué)生互相補充。
【意圖】（培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力，從讀、想、寫、說等各方面鍛煉學(xué)生。）。
（四）教師歸納總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，肯定表現(xiàn)好評的組和學(xué)生，指出他們的不足之處。
【意圖】（肯定和批評并行，讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣和動力，又能知道自己的不足，做到取長補短。）。
（五）課堂練習(xí)：
1、同學(xué)互相聽寫詞語。
2、同學(xué)互相朗讀課文。
【意圖】（當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂掌握。）。
琥珀的說課稿篇十
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。
根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標：
（一）、認知目標：
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、復(fù)述故事過程。
3、有感情地朗讀課文。
（二）、情感目標：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
（三）、發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
本課教學(xué)的重點：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準確；體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
（一）、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1、回顧舊知，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）。
2、課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸：
要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。
（二）、精讀課文，深入探究。
1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）。
（1）、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動畫)。
（2）、看后，教師問：你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。
（3）、小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
（4）、全班匯報交流。
學(xué)生讀出相關(guān)句子，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。（課件展示）。
（5）、師：請同學(xué)們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的，這會與松脂球的形成有什么關(guān)系呢？（指名讀相關(guān)句子）。
指名讀相關(guān)句子，出示課件，理解句子。
（7）、分角色讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。
2、學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）。
（1）、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。
（2）、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。
（3）、學(xué)生匯報，教師歸納松脂球成為化石的原因（學(xué)生邊說教師邊隨機出示課件）。
指名讀相關(guān)句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了?！薄坝质菐浊赀^去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。
（4）、[課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]。
b、出示松脂球化石的形成過程的動畫課件，激發(fā)學(xué)生進行大膽的想象。
3、簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。
（出示課件，指名反饋）。
4、復(fù)述故事過程。
先同桌之間交流，再指名全班復(fù)述，然后完成下面說一說的練習(xí)：（課件出示練習(xí)）。
a、琥珀是由松脂球變成，推測出（）。
b、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛，推測出（）。
c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán)，推測出（）。
d、琥珀是海灘上發(fā)現(xiàn)的推測出()。
5、學(xué)習(xí)了解琥珀的科學(xué)價值部分（18自然段）。
a、教師導(dǎo)入，請同學(xué)們快速默讀最后一段。
b、默讀思考：科學(xué)家研究這塊琥珀有何科學(xué)價值？
c、指名反饋后，出示課件。
d、齊讀最后一句。
（三）、談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？
（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時給予一定評價）。
（四）、總結(jié)全文。
（五）、布置課后作業(yè)：收集了解一些其他化石的形成過程，如：恐龍、大象等。
[意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，進一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。]。
琥珀的說課稿篇十一
《奇異的琥珀》是s版六年級上冊第五單元中的21課，此單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，訓(xùn)練的重點是默讀課文，深入理解課文內(nèi)容和認真領(lǐng)會說明的道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)，對自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。在新課標的要求下，我努力關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，盡力把讀的時間，說的機會，問的權(quán)利，評的自由還給學(xué)生。為此，我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程。
