教案的編寫需要綜合運用教育學、心理學、教材學等學科的知識，保證教學過程的科學性和合理性。教案應根據(jù)學生的不同情況，靈活調(diào)整教學方式和教學方法。以下是一些關(guān)于教案編寫的案例分析和經(jīng)驗總結(jié)，供大家參考學習。
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇一
1.單純舉例、記憶類的知識點：：電壓的作用、單位，電源的作用;電阻的概念、單位;電阻大小與長度、橫截面積、材料的定性關(guān)系。
2.作圖：畫電路圖、連接實物圖：限于兩個用電器(包括滑動變阻器)的電路，可以外加電流表、電壓表;滑動變阻器要求會運用4個接線柱;節(jié)點用加粗黑點表示;開關(guān)為單刀單擲。
(二)過程與方法。
2.探究串、并聯(lián)電路中的電壓的規(guī)律(僅限于兩個用電器)(三級實驗)。3.通過實驗和查找資料，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1.學生通過實驗體驗探究的過程，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
實驗：(1)探究串、并聯(lián)電路中的電壓的規(guī)律(僅限于兩個用電器)。
(2)探究電阻與什么因素有關(guān)。難點設計電路、規(guī)律應用教學準備。
指導書、聽寫卷、檢測卷教學過程。
一、雙基聽寫(另案)。
二、整(p58——知識梳理)：全班一起梳理本章知識點(亦可通過實物投影)。
重點強調(diào)：電壓電阻概念、影響電阻因素、電壓測量、規(guī)律。
分1：電壓。
劃考基要點1(強調(diào)“電流的形成條件”)、
2、電壓表的使用反饋練習：p59——。
1、
2、
3、4。
分2：串并聯(lián)電路電壓規(guī)律;實驗過程反饋練習：p61—1.2.3.分3：電阻。強調(diào)：(1)電阻的定義、單位及符號;電阻的影響因素。
(2)探究實驗(轉(zhuǎn)換法和控制變量法的運用反饋練習：p63—。
1、
2、
3、4分4：變阻器。強調(diào)(1)原理;。
(2)缺點列舉法。
(3)滑動變阻器的構(gòu)造、符號、作用、使用方法(4個接線柱)。
反饋練習：p64——。
1、
2、
3、4反饋練習：p17合：通過知識樹，再次串合。
補：1.補充練習p65——。
1、
4、
5、
6、
7、、
8、
9、
10、11.13測：(另案)。
三、作業(yè)：1.糾錯;2.背§3考基要點，準備聽寫。
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇二
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的九年級物理《串聯(lián)和并聯(lián)》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教后記《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的教學，我采用了學生自主探究的教學方式。在課堂教學中，首先讓學生自學本節(jié)內(nèi)容，然后利用多媒體展示出一個串聯(lián)電路和一個并聯(lián)電路，讓學生來辨認它們分別是什么電路，并要求說出判斷的依據(jù)，達到自學檢測的目的。接著給學生一個開關(guān)，兩個燈泡和電源，讓學生自己設計一個電路，讓兩個小燈泡都發(fā)光。讓學生通過自己的動手動腦，討論有幾種連接方法，分別是什么電路？并讓學生到臺前將自己的設計圖展示給大家看，讓其他同學進行評價，對設計有問題的電路提出改正一件。加深學生對串、并聯(lián)電路的理解。老師針對學生存在的問題進行點撥。最后讓學生利用實驗桌上的器材，根據(jù)自己設計的電路連接出一個串聯(lián)電路，并進行試驗。讓學生通過實驗探究得出開關(guān)在串聯(lián)電路中的作用，用電器之間是否相互影響。
本節(jié)課我始終以學生的主動參與、積極體驗、濃厚興趣去感知，去認知串聯(lián)和并聯(lián)電路。并通過學生實際動手實驗學會了串聯(lián)電路的連接，探究出了開關(guān)在串聯(lián)電路中的作用，以及串聯(lián)電路中的用電器相互影響，教學生利用這個特點判斷生活中的串、并聯(lián)電路。同時提高了學生自主學習能力、動手實驗能力、小組合作的能力，學生學習的積極性也得到了很大提高。達到預期目的。當然通過這節(jié)課教學也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要有以下幾個方面：
