修辭是以語(yǔ)言為材料，通過(guò)富于感染力的言辭來(lái)描繪事物、表達(dá)情感的一種語(yǔ)言技巧。如何通過(guò)觀看電影和電視劇來(lái)提升自己的文化素養(yǎng)？在此，小編整理了一些總結(jié)寫作技巧和實(shí)例，期望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）。
2、過(guò)渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。
3、揭題：（板書課題：平平搭積木）。
1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來(lái)寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說(shuō)筆畫名稱）。
2）、認(rèn)讀“搭”：我們說(shuō)搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
我們還可以說(shuō)搭什么？（積累詞語(yǔ)）。
3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）。
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，過(guò)渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
讀題，讀準(zhǔn)音。
4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。
（環(huán)節(jié)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地記住生字。）。
二、自讀課文，感知課文。
1、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？
2、指名回答。
認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。
3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。
4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”
用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。
2）、出示句子：這些房子都給誰(shuí)住？
師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問(wèn)號(hào)）。
這句話是在問(wèn)誰(shuí)？（平平）。
誰(shuí)能來(lái)問(wèn)問(wèn)平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。
5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰(shuí)??？
指名說(shuō)。
出示句子：一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。
師：誰(shuí)能用課文的話問(wèn)一問(wèn)平平？
指名問(wèn)。指導(dǎo)朗讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：（出示“呢”）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)生字寶寶？
師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問(wèn)句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語(yǔ)氣上揚(yáng)一點(diǎn)。
再指名問(wèn)。男生問(wèn)。全班問(wèn)。
7、師：哦，原來(lái)是在問(wèn)我啊，那我就告訴你們吧。“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。
2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1p理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
2p利用多種方法認(rèn)識(shí)生字。
課前準(zhǔn)備：積木多媒體課件。
計(jì)劃時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
1、激情引趣。（出示積木）你們瞧，這是什么？你們搭過(guò)積木嗎？你們都搭過(guò)什么？
真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
2、出示課題：平平搭積木。
誰(shuí)能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確？生字“平、搭”
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)??？
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
1、讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)前后鼻音：間、很、平。
（1）學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。
（2）學(xué)生讀詩(shī)句第一句和最后一句。
（3）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢啊。
（1）指名讀。
（2）學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
（3）說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字。
2、精讀句段。
小朋友學(xué)得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。
（1）平平，平平，這些房子給誰(shuí)??？
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說(shuō)話的？
自由朗讀，指名朗讀。
（2）平平，平平，還有一間呢？
還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？
學(xué)生朗讀評(píng)議。
分角色賽讀。
（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽。
3、朗讀全文。
四、自主識(shí)字。
1、小組學(xué)習(xí)，你是怎么記住這些新朋友的？
2、全班交流。
五、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空，描紅、練寫。
第二課時(shí)。
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。
1、談話導(dǎo)入：我們結(jié)識(shí)了許多新伙伴，還記得嗎？
認(rèn)讀：這些都搭平時(shí)住沒有很多四間房子。
2、看圖畫，用“啊、呢”說(shuō)話。
如：??！這房子真美！工人叔叔真能干??！
這房子是給誰(shuí)住的呢？這房子用來(lái)干什么呢？
二、分角色朗讀。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
（1）啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說(shuō)話的，奶奶又是怎么說(shuō)的？
（2）要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
（3）先指導(dǎo)一個(gè)小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話。
（1）你知道平平為什么要這樣安排嗎？.
（2）平平為什么還要搭很多房子給大家??？
（3）你喜歡平平嗎？為什么？
三、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
1、結(jié)合畫面，朗讀。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
2、看畫面填空。
很紅很紅的（西紅柿、蘋果、楊梅等）。
很大很大的（）。
很（）很（）的路。
很（）很（）的（）。
3、看畫面說(shuō)句子，用上下面的詞語(yǔ)。
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
4、練習(xí)說(shuō)話。
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
四、寫字指導(dǎo)。
1、出示“平、書”兩個(gè)生字，讀一讀。
2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
爺爺和書。
四間房奶奶和平平關(guān)心別人。
沒有房子的人。
教學(xué)反思。
在教學(xué)過(guò)程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的作用。
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題。
板書“平平搭積木”，提問(wèn)：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文。
1.讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。
2.指名試讀，讀后評(píng)議。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出問(wèn)題共同討論。
3.放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。
(三)識(shí)字寫字。
1.識(shí)字。
(1)學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音?！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正。
(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過(guò)的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。
“間”與“問(wèn)”字形相近，可以比較識(shí)記;或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識(shí)記“很”字。
(3)鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂(lè)地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識(shí)字。
2.寫字。
本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字?！皹I(yè)、書”不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。
“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時(shí)，注意第一筆橫短，第四筆橫長(zhǎng)?！皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點(diǎn)。
(四)朗讀感悟。
本課語(yǔ)句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說(shuō)教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。
1.從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說(shuō)話的，練習(xí)用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過(guò)討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說(shuō)些什么?”來(lái)感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
(五)課后練習(xí)。
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
(六)實(shí)踐活動(dòng)。
課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂(lè)于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”
教學(xué)掛圖生字卡片
二課時(shí)
激情引趣，揭題導(dǎo)入
激情引趣，揭題導(dǎo)入 。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？
過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？
初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)?。?/p>
讀準(zhǔn)字音，再讀句段
讀準(zhǔn)字音
學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰(shuí)??？
“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
自由朗讀
男女生比賽。
自主識(shí)字
游戲：摘蘋果
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入 ：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
復(fù)習(xí)生字
分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
寫字指導(dǎo)
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
結(jié)合畫面，配樂(lè)朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
說(shuō)話練習(xí)
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生子。
2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師想給同學(xué)們介紹一位朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。
