心中有不少心得體會時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教師釋放壓力心得體會篇一
近年來，壓力教育對學(xué)生的心理健康帶來了一定的影響。為了適應(yīng)社會的競爭，很多學(xué)生不斷地努力學(xué)習(xí)，時(shí)常面對著考試、升學(xué)等壓力。在這個(gè)過程中，不少學(xué)生因?yàn)樾睦沓惺苣芰Σ粡?qiáng)，導(dǎo)致出現(xiàn)了諸如焦慮、抑郁、失眠等問題。然而，對于壓力課這樣的特殊課程，如果能夠理性看待，合理應(yīng)對，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，還能夠提高學(xué)習(xí)成績。
第二段：壓力課的意義
壓力課是一種通過約束學(xué)生的時(shí)間、讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成大量任務(wù)的課程。它旨在通過強(qiáng)制性的壓力和高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)來刺激學(xué)生迅速提高學(xué)習(xí)效率并盡快掌握知識。在這個(gè)過程中，學(xué)生會感受到大量的壓力和疲勞，但如果能夠理性看待，學(xué)生還是能夠從中受益的。通過學(xué)會合理分配時(shí)間、調(diào)整態(tài)度和情緒，學(xué)生能夠更好地面對困難，提高學(xué)習(xí)效率，甚至提高自我管理的能力，是一種對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉。
第三段：壓力課的個(gè)人體驗(yàn)
我曾經(jīng)經(jīng)歷過壓力課，一開始，我非常害怕，壓力讓我自認(rèn)為是一個(gè)弱者。但是經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效率提高了，考試成績也有所提升。更重要的是，我從小事情上可以更好地掌控自己的情緒，不再焦慮或者發(fā)脾氣了。當(dāng)我成功完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，從自己的努力中獲得了充實(shí)感，所以我認(rèn)為壓力課對學(xué)生來說是一次很好的鍛煉。
第四段：合理應(yīng)對壓力課的方法
在壓力課面前，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會合理應(yīng)對，這樣才能讓自己更好地投入到這個(gè)過程中。需要合理安排時(shí)間，利用好每一分每一秒，謹(jǐn)慎考慮每一個(gè)決策，始終保持清晰的頭腦。此外，不要過分看重得到高分的好處，如果每次都為了高分而緊張，那么能力的提高將大大降低。同樣重要的是，學(xué)生們要意識到自己的價(jià)值不僅僅來自于考試分?jǐn)?shù)，不要為了考試而忽略了自己的健康和生活。
第五段：總結(jié)
總之，壓力課在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)、提高學(xué)習(xí)效率和自我管理能力，但是也可能給學(xué)生帶來不必要的壓力，引發(fā)身體和心理上的障礙。學(xué)生應(yīng)該科學(xué)地看待，合理應(yīng)對，充分發(fā)揮壓力課的好處。而在學(xué)生根據(jù)自身天賦向著自己的興趣和夢想進(jìn)階的路上，當(dāng)然也需要注意及時(shí)調(diào)整方法和技巧，讓自己的壓力得到緩解?？傊瑝毫φn對于我們來說是一件正常的事情，我們需要正視它、理智面對。
教師釋放壓力心得體會篇二
第一段：壓力是現(xiàn)代社會人們不可避免的一種心理狀態(tài)。無論是工作還是生活，人們都面臨巨大的壓力。面對壓力，我們可以選擇逃避或者積極面對。而我選擇了后者，通過實(shí)踐來應(yīng)對壓力，希望能夠在面對壓力的過程中成長和進(jìn)步。
第二段：壓力對我來說，起初是一種折磨和負(fù)擔(dān)，它讓我感覺無法逃離。但是隨著時(shí)間的推移，我逐漸明白了壓力實(shí)踐的重要性。壓力實(shí)踐幫助我認(rèn)識自己，了解自己的能力和潛力。通過不斷的嘗試和挑戰(zhàn)，我慢慢發(fā)現(xiàn)自己擁有的能力和潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我自己的想象。
第三段：壓力實(shí)踐不僅讓我認(rèn)識了自己，還讓我學(xué)會了面對困難時(shí)保持積極態(tài)度。在實(shí)踐過程中我遇到了很多困難和挫折，但是我從不放棄。我學(xué)會了面對困難時(shí)不抱怨，不逃避，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。每一次挑戰(zhàn)都讓我更加堅(jiān)強(qiáng)和成長。
第四段：壓力實(shí)踐還讓我學(xué)會了合理管理時(shí)間和資源。在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間和資源是非常寶貴的。只有合理地規(guī)劃時(shí)間和利用資源，才能提高效率，從而達(dá)到更好的成果。通過實(shí)踐，我學(xué)會了如何在有限的時(shí)間和資源下進(jìn)行高效地工作和生活，這不僅使我在面對壓力時(shí)更加從容，也讓我在其他方面受益匪淺。
第五段：通過壓力實(shí)踐，我深刻地體會到了人生的意義和價(jià)值。人生就像一場馬拉松，充滿了困難和挑戰(zhàn)。面對壓力和困難，我們有兩種選擇：逃避或者積極面對。我選擇了積極面對，通過實(shí)踐來應(yīng)對壓力。在這個(gè)過程中，我不斷地成長和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力，同時(shí)也體會到了人生的無限可能。我相信，在未來的實(shí)踐中，我會繼續(xù)面對壓力，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷成長。
結(jié)論：壓力實(shí)踐是一種重要的心理調(diào)適方式，它可以幫助我們認(rèn)識自己，提高自我能力，培養(yǎng)積極的心態(tài)，合理管理時(shí)間和資源，從而成就更好的自我。通過壓力實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識到了自己的潛力和能力，體會到了人生的無限可能。壓力實(shí)踐不僅是一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)會，只有積極面對，我們才能在壓力中迎接更大的成功。
教師釋放壓力心得體會篇三
早就聽鄰居說電壓力鍋怎樣怎樣，今天也買一臺來試試看。說明書上說它集電飯鍋、壓力鍋、燜燒鍋、油炸鍋的功能于一體，可煮、蒸、燜、燉等，開始偶還不相信，琢磨這就這樣一個(gè)玩意哪還能有那么多功能，要是都能成，偶就是美食家了，哈哈。不過經(jīng)過試驗(yàn)，偶發(fā)現(xiàn)確實(shí)有幾分地道，現(xiàn)在越來越喜歡這玩意了。現(xiàn)在把偶使用的感覺分享一下，強(qiáng)烈建議喜歡生活，喜歡自做美食的朋友一定要買個(gè)來試試。
一、節(jié)能省錢dd用電壓力鍋烹飪食物，節(jié)約能源效率高，它工作原理是在10分鐘內(nèi)迅速加熱加壓到設(shè)定壓力狀態(tài)，而后就是保溫保壓狀態(tài)，而且它不會像電飯煲和普通壓力鍋，溫度和壓力高了會往外跑氣，能量不會隨氣跑出，所以很節(jié)能。
三、操作簡易dd接通電源后，只需選擇您所需要的功能，以后的工作就全由電壓力鍋?zhàn)詣油瓿衫?，偶?jīng)常前一天買好菜，出門前插上電，回來就有熱湯喝。
四、快捷省時(shí)dd因?yàn)橛幸欢▔毫Γ亙?nèi)溫度高于100攝氏度，蹄筋、豆類20~30分鐘就可燉爛，做米飯，15分鐘分鐘搞定。
六、配件設(shè)計(jì)簡潔而，拆洗清潔特別方便，同時(shí)由于高壓力，又有密封圈，所以不論是做飯還是煲湯都幾乎沒有溢出，少了很多清洗的工作，特適合偶這種懶人。
七、安全可靠，特設(shè)八重安全保護(hù)裝置，呵呵，把偶擔(dān)心的壓力過使用問題。
教師釋放壓力心得體會篇四
壓力是人們生活中無法避免的一部分，但如何應(yīng)對壓力，是每個(gè)人需要面對的重要問題。在我多年的生活中，我逐漸總結(jié)出一些應(yīng)對壓力的心得和體會。首先，我認(rèn)為接受內(nèi)心的真實(shí)感受，是應(yīng)對壓力的關(guān)鍵。其次，積極尋求外部的支持和幫助，也是緩解壓力的重要途徑。此外，保持積極樂觀的心態(tài)，對于減少壓力的影響也起到了積極的作用。最后，合理規(guī)劃自己的生活和工作，有助于減輕壓力的負(fù)面影響?？偟膩碚f，正確的應(yīng)對壓力能夠幫助我們更好地處理生活中的困難和挑戰(zhàn)，保持身心健康。
首先，接受內(nèi)心的真實(shí)感受是應(yīng)對壓力的關(guān)鍵。我們每個(gè)人都會面臨各種各樣的壓力源，無論是來自工作上的困難、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，還是人際關(guān)系上的糾紛等等。而很多人在面對壓力時(shí)，常常選擇將自己內(nèi)心真實(shí)的感受隱藏起來。然而，這種方式只會讓壓力積聚在心中，對身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我逐漸認(rèn)識到，只有真實(shí)地面對自己的感受，才能更好地找到有效的應(yīng)對方式。例如，當(dāng)我感到焦慮和壓力時(shí)，我會盡量找到一個(gè)安靜的地方，坐下來專注地傾聽自己的內(nèi)心聲音，然后寫下自己的感受和想法。通過這種方式，我能夠更好地理解自己的困惑和痛苦，從而更好地應(yīng)對壓力。
其次，積極尋求外部的支持和幫助，也是緩解壓力的重要途徑。面對壓力時(shí)，很多人過于自信和固執(zhí)，不愿意尋求他人的幫助。然而，我逐漸認(rèn)識到，與他人分享自己的困難和痛苦，并積極尋求他們的支持和建議，能夠幫助我更好地應(yīng)對壓力。例如，無論是與家人傾訴，還是與朋友分享自己的困擾，都能夠得到他們的理解和支持。此外，尋求專業(yè)的心理咨詢也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在咨詢師的幫助下，我能夠更好地認(rèn)識自己，理清思緒，找到解決問題的方向。因此，我堅(jiān)信，積極尋求外部的支持和幫助，是緩解壓力的有效途徑。