一是發(fā)現(xiàn)學生上實驗課時，學生的動手欲望很強，老師講多了學生不愿意聽。因此老師要精心設計每一節(jié)課，少講，多讓學生動手操作。今后我上這一節(jié)內(nèi)容時我就會把前面的`自學檢測部分溶入到學生設計電路中去，先讓學生設計電路，然后讓學生根據(jù)自己設計的電路說說它是個什么電路，并說出依據(jù)。加深對串、并聯(lián)電路的理解。
二是發(fā)現(xiàn)部分學生動手實驗的能力、小組合作能力較差，導致花的時間長。今后一定要多讓學生多做實驗。對差點的學生多輔導。
三是實驗室的儀器老化，不能滿足學生實驗要求，達不到實驗探究目的。如：讓學生接一個串聯(lián)電路，學生接的是對的，但合上開關(guān)大多數(shù)都不亮，有的只有一個燈亮。主要原因是電源輸出電壓過低，調(diào)高了又把燈泡燒了。還有的是元件焊接處松動等問題。因此，老師要通過演示來引導學生對串聯(lián)電路的探究。并希望學校即時解決實驗儀器老化等問題。
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇三
(1)了解化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。
(2)了解化學研究的內(nèi)容。
2、過程與方法。
培養(yǎng)學生查閱資料、分析討論的能力。
3、情感態(tài)度價值觀。
(1)圍繞著什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習等問題，對學生學習化學的情感進行熏陶和培養(yǎng)。
(2)通過我國化學成就的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情操和學習化學的緊迫感和熱情。
二、教學重點。
1、什么是化學。
2、化學的作用。
三、教學難點：培養(yǎng)學生學習化學的熱情。
四、課時設計一課時。
教學過程設計：
教學過程。
教師：親愛的同學們,大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一起進行一次奇異的旅行——走進化學世界。(噴字呈現(xiàn)“化學”二字)去領略化學帶給我們的震撼!
如果說，數(shù)學使人精細;哲學使人深邃;藝術(shù)使人浪漫;……。那么我要說，化學使人夢想成真!
在古代，人們夢想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍天白云之間;。
化學就是幫助人類實現(xiàn)夢想的“魔法石”!
金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們“周游世界”的夢想成真;光導纖維的制造，使人們體驗到“視頻聊天”的快樂，讓人們“天涯若比鄰”的夢想成真!
同學們，你有怎樣的夢想呢?
學生：(在現(xiàn)代，我們夢想天更藍、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美好;我們渴望揭開生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕?，使人類更聰明、更善?夢想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長命百歲;夢想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔;)。
我也曾夢想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……!
我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實現(xiàn)!化學正以其獨特的方式，使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書：化學使世界變得更加絢麗多彩)。
同學們，你們想體驗夢想成真的快樂嗎?請跟我一起走進化學的殿堂，為我們的夢想成真而努力學習!
學生：愿意!
教師：大家看大屏幕，這是什么?
學生：水!
學生：語文老師說，水體現(xiàn)的是一種奉獻精神。“洗凈了別人，洗臟了自己。”
學生：英語老師說，water。
學生：數(shù)學老師說，通過水可以計算出不規(guī)則容器的容積。
學生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟?！?/p>
學生：政治老師說，“一個人不能兩次走進同意條河水”。
教師：你們猜一猜，作為化學老師的我，又會說些什么呢?
