教案有助于教師提前思考教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？掌握了正確的教案編寫方法，將有助于提高教學(xué)效果。
不能遲到呀教案篇一
小結(jié)：有的小朋友有時(shí)會(huì)遲到，有的小朋友經(jīng)常會(huì)遲到，有的是因?yàn)楦忻傲巳タ瘁t(yī)生所以遲到了，有的是因?yàn)槌栽琰c(diǎn)慢遲到了，還有的是因?yàn)楦鞣N各樣其它的原因遲到了。那今天有一個(gè)小朋友啊，他也經(jīng)常會(huì)遲到，我們聽聽他的理由。
不能遲到呀教案篇二
但招聘人員是允許遲到的。這一點(diǎn)一定要清楚，否則，招聘人員一遲到，您的不滿情緒就流于言表，這樣招聘人員對(duì)您的第一印象就大打折扣了。請(qǐng)注意前面的“前三分鐘決策原則”，因此您一但稍露慍色，就滿盤皆輸了。況且招聘人員的確有其遲到的理由：一是業(yè)務(wù)人員作招聘時(shí)，公司業(yè)務(wù)自然優(yōu)先于招聘事宜，因此可能會(huì)因業(yè)務(wù)而延誤了時(shí)間；二是前一個(gè)面試可能會(huì)長于預(yù)定的時(shí)間；三是人事部或秘書沒協(xié)調(diào)好，這種情況經(jīng)常發(fā)生。還有的主管人員由于整天與高級(jí)客戶打交道，做招聘時(shí)難免會(huì)有一種高高在上的感覺，因此對(duì)很多面試細(xì)節(jié)都會(huì)看得比較馬虎，這樣也就難免搞錯(cuò)。也有人故意要晚，這也是一種拿派的方式，因此您對(duì)招聘人員遲到千萬不要太介意。記住，現(xiàn)在是您在求職，而不是別人在求您上崗。同時(shí)，您也不要太介意面試人員的禮儀、素養(yǎng)。如果他們有不妥之處，如遲到等，您應(yīng)盡量表現(xiàn)得大度開朗一些，這樣往往能使壞事變好事。前面提到，面試無外是一種人際磨合能力的考查，您得體周到的表現(xiàn)自是有百利而無一害的。
卡耐基的故事：
我在香港上卡耐基心理與人際溝通培訓(xùn)課的時(shí)候，老師給我們講了一個(gè)例子。有位卡耐基總部的副總裁來香港給培訓(xùn)老師講課。培訓(xùn)中心地處銅鑼灣，這位副總裁下榻的飯店也在銅鑼灣，不過五分鐘的`路程，可他卻整整提前了半個(gè)小時(shí)。我們的老師就問他，為什么提前這么早到。這位副總裁說：“我早到，心里就踏實(shí)，就能鎮(zhèn)定一下，就更有自信了。我們搞心理培訓(xùn)的人都明白，如果一旦遲到，就很容易心懷愧疚，在課堂上的發(fā)揮以及在邏輯思維、語言表達(dá)方面都會(huì)大打折扣了。聽了這一席話以后，每次培訓(xùn)他也都提前到達(dá)。這樣即使遇上交通堵塞，也都有一定的余地。
如果路程較遠(yuǎn)，寧可早到30分鐘，甚至一個(gè)小時(shí)，
北京很大，路上堵車的情形很普遍，對(duì)于不熟悉的地方也難免迷路。但早到后不宜提早進(jìn)入辦公室，最好不要提前10分鐘以上出現(xiàn)在面談地點(diǎn)，否則聘用者很可能因?yàn)槭诸^的事情沒處理完而覺得很不方便。外企的老板往往是說幾點(diǎn)就是幾點(diǎn)，一般絕不提前。當(dāng)然，如果事先通知了許多人來面試，早到者可提早面試或是在空閑的會(huì)議室等候，那就另當(dāng)別論。對(duì)面試地點(diǎn)比較遠(yuǎn)，地理位置也比較復(fù)雜的，不妨先跑一趟，熟悉交通線路、地形、甚至事先搞清洗手間的位置，這樣您就知道面試的具體地點(diǎn)，同時(shí)也了解路上所需的時(shí)間。
提到“洗手間”，大家不要笑，實(shí)際上這很重要。這里給大家講一個(gè)在國家機(jī)關(guān)工作的人去外企面試的故事。他在面試前突然想去洗手間，但因?qū)懽謽堑沫h(huán)境不熟悉，面試前也沒去過，自然一時(shí)搞不清到底哪個(gè)門是。結(jié)果竟一頭撞進(jìn)了火警通道，還冒失地按了火警鈴，結(jié)果整個(gè)樓響成一片，著實(shí)轟動(dòng)了一把。他慌慌張張地躲了一陣之后才去了洗手間，等到再去面試的時(shí)候，已錯(cuò)過了預(yù)約的時(shí)間，此時(shí)面試主考已起程去機(jī)場了。他也就永遠(yuǎn)地失去了進(jìn)入這家公司的機(jī)會(huì)了。
3．把握進(jìn)屋時(shí)機(jī)。
進(jìn)屋后，若發(fā)現(xiàn)招聘人員正在填寫上一個(gè)人的評(píng)估表，不要打擾，表現(xiàn)得理解與合作。但也不要自作聰明，在招聘人員不知曉的情況下等在門外不進(jìn)去，這是不對(duì)的。對(duì)招聘人員來說，什么時(shí)候填寫評(píng)估表，寫多長時(shí)間，都是他自己的工作安排；對(duì)您來說，如果面試的時(shí)間到了，您就應(yīng)該按點(diǎn)敲門。不過如果招聘人員請(qǐng)您在門外等一下，那就另當(dāng)別論，此時(shí)您就應(yīng)按他的要求做。其實(shí)有的時(shí)候，招聘人員已填完了表格，并已開始看自己的文件了，這時(shí)，如果您仍自作主張地在外面等，就會(huì)落得“啞巴吃黃蓮，有苦說不出”的后果。有的人會(huì)讓您進(jìn)來在屋內(nèi)等一下，您就按他的安排做，不要東張西望、動(dòng)手動(dòng)腳、閉目養(yǎng)神或中間插話。這段時(shí)間雖然會(huì)比較難熬，但忍一忍也就過去了。如果實(shí)在無所事事，邊上又有可以看的雜志，那么在經(jīng)過允許之后，可以翻閱。一般填這種評(píng)估表時(shí)間都不會(huì)太長，不必一定要省這個(gè)時(shí)間看點(diǎn)什么或干點(diǎn)什么。有經(jīng)驗(yàn)的招聘人員會(huì)妥善處理這種尷尬的局面。比如，他覺得您等的時(shí)間長了，就會(huì)建議您先看一下桌面上的雜志。這時(shí)即使您不想看，也別拒絕，您看不看是另外一回事，但禮貌上要友善地接受。
不能遲到呀教案篇三
出示情景圖片圖片“臉紅的奇奇”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測奇奇臉紅的原因。
奇奇最近上一年級(jí)了。呀,奇奇的臉可真紅，小朋友猜猜奇奇的臉為什么這么紅啊。
我們來聽一個(gè)故事《不是我的錯(cuò)》。
播放故事音頻及圖片《不是我的錯(cuò)》第一、二、三段，引導(dǎo)幼兒討論奇奇遲到的原因。
老師說奇奇怎么又遲到了，這里“又”說明什么呢？
奇奇都是因?yàn)槭裁丛蜻t到呢？
奇奇遲到，你認(rèn)為是誰的錯(cuò)？
播放故事音頻及圖片《不是我的錯(cuò)》第四、五段，引導(dǎo)幼兒理解怎樣才不會(huì)遲到。
奇奇按照老師的話去做之后有沒有再遲到？
奇奇是怎樣做的？
播放故事視頻《不是我的錯(cuò)》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解怎樣才能不遲到。
你們也快上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？
小結(jié)：要想不遲到，要改變自己不好的習(xí)慣，每天做到早睡早起，按時(shí)上學(xué)。
出示圖片“作息時(shí)間表”，引導(dǎo)幼兒初步了解小學(xué)生早晨的時(shí)間安排。
小學(xué)生早上幾點(diǎn)起床？
起床后都做了哪些事情？
有哪些和幼兒園不一樣的地方？（更早起床、戴紅領(lǐng)巾等）。
不能遲到呀教案篇四
1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯(cuò)呢？我們繼續(xù)聽故事。
