介于各類分類之外的素材。最重要的是，要保持積極的心態(tài)和態(tài)度，相信自己能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的總結(jié)。希望這些總結(jié)范文能夠給大家提供一些思路和參考，幫助大家更好地完成自己的總結(jié)任務(wù)。
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇一
教育目標(biāo)：
教師：了解學(xué)生評價(jià)自我的能力，教給學(xué)生評價(jià)自我的方法。
學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的方法。
一、導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們，你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的一個(gè)人呢?自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢?你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人?我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識(shí)自我。
二、授新課。
教師念一遍課文，然后請學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。
教師：世上沒有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過高評價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足;也不能過低評價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。只有了解自己，才能正確評價(jià)自己。
三、堂活動(dòng)。
a)議一議。
教師在黑板上寫了三個(gè)問題：
i.蘭蘭怎樣了解自己的長相?
ii.明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?
iii.你打算怎樣認(rèn)識(shí)自己?
教師：請同學(xué)們分組討論這三個(gè)問題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。
目的是讓學(xué)生了解自己，正確認(rèn)識(shí)自己。
b)談一談。
教師在黑板上寫出四個(gè)問題：
i.你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎?
ii.你在同學(xué)面前炫耀過自己的能力嗎?
iii.你是否不自己長得不漂亮而自卑?
iv.你喜歡自己的性格嗎?
教師：請一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學(xué)們自由發(fā)言。
目的是讓同學(xué)們對自己做出正確的評價(jià)。
c)說一說。
教師：請同學(xué)們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學(xué)生正確評價(jià)自己，如實(shí)說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
d)請你選擇。
教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：
i.當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評價(jià)時(shí)，你應(yīng)該怎么辦?
1.立刻行動(dòng)起來，改正自己的缺點(diǎn)。
2.反正是老毛病，不改也過得去。
3.我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。
請將你的選擇填在()里。
ii.當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評價(jià)時(shí)，你怎么辦?
1.把不滿的話憋在心里。
2.想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。
3.與同學(xué)進(jìn)行心靈交流，坦誠相待。
請你將你的選擇填在()中。
教師：請一位同學(xué)念一遍，然后請兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號(hào)內(nèi)。
目的是教育學(xué)生要有自知之明，正確對待同學(xué)的評價(jià)。
e)采花游戲。
教師：請兩位同學(xué)到講臺(tái)來，講臺(tái)一左一右有兩個(gè)“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。
目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。
四、實(shí)踐指導(dǎo)。
a)演講比賽。
教師將演講題目寫在黑板上：認(rèn)識(shí)我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。
目的是了解學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。
b)老師教你認(rèn)識(shí)自己。
教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識(shí)”中提到認(rèn)識(shí)自己的六種方法。
i.照鏡子。
ii.反省自己。
iii.參加課外活動(dòng)。
iv.聽取別人的評價(jià)。
v.敢于同他人競爭。
vi.從心理咨詢和書本中認(rèn)識(shí)自己。
教師：老師念一遍，請一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。
目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自己的方法。
五、教師總結(jié)。
教師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到評價(jià)自己的重要性，了解了自己是個(gè)什么樣的人，還學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己的幾種方法。
六、課外活動(dòng)。
請學(xué)生給自己畫一幅像。
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇二
幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng).
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣,培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng).
一課時(shí)。
一、交待任務(wù)。
二、新授部分。
1、看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床,洗瀨完畢,媽媽把飯菜在餐廳擺好,叫小紅吃早飯,小紅說："媽媽,我不餓,我不吃."說完就上學(xué)去了.中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就看見桌上放著她平時(shí)最愛吃的紅燒排骨,小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,一直吃到不能再吃為止,下午上學(xué)的路上開始胃疼,晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)她最不愛吃的醬茄子,小紅只吃了兩口就不吃了.
問：課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣板書：不吃早飯,暴飲暴食,挑食。
問：這都是哪方面的壞習(xí)慣板書：不衛(wèi)生。
問：誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些板書：
問：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正。
小結(jié)學(xué)法：
2、觀看課堂劇《小明的100分》.
〔大意：〕老師說今天的數(shù)學(xué)卷子,我已初步看了一遍,現(xiàn)在發(fā)還給你們,我公布正確答案,要求同學(xué)們對照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分.小明左右一看沒有注意,忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過來,打上100分.這節(jié)課結(jié)束時(shí)老師說："同學(xué)們,老師是在做一個(gè)誠實(shí)測驗(yàn),如果你有不誠實(shí)的表現(xiàn)要改正.
看幻燈出示的問題,同桌討論后回答：
〔1〕小明這是一種什么壞習(xí)慣。
〔2〕不誠實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣。
〔3〕還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣。
〔4〕如果你有這其中的壞習(xí)慣,你打算怎么辦。
3、觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客,爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話.小立打開禮品盒,發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的`蛋糕,就吃了起來,一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒.
看幻燈：出示題：
〔1〕故事中小立有哪些壞習(xí)慣。
〔2〕這是哪方面的壞習(xí)慣。
〔3〕還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣。
〔4〕如果你有打算怎么辦。
用剛才學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué),小組討論,派一人回答。
4、說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣,你的改正措施.
三、總結(jié)。
1、問：通過這節(jié)的學(xué)習(xí),你懂得了什么。
2、師總結(jié)：
每個(gè)人都會(huì)不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣.只要大家從小勇于認(rèn)識(shí)和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣,并下決心糾正,就能不斷進(jìn)步,健康成長.
