記敘文是以敘述為主要手法，生動(dòng)地描寫人物、事件或景物的一種文學(xué)作品。在寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)注重突出重點(diǎn)、提煉核心，避免水泛濫船載重的情況。接下來是一些精心挑選的總結(jié)模板，希望對(duì)您有所幫助。
課堂演講發(fā)言稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師晚上好！
是名稱不同，其實(shí)質(zhì)上是一種教學(xué)模式多樣化的表現(xiàn)。其關(guān)鍵的理念是：教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。
我們現(xiàn)在所說的責(zé)任課堂，我個(gè)人認(rèn)為可從兩方面來理解，一是責(zé)任，二是課堂。
首先對(duì)責(zé)任的理解通?？梢苑譃閮蓪右饬x。一是指分內(nèi)應(yīng)做的事，就我們教師而言：即職責(zé)和崗位責(zé)任。二是指沒有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的后果。這也是我們學(xué)校所提出的一崗雙職的要求。人們都說，教師是人類靈魂的工程師，那我們的責(zé)任就是雕塑學(xué)生的思想。我們的教育工作，就是教育學(xué)生如何做人，如何分辨對(duì)與錯(cuò)、善與惡、美與丑。我們的教學(xué)工作，不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
其次是課堂，如何提高課堂教學(xué)的有效性？我認(rèn)為可以從三個(gè)維度來思考，即：角度、深度和廣度。角度是如何來看課堂，深度是如何來把握課堂，廣度是如何來拓展延伸課堂。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)。
中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造?！苯處煂?duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)的定位，要著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，要突出“以學(xué)生為本”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中，不斷加快發(fā)展自身的主體性。所以我們教育學(xué)生，不能僅僅是從知識(shí)的角度來看待課堂，更應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，人格的完善來提高課堂教學(xué)的有效性。把握課堂教學(xué)的深度，不是指提高課堂問題的難度，而是指理解學(xué)習(xí)本堂課的意義、價(jià)值、必要性。舉個(gè)例子：如初一學(xué)生學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”這一節(jié)，從知識(shí)的角度來看，就是可以用字母來某一個(gè)數(shù)（式子），或者說用字母來表示某個(gè)規(guī)律；而它的意義和價(jià)值呢？這節(jié)課的學(xué)習(xí)是從小學(xué)算術(shù)向初中代數(shù)發(fā)展的一個(gè)里程碑的飛躍。這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，包括高中和大學(xué)，都具有它的重要性。我們教師在備課中，就要理解到這樣的深層次的含義，這就是把握課堂的深度。至于課堂的廣度，我是這樣來理解的，人們都說父母是孩子最好的老師，社會(huì)是學(xué)生以后發(fā)展主空間，我們教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)放棄。。。課堂教學(xué)的廣度，不僅體現(xiàn)出知識(shí)的重要性，更是鍛煉學(xué)生意志、發(fā)展學(xué)生能力、塑造學(xué)生人格的主陣地。
課堂演講發(fā)言稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
我研討的的是第一模塊《1、學(xué)習(xí)氛圍營造》——學(xué)生參與熱情的調(diào)動(dòng)方法。
作為教師，我們要準(zhǔn)確理解音樂和歌曲的內(nèi)涵，并該保持良好的自身情緒，不能讓課堂或課堂以外的一些因素所影響。同時(shí)，還應(yīng)注重自己的語言藝術(shù)，將自己的快樂情緒傳染給學(xué)生。幽默的語言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生。要消除學(xué)生心中對(duì)音樂課的種種顧慮，努力營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
通過自身的情緒調(diào)動(dòng)，打消學(xué)生的種種顧慮，讓學(xué)生和我們走得更近，這樣學(xué)生才能喜歡音樂課，我們的音樂教學(xué)才會(huì)取得良好的效果。
作為音樂老師，我們第一次與學(xué)生接觸見面，并不是用音樂與學(xué)生進(jìn)行交流，而是用語言。形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的語言是吸引學(xué)生興趣的最有效手段。我發(fā)揮自身表演方面的優(yōu)勢(shì)。說話語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、輕重慢急，富有感情色彩，同時(shí)配合適當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作及面部表情，使學(xué)生覺得聽老師上課有如在享受一場(chǎng)藝術(shù)表演。
課堂上，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生搞小動(dòng)作或偷偷說話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，可以給予提示糾正，提示聲音應(yīng)柔和，動(dòng)作應(yīng)輕柔而風(fēng)趣，不要用直指加怒目圓睜。教育學(xué)生時(shí)應(yīng)正面引導(dǎo)教育，勿挖苦諷刺，如果傷了學(xué)生的自尊心，學(xué)生以后會(huì)故意搗亂，再也聽不進(jìn)老師的教育。除了繪聲繪色的語言，身體動(dòng)作也是吸引學(xué)生的有效手段。另外，思想要放得開，抱著“玩”的心態(tài)，大膽地用身體動(dòng)作和面部表情與學(xué)生一起尋求快樂。在學(xué)習(xí)舞曲時(shí)，做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，也能讓學(xué)生動(dòng)起來，參加學(xué)習(xí)表演，形成互動(dòng)局面。
要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生音樂課是一個(gè)集體的活動(dòng)，必須要上每個(gè)學(xué)生都愿意上，不能讓一名學(xué)生掉隊(duì)。
首先,教師要以親切自然的教態(tài)面對(duì)所有學(xué)生。不能對(duì)學(xué)生厚此薄彼，當(dāng)學(xué)生的面前站著的是一位和藹可親、親切自然的教師，學(xué)生才樂于與教師交流，敞開心扉發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己的看法。
只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生”這句話在這里得到了很好的體現(xiàn)，只要教師公平、平等的面對(duì)每一位學(xué)生，愛護(hù)他們，尊重他們，學(xué)生們就會(huì)想上、愛上音樂課。
現(xiàn)在有一部分學(xué)生從小就練電子琴，象六年級(jí)的王賽亞彈的就相當(dāng)好。八年級(jí)的李興東，柳瑋，許明月吹的葫蘆絲，還有一些同學(xué)的口琴吹的也可以，在上音樂課的時(shí)候，很多時(shí)候完全可以讓學(xué)生用樂器來表現(xiàn)音樂和歌曲，讓他們伴奏或演奏，五年級(jí)的林士佳拉丁跳的也很不錯(cuò)，課上也常讓學(xué)過舞蹈的同學(xué)參與到音樂中來，使他們深入到音樂教學(xué)中，成為教學(xué)的一份子，激發(fā)他們上音樂課的熱情。同時(shí)，這也是給其他同學(xué)起到了一個(gè)表率和示范作用。
作為新時(shí)代的教育工作者，重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，不斷探索，改革音樂教學(xué)過程中的一些不足之處，努力改正教學(xué)中存在的問題，讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，我們的音樂課才會(huì)為同學(xué)們所喜歡，才能達(dá)到成為其心靈里美好的東西，從而使他們真正地喜歡上音樂課。
謝謝。
課堂演講發(fā)言稿篇三
總體感覺不錯(cuò)，再斟酌讀熟！
高唐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李明。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天，我站在這里既激動(dòng)又感到誠惶誠恐、盡管在這次高效課堂大賽中取得了一點(diǎn)成績，可是，距離我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的要求還相差很遠(yuǎn)，與參賽的各位優(yōu)秀教師相比，我取得的這點(diǎn)成績實(shí)在算不了什么。所以我就把自己來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)以后的成長經(jīng)歷給大家作一下匯報(bào)吧。在此，我想談三點(diǎn)感受：那就是感謝、成長、收獲。
首先是“感謝”。感謝教育局為我們搭建這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我們的信任、支持與鼓勵(lì)。為迎接本次比賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次進(jìn)行研討，王希峰校長和殷廣芬校長親自給參賽教師提要求，在時(shí)間上、設(shè)備上、技術(shù)上為我們提供保障。學(xué)校要求各個(gè)級(jí)部主任擔(dān)當(dāng)備課組長，制定詳細(xì)的備課及聽課計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施。每一個(gè)參賽教師仔細(xì)研究每課的重難點(diǎn)，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。此次比賽，校領(lǐng)導(dǎo)不僅親自參與，幫助教師解決問題，而且還把他們多年來指導(dǎo)競賽的寶貴經(jīng)驗(yàn)無私地傳授給參加大賽的每位教師，極大地激發(fā)了教師的潛能，課堂效率明顯提高。為了讓參賽教師能專心準(zhǔn)備，在工作安排上及時(shí)做調(diào)整，減輕參賽教師的負(fù)擔(dān)。使我們真正體會(huì)到了學(xué)校對(duì)參賽教師的關(guān)懷、鼓勵(lì)和鞭策。
