人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇一
撒飯
幼兒吃飯時(shí),老愛(ài)往地上、桌上掉飯粒。有一天中午,我給幼兒盛飯時(shí),不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上,我剛想撿起來(lái)扔掉,可突然發(fā)現(xiàn)周?chē)性S多雙眼睛正在看著我,我馬上意識(shí)到幼兒是想看看老師的舉動(dòng),我仔細(xì)的檢起桌子上的飯粒,小心的放回飯盒里。從這以后,每次給幼兒成完飯,我都要巡視桌子上是否有飯粒,如果有就撿起來(lái)放回飯盒里。幼兒們看到老師這樣做,也就慢慢學(xué)會(huì)了把掉在桌子上的飯粒撿起來(lái)放在飯盒里,掉飯粒的現(xiàn)象少了??雌饋?lái),身教比空洞的說(shuō)教效果好得多。
小班隨筆:“老糊涂”和“小糊涂”
周四是我們班新來(lái)小朋友王佳浩入園的第三天,這個(gè)小家伙適應(yīng)能力特別強(qiáng),從來(lái)到我們班的第一天起,佳浩就沒(méi)有一點(diǎn)不開(kāi)心,他很自然地和我們班的小朋友們?nèi)谠诹艘黄?,老師告訴他一些基本的要求,上課、入廁、洗手、進(jìn)餐、飲水等等,午睡佳浩也特別乖,不哭不鬧很自然地入睡。這天午睡起床后,孩子們都陸續(xù)穿好了外套準(zhǔn)備吃水果,只有佳浩沒(méi)有穿外套,老師讓他快穿上外套,他說(shuō)找不到了,老師問(wèn)他放在哪里了?他說(shuō)放在桌子上了。
我就開(kāi)始幫他找,整個(gè)臥室活動(dòng)室反反復(fù)復(fù)找了許多遍,我們的小床是雙層的,我連床底下都反復(fù)找了很多遍,沒(méi)有找到,真是一件奇怪的事兒,因?yàn)樘鞖獠缓?,上午也沒(méi)有帶孩子出去,后來(lái)我擔(dān)心是頑皮的孩子會(huì)把佳浩的衣服丟到窗子外面,又在臥室每個(gè)窗子了外面進(jìn)行了尋找,仍然沒(méi)有,再后來(lái),趙老師說(shuō)是不是佳浩換了衣服,因?yàn)榍皟商旒押拼┑氖且患苹疑钟悬c(diǎn)墨綠的融融外套,我就是認(rèn)著那件衣服在找,趙老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問(wèn)是不是佳浩的,他說(shuō)不是,他說(shuō)他的衣服有帽子,可是有幾個(gè)小朋友非??隙ǖ恼f(shuō)那就是王佳浩的衣服,可是佳浩哭著不讓老師給他穿那件衣服,趙老師怕佳浩著涼感冒哄著佳浩說(shuō)先暫時(shí)穿著,老師再幫他找,我又開(kāi)始翻騰臥室,最后出了一身大汗,仍然一無(wú)所獲,我在想:這如何向家長(zhǎng)交代啊!孩子的衣服在班里都能找不到了!
這時(shí)我才想起來(lái)打電話(huà)問(wèn)一下佳浩的媽媽是不是給佳浩換衣服了,結(jié)果不說(shuō)大家也明白了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服,我還認(rèn)著灰顏色的找,佳浩明明穿了沒(méi)有帽子的衣服,他卻一定要有帽子的衣服,唉!一個(gè)“老糊涂”和一個(gè)“小糊涂”?。榇宋乙苍诜此甲约旱挠^察太不仔細(xì),午睡放衣服也需要更有序,才可能避免此類(lèi)事情的發(fā)生。)
小小創(chuàng)可貼,濃濃師幼情
一不小心,我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長(zhǎng),但不深,星星點(diǎn)點(diǎn)地流著一點(diǎn)血。我毫不介意,拿紙巾擦了擦血,正打算繼續(xù)給孩子們講故事。
誰(shuí)知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了:“姜老師,你的手流血啦!”聲音雖然輕,但關(guān)心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中,孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指,并且紛紛嘟囔著:“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關(guān)切的眼神,我笑著說(shuō)沒(méi)事的,希望就此結(jié)束這件事。沒(méi)想到,孩子們可不想就此罷手。
細(xì)心的朱朱說(shuō):“老師,你怎么不用創(chuàng)口貼???”
王芷欣緊跟著說(shuō):“姜老師,用了創(chuàng)口貼就不疼了?!?/p>
雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說(shuō):“我上次也弄開(kāi)了,媽媽給我貼了創(chuàng)口貼。”
……
孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少,這時(shí)的我不得不佩服他們了:“老師沒(méi)有帶創(chuàng)可貼,就不貼了吧,沒(méi)有關(guān)系的。”
“那我明天給你帶個(gè)創(chuàng)口貼吧!”小朱朱真的很有愛(ài)心哦。
“我也給你帶!”孩子們又七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)了。
我感到心里一陣陣暖流涌起?!安挥昧?,姜老師家里也有的,明天我自己就貼好了哦!”于是我又開(kāi)始和孩子分享故事了。
第二天早晨我像往常一樣在活動(dòng)室門(mén)口接待孩子們?!敖蠋煟o你一個(gè)創(chuàng)可貼哦!”小朱朱遞給我一個(gè)創(chuàng)口貼。說(shuō)實(shí)話(huà),我被感動(dòng)了,原來(lái)他昨天不是隨便說(shuō)說(shuō)的,原來(lái)小朱朱確實(shí)把這件如此小的事情放在了心上!