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇三
幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
（一）導(dǎo)入。
師：同學(xué)們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》。
（二）學(xué)文明理。
（1）教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。
（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注？）。
（三）學(xué)生活動(dòng)。
1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識(shí)他沒有聽到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：
a、要用眼，仔細(xì)看。
b、要用耳，仔細(xì)聽。
c、要用腦，勤思考。
d、要?jiǎng)涌冢野l(fā)言。
e、要?jiǎng)邮?，認(rèn)真寫。
請記住：課堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，聽講時(shí)要努力排除干擾，自覺聽講。
2、走迷宮。
可以讓同學(xué)們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。
3、做一做。
根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn)，通過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了。
訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn)：
a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當(dāng)自己注意力分散時(shí)，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。
c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來說，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲勞；當(dāng)老師在抄板書的時(shí)候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力，把重點(diǎn)記住。
（四）總結(jié)全課。
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇四
心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一，正日益體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期我校的心理健康教育，繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在德育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。
1、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。學(xué)期初，我們針對學(xué)校情況，要求班主任開展一次心理健康教育的主題班會(huì)，將心理健康知識(shí)慢慢滲透到每一個(gè)孩子的心中。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在研究和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
2、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是學(xué)生心理發(fā)展的過程。各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在品生、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用。
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一范疇，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的各教育因素，覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它間接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，相識(shí)和掌握心理健康教育的辦法，注重自身良好心理素質(zhì)的.養(yǎng)成，營造家庭心理健康的情況，以家長的幻想、尋求、品格和行為影響孩子。當(dāng)實(shí)踐表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量。
學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動(dòng)來推進(jìn)心理健康教育。
我校通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、集體舞等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2、利用學(xué)校各種陣地，推進(jìn)心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種設(shè)施，通過宣傳櫥窗、教師博客、黑板報(bào)等陣地來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。
總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)專心理學(xué)知識(shí)的重要場所，同時(shí)也是心理學(xué)知識(shí)豐富的源泉。作為學(xué)校及教育工作者必需掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理開展的紀(jì)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)專心理教育紀(jì)律，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇五
一、教學(xué)目的：幫忙學(xué)生了解自我的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自我的注意本事。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自我的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
二、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講，教師講相同的資料，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下頭我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》。
(二)學(xué)禮貌理。
(1)教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。
(2)(分組討論：吳義為什么成績不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注)。
(三)學(xué)生活動(dòng)。
1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績不佳除了自我努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以教師講的知識(shí)他沒有聽到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。
幫忙學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：
a、要用眼，仔細(xì)看。
b、要用耳，仔細(xì)聽。
c、要用腦，勤思考。
d、要?jiǎng)涌冢野l(fā)言。
e、要?jiǎng)邮?，認(rèn)真寫。
請記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，聽講時(shí)要努力排除干擾，自覺聽講。
2、走迷宮。
能夠讓同學(xué)們自我先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自我的注意力，注意力容易分散，經(jīng)過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。
3、做一做。
根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制本事差的特點(diǎn)，經(jīng)過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了。
訓(xùn)練時(shí)異常注意三點(diǎn)：a、堅(jiān)持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當(dāng)自我注意力分散時(shí)，心理就要暗示自我，寫出明顯的警示語提醒自我。c、怎樣調(diào)節(jié)自我的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來說，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲勞;當(dāng)教師在抄板書的時(shí)候，我們能夠放松一下;教師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力，把重點(diǎn)記住。
(四)總結(jié)全課。
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇六
一、教學(xué)目的：
1、過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識(shí)更重要。”豐富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂!
二、聽故事，談啟發(fā)：
聽聽阿基米德的故事，你一定會(huì)有所啟發(fā)。有請我們的小小故事家。
(一生講故事，并放動(dòng)畫)故事內(nèi)容簡介：同學(xué)們，你們知道阿基米德嗎?他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對某個(gè)問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大海總是咆哮不停?為什么大船會(huì)浮在海面行走?……”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好啊!于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不起的奇跡!后來，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。
聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。
請各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn)。
師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn)：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識(shí)，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。
三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該怎樣創(chuàng)新呢?看了以上的小品表演，也許你會(huì)更加明了。(幾生表演《如此創(chuàng)新》)。
時(shí)間：一個(gè)早上。
地點(diǎn)：校園。
人物：學(xué)生和老師。
情景：……。
你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧!
四、測一測。
好!讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧!請看課件。
得了4分以上的同學(xué)請舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。
五、想一想。
得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。
2、聽音樂想象。
老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎?老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時(shí)，想到了什么?(音樂，鴨子拌嘴)。
3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。(學(xué)生拿出七巧板按小組拼)。
看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。
4、異想天開：
結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)。
展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。
5、全課總結(jié)：
同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識(shí)。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿鳎钪娴膴W秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅(jiān)信，通過努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎?讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧!(師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。)。
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇七
20xx年6月10日上午，我有幸在榮成市崖頭小學(xué)聆聽了兩節(jié)心理健康教育觀摩課。課堂中，教師豐富的肢體語言，靈活的教學(xué)方法，活躍的課堂氛圍，步步深入的情感熏陶，無不深深吸引著我。
心理健康教育，顧名思義，重在關(guān)注孩子的心理健康。
透過觀摩今天的兩節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)真是讓我受益匪淺啊!