2、教師講述故事“老師彎下腰來”到結(jié)尾。
3、老師彎下腰來，對(duì)嘟嘟說了些什么？（自己早點(diǎn)起來，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì)遲到了）。
4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起來，很快就準(zhǔn)備好）他這樣做了以后，有沒有再遲到？（沒有遲到。大家都在操場上玩，還沒上課呢）。
不能遲到呀教案篇五
讓幼兒先觀察圖片，再聽講故事，幼兒知道故事的內(nèi)容。交流討論環(huán)節(jié)茗茗經(jīng)常遲到的原因。教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。在制作《我的作息表》這一環(huán)節(jié)，教師如果先引導(dǎo)幼兒在自己的作息表的時(shí)鐘上寫上數(shù)字點(diǎn)數(shù)。幼兒會(huì)更容易看懂。
不能遲到呀教案篇六
1、情感與態(tài)度：珍惜自己的'生命，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、行為與習(xí)慣：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到守時(shí)，惜時(shí)，上學(xué)不遲到，做事有條理的重要性，體會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活的好處，學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做力所能及的事情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的情感。
3、知識(shí)與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)該提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)自己的事自己做。
4、過程與方法：通過角色扮演、討論等活動(dòng)，體驗(yàn)到有序的生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。
不能遲到呀教案篇七
一、激趣引入——我用談話形式來吸引幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣積極主動(dòng)性。
二、出示教學(xué)圖片，采用直觀教學(xué)法，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行。
1、分段講故事。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀方法和提問法，把故事進(jìn)行分段講述，先通過觀察后，再鼓勵(lì)我們大膽表達(dá)。這樣對(duì)幼兒有很大的吸引力，并充分調(diào)動(dòng)了他們的視聽覺幫助他們理解故事內(nèi)容。
2、幼兒翻閱幼兒用書《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正不要依賴別人并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，通過看幼兒用書的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡單的對(duì)白，我利用幼兒用書讓幼兒更形象的欣賞故事。
3、通過交流討論茗茗經(jīng)常遲到的原因？上學(xué)為什么不能遲到？你們也要上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？等等，并引導(dǎo)幼兒深入分析故事幫助幼兒領(lǐng)悟要想不遲到，只有改變自己。
三、操作法：幼兒完成幼兒用書作業(yè)《我的作息表》。
在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過，自己動(dòng)手操作自己的作息表能更進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)時(shí)間的觀念，并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
不能遲到呀教案篇八
1、理解故事內(nèi)容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經(jīng)常遲到的真正原因。
2、要求幼兒懂得每天要按時(shí)上學(xué)，做到不遲到。
3、教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并能連貫講述故事。
難點(diǎn)：請(qǐng)幼兒自己制定一個(gè)作息表，并幫助自己規(guī)劃好自己的時(shí)間。
《遲到的茗茗》的圖片、幼兒用書《遲到的茗茗》、《我的作息表》。
一、激趣引入——我用談話形式來吸引幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣積極主動(dòng)性。
二、出示教學(xué)圖片，采用直觀教學(xué)法，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行。
1、分段講故事。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀方法和提問法，把故事進(jìn)行分段講述，先通過觀察后，再鼓勵(lì)我們大膽表達(dá)。這樣對(duì)幼兒有很大的吸引力，并充分調(diào)動(dòng)了他們的視聽覺幫助他們理解故事內(nèi)容。
2、幼兒翻閱幼兒用書《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正不要依賴別人并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，通過看幼兒用書的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡單的對(duì)白，我利用幼兒用書讓幼兒更形象的欣賞故事。
3、通過交流討論茗茗經(jīng)常遲到的原因？上學(xué)為什么不能遲到？你們也要上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？等等，并引導(dǎo)幼兒深入分析故事幫助幼兒領(lǐng)悟要想不遲到，只有改變自己。
三、操作法：幼兒完成幼兒用書作業(yè)《我的作息表》。
在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過，自己動(dòng)手操作自己的作息表能更進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)時(shí)間的觀念，并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
讓幼兒先觀察圖片，再聽講故事，幼兒知道故事的內(nèi)容。交流討論環(huán)節(jié)茗茗經(jīng)常遲到的原因。教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。在制作《我的作息表》這一環(huán)節(jié)，教師如果先引導(dǎo)幼兒在自己的作息表的時(shí)鐘上寫上數(shù)字點(diǎn)數(shù)。幼兒會(huì)更容易看懂。
