教案是教師系統(tǒng)思考和指導(dǎo)教學(xué)的產(chǎn)物，有助于提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。這些教案范例展示了教師們在教學(xué)設(shè)計和組織方面的創(chuàng)新和突破。
長征教學(xué)設(shè)計教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1會讀并背誦四副對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生喜歡對聯(lián)的情趣。
2閱讀古代趣聯(lián)巧對的小故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生收集、試作對聯(lián)的興趣。
3寫小學(xué)生活中難忘的人或事。
4進(jìn)行“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，進(jìn)行實踐活動。
課時安排：5課時。
教學(xué)過程：
第一課時（讀讀背背、閱讀）。
一導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
從本節(jié)課開始，進(jìn)行“積累運用四”的各項練習(xí)。這節(jié)課進(jìn)行兩項練習(xí)：第一，讀讀背背，練習(xí)讀對聯(lián)，并背下四副有趣的對聯(lián)。第二，閱讀古代文人“趣聯(lián)巧對”的兩個小故事，了解那一副副妙趣橫生的對聯(lián)是怎樣產(chǎn)生的，我們也學(xué)著對一對。
二完成“讀讀背背”。
1自己試著讀一讀四副對聯(lián)，注意讀準(zhǔn)字音和句子中恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
2指名讀。注意聽，讀得對不對。學(xué)生評議，老師指點容易讀錯之處，要求讀出上下聯(lián)中詞語的“對仗”。
（解釋“對仗”，指上下兩句里的詞語，就像儀仗隊里的隊員，一一對應(yīng)，排列非常整齊。）。
老師范讀。學(xué)生認(rèn)真聽，從中感受怎樣讀出對仗關(guān)系。
3學(xué)生自己邊讀邊畫出上下聯(lián)中對仗的詞語。老師舉例說明標(biāo)畫方法。
4交流讀法，互相評點。
5練習(xí)背誦。采取同桌對句、男女對句、分組背誦比賽等多種方式。
三閱讀“趣聯(lián)巧對”。
1自讀短文，根據(jù)文中的解釋，弄懂每個小故事中的對聯(lián)是什么意思。
2欣賞兩副對聯(lián)，說說對聯(lián)里哪里對得巧妙，趣味在哪里。把兩副對聯(lián)讀好讀熟，背下來。
3討論交流。
4誰還了解這樣趣聯(lián)巧對的小故事或背誦過很有趣的對聯(lián)，說給大家聽聽。
5老師就現(xiàn)場或生活中的人、事、物出上聯(lián)進(jìn)行示范，讓學(xué)生對。對上后，評議一下對得怎么樣，然后組織學(xué)生試著對對聯(lián)。
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）。
一激發(fā)興趣，拓展思路。
1談話導(dǎo)入。
2學(xué)生自由說說令其難忘的人和事。
根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，以啟發(fā)學(xué)生。
（1）難忘的事可以是自己親身經(jīng)歷的，高興的，難過的，內(nèi)疚的，難堪的，有趣的，感動的任何事，也可以是自己看到的，聽到的永遠(yuǎn)忘不了的一幕。
（2）難忘的人可以是自己的老師，同學(xué)，也可以是學(xué)校的其他學(xué)生和老師，還可以是學(xué)校里的工人或客人等，可以是熟人，也可以是陌生人，只人他給你留下的印象最深刻就可以。
二明確習(xí)作要求。
1題目可以用“難忘”，也可以自擬。
2內(nèi)容寫具體，語句寫通順，敘述有一定的順序。
三自主習(xí)作。
1構(gòu)思好后自主習(xí)作。
2老師幫助有困難的同學(xué)，根據(jù)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。
選擇典型內(nèi)容的習(xí)作，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生評議。
（典型的習(xí)作包括：具體與不具體的，選材多角度、敘述有特色的，寫法富有個性的。）。
第三課時（習(xí)作講評）。
一指名朗讀習(xí)作，評議修改。
1請5至6位同學(xué)讀習(xí)作，師生逐個點評，肯定優(yōu)點，指出修改方向。
2同桌互讀互評。
二修改習(xí)作，進(jìn)行謄寫。
1自己修改。
2請伙伴幫助修改，改正不通的句子和寫錯的字和標(biāo)點符號。
3謄寫在作文本上。
第四課時（習(xí)作拓展）。
一佳作欣賞。
老師批發(fā)后，選出選材，體裁，語言等方面各具特色的，尤其是突出如何“難忘”的習(xí)作，向?qū)W生介紹，請小作者當(dāng)眾朗讀，師生共同賞析。
二宣讀進(jìn)步作文和優(yōu)秀片斷。
選擇有進(jìn)步同學(xué)的習(xí)作和好的習(xí)作片斷，請作者讀給大家聽，激發(fā)寫作興趣，激勵學(xué)生進(jìn)步。
三老師宣讀下水作文。
老師寫下水文，能夠了解寫作文應(yīng)該注意到哪些方面，能更好地更深入地指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。老師朗讀自己的下水文，能夠拉近學(xué)生與老師的距離，引起學(xué)生的共鳴，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并起到示范作用。
第五課時（實踐活動）。
一導(dǎo)語。
我們學(xué)過《只有一個地球》，知道人類賴以生存的環(huán)境正面臨著巨大的威脅，環(huán)境，越來越引起人們的關(guān)注。大自然對人類的報復(fù)，也給人類發(fā)出了警告。那么，我們周圍的環(huán)境怎樣呢？讓我們每一個小學(xué)生都來關(guān)注這個問題。
二讀課本中的活動提示。
三交流討論。
你想調(diào)查什么？怎樣調(diào)查？
根據(jù)學(xué)生談到的，相機(jī)引導(dǎo)：利用現(xiàn)有條件，選擇切實可行的方法。
四布置任務(wù)。
自由結(jié)合組成小組，用兩周時間進(jìn)行調(diào)查，注意保管好調(diào)查資料，準(zhǔn)備好調(diào)查報告或其他形式的調(diào)查結(jié)果展示，參加《我們與周圍環(huán)境》的專題語文活動。
長征教學(xué)設(shè)計教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
（2）過程與方法：自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。
（3）情感態(tài)度價值觀：對音樂巨人的一生進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念：偉人也是一般人，但又不同于一般人。
教學(xué)重點：對文章有熟悉的掌握并能發(fā)表自己的見解。
教學(xué)難點：關(guān)于描寫，關(guān)于文章表達(dá)方式的一般知識。
聯(lián)系語境揣摩文中一些精彩的語段。
課時：一課時。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一傾聽《命運》，感受感動。
師：誰知道這首熱情奔放，催人奮進(jìn)的曲子是什么曲子？
師：你對他的創(chuàng)作者了解嗎？
師：同學(xué)們課下都預(yù)習(xí)的很好。帶著對音樂大師的崇拜再次傾聽《命運》，提兩點要求：
1，認(rèn)真聽，說說聽到了什么。
2，富于聯(lián)想，說說想到了什么。
二生字詞和朗讀課文。
（1）在音樂巨人的面前，我們似乎顯得很渺小，但不要在巨人的面前顯示我們的無知吧！
首先解決我們的生字詞的問題（一人領(lǐng)讀，眾生齊讀）。
（2）今天讓我們分角色朗讀課文，大家準(zhǔn)備好了嗎？誰來演繹我們的音樂大師？
女傭，客人，大師，旁白（其他學(xué)生齊讀）。
三整體感知。
大家表現(xiàn)的都很出色，下面，我們?yōu)檫@篇文章起一個副標(biāo)題：
貝多芬，一個（）的人。
沉郁而堅強(qiáng)有獨特人格。
善良追求自由，平等。
在女傭的'眼里，貝多芬是一個厭世者--。
在客人的眼里，貝多芬是一個愛世者--。
在我們的眼里，貝多芬是一個戰(zhàn)世者--。
四描寫。
我們說塑造一個人物形象運用的表達(dá)方式是--。
那么關(guān)于描寫分為幾種，又應(yīng)該注意什么呢？
（學(xué)生自己討論，師總結(jié)）。
幻燈展示描寫的分類，及要注意的要求。
五重點品讀。
看到這樣的外貌，聽到了這樣發(fā)自內(nèi)心的聲音，不由給我們震撼，
我想，這樣一個扼住了命運咽喉的人，他的許多言語都深深的打動了我，有沒有這樣一句話，深深打動了你？說說你的看法！
六傾聽《田園》，告別大師。
最后，讓我們擁有著大師對明天的憧憬與祝福中，告別大師！
（組織學(xué)生閉上眼睛，在音樂聲中展望未來）。
長征教學(xué)設(shè)計教案篇三
影視是一門綜合性很強(qiáng)的視覺造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂、美術(shù)于一爐，以推、拉、搖、跟、移、空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運動的、有連續(xù)性的、不受時空限制的畫面，從而在最大限度上滿足人們視覺感知的需要。為慶祝中國共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺將電視文學(xué)劇本《長征》搬上熒幕。本文根據(jù)時空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對話推進(jìn)的作品情節(jié)的發(fā)展截取了4個場景，再現(xiàn)了紅軍長征中可歌可泣的歷史史實。
二、感知課文讀英雄：
快速默讀課文，按照四個場景，分別用一句話概括情節(jié)。
【參考】。
（一）困難重重，彭總欲殺馬救急。
（二）大局出發(fā)，周團(tuán)長毅然赴死。
（三）愛兵如子，彭總?cè)掏礆垴R。
（四）苦中作樂，紅軍得糧解危困。
三．品味場景知英雄：
課文節(jié)選的4個場景有許多感人至深的情節(jié)，你印象最深的是哪一個？
表述形式：我印象最深的情節(jié)是_______________，理由是_____________。