首先是席老師的“戴高帽”——《學(xué)會(huì)贊美》一下子就吸引了我，《學(xué)會(huì)贊美》一課是針對五年級(jí)學(xué)生，針對他們不會(huì)贊美別人或不喜歡贊美別人、肯定別人這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)的，選題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，銜接、過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。席老師及時(shí)地引導(dǎo)，恰當(dāng)、幽默的點(diǎn)評是整節(jié)課的亮點(diǎn)。比如學(xué)生贊美席老師的衣服漂亮?xí)r，席老師說：“你的眼光和我們校長的眼光一樣好。”因?yàn)橄蠋熕┑囊路菍W(xué)校統(tǒng)一定制的，學(xué)生聽了席老師的話，臉上笑開了花，緩和了緊張情緒，更有利于后面活動(dòng)的開展。席老師還給同學(xué)出了很多實(shí)用的好主意，無說教之詞，學(xué)生很容易接受。
席老師以傳遞悄悄話的形式導(dǎo)入，活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離(席老師不是本校的老師，上課前與這些學(xué)生不熟悉)，以一則“戴高帽”的笑話引入本課主題，通過給席老師、現(xiàn)場聽課的老師、同學(xué)“戴高帽”，由近及遠(yuǎn)地引導(dǎo)學(xué)生說出贊美別人的角度及贊美的益處(既給他人帶來自信，又培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)美的能力，促進(jìn)同學(xué)間的友誼)。通過分析案例，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并以欣賞的眼光與其交往，學(xué)會(huì)真誠地贊美他人。最后，讓每個(gè)學(xué)生通過寫的方式贊美自己的同學(xué)，并將所寫的內(nèi)容送給所贊美的同學(xué)，由動(dòng)到靜，給了每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。整個(gè)課堂真實(shí)，不造作，不夸張。如果在詢問上臺(tái)接受贊美學(xué)生的心情如何這一環(huán)節(jié)能延伸一下就更好了(剛上臺(tái)時(shí)學(xué)生說緊張，老師問學(xué)生為何緊張;在學(xué)生聽完同學(xué)的贊美后，心情平靜，老師如果問一下學(xué)生，什麼力量使他平靜就更貼近主題)。
其次是畢軍曉老師的《誰最重要》，更是讓我耳目一新。她先以所發(fā)卡片的顏色分組，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。根據(jù)二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，首先設(shè)計(jì)了欣賞故事《五指的爭論》(老師運(yùn)用了豐富的肢體語言)，以故事情景為引子，讓孩子們聽完故事談感受，使孩子們認(rèn)識(shí)到合作的重要性，并通過用一根手指拿籃球的實(shí)踐活動(dòng)使孩子們認(rèn)識(shí)到在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都很重要。畢軍曉老師還設(shè)計(jì)了各種生動(dòng)有趣的游戲，每個(gè)游戲都能使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感悟到團(tuán)隊(duì)精神的必要性和重要性，使他們提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如《傳球》使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性;《請舉手》使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在團(tuán)隊(duì)合作中要顧全大局，有時(shí)要犧牲個(gè)人利益;《吃棗》使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中與他人配合的需要。整節(jié)課老師在設(shè)計(jì)時(shí)注重活動(dòng)性原則，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中得到真實(shí)的心理體驗(yàn)和行為訓(xùn)練。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了很好的落實(shí)，結(jié)束語很精彩，可以看出上課老師的用心良苦，而課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也可以看出十分的有效。但此課個(gè)別游戲規(guī)則剛開始交待得不是很清楚，影響效果，也浪費(fèi)了一定的時(shí)間，如果改進(jìn)一下，效果可能會(huì)更好些。
兩節(jié)風(fēng)格不一的心理健康課給我留下了深刻的印象，現(xiàn)代的孩子們的心理健康問題已引起學(xué)校家庭的重視，作為教師，應(yīng)該要做學(xué)生心理健康的導(dǎo)師。我們教育的目的是什么?是教會(huì)學(xué)生如何做人啊!不懂做人的道理，學(xué)知識(shí)又有何用?心理健康教育活動(dòng)課旨在促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，因此，在課程內(nèi)容安排上必須以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的活動(dòng)為主體，以靈活多變的形式、豐富實(shí)際的內(nèi)容去吸引學(xué)生，提高學(xué)生自助和互助的能力。使學(xué)生在玩中有所收獲、在玩中得到歷練、在玩中促進(jìn)成長。讓我們的孩子不僅擁有健康的身體，更加擁有一顆健康、愉快的心靈。
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇八
幫忙學(xué)生了解興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)廣泛的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
字謎答案扇形的小蘋果找座位圖四組數(shù)學(xué)口算機(jī)錄音機(jī)配樂錄音帶。
三、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入。
教師：今日我們先來聽一段錄音故事。(播放麥克斯韋小時(shí)候的故事配樂錄音)。
2.學(xué)禮貌理。
提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題。
(學(xué)回答后教師小結(jié))。
教師：同學(xué)們說得很好，麥克斯韋對什么事情都好奇，都想明白究竟，這是一種學(xué)習(xí)的興趣。正是因?yàn)橛辛诉@種學(xué)習(xí)的興趣，麥克斯韋最終城為了英國著名的科學(xué)家。
許多有成就的人，他們從小對自我身邊的事物有極大的興趣。衣同學(xué)們看看書上還為我們介紹了其他的人。
(學(xué)生自我閱讀課文中有關(guān)達(dá)爾文及嚴(yán)文井的故事)。
教師：聽了剛才的故事，看了書中的課文，請同學(xué)們說說看書的想法。(學(xué)生自由發(fā)言)。
3.活動(dòng)明理。
(1)請同學(xué)們分組說說自我的興趣是什么說完后再選一名代表給全班同學(xué)說說你們組的發(fā)言情景。
(2)做個(gè)放松小游戲。
出示課前準(zhǔn)備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學(xué)生猜。將學(xué)生猜中的答案隨時(shí)粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學(xué)生發(fā)一顆智慧星。
(3)誰來幫忙蘋果娃娃。
分別將扇形的填字游戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。
(4)開個(gè)小擂臺(tái)賽。
分別出示口算比賽題，每次兩名同學(xué)比賽，看誰能當(dāng)擂主，教師為擂主頒發(fā)證書。
(5)想想自我最感興趣的課有哪些把它填在書中的表格中，填寫完后再想一想自我為什么會(huì)喜歡這些課對自我不喜歡的課，想個(gè)辦法使自我對這樣的課有興趣。最好能將這個(gè)辦法寫在表格后面。
4.總結(jié)全課。
同學(xué)們喜歡今日的學(xué)習(xí)嗎大家的回答和笑臉告訴了教師。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今日的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。請同學(xué)們回家后問問自我的家長，他們的學(xué)習(xí)興趣，并請你的家長和你一齊動(dòng)腦筋，找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇九
輔導(dǎo)目的：
1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己，你愿意做一個(gè)誠信的人嗎?你在別人眼里是一個(gè)值的信賴的人嗎?。
2.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策、自我鼓勵(lì)，達(dá)到完善自己、超越自己的目的。
3.試題測試.1-10之后，在小組里交流，看看你得的分是高還是低，如果你得分高那么你是個(gè)誠信的人，如果你得分低，那么你在這方面可得注意.
主題分析：
1.除了國家政治生活，誠信在人們的生活中有著更重要的作用.
2.在法制社會(huì)里更講究道德，沒有誠信寸步難行.
3.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的，一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒有一種廣告，比誠實(shí)更能取的他人的相信.
