教案是教師在備課過程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織安排，可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟。要編寫一篇較為完美的教案，首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和理解。[教案名字7]
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇一
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩人添上的那幾個(gè)字“春天到了，可是”產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
背誦《古詩二首》，感受古詩語言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題，齊讀。
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。
1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫下來。
2、出示句子：
春天到了，可是3、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了，那是一幅怎樣的畫面，一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
再讀一篇，邊讀邊想想看見什么了？聽見什么了？又體會(huì)到了什么呢？三、對(duì)比學(xué)習(xí)，理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美啊！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。（板書：漆黑一片）
齊讀一段。
板書：“我什么也看不見！”
指導(dǎo)讀“我什么也看不見！”
找描寫行人表現(xiàn)的詞
板書：無動(dòng)于衷、淡淡一笑四、、對(duì)比閱讀，讀課文2—5段，深入思考。
1、體會(huì)變與不變。
對(duì)比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”？
不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽光明媚的春天。
變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了
2、變換不同語氣讀，體會(huì)其中的變化。
3、對(duì)比的力量
一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著什么？光明、美好。盲人意味著？什么也看不到。如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么，一個(gè)“可是”話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會(huì)產(chǎn)生同情心，所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書：解囊相助
1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的！
講故事《激勵(lì)的力量》
2、、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：
曾經(jīng)感動(dòng)過你的語言、警示語。
曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？
23語言的魅力
漆黑一片
萬紫千紅
無動(dòng)于衷
變
產(chǎn)生同情
淡淡一笑
解囊相助
嘆息
笑著
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇二
1、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會(huì)詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
體會(huì)詩人在木牌上填寫那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。
1、 理解課文第6自然段。
2、 學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
計(jì)算機(jī)演示文稿。
2課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、 會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過程：
1、 板書課題，導(dǎo)入新課。
2、 初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語。
（1） 自讀課文。
（2） 自同學(xué)字詞語，質(zhì)疑答疑。
重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語意思：魅力 繁華 襤褸 陶醉 無動(dòng)于衷
姍姍而去 良辰美景
3、 細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
4、 默讀課文，提出不懂的問題。
5、 練習(xí)。照樣子寫句子。
春天到了， 可是 俺什么也看不見。
教室外同學(xué)們有說有笑，
作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語。
（2）朗讀課文。
教學(xué)目的：
1、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會(huì)詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩人在木牌上填寫那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過程：
1、 引入：
這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思？
你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語言的魅力。
2、 快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。
有魅力的語言指的是課文中哪句話？
“春天來了，可是俺什么也看不見！”
3、 默讀課文，考慮：詩人添上這幾個(gè)字后，情況有什么變化？
盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
朗讀盲老人說的話。
4、正是詩人添上的這幾個(gè)字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變
化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時(shí)，什么沒有變呢？