不能遲到呀教案篇九
1、讀寫結(jié)合，重視語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考問題的能力。
2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛，及我對(duì)父親的感激之情。
3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛，及我對(duì)父親的感激之情。
1、抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。
2、對(duì)比“打”與“送”，升華父愛。
課件。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《遲到》，還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急，老師有個(gè)建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個(gè)角度來概括。
“我”上學(xué)遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯(cuò)誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時(shí)仍然記憶猶新。(出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學(xué)們，你們能說說嗎?(嚴(yán)厲、關(guān)心女兒、疼愛女兒、慈祥……)。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫出了父親的嚴(yán)和慈。
感受“嚴(yán)”
2、全班交流。
a、“怎么不起來?快起!快起!”“晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”
感嘆號(hào)不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個(gè)嘆號(hào)足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴(yán)厲。(分角色朗讀對(duì)話)。
b、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚……我挨打了!”
怎樣才能讀出嚴(yán)厲呢?自己試試。(指名)。
c、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車?！?/p>
外面的雨聲有多大，我的哭號(hào)就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。
d、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?！?/p>
父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴(yán)厲呢!
3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?
指名交流時(shí)，教師點(diǎn)撥學(xué)生注意聯(lián)系前文。
小結(jié)過渡：
父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學(xué)們還讀出了他的慈祥。結(jié)合具體的語句說說你的理由。
品味“慈”
出示18自然段：
“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我。”
1、指名回答。
2、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎?送來的還是什么?同學(xué)們，這簡單的兩句話背后究竟蘊(yùn)藏著什么?請(qǐng)你靜下心來，細(xì)細(xì)品味。
3、全班交流。
a、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)撥。
(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛是深沉的，不善言表的，只好通過行動(dòng)來表現(xiàn)。此時(shí)無聲勝有聲!)。
b、每一動(dòng)作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學(xué)們，用心用情去讀去感受吧。
指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點(diǎn)撥，情感渲染)。
教師小結(jié)：我們看不見父親的臉，但是我們可以看到父親關(guān)愛的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛!
父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合具體語句說說。
挨打時(shí)的心情：
指名回答，教師點(diǎn)撥。(傷心、不解、難過、委屈……)。
送東西時(shí)的心情：
小結(jié)過渡：
(感動(dòng)、感激、后悔……)。
我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因?yàn)槟菚r(shí)我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學(xué)校送東西給我，看著他關(guān)愛的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊，“我”在接過父親送夾襖和銅錢時(shí)，眼里分明閃著淚光。
愛之深，責(zé)之切。聽著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時(shí)是打的嚴(yán)厲，有時(shí)又是愛的深沉。
1、現(xiàn)在你覺得“打”和“送”，哪個(gè)給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。
2、指名回答。
補(bǔ)充資料：
其實(shí)《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫這篇文章時(shí)，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對(duì)父親的懷念來完成這本書的。讀書時(shí)，我們?cè)诤醯牟皇俏淖值亩嗌?，而是它帶給我們內(nèi)心深處的震撼有多大。
挨打時(shí)的皮肉之苦是短暫的，就像過眼煙云，一吹就散了;而送東西時(shí)的感動(dòng)卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛!
3、嚴(yán)而有情的父愛有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化。
5、指名交流。
同學(xué)們真切體會(huì)到作者的情感，那是因?yàn)槟阋呀?jīng)把自己當(dāng)成了林海音。讓我們?cè)僖淮位匚端?0多歲時(shí)所說的話。生齊讀。
林海音的故事影響了我，要是這個(gè)故事也能影響同學(xué)們那該多好啊!
