總結(jié)是思考的結(jié)果，它能夠幫助我們更好地理解和應用知識。在總結(jié)中加入自己的思考和感悟，可以使總結(jié)更加個性化和富有深度。為了能更好地理解和應用總結(jié)的方法，我們來看幾個范例。
我的課余生活教學設計篇一
學習者分析：
這次口語交際是人教版三年級上冊語文第一單元綜合性學習的一個組成部分。這一組課文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友豐富多彩的課余生活。此次口語交際主要引導學生進行交流以下三項：
1.課余做了哪些有趣、特別的事情；
2.有什么收獲或感受；
3.你覺得哪些同學的課余生活安排得比較好，你打算以后怎么安排自己的課余生活。
由于本班孩子全都是漢族，而且從小在城市中生活，交際能力相對比較強。在這節(jié)課中，我把內(nèi)容稍微擴展了一些，要求方面也適當提高了一下，我要求學生要把事情說具體，說有趣，并引導學生把收獲和感受說得更具體些。
教學目標：
1、讓學生交流展示自己的課余生活，分享當中的有趣、快樂。
2、引導學生交流時學會傾聽，禮貌發(fā)問；自然大方地把話說清楚明白，知道哪些地方應該說具體。
3、展示課余生活記錄，評議一下誰的課余生活安排得最好，說說你自己的打算。
教學重難點：
重點：拓寬學生思路，讓學生有話想說，有話可說.
難點：引導學生把話說清楚，說具體。
課前準備：
1.設計了表格，記錄課余生活，課前完成上交。
活動時間活動內(nèi)容收獲和感受。
星期一。
星期二。
星期三。
星期四。
星期五。
星期六。
星期日。
剛過去的暑假（只寫自己最喜歡的一個課余活動）。
教學用具：
表格、照片、多媒體課件。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入交際話題。
師：前段時間，我們用表格記錄下了課余生活的點滴，有些還拍成了照片，現(xiàn)在我們來欣賞一下吧！看一看，他們都在做些什么？（學生邊欣賞邊回答，教師及時板書課余活動的內(nèi)容并引導學生進行分類――游戲、個人愛好、出游、家務、小制作等）。
在這里的展示和分類是為了更好地打開學生的思路。
2、多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“多彩的課余生活展示會”，說一說你們的課余生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。（板書課題：我們的課余生活）。
二、自主交流，嘗試交際訓練。
1、回憶生活，激發(fā)興趣。
師：以上我們看到的是同學們的課余生活記錄照片，生動有趣。請同學們回想一下自己的課余生活是怎么樣的？有哪些有趣或者特別的事情呢，在這個過程中你有什么收獲和感受呢？先自己想一想。
2、指導練說，合作交流。
（1）師生討論，指導方法。
提問一名學生，
師：今天你想跟大家分享你課余生活的哪項活動？
生1：我想跟大家分享課間跟同學玩的“老鼠偷油”游戲，非常有趣。
師：好，那請你說一說。相信你可以把它說清楚、說有趣的。
生1：我很喜歡玩這個游戲，每次下課都和班上的男生一起玩這個游戲，我們都玩得很開心。
師：這個時候，誰來當小老師評一評？
生2：xx，我覺得你沒有把這個游戲說清楚，說有趣。
師：發(fā)問有禮貌，也有理有據(jù)，那誰給他提點意見，要怎么說？
生3：xx，你應該把游戲的經(jīng)過說一說，把好玩、有趣的地方說長一點。
生4：我覺得應該把游戲中，作為“老鼠”的我們怎樣引開“貓”，然后怎么合作去偷油。
師：你們覺得他提的意見怎樣？真棒！那你（生1）清楚應該怎樣說具體，說有趣了吧？。其他同學也想想，自己應該怎么說，那些地方要具體，才能把事情說得既清楚又有趣。
（2）小組合作，說給小組同學聽。
提出小組合作交流要求：1.想好了再說，有次序；2.態(tài)度自然大方，盡量把事情說清楚，說具體，說有趣。
四人小組介紹自己的課余生活，先在組內(nèi)互相說一說，再評一評。組內(nèi)將匯報課余生活最有趣的同學推選為代表，參加全班的評選活動。教師參與各小組的交流討論，并進行個別指導。
（3）互動交流，全班分享小組的匯報。
師：“多彩的課余生活展示會”現(xiàn)在開始！
請各小組推舉代表展示多彩的課余生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來指導，啟發(fā)引導學生相互補充，學生相互評價，發(fā)現(xiàn)不足）。
3、師生評議，學會方法。
師：剛才你覺得哪些同學說得好，為什么？哪些同學介紹得最有趣？
通過引導學生互相評價，及時給說得好的孩子加蓋印章（從“態(tài)度自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”幾個點進行評價蓋印章）。
4、評選、小結(jié)。
從課余生活中選擇說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結(jié)果。
師：介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
三、評議、暢談。
1、展示評議。
2.說說你的打算。
師：你打算今后怎樣安排自己的課余生活，有什么計劃，想一想，說一說。
四、總結(jié)收獲，準備習作。
師：這節(jié)課我們不僅重溫了豐富多彩的課余生活，也對今后的活動做好了計劃，更重要的是學會了怎么與同學交流。這才是最有趣的、最大的收獲。
五、作業(yè)。
教學反思：
在這個教學過程的實施中，環(huán)環(huán)相扣，由于是說發(fā)生在自己身上的事情，學生都顯得很有興趣。剛開始部分學生不明白怎樣才能把事情說清楚說具體，后面經(jīng)過“指導練說”這一具體事例的指導，大部分學生都受到啟發(fā)，并能落實在小組交流中。特別是生1，在后面小組交流的時候，我特意走過去聽了一下，發(fā)現(xiàn)他能現(xiàn)學現(xiàn)用，把老師和同學提出的好意見都用上了，說得很不錯。在教學時間上，顯得有點不夠，主要費時比較多的在小組匯報和評獎上，在匯報上，我想盡量讓學生通過討論來發(fā)現(xiàn)問題的所在，總結(jié)出方法，所以這里耗時比較多。在評獎中，學生的意見出現(xiàn)分歧，耗時比計劃中多，以后這個環(huán)節(jié)我打算在課下進行。另外，在跟學生交流以及學生的課余生活記錄表格上看，感覺城市里面的孩子，課余生活大多都是參加各種各樣的興趣班，所以在課余生活的多樣性方面比較缺乏。
我的課余生活教學設計篇二
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《我的課余生活》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、請學生搜集有關(guān)名人為自己的興趣愛好而不懈努力，最后取得成功的故事。
2、制作錄音磁帶。
3、準備設計方案的紙張。
1、同學們，我們每個人都有一定的課余時間，你們的課余時間是怎樣度過的呃？今天，就請大家來說一說自己的課余生活。（出示課題：1、我的課余生活）
2、有興趣愛好的同學進行現(xiàn)場展示。
1、教師播放一位同學的錄音：我叫明明，是小學六年級的學生。我可忙了，每天一早到學校上學，下午5點放學后，我一回到家要先做家庭作業(yè)，做完后還要做一大堆家長布置的作業(yè)，常常要到晚上十點才能睡覺。有時我想打打自己心愛的籃球，爸爸就會說：“現(xiàn)在還有時間玩？快做作業(yè)去?！庇袝r我想看看課外書，媽媽就會把書一把搶過去說：“課本不看，看這些閑書有啥用？快復習功課去。”一到星期六、星期日我就更慘了，爸爸媽媽幫我報了好幾個輔導班，我簡直沒有休息的時間?，F(xiàn)在，我除了課間能和同學一起玩玩，就再也沒有玩的時間了，也沒有自己的興趣愛好了。
