編寫(xiě)教案時(shí)，要注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教案需要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案分享，希望對(duì)大家的備課工作有所啟發(fā)。
小英雄雨來(lái)教案設(shè)計(jì)意圖篇一
（一）單元分析：本單元的幾篇課文都與探險(xiǎn)有關(guān)，上演了一幕幕人類(lèi)探索未知世界的動(dòng)人場(chǎng)面，這個(gè)單元要求練習(xí)快速默讀課文，抓取信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
（二）課文分析：本課是時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)里根為以身殉職的七位宇航員所發(fā)表的一篇電視講話，也是一篇悼詞，它希望以某種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。這篇悼詞語(yǔ)言豐富、感情充沛，悲郁中蘊(yùn)育著雄壯，悲痛中堅(jiān)定著信念，可說(shuō)是聲情并茂，讓聽(tīng)者在悲痛中奮發(fā)向上，充滿力量。
本課選自七年級(jí)下冊(cè)，七年級(jí)學(xué)生就其知識(shí)水平和人生閱歷來(lái)講對(duì)文中蘊(yùn)意深遠(yuǎn)、含義深刻語(yǔ)句的理解、品味、鑒賞是有一定困難的，這也是對(duì)初中學(xué)生的要求，因此將把它作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
初中階段正是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對(duì)于英雄的理解也各式各樣，本課無(wú)疑是進(jìn)行這方面教育的好教材，教師可以結(jié)合課文讓學(xué)生了解英雄其實(shí)就是：具有崇高品質(zhì)的普通人，英雄對(duì)于我們并不是可望而不可即的，每個(gè)人只要兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的事業(yè)都可以稱(chēng)為英雄，還可以進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，用感人的語(yǔ)言正確引導(dǎo)，感受為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)獻(xiàn)身的人文精神的熏陶。
二、學(xué)情分析。
這兩年來(lái)我們一直在扎實(shí)的推進(jìn)我區(qū)“科研興課，優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)”和“打造高效課堂”的活動(dòng)。僅僅圍繞打造高效課堂的32字方針：關(guān)注全體，激發(fā)興趣；因材施教，有效互動(dòng)；教會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)方法；達(dá)成目標(biāo)，當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)教學(xué)。我校是市區(qū)名校，學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)較高，經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的積累，基本具備了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?；诖?，只需在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步提升能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，從初一上期開(kāi)始，我們每周都要拿出兩個(gè)以上的課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)相結(jié)合的專(zhuān)題訓(xùn)練。另外校班級(jí)管理上堅(jiān)持采用小組合作、小組評(píng)價(jià)的模式?，F(xiàn)在學(xué)生自主閱讀、自主寫(xiě)作、獨(dú)立探究、合作交流、自主評(píng)價(jià)的能力正在一步步提升。因?yàn)檫@是一篇自讀課文，所以本文對(duì)于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以采用自主讀寫(xiě)、小組交流、匯報(bào)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式來(lái)完成。鑒于這些實(shí)際情況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1．速讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。
2．熟讀課文，品味語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3．朗讀佳句，體會(huì)課文思想感情，感受為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人文精神。
四、教學(xué)策略及方法。
法國(guó)哲學(xué)家、教育家阿蘭強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是教師要少講；二是提倡閱讀。
1、利用《成長(zhǎng)記錄》讀寫(xiě)結(jié)合策略。
2、學(xué)生合作探究策略。
3、展示交流策略。
4、小組評(píng)價(jià)策略。
五.設(shè)計(jì)理念。
總原則是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，在合作中交流、互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話，“讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力、掌握語(yǔ)文規(guī)律、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)”。同時(shí)給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，穿插師生對(duì)話、生生對(duì)話，讓課堂成為學(xué)生的課堂，講臺(tái)成為學(xué)生的舞臺(tái)，所以我精心的設(shè)計(jì)了以“三讀”為核心的教學(xué)過(guò)程。
小英雄雨來(lái)教案設(shè)計(jì)意圖篇二
1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
2、自學(xué)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