輔導(dǎo)過程：
二、分組討論：
在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，你身上存在著什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讀了p19文后對照發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有，無不講誠信的地方和事.
1.用上述方法，讓同學(xué)幫自己找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2.談自己的打算，如何發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。
3.每小組推薦一個(gè)代表上來交流。
三、總結(jié)：
是的，只有把你身邊的人或事當(dāng)作一面鏡子，才能正確地認(rèn)識(shí)自己，清楚地了解自己。發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，及時(shí)改正;發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，就能一步步走向成功。
四、送你一句話：
以銅為鏡，可以整衣冠;以人為鏡，可以正身。
五、課外延伸：
在《唐太宗納諫》中，唐太宗中說：“……魏征死后，我失去了一面鏡子?！甭?lián)系自己的實(shí)際，以《鏡子》為題，寫出自己的真情實(shí)感。
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇十
主題：我們班處處有關(guān)愛。
活動(dòng)目的：經(jīng)過本次《小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)》，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，班團(tuán)體里處處有關(guān)心、有溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
活動(dòng)過程：
一、班主任介紹班會(huì)資料。
同學(xué)們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們每個(gè)人的愛心灑向班團(tuán)體，擁抱健康對于我們每個(gè)人來說至關(guān)重要。今日，就讓我們一齊走進(jìn)心理健康教育課，來探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間應(yīng)互相有關(guān)愛。
教師此刻給同學(xué)們介紹一個(gè)同學(xué)，她平時(shí)不愛完成作業(yè)，書寫也不工整，上課、寫作業(yè)還愛睡覺。你們猜她是誰同學(xué)們齊聲說：“溫宇馨”。
下頭就拿我們班溫宇馨同學(xué)為例，說說平時(shí)你是怎樣與他相處的。
二、說說心里話。
生1：她學(xué)習(xí)成績不好，我不想與她玩。
生2：她上課愛迷糊，我不想與她坐同桌。
生3：她不愛完成作業(yè)，我不想與她做朋友.。
生4：她下課總吃小食品，不愛學(xué)習(xí)，我不喜歡她。
生5：她做事總是慢騰騰，和她交流太讓人著急，我不喜歡她。
師小結(jié)：剛才，這幾個(gè)同學(xué)說得都是事實(shí)?？墒牵瑢W(xué)之間不應(yīng)當(dāng)這樣。溫宇馨同學(xué)的家庭情景，大家還不明白。她父親忙于打工顧不上管她，她母親不識(shí)字又不能輔導(dǎo)她，她又不善于和同學(xué)交流，每一天都靠她自我想、自我做，想一想，你們自我的家庭有人關(guān)愛，而她呢我們與她相比，必須不能再歧視她，應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心，互相幫忙，讓她克服掉毛病，成為我們班團(tuán)體里人人關(guān)愛的同學(xué)。
三、小組討論：
1、今后同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)怎樣做。
2、找代表發(fā)言。(歸納)。
(1)、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)友好。
(2)、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)尊重。
(3)、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)寬容，不斤斤計(jì)較。
(4)、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)理解人，要學(xué)會(huì)換位思考。
(5)、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)體貼。
讓學(xué)生觀看。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解;多一份理解，就多一份尊重;多一份尊重，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康;讓我們都擁有健康的心里，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)交往，讓每個(gè)同學(xué)都能感覺到班團(tuán)體里處處有關(guān)愛。
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇十一
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生在疫情居家學(xué)習(xí)期間心理健康教育，在學(xué)生中營造出一種學(xué)習(xí)、普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生的心理自救意識(shí)，掀起關(guān)注心理健康的熱潮，結(jié)合xx市教育和體育局《關(guān)于舉行中小學(xué)心理健康教育月評比活動(dòng)的通知》精神，我校舉辦以“讓幸福伴我們成長”為主題的心理健康教育月活動(dòng)。具體安排如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)小組。
為加強(qiáng)對活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，確?；顒?dòng)取得實(shí)效，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx及各班班主任。
二、活動(dòng)主題。
讓幸福伴我們成長。
三、活動(dòng)時(shí)間。
2022年4月16日至2022年5月14日。
四、活動(dòng)目的。
以積極心理學(xué)理念為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和感受日常生活中的幸福，了解增強(qiáng)幸福感的方法，從而樹立幸福生活理念，提升幸福指數(shù)，培養(yǎng)積極樂觀的心理品質(zhì)。通過活動(dòng)，展示、交流學(xué)校心理健康教育工作實(shí)效。
五、活動(dòng)對象。
全校學(xué)生。
六、活動(dòng)安排。
（一）宣傳啟動(dòng)儀式。
學(xué)校將以平臺(tái)方式發(fā)布“活動(dòng)方案”通知，各班班主任積極組織此項(xiàng)工作，并將活動(dòng)安排通知到每個(gè)學(xué)生，并在班級(jí)群里宣布“心理健康教育月活動(dòng)”正式啟動(dòng)，從而營造人人學(xué)心理、人人關(guān)注心理健康的氛圍。
（二）評比活動(dòng)項(xiàng)目。
1、學(xué)校心理咨詢室聯(lián)合紅領(lǐng)巾廣播站繼續(xù)開展好“心理加油站”欄目廣播，本月將圍繞“幸福”主題進(jìn)行宣傳廣播，要求各班班主任積極組織學(xué)生收聽。
2、進(jìn)行一次心理健康教育微課推送，認(rèn)識(shí)什么是“小確幸”？了解增強(qiáng)幸福感的方法。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)以“我好快樂”“我好幸?！薄拔业男〈_幸”等為主題的漫畫故事（低年級(jí)）或手抄報(bào)（中年級(jí)）、心靈征文（高年級(jí)）等。低年級(jí)可邀請父母一起完成，中高年級(jí)可獨(dú)立完成。
3、拓展活動(dòng)。用鏡頭記錄自己生活中的“小確幸”。用鏡頭記錄生活中任意三天的“小確幸”，內(nèi)容不限，人或物皆可，并加文字進(jìn)行說明。（全校學(xué)生均可參加）。
