小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版(模板16篇)

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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版(模板16篇)
時(shí)間:2023-11-15 06:22:16     小編:薇兒

教案的編寫是一項(xiàng)需要不斷改進(jìn)和完善的工作,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷反思和調(diào)整。教案的編寫要考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。以下是小編為大家篩選的一些教案資源,供大家查閱和學(xué)習(xí),希望可以對(duì)教學(xué)工作有所指導(dǎo)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇一

其實(shí),背課文是一項(xiàng)雖然艱苦卻其樂(lè)無(wú)窮的學(xué)習(xí)方式。只要把握的好,就能夠使學(xué)生在快樂(lè)和成就感中學(xué)習(xí)。下面,就這個(gè)方法體一些具體的建議。

先說(shuō)說(shuō)背課文的好處。背課文能夠使學(xué)生全面學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法,不僅學(xué)會(huì)每個(gè)單詞和句法現(xiàn)象的本身,還能夠了解它們?cè)趯?shí)際使用的時(shí)候的用法,搭配和其它的語(yǔ)氣特征,更好的做到學(xué)用結(jié)合;并且由于是整個(gè)文章或是句子一起理解和接受,所以對(duì)于單個(gè)語(yǔ)言單位,象單詞、語(yǔ)法要點(diǎn)、搭配等的記憶更加牢固。

其次,背課文能夠促使孩子多讀,而且是大聲朗讀,這樣對(duì)于孩子形成良好的語(yǔ)感至關(guān)重要。背一篇課文能幫助孩子強(qiáng)化練習(xí)的語(yǔ)流、語(yǔ)速,迅速提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

另外一點(diǎn)也非常重要日常生活中我們都很難給孩子提供很好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,很難接觸到純正的英語(yǔ);并且如果想實(shí)踐英語(yǔ)的交流,必須具備一定的水平和交流對(duì)象,這些都不太容易具備。而背一篇課文能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)相對(duì)封閉的語(yǔ)言環(huán)境、純正豐富的語(yǔ)言資料,彌補(bǔ)以上的不足。一篇課文流利背誦出來(lái),更會(huì)讓孩子得到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的巨大樂(lè)趣和巨大的成就感,增強(qiáng)自信心。

既然背課文有這樣諸多的好處,那么在背誦的過(guò)程中要注意什么問(wèn)題呢?下面我就這個(gè)問(wèn)題談一下個(gè)人的看法。

1第一條原則理解而后能。

對(duì)于一篇課文,首要問(wèn)題是要非常清楚它的意思。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能開始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒(méi)有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內(nèi)容,記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等等,說(shuō)明文要明白主要解說(shuō)的對(duì)象和不同方面和性質(zhì),而議論文則要弄清所討論的問(wèn)題和主要的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的關(guān)系。

要以文章內(nèi)容為線索進(jìn)行記憶。要弄懂上下句之間的內(nèi)容和邏輯上的關(guān)系,而后才是語(yǔ)言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣背課文就是因事而語(yǔ),有意義地背,言之有物,背之有理。

2第二條原則所背的文章要典型而純。

3第三條原則先聽后。

既然背課文是練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)行之有效的方法,那在背的時(shí)候就要特別注意。學(xué)語(yǔ)言模仿守鍵,所以在背之前要先聽,聽要聽原裝正版的錄音,當(dāng)然推薦外籍教師的錄音,這樣能夠?qū)W到非常地道的發(fā)音。而且要反復(fù)聽,直到能夠模仿得很像為止。這一個(gè)階段是比較枯燥的,但非常有效。

4第四條原則從易到難、從短到長(zhǎng)、循序漸進(jìn)。

背課文比較艱苦,特別是一開始,最是要避免產(chǎn)生抵觸心理。所以開始的時(shí)候哪怕就只是幾句話也好,先要建立信心和興趣。不要貪多,想一口吃個(gè)胖子的想法是極端錯(cuò)誤的。急不得,慢慢增長(zhǎng),逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語(yǔ)中常用的關(guān)聯(lián)詞,能夠越來(lái)越容易。

5第五條原則背課文一天之際在于晨。

早晨是練習(xí)口語(yǔ)和背課文的黃金時(shí)間,要充分利用。每天早起半個(gè)小時(shí),大聲朗讀背誦,不但對(duì)英語(yǔ),對(duì)自己的心情和一天的狀態(tài)都有好處。

6第六條原則注意重點(diǎn)句型和單詞。

背課文不只是注重整體,對(duì)于單個(gè)重點(diǎn)的語(yǔ)言現(xiàn)象應(yīng)該給予同等的重視,畢竟背課文最重要的任務(wù)就是要在課文中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以,在背誦前應(yīng)該認(rèn)真得學(xué)習(xí)掌握課文中的重點(diǎn)單詞,不僅注重他的發(fā)音和拼寫,還要注意它的前后搭配。要全面了解重點(diǎn)得語(yǔ)法現(xiàn)象,注意各種實(shí)際使用中的變化以及具體的含義。

7第七條原則及時(shí)復(fù)習(xí),多多重復(fù)。

背誦的東西要及時(shí)重復(fù),一般要重復(fù)到28遍才可能比較牢固地記住。當(dāng)然我們并不是要求要記住每一篇文章,但是,如果像狗熊掰棒子一樣,隨背隨忘也就沒(méi)有意義了。而記憶最有效的方法就是多重復(fù),及時(shí)復(fù)習(xí)。把一篇背得爛熟比十篇結(jié)結(jié)巴巴要好得多。所以,重復(fù)和復(fù)習(xí)不是減慢而是必要得手段。