根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標：
（一）、知識與技能：
1、掌握本課10個生字以及由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、熟悉課文內(nèi)容，理解科學(xué)家是怎樣推測這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程的，明白這樣想象的依據(jù)是什么。
4、復(fù)述故事過程。
（二）、過程與方法：
1、通過拼讀、認讀、識記、組詞、聽寫等方式掌握本課生字，借助字典、詞典的工具書來理解新詞語的意思。
2、通過朗讀練習(xí)和指導(dǎo)，達到正確、流利、有感情的朗讀課文和熟悉課文內(nèi)容的目的。
3、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探討與交流，明白這塊琥珀為什么是奇異的以及這塊琥珀是怎樣形成和發(fā)現(xiàn)的。
（三）、情感、態(tài)度和價值觀：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
（四）本課教學(xué)的重點、難點：
1、重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學(xué)家合理推測的依據(jù)。
2、難點：理解科學(xué)家推測的依據(jù)。
課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準確；體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
第一課時。
（一）、板書導(dǎo)入新課：
1、教師板書課題：奇異的琥珀。
2、教師談話設(shè)懸：
誰知道什么是琥珀？為什么課文的題目不直接叫琥珀而要叫奇異的琥珀？這琥珀奇異之處在哪里？【意圖】（給學(xué)生設(shè)置懸念，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。）。
（二）、學(xué)生預(yù)習(xí)課文：
1、帶著剛才的疑問去預(yù)習(xí)課文。
2、在讀課文的時候自學(xué)生字新詞。
3、初步熟悉課文的內(nèi)容，明白這塊琥珀為什么是奇異的？它是什么樣子的？（分組合作學(xué)習(xí)）。
（三）檢查與反饋：
1、生字新詞的檢查：
（1）指后進生拼讀生字，其余的學(xué)生認真聽，然后指學(xué)生為其正音。
【意圖】（讓后進生參與學(xué)習(xí)中來，摸清班上學(xué)生拼讀生字的能力。）。
（2）指學(xué)生上黑板聽寫生字，其余的學(xué)生在稿紙上聽寫，然后同學(xué)互相訂正。
【意圖】（增強同學(xué)之間的合作意識。）。
（3）指學(xué)生上黑板為生字組詞，其余的在稿紙上組詞，然后同學(xué)互相訂正。
（4）全班齊讀生字新詞。
2、課文朗讀的檢查：
（1）指幾個學(xué)生朗讀隨機指定的段落，其余的學(xué)生認真聽，并在有誤的地方做上記號，為評價朗讀做準備。
【意圖】（檢查學(xué)生是否對課文的任何一段話都比較熟悉。）。
（2）學(xué)生評價朗讀。
【意圖】（檢查學(xué)生聽力以及口語表達能力。）。
3、對課文內(nèi)容理解程度的檢查：（見預(yù)習(xí)要求）。
（1）各小組選舉代表發(fā)言。
（2）各小組學(xué)生互相補充。
【意圖】（培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力，從讀、想、寫、說等各方面鍛煉學(xué)生。）。
（四）教師歸納總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，肯定表現(xiàn)好評的組和學(xué)生，指出他們的不足之處。
【意圖】（肯定和批評并行，讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣和動力，又能知道自己的不足，做到取長補短。）。
（五）課堂練習(xí)：
1、同學(xué)互相聽寫詞語。
2、同學(xué)互相朗讀課文。
【意圖】（當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂掌握。）。
琥珀的說課稿篇十二
上午好！
一、說教材。
1、教材簡析。
《奇異的琥珀》是六年制小學(xué)s版教材第十一冊第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”主題的一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程，全文語言易懂，描寫生動形象，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴謹?shù)?。細讀課文，字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。
2、教學(xué)目標。
（1）認識５個生字，會寫１０個生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細”等詞語，積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。
（2）了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（3）體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的`語句的表達效果。
（4）有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
3、教學(xué)重難點。
重點：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。
難點：明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
二、說教法和學(xué)法。
本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動畫展示形成過程）來深入理解課文。在反復(fù)品讀中，深入理解課文內(nèi)容，認真領(lǐng)會說明的道理，體會文章表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
三、說教學(xué)過程。
我將本課分成兩課時進行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結(jié)背誦。