【參考】。
（一）彭“慘然一笑”，“慘然”是因為其為死去的紅軍戰(zhàn)士而心痛，為紅軍處境困難而擔(dān)憂，“笑”是一種苦笑，強(qiáng)顏歡笑，故作輕松，怕別人擔(dān)心他?！熬镁貌徽Z”說明彭經(jīng)過長時間激烈的思想斗爭，終于作出了殺心愛的戰(zhàn)馬以挽救同志們性命的決定。
場景一中彭、劉、警衛(wèi)員三人的對話，突出了斷糧給紅軍指戰(zhàn)員帶來的死亡威脅，也暗示了紅軍將士官兵一致、同甘共苦的新型人際關(guān)系。
（二）周團(tuán)長和戰(zhàn)士互讓炒面的舉動表現(xiàn)了紅軍官兵（上下一致、同甘共苦和）在生死抉擇關(guān)頭把生的希望留給別人的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高的人格力量。
周團(tuán)長毅然赴死的舉動不是消極怯懦的回避艱難，而是為他人著想，從大局出發(fā)，以結(jié)束生命的方式減輕戰(zhàn)友的行軍負(fù)擔(dān)，把生的希望讓給年輕戰(zhàn)士，為革命留下有生力量，這是一種崇高的獻(xiàn)身精神，其行為充滿了悲壯的人格魅力?！爸軋F(tuán)長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去”表達(dá)了他對戰(zhàn)士的關(guān)心、對部隊的留戀和決定犧牲自己的崇高品質(zhì)。
（三）戰(zhàn)馬伸動前腿刨地的細(xì)節(jié)描寫，烘托了烈士殉難、存者銜哀的悲壯氣氛，也為下文彭殺馬作了情感上的鋪墊。
彭忍痛殺戰(zhàn)馬時是極度痛苦與矛盾的，這表現(xiàn)了其豐富的人性內(nèi)容（與伴隨自己身經(jīng)百戰(zhàn)的“無言戰(zhàn)友”的深厚情誼）、高尚的革命情操（為革命大局做出犧牲）和愛兵如子的平等意識。
（四）軍指戰(zhàn)員苦中作樂的情節(jié)充分表現(xiàn)了紅軍官兵的革命樂觀主義精神、革命必勝的堅定信念和文武雙全的高度素養(yǎng)。
四、表演劇本現(xiàn)英雄（學(xué)生要事先揣摩劇本，在大腦中對情節(jié)進(jìn)行形象化的構(gòu)思。綜合考慮演員的選擇、舞臺的布置、背景音樂的選用等方面的問題）。
五、總結(jié)歸納。
1．主題：本文充分渲染了長征過草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也細(xì)膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。
2．本文作為電視文學(xué)劇本（節(jié)選），充分體現(xiàn)了重視視覺效果的特點：
（1）精心選擇和切換場景。作品中場景為內(nèi)容服務(wù)的作用主要體現(xiàn)在兩方面，一是為劇情的展開提供相應(yīng)的空間舞臺，例如，在無邊無際的草地這個大背景下，選擇了水塘這個小背景切換一個個場景：（周團(tuán)長）看著水塘、爬向水塘、爬進(jìn)水塘、塘中遺帽、對塘致哀……生動地推進(jìn)了劇情的展開和表現(xiàn)。再如，場景四是由沉郁到歡樂、由悲壯到喜慶的情感轉(zhuǎn)折過程。二是以自然環(huán)境來表示某種寓意。如，場景三最后一段的景物描寫，進(jìn)一步烘托了艱難慘烈的惡劣環(huán)境，也象征性地謳歌了在悲壯的環(huán)境中升騰起的革命情操，預(yù)示著光明就在前頭。又如，場景四§24的景物描寫，既展現(xiàn)了草地之夜迎來燦爛朝陽這美麗的自然景觀，又預(yù)示了紅軍即將擺脫困境，走向光明。
（3）特寫鏡頭的恰當(dāng)運用。如文章一開頭便渲染了過草地的艱難，特寫鏡頭更是突現(xiàn)了過草地的艱險和場景的慘烈，為后文人物活動交代了大背景，可紅軍戰(zhàn)士前仆后繼，表明他們北上抗日的大無畏的堅定信念。
六、書后練習(xí)二--“猝然”中的理解。
1、彭愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員，忍饑為革命操勞過度，突然暈倒，當(dāng)在情理之中。
2、員有高度的責(zé)任心，眼見首長餓暈而身無半點炒面，認(rèn)為自己沒有盡責(zé)，因此突然哭起來，也并不出乎意料。
3、前曾欲殺戰(zhàn)馬（伏筆），現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭在凝望“無聲戰(zhàn)友”良久后忍痛槍殺戰(zhàn)馬，也情理之中。
4、馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來，預(yù)感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動地突然站起身來，是十分自然的。也可理解為毛澤東當(dāng)時高度的警惕感和急于弄清情況的心情。
七、拓展話英雄：
1．什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說說你心目中的英雄，說一句總結(jié)的話：英雄就是___________________________的人。
2．有人說現(xiàn)今的時代是一個沒有英雄的時代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。
長征教學(xué)設(shè)計教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2.了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。
3.學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)重點：
1.理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2.學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3.了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)難點：
1.理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2.學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導(dǎo)入，學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長征的內(nèi)容。
二、初讀全詩，整體感知：
1.教師播放媒體資源中的朗讀，學(xué)生聽讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩。
要求：對照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問。
2.學(xué)生再次大聲朗讀全詩，思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？
實際上，紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險阻，從中可見紅軍的什么精神？
作者用了什么藝術(shù)手法來展示長征艱難？
3.學(xué)生討論解決這一問題，教師總結(jié)歸納：
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。
作為政治家兼詩人的毛澤東只精心選取了五幅畫面來再現(xiàn)紅軍這一偉大的`革命史實？這種以個別來表現(xiàn)一般的藝術(shù)手法，具有高度的藝術(shù)概括性，值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
三、細(xì)讀全詩，局部揣摩：
1.學(xué)生默讀課文，思考：
（3）用自己的語言描述頸聯(lián)中描繪的畫面，了解兩次戰(zhàn)斗，用心體會紅軍長征途中的艱難險阻。
這四個問題全部由學(xué)生自行解決，教師適當(dāng)點撥。
2.體會下列句子的含義及其飽含的深情。
（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒。
（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
學(xué)生討論發(fā)言，教師及時糾正。
3.讀完全詩，你感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍的哪些精神？在今天，如何去繼承發(fā)揚這些精神？
四、課堂總結(jié)：
這首革命史詩通過高度的藝術(shù)概括全面再現(xiàn)了紅軍長征這一偉大的革命史實，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。我們要繼承和發(fā)揚長征精神。
五、課后作業(yè)：
長征教學(xué)設(shè)計教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、教學(xué)重點、難點：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
三、教學(xué)模式：問題情景教學(xué)模式。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)出新課。
了解長征歷史：
1934年10月到1935年10月，中國工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結(jié)束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結(jié)了艱苦卓絕的長征。
以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
(二)自學(xué)互助。
1、整體感知詩歌詩意和感情。
(1)、結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。(合作討論)。
(2)、學(xué)生大聲自由朗讀，讀出你體會的感情，個別學(xué)生表演朗讀。
(3)聽范讀。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
(4)、紅軍長征可謂是艱苦卓絕，了那些困難，才勝利到達(dá)陜北?(合作討論)。
騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山。
要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的典型戰(zhàn)例場景。