不能遲到呀教案篇十
懂得每天要早睡早起，按時(shí)上學(xué)不遲到。
初步了解小學(xué)生早晨的作息時(shí)間安排。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道遲到的意思。
課件準(zhǔn)備：“臉紅的奇奇”圖片；《不是我的錯(cuò)》故事音頻及圖片；《不是我的錯(cuò)》故事視頻；“作息時(shí)間表”圖片。
活動(dòng)過程。
出示情景圖片圖片“臉紅的奇奇”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測奇奇臉紅的原因。
奇奇最近上一年級(jí)了。呀,奇奇的臉可真紅，小朋友猜猜奇奇的臉為什么這么紅啊。
我們來聽一個(gè)故事《不是我的錯(cuò)》。
播放故事音頻及圖片《不是我的錯(cuò)》第一、二、三段，引導(dǎo)幼兒討論奇奇遲到的原因。
老師說奇奇怎么又遲到了，這里“又”說明什么呢？
奇奇都是因?yàn)槭裁丛蜻t到呢？
奇奇遲到，你認(rèn)為是誰的錯(cuò)？
播放故事音頻及圖片《不是我的錯(cuò)》第四、五段，引導(dǎo)幼兒理解怎樣才不會(huì)遲到。
奇奇按照老師的話去做之后有沒有再遲到？
奇奇是怎樣做的？
播放故事視頻《不是我的錯(cuò)》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解怎樣才能不遲到。
你們也快上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？
小結(jié)：要想不遲到，要改變自己不好的習(xí)慣，每天做到早睡早起，按時(shí)上學(xué)。
出示圖片“作息時(shí)間表”，引導(dǎo)幼兒初步了解小學(xué)生早晨的時(shí)間安排。
小學(xué)生早上幾點(diǎn)起床？
起床后都做了哪些事情？
有哪些和幼兒園不一樣的地方？（更早起床、戴紅領(lǐng)巾等）。
活動(dòng)延伸。
家園共育。
鼓勵(lì)幼兒為自己制定一個(gè)上學(xué)作息時(shí)間表，請(qǐng)家長協(xié)助幼兒規(guī)劃好時(shí)間。
不能遲到呀教案篇十一
1、能夠根據(jù)故事線索大膽地想象、連貫地表達(dá)。
2、積極參與活動(dòng)，樂于編講。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
1、教學(xué)圖片。
2、繪畫材料：紙、筆。
1、設(shè)置懸念，導(dǎo)入教學(xué)。
2、出示圖片，教師講述故事的前半段，讓幼兒感知前半部分內(nèi)容。
這個(gè)故事講了一件什么事？：小兔為什么回來晚了？它的蘑菇到哪里去了？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測，自由表達(dá)）。
3、引導(dǎo)幼兒想象，續(xù)編故事后半段。
（1）引導(dǎo)幼兒按線索思考，想象并發(fā)展故事情節(jié)。
為什么小白兔的籃子是空的呢？發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友說清楚小白兔在什么地方，遇見了誰，發(fā)生了什么事情，它是怎么做的。每個(gè)人編的故事最好和別人不一樣。
（2）繪畫續(xù)編故事。
請(qǐng)幼兒把自己想象的故事情節(jié)畫出來，并與同伴自由分享交流。教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)幼兒使用恰當(dāng)?shù)脑~語完整地講述故事）。
（3）請(qǐng)部分幼兒在集體面前續(xù)編故事。（指導(dǎo)幼兒注意講述的邏輯性，要求說清楚在什么地方，有誰，發(fā)生什么事情，結(jié)果怎么樣）。
4、拓展談話：你們有過遲到的時(shí)候嗎？是什么事情使你遲到的。
這個(gè)活動(dòng)，我沒有像以往一樣設(shè)計(jì)，我想設(shè)計(jì)得更適合我班的幼兒，我知道他們大部分生性活潑，勇于表現(xiàn)。如果采取傳統(tǒng)教學(xué)法，沒有充分讓他們有展示自我的機(jī)會(huì)，幼兒思維得不到擴(kuò)散，勢必會(huì)受到壓抑，難以成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。我試著采取另一種開放的方式進(jìn)行教學(xué)，先只給幼兒講一個(gè)故事的開頭，然后讓幼兒自由討論交流，并把自己想的情節(jié)畫下來，保證幼兒充分的發(fā)揮空間。
想不到的是，孩子在原本自己的.想法上又生成了各種有趣的情節(jié)與結(jié)尾，串成了不一樣的故事情節(jié)。如：小兔看到烏龜婆婆肚子餓了就把蘑菇送她吃才遲到的；小兔在去外婆家的路上遇到了小河，她用蘑菇做為過橋的工具等等情節(jié)。實(shí)踐證明，孩子們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們說出了許多讓成人都無法想到的答案與創(chuàng)作的故事，許多孩子是那么希望把自己的想法告訴同伴。本活動(dòng)，孩子們的思維得到了釋放，口語表達(dá)能力及創(chuàng)造精神淋漓盡致得到了發(fā)揮，經(jīng)過這次大膽嘗試，我深深地認(rèn)識(shí)到：只有富有創(chuàng)造力的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。
在活動(dòng)中，我也有一點(diǎn)困惑：如何更好地發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓他們?cè)谠械乃缴隙嫉玫教岣?？有三四個(gè)幼兒生性內(nèi)向，不敢嘗試表達(dá)，任老師怎么鼓勵(lì)也一聲不吭，針對(duì)這類幼兒，我會(huì)在今后的活動(dòng)中多培養(yǎng)他們的膽量和口語表達(dá)能力。
不能遲到呀教案篇十二
教者：222。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文內(nèi)容，感受父女情深。
2、抓住人物語言、動(dòng)作、心理描寫，體會(huì)人物思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，正確對(duì)待錯(cuò)誤，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句，感受父親即嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。教法、學(xué)法：
教法：啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)法：以讀促思，小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)述課文主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1、出示教學(xué)目標(biāo)。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)。
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
1、學(xué)生按自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)。
2、教師巡視，輔導(dǎo)。
四、檢查學(xué)生自學(xué)效果，教師點(diǎn)撥。
1、小組匯報(bào)自學(xué)成果，梳理疑難問題。
2、學(xué)生對(duì)疑難問題相互討論并更正。
3、對(duì)學(xué)生還未理解的問題教師析疑解惑。
4、教師點(diǎn)撥，小結(jié)。
五、課堂練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立思考，完成課件出示的習(xí)題。
2、指名匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
遲
到
嚴(yán)中有愛。
送夾襖、銅板。
勤奮好學(xué)（嚴(yán)）。
（愛）。
不能遲到呀教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字5個(gè);理解并積累本課重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析能力。
情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生品味感悟?qū)Υe(cuò)誤要敢于面對(duì)，勇于改正，要善于反思和自省。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過閱讀理解課文內(nèi)容，如何面對(duì)錯(cuò)誤。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)法。
學(xué)習(xí)方法：
小組合作討論。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
課時(shí)計(jì)劃：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激情誘趣。
1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來背上幾首詩詞。
過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)―遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。
4.讀題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。
2、匯報(bào)讀書情況。
3、預(yù)習(xí)了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么?