接著進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。這一環(huán)節(jié)包括：檢查自學(xué)生字詞，理解重點詞語，正確流利的朗讀課文，概括課文大意，分段。在對文章有大致了解的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進入第三個環(huán)節(jié)：可采用畫箭頭、文字描述等不同方式，簡述琥珀形成過程。（主要先由學(xué)生自主完成，然后指名上臺板演或簡述。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識而顯得活潑生動。第一課時宣告結(jié)束。第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是：深入理解課文內(nèi)容，感受奇異。這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)。在設(shè)計這一部分教學(xué)時，我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐層深導(dǎo)，感受“奇異”。
1、透過樣子，感受“奇異”。學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)觀察課文中的圖片，觀察課件（琥珀圖片）。
2、揣摩形成過程，感受“奇異”。上節(jié)課我們了解了這塊琥珀的形成過程，先形成松脂球，再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書出來。下面我們再認真地讀讀文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何變成化石的？讓學(xué)生邊讀邊畫。第三步：先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程，再找學(xué)生補充，教師板書。第四步動畫演示形成過程。
3、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受“奇異”。我們學(xué)習(xí)第二段，看看琥珀的發(fā)現(xiàn)是否也存在一種巧合呢？讓學(xué)生齊讀，引導(dǎo)找出答案“赤著腳”。
4、分析推測，感受“奇異”。那么我們是否也在為科學(xué)家的研究成果感到驚異呢？讀第十八自然段，學(xué)生體會。理解“推測”的意思:從已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。再讓學(xué)生分析科學(xué)家推測的依據(jù)是什么？（松脂球形成化石等相關(guān)知識，琥珀的樣子，發(fā)現(xiàn)琥珀的過程。）。
第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)課堂，背誦最后一個自然段。
提問學(xué)了課文你有什么收獲？讓學(xué)生思考，講述。課后作業(yè)：用自己的話寫寫琥珀的形成過程。
一、說教材。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。
二、說教學(xué)目標。
根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標：
（一）、認知目標：
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、復(fù)述故事過程。
3、有感情地朗讀課文。
（二）、情感目標：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
（三）、發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
本課教學(xué)的重點：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
三、說設(shè)計理念。
課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準確；體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、說教學(xué)思路與意圖。
（一）、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1、回顧舊知，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）。
2、課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸：
要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。
（二）、精讀課文，深入探究。
學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）。
（1）、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動畫)。
（2）、看后，教師問：你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。
（3）、小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
（4）、全班匯報交流。
琥珀的說課稿篇十三
《琥珀》是一篇科普性的說明文。作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開大膽合理的想象，采用生動傳神的語言，推測并再現(xiàn)了這塊少見的琥珀的形成過程。文章布局嚴謹，語言細膩形象，邏輯推理嚴密，真實與想象相結(jié)合，使文章具有神奇色彩。教學(xué)時，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會真實情景描寫的簡潔翔實，了解說明文的語言特點，另一方面引導(dǎo)學(xué)生深切感受想象中的故事情節(jié)描寫的生動傳神，細致巧妙。
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
1.通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，理解句子。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
在上新課前我先對上課時的內(nèi)容進行了一個復(fù)習(xí)。提問上節(jié)課我們對琥珀有了一個了解，誰說說什么是琥珀呢？在學(xué)生說出琥珀的概念時，緊接著問本課中描述的是一個怎樣的琥珀?學(xué)生回答是同時包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛琥珀。這時我又過渡性提問這塊包裹著蒼蠅和蜘蛛的奇異的琥珀又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？引起同學(xué)們對知識的渴望從而進入第二環(huán)節(jié)。