此外，保持積極樂觀的心態(tài)，對于減少壓力的影響也起到了積極的作用。積極樂觀的心態(tài)能夠讓我更好地面對挑戰(zhàn)和困難，從而減少壓力帶來的負(fù)面情緒。在遇到困難時(shí)，我會努力尋找積極的一面，從中發(fā)現(xiàn)機(jī)會和潛力。同時(shí)，我會告訴自己，困難只是暫時(shí)的，只要我堅(jiān)持努力，就一定能夠克服。同時(shí)，適當(dāng)?shù)胤潘勺约?，如聽音樂、看電影、運(yùn)動等，也有助于調(diào)節(jié)情緒，保持積極樂觀的心態(tài)。總的來說，保持一顆積極樂觀的心態(tài)，能夠幫助我更好地面對壓力，將困難化為動力。
最后，合理規(guī)劃自己的生活和工作，有助于減輕壓力的負(fù)面影響。當(dāng)人們在面對壓力時(shí)，很容易忽略自己的身心健康，將全部精力投入到工作中。然而，這樣做只會使壓力積聚得更多。因此，我逐漸認(rèn)識到，合理平衡工作與生活的重要性。我會盡量規(guī)劃自己的時(shí)間，合理安排工作和休息的時(shí)間。同時(shí)，我也會關(guān)注自己的飲食、鍛煉等方面，保持健康的生活方式。通過這樣的方式，我能夠更好地緩解壓力，保持身心健康。
總而言之，正確的應(yīng)對壓力可以幫助我們更好地處理生活中的困難和挑戰(zhàn)。通過接受內(nèi)心的真實(shí)感受、積極尋求外部的支持和幫助，保持積極樂觀的心態(tài)，以及合理規(guī)劃生活和工作，我們能夠更好地緩解壓力，保持身心健康。
教師釋放壓力心得體會篇五
1.選購電壓力鍋可根據(jù)個(gè)人的喜好而定。機(jī)械式電壓力鍋和微電腦式電壓力鍋的控制方式不同，但使用效果完全一樣，前者操作復(fù)雜，后者方便直觀，但價(jià)格較高。
2.選購電壓力鍋的規(guī)格應(yīng)考慮人口數(shù)量，2-3人的家庭宜選4升的，3-5人的家庭宜選5升的，6人以上的家庭宜選6升或8升的。
3.性能方面要著重檢查內(nèi)鍋與電熱盤接觸是否良好、通電發(fā)熱是否正常，此外還要檢查功能開關(guān)、輕觸式按鈕是否正常。旋動調(diào)節(jié)器和定時(shí)器動作應(yīng)自如，加熱和保溫指示燈相應(yīng)亮滅，定時(shí)器倒計(jì)時(shí)完成后能自動關(guān)機(jī)等。電源線和電源插頭絕緣要良好，無氧化銹蝕等。
4.電壓力鍋安全裝置的性能很重要，因?yàn)榘踩阅艿膬?yōu)劣直接影響其使用性能。首先檢查鍋蓋的密封圈應(yīng)無變形和龜裂，將鍋蓋嵌到鍋體端口，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)鍋蓋手柄至定位位置，鍋蓋應(yīng)密封良好。查看浮子閥、排氣閥、安全閥、防堵罩安裝要牢固可靠，金屬外表面光亮無氧化銹蝕等。最后，注水通電試鍋，加熱到預(yù)定溫度，排氣閥能正常排氣，定時(shí)器能自動關(guān)機(jī)。
5.說明書、相關(guān)標(biāo)識及安全提示詳盡齊備與否代表了企業(yè)的責(zé)任心，并能保證消費(fèi)者正確安全的使用。因此對此項(xiàng)檢查也不可疏忽。
6.應(yīng)選購?fù)ㄟ^3c認(rèn)證的產(chǎn)品。通過認(rèn)證的電壓力鍋質(zhì)量有保證，電氣性能合格，售后服務(wù)到位。
教師釋放壓力心得體會篇六
第一段：引言（100字）
當(dāng)今社會發(fā)展迅猛，人們面臨的壓力也越來越大。適當(dāng)?shù)膲毫梢约ぐl(fā)人們的潛能，但過度的壓力卻會造成身心健康問題。為了有效地應(yīng)對壓力，我參加了一次壓力指導(dǎo)心得的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于壓力管理的方法和技巧，通過實(shí)踐和體會，我收獲頗豐，下面我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和觀察，談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。
第二段：理解壓力的本質(zhì)與來源（250字）
人們經(jīng)常說壓力大，但卻很少深入理解壓力的本質(zhì)與來源。是什么導(dǎo)致我們感到壓力重重呢？我通過對自身和周圍人的觀察，發(fā)現(xiàn)壓力主要來自工作、學(xué)習(xí)、社交關(guān)系和家庭等方面。例如，工作中的壓力可能是任務(wù)繁重、工作壓力大、與同事和上司的關(guān)系緊張，而學(xué)習(xí)中的壓力則可能是考試壓力、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。深入了解壓力的本質(zhì)和來源，有助于我們采取相應(yīng)的應(yīng)對策略，從而更好地應(yīng)對壓力。
第三段：調(diào)適策略的運(yùn)用（350字）
在壓力指導(dǎo)心得體會的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些調(diào)適策略。首先是積極的思維方式。面對壓力，我們不能一味地悲觀消極，而是要培養(yǎng)積極的思維方式，尋找問題解決的辦法。其次是有效的時(shí)間管理。合理規(guī)劃時(shí)間，避免拖延，將任務(wù)分解為小目標(biāo)，有助于提高效率和減輕壓力。此外，良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式也是緩解壓力的重要因素。通過運(yùn)動、休息、飲食均衡等，我們能夠更好地面對壓力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這些調(diào)適策略對于減輕壓力非常有效。
第四段：傾訴和尋求支持（300字）
壓力過大時(shí)，一個(gè)人很容易陷入困境，無法自拔。因此，傾訴和尋求支持是緩解壓力的重要方式之一。在壓力指導(dǎo)心得體會的培訓(xùn)中，我意識到和他人交流和分享困擾能夠帶來無限的力量。與家人、朋友或心理咨詢師溝通，讓自己的感受得到傾聽和理解，能夠有效減輕內(nèi)心的壓力。此外，還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和看法，獲取新的思路和解決方案。通過傾訴和尋求支持，我們能夠更好地應(yīng)對壓力，找到解決問題的方法。
第五段：不同人的不同策略（200字）
在壓力指導(dǎo)心得體會的培訓(xùn)中，我與許多志同道合的同學(xué)進(jìn)行了深入的交流。我發(fā)現(xiàn)不同的人在面對壓力時(shí)采取的策略也各不相同。有的人喜歡通過音樂、舞蹈等方式放松自己，有的人則喜歡獨(dú)處、靜心冥想，還有的人選擇旅行、閱讀等方式尋求一種新的體驗(yàn)。不同的策略適合不同的人，只有找到適合自己的方式才能更好地緩解壓力和調(diào)適自己。因此，我們可以從他人身上學(xué)習(xí)，找到適合自己的方式，更好地面對和管理壓力。
結(jié)尾（100字）
通過這次壓力指導(dǎo)心得體會的培訓(xùn)，我深入了解了壓力的本質(zhì)和來源，學(xué)到了很多應(yīng)對壓力的策略和方法。通過實(shí)踐和體會，我逐漸找到了適合自己的方式，更好地管理和應(yīng)對壓力。我相信，在今后的生活中，我會進(jìn)一步運(yùn)用這些方法來化解壓力，保持身心的健康與穩(wěn)定。
教師釋放壓力心得體會篇七
壓力是我們生活和工作中難以避免的一部分。無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活中，我們都可能會遇到各種各樣的挫折和壓力。但是，這些壓力和挫折也正是我們成長和進(jìn)步的機(jī)會。
第一段：壓力是無法避免的現(xiàn)實(shí)
在現(xiàn)代社會中，我們面對的壓力非常巨大。在學(xué)校里，我們要在各種考試中取得好成績，以保證績點(diǎn)排名。在職場中，我們不僅要完成自己的工作，還要承受來自上級和同事的壓力。在家庭中，我們要面對親人的期望和自己的生活壓力。沒有人能夠幸免于壓力之下。
第二段：挫折是成長中的必經(jīng)之路
當(dāng)我們遇到失敗和挫折時(shí)，我們首先可能會感到沮喪和失落。但是，這些挫折也是我們成長和進(jìn)步的機(jī)會。只有經(jīng)歷過失敗和壓力，我們才能更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。從失敗中汲取教訓(xùn)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地應(yīng)對將來的挑戰(zhàn)。
第三段：積極面對挫折和壓力
積極面對挫折和壓力是我們應(yīng)對這些情況的最佳方式。當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候，我們要冷靜分析問題，找到解決問題的方法，同時(shí)也要學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒，以便更好地適應(yīng)當(dāng)前的處境。在面對壓力的時(shí)候，我們要給自己一些時(shí)間和空間，調(diào)整自己的情緒，保持樂觀的心態(tài)。
第四段：學(xué)會放松和釋放壓力
盡管面對壓力和挫折時(shí)，我們往往會感到緊張和焦慮，但我們也應(yīng)該學(xué)會放松和釋放壓力。我們可以通過運(yùn)動、閱讀、旅行和社交等方式來減輕情緒壓力，從而更好地保持身心健康。同時(shí)，我們還可以尋求他人的支持和幫助，開誠布公地表達(dá)自己的感受，這有助于減輕我們的負(fù)擔(dān)。
第五段：勇攀高峰，不斷前行
生命的旅途中，我們需要不斷地前行，不斷向前挑戰(zhàn)自己。盡管前方困難重重，這也是生命的真諦所在。我們要勇敢地面對挫折和壓力，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，以更好地迎接將來的挑戰(zhàn)和機(jī)會。只有不斷地去勇攀高峰，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想和抱負(fù)。
總之，壓力和挫折是無法避免的現(xiàn)實(shí)，但也是我們成長和進(jìn)步的機(jī)會。當(dāng)我們面對這些情況時(shí)，應(yīng)該積極面對，放松和釋放自己的壓力，勇敢前行。只有這樣，我們才能越過峰頂，去追逐自己的夢想和抱負(fù)。