4、評(píng)價(jià)，那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂的問題嗎?(注意歸納)。
三、個(gè)性閱讀2―13自然段，解疑品賞。
1、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問：父親為什么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠嗎?瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。
a打的動(dòng)作。
b打的聲音：咻咻。
c打的過程。
d作者的傷痕。
我們來讀讀這句話，體會(huì)一下父親打我究竟有多狠。
(出示句子)我挨打了!你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀?
2、就這樣，體會(huì)著作者挨打時(shí)的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。
3、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書方法。
4、我挨打了，父親狠狠地打了我，我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎?同學(xué)們，你們?cè)趺纯?請(qǐng)大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來談?wù)勀愕目捶ā?/p>
可能關(guān)注的內(nèi)容有：
a不該打：
(1、已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊)那罰站的滋味可不好受呀。
(2、同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。)對(duì)呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。
(3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。)如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。
(4、在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。)。
b該打：
(1、每天早晨醒來，看到陽光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊。)每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得?該打。
(2、等一下，媽媽進(jìn)來了……)媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。
(4、①師：不就這一天不去上學(xué)嗎?沒什么關(guān)系吧?――生：學(xué)不到知識(shí)，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。
5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧?那父親為什么還要狠狠得打我呢?
6、因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打我，才會(huì)這樣狠狠地打我，我們?cè)僖黄饋碜x這段話，老師讀所有寫父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。
7、自由熟讀2―13自然段。
四、作業(yè)布置。
1、熟讀課文，識(shí)記生字。
2、查閱林海音的資料(尤其是成績)。
板書設(shè)計(jì)：
遲到。
林海音。
動(dòng)作：拖抄掄。
聲音：咻咻。
過程：從床頭打到床尾。
傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕。
第二課時(shí)。
一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入。
回憶挨打的內(nèi)容。
二、精讀14―19自然段。
4、有感情地朗讀這一部分。
三、情感升華拓展延伸。
2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯(cuò)誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂的已經(jīng)不僅僅是敢于面對(duì)錯(cuò)誤，相信大家在生活中，在錯(cuò)誤面前會(huì)做一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。
四、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、找關(guān)于名人面對(duì)錯(cuò)誤的文章讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
遲到。
林海音。
動(dòng)作：拖抄掄。
聲音：咻咻。
過程：從床頭打到床尾。
傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕。
花夾襖。
銅板。
不能遲到呀教案篇十四
寧寧有段時(shí)間沒上幼兒園了，與她的媽媽通話中了解到是因?yàn)橐ダ^續(xù)對(duì)牙齒進(jìn)行治療。即使寧寧上幼兒園也是經(jīng)常的遲到。自從幼兒園制定了新的方案，要求孩子在8：30之前都要到幼兒園，班上很多經(jīng)常遲到的孩子也都能夠抓緊時(shí)間，早晨起床不再磨磨蹭蹭，而是聽到媽媽的召喚，馬上穿衣服、刷牙、洗臉、吃飯。
周三的早晨，我去香坊區(qū)政府幼兒園參加教研活動(dòng)，回到班里，聽說寧寧早晨又遲到了。這次我好好地思考了一下，采取什么方法才能使總是遲到的寧寧不再遲到呢？這樣她自己也是耽誤了很多學(xué)習(xí)內(nèi)容的?。肯挛缙鸫埠?，孩子們都選擇自己喜歡的區(qū)域去游戲，寧寧也不例外，她在操作區(qū)《布口袋連起來》這里停下來，插好進(jìn)區(qū)卡，開始投入地探索?？吹剿@樣喜歡這個(gè)區(qū)域，我想：如果寧寧上幼兒園不遲到，可以讓她擔(dān)任操作區(qū)的管理員，那何嘗不是一個(gè)好辦法呢？晚上離園前，我就對(duì)寧寧說：“寧寧，如果過明天上幼兒園你不遲到，老師就讓你做操作區(qū)的管理員，好嗎？”寧寧聽后開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。
今天早晨，還不到8點(diǎn)就看到寧寧站在班級(jí)的門口向我問好?？磥砦业霓k法很見效。寧寧說：“老師，今天上幼兒園我沒遲到!”說完很自豪地走進(jìn)操作區(qū)做起她的管理員。
看來我的這個(gè)辦法很見效，自從實(shí)行遲到管理制度后，很多班級(jí)基本上已經(jīng)沒有遲到的孩子了。希望自己班的小朋友也都能夠早早的來幼兒園。上幼兒園多好，吃完早餐就可以選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)去游戲了。區(qū)域活動(dòng)深深地吸引著每一個(gè)孩子，希望寧寧這個(gè)小管理員能夠把她所負(fù)責(zé)的區(qū)域管理好，上幼兒園再也不遲到了。