1.學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn)部分時讓同學(xué)們讀課文15-19自然段的同時。提問：琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？漁民為什么說這塊琥珀是很少見的？說明了什么？這時同學(xué)們說琥珀是漁民帶著兒子在沙灘上經(jīng)過時，兒子踩著了琥珀并把它挖了出來。漁民認出這是一塊琥珀，并說是一塊很少見的琥珀。我進行小結(jié)一塊琥珀同時裹著兩只蟲子是很少見的。說明這塊琥珀是不可多得的，有著不同尋常的價值。
2.學(xué)習(xí)琥珀的科學(xué)價值部分。
學(xué)生讀課文20自然段。提問：這塊琥珀有著怎樣的科研價值？學(xué)生相互討論后匯報：從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年以前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古的時代，世界上早已有那樣蒼蠅和蜘蛛了。在學(xué)生匯報后理解詞語“推測”。通過理解推測導(dǎo)入琥珀形成部分的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)琥珀的形成部分是我首先讓同學(xué)們明白：一個事物的形成都是有條件的，琥珀也不比例外。已經(jīng)知道琥珀是松脂球的化石，要想知道琥珀的形成就必須知道松脂球的形成過程。在講解中讓同學(xué)們理解松脂球形成必須的四個條件：1.松樹林。2.夏天---松樹才分泌松脂。3.湊巧---蜘蛛和蒼蠅在一起。4.松脂不斷往下滴。講解的同時板書。在學(xué)生理解松脂球的形成后再講解松脂球是怎樣形成化石的。化石的形成同樣也需要四的條件:1.時間漫長。2.陸沉水漫。3.松樹腐爛。4.泥沙淹埋。再講楚松脂球形成化石以后這篇課文也就接近尾聲。于是我進行了總結(jié)。
為了檢驗學(xué)生對本課時的掌握情況。我還設(shè)計了一些練習(xí)題對學(xué)生進行了考察。
另外，在上本節(jié)課是我沒按課本安排的順序琥珀的形成，琥珀的發(fā)現(xiàn)，琥珀的研究價值去講解，而是先講琥珀的發(fā)現(xiàn)，研究價值，最后講它的形成。我個人認為這樣更能引起小學(xué)生的球知欲，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，對大自然探索精神。
琥珀的說課稿篇十四
《琥珀》是第二單元展現(xiàn)科學(xué)世界的第一課。本課屬于科普小品，從琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)、科學(xué)價值三個方面進行介紹。全文語言生動易懂，不僅可以使學(xué)生了解琥珀的形成過程，感受生命的突變和漸變，還能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者說明語言的生動，想象的準確以及作者推測琥珀形成的科學(xué)性和合理性。
1.認識“琥、珀”等11個生字，讀準多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個字，能正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語。
2.默讀課文，能提出不懂的問題并試著解決。
3.理解課文內(nèi)容，能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。
4.能根據(jù)琥珀的形成過程，說說課文推測的依據(jù)。體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。?
能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程是本課的教學(xué)重點，能根據(jù)琥珀的形成過程，說說課文推測的依據(jù)是教學(xué)的難點。
1.多媒體輔助教學(xué)。合理運用多媒體手段，展示畫面，引導(dǎo)入境，促進朗讀，幫助理解。
2.朗讀法和小組討論法。通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，達到以讀促悟；通過小組討論法，給學(xué)生創(chuàng)造各抒己見的表達機會，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作、思維能力。
《語文新課標》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，四年級學(xué)生思維已經(jīng)有了很大發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和獨立性增強，且有較強的表現(xiàn)欲望，我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。通過自主閱讀、合作交流等方式，努力建設(shè)開放有活力的課堂，讓學(xué)生能自由表達自己的觀點。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
多媒體展示琥珀圖片，讓學(xué)生描繪琥珀。
同學(xué)們見過琥珀嗎？你會用哪些詞語來描繪琥珀？這么美麗、珍貴的琥珀是怎么來的呢？激發(fā)興趣，引入課題。
（二）初讀課文，整體感知。
給學(xué)生充分的時間自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。
多媒體出示生字詞，考察學(xué)生認讀情況。
指導(dǎo)正音，學(xué)生自主交流識字方法，怎樣更好地記住這個字？怎么把這個字寫得工整好看？學(xué)生交流、討論寫字的發(fā)現(xiàn)，我再根據(jù)情況做寫字指導(dǎo)。
（三）了解文章內(nèi)容。
1.學(xué)生用喜歡的方式朗讀課文，并說說課文大意。
2.理清文章層次結(jié)構(gòu)。
第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。
第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。
第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價值。
（四）默讀課文，交流疑問。
1.學(xué)生默讀課文，提出疑問。
2.總結(jié)疑問，交流解決。引導(dǎo)思考：（1）這塊琥珀到底是怎么形成的？
（2）為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形”？
（五）感知琥珀的形成。