2、同學們，聽了明明的介紹，你們對明明的課余生活滿意嗎？你們想對明明說些什么？又想對他的父母說些什么呢？分小組進行交流討論。
3、師生之間展開辯論，老師分別扮演明明和他的.父母，與學生進行對話。
4、師生辯論的主題：
（1）學生的學習成績是否最重要的。
（2）為了保證學習時間，學生的興趣愛好是否可以放棄。
（3）學生是否具有自己選擇休息、娛樂的權(quán)利和自由。
5、在辯論的過程中，引導學生運用書上出現(xiàn)的有關(guān)達爾文的故事《這不是無用的玩意兒》，湖北小朋友石磊的故事《癡迷石頭的小男孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作為論據(jù)加以辯論。
6、在辯論的過程中，引導學生請出法律小博士，運用法律來維護自己的權(quán)利：休息和娛樂是兒童成長和健康的需要，也是兒童的基本權(quán)利，父母不應該剝奪兒童的權(quán)利。
7、辯論結(jié)束后，進行總結(jié)性陳詞：學生的課余生活并不只是學習，學習也并不只是讀教科書，做習題，我們應積極培養(yǎng)自己的興趣愛好，把學習、娛樂、休息、鍛煉等方面有機地結(jié)合起來，合理地安排好自己的課余生活。
1、同學們對明明的課余生活感到不滿意，那你們對自己的課余生活滿意嗎？
2、統(tǒng)計全班學生對自己課余生活的滿意度，統(tǒng)計分為四個層次：（1）滿意；（2）比較滿意；（3）不滿意；（4）很不滿意。
3、請每位同學填寫書上第4頁的調(diào)查表。
4、分別選擇不同層次滿意度的調(diào)查表進行全班交流。
5、共同分析這些同學的課余生活哪些方面安排得合理？哪些方面安排得不夠合理？
1、請每位同學依據(jù)自己的興趣、愛好，按照合理的要求，自己設計星期日一天的安排。
2、小組內(nèi)進行交流，每組推薦一份最佳方案進行全班交流。
我的課余生活教學設計篇三
同學們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的，看見的，聽到的，想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠?qū)懗龇浅＞实淖魑膩怼?/p>
【設計意圖】由學生熟知的寫話引出習作，拉近學生與作文的距離，消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作并不難，讓學生對作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情，永遠放松的習作心態(tài)，真正做到易于動筆，樂于表達。
板書課題：我們的課余生活
【設計意圖】《語文課程標準》指出：習作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。三年級學生處在習作的初始階段，在教學中以談話激情，提示習作的內(nèi)容，講明習作的意義，激發(fā)了學生習作的興趣，增強了習作的信心。
1、明確要求：
（1）讀一讀習作要求，同組同學討論習作的范圍及要求，明確這次習作可寫哪些活動，什么事情，活動和事情的具體經(jīng)過是怎樣的，還有感受，心情與收獲。
（2）在大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫，選出你覺得新奇有趣的，印象深刻的，最受感動的內(nèi)容。
教師提示，以下活動可參考：
1游戲娛樂活動，如：踢毽子，跳皮筋，跳繩，老鷹捉小雞，扔沙包。
3個人愛好，如：小搜集——搜集郵票門票；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景，庭院瓜果；小演奏家——天天練習鋼琴，小提琴。
2、自主思考。你準備怎么寫？先自己想一想怎樣才能說清楚，試著說一說，做好準備，過會兒把自己想寫的先跟別人說一說，互相交流。主要從以下幾方面思考：
（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。
（2）你感到最高興的，最有意義的事或你愿意寫下來的其他事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。
（3）你有哪些收獲與感受，心情是怎樣的。
3、小組討論。每個同學發(fā)言，其他同學仔細聽，對說得不好的地方給予補充。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生有困難及時給予指導。
4、全班交流。教師隨學生回答相應作評議和引導，重點在于是否講清楚，說明白。
【設計意圖】三年級孩子剛?cè)肓曌髦T，需注重培養(yǎng)認真審題的習慣，同時讓學生調(diào)動已有的知識儲備和生活經(jīng)驗，鼓勵協(xié)商寫自己感興趣的，自己愿意寫的內(nèi)容，讓學生感到習作并不難。
1、提供范例，打開思路。
2、明確要求，自擬題目。
通過討論，讓學生明確在這里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，但在寫時還要注意幾點：
（1）要把想說的事情寫清楚。
（2）要把話寫通順。
（3）要把字寫端正。
3、動筆起草，下筆成文。
把剛才自己說的內(nèi)容用文字記錄下來，怎么說的就怎么寫。學生進行習作，要求注意書寫工整，語句通順。教師巡回指導，對部分同學進行個別指導。
【設計意圖】在習作教學中以優(yōu)秀習作作為范例，讓學生學會模仿。學到方法，學會習作，感到“有路可循”，可以增強學生寫作的興趣，也可消除學生對作文的懼怕心理。在說清楚的基礎(chǔ)上再動筆，大大降低了學生初學習作的難度；強調(diào)書寫要求，有助于培養(yǎng)學生良好的習作習慣。
1、讀給自己聽，自行修改。寫好后自己讀一讀，各自修改?？煞怕暲首x，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代得清楚，看看標點符號的使用是否恰當。
2、讀給同學聽，相互修改。在小組內(nèi)朗讀自己的習作，請同學評一評哪些內(nèi)容最有趣，哪些地方寫得好，互相學習，互相鼓勵。
3、讀給爸媽聽，分享快樂。回家后，先讀給爸爸，媽媽聽一聽，讓他們和自己一起分享習作的快樂。并請爸爸，媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，然后認真改一改，再請他們在習作后面寫上批語。
【設計意圖】在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，自改自評，逐步養(yǎng)成終身享用的自改能力，同時在相互交流中，全體學生都享受了自己的快樂，也分享了別人的快樂，體驗到成功的樂趣，從而激發(fā)學生習作的積極性。
我的課余生活教學設計篇四
教學目標：
1．知識目標：：要使學生懂得休息和娛樂是兒童成長和健康的需要，也是兒童的基本權(quán)利，兒童有自己選擇休息、娛樂的權(quán)利和自由。
2．能力目標：學生要學會合理地安排自己的課余時間，使自己的課余生活豐富多彩，快樂而有意義。
3．情感目標：學生樂于在課余時間里，培養(yǎng)自己積極、健康的興趣愛好。
課前準備:。
1．情境表演的角色安排，小劇本。
2．名人成材的故事。
教學過程:。
一、才藝大展示。