“姜老師,我也給你帶了創(chuàng)口貼!”調(diào)皮的小宇竟然也有這份細(xì)心,他爺爺還跟我說(shuō):“昨晚一回家就說(shuō)要帶創(chuàng)口貼了!”原來(lái)小宇心里是有我的,可惜平時(shí)還因?yàn)樗恼{(diào)皮我老是生他的氣,我不禁臉紅了,有些后悔。
“姜老師,我?guī)湍阗N上吧!”天真可愛(ài)的杭杭拉著我的手,非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來(lái),頭一次像一個(gè)孩子一樣,享受著被人照顧的感覺(jué),這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺(jué)啊,而給我這種感覺(jué)的竟然是一個(gè)不滿(mǎn)4歲的孩子!看著她認(rèn)真的表情、細(xì)心卻顯笨拙的動(dòng)作,我忍不住在她的頭上親了一下,多可愛(ài)的孩子??!
……
一樣的早晨,一樣的孩子,不一樣的是,今天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼,十幾張來(lái)自于孩子手里的創(chuàng)口貼。看著這一張張小小的創(chuàng)口貼,我有種流淚的沖動(dòng)。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼,我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情,是孩子們對(duì)我的一種關(guān)心、一份關(guān)懷、一片愛(ài)意!
我最親最?lèi)?ài)的孩子們,衷心地祝愿你們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)!
干凈的小手――小小的洗手環(huán)節(jié)
洗手是幼兒日常生活中,必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中,經(jīng)??吹竭@樣的現(xiàn)象:三五個(gè)孩子在玩水;忘記關(guān)水龍頭了等等。針對(duì)這樣的情況,我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求“要這樣,那樣的”,可效果總不佳。幼兒天性好玩,喜歡新奇的事物,但也因其年齡特點(diǎn)的關(guān)系,幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛(ài)的游戲也會(huì)樂(lè)此不疲。因此,教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn),并深受幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容,以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`興趣。
于是在之后的一次洗手時(shí),我也加入進(jìn)來(lái),并有節(jié)奏地念起了《洗手歌》:手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓,一二三,小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動(dòng)作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學(xué)了起來(lái)?!霸⒔逃谏睢⒂螒蛑小弊層變涸谟泄?jié)奏快慢的變化中,通過(guò)動(dòng)作表演兒歌內(nèi)容,表達(dá)了他們內(nèi)心的感受,并能促使他們?cè)跐撘颇姓莆栈镜纳罴寄堋?/p>
雖然只是一個(gè)小小的洗手環(huán)節(jié),只要我們認(rèn)真的去觀察、貼近幼兒的生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小小舉動(dòng),就是我們抓住教育的良好契機(jī)。生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)?dòng)腦筋,我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì),把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ),這點(diǎn)固然重要,但我們要站在孩子的立場(chǎng),體驗(yàn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。這樣,幼兒才能體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,并逐漸把這種認(rèn)識(shí)變成自覺(jué)行為。僅僅一個(gè)洗手的習(xí)慣,我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是,我們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)也感受到了孩子們更多更強(qiáng)的獨(dú)立能力。
教師應(yīng)做有心的人,從孩子長(zhǎng)久發(fā)展的利益考慮,我們不可忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成,更要親自參與到幼兒的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)孩子們的需要,制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時(shí)調(diào)整,并改變教育方式,形成真實(shí)的合作探究式的師幼互動(dòng)。
向孩子道歉――養(yǎng)成教育案例
每次上課,我都會(huì)強(qiáng)調(diào)坐姿,但是作為一名老師,我卻沒(méi)有做到。慶幸的是有不少“小老師”對(duì)我略微指點(diǎn),教我如何坐。
那天,我在寫(xiě)教育筆記,由于板凳高而桌子矮的緣故,正著坐很難受,于是我就側(cè)身坐,結(jié)果被我們班幾個(gè)“火眼晶晶”看到了。他們來(lái)到我身邊說(shuō):“老師,你這樣坐不對(duì)!”“噢,那哪樣坐才對(duì)呢?”我問(wèn)。于是我抓住這個(gè)教育契機(jī),拿著小板凳到前面坐下(還保持原來(lái)的錯(cuò)誤姿勢(shì)),接著問(wèn)了句:“那位小朋友告訴我,我哪里做的不對(duì),應(yīng)該如何做?”.結(jié)果有好多的小朋友指點(diǎn)我。
在這件事情上,我耍了一些“小聰明”,借題發(fā)揮了一次,鞏固了小朋友對(duì)正確坐姿的認(rèn)識(shí)。但小聰明始終是”小聰明”啊.
