總結(jié)可以幫助我們更好地認識自己的價值和潛力，從而更加自信地面對挑戰(zhàn)。寫總結(jié)時要注意適當使用統(tǒng)計數(shù)據(jù)和事例加以佐證。以下是小編為大家精心挑選的總結(jié)范文，希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇一
本課程是計算機專業(yè)中一門重要的專業(yè)技術(shù)課程。重點介紹計算機網(wǎng)絡的基礎(chǔ)知識和組網(wǎng)方法。全書共由9個章節(jié)組成。介紹了數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)、tcpip等協(xié)議的結(jié)構(gòu)及功能、網(wǎng)絡硬件等組建計算機網(wǎng)絡的基礎(chǔ)理論知識，還介紹了簡單計算機網(wǎng)絡的規(guī)劃與布線施工以及操作系統(tǒng)安裝與設(shè)置、局域網(wǎng)組建等。最后詳細介紹了internet的應用以及常用維護軟件等。
（1）熟練掌握：要求學生能夠全面、深入理解和熟練掌握所學內(nèi)容，并能夠運用于實際應用當中。
（2）掌握：要求學生能夠較好地理解和掌握；并且能夠進行簡單應用。
（3）了解：要求學生能夠一般地了解所學內(nèi)容。
該課程主要知識點包括如下內(nèi)容：
項目一：認識計算機網(wǎng)絡，介紹計算機網(wǎng)絡在現(xiàn)代社會的應用及其發(fā)展歷史，簡單介紹數(shù)據(jù)通信有關(guān)知識。
項目二：認識計算機網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)。介紹構(gòu)成網(wǎng)絡的幾個重要協(xié)議，講述ip地址的概念及其設(shè)置方法。
項目三：認識計算機網(wǎng)絡硬件。介紹計算機網(wǎng)絡必備的幾種硬件及其使用方法。
項目四：計算機網(wǎng)絡規(guī)劃與布線施工。介紹計算機網(wǎng)絡的規(guī)劃方法，詳細講述網(wǎng)絡布線施工過程、網(wǎng)線的制作。
項目五：安裝和設(shè)置網(wǎng)絡操作系統(tǒng)。
項目六：組建局域網(wǎng)。以家庭局域網(wǎng)和宿舍局域網(wǎng)為例。重點介紹對等網(wǎng)的組建方法、路由器的設(shè)置、無盤網(wǎng)的相關(guān)知識及組建方法等。
項目七：網(wǎng)絡基本應用。介紹web站點及ftp站點的設(shè)置，虛擬專用網(wǎng)的組建及基本應用。
項目八：internet的應用。
項目九：網(wǎng)絡安全管理以維護與使用技巧。
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇二
為了抗擊疫情，響應停課不停學的號召，學校組織老師們進行了線上教學。現(xiàn)將兩周多以來的線上教學情況總結(jié)匯報如下：
一、道德與法治現(xiàn)在還進行下冊新課。受設(shè)備和網(wǎng)速等因素的影響，一節(jié)課只能上一個知識點，進度較慢。
二、為了保證學生能夠全員上課，上課點名查學生到課情況，上課中間會不定時點名提問，結(jié)束時還會再次查到課情況，盡管反復強調(diào)課堂紀律，但總有部分學生不能按時上課，還有1—2個學生甚至不上課。
三、課后會利用釘釘家校本給學生布置幾個填空題或完成課堂筆記，鞏固所學知識。為了保證作業(yè)能夠按時完成，每天利用釘釘?shù)募倚１镜奶嵝鸭议L功能多次提醒家長督促孩子完成作業(yè)，但完成情況不盡如人意，就昨天的作業(yè)檢查情況來看，118班40人，完成36人。116班36人，完成32人。
網(wǎng)上教學是抗擊疫情期間讓學生有效學習的最有效的辦法，雖然還存在很多問題，但相信只要家長們認真配合督促，學生們一定會有很大的進步。
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇三
本次課的內(nèi)容包括：對計算機組成部件的物理劃分和邏輯劃分理論介紹，具體計算機內(nèi)部各組成部件的功能介紹，造型表征，模塊劃分以及主要生產(chǎn)廠商等，并在講解的過程中擴充了各中硬件相關(guān)的識別技巧以及護理知識的介紹。
為響應“做中學，做中教”的職業(yè)教育教學特色，本次課采用了課本講解、板書、多媒體應用等教學方法的結(jié)合。
在課本講解的過程中通過與學生的交互問答來吸引學生注意力，利用板書來記錄學生的發(fā)言以及思維表現(xiàn)，在知識講解后，直觀的調(diào)用之前的黑板板書內(nèi)容，作為學生們自信心提升的有效道具，并且可以提示學生本次課程所講授的內(nèi)容。
在多媒體環(huán)節(jié)引入了新穎的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，指導并帶領(lǐng)學生以任意角度的觀摩，精細準確的表達，提示相關(guān)注意事項，以及游戲參與式的演示，實現(xiàn)模擬教學，讓學生在新奇的心態(tài)驅(qū)使下參與學習，提升學習的積極性和主觀性。
本次課程的重點是要求學生很直觀的認識計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成部件的外觀，并熟練記憶各種硬件的識別和安裝方法及準確的解說其功能。
2、以向?qū)W生們對計算機的視覺認識的提問展開新知識的教學，同學們會很直觀的回答出相應的常規(guī)硬件，如鼠標、鍵盤、顯示器、攝像頭等，也有懂得多一些的同學會提及顯示卡、聲卡、cpu等硬件，在學生的回答已經(jīng)接近窮盡的時候，就針對剛才學生們提出的內(nèi)容加以區(qū)別和劃分，引出計算機系統(tǒng)的物理劃分，即：主機和外設(shè)兩大類，講解完后，引導學生自己去將剛才所列舉的項目進行歸類。
3、在講解了計算機的物理劃分之后，再提出馮·諾依曼的邏輯劃分理論，即：運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五大類，講解完后，再次引導學生自己去將剛才所列舉的項目進行歸類。
4、對計算機的硬件進行了初步認識之后，就進入詳細的各部件講解階段。此時，和學生們一同打開計算機教學平臺，結(jié)合專門制作的虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品的操作演示，分別利用相應的教學設(shè)計時間來對各個部件的功能、外觀、識別方法、具體安裝位置、維護及主要生產(chǎn)廠商進行講解，并隨時提問各種部件間的異同，以此來吸引學生的注意力。
5、在各個部件都講解完成以后，就利用計算機教學平臺，將虛擬現(xiàn)實的模型分發(fā)給臺下的所有學生，利用幾分鐘時間來講解具體的操作方法，如何使用鼠標和鍵盤來調(diào)整觀察角度，觀察高度，觀察距離等，再鼓勵學生自己動手來“從任意角度”觀察計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并通過鼠標和鍵盤的配合來完成計算機主機部分的拆卸與安裝，讓學生能在“游戲感覺”的心態(tài)下更直觀的看清楚，也更有效的學習計算機硬件知識。
6、估計在下課前5分鐘左右，對學生進行本次課的內(nèi)容總結(jié)，并鼓勵學生多多的學習知識，通過自己的努力，利用有利的資源來實現(xiàn)更多知識的糅合。
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇四
今年已經(jīng)大三的我，以開始忙忙碌碌地為考研做準備了，關(guān)于計算機網(wǎng)絡這門課程，我只能說我沒有百分百把精力放在上面，但是說實話，通過對計算機網(wǎng)絡這門課程的學習，雖然自己學的是測控專業(yè)，對這門課程沒有多大的興趣，但是通過老師細心耐心地講解，我還是了解到一些基本的知識。也許自己以后干的是測控這一方面，但是也說不定，可能會有機會跟計算機方面的掛鉤，但是我覺得多學一點還是對我有幫助的。如今已經(jīng)是信息時代，作為主流信息工具的網(wǎng)絡越來越重要，計算機技術(shù)的發(fā)展，促進了媒體的開發(fā)和利用，教育資源和資料能得到共享。在教學上應用計算機，能向?qū)W生提供更多的、更現(xiàn)代化的科學知識和技能訓練，讓學生對學習有更多的選擇，使其充分發(fā)揮自己的潛力，施展自己的才能。21世紀是一個信息經(jīng)濟時代，為適應時代的發(fā)展，作為一名即將走出校園參加工作的當代大學生，所受的社會壓力將比任何時候都要來得沉重，所以我們要學會創(chuàng)新求變，以適應社會的需要。
這門課從計算機網(wǎng)絡應用的角度出發(fā)，通過0si的分層體系結(jié)構(gòu)闡述了計算機網(wǎng)絡的基本原理介紹了最新的網(wǎng)絡技術(shù)和設(shè)備，全面地闡述了計算機網(wǎng)絡的協(xié)議、管理、安全、internet及其應用特點。在此基礎(chǔ)上，詳細介紹了網(wǎng)絡規(guī)劃與設(shè)計的策略和方法。我們通過學習，將更深刻地理解現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡的體系架構(gòu)，并能夠解決計算機網(wǎng)絡中所面臨的具體問題。通過對這門課程的學習，使我們在較短的時間內(nèi)，不僅能更好地理解計算機網(wǎng)絡通信的基本原理，還能更快地了解計算機網(wǎng)絡應用的方法，從而更好地掌握計算機網(wǎng)絡的新技術(shù)，最終設(shè)計出一個先進、安全、可靠、高教、多功能的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)。
通過這門課程的學習，我也了解到一些基本的知識。
計算機網(wǎng)絡，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡管理軟件及網(wǎng)絡通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計算機系統(tǒng)。
計算機網(wǎng)絡的主要功能有：數(shù)據(jù)通信、資源共享。
輸入輸出資源等昂貴設(shè)備的共享，使用戶節(jié)省投資，也便于集中管理和均衡分擔負荷。(2)軟件資源共享。允許互聯(lián)網(wǎng)上的用戶遠程訪問各類大弄數(shù)據(jù)庫，可以得到網(wǎng)絡文件傳送服務、遠地進程管理服務和遠程文件訪問服務，從而避免軟件研制上的重復勞動以及數(shù)據(jù)資源的重復存貯，也便于集中管理。(3)用戶間信息交換。計算機網(wǎng)絡為分布在各地的用戶提供了強有力的通信手段。用戶可以通過計算機網(wǎng)絡傳送電子郵件、發(fā)布新聞消息和進行電子商務活動。雖然網(wǎng)絡類型的劃分標準各種各樣，但是從地理范圍劃分是一種大家都認可的.通用網(wǎng)絡劃分標準。按這種標準可以把各種網(wǎng)絡類型劃分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)四種。
以前我不知道什么叫ip地址，通過這門課程的學習，我了解到了。所謂。
ip地址”就相當于“電話號碼”，而internet中的路由器，就相當于電信局的“程控式交換機”。
這門課程就這樣結(jié)束了，通過這門課程，我感受到了，它存在于我們生活的每個角落，沒有計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，我想這個社會也不可能發(fā)展地很快，沒有計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，我相信今天的生活不會很美好。計算機網(wǎng)絡地發(fā)展加快了這個社會的發(fā)展，中國人的登月夢想之日可待了......
