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化學教學總結(jié)心得體會篇一
初中化學是啟蒙教育。它有很多化學專用語言，比較枯燥。學生很難把它作為第二外語來使用。因此，它充分利用了它與人們的衣、食、住、行的密切關系。通過實驗，學生不僅對化學好奇，還會思考；通過身邊的化學現(xiàn)象，讓學生感受到化學知識是如此的豐富多彩，保持著持續(xù)的學習熱情。經(jīng)過幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，一些其他學科中低年級的學生，因為對化學學習的強烈興趣和渴望，可以取得中高年級。
作為中考新增加的科目，我們復習時間不長。在初始階段，要求學生在聽課、記筆記、寫作業(yè)、糾錯等方面建立必要的學習規(guī)范。他們將來會學得很順利。同時，梳理化學知識，應用化學知識解釋社會實際情況，如：戰(zhàn)爭、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等信息。選擇典型例題講解，改一道題或多道題，讓學生善于從不同角度、不同方向分析問題、思考問題，從而提高分析問題、思考問題、解決問題的能力，同時教會學生一些應試技巧。
1、初三的化學特征從初三開始。一年不到，就要迎接中考了。教學任務很緊。這幾年我們新課程的結(jié)束時間是最后一次，基本都是三月底，復習時間也短。所以出現(xiàn)了追課的現(xiàn)象，大家都想盡快結(jié)束新課，進入復習。為了節(jié)省更多的復習時間，拼命追趕教學進度的做法，必然會導致學生對知識的“消化不良”，甚至會讓一些跟不上學習的學生對化學失去興趣。
2、在元素化合物的教學中，由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強，一些學生無法適應，沒有知識網(wǎng)絡，教學方法和教學效率有待提高。
3、在往年的中考中，發(fā)現(xiàn)學生仍然缺乏一般的科研方法和書面表達能力。因此，在教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，從規(guī)范學生口頭表達訓練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達。
4、存在的問題：就化學而言，上學期化學實驗開展較少，學生操作實驗的能力沒有得到充分培養(yǎng)；此外，由于趕完新課，沒有更好的組織學生復習，學生的一些基礎知識掌握不牢固，缺乏必要的訓練，考試結(jié)果也不理想。學生在各種科目上有繁重的學習任務。大部分時間忙于完成老師布置的作業(yè)，幾乎沒有時間復習預習，沒有時間思考學習內(nèi)容，所以學習習慣和學習方法相對較差。
1、打好基礎，拼命趕上進度是不可取的。
學生回答中存在的問題與他們未能準確理解和掌握初中化學基礎知識和技能有很大關系，因此重視和加強基礎知識和技能的學習仍然是重中之重。掌握基礎知識就是掌握化學教材的知識，努力通過教學的每一章。由于學生之間智力和學習基礎的差異，學生掌握化學知識的能力也不同，因此教師應根據(jù)學生的實際情況因材施教，盡量減少落后。掌握基本功，掌握化學術語的使用技巧和基本實驗技能。在平時的實驗教學中，學生要真正理解每個實驗所涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，給學生更多的實驗機會，通過實驗體驗觀察研究的過程和樂趣，有效提高學生的實驗能力。
2、注重獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，必須在教學中加強對學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。在正常的教學和復習中，我們不能“強調(diào)結(jié)論，忽視過程，強調(diào)簡單實用的機械練習，忽視問題情景和對解決方案的分析”。而是要注重知識的獲取過程，讓學生在學習化學的過程中掌握“基礎學科的思維方法”。科學探究內(nèi)容出現(xiàn)在化學試題中，對初中化學教學提出了更高的要求。要準確把握課程改革的方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生體驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，特別注意知識的應用。中考涉及環(huán)保等社會熱點話題，從多個角度考查學生的知識和能力。近年來，對這類問題的審查逐漸加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的局限，減少機械操練所消耗的時間和精力，給學生時間閱讀課外科技知識，盡可能多的接觸和了解社會，從化學的角度觀察和分析問題，學以致用。
化學教學總結(jié)心得體會篇二
新課程改革的深入，我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進行深刻地反思：由于存在著教學內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時不夠用和課后練習與教學進度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑；存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和方法導致慣性教學、學生活動影響教學進度、探究難以建構(gòu)知識體系等來自教師的困惑；存在著實驗室建設、教學資源、網(wǎng)絡資源跟不上課改步伐等來自教學資源的困惑。
只有對教師的教學理念、教學設計、教學方法、課堂教學結(jié)構(gòu)、教學資源的運用進行深入的反思、總結(jié)和改進，才能真正提高新課程化學課堂教學的有效性，化學課堂才能煥發(fā)出生命的活力。新課程教學的依據(jù)是課程標準，教師是新課程實施的重要課程資源，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，通過有效的校本教研活動，根據(jù)學情融入自己的科學精神和智慧，進行重組、活用，使預設進盡可能得到精彩的生成。因為預設與生成都是精彩的課堂教學不可或缺的兩個方面，預設水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。
過分強調(diào)預設缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學變得機械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：單純依靠開放和生成，缺乏精心的準備和充分的預設，課堂教學則會變得無序、缺乏目標和計劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預設的基礎上，針對教學實際進行靈活調(diào)控，追求動態(tài)生成，課堂教學的有效性才能在預設與生成的融合中達成。
