2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(7篇)

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2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(7篇)
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作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“不計(jì)其數(shù)、千里迢迢”等詞語(yǔ)的意思。

2、了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因,知道保持生態(tài)平衡的重要性;培養(yǎng)學(xué)生從小維護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)人類(lèi)共有家園的意識(shí)。

3、進(jìn)一步掌握科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文的閱讀方法,能抓住要點(diǎn),了解知識(shí),并注意這類(lèi)文章的語(yǔ)言特色。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):了解課文向我們介紹的科學(xué)知識(shí),知道由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因,知道保持生態(tài)平衡的重要性。

難點(diǎn):進(jìn)一步學(xué)會(huì)閱讀科普文章的方法,并體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因,知道保持生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題質(zhì)疑。

1、揭題,板題:20、意想不到的災(zāi)害

2、看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

(1)哪些是意想不到的災(zāi)害?課文寫(xiě)了哪些意想不到的災(zāi)害?

(2)為什么稱(chēng)它們是“意想不到的災(zāi)害”?

二、初讀課文。

1、一讀課文,學(xué)會(huì)生字詞。

2、二讀課文,填寫(xiě)表格。

三、檢查交流。

1、課后生字表組詞讀。

重點(diǎn)正音:蟾蜍泌

重點(diǎn)字形指導(dǎo):蟾濫

2、課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)讀一讀,記一記。

3、交流表格填寫(xiě)情況。

4、小結(jié):通過(guò)對(duì)課文的讀和表格的填寫(xiě),你了解到了哪些科學(xué)知識(shí)?

板書(shū):維持生態(tài)平衡是多么重要

四、深究原因。

1、導(dǎo)入:為什么說(shuō)維持生態(tài)平衡十分重要?

(1)什么叫生態(tài)平衡?找出文中的一句話(huà)來(lái)回答。

(2)出示句子,不論什么動(dòng)物,它們?cè)谧匀唤缟妫急仨毢椭車(chē)纳鷳B(tài)、環(huán)境保持平衡。

A、“不論什么動(dòng)物”你怎么理解?(不管是有益的動(dòng)物還是有害的動(dòng)物。)

B、指導(dǎo)朗讀。

2、為什么必須要保持平衡?

出示句子:動(dòng)物在生活中有許多制約因素,如食物、天敵……泛濫成災(zāi)。

(1)理解“泛濫成災(zāi)”。

(2)聯(lián)系表格和課文內(nèi)容,用“()在()泛濫成災(zāi),就是因?yàn)槿藗冎幌氲剑ǎ?,沒(méi)想到()”說(shuō)話(huà)。

(3)可見(jiàn),即使是有益的動(dòng)物,如果無(wú)限制地(大量繁殖),也會(huì)給人們帶來(lái)(意想不到的災(zāi)害)。因此,我們要努力(維持生態(tài)平衡)。

(4)那如果螃蟹、蟾蜍數(shù)量太少了或滅絕了,又會(huì)有怎樣的后果?

3、舉例說(shuō)明一種動(dòng)物(有益或有害)太多或太少,甚至滅絕會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)怎樣的災(zāi)害?

五、課堂練習(xí)。

1、完成課作1、2、3題。

2、談?wù)勈斋@:了解到了哪些科學(xué)知識(shí)?

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因,知道保持生態(tài)平衡的重要性;進(jìn)一步學(xué)會(huì)閱讀科普文章的方法,并體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、閱讀科普文章的方法是怎樣的?

填空:讀介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,一要(把握文章介紹的知識(shí)要點(diǎn)),二要(琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng))。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文向我們介紹了哪些科學(xué)知識(shí)?

二、琢磨文章詞句。

1、自由讀課文,體會(huì),圈出重點(diǎn)詞句。2、反饋交流:

(1)不計(jì)其數(shù)的螃蟹,在26000公頃的稻田上咬稻稈,啃稻根,破壞了大片莊稼,造成了重大損失?

A、“不計(jì)其數(shù)”是什么意思?說(shuō)明什么?(螃蟹泛濫成災(zāi)。)

B、用“重大”修飾損失,說(shuō)明什么?

C、指導(dǎo)朗讀。

(2)農(nóng)田里,草叢中到處都是蟾蜍,它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害,對(duì)澳大利亞的動(dòng)物世界造成了威脅。

A、“到處”寫(xiě)出了什么?(蟾蜍泛濫成災(zāi))

B、“受到毒害”與“造成了威脅”互換可以嗎?為什么?