1養(yǎng)目標(biāo)，制定出了近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，一步一步地幫我們成長。在寒暑假學(xué)校還進(jìn)行了校本培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們樹立準(zhǔn)確的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。我校探究的《縮短垃圾時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率》這一課題，使我的課堂教學(xué)效率一步步得到了提高。學(xué)校還不放過一切讓老師參加外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。為了使我們盡快地適應(yīng)小學(xué)教學(xué)，學(xué)校每學(xué)期都要組織開展聽評(píng)“推門課”、“過關(guān)課”、“精品課”活動(dòng)。教務(wù)處的各位主任一節(jié)節(jié)的給我們進(jìn)行聽課指導(dǎo)，及時(shí)指出不足，并給予改進(jìn)的方法。還有我校常抓的集體備課和教研活動(dòng)也讓我獲益匪淺。集體備課時(shí)，教研組長帶我們逐節(jié)通教材，確定每課時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法以及活動(dòng)設(shè)計(jì)等；教研活動(dòng)時(shí)，大家互相解答疑難，為我們上好每節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們?cè)诮逃虒W(xué)方面得到了很大進(jìn)步，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好準(zhǔn)備。所有的這些都極大地調(diào)動(dòng)了我們青年教師的工作熱情，提高了我們青年教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。我被這里的教師們那無怨無悔的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)著，被他們那一絲不茍的嚴(yán)格感動(dòng)著，被他們那兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神感動(dòng)著。是他們用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些新人。所以我特別感謝學(xué)校、感謝幫助過我的每一位老師?，F(xiàn)在我說得最多的一句話就是：來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)后我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西。確實(shí)有一種豐收的成就感。
第三是“收獲”。一分耕耘，一分收獲。由于在平時(shí)工作中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事的幫助，加上我精益求精的個(gè)性，07年我參加了縣、市級(jí)的英語學(xué)科課堂大賽及教壇新秀的評(píng)選并取得了一定的成績，08年又參加了市級(jí)英語學(xué)科優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選?，F(xiàn)在想一想當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備教案，一次次設(shè)計(jì)，一次次否定，一次次推翻重來的情景，用一句時(shí)髦的話就是“痛并快樂著”。雖然不知熬了多少長夜，花了多少精力，可現(xiàn)在想起來，總感覺是得到了一筆巨大的財(cái)富，雖然累但特別充實(shí)。這一次的課堂大賽，向其他兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師學(xué)到了很多。現(xiàn)在，我將再一次把這次講課的感受化作更加飽滿的教育熱情，以更加嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度投入到教學(xué)教研工作中，勤學(xué)善思、開拓創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)更加合格的教育者！工作在這片沃土上，在領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的幫助下，小小的我才得以成長，我人生的畫屏上才能涂下最絢爛的色彩。
最后，再次感謝教育局為我們提供的這次鍛煉的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在整個(gè)比賽中對(duì)我們一如既往的支持，感謝各位老師對(duì)我們的幫助與指導(dǎo)。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
課堂演講發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸?！案咝дn堂這一口號(hào)我們喊了有幾年了，但真正能總結(jié)出適合本校教學(xué)特點(diǎn)的一個(gè)固定模式，學(xué)校則不是很多，我校的高效課堂也是摸著石頭過河。我也沒什么好的方法，更談不上經(jīng)驗(yàn)，只把我校平時(shí)的一些做法講出來，起到拋磚引玉的作用，如有不正確，請(qǐng)大家給予指正。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，我校廣大教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課程改革要求還尚有差距。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，解決課改中存在的問題和不足，切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合我校實(shí)際情況在全校開展了“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”實(shí)踐研究活動(dòng)。因?yàn)槲覀冎?，抓住課堂就是抓住了素質(zhì)教育的牛鼻子，找到了素質(zhì)教育的“發(fā)力點(diǎn)”；只有課堂高效了，一切教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)顯得從容不迫、游刃有余，各項(xiàng)工作自然能夠精彩紛呈。
我校教師充分認(rèn)識(shí)了“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到教與學(xué)的高效；充分掌握高效課堂將課堂教學(xué)內(nèi)容前置的基本思路；充分運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)。在教學(xué)過程中發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究的作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決問題的能力。
次，按照“組內(nèi)質(zhì)異、組間質(zhì)異”的要求分成學(xué)習(xí)小組，使各小組成員在課上盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)為目的；以進(jìn)行教學(xué)反思為載體，老師們?cè)诿抗?jié)課后都有一定深度的反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到效度，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)。
“高效課堂”實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變革，“知識(shí)的超市，生命的狂歡”這種新型課堂已經(jīng)初步形成。大多數(shù)課堂都能較好地體現(xiàn)“高效課堂”的課改理念。
當(dāng)然，我校老師在實(shí)施高效課堂的過程中并不是一帆風(fēng)順的，出現(xiàn)過難題，遇到過困惑，但從改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益的大局出發(fā)，老師們還是動(dòng)腦筋、想辦法，直面現(xiàn)實(shí)，解疑釋惑。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，在“高效課堂”改革的道路上，還有許多新的問題等待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｃ鎸?duì)探索中出現(xiàn)的新問題，我們也一定還會(huì)產(chǎn)生“路在何方”的新的困惑與思考。我們摸索著走過來了，我們還將義無反顧地走下去！相信不遠(yuǎn)的明天，高效課堂將在我校遍地開花。
謝謝大家！
課堂演講發(fā)言稿篇五
同學(xué)們：
1、那些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)個(gè)個(gè)自以為是，認(rèn)為自己很會(huì)學(xué)習(xí)，可以不用聽講了。在課堂上就隨隨便便的，愛干什么就干什么。這樣就使他們的學(xué)習(xí)一落千丈了。
2、上技能課時(shí)，他們都覺得不太重要，特別是上音樂課時(shí)，老師非常溫和，同學(xué)們不怕，隨心所欲，海區(qū)找好朋友玩耍。
我建議不認(rèn)真聽講，愛吵鬧的的同學(xué)們，要遵守記律，不能覺得上課像下課那樣，想干什么就干什么，也不能開小差，更不能像一尊佛像一樣呆立不動(dòng)，心找就飛出門外了。每一個(gè)課程對(duì)我們都很重要，只要上課專心聽講，就會(huì)多學(xué)一些知識(shí)，在考試時(shí)，你們就可以下筆如有神了，不會(huì)再以前那樣傻傻的坐著了。最后，如果上技能課，也要專心聽課，這樣就多學(xué)了一個(gè)特長，會(huì)對(duì)我們很有用的。
好了，我的建議希望你們可以采納，讓我們攜起手來，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的的課堂，上好每一節(jié)課。
課堂演講發(fā)言稿篇六
有效課堂研討發(fā)言稿搶墾中學(xué)肖明君尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，我校廣大教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課程改革要求還尚有差距。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，解決課改中存在的問題和不足，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合我校實(shí)際情況在全校開展了“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”實(shí)踐研究活動(dòng)。因?yàn)槲覀冎?，抓住課堂就是抓住了素質(zhì)教育的牛鼻子，找到了素質(zhì)教育的“發(fā)力點(diǎn)”；只有課堂高效了，一切教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)顯得從容不迫、游刃有余，各項(xiàng)工作自然能夠精彩紛呈。
我校教師充分認(rèn)識(shí)了“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到教與學(xué)的高效；充分掌握高效課堂將課堂教學(xué)內(nèi)容前置的基本思路；充分運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)。在教學(xué)過程中發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究的作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決問題的能力。
在高效課堂組織實(shí)施的過程中，我校教師以編制導(dǎo)學(xué)案為抓手，導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生預(yù)學(xué)導(dǎo)航、設(shè)疑生問，教師功在課前，學(xué)生練在課中、利在課后；以構(gòu)建合作型學(xué)習(xí)小組為形式，將學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次，按照“組內(nèi)質(zhì)異、組間質(zhì)異”的要求分成學(xué)習(xí)小組，使各小組成員在課上盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)為目的；以進(jìn)行教學(xué)反思為載體，老師們?cè)诿抗?jié)課后都有一定深度的反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到效度，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)。
