知識管理是一項必備的能力，它可以幫助我們更好地理解和應用所學知識。寫總結時要注意客觀公正，避免主觀情緒或偏見的干擾。這些是修辭手法的具體例子和運用技巧，供大家參考和借鑒。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇一
這個月我在閑暇時認真閱讀了劉良華老師所著的《教師專業(yè)成長》一書，感受頗多，下面淺談一二。
在導言中，劉老師通過一些影視劇和電影中的角色來闡述”最受學生歡迎的十種老師“，這些經(jīng)典電影和影視劇中的形象非常深入人心，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出不同人格魅力的老師，特別是在提到《大長今》時，我很意外，”韓國的電影就能讓人感覺到人性的美好。“我很有同感，里面的長幼有序，禮貌周到都讓人印象深刻。在講到”有真才實學的老師“時他提到了《大宅門》里面的二奶奶和季宗布，二奶奶一介女流卻把這么大一個家族管理的令人心服口服。白景琦從小就天不怕地不怕，是出了名的混世魔王，請了無數(shù)個老師都被他氣走了，直到季老師來，先從武功上壓倒他讓他佩服，再從騎馬的本領上讓他拜服，這樣季老師再從文化課上提什么要求，白景琦都乖乖地聽話了。由此可見，當學生真正信任你，佩服你時，你再提出什么要求他們就會信服的聽從了，就會好管的多。
在第三講——教師應具備哪些管理智慧？中，他提出了民主管理，管理技巧，教師威信這三個方面，他講了萬瑋老師的幾個管理事例，剛柔并濟，流動班干部，等方法，非常有意思。一個好的學科老師，表面上沒有當班主任，實際上他是”看不見“的班主任。第一、教師要培育學生的民主精神。第二，教師要有一些管理技巧。第教師要有威信。
這本書剛看了第一遍，還覺得意猶未盡，稍后再抽時間再次拜讀，相信會有更多的感悟。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇二
一口氣翻完了劉良華的《教師專業(yè)成長》，劉良華是我在華師時很喜歡的一個老師，那時候聽他的課總是很認真做筆記，那段時間在單位書架上翻到劉老師的書，一口氣翻完了，當時很興奮，當時沒時間寫讀書心得，現(xiàn)在難得有點時間了，又忘記了書中講了什么，那股激動的情緒已經(jīng)消失啦。
下面我講一下這本書打動我的幾點。
做老師的，最可怕的，不是工作量太大，也不是跟家長鬧不愉快。最可怕的是：重復，看不到希望，對自己的未來沒有控制感。劉良華指出：老師要做生涯設計規(guī)劃，不要在一個圈子里長久地、默默無聞地、重復性地、機械地待下去，必須改變、轉(zhuǎn)換。精神出差最好的方式是讀書，讓視野變得更加開闊。
任何人要生存，他都必須憑借自己的力量，去主動地生長。沒有人能夠幫助他，只有自己才能拯救自己。
劉良華說：過有情趣地生活最難，有時候，智慧會對生活情趣造成破壞。比如：《西游記》里地唐僧和孫悟空又沒情趣又無聊，豬八戒最有情趣。一個不寬容地老師會把學生逼瘋。
書中講到：教師的行動研究具體包括三個要素：第一，教師學習；第二，教師行動；第三，教師發(fā)表。閱讀就是精神的出差，文化的出軌。
我想，確實是要有主動精神，主動求變，有時候求變并不是為了向上走，即使在原有崗位上做，也是要求變的，因為社會是在發(fā)展和變化的，長江后浪推前浪，自己也要主動進行自我推動。閭丘露薇在《行走中的玫瑰》講到：人的職場壓力是與專業(yè)能力成反比的，越不專業(yè)，壓力越大。
我想我還是要利用零碎時間，學會復盤，把職場需要的技能打磨和提升，堅持閱讀，在行動中反思，并且寫一寫文章爭取發(fā)表。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇三
一直想做個幸福的教師，假期讓女兒從網(wǎng)上郵了陶繼新老師的《做一個幸福教師》。拿到書的這一刻，立刻被封面上陶老師的笑容打動了：這是發(fā)自內(nèi)心的一種平和、淡定、超然、幸福。讀完此書，我發(fā)現(xiàn)有此笑容的陶老師是真正幸福的教師，也只有真正幸福的教師才會寫出這樣好的書。
讀了《做一個幸福的教師》，讓讀書成為生命成長的必需。兩年來《學校管理參考》每本第一篇文章都是陶繼新老師訪名校的訪談錄，每次讀時都欽佩陶老師的文采。看了《做一個幸福教師》的第一章，我豁然釋懷。他說：“作為教師，首先應該是文化人，而要想擁有文化，就必須讀書?！倍宜鲝垺叭》ê跎稀钡淖x書，“上”就是古今中外的經(jīng)典，是那些定格在有文化品格者的心靈層面的，他所揮之不去的，能不斷引領人的生命成長的精神產(chǎn)品。對于古今中外的經(jīng)典不僅要讀，還要背誦。陶老師49歲的時候，就從《論語》中選出85%以上的篇章背誦。背誦之后，對以前很多不理解的內(nèi)容方才有所感悟。更重要的事，背誦幾乎改變了陶老師的人生，不單單改變了他的話語方式、思維走向，而且還提了他的思想境界，使他進入一種心靈安適的境界之中。
受父親影響，我從小就喜歡看書，在那個年代所能找到的連環(huán)畫、小人書、評書、小說等等，無論是武打、言情、破案等等，我都能讀得茶飯不思，夜不思寐。和陶老師的“取法乎上”來比，我頓覺憾顏。雖所讀之書不在少數(shù)，但感覺自己精進甚微，沒有多大的改變。我一直對學術類的書籍不感興趣，更不喜歡看四詩五經(jīng)，總覺得太累，太費功夫。今年我校給每位教師發(fā)了一本《論語》，我只是看了其中的故事，有些難的句子連讀都沒有讀，對一些熟知的句子也只是停留在淺層次理解水水平上，更別提背誦。而陶老師將《論語》視為珍寶，不但自己背誦，還讓自己的大女兒，二女兒背誦，背會了還有幾千元的重獎。煞費苦心?！敖?jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風景?！碧绽蠋煹纳砩咸幪庯@現(xiàn)著這道絢麗的風景。
讀了《做一個幸福的教師》，讀書能培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。“從心所欲，不逾矩”。在別人眼中我一直是個心態(tài)非常好的人，但這幾年由于工作的壓力，思想上一直背著很重的包袱，總感覺心很累。陶老師豁達樂觀、寵辱不驚、寬容大度、有舍方有得，讓我深有感悟?！澳愀淖儾涣谁h(huán)境，但可以改變自己;你改變不了事實，但可以改變態(tài)度;你改變不了過去，但可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人，但可以掌握自己;你不能預知明天，但可以把握今天;你不能事事順利，但可以事事盡心;你不能延伸生命的長度，但可以決定生命的寬度;你不能左右天氣，但可以改變心情;你選擇不了容貌，但可以展現(xiàn)笑容?！蔽野堰@首詩送給了自己，以此改變自己，爭取“從心所欲，不逾矩”。