1.今天老師給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《童年》的歌曲，播放歌曲《童年》。
2．“等待著下課，等待著放學，等待游戲的`童年。”你等待著下課、等待著放學，等待著周末嗎？是，這是我們每一個孩子的心聲。你在課余有著哪些興趣愛好呢？投影儀展示學生參加業(yè)余生活的照片，學生簡單介紹自己的興趣愛好。也可讓學生秀一秀。
3．大家的課余生活如七色彩虹般豐富多彩。今天，我們就一起走進綜合實踐活動――《我的課余生活》。（板書課題：課余生活）。
二、心理小天使。
2、表演。
3、小組合作學習：感到身心疲憊的某某來到了學校的心理咨詢室，你們現(xiàn)在就是心理小天使，你們想說些什么？可結(jié)合書上的小故事或其他名人成才的故事，法律小博士的話等一些資料來說。分小組進行交流討論。
4、集體交流。
5、總結(jié)：通過剛才各心理小天使的分析，讓我們更加清晰地認識到：學生的課余生活并不只是學習！學習也并不是一味地多做練習題。我們應該積極地培養(yǎng)自己的興趣愛好，豐富自己的課余生活！
三、小小調(diào)查員。
1．剛才的同學對自己的課余生活感到不滿意，那你對自己的課余生活滿意嗎？填寫調(diào)查表。
2．統(tǒng)計全班學生對自己課余生活的滿意度，統(tǒng)計分為兩個層次：
（1）滿意；
（2）不滿意。
3．那你一天中的課余時間是怎樣安排的呢？請同桌互相采訪并填寫調(diào)查表。
4．分別選擇不同層次滿意度的調(diào)查表進行全班交流。
小結(jié)：課余生活不等于玩，合理的安排很重要，我們應該積極培養(yǎng)自己的興趣愛好，自己做主規(guī)劃設計課余生活，做到學習、休息、娛樂、鍛煉有機結(jié)合。（板書補充課題：我做主）。
四、小小設計師。
1．今天，我們就來當一回小小設計師，設計設計自己的課余生活，讓自己的課余生活更加豐富多彩，更加有意義。
3．教師總結(jié)設計要求：要合理安排時間，有益身心健康；內(nèi)容可以豐富多彩，還要注意安全。（教師板書）課下學生以小組為單位設計一份特別的課余活動方案。
4．下節(jié)課各小組匯報，教師指導評價。評選“最佳設計方案”。學生修改自己的計劃。
五、課堂總結(jié)。
同學們，我們有自己選擇休息、娛樂的權(quán)利和自由，合理安排自己的課余時間吧，使自己的生活豐富多彩，快樂而有意義！希望同學們將自己制定的特別的課余活動方案付諸實施。不過千萬別忘了得到父母的允許哦！
板書：
合理安排有益身心。
豐富多彩注意安全。
我的課余生活教學設計篇五
2、學會有詳有略地記敘活動過程。
3、感受豐富的課余生活，發(fā)展自己的愛好。
2課時。
課件。
1、審清題目，知道本次習作的要求。
2、指導選材，口頭作文，開始習作。
教學過程。
一、引入角色。
1、引言：什么叫課余?
2、學生簡單介紹自己的課余生活。
我最喜歡的活動是（），這項活動是過程是（），活動的樂趣是（）。
小結(jié)：看來，同學們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動。
二、展示自我。
1、細致作文。
剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余生活，但我的印象不深刻。你們能不能把某個生活過程說得詳細一點，譬如動作過程、語言心理過程，用上一些比喻句。請大家想一想再說。學生細說生活片斷。
2、評議指點。同學們互相評議。
3、小組內(nèi)交流自己的課余生活。評選出好的同學在全班說一說自己的課余生活。
三、寫出所說。
1、提出建議。
有的.課余生活完全是為了玩，沒有什么意義。怎樣才能介紹好的課余生活呢?請大家打開課本，學習本次的習作要求及提示。
2、學習“習作要求”及“提示”。
自讀、思考：本次習作有什么要求?要注意什么?
交流：本次習作的要求是圍繞中心有詳有略地介紹自己的課余生活。
(板書：1、語句通順2、條理清晰3、重點突出)。
講解：確定中心就是選擇自己最喜愛的有積極意義的一種活動寫(補充板書：最喜愛，有意義)，選好事例就是選自己印象最深的一兩次來寫(補充板書：印象最深)，并且詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容(補充板書：詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容)。
3、學生試寫，反映生活。
柔和、優(yōu)美的輕音樂。
：通過講評，例文比較，進一步修改習作及謄抄。
一、重溫習作要求。
二、賞析好文。
1、請兩個寫得比較好的同學讀一讀自己的作文(朗讀時播放優(yōu)美、柔和的輕音樂)。
2、聽了這兩個同學的朗讀，你聽了以后有什么感受，好在哪里？哪些地方還存在不足。
三、評改文章。
課件出示學生的作文。
讓一個學生讀一讀病文。
集體改一改。注意運用正確的修改符號。
學生交流。
四、修改習作。
1、請同學們對照要求，自行修改，老師將把好的習作展示在宣傳欄內(nèi)。
2、小組內(nèi)交流修改的文章。
五、總結(jié)。
六、課后延伸：小設計。
1、我的調(diào)查：父母小時候的業(yè)余生活安排，你最感興趣的是什么樣的活動或者游戲。有哪些危險的游戲我們不能玩，可以搜集有關(guān)的事例。
2、我的創(chuàng)意：生活中我感興趣的玩法和活動項目。
習作。
題目：自擬。
要求：
1、語句通順。
2、條理清晰。
3、重點突出。
我的課余生活教學設計篇六
這是孩子們的第一次作文，教學重點在于激發(fā)學生的習作興趣。所以，整個教學，以說代講，以說促寫，來降低習作的難度。充分的交流，讓學生敢說會說，有話可說，而且能說明白，能講清楚。讓學生把自己說的寫下來，讓學生在寫的過程中感受到作文并不難，從而愛寫作文。
【教學目標】。
2、按照一定的順序進行敘述。
3、把自己的習作講給他人聽，和他們一起分享。
4、培養(yǎng)學生對寫作的興趣。
【教學準備】。
2、多媒體課件。
【課時安排】。
60分鐘。
【教學過程】。
一、單元主題回顧。
同學們，前面我們一起學習了豐富多彩的課余生活一組課文，和文章的作者一起分享了他們愉快的課余生活。讓我們再來回味一下吧。
課件出示課文插圖：你最喜歡哪篇課文，說一說你的理由？
學生談感受。
教師結(jié)合幻燈片3進行小結(jié)。
教師小結(jié):課余生活真的是豐富多彩，帶給我們無限的快樂。
1、引導學生看圖，進行說話訓練。
出示平時孩子們的課余生活照片，讓快樂的課余生活呈現(xiàn)在我們面前。請三位同學介紹自己的課余生活。
同學1：教師評價時，體現(xiàn)事件的六要素。
教師板書:時、地、人、事。
同學2：教師評價時，強調(diào)敘述的有序。
教師板書：有序。
同學3：檢查是否做到了六要素，是否有序。
平時你是怎樣安排自己的課余生活的`呢？是做游戲、踢足球、看電視，還是集郵、讀報、看書、下棋、彈琴、畫畫、做小制作，是飼養(yǎng)小動物，養(yǎng)花、到郊外旅游、到公園劃船，還是做家務、到社區(qū)參加公益活動？在你們的小組里交流一下吧。
3、匯報交流成果、適時點撥。
教師再隨機請班里的幾位同學談談自己的課余生活。
學生匯報中，學生適時點評。
剛才，你介紹的自己的課余生活，只是說清楚了這件事情，其實，你也可以像xxx、xxx等同學一樣說得生動、具體呢？請同桌之間再說一說。
我們讀文章，知道題目就是文章的眼睛，文章有了一雙明亮的眼睛，就能夠讓我們清楚地知道文章的大致內(nèi)容。所以，寫作文之前，我們要先給文章擬個題目。
請同學們給自己要介紹的課余生活擬一個題目吧。