作品上交方式：以ppt或圖片打包的方式進(jìn)行投稿。文件要求重命名為：**班+學(xué)生姓名+作品（漫畫、手抄報(bào)、心靈征文、我的“小確幸”）。
截稿日期：2022年5月10日
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇十二
心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校德育工作的重要方面。對全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學(xué)的全過程，貫徹在學(xué)校工作的方方面面。
進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，充分認(rèn)識(shí)心理健康教育對未成年人成長的重要作用，加強(qiáng)對本校心理健康教育工作的組織和管理，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)其健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，并助其充分認(rèn)識(shí)和發(fā)展心理潛能，促進(jìn)他們心理素質(zhì)和其它各方面素質(zhì)得到發(fā)展。
面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、承受挫折、適應(yīng)新環(huán)境，以及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
小學(xué)低年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活和感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣；樂與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。小學(xué)中、高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，養(yǎng)成開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主、自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
1、全員參與，提高師資心理素質(zhì)。
心理健康教育的主要途徑，應(yīng)是滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育。為此，我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊(duì)伍：一是教師群體，二是班主任隊(duì)伍。通過學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)文件和理論知識(shí)，組織外出學(xué)習(xí)、參觀等途徑，幫助老師樹立新觀念，重視心理輔導(dǎo)教育。
2、面向全體，開展心理健康教育。
根據(jù)心理健康教育的“主體性、發(fā)展性、活動(dòng)性、協(xié)同性”等實(shí)施原則，我們的心理健康教育要著力于面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，通過班級(jí)各科教學(xué)、班集體建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)管理以及整合班級(jí)內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外各種教育，實(shí)施心理健康教育。班主任要在本學(xué)期內(nèi)組織二次心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。
3、關(guān)注個(gè)別，重視心理咨詢輔導(dǎo)。
對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有關(guān)的心理咨詢和輔導(dǎo)。班主任和課任教師要關(guān)注班內(nèi)心理上比較特殊的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)者要本著理解、尊重、真誠、同感等原則，協(xié)助學(xué)生提高其正確認(rèn)識(shí)自我、自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
4、結(jié)合德育，提高心理健康教育的質(zhì)量。
心理健康教育與德育工作相結(jié)合是學(xué)校教育的最佳互補(bǔ)模式。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，利用活動(dòng)課、班隊(duì)活動(dòng)等，幫助學(xué)生掌握一般的心理知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。充分利用社區(qū)教育資源，建立好學(xué)校和家庭、社會(huì)心理健康教育的溝通渠道。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：
2、組長：xx。
3、組員：xx、xx、xx。
4、心理咨詢教師：各班主任。
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇十三
直到進(jìn)入了心理治療室，父母方恍然大悟。小強(qiáng)一口氣問了醫(yī)生一大堆問題：為什么我住在路邊的房子里，同學(xué)們都能住高房子？為什么同學(xué)們都要叫我“民工”？為什么他們不到我家去玩，也不請我到他們家去玩？我到底和他們有什么不一樣？反正，我此刻看到上海同學(xué)高興，就想打他們！
評述：上海有40萬兒童青少年需要心理衛(wèi)生服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)：1985年外地患兒約占全年患兒的7%，自1994年外地患兒呈增加趨勢，以后增長最快，從起，這一比例超過了10%，近年高達(dá)12%，是1986年的4倍。外來務(wù)工者的子女由于周圍環(huán)境發(fā)生變化，成年人群體之間的文化、觀念沖突，讓孩子生長在一個(gè)不平等的心理環(huán)境中。此外，一部分外來務(wù)工者生存環(huán)境惡劣，臟、亂、差并存，孩子耳濡目染，如不及時(shí)、耐心仔細(xì)的引導(dǎo)，小問題將成為大麻煩、大隱患。在少兒心理疾病中，物質(zhì)成癮的現(xiàn)象越來越多。虛擬的完美、媒體的造星運(yùn)動(dòng)、兒童社會(huì)規(guī)范制度空白，讓越來越多的孩子離開了正常的人生軌跡。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式變化，個(gè)性是應(yīng)對社會(huì)競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇十四
二、活動(dòng)目標(biāo)。
三、實(shí)施步驟。
五、對心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求：
1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
4、尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。
根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的定》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)。
總目標(biāo)：培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，具有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強(qiáng)的生存、生活能力，有強(qiáng)烈的愛國意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。
具體目標(biāo)：
1、能夠經(jīng)常對自己進(jìn)行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時(shí)”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使學(xué)生明白什么是真正的友誼，男女同學(xué)間怎樣進(jìn)行交往好，如何同老師、同學(xué)保持密切的感情聯(lián)系，有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會(huì)行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