（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）。
平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
過(guò)渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題。
二、朗讀活動(dòng)，理解課文。
過(guò)渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰(shuí)找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問(wèn)題自由朗讀課文）。
1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰(shuí)??？
2、你覺得平平是個(gè)怎樣的孩子？
師范讀課文。
全班同學(xué)照著老師的樣子再來(lái)讀一讀（全班齊讀）。
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。
自由回答。
過(guò)渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個(gè)怎樣的孩子？
三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作。
平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？
遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）。
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）。
四、拓展活動(dòng)，口語(yǔ)訓(xùn)練。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。
（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）。
很紅很紅的蘋果。
很綠很綠的樹。
很藍(lán)很藍(lán)的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。
很多很多的老師。
很多很多的人。
很白很白的墻。
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高。
最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰(shuí)畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生子。
2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師想給同學(xué)們介紹一位朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。
（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）。
平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
過(guò)渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題。
二、朗讀活動(dòng)，理解課文。
過(guò)渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰(shuí)找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問(wèn)題自由朗讀課文）。
1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰(shuí)??？
2、你覺得平平是個(gè)怎樣的孩子？
師范讀課文。
全班同學(xué)照著老師的樣子再來(lái)讀一讀（全班齊讀）。
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。
自由回答。
過(guò)渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個(gè)怎樣的孩子？
三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作。
平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？
遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）。
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）。
四、拓展活動(dòng)，口語(yǔ)訓(xùn)練。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。
（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）。
很紅很紅的蘋果。
很綠很綠的樹。
很藍(lán)很藍(lán)的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。
很多很多的老師。
很多很多的人。
很白很白的墻。
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高。
最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰(shuí)畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、激趣導(dǎo)入1、出示積木：大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。2、玩過(guò)積木嗎？說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)用積木搭過(guò)什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚：我用積木搭了(??????)。(補(bǔ)充板書：搭)指導(dǎo)認(rèn)讀“搭”：你能記住這個(gè)“搭”字嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”部嗎？3、今天，我們要學(xué)一首兒歌，看老師寫題目。(補(bǔ)充板書：平平)指名讀題目，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“平”的后鼻音；說(shuō)說(shuō)你可以用什么方法記住“平”字。4、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)平平嗎？(學(xué)生自由交流：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭得好嗎？)5、大家問(wèn)了這么多問(wèn)題，讓我們從兒歌中找出答案吧。二、初讀感知1、借助拼音讀通兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、檢查交流：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”(輕聲放到句子中強(qiáng)調(diào))大屏幕出示三組字或詞，通過(guò)多種形式反復(fù)認(rèn)讀。平、間、很；啊、呢搭積木?四間房子?這些??沒有?很多?書本3、小朋友們真能干，這些詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)確了，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題：平平用積木搭了什么？搭得怎么樣？4、檢查交流：(1)重點(diǎn)句檢查a、平平，平平，這些房子給誰(shuí)??？指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？你是怎么知道的？指導(dǎo)看圖：大家看圖上奶奶的表情、動(dòng)作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）b、平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？男女生分角色朗讀。c、平平還要搭很多很多的房子，給大家往。學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點(diǎn)評(píng)。?(2)同桌互讀全文：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了。請(qǐng)大家讀給同桌小朋友聽一聽。(3)找到書上的句子，回答老師的問(wèn)題：a、平平搭積木，搭了什么呀？b、平平搭的房子都給誰(shuí)??？c、還有一間呢？三、寫字指導(dǎo)平、書強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。 ?? ?????!
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
小朋友們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么呢？有一個(gè)小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《平平搭積木》。
1、打開書108頁(yè)，指讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、小朋友們讀得可真認(rèn)真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查。
4、xxx讀得既準(zhǔn)確又流利，同學(xué)們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文，重點(diǎn)看看課前圈劃出來(lái)的生字。
5、學(xué)習(xí)生字：把書扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。
（1）整體出示生字，找同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀一遍
（2）你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的嗎？隨機(jī)組詞，擴(kuò)詞，說(shuō)句子。
注意“很多很多的房子”詞形的訓(xùn)練與朗讀
（3）各種形式練習(xí)讀。（男生讀，女生讀，搶讀，領(lǐng)讀，整體讀）
6、放進(jìn)課文里你也能讀得這樣準(zhǔn)確嗎？
（1）學(xué)生自己讀
（2）指名檢查讀
（3）再練習(xí)讀
出示掛板：一間給 住，因?yàn)?/p>
一間給 住，因?yàn)?/p>
一間給 住，因?yàn)?/p>
還有一間給 住，因?yàn)?/p>
3、從這幾句話中可以看出平平是個(gè)怎樣的孩子？
4、是啊，平平很懂事，能為大人著想，而且又懂得幫助別人，多么可愛的孩子呀。我們?cè)賮?lái)讀一讀平平的話，注意模仿平平的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
5、找同學(xué)分角色來(lái)讀一讀課文。誰(shuí)愿意扮演奶奶，平平呢？
6、奶奶的話我們?cè)谧x的時(shí)候需要注意什么呢？對(duì)了，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺，同桌之間試一試，一個(gè)扮演奶奶，一個(gè)扮演平平，讀一讀。
7、找同學(xué)讀一讀，提高學(xué)生朗讀的興趣
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這一課，認(rèn)識(shí)了一位可愛的小朋友平平，相信在座的每個(gè)小朋友都喜歡上他了，對(duì)嗎？為什么？是啊，一個(gè)懂事又善良的孩子會(huì)贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰(shuí)可愛，我們大家來(lái)幫幫他們吧。
1、《新閱讀》88頁(yè)，同學(xué)們自己讀一讀，看看課文中的三個(gè)小朋友你喜歡誰(shuí)，為什么？
2、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)什么樣的孩子會(huì)受人喜歡了嗎？
最后，希望我們班級(jí)的每一位小朋友都能做個(gè)讓大家喜歡的好孩子。
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。
2.“業(yè)”的書寫筆順。
3.“書”中橫折鉤的書寫位置。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。
2.積木、多媒體課件、生字卡片。
平平，平平，這些房子給誰(shuí)?。?/p>
平平，平平，還有一間呢？關(guān)心他人。
還有一間啊，給沒有房子的人住。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你搭過(guò)什么?)。
（二）過(guò)渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!
（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)。
二、初讀課文，整體感知。
（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語(yǔ)。
（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。
（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)?。?/p>
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
（一）讀準(zhǔn)字音。
1.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。
2.學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音；
3.學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
4.讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，
（二）指名讀。
1.學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
2.說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么?