教學有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學是一門極其復雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術。教學是個千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應課改要求。新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習方式，但并沒有否認傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學等方式，只是以往的教學方式太單一，不能滿足不同特點、不同學生發(fā)展的要求。
任何教學方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學方式在新課程教學中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念；二要看是否有利于實現(xiàn)教學目標；三要看是否與教學內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動了學生學習的積極性；五要看教學技術手段的使用是否得當；六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢。
創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境、進行良好的情感教育。給知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學習氛圍。要激發(fā)學生的主體功能，教師要善于為學生創(chuàng)設學生心理自由、愉悅、健康、安全的學習環(huán)境，給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學氛圍，使學生意識到自己在一個群體中存在的價值。這就要求在師生互動時，教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎上進行有效指導、有效激勵，形成師生“互動流”，并在知識與技能、過程與方法目標的達成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標。
設置良好的教學情景、合理開展適度教學。學生有效學習的必要條件是學生具有一定的學習心向。創(chuàng)設優(yōu)良的學習情景就是把學生的注意力全部集中到當前所要解決的問題上來，一方面為學生指明學習的方向，明確學習的目標；另一方面，激發(fā)學生的學習動機，喚醒學生的學習需求，變被動學習為主動學習。學習情景通常以問題形式體現(xiàn)，好問題的要求是：問題對達成目標有貢獻，有必要，有價值。教學中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。
問題能引發(fā)學生的認知沖突，如設計知識陷阱、設置知識墻等。教學中要克服“填鴨式”的隨口問。問題的難度應控制在學生學習的最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿足學生的成功感。四是問題要接問題，問題要套問題，形成問題鏈，引導學生思維不斷深入發(fā)展：同時要給學生留足思考的時間和空間，并恰當?shù)剡\用實驗與現(xiàn)代技術等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。
創(chuàng)造有效的學生思維、提倡學生積極參與。學習論認為：學習是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認為：學習是不斷順應和同化的建構(gòu)過程。教學過程好不好的標準，主要是：課堂師生互動是否有效、學生是否人人參與、教學流程是否有創(chuàng)意、學生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個性是否張揚等；優(yōu)良的教學過程是以有效實現(xiàn)“過程與方法”課程目標為前提的，要求教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，是“平等中的首席”；教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師教和學生學彼此形成一個“學習的共同體”。學生的智力是否集中在教學重心相關的重要觀點上。
化學教學總結(jié)心得體會篇三
高中化學是高中學生學習的必修科目之一。隨著社會的不斷發(fā)展和科技的不斷進步，化學在各個領域和行業(yè)都扮演著重要的角色，因此高中化學的學習具有很重要的意義。在高中化學教學中，教師需要通過各種方式，讓學生對化學產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維和實驗操作技能。
1.營造良好的課堂氛圍。
高中化學教學的課堂氛圍對于學生的學習有著至關重要的影響。教師需要熱情地引導學生，創(chuàng)造輕松、愉快、活躍、富有成就感的學習氛圍，讓學生充分感受到學習化學的樂趣。同時，教師需要注重調(diào)整自己的教態(tài)，以平和、耐心、關愛為主要特質(zhì)，使得教師和學生之間的關系更加和諧。
2.注重實驗教學。
高中化學的實驗教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，可以幫助學生在實際操作中更好地理解化學知識，同時培養(yǎng)學生的實驗技能。在實驗教學中，教師需要認真制定實驗方案，注重實驗操作的安全性以及實驗結(jié)果的準確性。同時，教師要嚴格遵守實驗室的規(guī)定和操作規(guī)程，讓學生在安全的環(huán)境中進行實驗。
3.課堂互動。
高中化學教學中，教師應該注重課堂互動。與學生進行互動，了解學生的學習情況，及時解決學生對于化學知識的疑問。同時，讓學生之間的互動更多的產(chǎn)生，可以幫助學生之間建立更好的聯(lián)系，在相互學習中共同進步。教師可以使用小組討論、演示、競賽等方式，提高課堂的實效性。
4.創(chuàng)新教學方式。
高中化學教學需要教師不斷創(chuàng)新教學方式，以更好地激發(fā)學生的興趣。在課堂教學中，教師可以采用多媒體教學、課件演示、電子白板等現(xiàn)代化技術手段，通過動態(tài)、實時、生動的形式傳遞化學理論知識。并且教學應該和實際應用相結(jié)合，提高學生對于學習化學的實際意義的理解。
盡管高中化學教學有了一些進步和創(chuàng)新，但還是面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。如：
1.知識重復，不重視實踐。
在傳統(tǒng)的高中化學教學中，對于化學知識的重復授課比較多，而實踐性的化學教學比較少。這樣會降低學生對于化學理論知識的深度理解。
2.缺乏實驗教學設備。
實驗設備比較昂貴，需要不斷更新和維修，導致一些學校或教師缺乏足夠的實驗設備。
在一些農(nóng)村地區(qū)或偏遠地區(qū)，由于化學教師的匱乏和聘用難度較大，導致一些學校的化學教學受到一定的影響。
高中化學教學需要不斷創(chuàng)新和改進，教師可以從以下幾個方面入手，使得高中化學教學更加有質(zhì)量。
1.增加實驗教學時間和比例，并提高實驗教學的質(zhì)量。
2.強化化學課程與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生能夠更好地理解化學知識的實際應用。