學生寫題目，教師指導學生寫在作文紙第一行居中的位置。
同時告訴孩子，一定要注意標點符號的使用（投影出示）：
一個標點符號占一格，寫在格子的左下角。但是除了前引號之外，其他的標點符號不能出現(xiàn)在第一個格子。如果遇到一句話的最后一個字巧合在行尾，就把標點寫作格子的右下角。而冒號、引號同時出現(xiàn)，寫作一個格子里。
引導學生看圖。
現(xiàn)在，就請同學們開始動筆，把自己剛才說的記錄下來吧。
學生作文，教師巡視，適時地指導、點撥。
5分鐘后，（邀請其他聽課老師下到學生中間，近距離看學生作文。）。
15分鐘后練習結(jié)束。
1、請同學們大聲地朗讀自己的作品吧。
2、邀請寫得有特色、有代表性的作品上臺展示。
自己先進行評價。
邀請同學進行評價。
3、關(guān)于文章結(jié)尾。
教師引導。另起一個自然段，用一兩句話說說你的感受或心情，就是文章的結(jié)尾。試著給自己的文章加一個結(jié)尾吧。
學生說說結(jié)尾，課后加在文末。
五、簡簡單單作文。
其實，只要你愛觀察，愛發(fā)現(xiàn)，愛思考，愛創(chuàng)造，作文就會從我們的筆端留出來。因為，作文就是生活，生活就是作文。
課后，請同學們將自己的作品讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們給你提提意見，再進行修改，因為好文章是改出來的。大家都在期待你們更好的作品呢！
板書設計：
我的課余生活教學設計篇七
1、明白什么是課余生活，知道從課余學習，課余活動和課余愛好三方面來寫。
2.、懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”；懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先然后接著”“之后”“這時”“當?shù)臅r候”“前面”等有理有序地敘述過程。
3、從課余生活中感受到樂趣，學到課本上學不到的知識和道理。
教寫活動要敘述完整,簡要交代活動時間、地點、人物及活動內(nèi)容;要突出重點，通過對話，心里活動，人物神態(tài)把過程寫具體。
一、詩歌入手，導入課題。
二、民情大調(diào)查。
導言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課余生活。開頭：要求寫出自己的課余都喜歡做些什么事情，自己最喜歡的是什么。
四、我是小記者，互訪。
1、你因為什么參加了這樣一項活動？開始就喜歡上了嗎？還記得第一次的情形嗎？
五、交流活動意義。
1、參加了這項活動以后給你的生活帶來哪些變化？（學會了堅持，技術(shù)更高了，懂得了一些道理）。
我的課余生活教學設計篇八
本次習作是學生進入中年級的第一次習作訓練，讓學生寫一寫自己的課余生活。從整個單元組編排來看，本組課文是低年級和中年級兩個年段語文教學的過渡和接口。該組課文向我們展示了學生一幅幅七彩的生活圖畫，同時還安排有相關(guān)的綜合性學習與口語交際。本次習作訓練也是學生從寫一段話過渡到寫成篇習作。因此，要求就不可提得過高，學生只要能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。
1、知識、技能目標：學生聯(lián)系自已的生活，從課余生活中選擇一件，能把一項活動，一件事情寫清楚。
3、情感態(tài)度目標：讓學生感受表達的快樂，使這次訓練成為一次快樂的體驗。
1、以課文為例子，教學中進行有針對性的讀寫結(jié)合指導與訓練。
在本組課文的教學中，引導學生體會作者是如何抓住人物的動作、神態(tài)、語言來突出人物的特點，引導學生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣將游戲、活動進行具體描寫的。
2、進行充分的搜集素材的準備，在生活中提取快樂。
在學完第一篇課文后，布置學生開展綜合性學習，制作一周課余生活記錄表，記錄下自己的課余生活。并通過口語交際，充分回憶、交流學生的課余生活。
第一部分：談話導入，激活情感
2、學生交流。
3、教師小結(jié)：“是啊，豐富多彩的課余生活，給同學們帶來了無窮的樂趣，讓大家感受到無限的快樂。今天，我們就來寫一寫自己的課余生活?！埃ò鍟拔业恼n余生活”）。
第二部分：說說寫寫，組段成篇。
第一環(huán)節(jié)：自選話題，樂寫開頭
1、師生交流：“誰來告訴老師，自己在課余時間里，都喜歡做什么？”（如果學生喜歡的課余生活并不是他所喜歡的，也可以。）
課件出示：
下課的時候，我最喜歡＿＿＿＿＿。
平常，做完作業(yè)以后，我最喜歡＿＿＿＿＿。
星期六、星期天，我喜歡＿＿＿＿＿。
（寒）暑假里，我喜歡（做）＿＿＿＿＿。
2、引導寫話。
老師和幾位同學交流后，可這樣激發(fā)學生寫話的熱情：“這么多同學一個個說，太耽誤時間了，大家能把自己要告訴老師的這句話用你的筆寫下來嗎？”。學生用1、2分鐘時間寫下來。然后，通過師生交流，引導學生寫清楚、完整。比如學生寫到：“下課的時候，我最喜歡玩游戲?！本涂梢酝ㄟ^評議，引導學生說清楚：人物、地點、事情。如說清人物，“一個人玩？”{和幾個同學}玩游戲的地點：“在教室玩？”（在操場上）游戲的名稱：“玩什么游戲？”（學生可根據(jù)自己的喜好說）
3、繼續(xù)交流，引導學生說喜歡的原因。
老師繼續(xù)談話引導：“你為什么喜歡玩這個游戲？”學生根據(jù)自己所喜歡的課余生活可能會回答（好玩、開心、有趣、有意義……）交流后，老師引導學生繼續(xù)寫話：“看來，喜歡的原因各不相同，各有各的理由。你們接著前面的話繼續(xù)寫下來?！?/p>
4、小結(jié)評價。學生寫完后，讓學生讀一讀自已寫的話，老師進行鼓勵或表揚：“同學們，我們已經(jīng)寫了一段話了，通過這段話告訴了別人自己課余生活中最喜歡做什么和喜歡的原因?！保ò鍟合矚g什么，為什么）
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)境導說，樂說易寫
1、引導學生把課余生活中的過程、見聞說清楚。
師生交流：“比如，你說你是滑滑板的高手，你能說說你是怎么玩的？你怎么有什么絕招能贏？你說你愛釣龍蝦，你覺得哪一次最有意思，說說那一次的經(jīng)過？”當學生感覺表達有困難時，老師以實例《釣龍蝦》引導：
“老師也喜歡釣龍蝦。有一次，我?guī)е覂鹤拥轿壹液竺娴男〕靥晾锶メ烗埼r。那里的龍蝦又多又笨。我倆每人撿了一根樹枝，上面綁上一根線，線上再綁上土哈蟆的腿，然后把線甩到池塘里就行了。那些龍蝦像餓壞了似的，撲上來就用大鉗子夾。我把釣竿提上來，那龍蝦也不知道跑，只知道死死地夾著哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想讓我放，沒門！我把它抓下來放進桶子里時，它還舍不得呢！那天，我釣了一只又一只，沒用多少時間，就釣了三十多只呢！晚上，我們?nèi)颐烂赖爻粤艘活D“爆炒龍蝦?！?/p>
經(jīng)過老師這樣的引導，學生就會發(fā)現(xiàn)“哦，原來就是這么說呀！”敘述就是這么簡單，這么自然，只要把心里想說的話說出來就行了。這時，老師再引導學生把喜歡的課余活動的玩法、過程和喜歡做的事情的做法、經(jīng)過說清楚。交流中，老師適時評價，引導學生有順序、有條理地說清楚過程、見聞（板書）。如果學生能運用恰當?shù)脑~語，讓人感受到其中的趣味，都要進行及時的贊美、鼓勵。
2、同桌互說、引導學生寫
師生交流中積極的鼓勵、贊許，一定能激發(fā)學生們說的欲望。此時，老師組織學生針對自己所選的課余生活，進行同桌互說，然后寫下來：