自身讀第6自然段，考慮：這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用？
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實(shí)際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意，具有濃厚感情色彩的語言，生活也會(huì)變得豐富多彩的，讓俺們也來試一試。
看圖，圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么？寫上“請(qǐng)勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？
先自身考慮，再集體交流。
作業(yè)：
1、 有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
2、 繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、 （選做）收集有魅力的警示語。
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與技能：
（1）有感情地朗讀課文，了解法國著名詩人讓、彼浩勒用語言幫助失明老人的事，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。
（2）練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
過程與方法：
（1）通過多媒體課件和背景音樂創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，以讀代講，深入感悟。
（2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的廣告語、標(biāo)語、警示語，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
（一）談話導(dǎo)入。
2、有一種魅力，人人都可以具備，那就是語言。（板書：語言）古人云：一言可以定國；三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師。今天我們就來領(lǐng)略語言的魅力吧。
設(shè)計(jì)意圖：抓住“魅力”這一關(guān)鍵詞，理解這個(gè)詞語其本意及文字背后的深刻含義。
（二）初讀感悟。
1、檢查預(yù)習(xí)。
除了行人、老人，文中還有一個(gè)重要的人？詩人讓、彼浩勒。
2、自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了發(fā)生在這三者之間的什么事？
根據(jù)學(xué)生回答板書：春天到了，可是我什么也看不見！
設(shè)計(jì)意圖：從整體上把握課文，抓住重點(diǎn)語句捋順人物事件，初步感知語言的魅力。
（三）學(xué)習(xí)1至5自然段。
1、從文中哪兒看出這句話富有魅力？（從老人的話中感受到的）。
2、用“”劃出老人的話。讀一讀，體會(huì)老人說話時(shí)的心情語氣。
3、指名讀第一次老人的話。
老人為什么悲傷？當(dāng)時(shí)的行人是什么反應(yīng)？用“~~~~~”劃出來。
這時(shí)，你還認(rèn)為老人的悲傷只是因?yàn)闆]有得到錢嗎？
4、老人第二次說的話是什么語氣？
我們也會(huì)為老人感到高興，齊讀。
5、從悲傷到高興，從無動(dòng)于衷到慷慨解囊，為什么會(huì)有這樣的變化？看來奧秘就在這句話中，我們來研究研究這句話。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、指名讀第六段：這句話有什么樣的濃厚的感情色彩？
2、看到春天來了，就讓我們聯(lián)想到了春天的美好，（板書：聯(lián)想）文中哪一句話寫出了春天的美麗？用“==”畫出來。
師引讀：是的，春天是美好的，那湛藍(lán)的天空、潔白的云朵，那藍(lán)天下的綠樹紅花，那花間的鶯歌燕舞，那樹邊的流水人家，這美好的一切，怎么不叫人陶醉呢？邊想象邊試著背誦。
3、是啊，鳥語花香，姹紫嫣紅，春天像年輕的生命一樣，充滿蓬勃的生機(jī)、絢麗的色彩，讓我們縱情高呼：——春天到了。
可是，藍(lán)天白云、綠樹紅花對(duì)老人而言，只是漆黑一片，他的一生所擁有的色彩只有黑色，那孤獨(dú)冰冷、幽暗死寂的黑色，這漆黑和萬紫千紅形成了多么鮮明的對(duì)比。（板書：對(duì)比）。
設(shè)計(jì)意圖：情景教學(xué)是教學(xué)中的.一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟。
4、老人多么痛苦啊，那你說一說這句話中包含著濃厚的感情色彩是什么？老人深深的痛苦之情，怎能不激起人們深切的同情之心呢？（板書：激發(fā)同情）正是這飽含濃厚感情的話語，打開了人們關(guān)愛的心門，紛紛慷慨解囊。讓我們?cè)賮碜x讀這句富含魅力的語言吧！
（五）仿寫。
1、法國詩人讓彼浩勒用一句話幫助貧窮的老人，其實(shí)在我們中國也有類似的故事。我們生活中像這樣有魅力的語言很多，例如草地上不再寫“禁止踐踏”，而會(huì)寫上一些有魅力的語言——（生交流，師總結(jié)）。
師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從生活中尋找有魅力的語言，把課內(nèi)外很好地結(jié)合起來，并激發(fā)學(xué)生寫的欲望，學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
（六）總結(jié)全文。
你要向讓彼浩勒學(xué)習(xí)什么呢？（愛心）遇到貧弱就解囊相助，這種愛心之舉是一個(gè)人的品質(zhì)，一個(gè)人的靈魂和高度。還要向他學(xué)習(xí)什么？（語言）他擁有智慧和高深的文學(xué)修養(yǎng)，所以才能寫出如此富有魅力的語言。
同學(xué)們讓我們努力學(xué)習(xí)，用心做人，做一個(gè)想讓彼浩勒那樣智慧與愛心并存，擁有魅力語言的人吧！
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，升華主題，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
板書設(shè)計(jì)：
春天到了，可是我什么也看不見！
聯(lián)想。
對(duì)比（激發(fā)同情）。
設(shè)計(jì)意圖：板書的呈現(xiàn)方式為隨學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步出示，體現(xiàn)了文中的中心句的作用，簡潔的板書既聯(lián)系了課文內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)了語言的獨(dú)特魅力。
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇四
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。
5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強(qiáng)助人為樂的意識(shí)。
