小學(xué)語文備課教案檢查反饋(實(shí)用16篇)

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小學(xué)語文備課教案檢查反饋(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-11-15 07:05:14     小編:ZS文王

編寫教案需要明確教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法,以及評(píng)價(jià)和反思的環(huán)節(jié)。教案編寫要注意語言簡(jiǎn)練明了,邏輯清晰,避免冗長和啰嗦。以下是一些經(jīng)過教師精心編寫的教案樣本,供大家參考借鑒。

小學(xué)語文備課教案檢查反饋篇一

1、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識(shí)字。

2、會(huì)用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

3、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事,能展開想像進(jìn)行說話。

4、感受船長在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。

1、會(huì)用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

2、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事,能展開想像進(jìn)行說話。

3、感受船長在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。

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一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、教師:今天,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)在緊急關(guān)頭,急中生智的人物。

2、板書課題:《23、跳水》。

(學(xué)生讀課題。)

二、初讀課文,感知大意。

1、教師:自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文大意。

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

3、檢查指導(dǎo)。

(1)指名帶讀,讀準(zhǔn)下列詞語。

環(huán)游世界風(fēng)平浪靜放肆桅桿齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)

(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學(xué)生讀錯(cuò)的字,糾正。)

(3)說說課文大意。

4、介紹作者:列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰。

三、研讀課文,領(lǐng)會(huì)中心。

1、教師:默讀課文。這是一篇寫事的課文,我們找找看,哪幾小節(jié)寫事情的起因,哪幾小節(jié)寫事情的經(jīng)過、,哪幾小節(jié)寫事情的結(jié)果。

(學(xué)生交流。參考答案:第1節(jié)寫事情的起因,第2——5節(jié)寫事情的經(jīng)過,第6——7節(jié)寫事情的結(jié)果。)

2、完成思考題。

(1)船長的兒子為什么會(huì)爬上那么高,那么危險(xiǎn)的桅桿橫木?

(2)水手和孩子為什么會(huì)害怕?具體表現(xiàn)在哪里?

(3)孩子的父親為什么要讓孩子往海里跳?

(4)孩子最后為什么要聽父親的話?

(5)40秒時(shí)間長嗎?為什么大家覺得時(shí)間太長了?

(參考答案:略。小組討論,教師歸納。)

3、讀句子,思考。

(1)水手們又大笑起來,只有那個(gè)孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬。(“哭笑不得”是什么意思,孩子為什么會(huì)哭笑不得?)

(2)40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。(大家為什么覺得40秒鐘時(shí)間太長了?)

4、讀課文,想想船長為什么對(duì)孩子發(fā)出“向海里跳!不然我就開槍了!”的命令(參考答案:這是為了救孩子。其實(shí),這也是能救孩子的方法。請(qǐng)學(xué)生理解船長的果斷和急中生智。)

5、教師:請(qǐng)大家正確流利地朗讀課文。

(學(xué)生正確流利地朗讀課文。)

四、課后小結(jié)。

課文是19世紀(jì)俄國最偉大的作家列夫o尼古拉耶維奇o托爾斯泰的作品。主要寫一艘帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上,水手們逗弄猴子,猴子又戲弄孩子,結(jié)果孩子追猴子不知不覺爬上了桅桿的橫木。在緊急關(guān)頭,孩子的父親船長急中生智,命令孩子跳水,使他脫離了危險(xiǎn)。文章以“取樂”引出事情,以“帽子”推動(dòng)事情發(fā)展。

小學(xué)語文備課教案檢查反饋篇二

課前備課是教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ),是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán),同樣,教學(xué)反思則走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),在這一過程中,我真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,因此,結(jié)合本人在日常教育教學(xué)工作中的一些積累,對(duì)備課作出如下初淺的分析,。

一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文時(shí),我盡力做到尊重學(xué)生“需要”,注重“激趣”。這樣一篇風(fēng)光如畫的美文,怎樣能使孩子投入這其中呢?我深深地思量,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書的空間,努力讓學(xué)生在這書香中品到自然的氣息、看到這如畫的美景,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

(一)、咬文嚼字,感受語言之美。

透過語言文字想象“雨后春筍、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸、活潑風(fēng)趣、人間天堂的美!在誦讀中讓學(xué)生感悟農(nóng)家生活的獨(dú)道之處。

(二)、聯(lián)系生活、感悟想象之美。

由農(nóng)家的雞群覓食想開去,你好像還看到了什么,聽到了什么?品味城市生活不及田園生活的和諧美。通過讀,披文入境,融情于聲,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中,我和孩子們也確實(shí)仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽到熟悉的蛙吵蟲鳴,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。

多給孩子品讀的機(jī)會(huì)、想的機(jī)會(huì)、說的機(jī)會(huì),學(xué)生收獲的則是智慧、情感的熏陶,心靈的凈化、思想的啟迪。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

二、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。在我們小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容中,口語交際從未缺席。但是要想讓學(xué)生說得好,我想最重要的還是要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)“聽”。例如:在教學(xué)語文園地七中的口語交際“怎樣保護(hù)有益動(dòng)物”這一訓(xùn)練內(nèi)容時(shí),我采用了以下幾種方法進(jìn)行了訓(xùn)練。

(一)、讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)“聽”。即在上課的時(shí)候,多給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機(jī)會(huì)。課堂上除了讓學(xué)生說,我還設(shè)計(jì)了教師示范的環(huán)節(jié),讓學(xué)生注意聽老師示范。并要求學(xué)生聽完以后根據(jù)要求提出自己的問題。目的是讓學(xué)生認(rèn)真聽,養(yǎng)成聽的習(xí)慣。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真聽了以后,才能提出與要求相關(guān)的問題。

(二)、讓學(xué)生在說的時(shí)候?qū)W會(huì)“聽”。也就是在學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程中,要求學(xué)生說完的時(shí)候,其他學(xué)生提出聽到的錯(cuò)誤。這樣可以提高學(xué)生的聽話能力。因?yàn)閷W(xué)生在說的時(shí)候,不僅要做到“眼到、口到、心到”,還要做到“耳到”。聽到的信息馬上可以通過語言表達(dá)出來,也就在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力時(shí)還鍛煉了“聽”的能力。要給足學(xué)生充分交流的時(shí)間,充分展示自我的平臺(tái)。

三、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感?!豆鹆稚剿访鑼懙氖恰澳蠂L(fēng)光”,如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事”!要力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r(shí)光!

總之,要上好每一堂課,其備課是非常重要的,并要認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié),采取行之有效的教學(xué)措施,加之以靈活的符合本班實(shí)際的教育教學(xué)方法,讓我們語文科成功的教育教學(xué)更加輝煌。

小學(xué)語文備課教案檢查反饋篇三

一、 檢查內(nèi)容:

本次檢查重點(diǎn)為教師備、教、批、輔等情況。

二、檢查方法:

首先由教師互查,填表,備課組長普查登記。

三、主要成績(jī):

(一)、教案編寫情況:一個(gè)字“活”。教案呈現(xiàn)方式多,有集體備課,個(gè)人增減,有在文中批注等,但更多的是自撰的;有反思。所有的教師都能及時(shí)、認(rèn)真地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受,體驗(yàn),思考,頓悟,內(nèi)容豐富,形式靈活。

(二)作業(yè)布置與批改:1、作業(yè)布置有廣度:做到“堂堂有作業(yè),課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間,類型,要求等不同層面上做“細(xì)活”。2、設(shè)置作業(yè)有維度:多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn),從夯實(shí)基礎(chǔ),落實(shí)目標(biāo),提高能力,發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā),自設(shè)了形式多樣,富有成效的綜合作業(yè)。3、批改作業(yè)有效度:教師們都能及時(shí),認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),做到:符號(hào)規(guī)范,反饋及時(shí),重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。通過檢查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教師均能做到課課有練習(xí),堂堂有訓(xùn)練。有的教師作業(yè)布置有變化,有創(chuàng)新,既有優(yōu)等生的思維拓展題,又有學(xué)困生的基礎(chǔ)題。

四、存在問題:

1、部分學(xué)困生作業(yè)本的保潔度差,質(zhì)量不高,甚至有個(gè)別學(xué)生就放棄寫作業(yè),老師們還須在學(xué)生書寫、養(yǎng)成習(xí)慣方面加強(qiáng)。

2、作業(yè)的形式單一,教師作業(yè)布置欠變化,欠創(chuàng)新,分層作業(yè)沒有體現(xiàn)出來。因?yàn)閿?shù)學(xué)考試中總能有填空、判斷,選擇等題型希望老師在以后布置作業(yè)時(shí)注意形式多一些,練習(xí)量大一些。

五、建議:

1、加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。

2、作業(yè)的布置要有變化,有創(chuàng)新,既有優(yōu)等生的思維拓展題,又有學(xué)困生的基礎(chǔ)題。

3、教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

作業(yè)具體情況:

一年級(jí)學(xué)生作業(yè)情況:

張玲:1、練習(xí)冊(cè)上批改有誤;

2、作業(yè)沒有激勵(lì)性的語言。

吐爾遜古麗:1、練習(xí)冊(cè)沒有二次批改;

2、作業(yè)本中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有及時(shí)改正。

瑪?shù)夏龋?、批改作業(yè)有誤;

2、生字本沒有批改日期;

3、作業(yè)中沒有激勵(lì)性的語言。

三年級(jí)作業(yè)情況分析:

不足之處:通過本次檢查,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍現(xiàn)象,每個(gè)班都有個(gè)別學(xué)生作業(yè)不積極,不愿意動(dòng)筆,還有不會(huì)針對(duì)自己的錯(cuò)誤糾錯(cuò)、找錯(cuò),他們都認(rèn)為填滿了就算是完成了任務(wù),對(duì)于教師的教誨可以聽而不改,這個(gè)問題是值得我們重視的,有必要探討解決方案。 樊愛云:大練習(xí)冊(cè)中有個(gè)別幾處漏批。

扶建華:大練習(xí)冊(cè)中有個(gè)別學(xué)生沒有訂正。

達(dá)勒特中心學(xué)校語文教研組?