教師釋放壓力心得體會篇八
現(xiàn)代社會競爭激烈，壓力對于每個(gè)人而言都是無法避免的。人生道路上，壓力不只是負(fù)擔(dān)和困惑，更是成長的催化劑和推動力。在壓力的磨礪下，我們不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，讓自己變得更加強(qiáng)大、自信和堅(jiān)韌。筆者在生活中也經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和壓力，但是通過與之搏斗，筆者在成長上取得了不小的收獲。在本篇文章中，筆者將從三個(gè)方面進(jìn)行探討，分享自己從壓力中走出來之后的成長心得體會。
第二段：從壓力中學(xué)會堅(jiān)韌
在生活和工作中，我們經(jīng)常會遭遇各種各樣的困境和挑戰(zhàn)，成長的道路上也充滿了風(fēng)險(xiǎn)和坎坷。眼前種種困難和阻礙常常讓我們感到力不從心，無法跨越。但是，只有堅(jiān)韌才能讓我們在這坎坷的路上越走越遠(yuǎn)。在筆者的親身經(jīng)歷中，壓力曾讓筆者變得十分脆弱，幾乎失去了信念和勇氣。但后來我認(rèn)識到，壓力從來就不是一件壞事，它讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)，也讓我更有信心和勇氣去面對各種困境。我意識到，在生命中遇到的挫折和壓力，雖然讓我們感到悲傷和沮喪，但同時(shí)也是我們成長的機(jī)會，不斷激發(fā)出我們的潛力和能力。
第三段：從壓力中學(xué)會自我挑戰(zhàn)
別讓壓力壓垮了你，而要把它當(dāng)做推動自己成長的力量。在面對壓力之時(shí)，我們需要允許自己去嘗試新的事物和挑戰(zhàn)自己的極限。這種積極的態(tài)度可以讓我們在生命之路上不斷前行，同時(shí)也增強(qiáng)了我們的自信和勇氣。在我經(jīng)歷的某些壓力之時(shí)，我不斷尋找方法去支持和鼓勵自己，比如讀書學(xué)習(xí)、交友擴(kuò)展社交圈子、鍛煉身體等等。這些積極的行為讓我克服了恐懼和焦慮，更加強(qiáng)大地走向了成功。
第四段：從壓力中學(xué)會感恩
雖然壓力困擾著我們的生活，但是沒錯(cuò)，感謝它吧！因?yàn)閴毫ψ屛覀冏兊酶訄?jiān)強(qiáng)、更加自信和勇敢。在壓力之下，我們學(xué)會了更加珍惜眼前的一切，體會到自己對于這個(gè)世界無比渺小，同時(shí)也感受到自己的微不足道和卑微。所以，當(dāng)我們遇到壓力時(shí)，不妨試著從另一種角度去看待它，有感恩之心，那么我們將感受到內(nèi)在的平靜和自信。
第五段：結(jié)語
人生道路上，壓力是無可避免的。但是，我們不能讓它消磨掉自己的夢想和信念，更不能讓它束縛住自己的成長。我們需要學(xué)會接受它，從它中汲取力量，讓自己變得更加強(qiáng)大堅(jiān)韌。同時(shí)，我們也需要在壓力之下保持積極的心態(tài)，不斷挑戰(zhàn)自我，讓自己更加優(yōu)秀和出色。 讓我們感恩壓力，感謝一路走來的坎坷與壓力，讓我們因壓而成長，讓我們在人生的旅途中越走越遠(yuǎn)。
教師釋放壓力心得體會篇九
作為一名目標(biāo)明確、樂觀向前的年輕人，我一直以來都是一個(gè)心態(tài)很好的人。然而，近來的生活讓我感受到了來自各個(gè)方面的壓力，讓我體驗(yàn)到了一些挫折。但是，在這樣的環(huán)境下，我發(fā)現(xiàn)了一些挫折背后的體驗(yàn)和心得，這些經(jīng)歷讓我逐漸變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。
第一段：壓力的源頭
我目前正在工作，工作中遇到了諸多問題。首先，工作強(qiáng)度大、工作內(nèi)容復(fù)雜而繁瑣，令我壓力驟增。除此之外，公司中有很多同事之間存在領(lǐng)域公關(guān)、不和諧的競爭關(guān)系、尤其是領(lǐng)導(dǎo)對我們的要求越來越高，進(jìn)一步讓我感受到了巨大的壓力。此外，我還有家庭的責(zé)任和瑣事的處理，讓我感到時(shí)間和能量都不夠用。所有的這些壓力源頭都讓我感到疲憊和不適，有時(shí)候甚至想要放棄。
第二段：挫折的打擊
在工作中，我嘗試著克服困難和問題，但仍然倍感挫敗。在反復(fù)嘗試了無數(shù)次之后，遭遇了一些重大的挫折，比如項(xiàng)目失敗、領(lǐng)導(dǎo)批評和同事抨擊，這都讓我陷入了深深的失落和絕望之中。這樣的挫折讓我對自己的職業(yè)能力和判斷能力產(chǎn)生了懷疑，讓我陷入了自我否定的深淵。
第三段：情緒的抒發(fā)
面對如此的挫折，我感到了沮喪、憤怒、失望。我不斷地怨恨和抱怨，讓身邊的人感受到了我的負(fù)面情緒，并且進(jìn)一步讓我變得消極。然而，我意識到情緒宣泄并不能解決任何問題，所以我開始深刻思考，并采取一些積極的措施來化解這種情緒。
第四段：挑戰(zhàn)的正視
經(jīng)過幾番思考，我開始正視挑戰(zhàn)，并尋找對應(yīng)的解決策略。我不斷地努力學(xué)習(xí)，開拓視野，增強(qiáng)自己的知識和技能。我還加強(qiáng)溝通和協(xié)作，與同事建立良好的關(guān)系，平和對待不同的意見和改善建議。我使用更積極的心態(tài)克服了困難，這讓我重拾自信，并逐漸地克服了挑戰(zhàn)。
第五段：挫折的收獲
通過這些經(jīng)歷，我意識到挫折和壓力可以成為我成長和進(jìn)步的動力。我的情緒已經(jīng)得到了控制，我對生活有更深入的了解，并且明白了如何保持積極的心態(tài)，以應(yīng)對各種情況的挑戰(zhàn)和壓力。因此，我相信，無論在工作還是生活中，我都能夠保持冷靜，找到一條克服挫折和壓力的道路。
總結(jié)：
在這些挫折和壓力的經(jīng)歷中，我學(xué)到了很多，成長了很多。我認(rèn)為這些經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)強(qiáng)和自信，并使我準(zhǔn)備好更迎接未來的挑戰(zhàn)。因此，我相信無論遇到什么樣的挑戰(zhàn)，我都能做得更好，這是這些艱難經(jīng)歷的重要收獲。
教師釋放壓力心得體會篇十
近些年來，社會上普遍存在著一種“法則”，那就是——越努力，越有出息。這種意識在教育方面尤為突出。身為學(xué)生的我們常常聽到各方的催促和壓力，他們告訴我們要為了將來而努力，幾乎所有的人都承認(rèn)許多重要事情都需要努力和壓力，但是我認(rèn)為在教育方面，我們有必要反思一下這種過度強(qiáng)調(diào)努力和壓力的現(xiàn)象，因?yàn)檫^量的壓力或許會導(dǎo)致很多問題。本文將就個(gè)人體驗(yàn)，探討“壓力教育”的體驗(yàn)和應(yīng)對之道。
第二段：體驗(yàn)
在我初中時(shí)期，我的父母就強(qiáng)烈地要求我去參加各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，這包括任何可能對學(xué)習(xí)有所幫助的課程和競賽。同樣的情況也發(fā)生在我的許多同學(xué)身上，我們不得不面對嚴(yán)格的課程、大量的作業(yè)和很多競爭對手。在這種情況下，有時(shí)我們會感到無助和沮喪，忘記了為了什么而努力，除了為了得到一個(gè)好的成績或讓家長和老師更滿意。而這種狀態(tài)讓我陷入了焦慮和無力感，時(shí)常產(chǎn)生負(fù)面情緒甚至極端情緒。
第三段：壓力
在一個(gè)極度追求成績的環(huán)境中，壓力無所不在。不僅來自于老師和教育機(jī)構(gòu)，也來自于學(xué)生本身。許多年輕人都會陷入“完美主義”的陷阱，特別是在一個(gè)日益競爭的社會中，“完美主義”不僅帶來了令人疲憊的壓力，還可能導(dǎo)致心理健康問題，如抑郁癥、焦慮癥等。與此同時(shí)，因?yàn)閴毫^高，也會造成過度焦慮的情況。作為一名學(xué)生，我也深深地感受到了壓力在我的身上留下的深刻印象。
第四段：面對
面對壓力和“壓力教育”，我們有許多方式來緩解這種緊張。首先，我們需要接受自己的差異性，每個(gè)人的能力和價(jià)值都是獨(dú)一無二的。我們需要了解自己的喜好和興趣，并根據(jù)自己的興趣來選擇適合自己的科目，同時(shí)我們需要適當(dāng)放松自己，找到自己獨(dú)特的方式來放松身心，這能有效減少壓力。最后，因?yàn)榻逃哪康氖菫榱顺蔀橐幻姘l(fā)展的人，我們需要注意社交和情感發(fā)展，緊抓我們的幸福是至關(guān)重要的。
第五段：結(jié)論
因?yàn)閯e人的期望和自己的壓力而學(xué)習(xí)不應(yīng)是我們追求目標(biāo)的唯一理由。與其陷入當(dāng)前扭曲和狹隘的教育觀念中，我們應(yīng)建立自己的具體理念，在他人期望和自己的興趣和需求之間尋找平衡。我們不應(yīng)該忘記教育的真正目的是發(fā)展全面的人，而不僅僅是獲取不切實(shí)際的學(xué)術(shù)成績。正如社會正在碎片化，我相信我們會有一個(gè)新的未來，一個(gè)更加注重全面發(fā)展的教育未來，讓學(xué)生們更加發(fā)掘自己的潛力，更加成功。
教師釋放壓力心得體會篇十一
現(xiàn)代社會中，生活壓力是大多數(shù)人都無法避免的問題。尤其是在工作、學(xué)習(xí)、家庭等方面，壓力更是常常困擾著我們的心靈和身體健康。而測量自己的壓力狀態(tài)，是有助于及時(shí)找出壓力的源頭和解決途徑的重要手段。在進(jìn)行自我壓力測量過程中，我積累了一些心得體會，今天我將會分享給大家。
第一段：了解壓力測量符號
在手持式血壓計(jì)或健康檢測儀器中，我們經(jīng)常看到了解壓力狀況的指示符，其中最為重要的就是收縮壓和舒張壓的數(shù)據(jù)。在了解這些符號以及它們的測量方式后，便可準(zhǔn)確測量自己的血壓值，從而更好地掌握自己身體的狀況。
第二段：科學(xué)測量時(shí)間
一般來講，人們測量血壓時(shí)會選擇在早上起床后、午飯前或晚飯前的時(shí)間進(jìn)行。這是因?yàn)椋@些時(shí)刻血壓值比較平穩(wěn)，同時(shí)也能排除飲食和其他因素對血壓值的影響。此外，測量時(shí)不能過于著急或緊張，要盡量放松自己的身心，才可保證測量數(shù)值的準(zhǔn)確性。
第三段：注意測量部位
我們都知道，血壓是通過測量血管內(nèi)脈搏的壓力來確定的。然而，這個(gè)細(xì)節(jié)很多人卻容易忽略：測量血壓時(shí)，不能將袖口綁在衣服上，否則會增加血壓值的誤差。而且，測量時(shí)及其重要的一點(diǎn)是要選擇正確的測量部位，正確仰臥或坐立測量，才能準(zhǔn)確測量出自己的血壓值。