“同學們的課余生活真是一個有一個的趣味，一個有一個的精彩，每個人的課余生活，我都想聽，大家也一定想聽，可是聽不過來呀，怎么辦？對，寫下來，大家寫下來，我們來評一評，誰的課余生活最有意思?！?/p>
3．于是學生寫，師適時指點，進行溫馨提示，比如：寫完一句話之后，不要忘記加上標點；寫的時候，要專心，不會寫的字可以用拼音代替；寫完后，讀一讀，把不通順的地方改通順。以培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。
4．選擇先完成的學生文稿，老師有針對性地提出表揚，暗示同學學習、修改。
5．老師小結(jié)鼓勵：“大家都把自己的課余生活是怎樣的寫出來了，還能寫出其中有趣、有意思的內(nèi)容，真棒！如果能把自己在這課余生活中的感想和收獲寫出來，別人對你寫的課余生活的有趣、意義會有更深的理解，就會在評選中投你一票。比如，你說說滑滑板有什么好處？在釣龍蝦中你有什么感想、收獲？”師生交流后，再寫課余生活的感想、收獲。（板書：感想、收獲）
第三環(huán)節(jié)：組段成篇，引導修改
1、老師談話，引導學生給習作加題目：“大家看，圍繞著課余生活，你們不知不覺寫下了這么多話，這就是一篇作文。就是用筆把我們心里想到的話用筆寫下來。你看，你們已經(jīng)會寫作文了。對了，我們的作文應該取個合適的名字。引導學生給習作取名字?！?/p>
2、引導自讀修改，互讀修改。
老師引導：“如果我們把自己的第一篇作文讀給爸爸媽媽聽，他們一定會給他們帶來一個驚喜。如果你們擔心自己的第一篇作文還不夠可愛，我們有什么辦法呢？”引導學生自讀修改的方法：讀一讀，改一改，再謄抄下來。（老師事先通過家校網(wǎng)給家長發(fā)短信，讓每一位父母配合，給孩子真誠地贊美和鼓勵，以樹立孩子的信心。 ）
（設計意圖：做為三年級學生的第一次習作訓練，過分的|“放”，必然導致大部分學生難于下筆，無所適從，結(jié)果將是一次失敗的體驗，必然使孩子從此畏懼作文，而精心預設，關(guān)注學生習作的過程，在教師引導下把自己心中所想，口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來，則使學生沉浸于樂于表達，易于動筆的氛圍中）
第三部分：快樂體驗，享受成功
1、同伴交流，自我欣賞：小組交流，朗讀自己作文的精彩之處，互相找出精彩的句子，哪怕是一個精美的詞語或者一個生動的句子即可。有一處即可獲一顆星。
2、班級交流，展示自我：由小組推薦，朗讀自己的習作，教師點評，多鼓勵。
3、選出學生佳作進行展示。
新課標指出，在中年級習作教學中，要讓孩子樂于書面表達，增強習作的自信心。因此在本次習作教學設計中，我想讓每一位學生在第一次習作中都能獲得成功的體驗，獲得習作的自信，為今后的習作學習邁開充滿信心的第一步。
題目：————————————————————————
喜歡什么、為什么
我的課余生活 過程、見聞
感想、收獲
我的課余生活教學設計篇九
同學們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的，看見的，聽到的，想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠?qū)懗龇浅＞实淖魑膩怼?/p>
【
1、明確要求：
（1）讀一讀習作要求，同組同學討論習作的范圍及要求，明確這次習作可寫哪些活動，什么事情，活動和事情的具體經(jīng)過是怎樣的，還有感受，心情與收獲。
（2）在大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫，選出你覺得新奇有趣的，印象深刻的，最受感動的內(nèi)容。
教師提示，以下活動可參考：
4家務勞動,家庭幫手，如：洗衣服，餐具，打掃衛(wèi)生……。
2、自主思考。你準備怎么寫？先自己想一想怎樣才能說清楚，試著說一說，做好準備，過會兒把自己想寫的先跟別人說一說，互相交流。主要從以下幾方面思考：
（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。
（2）你感到最高興的，最有意義的事或你愿意寫下來的其他事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。
（3）你有哪些收獲與感受，心情是怎樣的。
3、小組討論。每個同學發(fā)言，其他同學仔細聽，對說得不好的地方給予補充。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生有困難及時給予指導。
4、全班交流。教師隨學生回答相應作評議和引導，重點在于是否講清楚，說明白。
1、提供范例，打開思路。
2、明確要求，自擬題目。
通過討論，讓學生明確在這里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，但在寫時還要注意幾點：
（1）要把想說的事情寫清楚。
（2）要把話寫通順。
（3）要把字寫端正。
3、動筆起草，下筆成文。
把剛才自己說的內(nèi)容用文字記錄下來，怎么說的就怎么寫。學生進行習作，要求注意書寫工整，語句通順。教師巡回指導，對部分同學進行個別指導。
1、讀給自己聽，自行修改。寫好后自己讀一讀，各自修改?？煞怕暲首x，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代得清楚，看看標點符號的使用是否恰當。
2、讀給同學聽，相互修改。在小組內(nèi)朗讀自己的習作，請同學評一評哪些內(nèi)容最有趣，哪些地方寫得好，互相學習，互相鼓勵。
3、讀給爸媽聽，分享快樂?；丶液?，先讀給爸爸，媽媽聽一聽，讓他們和自己一起分享習作的快樂。并請爸爸，媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，然后認真改一改，再請他們在習作后面寫上批語。
附教師下水文：
我的課余生活教學設計篇十
舞蹈是一門藝術(shù)，優(yōu)美的舞姿，給人以美的熏陶，婀娜多姿，讓人如癡如醉?？粗@優(yōu)美的舞蹈，我十分羨慕，非常想學習跳舞，于是，我步入了學習跳舞的生涯。
記得有一次，我正津津有味地看著《舞動奇跡》。媽媽走過來，笑瞇瞇地說：“孩子，我送你去學習跳舞，好不?”我一聽，露出喜悅的笑容，連連說：“好啊好啊好啊，太好啦!”第二天，我急匆匆地跑進舞蹈室，開始了我的舞蹈生涯。剛開始以為只學一點基本功就行，抱著三分鐘熱度去學習。但過了一段時間后，困難就向我襲來，首先是要學習一些踮起腳尖的芭蕾舞。雖然我努力地嘗試，但是都不成功，不是動作不到位，就是練一下子腿就累得不聽使喚，還有一次扭傷了腳。我心灰意冷了，打算放棄學習舞蹈，可是每一次看見其他人跳得那么優(yōu)美，我就有些羨慕，心想：為什么他們可以跳得好，我卻不能呢?于是，我下定決心，要把芭蕾舞學好。于是，我堅持下來了，開始刻苦練習，即使摔倒了，我也勇敢地站起來繼續(xù)苦練。雖然一次又一次的.失敗都讓我失望，可是都熄滅不了我自信心的泉源。在我堅持不懈的刻苦練習下，終于學會了芭蕾舞的基本舞步，有一次還受到舞蹈老師的表揚呢。
這小小的成功，給了我極大的勇氣，繼續(xù)努力練習。果然是“功夫不負有心人”，我在“青少年舞蹈大賽”拿了第二名。在獲獎時，我終于領(lǐng)悟到了做事要堅持不懈，就能獲得成功這個道理!這件事讓我感觸良多，也從中懂得了許多做人的啟迪。只要堅持不懈，就能獲得成功這句話在我耳邊回響，督促我要做到這點。這句話給了我許多自信，讓我在以后的路上更加成功。就因為這樣，讓我深深地愛上了跳舞!