8第八條原則同一篇背誦的課文要盡量多以不同語(yǔ)調(diào),在不同環(huán)境和條件下重復(fù)。

這樣不僅可以增強(qiáng)記憶,更可以使得所背的課文活起來(lái),真正成為召之即來(lái)的如意工具。比如一篇記敘文既可以以朗誦的語(yǔ)調(diào)高聲朗誦,也要以講故事的方式娓娓到來(lái),這樣才會(huì)逐漸的從語(yǔ)言的習(xí)慣中解脫出來(lái),轉(zhuǎn)而更為重視語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容,這樣在相似情況出現(xiàn)的時(shí)候,語(yǔ)言自然而然地脫口而出。

每天回到家,應(yīng)該已經(jīng)會(huì)讀課文新授內(nèi)容。

第一步,跟著磁帶熟讀后,看黃頁(yè)指讀。

第二步,用單詞卡片來(lái)鞏固認(rèn)知。

一般每天新授不會(huì)超過(guò)三句話或者四個(gè)生詞,因此不會(huì)占用很多時(shí)間。

日積月累,貴在堅(jiān)持。

1、上課認(rèn)真聽講。

凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生,在課堂上都會(huì)全神貫注,目不斜視,高度集中精力,認(rèn)真聽講。把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上,積極思維,大膽質(zhì)疑,好問(wèn),多思。

2、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的方法要多樣化,復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù),要適當(dāng)變化形式,力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)繼續(xù)加工,使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)記憶。這樣,你的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎實(shí)。

3、背課文。

背課文能夠促使孩子多讀,而且是大聲朗讀,這樣對(duì)于孩子形成良好的語(yǔ)感至關(guān)重要。背一篇課文能幫助孩子強(qiáng)化練習(xí)的語(yǔ)流、語(yǔ)速,迅速提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

所背的文章要典型而純,從易到難、從短到長(zhǎng)、循序漸進(jìn),早晨是練習(xí)口語(yǔ)和背課文的黃金時(shí)間,要充分利用。每天早起半個(gè)小時(shí),大聲朗讀背誦,不但對(duì)英語(yǔ),對(duì)自己的心情和一天的狀態(tài)都有好處。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞法”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境,練習(xí)說(shuō)話,體會(huì)男孩送報(bào)的艱辛與誠(chéng)實(shí)。

3、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。

4、通過(guò)第六自然段的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生懂得只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),才會(huì)有真情的回報(bào)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)學(xué)文使學(xué)生懂得:付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),必定會(huì)得到真情的回報(bào)。

教學(xué)難點(diǎn):

有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料;教學(xué)插圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入:(對(duì)對(duì)子)。

天對(duì)地,室對(duì)…假義對(duì)(真情)付出對(duì)(回報(bào))。

二、整體感知課文。

在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,并運(yùn)用以下幾個(gè)詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。(加點(diǎn)的字是教材要求認(rèn)識(shí)的)。

肺病掙錢沉甸甸前夕嶄新。

(課文講述了爸爸在得了肺病后,“我”為幫家里掙錢,每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報(bào)。因?yàn)椤拔摇闭\(chéng)實(shí)勞動(dòng),在圣誕節(jié)前夕,訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。)。

三、體驗(yàn)真情,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,指導(dǎo)朗讀。

1、默讀課文,思考。

訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車?

(一是因?yàn)椤拔摇奔揖池毢毙枰惠v自行車;二是“我”誠(chéng)實(shí)努力的勞動(dòng)得到了訂戶的認(rèn)可。)。

“我”是怎樣誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的呢?這是課文的一個(gè)空白的,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)。

下雨天,我挎著沉甸甸的大口袋,

下雪天,我挎著沉甸甸的大口袋,

生病時(shí),我依舊挎著沉甸甸的大口袋,

2、在學(xué)生感受”我”的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)后,再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第六自然段,抓住“湊”字,感受大家對(duì)“我”的真情回報(bào)。

“這是給你的圣誕禮物,”基爾恩先生把我拉到車前說(shuō),“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡,還有一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)。”我目瞪口呆,不知道說(shuō)什么好。一位太太叫大伙靜一點(diǎn),然后對(duì)我說(shuō):“你是我們遇到過(guò)的的送報(bào)人?!?/p>

3、指導(dǎo)朗讀這一段。

四、小結(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話:誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。使學(xué)生對(duì)全文的感悟得到深化、升華。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇三

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題,范讀課文。

3.教師配樂(lè)范讀。

三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。

四、分組朗讀,小組間比賽。

1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字,新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議,加深感悟。

1.第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀,比賽背誦。

1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫句子,加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)??梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。

板書設(shè)計(jì):

穿戴不同語(yǔ)言不同。

共同學(xué)習(xí)共同游戲。

熱愛(ài)團(tuán)結(jié)。

教學(xué)反思:

在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,我感悟到指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇四