(因?yàn)轶蛤茉谵r(nóng)田里、草叢里活動(dòng),家畜也常在這些地方活動(dòng),有直接影響,所以文中說(shuō)“受到毒害”;別的動(dòng)物不生活在農(nóng)田里、草叢里,所以文中說(shuō)“造成了威脅”。二者在程度上有差別,課文作了準(zhǔn)確的區(qū)別。)

C、指導(dǎo)朗讀。

(3)不論什么動(dòng)物,它們?cè)谧匀唤缟?,都必須和周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境保持平衡。

(4)動(dòng)物在生活中有許多制約因素,如食物、天敵、疾病等,這使得動(dòng)物的數(shù)量基本上保持穩(wěn)定。一旦失去某一種制約因素,動(dòng)物的數(shù)量就會(huì)大量增加,泛濫成災(zāi)?!?/p>

三、再理思路,概括段意。

(1)(2)║(3)(4)║(5)║

1、味道鮮美的螃蟹會(huì)造成災(zāi)害。

2、莊稼的衛(wèi)士蟾蜍也會(huì)造成災(zāi)害。

3、分析上述造成災(zāi)害的原因,說(shuō)明保持生態(tài)平衡的重要性。

完成課作第5題。

四、朗讀課文,總結(jié)全文。

1、朗讀課文。

2、談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文后的收獲。

五、課外拓展延伸。

1、閱讀《蛇與莊稼》

(1)自讀,繪制食物鏈圖,說(shuō)說(shuō)相互之間的制約作用。

(2)說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

(3)說(shuō)說(shuō)文中那些詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、課外收集一份有益動(dòng)物成為有害,或有害動(dòng)物為人類(lèi)造福的材料,在班上交流。

3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題,寫(xiě)一篇關(guān)于保護(hù)生態(tài)平衡的短文。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2

第一單元樂(lè)趣

單元備課:

本單元以“樂(lè)趣”為主題,編排了三篇精讀課文和兩篇課外閱讀。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得:熱愛(ài)生活,就能享受生活之趣,熱愛(ài)自然,就能體會(huì)到自然之樂(lè)。

《養(yǎng)花

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能體會(huì)到樂(lè)趣所在,有所感悟。

2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)作者心情,能將作者高興處讀出。

3、找到你最能體會(huì)作者心境的句子,說(shuō)說(shuō)你是怎么感受到的。

4、在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

生活中有許多有趣的事,要用細(xì)心的人能夠?qū)⑺麄冇涗?。有的時(shí)候自己高興的事兒,越回味越覺(jué)得心情愉快,非常想告訴他人,今天這么高興的人就是老舍?,F(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂(lè)吧?。?/p>

板書(shū):13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

(文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,他開(kāi)始用白話(huà)文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。

關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨,全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候,老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花,他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。)

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文,標(biāo)好自然段序號(hào),劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯(cuò)誤。

記清字形,理解詞義:有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音:樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

2、多音字:

3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。

如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來(lái)講的?(整體感知)

(養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。)

5、提出不理解的詞句,質(zhì)疑。(寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂(yōu)?)

五、練習(xí)朗讀課文,讀熟課文

六、指名分段讀課文,讀后說(shuō)出段意,理清線(xiàn)索。

老師板書(shū)

1、為什么養(yǎng)花;2、養(yǎng)什么花;

3、養(yǎng)花要摸門(mén)道;4、養(yǎng)花有益身心;

5、養(yǎng)花使人喜悅;6、養(yǎng)花使人傷心;

7、養(yǎng)花的樂(lè)趣。

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草,它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受?

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

2、給課文編寫(xiě)提綱。

3、背誦自己喜歡的自然段。

4、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

教學(xué)難點(diǎn):

1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法,選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)、談話(huà),引入本課

誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花?請(qǐng)舉手,說(shuō)說(shuō)你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂(lè)趣)我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文

1、請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。)請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。二

2、請(qǐng)你再默讀課文,舉例說(shuō)一說(shuō),課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的,還有什么問(wèn)題沒(méi)解決?(自讀——批注——討論——交流)

點(diǎn)撥:

(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

教師:這與老舍的性格有關(guān),對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)

(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道,花養(yǎng)得很好。)有感情地朗讀這一自然段。用一句話(huà)歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)?

(花種類(lèi)不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里?(增長(zhǎng)知識(shí))

(3)作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門(mén)道,增長(zhǎng)知識(shí)。)

(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里?