2012年5月11日

核心提示: 2012— 教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)規(guī)范,教學(xué)常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)校的發(fā)展、老師的成長和學(xué)生全面發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度,深化課堂教學(xué)改革,抓好教學(xué)。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)規(guī)范,教學(xué)常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)校的發(fā)展、老師的成長和學(xué)生全面發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度,深化課堂教學(xué)改革,抓好教學(xué)監(jiān)控,促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展,大面積提高教學(xué)質(zhì)量, 這學(xué)期期末, 我校開展了新一輪的教學(xué)督導(dǎo)常規(guī)檢查工作。現(xiàn)就語文組的`檢查情況作如下小結(jié):

一、教學(xué)計(jì)劃

通過檢查,發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃詳細(xì),計(jì)劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。

【一】、教案編寫情況:

(1)實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情,課型,緊靠《新課標(biāo)》,重點(diǎn)突出,體現(xiàn)特點(diǎn),落實(shí)目標(biāo),滲透理念,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理,富有針對(duì)性和實(shí)用性,每個(gè)老師的課本批注都很詳盡、清晰。

(2)“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備,認(rèn)真撰寫,數(shù)量足夠。其中黃興旺、廖穎麗、唐才學(xué)等幾位老師的教案寫的比較詳細(xì)。

( 3)有反思。每位教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受,體驗(yàn),思考,頓悟,內(nèi)容豐富,形式靈活。

【二】作業(yè)布置與批改:

先從書寫看,整體書寫干凈整潔。

(1)作業(yè)布置有廣度:大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求,做到“堂堂有作業(yè),課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間,類型,要求等不同層面上做“細(xì)活”。

(2)設(shè)置作業(yè)有維度:多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn),從夯實(shí)基礎(chǔ),落實(shí)目標(biāo),提高能力,發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā),自設(shè)了形式多樣,富有成效的綜合作業(yè)。

(3)批改作業(yè)有效度:教師們都能及時(shí),認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),做到:符號(hào)規(guī)范,反饋及時(shí),重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,有些老師還采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合的方式,使得作業(yè)的批改及更正更有效)。

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小學(xué)語文備課教案檢查反饋篇四

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。

理解古詩的意思,積累古詩名句。

有關(guān)課文內(nèi)容的掛圖。

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》。

一、預(yù)習(xí)探究。

鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興。

由題入手,弄清題意。

1.板書課題。

2.自由讀題,說說你從題目上了解到了什么?(題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn))“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

3.出示插圖,觀察感受。1:仔細(xì)觀察插圖,說說你對(duì)這幅圖的理解。

4.你還想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個(gè)朝代的`?他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)?這首詩主要寫了什么?表達(dá)了作者的什么情感?(簡(jiǎn)介詩人及背景)。

5.怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?

二、合作交流。

反復(fù)誦讀,弄懂詩意。

1.教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“?!倍际瞧缴嘁?。

3.指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流,講講詩意。

三、品讀感悟。

品評(píng)朗讀,感悟詩情。

1.自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評(píng),交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

3.想象畫面,有感情地朗讀。

背誦,積累語言。

四、拓展延伸。

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

《漁歌子》。

1、理解《漁歌子》的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

小學(xué)語文備課教案檢查反饋篇五

備課:教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。備課是上課的前提。

常言道:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、處理教材、編寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材、處理教材等方面的所思所得記錄下來,是“備忘錄”——供課前翻閱,以便把課上好。具體策略如下:

一、鉆研教材。

第一步:讀課文。達(dá)到“三讀”.即把課文讀準(zhǔn)、讀熟、讀懂?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“正確、流利、有感情地朗讀課文”列為閱讀教學(xué)第一學(xué)段目標(biāo)第二,第二、三、四學(xué)段之首.足見其重要。“三讀”,與課標(biāo)中的“正確、流利、有感情”依次對(duì)應(yīng).讀懂了才能做到讀得有感情。要求學(xué)生做到的。教師必須首先做到。

第二步:理解課文。就是先理解字詞句在課文中的意思,正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品,語言運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)就更不要說了。對(duì)于作者推敲、錘煉文字的匠心,一定要細(xì)心琢磨、體會(huì)。每篇課文都有不同的謀篇布局方法,也要把握好,以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深,學(xué)生才能領(lǐng)悟得深,甚至在老師的引導(dǎo)下,超常發(fā)揮。否則,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會(huì)成為一句空話。

第三步:認(rèn)真思考課后習(xí)題,有的要先做一做。例如,要求學(xué)生背誦的部分(或全文),我先背下來;要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文,我先讀好。

第四步是查閱資料。一是閱讀《教師參考用書》,二是上網(wǎng)查閱許多相關(guān)的背景資料進(jìn)行閱讀。

二、處理教材。

一篇課文.在內(nèi)容上,字詞句段篇,在手段上,聽讀說寫書.都可以作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的憑借。如何從眾多的信息中提取出核心信息.實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化?就自然面臨處理教材的問題。處理教材,必須做到“三定”。

(一)“定標(biāo)”:確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明。一篇課文或一堂課的教學(xué).必須切實(shí)解決一兩個(gè)真正需要解決的問題,切忌蜻蜓點(diǎn)水。

1)備課先備讀。哪一塊應(yīng)怎樣讀,心中有數(shù)。

2)讀書的形式要多樣。(默讀、范讀、快速瀏覽、集體讀、自由讀、分角色讀、熟讀、精讀)。

3)讀書要有層次,每次解決一個(gè)什么問題,要有目的,要心中有數(shù)。

4)重點(diǎn)部分、優(yōu)美片段要鼓勵(lì)學(xué)生熟讀、精讀,直到背誦。

5)學(xué)生讀后給以評(píng)價(jià)。

6)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,邊讀邊劃,不動(dòng)筆墨不讀書。

7)每節(jié)課讀書的時(shí)間不少于15分鐘。

把握好各學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。

讀熟背會(huì)。中年級(jí):識(shí)字寫字教學(xué)環(huán)節(jié)不能少,重在通過讀理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)知識(shí)遷移、應(yīng)用。

高年級(jí):一些難字該認(rèn)還必須要安排一定的時(shí)間,重在熟悉課文,學(xué)會(huì)習(xí)作方法,拓寬思維。

一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:坐的姿勢(shì)、握筆的方法(三個(gè)一);提問的習(xí)慣;認(rèn)真書寫的習(xí)慣;使用字典、詞典等工具書的習(xí)慣;正確誦讀的習(xí)慣;記筆記的習(xí)慣。

(三)“定法”:選擇確定教學(xué)方法。方法要科學(xué)、管用。學(xué)字、解詞、懂句、讀段、學(xué)篇.可用哪些方法,采取哪種手段,哪種方法、手段最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極***,效果最佳……這些都是“定法”的內(nèi)容??茖W(xué)的教法,適時(shí)地點(diǎn)撥揭示.持之以恒地潛移默化,學(xué)生語文能力的提高自在其中了。

三、選擇編寫教案。

教案一定要寫,但不要拘泥于形式。我所記下的東西都是重要的東西,以。

防忘記。這相當(dāng)于“作戰(zhàn)計(jì)劃”。

綜合型教案。這是一種知識(shí)、教法互補(bǔ),靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合的教案。內(nèi)容上既有一定的資料匯集,又有一定的教法設(shè)計(jì),力求做到“教什么”和“怎樣教”的有機(jī)結(jié)合,語文知識(shí)共***和教學(xué)特點(diǎn)個(gè)***的有機(jī)結(jié)合。優(yōu)秀的語文教師大多采用這類教案。無論對(duì)于新教師,還是對(duì)于老教師,這種類型的教案都是值得提倡。

課時(shí)分配與模式:主體課文一般用兩課時(shí)來完成,第一課時(shí)以指導(dǎo)朗讀為主,在朗讀指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解、感悟和體會(huì);第二課時(shí)總結(jié)延伸,解決閱讀過程中尚未完成的文后習(xí)題和學(xué)寫生字,并指導(dǎo)課外閱讀。

四、寫教學(xué)反思。

“寫教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人,不一定成為優(yōu)秀教師;但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人,必定成為有思想的教師,說不定還能寫出一個(gè)專家來。那麼怎樣撰寫教學(xué)反思呢?大致可叢以下幾個(gè)方面著手:。

1、寫成功之處。

透……。

2、寫不足之處。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

3、寫教學(xué)機(jī)智。

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

4、寫學(xué)生創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。

總之,語文是有生命的,小學(xué)語文的的備課應(yīng)該把這個(gè)生命融入到不斷生成的語境和游動(dòng)的語流中,使學(xué)生的思維充分得以調(diào)動(dòng)。

小學(xué)語文備課教案檢查反饋篇六

1、認(rèn)識(shí)誠信對(duì)人格形成的意義。

2、學(xué)習(xí)在故事敘述中插入“點(diǎn)睛式議論或抒情”的寫作方法。

3、欣賞精彩的心理描寫。

預(yù)習(xí)課文。

一、交流預(yù)習(xí)感知內(nèi)容。

板書:積攢糖紙。

對(duì)故事的感受。

(一)師生共同探討學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1、質(zhì)疑。

2、討論得出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1)、我們?yōu)槭裁匆獢€糖紙?