教師：認真觀察物質(zhì)的變化，是學習化學重要方法之一。對物質(zhì)變化的觀察應注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。
化學的發(fā)展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發(fā)展史;(邊放課件邊講)。
學生：白色垃圾。
學生：松花江水變得混沌、惡臭。
學生：滾滾黑煙，污染空氣。
學生：空中“死神”——酸雨。
學生：臭氧層空洞。
學生：光化學煙霧。
閱讀“綠色化學”?？茖W技術(shù)是一柄雙刃劍。
(欣賞空氣家族成員的特異功能)。
學生：小結(jié)本節(jié)課的知識。
教師：化學，使我們變得更加聰明!
化學就在我們身邊!沒有化學就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。
化學是人類力量與智慧的結(jié)晶;是人類為了生存，與自然界中種種災難進行抗爭的過程中總結(jié)的經(jīng)驗與成果;是促進人類社會進步與發(fā)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。
不學化學不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩!
作業(yè)：(1)總結(jié)身邊的化學。
(2)記憶常見元素符號。
反思：
教材分析：
本單元由“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”“化學使一門以實驗為基礎的學科”“走進化學實驗室”三個課題組成。其中安排了多種形式的活動，注重引導學生主動參與、積極思考、親身體驗、廣泛交流，從一些生活或中常見的、與化學有關(guān)的事實、現(xiàn)象和問題出發(fā)、培養(yǎng)他們學習化學的興趣、建立有關(guān)物質(zhì)變化的基本概念，結(jié)合具體試驗，學習科學探究的過程和方法，并初步學會一些化學實驗基本操作，為今后的學習奠定良好的基礎。
重點難點：
了解化學的學科特點和一些基本概念，學習科學探究的過程和方法，并進行化學實驗基本操作練習。物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念的理解，科學探究的過程和方法。
教學思路:。
教材已開始就從具體的實驗中納出物理變化、化學變化、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的概念，從而加深對概念的理解和記憶。
教材從生活中提煉出兩個探究活動，還安排了三項基本試驗操作，我們要主動參與探究活動和試驗操作練習，并通過探究活動和合作學習，主動地獲取知識，初步認識從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值和問題的思路和方法，體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而產(chǎn)生親近化學、熱愛化學并可望了解化學的情感，樹立學好化學的信心，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重客觀事實，善于合作等優(yōu)良品德。
通過對蠟燭在點燃前、點燃中和熄滅后三個階段的觀察和呼出氣體的探究，初步學會觀察、記錄和描述實驗現(xiàn)象的方法，學會結(jié)論推理的方法，學會實驗原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌的基本操作練習，學會化學試驗基本操作技能，學會實驗設計，填寫實驗報告。
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇四
浮力的概念本節(jié)的重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎，考慮學生的認知基礎其概念由兩個現(xiàn)象直接得出并強調(diào)“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實驗現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。
反思：從經(jīng)驗，生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學生的主觀能動作用。同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。
反思：情境化的問題，增加親切感，易引起興趣。“改錯題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題;可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務于社會的意識。
不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時，當學生猜與深度關(guān)系時，可用學生分組實驗來代替教師的演示;學生說完自己看法時，沒有及時的形成或結(jié)果型激勵評價等等。
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇五
2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系;。
3、記住干電池和家庭電路的電壓.
能力目標。
培養(yǎng)學生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.
情感目標。
1、體會類比是科學研究的常用方法.
2、培養(yǎng)學生學科知識聯(lián)系實際的意識.