(養(yǎng)花須付出勞動(dòng),但有益身心,有所收獲。)

有感情地朗讀這一自然段,板書(shū):付出勞動(dòng),有益身心。

(5)那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?(板書(shū):有喜有憂(yōu))

“喜悅”是樂(lè)趣,那么“憂(yōu)”也算樂(lè)趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂(yōu),生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無(wú)憂(yōu)只有喜,生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。)

(6)齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總),與第一段有什么關(guān)系?

(照應(yīng))養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)

3、投影出示本課的提綱:

文章中心:有喜有憂(yōu),有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

材料安排:

1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂(lè)趣。

2、分述養(yǎng)花的樂(lè)趣:

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門(mén)道——增長(zhǎng)知識(shí)

③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂(yōu)傷——有憂(yōu)

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

四、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法,選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你三

為什么喜愛(ài)它

1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些。

2、說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn)。

3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn),然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。

4、構(gòu)思。

5、寫(xiě)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):1、為什么養(yǎng)花;2、養(yǎng)什么花;

3、養(yǎng)花要摸門(mén)道;4、養(yǎng)花有益身心;

5、養(yǎng)花使人喜悅;6、養(yǎng)花使人傷心;

7、養(yǎng)花的樂(lè)趣。

教學(xué)反思:

古人云:“學(xué)貴有疑”、“學(xué)則有疑”。有了“疑”,才會(huì)去探其究竟,才會(huì)獲得新知。可以說(shuō),生疑是創(chuàng)新的開(kāi)始,解疑是創(chuàng)新的過(guò)程,答疑則是創(chuàng)新的成果。因此,教者要注重學(xué)生質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng),小到對(duì)課題、遣詞、造句、文采的質(zhì)疑,大到聯(lián)系全文,探究篇章中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與矛盾,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,激起他們求知的欲望。而對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師不要急于評(píng)價(jià),更不可越俎代皰,應(yīng)讓學(xué)生去討論,適時(shí)加以點(diǎn)撥,使學(xué)生獲得“質(zhì)疑,而后答疑”的快感。在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中,教師要始終扮演好“配角”,要起好“主導(dǎo)作用”,以確保學(xué)生的“主體地位”,使學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──答疑的過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極參與性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。反思:

《古詩(shī)二首》

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字;

2.背誦兩首古詩(shī),默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》;

3.能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣;

4.感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛(ài)美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園生活,培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣并養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累詩(shī)歌的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天,咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

(范成大(1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興四

二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

二、釋題并初步感知課文

1.釋題:“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?

2.教師范讀全詩(shī),學(xué)生小聲自讀并思考:詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

3.指名試讀全詩(shī),引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

1.自由讀文,利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ),并記錄自己的疑難問(wèn)題。

2.小組討論。

3.全班交流。

①晝:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績(jī)麻:把麻搓成線(xiàn)。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹(shù)下。

4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī):

白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!

5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)

6.放聲自由讀詩(shī),想像其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩(shī),預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué),引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)。《小兒垂釣》。(板書(shū)課題)

二、檢查預(yù)習(xí)情況(播放課文朗讀錄音)

1.認(rèn)讀生字詞:蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應(yīng)人。(注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。)

2.教學(xué)生字“釣”,注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

3.學(xué)生試讀全詩(shī)。

三、釋題介紹作者

讀課題,思考:“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?zhuān)坷斫饨z線(xiàn)的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線(xiàn)。并引導(dǎo)學(xué)生理解:“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思?

四、學(xué)習(xí)前兩句

1.指名讀第一句。思考:是什么樣的小孩在釣魚(yú)?從哪看出他年齡很?。坷斫狻芭铑^、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚(yú)的意思。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、自主識(shí)寫(xiě)生字,積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

4、領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

2、領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

1、領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。

2、感悟蠶的精神品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、閱讀材料

教學(xué)時(shí)數(shù):

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)

同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著五千年的輝煌歷史,其中,絲綢是中國(guó)古老文化的象征,人們把中國(guó)稱(chēng)為“絲國(guó)”。同學(xué)們,中國(guó)能有這樣的美譽(yù),你們知道誰(shuí)是其中的大功臣嗎?(蠶)對(duì),蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天,我們就來(lái)增加一些對(duì)蠶的了解,一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。(板書(shū)課題)

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)讀課文。

2、指名讀生字,糾正錯(cuò)誤讀音。

3、齊讀生字。

三、細(xì)讀理解

1、自由讀課文,看看你能從課文中了解蠶的哪些知識(shí)?