“高效課堂”實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變革，“知識(shí)的超市，生命的狂歡”這種新型課堂已經(jīng)初步形成。大多數(shù)課堂都能較好地體現(xiàn)“高效課堂”的課改理念。
當(dāng)然，我校老師在實(shí)施高效課堂的過程中并不是一帆風(fēng)順的，出現(xiàn)過難題，遇到過困惑，但從改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益的大局出發(fā)，老師們還是動(dòng)腦筋、想辦法，直面現(xiàn)實(shí)，解疑釋惑。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，在“高效課堂”改革的道路上，還有許多新的問題等待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｃ鎸?duì)探索中出現(xiàn)的新問題，我們也一定還會(huì)產(chǎn)生“路在何方”的新的困惑與思考。我們摸索著走過來了，我們還將義無反顧地走下去！接下來幾位老師的“高效課堂”示范課，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家多提寶貴建議，讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷改進(jìn)、提高！
2013.9。
搶墾中學(xué)肖明君。
大家好！
我校開展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)已經(jīng)有一段時(shí)間了，今天的“有效課堂教學(xué)研討會(huì)”，是在努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，是在研究新方法、呼喚新模式的學(xué)習(xí)、探索中，是在向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效益，促進(jìn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展，大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下召開的。首先我代表學(xué)校向前來參加研討會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！向?yàn)楸緦醚杏憰?huì)順利召開做了大量細(xì)致的前期準(zhǔn)備工作的老師們表示誠摯的謝意！
昨天的觀摩研討課和今天的經(jīng)驗(yàn)交流，以兩種不同的形式向我們展示了近年來我校教師在課堂教學(xué)改革方面取得的成績。在此，我謹(jǐn)代表與會(huì)的所有的老師對(duì)為我們提供寶貴經(jīng)驗(yàn)的單位和老師們表示衷心地感謝！
通過昨天下午的說、評(píng)、議活動(dòng)，在看到成績的同時(shí)，我們也清楚地看到了課堂教學(xué)中的一些無效、低效現(xiàn)象。這些現(xiàn)象影響著課堂教學(xué)的效率，制約著課堂教學(xué)向高效目標(biāo)的發(fā)展。什么是高效？怎樣才能高效？如何克服課堂教學(xué)中一些常見的低效現(xiàn)象，使課堂走向高效？我認(rèn)為是我們亟待解決的問題。所以，今天借此機(jī)會(huì)和老師們一起就這方面的問題做個(gè)交流。
通過此次研討活動(dòng)，充分利用學(xué)校資源進(jìn)行中小學(xué)銜接教育研究，以期達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的目的。
本次研討會(huì)提供的中小學(xué)各兩堂研究課，是在全校語文數(shù)學(xué)教師人人都參與“同課異備”的前提下，開展集體備課的基礎(chǔ)上形成的。我要特別指出的是，這兩堂課不是常規(guī)意義上的示范課，我們的目的不僅在于展示我校對(duì)有效課堂教學(xué)研究的現(xiàn)狀，更在于引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開展有效課堂教學(xué)的有效載體。為了突出“有效”這一概念，我們專門設(shè)計(jì)了課后的現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)。我相信，通過本次研討會(huì)，必將增進(jìn)老師們對(duì)有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，必將推動(dòng)我校新課程改革的深入實(shí)踐。
在推進(jìn)新課改的過程中，在對(duì)有效教學(xué)的研究中，學(xué)校就“什么樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)？”進(jìn)行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學(xué)必將是“有助于學(xué)生成長的教學(xué)，有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)”這一結(jié)論。關(guān)于有效教學(xué)我們可以大體這樣認(rèn)定：有效教學(xué)是效果優(yōu)良的教學(xué)；有效教學(xué)是互動(dòng)的教學(xué)，簡言之，課堂要“動(dòng)”起來，課堂教學(xué)既包含“教”更蘊(yùn)含“學(xué)”，教學(xué)是否有效很大程度上取決于學(xué)生的“學(xué)”；有效教學(xué)是教師高素質(zhì)的展示，正確處理好“教”與“學(xué)”的雙邊和諧關(guān)系，讓教師具有誘導(dǎo)學(xué)生使其“想學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生讓其“會(huì)學(xué)”，輔導(dǎo)學(xué)生令其“能學(xué)”的技能。
總之，我們要以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)。堅(jiān)持教育科研為學(xué)校的教育改革和發(fā)展服務(wù)，努力提高校本教研的實(shí)效性，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，始終站在教育改革的前列，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。
舉科研興教旗幟，走素質(zhì)教育道路。我們期待著各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁能在這次交流智慧、集中思想、凝聚力量的研討會(huì)上為我們提出寶貴的意見。祝愿我校有效課堂教學(xué)研討會(huì)圓滿成功！
謝謝！
2014.9。
搶墾中學(xué)。
肖明君。
大家好!金秋時(shí)節(jié)，處處碩果累累。一年一度的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，如期而來，在這陽光燦爛的日子里。我們聚在一起探討教學(xué)中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。在這里我們暢所欲言，博眾家之長為我所用。俗話說得好：教無定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，今天，我把我平時(shí)是怎樣教，以及如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的一點(diǎn)做法寫出來與大家一起分享。目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。工作僅僅九年談不上經(jīng)驗(yàn)，只是我的一點(diǎn)。
心得體會(huì)。
希望大家多提寶貴意見下面我就從課堂教學(xué)和搞好師生關(guān)系兩個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟看法僅供大家參考：
一、向課堂45分鐘要效率。
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，但無論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿激情和樂趣。在我的課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生扮演各種角色，相互對(duì)話，講故事，當(dāng)小老師，表演短劇節(jié)目，自我介紹，聽歌曲，講述西方國家的民風(fēng)民俗以及學(xué)生感興趣的話題等。這些活動(dòng)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節(jié)英語課的開始。
二、建立良好的師生關(guān)系。
斯基在其名著《帕夫雷什中學(xué)》中說的一段話：一個(gè)好教師“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！逼鋵?shí)有時(shí)我也很困惑，我是真心對(duì)學(xué)生好可是有時(shí)學(xué)生真的不領(lǐng)情。人們常說“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”為什么學(xué)生就不明白呢?后來我讀了一篇文章使我徹底明白了，原來是方法不恰當(dāng)。文章中指出良藥并不一定就是苦的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現(xiàn)在的學(xué)生搞好關(guān)系，真得和他們斗智斗勇。
首先，要真正平等的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心。
現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，也就是說教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與交流，要像朋友一樣平等對(duì)待他們，在課堂上既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽眾，還應(yīng)該是一個(gè)談得來的朋友之間的相互期待，期待事實(shí)上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績的好壞有一部分就取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就是每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會(huì)感到鼓舞和振奮，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會(huì)失去一切信心，學(xué)習(xí)成績就會(huì)直線不降。
2、尊重、信任學(xué)生。
尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過嘗試，在教學(xué)過程中，我每隔一段時(shí)間就會(huì)和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出建議和意見。然后再把我對(duì)他們的要求和希望說一遍。這樣很容易達(dá)成共識(shí)，使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很快樂。學(xué)生也會(huì)不自然的喜歡上英語課。有一項(xiàng)對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查也表明：很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個(gè)問題:今天的師生關(guān)系，該如何定位?我們和學(xué)生的距離應(yīng)保持多遠(yuǎn)才會(huì)發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個(gè)點(diǎn)?可是始終沒有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多，我會(huì)一如既往的去探索，去努力，去思索。