1、單詞的記憶。現(xiàn)行課本的生詞量較大,單詞的背誦是令很多學(xué)生頭痛的一件事。而機(jī)械記憶的單詞量再大,也不會(huì)真正提高英語(yǔ)水平。語(yǔ)言的應(yīng)用是活的,要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣,因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則,又有語(yǔ)法內(nèi)容,還能表明某個(gè)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義。所以科學(xué)的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體,同步進(jìn)行,并把它應(yīng)用到句子里面去理解。做到詞不離句、句不離文。

2、每天反復(fù)高聲朗讀課文,目的是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。當(dāng)你熟讀了數(shù)篇文章后,很多常用句子會(huì)不自覺(jué)地脫口而出,所謂的“用英語(yǔ)思維”就會(huì)悄然而來(lái)。

二、語(yǔ)言的輸入量對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要作用。

語(yǔ)言的輸入包括聽和讀?,F(xiàn)行大綱要求:能聽懂廣播、電視、錄音、錄像中與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)有聲語(yǔ)音材料,泛聽總量不低于40小時(shí)。要求:除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)字以上。

1、只要有時(shí)間,你就聽英語(yǔ)磁帶或同視聽有關(guān)的廣播、電視等。也許你沒(méi)聽清楚說(shuō)些什么,這不要緊,因你的耳膜已經(jīng)開始嘗試適應(yīng)一種新的語(yǔ)言發(fā)音。雖然你暫時(shí)聽不懂,你也在進(jìn)步。只要你使自己處于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中,日積月累,你的聽力就會(huì)提高。切不可半途而廢。

2、閱讀理解能力的提高不是一朝一夕的事,靠初三突擊是無(wú)濟(jì)于事的。而且我們不能指望通過(guò)各種練習(xí)冊(cè)和試題中的閱讀理解題來(lái)達(dá)到提高閱讀理解能力的目的。我們應(yīng)從現(xiàn)在開始,抓緊初二學(xué)期,根據(jù)自己的實(shí)際,選擇適合自己的閱讀材料,如:多讀外文報(bào)紙,多看原版作品(簡(jiǎn)易讀物)等進(jìn)行大量的閱讀實(shí)踐(以一年半計(jì)算,每天閱讀量應(yīng)達(dá)270詞)。

三、重視學(xué)習(xí)過(guò)程。

有些學(xué)生一談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)就是一味的記單詞,大量做各種試題、練習(xí)冊(cè),陷入題海而難以自拔。這樣的英語(yǔ)水平只能達(dá)到一個(gè)較低的層次,難以學(xué)以致用,無(wú)法有實(shí)質(zhì)性的提高。要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程,要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,首先是要通過(guò)聽和讀的渠道,擴(kuò)大英語(yǔ)的輸入量。地道的、先進(jìn)的英語(yǔ)輸入,對(duì)于擴(kuò)展詞匯、鞏固語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言能力甚至包括應(yīng)試能力所起的作用,是遠(yuǎn)非重復(fù)性的低水平試題訓(xùn)練所能比擬的。

1.培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

根據(jù)兒童語(yǔ)言學(xué)家多年研究發(fā)現(xiàn),0-15歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,孩子的天性就是玩樂(lè),對(duì)任何事物都充滿好奇心,而且記憶力也很好??茖W(xué)的教育應(yīng)該是利用天性來(lái)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,寓教于樂(lè),讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.鍛煉孩子的英語(yǔ)聽力能力。

不知道大家還記不記得小時(shí)候我們是怎么學(xué)習(xí)母語(yǔ)的。其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣的。先學(xué)會(huì)聽再學(xué)會(huì)說(shuō)。從我們出生那天起就一直在聽周圍的人講話,當(dāng)我們的大腦存儲(chǔ)了一定量的語(yǔ)感后,我們自然也會(huì)跟著模仿了。所以在孩子學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)之前,我們要在生活中多多鍛煉孩子的的聽力能力。當(dāng)孩子聽得多了,自然也就會(huì)說(shuō)了。除此之外,還要給孩子提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,全程沉浸式的英語(yǔ)環(huán)境對(duì)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感也有很大的影響。英語(yǔ)口音發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)地道也很關(guān)鍵。

3.多鼓勵(lì)孩子開口講英語(yǔ)。

很多家長(zhǎng)都知道,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了讓孩子以后能夠用英語(yǔ)跟外國(guó)人正常的打交道。學(xué)好小學(xué)英語(yǔ),不僅要會(huì)讀寫聽,還要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。在孩子剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該多多鼓勵(lì)孩子,對(duì)于很內(nèi)向和膽小的孩子來(lái)說(shuō),鼓勵(lì)能夠讓他們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇五

1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

3、積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ),能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,詩(shī)人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇,你見過(guò)哪些美麗的景物,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。

2、小組互相檢查。

3、教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

4、再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語(yǔ)句,展示給同學(xué)們聽。

三、生字的教學(xué)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

五、作業(yè)布置。

1、抄寫生詞。

2、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。

2、上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫出了水泥道的何種之美?

二、新課學(xué)習(xí)。

默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。

出示句子:。

1、??!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?

2、道路兩旁的法國(guó)梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來(lái),便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái),一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。

3、每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。

這段話你體會(huì)到什么?

5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?

三、有感情地朗讀出示的句子。

四、課堂總結(jié)。

作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。

五、課堂作業(yè)。

1、課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽。

2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

板書設(shè)計(jì)。

色彩美。

靈動(dòng)美。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇六

1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。

2.樂(lè)意大膽講述,感受故事的詼諧。

一、談話導(dǎo)入。

師:上次我們一起看了哪本故事書?(電腦上出示故事封面圖畫)。

你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫?為什么喜歡?