3.學校建設齊全的化學實驗室，盡可能的提供充足的化學實驗設備和支持。
4.提高教師的教學能力，從不斷學習中，提高自身的教學水平和科研能力，更好地服務于學生。
第五段：總結(jié)。
高中化學教學需要教師的認真付出和努力，同時也需要學校、家長和社會的支持與配合。化學作為一種基礎課程和實際應用的學科，必須注重學生的興趣培養(yǎng)和實踐操作能力的提高。只有通過不斷科學地教學實踐，高中化學教學才能得到更好地改善和發(fā)展，為學生的未來發(fā)展創(chuàng)造更好的基礎和條件。
化學教學總結(jié)心得體會篇四
初中化學教學是一門非常重要的科目，它涉及到學生的科學素養(yǎng)和日常生活中的很多實踐操作。在長期的教學實踐中，我深深體會到了許多化學教學的心得體會，現(xiàn)在來總結(jié)一下。
一、注重理論與實驗的統(tǒng)一。
在初中化學教學中，理論知識和實驗操作是密不可分的。在教學過程中，我注重將理論學習與實驗教學相結(jié)合，讓學生通過操作實驗，親手感受化學的玄妙，激發(fā)其學習興趣和科學探究的能力。在實驗操作中，我注重讓學生積極思考，探究實驗現(xiàn)象背后的原理和科學規(guī)律，提高學生的實驗能力和理論分析能力。
二、生活化和趣味化教學相結(jié)合。
在化學教學中，尤其需要將枯燥的記憶功課變成生動的課堂。為了激發(fā)學生學習興趣，我會將化學實驗和日常生活中的事例相結(jié)合，運用具體的例子讓學生更好地理解化學現(xiàn)象和科學規(guī)律。另外，我還會利用視頻、圖片等多種資源，使用游戲形式或者趣味化的角度來進行教學，讓化學變得更加生動有趣。
三、注重知識的擴展和延伸。
初中化學教學中，需要系統(tǒng)性地教授一定的基礎知識，但是我們不能僅僅停留于此。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合運用能力，我們需要不斷地擴展和延伸化學知識，讓學生了解到化學所涉及的各個領域以及與其他學科之間的聯(lián)系和應用。這樣不僅能夠豐富學生的知識，也能讓學生更好地把所學應用到實踐生活中。
四、差異化教育和個性化實踐。
在化學教學中，每個學生的學習能力和興趣都是不同的。因此，我在教學中注重差異化教育和個性化實踐，根據(jù)學生的不同情況進行差異化教育。比如，對于學習能力較弱的學生，我會采用多媒體教學、分組合作等方式，引導學生進行自主學習，提高學生的學習興趣和主動性。而對于學習能力較強的學生，則會加強豐富多彩的課程內(nèi)容，進行更深入的探究以培養(yǎng)其科學素養(yǎng)和探究精神。
五、與家長緊密配合。
家長是學生的第一任老師，他們的支持和配合對化學教育的實施非常重要。教師要與家長建立良好的聯(lián)系，關注學生的學習情況和家庭情況，及時行動和協(xié)調(diào)解決教育部分問題，共同為學生的成長發(fā)展創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境。
總之，在初中化學教學中，要注重實踐教學、生活教育、個性化教學和與家長緊密配合等方面，做好每一位學生的化學教育，進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究精神，在學生的科技探究、日常生活實踐中發(fā)揮積極地作用。
化學教學總結(jié)心得體會篇五
1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
中考最關鍵的要準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要把化學課本知識，教學中力求每章過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的消化不良，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的基本學科思維方法。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。
要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱。
基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透新課標的要求。
5、強化教學過程的相互學習、研討，聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到要好的課堂效果。
6、加強實驗教學，中考試題中，實驗探究題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強這部分的力度。
7、抓好學有余力，有特長的學生，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎。
8、從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，收取教訓。
全面實施素質(zhì)教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學率。
化學教學總結(jié)心得體會篇六
化學是我們生活中不可或缺的一部分，而初中化學教學也是我們學習化學知識的重要途徑。經(jīng)歷了初中化學的學習與教學，我深刻認識到教學理念的重要性。在這里，我想分享我的初中化學教學心得和體會。
第二段：教學理念。
教學理念是每個教師在教學中都要遵循的基本原則。對于化學教師來說，我們需要以學生為本，注重學生的個性化發(fā)展，因材施教，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生主動探究的動機和能力。此外，創(chuàng)設合理的學習環(huán)境和氛圍，有利于學生形成自主學習的習慣和態(tài)度。只有這樣，才能使學生對化學有更深刻和全面的認識。
第三段：教學方法。
在初中化學教學中，教學方法是至關重要的。為了使學生理解和掌握化學知識，化學教師應該靈活運用多種教學方法。例如，在講授化學概念和知識點時，化學教師可以采用分組探究、案例分析等方式，讓學生主動參與，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在實驗授課時，化學教師可以引導學生自主設計和完成實驗，培養(yǎng)學生探究和解決問題的能力。在學習過程中，化學教師還應注重多媒體教學，運用圖像、音頻、視頻等工具，激發(fā)學生學習的樂趣。
第四段：評價和反思。
教學過后，教師需要對教學過程進行評價和反思。在初中化學教學中，教師首先需要了解學生的學習情況和態(tài)度，并及時給予學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?。其次，在教學過程中，化學教師要反思自己的教學方法、教學內(nèi)容和教學效果，不斷更新自己的教學觀念，提高教學水平。最后，化學教師應在教學中注重與同行交流，不斷探索和創(chuàng)新教學方式和方法，使自己的教學越來越科學、有效。
第五段：結(jié)語。