謝謝大家!2015.9。
搶墾中學(xué)肖明君。
老師們：
今天我們?cè)谶@里舉行高效課堂階段推進(jìn)會(huì)，目的有兩個(gè)，一是理清思路，明確階段性目標(biāo)；二是進(jìn)一步統(tǒng)一思想，堅(jiān)定不移的把課堂改革推向深入。前面兩名老師從自身實(shí)踐角度談了很好的經(jīng)驗(yàn)，張主任就階段工作做了安排部署和培訓(xùn)，這些方面是實(shí)施高效課堂的前提和基礎(chǔ)，周校長講了學(xué)校實(shí)施高效課堂的思路，我都完全同意，希望大家積極行動(dòng)起來，大膽探索，逐步形成自己的獨(dú)特的高效的課堂教學(xué)風(fēng)格和模式。下面我就高效課堂談幾點(diǎn)意見，希望對(duì)大家有所幫助。
一是實(shí)現(xiàn)教師向教育家的轉(zhuǎn)變。
大家可能想，我們不可能成為教育家，其實(shí)成為教育家并不像大家想象的那么難，只是成家易，成大家難。我們知道在某一個(gè)領(lǐng)域有一定的專業(yè)造詣，并在這個(gè)領(lǐng)域有自己的思想，就是這個(gè)領(lǐng)域的家。比如具備一定的寫作知識(shí)，能有自己的作品的人就稱為作家。只是教師都是知識(shí)分子，知識(shí)分子都很謙虛，所以只是把成為大家的教育工作者稱為教育家。我們大家都有一定的教育理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏的是把兩者有機(jī)的結(jié)合，缺乏的就是思考和總結(jié)，缺乏的就是把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)再上升為理論，形成自己的思想。加強(qiáng)把理論應(yīng)用于自己教育教學(xué)實(shí)踐，逐步形成自己的教育思想，我們中的每一個(gè)人都當(dāng)之無愧是一名有思想的教育家。當(dāng)然要成為大家，必須在一定區(qū)域，一定范圍影響大才能稱為像魏書生一樣的著名教育家。
認(rèn)識(shí)水平和科技的進(jìn)步都在不斷地變化，變化的原則是糧食作物的產(chǎn)量最大化和質(zhì)量的提高。同樣教學(xué)也是如此，我們的教學(xué)手段在變化，我們的教學(xué)方式、方法也在變化，這種變化追求一個(gè)原則，就是在有限的時(shí)間，學(xué)生接受知識(shí)的量的最大化和更易于接受。所以進(jìn)行課堂的改革毋庸置疑。但怎么樣改？改什么？需要我們思考。我們不要求老師寫詳細(xì)的教案，但要求老師就每一節(jié)課都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)必須要考慮教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和自己的教學(xué)實(shí)際，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，才能使自己的課堂效益最大化。如果我們只把上課做為完成任務(wù)，不敢讓學(xué)生討論、不敢讓學(xué)生提問，那么我們自己永遠(yuǎn)不會(huì)杰出，也很有可能被淘汰，大家知道，新一輪事業(yè)單位改革在悄然進(jìn)行，我們只有內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，這個(gè)素質(zhì)就是我們的教學(xué)水平，才能永遠(yuǎn)立于不敗地位。但是怎么改？要根據(jù)自己的實(shí)際，有條件的，步子走大一點(diǎn)，條件差一點(diǎn)的，步子小一點(diǎn)沒有條件的，創(chuàng)造條件積極跟進(jìn)。當(dāng)然，我校還有從事一線教學(xué)的七、八名老教師，這些老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，講課也能抓住重點(diǎn)，講透難點(diǎn)，可繼續(xù)保持自己的課堂模式。同志們，我們只要努力，只要付出，只要用心，不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們中會(huì)涌現(xiàn)出一大批教改的實(shí)踐家和有相當(dāng)知名度的教育專家。
三是把握好一些基本原則，駕馭好課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這些原則我把它羅列出來，供大家參考。
嚴(yán)格落實(shí)新型師生關(guān)系，教師是主導(dǎo)，使課堂調(diào)控的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。不能包辦，不能主次顛倒。
在課堂上教師的幾個(gè)不講。學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生聽了也不會(huì)的不講，學(xué)生通過一定的方式就能掌握的不講。
在課堂上教師做什么？適時(shí)調(diào)控課堂、精講、點(diǎn)撥、拔高。嚴(yán)格落實(shí)因人而異、因?qū)W科而異、因教學(xué)內(nèi)容而異。模仿只有死路一條，只有走自己的路，才能把課改引向深入。
因人而異，是指教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，有著自己的長處，亦有短處，這就需要我們揚(yáng)長避短，找到適合自己的教學(xué)模式。
因?qū)W科而異，中學(xué)開設(shè)的學(xué)科，有基礎(chǔ)性學(xué)科，有自然科學(xué)學(xué)科，有人文科學(xué)學(xué)科，各學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，所以不可能采取統(tǒng)一的規(guī)定模式。
四是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平。五是堅(jiān)持每年都選派部分在班級(jí)管理、高效課堂方面表現(xiàn)突出的同志到外地學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的理念、教學(xué)模式引進(jìn)來，使我們的教學(xué)更具有生命和活力。
2016.5。
課堂演講發(fā)言稿篇七
今天上午，李倩老師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式執(zhí)教了《陶罐和鐵罐》一課。這節(jié)課讓我們耳目一新，它顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心的模式，學(xué)生真正成為課堂的主人。聽了這節(jié)課，我最大的感受可以概括為一句話：把課堂還給學(xué)生，學(xué)生的精彩才是課堂的精彩。學(xué)生的精彩才是師者最大的精彩。
對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂，我談?wù)勛约旱目捶?，總的一句話就是：運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)，要“結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友。”
一、結(jié)識(shí)新朋友。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為課堂教學(xué)注入了新的理念，新的因素。
1、設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。這是上好課的關(guān)鍵，也是舉足輕重的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)要求教師把教材研讀透徹，把握準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)，做好任務(wù)單，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實(shí)處。凡事預(yù)先立。只有預(yù)習(xí)好了，課堂的展示匯報(bào)才能充分。可以這樣說，預(yù)習(xí)催生自信，自信激勵(lì)展示，展示孕育成功，成功繁衍快樂，快樂成就高效。
2、小組合作交流展示。這是上好翻轉(zhuǎn)課堂的必要途徑，是一堂課的重頭戲。今天上午的小組匯報(bào)有序有物。不論是展示語言還是匯報(bào)形式都既規(guī)范又不失活潑。老師們都被孩子們?cè)谡故局械某錾憩F(xiàn)震撼了。
3、制作微視頻。圍繞本課的學(xué)習(xí)，教師設(shè)計(jì)了不到二分鐘的微視頻，雖然時(shí)間短，但抓得準(zhǔn)，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，即抓重點(diǎn)詞句體會(huì)角色形象。課文中有許多處詞句表現(xiàn)陶罐和鐵罐的形象。教師利用微視頻抓住一點(diǎn)一詞教給學(xué)生如何感受，讓學(xué)生按照這種方法去做?？芍^“四兩撥千斤“，”一石激起千層浪“。
二、不忘老朋友。
老朋友就是語文學(xué)習(xí)的”本“。也就是聽說讀寫能力的訓(xùn)練與提高。這節(jié)課就做到了四不忘。
1、不忘抓關(guān)鍵詞句品味語言文字。這節(jié)課，學(xué)生緊緊圍繞描寫鐵罐和陶罐的神態(tài)、動(dòng)作的詞句談理解，說感悟，形象角色豐富的形象，激活了文本，品味了語言。
2、不忘堅(jiān)持以讀為主。學(xué)生在課堂上充分朗讀。有分角色讀，比賽讀，表演讀，各種形式地讀體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的以讀為本。
3、不忘表達(dá)能力的提升。語文學(xué)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。這節(jié)課最后一環(huán)是達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。學(xué)生將自己課前寫的對(duì)話在課內(nèi)修改。在學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到要抓住神態(tài)、動(dòng)作豐富角色形象。
4、不忘教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)地位。這節(jié)課，老師雖把課堂還給了學(xué)生，但并不是游離于課堂之外，而是適時(shí)點(diǎn)撥，就學(xué)生存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)，提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了既定的目標(biāo)。
總之，翻轉(zhuǎn)課堂就是要在原有的教學(xué)模式中進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中有所繼承。繼承的是語文教學(xué)的內(nèi)容，是”神“，是“魄”，是“魂”；創(chuàng)新的是模式，是形式，是“形”。只要形神兼?zhèn)?，和諧統(tǒng)一，相得益彰，翻轉(zhuǎn)課堂就一定達(dá)到我們所追求的的理想狀態(tài)。
課堂演講發(fā)言稿篇八
老師們同學(xué)們大家好：
我是四年級(jí)的xx，今天我發(fā)言的題目是《駕馭課堂做課堂的主人》。
課堂是學(xué)習(xí)主要陣地，聽課顯然也是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，因此，掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。
一、充分做好課前頂習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，要運(yùn)用哪些舊知識(shí)，聯(lián)系哪些舊知識(shí)，哪些要做到重點(diǎn)準(zhǔn)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新知識(shí)納入舊知識(shí)體系之中，形成嶄新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)上的準(zhǔn)備主要是新課涉及到的有關(guān)問題。知識(shí)的準(zhǔn)備與新知識(shí)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住難點(diǎn)，明確聽課重點(diǎn)，在課前幾分鐘就能進(jìn)行，是一種必要的準(zhǔn)備。