作者選取典型的事件突出文章中心。
(6)作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻?
作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。
2、品讀語言，突出重點。
(1)聯(lián)系全篇內(nèi)容，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的?
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
(2)你認(rèn)為以上兩句對表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強(qiáng)?為什么?
作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細(xì)浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。
詩句語言要富有表現(xiàn)力就必須使用修辭手法。
3、變式訓(xùn)練，互評自糾。
(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次?
(2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
4、應(yīng)用轉(zhuǎn)化，拓展延伸。
毛澤東在《七律長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請你在大聲朗讀中體會。
三.作業(yè)布置。
完成《補(bǔ)充教材》第一第二課部分習(xí)題。
四、板書設(shè)計。
藝術(shù)概括、比喻夸張。
五、教學(xué)反思：
讓學(xué)生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險阻基礎(chǔ)上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學(xué)習(xí)運用夸張等修辭增強(qiáng)語言感染力的寫作方法。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的經(jīng)過及所遇到的困難學(xué)生知之甚少，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學(xué)生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學(xué)生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。
長征教學(xué)設(shè)計教案篇六
1.認(rèn)識3個生字，會寫3個生字.
2.理解詩句的意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情.
3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.
課前準(zhǔn)備。
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語。
長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里.
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙在江西、湖南、兩廣之間.
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.
走泥丸：《漢書？蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快.
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長征經(jīng)此.
教學(xué)過程。
誦讀品悟，領(lǐng)略詩境。
聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征.
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.
初步滲透相關(guān)的詩歌知識。
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，
萬水／千山／只／等閑.
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／磅礴／走／泥丸.
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒.
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡／開顏.
練習(xí)有感情地朗讀背誦.
播放長征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦。
討論。
在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.
長征教學(xué)設(shè)計教案篇七
1、認(rèn)識本課生子，理解由生字組成的詞語。
2、理解詩句，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
3、能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
德育目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無謂革命精神和英勇豪邁的氣概。明白這天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重點。
啟發(fā)學(xué)生理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無謂革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)難點。
理解二、三句詩的意思并體會蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過程。
一、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況。
課前我們在家里收集有關(guān)長征的資料，這節(jié)課我們先來交流一下自己了解了哪些長征的相關(guān)知識，也能夠講述你收集到的長征時期的故事。
二、引入新課、
紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，最后在1935年10月到達(dá)了陜北根據(jù)地，這時毛澤東主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，用極其簡單的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇?！镀呗砷L征》（教師板書課題）。
三、這天我們就來學(xué)習(xí)這首詩，感受詩人的偉大情懷。請同學(xué)們先來讀讀這首詩，要讀準(zhǔn)生字的音，注意詩歌的朗讀特點。
（一）、學(xué)習(xí)本課重點生字。
1、給下面劃線的字注音。
逶迤（weiyi）磅礴（pangbo）岷山（min）。
2、解釋詞語。
逶迤：彎曲綿延的樣貌。
磅礴：氣勢雄偉的樣貌。
用“磅礴”一詞造句。
（二）、我們已經(jīng)學(xué)過不少詩歌，誰來說說這首詩歌有什么特點？就應(yīng)怎樣讀？
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。
更喜/岷山/千里雪，三軍/過后/盡開顏。
本詩的特點是：“七律”，是七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇為八句，每句七個字，偶句要押韻，三四五六句要對偶，務(wù)必一韻到底。
（三）、我們了解了這首詩的特點，此刻再來讀讀，爭取讀的準(zhǔn)確通順。
四、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境（同時對學(xué)生進(jìn)行德育教育）。
（一）、應(yīng)對長征路上的這些艱難險阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對待的呢？我們再來讀讀這首詩，詩句的哪個詞能夠概括紅軍的態(tài)度--只等閑。什么意思？--只當(dāng)作平平常的事。
咱們該怎樣讀呢？（你來試試?。┥x，評價。
（二）、能從哪看出出來紅軍戰(zhàn)士蔑視困難，把萬水千山的艱難看作平常的事呢？我們再來讀課文，抓住重點的句子感受紅軍戰(zhàn)士的精神。
生發(fā)言：走泥丸。
什么像騰細(xì)浪？全班齊答：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>
師：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸，字面是什么意思？提問，打得答，知識掌握得很牢固。在回想我我們收集到的資料，當(dāng)時是怎樣的困難！但是紅軍戰(zhàn)士卻都說是“騰細(xì)浪，走泥丸”從中，你感受到了什么、把你的內(nèi)心的想法說出來！想好請同學(xué)們能夠先和你的學(xué)習(xí)伙伴交流。
學(xué)生發(fā)言。
師總結(jié)復(fù)述：你們從中感受到了紅軍蔑視困難，很英勇豪邁的氣概！感受到了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對完美的革命前途的向往和自信。老師和你們一樣覺得紅軍戰(zhàn)士真是英勇樂觀。那咱們該怎樣讀？--你試試，讓學(xué)生評價。
她說的語氣很蔑視，他晃腦袋的時候很好。他加上了肢體語言。
寒---鐵鎖寒，還膽戰(zhàn)心寒，那場仗真是險惡啊！暖--云崖暖，可見什么？水大湍急，洶涌澎湃，巧妙的過去了之后，戰(zhàn)士的“心里暖”
提問：你說說看，--因為過了雪山就看到了陜北，到了革命根據(jù)地了。
真好啊，所以，看到狂暴的雪山，戰(zhàn)士們是“更喜”，因為他們明白，勝利就在這座大學(xué)山東之后了！我們說，他們是多嗎的樂觀！充滿了對完美前途的向往。
3、來，我們一齊將紅軍經(jīng)歷的艱難和他們勇敢樂觀的態(tài)度用我們的朗讀表達(dá)出來吧！齊讀后四句，讀完之后，同學(xué)們能夠自己品讀。