3.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
（三）游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對(duì)為止。
（四）精讀句段。
過(guò)渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來(lái)試一試。
出示“平平，平平，這些房子給誰(shuí)??？”
1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
3.自由朗讀。
4.指名朗讀。
出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
1.指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？
2.教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。（一種是陳述的語(yǔ)氣，另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣）。
3.學(xué)生選擇評(píng)議。
4.男女生分角色朗讀。
出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往?！?/p>
1.選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。
2.比賽后評(píng)議。
3.全班練讀。
（五）朗讀全文。（達(dá)到正確、流利的要求）。
四、自主識(shí)字。
（一）組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？
（二）全班交流。
五、寫字指導(dǎo)。
（一）讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)短的變化。
（二）教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）。
（三）學(xué)生書空，描紅、練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.鞏固生字、詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。
2.說(shuō)話訓(xùn)練：很（）很（）的（）。
教學(xué)步驟：
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。
（一）談活導(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
（二）選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）。
（三）多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
（四）看畫面，練習(xí)用“啊”、“呢”說(shuō)話。
二、分角色朗讀。
（二）小組內(nèi)分角色朗讀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說(shuō)話的，奶奶又是怎么說(shuō)的。
1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
2.先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
（三）談話：
1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？
2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？
3.你喜歡平平嗎？為什么？
三、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
（一）結(jié)合畫面，配樂(lè)朗讀：
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
（二）看畫面填空：
很紅很紅的（）。
很大很大的（）。
很（）很（）的路很（）很（）的（）。
（三）看畫面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)：
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
（四）練習(xí)說(shuō)話：
1.以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
2.小組討論、交流。
3.再小組選代表參加全班比賽。
四、寫字指導(dǎo)。
（一）出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。
（二）學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
（三）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時(shí)出鋒，不頓)。
（四）學(xué)生練寫，教師巡視。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
教后反思：
在課堂上，合理恰當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學(xué)中，學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問(wèn)他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個(gè)容易簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你再讀讀書，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認(rèn)為?！焙⒆觽冇械恼f(shuō)平平是個(gè)愛自己家人的好孩子，有的說(shuō)平平是一個(gè)心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了?！跋旅胬蠋熥x，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來(lái)：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會(huì)把搭的房子送給誰(shuí)？”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生有的說(shuō)送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園的人們等，使學(xué)生的情感再一次得到升華。
尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)眼睛構(gòu)造、用途。
2、教育幼兒保護(hù)眼睛，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)緩解眼睛疲勞的保健操。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
眼睛的構(gòu)造圖，故事眼鏡和鼻梁，幼兒不良行為的情景圖(也可以是孩子和老師的情景表演)活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。
上大門，下大門，關(guān)起門來(lái)就睡覺。
二、了解眼睛的構(gòu)造，用途1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛感受一下看不見東西的感覺。
小結(jié)：眼睛是心靈的窗戶，沒有眼睛我們什么也看不到。
三、引導(dǎo)幼兒了解保護(hù)眼睛的必要性和保護(hù)眼睛的辦法。
1、欣賞故事《眼鏡和鼻梁》。
提問(wèn)：眼鏡和鼻梁為什么吵架？最后發(fā)生了什么事情？
小結(jié)：眼鏡帶在鼻梁上很不舒服，明明得了近視眼，沒有眼鏡什么也看不到，所以我們一定要好好保護(hù)我們的眼睛。
2、欣賞情景表演或看圖片(1)小朋友在用臟手揉眼睛。
提問(wèn)：這個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)？為什么？應(yīng)該怎樣做？
小結(jié)：小朋友的臟手上有很多的細(xì)菌，如果用臟手揉眼睛會(huì)讓眼睛生紅眼病，我們?nèi)绻械窖劬Σ皇娣梢杂酶蓛舻拿?、手絹或者衛(wèi)生紙擦。
(2)小朋友頭趴在桌子上畫畫。
提問(wèn)：這個(gè)小朋友哪個(gè)地方做的不對(duì)？為什么？應(yīng)該怎么做？平時(shí)還要注意什么事情？
小結(jié)：看書、畫畫時(shí)眼睛不能距離紙?zhí)?，也不要躺著看書，否則容易得近視眼。我們要在看書畫畫時(shí)抬起頭，眼睛離開約1尺的距離。平時(shí)還要注意不要看電視的時(shí)間太長(zhǎng)，看書時(shí)間長(zhǎng)了要向遠(yuǎn)處眺望一下。不要玩尖銳的東西，多吃一些對(duì)眼睛有好處的胡蘿卜、動(dòng)物肝臟等食物。
四、引導(dǎo)幼兒做簡(jiǎn)單的鍛煉眼睛的保健操。
1、教師示范眼睛保健操眼睛向上和向下、向左、向右看，然后向上、左、下、右轉(zhuǎn)動(dòng)，用手指輕輕按摩眼睛周圍的肌肉，按摩眼睛上面的肌肉、下面的肌肉、太陽(yáng)穴等。
2、幼兒在輕音樂(lè)的伴隨下和老師一起做眼睛保健操。
附故事：眼鏡和鼻梁夜深了，大家都睡得很香，只有明明臉上的鼻梁在輕輕地抽泣："疼，疼，疼死我了！"他邊哭邊揉著紅腫的鼻梁，"誰(shuí)在哭？"耳朵問(wèn)，鼻梁哭泣著說(shuō)"明明的眼鏡整天壓在我的身上，我的身上又紅又腫。"耳朵氣惱地說(shuō)："討厭的眼鏡每天掛在我的身上，又沉又重，難受極了！我們找他評(píng)理去！"耳朵和鼻梁怒氣沖沖地找到桌子上的眼鏡："眼鏡！你為什么整天都要掛在我們的身上，又沉又重，難受極了！"眼鏡理直氣壯地說(shuō)："是主人把我戴在你們身上的，你們要為我服務(wù)，累也是應(yīng)該的！"……他們你一言，我一語(yǔ)地吵起來(lái)，耳朵和鼻梁氣急了，他們要報(bào)仇！
第二天，明明在放學(xué)的路上邊走邊看書，突然鼻梁一聳肩，耳朵連忙彎彎腰，明明的眼鏡就嘩啦一聲掉在地上，打碎了。明明沒有了眼鏡什么也看不見，不小心撞在了樹上，鼻梁腫了，流出很多血，耳朵也很心疼，眼睛說(shuō)話了："不要埋怨眼鏡，都是明明不愛護(hù)眼睛讓我們什么也看不見，才請(qǐng)眼鏡來(lái)幫忙，大家要互相幫助，提醒明明愛護(hù)眼睛，天天做眼睛保健操，摘掉眼鏡，大家都會(huì)很開心！"。
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
3月1號(hào)我們幼兒園舉辦了教師搭積木比賽，以個(gè)人為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)老師都是很用心很動(dòng)腦地在拼搭玩具，我們?nèi)ソo中班做評(píng)委，哇，這手也太巧了吧，經(jīng)過(guò)每個(gè)老師的拼搭，這些玩具好似有了生命一樣，那樣的栩栩如生。
我們小班拼搭的是新玩具，一開始拿到新玩具，我被它的可愛的外表給吸引了，而且色彩艷麗，很適合我們小班小朋友。我先讓小朋友在晨間桌面游戲時(shí)自己拼搭，小朋友的想象力真是無(wú)限啊，拼搭出不同造型，還給它們?nèi)×撕寐牭拿帜亍?/p>
輪到我們真正比賽了，心里難免有些緊張，看了下周圍老師在不停地忙著搭，我也慢慢地投入了，搭好后，發(fā)現(xiàn)別的老師還有不一樣的搭法，真是覺得厲害，經(jīng)過(guò)這次比賽，我有了些新的心得體會(huì)，跟大家一起分享下。