最后基于我每次都來上老師的課，沒有一次缺勤，說明我還是支持老師的教學工作的，鑒于我認真的學習態(tài)度，希望老師能夠給我一個稍微高點的成績，祝老師身體健康，萬事如意。
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇五
為認真貫徹落實教育部印發(fā)的《關(guān)于做好預防中小學生沉迷網(wǎng)絡教育引導工作的緊急通知》，切實做好預防師生沉迷網(wǎng)絡教育引導工作，有效維護學生身心健康和生命安全，橫山小學開展了預防學生沉迷網(wǎng)絡系列教育活動。
5月21日下午，橫山小學在二樓會議室召開緊急會議，制定系列措施，進行教育引導工作會議上，王校長提出：
一、迅速排查，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施進行整治；
二、強化日常監(jiān)管，采取系列措施抓好此項工作，保證學生在健康的網(wǎng)絡環(huán)境下成長；
四、開展主題班會，班主任老師組織學生開展專題教育。
五、推動家長履行監(jiān)護職責通過下發(fā)《致全國中小學生家長的一封信》，要求傳達到每一位家長，認真閱讀并按照要求認真做好孩子的教育工作并做好回執(zhí)回收保管要求家長必須承擔起對孩子的監(jiān)管職責，及時發(fā)現(xiàn)、制止和矯正孩子網(wǎng)絡游戲沉迷和不當消費行為，家長要與孩子多溝通，做好孩子的心理工作。
六、通過專題講座的形式召開學生會，傳達預防網(wǎng)絡沉迷的重要性，向?qū)W生闡述沉迷網(wǎng)絡的危害，以實例告誡學生，讓學生健康地使用網(wǎng)絡。
此次活動，使學生們切實增強了自覺拒絕沉溺網(wǎng)絡的安全意識，提高了學生們抵制沉迷網(wǎng)絡的能力同時，為學生們的身心健康提供了有力的保障通過家校攜手，相信孩子們定會在純凈的藍天下健康的成長。
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇六
1正確，流利地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，初步了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，感悟計算機技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。
3培養(yǎng)學生閱讀科普作品的能力。
說明電腦與多媒體的關(guān)系。
通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀科普作品的能力。
—課時。
收集有關(guān)電子計算機與多媒體的資料。
有人說“學會英語和電腦，是進入21世紀的通行證”
新世紀已經(jīng)到來了，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？
讓我們來學習課文〈〈電子計算機與多媒體〉〉。
1.練習把課文讀正確，讀流利。
2.在文中注明，哪些內(nèi)容是你原來就知道的，哪些內(nèi)容是通過學習可本知道的。
3.把你感興趣或不懂的地方提出來。
1。提示：有些專用詞語找出來，先讀順口。
1）課文介紹了有關(guān)電子計算機的哪些知識？
2）什么是多媒體？
3）電子計算機與多媒體之間有著這樣的關(guān)系？
2。小組討論，交流。
1）四人小組討論。
2）練習說話：電子計算機之所以被稱作“電腦”是因為-----。
3）什么是媒體？什么是多媒體？你能不能舉例說明？（填空）。
4）哪一段集中寫電腦和多媒體的關(guān)系？
指名朗讀這一段，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系呢？
（電腦是多媒體信息處理系統(tǒng)的“司令部”）。
5）學習課文第五自然段。
教師介紹引入：
其實現(xiàn)在很多電腦就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就稱它為多媒體電腦。
根據(jù)你得了解，能說說多媒體電腦的功能嗎？
1。十年，二十年之后的電子計算機會“神”到什么程度？
2。將來你想發(fā)明這樣的計算機。
1?？焖贋g覽課文，看看課文可以分成幾部分？為什么這樣分？
（給每一部分加上一個合適的小標題）。
2。電子計算機那么神奇，但作者介紹卻淺顯易懂，一個重要的原因就是用很多我們熟知的事物來舉例說明，這是一種很有用的說明方法，我們應該學習吸收。
根據(jù)你的想象，寫一寫十年，二十年后的電子計算機。
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇七
具體措施：
（一）學習上級文件精神。
（二）制訂切實工作方案。
（三）開展國旗下講話。
（四）利用校園廣播宣傳。
課間，紅領(lǐng)巾廣播站利用校園廣播系統(tǒng)，向同學們宣傳預防沉迷網(wǎng)絡倡議書。
（五）印發(fā)致家長一封信。
（六）召開主題班會。
通過召開主題班會，引導學生正確認識、科學對待、合理使用網(wǎng)絡，了解預防沉迷網(wǎng)絡知識和方式，提高對網(wǎng)絡黃賭毒信息、不良網(wǎng)絡游戲等危害性的認識，自覺抵制網(wǎng)絡不良信息和不法行為科學、健康的網(wǎng)絡生活需要用自己的美德和文明共同創(chuàng)造讓我們從現(xiàn)在做起、從自我做起，拒絕沉迷，抵制不良，積極養(yǎng)成綠色、文明的網(wǎng)絡生活方式！
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇八
本次網(wǎng)絡作文教學目標除了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的共同性教學目標外，還有一個就是利用網(wǎng)絡平臺達成教與學的資源共享。不論這樣的教學資源是如教師教學設(shè)計的那樣精巧，還是如學生習作那樣的粗樸，凡所共有的各色資源是應有盡有。在一個年級的范圍內(nèi)，679名學生的作文盡顯網(wǎng)上，人人可閱，人人可評。這樣就達到了學生作文交流和探討的目的。從而又衍生出一個子目的：學生人際關(guān)系得以拓展和加深，他們相知于網(wǎng)上，相識于課余。網(wǎng)絡上的每一個學生既是起點，又是終點，更是中間的連接點，由此作文學習和訓練的“活水”便在每個點、每條線，以致整個網(wǎng)絡上汩汩滔滔，暢流循環(huán)。就一個學生而言，他們可以在自己的立足之地匯聚來自另外678條的源頭活水來充盈自己的“半畝方塘”，滋潤自己的心靈，灌溉自己的寫作園地。
教學準備包括三個方面的工作。一是教師準備，也就是教學設(shè)計。課前高一語文備課組的7名教師討論了本次作文訓練的主題，首先是教育主題：學會寬容。次之是教學主題：學習選擇和使用證據(jù)。其基本教學內(nèi)以高一語文必修3“表達交流”（p76-p78）的文字為主，然后教師再補充一些相關(guān)資料供學生使用。二是學生準備。首先是學生閱讀課本內(nèi)容和補充資料，對論據(jù)知識有一個初步了解，初步認識；對“寬容”之德有一個初步的理解，感悟。次之是教師布置話題作文：談“包容”，學生利用課余時間寫好初稿。三是作文課與信息技術(shù)課的課時課節(jié)的整合準備。這方面的工作，三名信息技術(shù)教師給予了很大的支持。凡是我們語文老師按進度需求的課節(jié)都得到了充分的保證，使我們的網(wǎng)絡作文教學能夠順利進行。
學生將打印好的文章上傳到語文任課教師的博客之后，師生便開始閱讀、評點。閱覽的教學要求是每人至少10篇，評點的教學要求是每人至少兩份，而且必須把評點在博客上呈現(xiàn)出來，以供作者借鑒參考和他人閱讀欣賞，交流，探討。
從最后的結(jié)果看，閱讀量都能達到（各班級教師自行調(diào)查所得）要求，但評點卻未必人人都夠量。至于評點的質(zhì)量不可一概而論優(yōu)劣。精辟者有之，隨意一說者亦有之。當堂修改雖然實施了，但因為涉及到教師博客密碼而未能主觀修改。好在師生在評點共享中得以廣泛交流，同異互見，各有千秋，已是不小的收獲。
本次網(wǎng)絡作文的效果達到了預期的90以上，學生反映普遍良好。
1、作文網(wǎng)絡的閱評新穎性吸引了學生的眼球，激起了他們的興趣。有的學生在自己的周記里說：這是我們第一次在微機室上作文課，特別好奇、興奮。
2、一些網(wǎng)絡操作的技術(shù)在本次活動中掌握在了學生手中。有的學生不知道學了信息技術(shù)干什么，只知道一些技術(shù)性的操作。這次網(wǎng)絡作文讓學生知道了網(wǎng)絡不僅可以玩游戲、聊天，還可以運用到學習中，比如，可以在網(wǎng)絡上看到全年級學生的作文和老師的評價，了解其他學生的作文水平；還可以建博客，建設(shè)自己的小天地，收獲很大。
3、因其公之于眾的廣泛性、普遍性使同學們都比較重視作文的質(zhì)量，且質(zhì)量普遍比以前有所提高。因為知道是全年級的作文活動，人人可看，學生用心寫作，質(zhì)量自然提高。
4、同學們在網(wǎng)絡中結(jié)識了新的學友，見識了許多文采斐然的佳作。知道了自己和別人的差距，不再是井底之蛙。
1、語文教師方面的不足是跨班評點少，原因可能有二：一是時間精力不濟，二是不敢或不好意思“越雷池一步”。
2、信息技術(shù)教師方面的不足是給學生提供有效微機不夠或網(wǎng)絡不暢或未給學生打好微機操作的底子，表現(xiàn)在不會上博客，不會在博客的各個子系統(tǒng)中游覽。
3、學生的打字速度普遍偏低。這主要集中在來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生身上，也對教學產(chǎn)生了較大的不利的影響，以致評出優(yōu)秀作文和寫一點本次網(wǎng)絡作文的體會或建議就沒時間在網(wǎng)上進行，只好由各班在教室內(nèi)完成。
4、學生方面的第一個不足是在微機操作上欠實用技能的訓練，只圖qq了。有些同學甚至舍作文閱覽而瀏覽其他與教學無關(guān)的網(wǎng)頁，專注程度不夠。
5、學生方面的第二個不足是有些學生利用網(wǎng)絡上的豐富資源，下載文章，組合文章作為自己的文章，或者直接復制、粘貼其他班同學的文章。杜絕此種情況的發(fā)生最好的辦法就是提前寫好文章，老師檢查后再發(fā)給學生。
6、因為技術(shù)使用方面的缺憾，最后一個教學設(shè)計----學生修改自己的作文，在網(wǎng)絡教學中無法實施。教師也罷，學生也罷，看不到定稿比初稿好了多少，好在哪里。這是一個遺憾。我們也期待著信息技術(shù)教師在這方面能有所突破，能給予我們更多的技術(shù)支持。
當然，本次網(wǎng)絡作文教學活動在一中乃至全市屬首創(chuàng)；將基礎(chǔ)科目教學和技能科目教學整合，效果不錯，更是首功一件。我們雖然不能自吹自擂，但我們高一語文備課組教師的確可以自豪。其余種種沒有發(fā)現(xiàn)的不足有待同仁在今后的教學中發(fā)現(xiàn)并指正。更有待共同探究解決存在的問題，將語文課與信息技術(shù)結(jié)合的更完美，開拓另一個語文課堂。
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇九
為了引導學生健康上網(wǎng)，文明上網(wǎng)，預防沉迷網(wǎng)絡影響學習的情況發(fā)生我校于20xx年6月6日積極開展了預防學生沉迷網(wǎng)絡教育引導活動，達到了預期的實效現(xiàn)總結(jié)如下：
我校接到《教育部辦公廳關(guān)于做好預防中小學生沉迷網(wǎng)絡教育引導工作的緊急通知》文件后，認真領(lǐng)會文件精神，于20xx年6月6日下午召開校務會專題研究這一工作成立了預防學生沉迷網(wǎng)絡教育引導工作領(lǐng)導小組；制訂了切實可行的活動方案；對開展教育引導工作做了周密的安排，落實了人力、物力和財力，明確了職責，分配了任務。
（一）為了營造濃厚的輿論氣氛，我校利用電子顯示屏、板報、專欄、校園廣播以及國旗下講話等形式大力宣傳沉迷網(wǎng)絡的危害，倡導學生要合理安排上網(wǎng)時間，健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，嚴以律己，做一名合格的新時代小學生。
（三）學校積極動員各班班主任利用班隊課時間開展預防中小學生沉迷網(wǎng)絡教育活動，引導學生正確認識、科學對待、合理使用網(wǎng)絡，自覺抵制網(wǎng)絡不良信息和不法行為。
（五）此外，各班班主任還通過家訪、電訪、微信群等家校聯(lián)系方式，與家長取得聯(lián)系，進行班級學生的全面排查，實時了解學生在課余時間使用手機或網(wǎng)絡情況，并做好記錄，進一步將工作細化到實處，扎實開展教育工作。
（六）學校少先隊大隊還利用團隊活動機會進行綠色文明上網(wǎng)的宣傳，宣傳網(wǎng)絡的積極作用和負面作用讓學生杜絕網(wǎng)絡成隱現(xiàn)象，保障我校學生在良好的網(wǎng)絡氛圍中健康快樂成長。
總之，我校預防中小學生沉迷網(wǎng)絡教育引導工作，領(lǐng)導重視，安排周密，教育引導形式多樣，取得了預期效果在全校形成了健康上網(wǎng)，文明上網(wǎng)的良好氛圍。
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇十
隨著科學技術(shù)發(fā)展水平的提升和教育教學改革深度的增加，使得計算機專業(yè)這一新興科目在教學中的重要性也隨之不斷的提升。作為計算機專業(yè)中的基礎(chǔ)性教育課程，計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)這門課程在教學過程中對于實踐性的要求相對也比較高。因此，以計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程教學為立足點，通過對其當前教學問題的分析，從而就培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學策略進行研究。