第四段：合理解讀測量結(jié)果
測量完畢后，我們需要將血壓檢測結(jié)果進(jìn)行比較和合理解讀，然后根據(jù)自身情況制定對應(yīng)的應(yīng)對措施和生活規(guī)劃。比如，如果血壓值較高，就需要及時(shí)調(diào)整自己的情緒和生活習(xí)慣等，才能盡可能地降低自己的身體壓力。
第五段：意義重大的高血壓預(yù)防
隨著現(xiàn)代社會壓力越來越大，在預(yù)防和克服高血壓問題方面我們面臨的責(zé)任也更大。而通過壓力測量體會，我們會發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確評估自己的血壓值是早期高血壓篩查的重要手段和基礎(chǔ)科學(xué)數(shù)據(jù)。只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并控制高血壓的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，才能有效地預(yù)防和治療高血壓，并減輕自己身體壓力帶來的負(fù)面影響。
通過這些經(jīng)驗(yàn)和體會，我們應(yīng)該對壓力測量有了更加全面了解。當(dāng)下的生活中，壓力是無所不在的。而只有懂得如何準(zhǔn)確測量，合理分析壓力狀態(tài)，才能盡可能地降低自己的心理和生理壓力值，保持身心健康。
教師釋放壓力心得體會篇十二
壓力是一個(gè)每個(gè)人都會遇到的問題，尤其是在教育領(lǐng)域，一些家長和老師經(jīng)常會使用壓力來促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。作為一名學(xué)生，我親身經(jīng)歷了壓力教育的過程，并且從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
第二段：認(rèn)識到問題
在壓力教育的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候過度的壓力反而會讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。長期處于過度壓力下的孩子往往會形成焦慮和抑郁，甚至可能會對未來失去信心。在這個(gè)問題上，學(xué)校和家長都應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且采取相應(yīng)的措施來幫助孩子緩解壓力。
第三段：尋找解決方法
我認(rèn)為，有效地緩解壓力的方法是讓孩子們保持積極的心態(tài)，主動尋找學(xué)習(xí)的樂趣。這可以通過鼓勵孩子們參加課外活動、培養(yǎng)興趣愛好、交朋友等方式來實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校和家庭環(huán)境中提供良好的支持體系和積極的反饋機(jī)制，也是有效緩解學(xué)習(xí)壓力的重要手段。
第四段：營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在學(xué)校中，老師應(yīng)該通過鼓勵、引導(dǎo)和給予反饋來幫助學(xué)生緩解壓力。正面的評價(jià)和積極的反饋對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和信心都是至關(guān)重要的。同時(shí)，應(yīng)該盡量避免對學(xué)生進(jìn)行不必要的評價(jià)和批評，這些會令學(xué)生產(chǎn)生自卑和挫敗感，進(jìn)一步增加壓力的程度。
家庭的學(xué)習(xí)氛圍同樣重要。父母應(yīng)該鼓勵孩子們參加一些有意義的活動，如讀書、運(yùn)動、參與公益事業(yè)等。家長也可以鼓勵孩子們在學(xué)習(xí)上尋求幫助，并與孩子們一起解決問題。這不僅可以增強(qiáng)孩子們的自信心，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和解決問題的能力。
第五段：結(jié)論
在壓力教育的過程中，需要找到適當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，既能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又不會讓他們產(chǎn)生過度的壓力。只有在家庭、學(xué)校和社會共同努力的情況下，我們才能為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們健康、自信和成功的人生態(tài)度。
教師釋放壓力心得體會篇十三
如何面對壓力心得體會要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的如何面對壓力心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【如何面對壓力心得體會通用5篇】，供你選擇借鑒。
記著我當(dāng)時(shí)在選壓力管理心理學(xué)這門課程時(shí)是抱著能夠從這門課程中學(xué)習(xí)到怎樣面對壓力，怎樣去減小或是解決壓力，因?yàn)閴毫κ俏覀兠總€(gè)人都會有而且客觀存在著的，特別是在當(dāng)今這個(gè)快節(jié)奏的社會環(huán)境里，很多人在高壓下神經(jīng)錯(cuò)亂亦或是選擇輕生者不計(jì)其數(shù)，所以，我覺得很有必要學(xué)習(xí)一些應(yīng)對、解決壓力的方法，于是選擇了這門課程。
我還清楚的記著上第一節(jié)課時(shí)就有了壓力，當(dāng)時(shí)楊戈老師讓我們大家在十分鐘的時(shí)間里離開座位選擇十個(gè)不認(rèn)識的同學(xué)進(jìn)行交流認(rèn)識，因?yàn)槲沂莻€(gè)性格比較內(nèi)向，而且比較靦腆的人，平時(shí)雖然看起來總是面帶微笑，但是我很少與陌生人交流，而對于楊老師這個(gè)讓我最不想做又不得不做的要求，我的內(nèi)心感到有一股壓力，壓得我喘不過氣來。盡管發(fā)自內(nèi)心的不想做，但還是不得不做，于是，我強(qiáng)迫自己去與別人交流。最后，在十分鐘的時(shí)間里，我只認(rèn)識或者說只與兩個(gè)人進(jìn)行了短暫的淺層次的交流。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我覺得老師這樣做很難為我們，有很多同學(xué)我們雖然不熟悉或是不認(rèn)識，但只是在一起上個(gè)課而已，沒必要非得很熟悉。但后來我才明白，我們不能僅僅只生活在自己的世界里，在大學(xué)，在同一節(jié)課堂上，我們都不會選擇與人交往，以后等我們踏入社會之后就更不會主動與人交往了，那樣的話我們的社會圈子將會很小，我們也很難與別人相處。
在明白了這個(gè)道理之后，我化被動為主動，在之后的每節(jié)課上，每當(dāng)老師要我們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)選擇去認(rèn)識不熟悉的同學(xué)時(shí)，我都會離開座位主動去與人搭訕，而且是以樂觀的心態(tài)去認(rèn)識他人的，不再是等待別人上前與我交流。我開始東得怎樣將這種來自外界的壓力化解、減輕甚至將這種壓力化為一種動力。幾乎每節(jié)課我們都會做這樣的活動，在上了幾節(jié)課之后，我認(rèn)識了很多人也找到了很多志趣相投的朋友。還有一點(diǎn)，就是老師一開始就讓我們一組為單位進(jìn)行活動，我們很多次活動都是在組員相互配合，共同幫助的情況下完成的，在我們共同完成活動的過程中，我學(xué)會了怎樣在組中協(xié)調(diào)、配合、怎樣更好的發(fā)揮整體的優(yōu)勢?，F(xiàn)在想想如果沒有楊老師要求我們主動與人交往，去認(rèn)識了解別人，我也就不會發(fā)現(xiàn)這些與我有共同愛好或是共同理想的同學(xué)了，也不會克服我的弱項(xiàng)，同時(shí)也讓我真正感受到了一個(gè)團(tuán)體的力量。真的很感謝楊老師。
楊老師是個(gè)喜歡上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的人，而且我們也是在很多次實(shí)踐活動的過程中才真正理解和掌握他傳授的知識的，老師的這種讓每一個(gè)同學(xué)都積極參與，能調(diào)動起同學(xué)們的積極性的授課方法讓我由衷的喜愛，而楊戈老師的壓力管理心理學(xué)這門課程也成了我最喜愛的課程之一，我每節(jié)課都去的很早，從來沒有缺過課，在上課時(shí)聽講非常用心。
我記憶最深的一節(jié)課是老師讓我們以組為單位，從講臺的一邊怎樣在不連續(xù)向前走三步的前提下，讓全體成員以最多的數(shù)量走過去。當(dāng)時(shí)，我們都在絞盡腦汁的思考，雖然想出了一些辦法，但都覺得不怎么好，而且全班同學(xué)加起來也就想了那么幾個(gè)。后來，老師給我們講怎樣走過去，而且還是相當(dāng)輕松的，雖然這個(gè)方法在他講出來后我們都覺得自己能夠做到，但當(dāng)時(shí)為什么就沒做呢?答案就是，思維受限，沒有打破常規(guī)，在他說出了幾個(gè)方法后我也想到了幾個(gè)，而這幾個(gè)方法是之前并沒想到的。那一節(jié)課我學(xué)到的知識總結(jié)起來就八個(gè)字：打破常規(guī)，以進(jìn)為退。以進(jìn)為退，也是完成那個(gè)游戲的一種方法，但以進(jìn)為退個(gè)方法，在我之后的很多事中都得以運(yùn)用。
老師還給我們講了“人際交往”，通過對“人際交往”四個(gè)字的層層解刨，向我們講授怎樣與人更好的進(jìn)行交往，在交往過程中應(yīng)該注意怎樣做，老師的這種授課，不僅讓我聯(lián)想到國學(xué)大師劉文典在西南聯(lián)大教學(xué)生寫文章時(shí)，僅授以“觀世音菩薩”五字，學(xué)生不明所指，劉文典解釋說：“觀，乃是多多觀察生活;世，就是需要明白世故人情;音，就是文章要講音韻;菩薩，就是救苦救難、關(guān)愛眾生的菩薩心腸?！彪m然只是幾個(gè)字，但卻給人以極其深奧的哲理。
楊老師在上課時(shí)雖然沒有直接講怎樣解決壓力，但是他將這些解決減輕壓力的方法以活動的方式讓我們自己感悟出來了，并且記憶深刻。我記得老師在課上有一句話令我覺得很貼切也很有道理，他說：“我們之所以沒有達(dá)到優(yōu)秀，并不是我們沒有找到合適的方法，往往都是因?yàn)槲覀儧]有堅(jiān)持下去?！逼鋵?shí)，我們不論是在 學(xué)習(xí)、工作中還是在生活中，在我們遭遇失敗時(shí)，我們往往都抱怨方法不對，亦或是受到外界的因素干擾?？墒?，我們不曾想過，我們需要的只是頑強(qiáng)的意志力，一顆永不放棄的恒心，那些成功的人士，他們都是鍥而不舍的堅(jiān)持下得以成功的。