讀了《做一個幸福的教師》才認識到：讀書更能培養(yǎng)人的自信。當班主任時我面對學生，我很有自信，我可以侃侃面談;當教導主任面對教師時我不敢講話，總擔心自己出錯。去年后備干部培訓演講時，在這些教育界精英面前，我更是從未有過的緊張。不自信源于我自身學問的不足，多讀書才能充實自己，一個有深厚的文化資本的教師，才能充滿自信，那樣才能在工作中游刃有余。
讀了《做一個幸福的教師》，陶老師與孔子的對話也一次次在耳畔響起：“孔子的生命是流動的，更是不斷飛躍的”。這給我一個重要啟示—我們每一個生命個體，不能停留于既有的生命狀態(tài)，而要在不斷努力中，實現(xiàn)生命的不斷飛躍。
有位專家說過：“人類的精神史就是一部閱讀史?！苯鹩瓜壬f：“只要有書讀，做人就幸?！?。飛躍，永無終點;幸福，沒有終止。讓我們在多學習，多讀書，讀經(jīng)典中實現(xiàn)飛躍，去追求幸福。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇四
讀著劉良華教授的《教師專業(yè)成長》，感覺受益匪淺，特別是對“教師應該具備哪些智慧”這一講有著深刻感觸。
老師對學生的影響是深刻的。有的時候甚至可以與父母的影響力相提并論。學生喜歡某個教師，就會對這個教師所教的學科感興趣，就能提高該科學習成績。所以，教師能否與學生很好的溝通，對他們的成長有很大影響。作為一名教師，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修養(yǎng)，并在教育教學活動中以人格魅力影響學生。
就如劉教授所講，教師應該有人格魅力，也就是教師要有美好的內(nèi)在形象。如果說較好的外在形象是學生對老師的感性認識，那么教師良好的道德修養(yǎng)、廣博的知識等內(nèi)在的素養(yǎng)，就是學生對老師的理性認識。后者遠比前者更為重要，對學生的影響更為深刻和久遠。一個教師僅僅具有瀟灑的外表，而沒有良好的道德修養(yǎng)，那么他的形象是不可想象的?！吧斫虅儆谘越獭?，教師應注意自身的道德修養(yǎng)。因為教師與學生朝夕相處，其自身的言談舉止、道德風貌、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、生活作風，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，具有榜樣示范的力量。一般說來，教師的學識越豐富，教學水平越高，學生所付出的時間越少，得到的東西越多，學生學得越易，興趣越高，效果也越好。這樣的老師在學生心目中的形象自然是不同一般的了。
此外，教師要與學生建立一種新型、和諧的師生關系。作為教師既要注意到自己的外在儀表形象，也要具備美好的內(nèi)在形象。然而如果除了上課，絕少與學生接觸，不尊重學生，不關心學生，學生就會對你敬而遠之。那么，這樣的教師在學生心目中的形象也是不完美的。為此，教師應有博大的心胸、豁達的心態(tài)，要常與學生接觸交談，善于傾聽學生心聲，虛心接受學生意見；尊重、關懷和理解學生，建立新型、和諧的師生關系。這是與學生溝通的必要途徑。
教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當之無愧的強者。他們不會陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立新的奮斗方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。實踐告訴我們，要想做一名成功的教師，必須首先做一個充滿美好的人格魅力的人。
以上是我讀過《教師專業(yè)成長》后最為深刻的感想，我將會以此為目標，提升內(nèi)在修養(yǎng)，努力早日成為一個有人格魅力的教師。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇五
在20___年5月，通過朋友推薦，我接觸到羅輯思維。自此，每天微信公眾號60秒的語音消息，以及羅友社群、視頻書籍，我都堅持聽、參與、閱讀。20___年，我成為羅輯思維普通會員，亦參與了幾次的羅友聚會，認識了附近不少“有種、有趣、有料”的羅友。
羅輯思維是什么?羅輯思維是目前影響力最大的互聯(lián)網(wǎng)知識社群，包括微信公眾訂閱號、知識類脫口秀視頻及音頻、會員體系、微商城、百度貼吧、微信群等具體互動形式，主要服務于80、90后有"愛智求真”強烈需求的群體。其口號是“有種、有趣、有料”，倡導獨立、理性的思考，推崇自由主義與互聯(lián)網(wǎng)思維，凝聚“愛智求真、積極上進、自由陽光、人格健全”的自由人，倡導自由人的自由聯(lián)合。
“死磕自己，愉悅大家”，羅胖的這句調(diào)侃之語每次讀到都不禁把人吸引過去。讓人想看看他到底是怎么死磕自己的?？粗诰W(wǎng)絡鏡頭前自娛自樂的分享讀書的心得，不禁對他提出的觀點產(chǎn)生了很大的興趣。他認為，互聯(lián)網(wǎng)，就是去中心化，去中介化，互聯(lián)網(wǎng)做的事情就是讓交易成本越來越便宜。世界上新冒出來的東西，不要當作威脅，用最熱情的眼神，溫暖的懷抱，擁抱這個世界的變化。關于個人，羅輯思維倡導一種“u盤化生存”的生存狀態(tài)，個人不依附于任何組織，基于興趣，打磨專能，與其他人進行時時協(xié)作，在市場中找到個人定價，即“自帶信息，不裝系統(tǒng)，隨時插拔，自由協(xié)作”。互聯(lián)網(wǎng)真正的貢獻就是突破時間和空間的限制，實現(xiàn)互動。在傳播價值的年代，拼的是魅力人格。魅力人格體承載的信息，因其獨特的稀缺性，成為未來傳媒世界的樞紐。
在酣暢淋漓的閱讀中，有種跟隨筆者的思維回憶歷史過往，感覺就像站在巨人的肩膀上看今天的政壇變化、社會風氣、法律制度和網(wǎng)絡發(fā)展?？粗鴮v史人物的描述和評價，恍惚間覺得自己好像回到了那個書中年代，一個個歷史人物躍然紙上，一幅幅畫面出現(xiàn)在我的腦海中，他們在我腦中跳來走去，扮演著他們各自的角色，書寫著宏大歷史長河的一樁樁事件。以史為鑒，我們看今朝評今時今事，心中才像明鏡一樣，萬般道理都在悠遠的歷史中得到了有力的見證。
另一方面，羅輯思維推薦的書單，就像一所新式圖書館，為我打開了求知的大門。讀書的樂趣在于交流和分享，讓人的眼界更開闊，思想更深邃，不同的見解和思維的碰撞，讓一本書呈現(xiàn)出不同的味道。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，羅胖的網(wǎng)絡讀書分享會更受人喜愛，趣味十足，思想奇特，真正的打開了一扇讀書之門。讓讀書不再變得枯燥無味，讓分享變得無時無刻。在知識中尋找見識，通過求知而求解。
至此，接觸羅輯思維一年多，最大的感想是，與其對比、偽裝生存，不如好好過自己的人生。有時候，換個角度看問題，理性思考，感性分析，做好自己。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇六