1.體會松脂球的形成。（炎熱天氣，松樹滲出松脂；蒼蠅、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不斷下滴，形成松脂球。）。
2.體會化石的形成。（地殼變化，漫長的時間演化，松脂球變?yōu)榛?。）?/p>
（六）感知推測，體會珍貴。
1.學(xué)生齊讀第18自然段，引導(dǎo)了解科學(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？
2.結(jié)合前文對琥珀形成的推測，體會科學(xué)家想象和推測的合理性。
3.體會琥珀的價值。（琥珀對歷史的完好保存、對科學(xué)家研究的意義）。
（七）拓展實踐。
1.實踐演說：學(xué)生用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。
2.拓展閱讀：課下讀一讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》，感受更多的自然奧秘。
（八）課文小結(jié)。
這篇科學(xué)小品文通過合理的想象，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測到幾千萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識，激發(fā)了我們對自然科學(xué)的興趣。
本次板書按行文順序，層次分明，重點突出，讓學(xué)生能一目了然，了解科學(xué)家推測的琥珀的形成過程，知道琥珀的價值。
琥珀的說課稿篇十五
選編這篇課文的'意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。
根據(jù)教材與學(xué)生特點我確定以下教學(xué)目標：
（一）、認知目標：
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
2、復(fù)述故事過程。
3、有感情地朗讀課文。
（二）、情感目標：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
（三）、發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
本課教學(xué)的重點：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準確；體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
（一）、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1、回顧舊知，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）。
2、課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸：
要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。
（二）、精讀課文，深入探究。
1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）。
（1）、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動畫)。
（2）、看后，教師問：你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。
（3）、小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
（4）、全班匯報交流。
琥珀的說課稿篇十六
各位評委老師，你們好！我是黃花鎮(zhèn)中心小學(xué)的成春苗，我說課的題目是《奇異的琥珀》。下面我從以下幾個方面進行說課：
一、說教材。
《奇異的琥珀》是s版六年級上冊第五單元中的21課，此單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，訓(xùn)練的重點是默讀課文，深入理解課文內(nèi)容和認真領(lǐng)會說明的道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)，對自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。
二、說教學(xué)目標。
根據(jù)教材與學(xué)生特點，結(jié)合《語文新課標》要求，我確定以下教學(xué)目標：
（一）認知目標：
1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)和課文中生動形象的語句的表達效果。
3、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
（二）情感目標：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
（三）發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
教學(xué)重點：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
三、說教法和學(xué)法。
六年級的學(xué)生經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了多種學(xué)習(xí)方法，能自主地進行質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，形成了一定的聽說讀寫的語文能力，能通過小組合作討論的形式解決學(xué)習(xí)問題，有自己個性化的閱讀體驗，學(xué)生自主搜集和處理信息的能力增強，知識面較廣，思維活躍。
本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索文中答案；所以我采用情景設(shè)置法、小組合作法，和角色扮演法來進行教學(xué)。我把課室設(shè)計成科學(xué)探究室，貼上一些科學(xué)名言，讓學(xué)生以科學(xué)家、我作為他們的科學(xué)導(dǎo)師的身份，一起探究這塊琥珀的形成。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀、松樹林、松脂等圖片）來深入理解課文。在反復(fù)品讀中，深入理解課文內(nèi)容，認真領(lǐng)會說明的道理，體會文章表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
四、說教學(xué)過程與意圖。
這一節(jié)課上的是第二課時，是本課教學(xué)的關(guān)鍵，是突出重點，突破難點的主陣地。在這一課時，我采用多種閱讀方式，抓住重點詞句來進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)探究。為此，我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程：