二、聽課要全神貫注，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與聽課，不一心二用。在課堂上應(yīng)全神貫注地聽課，不亂想，不亂動(dòng)，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度活躍狀態(tài)之中。
三、積極認(rèn)真地思考，要善于問答。養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問題的習(xí)慣。
四、記好課堂筆記，有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)，做課堂筆記，首先要記下主講章節(jié)標(biāo)題、副標(biāo)題，抓住每節(jié)的主題和教師講授的重點(diǎn)等。此外，對(duì)課內(nèi)的要點(diǎn)、公式、說明、結(jié)論、注釋等也都要記錄下來。
相信，在老師和同學(xué)的努力下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做課堂的主人，駕馭課堂，一定會(huì)將我們成績推向一個(gè)更高的層次。
課堂演講發(fā)言稿篇九
各位同學(xué)：
大家好。
一、更新教育理念，統(tǒng)一小組合作交流方式。
通過多次聽課，尤其是跨學(xué)科聽課，我感到小組運(yùn)用上取得了可喜成績。但還有需要完善的地方。比如，我們班，之前小組運(yùn)用方式不統(tǒng)一。本學(xué)期，我作為班主任，協(xié)調(diào)任課老師。要求學(xué)生合作交流時(shí)，同學(xué)們都要站起來，討論完才可以坐下。一方面，站起來交流，學(xué)生的精神狀態(tài)是高的，另一方面，老師精準(zhǔn)地了解了討論的進(jìn)度。這樣，就節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。
我們還規(guī)范了課堂用語與要求，比如，學(xué)生讀課文時(shí)，會(huì)說：請(qǐng)大家把書翻到xxx頁，把目光轉(zhuǎn)向第x段x行。在朗讀前，會(huì)大聲說：抬頭站直，聲音洪亮，我來讀。在補(bǔ)充時(shí)，不用舉手，直接站起來說：“我補(bǔ)充”。還有，“我質(zhì)疑”，“我展示”，“回答完畢”。另外，發(fā)言時(shí)，始終面向大多數(shù)同學(xué)，要有聽眾意識(shí)。
二、靈活運(yùn)用小組，讓每個(gè)小組在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生，可走出自己的小組，去和別的小組自己玩的比較好的“伙伴”去交流。當(dāng)有“學(xué)生代表”展示時(shí)，坐在后面的同學(xué)可以離開座位，走到倒數(shù)第3排，或教室兩側(cè)小路上，站著聽課，或看課件，這樣聽的更清楚，看的會(huì)更清晰，學(xué)生的參與度自然就高了。
我上過一節(jié)“走進(jìn)名著——《繁星》的小組展示課。在這節(jié)課里，我讓全體學(xué)生在都讀完名著后，給每個(gè)小組分配研究任務(wù)。讓每個(gè)小組在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式下，有事干。有研究讀書方法的，有研究作者的，有研究寫作背景的，有研究主題的等等。最后，在課堂上進(jìn)行展示，大家都是研究者，又都是學(xué)習(xí)者，提高了對(duì)名著的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們積極性很大，參與度高，知識(shí)面廣，效果顯著。
三、從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，依靠小組合作架起課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的橋梁。
我從自己學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，利用小組合作，開展課間“快樂背誦古詩詞”活動(dòng)。我實(shí)行了組長負(fù)責(zé)制。充分發(fā)揮小組長的引領(lǐng)作用，師徒互相背誦的督促作用，小組之間pk的競爭作用。不到兩個(gè)月，每位同學(xué)把34首古詩詞背誦得非常熟練，這為初二、初三時(shí)背誦任務(wù)多、時(shí)間緊，減輕了壓力，增強(qiáng)了“功力”，也大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。
我還在5、6班開展了以組為單位寫班級(jí)故事，學(xué)生作品寫成好和家長一起修改（有親子閱讀，而我借用了這個(gè)方法，倡導(dǎo)“親子寫作”），并且自己寫評(píng)語，談優(yōu)缺點(diǎn)。每周四利用一節(jié)作文課，學(xué)生讀作品，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。對(duì)于優(yōu)秀作品，我要“支招”，并且在學(xué)生修改升格后，在我的微信公眾平臺(tái)發(fā)布，向?？陡?，向報(bào)社投稿。這極大地調(diào)動(dòng)了每位小組成員參與的積極性，上作文課成為同學(xué)們的期待，實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)的高效。
牢牢把握學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新變革，想方設(shè)法發(fā)揮“小組的合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式“新常態(tài)”，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生快樂地學(xué)，我們的高效課堂必將錦上添花。
課堂演講發(fā)言稿篇十
當(dāng)我看到高效課堂四個(gè)字時(shí)，心里是激動(dòng)的，更是疑惑的。我很興奮，因?yàn)槲矣X得這是我教學(xué)中最大的一個(gè)缺口;同時(shí)，我也是丈二的和尚摸不著頭腦，不知該從何入手。但我明白，任何形式的課堂教教學(xué)，其根本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是一切為了學(xué)生的發(fā)展。所以，我覺得，這是一次很好的機(jī)會(huì)，讓我和我的學(xué)生們都能夠迅速進(jìn)步，迅速成長的美好經(jīng)驗(yàn)。
的確是萬事開頭難啊。當(dāng)我真正著手去做的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，我是一無所知的。英語的任何一篇文章都可以歸結(jié)為“what,how,why”，面對(duì)這次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，也是如此。高效課堂是什么，為什么要實(shí)施高效課堂，怎樣實(shí)現(xiàn)高效課堂?我對(duì)此簡直毫無頭緒。而各位教育界的佼佼者們對(duì)此的看法也是眾說紛紜，頓時(shí)，覺得自己沒有方向，也看不到前進(jìn)的向標(biāo)，像是在教學(xué)生涯中迷路了，開始有點(diǎn)鉆牛角尖。但課程還是要繼續(xù)，我還是日復(fù)一日的備課上課，備課上課。與此同時(shí)，我給自己施加起了壓力，對(duì)自己的要求和學(xué)生的要求更加鮮明，更加嚴(yán)格，打心底是迫切我的學(xué)生們能夠喜歡上英語，不再厭煩背誦英語。
在單詞及課文方面，我不再害怕課堂時(shí)間不夠用，就去強(qiáng)制性灌入，而是更多地通過聯(lián)想、類比、設(shè)置情景等方法來引導(dǎo)他們。我希望用這種簡單明了的方式加深他們對(duì)新內(nèi)容的理解與記憶，與此同時(shí)，讓他們覺得英語不無聊，也不復(fù)雜，引起他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的關(guān)注。漸漸地，我覺得好像是有些門道了，所以就膽子大了起來，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正體會(huì)到了高效課堂的真諦。同時(shí)，通過組內(nèi)前輩們的指導(dǎo)，我得出了：只要是讓學(xué)生課堂有所收獲，有所進(jìn)步的方法都可以收納到高效課堂的經(jīng)驗(yàn)中去。
然而，這樣的自我滿足感僅僅持續(xù)了一周時(shí)間，就又被打回了原形，我原本認(rèn)為可行的計(jì)劃卻漸漸地出師不利?？磥恚逃菦]有捷徑，不可速成的。作為教育者，我們要有持之以恒，腳踏實(shí)地的決心，也要有越挫越勇，大膽創(chuàng)新的信念。下面是我在高效課堂實(shí)施中所遇到的問題和困惑，針對(duì)這些問題我想結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和在教學(xué)上的探索發(fā)表一些看法。
教師在實(shí)施過程中遇到的問題：
課堂紀(jì)律難以掌控。
合作學(xué)習(xí)難以落實(shí)。
原本是打算讓他們小組合作討論的，想讓組內(nèi)優(yōu)異的同學(xué)帶動(dòng)起他們，但是效果很不明顯。他們著急起來，直接就忘了是在上英語課，應(yīng)該expresseverythingwithenglish,干脆用漢語聊起天來;有的則是各顧各的，也不出聲討論，直接寫到本子上，再讓基礎(chǔ)弱的同學(xué)一抄。
對(duì)于存在問題提出的應(yīng)對(duì)策略：
1、必須建設(shè)好學(xué)習(xí)小組。
為了更好地合作，首先，必須有一個(gè)深愛英語，擅長英語的組長，因?yàn)檫@些小組長們俗稱“班級(jí)學(xué)霸”，他們說的更能使其他組內(nèi)成員信服。其次，組內(nèi)的人數(shù)不要太多，4至6人最為合適，這樣，在討論過程中，才能保證組內(nèi)每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，更好的達(dá)到練習(xí)的效果。最后，每個(gè)組必須參與評(píng)比，這樣能夠激發(fā)他們的斗志，形成積極主動(dòng)的學(xué)風(fēng)及習(xí)慣。
對(duì)小組長及組內(nèi)成員定期培訓(xùn)。
定期培訓(xùn)既是習(xí)慣和方法的養(yǎng)成過程，有時(shí)一種激勵(lì)過程。首先，讓他們明確組長的責(zé)任和作用，指導(dǎo)他們組織、協(xié)調(diào)、合作的學(xué)習(xí)方法，讓小組合作越來越順暢。其次，適時(shí)地與小組長溝通可以洞悉每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度及狀態(tài)，讓教師們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以改良或者解決。
設(shè)置榮譽(yù)稱號(hào)或者獎(jiǎng)勵(lì)的廣告詞，“tastetasty,smellsmelly!”聞起來是臭的，吃起來是香的!獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)是必須有的，要么，學(xué)生們憑什么這么聽話，這么愿意合作的。再著，這樣的方法，更能增加學(xué)生間的凝聚力和集體榮譽(yù)感，要讓他們明白：僅靠小組長一人之力根本無法實(shí)現(xiàn)，必須集組內(nèi)所有成員之力，才能達(dá)到有效的結(jié)果。
最后，我想說的是：任何一種教學(xué)改革都需要一個(gè)在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中完善的過程，高效課堂的實(shí)施也不會(huì)例外。那么，作為一名初級(jí)教育工作者，我必需勇往直前，排除萬難，讓自己在教育工作的領(lǐng)域中有所收獲。所以，在這個(gè)長期探索與前進(jìn)的過程中，我要勤奮踏實(shí)，敢于實(shí)踐，善于總結(jié)，持之以恒!