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇六
了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。
了解化學是一門以實驗為基礎的自然科學。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。
2、過程與方法。
本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比較合適。在教學過程中，教師要發(fā)揮引導、指導和輔助的作用，將學習的主動權(quán)留給學生，使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎的。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生學生求實的探索精神。培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
二、教學重點。
1、對蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
三、教學難點。
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
四、課時安排2課時。
教學過程(第一課時)。
導入新課：
2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。
導入新課：化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。
板書：課題2：化學是一門以實驗為基礎的科學。
對蠟燭及其燃燒的探究。
陳述：既然化學是一門以實驗為基礎的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。
組織學生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細的記錄。(提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)。
1、對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。
(2)蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。
(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。
2、充分肯定學生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。
(1)將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。
總結(jié)本課時的教學內(nèi)容。
練習：
1.某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懣崭瘛?/p>
(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。
(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。
結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。
變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇七
課程標準：
通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。
教學目標：
(一)知識與技能。
1.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。
2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
(二)過程與方法。
1.通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學生初步的觀察、對比和概括能力。
2.通過聲傳播的實驗探究，培養(yǎng)學生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。
3.讓學生參與實驗探究，初步學習實驗探究的方法，體會科學探究的重要性。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過本節(jié)學習，讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達豐富多彩的情感，通過聲音可以獲取大量的信息。
2.使學生初步領略聲音在人類社會生活中的作用，從而引起對聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學態(tài)度。
3.通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。
重點與難點：
聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點。
教學準備：
1.多媒體課件。
2.演示實驗器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。
3.分組實驗器材：音叉、鼓、鑼等。
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇八
1、常識性了解水能和風能的利用的知識.
2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義.
3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源的概況.
4、通過本節(jié)教學，對學生進行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育.
本節(jié)介紹了天然的機械能-水能和風能，以及它們對人類的開發(fā)和利用.教材的內(nèi)容聯(lián)系實際，是動能和勢能的知識延續(xù)，是機械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學習本節(jié)可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內(nèi)容，應當在教學中充分發(fā)揮其教育功能.
本節(jié)的重點是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電這三個過程中的能量轉(zhuǎn)化.
風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學.提供的資料是：我國水能的使用情況;我國風能的使用情況;關(guān)于水能和風能使用的照片.
做好調(diào)查的準備，課本后面有兩個調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調(diào)查.
第三節(jié)水能和風能的利用。
【課題】水能和風能的利用。
【重點難點分析】從動能和勢能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細分析，從聯(lián)系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野.
【教學過程設計】。
本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學習。
1，用課前診測引入新課。
提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關(guān);動能的大小跟什么因素有關(guān);河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況.
2，閱讀水能的利用。
方法1，針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查.此種方法適合于班級有較強的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面.
方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況;隨著科學技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況;攔河壩提高水位的意義;利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化.利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化.
3，閱讀風能的利用。
教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關(guān)于風能的利用的資料(這是在上一節(jié)課應當布置的課題)，學生提供的資料可以由班級共享.對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況;風能的特點(優(yōu)點和發(fā)展特點)等.
4，布置學生實踐題目。
調(diào)查本地域中水能和風能的利用狀況;是否還有可以利用的水能和風能資源;實際的水電站的使用情況等.
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇九
演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發(fā)光)，啟發(fā)指出電路中有電流.提問電流是怎樣產(chǎn)生的?若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.
1.用類比法講解電流形成電流原因。
對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉(zhuǎn)動的原因，當水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明：
由以上類比，啟發(fā)學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓.因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.
注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.
2.電壓的高低和單位。
先從水壓有大小引出電壓也應有大小(高低)，在做下面的實驗：
(1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定電壓為3.8v的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.
(2)用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
(3)介紹電壓的單位：伏特(v).一接干電池電壓1.5v，家庭電路電壓220v.比伏大的單位有千伏(kv)，高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mv).
(4)在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集信息的能力.
(5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源.
教學過程應當體現(xiàn)出“以學生發(fā)展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容、學生知識水平和接受能力，設計一系列能引起學生思考的問題提出，引導學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、學習方法、片楊能力.
一、提出問題，引起學生思考。
電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動.
二、類比說明，講解電壓。
1.演示水流沖動渦輪機轉(zhuǎn)動實驗，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續(xù)流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.
2.演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：
3.對電壓高低的認識，要從具體現(xiàn)象入手，使學生對電壓的高低有直觀的認識.可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
三、電壓的單位。
1.電壓的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實.
2.對電壓單位的初步認識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解.
以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應該能做到.如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：
如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開后，看到水從a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.
接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應當采取什么方法?
不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛圖說明.
對于基礎較好的學生可以討論電壓和電流的關(guān)系.典型例題可以組織學生討論.