心理學(xué)研究表明,學(xué)齡初期兒童行為表現(xiàn)在模仿行為特別明顯。所以我在想:我們老師和家長(zhǎng)需要為孩子提供一個(gè)氛圍,一個(gè)有助于他養(yǎng)成良好行為和培養(yǎng)道德修養(yǎng)的氛圍。那么作為一名提供者的我們更需要注意自己的一言一行,為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。
如果在養(yǎng)成教育上,我們也能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!钡木辰?,那么我們?cè)撚卸嘧院腊?
變戲法――幼兒園教育隨筆
午飯后,我?guī)Ш⒆觽兊浇淌彝獾淖呃壬贤嫦鹌つ啵院蔑埖暮⒆觽冴戧懤m(xù)續(xù)帶著橡皮泥來(lái)到了走廊上。婷婷也不例外,和旁邊的小朋友一起專(zhuān)心的玩著橡皮泥。婷婷用手在一大團(tuán)橡皮泥上拽了一小塊,放在手心里搓,不一會(huì)兒就變成了一長(zhǎng)條,但還在繼續(xù)搓,長(zhǎng)條斷了。她又拽了一快,還是那樣的搓,搓著搓著又?jǐn)嗔?,石凳上已?jīng)有了好幾段的長(zhǎng)條。婷婷把這些長(zhǎng)條放在一起,不知道還要干什么。我發(fā)現(xiàn)婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊,也拽了一塊橡皮泥開(kāi)始搓。婷婷看到老師也來(lái)玩橡皮泥,顯得很高興。我也象婷婷一樣搓了一長(zhǎng)條,同時(shí)嘴里說(shuō):“長(zhǎng)長(zhǎng)的一條?!辨面每粗业靡獾恼f(shuō):“壽老師,你看,我搓了這么多的長(zhǎng)條?!蔽疑衩氐卣f(shuō):“別眨眼,我要用長(zhǎng)條變戲法了,你會(huì)嗎?”說(shuō)著我就把長(zhǎng)條的兩頭接起來(lái)了。婷婷說(shuō):“變成圓圈圈了。”我又說(shuō):“讓老師再變一個(gè)。”說(shuō)著我就把圓圈交叉成8字形。婷婷驚奇的說(shuō):“變兩個(gè)圓圈圈啦。”接著,我又變了一個(gè)花樣,婷婷高興的說(shuō):“一只小鳥(niǎo)……”我看她已經(jīng)很溶入這個(gè)游戲了就站起身要走,婷婷馬上拖住我要我繼續(xù)陪她玩。我就對(duì)她說(shuō):“壽老師再給你變一個(gè),就輪到你變了,好嗎?”婷婷一聽(tīng),高興地答應(yīng)了。說(shuō)完我拿出一條搓好的長(zhǎng)條,變了一朵漂亮的小花。婷婷看到我變的,躍躍欲試,連忙開(kāi)始搓長(zhǎng)條了。這次她也在長(zhǎng)條的基礎(chǔ)上變起了花樣,一會(huì)兒說(shuō)是蟲(chóng),一會(huì)兒說(shuō)是娃娃,一會(huì)兒說(shuō)是奶瓶,還變了蘋(píng)果,盡管看上去四不象,但是她還是很得意。
在這個(gè)無(wú)意的指導(dǎo)中,我發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)掌握了玩橡皮泥的基本操作,但她們對(duì)自己的成果已經(jīng)沒(méi)有了成就感。我無(wú)意中的闖入,使婷婷對(duì)自己提出了新的要求,引發(fā)她通過(guò)想象將原來(lái)的成果作為素材而進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型,不僅提高了孩子的積極性,也是孩子對(duì)自己的又一種突破。
小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇二
為了傳達(dá)省、市學(xué)科會(huì)議精神,貫徹落實(shí)縣教育局提出的“抓管理,講規(guī)矩,提質(zhì)量”要求,提升我縣中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,縣教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)教研室積極組織開(kāi)展期中考質(zhì)量分析會(huì)議。
11月30日上午,我縣九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)議在五寨中學(xué)順利召開(kāi)。會(huì)議由教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)盧龍泉主持。會(huì)議議程設(shè)置緊湊,內(nèi)容豐富,重點(diǎn)突出,深受與會(huì)人員好評(píng)。
一、盧校長(zhǎng)講話(huà)言簡(jiǎn)意賅,提出許多值得我們深思的教育問(wèn)題。
盧校長(zhǎng)首先明確了會(huì)議目的,此次會(huì)議重點(diǎn)在于通過(guò)質(zhì)量分析會(huì)議,貫徹落實(shí)縣教育局吳局長(zhǎng)提出的“抓管理、講規(guī)矩、提質(zhì)量”的要求,通過(guò)分析期中考的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找的辦法,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。當(dāng)前,我縣全體教育工作者都應(yīng)以此要求為目標(biāo),嚴(yán)格規(guī)范自己的教育教學(xué)行為,為提高我縣的教育教學(xué)質(zhì)量奮力拼搏。
接著,盧校長(zhǎng)用翔實(shí)的數(shù)據(jù),對(duì)比分析我縣語(yǔ)文學(xué)科期中考的成績(jī),指出全縣和各校存在的優(yōu)缺點(diǎn)和差異,并就教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。
“學(xué)生是沒(méi)有辦法選擇的,我們能做的就是改變自己?!边@就是教育的現(xiàn)狀,是每一個(gè)教師都必須直接面對(duì)的問(wèn)題。
“語(yǔ)文是天下最好混,但也是天下最難教好的學(xué)科?!蔽覀兪欠裨摲此甲约旱慕虒W(xué),是在混日子,制造“教學(xué)事故”;還是踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地做好教學(xué)工作?每位教師都應(yīng)有自己的職業(yè)追求。
“所謂的好作文,考試中能得高分的作文,應(yīng)該是朱自清《背影》式的文章,而不是《荷塘月色》。”引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,大膽寫(xiě)下自己的語(yǔ)言,我手寫(xiě)我心,寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)細(xì),緊扣主題,情真意切,這就是好的作文。