五、“遠(yuǎn)征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”、“只等閑”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概?！镀呗?。長征》這首詩飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。播放音樂，請同學(xué)們給這雄壯的音樂，自有朗讀，讀出你的激情，爭取放下課本，用你的聲音，表情來演繹這篇壯美的詩歌。
結(jié)束語：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機(jī)，長征不僅僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且也成為中華民族自強(qiáng)不息，百折不撓的象征。
六、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫課文。
2、閱讀或觀看有關(guān)長征的書和電影電視片。
板書設(shè)計。
七律長征。
毛澤東。
不怕：遠(yuǎn)征難。
樂觀無所畏懼。
只等閑：萬水千山。
長征教學(xué)設(shè)計教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的潛力。
3.情感態(tài)度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、教學(xué)重點、難點：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
三、教學(xué)模式：問題情景教學(xué)模式。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)出新課。
了解長征歷史：
1934年10月到1935年10月，中國工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結(jié)束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結(jié)了艱苦卓絕的長征。
以極其簡單的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
(二)自學(xué)互助。
1、整體感知詩歌詩意和感情。
(1)、結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。(合作討論)。
(2)、學(xué)生大聲自由朗讀，讀出你體會的感情，個別學(xué)生表演朗讀。
(3)聽范讀。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
(4)、紅軍長征可謂是艱苦卓絕，這首詩中你認(rèn)為紅軍長征時克服了liuxue86.了那些困難，才勝利到達(dá)陜北(合作討論)。
騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山。
(5)二萬五千里長征歷時整整一年，作者在詩中為何只描述了這幾幅畫面來概括長征歷史。
要用56個字來描述長征豐富浩大的歷史資料和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績，幾乎是不可能的。因此，作者務(wù)必選取最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的典型戰(zhàn)例場景。
作者選取典型的事件突出文章中心。
(6)作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻。
作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。
2、品讀語言，突出重點。
(1)聯(lián)系全篇資料，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
(2)你認(rèn)為以上兩句對表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強(qiáng)為什么。
作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細(xì)浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。
詩句語言要富有表現(xiàn)力就務(wù)必使用修辭手法。
3、變式訓(xùn)練，互評自糾。
(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次。
(2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
4、應(yīng)用轉(zhuǎn)化，拓展延伸。
毛澤東在《七律長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請你在大聲朗讀中體會。
三.作業(yè)布置。
完成《補(bǔ)充教材》第一第二課部分習(xí)題。
四、板書設(shè)計。
藝術(shù)概括、比喻夸張。
五、教學(xué)反思：
讓學(xué)生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險阻基礎(chǔ)上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學(xué)習(xí)運用夸張等修辭增強(qiáng)語言感染力的寫作方法。透過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的經(jīng)過及所遇到的困難學(xué)生知之甚少，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學(xué)生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學(xué)生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。
長征教學(xué)設(shè)計教案篇九
教材依據(jù)：
本課是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
全詩共四句，第一句與后四句是概述與分述的關(guān)系。
編者意圖，一是讓學(xué)生把心放進(jìn)文章去認(rèn)真閱讀，用心體會紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。二是理解詩句的含義，感悟文本，領(lǐng)悟長征的艱難，珍惜今天美好的生活。
設(shè)計理念：
閱讀是語文課堂教學(xué)的主要工具，古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。說明閱讀感知文本至關(guān)重要。本課時，依據(jù)閱讀的重要性來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，先讓學(xué)生自讀文本感知律詩大意，了解長征中艱難險阻，感受紅軍戰(zhàn)士大無畏革命精神和革命樂觀主義精神。再讓學(xué)生細(xì)讀、品讀、精讀文本、學(xué)詞、學(xué)句，感悟長征的偉大，感悟紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁，感知今天幸福生活來之不易。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，了解長征中艱難險阻，感受紅軍戰(zhàn)士的大無畏和英勇豪邁。
2、知識目標(biāo)：在閱讀中學(xué)詞學(xué)句，體會詩中情感。
3、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地閱讀律詩，在閱讀中悟情悟感。
教學(xué)重點：
閱讀律詩，體會長征艱難，感悟紅軍戰(zhàn)士大無畏與英勇豪邁。
教學(xué)難點：
閱讀律詩，學(xué)詞學(xué)句，體會詩詞所表達(dá)的情感，從中受到教育。
教法選擇：
1、閱讀感知、理解律詩。
2、閱讀感悟，互動交流對文本的感悟。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、閱讀文本法。初讀、細(xì)讀、精讀、品讀。
2、合作、互動學(xué)習(xí)律詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片若干張。
1、《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚鉤》相關(guān)幻燈片。
2、五嶺山、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山相關(guān)幻燈片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)學(xué)生講述長征小故事而導(dǎo)入。
師：同學(xué)們知道長征嗎？長征中有許多感人的故事，請同學(xué)們講一講自己知道的長征小故事。
生：《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚鉤》等。
﹙學(xué)生講大意，師放相關(guān)幻燈片。﹚。
二、初讀文本，感知律詩大意。
1、學(xué)生自讀文本作感知批注。
2、分小組閱讀，互動、交流、整理批注。
3、教師抽讀，交流對文本大意的感知，教師啟發(fā)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生感知交流文本大意：
生1：紅軍經(jīng)歷了許多艱難的山山水水，但紅軍戰(zhàn)士卻看作是很平常的事，他們真勇敢，我真佩服。
生2：蜿蜒盤旋的五嶺山在紅軍眼里就像翻騰著的得細(xì)小的波浪。﹙師放五嶺山幻燈片﹚。
生3：高大雄偉的烏蒙山，就像紅腳下滾動的.泥丸。﹙師放烏蒙山幻燈片﹚。
生4：渡過懸崖峭壁的金沙江，紅軍心中歡快異常。﹙師放金沙江幻燈片﹚師同上放大渡河、岷山幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生交流、感知文本大意與情感。
三、品讀律詩，學(xué)詞句，體會律詩情感。
1、引導(dǎo)學(xué)生用情感品讀律詩，品讀押韻。
難閑丸暖寒顏﹙韻腳為an﹚。
2、引導(dǎo)學(xué)生用感情品讀律詩，體會關(guān)鍵詞語含義：
只等閑：看作很平常的事。
逶迤：蜿蜒盤旋。
磅礴：氣勢雄偉。
暖：歡快的心情。
寒：令人心寒。
開顏：張開笑臉。