作為推動一切事物發(fā)展的主要動力，創(chuàng)新也是所有事物發(fā)展的源泉。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于開發(fā)自我潛能、提升創(chuàng)造力、推動社會發(fā)展等都具有十分重要的作用。對計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)這門課程來講，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和精神的人才，不僅可以進一步拓展計算機網(wǎng)絡技術(shù)在社會發(fā)展過程中的應用范圍、深化應用程度，還可以提高社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的速度。
(一)教學內(nèi)容和模式單一。
就計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)這門課程本身來看，其涉及的內(nèi)容相對較多，包括網(wǎng)絡基本知識概念、原理和體系結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，但由于教材內(nèi)容更新速度較慢，無法同網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展速度相協(xié)調(diào);并且，很多教師在教學過程中大部分應用的都是傳統(tǒng)的教學方式和理念，沒有任何的特色體現(xiàn)出來，使得培養(yǎng)出來的學生不僅創(chuàng)新能力缺失，還無法滿足社會發(fā)展對該專業(yè)人才的需求。
(二)實踐性教學水平不高。
現(xiàn)階段，大部分開設(shè)了計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)這門課程的學?？赡苡捎谠撜n程課時量少或是缺少相應的實踐設(shè)備等，導致任課教師在教學過程中對于實踐性教學的重視度不高，使學生的實踐能力和創(chuàng)新能力無法得到有效培養(yǎng)。
二、以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學改革。
(一)更新教學內(nèi)容。
要想有效解決計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程在教學內(nèi)容方面存在的不足，強化對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，做好教學體系內(nèi)容的更新和教學內(nèi)容的系統(tǒng)性建設(shè)十分必要。首先，在教學過程中，教師需要采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的教學方式，以便讓學生在學習的過程中做好創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)，通過分層式的教學來降低學生理解復雜性網(wǎng)絡體系的難度，提升課堂的教學效率和效果。其次，在教學過程中，需要將所有的知識點融會貫通，將其一起放入到網(wǎng)絡環(huán)境中供學生進行討論，以便降低學生的學習難度，讓學生可以在找出各個教學知識間存在的內(nèi)在聯(lián)系，理解各個知識間的相互作用關(guān)系，從而構(gòu)建出自己的知識體系。
(二)應用互動性的教學方式。
由于計算機技術(shù)在現(xiàn)代社會中更新發(fā)展的速度相對較快，且與人們生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系相對較高，所以，教師要想進一步提升學生對于學習計算機網(wǎng)絡知識的興趣，引導學生積極參與課堂討論勢在必行。因此，在教學過程中，教師應該要加大對互動式教學模式的應用力度，對于一些重要的教學概念和應用技術(shù)設(shè)計出研討課題，讓學生通過討論來表達自己的想法，獲取更多獨立思考的機會，從而使得學生的思維和眼界都可以得到良好的拓展。與此同時，在設(shè)置研討課題時，教師需要從以下幾個方面入手：第一，設(shè)計能夠體現(xiàn)出計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識與核心概念的問題。第二，設(shè)計一些帶有開放性特點的題目，使得學生的創(chuàng)新思維能力可以得到良好的培養(yǎng)。第三，需要在討論課題中設(shè)計一些重點難點問題。此外，在組織學生進行討論時，教師需要從全局的角度來指導學生思考問題，鼓勵學生在教學過程中積極主動的思考和發(fā)言。對于學生的發(fā)言，教師需要給予充分肯定，在激發(fā)創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)上，對其發(fā)言內(nèi)容進行詳細的總結(jié)和評價，以便提升課堂教學的效率。
(三)加強對學生實踐能力的培養(yǎng)和訓練。
對于計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程教學來講，由于網(wǎng)絡協(xié)議交互的過程相對復雜，所以，學生不方便對相應的網(wǎng)絡知識進行理解和觀察，這就在一定程度上增加了網(wǎng)絡實驗和實踐性教學的重要性。而就網(wǎng)絡實踐教學本身來看，其主要的目的就是為了培養(yǎng)學生的動手實踐能力，使得學生可以在掌握了相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，在實踐訓練中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但由于計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的課堂教學實踐相對較少，教師要想充分利用實驗訓練的教學時間，必須要從以下幾方面入手：首先，做好課前預習。在每次展開實驗訓練之前，教師需要強制性要求學生預習實驗教學中的內(nèi)容，對實驗步驟進行準確的設(shè)計，并按照具體的實驗訓練要求完成網(wǎng)絡實驗的預習報告。其次，在實驗訓練的過程中，教師應該用因材施教的方式對不同類型的學生做出有效引導，幫助他們更好地解決實驗過程中遇到的問題。
總而言之，隨著我國教育教學改革進程的加快，素質(zhì)教育在我國教育教學工作中的地位也不斷提高，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才已經(jīng)成為了社會主義現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)過程中提出的必然要求。因此，創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的教學理念和方式，做好對該專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便成了未來我國計算機專業(yè)的主要教學目標。
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇十一
1、了解電腦網(wǎng)絡的功能，它是21世界信息技術(shù)高速發(fā)展的象征。
2、通過電腦上網(wǎng)，明白青少年的必須自覺遵守網(wǎng)絡文明公約。
3、利用電腦網(wǎng)絡，制作一張電子文本宣傳卡，宣傳文明使用網(wǎng)絡的知識，培養(yǎng)自我保護意識。
重點：
1、了解電腦網(wǎng)絡的功能，它是21世紀信息技術(shù)高速發(fā)展的象征。
2、通過電腦上網(wǎng)，明白青少年必須自覺遵守網(wǎng)絡文明公約。
難點：
能辯證地看待電腦網(wǎng)絡，明白不正確上網(wǎng)的壞處，懂得明辯是非、文明上網(wǎng)的道理。
1、指導電腦操作能力強的學生制作虛擬網(wǎng)絡，把本課所要學的內(nèi)容置于網(wǎng)上。
2、搜集一些不正確上網(wǎng)的報道。
一、交流網(wǎng)絡的作用。
1、教師組織談話內(nèi)容：
（1）你們經(jīng)常上網(wǎng)嗎？
（2）說一說上網(wǎng)可以干什么。
2、教師出示課題：網(wǎng)絡世界。
3、學生自學，說一說自己是否享受過上網(wǎng)帶來的便捷和樂趣。
4、教師小結(jié)：有了電腦網(wǎng)絡，我們的創(chuàng)作文字、圖像和照片都可以用最快的速度發(fā)送到世界的其他角落。網(wǎng)絡使世界變小，網(wǎng)絡給我們的生活帶來了許多便捷。
二、探究“智慧谷”
1、學生自學，思考自己認同其中的哪些觀點。
2、教師提問：
（1）網(wǎng)絡內(nèi)容良莠不分，如何自覺抵制不健康的網(wǎng)站？
（2）什么是“資源共享”？
（3）沉迷網(wǎng)絡有何危害？
3、小組就感興趣的問題進行交流。
4、小組匯報，教師隨機點評。
三、做個網(wǎng)絡文明小公民。
學生讀讀記記《青少年網(wǎng)絡文明公約》，暢談學習體會。
四、實踐活動。
學生制作一份電子宣傳卡，宣傳文明上網(wǎng)的知識，發(fā)送給朋友。
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇十二
在經(jīng)濟全球化的驅(qū)動下，計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展日新月異，其影響力也無孔不入的滲透到我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦械姆椒矫婷?。培養(yǎng)與時俱進適應社會需求的大學生成了新的重大問題，社會必然將是否具備必要的計算機理論知識與實踐能力作為衡量大學生是否合格的新標準。提高網(wǎng)絡實踐教學水平能夠幫助學生進一步加強相關(guān)理論知識的理解與吸收，培養(yǎng)其動手操作能力，最大程度的提高主觀能動性，為學生日后在社會職場的競爭打下良好的基礎(chǔ)，使其立于不敗之地。因此，在這種影響下加強高專院校計算機網(wǎng)絡實驗教學改革勢在必行。
計算機網(wǎng)絡教學具有較強的實踐性，它是培養(yǎng)學生學習興趣，獲得較強實踐能力與專業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是目前在我國廣大的高專院校中其計算機網(wǎng)絡教學存在著諸多問題，尤其是“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象特別嚴重，殊不知“紙上學來終覺淺，須知此事要躬行”的道理。只有在相關(guān)教學理論知識的指引下，重視與此相結(jié)合的教學實驗模式，才能最大程度的讓學生學以致用，使其真正具備規(guī)劃、實施、管理中小型企業(yè)網(wǎng)絡的能力，才能讓學生在日后優(yōu)勝劣汰的市場競爭中處于不敗之地。高專計算機網(wǎng)絡課程是計算機相關(guān)專業(yè)學生的專業(yè)必修課程，大二就開始進入系統(tǒng)學習。然而，開課早并不意味著學得好，長期以來由于多方面因素的限制與不完善，計算機網(wǎng)絡課程與計算機網(wǎng)絡實驗教學始終存在以下幾個方面的問題：首當其沖的便是教學相關(guān)的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施相對匱乏，教學依賴的設(shè)備往往只有電腦，使得學生們不能完全掌握適應社會需求的專業(yè)技能。其二具備綜合性及設(shè)計性的實踐教學也相對缺乏，在計算機網(wǎng)絡課程的教學設(shè)計中并沒有全面系統(tǒng)的綜合各個方面的能力培養(yǎng)模式，缺乏一定的設(shè)計性。其三，學生的主觀能動性不強，沒有最大程度的培養(yǎng)學生的實踐動手興趣，大部分學生對網(wǎng)絡的認識僅限于pc機。其四，計算機網(wǎng)絡專題實驗更是少之又少，因此學生們沒有經(jīng)過單獨的針對性的訓練而不能很好地掌握網(wǎng)絡技術(shù)的某個特定的技術(shù)方法。其五，計算機網(wǎng)絡實驗教學的學時設(shè)計的不夠，導致學生們在有限的學習時間內(nèi)不能完全掌握相關(guān)方法與技術(shù)的學習，往往存在一知半解的現(xiàn)象，不能有效的融會貫通，學以致用。
計算機網(wǎng)絡實踐教學具有較強的專業(yè)性與實用性，不僅要求學生能熟練掌握基本的網(wǎng)絡知識框架，更能綜合運用計算機方法與技術(shù)解決相關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)難題，優(yōu)化網(wǎng)絡模式，更加強調(diào)其實際動手能力，進行網(wǎng)絡技術(shù)的突破與創(chuàng)新。因此加強計算機網(wǎng)絡實踐教學改革必須有層次有目的的從以下幾個方面著手。
2.1搭建實驗平臺，開設(shè)網(wǎng)絡實驗。