游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒的生活離不開游戲。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)游戲后，游戲便成了幼兒他們最喜歡和最希望做的一件事情。游戲又離不開玩具，玩具是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒的生活伴侶，他是幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)自己設(shè)想所必需。
在幼兒園以往的搭積木游戲中，教師由于受到“教師教，幼兒學(xué)”觀念的影響，十分重視活動(dòng)前的示范，講解，活動(dòng)中的技能的灌輸，從而導(dǎo)致幼兒主體意識(shí)不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為對(duì)活動(dòng)的目的性、自主性不強(qiáng)以及自我意識(shí)差，對(duì)自己搭的積木，缺乏目的性，不知道自己搭的是什么。我們可以通過(guò)談話的形式引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與，如：你想搭什么樣的呢？你是怎么樣來(lái)搭的呢？讓幼兒自己做主，使他們體會(huì)到自己是積木游戲的主人，在活動(dòng)中自己可以盡情地說(shuō)，盡情地搭，不愿受到任何干擾。
在建構(gòu)游戲中教師應(yīng)該有目的，有計(jì)劃的，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)投放適當(dāng)?shù)妮o助材料能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，使幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)思，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，為幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲增添新的色彩。
朱伊心。
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)及5個(gè)以上小正方體的組合）的形狀，并畫出草圖。
2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)及5個(gè)以上小正方體的組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)及5個(gè)以上小正方體的組合）的形狀，并畫出草圖。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
教具學(xué)具：課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備5個(gè)棱長(zhǎng)為5厘米的小正方體、一張方格紙。
一：談話感知。
生匯報(bào)。
師：你們是用什么方法數(shù)的嗎？
生：先數(shù)看得見的小正方體，再數(shù)看不見的小正方體。
師：搭積木是同學(xué)們小時(shí)候最喜歡玩的游戲，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一邊游戲一邊深入地觀察物體。（板書課題：搭積木比賽）。
二、動(dòng)手操作，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一：根據(jù)搭出的立體圖形（無(wú)遮擋），畫出從三個(gè)方向看到的平面圖形。
（1）觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀。
（2）想一想，從正面看是什么形狀？從左面、上面看，又是什么形狀？
（3）畫一畫（學(xué)生單獨(dú)畫出從正面、上面、左面觀察到的立體圖形的形狀）。
（4）同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記錄紙上的項(xiàng)目一。
（5）各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。
（6）師：這個(gè)立體圖形從正面看、從上面看或從左面看都沒有被遮擋的小正方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。
2、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二：根據(jù)搭出的立體圖形（有遮擋），畫出從三個(gè)方向看到的平面圖形。
（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來(lái)。
（2）畫一畫（學(xué)生單獨(dú)畫出從正面、左面、上面觀察到的形狀）。
（3）同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記錄紙上的項(xiàng)目二。
（4）各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。
生：（很容易地指出來(lái)）被遮擋住了。
（6）師：雖然看不見，但它仍然是組成這個(gè)立體圖形的一部分。請(qǐng)分別指出從三個(gè)不同方向看（正面、上面、左面），看不見的是哪一個(gè)？（讓學(xué)生上臺(tái)指出是哪一個(gè)）。
3、創(chuàng)設(shè)“比賽”情境三：利用從不同方向看到的形狀，搭出立體圖形。
小組活動(dòng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們展示自己搭好的立體圖形，說(shuō)說(shuō)自己在操作過(guò)程中的做法和想法。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先根據(jù)從正面看到的圖形開始搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)從左面看到的圖形搭出符合要求的立體圖形。搭這樣的立體圖形，最少需要5個(gè)小正方體，最多需要8個(gè)小正方體。
4、創(chuàng)設(shè)“比賽”情境四：給定小正方體的數(shù)量和從一個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，看誰(shuí)搭的立體圖形多。
（1）小組合作操作。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法和做法。
三、回顧反思。
師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，與小組同學(xué)交流你的學(xué)習(xí)收獲。
教師小結(jié)：根據(jù)從一個(gè)方向看到的平面圖形的形狀不能確定立體圖形的形狀，也不能確定所需要的小正方體的數(shù)量；根據(jù)從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，我們還無(wú)法確定立體圖形的形狀，但能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍；根據(jù)從三個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀就可以確定立體圖形的形狀。
四、梯度練習(xí)。
1、圖形從正面、上面和左面看到的形狀。
分別是怎樣的？畫一畫。
2、一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是，從正面。
看到的形狀是，搭這樣的立體圖形，最多需要多少個(gè)。
小正方體？最少需要多少個(gè)小正方體？
3、請(qǐng)畫出立體圖形從正面、上面、左面看到的形狀。
正面上面左面。
4、同學(xué)間的交流：
（1）一名學(xué)生用五個(gè)小正方體擺出不同的立體圖形，另一名學(xué)生分別畫出從正面、上面、左面看到的立體圖形的形狀，想一想，再對(duì)照實(shí)物看看自己畫的對(duì)不對(duì)。
（2）一名學(xué)生根據(jù)自己所擺的立體圖形，畫出從正面、上面、左面看到的形狀，而另一名學(xué)生根據(jù)從正面、上面、左面看到的形狀利用小正方體把它擺出來(lái)，然后進(jìn)行驗(yàn)證。
（3）再換成六個(gè)小正方體試一試。
（4）兩名同學(xué)交換著進(jìn)行，看誰(shuí)做得好。
五、全課總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到觀察物體不要像盲人摸象一樣，以偏概全，要全面地觀察物體。
師：今天學(xué)習(xí)的觀察物體，要從三個(gè)方向觀察才能確定立體圖形的形狀，從兩個(gè)方向觀察是不能確定立體圖形的形狀的，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
板書設(shè)計(jì)：
1、從不同方向觀察（無(wú)遮擋）。
2、從不同方向觀察（有遮擋）。
3、確定數(shù)量范圍。
4、還原立體圖形。
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
1、激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你搭過(guò)什么?)。
過(guò)渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。
生：想。
師：不過(guò)，要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說(shuō)一（1）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰(shuí)最聰明，認(rèn)識(shí)的字最多！
而且能用這些詞說(shuō)一句話。（分別出示卡片，卡片上分別寫著：都是房間這些搭積木平平。花葉上寫著：很美往下沒有好啊還有一間呢？）。
生：我們房間真漂亮。
生：我會(huì)搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好?。。ɡ蠋熖崾荆?/p>
（認(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識(shí)字）。
師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來(lái)見見好朋友吧！
生：想。
（利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。
師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
板書課題：pingpingdajimu（生齊讀課題）哪位同學(xué)會(huì)寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來(lái)寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說(shuō)筆畫名稱）。后面的字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。（師寫生答）。
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）。
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過(guò)了一關(guān),我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!