3、品讀詞句，領(lǐng)悟情感。
引導(dǎo)學(xué)生用感情反復(fù)品讀，在感情閱讀中體會領(lǐng)悟紅軍戰(zhàn)士大無畏的英勇氣概。
四、品讀拓展。
學(xué)生讀詩，批注自我感悟，抽12名學(xué)生交流。
﹙圍繞：學(xué)習(xí)紅軍長征大無畏精神，珍惜今天新福生活，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。﹚。
五、小結(jié)課時內(nèi)容。
師生互動小結(jié)。
六、作業(yè)：
學(xué)習(xí)了長征一文，談?wù)勛约簩﹂L征的感想。
板書設(shè)計：
11長征。
山水艱險紅軍戰(zhàn)士。
五嶺山蜿蜒盤旋細(xì)浪等閑視之。
烏蒙山氣勢雄偉泥丸大無畏。
金沙江懸崖峭壁歡快英勇氣概。
大渡河水流湍急悲壯革命樂觀主義。
岷山千里積雪開顏。
教學(xué)反思：
1、體現(xiàn)了一度為中心的語文課堂教學(xué)。
2、體現(xiàn)了師生互動、交流、合作的教學(xué)方法。
3、突出了課時重點，突破了課時難點。
4、基本體現(xiàn)了三位教學(xué)目標(biāo)。
5、幻燈片設(shè)計部具有動畫性。
長征教學(xué)設(shè)計教案篇十
（一）揭題，整體感知。
1、同學(xué)們，在中國革命的歷程中，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的25000里長征。
2、關(guān)于長征的故事，同學(xué)們已有不少了解。這天，讓我們一齊來學(xué)習(xí)一首長征詩——《七律*長征》。解釋“七律”（七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整）。
3、介紹寫作背景。作者毛澤東，寫于1935年10月。當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)的紅一方面軍已到達(dá)陜北，長征已經(jīng)勝利在望?；仡櫼荒陙?，紅軍戰(zhàn)士走過的路程，毛主席詩興大發(fā)，滿懷豪情地?fù)]筆寫下了這首壯麗的詩篇，并親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。（課件出示毛體《長征》，范讀）。
（二）初讀，了解時代背景。
1、自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。逶迤磅礴。
2、理解詞義。詩中逶迤（）磅礴。
查字典解詞，你能用簡筆畫出對這兩個詞的理解嗎？
你能用語調(diào)語氣來表達(dá)你對這兩個詞的理解嗎？（指名讀男女讀）“逶迤”要讀出曲折綿長之意，“磅礴”要讀出高大雄偉之勢。
3、詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？請學(xué)生講講。
山名：五嶺烏蒙岷山。
水名：金沙江大渡河。
4、萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，我們先來了解當(dāng)時的時代背。（看路線圖）（錄音）。
中國工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國民反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻越五嶺，突破烏江天險，四度赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，之后又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無以的二萬五千里長征。
（三）講讀，理解詩意。
首聯(lián)。
1、紅軍翻越一座座山，又涉過一條條水，表示路途很長，可用什么詞來表示？（萬水千山，虛指）。
2、紅軍長征除了萬水千山的障礙，還得征戰(zhàn)南北，你體會到什么？（難）。
3、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，可我們紅軍怕不怕？（不怕?。?/p>
“不怕”兩字，鏗鏘有力，下筆千鈞，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍應(yīng)對長征中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。
4、詩中毛主席用一個詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常（等閑）。
5、那里說萬水千山只等閑，加了“只”表示什么？（蔑視困難，將困難輕輕一瞥，從容不迫。）。
6、這首詩就是要贊頌紅軍戰(zhàn)士藐視困難，戰(zhàn)勝困難，樂觀豪邁的大無畏精神，前兩句是全詩的總領(lǐng)。齊誦一、二句。
頷聯(lián)、頸聯(lián)。
自由討論：結(jié)合你的課內(nèi)外知識，你理解哪句詩的意思？互相講講。
學(xué)生講，教師順勢引導(dǎo)。
1、五嶺長，烏蒙高，可在紅軍眼里只但是像“跳動的細(xì)浪”和“滾動的泥丸”，這句運用了什么寫法？（夸張、比喻?！板藻?、磅礴”極言山勢雄險，用的是“揚”的手法；而“細(xì)浪、泥丸”言其渺小，用的是“抑”的手法。抑揚之間，更顯出紅軍的偉大。）指導(dǎo)朗讀。
2、山，紅軍不怕；水，紅軍也不怕。
b錄音釋疑“金沙水拍云崖暖”：聽錄音。
1935年5月，紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下，浩浩蕩蕩向云南進(jìn)發(fā)?？斓浇鹕辰系臅r候，太陽已經(jīng)落山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，烏黑烏黑的一長列大山橫在眼前，金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的云崖，發(fā)出轟轟的巨響。正是：金沙江水浪滔滔，兩岸峭壁插云霄，巨浪翻滾幾丈高，船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上，又封鎖各處?？?，而且搶去了江面所有的渡船。
穿插設(shè)問：你們說，應(yīng)對洶涌的江水和狡猾的敵人，紅軍該怎樣渡過金沙江呢？請你們繼續(xù)聽：
但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人視線，同時又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結(jié)果，我軍不費一槍一彈，捉到俘虜六十多個，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊人馬，全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得了具有歷史好處的偉大勝利。
同學(xué)們，回顧這段戰(zhàn)斗的歷史，你的心里有什么感覺？（暖洋洋，愉快）。
c錄象釋疑“大渡橋橫鐵索寒”：金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)?；貞洝讹w奪瀘定橋》，齊讀齊背課文片段。應(yīng)對著嚴(yán)峻的考驗，我們的戰(zhàn)士猶如神兵天將，硬是“飛奪”了瀘定橋，讓我們再現(xiàn)這歷史畫面吧！學(xué)生觀看影像。
此時你想說什么？心里有什么感受？（太險了，膽戰(zhàn)心驚，捏了一把冷汗）小結(jié)：“暖”，寫出了巧渡金沙江的愉快；“寒”，寫出了強(qiáng)渡大渡河的驚心動魄，又進(jìn)一步突出了“難”。
d指導(dǎo)朗讀（簡單愉快）（驚險心驚）男女賽讀。
紅軍山不怕，水也不怕，真是“萬水千山只等閑”。
尾聯(lián)。
1、哪兩句寫他們?nèi)〉昧诉h(yuǎn)征的勝利？（7、8句）解釋“盡開顏”（一片歡騰喜悅之態(tài)）。
2、指導(dǎo)朗讀。
（四）精讀，升華情感。
1、小結(jié)：《七律*長征》，短短56個字，負(fù)載著長征路上的千種艱難險阻；短短56個字，飽含著中國工農(nóng)紅軍的萬般豪情。讓我們齊誦這首詩。
（五）背誦，填空默寫。
（六）總結(jié)，詩意延伸。
1、讓我們用毛主席的一段話對長征做個總結(jié)。（先自由讀，再師生共讀）。
生：沒有，從來沒有。
男：長征是宣言書，它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的，長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。
女：長征是宣傳隊。它向十一省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。
男：長征是播種機(jī)。它散布了許多種子，在十一個省內(nèi)發(fā)芽、長葉、結(jié)果。
齊：總而言之，長征是以我們的勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。
師：誰使長征勝利的呢？
齊：是共產(chǎn)黨，中國共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，他的黨員，是不怕任何艱難困苦的。
2、全文總結(jié)。
同學(xué)們，作為一名中華兒女，我們有職責(zé)讓紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概一代代流傳，我們有職責(zé)讓紅軍戰(zhàn)士的樂觀豪邁永遠(yuǎn)激勵后人前進(jìn)，讓我們世世代代誦《七律*長征》。
長征教學(xué)設(shè)計教案篇十一
長征組歌是幾個歌曲組合在一起的。雖然作為溫室里的我還不能理解歌曲中那種大無謂的精神。但是那磅礴的氣勢。與一往無前的信仰讓我深深感觸。
紅軍的長征精神告訴我們：只有為了革命理想而活著，才能讓人生更精彩、更有意義;只有真正的革命理想主義者，才能超越平庸、追求卓越、創(chuàng)造出輝煌。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗”。xx年前千千萬萬個紅軍戰(zhàn)士犧牲在為革命理想而奮斗的長征路上，用他們的鮮血澆灌出革命理想的花朵。今天我們要想在工作和生活中有所建樹，就要像他們那樣，滿腔熱情為理想而奮斗，英勇無畏為理想而獻(xiàn)身，為自己也為社會創(chuàng)造更加理想的生活。
這組個主要就是敘述紅軍長征的精神。紅軍精神永遠(yuǎn)是我們戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難的指路明燈，長征所蘊(yùn)含的精神力量是無窮的，但愿紅軍的長征精神能世代相傳!