初中化學教學需要教師注重理念、方法、評價和反思。只有在教學過程中不斷探索、改進和創(chuàng)新，才能實現(xiàn)化學教育的真正意義——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，為建設科技強國做出貢獻。作為一名初中化學教師，我們需要不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展作出積極的貢獻。
化學教學總結(jié)心得體會篇七
1、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教法、備教材更應備學生。本屆學生，學生沒有以前那么整齊，所以我盡量根據(jù)教材內(nèi)容，設計課的類型，備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習，從中選取適合本班學生實際的題目。認真寫好教案，做到每節(jié)課都"有備而來"。每節(jié)課都在課前作好充分的準備，并利用各種教學手段吸引學生的注意力。在課后認真作好總結(jié)，及時從課堂教法和學生的反映情況總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學水平。
2、虛心請教其他教師。在教學上，能和其他老師團結(jié)協(xié)作，有問題及時向他們請教。在每個章節(jié)知識的處理上，通過每次的備課組活動積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽其他老師的課，學習他們的優(yōu)點以彌補自己教法上存在的不足。
3、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)也有針對性。為此，我常常到網(wǎng)上搜資料，對資料進行篩選，力求每次作業(yè)都能起到的效果。對學生的每次作業(yè)都能作到認真批改，通過作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學上及講解時出現(xiàn)的問題，并及時分析原因并總結(jié)，進行透徹的評析，俗話說"亡羊補牢，未為晚矣"一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
二、不斷學習、更新理念。
現(xiàn)在是生命科學的世紀，化學的知識日新月異，發(fā)展很快。本學期在學校的工作中，我經(jīng)常去聽學校各科組的公開課，虛心向教師們學習更新的教學方法，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
三、成績與反思。
1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”?；瘜W試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
化學教學總結(jié)心得體會篇八
化學是一門涉及生活的重要學科，而高中化學教學則是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和邏輯思維能力的關鍵階段。在我的化學教學中，我深刻體會到了教學過程中的幾個方面——課堂互動、知識引導、實踐探究、差異化教學和教育情感。本文就這幾個方面進行總結(jié)與探討。
一、課堂互動。
課堂互動是一項非常重要的教學策略，也是促進學生積極參與和主動學習的關鍵。在我的化學課堂中，我經(jīng)常運用多種互動策略，如討論、小組合作、實驗演示等，讓學生能夠主動參與。最好的效果是當學生們不再把我視作只是傳授知識的老師，而是視作能引導他們自主思考的導師。這樣的互動不僅使學生學的更開心，也培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。
二、知識引導。
引導學生清晰地認識、理解知識結(jié)構(gòu)是學生掌握化學知識的關鍵所在。在我的教學中，即使是最基礎的知識點，我也獨具匠心地進行引導。我善于發(fā)掘問題的本質(zhì)、挖掘知識點的邏輯，用生動而形象的比喻來幫助學生更好地理解。這樣，我能夠從不同的角度引導學生，使學生對化學的認識更加深刻、全面。
三、實踐探究。
化學是一門注重實驗的科學學科，而實驗探究不僅是化學知識的透徹理解，更是學生培養(yǎng)科學素養(yǎng)和實驗能力的核心。在我的化學課堂中，我采用了很多富有創(chuàng)意的實驗，例如化學發(fā)光、紙卷化學、顏色變化等。通過探究實驗現(xiàn)象，學生能夠深入了解化學本質(zhì)。同時，我也經(jīng)常把實驗化學與實際應用結(jié)合起來，讓學生了解到化學科學在日常生活中的重要作用。
四、差異化教學。
差異化教學是根據(jù)學生成長程度，來采用不同的教學方法和策略。在我的化學課堂中，我結(jié)合學生的實際情況和能力特點，把知識體系劃分為基礎知識和拓展知識兩個層面。針對不同的層次和程度，我開展個性化輔導，使學生能夠快速掌握知識，并在學習過程中更多地積累經(jīng)驗，提高學習效率。
五、教育情感。
高中化學是一門知識性、技能性、德性的科學學科，教育情感也是有效教育的重要因素。在我的化學課堂中，我努力讓學生體驗化學產(chǎn)生美感、啟示和探索精神，以及追求真理的品質(zhì)。同時，我也注重培養(yǎng)學生對化學的興趣、對工作的熱愛、能夠有好奇心、探究精神、這些都是孕育科學家的核心素質(zhì)。
總之，高中化學教學涉及很多方面，需要我們教師不斷地探索與實踐。在我多年的教學中，我充分體會到，促進學生成長，需要教師不斷地發(fā)掘自己的教育思想，不斷探索不同的教育方法和策略。我會持續(xù)進步來不斷地改進我自己的教學方法，滿足我的學生的需求，為他們的發(fā)展貢獻自己的所思。
化學教學總結(jié)心得體會篇九
尊敬的各位老師、領導們：
大家下午好！我是來自xx中學的xxx，今天很榮幸來到這里與大家一起討論、交流初中化學的教學經(jīng)驗與反思。我只是一位踏入九年級教學才一年的菜鳥，能取得化學全縣第三的佳績，這還要有賴與學校領導對我的大力支持和帶我一起奮斗在九年級教學前線的前輩王老師的不遺余力的幫助。在從教第一年里，我很幸運的到了一個溫暖大家庭的懷抱，讓我從一個站在講臺上會臉紅、腿會發(fā)軟的青澀老師成長為現(xiàn)在這樣，借今天這個分享教學經(jīng)驗的機會，我想真誠地對他們說謝謝您們！別的話我也不多說了，就說一下去年我們是怎么完成化學教學任務的吧。
在這一學期上課之前我每天都在想怎樣才能讓學生親近我喜歡我呢人說對一個人的好惡在彼此見面的那一刻起就決定了。人無完人，怎么樣才能讓大部分的學生喜歡上我呢上課精神飽滿、面帶微笑，課下輔導一視同仁循循善誘，發(fā)現(xiàn)學生的過錯耐心傾聽、循心分析走進學生內(nèi)心，以情感人，以理服人，這樣學生就喜歡你這個人。由于喜歡你這個人，他們就會喜歡你所教的學科，你的教學水平就會得到促進和提高；由于喜歡你這個人，他們就會相信你所講的道理或規(guī)范，當然也就會遵從你的管理。
在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中，不能僅僅注重言傳身教、優(yōu)化教學方法，更要善于控制自己的消極情感、因人施教，要融入學生，與他們榮辱與共、苦樂共享。當學生真切感受到老師的確值得信賴時，他們才會“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。記得我在三班上第一單元第二課時《化學是一門以實驗為基礎的科學》時，課上了一半，擴音器沒電了，班里將近七十個學生，在做蠟燭熄滅的實驗時，班里有些亂，我放高聲音要班里學生安靜一下，但孩子們的聲音蓋過了我的聲音，我很著急，這時，我身邊的一個男生站起來說，聲音小點，老師嗓子都啞了，聽老師講。我當時真的很感動，后半節(jié)課上的很順利，孩子們也沒有再失控過。下課后我走在走廊上險些掉下眼淚，心里滿滿的都是感動，那些可愛的孩子們在我們相識不到兩周的時間內(nèi)對我的維護之情，我可能只有通過不斷不斷的努力教學才能以償萬一。