過(guò)渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
二、朗讀活動(dòng)，理解課文。
過(guò)渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰(shuí)找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問(wèn)題自由朗讀課文）。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子（師表?yè)P(yáng)生說(shuō)了完整的話）。
師：平平用積木搭了幾間房子？
生：四間。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下這兩句話？（生舉手讀）。
平平搭這么多的房子會(huì)給誰(shuí)住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀讀奶奶說(shuō)的話?。ㄕ?qǐng)生讀）。
師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰(shuí)住，同學(xué)們一定要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（請(qǐng)生讀，對(duì)讀得好的同學(xué)，給予鼓勵(lì)）。
師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）。
全班同學(xué)照著老師的樣子再來(lái)讀一讀（全班齊讀）。
同學(xué)樣讀得真好！（師由衷的贊揚(yáng)）師：我們?cè)賮?lái)聽聽電視中奶奶是怎么問(wèn)平平的。
師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步大）。
過(guò)渡：些房子給誰(shuí)住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。
生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你!
過(guò)渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀平平說(shuō)的話呢？
生：自豪的語(yǔ)氣。
生：高興的語(yǔ)氣（你們倆說(shuō)得真好）。
好，我們就按他們倆說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀（請(qǐng)生讀）。
師：你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來(lái)聽聽電視中的平平是怎樣說(shuō)的，怎樣做的!
（生踴躍舉手讀）。
師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰(shuí)住呢？
生：給沒有房子的人住。
生：窮人。
生：爺爺、奶奶，因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>
生：給自己住，我們家還沒有樓房。
生：給教師?。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子，教師謝謝你）。
生：給災(zāi)區(qū)的人住。
師：是的，5月份，四川汶川發(fā)生了大地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶還有小朋友都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們?cè)趺催^(guò)冬啊？同學(xué)們替他們想想辦法吧!
生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生：給他們捐些棉衣。
生：給他們捐錢。
生：讓他們到我的家里來(lái)住。
師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的?？凑n文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）。
三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作。
師：平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？
生：想。（異口同聲回答）。
師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過(guò)看誰(shuí)愛動(dòng)腦筋。遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）。
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）。
師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊!平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說(shuō)邊完成板書：關(guān)心別人）。
四、拓展活動(dòng)，口語(yǔ)訓(xùn)練。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。
（師范讀）。
師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰(shuí)來(lái)讀？（生舉手讀）。
師：還有一關(guān)，平平很想闖過(guò)去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？
師：你們?cè)谶@間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）。
生：很多很多的老師。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墻。
生：很大很大的字。（墻上貼的標(biāo)語(yǔ)）。
生：很亮很亮的燈。
生：很好看很好看的電視。
生：很美很美的花。（墻上貼的花）。
師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說(shuō)的多好啊!老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿意的神色）。
今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一（1）班的同學(xué)吧!
（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）。
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高。
師：最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰(shuí)畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
（師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情）。
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”
教學(xué)掛圖生字卡片。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引趣，揭題導(dǎo)入。
（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？
過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
三、讀課文，邊讀邊想。
1、平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)??？
2、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
讀準(zhǔn)字音：學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
3、說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
四、指導(dǎo)看圖。
平平，這些房子給誰(shuí)??？
“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
自由朗讀。
男女生比賽。
五、自主識(shí)字。
游戲：摘蘋果。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復(fù)習(xí)生字。
1、分角色朗讀課文：
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話？
小組內(nèi)分角色朗讀。
2、談話：
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀。
三、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論。
2、教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的.筆順。）。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
四、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
1、結(jié)合畫面，配樂(lè)朗讀：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很綠很綠的樹。
2、看畫面天空：
很紅很紅的（），很大很大的（）。
3、看畫面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)：
很美很美的花，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車。
很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。
2、說(shuō)話練習(xí)：
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。
2.“業(yè)”的書寫筆順。
3.“書”中橫折鉤的書寫位置。
二課時(shí)。
1.課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。
2.積木、多媒體課件、生字卡片。
平平，平平，這些房子給誰(shuí)??？
平平，平平，還有一間呢？關(guān)心他人。
還有一間啊，給沒有房子的人住。
平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
第一課時(shí)。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你搭過(guò)什么?)。
（二）過(guò)渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!
（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)。
二、初讀課文，整體感知。
（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語(yǔ)。
（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。
（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)??？
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
（一）讀準(zhǔn)字音。
1.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。
2.學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音；
3.學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
4.讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，
（二）指名讀。
1.學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
2.說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么?