這學期，我們?nèi)?zhèn)教師專業(yè)成長讀本是華南師范大學劉良華教授的《教師專業(yè)成長》講演錄，雖沒看完，但給予我的啟發(fā)感受還是挺多的。
1、什么是一個好老師？
2、什么是一個好學生？
3、什么是一堂好課？
而要成為一個好老師就必須具備三個方面的要素：
1、追求有效教學。
2、成為有效教師。
3、過有主題的生活。
追求有效教學要靠有效備課、有效講課、有效管理來完成。這三者缺一不可，互相聯(lián)系，互相制約。有效備課為有效講課打基礎，有效講課為有效管理鋪道路。
那如何成為有效教師呢？首先，這個教師要有主動精神；其次，這個教師要有樂觀心態(tài)；再次，這個教師要有生活情趣。只有具備了上述的三個條件，我們的教師才有可能成為一名有效教師，才有可能成為一名好老師。
要想成為一名好老師，我們還應當學會規(guī)劃自己的未來。規(guī)劃即研究，蘇格拉底曾經(jīng)說過“非反思的生活是不值得過的生活”，所以我們教師要通過繼續(xù)學習，實際的行動研究，親身的敘事研究來努力實現(xiàn)自己的規(guī)劃。
手捧劉教授的講演錄，閱讀著一行行有靈性的文字，讓我深深的感受到，要想成為一名合格的乃至優(yōu)秀的人民教師，所要付出的太多太多，但是對我們的回報卻是豐厚的。因此，以后的教學生涯中我將努力增強自身的知識能力，積極提高自身的管理能力，學會與學生的交流，學會與教師的交流，努力成為一名好老師。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇七
曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。
有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學習的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
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教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇八
今年暑假我利用假期休息的時間讀了教育發(fā)現(xiàn)叢書中的《教師成長密碼》一書，感受頗深，現(xiàn)整理總結如下：新課程的課堂教學已經(jīng)開始由傳統(tǒng)的知識性教學轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學。這種課堂環(huán)境的重組和優(yōu)化，大大推進了課改的深入，為學生的可持續(xù)性發(fā)展提供了有益的條件。它主要表現(xiàn)為以下幾個特點：
古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”也許這是古代的老師職能作用，現(xiàn)在的教師應該迅速的轉(zhuǎn)變觀念。專家認為，在新課程中，教師頭腦中要有兒童意識，一切為了兒童的發(fā)展，一切為了兒童的學習。不能光考慮教師怎么教，還要考慮兒童怎么學？要用體現(xiàn)兒童特點的教學方式，關注兒童的生活，回歸兒童的生活世界。通過與兒童交往建立和諧、民主、平等的師生關系，也是新課程改革的一項重要任務。這一變化是課堂環(huán)境改變的基礎和推動力。
老師不能再是高高在上的“圣人”，抱著“師道尊嚴”不放的老師，學生一見就怕的老師，永遠走不進學生的內(nèi)心世界。在課堂上，老師完全是“學長式”的，走下三尺講臺，走到學生中去，和他們一起探討學習，共同研究問題，交流彼此思想。近日，聽了幾節(jié)同樣課題的課，其效果大不一樣。一個老師只是知識的傳播者，只是告訴學生文章講的是什么，學生們像容器一樣，老師只起了填充的作用，學生根本沒有心靈的體驗，更沒有彼此間的合作與個體探究，所以一堂課下來，老師講的是口干舌燥，學生聽的是昏昏欲睡，這樣的結果是老師沒有擺正師讓關系造成的.。而有一個老師則像一個導演，學生在他的眼里像一個個火炬，老師不斷地去點燃他們，他讓學生欣賞，他讓學生討論，他給學生以自主學習的機會，師生在課堂上是平等的，老師更多是指引者，學生像車，老師往車上加的是油，而不是上貨，一節(jié)課下來，學生意猶未盡，課堂給予他們學習的興趣和探索的熱望。相比之下，我們才真正明白在課堂上擺正師生關系是至關重要的。
所以，我們老師要蹲下去看學生，只有把自己放到與學生對等的位置上，才能贏得學生。作為語文老師我們應該深入到學生中間去，了解他們的生活圈內(nèi)的事，我們應知道學生喜歡看什么書，喜歡聽什么音樂，他們都談論些什么話題等等，并力求走進他們的心里，去切實研究學生的心理發(fā)展與變化規(guī)律。只有這樣，我們才會覺得我們的教育、教學是與孩子的自身成長與發(fā)展相協(xié)調(diào)一致的。
新課程確立了知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發(fā)展性教學的核心內(nèi)涵。它與傳統(tǒng)課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。
體現(xiàn)在課堂教學目標上，就是注重追求知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認識過程來獲得知識，使結論和過程有機融合起來，知識和能力和諧發(fā)展；關注學生的情感生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力使課堂教學過程成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，努力使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。所謂三位一體的新課程教學目標就是要求我們老師在教學時心中始終要想著學生，人的發(fā)展是設置一切目標的依據(jù)。教學只有關注學生的學習過程、學習方法、學習體驗，才是可持續(xù)的的有遠見的。
德國一位教授在考察完中國基礎教育時不無感慨地說：“中國的教師真能講，中國的學生真能考！”這也許是對中國傳統(tǒng)課堂教學的最好概括。在傳統(tǒng)的教學中，課堂沉悶、死寂是較為普遍的現(xiàn)象，教師照本宣科滿堂灌，學生則聽得很乏味。恩格斯說：“思維是世界上最美的花朵?！毙抡n程的課堂較之傳統(tǒng)的課堂的一個重要區(qū)別就是它給思維的“活”提供條件，學生得到了解放，教材變得開放了，教學過程開放了，教學時空也變得開放了。