整體來說，壓力管理心理學(xué)這門課程雖然只有短短的八個(gè)學(xué)時(shí)，而且雖然名稱叫壓力管理，但我們從這門課程中學(xué)習(xí)到的知識卻很多，這些知識會讓我們在以后的學(xué)習(xí)生活中倍受重用。真心的希望能繼續(xù)聽楊戈老師講授的壓力管理心理學(xué)，也希望其它的課程也能借鑒這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，通過實(shí)踐活動來調(diào)動同學(xué)們的積極性，讓大家在活動中對知識的掌握更牢固，理解的更透徹，并最終將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐活動之中。
最后，再次感謝楊老師，感謝他在這八個(gè)學(xué)時(shí)中帶給我們的樂趣與教誨。
老師你好，首先我是一名學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，通過這段時(shí)間對管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識，學(xué)會了通過對他人心理的分析而更加了解、接近他人。也對社會上的一些現(xiàn)象有了更深入的了解。就我而言快要踏入畢業(yè)季，當(dāng)然我也會對我未來的日子以及我們專業(yè)的未來發(fā)展做一些猜想、我們或許會成為某位領(lǐng)導(dǎo)的下屬，需要對領(lǐng)導(dǎo)給出建設(shè)性的建議或者對領(lǐng)導(dǎo)的管理等做出必要的評價(jià);我們又或許會成為某些下屬的領(lǐng)導(dǎo)，需要組織團(tuán)體進(jìn)行活動并制定相關(guān)的規(guī)定，獲得成員的信任和支持，管理團(tuán)體成員，進(jìn)行必要的溝通和協(xié)調(diào)??，要想順利的完成所有這些過程就必須掌握一定的管理知識和技巧，所以我們很有必要學(xué)習(xí)一些關(guān)于管理這方面的知識，而這學(xué)期我們經(jīng)管院開的這堂課就給了我很多啟發(fā)。
這段時(shí)間對管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識，學(xué)會了通過對他人心理的分析而更加了解、接近他人。也對社會上的一些現(xiàn)象有了更深入的了解。最重要的是，認(rèn)識了我自己，雖然不是很全面但是對自己還是有了小小的了解的。關(guān)于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)那點(diǎn)，人類多數(shù)趨于天生懶惰，不愿多做工作。人類多數(shù)缺乏雄心，希望依賴他人，而不喜歡擔(dān)負(fù)責(zé)任。人們多數(shù)喜歡以自我為中心而忽視組織目標(biāo)。多數(shù)人安于現(xiàn)狀，習(xí)慣于抵抗變革。人們易受欺騙，常有盲從舉動。看到那么幾條，我真覺得怎么那么象呢，我好好的反省了下，我要好好努力的，我得對自己有個(gè)清晰的規(guī)劃。
人是社會性的，作為社會的一個(gè)成員，人不能獨(dú)立的生存，他總是生活在一定的團(tuán)隊(duì)中，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的行為，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)的行為是不同的，有其特殊的規(guī)律。現(xiàn)代社會是信息的社會，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人，團(tuán)體貫通起來，成為一個(gè)整體，信息溝通是交流意見，傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段，溝通是管理的重要組成部分，作為一個(gè)管理者，首要的一個(gè)任務(wù)就是有效的溝通。人不能脫離社會而單獨(dú)生活，人在社會實(shí)踐和團(tuán)體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用、相互影響，形成一定的人際關(guān)系，建立和維持良好的人際關(guān)系，才能使人們團(tuán)結(jié)一致，協(xié)調(diào)工作，提高勞動生產(chǎn)率。
合作、競爭和沖突是人類社會普遍存在的現(xiàn)象，人是社會性的動物，合作是人類生存的基本條件和手段，同時(shí)，當(dāng)人們具有不同的目標(biāo)和利益時(shí)，對稀有資源的爭奪，就產(chǎn)生了競爭和沖突，如何管理和控制這些競爭和沖突，是管理者的重要任務(wù)之一?！豆芾硇睦韺W(xué)》是一門專門研究管理活動中個(gè)體、團(tuán)體、組織的心理活動規(guī)律的學(xué)科。它強(qiáng)調(diào)以人為中心和人力資源管理和開發(fā)的理念，協(xié)調(diào)組織與團(tuán)體的人際關(guān)系，改善組織與環(huán)境條件，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與管理方法，調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)組織與人員發(fā)展。
所以由此引出團(tuán)隊(duì)的概念，管理心理學(xué)中關(guān)于團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本理論對于開創(chuàng)高校學(xué)生社團(tuán)管理工作的新局面具有深遠(yuǎn)的意義。一般意義上講，團(tuán)隊(duì)是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上成員組成他們有著共同的行為目標(biāo)，并保持著相互負(fù)責(zé)的工作關(guān)系，共享共同的成果，一種為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)由相互協(xié)作的個(gè)體組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)沒有成員的交流和合作是無法完成的。當(dāng)團(tuán)隊(duì)形成之后，其成員必須很快發(fā)展出合適的能力組合來完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)過程，在該過程中，參與者和推進(jìn)者都會彼此增進(jìn)信任，坦誠相對，愿意探索影響工作小組發(fā)揮出色作用的核心問題和創(chuàng)造出不同尋常的業(yè)績。高校各類學(xué)生社團(tuán)均具備這樣的特征，學(xué)生社團(tuán)由不同專業(yè)、年級的同學(xué)組成，他們因?yàn)橄嗤呐d趣愛好成為社團(tuán)的一員，他們是四種基本團(tuán)隊(duì)類型(功能團(tuán)隊(duì)、問題解決團(tuán)隊(duì)、交叉團(tuán)隊(duì)和自我管理)中典型的自我管理團(tuán)隊(duì)。相對于高校對于學(xué)生社團(tuán)傳統(tǒng)的管理方法，在高校學(xué)生社團(tuán)的管理中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論更符合學(xué)生社團(tuán)的“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”方針，能夠有效促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)部建設(shè)和制度完善，不斷增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力，同時(shí)也能夠不斷提高學(xué)生社團(tuán)的管理部門的工作效能，在促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)得以拓展和團(tuán)隊(duì)合作意識得以建立的同時(shí)使學(xué)生社團(tuán)管理的總目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論在高校學(xué)生社團(tuán)管理中的重要意義 針對當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)管理中存在的主要問題，在實(shí)際管理過程中應(yīng)用團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論去指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義:社團(tuán)管理方法單一，阻礙社團(tuán)的發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中各高校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量龐大，社團(tuán)類型多樣，學(xué)校管理部門對其管理多停留在宏觀指導(dǎo)層面，管理過程集中在審批活動項(xiàng)目、聯(lián)系活動場地、收集活動報(bào)告的基礎(chǔ)性工作當(dāng)中。正是由于類似管理重心的偏移導(dǎo)致了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展始終處于較為低級的水平，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論的角度看就是學(xué)生社團(tuán)始終處在團(tuán)隊(duì)的形成和震蕩階段，學(xué)生社團(tuán)的成員無法在參加的社團(tuán)中獲得更多的鍛煉機(jī)會，從而出現(xiàn)了大一加入社團(tuán)時(shí)躊躇滿志，大二對社團(tuán)的活動心灰意冷，大三大呼上當(dāng)而不告而別的社團(tuán)發(fā)展惡性循環(huán)。社團(tuán)活動單一，阻礙大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的塑造和培養(yǎng)。目前，雖然社團(tuán)類型眾多，但活動方式大同小異，活動內(nèi)容較為單一，通常是舉辦講座，組織座談等，缺乏新意與影響力。團(tuán)隊(duì)精神的塑造需要能夠使社團(tuán)成員產(chǎn)生強(qiáng)烈歸屬感和一體。
