人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
聽老師講課評語篇1
翁xx老師這節(jié)課先復習了圖形的幾種變換，再展示老師所化的位似圖形，讓學生感受不同，歸納出概念，期間過渡樸實自然符合學生的認知規(guī)律，而后讓學生觀察書本中的三種圖形引導學生對位似圖形以及位似中心的概念進行進一步的解讀，讓學生經歷了有數(shù)學思考含量的數(shù)學化過程，這符合新課程的理念，接著翁老師通過讓學生繪圖讓學生體會利用位似，可以將一個圖形放大或縮小。在練習過程中加深對概念和性質的解讀。整堂課有講有練，學生參與積極性較高，翁老師還通過展示學生的練習，讓學生體驗成功的樂趣。課堂中有一定的師生互動和生生互動，板書設計良好，教師駕馭教材的能力較強，教師教學基本功嫻熟，教學效果好。
建議：
1、對學生提出的質疑要及時解決。
2、最好在最后注意相關知識的橫向比較（如位似與平移、旋轉、軸對稱等變換進行比較）。
聽老師講課評語篇2
各位專家，各位數(shù)學同仁們：
上午好！今天我們齊聚水頭四小共同參與以“項目評價”為核心的教研活動，一起傾聽由董xx老師和陳xx老師圍繞“人人過關、善學樂學、學力取向、習慣養(yǎng)成”這16字原則而進行的教學活動，肯定各有所思，也必然有諸多收獲。接下來，我根據(jù)董老師執(zhí)教的《搭配二》一課，愿與大家分享一些淺薄的想法，若有不成熟之處，還望大家多多指教。
本次董老師執(zhí)教的《搭配二》里呈現(xiàn)的內容是第一次以新課的形式出現(xiàn)在課堂里，在我們去年任教的時候還只是在新課后面的“做一做”出現(xiàn)，解決這個問題對大部分學生而言并不難，所以董老師把重心放在讓所有學生積極參與整個課堂，并明里暗里培養(yǎng)學生解決問題注重策略的習慣養(yǎng)成上。從課一開始，董老師就以“今天我們去數(shù)學樂園挑戰(zhàn)有關數(shù)字的搭配問題，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？”“有沒有信心？”這樣鼓動性的語言讓全體學生以熱情高漲的態(tài)度進入課堂，深切激起學生的學習性和斗志欲。在董老師層層緊扣的各環(huán)節(jié)里，也處處顯示全體學生參與的痕跡，他讓學生認真審題，獨立思考寫下組成的沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)，好似漫不經心經過每個小孩身邊，實則關注了每一個小孩的學習狀況。在每一個反饋環(huán)節(jié)，他也積極帶動學生參與評價和思考，在認真闡述自己解題方法的同時關注其他同學的想法，并能有效地吸納更加優(yōu)越的做法。在整節(jié)課里，我們總能看到董老師和學生們積極互動的歡快場面，學生學得開心，教師引得巧妙。
同時，在這節(jié)課里，我們也能清晰看到董老師非常注重帶動學生利用方法的遷移來解決新問題學習新知識，他在挑戰(zhàn)一里用簡實、樸素的引導語讓學生回顧了組成沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)的多種方法，學生自然而然利用小結出來的比較優(yōu)越的方法解決了0、1、3、5這個環(huán)節(jié)，此時老師沒有過多言語，水到渠成。在以后類似的學習中，學生也必然會利用這種有序的思考方式來解決問題
在這節(jié)課里，我們也看到董老師精心準備的教學材料的呈現(xiàn)，“多一個數(shù)呢”、“換一個數(shù)呢”、“還是這四個數(shù)，換一個問題呢”就把這節(jié)課串成串，學生覺得有趣，老師又能授予學生解決問題的策略，看似簡簡單單，卻蘊含諸多樸實的智慧。
這節(jié)課雖以挑戰(zhàn)為線，學生樂學，場面歡快，卻也不難看出董老師一直穩(wěn)穩(wěn)拿捏“人人過關”這個尺度。在解決問題的多種方法中，他有意無意引導學生發(fā)現(xiàn)先確定十位的優(yōu)越性，他又以多種形式，或獨立思考或說或聽或寫，來鞏固此種思考方式，盡可能讓每一位小孩都掌握思考問題的有序性和完整性。