2、匯報(bào)交流:

根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)(歷史悠久、生長(zhǎng)發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美)

3、從老師的板書(shū)你對(duì)課文又有了哪些新的了解呢?

4、小結(jié)。

四、再讀課文,賞讀語(yǔ)言

1、默讀課文,劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子?好在哪里?這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法?請(qǐng)你在課文中劃出來(lái),并把你想到的在旁邊做出批注。

2、學(xué)生交流。

3、重點(diǎn)探究。

(1)為什么說(shuō)蠶絲是用“蠶的生命化成的”?蠶為了吐絲,耗盡了所有的生命,你覺(jué)得這是一種什么樣的精神?(默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn))

(2)“春蠶到死絲方盡”是什么意思?

在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人,你覺(jué)得“春蠶到死絲方盡”還可以用來(lái)贊美哪些人?

4、把你喜歡的語(yǔ)句再一次讀出來(lái)。

五、拓展閱讀

1、教師朗讀《春蠶的歌》選段

2、談話(huà)小結(jié)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、詞語(yǔ)超市:復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的詞。

2、金鑰匙:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時(shí),品味好詞好句的能力。

3、語(yǔ)文故事:培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力;通過(guò)對(duì)“一字師”的理解,了解修改對(duì)寫(xiě)作的重要性。

4、古詩(shī)誦讀:使學(xué)生在讀背中感悟古詩(shī)的意境,領(lǐng)略西湖之美,達(dá)到積累的目的。

5、語(yǔ)文生活:通過(guò)說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng),提高學(xué)生的演講能力。

6、習(xí)作:寫(xiě)在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事,注意寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò),寫(xiě)出真實(shí)感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備一些紙條,紙條上分別寫(xiě)上“向老師說(shuō)”“向同學(xué)說(shuō)”“向母校說(shuō)”“向家長(zhǎng)說(shuō)”“向自己說(shuō)”等。

教學(xué)時(shí)數(shù)

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、詞語(yǔ)超市

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)詞、會(huì)寫(xiě)詞。

2、多種方式認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)。指名讀,檢查掌握情況。

3、認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語(yǔ)??梢月?tīng)寫(xiě)檢查,也可以做選詞寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

二、金鑰匙

1、導(dǎo)言:《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章,這篇課文對(duì)母親描寫(xiě)非常細(xì)致,詞句也非常講究。今天我們?cè)僖淮纹纷x品讀這些好句子。

2、自主朗讀,抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀,想想這些地方寫(xiě)出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)?

3、指名讀,并談?wù)勛x后的體會(huì)。

4、教師小結(jié):閱讀好文章時(shí),一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣,這樣既有助于對(duì)文章的理解和感悟,也可以從中學(xué)習(xí)好的寫(xiě)作方法,積累好詞佳句。

5、拓展:用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

三、語(yǔ)文故事

1、導(dǎo)語(yǔ)激趣。

“一字師”講的是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的故事呢?

2、自讀故事,完成以下自學(xué)要求。

(1)正確、流利地讀短文。

(2)邊讀邊想:短文講了一件什么事?

(3)讀了短文,你有什么樣的啟發(fā)?

3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受,可以談對(duì)故事的看法,也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。

四、古詩(shī)誦讀

1、導(dǎo)言:《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩(shī)你們會(huì)背嗎?(指名背或齊背),這兩首詩(shī)都描寫(xiě)了西湖美麗的風(fēng)光,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首描寫(xiě)西湖的古詩(shī),再一次領(lǐng)略西湖的美。

2、自主朗讀,讀準(zhǔn)字音,把這首詩(shī)讀熟,質(zhì)疑。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀,在難讀處指導(dǎo),解疑。

(2)通過(guò)引讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

師:烏云洶涌像把墨汁潑翻,但不能遮住青山,白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠,打入游船。

生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

…………

4、品讀,邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

5、練習(xí)背誦。

(1)同桌合作背誦或自己背誦。

(2)齊背。

第二課時(shí)(語(yǔ)文生活)

一、談話(huà)導(dǎo)入主題

六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來(lái)多少事令我們回憶:老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛(ài)、有趣的活動(dòng)……即將要分別了,你一定有許多話(huà)想要對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說(shuō)!