最后,就九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)盧校長(zhǎng)著重提了三個(gè)關(guān)注點(diǎn):
1、教與學(xué)的關(guān)系
我們要反思教與學(xué)的關(guān)系。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),教學(xué)相長(zhǎng)。我們應(yīng)由過(guò)去注重研究教師如何教得精彩,轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注學(xué)生在課堂上到底學(xué)到了多少。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)應(yīng)關(guān)注文道并重,注重閱讀的熏陶,突出思維的發(fā)展與提升。
2、教與考的關(guān)系
以考導(dǎo)教,以考導(dǎo)練是畢業(yè)班教師應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題,大家應(yīng)認(rèn)真研究《福建省初中語(yǔ)文教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)》,科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度,爭(zhēng)取讓學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)語(yǔ)文。九年級(jí)對(duì)學(xué)生應(yīng)考知識(shí)與技巧的傳授是必須的。因此,教師要懂得根據(jù)考綱大膽取舍教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)重難點(diǎn),強(qiáng)化考試訓(xùn)練,規(guī)范答題要求,提高應(yīng)考技能。
3、講與練的關(guān)系
畢業(yè)班教師應(yīng)選好教輔,以一套為主,精講精練。要正確處理講與練的關(guān)系,做到“以講導(dǎo)練、以練促解”。“講”與“練”是相輔相成的。“講”要講究突出重點(diǎn)難點(diǎn),使人易于領(lǐng)悟,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、思想的滲瀝,思維的開(kāi)啟;“練”要講究扎實(shí)有效,從而達(dá)到舉一反三,“教會(huì)”學(xué)生,使其掌握知識(shí),形成能力的目的。
總之,盧校長(zhǎng)希望老師們要關(guān)注考試熱點(diǎn),因地制宜、因材施教,根據(jù)各校學(xué)生的水平特點(diǎn),尋找提高教育教學(xué)質(zhì)量的突破口。同時(shí)要求備課組長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮備課組的作用,積極開(kāi)展校本教研,及時(shí)組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)學(xué)科會(huì)議內(nèi)容。
為了大家共同的目標(biāo),努力再努力!
二、大溪中學(xué)陳俊慶老師,對(duì)期中考進(jìn)行質(zhì)量分析。
陳老師是一個(gè)有著多年市級(jí)考試命題、中考改卷經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,九年級(jí)期中考便是他出的語(yǔ)文試卷。此次質(zhì)量分析,讓我再次領(lǐng)略了陳老師作為名師的情懷:認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、坦誠(chéng)無(wú)私,專(zhuān)心、專(zhuān)注、專(zhuān)業(yè),實(shí)實(shí)在在傳幫帶,認(rèn)認(rèn)真真履職責(zé)。他是我們一線(xiàn)教師學(xué)習(xí)的榜樣。
我印象最深的是陳老師的幾個(gè)教學(xué)建議:
1、一定要加強(qiáng)備課組之間的配合。
正所謂眾人一心,其利斷金。只要我們上下一心,不愁不能改變教學(xué)現(xiàn)狀。
2、基礎(chǔ)字詞、詩(shī)詞默寫(xiě)、文言翻譯等,緊抓狠磨死摳,該拿的分?jǐn)?shù)一分都不能放過(guò)。
3、注重課文教學(xué)與寫(xiě)作的結(jié)合,以教課文來(lái)練寫(xiě)作,事半功倍。
4、平時(shí)一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范,到考前再練,為時(shí)已晚。
5、注重書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練,字寫(xiě)得好是成功的一半。
三、五寨中學(xué)林莉老師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
走進(jìn)五寨中學(xué)的大門(mén),看到干凈整潔的校園環(huán)境,我心里默想,這樣的學(xué)校,教學(xué)質(zhì)量肯定不會(huì)差。
這不,此次期中考,五寨中學(xué)作為生源較為一般的學(xué)校,九年級(jí)語(yǔ)文各項(xiàng)排名竟均居全縣公立學(xué)校第一名,實(shí)屬不易,當(dāng)然,這與老師們的用心教學(xué)是分不開(kāi)的。
五寨中學(xué)的林莉老師,作為教師代表,向我們傳寶送經(jīng),林老師謙虛地認(rèn)為,他們學(xué)校做得比較好的地方有:
1、作文,中考作文原題,寫(xiě)——評(píng)——改,兩周一次,周而復(fù)始。
2、閱讀,從七年級(jí)開(kāi)始,開(kāi)展“共讀一本書(shū)”活動(dòng),要求學(xué)生讀后寫(xiě)心得體會(huì)。
3、書(shū)寫(xiě),從小學(xué)開(kāi)始,老師們就很重視書(shū)寫(xiě)。
4、名著,每節(jié)課課前花幾分鐘,以作業(yè)的形式復(fù)習(xí)鞏固名著里的主要人物的主要情節(jié)。
5、默寫(xiě),采取積分鼓勵(lì)制,化被動(dòng)為主動(dòng)。頻錯(cuò)字歸納書(shū)寫(xiě),進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。
6、字詞,課本的文下注釋?zhuān)白x一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”等內(nèi)容都不放過(guò),布置抄寫(xiě)作業(yè),課前抽查,夯實(shí)基礎(chǔ)。
總而言之,就是抓細(xì)抓實(shí)。
五寨中學(xué)的第一名,實(shí)至名歸!