體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語。
師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了古今中外幾位名人，都有誰誰??？誰能說說？（我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時(shí)珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險(xiǎn)環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯(cuò)，那么今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì)。
師：板書課題，
生：齊讀課題，
師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點(diǎn)什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?/p>
生：（魅力指的是非常有吸引力）
生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）
生：（春天到了，可是我什么也看不見?。?/p>
師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！
2、讓生說說讀完后的感想：（雙目失明）
（課文講的是語言的魅力）盲人課文中是用什么詞說的
3、找生讀課文第一自然段。
課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著描寫
5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？
（1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個(gè)句子你體會(huì)到了什么？自尊心很強(qiáng)
（2）無動(dòng)于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？這說明什么？（因?yàn)榻稚铣霈F(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無動(dòng)于衷）
6、師：那么，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）
7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過。指導(dǎo)有感情地讀句子。
8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個(gè)字，就匆匆地離去了。
9、那么，有了這幾個(gè)字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀（課件）先生多極了！
生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見?。?/p>
13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂
14、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個(gè)詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時(shí)，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對(duì)人類、對(duì)生活美好向往抑或愛的奉獻(xiàn)的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實(shí)質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動(dòng)，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。
15、當(dāng)然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系，實(shí)際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來。）
所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！
板書：11語言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見！春天到了，可是
無動(dòng)于衷產(chǎn)生同情之心
淡淡一笑解襄相助
師相機(jī)板書：盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后，只能會(huì)想到他是一位盲人，別的什么也不會(huì)去想，但是當(dāng)詩人寫了春天到了，可是我什么也看不見之后，人們就會(huì)想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個(gè)字，但就這幾個(gè)字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！
師：真的不錯(cuò)！下面誰能帶著你此時(shí)的感受和體會(huì)讀一下，課文最后一個(gè)自然段。
課后題和同步訓(xùn)練的題。
在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請(qǐng)你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。
同學(xué)們，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇五
一個(gè)人語言表達(dá)潛質(zhì)是有限度的，它體現(xiàn)出一個(gè)人口才的優(yōu)劣差異。但這并不能說明與人沒有共同語言。語言是我們?nèi)祟愡M(jìn)行心靈溝通的重要工具之一，是思想交流的重要方式。當(dāng)然，還有其他許許多多的交流方法，如文字，肢體語言，形象代表……等等都是服務(wù)于我們大家進(jìn)行心靈溝通的聯(lián)系方式。
在我們生存的地球村里，有白人，黑人，黃色皮膚的人，每個(gè)人種都有自己的語言，這些人擁有一個(gè)大的家園，需要相互之間的溝通、明白，需要共同呵護(hù)家園，建設(shè)這個(gè)大家園。在這個(gè)溝透過程中，語言起到功不可沒的作用，完成了相互之間認(rèn)識(shí)，明白，到達(dá)共識(shí)，……攜手共同走向未來的橋梁作用。我們不會(huì)正因語言的障礙，而分道揚(yáng)鑣，更不會(huì)正因語言不通而中斷相互之間的往來，隔絕彼此間情感的紐帶。
此刻是信息時(shí)代，科學(xué)高速發(fā)展時(shí)代，人與人之間的溝通尤為重要，語言的橋梁作用至關(guān)重要，只有大家思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一地到一個(gè)點(diǎn)上，共同發(fā)奮，共建和諧家園，我們?nèi)祟惒拍芊睒s昌盛，興旺發(fā)達(dá)。大家小家一個(gè)道理，這是真理，也是社會(huì)發(fā)展的基石。