你覺(jué)得有趣在哪里?哪里好笑?(教師請(qǐng)兩到三位幼兒回答。)。

二、交代課題。

師:今天,老師用國(guó)畫的方法,把一些有趣的畫面畫了下來(lái),請(qǐng)你們來(lái)看一看。(出示已貼在黑板上面的范畫)。

師:哪些地方用了濃墨?(輪廓,線條用的是濃墨)。

淡墨呢?(里面暈染用的是淡墨)。

仔細(xì)觀察一下這幾幅畫,他們的方法都一樣嗎?

師:那我們?cè)诋嫷臅r(shí)候,你覺(jué)得怎么樣使畫面變得更有趣呢?

1.大胖驢的肚子要畫的大大的。

2.老虎看見大胖驢的時(shí)候,表情怎么樣?(皺著眉頭)小偷呢?(牙齒都露出來(lái)了)。

3.骨碌骨碌滾下山的速度很快,變成了兩個(gè)圈圈。老虎的圈圈畫的大一些,小偷的圈圈畫的小一些。

師:讓我們一起來(lái)畫一畫吧。

三、幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo)。

小狼豪沾濃墨站起來(lái)跳舞,大狼毫喝飽淡墨躺下來(lái)畫。

四、教師講評(píng)。

1.說(shuō)說(shuō)自己的畫。

師:你畫的是什么?你覺(jué)得哪里有趣?

2.猜猜別人的畫。

師:你覺(jué)得他畫的有趣嗎?你是從哪里看出來(lái)的?

五、整理、結(jié)束課時(shí)。

師:漏中還有很多有趣的畫面,下次我們?cè)賮?lái)畫一畫,好嗎?

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇七

秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開了。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳,常被那香味勾住。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn):

1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備:

教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感:你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4.學(xué)生交流看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué):

a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

二、聽讀課文,感知內(nèi)容。

1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽。

5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

三、品讀課文,想象動(dòng)情。

1.品讀第一自然段。

(1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

(2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

2.品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

(4)品析文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

四、變讀為述,積累語(yǔ)言。

1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

五、識(shí)字寫字。

1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

3.練寫生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟,豐富想象。

1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a.教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

2.品悟、想象第4自然段。

d.語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,是一把____________________________________________。

秋天的雨,有一盒____________________________________________。

秋天的雨,藏著_____________________________________________。

秋天的雨,吹起______________________________________________。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

板書設(shè)計(jì):

秋天的雨。

是一把鑰匙。

是一盒五彩繽紛的顏料。

藏著非常好聞的氣味。

帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)。

《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味,感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音,讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次,在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫,這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤,三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力,這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

重點(diǎn)講第二自然段:看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱?!?“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來(lái)了秋天的涼爽。”讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,能說(shuō)能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上,抓住“郵”這個(gè)字,用換詞的方法,例如換成“帶”可不可以,讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處,并進(jìn)行交流。

上完這節(jié)課,我感受很多,思考很多。有收獲也有遺憾,教學(xué)中,首先是師生都走進(jìn)了文本,感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展,收到較好的效果。但也有遺憾,安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí),我有一些手忙腳亂,安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái),造成時(shí)間不夠,沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟,沒(méi)有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。

在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),把生字和生詞砸實(shí),比如組詞,多音字,偏旁等,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié),靈活應(yīng)變,爭(zhēng)取進(jìn)步。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇八

教學(xué)要求:

1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

課前準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

1.師:你喜歡小鳥嗎?說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥?(談感受)。

2.師出示“搭船”一詞,問(wèn):你搭過(guò)誰(shuí)的車或船?去過(guò)哪里?(生講)師:一次,一只鳥就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

學(xué)生讀文,糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1.師:同學(xué)們自由地讀課文。

2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽。

4.檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào),匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。

4.學(xué)生描紅、摹寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.指名分段讀課文。

2.開火車認(rèn)讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求:請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語(yǔ),把你喜歡的句子自己讀一讀。

1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語(yǔ)句,互相讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

1.你知道這只鳥長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后,出示鳥樣子的句子)。

板書:嘴——紅色。

羽毛——翠綠。

翅膀——藍(lán)色。

得出:外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)。

2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。

3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子,找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)。

4.“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣?

板書:一下子沒(méi)一會(huì)兒。

得出:動(dòng)作迅速、敏捷。

5.讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了??墒牵瑳](méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去?!?/p>

師指導(dǎo)朗讀。

6.最后通過(guò)媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

7.小翠鳥居然敢站在船頭,你從中體會(huì)到了什么?

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1.背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇九

1、通過(guò)對(duì)比,識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的。

情感,感受生活的美好。

通過(guò)對(duì)比,識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

一、談話引入新課。

1、師:你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎?遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的?是一直讓它錯(cuò)下。

去?