四、廣兆中學(xué)黃建榮老師傳達(dá)——省中考語(yǔ)文學(xué)科會(huì)議精神。
9月底,黃老師參加了2017——2018省中考語(yǔ)文學(xué)科會(huì)議。而此次質(zhì)量分析會(huì),黃老師將之前培訓(xùn)所得大方分享,很認(rèn)真地傳達(dá)了學(xué)科會(huì)議的精神,并把ppt第一時(shí)間發(fā)到群里共享,為黃老師的無(wú)私點(diǎn)贊。以下是黃老師在會(huì)議時(shí)的特別提醒:
1、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào),添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)。
2、加強(qiáng)對(duì)文言文斷句的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。
4、不能讓學(xué)生在答題時(shí)太我行我素,平時(shí)就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生,讓學(xué)生形成根據(jù)答題套路分點(diǎn)答題的習(xí)慣。
5、考場(chǎng)作文一定不要抄襲閱讀里的內(nèi)容。
6、一定要注重卷面的整潔。
此次會(huì)議,我的感覺(jué)就一個(gè)字,實(shí)!會(huì)議內(nèi)容全部都是干貨,所有的老師有問(wèn)必答,資源共享,不藏著不掖著,只為了我們共同的教育。
曾經(jīng)山重水復(fù)疑無(wú)路,如今柳暗花明又一村。
加油!
公眾號(hào):游游樺語(yǔ)
小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇三
總之,擁有愛(ài)心是我們干這份工作的首要條件,沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài),談何對(duì)孩子的教育,其他的也就無(wú)從談起。愛(ài),畫(huà)出來(lái)就是一顆心,一顆紅心。用愛(ài)心對(duì)待孩子,孩子也會(huì)用愛(ài)心回報(bào)我們。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí),孩子們不會(huì)在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛(ài)的紅心吧,引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步,在潔白的畫(huà)布上涂下美麗的第一筆,讓我們用愛(ài)給孩子塑造一個(gè)美好的未來(lái)。
母偷商品兒阻止的思考
江蘇大豐市萬(wàn)盈鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 224122
近日一家報(bào)紙上登載了一則含淚的趣聞:一位阿姨和他上二年級(jí)的兒子一起逛超市,母親看中了一瓶洗面奶,乘四周沒(méi)人之際,偷偷塞進(jìn)衣服口袋。小動(dòng)作被他兒子看見(jiàn)了,著急地說(shuō):“姆媽?zhuān)瑑z哪能偷東西???”母親跺腳道:“哎喲,儂輕點(diǎn)好不好,超市生意介好,拿一點(diǎn)啥要緊?!焙⒆託夂艉舻卣f(shuō):“儂要么擺回去,要么就付錢(qián),否則,我就告訴保安!”母親在兒子的再三堅(jiān)持下,只好將東西放回原處,可嘴里仍在罵兒子是“憨大”。這一出都被離他們較近的拐角處的一名顧客無(wú)意中抓聽(tīng)到了。
筆者讀罷此文,是喜?是悲?是憂(yōu)?心頭有一種被強(qiáng)烈震撼后的痙攣感。
思考一、孩子這種理性的力量來(lái)自何處?有人認(rèn)為人之初,性本善,孩子的行為正是這種“性本善”的詮釋?zhuān)挥腥苏J(rèn)為人之初,性本無(wú)所謂善惡,后天美的教化可以導(dǎo)其傾向于“善”,丑的教化可以致其轉(zhuǎn)化為“惡”。無(wú)論是“性本善”的本能驅(qū)動(dòng),還是今天的學(xué)校教育之功,都可以看出孩子的思想如冰雪之清,如玉石之潔。如果我們貪天之功地說(shuō)孩子的正確選擇是教育的成果,那么,孩子的.母親不同樣接受過(guò)教育嗎?豈不是教育的悲哀?豈不令教育者們惶恐之至?