語言是我們溝通的鑰匙，眼睛是心靈的窗戶。
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇六
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字發(fā)生的巨大作用，感受語魅力。
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
一、談話：
師板書“魅力”，指名讀。
師：生活中俺們經(jīng)常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？
這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴俺們什么有魅力？
二、自由讀全文：
讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？
三、摘出重點(diǎn)句：
通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：俺什么也看不見）
有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）
四、默讀課文：
1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）
自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會(huì)：
（1）抓住“無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會(huì)。
（2）從老人的神態(tài)、語言去體會(huì)。
（3）從老人收入的情況去體會(huì)。
2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、5自然段）
引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。
師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里俺們會(huì)發(fā)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)同學(xué)提問：這到底是為什么？）
教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來）
同學(xué)齊讀板書：春天到了，可是俺什么也看不見。
教師讀。（讀出感情，給同學(xué)以示范。）
同學(xué)再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么？
同學(xué)談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對(duì)一個(gè)正常人來說，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）
你心里是什么滋味？
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)讀出自身的理解，把自身內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。）
試背。
師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無動(dòng)于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書）。
六、語言實(shí)踐活動(dòng)。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句，讓同學(xué)寫自身選定的內(nèi)容。
要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。
寫好后，全班交流。
七、全文小結(jié)：
詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言協(xié)助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓俺們獲得很多幸福。
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇七
（一）知識(shí)目的：
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
（二）能力目的：
練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
（三）情感培養(yǎng)：
幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩人添上的那幾個(gè)字春天到了，可是產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學(xué)過程：
背誦《古詩二首》，感受古詩語言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題，齊讀。
1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫下來。
2、出示句子：
春天到了，可是3、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了，那是一幅怎樣的.畫面，一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
再讀一篇，邊讀邊想想看見什么了？聽見什么了？又體會(huì)到了什么呢？
看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美??！
可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。（板書：漆黑一片）
齊讀一段。
板書：我什么也看不見！
指導(dǎo)讀我什么也看不見！
找描寫行人表現(xiàn)的詞
板書：無動(dòng)于衷、淡淡一笑
1、體會(huì)變與不變。
對(duì)比讀讀，看看這一天什么變了、什么沒有變？
不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽光明媚的春天。
變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了
2、變換不同語氣讀，體會(huì)其中的變化。
3、對(duì)比的力量
一個(gè)可是話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到很多。
悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書：解囊相助
1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的！
講故事《激勵(lì)的力量》
2、、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：