3、使學(xué)生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣，鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)個(gè)人靈活應(yīng)對的品格，初步學(xué)會(huì)休閑，提高自我保護(hù)意識(shí)。
4、通過心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個(gè)人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇十五
公務(wù)員心理健康，是公務(wù)員素質(zhì)健全和全面發(fā)展的重要標(biāo)志，也是公務(wù)員切實(shí)履行職責(zé)，取得工作成效的內(nèi)在品質(zhì)要求。近年來，我們在公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)中，堅(jiān)持把心理健康教育作為干部教育培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過心理健康知識(shí)的宣傳教育，不斷增強(qiáng)廣大公務(wù)員乃至全社會(huì)的心理健康意識(shí)，對促進(jìn)公務(wù)員素質(zhì)和能力的全面提升，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建與發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。主要做法是：
一、認(rèn)真分析現(xiàn)狀，不斷深化認(rèn)識(shí)。
心理健康問題是一個(gè)普遍的重要的社會(huì)問題，也是目前各行各業(yè)非常關(guān)注的問題。在當(dāng)今社會(huì)中，由于我國目前正處于全面轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著改革的不斷深化和市場化進(jìn)程的快速推進(jìn)，各種競爭非常激烈，人們的工作、生活節(jié)奏普遍加快，各種壓力不斷加大，由此所產(chǎn)生的心理障礙、心理疾病也逐漸增多。公務(wù)員作為管理社會(huì)公共事務(wù)的特殊群體，無疑也面臨著如何調(diào)整心理平衡和注意心理衛(wèi)生的客觀事實(shí)。加強(qiáng)公務(wù)員的心理健康教育，推進(jìn)依法行政和廉潔從政，提高黨的執(zhí)政能力和水平，構(gòu)建和諧社會(huì)具有十分重要的意義。
首先，從公務(wù)員隊(duì)伍心理健康的狀況看，有必要加強(qiáng)心理健康教育。從我國各級(jí)各類公務(wù)員心理健康情況看，總體是好的，絕大多數(shù)公務(wù)員表現(xiàn)出堅(jiān)定執(zhí)著、樂觀自信、沉穩(wěn)平和、奮發(fā)有為等良好的精神狀態(tài)。但是也要看到，目前確有少數(shù)公務(wù)員因?yàn)樾睦碡?fù)擔(dān)過重而出現(xiàn)這樣或那樣的問題。主要表現(xiàn)為心理焦慮，工作上急功近利；心理失衡，認(rèn)為貢獻(xiàn)大、付出多，但是回報(bào)少、社會(huì)認(rèn)可度低；心理恐懼，經(jīng)常是高度緊張，憂心忡忡；心理麻木，終日無所事事、不思進(jìn)??；心理陰暗，處心積慮，處處算計(jì)，勾心斗角，步步設(shè)防；心理狂妄，自認(rèn)為位高權(quán)重，盛氣凌人，不可一世；心理困惑，對許多不正常、不正確的社會(huì)心態(tài)不理解，但是卻要被動(dòng)認(rèn)可或者接受等。有的人員由于受社會(huì)誘惑的沖擊，無休止地追求更高的權(quán)力、更多的財(cái)富，私欲膨脹，導(dǎo)致迷失方向，不能自拔?？v覽一些公務(wù)員違法違紀(jì)案件，我們可以看出，這些人的人生之所以出現(xiàn)“滑坡”，在很大程度上是由于心理方面的因素引起的。如有的理想、信念發(fā)生動(dòng)搖；有的價(jià)值觀、人生觀發(fā)生扭曲，過份地看重名利、權(quán)力、金錢；有的攀比心理嚴(yán)重，最后發(fā)展到心理失衡而利用職權(quán)貪污腐化。這些不健康的心理而導(dǎo)致的不良和違法亂紀(jì)行為實(shí)際上是可以避免的。
其次，從目前公務(wù)員心理健康知識(shí)教育的現(xiàn)狀看，有必要加強(qiáng)心理健康教育?；仡櫩偨Y(jié)我們以往的干部教育，客觀地講，心理健康教育是一個(gè)比較簿弱的環(huán)節(jié)。過去我們在干部的教育上往往從政治思想上、工作業(yè)務(wù)上要求的較多，從心理上教育和疏導(dǎo)的.較少。在對待干部健康的問題上，無論單位還是個(gè)人，往往是從生理的角度考慮的較多，重視心理方面的較少。因此，在目前公務(wù)員隊(duì)伍中有不少公務(wù)員缺乏心理衛(wèi)生和保健方面的知識(shí)，對工作、生活中的一些矛盾“化不開”、“想不通”，消極情緒得不到釋放或化解，最終抑郁成疾，對身心造成較大的損害，甚至影響家庭、事業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定。因此，重視和加強(qiáng)心理健康教育已應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急。
再次，從目前公務(wù)員肩負(fù)的職責(zé)和在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中的作用看，有必要加強(qiáng)心理健康教育。我們黨在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是一個(gè)多種要素相互配合相互統(tǒng)一的系統(tǒng)工程。社會(huì)主義和諧社會(huì)以人的全面發(fā)展為基本特征，從社會(huì)學(xué)角度來說，人們的心理狀況對于和諧社會(huì)的構(gòu)建有著重要的影響。保持人們的心理和諧是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。公務(wù)員作為社會(huì)公共事務(wù)的管理者，在整體素質(zhì)上應(yīng)是全體國民的楷模，其心理健康水平的高低和心理調(diào)適能力強(qiáng)弱將對推進(jìn)全民健心活動(dòng)的興起，以及和諧社會(huì)的構(gòu)建與發(fā)展將產(chǎn)生極其重要的影響。
二、認(rèn)真做好準(zhǔn)備，不斷細(xì)化措施。
心理健康教育并不是新詞，也不是新事，但目前要在全體公務(wù)員中開展全面系統(tǒng)地教育培訓(xùn)活動(dòng)，的確存在一定的困難。一是在思想認(rèn)識(shí)上，存在會(huì)不會(huì)認(rèn)同接受的問題。盡管我們知道心理健康問題是每一個(gè)人無法回避的事實(shí)，但由于人們重視不夠，往往從心理健康的角度來研究思考問題較少，感性與理性認(rèn)識(shí)上明顯地存在反差；二是教材、師資嚴(yán)重缺乏。目前關(guān)于心理學(xué)方面的書籍和資料很多，但關(guān)于公務(wù)員心理健康教育方面的專門教材和資料較少，在師資力量方面也就更加困難了；三是公務(wù)員心理健康教育活動(dòng)目前尚無經(jīng)驗(yàn)借鑒，一切都得從頭開始。因此，要把這項(xiàng)工作抓好抓出成效，必須精心謀劃準(zhǔn)備，不斷細(xì)化措施。在具體實(shí)踐中，堅(jiān)持做到以下幾個(gè)明確：
一是明確目標(biāo)任務(wù)。把公務(wù)員心理健康教育納入全縣近期干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，首先在指導(dǎo)思想上必須明確，開展心理健康教育的目的在于培養(yǎng)公務(wù)員良好的心理素質(zhì)和調(diào)適能力，促進(jìn)公務(wù)員身心全面和諧發(fā)展。要按照黨中央提出的大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高素質(zhì)的要求，以公務(wù)員法的頒布實(shí)施為契機(jī)，結(jié)合公務(wù)員的能力建設(shè)和行為規(guī)范教育，廣泛深入地開展心理健康教育活動(dòng)，通過三至五年的努力，力爭將心理健康教育在全縣公務(wù)員中普遍輪訓(xùn)一遍。