今天,就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前,作一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)你們想說(shuō)的話(huà)。

二、出示發(fā)言的要求

1、抽簽確定發(fā)言?xún)?nèi)容,內(nèi)容有:向老師說(shuō)、向同學(xué)說(shuō)、向母校說(shuō)、向家長(zhǎng)說(shuō)、向自己說(shuō)……抽簽后,準(zhǔn)備幾分鐘。

2、要抓住主要內(nèi)容說(shuō),不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說(shuō)話(huà)對(duì)象使用稱(chēng)謂語(yǔ)。

3、上臺(tái)后不要慌張,態(tài)度自然,發(fā)言口齒要清楚,聲音響亮,語(yǔ)速不要太快。

4、認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言,聽(tīng)完后要掌聲鼓勵(lì)。

5、發(fā)言后,同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)一下,看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容,語(yǔ)言是否流暢,是否做到了表情自然、不怯場(chǎng)。

三、組內(nèi)發(fā)言,相互評(píng)價(jià)

1、四人為一小組,組內(nèi)抽簽,確定內(nèi)容。

2、各自準(zhǔn)備幾分鐘。

3、組內(nèi)發(fā)言,同學(xué)評(píng)價(jià)。

四、全班交流

1、指名發(fā)言(或小組內(nèi)推薦發(fā)言人)。

2、全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

五、教師總結(jié)

這一次說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng),就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力,這是一種很重要的能力。它需要我們平時(shí)善于觀察、積極思考,還要求我們有比較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,落落大方的講話(huà)姿態(tài)。只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人,多找機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,多與人交流,就會(huì)提高自己的講能力。

第三課時(shí)(習(xí)作)

一、激發(fā)興趣,拓寬思路

1、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷:第一次背著書(shū)包步入校園;因?yàn)樽隽隋e(cuò)事挨了老師的批評(píng);考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家,與同學(xué)們分享嗎?

2、說(shuō)一說(shuō)你最難忘的那件事。(同學(xué)自由說(shuō),教師給予肯定和鼓勵(lì),糾正學(xué)生表述不清的語(yǔ)句)

根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,教師要及時(shí)適當(dāng)歸納。

二、閱讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求

三、自主習(xí)作

1、學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

2、教師幫助有困難的學(xué)生,根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

第四課時(shí)

(習(xí)作評(píng)改)

一、學(xué)生朗讀習(xí)作,進(jìn)行自改

二、指名朗讀習(xí)作,師生共同評(píng)議

請(qǐng)3—4名學(xué)生讀習(xí)作,一個(gè)一個(gè)評(píng),相機(jī)指導(dǎo),肯定優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過(guò)典型習(xí)作的評(píng)議,使學(xué)生明白評(píng)改作文的要求和方法。

三、小組互讀互評(píng),對(duì)習(xí)作提出修改意見(jiàn)

四、進(jìn)一步修改習(xí)作

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇5

這篇課描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。這篇課文通過(guò)作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏的情景,體現(xiàn)出劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)工作,愛(ài)祖國(guó),對(duì)生活充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。

整篇文用結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),典采用倒敘的方法,來(lái)逐步展開(kāi)作者對(duì)老師的回憶。通過(guò)對(duì)工作態(tài)度與生活態(tài)度的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物態(tài)度。這篇這篇文章也是寫(xiě)人文章典型的范文。

學(xué)情分析:

這篇課文是略讀課文,教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟,通過(guò)預(yù)習(xí),解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué),小組交流。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討,幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu),從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。

設(shè)計(jì)理念:

一、教法:自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)法:合作交流。

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)劉老師對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的方法。

3、能有感情地朗讀課文 。

4、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解課文通過(guò)作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。 體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)及其對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們知道2008年8月8日,是什么重要的日子嗎?(奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕)那你們知道2008年9月6日是什么重要的日子嗎?