整堂課的結(jié)構(gòu)設(shè)計是：課前欣賞——談話導(dǎo)入——認識樣子——明白價值——探究形成——了解發(fā)現(xiàn)——感受奇異——拓展延伸——總結(jié)課堂。
課前我讓學(xué)生欣賞一些考古探秘、著名科學(xué)家和其他琥珀的照片，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、談話導(dǎo)入，出示課題。
課堂導(dǎo)入我采用談話形式，問學(xué)生今天的課室與以往有什么不同？學(xué)生觀察得知課室變成科學(xué)研究室，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受氣氛，激起學(xué)習(xí)興趣，（課件出示課題）。
二、細讀文本、精讀感悟。
（一）透過樣子，感受奇異。
課件出示文中琥珀圖片，先由學(xué)生介紹該琥珀特點，交流琥珀的奇異之處后，再讓學(xué)生找出文中描寫琥珀樣子的段落。(這樣提問，可以給學(xué)生通讀全文的機會，然后了解這塊琥珀的特點樣子。)。
（二）分析推測，感受奇異。
認識完琥珀的樣子，然后直接過渡：這么一塊奇異的琥珀具有什么科學(xué)價值呢？學(xué)生明白價值后，解釋詞語：“推測”，有學(xué)生很快就說出猜測，這時我就及時表揚學(xué)生：你找出了它的近義詞，并且告訴他推測是要有根據(jù)的、合理的，不是猜測，憑空想象，然后作出該詞語的正確解釋。（根據(jù)已經(jīng)知道的事實想象不知道的事。）接著繼續(xù)提問：已經(jīng)知道是什么？不知道什么？這樣自然地引出下一個環(huán)節(jié)---讓學(xué)生推測想象這塊琥珀的形成過程。
（二）揣摩形成，感受奇異。
這一部分教學(xué)我采用小組合作探究方式，給學(xué)生充分的思考學(xué)習(xí)時間，推測琥珀形成的過程。（先由學(xué)生合作探究完成，教師巡視指導(dǎo)，然后小組代表匯報研究結(jié)果，我是讓學(xué)生把推理出來的形成過程，自己到黑板板書。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識，而且課堂顯得更活潑生動。）然后分析松脂球的形成和松脂球變成化石所需要的條件，(根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果，互相交流：用相應(yīng)的圖片板書，比如學(xué)生說需要松脂，那我就會在黑板貼上圖片松脂。)最后教師歸納小結(jié)。（[意圖：這一環(huán)中以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件，體會科學(xué)家合理的想象的依據(jù)。]因為這是一篇科學(xué)說明文，文中有很多生動形象的語言，用詞很準確嚴謹，富有文學(xué)色彩，動植物也寫得很有人情味，運用了擬人的修辭手法和動作、外貌等描寫方法，顯得更加形象生動，特別是在小蒼蠅和蜘蛛相遇的情景、松脂滴落包住兩個小東西的部分，寫得很傳神細致，我就讓學(xué)生揣摩體會這個寫作特點，體現(xiàn)了語文課要求的品詞品句。
（三）談?wù)摪l(fā)現(xiàn)，感受奇異。
我讓學(xué)生簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。（交流后，我采用角色扮演朗讀，朗讀時，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情，如：這是什么？讓他們學(xué)會有感情地朗讀）。
（五）拓展延伸。
（六）總結(jié)全文。
拓展：推理結(jié)束后，讓學(xué)生分享該故事，學(xué)生都很聰明，想象得很有道理，所以我及時給予他們激勵，贊揚他們真的有做科學(xué)家的潛質(zhì)。這樣的鼓勵，很適3合高年級學(xué)生的特點，還可以幫助增強他們以后想要成為真正科學(xué)家的信心，學(xué)生聽了也很開心，同時激發(fā)他們進一步熱愛科學(xué)。接著總結(jié)這一次的科學(xué)研究情況，很成功，簡單復(fù)述了課文，然后進行小組評價分數(shù)清點，我讓各小組長來完成，課堂表現(xiàn)突出的小組加一個優(yōu)，這樣提高他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識與積極性。然后給獲得最多優(yōu)的小組頒發(fā)“優(yōu)秀科研小組”獎狀。讓他們懂得付出是有收獲的，努力是會得到認可的。最后提出希望學(xué)生都能做一個熱愛科學(xué)的人，指引他們齊讀張貼的科學(xué)名言，增強科學(xué)氛圍，整個課堂就顯得更完整了。
這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，由淺到深，循序漸進，由理解到應(yīng)用，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，同時也符合學(xué)生的認知規(guī)律。
五、說板書。
本課的板書設(shè)計是為落實教學(xué)目標服務(wù)的，板書的主體是課文主要內(nèi)容，我把它分為兩塊：主板書和副板書。主板書是整篇文章的結(jié)構(gòu)，副板書是推測琥珀的形成過程，我采用了學(xué)生自主板書和張貼對應(yīng)圖片的形式，這樣可以幫助學(xué)生理解課文，更加形象生動地向?qū)W生展示和吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生啟迪和美的視覺享受。板書如下：
六、說反思。
總的來說，這一節(jié)課，我能夠很好地落實了教學(xué)目標，突破課文的重難點。合理地分配時間，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
琥珀的說課稿篇十七
各位評委老師：
上午好！
我是來如意，今天說課的題目是《奇異的琥珀》。
1、教材簡析。
《奇異的琥珀》是六年制小學(xué)s版教材第十一冊第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”主題的一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程，全文語言易懂，描寫生動形象，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴謹?shù)?。細讀課文，字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。
2、教學(xué)目標。
（1）認識５個生字，會寫１０個生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細”等詞語，積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。