我們從這節(jié)課看到董老師精心的設計和三（3）班學生的精彩表現(xiàn)，但我們也知道真實的課堂必然存在遺憾，所以，這節(jié)課還是有很多值得我們思考的地方。比如，讓一直從教初中數(shù)學的董老師來調控一個小學三年級的課堂，怎么樣給予更輕快的節(jié)奏？如何讓我們的課堂里多一些對學生有激勵作用的有效評價？在一個學生層次差異很大的課堂里如何既不抹殺尖子生的興趣，又能關注后進生的學習？等等。希望各位專家、領導能給予指點幫忙解惑。
以上是我聽完這節(jié)課后一些不盡成熟的想法，還望各位多多指點，謝謝！
聽老師講課評語篇3
《小烏龜找工作》是一篇童話，通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理。
首先，讓學生說出看到題目知道什么？想知道什么？使學生從題目、中知道了主人公是小烏龜，主要事是找工作，并抓主了題目中的字眼“找”，知道了是一篇童話故事；提出了小烏龜?shù)侥膬赫夜ぷ?？怎么找的工作？找到了沒有等問題。明確地提示了課堂教學目標和重點。在處理每段的問題時也解決得很清楚，但是從培養(yǎng)學生能力的角度看，應該把四個結構相同的段落，詳講一段，其他三段的學習，應讓學生在總結學習方法后，自行匯報。我是牽著學生走的，以后要引以為戒。
其次，在活動中體現(xiàn)了從思想內容到語言文字這一過程的訓練，如抓住數(shù)字“3”和數(shù)字“100”，體現(xiàn)小烏龜送信速度慢，找到沒被錄取的原因。抓住“轉圈圈”一詞，讓學生演示，理解了小烏龜不是不努力工作，而是不會爬樹造成的。
再次，對朗讀進行了有效指導。不但分析了語氣、語調，而且對長句子的讀法也作了指導。 不足：出示課文最后一段，應該隨機讓學生說說自己的長處與不足，今后該怎樣做。
聽老師講課評語篇4
一、 情景設計，導入正文
這是一首科學詩，課文的重點是通過詩詩意化的語言介紹深奧的科學知識，。對于七年級的學生來說，在理解上有一定地難度，高瑞波的情景設計的巧妙。高老師說，同學們，現(xiàn)在聽我給你們講一個故事：我是億年前的一匹猛犸，我們的家族在拼命地尋找食物，因為，能吃的東西越來越少了，在這個時候，我趁大家不注意，悄悄地溜到了一邊，自以為可以找到可口的美食，卻不料，當家人們漸漸看不見的時候，我的危險來臨了，我的腳踩在了一片軟軟乎乎的地上，卻拔不出蹄子來，而且越陷越深，當我呼喊“救命”的時候家人已經走遠了，我再也無法從這一片沼澤里走出來了，我不知道多少年過去了，今天，你們看到的我，就是這個化石。學生們聽的入了迷，老師們也都被這個精彩的故事深深地吸引了。
高瑞波老師的故事把所有的人都帶到了一個美妙的境界，然后，高老師說，今天，我們一起來學習。
故事新奇，巧妙導入。
二、 目標明確，重點突出
高瑞波老師巧妙地將知識點、重點貫穿在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，聽錄音朗讀課文時，讓學生們注意聽錄音，然后找出錄音中讀錯的字音，并糾正。聽寫詞語，及時糾正書寫，學生自主展示，課堂評價及時適度。老師調空有度，學生在整個課堂環(huán)節(jié)中，都積極參與，興趣濃厚。
三、 評價及時，點撥適度，氣氛濃厚，
在高瑞波老師的課堂上，小組合作探究緊張有序，討論積極踴躍，老師評價及時，點撥適度而到位，給予學生鼓勵和夸獎，老師的評價給學生增強了自主學習的信心。借助于多媒體的視覺效果和音頻效果，極大地拓寬了課堂教學的多角度，通過生動形象的畫面，更增添了課堂教學手段的多樣化，在一定程度上，豐富了課堂文化，集知識性與趣味性于一。
四、 愛，滲透整個課堂
這節(jié)課上，書聲不斷，討論聲不斷，掌聲不斷。高瑞波老師字正腔圓地為學生示范朗讀課文，學生齊讀課文，分組朗讀課文，掌聲鼓勵學生，小組自主展示學習成果，老師用掌聲鼓勵學生，學生將詩文的每一個章節(jié)所描繪的情景，都用自己的語言編輯成精美的小故事，主動站起來講述給大家聽，那一個個的傳奇般的故事，引起一陣一陣的笑聲。