3.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
（三）游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對(duì)為止。
（四）精讀句段。
過(guò)渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來(lái)試一試。
出示“平平，平平，這些房子給誰(shuí)?。俊?/p>
1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
3.自由朗讀。
4.指名朗讀。
出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
1.指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？
2.教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。（一種是陳述的語(yǔ)氣，另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣）。
3.學(xué)生選擇評(píng)議。
4.男女生分角色朗讀。
出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往?！?/p>
1.選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。
2.比賽后評(píng)議。
3.全班練讀。
（五）朗讀全文。（達(dá)到正確、流利的要求）。
四、自主識(shí)字。
（一）組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？
（二）全班交流。
五、寫字指導(dǎo)。
（一）讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)短的變化。
（二）教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）。
（三）學(xué)生書空，描紅、練習(xí)。
第二課時(shí)。
1.鞏固生字、詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。
2.說(shuō)話訓(xùn)練：很（）很（）的（）。
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。
（一）談活導(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
（二）選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）。
（三）多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
（四）看畫面，練習(xí)用“啊”、“呢”說(shuō)話。
二、分角色朗讀。
（二）小組內(nèi)分角色朗讀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說(shuō)話的，奶奶又是怎么說(shuō)的。
1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
2.先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
（三）談話：
1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？
2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家住？
3.你喜歡平平嗎？為什么？
三、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
（一）結(jié)合畫面，配樂(lè)朗讀：
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
（二）看畫面填空：
很紅很紅的.（）。
很大很大的（）。
很（）很（）的路很（）很（）的（）。
（三）看畫面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)：
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
（四）練習(xí)說(shuō)話：
1.以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
2.小組討論、交流。
3.再小組選代表參加全班比賽。
四、寫字指導(dǎo)。
（一）出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。
（二）學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
（三）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時(shí)出鋒，不頓)。
（四）學(xué)生練寫，教師巡視。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
教后反思：
在課堂上，合理恰當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學(xué)中，學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問(wèn)他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個(gè)容易簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你再讀讀書，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認(rèn)為?！焙⒆觽冇械恼f(shuō)平平是個(gè)愛自己家人的好孩子，有的說(shuō)平平是一個(gè)心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了。“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來(lái)：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會(huì)把搭的房子送給誰(shuí)？”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生有的說(shuō)送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園的人們等，使學(xué)生的情感再一次得到升華。
尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
師：好，想不想挑戰(zhàn)一下由5個(gè)小正方體所搭出的立體圖形呢？師：那今天我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)搭積木比賽。板書：搭積木比賽。
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察、想象等活動(dòng)，能畫出從不同方向觀察到的立體圖形的平面圖形。
2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。
3、能根據(jù)兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
（指名朗讀后，再?gòu)?qiáng)調(diào)這節(jié)課的重難點(diǎn)。）。
二、教學(xué)過(guò)程。
1、介紹比賽規(guī)則。
2、第一項(xiàng)比賽。
師：那我們就一起來(lái)進(jìn)入我們今天的第一場(chǎng)比賽。（白板出示比賽一的題目）師：為了讓大家看得更清楚，老師也準(zhǔn)備了一張同樣的立體圖，我現(xiàn)在把它貼在黑板上。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察你所看到的這個(gè)立體圖形。（板書觀察）然后在你手中的一張紙上畫出從這三個(gè)方向所看到的形狀，明白了嗎？師：那就請(qǐng)大家先觀察，然后再來(lái)畫，開始。（學(xué)生活動(dòng)）。
師：都畫好了嗎？哪個(gè)小隊(duì)到前面來(lái)展示一下你們小隊(duì)所畫出的3幅圖。（用展示臺(tái)展示學(xué)生的作品）。
師：從上面看到的是這個(gè)樣子，同意嗎？（把從上面看到的圖貼在黑板上，并板書上面）。
師：從正面看到的，大家同意嗎？（把從正面看到的圖貼在黑板上，并板書正面）。
師：從左面看到的，同意嗎？那這位同學(xué)，你能不能和大家說(shuō)一說(shuō)，你是怎么畫出這個(gè)平面圖的，因?yàn)楫吘刮覀儚倪@張立體圖上是看不到由左面看到的樣子，是不是？（學(xué)生講述）。
師：聽到他的方法了嗎？誰(shuí)能重復(fù)一下，他是怎么畫的？（學(xué)生講述）。
師：這個(gè)方法行不行？那誰(shuí)能和我們大家交流交流，我們從右面看到的應(yīng)該是什么樣的？（學(xué)生講述）。
師：那也就是我們無(wú)論從左面還是從右面都可以看到4個(gè)小正方形，只不過(guò)我們從右面看的時(shí)候，上面那個(gè)小正方形應(yīng)該在（學(xué)生回答右面）。（教師出示右面的平面圖）。
師：來(lái)看，是這個(gè)樣子嗎？那么根據(jù)這個(gè)從右面看到的形狀怎么就畫出從左面看到的呢？（學(xué)生回答把它反過(guò)來(lái)）（教師把手中的圖片反過(guò)來(lái)）。
師：利用左右的相對(duì)來(lái)畫出左面所看到的形狀。（教師把圖片貼在黑板上，并板書左面）。
讓小隊(duì)的另外成員進(jìn)行展示，并說(shuō)一說(shuō)左面的圖形是怎么畫的。
師；剛才我們聽到的這個(gè)小隊(duì)的兩位同學(xué)都是利用了右面看到的樣子，然后去想出左面看到的形狀，那么在座的同學(xué)們有沒有其他的方法，也能狗正確地畫出從左面看到的樣子呢？（學(xué)生講述）。
師：我們?cè)谡J(rèn)真看圖的基礎(chǔ)上，如果假定自己，我就站在這幅圖的左面，大家現(xiàn)在想象一下，看看你能不能想象出從左面看到的樣子？（板書：想象）。
師：那么以上兩種方法都是我們?cè)谄匠Ｓ^察物體的時(shí)候，所經(jīng)常用到的方法，接下來(lái)，我們通過(guò)屏幕，一起再來(lái)回顧一下，剛才畫出這3個(gè)平面的過(guò)程，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。（播放動(dòng)畫）。
3、第二項(xiàng)比賽。
教師追問(wèn)：如果你手中的正方體有足夠多的話，在你剛才看到的基礎(chǔ)上，你還能搭出來(lái)嗎？能搭多少種？怎么就搭出無(wú)數(shù)種了？（學(xué)生講述）。
師：當(dāng)給我們提供一個(gè)方向的時(shí)候，我們搭出來(lái)的立體圖形，就有很多很多。（板書）。
（2）第二回合。（白板出示題目）學(xué)生活動(dòng)……展示。
教師追問(wèn)：想一想，當(dāng)給我們提供兩個(gè)不同方向所看到的平面圖的時(shí)候，我們可以確定出什么？（生說(shuō)）。
教師追問(wèn)：當(dāng)給我們提供3個(gè)方向所看到的平面圖的時(shí)候，我們確定了這個(gè)立體圖形唯一的樣子。（板書）。
4、地三項(xiàng)比賽。（白板出示題目）學(xué)生活動(dòng)……展示。
教師追問(wèn)：剛才我們不是說(shuō)只要給我們提供一個(gè)方向所看到的平面圖的時(shí)候，我們能搭出很多很多的立體圖形，這回為什么只能搭出5種了呢？（因?yàn)檫@次規(guī)定了小正方體的數(shù)量）。
五、練習(xí)鞏固。
（出示練一練的1——3題）學(xué)生獨(dú)立完成，并集體訂正。
六、
總結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常棒！老師只想和大家強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是在我們平常觀察物體的過(guò)程中，一定是建立在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)你的想象，你就可以確定好這些立體圖形的樣子，或是平面圖形的樣子，那么你的空間想象能力就會(huì)得到更進(jìn)一步的提高。
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。
2.“業(yè)”的書寫筆順。
3.“書”中橫折鉤的書寫位置。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。
2.積木、多媒體課件、生字卡片。
板書設(shè)計(jì)：????????????????????????13.平平搭積木。
平平，平平，這些房子給誰(shuí)住？
平平，平平，還有一間呢？????????????????關(guān)心他人。
還有一間啊，給沒有房子的人住。???????。
平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你搭過(guò)什么?)。
（二）過(guò)渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!