不能遲到呀教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親，懂得要正確對(duì)待錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)小“金鑰匙”。
2、體會(huì)作者如何通過“我”的心理變化寫出我改正錯(cuò)誤的過程，又是怎樣通過對(duì)人物動(dòng)作、語言的描寫來刻畫父親形象的。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中堅(jiān)持自檢與反思，并能正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。
抓住描寫人物動(dòng)作,神態(tài),語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛及“我”對(duì)父親的感激之情。
ppt課件。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？生（齊答）：有（或沒有）。
師：有遲到過的同學(xué)請(qǐng)舉手，（巡視全班學(xué)生）有賴過床的同學(xué)請(qǐng)舉手，（巡視全班學(xué)生）有逃過學(xué)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（巡視全班學(xué)生）。
生：（舉手）。
師：現(xiàn)在改過來了嗎？
生：改過來了。
師：真好。俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！敝骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)上學(xué)經(jīng)常遲到的孩子，她寫《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本63頁，快速讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。在讀的過程中，劃出生字新詞，多讀幾遍，把音讀正確、讀流利。
生：讀課文，劃詞語。師巡視。
師：課文講了一件什么事？
生：作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，有一天下雨了，她不想去上學(xué)，爸爸叫她也不起，就打了她，后來上學(xué)就沒遲到過。
師：你很認(rèn)真在讀課文，事情的起因是什么？
生：作者小時(shí)候有賴床的壞習(xí)慣，有一天下雨了，她想逃學(xué)。
師：是的，經(jīng)過呢？
生：爸爸打了她。
師：說得很準(zhǔn)確，后來呢？
生：爸爸到學(xué)校為我送來了花夾襖和兩個(gè)銅板。
師：結(jié)果呢？
生：作者成了第一個(gè)到校的學(xué)生。
師：在老師的提示下，我們把這件事概括了下來。爸爸究竟給“我”留下了怎樣的印象？書中有那么一句話告訴了我們，找到以后，勾畫下來。
生：“我”的父親很疼我，但是他管教“我”很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：好！找到這句話的孩子，看大屏幕。我們一起來讀。
生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：哪位同學(xué)能用兩個(gè)字來概括父親給我留下的印象。
生：嚴(yán)。
師：（板書）還有怎樣的印象？
生：疼。
師：好，（板書）很會(huì)概括，我們看一看“疼”給它換一個(gè)說法，什么意思？
生（齊答）：愛。
師：那么“嚴(yán)”我們可以組成哪些詞語來理解他在句子中的意思，可以說？
生：嚴(yán)厲。
師：還可以說？
生：嚴(yán)肅。
師：一般嚴(yán)肅我們是用來形容一個(gè)人的表情，除了嚴(yán)厲還可以組成？
生：嚴(yán)格。
師：非常好。來讓我們把兩個(gè)詞語讀一讀。
生：疼、嚴(yán)。
師：放到句子當(dāng)中去，想想看又該怎么讀了。來“我的父親……”一、二。
生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
三、細(xì)讀課文感悟品味。
（一）、體會(huì)父親的嚴(yán)。
師：父親管教我有多嚴(yán)呢？繼續(xù)讀課文。文中哪些地方地方具體寫呢？找出描寫父親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。（出示閱讀提示）。
生默讀。師巡視、指導(dǎo)。完成的同學(xué)把自己找到的句子讀給同桌聽，互相交流。
師：誰能把你在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)告訴我們？
生：請(qǐng)同學(xué)們看到第6自然段，“媽媽就是做不了爸爸的主，……，我挨打了?！?/p>
師：你找到了這部分，你從哪些詞語或哪些話最能表現(xiàn)出父親對(duì)我很嚴(yán)呢？
生：瞪著。
師：一個(gè)眼神“瞪”，讓你感受到父親很嚴(yán)厲，非常好。他留意到了父親的眼神——瞪，我們看看父親就這樣瞪著我說了什么，你來讀。
生：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
生：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
師：你讀出了文字，還讓我們感受到了文字背后人物的神情，非常好。請(qǐng)全班的男同學(xué)，帶著這樣瞪大了眼睛的神情，讀一讀爸爸說的話。
生（齊讀）：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！
師：爸爸的一個(gè)眼神，一番訓(xùn)斥都是在告訴我們，他對(duì)我的管教？
生（齊答）：很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：很嚴(yán)啊！文中還有哪些地方，能表現(xiàn)爸爸的管教嚴(yán)？
生：爸氣極了，……，我挨打了。
師：這段話中哪些詞語最能表現(xiàn)父親管得很嚴(yán)的？
生：拖起來。
師：你為什么特意留意到這個(gè)“拖”字？
生：因?yàn)椤巴稀弊直憩F(xiàn)了爸爸的動(dòng)作非常的大，力量也大。
師：像這樣的詞語還有哪些？
生：抄起。
師：你是怎么想的，“抄”讓你感受到什么？
生：我感受到了爸爸氣急敗壞的樣子。
生：還有“左看右看”
生：我從“左看右看”知道了爸爸非常的生氣，急著想讓我去上學(xué)。
師：非常好，注意到了爸爸的眼神。
生：一掄。
師：你能把“掄”這個(gè)動(dòng)作比劃比劃嗎？怎么做的？(師示范動(dòng)作)。
師：就這樣，就這么一掄，掄得越？生（齊答）：高。
師：打得就越？生（齊答）：痛。
師：就會(huì)發(fā)出？生（齊答）：咻咻的聲音。
生自由讀后，請(qǐng)一生示范讀，并點(diǎn)評(píng)，另一生再讀，生齊讀。
師：爸爸打得多狠啊,（出示）爸把我床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。
生齊讀。
師：我感到多疼啊，（出示）那一條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。
生齊讀。
生（齊答）：很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