在傳統(tǒng)的課堂中，學生受到諸多的限制、支配、束縛、控制、壓抑、規(guī)定，因而變得唯唯諾諾，亦步亦趨，俯首貼耳，盲從依附。而在新課程的課堂中，學生被賦予了更多的自由和權利：獨立思考、個性化理解、自由表達的自由和權利；質(zhì)疑、批判教師觀點或教材觀點及其他權威的自由和權利；作為平等的一員參與課堂教學并受到平等對待的自由和權利；因為自己見解的獨特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉體處罰以及不公正評價或?qū)Υ淖杂珊蜋嗬鹊取＿@些自由和權利大大地解放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
在傳統(tǒng)課堂教學中，教師往往把教材當成學生學習的惟一對象，然而現(xiàn)在教師可以對教材進行補充、延伸、拓展、重組，并注重教材與社會生活和學生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合，同時鼓勵學生對教材的質(zhì)疑和超越。就語文而言，它的外延就是生活的外延，老師更多地引導學生進入“大歷史”的天地。
新課程的“教學過程”變得靈動活潑，它不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預先設定的固定不變的程式。而是強調(diào)預設的教案在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗和彈性靈活的成分，教學目標必須潛在和開放地接納始料未及的體驗。不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，而是鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預定的要求。
新課程的“教學時空”變得延展開放，它突破了傳統(tǒng)教學封閉、狹小，眼界限于書本的。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇九
《教師專業(yè)成長》是劉良華老師的教育講演錄。劉良華老師是一位有著教育哲學的人。他思維活躍，見解深刻，從他撰文的字里行間，深切感到他對教育深深的理性思考和對教師職業(yè)使命感深切的認識。他說：教師是一種高位職業(yè)，它可以成全一個孩子的一生，也可以損害孩子的一生。那么，如履薄冰，時時提醒自己，知道自己在做些什么，不應該做些什么，當教師應該有特別明確的原則，或者應該時時具備的一種教師警覺。是啊，作為教師，應該時時以此為鑒。學校是教師與學生共同成長的地方，若教師教育方法不當、效率低下，實屬誤人子弟，嚴重來說，無異于謀財害命。
劉良華老師是對學習和課堂有獨到見解的人。劉老師對學習的見解讓人耳目一新，他認為一堂好課的基本要素至少有三點：有效、開心、主動。要做到傳道、授業(yè)與引起主動學習三者的有機統(tǒng)一，他通俗易懂的解釋道：
學習就是“打游戲”，與之相關的概念是“及時反饋與矯正”。學生之所以沉迷于網(wǎng)絡游戲，其中隱含的學習秘密之一就是任何游戲總是為游戲者提供及時地反饋；隱含的秘密之二是任何游戲總是讓游戲者滿懷希望。學習要如此，肯定效果差不了。所以當教師的就要及時把結果反饋給學生，另外還要讓學生心中留有希望。
學習就是認地圖。認地圖最有效的辦法是先掌握主干道，再去學習“分支”和“分岔”的街道，這就是“整體學習”。這就意味著我們一定要掌握整體的知識結構，否則會迷路的。
學習就是學走路。學走路，意味著親自嘗試，主動學習。嘗試、摸索、跌倒、摔跤之類的錯誤是成長的正常代價。學習是自己的事，別人只能提供幫助，但無法代替。正如葉圣陶所言“扶孩走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也。我近來常以一語語人，凡為教，目的在達到不需要教”。
以上三個隱喻，切中了學習的實質(zhì)，通俗形象，值得教育者和學習者深思。
劉老師認為要轉(zhuǎn)變教育觀念。首先，要轉(zhuǎn)變教師觀，變“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教師形象為自我發(fā)展，使教師生涯為幸福的、快樂的、主動發(fā)展的過程；其次，要轉(zhuǎn)變學生觀，尊重關愛學生自不必言，要警惕的是不能抱著“反正我是為你好”想法去施教于人，要站在學生身心發(fā)展的角度去考慮問題，我們常說為學生終生發(fā)展奠基，同時值得反思的是，學生也是人，是有別于成人的人，所以我們的教育要適宜于兒童心理，適用于兒童成長規(guī)律。把兒童看作兒童。
關于教師的專業(yè)成長，劉老師說教師要記錄自己的教師生涯。用筆記錄自己從教生涯的點點滴滴，這是使很多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的經(jīng)驗之談。教師工作是平凡的、辛苦的、瑣碎的，但又是鮮活的、常新的。用心用筆記錄自己的點點滴滴，日積月累，定成氣候。劉老師有其自己的網(wǎng)站，名曰：教育敘事研究。多登陸肯定有收獲。還要多讀書，當然讀書要有計劃，有目的。就像劉老師談到學習如打游戲一樣，要及時反饋與矯正，也就是要急用先學，為什么學生時期學習效率高，成人教育就差得多？根本一點是，及時反饋不夠，成人讀書學習沒有人督促了，是一大幸福，但沒有考試檢驗監(jiān)督了，如自我加壓、專題研究意識不夠，學習效果也就差了。我反思自己，也是如此。
不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當專家的教師不是好教師。要把心用在思想觀念的提高上，把手抓在做正確的事情上，把腳踏在本職工作崗位上，把功夫下在自身素質(zhì)提高上。多讀書，讀好書，成就學生的同時也成就自己。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十
作為一名教師，我一直相信，讀書是一種終身成長的方式。這不僅僅是因為它可以讓我們不斷地學習和積累知識，更重要的是，閱讀可以讓我們不斷地反思和深化自己的思想，在成長的路上走得更加穩(wěn)健。這篇文章將從我的實際經(jīng)驗出發(fā)，分享我在閱讀中所得到的感悟和成長心得。
第二段——愛讀書。
在我的成長中，愛讀書是我所秉持的一種信念。我相信，讀書可以讓我不斷拓寬自己的視野，提高自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)。因此，我不僅搜集大量的書籍，而且積極參加各種讀書活動。比如在學校里，我會邀請同學和家長來參加書法、誦讀、朗誦等活動，透過活動來增強大家的閱讀習慣。通過與人分享，我的閱讀心得更加深化。
第三段——閱讀的收獲。
讀書的收獲是多方面的。對我而言，不僅僅是擴大了知識面和見識；更重要的是，閱讀讓我愈發(fā)明白“教育是沒有止境”的道理。我相信，只有保持一顆學習的心，才能幫助學生更好地成長。