課堂演講發(fā)言稿篇十一
尊敬的周校長、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
發(fā)言前我要申明一點(diǎn)，今天的發(fā)言絕對(duì)不是經(jīng)驗(yàn)介紹，更不是冒充專家作什么專題報(bào)告，只不過是談一點(diǎn)教學(xué)過程中的感想與心得而已。我今天發(fā)言的主要功能只在于一點(diǎn)，就是拋出我這片不值錢的爛瓦片，引出價(jià)值連城的金鑲玉。
我發(fā)言的的題目是：《高效課堂交流感言》。
首先，談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解。包括四個(gè)方面：
一、所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。高效課堂一定要圍繞“高效”作文章，不能拘泥于形式，更不能人為地給高效課堂套上某些形式主義的枷鎖。
我以為，正是站在這種認(rèn)識(shí)上，學(xué)校才反復(fù)強(qiáng)調(diào)高效課堂模式的研究，強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為單位來進(jìn)行這種研究。學(xué)科不同，班級(jí)不同，采取不同的教學(xué)模式才都是高效的。當(dāng)年中國模仿蘇聯(lián)模式獲得的血的教訓(xùn)，今天在我們探討高效課堂模式時(shí)，還是可以借鑒的。
二、檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生能不能運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題，(在學(xué)校階段可以理解為能不能準(zhǔn)確而且迅速地解題)。
標(biāo)準(zhǔn)問題是在研討一些問題時(shí)十分重要，而且不能回避的問題，標(biāo)準(zhǔn)問題不確定，會(huì)造成對(duì)同一問題的截然不同的認(rèn)識(shí)。如果把一些形式的東西作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，就犯了主觀主義的錯(cuò)誤。實(shí)踐才是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
三、高效課堂的模式不可能是固定的,但都必須遵循認(rèn)知規(guī)律,必須符合學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校的實(shí)際.把某一種模式當(dāng)標(biāo)簽亂貼,其效果可能是低效的。教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的實(shí)踐活動(dòng)，必須讓這項(xiàng)活動(dòng)遵遁教育教學(xué)規(guī)律，尊重規(guī)律是我們發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)。
四、事物都有兩面性,任何課堂模式都會(huì)有一定的缺陷,必須針對(duì)缺陷找到相應(yīng)的補(bǔ)救措施。課堂高效的問題不是從我們這一代人開始的，也不會(huì)在我們這一代人手里終結(jié)，高效課堂必然是世世代代的教育工作者不懈追求的事業(yè)。我們嘗試的課堂模式，存在許多的缺陷和不足才是正常的，因此，今天在這里晾一晾我們的教學(xué)模式，需要各位同事指出問題，以利于我們修正。
第二方面，我談?wù)勎覀儑L試中的課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)，包括五方面：
一、馬克思主義的認(rèn)識(shí)論告訴我們：從特殊到普遍，再由普遍到特殊是認(rèn)識(shí)過程的一般秩序。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成。
二、新的課改理念指明“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，就應(yīng)把課堂交還給學(xué)生。
三、高效課堂必須先從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，不能只要求學(xué)生身動(dòng)，重要的是要求學(xué)生心動(dòng)和神動(dòng)，即學(xué)生精神的高度投入。
四、傳統(tǒng)的教育理論和中學(xué)生心理特點(diǎn).
傳統(tǒng)教育理論包括有教無類，因材施教等。
五、直接借鑒了情景教學(xué)法及“煽動(dòng)式教學(xué)法”等課堂教學(xué)模式。第三方面，談?wù)劯咝дn堂的前提：
缺少了這些條件，一節(jié)正常的課都難以實(shí)現(xiàn)，更談不上高效。
1、老師必須在學(xué)生中樹立起足夠的威信，讓學(xué)生信服你，甚至崇拜你。因此，在學(xué)生面前需要點(diǎn)自吹，需要夸大化地亮出自己的閃光點(diǎn)，需要班主任幫你吹捧一下、包裝一下，當(dāng)然，在學(xué)生面前“道貌岸然”更是必需的。
2、讓學(xué)生時(shí)常體會(huì)到成就感。長期沒有成就感會(huì)讓學(xué)生喪失信心。3、處理好與學(xué)生的關(guān)系，生活上和學(xué)習(xí)上多關(guān)心學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
第四方面，介紹一下我們嘗試中政治課堂教學(xué)模式具體流程：
第一，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
第二，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，把教學(xué)情景升華為普遍原理（規(guī)律），這是課堂高效的核心。
第三，學(xué)生運(yùn)用原理解決實(shí)際問題，這是檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。
簡而言之，是從創(chuàng)設(shè)情景到自主探究再到綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用可以起到檢驗(yàn)和鞏固兩個(gè)效果。
先講一講第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。這是情景教學(xué)法非常重視的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)等要求，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定生活內(nèi)容和情緒色彩的、以形象為特征的生動(dòng)具體的情景，以引起學(xué)生一定的情感態(tài)度體驗(yàn)，這種課堂教學(xué)模式的實(shí)施過程生動(dòng)、活潑，彰顯了學(xué)習(xí)過程的魅力，很好的克服了傳統(tǒng)教學(xué)存在著“重結(jié)果，輕過程”的弊端，這也與新課程背景下重視學(xué)習(xí)過程的理念相符合，這是一個(gè)積極的變化。同時(shí)，符合認(rèn)知秩序的一般規(guī)律。
實(shí)施這一模式，我們一定要避免目前“高效”課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“重過程、輕結(jié)果”的問題。
什么樣的情景才是有效的情景呢？我認(rèn)為必須注意以下幾點(diǎn)：
1、設(shè)置的情景必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，必須有利于學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的情景去思考、去分析、去討論，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
2、設(shè)置的情景必須貼近學(xué)生、貼近生活，貼近學(xué)情。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要保證所設(shè)情境符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能激起學(xué)生的積極思考。
3、用于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)材料要精，具有針對(duì)性、概括性，不能濫。4、情景的設(shè)置用語言描述時(shí)要注重語言藝術(shù)，營造活躍氛圍，要使學(xué)生在愉悅的情緒體驗(yàn)中，產(chǎn)生濃厚的興趣。5、情景設(shè)計(jì)的材料必須有正確的價(jià)值導(dǎo)向，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
6、設(shè)置情景必須處理好情境體驗(yàn)過程與情境體驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系。
第二，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
把教學(xué)情景升華為普遍原理（規(guī)律）的過程，就是歸納的問題，是一個(gè)把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程必須注意以下幾方面：
一是要樹立強(qiáng)烈的“歸納”意識(shí)。
二是切忌教師越俎代庖。
學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀、思考后，教師不要把應(yīng)該由學(xué)生完成的總結(jié)、歸納、反思的機(jī)會(huì)剝奪掉，代之以教師自己的“歸納”。
要容忍學(xué)生在歸納中出現(xiàn)的片面性、表面性甚至錯(cuò)誤。有的規(guī)律、思路、方法，對(duì)教師來說也許是簡單的，但是對(duì)學(xué)生來說卻往往是困難的，這是由學(xué)生的特定的學(xué)習(xí)階段和特定的學(xué)習(xí)水平所決定了的。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生才需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、歸納。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，肯定學(xué)生的階段性進(jìn)步，分階段、分層次地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成對(duì)規(guī)律、方法的正確認(rèn)識(shí)。如果片面追求“歸納”完美，容易造成脫離學(xué)生認(rèn)知水平，似是而非，一知半解。
第三，學(xué)生運(yùn)用原理解決實(shí)際問題，這是檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。