2)、我們是怎樣攢糖紙的?

3)、我對(duì)“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?

i、自主、合作解決問題。

a、商量后出示解決問題的途徑:

1)、瀏覽,找出相應(yīng)小節(jié)。

2)、自讀,找出相應(yīng)語句。

3)、合作探究,找到解決問題的方法,解決問題。

b、共同解決問題。

2、出示句子:

1)、是啊,什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題?!袄邸本嚯x我們是多么遙遠(yuǎn)呵。

2)、那該是怎樣一筆財(cái)富,那該是怎樣一份快樂!更何況,這財(cái)富和快樂將由我們自己的勞動(dòng)換來呢。

3、讀句子,說說兩句句子寫出了什么?

4、作者在大段的敘述中,穿插了自己內(nèi)心的意見、看法。這就是點(diǎn)睛式議論。

a、作者在寫攢糖紙過程的時(shí)候,選擇了很多典型的細(xì)節(jié)。

b、讀第8自然段,找這樣的典型細(xì)節(jié)。

板書:

買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望。

c、再讀這一小結(jié),體會(huì)這細(xì)節(jié)描寫的好處。

d、小結(jié):作者通過這樣的細(xì)節(jié)描寫,寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切,失望也就越深切。

a、讀最后一部分,談?wù)勛约簩?duì)“一千張?zhí)羌垺钡目捶ā?/p>

b、辯論賽:我對(duì)“表姑的行為”的看法。

ii、課外延伸。

1、辯論賽的延伸:課后收集相關(guān)資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據(jù),準(zhǔn)備再次辯論。

2、擴(kuò)展閱讀:《又見香雪》。

iii、作業(yè)。

1、查字典理解文中引號(hào)的作用。

2、片段練習(xí):我們的純真不容欺騙。

小學(xué)語文備課教案檢查反饋篇七

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情,學(xué)會(huì)通過文字來表達(dá)感情。

2、學(xué)會(huì)正確選擇材料寫作文。

3、先想后寫,學(xué)會(huì)通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

怎樣把事例寫具體,通過事例來表達(dá)自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn)。

選擇合適的材料。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程。

一、談?wù)勎覀兊纳睢?/p>

1、小組同學(xué)相互說一說自己生活中美好的事情。

2、比一比,誰的生活最美好。

3、議論一下:美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢?

今天,我們就來寫寫我們的美好生活。

(板書:讓生活更美好)。

二、說說心動(dòng)的活動(dòng)。

出示:

微笑、誠信、夢(mèng)想、創(chuàng)意。

運(yùn)動(dòng)、集郵、旅行、種花。

1、各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語,然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。

2、指名班內(nèi)匯報(bào)。

夢(mèng)想:讓人奮進(jìn),為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。好好學(xué)習(xí),超越自我,追求永不停步。

創(chuàng)意:美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好,充滿詩意。

旅行:欣賞祖國的大好河山,領(lǐng)略迷人的風(fēng)光,陶冶情操,開闊視野。

……。

3、教師小結(jié),評(píng)價(jià)。

三、寫寫選好的話題。

1、圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。

2、溫馨提示:

出示:

是什么讓你的生活更美好?

它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。

把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細(xì)一些。

3、讀讀優(yōu)秀的例文。

(1)習(xí)作前,學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠信,讓生活更美好》(課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中)。

出示:

誠信,讓生活更美好。

誠信就像一顆蜜糖,給你甜蜜;誠信就像一汪清泉,給你清涼;誠信就像一艘輪船,帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中,誠信是那么珍貴。

還記得一個(gè)陽光明媚的日子里,媽媽給了我10元錢,讓我去買文具。于是,我興高采烈地來到文具店里,只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆,我剛給了錢,當(dāng)老板要找我錢時(shí),一個(gè)顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙,還是把錢看錯(cuò)了,老板給了我10元。我心里想:別看是10元,對(duì)于大人來說可能不算什么,但對(duì)于我們小學(xué)生老說,是一筆不小的財(cái)富,10元還可以買許多文具,但是我就變成一個(gè)不誠實(shí)的孩子了,可是不拿的話,到嘴的鴨子又飛走了。

于是,我顫抖著手接過了錢,拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里,便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口,老板就把我叫住了。我一驚,心里就想十五個(gè)吊桶打水――七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身,老板笑著說:“小朋友,你忘拿鋼筆了?!蔽疫@才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是,我接過鋼筆,我覺得這鋼筆變得非常重,時(shí)間又像在和我作對(duì),感覺過得非常慢,我才走了幾分鐘,就像走了幾個(gè)小時(shí)。我終于接受不了良心的指責(zé),于是,我又回到了文具店里,我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤,但沒想到,老板非但沒有怪我,反而夸我是一個(gè)誠實(shí)的孩子。這時(shí)我心中的一塊石頭終于落地了,我再也不用受良心的譴責(zé)了。

誠信是可貴的,擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信,讓生活變得更美好!

(2)讀完后,小組同學(xué)說一說自己的收獲。

(3)開始習(xí)作。

四、分享伙伴的作品。

1、寫完后,和附近的同學(xué)交換看一看。

2、互相批閱,提出自己的建議。

3、聽同學(xué)建議,修改自己的作文。

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小學(xué)語文備課教案檢查反饋篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、通過老師介紹、自學(xué)、同桌討論等學(xué)習(xí)形式,豐富對(duì)《三字經(jīng)》21—26節(jié)的了解,學(xué)習(xí)古代名人圣賢刻苦學(xué)習(xí)的精神。

2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、同學(xué)們,我們中華民族有五千年?duì)N爛的文化,其中《三字經(jīng)》就是中國古代流傳最為廣泛的讀本之一,這本書的內(nèi)容豐富多彩,涉及很多方面的知識(shí),而且讀起來瑯瑯上口,便于背誦。

3、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變,你從中了解了哪些歷史知識(shí)呢?(學(xué)生匯報(bào)交流)。

二、新課。

1、《三字經(jīng)》從21節(jié)開始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學(xué)習(xí)21—26節(jié),相信同學(xué)們的收獲會(huì)更大。

2、先請(qǐng)大家把書翻到104頁,再對(duì)照拼音,把這些內(nèi)容讀正確,讀流利。

3、自讀,指名讀,正音。

5、古代的圣賢都如此勤學(xué)好問,我們普通人更應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)。

6、指名讀“昔仲尼,師項(xiàng)橐,古圣賢,尚勤學(xué)?!饼R讀。

7、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個(gè)名叫“趙普”的人,宋太祖趙匡胤做皇帝時(shí)他擔(dān)任中書令,身居宰相高位。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學(xué)習(xí)的事,我想請(qǐng)我們班的***同學(xué)來介紹一下。

8、齊讀“趙中令,讀魯論,彼既仕,學(xué)且勤?!?/p>

9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學(xué)習(xí)的故事,因?yàn)閮?nèi)容比較多,所以我們分小組來學(xué)習(xí)。第一組學(xué)習(xí)23節(jié),第二組學(xué)習(xí)24節(jié),第三組學(xué)習(xí)25節(jié),第四組學(xué)習(xí)26節(jié)。你先讀讀《三字經(jīng)》,再讀讀下面的文字說明,想一想你學(xué)習(xí)的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事?用筆圈出人物的名字,用橫線畫出感人的事情。

10、學(xué)生對(duì)照資料自學(xué)。

11、指名交流,同時(shí)朗讀相關(guān)內(nèi)容。

三、總結(jié)深化。

1、看來我們今天的收獲真的很多很多,不僅認(rèn)識(shí)了許多古代名人,而且了解了他們勤奮學(xué)習(xí)的感人故事,誰能帶著對(duì)這些人的敬意來朗讀《三字經(jīng)》。(指名讀,齊讀)。

2、同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有很多勤奮學(xué)習(xí)的老師和同學(xué),我們不僅要向古代名人圣賢學(xué)習(xí),更要向身邊的人學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文備課教案檢查反饋篇九

本學(xué)期在人們的忙碌中轉(zhuǎn)瞬即逝,本學(xué)期我們四年級(jí)語文組在學(xué)校教導(dǎo)處及數(shù)學(xué)教研組的領(lǐng)導(dǎo)下、在全體組員的共同努力下不斷地成長起來?,F(xiàn)將備課組的工作總結(jié)如下:

1、制定詳盡的備課組教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

開學(xué)初,我們?nèi)焕蠋煿餐懻?,制定了相?duì)詳盡的教學(xué)計(jì)劃,按照計(jì)劃,全組要求上下課時(shí)不超過3課時(shí),這就保證了測(cè)試的統(tǒng)一性和研討的一致性。而且,大家認(rèn)為優(yōu)秀的資料一定要做到資源共享,教育過程要真正做到無私。組內(nèi)老師經(jīng)常溝通、交流,基本上做到了統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,開學(xué)初也統(tǒng)一了資料。