3、學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文 快速熟讀課文
1、自主讀書(shū)
要求：(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
給每部分加上小標(biāo)題。
1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。
2、引用原句列小標(biāo)題。
3、用一個(gè)詞列小標(biāo)題。
小英雄雨來(lái)教案設(shè)計(jì)意圖篇三
茫茫大地，狂風(fēng)卷沙，幾百面旌旗被風(fēng)吹得呼呼直響，幾千匹戰(zhàn)馬排成一列列縱隊(duì)。面對(duì)一座巍巍古城，幾千名騎兵手持長(zhǎng)槍?zhuān)砩系?盔甲在晨光中閃爍著冷峻的光芒，胯下的戰(zhàn)馬仿佛聞到血腥味而躁動(dòng)不安，騎兵后面站著黑壓壓的一眼望不到頭的士兵，手中的刀槍不斷互相碰撞發(fā)出發(fā)出單調(diào)而又令人心寒的聲音，古城仿佛在這種聲音中顫抖。為首的將軍緩緩地舉起長(zhǎng)槍?zhuān)砗蟮氖勘绯彼阌肯蚬懦?，喊殺聲在空中蕩漾。秦王站在高高的山崗上，冷峻的面孔不禁露出一絲得意的笑。
影片結(jié)束了，我還陷在深深的沉思中，我覺(jué)得耳邊仍有一把胡琴在悲哀地演奏，無(wú)名劍在秦宮的廢墟中吟唱著英雄贊歌。
小英雄雨來(lái)教案設(shè)計(jì)意圖篇四
1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，提出本課教學(xué)要求。
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
2、交流。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
三、指導(dǎo)讀第二、三部分（過(guò)程同前）
2、交流。
1、自讀課文，劃出寫(xiě)得美的句子，想想這一部分主要講的是什么？
2、有感情地朗讀。
自讀課文，劃出描寫(xiě)水中雨來(lái)的句子，想想這一部分主要說(shuō)的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。
有感情地朗讀描寫(xiě)還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句段。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫(xiě)得美的句子。
小英雄雨來(lái)教案設(shè)計(jì)意圖篇五
《小英雄雨來(lái)》一課教學(xué)中，隨處可見(jiàn)斯老師運(yùn)用語(yǔ)言本身的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感染。如，對(duì)蘆花村（故事發(fā)生地點(diǎn)）景色描寫(xiě)段落的品味：蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來(lái)讀，并進(jìn)行前后對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國(guó)大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會(huì)在學(xué)生的腦海中碰撞。愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感必然會(huì)熊熊燃燒起來(lái)。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)涵了豐厚的民族文化底蘊(yùn)，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識(shí)，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚情操。張志公先生闡明：由于思想和語(yǔ)言有著不解的因緣在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)就離不開(kāi)語(yǔ)言材料所含的思想內(nèi)容。斯老師在教學(xué)中，板書(shū)突出雨來(lái)在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出感情。把雨來(lái)對(duì)美麗的家鄉(xiāng)的愛(ài)和對(duì)自己祖國(guó)的愛(ài)直接連接了起來(lái)，為揭示雨來(lái)的英雄行為做鋪墊。板書(shū)和有感情朗讀強(qiáng)化了學(xué)生的感知，無(wú)疑也熏陶了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。在重點(diǎn)段（鬼子把雨來(lái)捆綁起來(lái)，對(duì)他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈），斯老師先是安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語(yǔ)把鬼子的丑態(tài)勾畫(huà)出來(lái)了？一邊討論，一邊在黑板上作了鬼子雨來(lái)的對(duì)比板書(shū)，把敵人的丑惡嘴臉和雨來(lái)在敵人面前的堅(jiān)強(qiáng)不屈清晰地揭示了出來(lái)。學(xué)生通過(guò)課文本身的詞語(yǔ)句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來(lái)的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。板書(shū)又強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們知道，隨課文分散識(shí)字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識(shí)字教學(xué)的文章中寫(xiě)道：總之，學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)是在不斷變化的，他們的知識(shí)在一天天充實(shí)，他們的能力也在逐漸增強(qiáng)。同樣教識(shí)字，低年級(jí)和高年級(jí)有區(qū)別我們要注意學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)的變化，有的放矢地改變教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字教學(xué)的效率。在這里我們看到斯老師正是這樣做的。
《小英雄雨來(lái)》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時(shí)的課文，學(xué)生正具有相當(dāng)?shù)淖R(shí)字能力。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。在方法上，通過(guò)檢查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣做，有明顯的年段特點(diǎn)，體現(xiàn)了授之以漁的教育觀。
斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在課堂上，提問(wèn)作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來(lái)》一課的教學(xué)中，斯老師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓提問(wèn)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論、答問(wèn)中進(jìn)行了種種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教給了學(xué)生方法，發(fā)展了學(xué)生能力。
斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。對(duì)默讀特別指出不同年段的要求，高年級(jí)是默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字并要求學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。顯而易見(jiàn)，默讀包括略讀、瀏覽等，主要用來(lái)捕捉閱讀材料中的重要信息，是學(xué)生個(gè)體閱讀行為的主要方式之一，是訓(xùn)練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來(lái)》一課的教學(xué)中始終重視培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，以精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幫助學(xué)生通過(guò)默讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從第一段到最后一段的教學(xué)，貫穿始終。
當(dāng)代教學(xué)理論中有一個(gè)很吸引人的口號(hào)，就是為遷移而教。葉圣陶先生說(shuō)：語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。這兩種說(shuō)法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開(kāi)了語(yǔ)言訓(xùn)練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫(xiě)的結(jié)合。僅以幾個(gè)問(wèn)題激活了學(xué)生的思維：找出文章的重點(diǎn)段分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用尤其是最后一個(gè)問(wèn)題，文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么：句子優(yōu)美詞語(yǔ)豐富筆法生動(dòng)文章題材的取舍和安排等等。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)必定深刻。
小英雄雨來(lái)教案設(shè)計(jì)意圖篇六
1、文體介紹：演講。
2、（多媒體顯示）關(guān)于美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸一事，出示有關(guān)圖片，以加強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生理解課文。
二、速讀、感悟。
1、朗讀，把握感情基調(diào)。
里根在演講中表達(dá)的感情包含（）和（）兩個(gè)方面，從感情脈絡(luò)看，
前半部分主要抒發(fā)（），后半部分則主要表達(dá)（），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國(guó)宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無(wú)疑是（），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（）。
2、默讀，理清文章脈絡(luò)。
這篇演講詞的主旨是（），全文是按。
（）的形式安排結(jié)構(gòu)的。請(qǐng)你找出這三個(gè)部分的起訖并歸納段意（）。
三、研讀，賞析。
1、從文中畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，理解幾個(gè)精彩句子，師生共同交流，讓學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
3、學(xué)生再次朗讀讓自己感動(dòng)或給人啟示的句子及段落。
四、精讀，探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
2、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點(diǎn)？
3、作者是怎樣評(píng)價(jià)這些英雄的？
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
5、作者表達(dá)了哪些愿望和決心？
五、仿寫(xiě)，延伸。
1、揣摩文段結(jié)構(gòu)和各句的關(guān)系仿寫(xiě)。
（1）、對(duì)熟悉和愛(ài)你們的人來(lái)說(shuō)，痛苦的打擊是沉重的，持久的；對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，她的七位兒女，七位好友的離去是難以彌補(bǔ)的損失。
（2）、我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職?，令人信?lài)的.聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。
2、拓展。
交流查資料情況：關(guān)于我國(guó)“神舟五號(hào)”與航天英雄楊利偉的資料，談?wù)勀銓?duì)航天事業(yè)的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展小型演講。
3、延伸。
讀罷此文，你認(rèn)為什么樣的人才能稱(chēng)為真正的英雄？請(qǐng)你以“我心中的英雄”為題.寫(xiě)作。
附：參考答案。
二、1、悲痛力量悲痛的心情力量悲痛勇氣和力量。
總――分――總。
第一部分：（1―4）表達(dá)深深的哀悼和對(duì)英雄的贊嘆。第二部分：（5―13）分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14―21）號(hào)召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
三、1、言之成理即可。
2、如“英雄之所以稱(chēng)為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命”這句話寫(xiě)出了英雄們的開(kāi)拓、探索精神鼓舞了美國(guó)乃至全世界人民。