1、從哲學(xué)上看，“一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成”。重學(xué)輕練是不能保證較高的教學(xué)質(zhì)量的。
2、高效課堂不能對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要求寬松。
3、嚴(yán)格按照高考要求安排訓(xùn)練，不能降低標(biāo)高。什么是難題？從來沒見過的，都是難題。再難的題，見得多了，就不是難題了。高考的要求放在哪兒，不會(huì)因?yàn)槟愕膶W(xué)生差就降低難度，我們不能因?yàn)閷W(xué)生差就不去適應(yīng)高考的要求。正是因?yàn)閷W(xué)生差，我們才要不斷在讓學(xué)生接觸高考標(biāo)高，說學(xué)生在高水平中獲得成就感。
4、必須在試題講解過程中重視可操作性原則。我們?cè)谡握n教學(xué)中根據(jù)四大版塊的不同特點(diǎn)，采取了不同的訓(xùn)練策略?！段幕睢放c《政治生活》以背誦模塊為主。這里，我需要解釋一下什么是模塊？所謂模塊，就是我結(jié)合各類問答題，特別是高考問答題的特點(diǎn)，歸納其答題的共同要點(diǎn)，按照一定的規(guī)律把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，以利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的資料。模塊的好處在于引發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生看到某一類的題型時(shí)，思路清晰，語言規(guī)范?！墩軐W(xué)》以理解為主，《經(jīng)濟(jì)生活》則強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用。選擇題則采取強(qiáng)化訓(xùn)練的方法。這些方法，讓學(xué)生不至于無話可說，能夠動(dòng)手，因此積極性較高。
最后，談?wù)勅菀壮霈F(xiàn)的問題及補(bǔ)救措施。
問題一：情景設(shè)置只能照顧重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)容量上很難做到飽滿。
補(bǔ)救措施：在課堂作業(yè)和課外練習(xí)上，把沒能強(qiáng)調(diào)指出的知識(shí)點(diǎn)以訓(xùn)練的方式彌補(bǔ)上去。
問題二：處理學(xué)生的提問，不能挫傷積極性，容易偏離主題。
補(bǔ)救措施：嚴(yán)格控制課堂節(jié)奏，對(duì)學(xué)生提出的偏離主題的問題，一定要采取避重就虛、轉(zhuǎn)移視線等方式巧妙地進(jìn)行處理。
問題三：學(xué)生在討論時(shí)，課堂秩序容易混亂失控。
補(bǔ)救措施：老師可臨時(shí)取消討論，穿插一點(diǎn)提示，以整頓課堂紀(jì)律。
自己犯下的錯(cuò)誤，自己往往是很難發(fā)現(xiàn)的，所以這種課堂模式一定還有我沒有發(fā)現(xiàn)一些問題，希望各位同事指出。
不妥之處，謹(jǐn)請(qǐng)專家斧正，諸多困惑，叩求高手賜教！
謝謝大家！
課堂演講發(fā)言稿篇十二
大家好：物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)作為支撐點(diǎn)的教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)每節(jié)新課教學(xué)都會(huì)涉及。如何在物理課堂演示試驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，我談?wù)勎业挠^點(diǎn)和做法。
演示實(shí)驗(yàn)盡量實(shí)物展示，邊演示邊講解。器材欠缺或演示效果不理想的，可用教學(xué)視頻替代。比如光的反射教學(xué)中，要完成光的反射實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我自己完成時(shí)，因?yàn)楣庠吹牟扇l件不是很好，影響實(shí)驗(yàn)效果，我就用教學(xué)視頻替代。我認(rèn)為實(shí)物演示效果最好，有條件盡量實(shí)物演示。
在演示實(shí)驗(yàn)中要教會(huì)學(xué)生怎樣去觀察，我一般從以下幾個(gè)方面入手：
1、讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，這個(gè)實(shí)驗(yàn)老師想證明什么。
2、實(shí)驗(yàn)用到哪些器材。
3、各個(gè)器材的作用是什么。
4、老師怎樣組裝器材。
5、實(shí)驗(yàn)的步驟怎樣排列，順序能不能顛倒。
6、每步實(shí)驗(yàn)操作時(shí)有什么現(xiàn)象發(fā)生，操作時(shí)注意什么事項(xiàng)。
7、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象怎么用物理知識(shí)解釋。
8、聯(lián)系生活實(shí)際。
9、討論后歸納結(jié)論。
10、認(rèn)真聽老師的提示。
古人云“授人魚，不如授人以漁”，教學(xué)也應(yīng)如此。只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能真正解放自己，也真正教會(huì)學(xué)生。物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)很多，只有教會(huì)學(xué)生怎樣正確觀察，才能提高試驗(yàn)的實(shí)效性。
以上是我的一些觀點(diǎn)和做法，請(qǐng)大家批評(píng)指正!謝謝大家！
課堂演講發(fā)言稿篇十三
20xx年2月在普陀區(qū)學(xué)科帶頭人、工作室領(lǐng)銜人趙月玲老師帶領(lǐng)下，八個(gè)有著相同目標(biāo)、相同追求、對(duì)英語教學(xué)有著相同熱忱的老師走在了一起，踏上了一個(gè)為中青年教師開展理論學(xué)習(xí)、聚焦課堂、有效教學(xué)實(shí)踐和研究的平臺(tái)。
工作室成立之初，針對(duì)我們普遍存在的結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)研究的意識(shí)不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的主動(dòng)性也不足，所以在理論水平、專業(yè)素養(yǎng)方面還比較欠缺，而且由于思想高度不夠，思考的水平也就有待提高的問題，趙老師帶領(lǐng)我們一起研讀了《國家英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》；《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》；《上海市普通中小學(xué)課程方案》(征求意見稿)；《上海市中小學(xué)拓展型課程指導(dǎo)綱要》以及全國核心期刊《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》雜志中的有關(guān)篇目，并對(duì)其中有些篇目在研讀之后再結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐寫出讀書筆記、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等文章，這在很大程度上提升了我們的理論修養(yǎng)。在此過程中還外聘英語專家講座三次，外教講座一次。通過每二周一次的活動(dòng)，學(xué)員們已逐步開始將一些理論結(jié)合到自己的教學(xué)實(shí)際中去，研究目標(biāo)明確了，思考的層次也得到一定的提升。
當(dāng)學(xué)員在教學(xué)理論水平上升到一定程度時(shí)，我們就不自覺地以挑剔的目光看待我們的日常教學(xué)，尤其是高三英語教學(xué)。于是如何聚焦課堂，提高課堂教學(xué)效率便成為我們關(guān)注的熱點(diǎn)。通過對(duì)部分高三學(xué)生及教師的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高三英語教學(xué)現(xiàn)狀中仍較為普遍地存在著與二期課改“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念背道而馳的現(xiàn)象——題海泛濫，師生雙方都過度依賴模擬題，而忽略了語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而且在講評(píng)試卷中不少教師往往：
1.只注重單項(xiàng)選擇的講解，而忽略對(duì)完形與閱讀的講評(píng)。這樣做的直接結(jié)果便是久而久之，學(xué)生做題也只做語法選擇，其實(shí)完形與閱讀的語篇也恰好是學(xué)生學(xué)習(xí)及鞏固詞匯的最好載體，語篇中的長句分析有助于幫助學(xué)生活學(xué)活用語法，語法離開句子、離開篇章也就失去了它存在的理由。2.只注重整套整套未經(jīng)調(diào)整和修改的“題?！?，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需要和興趣。殊不知，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。大凡成功的學(xué)生并不是老師在課堂上教會(huì)了他多少知識(shí)而是老師激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是二期課改理念的精髓。
針對(duì)理念與現(xiàn)實(shí)之間存在的巨大鴻溝，我們工作室決定以研究高三英語教學(xué)為切入點(diǎn)，探尋一條高三英語有效復(fù)習(xí)的新路子：通過精選閱讀主題，以詞匯、語法為支架，由易到難、階梯式上升，重整教材和其他學(xué)習(xí)資源，改善語言輸入材料的組織形式，編寫出一套高三英語復(fù)習(xí)資料。這套教材應(yīng)具有interesting（有趣）,instructive（有益）,instrumental（有用）三個(gè)特點(diǎn)。
同時(shí)我們圍繞主課題，設(shè)立了相關(guān)子課題。我們?cè)诰帉懹行?fù)習(xí)資料的同時(shí)，聚焦課堂教學(xué)實(shí)踐，努力改進(jìn)教學(xué)方法，尤其注重探索和總結(jié)提高高三聽力教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)及綜合卷講評(píng)有效性的策略和方法。希望達(dá)到幫助提高學(xué)生高考成績和英語語言綜合運(yùn)用能力的目的。