我的課余生活教學設計篇十一
炎炎夏日，媽媽爸爸總會帶我去海邊玩耍，今年我們大隊人馬來到了象山，下車來面對黃黃的海水，我悵然若失地瞟了一眼老爸，不禁咕噥了一聲：大海？黃河也沒這么黃吧！記得上回去塘嶼島、東極島，就算寒山湖也是碧波蕩漾??！
大浪滔天、源源不斷的浪花帶給我和弟弟歡樂無極限！
一天下午，我在自家的南瓜田里玩耍，突然意外的發(fā)現(xiàn)在一根干枯了的南瓜藤上有一只蝸牛殼。漸漸地，蝸牛殼里的小蝸牛開始動了。
我發(fā)現(xiàn)，這只小蝸牛的外殼比人的指甲還脆，還薄，它軟軟的身子在樹枝上移動著，大概走了十幾分鐘，才能看出走了那么一丁點兒。那一對細細的觸角，總是隨著身子的蠕動而慢慢伸長，然后慢慢縮短……總之，它留給我的第一印象就是一個慢吞吞﹑反應遲鈍的家伙。
我為它“精心”準備了一個用塑料午餐盒做的房子，再墊上一張雪白的餐巾紙做棉被，幾片菜葉就當它今天的晚餐。小蝸牛似乎不太喜歡這么封閉的生活，它碰都不碰菜葉一下，我失望地走開了。等我再回來時，竟發(fā)現(xiàn)一片菜葉子上缺了一個角。哦，我明白了！小蝸牛原來是怕羞，不敢當著我的面吃呀！
不久，小蝸牛像是吃飽了，拖著殼慢慢地挪動著身子，想去散散步。我對它的觸角產(chǎn)生了興趣，使用筆碰了碰，啊呀！剛才還說它反應遲鈍呢，它竟嗖地一下把觸角縮了進去。過了不長時間，小蝸牛突然不翼而飛了，而地上卻有一條閃閃發(fā)光的銀帶子。我順藤摸瓜，在門口找到了小蝸牛。小蝸牛啊，你雖然知道只要堅持，爬再遠也并不困難，可你也不能到處亂爬呀！
這時候，小蝸牛靜靜地停了下來，半響才離開。那兒留下了兩顆綠東東。呵呵，如果它能聽得懂我的話，我真想沖它叫道：嚴禁隨地大小便！
過了一段時間，不知怎么的，小蝸牛開始變得煩躁不安了，在盒子上慢慢地爬來爬去，留下了一條又一條的銀絲帶。又過了一會兒，小蝸牛安安靜靜地趴在了菜葉子上，顯然它有些累了。我心想，它也許在思念自己的家人呢，明天我就把它放回原來的那個位置，讓它早日和家人團聚！
我小時候特頑皮，老是出去和同伴玩耍打鬧，有一次，不知誰出了個鬼主意：到山由埋自己的心肝寶貝（那時的寶貝當然是玩具了）。我們一行調(diào)皮小份子乘家長不備溜之大吉，沖向大山。
我和“大哥大”匯合以后，計劃開始了（我去時就把計劃命名成“雷支眾人計劃”），我想先從尋找藏寶地點開始，劉東華去喊住了我們（他被認可為“隊長”）：“小的們慢住我們應該做一張藏寶圖，副參謀（我）去找合適的藏寶地點，而我繪制藏寶圖，其它人去幫副參謀！”聽完，我們立刻應了一聲：“好的！”就開始了行動。
我們歷盡千辛萬基，終于找到了寶貝埋藏地，先把我們的寶貝放進“大鐵盒”，然后用九牛二虎之力挖地（當時人小，挖地也力氣?。?，把盒子子放進去，然后埋土，最后做上“叉叉”的標記，就大功告成了。隊長的圖紙也好了，之后，我們一起在大榕樹下約定，長大后一起把寶貝挖出來。然后，我們就各自回家了。
我們當時才6歲，約定12歲了取出，如今12歲的我又號召了一部分伙伴上山挖了寶貝，這不我們出發(fā)了。
正當我們上山時發(fā)現(xiàn)藏寶圖紙只有一半了。其實，紙已經(jīng)被藏起來了，我們卻依然一頭霧水，楊東浩最先發(fā)現(xiàn)了“隊長”在紙上寫的東西另有含意（隊長在東港上學，見不到了）。他發(fā)言了，隊長在紙上畫的“小樹苗”就是大樹，大樹下面有寶藏。“森林里有那么多大樹，找哪棵呀？”我發(fā)話了?！捌鋵嵕褪窃诘诙诺牡谌?。因”隊長“畫在紙上的是兩排樹，一排兩棵，二排三棵，就是第二排第三棵！”果真，我們在那里發(fā)現(xiàn)了寶藏。我不明白這是為什么，楊東浩回答道：“其實另一半大概是‘含意’，‘隊長’把‘含意’丟掉了，是想讓我們自己發(fā)現(xiàn)！”
最后，我們聽了楊東浩這番話，我真為他和“隊長感到驕傲，他倆太聰明了！”
今天，我總算是玩得心滿意足了，真不知道下次什么時候還能玩得這么嗨了！
同學們，你們的課余生活通常都喜歡干些什么？去同學家玩還是去逛街？而我則喜歡下數(shù)字棋，周六，我與媽媽一起下了一回數(shù)字棋。
數(shù)字棋的規(guī)則是這樣的：用骰子擲了數(shù)字幾，就往前進幾格，數(shù)字棋總共由100個格子組成，看誰先走到100誰就贏了。當然，這個游戲不會這么乏味，也有“升降小路”陪伴你，若是走到紅色小路，那么，你就得由現(xiàn)在的格子降到小路的盡頭，我稱它叫“坐滑梯”。還有，若是走到黃色小路，你便可以直接“坐電梯”上升了！最長的“滑梯”由數(shù)字76一直降到數(shù)字11，真是慘?。『貌蝗菀鬃吡税胩?，前功盡棄！
游戲開始了，我先來，我擲了一個數(shù)字3，一看，數(shù)字3上有一條黃色小路，可以不用你繞圈，直接“坐電梯”上升到數(shù)字16！哈哈！開門大吉！我的手向媽媽擺了一個“v”形。輪到媽媽了，她僅擲了一個2，我好似一路暢通無阻，不一會兒，就領(lǐng)先了媽媽一大截！我正在洋洋得意，心想，哈哈！這一局一定是我贏了！于是，我便輕松地哼起了小曲兒，眼睛瞇成了一條縫，身體還隨之搖擺?？蛇€沒等我把小曲兒唱完時，我便剛好踏上了最長的紅色小路，一路“坐滑梯”來到了數(shù)字11，多么悲慘！我呆在那里，保持擲的動作不動，只聽新“啪”一下碎了，勝利的寶座離我遠去，媽媽對我哈哈大笑。不久，媽媽率先走到了100，媽媽贏了比賽。唉！我們又來了第二局，這次我即使領(lǐng)先了，也不洋洋自得了，而是眉頭緊鎖，生怕走到紅色小路！仿佛過了幾個世紀，終于我走到了100，我贏了！