2、全班交流。

3、師:今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。

二、展示臺(tái)。

1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的,一起來(lái)看看吧。

棉被———潑水紙巾———低頭。

帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地。

散步———南瓜今天———口令。

帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心。

以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w。

再見———正在心情———晴天。

2、讀一讀,把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來(lái)。

3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái),時(shí)刻提醒自己。

4、給你們5分鐘,將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。

5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字,提醒其他同學(xué)。

三、日積月累。

1、出示數(shù)九歌。

2、學(xué)生自由讀一讀,借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數(shù)九歌:自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。

5、試著背一背。

四、老師總結(jié),布置作業(yè)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十

本冊(cè)教材仍沿襲前面五冊(cè)教材的編排特色,采用主題單元的形式。全冊(cè)共12個(gè)主題單元,其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的,如“春天的腳步”、“可愛(ài)的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進(jìn)森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的,如“親情”、“讀書”等;也有表現(xiàn)人類智慧和文化,謳歌社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的,如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻(xiàn)”和“書信”等。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。全冊(cè)共33篇主體課文,有詩(shī)歌,有故事,有書信,也有說(shuō)明文,加上“語(yǔ)文天地”中的自讀課文和古詩(shī),體裁多樣,文質(zhì)兼美,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過(guò)程中,感受中華文化的博大精深,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。六冊(cè)所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,有的充滿童趣,有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系,切合中年級(jí)段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),與學(xué)生身心發(fā)展同步,可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽說(shuō)讀寫能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在教學(xué)中,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。

3、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會(huì)290個(gè)左右的生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。重視寫字的指導(dǎo),能正確書寫318個(gè)字。

4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。

6、能在教師的指導(dǎo)下,集中注意力,開動(dòng)腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,讀后試著提出問(wèn)題,并討論解決。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。

8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。

9、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

10、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

11、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來(lái),內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。繼續(xù)練習(xí)寫日記、寫片段,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

1、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會(huì)290個(gè)左右的生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,并能正確書寫318個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。

5、在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來(lái),內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。練習(xí)寫日記寫片段。

班上共有學(xué)生人,絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上學(xué),學(xué)習(xí)熱情高,肯動(dòng)腦筋,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有較濃厚的興趣,學(xué)生識(shí)字量大大增加,語(yǔ)言有了明顯的發(fā)展,積累了一定的好詞佳句,能夠?qū)懞?jiǎn)單的文章。他們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有畏難情緒。對(duì)這些同學(xué)需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,采用多鼓勵(lì),勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。

1、關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),如何學(xué)會(huì)讀書、思考、質(zhì)疑,如何查詢資料、探究討論、表達(dá)交流,如何與人合作,如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法解決問(wèn)題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,創(chuàng)新意識(shí)的樹立。從關(guān)注過(guò)程的角度出發(fā),就會(huì)容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,會(huì)給孩子寬松和諧的足以成長(zhǎng)進(jìn)步的空間,會(huì)給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。

2、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué),雙向互動(dòng),體現(xiàn)交際,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,首先,教師必須先“動(dòng)情”,要用自己的激情來(lái)感染學(xué)生,以情激情。

3、在閱讀教學(xué)中,注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自讀能力,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)比較鑒別,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題閱讀。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時(shí)緊時(shí)松,出現(xiàn)“回潮”。

5、注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課,豐富學(xué)生的積累,調(diào)動(dòng)寫作的興趣,提高寫作水平。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十一

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人。接班半年來(lái),學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體情況如下:本班學(xué)生已都能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話,會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。學(xué)會(huì)打電話、問(wèn)路等應(yīng)對(duì)用語(yǔ)。已掌握“留言條”、“請(qǐng)假條”的格式和用處。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào),但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。初步使用鋼筆寫鋼筆字,寫字姿勢(shì)基本正確,也能注意到字的結(jié)構(gòu),做到頓筆。在閱讀興趣方面,女生的興趣較濃厚,下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué),但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫故事,不喜歡看長(zhǎng)篇文字的書籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有64個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,特別是寫作方面比較吃力,語(yǔ)句不夠通順,表達(dá)的意思不明確,有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

本冊(cè)教材其架構(gòu)主要有四部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊(cè)教材分別安排了以下內(nèi)容:“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”,“認(rèn)真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課文。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,教材在選文上堅(jiān)持三種價(jià)值取向:

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,耐人尋味,給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理,有利于學(xué)生豐富文化積累,建構(gòu)他們自己的文化。全冊(cè)書內(nèi)容豐富,題材多樣,文化視野比較開闊。思想、道德,修身、做人,審美、科學(xué),傳統(tǒng)、現(xiàn)代,本國(guó)、外國(guó),情感、理性等等,諸多方面均有涉獵。

二是時(shí)代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識(shí),反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活,反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念,讓學(xué)生接受新思想,逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。如本冊(cè)中選入的幾篇課文,這些文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息,飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價(jià)值。從文章內(nèi)容到語(yǔ)言表述,從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì),都力求貼近兒童生活實(shí)際,符合兒童的審美需求,使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過(guò)程中獲得審美體驗(yàn),受到美的熏陶。

再有,每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞,朗讀,默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題,一般每課課后有1道語(yǔ)言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的,必須重點(diǎn)指導(dǎo),便于把閱讀和說(shuō)話結(jié)合起來(lái),使口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的發(fā)展相互促進(jìn),幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