二是明確基本要求。首先在培訓(xùn)的內(nèi)容上，我們堅(jiān)持從基礎(chǔ)抓起，重點(diǎn)突出普及心理健康基本知識(shí)，幫助公務(wù)員樹立心理健康意識(shí)，了解簡單的心理調(diào)適方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)和把握自我，以及掌握一定的心理保健常識(shí)。其次在培訓(xùn)方式方法上，我們堅(jiān)持立足于教育和指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合，堅(jiān)持統(tǒng)統(tǒng)籌安排與部門教育相結(jié)合，堅(jiān)持把心理健康教育寓于不同層次的公務(wù)員教育活動(dòng)之中。再次在具體實(shí)施步驟上，我們堅(jiān)持先入為主，注重先點(diǎn)后面，先縣直后鄉(xiāng)鎮(zhèn)，先領(lǐng)導(dǎo)后一般，分步實(shí)施，層層推進(jìn)，逐步推開。
三是明確組織領(lǐng)導(dǎo)。為了把這項(xiàng)工作抓緊抓落實(shí)，縣人事安排一名副局長主抓此項(xiàng)工作，負(fù)責(zé)組織編寫學(xué)習(xí)培訓(xùn)的資料和講課提綱，承擔(dān)講授任務(wù)，協(xié)調(diào)落實(shí)各部門、各單位開展心理健康教育學(xué)習(xí)安排，縣人事局教育培訓(xùn)與對外交流股負(fù)責(zé)相關(guān)的具體工作。
三、堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，注重教育實(shí)效。
此文來源于本網(wǎng)網(wǎng)：一是注重教育的針對性。在實(shí)施心理健康教育工作中，我們始終堅(jiān)持從公務(wù)員實(shí)際出發(fā)，針對不同層次、不同年齡、不同單位、不同部門公務(wù)員的實(shí)際，明確教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對性。如在縣紀(jì)委、縣監(jiān)察局開展的“廉政輪訓(xùn)”中，由于教育對象主要是領(lǐng)導(dǎo)干部，教師就著重從《提高心理健康水平，營造廉潔從政環(huán)境》方面進(jìn)行了講解；針對行政服務(wù)中心的窗口人員，教師著重從如何調(diào)適心理，不斷規(guī)范行為，爭做一名合格窗口服務(wù)人員進(jìn)行了教育引導(dǎo)，極大地滿足了培訓(xùn)對象的實(shí)際需求。
二是注重理論聯(lián)系實(shí)際。在公務(wù)員的心理健康教育實(shí)踐中，我們堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持心理健康教育貼近實(shí)際、貼近生活，采用科學(xué)有效的教育形式和方法開展教育教學(xué)，力求避免空洞說教，防止教育理論化、簡單化，充分體現(xiàn)教育與實(shí)際相結(jié)合。在教育的方法上，堅(jiān)持做到形象直觀，充分利用現(xiàn)代化手段，實(shí)行多媒體教學(xué)，使每一個(gè)參訓(xùn)人員都能聽得清，看得明，記得下，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
三是注重教育的實(shí)效性。在公務(wù)員心理健康教育工作中，堅(jiān)持做到力戒形式主義，不搞一刀切。我們開始在縣委黨校公務(wù)員輪訓(xùn)班中開設(shè)心理健康教育課程，20先后有10多個(gè)單位和部門將心理健康教育納入干部日常教育范疇，縣委組織部、縣委黨校、縣行政學(xué)校將《公務(wù)員心理健康教育》列入了科級(jí)干部班、中青干部班、公務(wù)員輪訓(xùn)班的必修課。在年縣紀(jì)委、縣監(jiān)察局開展的“廉政輪訓(xùn)”中，將公務(wù)員心理健康教育列為了全縣黨員干部廉政輪訓(xùn)教育的重要內(nèi)容。由于各級(jí)各部門的高度重視和支持，公務(wù)員心理健康教育培訓(xùn)工作在全縣產(chǎn)生了積極的影響。許多干部職工參加學(xué)習(xí)后說，“心理健康太重要了”。正如縣文明辦主任胡曉玲同志所說：“目前，心理疾病的存在已較為普遍，并已構(gòu)成人類健康和文明社會(huì)的極大威脅，我們每個(gè)人對此一定要有一個(gè)清晰的正確的認(rèn)識(shí)，高度重視心理健康，注重心理調(diào)適，真正用‘心’經(jīng)營健康和我們的事業(yè)?！?/p>
目前，我縣心理健康教育已由縣直擴(kuò)大到鄉(xiāng)、村，由機(jī)關(guān)影響到企事業(yè)單位。2005年，全縣開展心理健康教育25場次，參加學(xué)習(xí)聽課的干部余人，其中公務(wù)員800多人次，占現(xiàn)有公務(wù)員總?cè)藬?shù)的60%以上，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好的反響，也得到了上級(jí)有關(guān)部門的肯定和新聞媒體關(guān)注?！吨袊o(jì)檢監(jiān)察報(bào)》、《中國人事報(bào)》、《湖北日報(bào)》等報(bào)刊先后作了報(bào)道，*市人事局在《*人事信息》（2005年第7期）介紹了我縣開展公務(wù)員心理健康教育的情況。
總之，心理健康教育是當(dāng)前干部教育中值得探討的重要課題，我們也只是一種初步嘗試，今后，我們將在實(shí)踐中不斷探索，開拓創(chuàng)新，積極尋求心理健康教育的新途徑和新方法，為建設(shè)一支高素質(zhì)的公務(wù)員隊(duì)伍，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建與發(fā)展作出更大的努力。
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇十六
建縣五年來，**縣委縣政府和縣教育局十分重視教育內(nèi)部管理體制改革，把這項(xiàng)改革始終作為教育管理工作的“抓手”，作為強(qiáng)化學(xué)校管理、提升辦學(xué)水平、促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的“牛鼻子”工程來抓。幾年的改革成效顯著，教師的思想觀念、干部的管理理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)校工作出現(xiàn)了前所未有的生機(jī)和活力。下面，我就我縣教育內(nèi)部管理體制改革情況分三個(gè)方面向領(lǐng)導(dǎo)和同志們作一匯報(bào)。
一、堅(jiān)持實(shí)行學(xué)校校長負(fù)責(zé)制下的全員聘任制和崗位責(zé)任制。
我縣于205月正式啟動(dòng)以教職工全員聘任制為主要內(nèi)容的學(xué)校用人制度改革工作。并以認(rèn)真貫徹落實(shí)省政府“全日制中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理暫行辦法”和省編辦、原省委教育員會(huì)的“實(shí)施意見”為切入點(diǎn)，在全縣中小學(xué)校全面輔開學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。
1.嚴(yán)格編制管理，實(shí)行“四定”2001年6月，我們對全縣教職工底數(shù)進(jìn)行摸底統(tǒng)計(jì)，一次性清退校雇臨時(shí)工189人。于2002年底按省政府辦公廳皖政辦［2002］60號(hào)文件規(guī)定，編制**縣中小學(xué)教職工編制重新核定和精簡方案，并在省編辦批復(fù)前，先行根據(jù)學(xué)校布局調(diào)整及崗、畈、灣、山縣師生比情況，將縣政府下達(dá)的總編制控制數(shù)分解到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校，在全縣公辦中小學(xué)實(shí)行“定編、定崗、定人、定責(zé)”這“四定”管理新模式。為了強(qiáng)化編制管理推動(dòng)改革開展，對在編不在崗人員進(jìn)行了全面清理，注銷了擅自離崗?fù)獬龅?8名教師的編制。針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)超編，邊遠(yuǎn)和條件差的村級(jí)小學(xué)嚴(yán)重缺編的狀況，為解決這個(gè)長期得不到解決，嚴(yán)重影響教育教學(xué)制約教育發(fā)展的頑癥，我們在實(shí)施聘任制中，對中心小學(xué)實(shí)行嚴(yán)格的按編設(shè)崗，通過考核、測評，在編制數(shù)內(nèi)聘任教師，落聘教師全部下到缺編的村小任教。幾年來，我縣共有44名原中心小學(xué)教師落聘后被安排到村小任教。這一做法有效推動(dòng)了全縣的教職工全員聘任制工作的開展。