在閱讀的過程中，我不僅僅獲得了新的知識，更重要的是，不斷推動和促進了自己的成長。讀書讓我更有耐性和信心，也讓我更敏銳地感受到世界的熱情和美好，讓我更深刻地領會教育的真諦。
第四段——如何分享讀書感悟。
如何分享讀書的收獲呢？我期望我的學生和同事能夠分享我的讀書心得。為此，我始終將這些感悟和成長體驗放在我的個人網(wǎng)站和博客上，也會把這些想法和經(jīng)驗寫成文章在各種教育平臺上分享。我相信，只要大家能夠掌握去發(fā)現(xiàn)和分享的方法，閱讀的力量就可以更好地釋放出來。
除此之外，我也會組織一些閱讀交流活動，給孩子們創(chuàng)造一個愉快的讀書氛圍。在活動中，我會引導孩子們分享自己的閱讀體驗，相互探討跨學科知識堆疊和思想碰撞的樂趣；讓他們領略到閱讀的魅力和過程中的樂趣。同時，我也會勸家長多關注孩子的閱讀習慣，幫助他們建立堅實的讀書基礎。
第五段——總結。
我們的生活中有很多東西可以讓我們成長，而閱讀無疑是最為重要的一個方面。通過閱讀，我們可以增長見識，提高修養(yǎng)，理清思想，建立自信，提升表達能力，這些對于我們做一個好教師而言都是至關重要的。因此，我鼓勵我們所有的教師走近書香，與書為伍，開展自己的閱讀之旅。我深信，不同的經(jīng)驗都可以組成一張美麗的閱讀之路，為我們的人生增添無限生活色彩。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十一
讀書是一種啟迪智慧、提升人格的方式，在我的成長道路上，我也從中汲取了不少的營養(yǎng)。讀書相當于與作者進行了互動，通過作者的筆觸和思想，我們不僅能夠獲取到對于世界的更深層次的認知，更重要的是，我們可以領悟到人生的真諦和智慧的真諦。下文將探討讀書與成長的關系，以及我的個人感悟和思考。
第一段：讀書激發(fā)內(nèi)心天性情感的奧秘。
讀書是了解人性的最佳方式，在經(jīng)歷了從孩童到成人的成長過程后，每個人都會對一部分的書感興趣。這一激起人們的內(nèi)在需求，并且隨著閱讀的進一步加深，讀者的信念和價值觀也隨之改變。例如，我曾經(jīng)一度追求名利，但在閱讀《浮士德》一書之后，我深刻地認識到，成功并不等同于名利，道德價值觀對于一個人的人格修養(yǎng)與社會價值遠遠超過金錢財富。
第二段：讀書掌握知識技能，積累經(jīng)驗智慧。
讀書還能夠幫助我們掌握各種知識技能，產(chǎn)生切實的實踐價值。不斷學習新的知識和技能，促進人的思維活力，開拓視野。比如我從《紅樓夢》這部經(jīng)典作品中學到了許多的文字技巧和表現(xiàn)手法，教會我如何使用語言表達，它還教我珍惜自己擁有的一切，思考生活的真諦，如何獲得幸福。
第三段：讀書改變?nèi)松鷳B(tài)度和面對環(huán)境的方式。
讀書讓我們更有智慧眼光地看待世界，有思想地去面對環(huán)境和挑戰(zhàn)。例如我閱讀過正反著看《局外人》。他的一部小說，讓我認識到，沉浸于思想的追求中，往往會使人遠離社會和現(xiàn)實，為自己引來諸多的不美好。我從這本書中了解到，我們需要以平和的心態(tài)和睿智的眼光去處理自己生活與他人的聯(lián)系。
第四段：教師的角色。
職業(yè)教育背景的老師或者輔導員在這個過程中是一個非常重要的陪伴者。在成長的過程中，希望能夠遇到一位志同道合的老師，快速的探究自己對于書籍中思想的認識和發(fā)現(xiàn)，并且?guī)椭覀兏涌茖W地利用不同書籍中的知識，從而促使自身的發(fā)展和成長。
第五段：結語。
總而言之，讀書是我們成長和發(fā)展必不可少的經(jīng)歷。它引領我們走向真理，帶領我們和時間、世界和人性產(chǎn)生互動，獲得啟示和追求更廣闊的知識和認知世界的能力。閱讀讓我們更有智慧的眼光和更加全面的理解力，能夠更好地理解世界和應對未來，也能夠賦予我們追求人生的力量和意義。閱讀能夠使我們變得更加優(yōu)秀，在這個時代中取勝。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十二
教育是面向未來的事業(yè)，教育自身的發(fā)展需要一大批能承前啟后的骨干教師。每次的讀書讓我們受益匪淺。
書中的第一章就清楚的告訴了我一名骨干教師的表征與特質(zhì)，主觀感覺：對教學效果信心十足，對課堂管理監(jiān)控自如，對工作積極進取?？陀^情況：具有穩(wěn)定持久的職業(yè)動力（愛崗敬業(yè)、教書育人，追求成就），優(yōu)秀可靠的教學能力（教育機智，師生和諧，技能技巧），良好的個性特征（樂其業(yè)，耐挫折，有創(chuàng)意）。外在形象：勤勞踏實（常規(guī)良好：備課、授課、練習和輔導）；適應交往（關系良好：學生擁戴，同事接納，領導認可）；佳績頻傳（名聲傳揚：考分靠前，教研成效，公開亮相）。書中的第二章節(jié)描述了普通教師如何成為骨干教師的基本過程，其中用了很多生動的實例教會了我們在實踐中如何去做，讀后牢記于心，現(xiàn)將骨干教師修煉的“秘訣”的理解總結出來，與大家共勉。
第一、要做一個積極的人。
心理常青：認知功能正常，情緒反應適當，意志品質(zhì)健全，個性結構完整，人際關系協(xié)調(diào)，人生態(tài)度積極，社會適應良好，行為表現(xiàn)規(guī)范。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。優(yōu)秀的教師更要具有“太陽每天都是新的”這種樂觀的生活心態(tài)，教師的樂觀心態(tài)包括：寬容的精神、嘗試意識、有激情的生活。樂觀的第一個指標是“寬容”，樂觀其實很簡單：停止抱怨。樂觀的第二個指標是“嘗試”，渴望嘗試是人性中最可愛的弱點。樂觀的第三個指標是內(nèi)心“寧靜”、有“激情”，能快樂地生活。此外，我們還要熱愛自己的事業(yè)，樂于投身教育教學工作，真誠地關愛每個學生，對學生充滿寬容和期待，為實現(xiàn)對學生科學智慧的培養(yǎng)，不管學生在基礎、紀律和學習積極性上給教學造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，還要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情，成為快樂的教師。能把笑聲帶別人的人，是一種能力，叫感染?？鞓泛托腋Ｊ侨说慕K極追求。良好的教育就是讓學校里的教師和學生因教育而更加快樂、幸福地生活。生命力及其蘊含的人格魅力是人的精神長相。人的長相在進入學校之前有母親負責；人的長相在進入學校之后，由自己負責。教育，是去掉人身上可能沾染的各種污穢，猥褻之氣，培育人身上的`種子，讓人可呼吸高山空氣，讓人以揚眉吐氣。成為一個有活力的人，這就是教育對教師和學生的全部期待。人的幸福感來自三個要素：一是有情趣；二是愛人與被人愛；三是生活在自己作品中。