長征教學(xué)設(shè)計教案篇十二
1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對長征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識,所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時針對有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計上,抓住”不怕“這個看似平淡實則擲地有聲的詞來作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。
二、教材理解:。
1、新課標(biāo)對本文的教學(xué)要求:。
(1)認(rèn)識3個生字,會寫3個生字.能正確讀寫”長征“等詞;。
(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;。
(3).理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢,高屋建瓴,總領(lǐng)全詩,高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢雄險,用的是”揚“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬水“。一”暖“一”寒“,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實超過”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開顏“收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時預(yù)示了長征的徹底勝利。
縱觀全詩,氣勢磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚頓挫。詩中對仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。
三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(近現(xiàn)代詩),但這些詩的內(nèi)容和寫作手法確實和學(xué)生的現(xiàn)實生活有一段距離,學(xué)生對長征這一歷史事件的了解可能也很有限。
1.認(rèn)識3個生字,會寫3個生字.能正確讀寫”長征“等詞;。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文;。
3.理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
五、教學(xué)重難點:理解詩意、感受大無畏的革命精神。
六、教學(xué)策略與手段:。
學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識。
七、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生:查找長征有關(guān)資料,通過借助工具書,預(yù)習(xí)詩文。
2.教師:查找長征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫面,準(zhǔn)備歌曲《長征》。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置:無特殊要求。
4.教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備:詞語手冊、字典等。
縣級備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見教師使用體會。
1、談話導(dǎo)入(師板書”長征“)讀!同學(xué)們知道長征嗎?關(guān)于長征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長征故事有哪些?(交流)。
揭題:聽了同學(xué)們的介紹這兩個字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長征“!(再書”七律“,簡介七律)。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩,是我們新中國的主要締造者毛澤東為歌頌長征而作的,毛澤東雄才大略,他指點江山激揚文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩,走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩文,師范讀。
3、生自學(xué),三讀詩文。
一讀,讀通詩句,讀準(zhǔn)生字。
二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語。
三讀,借助工具書,嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>
4、交流:。
(1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。
指導(dǎo)讀詞,讀出每個詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,。
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,。
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,。
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,。
三軍/過后/盡/開顏。
指名交流,共同評議。
5、品讀詩句,深入感悟。
(1)長征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對長征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會出來嗎?(師生交流,板書”不怕“)讀讀這個詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。
(3)交流。重點指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對岸敵人利用天險瘋狂掃射,紅軍為了爭取時間,以身擋彈,強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時的場面是那樣的驚心動魄?？墒羌t軍有沒有懼怕過?這個”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。
(交流并指導(dǎo)朗讀)。
(5)紅軍長征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6)是啊,千難萬險又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個又一個奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪,三軍過后更開顏。
6、欣賞歌曲《七律o長征》。
聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引--紅軍----(有感情地背誦)。
小結(jié):通過這首詩,長征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時的你想對參加過25000里長征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!
不怕萬水千山。
金沙水拍五嶺。
大渡橋橫烏蒙。
岷山。
……。
十、作業(yè)設(shè)計:。
1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺得有困難,允許你們提一道。
十一、探討的問題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離。
長征教學(xué)設(shè)計教案篇十三
董亞君，畢業(yè)于山東師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)。小學(xué)語文青年教師，先后任職于濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校，濟(jì)南市北坦小學(xué)。曾獲得濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校教師演講比賽一等獎，校優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。愛語文，愛閱讀，堅信教育的本質(zhì)是一場自我的修行。
學(xué)為主體細(xì)讀品味。
長征教學(xué)設(shè)計教案篇十四
一、教學(xué)要求。
1.理解詩句，學(xué)習(xí)中國工農(nóng)紅軍不畏艱難險阻的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點。
理解詩句，學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、教具準(zhǔn)備。
紅軍長征路線圖；繪有紅軍過雪山的掛圖。
第一課時。
一、指名讀第六組“導(dǎo)讀”。說說這一組有哪幾篇課文，這一組的訓(xùn)練重點是什么。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課。