2、積極參加教研活動(dòng)。

本學(xué)期我們積極參加區(qū)教研活動(dòng),不錯(cuò)過任何一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),積極參加校內(nèi)教研組的活動(dòng),認(rèn)真準(zhǔn)備校級(jí)公開課,更重要的是上完課后的相互評(píng)課,在評(píng)課中,充分肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn),并誠懇地指出不足,從而使自己在以后的教學(xué)中能有更高的提升。備課組內(nèi)教師的每一節(jié)課,都有教者的辛勤付出,也是同組教師集體智慧的結(jié)晶。每將講一課后,備課組長都組織大家及時(shí)評(píng)課總結(jié)與反思。大家充分肯定優(yōu)點(diǎn)成績(jī)的同時(shí),更客觀地指出缺點(diǎn)與不足,提出改進(jìn)意見與建議。也反映出一些共性的問題,引起了大家的反思,達(dá)到以研促教的目的。在整個(gè)聽課評(píng)課的過程中,課的優(yōu)劣并不十分重要,重要的是我們?cè)谶@節(jié)課中得到了什么,有了怎樣的提高。正是由于彼此的真誠,坦誠地面對(duì),我們才在交流中不斷走向教學(xué)的成熟。

3、堅(jiān)持集體備課,積極開展活動(dòng)。

雖然組內(nèi)成員只有三個(gè),但我們每周都進(jìn)行集體備課,加強(qiáng)交流和溝通,取長補(bǔ)短,認(rèn)真利用好這一集體備課的時(shí)間,充分發(fā)揮合作功效,群起竭力。在集體備課時(shí)各自發(fā)表自己的看法,提出改進(jìn)意見,交流成功經(jīng)驗(yàn),最后,教者結(jié)合自己的自身特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的詮釋和演繹,大膽構(gòu)建靈活、民主、生動(dòng)、開放的課堂探究模式。這樣切實(shí)提高了集體備課的實(shí)效性,有效地加強(qiáng)教師間的交流與合作,實(shí)現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),為更好的開展研究課作好鋪墊。

4、加強(qiáng)考后的質(zhì)量分析,縮小班級(jí)差距。

由于學(xué)生之間的差異,班級(jí)與班級(jí)之間也難免存在差異。在每次單元檢測(cè)之后,我們都會(huì)認(rèn)真總結(jié)考試情況。包括分析試卷的難易度,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)考試的分?jǐn)?shù),優(yōu)秀率、及格率、平均分等,特別是學(xué)生在答題過程中的優(yōu)勢(shì)和不足,去發(fā)現(xiàn)好的或者存在有待改進(jìn)的問題。當(dāng)然一切分析與總結(jié)都是為了最終的改進(jìn)措施。針對(duì)學(xué)生在考試中的不足,改變我們的教學(xué)方法,采取相應(yīng)的措施。在每周教研的活動(dòng)中,我組教師有效發(fā)揮集體備課的作用,邊摸索邊學(xué)習(xí),討論、交流成了我們每天工作的一部分。每位老師都精心地準(zhǔn)備和查找了與教學(xué)有關(guān)的文章或課例進(jìn)行學(xué)習(xí),就自己在教學(xué)中的喜怒哀樂進(jìn)行探討,對(duì)于教材上的每篇課文都認(rèn)真學(xué)習(xí),讀懂每一段話,每一個(gè)句子,每一個(gè)詞語,每一個(gè)生字,為了讓學(xué)生真正學(xué)有所獲,通過多種途徑查找資料后精心準(zhǔn)備教學(xué)。

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小學(xué)語文備課教案檢查反饋篇十

二、出聲自讀課文,自己動(dòng)手,查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。

三、解決重點(diǎn)詞語、提出疑難問題。

司空見慣:

見微知著:

鍥而不舍:

四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況,劃分課文層次,掌握課文結(jié)構(gòu)。

2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?

三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)。

用“無獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”:過渡句和遞進(jìn)作用。

五、關(guān)于文章的體裁。

1、什么是議論文。

論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

2、全文說明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?

觀點(diǎn):真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思,是什么?

(把?拉成了!)。

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理)。

板書:標(biāo)題。

——————————!

司空見慣真理。

第二課時(shí)。

一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。

1、這是一篇——議論文。

2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書:真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后)。

二、課文的標(biāo)題解釋。

有幾個(gè)詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?

真理——一定是正確的。

誕生——一定有孕育的過程。

一百個(gè)——一定很多。

問號(hào)——一定有思考。

之后——一定得到了解決。

三、老師提出問題:

1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?

司空見慣的現(xiàn)象。

2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

(板書:司空見慣?————————————!真理)。

學(xué)生回答:見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)。

四、討論交流(小組分工討論)。

1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過程的?將這幾個(gè)詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。

2、交流課外搜集的資料,你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?

五、展示回報(bào)。

1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。

2、在科學(xué)史上,這樣的例子還有很多,你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。

小學(xué)語文備課教案檢查反饋篇十一

在小學(xué)語文備課中,有幾點(diǎn)做法和體會(huì)需要注意:備課要整合多項(xiàng)教學(xué)研究的內(nèi)容,不是單純的撰寫教學(xué)案;備課要腳踏實(shí)地,作備課的有心人,今天本站小編給大家整理了小學(xué)語文備課檢查總結(jié),謝謝大家對(duì)小編的支持。

歷時(shí)三天的全國小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)今天圓滿結(jié)束了。參加這次大會(huì)的有全國小語會(huì)的領(lǐng)導(dǎo),漢語拼音教研中心的常務(wù)理事、理事,來自全國各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、教育行政領(lǐng)導(dǎo)共1700多人。這次活動(dòng)意義深遠(yuǎn),它是一次不同版本、不同教學(xué)風(fēng)格、不同教學(xué)方法相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀摩活動(dòng),是一場(chǎng)生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研究活動(dòng)。從某種意義上講,它檢閱了語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來低年級(jí)語文教學(xué)改革的成果,同時(shí),也為今后進(jìn)一步深入開展低年級(jí)語文教學(xué)改革、進(jìn)一步探索如何在低年級(jí)語文教學(xué)中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。

這次大會(huì)之所以能取得圓滿成功,首先應(yīng)該歸功于做課的老師和他們的指導(dǎo)老師。這些同志懷著改革教學(xué)的強(qiáng)烈愿望,奉獻(xiàn)出精心設(shè)計(jì)的課例,為大會(huì)增添了光彩。還有,大會(huì)的評(píng)委們,他們不辭勞苦地認(rèn)真看課、評(píng)課,對(duì)每一節(jié)課都作出了公正的評(píng)價(jià)。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度,值得提倡,值得學(xué)習(xí)!前來聽課的教師們的學(xué)習(xí)精神同樣令人感動(dòng)。他們千里迢迢匯集到濟(jì)南,為了學(xué)習(xí)新鮮經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué),不顧路途疲勞,精神飽滿地認(rèn)真聽課,認(rèn)真記錄。這種熱愛學(xué)習(xí)、肯于鉆研的精神,值得稱贊,值得學(xué)習(xí)!

我們還應(yīng)該感謝東道主山東省教研室和濟(jì)南市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和同志們,他們?yōu)榱诉@次活動(dòng)的順利進(jìn)行,日夜奔忙,十分辛苦,做了大量的、細(xì)致的工作,他們的工作作風(fēng)和工作態(tài)度令人敬佩。

總之,整個(gè)活動(dòng)都洋溢著無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神,此次活動(dòng)才得以成功;有了這種精神,我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)改革中,才能不斷前進(jìn),取得更加輝煌的成就。

這次活動(dòng)的時(shí)間雖然短暫,但效果卻是顯著的。與會(huì)代表普遍反映這次觀摩活動(dòng)展示的課例十分精彩,既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,又扎實(shí)地進(jìn)行了語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和語文基本技能的訓(xùn)練。不少課例在設(shè)計(jì)上有新意,有亮點(diǎn),給聽課的教師們留下了深刻的印象。這次觀摩課具有以下特點(diǎn):

1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及所倡導(dǎo)的新理念,教學(xué)方法百花齊放,異彩紛呈。比如新課的導(dǎo)入,有情景導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒖磩?dòng)畫片導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入;復(fù)習(xí)鞏固生字的形式,有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動(dòng)作猜字、看圖貼詞卡,等等。教師們運(yùn)用自己創(chuàng)造、設(shè)計(jì)的這些符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,興趣盎然。

2、注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?!叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)基本理念,也是語文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物,它已成為廣大語文教育工作者的共識(shí)。在這次觀摩課的一些閱讀教學(xué)中,教師不僅注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解詞語和句子,還注意引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神和情感因素。使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí),受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出,要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這次觀摩活動(dòng)中的許多課,都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的這一新的教學(xué)思想。例如,在識(shí)字教學(xué)中,教師改變了逐個(gè)教識(shí)生字的做法,鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語拼音自學(xué)生字的讀音,引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,從而習(xí)得一些識(shí)字的方法。許多老師都注重引導(dǎo)學(xué)生相互交流課外識(shí)字的途徑和記字的方法,這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的意識(shí),使他們關(guān)注身邊的漢字,把社會(huì)作為學(xué)習(xí)語文的大課堂。

4、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級(jí)教學(xué)中的作用。漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。在低年級(jí)語文教學(xué)中,漢語拼音的地位不容忽視。學(xué)生掌握了漢語拼音,就可以獨(dú)立識(shí)字,獨(dú)立閱讀,這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學(xué)生正音,可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中,教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學(xué)中的作用,這是非常可喜的現(xiàn)象。

5、突出了低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和閱讀。識(shí)字可以為閱讀打基礎(chǔ),通過寫字和閱讀可以鞏固識(shí)過的漢字。執(zhí)教觀摩課的教師們所設(shè)計(jì)的教學(xué)都能抓住這三個(gè)重點(diǎn),改變了一節(jié)課單純識(shí)字或單純閱讀的陳舊的教學(xué)模式。