作為初任教的化學老師，任務很重，壓力也很大。為了教好這門學科，我和王老師我們兩個會相互聽彼此的課，再在課下討論彼此的課程優(yōu)劣，學習彼此的長處，磨練自己的教語教態(tài)，力求將課上得如行云流水酣暢淋漓，如詩歌般優(yōu)雅動人。
沒有最好，只有更好，幸得與大家共勉，謝謝大家！
化學教學總結(jié)心得體會篇十
化學有一種天然的魅力。教師如果能熟練運用與化學相關的實驗、問題、故事、史實、新聞、報道、實物、圖片、視頻等材料，就能為課堂教學創(chuàng)造生動活潑的學習情境，增強課堂教學的趣味性、生動性、新穎性、新穎性、形象性和有效性，從而激發(fā)學生進入學習活動的狀態(tài)，促進知識的主動意義建構(gòu)和知識、技能、經(jīng)驗的聯(lián)系。這里，筆者以九年級化學為例，談談在課堂教學中創(chuàng)設學習情境的方法：
首先，利用化學實驗創(chuàng)設教學情境
簡而言之，在實際教學活動中，教師應結(jié)合教材內(nèi)容、學生心理特征、認知結(jié)構(gòu)和學生實際生活，轉(zhuǎn)變教育觀念，為學生創(chuàng)造各種情境。將學習過程還原到自己的活動過程中，引導他們在自主、主動的化學活動中更好地構(gòu)建和提高自身素質(zhì)，從而不斷提高課堂效率。
化學教學總結(jié)心得體會篇十一
11月8、9日xx市高三化學教學工作第一次研討會在前黃高級中學隆重召開。活動安排充實、緊湊，會議的主題一直圍繞著如何提高高三課堂的有效復習進行，在這一主題下，眾多學校根據(jù)自身的復習經(jīng)驗和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益匪淺。
一、要認真研讀課程標準和考試說明。比較今年與往年的不同，對于有變化的地方特別關注。
1、分析真題。立足基礎，突出三基，全面覆蓋。
2、核心概念不放松。
3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開發(fā)原創(chuàng)題。
二、從容應對，在變化中尋找生機。在構(gòu)建高效課堂及培養(yǎng)學生自主學習能力方面要有所突破。在學生的解題能力方面給予更多關注，如學生一次性審題過關能力，規(guī)范的表達書寫能力等。
三、精益求精，提高課堂教學的有效性。
1、認真?zhèn)湔n。備課不僅僅是要備好教材，更要備好題目。
2、高三課堂多為習題講評課，講評課講什么很重要，課堂時間有限，不提倡逐一講解?？梢灾攸c講評：（1）錯誤率高的內(nèi)容；（2）解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學生比較；（3）易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評完就結(jié)束，而是引發(fā)相關知識的回憶應用，讓學生易于遷移。（4）講強化弱點的內(nèi)容，防止知識遺漏。
四、高三復習中，強化實驗教學的作用。有些內(nèi)容借助于實驗的直觀教學比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見。
化學教學總結(jié)心得體會篇十二
12月29日，市教研室在豐縣華山中學舉辦了“20xx徐州高二化學研討會”。市教研員和高二化學教師參加了會議。
會上，華山中學高二的彭凱老師和李志老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。他們以高效的課堂設計、精深的教學技巧、精辟的教學語言，通過實驗設計等手段引導學生質(zhì)疑探究，充分體現(xiàn)了以教師為主導、以學生為中心的先進教學理念。調(diào)動學生積極參與，鼓勵學生積極思考，激發(fā)學生學習興趣。這兩個班都受到學員的好評。奉賢中學李美麗老師課后做了精彩點評；研究員姜亮老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂存在的問題及對策。尤其是課后發(fā)給每位老師的指導案例，讓我對課堂的效率和效果有了更深刻的認識。這次教研活動讓我覺得收獲頗豐。以下是我對高效化學課堂的一些想法:。
新課程實施以來，新的教育理念指導著教學改革，課堂教學發(fā)生了巨大的變化。如何教會學生掌握科學的學習方法，增強他們的學習積極性和有效性，提高課堂教學效率，已經(jīng)成為我們大家共同面臨的問題。那么，究竟什么是高效課堂呢？我認為，從學生的角度來看，一個高效的課堂應該具備以下兩個條件:第一，學生對三維學習目標的達成程度要高。第二，在實現(xiàn)這個目標的過程中，學生要積極參與，積極思考。從這個角度來看，高效課堂是學生主動學習和思考，充分自主學習，師生互動，主動實現(xiàn)所學內(nèi)容意義建構(gòu)的`課堂。從教師的角度來看，一個高效的課堂應該具備以下三個條件:第一，教師能夠根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。由于教學目標的預設不可能與課堂上的實際情況完全一致，這就要求教師在教學過程中及時對教學目標進行調(diào)整，從而最大限度地面向全體學生，使之更好地體現(xiàn)教學目標的適用性。第二，教學過程必須是學生積極參與的過程。這種積極參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活的教學策略調(diào)動學生的學習熱情，積極引導學生積極思考，給學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，讓全班同學共享彼此的學習成果。第三，在教學中及時跟蹤、檢測、反饋、補償，通過各種方式鞏固學生的學習成果，使立體化教學目標的達成度更高。
教學效率學生是課程的主體，教師要認真對待學生的提問。問題意識是學習和探索的動力。只要創(chuàng)設的教學情境科學、恰當，學生就一定會在生成中迸發(fā)出智慧的火花。學生在學習和實踐中也在創(chuàng)造課程。教師和學生不僅應該是課程的執(zhí)行者，更應該是課程的創(chuàng)造者。課程的學習方法是基于理解、體驗、反思、探索和創(chuàng)造，而不是依靠老師的講授和學生的記憶。所以在教學中，用教材代替教材。使用教材而不是局限于教材，而是研究教材，開發(fā)課程。從學生的實際出發(fā)，通過基于探究活動的開放式教學，注重師生互動，這是新課程的一大特色。在新教材實施中，調(diào)動學生實施探究活動的積極性尤為重要。培養(yǎng)學生能力，讓學習化學成為學生喜聞樂見的活動。