通過這個簡單的游戲，我明白了：在人生的道路上，即使你領(lǐng)先了，可你依然不能得意，而是要謹慎，成功才會到來；即使你暫時落后了，也別氣餒，奮起直追去努力，成功依然也會到來?！皠俨或湥瑪〔火H！”，成功一定屬于你！
我的課余生活教學設計篇十二
1、能夠把表現(xiàn)自己某一愛好的事例樂趣等寫清楚。
2、先說后寫，再將修改后的習作謄寫在習作本上。
寫清具體事例和從中獲得的樂趣。
課時：2課時。
一、引入生活。
（談生活引入，激起內(nèi)心情感體驗，構(gòu)建有生命力的課堂教學環(huán)境。）。
二、習作指導。
1、什么叫課余？
課余就是指在學校學習以外的時間，如每天放學以后、雙休日及其他節(jié)假日。
2、學生簡單介紹自己的課余生活。
課前老師已經(jīng)布置同學們準備一些自己的課余生活照片，帶來了嗎？現(xiàn)在請你拿出來，簡單地向大家介紹一下。
小結(jié)：看來，同學們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動。
3、展示生活。
（1）片段細說。
(可先小組討論再指名說)。
（2）評議指點。
4、學習“習作要求”及“提示”。
自讀、思考：本次習作有什么要求？要注意什么？
我的課余生活教學設計篇十三
1、通過作文講評，培養(yǎng)學生作文興趣，作文的自信心。
2、通過作文講評，進一步培養(yǎng)學生對生活的觀察和感悟能力，學會利用生活中的材料使作文更加精彩。
：引導學生理解部分作文技巧的運用。
：談話法、討論法。
一、談話導入，講評整體情況：
大家好，本次作文，老師已經(jīng)修改完畢。中有些同學寫的`比較好，能夠把自己的課余生活寫具體，有些同學沒有寫出你的課余生活，沒有內(nèi)容，那么怎樣讓我們寫作文有事可寫？這就需要我們要留心觀察生活，把平時在生活中所觀察到的記到你的頭腦里，然后說出來，能夠說完整一件事情，才能把這件事情寫具體。
二、出示較優(yōu)秀的習作，欣賞習作：
2、大家交流。
3、給習作添結(jié)尾。
三、指導學生把事情說具體：
如，課例：具體說說打籃球。
1、說清打籃球的時間、地點、人物。
2、具體指導說打籃球的經(jīng)過、結(jié)果。
3、最后說自己的感受或體會。
四、出示較差習作，幫助其口頭完成習作：
1、出示習作《小金魚》。
同桌之間互相交流，說一說本習作所存在的問題；你準備如何修改？
2、請同學發(fā)言，說一說交流后的所得。
3、口頭修改習作。
五、修改后的習作欣賞，體驗成功。
六、作文小結(jié)。
為什么這個同學作文就寫了這么一點點呢，就說明他沒有認真觀察。所以，大家要留心觀察生活，從生活中積累寫作材料。這節(jié)課同學們說過了“打籃球”、“小金魚”，都說的很好，那咱們就按所說的把它寫出來。
七、布置作業(yè)。
我的課余生活教學設計篇十四
1、讓學生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。
2、引導學生交流時把話說清楚、說明白，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
3、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，把話聽清楚、聽明白。
讓學生有話想說，有話可說，大膽展示自己的課余生活。
記錄學生課余生活的一組照片。
在操場上做游戲，去小河里釣魚捉蝦，去樹林里采集標本，跳孔雀舞，摔跤，在草地上玩耍，爬山，爬樹勾槐米，整理自己的房間，做家務和小朋友們一起玩捉迷藏，多么有意思的課余生活呀！
課余生活指下課后，在學校里或在校外的生活。
1、展示學生課余生活的一組照片。
師生共同回憶課余生活，加深學生對課余生活的理解。
（1）同桌之間互相交流（教師巡回指導）。
（2）互動交流，全班分享（及時表揚和鼓勵）。
交流自己課余生活中的一件具體的事情，教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來指導，啟發(fā)引導學生相互補充，學生相互評價，發(fā)現(xiàn)不足。
1、師生評議，學會方法。
你覺得哪些同學說得好，為什么？哪些同學介紹得最有趣？
2、教師小結(jié)，活動升華。
介紹課余生活，可以先說說自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
我的課余生活教學設計篇十五
除了緊張的學習，我還有輕松快樂的。
課余生活。
下課后，我喜歡從圖書角拿一些書來看。雖然只有十五分鐘的時間，但是對于我來說已經(jīng)足夠了。我喜歡在知識的海洋里遨游，總有機會找到一朵對自己有用的浪花;好象把自己只身于一片片樹林，自己受到春風的洗禮，耳邊響起樹葉摩擦水珠的聲音，小鳥與我打招呼喳喳的聲音。小河傳來了陣陣清涼，是多么的愜意啊!有人說：“讀一本好書就是與一位有用的人在說話?！边@句話說得多好啊!我在讀書時就像與人在說話可以從中得到許多知識!