例題.關(guān)于電壓，下列說法正確的是：()。
a.電路兩端有電壓，電路中就一定有電流。
b.電路中無電流，電路兩端就一定無電壓。
c.電路兩端必須有電壓，才可能有電流。
d.電路中有電流，電路兩端就一定有電壓。
對于基礎較差的學生，練習電壓單位換算.如：220v=______kv,4.5v=______mv.
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇十
一、知識目標：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用。
二、能力目標：通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
三、德育目標：通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
【教學重難點】。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用，聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用。
【教學過程】。
一、引入新課。
同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）。聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。（學生舉例后教師總結(jié)）遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學習聲的利用。
二、新課教學。
（一）聲在醫(yī)療上的應用。
1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用b超或彩超可以更準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器。
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
（二）超聲波在工業(yè)上的應用。
1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
（三）聲在軍事上的應用。
1.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設計制造的。
很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。
2.聲納。
根據(jù)回聲定位的原理，科學家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動畫利用聲納探測海洋）。
（四）聲在生活中的應用。
1.超聲波加濕器。
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2.超聲波測速儀。
超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發(fā)射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了，根據(jù)頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。
3.我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇十一
現(xiàn)象是：兩個燈泡的亮度，
1、電壓：是的原因;電源就是的裝置。
2、電壓的符號：電壓的單位有、、換算關(guān)系1v=kv1mv=v1mv=kv。
3、1.5kv=v3.6v=mv10kv=v。
4、干電池兩極間的電壓為;家庭電路的電壓為;對人體的安全電壓為。
拿出實驗室用的電壓表，回顧以前學過的電流表，學生說出看到了哪些內(nèi)容?
1、實驗室電壓表有個接線柱，標有“+”的接線柱與電源的極相連;標有“—”的接線柱與電源的相連。
2、電壓表是測量的儀表,電壓表有個量程，大量程為v,分度值是v;小量程為v,分度值是。
3、電壓表必須跟被測用電器聯(lián);如右圖所示。
4、在不知道被測電壓的情況下，先用量程試觸，若示數(shù)，則改用量程.
5、完成課后練習3題。
三.閱讀課本57頁小資料，對照電流表總結(jié)電壓表的使用規(guī)則四.練習使用電壓表。
1.用電壓表測量兩節(jié)干電池電壓2.用電壓表測小燈泡兩端電壓。
教師引導，學生歸納小結(jié)課堂練習。
1.下列有關(guān)電壓的說法中，正確的是()。
a.某電路中有電流，它的兩端不一定有電壓b.某電路兩端有電壓，電路中一定有電流。
c.自然界中，有的動物本身就可以產(chǎn)生電壓，用來自衛(wèi)。
d.電源是提供電壓的裝置，不同的電源提供的電壓一定是不相同的。
2.在圖6-2所示的電路中，當開關(guān)s斷開時，下列說法中正確的是()。
a.電源兩端電壓為零b.電燈兩端電壓為零c.開關(guān)兩端電壓為零d.以上說法都不正確3.小紅在有關(guān)資料中查找出了幾種電壓值，你認為其中最大的是()。
4.圖6-3是裝有兩節(jié)干電池的手電筒的結(jié)構(gòu)示意圖,要使手電筒正常工作,兩節(jié)干電池正確的是()。
a
b
c
課后練習。
1.下列關(guān)于電壓的敘述正確的是()。
d.電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動形成電流的原因。
2.在“用電壓表測電壓”的實驗中，某同學進行了以下的步驟。
a.根據(jù)電路圖正確連接電路;。
b.正確讀出所測量的電壓數(shù)據(jù)，并記錄;。
以上步驟按合理的順序排列是_______.