簡而言之，“教有法，教無規(guī)”。化學課堂的有效教學還有很多方面需要注意。課堂教學要想有效率，就必須努力提高學生主動參與和主動思考的意識。在新課程教學中，關鍵是要培養(yǎng)學生的“問題意識”，讓學生既能回答“別人的問題”，又能讓他們離開“別人的問題”的拐杖，自己行走——獨立表達自己的觀點。同時，在教學中，要用“關愛”去挖掘教學資源，尤其是課堂上隨機產(chǎn)生的教學資源，用“愛”去關愛每一個學生的自尊和自信。課堂教學是一門藝術，作為一名化學教師，要不斷提高自己的教學能力，培養(yǎng)學生積極的情感和態(tài)度，增強學生的探究意識和能力，創(chuàng)造教育更美好的明天。
以上是我在這次教研活動中的一些體會，還有很多不足和需要改進的地方。課堂效率的提高貫穿于我的教學實踐始終。借鑒別人的經(jīng)驗，自己認真探索，會讓自己不斷進步。
化學教學總結(jié)心得體會篇十三
通過這幾年的課堂教學改革與自己對教學心得的研究，教學成績很突出，教法深受學生喜愛，本人也悟出了提高初中化學教學的心得體會：
俗話說：“興趣是最好的老師”。九年級化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力、對提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學中，可以從開發(fā)非智力入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。
在教學實踐中，我體會到學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力，以及學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的教學效果，因此，我在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知道能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。
講課時，力求學生聽懂明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重視夯實基礎知識和基本技能。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學生接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺，充分讓學生感到只要肯努力，一定能學好化學。
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分。學生學習化學時，對化學實驗最感興趣，只要課堂上一做實驗，大家都興趣驟升，利用學生這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象、培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮化學實驗在教學中的作用。
新課程強調(diào)老師的教學反思。教師平時要重視對教材的理解、教學方法的設計等多方面進行不斷思考和下功夫，不斷地總結(jié)調(diào)整教學內(nèi)容及方法，使之更適合學生的認知規(guī)律和心理特征，通過反思發(fā)現(xiàn)問題，找出原因和解決辦法，優(yōu)化教學方法和手段，豐富教學經(jīng)驗，既提高自身的教育教學能力和教研水平，也有利于提高教學效果。
化學教學總結(jié)心得體會篇十四
大家好，今天很榮幸能在這里和大家一起探討交流初中化學教學經(jīng)驗和反思。經(jīng)過多年的教學和學習，我有了一些經(jīng)驗。我想在這里與你分享。希望各位老師批評指正，提出寶貴意見。
1.好的教學設計能激發(fā)學生的興趣。
(1)做好課前熱身活動。
在課堂教學的預熱過程中，老師可以適當播放一些視頻(最好與課文內(nèi)容相關)。這樣既能充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學生在動人的旋律中有所收獲。
(2)通俗易懂、簡明扼要的問題。
(3)適時幽默。
(4)個人學習、小組學習和討論相結(jié)合。
2.作業(yè)設計激發(fā)學生興趣。
一個好的作業(yè)設計可以激發(fā)學生的學習興趣。如果家庭作業(yè)少，知識點緊扣，學生能順利完成，也能達到掌握知識點的目的，那么學習興趣就會提高。相反，家庭作業(yè)鋪天蓋地，難度很大，學生很難完成。長此以往，學生會失去學習興趣。
近幾年的中考試卷主要有以下幾個特點。
1.注重基礎知識和技能的考查。
試題的設計注重對初中化學基本概念、基本原理、基本實驗等知識的考查。初中化學最基礎最核心的知識，是學生學好化學必須牢牢掌握的。
2.聯(lián)系生活，關注社會，突出化學知識的應用。
這些問題涉及化學發(fā)展史、環(huán)境污染與保護、人類健康等。它們具有強烈的時代氣息，充分體現(xiàn)了化學的價值。
精心設置探究情境，加強實驗能力的考核。
對比近幾年我校學生的問題；
1.基礎知識和基本技能不扎實，比如:你無法判斷純物質(zhì)、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物。一些常見的物質(zhì)，如氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等，對它們的性質(zhì)和用途不是很熟悉。如果沒有很好的掌握化學語言，很容易寫錯、省略或少寫。
2.解決問題的能力弱，掌握的方法不全面。
綜合試題、看圖、信息遷移、科學探究、實驗能力得分較低。
3.計算、分析和數(shù)據(jù)處理的基本技能差。
主要誤差是相對分子量計算錯誤；將不計算質(zhì)量分數(shù)；已知數(shù)據(jù)引入誤差；比例柱方法不正確，比例公式計算錯誤；溶液中溶質(zhì)分析不完整，溶質(zhì)質(zhì)量計算錯誤；等等。
從試題要求和對學生問題的分析來看，更注重學生的基礎知識。而且由于學生之間智力和學習基礎的差異，學生掌握化學知識的能力也不同，所以要根據(jù)學生的實際情況，因材施教。為了留有更多的復習時間，在平時教學中試圖追趕進度的做法，必然會造成學生對知識的“消化不良”，甚至會使一些學習跟不上的學生對化學失去興趣。因此，在平時的實驗教學中，要讓學生真正理解每一個實驗所涉及的化學反應原理、裝置原理、操作原理，多給他們做實驗的機會，通過實驗體驗觀察和研究的過程和樂趣，從而有效提高學生的實驗能力。
有效的復習可以使學生對初中所學的化學知識進行總結(jié)和整理，使之有序化、系統(tǒng)化，通過查漏補缺進一步鞏固和深化基礎知識，從而提高學生的解題能力、學習能力、分析問題和解決問題的能力，從而有效地提高化學教學的效率。
所以制定復習計劃是一個非常重要的環(huán)節(jié)。因此，我認為:。
1.做好化學復習的三條重要線:一是身邊物質(zhì)的性質(zhì)和用途；二是化學語言的熟悉、掌握和應用；第三，實驗設計和科學探究。尤其是化學語言的掌握，因為我覺得化學語言貫穿全書，是化學的基礎語言，也是九年級化學的難點，全書所有的知識點都和它有關。掌握了化學式和化學方程式的書寫，學生更愿意學習化學，也能更好地融會全書。其次，常見物質(zhì)的制備、性質(zhì)和用途。
2.設計一個綜合性的復習題目。
3、就是進行專項培訓，人人過關。