師：嚴(yán)中透著……。
生齊答：愛師板書。
（二）、感受父親的愛。
師：孩子們，睜開眼睛。聽了老師的話，你想到了什么，心情怎樣？
生：我此時(shí)感到非常的內(nèi)疚，因?yàn)槲业母赣H很疼我，但是我想逃學(xué)，爸爸才打我的，我卻讓爸爸傷心了。
師：你剛才有一個(gè)形容“你”心情的詞語用得特別好，你能再說一遍嗎？
生：內(nèi)疚。
師：誰能像她這樣用一個(gè)詞語說說你的感受？
生：懊悔。
生：難受。
生：自責(zé)。
生：遺憾。
師：現(xiàn)在，“我”的'心里就充滿著自責(zé)、懊悔、遺憾，讓我們帶著這樣復(fù)雜的心情，讀一讀第15段的最后一句話，“我聽到這……”
生（齊讀）。
師：就在這個(gè)時(shí)候，爸爸那瘦高的身影又出現(xiàn)了，爸爸來送什么？誰來讀一讀？
生：我走出了教室……又拿出兩個(gè)銅板給我。
師：爸來到學(xué)校，說什么了嗎？
生（齊答）：沒有。
師：那做了什么？讀一讀。
生：打開了手中的包袱……給我。
師：“遞給我”不算，還得親眼“看著我穿上”，怎么理解？
生：“爸爸”有點(diǎn)不放心，怕“我”賭氣不肯穿上。
師：那“兩個(gè)銅板”又有什么含義呢？
生：給銅板是讓我買早點(diǎn)，或者放學(xué)后坐車回家，或者買藥搽傷口。
師：（背景音樂起）爸爸想得多周到??！但此時(shí)，他什么也沒說，只是打開包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，爸爸多么想對(duì)我說？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；此時(shí)我接過爸爸手中的夾襖穿在身上，拿著手中沉甸甸的兩個(gè)銅板，望著父親，我多么想跟父親說，說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫下父親和我此時(shí)的心情和想法，就寫在插圖邊上。
生寫想法，師巡視。
生：爸爸會(huì)說，女兒，對(duì)不起，我早上是因?yàn)槟悴幌肫饋?，我氣極了，所以才打了你。
師：你說明了來意，他還特意帶來了花夾襖啊，是想說什么？
生：女兒對(duì)不起，我早上不該打你，其實(shí)我是很疼你的，我得對(duì)你管教嚴(yán)一點(diǎn)，因?yàn)槲沂悄愕陌职帧?/p>
生：你要小心點(diǎn)，不要著涼了。
師：你為什么這樣想？
生：因?yàn)榻裉煸缟舷铝舜笥?，爸爸又打了我?/p>
師：說得非常好，你聯(lián)系上下文來理解，這種方法真棒！
生：很疼我的。
生：爸爸是我不好，我不應(yīng)該不聽你的話。
生：爸爸，我知道你很愛我，又想讓我長大后有出息，所以管教我非常嚴(yán)厲，我想對(duì)你說，我也非常愛你。
師：我想爸爸聽到你的這番話，臉上一定會(huì)露出欣慰的笑容，多么懂事的女兒??！
生：爸爸，對(duì)不起，我錯(cuò)了，你不要再傷心了，女兒不怪您，女兒愛您，永遠(yuǎn)愛您。
師：雖然他們什么話也沒有說，但父女二人的心已經(jīng)緊緊地貼在一起了，讓我們用朗讀來記住這一溫馨的畫面。
生有感情的朗讀這段話“我走出了教室……”
生：因?yàn)樗芴畚?，他打了我，讓我知道這次的教訓(xùn)。
師：只有這一次賴床，僅僅因?yàn)檫@一次，他就狠狠地打我嗎？看課文是怎么說的？
生：是我不想上學(xué)。
師：一次不想上學(xué)就會(huì)打得這么狠嗎？
生：她上一年級(jí)的時(shí)候就有賴床的習(xí)慣。
師：看來賴床這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)？
生（齊答）：很久了。
師：爸爸這么做，也是？
生（齊答）：為了我好。
師：難怪我會(huì)說，我的父親？
生（齊答）：很疼我。
師：有了這樣的經(jīng)歷，后來的我怎么樣了？讓我們齊聲朗讀最后一段。
四、拓展延伸，升華情感。
師：作者有什么變化？
生：作者的變化是沒有遲到過，并且每天早上都等著校工開大鐵柵門。
師：不僅沒有遲到，而且還——。
生（齊答）：早到。（板書）。
師：正因?yàn)橛辛烁赣H這樣的疼和這樣的嚴(yán)，作者才從遲到變成早到，其實(shí)，她改變的何止是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上再也沒有遲到過，時(shí)時(shí)早，事事早，經(jīng)過不懈努力，她的一生為我們奉獻(xiàn)了許多好的作品。（出示林海音作品）。
師：父親的愛讓林海音從不能面對(duì)錯(cuò)誤到正確面對(duì)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，更改正了不良的習(xí)慣。疼里含著愛，嚴(yán)里透著愛，這就是父愛。（出示圖片，感受父愛）。
師：有人說，父親的愛是——。
生（齊讀）：關(guān)切的眼神和無聲的叮嚀。
師：有人說，父親的愛是——。
生（齊讀）：寬厚的肩膀，承載我的一生。
師：還有人說，父親的愛是——。
生（齊讀）：溫暖的大手，牽著我走好人生之路。
師：在人生旅途中，人難免會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤。我們就是在不斷犯錯(cuò)，勇于認(rèn)錯(cuò)中成長起來的。所以，可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤！
師：今天的課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
不能遲到呀教案篇十六
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀寫遲到等7個(gè)詞語，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、會(huì)把兩句簡單的話合并陳一句話，會(huì)根據(jù)提問把話說具體。
3、會(huì)流利的朗讀課文。
4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛護(hù)莊稼的思想感情。
：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護(hù)莊稼的道理。
：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表揚(yáng)他的內(nèi)在關(guān)系。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)絞絲旁，學(xué)會(huì)它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。
2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、揭示課題。
(1)出示課題，讀題。
(2)通過預(yù)習(xí)，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。
(3)學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)別，用遲到說一句話。
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通課文，認(rèn)清字形。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字，讀一讀，你會(huì)讀哪幾個(gè)生字?