思考二、孩子在這種母親的“熏陶”下今后的人生道德會(huì)有何種走向?可想而知,如此母親引導(dǎo)出的孩子的人生觀將會(huì)是怎樣的。令人快慰的是在這場(chǎng)母親負(fù)面身教與學(xué)校陽(yáng)光教育爭(zhēng)奪孩子的拉鋸戰(zhàn)中,我們欣喜地看到了教育的神圣魅力。可是隨著歲月流逝,斗轉(zhuǎn)星移,孩子是繼續(xù)秉持陽(yáng)光的品德,還是隨著自己年齡增長(zhǎng),漸漸“懂事”了,不再“憨”(孩子母親的說(shuō)法)了,耳濡目染了母親的長(zhǎng)期“教導(dǎo)”后被母親同化,與母親形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)”了?可能孩子難免會(huì)受“入鮑魚(yú)之肆,久而不聞其臭”的浸濡。所以,謹(jǐn)防美德“夭折”是每一個(gè)教育工作者必須直面的課題,教育永遠(yuǎn)不是一勞永逸的事業(yè),孩子在多種環(huán)境元素影響的“中和”下思想發(fā)展存在著多種變數(shù),提高孩子抵御不良思想的免疫力至關(guān)重要。
細(xì)掂量,笑談背后有真經(jīng)。雖說(shuō)特殊不能代表一般,這種為母不“良”的現(xiàn)象較為少見(jiàn),但它給社會(huì)帶來(lái)的隱性和顯性危害不可小覷,因?yàn)榧彝ソ逃且粋€(gè)教育鏈,上輩思想中的主觀價(jià)值取向?qū)⒘憔嚯x傳遞給一代又一代,對(duì)下一代的人格塑造零距離地施加長(zhǎng)期影響。想到此,筆者一陣戰(zhàn)栗,憂(yōu)緒縈懷,深感學(xué)校的德育工作任重而道遠(yuǎn),每一個(gè)執(zhí)守講臺(tái)者對(duì)學(xué)生的道德建構(gòu)都萬(wàn)不可有大功告成之喜,更不能有一時(shí)懈怠之念,應(yīng)當(dāng)在持之以恒、細(xì)致深入的教育引導(dǎo)過(guò)程中,用“善”的種子占據(jù)學(xué)生的心靈世界,讓美德生命在那里扎根、發(fā)芽……
小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇四
穿衣有招
開(kāi)學(xué)以后,天氣依舊很冷,小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線(xiàn)衣、外套……,午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不,一到午睡室,小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著,有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn),能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái);有的卻只是在床上磨蹭,也不著急;還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門(mén)的什么都有?。≡僬f(shuō)起床的時(shí)候吧,“老師,你幫幫我!”“老師,你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來(lái),紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相,有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂,頭皮也發(fā)麻。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久,我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了,雖然孩子們年齡小,自理能力很薄弱,但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。
這天起床后,我們老師故意對(duì)這些小家伙的幫助視而不見(jiàn),不一會(huì)兒,有的小家伙不耐煩,自己穿了起來(lái),不穿不要緊,一穿我們大呼上當(dāng)受騙,原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多,實(shí)在穿不進(jìn)去,很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。
接下來(lái),我們隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子,并給他們頒發(fā)了紅蘋(píng)果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增,一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿,也要得紅蘋(píng)果,看得我們老師心里直偷偷樂(lè)。
小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng),但是穿的衣服很多,難度也很大,所以我們還讓孩子們相互合作,發(fā)揚(yáng)互助精神,從那以后,每到睡前與睡后,教室里一片熱鬧紅火的景象,幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的,孩子們忙得不可開(kāi)交,“請(qǐng)幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆:4歲兒童竟有如此精誠(chéng)的合作精神,咱們成年人真自嘆不如啊
專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò),兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望,3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力,那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀!