網(wǎng)絡實驗在設(shè)計之初應該充分考慮學生的實際承受能力，全面了解學生的統(tǒng)一知識水平，從而針對性的設(shè)計有實用性的實驗網(wǎng)絡實驗。其目的是在于能夠?qū)W生日后的工作能有所幫助，而不僅僅是單純完成學習任務。首先對于網(wǎng)絡組建方面的實驗，其教學任務應該主要包括網(wǎng)線的制作與布置，構(gòu)建局域網(wǎng)等。這類實驗的開展目的在于培養(yǎng)學生的實際動手能力，將理論知識與實際操作很好地結(jié)合起來?？砷_設(shè)的具體實驗可包括：水晶頭制作、交換機級聯(lián)和配置實驗、路由器、三層交換的配置實驗等。其次對于網(wǎng)絡管理方面的實驗其目的在于培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡管理能力，幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)、全面的網(wǎng)絡管理應用知識。這一類的實驗具體可包括mac地址綁定、vlan配置、三層交換機接口配置實驗、路由器單臂路由實驗等。最后對于網(wǎng)絡安全監(jiān)控方面的實驗其目的在于培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡攻擊與防護能力，能夠應對自如的解決日后工作中遇到的網(wǎng)絡安全問題。這一類的實驗具體可開設(shè)：防火墻的配置實驗、服務器安全配置實驗、網(wǎng)絡監(jiān)聽實驗等。
2.2強調(diào)自主實驗，把關(guān)實驗紀律。
網(wǎng)絡教學實驗室往往場地寬闊，空間自由，因此必須對現(xiàn)場操作的學生進行嚴格的紀律控制，防止自由散漫、抄襲的現(xiàn)象發(fā)生。如果沒有制定嚴格的實驗紀律，不一再強調(diào)自主實驗的重要性，學生們普遍難以完成實驗設(shè)計的任務與要求，也就不能很好地培養(yǎng)其專業(yè)技能，完成教學設(shè)計的任務。要做到這一點，必須采取相關(guān)措施并且嚴格執(zhí)行：規(guī)定實驗期間老師應該全程指導與監(jiān)督，隨時了解學生們的實驗進度；不定時抽取實驗成員更好更快的完成實驗任務；推廣并表揚實驗任務完成出色的學生，充分調(diào)動學生的主觀能動性與學習興趣。通過這些小的措施更好的達到老師的監(jiān)督作用，使學生們在實驗過程中能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步鞏固相關(guān)的網(wǎng)絡理論知識，促進理論與實踐的有機結(jié)合。同時更為重要的是強調(diào)培養(yǎng)學生的獨立自主分析與解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開拓思維。因此在網(wǎng)絡實驗操作過程中，應該針對性的設(shè)計多方面的故障與問題，如此一來便可以有效提高學生排除故障的能力及解決緊急問題的能力。
2.3重視綜合實驗，評價實驗效果。
通常在單項實驗完成后應該設(shè)計綜合性實驗，否則網(wǎng)絡實驗便是不完整的，也是沒有任何實質(zhì)性意義，不能起到培養(yǎng)適合社會需求的專業(yè)人才作用。綜合性實驗不同于單項實驗，沒有老師手把手的教學環(huán)節(jié)，在這一階段老師只需給出一個實驗結(jié)果或者較為廣泛的實驗方向，并不對任何實驗細節(jié)作任何規(guī)定。舉例來說，開展局域網(wǎng)綜合實驗，老師只需對網(wǎng)絡性質(zhì)、規(guī)模及實驗成果作一個簡短的說明，之后由學生獨立自主的劃分vlan，規(guī)劃ip，布置網(wǎng)線，組件路由器、交換機、防火墻等設(shè)備，然后在此基礎(chǔ)上對這些設(shè)備進行相關(guān)配置等。只有通過這種自主性的綜合實驗模式，才能最大程度的發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，同時在這種實驗過程中，出現(xiàn)的故障與問題往往具有突發(fā)性，這樣一來更能很好地考驗學生的排除故障能力與解決突發(fā)問題的能力。綜合實驗結(jié)束后對學生實驗教學效果的評價工作也必不可少，它是檢驗教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)可通過兩部分完成，首先是評價單項實驗，然后評價綜合實驗，從學生在實驗中體現(xiàn)的實驗知識與技能及排除故障的能力等方面進行，從而得到實驗成果評價。
2.4培養(yǎng)實驗興趣，調(diào)動主觀能動性。
傳統(tǒng)意義上的計算機網(wǎng)絡實驗教學，大多是根據(jù)老師按部就班的講述實施的，學生只是機械的聽取老師講述的實驗目的、原理和方法等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上按著步驟操作，根本沒有充分的調(diào)動學生的學習積極性及主觀能動性，實驗效果甚微。因此對計算機網(wǎng)絡實踐教學的改革首先就得改革這種機械的教學模式，充分發(fā)揮學生主觀能動性為目的，開辟啟發(fā)式教學模式。在實驗開展之前，老師只需告知大致的實驗方向即可，在實驗過程中給予一定的點撥，其余部分都得依靠學生自主思考與實踐，這樣一來才能積極開動腦筋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，從而提高實踐教學水平。
3、結(jié)語。
計算機網(wǎng)絡實驗教學對于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，但目前我國的實踐教學尚還處于相對初級階段，不能很好地滿足社會發(fā)展的人才培養(yǎng)要求。因此在未來必須大力加強計算機網(wǎng)絡實驗課程的教學改革力度，進一步重視學生綜合動手設(shè)計能力、分析處理技術(shù)難題和創(chuàng)新方法能力的培養(yǎng)，使學生不僅能夠從整體上把握計算機網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計，而且能掌握系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)。如何提高學生的計算機網(wǎng)絡綜合應用能力，培養(yǎng)適應社會所需的高素質(zhì)人才還有待于我們在今后的教學中進一步努力。
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇十三
計算機網(wǎng)絡（初中信息技術(shù)七年級）
計算機網(wǎng)絡和因特網(wǎng)是長春出版社出版的初中信息技術(shù)七年級教材第一冊第二單元《計算機網(wǎng)絡》第一節(jié)教學內(nèi)容。
學生可能對網(wǎng)絡理論知識本身并不感興趣，感興趣的是具體的運用。學生在平時的上課過程中，對ie瀏覽器的基本操作應該沒有問題。本節(jié)課學生對網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)，掌握起來會困難一些。
本節(jié)內(nèi)容是長春出版社初中信息技術(shù)七年級第二單元《計算機網(wǎng)絡》第一節(jié)教學內(nèi)容。本節(jié)主要讓學生了解計算機網(wǎng)絡的組成和分類，了解因特網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展，掌握因特網(wǎng)提供的主要服務。內(nèi)容豐富，靈活有趣，實用性很強。既可培養(yǎng)學生學習興趣，又可幫助學生進一步學會借助信息技術(shù)手段解決實際生活問題，提高學生綜合應用能力。
（1）了解計算機網(wǎng)絡的產(chǎn)生與發(fā)展
（2）計算機網(wǎng)絡的分類
（3）了解計算機網(wǎng)絡的發(fā)展及應用
（2）讓學生調(diào)查了解網(wǎng)絡系統(tǒng)的應用情況，熟悉計算機網(wǎng)絡的'應用
通過上網(wǎng)搜尋網(wǎng)絡功能的新發(fā)展和討論生活中接觸過得計算機網(wǎng)絡應用的實例，增強深入絡知識的興趣。
（1）計算機網(wǎng)絡的概念和功能。
（2）計算機網(wǎng)絡的分類、網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)。
計算機網(wǎng)絡的功能、分類。
1課時
p52 實踐與提高 1 2
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇十四
目前，很多高等院校還存在著把計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的教材直接發(fā)給非計算機專業(yè)的學生進行學習，這對于非計算機專業(yè)的學生來說具有很大的難度，學生本身沒有經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的訓練，卻要讀懂比較專業(yè)的計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的知識，這對于非計算機專業(yè)的學生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。學習最大效果的產(chǎn)生在于學習的難度比以往的知識高出一些，這樣對于學生的學習來說是有很大好處的，教育講究的是因材施教，而對于非計算機專業(yè)的學生來說，為其編訂符合其學習難度與專業(yè)知識相關(guān)的教材，才能使學習計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程變得輕松、實用、易懂。
當下我國計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程講解比較死板，創(chuàng)新能力不強，教材對于科技成果的體現(xiàn)不及時，導致舊的知識應用性和吸引力很低，并長期存在于課本，非常多的教材經(jīng)不起市場的檢驗。
2.1重理論而輕實踐。
計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的特點是理論性強，正是這個特點導致了其實踐相對較弱，在很多理論知識的學習中，已經(jīng)耗費了學生大量的精力，再加上本來就不足夠的課時，導致學生參加實踐的機會較少，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)教育是以網(wǎng)絡的基本工作原理為重點，通過對osi模型的學習和研究為重點，在理論教學上一直保持著這種形式，相應的實驗和實際操作就比較少，根據(jù)未來的發(fā)展眼光看，這與非計算機專業(yè)掌握這門課程的目標是相違背的，非計算機專業(yè)的學生學習計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的知識，就是為了能在將來的工作、生活中能夠進行實際的應用，由于消耗于過多的理論知識學習中，使學生抽不出時間來實踐，所以也就培養(yǎng)不出應有的實踐操作能力，最后對不是計算機專業(yè)的學生來說是竹籃打水一場空，沒學到有用的東西，反而浪費了寶貴的時間，去學習作用不大的理論知識，對自己的專業(yè)來說影響較大。
2.2基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
對于非計算機專業(yè)的學生來講，其對計算機的相關(guān)基礎(chǔ)知識的了解本就不多，對于學生及老師來說這都存在一定的影響。對學生來說，本來對計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)的學習充滿了憧憬，可是正式進行上課的時候，就會發(fā)現(xiàn)，因為存在著很多計算機基礎(chǔ)知識的欠缺，不可能對計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)的學習，而這要求學生要全面系統(tǒng)的復習計算機基礎(chǔ)知識，就會造成大量時間和精力花費在基礎(chǔ)知識的補習上；對于計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的教師來說，一方面學生存在著較大的學習積極性，這是讓教師高興的地方，但是面對非計算機學生參差不齊的計算機水平，在授課的形式上不能協(xié)調(diào)一致，使得課程目標和計劃都不能很好的執(zhí)行，就導致教師的教學效果受到很大的影響，培養(yǎng)目標就難以實現(xiàn)。
2.3缺乏配套實驗。
對于計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)這樣理論性較強的課程，應該是需要大量實驗的，因為通過實驗，學生們才能清楚的認識到其中的原理，并且對以后具體的操作和計算機網(wǎng)絡問題的解決有幫助，但就目前來講，一方面是設(shè)備的缺乏，造成缺少實訓的機會，另一方面就是重視程度不夠，課時相對較少，這兩個方面造成了計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程缺少實驗，理解難度大，學習任務重，解疑答疑等工作相對比較困難，不但給學生的學習造成了很大的障礙，而且教師的教學工作也很難展開，因為缺少相應的實訓設(shè)備和實驗時間，教師只能在課堂上進行單一的講解，相對直觀易懂的實驗來說，不但效果差，而且教師的壓力也將增大。
3、預科生素質(zhì)拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。
3.1理論聯(lián)系實踐。