我的課余生活教學設計篇十六
課余，我和幾個同學在寬闊的操場上玩老鷹捉小雞的游戲，真好玩??！我們班的楊振坤是兇惡的老鷹，他在捉我們的時候，我們都覺得他有一雙翱翔的翅膀，兇猛的老鷹東奔西跑的捉我們，雞媽媽也跟隨的老鷹的步伐保護我們，我們覺得在雞媽媽身后面真有安全感！
我的同學鎖瑞，我們跟著雞媽媽跑，他在最后面很難控制方向，就讓狡猾的老鷹給抓住了。他幾聲嘆氣，說：“要是我不在后面就好了”我們又一次玩老鷹捉小雞的游戲了，這一次可要比上一次玩的充滿團結(jié)和力量，我們小雞排成一排，老鷹捉我們的時候，我們像一條辰龍一樣搖擺著，老鷹怎么也捉不住我們。
突然，上課鈴聲一響，老鷹這一次沒有捉住我們一只小雞，我們很高興！也讓我明白了團結(jié)就是力量，這真是一個充滿歡樂、團結(jié)的。
我的課余生活教學設計篇十七
家里人都說我唱歌要命，盡管如此，我還是喜歡唱歌。
只要是好聽的歌我都要學一學、唱一唱。每次觀看電視劇，我都會認真的聽著并跟著哼唱。例如：《我是特種兵》、《戰(zhàn)旗》、《勇敢的心》……的主題曲，我都能跟唱。
我最喜歡的一首歌是《好男兒就是要當兵》，每當我高興時，我會唱這首歌，每當我學習累了的時候，我也會唱這首歌，它讓我奮發(fā)向上。
這些歌詞教會了我怎樣做人，教會了我勇敢和堅強，教會了我努力學習積極向上。
我的課余生活教學設計篇十八
教學目標：
1能寫出為什么愛這個愛好，以及這個愛好給自己帶來的喜悅。
2寫得具體，有條理。
3表達真情實感。
教學重點：具體寫出愛這個愛好的原因及給自己帶來的喜悅。
教學難點：同重點。
教學方法：談話、創(chuàng)設情境。
教學過程：
一導入：
上課之前，老師先給大家看一段描寫，投影出示：
我把父母給的零用錢都用來買棋書雜志了，由于怕被他們發(fā)現(xiàn)，就把書藏在床板和被褥之間。開始疏疏散散的只有幾本，到了后來竟然排了一整床。一回家我就迫不及待地把書翻出來，當父母過來“巡視”的時候就迅速地把它塞進抽區(qū)里，馬上打開早已放在桌上的學習書，父母看了大多都欣慰地點點頭，然后悄悄地走出房間。
我迷了，我已經(jīng)忘記了當時的誓言，我也忘記了這段時間是個多么重要的人生關(guān)口?。∶慨斠股钊遂o的時候，我翻著特級大師的專輯，用袖珍的磁力象棋打譜時，我都會感到一震莫名的戰(zhàn)栗，我被大師們的神謀巧思深深地迷住了，有時激動得真想放聲吶喊：“我找到了，我找到了。”
我像一名沙漠的旅人一樣四處尋找著對手，班上的那些男同學很快就不是我的對手了，那位女孩子很快也只能讓我一匹馬了。我對象棋的'饑渴讓她有些害怕甚至有些不解，她很羨慕我的學習成績，認為我是在拿前途開玩笑。
我成為了一個棋迷已經(jīng)不再是秘密了，同學們開始拿異樣的眼光來看我，就連那個女孩子也由無奈地敷衍我到最終拒絕與我對弈了。
1讀完了這個片段之后，你有什么感受？哪些地方表現(xiàn)出了對象棋的癡迷？
2象棋是小作者的一個課余愛好，不知道你是不是也有像他一樣的課余愛好呢？
二確定愛好，拓寬思路。
預設：應該是在課外經(jīng)常從事的一種自己非常喜歡的活動。
2看來課余愛好，必須是自己喜歡的、經(jīng)常從事的活動。（板書：喜歡、經(jīng)常從事）那么咱們就來說一說你的課余愛好都有哪些？可以從以下幾方面進行提示。
三確定內(nèi)容，指導“具體”
2各位同學大家好，我是小不點電視臺的記者——墨墨，歡迎收看我們?yōu)槟銈儨蕚涞倪@期節(jié)目——課余愛好嘚啵嘚。說到課余愛好我想大家肯定有很多話想說，下面我就幾個問題對大家的課余愛好進行一下調(diào)查。
我的第一問題是（投影或紙條出示：你是什么時候喜歡上這個愛好的，說說你喜歡上這個愛好的經(jīng)歷。）。
3我的第二個問題是說說你能用什么事或哪些方面來證明你愛這個愛好？
提示：比如因為這個愛好，到了吃飯的時間你都沒吃，膝蓋都磕破了都不在乎，被媽媽爸爸狠批了一頓都在所不惜，在夢里都在做這件事。
4我的第三個問題是說說你的這個愛好給你帶來的喜悅或興奮或成功感的一件事。
提示：比如你養(yǎng)的小動物學會了你交給他的某項技能時，你很興奮，或這個小動物幫你做了一件事你很幸福。
比如你下棋或打乒乓球時學會了某一項技能，讓你產(chǎn)生了成功感；或你贏了你從沒贏過的一個對手，讓你內(nèi)心振奮，產(chǎn)生了自信。
四大珠小珠落玉盤。
1你們談的真不錯，可是有點雜亂，下面呢，你們可以選擇以上的兩或三個問題寫一寫，也可以寫有關(guān)課余愛好的其他事情。寫完之后可以給爸爸媽媽看看，如果你真的表達出了對這個東西的喜愛，沒準他們看了你們寫的東西后會多給你們一些時間去做你們喜愛的事呢！
好好想想吧，一時想不好，還可以先寫內(nèi)容，寫完了再想題目，這樣不耽誤時間。
3好了，現(xiàn)在大家開始動筆，不許說話，不會寫的字用拼音代替，最后統(tǒng)一查字典，或請教別人。
我的課余生活教學設計篇十九
我的。
是豐富多彩的，每天當我寫完作業(yè)后，我都會聽歌、唱歌、看書、玩游戲。
“相信愛是永恒不變的期待，相信愛是幸福的主宰，相信愛把最美的心愿連起來，愛天長，愛地久，愛同在?！痹?.12大地震中，一曲《相信愛》讓我們懂得了“大愛無邊”，只有全國人們?nèi)f眾一心，眾志成城，我們就一定能夠戰(zhàn)勝一切困難。
“我家大門常打開，開放容納天地，歲月綻放青春笑容，迎接這個日期”，“陌生熟悉都是客人，請不用拘禮”，“相約好了在一起，我們歡迎你……”，在北京奧運會倒計時100天的時候，一首《北京歡迎你》表達了中國人笑迎八方來客的真摯熱情。
這些好歌豐富了我的業(yè)余生活，我喜歡聽歌，因為歌曲給了我無盡的感動、無窮的快樂！你也來我的音樂空間聽歌吧！
我的課余生活教學設計篇二十
每個人都有自己的。
都是與眾不同的。下面就讓我來說一說我的課余生活中其中之一吧！
“丁零零！”“丁零零！”下課鈴響了。同學們紛紛涌出教室，進行了自己喜歡的活動。同學們有的打羽毛球，有的打籃球，有的玩兵兵球……在下課的十分鐘里，還可以做些什么呢？哦！對了！踢一下毽子也可以嘛！于是，我拿了一個毽子踢了起來。一下、兩下、三下……我越踢越使勁，當我踢到十五下的時候，毽子“呼”地一聲飛下樓，正巧，落到正在打羽毛球的妹妹頭上?！鞍パ?，倒霉！天上怎么掉下來一個毽子呢？”“呀，我的毽子！我的毽子！”我急匆匆地跑下樓。見妹妹那怒氣沖天的樣子就知道又要挨罵了。妹妹沖著我大聲說道：“你就不能小心一點嗎？老是踢毽子，踢到我頭上多少回了……”我只好呆呆地被挨罵了。
看，這位即可愛又可恨就是我的妹妹了。
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