1.《長征》。
這首詩是毛主席1935年10月寫的。（板書：長征1935年10月）。
2.出示紅軍二萬五千里長征圖，簡單介紹長征。
1934年10月，由于王明錯誤路線，紅軍五次反圍剿失敗，不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央召開遵義會議，確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明路線的統(tǒng)治，從此，中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤消省的建制）、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征途中，紅軍歷盡艱苦，跋涉千山萬水，擊潰敵人的多次圍追堵截，比如四渡赤水，沖破烏江天險，搶渡大渡河，飛奪瀘定橋，巧渡金沙江，翻越大雪山，穿過草地等，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀課文，糾正讀錯的字音。
逶，讀w5i，不要讀成w7i；迤y0，不要讀成y@；磅，讀p2ng，不要讀成b4ng；礴，讀b$；丸，讀w2n；岷，讀m0n，不要讀成m!n。
2.提出不懂的問題。（視情況作解答，大多放在講讀詩句過程中解決。）。
四、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
五、理解詩句。（先同座試講，再指名逐詞逐句講解，教師酌情指導(dǎo)。）。
1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>
（1）“遠(yuǎn)征”指二萬五千里長征；“萬水千山”指紅軍在長征中遇到無數(shù)的艱難困苦；“只等閑”只當(dāng)作平平常常之事。
（2）用自己的話，把這兩句詩解釋一下。
（3）紅軍為什么把無數(shù)艱難困苦當(dāng)作平平常常的事？（因為紅軍有英勇豪邁的氣概和革命樂觀主義的精神。）。
2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
（1）“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境?！盀趺伞敝浮盀趺缮健??！拔鍘X”“烏蒙”是上一句詩中“千山”的代表。
（2）“逶迤”，形容山脈彎彎曲曲延續(xù)不斷的樣子。“磅礴”，氣勢盛大?！板藻啤薄鞍蹴纭闭f明“五嶺”“烏蒙”的險峻雄偉。
（3）“騰細(xì)浪”，水面吹起的細(xì)小波浪。“走泥丸”，滾動著的泥丸。在紅軍眼里，險峻雄偉的高山就像是細(xì)小的波浪、滾動的泥丸。
3.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>
（1）“云崖”，指金沙江兩岸的懸崖峭壁。“云崖暖”，金沙江水流很急，激浪拍岸，給人以“暖”的感覺。“鐵索”，指大渡河上的瀘定橋，橋下水流湍急，橋上只剩下十三根鐵索，叫人看了心驚膽寒，所以說“鐵索寒”。
（2）簡單介紹紅軍巧渡金沙江、搶渡大渡河的經(jīng)過，幫助理解這兩句詩。
（3）從“暖”和“寒”這兩個字中，還能體會到什么含義？（從“暖”中可以體會到戰(zhàn)士們的喜悅心情，從“寒”中可以體會到長征的驚險悲壯。）。
4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?/p>
（1）“岷山”，在四川、甘肅交界處，山頂終年積雪，稱為大雪山?！叭姟保刚麄€軍隊?！伴_顏”，就是笑。
（2）出示繪有紅軍過雪山情景的掛圖。
（3）用自己的話連起來說說這兩句詩的意思。
六、練習(xí)朗讀。先各人練習(xí)，再指名朗讀，要讀得準(zhǔn)確、流利。
七、布置作業(yè)?。
1.熟讀課文。
2.將生字抄寫兩遍。
第二課時。
一、聽寫詞語。
只等閑騰細(xì)浪走泥丸云崖暖鐵索寒岷山盡開顏萬水千山。
（聽寫后同座互相批改，有錯的課后訂正。）。
二、指名講解聽寫的詞語。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）這是一首七律詩，每句七個字，在節(jié)奏上是每句四頓。讀時應(yīng)按以下節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（2）教師范讀。注意讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣概。
（3）學(xué)生自練，再指名朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1.指名試背。
2.齊背。
五、讀了這首“長征”詩，你最突出的感覺是什么？
（學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生談具體一些，特別是要說清楚自己是怎么從詩句中體會到的。）。
六、布置作業(yè)?。
1.背誦課文。
2.預(yù)習(xí)《偉大的友誼》。
長征教學(xué)設(shè)計教案篇十五
《長征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的革命主義氣概.短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
【學(xué)情分析】。
【設(shè)計理念】。
1、為了能使課堂教學(xué)更有效，首先應(yīng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，拉近與文本距離。課前可讓學(xué)生利用聯(lián)網(wǎng)對長征資料進(jìn)行收集。課上可讓學(xué)生匯報對長征的印象，對詩意的理解，從而確定了教學(xué)的走向和縱深度，提高教學(xué)的針對性和課堂的實效。
2、詩作為濃縮生活的一種文學(xué)作品，它的內(nèi)涵往往是要用心去意會的。好的東西是不可能言盡的，在教學(xué)中，應(yīng)允許學(xué)生意會可以不言傳。本課教學(xué)只要求學(xué)生大致了解詩意，而不是逐字逐句去解釋。更主要的是緊扣詩眼，咀嚼涵詠，抓住“難”“不怕”“寒”“暖”和“喜”等詞，緊扣詩歌的特點，凸現(xiàn)出語文味。以領(lǐng)悟情感為主線，當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入到文本背后去發(fā)現(xiàn)、去體會語言文字之背后作者那大無畏的豪邁。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
知識目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、認(rèn)讀三個生字，理解重點詞的意思，了解詩歌的大意。
能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)抓住詩眼去品悟詩歌語言的精妙，從而體會思想感情。
情感目標(biāo)：體會紅軍長征戰(zhàn)勝種種艱難險阻，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
【教學(xué)重點、難點】1、感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。
2、理解二、三句詩的意思并體會蘊(yùn)含的思想感情。
【教學(xué)過程】。
一、交流信息，激情引入。
1、對長征你有哪些了解？可以結(jié)合自己收集的信息說一說。（師生交流信息）。
教師出示：
這是一次可歌可泣的遠(yuǎn)征，這些千千萬萬青年人經(jīng)久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的革命樂觀情緒，像一把烈焰，貫穿著這一切，他們不論在人力面前，大自然面前，上帝面前，甚至死亡面前都絕不承認(rèn)失敗??所有這一切以及還有更多的東西，都體現(xiàn)在現(xiàn)代史上無與倫比的一次遠(yuǎn)征的歷史中了。
長征教學(xué)設(shè)計教案篇十六
(一課時)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)過程：
―、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。
2、老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩歌《七律長征》(師板書：一七律長征毛澤東)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是[投影]：
通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。
3、老師：老師相信，同學(xué)們一定會認(rèn)真自學(xué)，用心體會，―定能勝利達(dá)標(biāo)。
二、初讀，整體感知。
l、老師：下面請同學(xué)輪流朗讀詩歌，比誰聲音響亮、吐字清晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有讀錯的地方，請隨時幫助糾正。
2、指名學(xué)生朗讀詩歌，老師板書讀錯的字。
學(xué)生可能讀錯字：岷逶迤磅礴。
學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍。
3、老師：讓我們一齊放聲把詩歌朗讀一遍。
師生齊聲朗讀詩歌。
三、研讀，理解內(nèi)涵。
(一)自學(xué)指導(dǎo)。
反復(fù)朗讀詩歌，比誰六分鐘后能：
1、流利地背誦詩歌；
2、回答探究?練習(xí)第一、二題。
[附：探究練習(xí)一、二題。