(可能有許多同學(xué)不知道)

2008年9月6日,是北京殘疾人奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕日。這其實(shí)也是一個(gè)多么重要的日子。在我們生活的這個(gè)世界中,有許許多多的殘疾人,而這當(dāng)中又許多人身殘志堅(jiān),在與自己的命運(yùn)搏斗,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。張海迪5歲時(shí)高位截癱,可她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志在病床上自學(xué)完成了大學(xué)學(xué)業(yè);霍金年輕時(shí)就身患絕癥,可他身殘志不殘,憑著頑強(qiáng)的精神與命運(yùn)挑戰(zhàn),最終成了一位偉大的科學(xué)家。今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)人是一位老師,他沒(méi)有張海迪、霍金那樣聞名,可他同樣用他頑強(qiáng)的精神深深的折服了他的學(xué)生。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文《理想的風(fēng)箏》。

2、學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生可能提出的問(wèn)題 為什么叫理想的風(fēng)箏? 這個(gè)老師到底是一位什么樣的老師……

二、學(xué)生帶著質(zhì)疑的問(wèn)題自由讀文。

三、讀后交流。

通過(guò)交流,讓學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容,初步體會(huì)老師的品質(zhì)

四、再次讀文,深入探究

1、自學(xué)生字新詞。

2、讀“閱讀提示”,圍繞“閱讀提示”內(nèi)容探究

(1) 本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問(wèn)題?

(2) 你還可以提出哪些問(wèn)題?

3、默讀課文,思考: 課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)的什么內(nèi)容?(劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。)

4、圍繞“閱讀提示”內(nèi)容,進(jìn)行合作探究。

(1)、自瀆課文,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面提出自己的問(wèn)題。

①、從作者回憶的兩件事中我們體會(huì)到了什么?

②、課文為什么以“理想的風(fēng)箏”為題?怎樣理解課題?

③、劉老師的言傳身教對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

(2)、按照提出的問(wèn)題自學(xué)探究,討論交流。

①、從中我們體會(huì)到劉老師對(duì)工作的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài),體會(huì)到他那頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。

②、從老師放風(fēng)箏的情景我們體會(huì)到:放風(fēng)箏除了代表劉老師對(duì)生活的向往執(zhí)著追求,還寄托著老師對(duì)學(xué)生寄托的希望。

③、 劉老師的身教,給學(xué)生深刻地影響,使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏,要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、有理想、有追求。

五、品讀課文

課文中哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)?讀讀,談?wù)勀銥槭裁锤袆?dòng)?

1、柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情飄擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹,讓自己的心也飛上云端。

2、逢到要板書(shū)的時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的教師,一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn),都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

3、有一次,他故意地撒脫手,讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追,嘴里還不停

地喊著:“你們不要管,我自己來(lái)?!彼K于氣喘吁吁地抓住線(xiàn)繩,臉上充滿(mǎn)得意和滿(mǎn)足的稚氣。

4、我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者,年復(fù)一年躺在床上,失去了活動(dòng)的自由。我相信我的劉老師不會(huì)這樣,他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。

六、總結(jié)

1、感情讀文。

2、談讀后感。

七、作業(yè)

搜集有關(guān)“身殘志不殘”的有關(guān)故事,下節(jié)課開(kāi)一個(gè)“小小故事會(huì)”。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

上歷史課 熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)工作

14、理想的風(fēng)箏

放風(fēng)箏 頑強(qiáng)執(zhí)著、熱愛(ài)生活

教學(xué)反思:

這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過(guò)作者對(duì)劉老師的深情回憶,深刻反映了劉老師對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。這篇課文文筆優(yōu)美而又感人,讀后無(wú)不讓讀者為之感動(dòng)。

這篇課文是閱讀課文,在教學(xué)這篇課文時(shí),我主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及小組的合作探究來(lái)理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)人物內(nèi)心情感,體會(huì)人物品質(zhì)。內(nèi)外通過(guò)朗讀、品讀來(lái)更深層次的感悟文中的人情美。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇6

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

通過(guò)反復(fù)誦讀課文,理解什么是生活?怎樣才能感受到生活的快樂(lè)?充分理解第三節(jié)的含義。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

2、通過(guò)有感情地朗讀培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)意的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)朗讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(一)教師教法

啟發(fā)談話(huà)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

(二)學(xué)生學(xué)法

自讀感悟,討論。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是理解詩(shī)的第二、三節(jié),在理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在第二節(jié)的適當(dāng)?shù)胤剑a(bǔ)上幾句結(jié)合自己生活的`詩(shī)句。

2、難點(diǎn)是理解第三節(jié)詩(shī)句的含義。

(二)疑點(diǎn)

作者是怎樣理解生活的?第三節(jié)的含義。

(三)解決辦法

通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、解疑來(lái)解決重、難點(diǎn);教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課,組織學(xué)生自讀及討論,在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)。

(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、課前預(yù)習(xí)課文。

2、課上自讀、提問(wèn)、討論、交流。

3、課下閱讀相關(guān)詩(shī)歌。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、圖片、板書(shū)設(shè)計(jì)、思考題等。