6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀的、形象的事物容易理解,而且活潑好動(dòng)。觀摩課中的許多教師都能注意運(yùn)用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn)。例如,借助圖畫、動(dòng)作、表情引導(dǎo)學(xué)生了解字義、詞義;借助。

課件。

演示詞句的意思;通過學(xué)生表演課文內(nèi)容檢查學(xué)生是不是讀懂了課文,等等。這些教學(xué)方法符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能起到化難為易的作用。

7、采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中,許多教師都能做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予及時(shí)的、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),并注意以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。這種做法可以起到激勵(lì)作用,使學(xué)生能看到自己的進(jìn)步,從而增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心。

8、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,教師們不只著眼于語文知識(shí)、語文技能、學(xué)習(xí)方法等方面,還普遍關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如,隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢(shì)和寫字姿勢(shì),提示不良的站姿及不適當(dāng)?shù)恼f話語氣等。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一,它關(guān)系到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)問題。學(xué)生一旦養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,則終身受益。

老師們,雖然這次教學(xué)觀摩活動(dòng)取得了很大的成績(jī),但是我們也應(yīng)該看到在教學(xué)中還存在著一些不足。下面提出幾點(diǎn)意見,供大家參考。

1、要認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。比如,就要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫的字來說,要求是不同的。要求認(rèn)識(shí)的字,只要求讀準(zhǔn)字音,結(jié)合具體的語言環(huán)境大概了解意思,不要求書寫。教師千萬不能將只要求認(rèn)識(shí)的字列入書寫范圍,以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),將教學(xué)內(nèi)容分出主次輕重,不要平均使用力量。這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。

3、要關(guān)注文本的學(xué)習(xí),給學(xué)生留出充分的讀書時(shí)間。在指導(dǎo)朗讀時(shí),教師應(yīng)注意提醒學(xué)生看著課文上的字來讀??粗鴷旧系淖肿x書,可以增加字與學(xué)生見面的次數(shù),加深對(duì)字的記憶,有助于生字的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生回答問題時(shí),教師要注意傾聽,對(duì)答錯(cuò)的內(nèi)容,要給予糾正。

4、教學(xué)要面向全體學(xué)生。在教學(xué)中,教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,多給他們創(chuàng)造一些展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),使他們能看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣,有信心學(xué)好語文。

5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用。制做課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力,還要投入財(cái)力。有的課件與課文插圖無多大差別,這樣的課件使用價(jià)值不大,不如利用課文插圖進(jìn)行教學(xué),既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)省力。

老師們,這次觀摩活動(dòng)達(dá)到了我們預(yù)期的目的,它起到了相互學(xué)習(xí)、交流和研討的作用。至于評(píng)比,其目的仍然是為了進(jìn)一步推動(dòng)低年級(jí)教學(xué)改革的研究與發(fā)展。

這次低年級(jí)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束了。希望老師們把這次活動(dòng)的精神和課例中好的經(jīng)驗(yàn)帶回去,聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,進(jìn)一步研究、探索、實(shí)踐,把低年級(jí)語文教學(xué)改革推向前進(jìn)。

最后,祝大家身體健康,工作順利,在教學(xué)改革中取得更大的成績(jī)!

說明:全國小語會(huì)漢語拼音教學(xué)研究中心理事長蔡玉琴、名譽(yù)理事長莘乃珍分別在兩個(gè)會(huì)場(chǎng)做大會(huì)總結(jié)。

1、開展了以“誦《弟-子規(guī)》,孝行天下”為主題的德育特色主題教育活動(dòng),“繼承發(fā)展,以德立人”理念得到落實(shí)。學(xué)校先后舉行了由學(xué)生家長參加的“誦《弟-子規(guī)》,孝行天下”師生共勉主題教育活動(dòng)的啟動(dòng)儀式、《弟-子規(guī)》晨誦、“孝道”教育“一周一行(每周為父母洗一次腳、頭,做家務(wù)、擁抱父母長輩等)活動(dòng)、誦《弟-子規(guī)》演講賽、誦《弟-子規(guī)》、孝行天下。

手抄報(bào)。

展覽、由師生、家長共同參與的誦《弟-子規(guī)》,孝行天下特色教育展演、觀看“一個(gè)浪子的心聲”《弟-子規(guī)》演講及相關(guān)《弟-子規(guī)》內(nèi)容的動(dòng)畫片、征文等活動(dòng)。

半年來,師生人人能背誦《弟-子規(guī)》的《入則孝》,一周一行成效顯著。家長給學(xué)校反饋了三百余條文字信息,贊同學(xué)校的做法,有的家長被學(xué)生的“一周一行”感動(dòng)得落了淚,尤其是第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)上的“誦《弟-子規(guī)》,孝行天下”特色教育的師生、家長互動(dòng)展演,感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)家長?!罢b《弟-子規(guī)》,孝行天下”活動(dòng)的開展,得到了全社會(huì)的認(rèn)可與支持。如寧安迪的家長寫道:“兒子頭一次給我洗腳,感覺既高興又有些不自在,看著他那認(rèn)真勁,不知為什么,心里真有種說不出的滋味。太愛我的寶貝安迪了。老師的作業(yè)真棒!”如劉俊杰的姥姥在信中寫道:“我們家是四世同堂的大家庭,他對(duì)年邁的太太特別孝敬,無論有什么好吃的東西,首先送到太太的口邊,當(dāng)太太身體不適時(shí),他會(huì)主動(dòng)的問長問短,倒水拿藥,每天飯后都會(huì)收拾餐桌,并經(jīng)常幫忙做家務(wù),打掃衛(wèi)生,幫助我擦玻璃,并且能耐心的照顧兩個(gè)表弟,周末自己慢慢用小手洗衣服,當(dāng)我說:“我來洗”的時(shí)候,他會(huì)笑著說:“姥姥,我已長大了,我洗一件,就會(huì)減輕您的辛苦”!

“誦《弟-子規(guī)》,孝行天下”活動(dòng)的開展,使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)感恩、尊敬教順父母師長、關(guān)愛他人,違反校規(guī)校紀(jì)的越來越少了。此項(xiàng)活動(dòng)在全社會(huì)引起了強(qiáng)烈的反響,我們認(rèn)為這是“接地氣”的教育,是大教育。繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育正在成為我校的一大特色。突出的班級(jí)有中心小學(xué)四年一班、二年一、五年二、六年二等,突出的領(lǐng)導(dǎo)和教師有劉偉英、齊樂軍、周杰、曹紅軍、王玉榮、徐平功等。

2、少先隊(duì)大隊(duì)部工作卓有成效。主辦的《浪花朵朵》報(bào)受到學(xué)生、家長的歡迎;努力參與網(wǎng)站建設(shè);紅領(lǐng)巾廣播站確保了天天播音,并配合“誦《弟-子規(guī)》,孝行天下”活動(dòng)播放歌曲和相應(yīng)的稿件;帶領(lǐng)隊(duì)員定期照顧孤寡老人;大力開展學(xué)雷鋒活動(dòng);圍繞建黨90周年開展系列活動(dòng);配合教導(dǎo)處開展各種活動(dòng);管理回收站;升旗儀式日趨規(guī)范;宣傳板報(bào)管理到位;配合教導(dǎo)處做了很多富有成效的工作等,真正發(fā)揮了少先隊(duì)主陣地的作用。

3、強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)工作,踐行“為每一名學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念,《規(guī)范》和《守則》教育落到了實(shí)處。吳迪主任天天早晨第一個(gè)到校,放學(xué)時(shí)同學(xué)生一起離校,耿黠、崔瑩瑩等值周教師能按時(shí)到崗位上管理學(xué)生,尤其是那些在學(xué)生放學(xué)時(shí)能到校門口重要地段看護(hù)學(xué)生的教師,風(fēng)雨無阻,很好的規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣。課間看看我們的操場(chǎng)、走廊、洗漱間,我們就能感受我們的學(xué)生的變化。問題學(xué)生的教育管理很到位。如吳主任對(duì)于全校問題學(xué)生、舍務(wù)教師針對(duì)問題學(xué)生宋兆國等,徐平功對(duì)于問題學(xué)生李浩然、陳祖光對(duì)于問題學(xué)生田純新等、安金美對(duì)于問題學(xué)生花廣宇的管理教育很到位。這些領(lǐng)導(dǎo)和教師曉之以理、苦口婆心、想盡各種辦法和措施,讓我們感受到了這些問題學(xué)生成長中的一個(gè)個(gè)進(jìn)步,一個(gè)個(gè)變化和一個(gè)個(gè)驚喜!(花廣宇打水、李浩然管理回收站)我校對(duì)于問題學(xué)生的教育和管理已經(jīng)初步形成了學(xué)校主管政教工作的領(lǐng)導(dǎo)、包學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)、少先大隊(duì)部、班主任、舍務(wù)教師、值周教師、保干等齊抓共管的格局。半年來,在全體教職工的共同努力下,學(xué)生懂事了,講文明有禮貌了、愛勞動(dòng)了、會(huì)感恩了、打架罵人的越來越少了、遵章守紀(jì)的越來越多了,我們時(shí)時(shí)刻刻都在被學(xué)生們的一個(gè)小小變化和進(jìn)步感動(dòng)著。學(xué)校主管政教工作的吳主任、陳祖光等全體班主任、蔡寶貴、隋書君等舍務(wù)教師功不可沒。