（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)。
二、初讀課文，整體感知。
（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語(yǔ)。
（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。
（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)??？
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
（一）讀準(zhǔn)字音。
1.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。
2.學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音；
3.學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住。”
4.讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，
（二）指名讀。
1.學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
2.說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么?
3.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
（三）游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對(duì)為止。
（四）精讀句段。
過(guò)渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來(lái)試一試。
出示“平平，平平，這些房子給誰(shuí)??？”
1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
3.自由朗讀。
4.指名朗讀。
出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
1.指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？
2.教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。（一種是陳述的語(yǔ)氣，另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣）。
3.學(xué)生選擇評(píng)議。
4.男女生分角色朗讀。
出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往?！?/p>
1.選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。
2.比賽后評(píng)議。
3.全班練讀。
（五）朗讀全文。（達(dá)到正確、流利的要求）。
四、自主識(shí)字。
（一）組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？
（二）全班交流。
五、寫字指導(dǎo)。
（一）讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)短的變化。
（二）教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）。
（三）學(xué)生書空，描紅、練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.鞏固生字、詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。
2.說(shuō)話訓(xùn)練：很（?）很（?）的（?）。
教學(xué)步驟：
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。
（一）談活導(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
（二）選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）。
（三）多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
（四）看畫面，練習(xí)用“啊”、“呢”說(shuō)話。
二、分角色朗讀。
（二）小組內(nèi)分角色朗讀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說(shuō)話的，奶奶又是怎么說(shuō)的。
1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
2.先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
（三）談話：
1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？
2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？
3.你喜歡平平嗎？為什么？
三、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
（一）結(jié)合畫面，配樂(lè)朗讀：
很多很多的房子???很高很高的山。
很清很清的河水???很綠很綠的樹。
（二）看畫面填空：
很紅很紅的（?）。
很大很大的（?）。
很（?）很（?）的路???很（?）很（?）的（?）。
（三）看畫面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)：
很美很美的花?????很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車。
很綠很綠的小草???很小很小的珍珠。
（四）練習(xí)說(shuō)話：
1.以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
2.小組討論、交流。
3.再小組選代表參加全班比賽。
四、寫字指導(dǎo)。
（一）出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。
（二）學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
（三）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時(shí)出鋒，不頓)。
（四）學(xué)生練寫，教師巡視。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
教后反思：
在課堂上，合理恰當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學(xué)中，學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問(wèn)他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個(gè)容易簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你再讀讀書，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認(rèn)為?！焙⒆觽冇械恼f(shuō)平平是個(gè)愛自己家人的好孩子，有的說(shuō)平平是一個(gè)心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了?！跋旅胬蠋熥x，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來(lái)：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會(huì)把搭的房子送給誰(shuí)？”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生有的說(shuō)送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家園的人們等，使學(xué)生的情感再一次得到升華。
尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）
2、過(guò)渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。
3、揭題：（板書課題：平平搭積木）
1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來(lái)寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說(shuō)筆畫名稱）。
2）、認(rèn)讀“搭”：我們說(shuō)搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
我們還可以說(shuō)搭什么？（積累詞語(yǔ)）
3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，過(guò)渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
讀題，讀準(zhǔn)音。
4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。
（環(huán)節(jié)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地記住生字。）
二、自讀課文，感知課文。
1、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？
2、指名回答。
認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。
3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。
4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”
用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。
2）、出示句子：這些房子都給誰(shuí)??？
師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問(wèn)號(hào)）
這句話是在問(wèn)誰(shuí)？（平平）
誰(shuí)能來(lái)問(wèn)問(wèn)平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。
5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰(shuí)??？
指名說(shuō)。
出示句子：一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。
師：誰(shuí)能用課文的話問(wèn)一問(wèn)平平？
指名問(wèn)。指導(dǎo)朗讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：（出示“呢”）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)生字寶寶？
師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問(wèn)句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語(yǔ)氣上揚(yáng)一點(diǎn)。
再指名問(wèn)。男生問(wèn)。全班問(wèn)。
7、師：哦，原來(lái)是在問(wèn)我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
秦麗平。
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《十幾加（減）幾的加減法》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義。
2、理解20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的算法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：
理解算法并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入、引發(fā)興趣。
（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)小朋友們非常感興趣的搭積木游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、結(jié)合實(shí)際、教學(xué)新知。
1、教學(xué)十幾加幾。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)會(huì)十幾加幾的計(jì)算方法。
（設(shè)計(jì)思考：根據(jù)小朋友們的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合具體情境，先請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的方法，教師在引導(dǎo)學(xué)生找到最優(yōu)方法，得出十幾加幾的計(jì)算方法。）。
2、教學(xué)十幾減幾。
現(xiàn)在誰(shuí)敢向樂(lè)樂(lè)挑戰(zhàn)，說(shuō)一說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的又一發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)十幾減幾。
（設(shè)計(jì)思考：在學(xué)會(huì)了十幾加幾的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自然而然的得出十幾減幾的計(jì)算方法。）。
三、練習(xí)。
1、碰碰車游戲練習(xí)。
（設(shè)計(jì)思考：一年級(jí)的孩子們，對(duì)碰碰車還是很感興趣的。所以，通過(guò)這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，對(duì)十幾加（減）幾的計(jì)算方法進(jìn)行單項(xiàng)鞏固練習(xí)）。
2、小蝌蚪找媽媽（連線）。
這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在讓我們一起去做一件好事吧，看，（出示連線題）快用你們學(xué)到的知識(shí)去幫小蝌蚪找到他們的媽媽吧。
（設(shè)計(jì)思考：這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的高尚情操，從而對(duì)十幾加（減）幾的計(jì)算進(jìn)行一個(gè)綜合練習(xí)。）。
3、登長(zhǎng)城。
好了，下面讓我們放松一下，鍛煉鍛煉身體，去登長(zhǎng)城吧。
（設(shè)計(jì)思考：在登長(zhǎng)城這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在學(xué)會(huì)了十幾加減幾后，又進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的順序。）。
四、小結(jié)、檢測(cè)。
12999數(shù)學(xué)網(wǎng)好了，小朋友們，今天我們又掌握了一種新本領(lǐng)，就是用十幾加幾或減幾，讓我們一起把計(jì)算方法再回憶一次（師邊演示邊敘述方法）。學(xué)會(huì)了嗎？下面秦老師要對(duì)大家進(jìn)行一個(gè)小小的檢測(cè)，我這里有8道題，請(qǐng)你在老師規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真計(jì)算，看看你能做幾道，對(duì)幾道。準(zhǔn)備好了嗎？開始。好，時(shí)間到，老師給出正確答案，對(duì)照一下看看你對(duì)了幾道。有的小朋友是不是8道都做對(duì)了，真了不起。沒有做完的小朋友，課后請(qǐng)你把數(shù)學(xué)書71頁(yè)的第1題、第2題填到書上，相信你一定會(huì)完成的非常好。這節(jié)課就上到這，小朋友們?cè)僖姡?/p>