愛，是無聲的語言，一個和藹的眼神，一句親切的鼓勵，一個微不足道的手勢。都是愛的音符。高瑞波老師用她那特有的慈母般的聲音，時時贊美學生在課堂的表現(xiàn)；并用她那圣母般的眼神，時時關注每一個學生的反應，及時提醒和鼓勵，師愛籠罩整個課堂。
聽老師講課評語篇5
今天上午有幸聽了施老師的講課，講了一節(jié)一年級數(shù)學上冊關于“6、7、8加幾”的課程，從聽課中可以總結出一下幾點：
1、教師對知識的復習充分，了解到9加幾的加法計算利用湊十法來進行計算，復習鞏固了算法的原理以及方法，讓學生明白9如何湊十，如何分解兩一個數(shù)，這完全為本節(jié)課計算6、7、8加幾做了很好的鋪墊，學生也能夠很快的從中領會到計算原理。
2、還有一個非常突出的特點那就是，施老師對學生的語言表達訓練到位，學生從課堂的說湊十法的過程非常熟練，在課堂上也做到了不斷練習，充分讓學生反復說，準確說，流利說。
3、對課本的教學用圖充分挖掘，從例題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，讓學生明白題意，知道給出的數(shù)學信息，引導學生的會利用信息發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，知道從不同的方向進行解決問題，有前后人數(shù)相加，有不同衣服顏色的人數(shù)相加，鍛煉學生的思維能力。
4、注重計算的方法練習，例如在計算8 5=的時候強調可以看8分5，也可以看5分8，從兩個方面進行解決問題，拓展學生的思考能力，讓學生明白湊十法的靈活應用。
5、從一個兒歌幫助學生解決湊十法的口訣要點，抓住特點進行計算，提供學生快速計算的小訣竅，利用減法計算結果，很得出結果?？梢哉f是整節(jié)課教師都把握住了重點內容，強調方法練習，講解細節(jié)重點內容，讓學生明白抓住關鍵內容進行計算。
對本節(jié)課意見和建議：
1、能否在寫課本例題時，讓學生說說算式可以怎么列，或許有8 5或5 8，7 6或6 7的不同列法，這樣可以結合到最后一題，為下節(jié)課滲透。
2、擺小棒時可以讓學生上臺圈一圈或擺一擺，感受過程，計算結果也可以做到進行驗算。
聽老師講課評語篇6
《軍神》一課是一篇歌頌軍魂的典范之作，贊揚了劉伯承將軍超人的堅強意志。文字樸實細膩感人至深。文章講述的是88年以前的事，離學生的生活實際太久遠，而且又是讓三年級的孩子來學，學生理解起來會有一定難度。盧老師也知道這一點，所以以自己精心的設計，巧妙的構思，使文章與學生拉近了距離，讓學生的思維在老師的啟發(fā)下得以發(fā)展。
盧老師在本節(jié)課的教學中非常注重情感和態(tài)度，處處遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，使語文學習成為一種學生自主探究的事。從整個教學環(huán)節(jié)的設計到引導學生讀書、思考www．baihuawen.cn、討論交流等，都充分體現(xiàn)了以人為本以文為本的思想，老師尊重學生人格，尊重學生的獨創(chuàng)性，充分肯定學生的答案與做法，既尊重學生，又給學生發(fā)揮的空間，使得師生之間的交流變得暢通、積極、有效。教學過程中，盧老師緊緊扣住“為什么稱劉伯承將軍為軍神？”以及沃克醫(yī)生前后態(tài)度的變化這兩條主線，允許學生自由地讀、問、討論，既體現(xiàn)了民主，又很好地體現(xiàn)了“導”的作用。讓學生帶著問題邊讀書邊思考，在教學中引導學生體會劉伯承將軍豪邁氣概與不屈的精神，雖然學生的思維是自由的，學習的內容是自主的，但由于緊扣主題，所以課堂教學活而不亂。
在整堂課的教學中，盧老師通過“以讀帶講，以對話代講”的方法，由疑導入，讀中有悟。讀，不是漫無目的，而是層層遞進，一步步讓學生抓住語言文字進行感悟，甚至細小到標點，其中有一個讓我印象頗深：“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”在講解這句的時候，盧老師并沒有直接告訴學生可以用什么感情朗讀，而是讓學生自己從三個感嘆號中體會朗讀的語氣，體會人物的堅韌不拔。整個過程非常注重學生自讀、自悟，讓學生在積極主動思維和情感中加深體驗與理解，從而有所感悟，并且，在朗讀中體現(xiàn)這種感悟。這堂課還有一個閃光點，在課堂上盧老師總是以不急不躁的教學態(tài)度對待每一個學生，使學生即使遇到再難以回答的問題時也能坦然面對，這不僅對培養(yǎng)學生的自信很有好處，還能建立良好的師生關系。