工作室成立以來，我們開展了一系列課堂有效教學(xué)實(shí)證研究。我們努力用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)和改善我們的教學(xué)行為。如：4月20日在同濟(jì)二附中舉行的全國中學(xué)英語研討會(huì)上，秦惠康老師開設(shè)了一節(jié)基于文本閱讀的高二寫作課。5月18日在宜川中學(xué)由孫穎和王健老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”，分別執(zhí)教高二下unit5的morereading“helpingtheenvironment，對(duì)課文教學(xué)的不同方法進(jìn)行了比較好研究；5月28日曹楊二中的肖莉老師和諸嬿雯老師分別上了高一下unit4的課文problemsandadvice的第四課時(shí)和高三考前翻譯技能強(qiáng)化的研究課。在趙老師和其他外聘專家的指導(dǎo)下，通過同伴間的交流和研討，學(xué)員們對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性有了許多新的認(rèn)識(shí)。
下面請(qǐng)宜川中學(xué)王健老師談?wù)勊麑?duì)提高英語閱讀教學(xué)效益的體會(huì)。
（王健發(fā)言后）。
最后，我向大家簡介一下我們課題研究的基本框架：
主課題為：“主題·支架·階梯”---高三英語有效復(fù)習(xí)研究。這一研究項(xiàng)目的關(guān)注重點(diǎn)為：
1.學(xué)生在高三階段的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和效率。2.高三英語復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方法。
我們希望在新課程理念的指引下，基于當(dāng)前教改和高考的雙重背景，研究高三英語復(fù)習(xí)的有效性，探尋一條與傳統(tǒng)高三復(fù)習(xí)方法不同的新路子：重整教材和其他學(xué)習(xí)資源，精選閱讀主題，以詞匯、語法為支架，由易到難、階梯式上升。努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，達(dá)到提高學(xué)生高考成績和英語語言綜合運(yùn)用能力的目的。具體來說，該課題以建構(gòu)主義理論為立論依據(jù)，建構(gòu)主義認(rèn)為，“從認(rèn)識(shí)論的角度來看，就是指“把已經(jīng)存在的凌亂的、無序的東西，有規(guī)律的組建起來”。我們的研究就是要根據(jù)高三學(xué)生特殊階段的心理特征及英語學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求，結(jié)合高考考綱及高考題型，積極探索引導(dǎo)高三學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的適當(dāng)方法。我們編制的復(fù)習(xí)資料以主題、模塊為單位，按主題的難易程度呈階梯狀地復(fù)習(xí)與該主題有關(guān)的詞匯、閱讀有關(guān)該主題的文章、背誦與該主題有關(guān)的牛津教材課文，聽與該主題相關(guān)的聽力材料，再配上相關(guān)語法知識(shí)的梳理和點(diǎn)撥，在強(qiáng)調(diào)語篇整體接受的基礎(chǔ)上，改善語言輸入材料的組織形式，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效益。同時(shí)，也希望通過讓學(xué)生感受主題模塊復(fù)習(xí)的特點(diǎn)與方法，改變學(xué)生只重視做整套習(xí)題的復(fù)習(xí)方法，逐步形成自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)，進(jìn)而形成符合各人自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略提高語言綜合運(yùn)用能力，包括高考應(yīng)試能力。
這種“實(shí)踐――研討――再實(shí)踐——再研討”的模式，顯示出我們工作室聚焦課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)科研態(tài)度及，找到一條適合本區(qū)高三學(xué)生有效學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語途徑，提高高三復(fù)習(xí)課效率的決心。
謝謝大家！
課堂演講發(fā)言稿篇十四
我叫趙星星，是來自邙嶺一中的一位數(shù)學(xué)教師，兼任八年級(jí)二班的班主任。我向領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁匯報(bào)的題目是：優(yōu)化小組合作，打造高效課堂。
近幾年來我校在鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“讓學(xué)校發(fā)展，讓教師成功，讓學(xué)生成才”的辦學(xué)理念，實(shí)行目標(biāo)及民主化管理，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，積極改革并創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，深入開展三省教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，打造優(yōu)秀專業(yè)的教師隊(duì)伍，使得我校各項(xiàng)工作有了持續(xù)有效的發(fā)展。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。素質(zhì)教育也明確要求“教育要面向全體學(xué)生”。我校在校長王攀同志的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校實(shí)際，確立了“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力，把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)”的教學(xué)理念。為了讓課堂煥發(fā)生機(jī)，面向全體學(xué)生，我校設(shè)計(jì)并形成了“123”高效課堂模式：“一”是一個(gè)中心：不放棄一個(gè)學(xué)生；“二”是二個(gè)載體：導(dǎo)學(xué)案和高效學(xué)習(xí)小組；“三”是三個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)立目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)；展示交流，精講點(diǎn)撥；練習(xí)鞏固，拓展提升。
三年前我們就意識(shí)到了“高效學(xué)習(xí)小組”的重要性，當(dāng)然我們也在努力嘗試運(yùn)用它，為了促進(jìn)這方面的工作，學(xué)校讓我還有兩位青年教師一人準(zhǔn)備一節(jié)課，并專門聘請(qǐng)教研室王進(jìn)川老師、趙彩影老師等去給我們做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。還記得那節(jié)課我講的是《銳角三角函數(shù)》，當(dāng)時(shí)還沒有局發(fā)導(dǎo)學(xué)案，我們同一年級(jí)的老師整整利用兩天時(shí)間編了一份導(dǎo)學(xué)案、研究了那節(jié)課怎樣利用小組，評(píng)課時(shí)趙老師給我們指出：數(shù)學(xué)這門課不僅需要孩子們合作學(xué)習(xí)，更需要孩子們獨(dú)立思考，并不是說有問題就要小組討論，而是個(gè)體解決不了的問題再小組合作解決。趙老師的話點(diǎn)醒了我，原來總認(rèn)為既然利用小組就應(yīng)該多討論，那時(shí)才明白：小組是為課堂服務(wù)的，而不能讓課堂為小組服務(wù)。
我堅(jiān)信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了我們之間的距離。初一的學(xué)生，好多剛離開家不適應(yīng)，我就對(duì)他們噓寒問暖；有學(xué)生病了，若家長一時(shí)到不了學(xué)校，我就親自帶著去看?。豢吹侥膫€(gè)學(xué)生上課皺著眉頭，下課我就叫到辦公室問哪一點(diǎn)沒聽懂或是老師的哪些教法不適應(yīng)??很快，我和學(xué)生們就打成一片，他們都愿意聽我的話了。
1、科學(xué)分組。學(xué)期剛開學(xué)，我就把學(xué)生按成績好中差相結(jié)合，4人一小組，前后兩排8人一大組分了小組，其中，成績最好的為a1號(hào)，是正組長，其次為a2號(hào)是副組長，接著依次為b1、b2、c1、c2、d1、d2號(hào)。
發(fā)數(shù)學(xué)作業(yè)，c1號(hào)負(fù)責(zé)收發(fā)英語作業(yè)，c2號(hào)負(fù)責(zé)收發(fā)政治、生物作業(yè)，
掃清潔區(qū)兩教學(xué)樓之間的部分??,第一組監(jiān)督第二組，第二組監(jiān)督第三組，以此類推，因?yàn)橥?hào)掃的地方相同，若第一天掃不好第二天掃起來會(huì)加大難度，所以孩子們都監(jiān)督地特別認(rèn)真。為了公平起見，每個(gè)月衛(wèi)生委員都會(huì)把各號(hào)的任務(wù)交換一下公布在黑板上。這樣，班里的紀(jì)律、衛(wèi)生工作就有秩序了，“人人有人管”“事事有人做”，我的管理工作就輕松了許多。
得分，班會(huì)時(shí)去對(duì)應(yīng)組宣布，然后把分?jǐn)?shù)公布在前黑板上，這個(gè)時(shí)候是同學(xué)們最激動(dòng)的時(shí)刻，因?yàn)榈梅肿罡叩男〗M不僅可以得到同學(xué)們的掌聲，還可以本周不用掃地，而得分最低的小組不僅要替代優(yōu)秀小組掃地，還要下課后再集體反省5分鐘。為了不用掃地，不用受到組內(nèi)其他成員的“攻擊”，大部分同學(xué)都會(huì)選擇“遵守班紀(jì)班規(guī)”。當(dāng)然，也有一部分學(xué)生習(xí)慣特差，那就需要組內(nèi)其他成員付出努力去改變他。去年，我們班里有個(gè)男生就是個(gè)典型的例子，剛開學(xué)開晨會(huì)時(shí)總有許多同學(xué)揭發(fā)他，有人說他上課吃瓜子，有人說他不講衛(wèi)生，把瓜子皮放在別人的茶杯里，有人說他上政治課亂接老師的話，晨會(huì)簡直成了他的“個(gè)人批判會(huì)”。一天早上，他一人就扣了他組6分，這可急壞了組內(nèi)的人，小組的人一下課都圍著批判他，剛開始他還不以為然，后來，有一次開家長會(huì)，因?yàn)榧议L會(huì)上我們班有一個(gè)“組長與家長面對(duì)面”環(huán)節(jié)，小組長給他家長反映了他在校的情況，最后說：“如果他再不改變，我們就把他踢出小組”，家長一聽急了，就也回家教育他，后來他轉(zhuǎn)變很大，改掉了許多壞習(xí)慣。
以上談的這些，充分說明小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立對(duì)班級(jí)管理有舉足輕重的作用，我順勢(shì)把這一評(píng)價(jià)機(jī)制引入課堂上，也收到了意想不到的效果。
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