你必須記住元素符號和物質(zhì)的化合價，并反復聽寫。在掌握元素符號和化合價的基礎上，還要練習寫化學式。要有各種形式，每個人都要通過考驗。有了以上知識，寫方程就容易了。最后，你必須訓練與溶液、酸、堿、鹽相關的計算問題，綜合性很強。我放在中考前半個月左右，因為比較全面。最好有一個好的基礎知識，也是對不同層次的學生進行心理訓練的一種方式。學生只有在經(jīng)歷過高難度的題型后才會有上考場后不會有太大的心理壓力，總覺得這些題型沒有平時訓練那么難。
4.經(jīng)常和其他老師交流。
古語云:“三人行，必有我?guī)煛！崩蠋熓且粋€團隊。除了資源共享，集體智慧和好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗豐富，經(jīng)歷過意外；青年教師精力充沛，思想開放，思維獨特。每個老師都有不同的教學理念。所以要經(jīng)常向老師請教，尤其是優(yōu)秀的老師。這樣才能提高業(yè)務能力。
5.做好學生思想工作，用心與學生溝通。
化學教學總結(jié)心得體會篇十五
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和獨立操作能力，也可以培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，實驗是實現(xiàn)化學教學的手段之一。加強化學教學，必須加強實驗教學。因此，在教學上做了一些有益的探索。
首先，用簡潔的語言來指導實驗教學。比如過濾時注意“一貼兩低三靠”。
在制備氫氣時，可以做嘴對嘴的決定。制備氫氣時要小心。貿(mào)然點燃會傷人。取一個試管，充入氣體，使其純凈后再點燃。實驗開始時，先開氫氣，開氫氣后開燈，先把燈由黑轉(zhuǎn)紅，待試管冷卻后再停氫氣。生動，加強基礎操作，效果好。
第二，老師認真完成演示實驗。
教師演示實驗是學生實驗的范例，需要規(guī)范操作。學生對化學實驗比較陌生，所以好奇，特別注意老師的操作。要充分利用學生的心理，使演示實驗給學生留下深刻印象，如鐵在氧氣中燃燒、酸堿中和試驗等。總之，我們在給學生做演示實驗時，力求做到:裝置正確，整潔美觀，操作規(guī)范，講解清楚。結(jié)果準確，現(xiàn)象明顯。
第三，加強學生基本操作的訓練。具體做法:。
1.注重培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。進入實驗室前，了解實驗的系統(tǒng)。實驗結(jié)束，養(yǎng)成清潔和清點儀器的習慣，打掃實驗室。初步養(yǎng)成一個好習慣。
2、嚴格要求，嚴格訓練，讓每個學生都能掌握實驗程序，嚴格要求學生，發(fā)現(xiàn)問題要立即糾正。
第四，開設化學第二課堂。
我們學校應該有專門負責實驗室管理的人，有興趣的同學可以為他開放實驗室，實驗管理員可以給予指導和引導，讓實驗愛好者多做實驗。為了促進大多數(shù)學生的學習。
5.學校領導應重視實驗教學。
在儀器的購買和教師的編制上，要盡量得到合理的安排和決定。
總之，化學與我們的生活密切相關。學好化學，就要學會做實驗，用實驗探索生活中的問題，把化學和生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)科研人才。這是我們老師和學校領導的責任。
化學教學總結(jié)心得體會篇十六
本學期化學學科教研工作圍繞一個中心：“使教研活動增值，使教學研究更具科學性和實效性，真正提高學科教師的專業(yè)能力”，兩個主題：一是“指導復習、備戰(zhàn)中考”的復習備考研討活動，二是以“學案導學，展示激學”為主題的“學片引領教研”系列活動，活動的開展，取得了顯著成效。
圍繞畢業(yè)班復習備考工作，主要進行了復習視導、跟蹤調(diào)研、復習教學模式研討、兩節(jié)復習公開課、兩次質(zhì)量分析和六項交流活動(復習計劃與方法交流、復習視導總結(jié)與復習經(jīng)驗交流、小專題復習方法交流、近三年中考試題分析交流、模擬題交流、中考信息交流)等。
區(qū)域劃分后，面對著學制不同，以及教師隊伍的參差不齊等，教研活動本著以教師為本的理念，立足實際，盡可能地克服困難，使各個環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)，使老師們的學、研熱情可持續(xù)且有后勁。總體來看，復習備考系列研討活動，計劃制定科學周密，方法策略務實高效，中考研究把握方向，充分發(fā)揮了復習教研的指導、導向作用。
1.制定計劃，科學周密。
明確復習目標，作出科學合理、具體周密的復習計劃，是實現(xiàn)高效復習的重要環(huán)節(jié)。為此，上學期結(jié)束之前我們組織畢業(yè)班教師進行了復習計劃、復習思路的研討，各校都拿出了初步設想。開學初，緊接著進行復習計劃與方法的交流，在此基礎上，結(jié)合我區(qū)學制不同的實際，以“立足基礎，夯實雙基，培養(yǎng)能力，大面積提高復習質(zhì)量”為目標，制定了切實可行、科學周密的復習計劃，從復習的環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的時間分配，到各環(huán)節(jié)的復習方法、各章節(jié)課時安排等方面都提供了有效指導，并將計劃細化到每周、每課時，要求老師充分利用好每一節(jié)課，確保每節(jié)課都充實、高效。
2.指導方法，務實高效。
復習方法的研究是復習教研的重中之重。今年，《中考復習指導》的改編，將“考點串講”欄目改為學案導學式，為復習教學提供了方便、快捷的第一手資料。因此，對復習方法的指導，整體上確立了兩個思路：一是有效復習教學方法的研討，總結(jié)、完善、推廣復習課教學模式;二是深入研究“學案導學，展示激學”在復習教學中的運用，引導各校用好復習學案，用好《中考復習指導》。
(1)利用復習公開課，推廣有效復習教學模式和教學方法。多年的教學教研實踐，我區(qū)逐步形成一套較為實用的復習教學的思路，將其與“學案導學”有機結(jié)合起來，深化、完善，形成實用、高效的復習教學模式，是提高復習課堂效率的有效手段。我選取了校本教研活動開展的很有成效的兩所學校――八中、運河實驗中學，校校聯(lián)手，通過課例研究，總結(jié)了“學、導、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復習教學模式，然后由八中段莉明、運河實驗中學的梁寶祥老師執(zhí)教了兩節(jié)公開課，向全區(qū)展示、推廣，課后，組織老師們評議、反思，要求結(jié)合本校實際，用實、用好這個教學模式。
(2)深入學校進行復習視導和跟蹤調(diào)研。
中教室利用3周時間對全區(qū)中學進行復習視導，通過深入課堂，與老師們座談、評議，了解復習計劃的實施、復習思路與方法、復習課的設計、《中考指導》和學案的使用情況等等，我們感受課堂、觀察學生，分析方法的實效性，然后與老師對話，肯定成績，查找問題，提出改進建議，使“學、導、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復習教學模式更具實效，“學案導學”的方法及《中考復習指導》的使用更為具體、有效。
復習視導摸清了全區(qū)的復習教學現(xiàn)狀，在總結(jié)、感悟、反思、交流的基礎上，又對城區(qū)各校進行針對性的跟蹤指導，了解存在的問題是否解決，復習常態(tài)課、學案使用、課后落實等方面是否做實、做好，并介紹、推廣骨干教師扎實有效的復習方法，督促老師將復習教學做的更為扎實、更有實效。
(3)開展多種形式的交流活動，促進教師不斷改進復習方法，提高復習效率。