（2）了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（3）體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。
（4）有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
3、教學(xué)重難點。
重點：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。
難點：明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動畫展示形成過程）來深入理解課文。在反復(fù)品讀中，深入理解課文內(nèi)容，認真領(lǐng)會說明的道理，體會文章表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
我將本課分成兩課時進行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結(jié)背誦。
接著進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。這一環(huán)節(jié)包括：檢查自學(xué)生字詞，理解重點詞語，正確流利的朗讀課文，概括課文大意，分段。在對文章有大致了解的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進入第三個環(huán)節(jié)：可采用畫箭頭、文字描述等不同方式，簡述琥珀形成過程。（主要先由學(xué)生自主完成，然后指名上臺板演或簡述。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識而顯得活潑生動。第一課時宣告結(jié)束。第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是：深入理解課文內(nèi)容，感受奇異。這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)。在設(shè)計這一部分教學(xué)時，我從課題中的.“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐層深導(dǎo)，感受“奇異”。
1、透過樣子，感受“奇異”。學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)觀察課文中的圖片，觀察課件（琥珀圖片）。
2、揣摩形成過程，感受“奇異”。上節(jié)課我們了解了這塊琥珀的形成過程，先形成松脂球，再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書出來。下面我們再認真地讀讀文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何變成化石的？讓學(xué)生邊讀邊畫。第三步：先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程，再找學(xué)生補充，教師板書。第四步動畫演示形成過程。
3、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受“奇異”。我們學(xué)習(xí)第二段，看看琥珀的發(fā)現(xiàn)是否也存在一種巧合呢？讓學(xué)生齊讀，引導(dǎo)找出答案“赤著腳”。
4、分析推測，感受“奇異”。那么我們是否也在為科學(xué)家的研究成果感到驚異呢？讀第十八自然段，學(xué)生體會。理解"推測"的意思:從已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。再讓學(xué)生分析科學(xué)家推測的依據(jù)是什么？（松脂球形成化石等相關(guān)知識，琥珀的樣子，發(fā)現(xiàn)琥珀的過程。）。
第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)課堂，背誦最后一個自然段。
提問學(xué)了課文你有什么收獲？讓學(xué)生思考，講述。課后作業(yè)：用自己的話寫寫琥珀的形成過程。
琥珀的說課稿篇十八
《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴謹?shù)摹?/p>
1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注重體驗過程。
2.課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1.理解課文內(nèi)容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點。
2.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，根據(jù)其它的化石推想成因，學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進行想象，培養(yǎng)想象能力。
3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感。
（一）整體把握課文，進入語文實踐
教師出示文中“琥珀”的圖片，學(xué)生圍繞這塊琥珀，說一說課文都寫了哪些內(nèi)容。
隨著學(xué)生的匯報，抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落，學(xué)生進行朗讀，發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測”兩個詞語，并理解意思。隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過程。
（二）探究學(xué)習(xí)，在語文實踐中想象
這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力的體現(xiàn)。
2.學(xué)生會想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學(xué)生再來讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過程的語句。
3.學(xué)生讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。
4.在這個過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松脂球中，使人們知道在遠古時代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示：用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因為蒼蠅和蜘蛛都會在松脂落下來的一瞬間逃離。此時學(xué)生的興趣會很高漲，教師借勢讓學(xué)生再次讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測過程的合理，那一瞬間是在絕對自然的情況下發(fā)生的。