第二、實踐躬行：要立足長遠，勤于實踐，不辭辛勞，腳踏實地，做到在實踐中探索，在實踐中成長。
實踐來不得半點虛假，要從小處著手，從細節(jié)著眼，實實在在，做到作風樸實，辦事踏實，探索扎實。教育是長期投資的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實實的態(tài)度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實實在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè)，一句句的話語。
第三、自覺學習：視學習為生活方式，視學習為生命狀態(tài)。
（與書藉為友，以報刊為師，和電腦為伴，生命因?qū)W習變得美麗而精彩）。必須頑強而自覺地堅持學習，視學習為一種生活方式，一種生命狀態(tài)，視其為人生的必然選擇，視其為生活的良好習慣，讓學習伴隨自己終身，讓自己的生命因?qū)W習變得美麗而精彩。怎樣學習，書中給出了途徑。
1、與書本為友。買書，借書，讀書。教師的專業(yè)成長離不開讀書，不讀書的教師只能當庸師。讀書有三種境界——以書為師、以書為友、以書為敵，教師每進入一種境界，便向前發(fā)展一步。
以書為師，造就聽話型教師。教師剛踏上工作崗位時可以通過讀書明確現(xiàn)代教育觀念，了解一線工作實際，學習別人的教學或管理經(jīng)驗，盡快進入教師角色。以書為師對教師是一種補充和滋養(yǎng)，對書的消化和吸收能使教師盡快成為一名合格的教育工作者。
以書為友，造就對話型教師。教師有了一定的教育教學經(jīng)驗，也對一些問題產(chǎn)生了困惑，他們對教育、對生活有了自己深刻體驗，產(chǎn)生了自己的獨特情感。他們可通過讀書了解別人的工作實際，享受別人的幸福，解決自己的困惑。書成為教師的知心朋友，教師與書交流心靈，能樹立自己的工作理想，獲得堅定的工作信念。以書為友的教師所讀的是自己感興趣的和對自己有幫助的書，從中得到多方面的營養(yǎng)，不僅能在課堂內(nèi)外給學生呈現(xiàn)一溪活水，也能逐漸形成自身的教學特色。
以書為敵，造就質(zhì)疑型教師。教師在教學中形成了一定的風格后還需要更開闊的眼界，需要積極反思當前的教育現(xiàn)實和教育理念，從而更科學、更合理、更有效地找到教育規(guī)律。讀了這本書后，讓我的感受是作為一名教師，要讀書，讀書能夠了解別人，了解教育動態(tài)，不會生活在自以為是的空間里，我認為以書為友這種讀書的方法很適合，能夠了解別人的工作實際，享受到幸福，解決自己的困惑，從中得到多方面的營養(yǎng)。
2、以報刊和電腦為伴。信息量大，方便快捷，內(nèi)容新穎。
第四、思考創(chuàng)新：“我思故我在”，“秀出我獨特”。
聯(lián)系實際思考。巴爾扎克曾說：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人?！弊鳛榻處熚覀兯伎几嗟膽墙逃说膯栴}，思考我為什么而教、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時，我們還要不斷地探索，經(jīng)常求教于書本和理論，進而形成自己的教育思想。人與動物的本質(zhì)區(qū)別就是人會思考，要練就一個靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，不隨風倒，開動腦筋積極思維，聯(lián)系實際思考問題，不能盲目地瞎想一氣。要對課堂教學思考，課堂教學是我們的主陣地，教學前要想一想：準備教給學生哪些知識？哪些學生需要特別關注？課堂上準備組織什么活動？這些活動要達到什么目標？即“四備”：備教材、備學生、備活動、備目標。教學中要想一想：怎樣對待課堂上的提問？沒有問題的課就是好課嗎？有沒有“失敗”了的成功課呢？教學后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進？在思考中特別要重視教學反思這一環(huán)節(jié)。通過教學反思，發(fā)現(xiàn)不足，改進教學，促進理性思考，從而推動自己的成長。其次，要對常規(guī)做法思考，在新形勢下，對于一些常規(guī)做法很有再思考的必要。比如，備課是不是只有一種寫法，都是先寫重點、難點、關鍵再寫教學過程，看誰書寫最詳細，這樣不少人抄教案，倒不如加強集體備課。再次，是對習慣說法的思考。多少年來，日常工作中，總有一些習慣說法人人沿用，沒有人懷疑它的合理性。其實，細究起來，不少說法是欠妥的，因為它們不適應新的發(fā)展形勢。
第五、要創(chuàng)新。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。人們一旦失去了對事物追根究底的思維品質(zhì)，這個世界便猶如一潭死水，沒有了生機與活力?！皼]有自己”的教師，只能是沒有個性的教學；沒有個性的教學，怎么能在教學中創(chuàng)新？所以要成為一名骨干教師，要自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正做到人無我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發(fā)他人之所未見，示他人之所未知，要走出一條屬于自己的特色之路。第六，要有多元、合理的知識結構。知識的多少是衡量教師素質(zhì)的一個基本內(nèi)容，具備比較淵博的知識是教師完成工作任務的基礎。骨干教師應具備的知識有：扎實、精深的專業(yè)知識和嫻熟的教學技藝；掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律；具有厚實的文化底蘊；也這與前面所要求的重視學習相一致。
第六、巧借外力：領導支持，同事合作，朋友交流，媒體展示，學科聯(lián)動。
總之，通過對《骨干教師成長的秘訣》一書的研讀我的目標更加明確了，以上七點的“秘訣”，我也進行了反思，對今后的教學很有啟發(fā)，只有經(jīng)過實踐、思考的內(nèi)容才更加的讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會建構之后，再次用于教學實踐，不斷的總結反思，讓自己有更大的進步。保持一顆平常心，平靜的心，以扎實的作風潛心實踐，以自覺的精神對待學習，以務實的心態(tài)思考問題，以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程中。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十三
《教師如何快速成長》這本書的羅樹庚老師，用輕松明快的筆調(diào)，把教師成長這個大主題說得非常明朗。在教師成長的各個階段閱讀此書，都能得到啟發(fā)。