2.制定改革方案，實(shí)行“四制”2002年秋季，我縣在全面推行以教職工全員聘任為主要內(nèi)容的學(xué)校用人制度改革的基礎(chǔ)上，根據(jù)市教育主管部門關(guān)于學(xué)校用人制度改革的要求和部署，緊密結(jié)合我縣實(shí)際，制定了《關(guān)于進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革實(shí)施意見》，報(bào)經(jīng)縣政府批準(zhǔn)，并以政府辦文件（金政辦［2002］67號(hào)）下發(fā)至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校。依照這個(gè)實(shí)施意見，全縣各級(jí)各類學(xué)校全面按“四制”要求，實(shí)行校長負(fù)責(zé)制下的教職工全員聘任制、崗位責(zé)任制，積極推行校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制。各中小學(xué)在規(guī)定的編制數(shù)內(nèi)，根據(jù)學(xué)校工作需要設(shè)定各類工作崗位，并按教學(xué)、行管、工勤崗位分別制定崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法。教職工根據(jù)自身情況自薦競崗，學(xué)校按照“雙向選擇、優(yōu)化組合”的原則，根據(jù)個(gè)人申請、崗位設(shè)置情況和上崗條件，由領(lǐng)導(dǎo)班子和班主任初步提出崗位人選，校長在召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，廣泛征求意見后確定各崗位聘任人員。對受聘的教職工，學(xué)校采取領(lǐng)導(dǎo)考核、學(xué)生評議、教師互評相結(jié)合，平時(shí)考核和學(xué)期、學(xué)年總評相結(jié)合的方法進(jìn)行嚴(yán)格考核，實(shí)行末位淘汰。對落聘教師實(shí)行安排到其他偏遠(yuǎn)缺編學(xué)校應(yīng)聘、校內(nèi)轉(zhuǎn)崗或待崗學(xué)習(xí)。幾年來，我縣中小學(xué)共有98名教職工落聘，133人轉(zhuǎn)崗，兩項(xiàng)累計(jì)占全縣教職工總數(shù)的4%。
二、改革干部任用制度，實(shí)行學(xué)校管理干部聘任制。
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇十七
一學(xué)期很快過去了，回顧我校心理健康教育開始實(shí)施到步入正軌的過程，我們倍感欣慰。在這一學(xué)期里，我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務(wù)，既得到了他們熱情的參與，也得到了他們最大程度的認(rèn)可。
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。
心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀。通過開展心理周活動(dòng)，以學(xué)生的成長發(fā)展為中心;以他助、互助、自助為機(jī)制，幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題。通大型心理活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境，營造一定氛圍，使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的，不能隨心所欲;人是離不開集體的，團(tuán)結(jié)就是力量;人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一路路風(fēng)情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學(xué)生們在娛樂觀賞中，潛移默化地成長著，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何言語說教!
在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動(dòng)的積極開展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識(shí)因素，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強(qiáng)制的服從辦法。那么針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的心理狀態(tài)。
為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。
心理健康教育更多的時(shí)候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會(huì)緊密結(jié)合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁;尋找智慧的金鑰匙;去尋找心靈的家園"。
小學(xué)生心理健康教育情況匯報(bào)篇十八
幫忙學(xué)生明白什么是真正的自我，什么是對自我的正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。透過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自己。明白正確評價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。
寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂錄音及錄音機(jī)。
1．導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師明白大家都是樂于助人的好學(xué)生，這天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友，它最近的情緒不好，請大家?guī)兔λ?/p>
2．學(xué)禮貌理。
（播放課文錄音故事）。
請每個(gè)同學(xué)對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）。
在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學(xué)給大家讀一讀。
3．活動(dòng)明理。
（1）分主角表演“小馬過河”。表演結(jié)束后。
a．請小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河？
b．請觀眾說說之后小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？
c．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與潛力，結(jié)果會(huì)怎樣樣？
（2）模仿人物：請參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰？這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)？再請這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。
（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學(xué)們參照詞語為自己畫像。
要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。
沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛爭論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。
4、總結(jié)全課。
這天，同學(xué)們在活動(dòng)中開始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每一天看看自己的長處，增加一份信心，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。
最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個(gè)你。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12143178.html】