探究―《七律長征》這首詩為我們展示了紅軍在長征途中征服困難的威武雄壯的畫面。請你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來，并選其中最喜歡的一幅說說感受。
探究二朗讀詩句，討論問題。
1、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
2、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有翻越過岷山，這是歷史事實。那作者又為什么要在詩中把它說成“三軍過后”?)。
(二)學(xué)生自學(xué)；老師巡視，激勵、督促學(xué)生自學(xué)。
(三)檢查、交流。
1、背誦詩歌。
老師：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。下面檢查自學(xué)情況。首先請同學(xué)背誦詩歌，比誰能正確背。
誦，而且聲音響亮。
若學(xué)生不能熟練背誦，則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍。
指名四到五名學(xué)生背誦；師分別作簡要點評，并激勵學(xué)生比賽。
老師：讓我們一起把詩歌背誦一遍。
師生背誦詩歌。
2、交流探究練習(xí)一：
感受。要求回答問題語句通順，聲音響亮。
(2)指名學(xué)生概括畫面的意思。
學(xué)生概括圖意時，老師適當(dāng)板書，并相機(jī)投影剪輯的畫面。
(3)指名學(xué)生談自己的感受。
放手讓學(xué)生談，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累體會紅軍的大無畏精神、樂觀豪邁的情操；也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實際談，一方面體會紅軍精神，一方面激勵自己學(xué)習(xí)紅軍，克服困難，努力學(xué)習(xí)，報效祖國。
3、交流探究練習(xí)二：
(1)指名回答第一小題。
看似矛盾，其實是一種反襯手法，作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細(xì)浪”和“泥丸”，極言其小，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。
(意思對，語言通順即可)。
(2)指名回答第二小題。
這是因為詩人堅信紅一、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，粉碎張國濤的陰謀分裂活動，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍順利會師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對紅軍的殷切希望和無比信任。
(意思對，語言通順即可)。
若回答有困難，老師可以簡要講述歷史背景。
四、美讀，品味感情。
1、自由準(zhǔn)備兩分鐘。
2、指名三到四名學(xué)生朗誦，分別指名學(xué)生點評，師適當(dāng)點評，注意激發(fā)學(xué)生的積極性。激昂的語調(diào)讀出革命者樂觀無畏的豪情以及必勝的信念。
五、作業(yè)：用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
長征教學(xué)設(shè)計教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1會讀并背誦四副對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生喜歡對聯(lián)的情趣。
2閱讀古代趣聯(lián)巧對的小故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生收集、試作對聯(lián)的興趣。
3寫小學(xué)生活中難忘的人或事。
4進(jìn)行“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，進(jìn)行實踐活動。
課時安排：5課時。
教學(xué)過程：
第一課時（讀讀背背、閱讀）。
一導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
從本節(jié)課開始，進(jìn)行“積累運用四”的各項練習(xí)。這節(jié)課進(jìn)行兩項練習(xí)：第一，讀讀背背，練習(xí)讀對聯(lián)，并背下四副有趣的對聯(lián)。第二，閱讀古代文人“趣聯(lián)巧對”的兩個小故事，了解那一副副妙趣橫生的對聯(lián)是怎樣產(chǎn)生的，我們也學(xué)著對一對。
二完成“讀讀背背”。
1自己試著讀一讀四副對聯(lián)，注意讀準(zhǔn)字音和句子中恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
2指名讀。注意聽，讀得對不對。學(xué)生評議，老師指點容易讀錯之處，要求讀出上下聯(lián)中詞語的“對仗”。
（解釋“對仗”，指上下兩句里的詞語，就像儀仗隊里的隊員，一一對應(yīng)，排列非常整齊。）。
老師范讀。學(xué)生認(rèn)真聽，從中感受怎樣讀出對仗關(guān)系。
3學(xué)生自己邊讀邊畫出上下聯(lián)中對仗的詞語。老師舉例說明標(biāo)畫方法。
4交流讀法，互相評點。
5練習(xí)背誦。采取同桌對句、男女對句、分組背誦比賽等多種方式。
三閱讀“趣聯(lián)巧對”。
1自讀短文，根據(jù)文中的解釋，弄懂每個小故事中的對聯(lián)是什么意思。
2欣賞兩副對聯(lián)，說說對聯(lián)里哪里對得巧妙，趣味在哪里。把兩副對聯(lián)讀好讀熟，背下來。
3討論交流。
4誰還了解這樣趣聯(lián)巧對的小故事或背誦過很有趣的對聯(lián)，說給大家聽聽。
5老師就現(xiàn)場或生活中的人、事、物出上聯(lián)進(jìn)行示范，讓學(xué)生對。對上后，評議一下對得怎么樣，然后組織學(xué)生試著對對聯(lián)。
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）。
一激發(fā)興趣，拓展思路。
1談話導(dǎo)入。
2學(xué)生自由說說令其難忘的人和事。
根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，以啟發(fā)學(xué)生。
（1）難忘的事可以是自己親身經(jīng)歷的，高興的，難過的，內(nèi)疚的，難堪的，有趣的，感動的任何事，也可以是自己看到的，聽到的永遠(yuǎn)忘不了的一幕。
（2）難忘的人可以是自己的老師，同學(xué)，也可以是學(xué)校的其他學(xué)生和老師，還可以是學(xué)校里的工人或客人等，可以是熟人，也可以是陌生人，只人他給你留下的印象最深刻就可以。
二明確習(xí)作要求。
1題目可以用“難忘”，也可以自擬。
2內(nèi)容寫具體，語句寫通順，敘述有一定的順序。
三自主習(xí)作。
1構(gòu)思好后自主習(xí)作。
2老師幫助有困難的同學(xué)，根據(jù)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。
選擇典型內(nèi)容的習(xí)作，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生評議。
（典型的習(xí)作包括：具體與不具體的，選材多角度、敘述有特色的，寫法富有個性的。）。
第三課時（習(xí)作講評）。
一指名朗讀習(xí)作，評議修改。
1請5至6位同學(xué)讀習(xí)作，師生逐個點評，肯定優(yōu)點，指出修改方向。
2同桌互讀互評。
二修改習(xí)作，進(jìn)行謄寫。
1自己修改。
2請伙伴幫助修改，改正不通的句子和寫錯的字和標(biāo)點符號。
3謄寫在作文本上。
第四課時（習(xí)作拓展）。
一佳作欣賞。
老師批發(fā)后，選出選材，體裁，語言等方面各具特色的，尤其是突出如何“難忘”的習(xí)作，向?qū)W生介紹，請小作者當(dāng)眾朗讀，師生共同賞析。
二宣讀進(jìn)步作文和優(yōu)秀片斷。
選擇有進(jìn)步同學(xué)的習(xí)作和好的習(xí)作片斷，請作者讀給大家聽，激發(fā)寫作興趣，激勵學(xué)生進(jìn)步。
三老師宣讀下水作文。
老師寫下水文，能夠了解寫作文應(yīng)該注意到哪些方面，能更好地更深入地指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。老師朗讀自己的下水文，能夠拉近學(xué)生與老師的距離，引起學(xué)生的共鳴，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并起到示范作用。
第五課時（實踐活動）。
一導(dǎo)語。
我們學(xué)過《只有一個地球》，知道人類賴以生存的環(huán)境正面臨著巨大的威脅，環(huán)境，越來越引起人們的關(guān)注。大自然對人類的報復(fù)，也給人類發(fā)出了警告。那么，我們周圍的環(huán)境怎樣呢？讓我們每一個小學(xué)生都來關(guān)注這個問題。
二讀課本中的活動提示。
三交流討論。
你想調(diào)查什么？怎樣調(diào)查？
根據(jù)學(xué)生談到的，相機(jī)引導(dǎo)：利用現(xiàn)有條件，選擇切實可行的方法。
四布置任務(wù)。
自由結(jié)合組成小組，用兩周時間進(jìn)行調(diào)查，注意保管好調(diào)查資料，準(zhǔn)備好調(diào)查報告或其他形式的調(diào)查結(jié)果展示，參加《我們與周圍環(huán)境》的專題語文活動。
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