5.這時，學(xué)生對科學(xué)家的合理想象，嚴謹思考產(chǎn)生佩服之情，教師播放松脂球形成的動畫，增強學(xué)生的直觀認識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生認識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。
（三）課外延伸，進行綜合性學(xué)習(xí)
1.學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較，會感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。
2.語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”圖，學(xué)生小組討論它的形成過程，要做到想象合理，課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。
語文是一個包容性較強的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個又一個的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨特的情感體驗,也是語文課的魅力所在。
板書：
想象炎熱的太陽光
松樹滲出厚松脂
琥珀
包裹兩個小東西
推測
陸沉海升
琥珀的說課稿篇十九
各位評委老師，上午好！我是xx，今天說課的題目是《奇異的琥珀》。
１、教材簡析。
《奇異的琥珀》是一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程，全文語言易懂，描寫生動形象，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴謹?shù)?。細讀課文，字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。
２、教學(xué)目標。
（１）認識５個生字，會寫１０個生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細”等詞語，積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。
（２）了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
（３）體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。
（４）有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
３、教學(xué)重難點。
重點：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。
難點：明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動畫展示形成過程）來深入理解課文。在反復(fù)品讀中，深入理解課文內(nèi)容，認真領(lǐng)會說明的道理，體會文章表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
我將本課分成兩課時進行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結(jié)背誦。
接著進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。這一環(huán)節(jié)包括：檢查自學(xué)生字詞，理解重點詞語，正確流利的朗讀課文，概括課文大意，分段。在對文章有大致了解的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進入第三個環(huán)節(jié)：可采用畫箭頭、文字描述等不同方式，簡述琥珀形成過程。（主要先由學(xué)生自主完成，然后指名上臺板演或簡述。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識而顯得活潑生動。第一課時宣告結(jié)束。第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是：深入理解課文內(nèi)容，感受奇異。這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)。在設(shè)計這一部分教學(xué)時，我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐層深導(dǎo)，感受“奇異”。
１、透過樣子，感受“奇異”。學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)觀察課文中的圖片，觀察課件（琥珀圖片）。
２、揣摩形成過程，感受“奇異”。上節(jié)課我們了解了這塊琥珀的形成過程，先形成松脂球，再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書出來。下面我們再認真地讀讀文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何變成化石的？讓學(xué)生邊讀邊畫。第三步：先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程，再找學(xué)生補充，教師板書。第四步動畫演示形成過程。
３、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受“奇異”。我們學(xué)習(xí)第二段，看看琥珀的發(fā)現(xiàn)是否也存在一種巧合呢？讓學(xué)生齊讀，引導(dǎo)找出答案“赤著腳”。
４、分析推測，感受“奇異”。那么我們是否也在為科學(xué)家的研究成果感到驚異呢？讀第十八自然段，學(xué)生體會。理解"推測"的意思:從已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。再讓學(xué)生分析科學(xué)家推測的依據(jù)是什么？（松脂球形成化石等相關(guān)知識，琥珀的樣子，發(fā)現(xiàn)琥珀的過程。）。
第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)課堂，背誦最后一個自然段。
提問學(xué)了課文你有什么收獲？讓學(xué)生思考，講述。課后作業(yè)：用自己的話寫寫琥珀的形成過程。
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