作為一個剛剛走上崗位不到兩年的年輕教師，我非常慶幸在前輩的推薦下閱讀了此書，這讓我對于自己的教師生涯有了更強的動力和更明確的方向。
這本書總結了教師專業(yè)開展必備的六大要素：內(nèi)驅(qū)力、學習力、行動力、溝通力、研究力和反思力。
首先是內(nèi)驅(qū)力，教師的快速成長源于自我內(nèi)心的覺醒。當我看到內(nèi)驅(qū)力這一章時，有一句話引發(fā)了我的深思：“你在為誰工作？”看到這句話的一瞬間我就想起某一次講座上聽到的另外一個相似的問題：“是你需要這份工作，還是這份工作需要你？”
因為教師工作的繁瑣，我聽到過不少人抱怨被安排了這么多的雜事，抱怨這份教師工作遠不是外人看來那樣輕松，仿佛這份工作是自己不得已才做的，仿佛是在為別人而工作。其實，就像書里說的，“不管是從養(yǎng)家糊口賺取工資的角度，還是從實現(xiàn)自身的人生價值角度出發(fā)，我們都是在為自己工作。”說到底，我們不是為學校工作，不是為家長或者學生工作，我們都是在為自己工作。
就像一個小太陽，每天的狀態(tài)都很穩(wěn)定，自帶能量，走到哪里哪里亮。這樣的教師不需要外界鞭策，而是擁有自己的`行為準則，能夠做到靜心教書，潛心育人。想要有強大的內(nèi)驅(qū)力，我們必須改善自身的心智模式，把平凡、普通、瑣碎的工作與責任感、擔當精神緊密聯(lián)系，讓自己成為一臺發(fā)動機，如此才能像太陽那樣，擁有生生不息的能量源。
學習是一個默默積累的過程。書中形象地用兩種植物做類比，其中一種是火紅花。在火紅花最初成長的八個月里，它只有拇指般大小。但是到金秋十月，火紅花就像著了魔法，它的枝葉花冠一天擴展3米。僅幾天的時間，火紅花便能迅速覆蓋一畝地的，并綻放出光輝四射的大紅花。對于個人的成長而言，我們個人的成長學習也就像火紅花的沉潛。作為教師，我們的沉潛就是苦練根本功，博覽群書，醉心教學。現(xiàn)在這個高速開展的社會，人類知識的增長速度已經(jīng)超越了我們個人的學習速度。如果不能靜下心來學習、閱讀，那么只能面臨與時代脫節(jié)的命運。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十四
知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣對于一個學生的學習來說是至關重要的，實習過程中利用多種適合學生的教學技巧和班級管理理念不斷培養(yǎng)和提高學生的學習興趣。地理課的教學最重要的培養(yǎng)學生的地理學習興趣，地理的內(nèi)容并不是死記硬背就可以學號的，而是需要學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡，喜歡看地圖，喜歡研究地球儀，喜歡利用對比的關系比較兩種地理事物之間的區(qū)別與聯(lián)系。
利用地理學習的方式方法與初中學生的心理特點，因此，我硬性規(guī)定每個學生必須要有屬于自己的地圖冊，以后的地理課都必須到辦公室拿上地球儀，地理教學離不開地圖冊和地球儀，地圖冊的教學顯得平面化，而加上地球儀的教學則會顯得更加相得益彰，使學生在聽課、思考地理位置時不再那么的空洞。
時常會利用課堂舉辦小型的地理知識競賽，簡單的一些世界之最題目不僅考的是學生的文化常識，也可以將課本內(nèi)容再重新整合達到學生最近發(fā)展區(qū)能夠摘到桃子的目的。
就這樣從原來一個班級50多號人就只有三個人聽我講課，現(xiàn)在班級里大部分學生都可以做到認真聽我講課，自認為對學生地理興趣的培養(yǎng)有了一定的成就，學生不再是以上地理課就睡覺，以聽說上地理課就甩頭嘆氣，學生的巨大變化讓我看到了教學的希望，我不再是一個人在戰(zhàn)斗，而是有一群理解、支持我的小伙伴。
將近半學期的實習，恍若白駒過隙，忽然而已。實習即將拉開帷幕，在這段時間內(nèi)，我學到了許多大學里不能學到的東西，也體會到了人生中從未有個的經(jīng)歷，懂得如何與身邊的同事相處，做后輩就該虛心向前輩學習、請教，千萬不能妄自菲薄，做老師就該有老師與學生的相處之道，如今，漸漸退卻了初次站在講臺上的緊張與羞澀，現(xiàn)在的我們收獲了友誼，良好的師生關系，更重要的是在這半年之中獲得了快樂與成長。相遇即是緣分，但天下沒有不散的筵席，半年時光，說長不長，說短，但他也是大學八分之一的時間，并不短，我們雖然人不在身邊，但彼此心卻緊緊相連，愿學生們能夠在溫馨與信服的道路上茁壯成長。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十五
闔上那本書是昨日夜靜時分。躺在床上，看著窗簾的縫隙中露出的那一抹沉寂的夜，思緒萬千。
不得不再次的承認，有些折服，是會發(fā)自內(nèi)心，更該是發(fā)自內(nèi)心最深處的。
王海_，女，1953年，生于山東。
瘦瘦的，甚至是羸弱的一種瘦，卻不知道那么孱弱的思想深處，有著那么多深邃的乃至幾乎哲理性的文字會一字一字的流淌在你的視野中，讓你的無知、惶惑、不知所措，都會從那些文字中獲取點滴的力量，讓你能在自己的眼前，鋪陳出一條漸漸可以是清晰的路。
這，就是我讀王海_作品的感覺。
喜歡《牽手》里的那種無助慢慢的堅強，喜歡《不嫁則已》里的那種失落慢慢的盈溢，喜歡《新結婚時代》里的那種青澀成自由落體般的成熟，也喜歡《中國式離婚》中對于人性最深處血淋淋的挖掘。
很多時候，會覺得作者是殘忍甚至冷酷的，怎么可以，怎么可以如此樣的讓人赤裸裸！
成長。
或許，那一絲一縷，都是牽掛吧。
看這本書是在看王海_博客后的事情，于是看書的'時候會將海云，文中一號女主人公，那個瘦瘦的人和作者相對照，也會將那個彭飛和作者貼在博客上兒子的照片相互對照，于是，會將文中那個小小孩和照片上那個奶胖的小男孩拉近距離。
孩子沒有錯，錯的是家長。這句話，是在幾年前知道，也是在幾年前明白其中的道理，雖然是亡羊補牢般的于事無補，卻讓自己總是生活在悔恨羞愧當中。
失敗，是自己的無知。
因此更加想在別人的經(jīng)驗中汲取教訓。文中作者曾屢次說道一句話大概意思是：聰明人是能在前輩的失敗中找尋到經(jīng)驗。
是的。
我缺少自我總結，更缺乏對別人在認知上的錯誤，比如，對于自己熟悉的人，反而更覺得陌生，反而更找不到錯誤的根源。而殊不知，冰凍三尺，豈非是一日之寒呢。
生活中的很多點點滴滴才注定，你的錯到底出自何處。
對于家庭，對于兒子，對于生活中的那個另一半，不會有一個公式讓你去套，而卻能在別人的柴米油鹽知道你的影子到底歪在了哪里。
成長中，需要成長的不僅是孩子，更該是家長！
msn（中國大學網(wǎng)）。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十六