然后就是合作，團(tuán)隊(duì)是由一個(gè)個(gè)人組成，而社會又是由一個(gè)個(gè)的團(tuán)隊(duì)或者組織組成，彼此之間有競爭關(guān)系也必然有合作關(guān)系。
合作有三個(gè)條件：認(rèn)識一致，目標(biāo)一致，利益一致，是一切合作的前提條件。 合作格言：心靈共鳴，方能長久合作。
那么就用兩個(gè)例子來說說合作的重要性以及要素：話說在原始森林中，三條饑餓的小狼狗見到一匹大斑馬，于是，他們一起撲了上去。第一只小狼狗一上去就咬住了斑馬的鼻子，無論斑馬怎么撞它，它都咬得死死的，一點(diǎn)不松口;第二只小狼狗一上去就咬住了斑馬的尾巴，無論斑馬怎么踢它，它都咬得死死的，也一點(diǎn)不松口;這樣，龐大的斑馬前后都受到了攻擊，已經(jīng)喪失了自衛(wèi)的能力。這時(shí)，第三只小狼狗開始咬斑馬的腿，斑馬無力反抗第三只小狼狗，只得任憑它嘶咬。不一會兒，斑馬倒下了。這時(shí)，三只小狼狗就撲到斑馬身上，享受它們的美餐?？梢娭挥欣嬉恢拢止っ鞔_，緊密合作，才會產(chǎn)生強(qiáng)大的力量。香港中信泰富主席榮智健，1991年初意圖收購恒昌公司。恒昌旗下有七家全資子公司，資產(chǎn)70多億，主要經(jīng)營汽車產(chǎn)業(yè)，年?duì)I業(yè)額三四十億元。但他面臨三大問題：一是集團(tuán)內(nèi)部有人不同意，力圖阻礙;二是沒有如此龐大的收購資金;三是恒昌公司有人反對，公開指責(zé)榮智健沒有管理能力，中資不可信，要搶香港人的飯碗等等。面對種.種謠言，榮智健并沒有放棄他的理想，而是采取與李嘉誠、郭鶴年、鄭裕彤、百富勤等人合作，最終以40多億元的成本凈額成功收購恒昌97.12%的股權(quán)。由于他們心心相映，到1992年1月，中信泰富全資收購恒昌股份，恒昌易性。這次收購中，李嘉誠等合伙人共獲利7800多萬元，榮智健也因此宏圖大展，大賺一筆。
合作是指具有契約性質(zhì)的合作，這種合作形式明文規(guī)定了合作者享有的權(quán)利和義務(wù)，通過一定法律程序，并受到有關(guān)機(jī)關(guān)的保護(hù)。按合作的參加者分，有個(gè)人間的和群體間的合作等等。就合作本質(zhì)而言，雙方具有平等的法人地位，在自愿、互利的基礎(chǔ)上實(shí)行不同程度的聯(lián)合。
最后還是感謝親愛的杜老師，感謝您這學(xué)期對我們的淳淳教誨，然后作為本身就是學(xué)習(xí)管理專業(yè)的學(xué)生來說，管理心理學(xué)這門課在以后的日子里也是用到很多的，讓我更加了解一個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理是需要很多因素的，從員工態(tài)度、工作動機(jī)到工作壓力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)每一點(diǎn)都突出了管理團(tuán)隊(duì)的難度以及人與團(tuán)隊(duì)中間的問題。
今年6月，我有幸參加了壓力與情緒管理知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)，專家、教授對《壓力與情緒管理》等方面知識進(jìn)行了精辟的講解和深刻的分析，使我受益匪淺。下面，我就聆聽了“壓力與情緒管理”講座后，談?wù)勛约涸谌绾翁岣邎F(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的幾點(diǎn)體會：
正確認(rèn)識壓力，壓力是現(xiàn)代生活的副產(chǎn)品，壓力和情緒、自卑等有關(guān)。第一方面，壓力指那些使人感到緊張的事件或者環(huán)境。第二方面，壓力是人的一種主觀反應(yīng)，從這個(gè)意義上講，壓力是人的一種心態(tài)。第三方面壓力可能是對需要或者傷害侵入的一種生理或者行為上的反應(yīng)，比如臉發(fā)熱等。壓力源是讓我們感到緊張的壓力事件。過度壓力可能導(dǎo)致抑郁癥、強(qiáng)迫癥、精神分裂等精神問題，過度的壓力還可能引發(fā)與心臟有關(guān)或者其他可怕的疾病。壓力并不是完全有害的，適當(dāng)?shù)膲毫梢赞D(zhuǎn)化為動力，使學(xué)習(xí)、工作更有效率。面對巨大的壓力，學(xué)會緩解壓力，提高自信，控制情緒，有效管理時(shí)間，建立人脈，增進(jìn)溝通，掌握自我放松技術(shù)等都是緩解壓力的方法。
壓力是一種感受,一種心理反應(yīng)。事實(shí)上我們每一個(gè)人都有一定的學(xué)習(xí)壓力,只不過各自感受的壓力大小不同而已。而我對學(xué)習(xí)和工作的壓力在這兩年內(nèi)可以說是時(shí)大時(shí)小，這也導(dǎo)致了我情緒的不穩(wěn)定。而我的這些壓力的來源呢，可分為內(nèi)因和外因：
內(nèi)因一：自我設(shè)定的目標(biāo)過高，理想與現(xiàn)實(shí)有差距。每個(gè)人都有理想，而每個(gè)人又都生活在一定的現(xiàn)實(shí)條件之中，理想與現(xiàn)實(shí)之間總是存在或大或小的差距。而我并沒有適應(yīng)這個(gè)差距，始終對自己要求過高，凡事都想要十全十美，最終理想與現(xiàn)實(shí)之間差距太大，這就導(dǎo)致了我情緒的不穩(wěn)定。
內(nèi)因二：不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知模式。同一件事情對不同的人會產(chǎn)生不同的影響，這是因?yàn)槿说恼J(rèn)知不同，而我們的很多心理問題大都來源于我們的錯(cuò)誤認(rèn)知，也就是心理學(xué)中所講的不合理信念。而我便一直在生活中強(qiáng)調(diào)自己必須做好，而當(dāng)各種原因?qū)е伦霾缓脮r(shí)，我的心情就會變壞。雖然偶爾會換個(gè)角度思考問題，但大多數(shù)情況下我會自怨自艾。
外因：他人的不適當(dāng)強(qiáng)化，也就是來自工作和社會方面的壓力。單位的一些指標(biāo)和要求，社會生活壓力等等，這些都在無形中給我造成了極大壓力。
而我個(gè)人對這些壓力進(jìn)行管理的原則是：
一、 我在自己各項(xiàng)承受條件的基礎(chǔ)上，制定詳實(shí)而又可具操作性的目標(biāo)計(jì)劃。要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，但重要的是大目標(biāo)下的短期目標(biāo)。比如，我今天需要做什么，需要達(dá)到一個(gè)怎樣的目的，然后是一個(gè)星期、一個(gè)月。我在執(zhí)行計(jì)劃的過程中和之前的自己作比較，學(xué)會超越自己，一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
二、 我告誡自己要保持一種積極而又平和的心態(tài);遇到自己承擔(dān)不了的事情時(shí)我會向朋友尋求幫助，而不是一個(gè)人獨(dú)自郁悶;學(xué)習(xí)上循序漸漸，而不是抱著一次解決的目的;工作上兢兢業(yè)業(yè)，而不是以輕慢的心態(tài)應(yīng)付了事;多與朋友談心，交流工作和學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)，吸取有利且簡便的方法處理問題。
三、 學(xué)會總結(jié)。經(jīng)常總結(jié)學(xué)習(xí)和工作的心得，并將之應(yīng)用于實(shí)踐之中。
通過對自己所面臨的壓力的分析和相關(guān)的管理以及從老師那里了解和感受到的，我相信在以后的工作過程中我會更好的來分配自己的時(shí)間、安排自己的生活。做人就應(yīng)該想開些，就像現(xiàn)在的我一樣想，既然壓力是永遠(yuǎn)不可避免的話題，我又何必給自己找理由去逃避呢!不是有這么一句話嗎：你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己; 你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度。你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在; 你不能控制他人，但你可以掌握自己; 你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天; 你不能樣樣順利，但你可以事事盡心;你不能左右天氣，但你可以改變心情; 你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容; 你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。 換一副“眼鏡”看世界，我們就會少些憂愁與煩惱，多些開心與快樂。
通過這段時(shí)間對管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)，使我了解了有關(guān)管理心理學(xué)的部分知識，接下來,我就將在課程上所講到的激勵的重要性來談?wù)勛约旱捏w會。
俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！睙o論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和激勵，尤其是孩子，激勵孩子會使他們更加健康發(fā)展，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。所以說，激勵使人擁有自己，擁有動力，擁有改變自己甚至改變世界的作用。
激勵的含義激勵就是激發(fā)鼓勵的意思，查閱資料可知：從心理學(xué)角度分析，是指激發(fā)人的動機(jī)的心理過程。在管理心理學(xué)中，是指通過滿足個(gè)體的需要，提供支持，創(chuàng)造條件并達(dá)到調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性的過程?？梢?，激勵是引起個(gè)體產(chǎn)生明確的目標(biāo)，并指向目標(biāo)行為的內(nèi)在動力。激勵是管理的基本職能：組織管理就是要運(yùn)用有效的方法和手段，以充分利用人力、物力、財(cái)力、信息資源，最大限度地創(chuàng)造和提高社會經(jīng)濟(jì)效益。