(2)各種形式讀生字。
(3)哪幾個(gè)生字你要提醒小朋友注意的?
重點(diǎn)指導(dǎo)稻、緊、繩等字。
(4)認(rèn)讀生字詞語。
(5)看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。
4、讀通課文。
指名分段讀。
5、抄寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個(gè)愛護(hù)莊稼的好孩子。
2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用趕緊把句子寫完整。
3、能正確的朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)檢查。
(1)卡片認(rèn)讀生字。
(3)卡片認(rèn)讀生字。
2、學(xué)習(xí)課文第3段。
(1)讀課題，這句話是誰說的?找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的?
怎么問的?問什么要奇怪的問?用奇怪的語氣讀讀這句話。
(2)師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個(gè)詞?討論這個(gè)問題。讀這句話。
(3)如果你是秋生，會(huì)怎樣把這件事告訴老師?自由說，指名說。
3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。
(1)讀第一段。
所說你知道了什么?理解稻田、稻秧。
(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會(huì)怎么想，怎么做?
(3)讀這一段。
(4)看第二幅圖，秋生在干什么?
找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同?
其中一句漏掉趕緊。
(5)齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。
再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。
(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，
會(huì)跟放牛的人說些什么?
(7)秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向?qū)W校跑去?
(8)指導(dǎo)朗讀這一段。
4、課堂作業(yè)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到，因此老師表揚(yáng)了他。初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確、流利的郎讀課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)。
(1)認(rèn)讀生字、新詞。
(2)出示課堂作業(yè)2，比一比，說說異同，完成后反饋講評(píng)。
(3)口頭填空課文第二自然段。
2、讀課文1、2、3段。
3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空。
秋生不讓牛吃()，他愛護(hù)莊稼，所以老師()他。
4、.總結(jié)課文。
(1)通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個(gè)()、()的好孩子。
(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?
(3)郎讀課文。
5、課堂作業(yè)4、5。
你今天怎么遲到了。
老師奇怪。
秋生牽牛。
老師表揚(yáng)秋生。
不能遲到呀教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對(duì)父親的感激之情。
2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。
3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集讀文音樂，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。
第一課時(shí)：
1、了解課文內(nèi)容。
2、熟讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
4、了解作者寫作背景。
林海音（1918年－2001年），出生于日本大阪，臺(tái)灣苗栗縣頭份鎮(zhèn)人，祖籍廣東蕉嶺，臺(tái)灣著名作家。本文選自《城南舊事》，原文題為《爸爸的花兒落了》，《城南舊事》是林海音于1960年出版的以其七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集，也可視作她的代表作。它描寫二十世紀(jì)二十年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和樂的一家。它透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。《城南舊事》曾被評(píng)選為亞洲周刊“二十世紀(jì)中文小說一百強(qiáng)”。八十年代還被搬上銀幕，還獲得了“中國電影金雞獎(jiǎng)”等多項(xiàng)大獎(jiǎng)，感動(dòng)了一代人。它滿含著懷舊的基調(diào)，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月??景、物、人、事、情完美結(jié)合，似一首淡雅而含蓄的詩。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文具體內(nèi)容。
一、1.概括課文講了一件什么事？
2.林海音的父親到底是一個(gè)怎樣的父親？
用自己喜歡的方式讀一讀課文2-17自然段，標(biāo)出關(guān)鍵句段，畫出感受深刻的句子。
體會(huì)小海音是如何犯下這個(gè)錯(cuò)誤的，她又是如何對(duì)待這個(gè)錯(cuò)誤的，父親是什么態(tài)度？
3.從哪兒可以看出父親打我很狠？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)體會(huì)。
4、學(xué)習(xí)括號(hào)里的動(dòng)詞。體會(huì)人物的動(dòng)作。
爸氣急了，一下把我從床上（拖）起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上（抄）一把雞毛撣子，（倒轉(zhuǎn)來拿），藤鞭子在空中（一掄），就發(fā)出（咻咻）的聲音。我挨打了。
5、感受爸爸說的話，從人物的語氣體會(huì)心情。
他瘦瘦高高的，站在窗前來，瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”
4.父親為什么要出手這么狠地打我呢？
二、1、配樂跟著老師靜默。
2、學(xué)生談自己靜默后的感受。
3、學(xué)習(xí)父親對(duì)我疼愛的段落。
4、父親打了我為什么還要給我送東西？
2、補(bǔ)充資料：
林海音在她70多歲的時(shí)候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”
四、布置作業(yè)。
閱讀《爸爸的花兒落了》。
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