聽老師講課評語篇7
今天，又一次聆聽了顧老師的課——《船長》，感受到了一種全新的風格。我們和學生一樣，如同船上的乘客，一起經歷了一場驚心動魄的事件，感受到了一個偉大的靈魂，經歷了一種人格和精神的洗禮。這堂課，值得我們回味學習的地方有很多，現(xiàn)著重抓住幾點來談談感受。
課堂上，顧老師就如同一位船長，引領著學生自主研讀課文，感悟語言文字的魅力，感受船長人格精神的魅力。
一、學習主動權的下放。
課開始，老師讓板書課題“船長”，并讓學生選擇一種顏色的粉筆來板書。學生各有想法，通過選擇不同的顏色表現(xiàn)著學生對文本、對船長精神獨特的理解，體現(xiàn)了個性化的閱讀教學。
二、朗讀指導的到位和細膩。
課文的第2第5自然段描述了當時撞船時的驚險可怕，教學時，老師沒有刻意地說該怎么讀，而是通過語言的渲染和描述來激發(fā)學生的閱讀興趣。師：這是一組驚心動魄的畫面，誰能通過朗讀再現(xiàn)當時的情景。學生在朗讀不到位時，老師又及時地評價指導：輪船撞過來了嗎？我覺得還不足以造成災難。響聲大嗎？口子還不夠大。再如讀船長的話時，指導學生讀出吼的感覺。學生讀得不到位，老師問：你覺得他吼得怎么樣？“吼”要有震撼力。在一次次追問和范讀中，學生不僅領會了該怎么讀，而且領會了文本的語言之精妙和船長的精神之偉大。學生完全沉浸在教師、文本所創(chuàng)設的情境之中，主動閱讀、主動體驗和主動感受。
三、寫作方法指導的潤物細無聲。
這篇課文是雨果的大作節(jié)選，教學中，顧教師時刻注意引導學生體會大作的風范，吸收語言的精華。如第二段中通過范讀讓學生體會短句給人帶來緊張害怕的感覺。如通過改寫哈爾威船長和大副的對話，體會文中對話描寫的精煉，明白語言的描寫是要符合當時的情景。
四、學生道德情感的培養(yǎng)恰到好處。
文中主人公哈爾威成為了英雄，他成為英雄其實很簡單，只是“運用了他船長的權利”。作為船長，哈爾威必須選擇死亡。那么，到底是他的什么精神值得我們肅然起敬呢？我想，應該在那么幾個字眼上：忠于職守，履行做人之道。
忠于職守，做人之道，看起來平常，真正做到又是何等的困難。在利益面前，特別在死亡面前，更是能夠考驗一個人的敬業(yè)精神和為人之道。我們的社會，最需要宏揚的應該是這樣的精神。我想，這才是我們所需要在這篇課文挖掘與學習的東西。
但這樣的字眼如果直白地灌輸給學生，何來說服力？顧老師抓住了船長的二道命令研讀，體會船長偉大的靈魂:：英勇果斷、鎮(zhèn)定自若、臨危不懼、沉著冷靜、舍己為人等優(yōu)秀品質。
此時再配上音樂和圖片，營造了一種濃濃的氛圍，學生的內心油然而生起對哈爾威船長的仰慕之情。而此時，老師設計了說話練習：透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想說：——學生的情感達到了沸點，情自心扉，出現(xiàn)了一句句感人的對話。如：哈爾威船長，你在我們心中樹立起一座永遠的豐碑；你的威嚴是無人能比的，你的精神永垂不朽；您用您的精神書寫了一個偉大的“人”字，筑起了一座偉大的人格長城。
相信在一句句激情洋溢的對話中，哈爾威船長的偉大人格也一定悄悄地在同學們的心中扎下了根，不久的將來，又怎么不會有花開的驚喜呢？
總之，這堂課值得我們去學習、回味和思考。
聽老師講課評語篇8
1、她的精體現(xiàn)在采用單刀直入，直接切入數(shù)的認識，根本沒有天花亂墜的情景模式導入，直接用數(shù)小棒的方法，讓每個學生參與其中，復習了個一是十和個十是一百，這一個數(shù)學知識的形成過程，小棒直觀形象，每個孩子都能參與，然后自然的過渡，讓孩子們大膽的想象那個一百是多少呢？有的孩子很輕松的就想到了叫做那么到底是不是呢？每個孩子只有根小棒，給怎么驗證個一百是多少呢？在老師的引導下，孩子們紛紛愿意拿出自己手里的要求合作完成任務。
2、一個女生借來了大捆，和自己的合在一起正好是大捆。同學們一起感受到了個一百是一千。這樣的新授通過溫故而知新，新舊銜接緊密，學生渾然不知中早已經拓寬知識面。