4、加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)。陳祖光、徐平功管理畢業(yè)班,竭盡全力,為學(xué)校做出了貢獻(xiàn)。四年一、五年一、五年二、二年二等班級(jí)干凈整潔、課上課下學(xué)生秩序井然,是我校班級(jí)管理的樣板班級(jí)。龍春英、呂紅鳳、周杰、王玉榮等把全部身心都投入到班級(jí)工作中。袁百英、張潤華任一年級(jí)班主任做了大量具體細(xì)致的工作,沒有叫過一聲苦。周杰、龍春英、安金美帶病堅(jiān)持工作,曹紅軍愛生如子,寧志紅細(xì)心耐心,張揚(yáng)勇挑重?fù)?dān)。大連泡小學(xué)的于忠順、吉興小學(xué)的曾凡學(xué)仍然工作在班主任崗位。

班務(wù)承包讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人,讓每一個(gè)學(xué)生都有事可做,讓每一名學(xué)生都能感受到自己是班集體不可缺少的一部分。在分擔(dān)區(qū),在班級(jí),在走廊,在每一個(gè)角落,我們隨時(shí)可以看到學(xué)生在各自的崗位上忙碌著。此項(xiàng)工作開展得好的班級(jí)有五年一班、五年二班、四年一等。舉辦了一期關(guān)于班務(wù)承包工作的下午茶。

5、各校學(xué)生各項(xiàng)教育及時(shí)到位。開展了愛國愛黨、安全、法制、人口、網(wǎng)絡(luò)、防病、環(huán)境、自救自護(hù)等教育,確保學(xué)生健康快樂的成長。

6、校園文化內(nèi)涵不斷提升。責(zé)任區(qū)、宣傳板、班級(jí)文化、走廊文化、綠地建設(shè)等各個(gè)方面都成為了學(xué)生思想教育的內(nèi)容,體現(xiàn)和落實(shí)了校園無小事,處處皆育人的思想。在班級(jí)文化建中,各班級(jí)齊頭并進(jìn),形成了具有八浪小學(xué)特色的班級(jí)文化,走進(jìn)我們的班級(jí),一種種濃濃的文化氛圍撲面而來。在此項(xiàng)工作中,徐平功班級(jí)的“詩教”文化提升到了一定的高度,班級(jí)學(xué)生原創(chuàng)或仿寫詩歌300余首,縣詩歌大賽有16人獲獎(jiǎng),曹紅軍班級(jí)的“頌國學(xué)”活動(dòng)開展得轟轟烈烈,有聲有色。在第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)中涌現(xiàn)了一年一、二年一、三年二、四年二、五年一、六年一等六個(gè)班級(jí)文化建設(shè)先進(jìn)班級(jí)。

7、通過星級(jí)少年和朵朵、泡泡獎(jiǎng)的評(píng)比,不斷建立和完善了我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的體系。我校的學(xué)生評(píng)價(jià)體系是以人為本的、發(fā)展學(xué)生的。本學(xué)期全校學(xué)生全部獲得至少一個(gè)星,評(píng)出四十多個(gè)朵朵泡泡獎(jiǎng),極大的促進(jìn)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的積極性,這一評(píng)價(jià)體系必將成為我校學(xué)生達(dá)成“繼承發(fā)展、以德立人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展”培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障。此項(xiàng)工作,姜雪主任和全體班主任做了大量具體細(xì)致的工作。

8、舉辦了為期兩周的慶祝建黨90周年暨第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)。全校教職工發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,精誠協(xié)作,克服困難,確保了第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)的圓滿成功。一年二、二年一、三年一、四年一、五年二、六年二被評(píng)為第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)先進(jìn)班級(jí),雙簧、相聲、寫字歌舞、童聲合唱、崔瑩瑩輔導(dǎo)的舞蹈、舞蹈踏浪、英語短劇、自主學(xué)習(xí)主題的快板等應(yīng)該成為我校的保留節(jié)目。全體教職工敢于挑戰(zhàn),敢于創(chuàng)新。節(jié)會(huì)上《學(xué)校特色教育展演》節(jié)目,教師、學(xué)生、家長共同參與,藝術(shù)性和教育性兼具,非常好。此節(jié)目秦主席、吳迪、曹紅軍、崔瑩瑩、寧志紅、秦晶、宋永亮等領(lǐng)導(dǎo)和教師付出了很大的努力。在校園文化藝術(shù)工作中,秦主席領(lǐng)導(dǎo)得很到位,第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)很成功。各校不同程度的開展了慶六一和建黨九十周年活動(dòng)。

9、舉行了百名教師訪千家活動(dòng)。20xx年的首次家訪活動(dòng)無論參與家訪的領(lǐng)導(dǎo)和教師、還是學(xué)生家長和全社會(huì),反響很好。全體家訪的教師都寫了家訪。

日記。

感受極其深刻。在我校的百名教師訪千家之后全縣各校開始了轟轟烈烈的家訪活動(dòng)。

舉行了家長會(huì)。家長會(huì)通過觀看教育片、以及班級(jí)組織的親子測(cè)試等活動(dòng),更加使家長認(rèn)識(shí)到了怎么關(guān)注教育、怎么樣關(guān)注自己的孩子。家長拉近了家長與學(xué)校、家長與教師之間的距離,家長會(huì)很成功。

家訪和家長會(huì),使社會(huì)、家長和學(xué)校及教師的溝通有了一個(gè)很好的載體和橋梁,多次學(xué)生家長與教師或與學(xué)校的矛盾都在家訪和家長會(huì)的基礎(chǔ)上得到了化解,雙方能相互理解,在努力讓孩子成材這一目標(biāo)上,家長社會(huì)和學(xué)校教師是永遠(yuǎn)一致的。

10、舉行六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)式。畢業(yè)式的舉行,深深打動(dòng)著全校師生,更感動(dòng)著全體即將畢業(yè)的師生。畢業(yè)式為全體六年級(jí)學(xué)生的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活畫上了個(gè)圓滿的句號(hào),為穩(wěn)定畢業(yè)班學(xué)生的情緒起到了一定的積極作用。

半年來,大量學(xué)生活動(dòng)和思想道德教育工作的開展,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,豐富了校園文化生活,踐行了“要想讓學(xué)生的心靈不長草,就要種滿莊稼”的德育理念。

根據(jù)年初的。

教學(xué)工作計(jì)劃。

以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)積極開展教學(xué)研究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)開展豐富多彩的教研活動(dòng)積極申報(bào)實(shí)施省教研課題夯實(shí)校本教研轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念有目的有計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究全面提高一小語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。

一、積極開展語文教研工作:

(1)繼續(xù)強(qiáng)化認(rèn)真貫徹學(xué)校集體研究課精神,加強(qiáng)每周三集體教研力度,有目的、有計(jì)劃、有專題、重過程,顯效果。每周三下午語文老師在召集人的負(fù)責(zé)下按時(shí)、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù),充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課),集體討論交流的智慧型研究模式,認(rèn)真務(wù)實(shí),不走過場(chǎng)。每次活動(dòng)有記錄、有檢查。

(2)繼續(xù)開展研究課公開展示的校本教研活動(dòng)。年組教師認(rèn)真教研、試講,發(fā)揮集體教研實(shí)力,聽課時(shí)每位教師都能擠出時(shí)間聽課,做好記錄,無一人請(qǐng)假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時(shí)間蒞臨指導(dǎo)。評(píng)課時(shí),做到了及時(shí)有效、務(wù)實(shí)、有記錄、有安排。年組語文老師都認(rèn)真及時(shí)評(píng)課,優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn),姿態(tài)高,態(tài)度好,不足之處中肯地指出來,并書寫成文本交上來。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評(píng),并形成書面文字。四月份組織年組教研課王海娜老師的《郵票齒孔的故事》受到一致好評(píng)。十一月份開展了年組同課異構(gòu)語文教研活動(dòng),年組十位教師參加,設(shè)計(jì)。

教案。

互相評(píng)課修改教案活動(dòng)統(tǒng)計(jì)。

二、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng):語文老師,絕大多數(shù)是班主任,語文學(xué)科作業(yè)種類繁多:大小作文和試卷中的作文批改量大,本學(xué)期活動(dòng)多,但所有老師都服從安排。每次活動(dòng)前,語文組都有計(jì)劃,有要求,有記錄,有總結(jié)。

三、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)地進(jìn)行教案檢查和作業(yè)批改檢查。

1語文組根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,結(jié)合語文組學(xué)科特點(diǎn),規(guī)范制定了年組作業(yè)批改種類和形式,以及檢查辦法。

檢查時(shí)任務(wù)明確,制定出比較公正、規(guī)范的檢查方案。查看仔細(xì),優(yōu)點(diǎn)、不足記錄十分詳盡。語文作業(yè)批改種類多,任務(wù)繁重,但全體語文老師都做到統(tǒng)一進(jìn)度,科學(xué)合理布置作業(yè),批改及時(shí),認(rèn)真、規(guī)范,書寫工整,特點(diǎn)突出。

2、針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn),開展集體備課,各位語文老師在自己備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行說課,形成集體備課教案。每周三下午年組語文老師都能在召集人的負(fù)責(zé)下按時(shí)、認(rèn)真完成集體研究課的任務(wù),充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講,集體討論交流的智慧型研究模式,認(rèn)真務(wù)實(shí),不走過場(chǎng)。每次活動(dòng)有記錄。