四、1、迪克。司各比機(jī)長(zhǎng)：探索太空不畏危險(xiǎn)羅納德。麥克耐爾：堅(jiān)毅。
邁克。史密斯：為祖國(guó)屢建戰(zhàn)功萊恩尼科：笑對(duì)工作，樂(lè)對(duì)人生。
奧尼佐卡：充滿夢(mèng)想，建立了難忘業(yè)績(jī)杰維斯：不忘為母校爭(zhēng)光。
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國(guó)人民的教師榮譽(yù)。
2、共同點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開(kāi)拓精神。
3、答案略。
4、里根所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是指開(kāi)拓精神、想象力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴(lài)的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等等。
小英雄雨來(lái)教案設(shè)計(jì)意圖篇七
幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。
活動(dòng)意圖：
人類(lèi)之所以?xún)?yōu)于其他動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步，就是因?yàn)槭褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語(yǔ)言。兒歌是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式，通過(guò)兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語(yǔ)言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)該以多種言語(yǔ)活動(dòng)為手段，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，使他們能樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準(zhǔn)確發(fā)音，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
家園共育：
家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關(guān)發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書(shū).......
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，完整朗讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：動(dòng)物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂(lè)。
學(xué)具：幼兒操作圖卡若干套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景游戲。
爬過(guò)小山、穿樹(shù)林、走草地、經(jīng)過(guò)馬路邊、來(lái)到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方？
出示動(dòng)物卡，給動(dòng)物找相應(yīng)的地方。
播放動(dòng)畫(huà)，幼兒觀察。
小動(dòng)物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。
用語(yǔ)言描述畫(huà)面？
用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整說(shuō)一說(shuō)。（山上一只虎）。
同種方法說(shuō)出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
觀看兒歌動(dòng)畫(huà)片。
說(shuō)兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友。
玩法：5名扮小動(dòng)物，5名扮地點(diǎn)，音樂(lè)響起開(kāi)始游戲、舞蹈，音樂(lè)停止后，動(dòng)物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則：沒(méi)找對(duì)的請(qǐng)大家?guī)椭?。找?duì)的，要說(shuō)出本句兒歌。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域中投放多種小動(dòng)物的圖片，幼兒在操作卡上進(jìn)行互換，嘗試簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程采用先易后難，逐層深入的方法，通過(guò)提問(wèn)、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言能力得到促進(jìn)和提高，非常自然。幼兒的興趣點(diǎn)很高，幼兒本身對(duì)于動(dòng)物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)的情緒。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。
小英雄雨來(lái)教案設(shè)計(jì)意圖篇八
創(chuàng)設(shè)情境：
1.設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活。3.體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，而且解決問(wèn)題的過(guò)程也是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。4.培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力。
5.展示圖片和動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，運(yùn)用數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有。
6.新課程下的數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
7.輔以相應(yīng)的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、高雅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美。8.從學(xué)生身邊的實(shí)際引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。9.學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待。10.通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。