從相關(guān)書籍了解到：激勵是管理的基本職能，管理者的一個(gè)重要任務(wù)就是對員工采用適當(dāng)?shù)氖侄魏筒呗?，以激勵其工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。管理者要了解員工的心理，關(guān)心員工的需要，運(yùn)用激勵的有效方法和手段。所以我們可以認(rèn)為激勵是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的有效手段：企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動是人有意識、有目的的活動。人是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)最活躍、最根本的因素，沒有人的積極性，或者人的積極性不高，再好的裝備和技術(shù)、再好的原材料都難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。而激勵作為一種刺激因素，目的在于通過滿足員工的需要，激發(fā)其工作的動機(jī)，使員工對實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)保持高度的熱情。因此，激勵是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的有效手段，是保證組織各項(xiàng)工作正常進(jìn)行的有力保證，對于組織目標(biāo)的順利達(dá)成具有重要意義。
如何讓整個(gè)企業(yè)運(yùn)行管理的重要問題之一就是要調(diào)動員工的工作積極性，激勵是管理的一個(gè)重要功能。激勵，簡單地講就是調(diào)動職工的積極性，作為組織的管理者，為實(shí)現(xiàn)組織的既定目標(biāo)，就必須通過有效的激勵，激發(fā)全體成員的斗志，充分調(diào)動人的工作積極性，最大限度地利用人力資源，為管理工作服務(wù)。
激勵可以提高員工的工作效率和業(yè)績：美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士在對員工激勵的研究中發(fā)現(xiàn)，按時(shí)計(jì)酬的分配制度僅能讓員工發(fā)揮20%—30%的能力，而如果受到充分激勵的員工，其能力可以發(fā)揮出80%---90%，管理學(xué)家的研究表明，員工的工作業(yè)績是員工能力和售激勵程度的函數(shù)，即績效=能力×激勵。如果把激勵制度對員工創(chuàng)造性、革新精神和主動提高自身素質(zhì)的意愿的影響考慮進(jìn)去的話，激勵對工作績效的影響就更大了。激勵可以造就良好的競爭環(huán)境：科學(xué)的激勵制度包含一種競爭精神，它的運(yùn)行能夠創(chuàng)造出一種良性的競爭環(huán)境，進(jìn)而形成良性的競爭機(jī)制。在具有競爭性的環(huán)境中，組織成員就會受到環(huán)境的壓力，這種壓力將轉(zhuǎn)變成為員工努力工作的動力。有效激勵可以吸引和留住優(yōu)秀人才：知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，意味著企業(yè)間對人才的爭奪越來越激勵。德魯克認(rèn)為，每一個(gè)組織都需要三個(gè)方面的績效：直接的成果、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和未來的人力發(fā)展。缺少任何一方面的績效，組織費(fèi)垮不可。因此，每一位管理者都必須在這三個(gè)方面均有貢獻(xiàn)。
我們常聽到“公司的成績是全體員工努力的結(jié)果”之類的話，表面看起來管理者非常尊重員工，但當(dāng)員工的利益以個(gè)體方式出現(xiàn)時(shí)，管理者會以企業(yè)全體員工整體利益加以拒絕，他們會說“我們不可以僅顧及你的利益”或者“你不想干就走，我們不愁找不到人”，這時(shí)員工就會覺得“重視員工的價(jià)值和地位”只是口號。顯然，如果管理者不重視員工感受，不尊重員工，就會大大打擊員工的積極性，使他們的工作僅僅為了獲取報(bào)酬，激勵從此大大削弱。
信任是最好的激勵。
主管人員要懂得怎樣用有效的態(tài)度和悅?cè)说姆椒ㄈゼ顔T工，是十分重要的事情。 用各種方法方法去激勵員工，是十分重要的事情。經(jīng)理在整個(gè)職業(yè)生活中起著雙重作用：經(jīng)理激勵下屬，下屬激勵經(jīng)理;既當(dāng)雙親，又當(dāng)孩子;既是教師， 屬激勵經(jīng)理;既當(dāng)雙親，又當(dāng)孩子;既是教師， 又是學(xué)生;既是銷售員，又是顧客;既是主人， 又是學(xué)生;既是銷售員，又是顧客，又是仆人，經(jīng)理總是在扮演兩種角色。 父母經(jīng)常激勵孩子。我們是從托馬斯· 父母經(jīng)常激勵孩子。我們是從托馬斯·愛迪生和他的母親那兒認(rèn)識到這一點(diǎn)的。 的他的母親那兒認(rèn)識到這一點(diǎn)的。旁人對一個(gè)小孩的信心能使這個(gè)孩子信任他自己。
當(dāng)這個(gè)孩子感覺到他是完全沉浸在溫暖而可靠的信任中時(shí)， 感覺到他是完全沉浸在溫暖而可靠的信任中時(shí)，他就會干的很出色。 他就會干的很出色。他不會費(fèi)盡心機(jī)地去保護(hù)自 己免遭失敗的傷害，相反，己免遭失敗的傷害，相反，他將全力地探索成功 的可能性。他的心情是舒暢的。 的可能性。他的心情是舒暢的。信任已經(jīng)大大地影響了他，使得他把自己內(nèi)在最美好的東西發(fā)揮出來。愛迪生說： 我的母親造就了我。
激勵可以提高員工的工作效率和業(yè)績：美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士在對員工激勵的研究中發(fā)現(xiàn)，按時(shí)計(jì)酬的分配制度僅能讓員工發(fā)揮20%—30%的能力，而如果受到充分激勵的員工，其能力可以發(fā)揮出80%---90%，管理學(xué)家的研究表明，員工的工作業(yè)績是員工能力和售激勵程度的函數(shù)，即績效=能力×激勵。如果把激勵制度對員工創(chuàng)造性、革新精神和主動提高自身素質(zhì)的意愿的影響考慮進(jìn)去的話，激勵對工作績效的影響就更大了。激勵可以造就良好的競爭環(huán)境：科學(xué)的激勵制度包含一種競爭精神，它的運(yùn)行能夠創(chuàng)造出一種良性的競爭環(huán)境，進(jìn)而形成良性的競爭機(jī)制。在具有競爭性的環(huán)境中，組織成員就會受到環(huán)境的壓力，這種壓力將轉(zhuǎn)變成為員工努力工作的動力。有效激勵可以吸引和留住優(yōu)秀人才：知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，意味著企業(yè)間對人才的爭奪越來越激勵。德魯克認(rèn)為，每一個(gè)組織都需要三個(gè)方面的績效：直接的成果、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和未來的人力發(fā)展。缺少任何一方面的績效，組織費(fèi)垮不可。因此，每一位管理者都必須在這三個(gè)方面均有貢獻(xiàn)。
用信任來激勵你的下屬和員工吧!
當(dāng)你對員工抱有信心時(shí)，他會成功更好的理想的完成你交給他的任務(wù)。 激勵的方式激勵的方式是多種多樣的，對人的激勵主要有外在的激勵方式和內(nèi)在激勵方式。外在激勵方式在短期內(nèi)能顯著提高員工的工作積極性，但效果不能持久，甚至有時(shí)會減低員工工作的積極性;內(nèi)在的激勵過程需要較長的時(shí)間，而且見效較慢，可是一旦起了作用，不但可以提高員工的工作積極性，而且效果可以持續(xù)很長的一段時(shí)間。激勵的作用在傳統(tǒng)的管理中，激勵的作用根本沒有得到足夠的認(rèn)識和利用。隨著人本管理思想的發(fā)展和在實(shí)踐中的應(yīng)用，人們越來越重視作為組織生命力和創(chuàng)造力源泉的“人”的作用。因此，激勵作為組織管理的重要職能之一，對于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、工作效率的提高、職工潛在能力的發(fā)揮都具有十分重要的作用。
在課堂上的學(xué)習(xí)和大量的查閱資料，我們可以明白激勵不僅是對人，還是對企業(yè)的管理都是具有相當(dāng)大的作用的，而一個(gè)企業(yè)的運(yùn)作得怎么樣，激勵在此其中扮演了十分重要的角色，是不可磨滅的，在現(xiàn)在人才涌現(xiàn)的社會中，如何留住人才，不是考什么工資待遇，而是一個(gè)公司的管理模式，運(yùn)作模式，而激勵恰恰是整個(gè)模式中不可缺少的一環(huán)。如何運(yùn)用好這個(gè)重要的管理武器去提升一個(gè)企業(yè)公司內(nèi)員工的積極性，是一個(gè)長遠(yuǎn)的課題。
今甚是有幸，期遇了壓力管理心理學(xué)這門課程，它作為一門校級選修課程，起初，我并未真正意識到它的“份量”，在接受楊戈老師對它逐步深入地講解過程中，我對于這門課程的看法才得以慢慢改變。壓力管理心理學(xué)作為溝通交流類課程中的一門課程，它的開設(shè)對于我們當(dāng)代大學(xué)生來說是極具現(xiàn)實(shí)意義的;雖說不能妄想通過短短八周課時(shí)的講解讓我們?nèi)ド羁填I(lǐng)會這門課程的奧秘，但至少通過對這門課程的學(xué)習(xí)，從中我們可以學(xué)會或找到一些化解生活壓力的方法，對于促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展是大有裨益的。
在深入地聆聽楊戈老師的授課過程當(dāng)中，我才越發(fā)地覺得老師的授課是極具其個(gè)性、鮮活，讓我感覺在聽的過程中甚為放松。正如楊戈老師所強(qiáng)調(diào)的那樣：“教給我們理論性的東西不多，大都是具有實(shí)在性、可實(shí)際操作的”，這一點(diǎn)在楊戈老師的授課過程當(dāng)中我也深有體會。楊戈老師將我們生活當(dāng)中一些普通、常見的問題作為切入點(diǎn)，逐步引出深層次和內(nèi)在的東西，從而教我們用多維的眼光看待問題，運(yùn)用多元的方法處理問題。“其實(shí)，很多時(shí)候不是你們排斥父母對你們的愛，而是你們不適應(yīng)父母表達(dá)愛的方式?！薄獥罡昀蠋煹倪@句話令我尤為深刻!