六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、激趣談話(huà),課件導(dǎo)入新課(6分)

1、激趣談話(huà)

2、出示多媒體課件:出示圖1、圖2、圖3……。

這幾幅圖畫(huà)的是什么?分別介紹圖意。

他們的生活是多么的豐富多彩,絢麗多姿,多有意義!他們和你們一樣都很熱愛(ài)生活,說(shuō)到生活,使我想起了一位詩(shī)人曾經(jīng)寫(xiě)了這樣一首詩(shī):“生活是多么廣闊,……”。這首詩(shī)為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?今天我要給你們介紹一位詩(shī)人,他叫何其芳,是我國(guó)的詩(shī)人,他于1941年在延安寫(xiě)下了這首詩(shī)《生活是多么廣闊》。好,下面就讓我們來(lái)一起欣賞這首詩(shī)吧。

板書(shū):1生活是多么廣闊

請(qǐng)孩子們齊讀一遍課題。提問(wèn):讀了課題后你想知道什么?(為什么說(shuō)生活是多么廣闊?……)

孩子們,你們可能想知道生活是怎樣的廣闊?生活是怎樣的豐富多彩?我們來(lái)看看這位詩(shī)人是怎么說(shuō)的?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第163頁(yè)。先讀一讀這首詩(shī),看誰(shuí)讀得好,讀得認(rèn)真,看誰(shuí)能回答這些問(wèn)題?

(二)整體感知(8分)

1、自由朗讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。

2、指名讀詩(shī)。糾正讀音(“藏”是多音字)。請(qǐng)大家評(píng)議讀得怎么樣?

3、齊讀。提問(wèn):(1)這首詩(shī)分為幾節(jié)?(2)每小節(jié)講了什么內(nèi)容?

4、分小組討論。全班交流。

(三)再讀探究,突出重點(diǎn)(師生共議)(23分)

1、指名讀第一節(jié)。

第一節(jié)講了什么?(第一節(jié)講了詩(shī)人對(duì)生活總的感受——生活無(wú)限廣闊。)

2、生活是怎樣的廣闊呢?指名讀第二小節(jié),

(1)師生共議,邊議邊板書(shū)。

板書(shū):

參加歌泳隊(duì)演戲

建設(shè)鐵路做飛行師

生活豐富多彩坐在實(shí)驗(yàn)室里寫(xiě)詩(shī)

生活多么廣闊滑雪駕船

探險(xiǎn)搜集植物

露宿…………

孩子們,你們?cè)谡n外做些什么呢?長(zhǎng)大以后你們想做什么呢?孩子們,我們也來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人,請(qǐng)你們來(lái)為第二節(jié)補(bǔ)充幾句反映自己生活的詩(shī)句。把自己的生活寫(xiě)成詩(shī),讓我們來(lái)看看你們的生活是怎樣的?讓孩子們思考 www.baihuawen.cn 大膽地說(shuō)。

你們都說(shuō)得真好,看,我們的生活也是多么豐富,多么廣闊。生活的廣闊蘊(yùn)含于什么之中呢?作者是怎樣理解生活的呢?讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

(1)齊讀,分小組讀。

(2)師:你們讀了這一小節(jié),看看你們讀懂了哪一句?還有哪些沒(méi)有讀懂的?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

(3)板書(shū):

過(guò)極尋常的日子

尋常的日子在平凡的事物中睜大你的眼睛生活的快樂(lè)

善于生活以自己的火點(diǎn)燃旁人的火和寶藏

以心發(fā)現(xiàn)心

(4)師生共同討論這幾句詩(shī)的含義。

“去過(guò)極尋常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈,驚險(xiǎn)離奇;

“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”,意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物,美好的心靈,去發(fā)掘生活的意義;

“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火”,意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達(dá)給周?chē)娜恕?/p>

“去以心發(fā)現(xiàn)心”,意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)。注意向別人學(xué)習(xí),從別人身上受到啟發(fā)。

如果我們這樣做了,那么“凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。

(4)師總結(jié):第三節(jié)說(shuō)明在極尋常的日子里,只要善于生活,也有快樂(lè)和寶藏。

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)齊讀第四節(jié)。問(wèn):這小節(jié)在文中起什么作用?與哪一節(jié)相呼應(yīng)?