11.把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材，有利于學(xué)生對(duì)幾何體由直觀認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。12.讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦經(jīng)歷實(shí)際操作，認(rèn)真體驗(yàn)，猜想驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展空間思維。13.通過(guò)觀察、思考、分析，使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過(guò)程中。合作交流學(xué)習(xí)：
14.有利于學(xué)生參與探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
15.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
16.學(xué)生在探索這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，將自然地體會(huì)到―――的必要性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。17.這樣設(shè)計(jì)不僅有利于突破難點(diǎn)，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在無(wú)形中得到了提高，這對(duì)后面的學(xué)習(xí)極有幫助。18.增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，體驗(yàn)成功。
19.學(xué)生開(kāi)展合作探究，采用觀察分析、探究歸納、合作學(xué)習(xí)方法，易使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，突破難點(diǎn)。
20.充分讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。21.培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力22.使學(xué)生在參與的過(guò)程中得到充足的體驗(yàn)和發(fā)展。
23.為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的氛圍中，有機(jī)會(huì)分享同學(xué)的想法，培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。練習(xí)鞏固：
24.及時(shí)練習(xí)鞏固，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無(wú)所用的思想顧慮。25.落實(shí)新知與方法，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
26.加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。27.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思維的廣度。關(guān)于評(píng)價(jià)：
28.進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既面向全體學(xué)生，又照顧個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。關(guān)于小結(jié)：
29.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。關(guān)于手段：
30.以動(dòng)代靜，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲。31.通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)展示，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。32.利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。33.多媒體輔助教學(xué)，將知識(shí)形象化、生動(dòng)化、具體化。
小英雄雨來(lái)教案設(shè)計(jì)意圖篇九
作為一名高中生，我深刻認(rèn)識(shí)到教案對(duì)于教學(xué)的重要性。好的教案能夠指導(dǎo)教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐和體驗(yàn)，我也深刻感受到了教案設(shè)計(jì)的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先，教案設(shè)計(jì)要明確教學(xué)目標(biāo)。這是教案設(shè)計(jì)的第一步，也是最基礎(chǔ)的步驟。明確教學(xué)目標(biāo)不僅是為了指導(dǎo)教師的教學(xué)，更是為了使學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
其次，教案設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。在教案設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為中心，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生掌握難點(diǎn)的提高上，并在教學(xué)中讓學(xué)生參與到課堂討論和探究中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再次，教案設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法來(lái)達(dá)成，而且教學(xué)方法的選擇也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)不同的教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握能力。
最后，教案設(shè)計(jì)要不斷反思和完善。教案設(shè)計(jì)并不是一成不變的，而是需要不斷調(diào)整和完善的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷完善自己的教案設(shè)計(jì)。