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過(guò)對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
（一）識(shí)字寫字。
1、識(shí)字。
（1）學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。“這、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正。
（2）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過(guò)的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。
“間”與“問(wèn)”字形相近，可以比較識(shí)記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識(shí)記“很”字。
（3）鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂(lè)地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識(shí)字。
2、寫字。
本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字?！皹I(yè)、書”不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。
“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時(shí)，注意第一筆橫短，第四筆橫長(zhǎng)?！皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點(diǎn)。
（二）朗讀感悟。
本課語(yǔ)句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說(shuō)教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。
1、從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說(shuō)話的，練習(xí)用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過(guò)討論“你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說(shuō)些什么？”來(lái)感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2、“呢”是助詞，一般用在疑問(wèn)句末尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過(guò)讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì)助詞的用法。基礎(chǔ)較好的`班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說(shuō)話。
（三）課后練習(xí)。
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些類似的詞語(yǔ)。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂(lè)于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。
（五）教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
（一）揭示課題。
板書“平平搭積木”，提問(wèn)：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
（二）初讀課文。
1、讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。
2、指名試讀，讀后評(píng)議。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出問(wèn)題共同討論。
3、放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。
（三）朗讀感悟。
1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語(yǔ)氣，爭(zhēng)取讀出感情。
3、師生配合讀，老師讀奶奶的話，學(xué)生讀平平的話。
4、學(xué)生小組競(jìng)賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。
5、討論交流：你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說(shuō)什么？
（四）說(shuō)說(shuō)身邊“關(guān)心他人”的事情。
（五）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2、用要求認(rèn)的生字口頭組詞。
3、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
（六）指導(dǎo)學(xué)生寫字。
引導(dǎo)觀察范字，有重點(diǎn)地作提示、范寫，寫后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
樂(lè)高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。
教學(xué)流程:。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
1、激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你搭過(guò)什么?)。
過(guò)渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。
生：想。
師：不過(guò)，要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說(shuō)一（1）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰(shuí)最聰明，認(rèn)識(shí)的字最多！
而且能用這些詞說(shuō)一句話。（分別出示卡片，卡片上分別寫著：都是房間 這些 搭積木 平平?；ㄈ~上寫著：很美 往下 沒有 好啊還有一間呢？）。
生：我們房間真漂亮。
生：我會(huì)搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好啊?。ɡ蠋熖崾荆?。
（認(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識(shí)字）。
師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來(lái)見見好朋友吧！
生：想。
（利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。
師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
板書課題：pingpingdajimu（生齊讀課題）哪位同學(xué)會(huì)寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來(lái)寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說(shuō)筆畫名稱）。后面的字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。（師寫生答）。
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）。
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過(guò)了一關(guān),我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!
過(guò)渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
二、朗讀活動(dòng)，理解課文。
過(guò)渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰(shuí)找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問(wèn)題自由朗讀課文）。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子（師表?yè)P(yáng)生說(shuō)了完整的話）。
師：平平用積木搭了幾間房子？
生：四間。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下這兩句話？（生舉手讀）。
平平搭這么多的房子會(huì)給誰(shuí)住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀讀奶奶說(shuō)的話！（請(qǐng)生讀）。
師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰(shuí)住，同學(xué)們一定要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（請(qǐng)生讀，對(duì)讀得好的同學(xué)，給予鼓勵(lì)）。
師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）。
全班同學(xué)照著老師的樣子再來(lái)讀一讀（全班齊讀）。
同學(xué)樣讀得真好?。◣熡芍缘馁潛P(yáng)）師：我們?cè)賮?lái)聽聽電視中奶奶是怎么問(wèn)平平的。
師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步大）。
過(guò)渡：些房子給誰(shuí)住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。
生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你!
過(guò)渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀平平說(shuō)的話呢？
生：自豪的語(yǔ)氣。
生：高興的語(yǔ)氣（你們倆說(shuō)得真好）。
好，我們就按他們倆說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀（請(qǐng)生讀）。
師：你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來(lái)聽聽電視中的平平是怎樣說(shuō)的，怎樣做的!
（生踴躍舉手讀）。
師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰(shuí)住呢？
生：給沒有房子的人住。
生：窮人。
生：爺爺、奶奶，因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>
生：給自己住，我們家還沒有樓房。
生：給教師?。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子，教師謝謝你）。
生：給災(zāi)區(qū)的人住。
師：是的，5月份，四川汶川發(fā)生了大地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶還有小朋友都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們?cè)趺催^(guò)冬?。客瑢W(xué)們替他們想想辦法吧!
生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生：給他們捐些棉衣。
生：給他們捐錢。
生：讓他們到我的家里來(lái)住。
師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的?？凑n文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）。
三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作。
師：平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？
生：想。（異口同聲回答）。
師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過(guò)看誰(shuí)愛動(dòng)腦筋。遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）。
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)怼＃ê献鞔罘e木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）。
師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊!平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說(shuō)邊完成板書：關(guān)心別人）。
四、拓展活動(dòng)，口語(yǔ)訓(xùn)練。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。
（師范讀）。
師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰(shuí)來(lái)讀？（生舉手讀）。
師：還有一關(guān)，平平很想闖過(guò)去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？
師：你們?cè)谶@間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）。
生：很多很多的老師。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墻。
生：很大很大的字。（墻上貼的標(biāo)語(yǔ)）。
生：很亮很亮的燈。
生：很好看很好看的電視。
生：很美很美的花。（墻上貼的花）。
師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說(shuō)的多好啊!老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿意的神色）。
今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一（1）班的同學(xué)吧!
（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）。
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高。
師：最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰(shuí)畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
（師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情）。
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