我們也應(yīng)該知道，壓力管理心理學(xué)這門課程是極具現(xiàn)實(shí)性意義的，因?yàn)樗鼤涛覀冋_處理生活瑣事及問題的方法，對于我們學(xué)會自我調(diào)節(jié)、做自己情緒的主人提供指導(dǎo)性的建議，即使它的功能還不足以讓我們達(dá)到柏拉圖所言的那種人類靈魂的最佳狀態(tài)：“一個(gè)有德性的人應(yīng)該使理性居于主導(dǎo)地位，并用之統(tǒng)帥激情、控制欲望，從而達(dá)到靈魂的最高境界。”，但是它卻可以教給我們思考問題的別樣方式以及解決常見心理問題的有效途徑，讓我們活得更加的輕松、愉快。正如楊戈老師以“蘋果”為例而引援出的“上堆、下切、平移”理論，其中的“上堆——要求我們應(yīng)用寬泛的思維去觀察事物、思考問題，站在一個(gè)高于事物亦或問題的角度去審視它，應(yīng)有杜甫那種一覽眾山小的境界”;而“下切——則要求我們看待問題時(shí)應(yīng)將之具體化，這樣才能看清問題的本質(zhì)，因而才能找出解決問題的根本性辦法”;“平移——則需要我們懂得將事物或問題進(jìn)行橫向比較，對比事物之間的差異，找出它們之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)學(xué)會在事物亦或問題之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)移，這對于壓力的化解也有著意想不到的功能?！焙唵蔚卣f，對于“蘋果”這個(gè)事物，我們要思考它不僅僅單純是一個(gè)蘋果，同時(shí)也要思考它到底是個(gè)什么樣的蘋果，還要思考與蘋果相關(guān)聯(lián)亦或類似的東西還有哪些;而壓力的化解也亦是如此。毫無疑問，這是在教我們多維度的看待事物，多元化的處理問題。
雖然和楊戈老師的相處只有那么短短的八周時(shí)間，但我們無一例外地發(fā)現(xiàn)楊戈老師始終在堅(jiān)持著，堅(jiān)持著什么呢?那就是在授課前總會留15分鐘的時(shí)間給我們提問，進(jìn)行心與心的溝通，不管我們提的問題是多或是少。15分鐘短嗎?no!不短，15分鐘足以讓老師給我們進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)，充分發(fā)揮 15分的愛。在楊戈老師的教學(xué)理念中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)老師的真正意圖并不是單純地為提出問題而解決問題，解決問題只是其中的一小部分，占為更多的是教會我們看待問題的多維角度，培養(yǎng)我們轉(zhuǎn)嫁及和諧處理問題的思維;誠然，這一過程中也不斷強(qiáng)化了我們學(xué)會提問題、發(fā)現(xiàn)問題及分析問題的能力。其實(shí)，很多時(shí)候在我們提出一個(gè)問題時(shí)，我們心里真正想要的并不是所謂的解決辦法，因?yàn)槟乔宦傻姆椒ㄒ苍S并不適合我們每一個(gè)人所遇到的問題，方法只是一種借鑒，我們內(nèi)心深處想要得到的是一種啟迪、一個(gè)方向;所以對于楊戈老師授課及處理問題的方式，我是較為欣賞和支持的，當(dāng)然，這一學(xué)習(xí)過程中我也獲益匪淺。
在校級選修課上，我發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生對它的認(rèn)知都存在著一種誤區(qū)，即認(rèn)為校級選修課并不重要、可上可不上，選校級選修課只是為了拿取學(xué)分。因此，你會發(fā)現(xiàn)校級選修課堂上出現(xiàn)一種怪圈：“開學(xué)第一節(jié)課時(shí)人很多，逐漸的就變得越來越少，到后面，去上課的人數(shù)都不足一半，等到期末的時(shí)候便又門庭若市了?！睂τ凇叭绾尾拍芨玫淖寣W(xué)生留在課堂上”這一較為棘手的問題，我認(rèn)為那是多方面因素造成的，學(xué)校的教育體制、老師及學(xué)生本人都是造成這一問題的原因，在此關(guān)于學(xué)校教育體制我就不加以論述了，我就僅從老師與學(xué)生這兩方面來簡要談?wù)剛€(gè)人的看法。
恰當(dāng)?shù)亟佑|和了解有關(guān)壓力管理心理學(xué)方面的知識對于我們身心的健康發(fā)展是有積極意義的，楊戈老師在教授這門課時(shí)是極具其教學(xué)特色和彰顯個(gè)性的，就如楊戈老師用一張撕成兩部分的紙來講述“我們與父母之間矛盾、復(fù)雜的關(guān)系”時(shí)，以深動形象而又易于理解的方式給我們呈現(xiàn)出了兩者的關(guān)系，給我們以深思和啟迪，緊緊凝聚了我們在課堂上的心，我承認(rèn)，老師確實(shí)很有魅力，那節(jié)課我聽得很認(rèn)真。
楊戈老師的授課藝術(shù)的確毋庸置疑，但還是美中稍有不足，那節(jié)課我向老師表達(dá)了我的個(gè)人意見——“老師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾愿缓逃饬x、與壓力管理方面有關(guān)的影視作品來豐富老師所帶給我們的教學(xué)資源”，老師接受了我的意見并解釋了他沒有那樣做的原由，老師說他每年都在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以便我們能更好的接收，讓我們掌握得更多;雖然老師之前使用過，但我想說：“老師每年教的學(xué)生都不一樣，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)音像資源，真的會產(chǎn)生意想不到的效果，因?yàn)檫@不僅能吸引我們的注意力，同時(shí)對于調(diào)動我們的積極性和進(jìn)行交流溝通也是極具裨益的?！?/p>
本著讓我們更好掌握知識的心，楊戈老師每年都在改變、反思和提升自己，這是值得我們欽佩和敬重的，老師殫精竭慮地為我們準(zhǔn)備每一堂課，這就是我們留在課堂上最好、最具說服力的理由。
學(xué)習(xí)是一種師生間雙向互動的過程，良好學(xué)習(xí)氛圍的營造離不開教師與學(xué)生的共同努力，有效的交流和溝通需要師生雙方的積極配合;并且我們必須認(rèn)識到：“我們是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起著引導(dǎo)性的作用?！弊鳛閷W(xué)生，我們必須得改變我們對待校級選修課的態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度決定人生、改變命運(yùn)，態(tài)度的正確與否直接決定了我們是否愿意留在課堂上;對自己負(fù)責(zé)的人都應(yīng)該知道：“每一門課程，每一個(gè)授課老師，他們身上都有著值得我們學(xué)習(xí)的地方，都有屬于他們的閃光點(diǎn)?！弊寣W(xué)生留在課堂上的根本，還是在于學(xué)生自己，在于學(xué)生端正自己的態(tài)度;同時(shí)，由于人天生所固有的缺陷——惰性，這就要求老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)名也必不可少，點(diǎn)名的目的不是為了懲罰，而是對學(xué)生的惰性進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教師釋放壓力心得體會篇十四
壓力測試是指在一定時(shí)間內(nèi)對系統(tǒng)進(jìn)行超負(fù)荷運(yùn)行測試的一種方法。在當(dāng)今高速發(fā)展的信息技術(shù)領(lǐng)域，軟件系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性對于企業(yè)已經(jīng)變得越來越重要。壓力測試可以幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)在高負(fù)載下的弱點(diǎn)，從而進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。在進(jìn)行壓力測試的過程中，我深深體會到了壓力測試的重要性以及一些技巧和經(jīng)驗(yàn)。
首先，壓力測試是確保系統(tǒng)穩(wěn)定性的有效方法。在壓力測試中，我模擬了高并發(fā)訪問、大數(shù)據(jù)量上傳和下載等場景，通過不斷增加負(fù)載，讓系統(tǒng)達(dá)到極限狀態(tài)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了系統(tǒng)的一些潛在問題，如處理能力不足、內(nèi)存泄漏等。這些問題在平常的日常使用中很難發(fā)現(xiàn)，只有在高負(fù)載條件下才能暴露出來。通過發(fā)現(xiàn)并修復(fù)這些問題，可以有效提升系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性，確保在高壓力下也能正常運(yùn)行。
其次，壓力測試需要一定的技巧和經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行壓力測試之前，我首先對系統(tǒng)進(jìn)行了充分的了解，包括硬件配置、系統(tǒng)架構(gòu)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)等。這樣有助于我在模擬高負(fù)載時(shí)找到系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)。其次，我合理地設(shè)置了壓力測試的參數(shù)，比如并發(fā)數(shù)、請求次數(shù)和持續(xù)時(shí)間等。這些參數(shù)的設(shè)置需要根據(jù)實(shí)際情況來確定，過小可能無法發(fā)現(xiàn)問題，過大可能對系統(tǒng)造成過大的壓力。最后，我還利用一些壓力測試工具和性能監(jiān)控工具，如JMeter、LoadRunner和Grafana等，來輔助我進(jìn)行測試和分析。這些工具可以幫助我模擬大量并發(fā)請求，同時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)的性能指標(biāo)，如響應(yīng)時(shí)間、吞吐量和錯(cuò)誤率等。通過技巧和經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，我能夠更加高效地進(jìn)行壓力測試。
此外，壓力測試還需要一定的時(shí)間和資源投入。在進(jìn)行壓力測試之前，我需要花費(fèi)一定的時(shí)間來準(zhǔn)備測試環(huán)境和測試數(shù)據(jù)。測試環(huán)境需要與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境盡可能相似，包括硬件、操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)等。測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備也需要耗費(fèi)一定的精力和資源，比如生成大量的測試用例和模擬真實(shí)用戶行為。在測試過程中，我還需要不斷地監(jiān)控測試環(huán)境的狀態(tài)和日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。因此，進(jìn)行壓力測試需要有足夠的時(shí)間和資源投入，不能草率行事。
最后，壓力測試是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。在進(jìn)行一次壓力測試之后，我對測試結(jié)果進(jìn)行了分析和總結(jié)。通過對性能指標(biāo)的比較和問題的分類整理，我得出了一些優(yōu)化建議和改進(jìn)方向。然后，我根據(jù)這些建議和方向，對系統(tǒng)進(jìn)行了相應(yīng)的優(yōu)化和調(diào)整。在進(jìn)行下一次壓力測試時(shí)，我對測試場景和參數(shù)進(jìn)行了相應(yīng)的修改，以驗(yàn)證這些改進(jìn)是否有效。這樣的循環(huán)反復(fù)，促使系統(tǒng)不斷地完善和優(yōu)化，提高系統(tǒng)的性能和穩(wěn)定性。
綜上所述，壓力測試是確保系統(tǒng)穩(wěn)定性的一種有效方法，但需要一定的技巧和經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行壓力測試時(shí)，需要合理地設(shè)置測試參數(shù)、選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆捅O(jiān)控工具，同時(shí)需要投入足夠的時(shí)間和資源。壓力測試是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，通過不斷地優(yōu)化和調(diào)整，可以提升系統(tǒng)的性能和穩(wěn)定性。我相信，通過深入的壓力測試，可以幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的潛在問題，并及時(shí)進(jìn)行修復(fù)，從而為用戶提供更加穩(wěn)定和可靠的服務(wù)。
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