綜上所述，教案設(shè)計(jì)是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。只有通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和有效的實(shí)踐，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們作為學(xué)生，應(yīng)該注意學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)的基本方法和原則，積極參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我提高與發(fā)展。
小英雄雨來(lái)教案設(shè)計(jì)意圖篇十
津沽高中田克君。
1、理解這篇童話的寓意。
2、學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)。
3、詞語(yǔ)的感情色彩。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗。
學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)。
〖教學(xué)設(shè)想〗。
石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)作者想借助這個(gè)童話故事所表達(dá)的思想。當(dāng)然，也要適可而止，對(duì)開(kāi)頭的關(guān)于雕刻家的描寫(xiě)以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開(kāi)。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
一、導(dǎo)入。
讓上一課時(shí)續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》的結(jié)局寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的續(xù)寫(xiě)，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點(diǎn)為想象是否合理。
二、簡(jiǎn)介童話特點(diǎn)及作者。
童話特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動(dòng)。
3、語(yǔ)言通俗易懂。
4、多用擬人手法。
葉圣陶，我國(guó)著名作家，教育家。
三、速讀全文，勾劃詞語(yǔ)，整體把握故事情節(jié)。
1、劃分這個(gè)故事的層次，列出簡(jiǎn)要的提綱。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，可看提綱，但不能看課本。
三、分角色朗讀后兩部分（人是最容易驕傲的）。
先討論分配角色，揣摩語(yǔ)氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與注意事項(xiàng)。
四作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生。
在討論的過(guò)程中，教師點(diǎn)撥學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？
2、石像為什么會(huì)驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來(lái)？他值得驕傲嗎？
3、石像為什么會(huì)摔碎？
4、從故事的結(jié)局來(lái)看，作者認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲？
二、討論這篇童話的寓意。
1、從石像和小石頭們的談話，你聯(lián)想到了什么？你想到現(xiàn)實(shí)生活中的什么事？
2、如何理解結(jié)尾的幾句話？有怎樣的感悟？歸納本文的寓意。
三、小結(jié)本文的.寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、運(yùn)用了豐富的想象。
2、通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，塑造人物形象。
3、語(yǔ)言富于感情色彩，采用了擬人手法。
四、片斷作文訓(xùn)練。
（一）想象石像在“失蹤”前跟小石子說(shuō)了些什么？
（二）請(qǐng)把下列想法用童話來(lái)表現(xiàn)：
1驕兵必?cái) ?/p>
2做人要誠(chéng)實(shí)。
3一個(gè)人如果不遵守紀(jì)律，最終害的是自己。
例文：
一個(gè)母雞帶著一群小雞在家門(mén)口的草地上玩，小雞們玩得很高興，這時(shí)，天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子，母雞大喊了一聲，“趕快跑回籠子！”小雞們都跑了回去。
到那時(shí)，“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來(lái)，好像有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里，他甚至感覺(jué)到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。
這邊，老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子，母雞才先走出籠子，看了看周?chē)?，確信老鷹已經(jīng)飛走了，她才叫小雞們出來(lái)，她叫小雞們圍成一圈，然后對(duì)小雞們說(shuō)：老鷹經(jīng)常會(huì)抓小雞吃，所以大家平常一定要小心，不要走得離家太遠(yuǎn)，不要玩瘋了，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)，大家要趕快跑回家。你們的小姨，也就是我的妹妹就是因?yàn)樨澩?，?lái)不及跑回家，就被老鷹抓去吃掉了，你們可一定要吸取教訓(xùn)啊，說(shuō)著，雞媽媽忍不住流下了眼淚。
五、討論同學(xué)們的.寫(xiě)作，突出三點(diǎn)。
1、想象是否合理。
2、是否有心理與對(duì)話描寫(xiě)。
3、情節(jié)是否曲折。
六、簡(jiǎn)單講述詞語(yǔ)的感情色彩后布置作業(yè)。
1、課后練習(xí)五（各找了五個(gè)）。
2、將課堂上寫(xiě)的片斷作文修改成一篇練筆。
童話特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節(jié)曲折生動(dòng)。
3、語(yǔ)言通俗易懂。
4、多用擬人手法。
故事情節(jié)紀(jì)念英雄，刻成石像（開(kāi)端）。
（通過(guò)對(duì)話展開(kāi)）崇拜英雄，開(kāi)始驕傲（發(fā)展）。
再度驕傲，開(kāi)始反思（進(jìn)一步發(fā)展）}反對(duì)驕傲自大，提倡平等，團(tuán)結(jié)，做實(shí)事。
醒悟過(guò)來(lái)，摔成碎片（高潮）。
發(fā)揮作用，鋪成新路（結(jié)局）。
人物特點(diǎn)人們：極度崇拜――十分討厭（盲目崇拜空虛）。
石像：驕傲自大，輕視同類(lèi)，前倨后恭。