發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變
記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候,蒙蒙就不愛(ài)說(shuō)話(huà),向其家長(zhǎng)了解情況,也說(shuō)蒙蒙在家也不愛(ài)說(shuō)話(huà),即使說(shuō)話(huà)了,也是聽(tīng)不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來(lái),家長(zhǎng)甚至擔(dān)心蒙蒙是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子,他的年齡在班中是最小的,各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離,平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替,這樣下去對(duì)他的發(fā)展很極為不利。
經(jīng)過(guò)查找資料,我也了解到,幼兒初期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,培養(yǎng)幼兒說(shuō)話(huà)能力,幫助幼兒在語(yǔ)言表述中認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮瑢?duì)促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義,抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練幼兒說(shuō)話(huà)的能力就顯得十分重要。所以,培養(yǎng)小班幼兒的說(shuō)話(huà)積極性是十分必要的事。于是,我們采取了措施:
首先,從生活上多關(guān)心幫助他,與他多親近,逐漸消除他對(duì)幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí),我都會(huì)熱情的與他打招呼,親切的同他談話(huà),詢(xún)問(wèn)他:“你有沒(méi)有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看,是誰(shuí)買(mǎi)的?”等等,使他覺(jué)得我像家人一樣在乎他,沒(méi)有忽視他的存在。
其次,在許多事情上,對(duì)他一視同仁,比如在點(diǎn)名的時(shí)候,也一樣要求他說(shuō):“到!”,“我在這里!”雖然第一次他說(shuō)“我在這里”的時(shí)候,口齒很不清楚,聲音也很清,但是我還是很興奮,大大的獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星。在上課的時(shí)候,也常常會(huì)問(wèn)問(wèn)他,“蒙蒙,你懂了嗎?”“蒙蒙,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)!”每次幫孩子穿衣服的時(shí)候,也會(huì)悄悄的和他說(shuō)上幾句悄悄話(huà),和他談?wù)?,逐漸的拉近了彼此的距離,蒙蒙也慢慢能說(shuō)幾句比較清楚的話(huà)了。每天早上來(lái)園也可以自己喊老師早了??粗囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步,都讓我非常感動(dòng)。
第三,要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的,在家庭教育問(wèn)題上,我覺(jué)得父母親給予他的教育不夠突出。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話(huà)能力這方面的問(wèn)題也比較敏感,所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會(huì),和家長(zhǎng)多多交流溝通,幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說(shuō)、不敢說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)的惡性循環(huán)。
相信只要我們真心的付出,相信他定會(huì)得到更好的發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō):“醫(yī)者,父母心”,我卻想說(shuō):“師者,父母心”。
橋
總是在流水與大地頂牛、賭氣的時(shí)候,或者在山險(xiǎn)水急、山和水互不買(mǎi)賬的時(shí)候,橋就來(lái)了。橋?qū)⑸碜优肯?,手搭牢這邊,腳踏實(shí)那邊,此時(shí),爭(zhēng)強(qiáng)兩方便不由得笑了,氣也全消了。世間總有磕碰,有了橋,不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下學(xué)期,我們小三班的吳老師被調(diào)入小小班,所以,錢(qián)老師調(diào)入了我們班。所以開(kāi)學(xué)前報(bào)到收費(fèi)的時(shí)候,我就一一和家長(zhǎng)們打招呼,告訴他們此事,大家對(duì)這樣的分配都沒(méi)什么異議,于是我也就覺(jué)得這沒(méi)什么問(wèn)題。
幾個(gè)星期過(guò)去了,小班幼兒的情緒也漸漸都穩(wěn)定下來(lái)了,只有個(gè)別的幼兒早上來(lái)園的時(shí)候還會(huì)哭哭鼻子,我們老師安慰引導(dǎo)以后,就能很快的穩(wěn)定下來(lái)。然而,一天中午,我在電腦前打印東西的時(shí)候,突然接到了子怡爸爸的電話(huà),子怡爸爸的語(yǔ)氣非常激動(dòng):“老師,我們子怡最近上幼兒園總是哭,你們班是不是換了老師了?怎么小班下學(xué)期就換掉了老師呢?……”不容我說(shuō)話(huà)解釋?zhuān)豢跉獾恼f(shuō)了幾分鐘,在我印象里,子怡爸爸40來(lái)歲,平時(shí)來(lái)接送,態(tài)度都很和氣,與我們老師笑瞇瞇的,說(shuō)話(huà)不多,也沒(méi)有和我們過(guò)多的交流過(guò)什么,今天這樣的態(tài)度令我一下子有點(diǎn)吃驚,他繼續(xù)說(shuō):“我知道你們老師平時(shí)很疼自己子怡,甚至比媽媽還要疼孩子,可是現(xiàn)在我們的孩子不想上幼兒園,你們幼兒園到底是怎么搞的?你們園長(zhǎng)電話(huà)多少?”他說(shuō)話(huà)的中間,我也想和他解釋我們幼兒園的安排,還有孩子的一些情況,可是他的情緒一直都很激烈,他甚至說(shuō):“我很疼自己的孩子的,我今天是忍不住了,我知道我脾氣不好的,如果你們不把老師換回來(lái),我是要打電話(huà)到教育局的!”當(dāng)時(shí)我心里就想,他這樣的火頭,看來(lái)我的解釋當(dāng)場(chǎng)未必能聽(tīng)進(jìn)去,所以我就耐心的聽(tīng)他說(shuō),讓他說(shuō)完以后,我告訴他我會(huì)想辦法解決這件事情的,請(qǐng)他等待我的答復(fù)。掛掉電話(huà)以后,我的心情久久的不能平靜,突如其來(lái)的這個(gè)電話(huà),讓自己有所震驚,也有一些的委屈。「5」