(1)、備課做到了“八備”,即:備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備資源、備學(xué)法、備板書、備作業(yè)。每位教師深入鉆研教材,分析學(xué)情,尋找可利用資源,以學(xué)生的學(xué)為中心考慮教法與學(xué)法,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)板書與作業(yè),制作精美課件,在教學(xué)過程中每位教師每課有詳實(shí)的修改、添加,充滿個(gè)性化,每單元有一篇教學(xué)反思或教學(xué)杞記。

(2)、所有教案都有教材總說明、教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、課時(shí)總設(shè)計(jì)。每單元有單元教材分析,思路設(shè)計(jì),單元教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)。

(3)、每課教案教學(xué)目的要求、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、課件準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)間設(shè)置、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)合理規(guī)范,教學(xué)過程操作性強(qiáng)、教學(xué)重難點(diǎn)突破詳細(xì),課件使用恰當(dāng),有效突出了以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的指導(dǎo)思路。

(4)、每位教師都能針對(duì)本班因材施教,有針對(duì)本班的教學(xué)設(shè)想;或增添,或刪減。每本教案每課有教學(xué)隨筆或教學(xué)反思,每個(gè)單元后都有高質(zhì)量教學(xué)反思,從字、詞、句、篇、閱讀、作文、教法、學(xué)法等方面入手,內(nèi)容豐富,質(zhì)量較高。

發(fā)揚(yáng)集體智慧,共享彼此資源。集體備課活動(dòng),重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué),如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如何全面提高語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件,充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”,盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生多動(dòng)、多思,展開聯(lián)想,開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),形成了有“生命”的課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化,由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊保寣W(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得有效果。

一學(xué)年以來,我們不斷努力,完成了各項(xiàng)教學(xué)、教研任務(wù),在今后的教研工作中我們一定要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)成績(jī),糾正不足,潛心治學(xué),科研興教,為一小教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文備課教案檢查反饋篇十二

三、解決重點(diǎn)詞語、提出疑難問題。

四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況,劃分課文層次,掌握課文結(jié)構(gòu)。

2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?

三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)。

用“無獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”:過渡句和遞進(jìn)作用。

五、關(guān)于文章的體裁。

1、什么是議論文。

論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

2、全文說明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?

觀點(diǎn):真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思,是什么?

(把?拉成了!)。

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理)。

第二課時(shí)。

一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。

1、這是一篇——議論文。

2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書:真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后)。

二、課文的標(biāo)題解釋。

有幾個(gè)詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?

真理——一定是正確的。

誕生——一定有孕育的過程。

一百個(gè)——一定很多。

問號(hào)——一定有思考。

之后——一定得到了解決。

三、老師提出問題:

1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?

司空見慣的現(xiàn)象。

2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

(板書:司空見慣?————————————!真理)。

學(xué)生回答:見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)。

四、討論交流(小組分工討論)。

1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過程的?將這幾個(gè)詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。

2、交流課外搜集的資料,你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?

五、展示回報(bào)。

1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。

2、在科學(xué)史上,這樣的例子還有很多,你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。

小學(xué)語文備課教案檢查反饋篇十三

1、學(xué)會(huì)“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個(gè)字,會(huì)認(rèn)“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、通過讀課文,感悟湖邊景色的美麗,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,感受生活中的美。

指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,有感情地朗讀課文,感受湖邊景色的美麗,學(xué)會(huì)感受生活。

教學(xué)難點(diǎn):通過讀課文,感悟湖邊景色的美麗,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,感受生活中的美。

配樂磁帶。

兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象,激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此,我用富有感染力的優(yōu)美的語言,借助色彩鮮明的圖畫和悠揚(yáng)的音樂,把學(xué)生帶入課文情境,營造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”,使學(xué)生展開積極的想象,從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文,體悟情感。教學(xué)中我以讀為主,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,加深朗讀和體驗(yàn),受到情感熏陶。我通過個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式,不斷激發(fā)學(xué)生情感,讓他們?cè)谧x中理解詞語,在讀中積累詞語和句子,并在讀中加深體驗(yàn),受到美的熏陶。

創(chuàng)造情境,激趣激情。

1、同學(xué)們,老師有個(gè)愛好,喜歡出去旅游,走近大自然的懷抱,享受她的美麗風(fēng)景,常常讓我心曠神怡。你有過旅游的經(jīng)歷吧,有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢?說一說,讓我們一起來分享。

2、學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。

3、老師也來介紹一處風(fēng)景:有這樣一片美麗的樹林,有這樣一池圓圓的湖水,樹綠油油的,水亮晶晶的,當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候,水波會(huì)輕輕地蕩漾。聽,這湖邊還有聲音呢!

4、課件播放自然界的聲音(鳥鳴、蟲鳴等),隨即指名說聽到的什么聲音。

5、是啊,美麗的風(fēng)景吸引來了好多小動(dòng)物,真是個(gè)度假的好地方。詩人金波看到這么美的風(fēng)景,聽到這么動(dòng)聽的聲音,情不自禁寫下了一首詩《湖》(板書課題),今天這節(jié)課我們就來讀這首詩。

6、齊讀課題:3湖。

7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請(qǐng)你輕輕地打開書,借助拼音自由地讀一讀吧,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的生字讀準(zhǔn)確。

這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí),讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

初讀課文,整體感知。

同學(xué)們讀得這么帶勁,連湖里得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧,瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢,想和魚兒做朋友嗎?必須得都會(huì)它們肚子上得字寶寶,請(qǐng)同桌做搭檔,輪流讀生字,聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了,不準(zhǔn)就幫幫他。

小學(xué)語文備課教案檢查反饋篇十四

《水》是作家馬朝虎寫的一篇散文,以兒童的角度,回憶了兒時(shí)缺水的經(jīng)歷,通過十里挑水、雨中洗澡、一勺水沖涼,三個(gè)生活場(chǎng)景,真實(shí)的再現(xiàn)了兒時(shí)缺水生活的記憶,意在告訴人們應(yīng)該節(jié)約用水,珍惜水資源。本文通過反襯法,以大量的筆墨來描繪有水生活的快樂,以反襯無水時(shí)的苦澀,并用細(xì)節(jié)描寫,把一勺水沖涼時(shí)的感覺,描繪的真實(shí)、生動(dòng)無比。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《水》教案模板,歡迎大家閱讀!

一、教材解讀:

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子,學(xué)習(xí)本文,理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情,體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情,是一個(gè)難點(diǎn),教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

五、總課時(shí):二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

三、教學(xué)過程:

一、揭題談話:

1、板書:水。

2、看了這個(gè)題目,你有什么問題想問嗎?

師:我們知道,水是生命之源,盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來災(zāi)難,但是,更多的時(shí)候,人們是需要水的,特別是缺水一些的地方,水就成為了一種極為珍貴的東西了。

作者生活在缺水的地方,小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?

二、初讀課文,讀通課文。

(一)學(xué)生自由讀課文。

1、畫出課文中的生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2、讀懂課文每一個(gè)自然段,用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。

(二)檢查初讀課文。

1、出示生字詞語,指名朗讀。

勺子膝蓋水窖儲(chǔ)藏鑰匙。

2、指名分段朗讀課文。

(讀通課文,指導(dǎo)讀好長句。)。

三、再讀課文,理清條理。

1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?

2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來。

3、交流:

課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西。”這句話來寫的。

從下面幾個(gè)方面來寫的:

(1)挑一擔(dān)水要走十公里路,排一個(gè)小時(shí)隊(duì);。

(2)人們盼望下雨,可以盡情洗一個(gè)澡;。

(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。

四、精讀課文第一段。

自由朗讀課文第一段,思考:

(1)“珍貴”是什么意思?作者說,水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子,好好讀一讀。

(2)交流,出示句子:

我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。

讀一讀句子,體會(huì)水的珍貴。

“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

你是怎么理解這一句話的?

五、課堂小結(jié):

水,對(duì)于我們來說實(shí)在算不了什么,因?yàn)樘嗔?。但是同學(xué)們,你知道嗎?我國其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說的,在哪些地方,水實(shí)在是很珍貴的東西。

讀完了課文,你會(huì)有更深讀了解的。

六、作業(yè):

抄寫生字詞語。

有感情朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容:

精讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、精讀二、三兩段,通過對(duì)課文的閱讀,對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫,認(rèn)真加以體會(huì),感受缺水之苦。

2、有感情朗讀課文。

3、懂得水是生命之源,要珍惜水資源。

三、教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀。

課文是圍繞那一句來寫的,從幾個(gè)方面來寫水的珍貴的的?

在如此缺水的情況下,我們最盼望的是什么?為什么?

二、精讀課文第二段。

1、默讀第二自然段,畫出能夠體現(xiàn)“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀,加深感受。

2、交流:

(1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)。

(2)為什么要期盼下雨的日子呢?