石子：務(wù)實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀童話。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鋪墊的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音，不明白的查字典解決：
雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯譏笑哪叱2。
2．解釋下列的`生詞，自查詞典：
（1）崇拜：尊敬欽佩。（2）模型；依照實(shí)物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來(lái)展覽或?qū)嶒?yàn)。
（3）鞠躬：彎身行禮。（4）不屑：輕視，認(rèn)為不值得。（5）吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。（6）伶俐：聰明、靈活。（7）譏笑：譏諷和嘲笑。
3．熟讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。
[課前演講]。
一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。
謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課）今天來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.請(qǐng)三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評(píng)）。
2.請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預(yù)習(xí)識(shí)字及朗讀熟練程度（完成后由一學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。
三、作家作品簡(jiǎn)介。
葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。“五四”前夕開(kāi)始.寫(xiě)作，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文（15分）。
1.教師講解分角色朗讀的要求：
a.對(duì)課文熟練b.體會(huì)人物的性格特點(diǎn)c.處理好語(yǔ)氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱。
2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話，琢磨技巧的處理。
3.四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。
其他學(xué)生聽(tīng)讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
4.抽查幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對(duì)話的片段。
四、理清結(jié)構(gòu)。
教師給課文分段學(xué)生歸納段意。（學(xué)生先動(dòng)筆寫(xiě)后教師提問(wèn)，括號(hào)內(nèi)的教師板書(shū)）。
按故事情節(jié)的發(fā)展分三個(gè)部分。
第一部分：從開(kāi)頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣?！?/p>
敘述一個(gè)雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）。
第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上?！?/p>
寫(xiě)被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。
（石像倒塌）。
第三部分：從“第二天早晨”到完。
寫(xiě)大大小小的石塊鋪成了真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦娓吒吲d興地走。
（鋪成石路）。
五、思考下列問(wèn)題，理解課文內(nèi)容：（采用個(gè)提問(wèn)的方式進(jìn)行）。
1、大家請(qǐng)雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
（為了紀(jì)念一位古代的英雄，讓看見(jiàn)石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）。
（這句話說(shuō)明雕刻家雕刻石像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當(dāng)提示）。
3．提問(wèn)：對(duì)石像的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？
（志向遠(yuǎn)大、堅(jiān)強(qiáng)有力、不可侵犯。）。
4“為了石像成功曾經(jīng)開(kāi)一個(gè)盛大的紀(jì)念會(huì)”這一段運(yùn)用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？
（運(yùn)用排比、夸張，表現(xiàn)市民對(duì)石像落成。
小英雄雨來(lái)教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解事物對(duì)人體的重要性，知道均衡飲食身體好。
2、初步嘗試自己搭配營(yíng)養(yǎng)均衡的自助餐。
3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
4、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、馬、牛、羊、狗等動(dòng)物的圖片。
2、各類(lèi)食品的圖片。
3、食品小面包、花卷、小饅頭、各種各樣的水果塊，蔬菜片或絲、火腿、鵪鶉蛋等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師：這些小動(dòng)物喜歡吃什么食物。(分別出示小狗、馬、羊、老虎、獅子的圖片，幼兒回答)。
2、與幼兒討論我們吃到的事物。
(1)、教師：你們都吃過(guò)那些東西呢?(請(qǐng)打開(kāi)幼兒用書(shū))。
幼兒回到，教師根據(jù)回答逐一將幼兒用書(shū)上的圖畫(huà)指給他們看。
(3)、幼兒討論并回答。
(4)、教師小結(jié)：不同的事物有不同的營(yíng)養(yǎng)成分，而我們的身體需要多種營(yíng)養(yǎng)才能長(zhǎng)得結(jié)實(shí)又健康。米飯、饅頭、面包可供給身體熱量，吃了身體才有勁;牛奶盒肉類(lèi)提供給身體蛋白質(zhì)，讓我們的身體更有能量;水果、蔬菜含有豐富的維生素、纖維素，可清理腸道，使我們更健康。
3、自助餐會(huì)。
(1)、教師：每種事物都有不同的營(yíng)養(yǎng)，我們來(lái)做小營(yíng)養(yǎng)師，為自己搭配一頓自助餐吧!