我心里明白,不可能因?yàn)樽逾职终f(shuō)要換回老師就和園長(zhǎng)說(shuō)去換老師,我想這中間,完全是可以有辦法解決的。正是抱著這樣的想法,我先后和子怡、子怡媽媽進(jìn)行了交談。
在與子怡談話(huà)的過(guò)程中,我驀地發(fā)覺(jué),原來(lái)在換新老師以后,我就認(rèn)為孩子們理所當(dāng)然的會(huì)接納新的老師,在這方面的情感教育和禮貌教育方面,我是做得不夠的。就在當(dāng)天放學(xué)前的談話(huà)中,我對(duì)全班幼兒進(jìn)行了一次“強(qiáng)烈”的情感教育。我問(wèn)孩子們:“你們喜歡我們的錢(qián)老師嗎?”孩子們異口同聲的回答:“喜歡!”我又問(wèn)孩子們:“你們知道吳老師去了哪里嗎?”大部分孩子回答不知道,有幾個(gè)孩子說(shuō)見(jiàn)過(guò)吳老師,我趁勢(shì)引導(dǎo),告訴他們吳老師去帶比我們更小的小弟弟小妹妹們?nèi)チ?,我們以后可以去吳老師班做客,去看看吳老師。和孩子們的這番談話(huà),其實(shí)讓我有點(diǎn)感動(dòng),孩子們對(duì)老師的愛(ài)是單純、真摯的,他們不可能戴著有色眼鏡去挑剔自己的老師,而是表現(xiàn)出對(duì)曾經(jīng)熟識(shí)的老師的一種親切感和喜愛(ài)感。我問(wèn)子怡:“你喜歡我們的錢(qián)老師嗎?”子怡也點(diǎn)頭說(shuō)喜歡,“錢(qián)老師也一樣的喜歡班上的每個(gè)小朋友,錢(qián)老師還希望子怡以后上幼兒園不要哭鼻子,如果能做到,老師會(huì)獎(jiǎng)你一顆五角星的?!弊逾∨笥巡⒉皇遣幌矚g現(xiàn)在的錢(qián)老師,只是她可能年齡小,對(duì)過(guò)去的吳老師還有些依賴(lài)。僅僅是老師這番話(huà)、僅僅是一顆鼓勵(lì)的五角星,以后的日子里,子怡就像一下子明白了許多似的,天天都能微笑著上幼兒園了。
看著她的轉(zhuǎn)變,再和家長(zhǎng)交流的時(shí)候,子怡媽媽也會(huì)心的笑了。我囑咐子怡媽媽?zhuān)阂院笞逾龅绞裁礌顩r,都要和我們老師交流,孩子在家里的很多事情我們老師不知道,這對(duì)孩子的幫助會(huì)小很多。我也呼吁我們班的家長(zhǎng):有話(huà)要說(shuō)、有事留言。
讓我們家園攜手,將這座家園橋搭好、搭實(shí),好讓橋下的的流水歡歡喜喜的流淌。
小班教育隨筆簡(jiǎn)短篇五
教師總是有著很強(qiáng)的使命感,即便是幼兒園老師也是。nauqiqgnaz聽(tīng)說(shuō)在校的時(shí)候接受到的教育就是等到將來(lái)真正進(jìn)入幼兒園,那一定要秉承著“走進(jìn)童心世界”的信念去教育孩子,應(yīng)該認(rèn)真的執(zhí)行因材施教的思想。
二姐大學(xué)畢業(yè)后,如愿以?xún)斄诉M(jìn)入了幼兒園,二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個(gè)非常美好的童年。進(jìn)園不久,二姐就發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子益智的玩具少得可憐,盡管是新進(jìn)的老師,但還是抓到機(jī)會(huì)就跟園長(zhǎng)反映了這個(gè)情況。并提議說(shuō)到一號(hào)店網(wǎng)上超市上購(gòu)買(mǎi)。園長(zhǎng)考慮了下,覺(jué)得確實(shí)是蠻有需要添置一些玩具的,于是便把這個(gè)任務(wù)交給二姐了。
二姐覺(jué)得購(gòu)買(mǎi)玩具,當(dāng)然要先觀察下孩子們每個(gè)人的個(gè)性,興趣和需求了。一直覺(jué)得只有充分的了解了他們,才能做出對(duì)他們有幫助的事情。也想起了自己小時(shí)候的玩具。那時(shí)候成天就玩跳繩,跳皮筋的,想想現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。一邊想著,一邊就上1號(hào)店網(wǎng)上超市了看到琳瑯滿(mǎn)目的玩具,有些不知從何開(kāi)始看起了。不過(guò)看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯(cuò)的。而且看到一本《學(xué)前500左右腦開(kāi)發(fā)題》便買(mǎi)下了。想著在上課的時(shí)候可用來(lái)開(kāi)發(fā)下孩子們。
二姐總是覺(jué)得能夠到幼兒園教書(shū)是一件非常幸福的事情,盡管自己的童年已經(jīng)過(guò)去了,但是跟著一群小朋友在一起,仿佛返老還童了。又能重新溫習(xí)那美好的童年,盡管是用一顆童心來(lái)對(duì)待著群小朋友,來(lái)靠近他們。但是二姐也不會(huì)忘記自己的職責(zé),就是教育好孩子,讓他們有個(gè)非常美好的童年,并且能真正在玩中開(kāi)發(fā)智力,在玩中學(xué)到一些些的禮儀與道德。
我一直覺(jué)得能來(lái)當(dāng)幼教的人都是一個(gè)童心未泯的人,是一個(gè)能放下身段跟孩子盡情玩耍的人,能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個(gè)人。
不多時(shí)日,一號(hào)店團(tuán)購(gòu)的玩具寄到園里了。聽(tīng)二姐說(shuō)當(dāng)孩子們看到玩具的時(shí)候的神情,真像個(gè)快樂(lè)的天使。一張張笑臉,讓人忍不住想要參與到他們中間去。
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