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇十二
1．通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個物理過程。
2．了解做功和熱傳遞就改變內(nèi)能的效果說雖然是等效的，但它們之間是有本質(zhì)區(qū)別的。
3．理解熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能時里等效的物理意義，并能計算有關(guān)問題。
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇十三
建議一：在做擴散速度比較實驗過程中，為使實驗更明顯，應使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導學生有意識的觀察，培養(yǎng)學生實驗觀察能力。
建議二：在將內(nèi)能時要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒有內(nèi)能的誤解。
建議三：機械能包括動能和勢能，內(nèi)能包括分子動能和分子勢能，它們在概念上極其相似，要注意區(qū)分，可以從概念、組成、運動形式等方面進行對比區(qū)別，并舉實際例子加以說明。
建議四：溫度與內(nèi)能的關(guān)系是一個要點，要教會學生從溫度變化去了解、理解內(nèi)能的變化，為后面章節(jié)講解內(nèi)能變化做鋪墊．另外，在講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系時，可先做實驗比較不同溫度下的擴散速度，得出實驗結(jié)果后，啟發(fā)學生用分子運動論的觀點猜測溫度與內(nèi)能大小關(guān)系，激發(fā)學生學習興趣。
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇十四
第一首先通過彎折鐵絲活動從做功能改變物體的內(nèi)能入手，與上一節(jié)熱傳遞改變物體內(nèi)能的內(nèi)容相呼應，有助于學生認識這兩種改變物體內(nèi)能方式之間的異同。接著通過演示點火爆炸說明內(nèi)能也可以轉(zhuǎn)化為機械能，為下面進行熱機的教學進行了鋪墊。然后重點介紹四沖程汽油機的構(gòu)造和工作過程、能量轉(zhuǎn)化，而對柴油機和蒸氣機則讓學生閱讀“信息庫”，這樣做既能突出重點又能擴大學生的知識面。通過閱讀“生活物理社會”——熱機的發(fā)展歷程，展示熱機的發(fā)展對人類社會明的進程所起的積極作用，使學生了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。
第二時通過比較質(zhì)量相同的酒精、紙片充分燃燒時放熱不同，幫助學生建立熱值的概念，并指導學生從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值。通過閱讀“化石燃料的燃燒和環(huán)境保護”一，讓學生認識到燃燒排放物對環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識。
教學中采用學生實驗和演示實驗相結(jié)合、靜態(tài)圖片與動畫實驗相結(jié)合的方式，可以讓學生對物理現(xiàn)象的變化過程有清楚地認識，以便掌握事物變化的規(guī)律。
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇十五
1.知道電源的作用、電壓的單位，知道生活、生產(chǎn)中常見的電壓值。
2.知道電壓表是測量電路兩端電壓的儀表和電壓表在電路中的符號3.通過練習會將電壓表接到被測電路的兩端測電壓，會讀電壓表的讀數(shù)。
教學重難點。
知道電壓的單位，學會使用電壓表測量電路兩端的電壓，會讀電壓表的讀數(shù)。
教學工具。
多媒體、板書。
教學過程。
一、導入環(huán)節(jié)。
(一)導入新課，板書課題。
(二)出示學習目標。
課件展示學習目標，指導學生觀看。
過渡語：了解了學習目標，請根據(jù)自學指導認真自學課本，時間約7分鐘。
二、先學環(huán)節(jié)。
(一)出示自學指導。
1.閱讀課本p55—56，了解電源的作用，電壓的單位、符號，電壓常用單位及其換算，知道生活、生產(chǎn)中常見的電壓值。
2.看課本p57—58，知道電壓表的作用及在電路中的符號，記住電壓表的使用方法，會使用電壓表是測量電路兩端電壓。
7分鐘后比誰能正確完成檢測題。
(二)學生自學教材，師巡視。
(三)自學檢測反饋。
要求：7分鐘完成自學檢測題，讓5個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規(guī)范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。
1.要在一段電路中產(chǎn)生電流，電路兩端就要有________，在電路中提供電壓的裝置是________。
2.電壓用字母________表示，國際單位是________，簡稱________，符號是________。電壓的單位還有________、________，它們的換算關(guān)系是________________。
5.怎樣在電壓表上讀數(shù)(與電流表讀數(shù)類比)。
第一步：________________;第二步：________________;第三步：_____。
三、后教環(huán)節(jié)。
(一)展示交流，統(tǒng)一答案。
先交換學案，然后更正。選取4個小組同學分別展1個題目，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。
(二)電壓表的使用方法：
小組合作連接一個簡單電路，并用電壓表測出小燈泡和干電池兩端的電壓，進一步總結(jié)電壓表的使用和讀數(shù)方法。
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇十六
分析一：教材先由分子運動論的基本觀點：分子做永不停息的無規(guī)則運動，與動能概念相比，提出內(nèi)能的概念，再進一步運用實驗揭示內(nèi)能與溫度有關(guān)，最后將內(nèi)能與機械能進行了區(qū)別。
分析二：本節(jié)知識可看作分子運動論的應用，可充分運用分子運動論的基本觀點對教材進行分析。