3、習(xí)作。

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文,靠閱讀來(lái)吸收“內(nèi)化”,通過(guò)習(xí)作“外化”表達(dá);學(xué)生習(xí)作水平如何,是其運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力高低的主要標(biāo)志。因此,習(xí)作在語(yǔ)文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊(cè)習(xí)作作為一個(gè)單獨(dú)的板塊共安排8次,意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借:一方面,可以利用這個(gè)載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念,規(guī)范老師的教學(xué),保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量;另一方面,學(xué)生與教材“對(duì)話”之后,能夠引發(fā)寫作興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望,并且習(xí)作思路得到開啟,進(jìn)而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個(gè)難點(diǎn)。

4、單元練習(xí)。

教材x個(gè)單元各安排了一個(gè)綜合練習(xí)。意在通過(guò)各種形式的練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文知識(shí),懂得運(yùn)用語(yǔ)言文字的一般規(guī)律,全方位地提高語(yǔ)文能力。綜合練習(xí)的編排自成體系,又與本單元所學(xué)課文有一定聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“說(shuō)說(shuō)寫寫”或“想想做做”等板塊。課本最后附有生字表,供學(xué)生復(fù)習(xí)用。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化:

1、盡可能地通過(guò)多種途徑提高差生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,不再害怕學(xué)習(xí)、不害怕上課、不害怕作業(yè)。

2、多給予后進(jìn)生關(guān)愛(ài),樹立他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣,使他們能自信地與同學(xué)交流,敢于在班上表現(xiàn)自己,積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。

3、盡量找時(shí)間給他們進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,使他們?cè)诒緦W(xué)期的考試中都能達(dá)到b級(jí)以上。

優(yōu)生培養(yǎng)目標(biāo):

1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間,如讓他們參加學(xué)校各種學(xué)習(xí)上的競(jìng)賽活動(dòng),班上定期舉行知識(shí)競(jìng)賽,使他們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。

2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑,除了班上的圖書角之外,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)網(wǎng)上電子瀏覽,提高他們?yōu)g覽的速度。

3、抽時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),如閱讀指導(dǎo)、寫作指導(dǎo),使他們與班上中等學(xué)生拉開一定的距離。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十二

原文:

嫦娥(唐代:李商隱)。

云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

注釋:

嫦娥:古代神話中的月中仙女,江蘇人?!痘茨献印び[冥訓(xùn)》:“羿請(qǐng)不死之藥于西王母,恒娥竊以奔月?!焙阌肿鲓?。

云母屏風(fēng):嵌著云母石的屏風(fēng)。此言嫦娥在月宮居室中獨(dú)處,夜晚,唯燭影和屏風(fēng)相伴。

長(zhǎng)河句:銀河逐漸向西傾斜,曉星也將隱沒(méi),又一個(gè)孤獨(dú)的夜過(guò)去了。

碧海:《十洲記》:“扶桑在東海之東岸,岸直,陸行登岸一萬(wàn)里,東復(fù)有碧海,海闊狹浩汗,與東海等,水既不咸苦,正作碧色?!?/p>

譯文:

透過(guò)裝飾著云母的屏風(fēng),燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜地消失,晨星沉沒(méi)在黎明的曙光里。

月宮的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的長(zhǎng)生不老藥,現(xiàn)在只有那青天碧海夜夜陪伴著她一顆孤獨(dú)的心。

初讀自悟,讀準(zhǔn)字音。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課文,用自己喜歡的形式讀一讀,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、聽課文朗讀,我們也來(lái)讀一讀。

3、詩(shī)人簡(jiǎn)介。

4、你有不會(huì)讀的字嗎?

5、學(xué)習(xí)生字。

6、再讀古詩(shī),隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。

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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十三

1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力,養(yǎng)成良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

2.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。

3.積累詞匯,體會(huì)詞語(yǔ)的意思,學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞,初步認(rèn)識(shí)和了解比喻句的基本結(jié)構(gòu)。

4.通過(guò)寫話鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,注意漢字結(jié)構(gòu)的不同,正確書寫要求會(huì)寫的字。

5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》,初步了解二十四個(gè)節(jié)氣。

6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內(nèi)容。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,訓(xùn)練傾聽的注意力,能聽清楚別人講話的內(nèi)容,樂(lè)于發(fā)表自己的看法。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)會(huì)正確書寫漢字。

5.能熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》,能用通順的語(yǔ)言進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo),使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

1.自學(xué)課外閱讀部分(學(xué)生)。

2.制作課件,生字詞卡片(教師)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

(識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、書寫提示)。

一、識(shí)字加油站。

1.談話引入:班級(jí)進(jìn)行大掃除,你會(huì)準(zhǔn)備些什么、準(zhǔn)備怎樣做?

2.出示生字詞卡片,老師帶讀。

3.教師引導(dǎo):大致理解詞義。

4.學(xué)生自由認(rèn)讀,同桌互相指讀,開火車讀。

5.老師指名讀,檢查認(rèn)字情況。

6.根據(jù)主題擴(kuò)展詞語(yǔ),比比誰(shuí)的詞匯多。

二、字詞句運(yùn)用。

1.字詞運(yùn)用。

(1)老師范讀,學(xué)生跟讀。

(2)課件展示表示這些動(dòng)作的卡片和圖片,學(xué)生分組演示詞語(yǔ),體會(huì)加點(diǎn)字的不同含義。

(3)小組比賽用加點(diǎn)字組新詞。

2.詞句運(yùn)用。

(1)試讀句子,找找這些句子的相同點(diǎn)。

(2)教師引導(dǎo),用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出句子表達(dá)情感。

(3)學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子,比一比誰(shuí)的句子最好。

三、寫話。

1.老師指導(dǎo),可以選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物,通過(guò)查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,然后從這幾方面來(lái)描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由,注意語(yǔ)句通順。