(2)、教師先請(qǐng)兩三位幼兒搭配一頓午餐。
(3)、在集體面前點(diǎn)評(píng)。
(4)、幼兒拿好自己的餐盤(pán)選擇食品，然后進(jìn)餐教師巡回指導(dǎo)。
4、總結(jié)。
教師：我們身體需要各種各樣的營(yíng)養(yǎng)成分，因?yàn)楦鞣N事物都要吃，要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，這樣身體才會(huì)長(zhǎng)得堅(jiān)實(shí)又健康。
小英雄雨來(lái)教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
教學(xué)是一項(xiàng)非常需要耐心、專(zhuān)業(yè)和毅力的工作。為了能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師必須制定出適合課程內(nèi)容和學(xué)生的教案設(shè)計(jì)，對(duì)于教案設(shè)計(jì)意圖的體會(huì)也日益重要。在我作為學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從教師和學(xué)生的角度出發(fā)，我認(rèn)為有幾個(gè)方面需要特別注意。
首先，我認(rèn)為在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。在高中階段，學(xué)生不只有功課的負(fù)擔(dān)，還有其他課外活動(dòng)和個(gè)人愛(ài)好。因此，在教案設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該注意到學(xué)生的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)能力水平，盡可能做到“課程設(shè)計(jì)像片段”，在課程的推進(jìn)過(guò)程中，安排緊湊但不壓縮，利用好課堂時(shí)間，不把學(xué)生的時(shí)間浪費(fèi)在累贅的任務(wù)上。
其次，教師在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該注重真正讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而不是僅僅的死記硬背。該注重抓好“首尾一致”并注重錯(cuò)綜式“滲透復(fù)習(xí)”，即是說(shuō)教師不應(yīng)僅僅要求學(xué)生在課上傾聽(tīng)，做題，甚至需要在這個(gè)進(jìn)程上花費(fèi)額外的時(shí)間，明確任務(wù)，掌握重點(diǎn)，透徹掌握知識(shí)，達(dá)到良好的掌握和運(yùn)用水平。
最后，教案設(shè)計(jì)過(guò)程中也應(yīng)該注重時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新，更新教學(xué)方法，利用新媒體、新技術(shù)等工具，加強(qiáng)互動(dòng)、參與度等各方面的學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)更容易為學(xué)生所接受，在這個(gè)進(jìn)程中，教師也應(yīng)該拓寬視野，以理性思維分析設(shè)置問(wèn)題，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，擬定方案和策略，以期達(dá)成課程培養(yǎng)目標(biāo)。
總而言之，教案設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該將此視作重中之重，不斷豐富教案內(nèi)容，做到因材施教。相信只要在教案設(shè)計(jì)的過(guò)程中注意到這些方面的問(wèn)題，就能夠更好地發(fā)揮教學(xué)效果，助力更多學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量。
總字?jǐn)?shù)：1240。
小英雄雨來(lái)教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解課文的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨證的分析。
3、將課文放在生活中思考，放在時(shí)代中思考。
一、體驗(yàn)導(dǎo)入。
1、出示玫瑰，讓學(xué)生多角度感知、體驗(yàn)。
2、蘇軾詩(shī)句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
二、整體感知：
熟讀課文，學(xué)生在現(xiàn)有的認(rèn)知水平上，根據(jù)所給的提示，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的整體理解。
1、角色理解。
一個(gè)的石像。
一些的石塊。
一位的雕刻家。
一群的市民。
2、主題理解：諷刺了那些驕傲自大、脫離群眾的人，告訴人們只有彼此平等的結(jié)合在一起，腳踏實(shí)地的做實(shí)事，生命才有意義。
三、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)：
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度重讀課文，力求有新的發(fā)現(xiàn)。
1、導(dǎo)入。
2、議教師小黑板出示四個(gè)題目，學(xué)生分小組討論，深入挖掘課文。
（1）人類(lèi)要不要英雄？要怎樣的英雄？
（2）人類(lèi)要不要平等？要怎樣的平等？
（3）雕刻家身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)，又有哪些不足我們當(dāng)引以為戒？
3、創(chuàng)（1）和角色對(duì)話探尋人生哲理。
（2）和作者對(duì)話改變故事結(jié)局。
四、遷移運(yùn)用。
1、以老師的身份試著從不同的角度給王小虎寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。
2、運(yùn)用所學(xué)方法閱讀課外材料。
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