在復習視導、跟蹤調(diào)研的基礎上，總結(jié)了部分教師很有實效的復習方法，通過復習調(diào)研報告和復習教研心得的網(wǎng)上交流、校校聯(lián)手教研、開展復習經(jīng)驗交流等活動進行多方位、多形式的交流，推廣了八中的“《中考指導》導學，學生展示激學”的充分調(diào)動學生活動的教學方法，十五中“講、練、悟”結(jié)合的很有實效的復習方法，以及運河實驗中學的“周作業(yè)”抓好復習向課外延伸的方法等等，老師們在交流中感悟，在思維的碰撞中收獲。
3.研究中考，把握方向。
(1)琢磨中考，把握方向。兩次組織老師研究濟寧市近三年的中考試題，針對三年中考的重要考點、熱點(即三年都考點、兩年都考點、一年考點等)、題型變化、題目難易度以及試題的穩(wěn)定性等進行分析，并對今年中考的方向進行預測。特別是在與市教研員對話后，指導老師仔細琢磨，吃透中考的內(nèi)涵，立足雙基，抓住重點，從而準確把握中考方向。
(2)命題引領，指導方向。每年的三次模擬考試命題都是對教研員的考驗，特別是今年更是如此。今年我市首次全市使用統(tǒng)一教材(魯教版)，模擬命題研究對我們是嚴峻的挑戰(zhàn)。通過模擬題的命制和兩次模考質(zhì)量分析，引導老師研究中考命題思路，挖掘教材的內(nèi)涵，把握好命題立意和中考的重點。從今年中考情況來看，這點把握的較好，如金屬與酸反應的曲線題和離子除雜順序的問題我們都考慮到了。還有今年中考題也反映了使用《中考指導》的優(yōu)勢，東野老師多次強調(diào)中考題在《中考指導》上有影子，要把它用好。我區(qū)的模擬題也滲透這個思想，將《中考指導》上的題進行加工、修改，考查學生靈活運用知識的能力。中考后又組織各校備課組長，交流對《中考復習指導》使用的感悟及改進建議，以備明年使用的更好。
(3)小專題研究，把握重點。小專題復習，是緊扣中考重點、熱點的專項復習。我們將任務分配到各校，每校做兩個專題的設計，就選擇哪些知識點、挖掘到何種深度、選擇哪些典型例題、采用什么方法(課堂操作的流程)等等進行交流，老師們認真對待，小專題的分析詳細、實用，中考的重點把握的準確、到位，在思維的碰撞與交融中，互相取長補短，感悟吸收，使用后效果很好。
化學學科的學片教研活動近幾年來搞得扎實有效，深受老師們的歡迎。學片教研不僅成為老師們分享智慧、交流經(jīng)驗的平臺，更是青年教師鍛煉、展示、成長的舞臺，段莉明、劉捷、劉峰、孫曉奮、文永蘭、史建華等骨干教師無一不經(jīng)過學片這個平臺的反復打磨、錘煉成熟起來的。
1.學片引領。
本學期的兩次學片引領教研緊密圍繞“學案導學，展示激學”這一活動主題展開。研究以集體備課和課例研究為載體，采用“校本教研為中心，片內(nèi)協(xié)作，中心輻射，全員帶動”的形式，分為“個人備課-說課研討-上課-評課”四個環(huán)節(jié)進行，“備”、“說”環(huán)節(jié)以校本教研為主，由兼職教研員組織片內(nèi)骨干教師研討，學片教師針對授課內(nèi)容，通過集體備課，深入研討教材、教法，改變教與學方式，力求學案在教學中充分發(fā)揮導學、激學的作用?！吧稀?、“評”環(huán)節(jié)片內(nèi)全員參與，反映真實的課堂，通過評課、議課、執(zhí)教老師課后反思等，引起片內(nèi)教師的反思、感悟，促使教師在研究中反思，在研究中收獲，在研究中成長。
2.結(jié)對深化。
為進一步深入探討“學案導學，展示激學”教學模式在教學實際中的操作環(huán)節(jié)，在學片內(nèi)引領基礎上，組織八中、十六中、運河實驗中學的骨干教師老師，校校聯(lián)手進行研討。通過行動研究，初步確定了“學案導學，展示激學”教學模式的操作環(huán)節(jié)，通過研討課向全區(qū)教師展示。研討課上，老師引導學生利用學案合作學習、探究學習，學生通過墻壁的白板展示、講解、評議，盡管學生的講解、評議語言還不那么規(guī)范，但學生參與的熱情高漲，學的主動、積極，并且老師的點撥把握時機，啟迪思維，使學生的學習生動活潑，輕松自如，學生在民主和諧的氛圍中學到了知識，學會了方法。老師們的教研熱情被激發(fā)，紛紛表示自己也要在教學中要大膽嘗試，用好學案。
3.任務驅(qū)動。
為使“學案導學、展示激學”教學模式在全區(qū)推開，并規(guī)范其操作行為，組織學科的專業(yè)素質(zhì)高、教學經(jīng)驗豐富的骨干教師分配任務，編制新授課“學案”，將電子稿學案上傳到公共郵箱，并要求老師在使用中進行二度備課，不斷優(yōu)化、完善學案。
教學享受生活，教研享受智慧。學片教研使教學研究常態(tài)化，老師們在工作中研究，在研究中工作，有力的促進了教師專業(yè)化成長，提升了我區(qū)化學教育教學質(zhì)量。
化學教學總結(jié)心得體會篇十七
通過收聽、觀看專題講座《初中化學概念原理教學過程與策略》使我感觸很深，對概念教學有了更進一步的理解。概念是經(jīng)過一系列觀察、分析、抽象等思維過程才建立起來的。在概念的建立過程中，使學生運用科學方法，直接參與對所觀察的現(xiàn)象進行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，對發(fā)展學生的能力起著十分重要的作用。對概念的學習，應該使學生利用實例對概念進行分析和辨析。使抽象的概念具體化，從而更加清晰的理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延。化學概念的建立過程包含著豐富科學方法，學習化學的過程要發(fā)展能力，而連接知識與能力的橋梁就是方法，所以學習概念過程是學生學習、運用科學方法，提高能力的過程。方法的學習從教育的目的上看比知識更重要，而離開具體知識的“學習”也談不上方法的運用。可見，引導學生形成概念和發(fā)展對概念的理解，是學習運用科學方法，培養(yǎng)學生多種能力，開發(fā)智力的重要過程和途徑。
化合價是學生學習化學的重要工具，是雙基的重要組成部分，能較好的掌握它們對今后的化學學習有很大幫助，從教材看，化合價內(nèi)容抽象、難懂，學生掌握和應用有一定難度，屬于典型的枯燥概念，對學生來說，掌握本節(jié)知識將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對第二冊中《酸、堿、鹽》的學習。也就是說，本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。教學中如何把枯燥概念趣味化，讓學生在生動、活潑的學習環(huán)境中輕松地接受并利用，是擺在每位教師面前的一個難題。在學習這一主題時，我采用了“兩比喻、兩尋找”的教學方法，?！吧唐酚小袌鰞r’，那么元素為何稱作‘化合價’呢”;“你如何理解現(xiàn)實生活中的‘第一名’”。通過這兩個形象比喻，學生能很容易接受和理解元素化合價的概念及元素具有可變化合價這一事實。最后尋找“原子團”中元素的化合價與該元素的常見化合價有何關系;金屬元素、非金屬元素的化合價特點。最后教師引導學生利用化合價口訣熟記常見元素的化合價。
總之，學習概念的過程是學生運用科學方法，提高能力的過程。因此在概念教學過程中，使學生運用科學方法直接參與所觀察的現(xiàn)象，進行比較、分析、綜合、概括等思維活動，對發(fā)展能力起著十分重要的作用。
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