2.學(xué)生大膽說(shuō)出自己想養(yǎng)什么,理由充分即可。

四、書寫提示。

1.學(xué)生觀察生字。

(1)觀察生字的字形結(jié)構(gòu),找出這些字的特點(diǎn)。

(2)觀察生字在田字格中的位置,說(shuō)出怎樣才能寫好生字。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。

3.教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

第二課時(shí)。

(日積月累、我愛(ài)閱讀)。

一、日積月累。

1.出示課件,由表示節(jié)氣的圖片導(dǎo)入《二十四節(jié)氣歌》這首詩(shī)。

2.誦讀古詩(shī),牢記內(nèi)容。

(1)學(xué)生大聲自由地朗讀古詩(shī),同桌互讀。

(2)指名讀古詩(shī)。

3.品讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。

4.鞏固深化。

(1)提問(wèn):這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢?

(2)你能按時(shí)間順序排好節(jié)氣嗎?

5.課外延伸。

學(xué)生了解每個(gè)節(jié)氣的大致時(shí)間。

二、我愛(ài)閱讀。

1.讓學(xué)生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解文章的含義。

3.全班誦讀。

4.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)范讀,展示自我。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十四

1.認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字,會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)記生字,有感情朗讀課文,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備。

用小黑板寫好課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

(一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課。

1.今天老師要給你們講一個(gè)非常好聽的故事,出示課題。教師敘述課文內(nèi)容。

2.請(qǐng)你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。(出示課文插圖)。

3.學(xué)生看圖,自由練說(shuō)后,指名說(shuō)故事。

4.板書課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

(二)初讀課文,感知內(nèi)容。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)。

2.小組同學(xué)用自己喜歡的識(shí)記生字的辦法識(shí)字。

3.匯報(bào)并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。

4.其他同學(xué)邊聽邊畫,課文有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀的時(shí)候要提醒大家注意?

(三)互相交流,認(rèn)讀生字。

1.小組交流。

2.各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

3.老師相應(yīng)指出字詞。

4.請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀,多種形式讀。

5.學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。

6.師生共做識(shí)字游戲。

(四)讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知。

1.把生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好?

2.讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

3.根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語(yǔ)言。

4.分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5.邊讀邊想,讀了他們的話,你想說(shuō)什么?

(五)提出問(wèn)題,自讀自悟。

1.讀了課文,自己能提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

2.讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓學(xué)生回答?

(六)看圖對(duì)文,情感升華。

1.出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2.想一想:小峰這樣做,媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么?

板書設(shè)計(jì)。

《棉鞋里的陽(yáng)光》。

曬被子曬棉鞋。

媽媽奶奶小峰。

(暖和)。

教后記:

個(gè)別學(xué)生讀課文不流利及讀音不準(zhǔn),課堂上提出問(wèn)題無(wú)法獨(dú)立回答,課堂上不積極舉手回答,死板的很,自己想說(shuō)的話用漢語(yǔ)表達(dá)不出來(lái)。而多數(shù)同學(xué)課堂上很積極,用漢語(yǔ)流利的說(shuō)出老師提出的問(wèn)題,能夠獨(dú)立完成所有的練習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十五

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.分角色朗讀課文,體會(huì)故事的趣味性。

2.抓住對(duì)故事角色聽到“漏”的行為動(dòng)作描寫,體會(huì)角色的心理活動(dòng),同時(shí)理清故事的順序。

感受民間故事的魅力,熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)。

分角色朗讀課文,體會(huì)故事的趣味性。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受民間故事的魅力,熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的,一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系,題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的,現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧!

二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累。

1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”,翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時(shí),可以用同音字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法。

形近字歌示例:

胖:男孩叫小胖,鍛煉減脂肪。飲食戒油膩,增肌身體棒。

厲:厲行節(jié)儉,歷盡磨難。時(shí)時(shí)砥礪,鼓勵(lì)共勉。

偏:為寫詩(shī)篇,山川走遍。用心編寫,不怕偏見。

同音字歌示例:

漏:屋子十分簡(jiǎn)陋,屋頂還把水漏。得獎(jiǎng)來(lái)將臉露,努力金石可鏤。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo):

“漏”的右部上面寬窄適宜,下面“雨”方正。

“喂”左窄右寬。

“驢”左部“馬”橫變提,“戶”撇伸長(zhǎng)。

“賊”的“貝”左豎不宜長(zhǎng),橫折高于左豎。

“狼”左窄右寬,“良”橫折略向內(nèi)收,捺要舒展。

“厲”的“廠“里面的”萬(wàn)“稍露。

“膠”的“月”撇為豎撇,“交”上小下大。

“偏”的單人旁撇短,豎為垂露豎,“扁”撇伸長(zhǎng)。

易錯(cuò)提示:

“胖”右邊只有兩橫,不要多寫一橫。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例:

畏:喂(喂養(yǎng))—偎(依偎)—煨(煨湯)。

戶:驢(驢子)—蘆(蘆葦)—護(hù)(保護(hù))。

戎:賊(盜賊)—絨(絨毛)。

良:狼(大灰狼)—糧(糧食)—浪(浪費(fèi))。

包:抱(擁抱)—飽(吃飽)—苞(花苞)。

加:架(打架)—駕(駕車)—袈(袈裟)。

占:粘(粘貼)—沾(沾水)—戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)。

三、通讀課文,整體感知。

1.課文主要寫了什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

明確:寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了,老虎想吃,賊想偷,正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說(shuō)的“漏”嚇得慌忙逃跑,老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”,擺脫對(duì)方之后,又雙雙返回,結(jié)果被彼此嚇昏了。

2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確:

第一部分(1、2):賊和老虎惦記著小胖驢。

第二部分(3~7):老婆婆不怕狼和虎,只怕漏,讓老虎和賊對(duì)“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。

第三部分(8~18):老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”,從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。

第四部分(19、20):小胖驢安然無(wú)事,老婆婆揭示“漏”為何物。

四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來(lái)的命運(yùn)會(huì)如何呢?如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題的話,可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。

五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升。

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十六

本冊(cè)教材共有32篇課文,其中精讀課文32篇,略讀課文9篇。全書共分8個(gè)單元,每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文、和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。

其中,精讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字,還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)花籃。略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字,有思考練習(xí)和詞語(yǔ)花籃。在部分課文的練習(xí)題后還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”,分別編排了張衡,陶行知,阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個(gè)人物的簡(jiǎn)介,還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來(lái)歷及民俗等。在第一、七單元各安排了:“指南針”,分別講了“在觀察中展開想象,使說(shuō)話寫文章更生動(dòng)精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。本冊(cè)教科書繼前五冊(cè)仍以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)單元。他們依次是:多彩的世界、人與動(dòng)物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛(ài),意志品質(zhì)、愛(ài)國(guó)精神、中外文化。每個(gè)單題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值,可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情;受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

1、識(shí)字與寫字。

(1)會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

(2)認(rèn)識(shí)250個(gè)生字,會(huì)寫300個(gè)生字。

(3)繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書寫楷字,做到規(guī)范、整潔。

2、閱讀。

(1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦要求背誦的課文、段落。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

(3)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典、和生活積累,理解詞句的意思。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文,粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

3、習(xí)作。

(1)留心觀察,展開想象,樂(lè)于書面表達(dá)。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

(2)學(xué)習(xí)寫感謝信。

(3)能夠在習(xí)作中合理的運(yùn)用收集的資料。

(4)能夠有順序的安排文章內(nèi)容,并把印象深刻的部分寫具體。

4、口語(yǔ)交際。

(1)能用普通話交談,繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

(2)能具體生動(dòng)的講述故事,努力用語(yǔ)言打。

動(dòng)他人,講述見聞做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。

(3)在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見與人商討。

5、綜合性學(xué)習(xí)。

(1)綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

(2)在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

本班學(xué)生共有48名,其中女生19名。絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,書寫認(rèn)真,愛(ài)好讀書,積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對(duì)寫作也有一定的興趣,有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)上怕苦怕累,敷衍塞責(zé),懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學(xué)期對(duì)這類學(xué)生要采取特殊的方式方法,不斷轉(zhuǎn)化他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績(jī)來(lái)看,有些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好,靈活運(yùn)用知識(shí)能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點(diǎn)。

1、本學(xué)期要扎實(shí)與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,努力鉆研教材教學(xué),準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)情,形成自己的教學(xué)特色,不照搬別人的東西,不搞形式主義。

2、培養(yǎng)健康,積極向上的學(xué)風(fēng)。與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,提高教學(xué)成績(jī)。

3、做好家長(zhǎng)的教育工作。通過(guò)各種途徑聯(lián)系家長(zhǎng),使家長(zhǎng)重視孩子的教育。

教學(xué)措施。

1、教師要樹立努力學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過(guò)且過(guò)的思想。要在實(shí)踐中思索。創(chuàng)新,不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),以人格魅力去感染學(xué)生,凈化學(xué)生。

2、開好新學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)。由于本班學(xué)生農(nóng)村學(xué)生居多,家長(zhǎng)在教育意識(shí)方面有些淡泊,好多家長(zhǎng)心有余而力不足,文化程度低,導(dǎo)致好多家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)孩子。在他們的意識(shí)中孩子送到學(xué)校就學(xué)好學(xué)壞就是教師的了。使教師的教學(xué)很被動(dòng)。

3、狠抓學(xué)風(fēng)。

4、優(yōu)化課堂教學(xué),實(shí)施創(chuàng)造教育,使學(xué)生處于主體地位,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,鼓勵(lì)和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

5、發(fā)掘他們思維活動(dòng)的閃光點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí),逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況,運(yùn)用多種手段,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫,擴(kuò)大他們的閱讀面,豐富自身的語(yǔ)言積累。

7、課堂教學(xué)中,注重“讀”的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中將課本中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

8、改變以往單調(diào)的評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較,而多進(jìn)行自身的“縱”向比較,多鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

9、利用有利時(shí)機(jī),給學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇,說(shuō)他們自己感興趣的事,可以是小故事,可以是一則新聞,強(qiáng)調(diào)說(shuō)的過(guò)程中語(yǔ)言的規(guī)范與生動(dòng)。

10、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),豐富教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,讓學(xué)生感受到課堂的無(wú)限魅力。

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