計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程是一門理論性很強的課程，當中會出現(xiàn)大量的專業(yè)術(shù)語，學起來會讓人覺得乏味，非計算機專業(yè)的學生在學習的時候更會有這樣的感受，因此在進行計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程教學的時候，就要求老師對枯燥的理論知識進行實驗的解釋，運用實訓方式讓學生直觀的理解計算機網(wǎng)絡的原理，能夠把重點的知識通過實訓的方式進行驗證，這樣不但能增強課堂學習的效果，而且對于學生自己動手進行應用的開發(fā)也大有益處。理論聯(lián)系實際既是計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的內(nèi)在要求，同時實踐教學對于非計算機專業(yè)的學生來說也是一個解決難點知識的方法，這些學生不是計算機專業(yè)，對于很多理論知識不用死記硬背，只需對其進行理解，在實際應用的時候能夠知道怎么操作就已經(jīng)達到了教學目的，教學本來就是因材施教，不能對非計算機專業(yè)學生的學習太嚴格，這既不符合教學目標，也不符合實際情況。該課程目的就是幫助學生建立起清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和實踐能力，如果不能把握課程的重點，這門課就將失去意義。所以這就要求學校的教務處在制定非計算機專業(yè)學生的計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的教學目標和教學任務的時候，要根據(jù)這些學生的實際基礎(chǔ)，以應用型人才培養(yǎng)為目標，以學生的綜合素質(zhì)發(fā)展為立足點，靈活多樣的教學，以達到素質(zhì)教育的目的。
3.2理順學習順序。
很多非計算機專業(yè)的學生基礎(chǔ)相對薄弱，其對于理論知識不感興趣，對實際操作教關(guān)心。計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)的理論性強，在學生學習的時候會產(chǎn)生抵觸心理，更多學生喜歡去操作實踐，因為操作給學生們的發(fā)揮空間更大，學生也會感覺更自由，沒有束縛。學習的過程本來就是從易到難，從理論到實踐的過程，這就要求學生在學習的時候端正心態(tài)，對于計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識要認真學習，在課堂上及時做筆記，對存在的疑問及時與教師進行溝通，這樣才能在實踐相不是很多的情況下進行高質(zhì)量的實驗，從而增長自己的實驗技能和實驗水平，對以后的工作、學習中才有更大的幫助。
3.3加強實用技術(shù)實踐。
加強實用技術(shù)實踐不僅可以使學生更好的掌握理論知識，同時對于學生的實際操作水平也有很大的提高，高職院校要為實驗提供必要的設(shè)備和條件，使學生們能夠在充分實驗的基礎(chǔ)上掌握知識，增強知識的應用性，更好的達到教學目標。
4、結(jié)論。
綜上所述，非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)教學，首先，從教材入手，非計算機專業(yè)要有自己的計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)教材，這樣針對性就強。其次，全程教學都在實訓室完成，進行教中學、學中做、做中考的一體化教學模式，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性。再次，引入最新科研和教學成果，以網(wǎng)絡的基本必需理論為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡應用為主線，引導學生在任務實施的過程中加強對理論知識的理解。最后，采用以學為主的教學模式，學生通過模仿、觀察、實驗、類比、聯(lián)想、想象、求異思維、聚合思維等形式，促使其在獲取知識和應用知識的過程中發(fā)展思維能力。同時，采用新的教學方法，比如演示法、討論法、案例法、任務驅(qū)動法等教學方式，并開設(shè)教師論壇和輔導網(wǎng)站，這樣一來，增強了學生在任務中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其基本職業(yè)素質(zhì)和操作能力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保了教學工作的中心地位。
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計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇十五
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的需要和社會對職業(yè)人才技能要求的提高，在國家的號召下各職業(yè)中學相繼組織學業(yè)水平測試，用統(tǒng)一標準來衡量學生在學校學習中掌握的基礎(chǔ)知識和技能，從而進一步提高中職教育的質(zhì)量和水平，適應社會發(fā)展對職業(yè)技能人員的需求。
一、學業(yè)水平測試。
學業(yè)水平測試是對學生在校期間學習情況的全面檢測，學習水平測試的目的是為了加強對學校課程管理和質(zhì)量監(jiān)控。在中職學校實行學業(yè)水平測試可以更好地促進中職學生的全面發(fā)展，有利于促進中職學校更加科學地選拔可用人才。學業(yè)水平測試立足于把學生經(jīng)過一段時間后的學習目標實現(xiàn)的程度加以標準化評價，它往往通過測驗來進行，測驗的主要衡量指標為效度、信度、難度和區(qū)別度。效度指測驗測量內(nèi)容的準確度和有效程度。信度指測量內(nèi)容的一致性程度。學習應該反映學生學習的穩(wěn)定水平，避免隨機性的影響。對量化來說，測驗的信度在0.9以上，測驗的效果最具有可靠性。難度指測驗內(nèi)容的難易水平，內(nèi)容的難度應中等，太難和太簡單都不利于學生真實的水平。區(qū)分度指測驗對學生個體在班級整體水平中的相對位置，測驗的區(qū)分度一般在40%～60%為最佳。
在中職教育中引入學業(yè)水平測試有利于激發(fā)教師的教學熱情和學生學習的動力，認識到自己教與學水平在學校集體中的相對位置，提高學校的教學質(zhì)量，促進中職教育整體教育水平的提高。計算機網(wǎng)絡是中職課程中一門重要的功課，在學業(yè)水平測試的基礎(chǔ)上，計算機網(wǎng)絡課程也應調(diào)整教學策略，促進計算機網(wǎng)絡課程教學質(zhì)量的提高。學業(yè)水平測試在小學、初中和高中等教育階段施行已有一段時間，所以其積累的經(jīng)驗可以給中職學校提供很多有利于發(fā)展的經(jīng)驗。在學業(yè)水平測試全面展開的大背景下，計算機網(wǎng)絡教學應及時調(diào)整教學策略，探索適應學業(yè)水平測試考察的教學模式，引導學生主動掌握知識。
（一）合理安排教學內(nèi)容和課堂時間分配。
中職學校使用學業(yè)水平測試制度測量學生必然會配以相關(guān)的課程標準和考試大綱作為教學依據(jù)。教師應在上課前研讀計算機網(wǎng)絡的課程標準和考試大綱，對每一部分的主要知識點、重難點進行深入研究，吃透教材中的內(nèi)容。在教學中，根據(jù)知識的難易程度和輕重程度合理分配時間。對課本中的重難點放慢講課速度，適當?shù)剡M行重復，提高學生的理解程度，最大限度地讓更多的學生掌握重難點。講課內(nèi)容以學生的實際水平為基礎(chǔ)，循序漸進，避免出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象影響學生后續(xù)知識的學習。同時，可以根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容，比如，如果一段時間學生的學習狀態(tài)整體良好，就可以選擇難度稍微較大的內(nèi)容進行講解，學生的情緒和學習狀態(tài)對知識的掌握有較大的影響。
（二）加強與學生的互動，提高教學質(zhì)量。
在傳統(tǒng)的計算機教學中，教師的教與學生的學往往是脫節(jié)的?；邮菍⒔處煹慕膛c學生的學有效結(jié)合成一個整體的有效方法。在學業(yè)水平測試的條件下，學校和教師更加重視學生知識的接受和掌握程度。師生互動更有利于教師了解學生的知識掌握情況，將游神或開小差的學生的思緒拉回課堂上，激發(fā)學生學習聽講的動力?；拥姆绞接泻芏啵热缱畛Ｒ姷膯柎鹗?，教師就有啟發(fā)意義的問題向?qū)W生提問，鼓勵學生思考，緊隨課堂節(jié)奏。還有問題和方案討論法。教師根據(jù)教學情況和學生實際水平設(shè)計討論課題，安排學生建立小組進行小組討論，比如，計算機教學中關(guān)于局域網(wǎng)的構(gòu)建問題，在講完全部知識點后，讓學生以學生為單位進行小組活動，設(shè)計局域網(wǎng)的構(gòu)建方案，最后統(tǒng)一展示學生方案的設(shè)計。在實行學業(yè)水平測試的條件下，計算機網(wǎng)絡以統(tǒng)一的標準衡量學生的學習情況，其教學更加重視學生知識的掌握和運用能力。
（三）創(chuàng)新教學方法，重視基礎(chǔ)理論內(nèi)容的教學。
近幾年，中專職業(yè)學校一直很重視實踐操作能力的訓練，學業(yè)水平測試的設(shè)置引導中職學校在重視實踐操作能力培養(yǎng)的同時也應重視專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習。理論知識較為枯燥，這就需要教師靈活應用教學方法，將枯燥的知識變得有趣，吸引學生的注意力。在計算機網(wǎng)絡的教學中，適合度較高的教學方法有實物教學法、項目教學法、任務驅(qū)動法和虛擬機實驗法等。項目引領(lǐng)任務驅(qū)動法是最適合計算機網(wǎng)絡教學的教學方法，同時配以其他的教學方法相互補充。例如，在講授路由器的相關(guān)知識時我們可引入路由器模擬仿真軟件演示操作提高學生的學習質(zhì)量，在上課之前和學生計劃好這節(jié)課的學習目標，讓學生樹立努力的方向更有助于知識的掌握。
總而言之，在中職院校全面展開學業(yè)水平測試之際，計算機網(wǎng)絡教師應及時調(diào)整教學策略，重視學生對知識的掌握程度，合理安排教學內(nèi)容和時間，加強教師與學生之間的互動，靈活選擇教學方法，重視基礎(chǔ)理論內(nèi)容的教學，從而使學生能順利完成學習任務，輕松應對學業(yè)水平測試。
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計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇十六
物聯(lián)網(wǎng)時代的計算機技術(shù)，通過二維碼識讀設(shè)備、射頻識別裝置、紅外感應裝置等信息傳感設(shè)備將各種物理對象整合成網(wǎng)絡，對我們影響巨大。首先物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用不僅提高了我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活的信息化程度，還在提高效率的同時達到能源節(jié)約的效果。另外物聯(lián)網(wǎng)有著全面感知、可靠傳遞、智能處理的優(yōu)勢可以對物體實施更精密及時的控制，這種及時精密的控制和管理應用于工業(yè)生產(chǎn)中可以直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)效率。物聯(lián)網(wǎng)把新一代it技術(shù)充分運用在各行各業(yè)之中，通過“物聯(lián)網(wǎng)”與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)整合起來，實現(xiàn)人類社會與物理系統(tǒng)的整合，在這個整合的網(wǎng)絡中，存在能力超級強大的中心計算機群，能夠?qū)φ暇W(wǎng)絡內(nèi)的'人員、機器、設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施實施實時的管理和控制，在此基礎(chǔ)上，人類可以以更加精細和動態(tài)的方式管理生產(chǎn)和生活，達到“智慧”狀態(tài)，提高資源利用率和生產(chǎn)力水平，改善人與自然間的關(guān)系。
2.1教學模式單一，教學質(zhì)量不高。
面對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，我國傳統(tǒng)的面對面課堂教學方式已經(jīng)難以跟上計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展速度。我國的計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學由于緊張的教學任務，教師在教學時往往為了教學任務忽視學生的學習效果，由此直接導致學生學習的積極性下降從而使知識不能成系統(tǒng)的傳授給學生。由于物聯(lián)網(wǎng)科技的進步速度太快，學校難以有足夠的資源對教學內(nèi)容進行更新，新科技的學習主要依靠學生的自學，理論知識不扎實的學生在面對專業(yè)性極強的物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、新理論學習時，根本達不到自學效果。
2.2教材更新緩慢，教學內(nèi)容滯后。
聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得計算機網(wǎng)絡技術(shù)迅速發(fā)展，新應用、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，同時也要求技術(shù)人員能動態(tài)更新網(wǎng)絡知識。雖然現(xiàn)有的網(wǎng)絡教材不斷推陳出新，但是其更新的速度遠不及網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展。許多與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的網(wǎng)絡新技術(shù)如adhoc網(wǎng)絡、傳感器網(wǎng)絡、體域網(wǎng)知識等都未能及時補充到教材里，造成計算機網(wǎng)絡教材在內(nèi)容上的滯后性與局限性，如果教師在授課過程中不及時調(diào)整補充教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的前瞻性、系統(tǒng)性與實踐性必定無法得以保證。
2.3實驗條件受限，理論與實踐脫節(jié)。
網(wǎng)絡設(shè)備由于其有著較高的科技附加值，因此普遍價格比較昂貴，作為教學主體的學校由于設(shè)備僅僅用來教學不能產(chǎn)生直接的利潤，很難有足夠的資金對網(wǎng)絡設(shè)備進行及時的更新?lián)Q代。這就導致學生在課堂上學一套理論，但進行理論實踐時面對的卻是已經(jīng)淘汰設(shè)備的尷尬現(xiàn)象。這樣理論知識與實踐相脫節(jié)的教學模式不僅達不到應有的教學效果，剛學習的抽象的知識很快就會被學生忘記。
面對物聯(lián)網(wǎng)時代計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學的嚴峻任務，如何對現(xiàn)存的計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學模式進行改革就成了一項亟需解決的問題。在進行教學改革時，一定要秉持實事求是的原則，針對我們計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學目前的問題，對相關(guān)課程進行徹底的改革。
3.1加大對硬件技術(shù)應用于教學的教學力度。
在當前軟件技術(shù)課程的教學中，大量的數(shù)據(jù)都來自于手工輸入或從文件導入的現(xiàn)成數(shù)據(jù)，這就局限了軟件系統(tǒng)的應用領(lǐng)域和軟件技術(shù)的發(fā)展。如果能多元化的接收數(shù)據(jù)，就可以擴大軟件系統(tǒng)的使用范圍。進入“后硬件”時代后，我們關(guān)心的不再是硬件產(chǎn)品的研發(fā)，而是在硬件產(chǎn)品后的軟件開發(fā)，但絕大部分都對硬件產(chǎn)品缺乏必要的認識，導致硬、軟研發(fā)脫節(jié)的情況。我們可以采用身邊對物聯(lián)網(wǎng)應用的案例進行分析，比如說對超市的射頻掃碼系統(tǒng)，通過一定的理論技術(shù)學習將硬件的教學融匯到日常的生活當中，將數(shù)據(jù)采集任務下放到超市的日常運營當中，從而增進學生對數(shù)據(jù)來源和物聯(lián)網(wǎng)應用的認識。在現(xiàn)今的軟件技術(shù)教學中就準備對感知層技術(shù)應用的教學，一旦物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展成熟，軟件技術(shù)便可以順利的過渡到物聯(lián)網(wǎng)時代，否則的軟件技術(shù)教學又將滯后3-4年。
3.2配備軟、硬件結(jié)合的物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)實驗室。
如今我們針對計算機網(wǎng)絡技術(shù)的教學主要運用pc機和對應軟件產(chǎn)品的模擬進行教學實驗操作，然而隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，這種教學模式所收到的教學效果是不夠的。今天的計算機網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)不再是只憑借編寫代碼就能完成的工作，而是需要代碼編寫和硬件設(shè)備的系統(tǒng)集成才能實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，針對這種特點，我們就應該從根本上解決問題，那就是建立軟、硬件結(jié)合的物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)實驗室，讓學生在編寫軟件的過程中融入硬件使用的相關(guān)特性，并且提前掌握物聯(lián)網(wǎng)的信號收集、傳輸和處理等知識，為以后進入工作崗位做準備。
3.3加大教職員工的培訓力度，抓好教學工作。
物聯(lián)網(wǎng)畢竟是近年才出現(xiàn)的新生事物，大多數(shù)人都還不是很了解。對于智能手機、智能家電的概念是接觸了不少，但許多學校都缺乏物聯(lián)網(wǎng)實驗室及能指導做物聯(lián)網(wǎng)實驗的技術(shù)人員，這也是使學校軟件技術(shù)跟不上物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個重要原因。介于此，可以每學期利用空閑或?qū)ｉT去企業(yè)學習鍛煉，把先進的技術(shù)帶入校園。不能閉門造車，落后就要被淘汰。
4總結(jié)。
綜上所述，雖然我們針對計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學已經(jīng)做出了很多改革，但計算機網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展給我們帶來的教學困難仍然存在。面對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給我們帶來諸多便利的今天，我們教學機構(gòu)需要在保持原有良好教學體系的前提下，對相關(guān)課程進行大膽的改革嘗試。并以理論結(jié)合實踐的教學原理為指導，做好物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的人才培養(yǎng)工作。
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇十七
一體化教學是現(xiàn)今技工教育中的主流教學模式。目前各類學校在應用計算機網(wǎng)絡專業(yè)都普遍推崇一體化的教學模式，因為它能夠把職業(yè)技能和職業(yè)習慣全面的融入到教學內(nèi)容中。但是一體化教學模式畢竟是新生事物，凡事都有兩面性，它在實際教學中取得良好教學效果的同時也暴露出一些問題。我就其在網(wǎng)絡應用專業(yè)的教學中所產(chǎn)生的利與弊進行探討。
一體化教學是現(xiàn)今技工教育中的主流教學模式。目前各類學校在計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)都普遍推崇一體化的教學模式，因為它能夠把職業(yè)技能和職業(yè)習慣全面的融入到教學內(nèi)容中，讓學生更加容易接受。但是一體化教學模式畢竟是新生事物，凡事都有兩面性，它在實際教學中取得良好教學效果的同時也暴露出一些問題。
本人從事計算機教學已經(jīng)十幾年了，但是真正接觸一體化教學還是近年的事情。雖然接觸的時間不長，但是明顯感受到它與傳統(tǒng)教學的巨大差別。一體化教學，它就是一種理論與實踐融合一體的教學方法，改變了以前理實脫節(jié)的情況，使教學內(nèi)容更加適合崗位需求。在一體化教學中，學生是主體，教師只起引導作用。教師在這個過程中，重點是如何將理論性的東西，融合到實操中，如何將職業(yè)崗位上所需的技能，引入到實操案例中。下面我就一體化教學在計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教學中所產(chǎn)生的利與弊進行探討。
1.1改變教學模式，提高學生的學習興趣。
一體化教學走進課堂，是以一種全新的教學模式展現(xiàn)在學生面前，對我們傳統(tǒng)課堂的授課方式帶來了沖擊。在這種沖擊下，學生的學習方式發(fā)生了很大的改變，做到了學中做，做中學，最大程度的將理實結(jié)合在一起。對于計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生來說，項目教學法、案例教學法已經(jīng)不是新鮮事了。所以，當我們真正將一體化教學模式應用到各個教學模塊時，學生很快就接受它了。例如，以前我在教《photoshop》、《flash》、《dreamweaver》等課程時，經(jīng)常都會采用“循序漸進”的傳統(tǒng)教學模式，把各個工具分章講授，然后再做幾個綜合案例。而每次做綜合題時，我是采用案例教學法，發(fā)現(xiàn)學生的反應和效果是最好的。
在一體化教學中，我們也采用多種現(xiàn)代教學手段，如播放教學視頻、展示實物、小組議論等。在這些強烈的感官刺激下，能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，形成一種良好的學習氛圍。在這種美好的氛圍下，它的多樣性使課堂產(chǎn)生了趣味性，不斷地吸引學生的注意力，使學生的大腦皮層一直處于興奮之中，達到最佳的學習狀態(tài)，收到最好的學習效果。
這幾年在計算機網(wǎng)絡專業(yè)，我們不斷研究和改進一體化教學模式，學生也慢慢接受了這種教學模式，而且教學的效果也比較好。
1.2結(jié)合實際項目，提升學生的動手能力、自學能力和綜合職業(yè)能力。
我國著名教育專家陶行知曾提出：“事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教，教與學都以做為中心?！睆倪@句話說明了，我們教學的目的就是為了讓學生更加容易地走上工作崗位，將職業(yè)崗位中所需的技能，融入到我們的學習中，這樣能夠更好地提高學生的動手能力、自學能力和綜合職業(yè)能力。
在一體化教學中，我們主要采用“工作過程導向+探究式學習+任務驅(qū)動”的教學法。例如在《小型計算機局域網(wǎng)的構(gòu)建與綜合布線》中的制作網(wǎng)線課題。我們根據(jù)課題對應的工作崗位，虛擬了一個網(wǎng)絡施工員小黃的角色，將課題的教學內(nèi)容與實際工作任務相結(jié)合，在教學時引起學生極大的興趣。在提出任務后，以探究式的學習方式，讓學生先試著分析任務，找尋完成任務的方法;然后和學生一起分析任務，明確任務的要點，做必要的指導和講解;接著以學生為主體完成任務，教師重在引導;最后教師做必要的小結(jié)和點評，拓展提問，布置作業(yè)。這樣能夠更好地提高學生的動手能力、自學能力和綜合職業(yè)能力，讓他們能夠更快的走上工作崗位。
1.3提高教師的綜合能力，促進“雙師型”教師的培養(yǎng)。
在一體化教學的實施過程中，教師不再是主體，他們的任務是如何把整個教學過程，創(chuàng)設(shè)一個融合了理論與實操的模擬職業(yè)場景，讓學生在這樣的職業(yè)環(huán)境中提早適應工作崗位的要求。所以，對于一體化教師，我們提出了更新更高的要求。這類老師要走出校門，積極參與調(diào)研，了解本行業(yè)發(fā)展的方向;虛心請教，認真學習，不斷拓展專業(yè)知識;積極探索，苦練基本功，掌握本行業(yè)新崗位群所需的專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變教學觀念，牢固樹立為社會為學生服務的意識;樹立全局觀念，弘揚團結(jié)協(xié)作的團隊精神，做一個真正意義上的合格的“雙師型”教師。如果要長遠的推行一體化教學模式，教師的綜合能力培養(yǎng)是重點，也是我們師資隊伍建設(shè)中最薄弱的。
2.1現(xiàn)有的教材不適合一體化教學。
如果要開展一體化教學，最起碼要有一本與之配套的教材才行，否則要老師去構(gòu)思，是要花幾倍的時間來備課，而且前提還要你對本專業(yè)的知識非常熟悉。而計算機網(wǎng)絡專業(yè)作為一個新興專業(yè)，在市面上很難找到符合一體化教學需要的教材，要么就是純理論，要么就是只有操作說明，而編寫校本教材也存在一定的難度。它需要編寫者熟悉本行業(yè)的工作流程和教學規(guī)律，才能編寫出符合實際的教材。
2.2缺乏能適應一體化教學模式的師資。
與傳統(tǒng)的理實分離式教學模式相比，一體化教學模式更加需要教師具備較強的項目實踐能力。目前很多技校在師資方面所面臨的問題是：一方面計算機教師普遍缺乏實際應用的機會，只會照本宣科，很難將社會上的需求應用到實際的授課中，難免出現(xiàn)與當前社會需求脫節(jié)的情況;另一方面來自企業(yè)的兼職教師，雖然他們會很多實際應用案例，但是缺乏授課經(jīng)驗，往往是“肚子有貨倒不出的”。在這樣的情況下，使我們培養(yǎng)出來的學生與市場實際需求之間存在一定的差距，無法勝任專業(yè)技術(shù)崗位。這就需要學校重視老師的培養(yǎng)，而且要有計劃、有方向的讓老師去企業(yè)或培訓班接觸一些新知識。
2.3學生人數(shù)多，無法按“小班化”教學，影響教學效果。
學生人數(shù)多，是各個技工學校存在的通病。在我們學校，計算機網(wǎng)絡專業(yè)一般都是60～70人一個班，這對教學設(shè)備和教師數(shù)量的要求很大，給我們的教學帶來了一個大難題。在這樣的情況下，我們老師很難保證教學質(zhì)量。對于這樣的大班，我們已經(jīng)盡量安排兩位老師來上課了，但是教學效果還不是很理想。
2.4教學場地改造滯后或設(shè)置不當。