“家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲(chǔ)水,以備今后很長一段時(shí)間使用?!?/p>

(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

“在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水?!?/p>

“先是……然后……”這不用可以嗎?。

(小孩自然是最按捺不住的,然后有所拘束的大人也忍不住了,經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)。

3、有感情朗讀,體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快,感受水的珍貴。

三、精讀課文第三段。

1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子,重點(diǎn)研讀,把自己的感受寫在邊上。

2、交流:

(1)出示:

母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙,則象征著、幸福和痛快?!覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到來。

(水之珍貴,輕易不可享用。)。

(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段,注意母親的動(dòng)作,體會(huì)我的感受。

朗讀,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

(水之珍貴,夏天驕陽似火,我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”,母親打起一勺水,從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來,我們舒服的大喊大叫。)。

從這超乎尋常的痛快中,分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,水有多珍貴。

3、有感情朗讀第三段。

四、練習(xí)。

1、給課文中插圖配一段說明文字。

2、缺水給村里人帶來的應(yīng)該是“苦”,可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀,體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。

(談?wù)勛约旱母惺堋⒗斫狻?。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能。

能正確、流利、有感情朗讀課文;。

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,2個(gè)多音字,理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語的意思;。

2、過程與方法。

通過抓關(guān)鍵詞,交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受,提高自己的語言表達(dá)能力;。

通過想象仿寫,初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;。

通過小組合作、對(duì)比想象,了解反襯法的妙處;。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

懂得水的珍貴,知道節(jié)約用水,體會(huì)母親的勤儉持家,母愛的偉大;。

教學(xué)重點(diǎn):

通過三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟,提高閱讀能力,培養(yǎng)語感,豐富自己的語言積累;。

教學(xué)難點(diǎn):

初步學(xué)習(xí)反襯法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生。

教師準(zhǔn)備多媒體課件;。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

復(fù)習(xí)生字詞,了解課文大意;。

多種方式朗讀,體會(huì)水的珍貴,培養(yǎng)語感,積累語言;。

初步了解反襯法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;。

養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(4分鐘)。

出示一組詞語,指生讀;鞏固多音字,易讀錯(cuò)詞。

自由交流讀書感受,順勢(shì)引導(dǎo),用一個(gè)詞概括自己的感受。

(設(shè)計(jì)意圖:鍛煉用詞語概括感受的能力,并引導(dǎo)下一步教學(xué))。

基本預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等,順勢(shì)把苦、樂、珍貴板書到黑板上。

交流讀書方法:我們讀書就是這樣,有了基本的感受后,還應(yīng)把自己的感受,用一兩個(gè)詞語概括表達(dá)出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來表述的。

二、精讀感悟:(默讀5分鐘,交流指導(dǎo)朗讀15分鐘,其中第一3分鐘,第二雨中5分鐘,一勺水7分鐘)。

默讀課文,找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景,標(biāo)畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句,印象特別深刻的詞,可用三角號(hào)標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語表達(dá)出來,寫在書邊上,那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。

2、讀完后,小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句,后全班交流,教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句,通過感情朗讀,表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)。

(1)、十里挑水。

(小結(jié):從取水的不易,我們可以看出“水,成了村子里最珍貴的東西”,而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字,就把村里人取水的不易,形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字,作者還借用了村里人的一句話,同學(xué)們齊讀,指一學(xué)生說出感受)。

(2)、雨中洗澡。

引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩薄ⅰ氨寂芴S”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受,然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

大人們也加入了,更突出村里人對(duì)水的渴望。

再指生讀,當(dāng)讀不好時(shí),老師語言鋪墊,指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂。

作者用了一系列動(dòng)作,表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂,襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望,也表現(xiàn)出了:“水,成了村子里最珍貴的東西”。

(3)、一勺水沖涼。

同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句,抓?。骸熬従彙?、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等,讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的快樂,說明平時(shí)連這些水有嗎?

作者用了細(xì)節(jié)描寫,像是慢鏡頭一樣,把這份快樂一點(diǎn)點(diǎn)的享受,慢慢的享受。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字,品味這段文字,享受這段文字,跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!

一起來慢慢的讀,想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的快樂,說明平時(shí)連這一勺水都沒有,人們對(duì)水是無比的渴望,而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費(fèi)掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大,母親為家精打細(xì)算!”

(如果學(xué)生說不出,老師可這樣引導(dǎo):雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂,可是,這快樂畢竟太少了,更多的是……,在這驕陽下勞動(dòng)的人們的感覺是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)。

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。

小結(jié):作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫,突出了“水,成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

(備注:如果學(xué)生說出了很多文辭很好,但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí),引導(dǎo)讀正確,然后積累下來就可以了,略處理)。

過渡:可是,極度的缺水,明明給村里人帶來的是無言的苦,作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論,指生說)。

三、感悟?qū)懛?,拓展提升?/p>

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂,反襯了平時(shí)的無水之苦;以樂襯苦,正是平時(shí)非常的缺水,所以才非常的渴盼水,所以當(dāng)有水“的時(shí)候,才有那么多的歡樂;(2分鐘)。

2、直面旱區(qū)(3分鐘)。

配樂欣賞圖片,直面感受水的稀少。

欣賞完,說感受,(1分鐘)。

先讓學(xué)生說,后寫;寫完,簡(jiǎn)單交流。(寫2分鐘,交流2分鐘)。

四、布置作業(yè)。

小組合作,做一期節(jié)約用水的手抄報(bào);。

:《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》,比較三篇文章的異同。

五、板書設(shè)計(jì)。

27、水。

最珍貴。

十里挑水。

雨中洗澡。

一勺水沖涼。

(細(xì)節(jié)描寫)。

反襯。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西?!备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。

3.原是缺水之苦,而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂,體會(huì)這種寫的好處。

4.通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)文章以樂襯苦的反襯寫法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、圖片導(dǎo)入。

2、板書課題。

二、感悟描寫,體悟情感。

1、默讀課文,看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)。

2、出示:水是村里最珍貴的東西。

3、找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關(guān)句子,可以用概括性的詞語寫出自己的感受。

(1)出示:只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

(2)指名讀,并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f水珍貴。

(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂,讓他們有了這樣久逢甘露的心情,你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣,他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——。

(5)自由讀這段話,說說你的感受。

(6)出示:母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴。

(8)出示:從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費(fèi)掉。

(9)指名讀這段話,通過想象你感受到了什么?

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺,久旱逢霖的感覺,如果讓你用一個(gè)詞語形容,你會(huì)用那個(gè)詞語?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話:你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

5、文章中給村里人帶來了“苦”,可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來的“樂”,以樂襯托苦,更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。

三、指導(dǎo)生字。

(1)出示“勺”

(2)觀察生字,指出生字注意的部分。

(3)老師范寫,學(xué)生描紅、臨寫、互評(píng)。

四、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

最珍貴。

反襯。

小學(xué)語文備課教案檢查反饋篇十五

1、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn):能正確朗讀、背誦古詩;默寫《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn):能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教師準(zhǔn)備:課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

(一)揭題導(dǎo)入,明確任務(wù)。

2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3、補(bǔ)充絕句知識(shí)。

絕句是詩歌的一種體裁,按照每句字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句。

(二)初讀古詩,感受節(jié)奏。

1、出示初讀要求:

(1)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

(2)同桌互相正音。

2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語,并正音。

3、教師范讀、學(xué)生練讀。

4、齊讀古詩,讀出詩的節(jié)奏和韻味。

(三)了解詩意,想象春景。

1、杜甫的詩中有畫,結(jié)合課本插圖自讀古詩,看看詩中畫了什么?并展開想象。詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩的意思。

2、詩中不僅有美好的春色,還有氣味呢?詩中寫到:遲日江山(),春風(fēng)花草()。

3、美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

(四)當(dāng)堂小結(jié),鼓勵(lì)背誦。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。

小學(xué)語文備課教案檢查反饋篇十六

按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,教導(dǎo)處于20**年9月26日——9月29日對(duì)全校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查,檢查內(nèi)容包括教師電子教案和教師風(fēng)格個(gè)案兩部分,現(xiàn)將本次檢查情況小結(jié)如下:

一、電子教案。

(一)可取之處:

1、所有教師都能立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn),以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);。

2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體,具有可操作性、可評(píng)價(jià)性;。

4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體,符合學(xué)情;。

5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;。

6、所有語文學(xué)科教師都有學(xué)情分析,教材分析;。

7、郭挺圓、邵娜老師不僅有每一課的總目標(biāo),還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo);。

8、語文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。

(二)不足之處:

2、普遍沒有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);。

3、部分教案格式不夠規(guī)范,邊距還是2,行間距也不是28磅,段間距沒有設(shè)置為0;。

4、極個(gè)別教師教案略顯簡(jiǎn)單,不能給組內(nèi)教師提供更好的范本;。

5、極個(gè)別教師沒有及時(shí)進(jìn)行反思;。

6、少部分教師部分課時(shí)沒有板書設(shè)計(jì);。

7、對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,有些課時(shí)欠斟酌。

二、教師風(fēng)格個(gè)案。

(一)可取之處:

1、普遍書寫工整;。

2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的.進(jìn)步;。

4、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;。

5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;。

6、劉春紅老師反思特別用紅筆標(biāo)注,利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺;。

7、徐榮珍老師每課時(shí)都有板書設(shè)計(jì)。

(二)不足之處:

3、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣,不同課時(shí)要有所側(cè)重;。

4、同一教師的部分課時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完全相同,缺乏針對(duì)性;。

6、個(gè)性設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程,缺乏分析和思考,體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格。

三、建議:

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫要明確、具體、可操作、可評(píng)價(jià),指向性強(qiáng);。

2、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評(píng)價(jià)措施;。

4、電子教案教學(xué)流程要完整,各個(gè)環(huán)節(jié)必須齊備;。

5、電子教案教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量詳實(shí)、具體,符合學(xué)情;。

6、風(fēng)格個(gè)案的個(gè)性設(shè)計(jì)要盡量突出個(gè)性,不求全面,只求突破一點(diǎn);。

7、板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路;。

9、風(fēng)格個(gè)案建議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁數(shù),方便核對(duì),以免有誤。

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