我們本小學這次開展了一場外出聽課的學習活動，學校派我們幾個小學四五年級的語文教師去到本_小學聽課，讓我在教學和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語文上還有不足。以下是我外出聽課的心得：
在本_小學聽了幾堂課，我深深的意識自己在語文上的造詣還不夠，也知道自己對語文的學習還不夠。從本_小學五年級的本老師的課堂上了解學生學習語文，要在基礎上下功夫，特別是學生對字詞的理解，作為老師的我，應該要把一個字做充分的解釋，旨在教學生真正弄得字的意思，把一個字做到了充分的詮釋，學生以后對字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡單的造詞造句，根本就會仔細的把一個字的所有解釋都教給學生，導致學生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實是教新字詞的一個短板。
自從聽了這次別的學校老師上的語文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年，還沒有摸索出一套屬于自己的教學方法，而且經(jīng)驗也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學習，我更加明白老師這個職業(yè)是一個不斷學習的職業(yè)，需要自己對自身能力加強，更需要自己去努力學習，在教學的同時不停的查漏補缺。這不僅是對自己的一種豐富，更是對學生的一種負責。只有老師自己本身的學識強了，才能把更好的學識傳播給學生。從別的學校那學習的好處，就是能夠借鑒他們的教學方法，進而不斷的改進，然后形成自己的教學方法，找到合適自己的教學方式。而且從本老師那，了解到這個崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責做好。
通過此次的外出聽課的學習，我能夠吸取他人的經(jīng)驗，在結合自己的教學，努力從中找到合適自己的語文教學。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學情景，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進的，而且自己之前上課時，有很多的問題還沒有解決的，所以今后自己身上的缺點就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語文。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十七
在假期中拜讀了肖川主編的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書，感觸頗深，下面結合我的工作實踐和自己的體會淺談自己對實現(xiàn)教師幸福人生的認識：
陶行知說過：“……我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦?！苯處煂W生實施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長的過程。教師在整個職業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓練、獲得教育理論知識和專業(yè)技能，能夠?qū)I(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程。教師應該在自己的專業(yè)發(fā)過程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。
教師作為最應該閱讀的職業(yè)群體，有許多人放棄了閱讀，有不少人靠幾本教參在課堂上打拼，有些教師頂多不過讀幾本流行雜志，更不用說教育學和心理學了。一個不讀書的教師，很難相信他是一個能夠讀懂學生內(nèi)心世界的教師，這種精神的荒漠化導致的是教育的貧瘠，日趨依靠規(guī)訓、懲戒或者利誘來維持教學，這會使大批學生在離開校園的時候精神相當貧瘠。
從事教育事業(yè)，沒有一片愛心是不可能成功的。世界上沒有無緣無故的愛，對于職業(yè)也是如此。如果沒有新課程的實施，或許我態(tài)度的轉(zhuǎn)變會更緩些。不可否認，新課程的實施給我注入了強勁的動力，剎那間我感覺自己的.面前是一個廣闊的舞臺，我可以盡情的跳躍、施展。從對新課標的研究開始，到認真的備課、寫教案、上課，再到與學生打交道，我逐漸的習慣了這份職業(yè)，并且在習慣中對教育的熱愛、對學生的關愛與日俱增。感之愈深，愛之愈切。
因此，對一個教師來說，專業(yè)成長受益最大的人是他自己，其次才是他的親人、他的學生、他的同事和學校，最后才是整個社會、整個人類。馬克思說，“每一個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”，每一個人的發(fā)展其本身都是對人類的一個貢獻。從這個意義上來講，發(fā)展自我是我們每一個人的職責和使命，任何一個有智慧的人，都一定會深切地關注自我的成長。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十八
一、努力提高自身的素質(zhì)對于教師的專業(yè)成長來說，成功沒有捷徑，唯有勤奮+努力，這是個人成長的首要因素。無論是教育理念和教學方法的更新，還是課堂教學的研究，或是自身內(nèi)涵的豐富，我們都要傾心盡力。各種活動要積極參加，為自己爭取鍛煉的機會，相信只要付出就會有收獲；向名師們學習，使借鑒他們成功的經(jīng)驗，可以少走很多彎路；博覽群書，豐富文化積淀，為自己的教書育人備好源頭活水。
二、借助集體智慧的力量一個和諧的團隊是戰(zhàn)無不勝的。俗話說：千人同心，則得千人之力。一個人的力量必竟是有限的，團隊的力量才是無窮的，只有大家一起努力，才能取得最大的成功。因此，和諧的團隊是教師成長的良田沃土，教師的成長離不開和諧團隊的打造。
三、抓住關鍵事件的契機有位當代知名教育家曾經(jīng)說過這樣一段話：就教師成長而言，如果相對極端地說，有些優(yōu)秀教師之所以成為優(yōu)秀教師，也許并不是單純師德教育的結果，也不是單純培訓的結果，重要的是某一個機遇降臨在了他們身上，比如某一項榮譽的獲得、某一個舞臺的歷練，或者某一位伯樂的慧眼相識、某一位大師的悉心扶持。這就是促進教師成長的關鍵事件。如火如荼的校本教研活動為我們教師的成長提供了各種各樣的機會，教學比賽、經(jīng)驗交流、各種論壇……抓住這樣的機會，盡情地展示自己，這個機會也許就會成為你成長的關鍵事件。做為青年教師，我們要善于抓住這些有助于我們成長的關鍵事件的契機，在校本教研這片廣闊的舞臺上盡情書寫自己的教育人生。
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