一體化教學場地是實施一體化課教學的重要保障之一。一體化教學的實施，不是單方面滿足理論教學或者實習教學就行，而是把每個模塊的應知和應會要求融合設(shè)置于我們的教學場地中。由于新建一個網(wǎng)絡專業(yè)的一體化實訓室是需要投入不少資金的，所以很多學校都只是重新改造原來的機房，再增加一些設(shè)備，就當做是一體化實訓室了。而教學場地的改造是需要有規(guī)劃，有專門的人員負責統(tǒng)籌的。改造中對工位的規(guī)劃是非常重要的，但往往人們就是忽略了這點。應該從教室的面積來考慮工位數(shù)量、工位以及設(shè)備的擺放方式等。其中，特別是工位的擺放，需要充分考慮計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程的授課方式。在授課中，我覺得最有效的教學方法是項目教學法，一般采用小組劃分的方式，4～6人為一組是最適合的。這樣，可以方便學生之間進行討論，而且也可以鍛煉他們的合作精神。
3結(jié)論。
我們應該看到，當今主流的一體化教學模式是一種先進的教學模式，是一種符合職業(yè)崗位需要的教學模式。雖然它不是十全十美，但是只要我們善于發(fā)現(xiàn)，挖掘它在教學中的弊端，總結(jié)出有效的應對策略，就能提高我們的教學效果，就能為學生的成才打下良好基礎(chǔ)。
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇十八
針對當前國內(nèi)計算機網(wǎng)絡課程教材建設(shè)現(xiàn)狀和技工院校學生的學習特點，筆者提出在技工院?！坝嬎銠C網(wǎng)絡原理”課程中使用基于自頂向下教學模式的國外經(jīng)典計算機網(wǎng)絡教材，同時在教學實踐中將類比教學、動畫輔助教學和微課教學等多種教學方式結(jié)合，并輔以一定的教學激勵機制，讓學生更加輕松地掌握計算機網(wǎng)絡主要協(xié)議原理和關(guān)鍵概念，以期能夠有效提高教學質(zhì)量和教學效率。
中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（cnnic）發(fā)布的第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至20xx年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6。68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48。8%。各種互聯(lián)網(wǎng)應用從web、p2p、搜索引擎到在線游戲、社交網(wǎng)絡、視頻發(fā)布等層出不窮。國家也提出將制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，并將其納入國家經(jīng)濟頂層設(shè)計。在此背景下，除計算機及相關(guān)專業(yè)外，越來越多的非計算機專業(yè)也將“計算機網(wǎng)絡原理”作為必修或選修課程，以提高學生對計算機網(wǎng)絡（尤其是因特網(wǎng)）的基本概念、原理和方法的理解和掌握，使學生今后能在短時間內(nèi)迅速把握新的網(wǎng)絡技術(shù)，并將其應用于工作和學習。
技工院校學生學習特點分析。
首先，技工院校學生基礎(chǔ)知識較為薄弱，學習習慣較差（如沒有課前預習和課后復習的習慣），學習意志弱、惰性強，學習動機和學習目標都不明確。另外，技工院校學生對理論學習的熱情不高，抽象思維能力較弱，缺乏鉆研精神。因此，這些學生得到的正面評價較少，導致學生信心不足，厭學情緒嚴重，不能正確評價自己，無法發(fā)現(xiàn)自身的長處。因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因勢利導，不斷發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)他們對學習的熱情和信心。
目前，國外主流的計算機網(wǎng)絡課程教材有andrews。tanenbaum編著的《計算機網(wǎng)絡》（第5版），jamesf。kurose和keithw。ross編著的《計算機網(wǎng)絡自頂向下方法》（第6版），larryl。peterson和bruces。davie編著的《計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)方法》（第5版）等。其中只有《計算機網(wǎng)絡自頂向下方法》一書是以自頂向下的方式來介紹網(wǎng)絡。自頂向下模式按照從應用層到物理層的順序組織教學內(nèi)容，學生對電子郵件和web等網(wǎng)絡應用非常熟悉，從應用層開始關(guān)注網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)有助于激發(fā)學生絡其他內(nèi)容的積極性，也降低了學生的學習難度。
根據(jù)技工院校學生的學習特點和學習規(guī)律，同時為確保學生學到最新的計算機網(wǎng)絡知識，很多學校采用了《計算機網(wǎng)絡自頂向下方法》（第6版）一書的中譯本作為課程主教材。教材配套的課程網(wǎng)站上提供了豐富的教學資源（教學幻燈片、課后習題解答、實驗教程和許多用于演示網(wǎng)絡協(xié)議工作原理的javaapplet動畫程序等），極大地方便了教師的教學。
針對技工院校學生的學習能力和學習特點，結(jié)合我?！坝嬎銠C網(wǎng)絡原理”課程的教學目標，我們選擇《計算機網(wǎng)絡自頂向下》一書中前5章作為教學內(nèi)容，且刪去了“2。7tcp套接字編程”（學生沒有編程基礎(chǔ)）和“3。7tcp擁塞控制”（tcp擁塞控制機制比較復雜，只對擁塞控制的一般原理進行介紹）。對非計算機專業(yè)的技工院校學生，我們建議在84學時（有效學時）內(nèi)授完全部內(nèi)容（如果是18教學周的話，可將課程設(shè)為5～6學分）。
1。教學激勵。
計算機網(wǎng)絡概念繁多、協(xié)議原理復雜、前后知識點多有聯(lián)系，而技工院校學生往往沒有課后復習習慣，所以我們在授課時一般將上課時間的四分之一用于回顧上次課所講內(nèi)容。由于技工院校學生的歸納總結(jié)和語言表述能力較弱，所以在課前復習時盡量以填空題或選擇題形式對知識進行提問，不要以思考題或問答題形式復習。在學生一時無法回答問題時，教師要給出足夠的提示。另外，還要將學生的課堂表現(xiàn)（課前復習題和課中思考題的回答情況）及時記錄下來作為平時成績的評定依據(jù)。
例如，我們從《計算機網(wǎng)絡自頂向下方法》一書中優(yōu)選出部分不是特別難的習題（比較接近例題的解題思路），以及歷年碩士研究生入學考試計算機專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題中的部分選擇題作為課后作業(yè)或課中思考題，對出色完成習題的學生予以表揚或獎勵（期末成績加分）。這樣可以使學生在一定程度上對自己有正確的認識，并能提高其學習信心。
2。類比教學。
“計算機網(wǎng)絡原理”課程內(nèi)容較為抽象，而技工院校學生的抽象思維能力較弱，在一定程度上影響了對知識的理解。因此，我們在教學中引入了大量的生活實例作為類比，創(chuàng)設(shè)教學情境，將計算機網(wǎng)絡理論學習與實際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學生更加直觀地認識概念和原理，提高其學習興趣。
《計算機網(wǎng)絡自頂向下方法》一書本身就是使用現(xiàn)實世界例子進行類比的范例。例如，可以將路由器看作是立交橋，分組通過路由器轉(zhuǎn)發(fā)就好比車輛通過立交橋；運輸層和網(wǎng)絡層的關(guān)系可以類比郵政，為兩個家庭提供信件郵遞服務；路由震蕩問題可以理解為生活中某條新路開通后司機都趕新路，結(jié)果造成新路擁擠，然后又改回原路。這樣的類比教學，使得學生從日常生活司空見慣的現(xiàn)象中輕松理解了計算機網(wǎng)絡中的概念和原理，從而培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力和類比推理能力。
3。動畫輔助教學。
所謂“一圖勝千言”，使用動畫輔助教學可以收到事半功倍的效果。一方面，我們從教材配套的教學網(wǎng)站上下載了不少javaapplet動畫程序用于演示計算機網(wǎng)絡中一些較為抽象、難理解的協(xié)議；另一方面，我們也自己動手編制了一些javaapplet、javaswing或是javafx程序輔助教學以及幫助學生更加深入地理解協(xié)議的工作原理。
例如，回退n步（go—back—n，簡稱gbn）協(xié)議和選擇性重傳（selective—repeat，簡稱sr）協(xié)議是傳輸層用于實現(xiàn)可靠數(shù)據(jù)傳輸?shù)膬蓚€重要協(xié)議。但是由于這兩個協(xié)議的工作原理較為抽象和復雜，許多教師在授課時即使大費周章也不易講清楚協(xié)議中的關(guān)鍵概念和原理。我們通過javaapplet演示程序，采用邊演示協(xié)議的執(zhí)行情況邊分析協(xié)議的工作原理的教學方法，非常簡潔直觀地對協(xié)議作了清晰的解釋，學生對這兩個協(xié)議也掌握得十分牢固。
又如，校驗和的計算及驗證是“計算機網(wǎng)絡原理”課程中一項重要的計算內(nèi)容。接收方通過校驗和可以判斷出所接收的數(shù)據(jù)分組是否出錯，并向發(fā)送方返回肯定確認分組或否定確認分組。為了幫助學生更好地掌握因特網(wǎng)校驗和的計算及驗證，我們編寫了javaswing動畫演示程序（如下頁圖）。該程序可以自動隨機生成80位、96位或112位二進制的報文段，接著演示校驗和的手動計算過程和手動驗證過程。一方面，教師通過該動畫程序可在課堂上直觀地向?qū)W生演示校驗和的計算及驗證過程；另一方面，學生通過該動畫程序也可在課后進一步鞏固所學知識。
4。微課教學。
“計算機網(wǎng)絡原理”課程中有不少知識點（如網(wǎng)絡吞吐量計算、p2p文件分發(fā)、ip數(shù)據(jù)報分片、arp協(xié)議等）都適合制作成教學視頻進行微課教學。在教學實踐中，我們一般將一些適合用多媒體表達的課程重點知識制作成微視頻，課前通過網(wǎng)絡共享給學生，要求學生學習微視頻，同時布置一些思考題讓學生完成，以幫助其更好地理解視頻內(nèi)容。在正式講課前，教師用5～10分鐘時間測試學生的預習情況，再根據(jù)測試反饋結(jié)果有針對性地分析微課闡述的主題。在“計算機網(wǎng)絡原理”課程中使用微課教學，一方面可以讓學生更加直觀形象地學習計算機網(wǎng)絡的重難點知識，另一方面也可以培養(yǎng)技工院校學生良好的學習習慣和學習能力。
結(jié)束語。
如何讓技工院校的學生深入理解并掌握計算機網(wǎng)絡的主要協(xié)議原理和關(guān)鍵概念是“計算機網(wǎng)絡原理”課程授課時的難點。我們在教學中針對技工院校學生的學習特點，采用國外計算機網(wǎng)絡先進教材和多元化的教學方法，做到了化繁為簡、直觀形象、深入淺出地介紹抽象的協(xié)議和概念，收到了較為理想的教學效果。
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇十九
1、探究過程和方法：
培養(yǎng)學生閱讀科學資料的能力、動手操作能力和語言表達能力。
2、知識與技能：
知道什么是信息。
指導學生通過閱讀、討論，了解傳遞和信息方法的發(fā)展過程。
初步認識現(xiàn)代通信網(wǎng)。
知道保存信息方法的變革促進了人們生活水平的提高。
3、情感態(tài)度：
培養(yǎng)學習科學的世界觀，正確、科學的探究方法。
激發(fā)學生對現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為人類生活帶來的便捷提出希望，并為此努力。
教學重難點及解決方法。
一課時。
相關(guān)錄象資料、掛圖、幾條新聞錄象、磁帶、磁盤、光盤、竹簡、木簡。
一、導入。
你知道信息是怎樣傳遞和保存的嗎？我們一起來研究板書課題。
二、教授新課。
1、介紹信息的傳遞方法。
（1）我們先來解決一個問題：什么是“信息”？你認為什么是“信息”？
（新聞、消息、知識等）。
（2）信息是人們生活中不可缺少的一部分，為了能看的遠、聽的遠，人們很早就渴望“千里眼、順風耳”，于是，人們想出了很多辦法來傳遞信息。
（3）閱讀p32第一段。
2、討論保存信息的方法和變革給生活帶來的影響。
（2）究竟你列出的順序?qū)幔课覀円黄饋斫沂敬鸢浮?/p>
（3）你知道它們是怎樣保存信息的嗎？
（4）討論：這些方法的改變對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？
（5）保存信息方法的進步方便了人們的生產(chǎn)、生活。
比較：閱讀p34表格，說說哪些方面有了發(fā)展。
3、模擬發(fā)報。
（1）在現(xiàn)代高科技通信前，電報在信息的快速傳遞中發(fā)揮了重要作用。早期的電報是通過文字與電碼的轉(zhuǎn)換來進行通信的。
（2）進行模擬發(fā)報的游戲。
由學生提供一段話，全班完成。
4、引導學生初步認識現(xiàn)代通信網(wǎng)。
（1）現(xiàn)代通信已不局限于電報、電話，現(xiàn)在的社會是信息的時代，隨著計算機、人造衛(wèi)星、電纜、光纜、微波傳送等設(shè)施的發(fā)展，已經(jīng)形成了四通八達、快捷、準確的現(xiàn)代通信網(wǎng)。
（2）討論現(xiàn)代通信網(wǎng)有哪些優(yōu)越性？
借助現(xiàn)代通信網(wǎng)可以實現(xiàn)通信的方法多樣、操作方便、傳遞迅速。