(2)師:第四小節(jié)是總結(jié)全文,講生活不僅無(wú)限廣闊,而且十分美好。同第一節(jié)呼應(yīng)。

這首詩(shī)在寫(xiě)法上的結(jié)構(gòu)是怎樣安排呢?

第一節(jié):總起——引出“生活是多么廣闊“

第二節(jié):分述——拓展“生活”邊界

生活是多么廣闊第三節(jié):升華——“廣闊”蘊(yùn)含于“平凡”之中

第四節(jié):總結(jié)——有……就有……

師總結(jié):這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生活的感受,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和追求。

(3)孩子們,你們學(xué)了這首詩(shī)有什么收獲,有什么感受呢?

(4)請(qǐng)大家一起有感情的朗讀這首詩(shī)。(配樂(lè))

(四)擴(kuò)展(3分)

1、課外延伸:請(qǐng)孩子們也來(lái)學(xué)寫(xiě)詩(shī),把自己生活中發(fā)現(xiàn)的事物也用詩(shī)的形式寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)好后在同學(xué)之間互相交流、互相學(xué)習(xí)。

2、孩子們,時(shí)間過(guò)得真快呀,我們剛見(jiàn)面,又要分別了,劉老師想一首詩(shī)送給你們,作為我們這次的見(jiàn)面禮:

我為晏陽(yáng)三小的孩子們歌唱

我為孩子們歌唱。

我歌唱早晨,

我歌唱希望,

我歌唱那些屬于未來(lái)的事物,

我歌唱正在生長(zhǎng)的力量。

我的歌呵,

你飛吧,

飛到孩子們的心中,

去找你停留的地方。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1閱讀段段通結(jié)構(gòu)圖示

第一節(jié):總起——引出“生活是多么廣闊“

第二節(jié):分述——拓展“生活”邊界

生活是多么廣闊第三節(jié):升華——“廣闊”蘊(yùn)含于“平凡”之中

第四節(jié):總結(jié)——有……就有……

2、板書(shū):

參加歌泳隊(duì)演戲

建設(shè)鐵路做飛行師

生活豐富多彩坐在實(shí)驗(yàn)室里寫(xiě)詩(shī)

生活多么廣闊滑雪駕船

探險(xiǎn)搜集植物

露宿…………

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇7

教學(xué)要求:

1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

2、要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言。動(dòng)作,神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě),把內(nèi)容寫(xiě)具體,情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。

3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

借助插圖探究寫(xiě)法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

創(chuàng)造一個(gè)老師不在場(chǎng)的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入,明確要求

1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒(méi)有老師在時(shí),同學(xué)們都做過(guò)些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說(shuō)出真實(shí)的情況,無(wú)論是好事,趣事還是錯(cuò)事都可以說(shuō)。

2 交流

3 揭示本次習(xí)作要求----寫(xiě)一寫(xiě)老師不在場(chǎng)時(shí),你和小伙伴之間發(fā)生過(guò)的故事,無(wú)論是好事,趣事還是錯(cuò)事,都可以寫(xiě)下來(lái)。

二、借助插圖,探究寫(xiě)法

1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。

討論:畫(huà)面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁???dāng)時(shí)的情形怎么樣?

2 抓住局部觀察插圖,感知”點(diǎn)”的描寫(xiě)

從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們?cè)谧鍪裁??由人物的?dòng)作。表情想象出人物的語(yǔ)言,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3 插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。

展開(kāi)想象:如果教室門(mén)猛然被推開(kāi),情況會(huì)怎樣?或者突然有人說(shuō)”老師來(lái)了”,情況又會(huì)怎樣?

三、聯(lián)系實(shí)際,交流體驗(yàn)

1、日常學(xué)習(xí)生活中,插圖中描繪的場(chǎng)面大家一定也經(jīng)歷過(guò),聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想:老師不在場(chǎng)時(shí),自己曾經(jīng)扮演過(guò)怎樣的角色?

2、交流、評(píng)議

引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng),還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來(lái)。

3、各自梳理,確定本次習(xí)作材料

四、寫(xiě)法遷移,嘗試習(xí)作

1、運(yùn)用插圖探究出的寫(xiě)法完成習(xí)作草稿。

2、組織評(píng)議,指導(dǎo)修改。

3、謄寫(xiě)習(xí)作

板書(shū)設(shè)計(jì):

習(xí)作2

“面”——把握記敘文六要素

“點(diǎn)”——抓住人物活動(dòng)

“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件

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