3、引導千位這個新數(shù)位該放在百位的哪一邊呢？孩子們拿著自己手里預先準備好的數(shù)位表，很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發(fā)現(xiàn)。
4、接下來練習寫三位數(shù)，請用寫出不同的三位數(shù)，孩子們更是不在話下，因為對數(shù)位有一個清晰的印象，所以三位數(shù)很快便寫出來了，在老師引導下，逐個讓孩子們表達這些三位數(shù)的組成，是由幾個什么組成的，孩子們在輕松的表達中即鞏固了數(shù)的讀法和寫法，也鍛煉了自己的數(shù)學表達能力，表達能力對于二年級的學生正是培養(yǎng)養(yǎng)成時期，老師讓學生們反復表達各個數(shù)的組成，可謂是一舉兩得，把知識目標落實的恰到好處。所以說教學過程平實，有效。做到了數(shù)學的實。
5、活更是這堂課的一個特點，老師引導同學們動手操作，交流互動，借用同學的小棒等環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)出課堂的靈活與開放，新知的構建過程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構建過程交付給學習的主人學生，讓他們在操作和互動中，體驗數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而增強了他們學好數(shù)學的自信心。
6、趣更是無處不在，特別是猜數(shù)字更是為我留下了獨特印象，其中一個練習是這樣設計的，一臺洗衣機的價格是一個三位數(shù)，而且三個數(shù)位上的數(shù)字都是相同的，那么它的價格是多少呢？根據(jù)自己的生活經驗，孩子們各抒己見，老師進一步提示到，它的價格是最大的三位數(shù)，孩子們一下子異口同聲到元。接著繼續(xù)挑戰(zhàn)，劉翔的跨欄成績；姚明的身高等。老師設計出一連貫的問題串，老師們越猜越有趣，在猜數(shù)字的游戲中，孩子們體會到了數(shù)字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對數(shù)字的讀寫印象。
7、一節(jié)生動的數(shù)學課，留給同學們的是收獲更是樂趣，然而這節(jié)課無論從哪一個角度望去，卻都是那么平實，所以上有價值的數(shù)學，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數(shù)學的本質，讓數(shù)學還原于數(shù)學，讓數(shù)學回歸于生活是我們的終極目標。
8、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考，授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
9、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
10、x老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。
11、請坐，請讀，請請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質。
12、x老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
13、x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
14、本節(jié)課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
15、本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
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