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇十七
應答：衛(wèi)星具有內(nèi)能和機械能——衛(wèi)星的動能跟衛(wèi)星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛(wèi)星的質(zhì)量和運動速度，衛(wèi)星的勢能決定于它的質(zhì)量和與地球或其他星球間的距離，衛(wèi)星的內(nèi)能大小與它的溫度和體積有關(guān)。
二、引入新課。
1．教師以實例說明物體的內(nèi)能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘?shù)臏囟壬吡?，其?nèi)能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運動加快，使得物體內(nèi)分子平均動能增加。
又如將一杯水放在室內(nèi)，水溫逐漸降低，物體的內(nèi)能減小了。
演示：在熱功互換器內(nèi)裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內(nèi)乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。
分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內(nèi)能增加的結(jié)果。
再請學生舉一些內(nèi)能改變的實例，并回答衛(wèi)星的內(nèi)能是否能改變的問題。
2．教師引導學生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內(nèi)能改變？
請學生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內(nèi)能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內(nèi)能改變的。
小結(jié)：能夠改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。
3．教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內(nèi)放入一塊硝化棉。
提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？
應答：可用火柴點燃（熱傳遞的方法）。
演示：將活塞向下猛按，使管內(nèi)空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。
小結(jié)：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上可以收到相同的效果。
5.提問：做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能上是等效的，它們在本質(zhì)上是否一樣呢？
分析做功是通過物體的宏觀位移完成的，所起的作用是物體的有規(guī)則運動跟系統(tǒng)內(nèi)分子無規(guī)則運動之間的轉(zhuǎn)換，從而改變物體內(nèi)能。
熱傳遞是通過分子之間的相互作用完成的。所起的作用是系統(tǒng)以外物體的分子無規(guī)則運動跟系統(tǒng)內(nèi)部分子無規(guī)則運動之間的轉(zhuǎn)移，從而改變物體的內(nèi)能。
由此可見，它們的區(qū)別也就是做功使物體內(nèi)能的改變是其他形式的能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化，熱傳遞則是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。
三、鞏固練習。
1．初中學過“熱量是物體吸收或放出熱的多少?！睂W過本節(jié)后你對熱量有什么新的認識？
應答：物體吸熱或放熱的過程是熱傳遞的過程，也就是物體內(nèi)能增減的過程，物體內(nèi)能改變了多少可用熱量顯度。
四、布置作業(yè)略。
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇十八
1、了解內(nèi)能的概念。
2、理解做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方法，知道做功和熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實質(zhì)。
3、知道熱量的概念，知道功和熱量都可以用來量度內(nèi)能的變化。
4、知道熱機的種類和熱機中能量的轉(zhuǎn)化。
九年級物理串聯(lián)和并聯(lián)教案篇十九
（1）了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
（2）知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
（3）知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。
（4）知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
2、過程與方法。
（1）通過探究、觀察、實驗找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。
（2）通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。
（3）通過查找資料，了解地球的溫室效應。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過探究使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。
（2）通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。
（3）通過分析、類比、學會用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學態(tài)度和求實精神。
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