5、引導學生預測未來的通信方式。
（2）未來的通信方式會有哪些變化呢？
計算機網(wǎng)絡教學工作總結(jié)篇二十
本文結(jié)合中職計算機網(wǎng)絡實驗課程的教學實踐，分析模塊化教學法的內(nèi)涵與特征，探討計算機網(wǎng)絡實驗教學體系的構(gòu)建方法，結(jié)合教學實踐總結(jié)出在實驗教學中實施模塊化教學模式的體會。
實驗教學是計算機網(wǎng)絡課程教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，在目前的中職計算機網(wǎng)絡實驗課程的教學中，存在著實驗教學模式單一、教學體系不完善、學生的學習興趣和積極性沒有得到充分調(diào)動等問題。為了提高中等職業(yè)技術(shù)學校學生的實踐能力，培養(yǎng)學生積極主動的精神，筆者嘗試在中職計算機網(wǎng)絡實驗課程中使用模塊化的教學模式。嘗試的結(jié)果表明，在計算機網(wǎng)絡實驗的教學中采用模塊化教學模式，在一定程度上改變了學生的學習方式，調(diào)動了學生學習的積極性，促進了實驗教學的改革，對提高學生的實踐能力有著重要的作用。
一、模塊化教學法的內(nèi)涵與特征。
模塊化教學法是一種以小組為單位，以工作過程為主線，以技能培訓為核心的教學模式。模塊化教學模式應用在計算機網(wǎng)絡實驗課程的教學上，就是在課程培養(yǎng)目標的指導下，將實驗內(nèi)容按照一定規(guī)則或標準進行分解，使之成為多個具有一定功能、相對獨立的實驗模塊。學生以小組或團體的形式在實驗中通過對模塊的靈活搭配進行實驗，從而完成了對實驗內(nèi)容的探索與學習。模塊化教學法的內(nèi)涵與特征如下。
(一)模塊化教學法體現(xiàn)了學生在教學中的主體地位。模塊化教學是以能力為導向、以學生為中心的教學模式，始終把學生放在教學中的首要位置。在模塊化教學過程中，教師根據(jù)教學目標把教學內(nèi)容劃分成多個任務，然后再把任務布置給學生，學生為了完成這些任務就必須對這些問題進行分析和研究，找出解決的方法，制訂出解決方案和計劃，最后動手操作完成任務。在整個實驗的過程中，學生有很強的學習自主性，可以根據(jù)自身的特點制訂解決問題的方法和步驟，獨立地進行數(shù)據(jù)測量、數(shù)據(jù)計算等各個實驗環(huán)節(jié)。
(二)模塊化教學法適應學生的學習差異性。模塊化教學模式尊重學生的個體差異性，注重對學生個性的培養(yǎng)，鼓勵學生勤思考，多動手來獲得知識。在學習過程中，由于學生的學習基礎(chǔ)、學習興趣、解決問題的方法、學習需求等存在差異，如按傳統(tǒng)的教學方式完成實驗，就可能出現(xiàn)了學生學習缺乏興趣、不夠積極主動、缺乏互動、學習效率不夠高等情況，而模塊化教學在模塊設(shè)置上采用了化繁為簡的設(shè)計方式，把學習內(nèi)容按功能細分成多個簡單易操作的模塊，學生在學習過程中，可以根據(jù)自身的特點來選擇學習模塊，這樣，不同發(fā)展特點的學生在學習上有了更多的選擇，增強了學生的學習信心和積極性。
(三)模塊化教學法有助于培養(yǎng)學生的實踐能力及團隊精神。模塊化教學模式向?qū)W生提供了一種探究型的學習方式和教學環(huán)境。學生的學習方式采用小組或團隊合作的模式，學生在小組或團體中一般都有明確的分工和責任，為了完成任務，他們必須通力合作、相互學習，討論出解決問題的方法和步驟。這樣在學生實踐能力得到提高的同時，也培養(yǎng)了學生的團隊精神和善于相互關(guān)注、傾聽、合作、遵守規(guī)則的習慣，改變了以往實驗過程中被動學習、機械訓練的狀態(tài)。
(一)計算機網(wǎng)絡實驗模塊的設(shè)計及選取原則。首先，模塊的設(shè)計與選取應結(jié)合專業(yè)特點，體現(xiàn)能力培養(yǎng)這一核心。采用模塊化教學的出發(fā)點就是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提高學習效率，讓學生學到實用技能，所以在進行模塊設(shè)計時，所設(shè)計出來的模塊目標應明確，每個模塊要以掌握必要的技能為目的，要突出專業(yè)課程的應用性、實踐性。學生學習之后，能運用所學的知識解決實際問題，有利于學生在專業(yè)方面得到發(fā)展。
其次，模塊的設(shè)計與選取應體現(xiàn)適宜性這一原則。在進行模塊設(shè)計時，要從學生實際出發(fā)，要充分考慮到中職學生起點水平及個性方面的差異，難易要適中。對比較復雜的內(nèi)容，可以分成幾子模塊，但不能把課程所有的教學內(nèi)容生搬硬套地細分成塊，要確保每個模塊有相應的目標和知識點，且具有可操作性。
第三，模塊的設(shè)計與選取應與單元實驗內(nèi)容銜接，要有連貫性。模塊教學需要我們?nèi)?gòu)建有利于學生自主性學習的教學過程，重視單元實驗內(nèi)容之間銜接，保證模塊實驗的連貫性，重視實驗過程的整體訓練。從學生的角度，給予學生循環(huán)選擇模塊或跳選模塊的機會，強化模塊的銜接和前后呼應，不能因為實驗過程的間斷而對實驗的整體性和連貫性產(chǎn)生影響。
第四，模塊的設(shè)計與選取應具有相對的獨立性和可操作性。在進行模塊設(shè)計時，為了方便學生學習和操作，所選定的模塊應能代表一個知識點或一種技能，應具有相對的獨立性和可操作性，否則指定的模塊就沒有什么意義。模塊設(shè)計的目的主要是為了方便學生的學習與操作，方便教師及時對教學進行總結(jié)與評價，從而對學生進行更有針對性的指導。
(二)計算機網(wǎng)絡實驗的模塊化內(nèi)容劃分辦法。北部灣職業(yè)技術(shù)學校在教學上突顯“重基礎(chǔ)，重技能，重做人，重升級”的辦學特色，近年來狠抓教學質(zhì)量，積極地進行教學改革，著力推行“打造硬技術(shù)，培養(yǎng)軟實力”人才培養(yǎng)模式。在計算機網(wǎng)絡實驗課程的模塊設(shè)置上，考慮到中職學生的基礎(chǔ)以及重點培養(yǎng)學生操作技能的教學目標，將實驗內(nèi)容按基礎(chǔ)型、專業(yè)型、綜合型三個層次進行劃分，每個層次實驗內(nèi)容按照“模塊+任務”的方式設(shè)置模塊，各個模塊之間有相對的完整性和獨立性。
基礎(chǔ)型模塊：主要是簡單的操作性實驗或驗證性實驗，其中涉及計算機網(wǎng)絡的認識、網(wǎng)線制作、常用網(wǎng)絡命令、tcp/ip配置與測試、資源共享、網(wǎng)絡故障等模塊內(nèi)容。具體的要求是：(1)掌握服務器、工作站和網(wǎng)絡連接設(shè)備，了解網(wǎng)絡操作系統(tǒng)和通信協(xié)議;(2)熟悉兩種類型雙絞線568a與568b的制作及測量;(3)掌握ip地址的設(shè)置及ping命令的使用;(4)掌握文件共享及設(shè)備共享的設(shè)置;(5)懂得網(wǎng)絡基本故障的判斷與定位。基礎(chǔ)型模塊主要目標是讓學生熟悉計算機網(wǎng)絡的實驗環(huán)境、儀器設(shè)備，理解課程的理論知識，為做好后續(xù)實驗作打好基礎(chǔ)。
專業(yè)型模塊：主要包括網(wǎng)絡的組建、網(wǎng)絡的配置與安全等模塊。內(nèi)容涉及到對等網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)windows20xxserver安裝與配置、路由器及交換機的配置與管理、www網(wǎng)頁服務器配置與管理、小型局域網(wǎng)的組網(wǎng)、網(wǎng)絡安全等技術(shù)。通過對這些內(nèi)容的學習，讓學生能夠從整體上對計算機網(wǎng)絡有一個比較全面、系統(tǒng)的認識，加深了對計算機網(wǎng)絡知識點的理解和運用，掌握局域網(wǎng)工作原理、安裝調(diào)試、維護和應用，提高學生的動手能力。這部分模塊專業(yè)性較強，是從專業(yè)方向、實際應用等對學生進行有針對性的訓練。
綜合型模塊：構(gòu)建一個中小型企業(yè)網(wǎng)的案例。這個綜合模塊主要考查學生對前面學習內(nèi)容的掌握情況，起到鞏固所學知識的作用。主要內(nèi)容涉及網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)的硬件和軟件組成、路由器和交換面的配置、網(wǎng)絡布線、網(wǎng)絡故障處理等，目的是培養(yǎng)學生綜合的實踐能力，運用所學到的知識來解決實際問題的能力。
(三)模塊化實驗的教學評價?？茖W的評價有利于調(diào)動學生學習的積極性，及時了解教學過程中學生的學習效果。模塊化的教學評價是通過對模塊化教學中的教與學的效果的判斷，來分析教學過程中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整或改進教師的授課策略，達到提高學生學習效率的目的。
模塊化實驗的教學評價方式分單元模塊的評價和綜合模塊的評價兩個方面。評價的主要標準是根據(jù)學生對任務完成情況、實驗過程出現(xiàn)問題的處理情況，以及是否能用學到的技能來解決實際問題等方面進行判斷，評定成績主要分為優(yōu)秀、良好、達標、不達標四種類型。一般來說，單元模塊的評價就是對單個教學模塊在實驗結(jié)束時進行一次單元考核，考核的樣式靈活多樣，一般都要重點觀察學生的實驗完成的情況、教師提問學生答辯情況、實驗報告填寫情況、實驗過程中出現(xiàn)問題的應急處理情況等內(nèi)容。在實際操作中，也可以讓學生參與到教學評價中來，具體操作是，在實驗小組中讓學生選出代表對實驗是否達到教學目標、任務的完成情況、同學們的參與程度、有哪些優(yōu)點和不足以及實驗過程發(fā)現(xiàn)的問題等進行說明。讓學生自我評價的好處是學生可以在評價中發(fā)現(xiàn)問題，可以相互學習、取長補短，達到相互促進、共同提高的目的。綜合模塊的評價關(guān)注的不僅僅是學生個體，而且要注意學生的整個學習過程。例如，局域網(wǎng)組建與維護實驗中，可以從學生是否能夠在規(guī)定的時間完成局域網(wǎng)組建來確定知識點能否得到落實;從實驗過程是否規(guī)范、科學，學生是否能獨立操作完成任務情況等來考查知識的掌握程度;從實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題、危機處理情況等檢查學生的創(chuàng)造性。
三、在實驗中實施模塊化教學模式的體會。
(一)凝練模塊內(nèi)容，做好實驗前的準備。在計算機網(wǎng)絡實驗課程中實施模塊化教學，首先，是教師的課前準備。每一項實驗，在讓學生動手操作之前，教師都要提前做一做，這樣教師才能對實驗的過程以及實驗所需要的儀器設(shè)備了如指掌，才能根據(jù)實驗需求對模塊內(nèi)容進行進一步優(yōu)化，明白在實驗過程中哪些地方容易出錯，哪些地方需要對學生進行針對性指導，才能有效預防各種失敗或事故;其次，是學生的課前準備。在實驗前，要求學生預習好實驗內(nèi)容，了解實驗任務，準備好實驗報告、制訂好實驗計劃、設(shè)計好實驗步驟，這樣才能確保實驗按計劃有序進行。
(二)建立有效的實驗合作小組。模塊化教學主要是以小組或團體為單位，以模塊為載體，以能力培養(yǎng)為目標的一種教學模式。在實驗中，構(gòu)建良好的合作小組非常重要，小組合作的好壞直接影響到實驗的最終效果。小組中的成員的多少沒有嚴格的規(guī)定，一般4至6人一組比較合適，人數(shù)過多或過少，都可能影響到學生的操作和學習的效果。在小組中，一般每個成員要有明確的分工與責任，可以設(shè)操作員、記錄員、組長等，學生的分工不是一成不變，要不斷輪換;小組的成員在實驗前一般要求明確實驗的任務和目標，并做好分工和計劃，這樣學生在實驗時目標就比較明確，避免實驗過程中出現(xiàn)邊緣人物，確保每個學生都能夠參與到實驗中去。
(三)學生的實驗盡可能采用開放式的實驗。在模塊化實驗中實施開放式實驗的目的是給學生提供一個自主的、寬松的學習方式和實驗環(huán)境，有利于學生在課內(nèi)、課外有效地學習。在模塊化教學中，每個模塊的課程目標相對比較明確，學生在課外時間也能夠懂得實驗的模塊要做些什么，達到什么目標，所以，采用開放式的實驗不僅沒有影響學生的學習，而且有利于學生在課外可以按照自己對知識的理解和興趣對實驗進行主動研究和探索，滿足了各類學生的不同需求，有利于學生自主地進行學習和操作。
(四)配套模擬軟件，實行虛實結(jié)合，提高學生模塊的學習效率和效果。計算機網(wǎng)絡實驗的內(nèi)容較多、更新過快，在實驗中有時由于條件的限制，沒法完成相應的實驗。在這種情況下，借助于模擬軟件建立模擬實驗環(huán)境，仿真各種實驗過程，也可達到進行實驗的目的。目前在計算機網(wǎng)絡實驗方面常用的模擬平臺有ciscopackettracer，bosonnetsimforccna，華為ensp等，以思科網(wǎng)絡模擬器ciscopackettracer為例，(下轉(zhuǎn)第94頁)(上接第92頁)在計算機終端裝上ciscopackettracer之后，就可以利用這個平臺模擬網(wǎng)絡中的各種設(shè)備，搭建各種網(wǎng)絡環(huán)境，觀察網(wǎng)絡設(shè)備實時運行情況。在計算機網(wǎng)絡實驗中使用模擬軟件，是對計算機網(wǎng)絡實驗課程模塊化教學模式的豐富和補充，起到加深學生對知識點的理解和掌握的作用，達到了通過實驗教學促進能力提升的目的。
在計算機網(wǎng)絡實驗課程中采用模塊化教學模式，有效提高了學生的實驗操作能力和自主學習能力，豐富了實驗的教學內(nèi)容，有利于計算機網(wǎng)絡實驗課程體系的構(gòu)建，完善實驗考核方法，提高了學生的計算機操作技能和團隊合作能力。
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