曾經(jīng)感動(dòng)過你的語言、警示語。
曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇八
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
一、談話：
師板書“魅力”，指名讀。
師：生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？
二、自由讀全文：
讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？
三、摘出重點(diǎn)句：
通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）
有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）
四、默讀課文：
1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）
自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：
（1）抓住“無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會(huì)。
（2）從老人的神態(tài)、語言去體會(huì)。
（3）從老人收入的情況去體會(huì)。
2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、5自然段）
引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。
師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這到底是為什么？）
教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來）
學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。
教師讀。（讀出感情，給學(xué)生以示范。）
學(xué)生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么？
學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對(duì)一個(gè)正常人來說，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）
你心里是什么滋味？
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。）
試背。
師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無動(dòng)于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書）。
六、語言實(shí)踐活動(dòng)。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。
要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。
寫好后，全班交流。
七、全文小結(jié)：
詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇九
【導(dǎo)讀】：常言道：“良言一語暖三冬，惡語傷人六月雪。”這句很樸實(shí)的俗語卻很經(jīng)典地再現(xiàn)了語言的魅力。一個(gè)正直善良的人是會(huì)用最溫馨暖愛的語言去撫慰寒冬里的人們的，一個(gè)心存感激的人會(huì)珍惜每一個(gè)送他每祝福給他鼓勵(lì)的人。
語言，以它獨(dú)特的魅力成為人們生活工作中交流的常用工具。它像一朵溫馨柔美的花兒靜靜地開在心靈的空間，暗暗地吐露著芬芳。一雙柔情粉嫩的纖手輕輕地拔開心扉，柔柔地摘下，再將深深的情意融入其間，細(xì)細(xì)地美目顧盼著將之編成夢(mèng)幻迷離的愛心花環(huán)，送給心愛的人。也能夠?qū)⑺郫B成浸潤芳香的千紙鶴，撒滿真誠的祝福和思念的心語放飛在思念的人兒的心空，傳達(dá)最甜潤最柔美的情懷。
語言的魅力還在它能夠?qū)⒑唵蔚臐h字組合，浸透情感的汁液，賦予斑斕的色彩，靈動(dòng)成一幅清純亮麗的山水圖。也能夠靜靜地關(guān)注，默默地關(guān)愛，于靜默間鋪呈情深綿綿的詩箋，填寫一闋醉人的詩行。簡單而富含魅力的語言在歲月的長河里被情感的浪花旖旎成浪漫溫馨的彩貝，輕輕地被珍愛的人兒拾起，用幸?？鞓返那榻z串成璀璨奪目的項(xiàng)鏈，掛在記憶的窗口。也能夠在唐詩的葡萄美酒夜光杯中緊緊地同詩意的月色相擁，同溫潤的情意相抱，同甜美的情感美酒相飲沉醉。也能夠在清照的“才下眉頭，卻上心頭?！钡纳钌钏寄罾镱I(lǐng)悟婉約宋詞的凄美柔情，感受那份刻骨銘心的思念之情，于黃昏時(shí)分品一杯香茗靜心領(lǐng)悟“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的無邊愁思。細(xì)品詩人的孤寂、凄涼、悲傷、哀愁的心境。如怨、如慕、如泣、如訴，讀之使人動(dòng)容。這是語言的魅力彰顯的凄美畫卷和凄清的情懷。
的云朵，做一件最幸福最暖愛的夢(mèng)的衣裳。感受語言的魅力，穿著溫馨甜美，說出溫潤蜜懷，奉獻(xiàn)幸福徜徉。如風(fēng)拂過，輕輕無痕，卻蕩起心湖的漣漪。一江春水，碧波盈盈，灑落的心事，幻化為絕美的心花，妖艷情濃。
輕輕地呼喚一聲“親愛的”，你的心里必須會(huì)蕩起一陣嬌羞又甜蜜的漣漪；柔柔地呼喚一聲“親愛的”，你的心里必須會(huì)千般柔腸情意暖；溫情微笑著叫一聲“親愛的”你必須會(huì)感到春風(fēng)拂面，春暖花開般的燦爛溫馨。這就是最簡單又最柔美的語言的魅力表現(xiàn)的風(fēng)采。輕輕的一聲“親愛的”會(huì)牽念一生情，沉淀一世愛。輕輕地用“親愛的”去喚醒平靜如死水的情感生活，為感情生活增添一點(diǎn)活水，泛起情趣的浪花朵朵，維持一個(gè)溫馨浪漫的家庭生活。這才是我們生活中需要到達(dá)的語言魅力的極致之美。只要用一份最真摯的情懷，用一顆柔柔的心輕輕地說出你最想表達(dá)你心意的語言，你就會(huì)讓語言散發(fā)出芳香的魅力，閃耀最美的光環(huán)。在縷縷柔光中感受溫情暖意流淌的華美的愛的樂章，飄逸，靈動(dòng)，飛揚(yáng)，舒暢，唯美！心沉醉其間，情飄逸其間，愛紛飛其間，美飄舞其間！
輕輕地行走在文字里，感受著文字帶給我的快樂溫馨，甜美幸福。感懷那魅力的語言編織的如意愜意的生活場景，感懷那魅力的語言勾勒的梅香淡墨里的暗香浮動(dòng)，感懷那魅力的語言書寫的婉麗飄逸的詩行，感懷那魅力的語言里牽起的情絲縷縷……我用真情演繹語言的魅力，為我的快樂生活涂抹了一道亮麗的色彩。讓我享受著如涓涓溪流般的真愛，明凈如月，清麗如歌，歡舞嬉戲，其樂融融。
讓語言的魅力承載一份最真最純的情感，訴說永恒的甜蜜感動(dòng)的心語，串起閃亮的情感珍珠，永遠(yuǎn)掛在真愛的天幕，讓兩顆心永遠(yuǎn)相依相偎，恩愛永恒！
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩?duì)“語言的魅力”這個(gè)詞語的理解。
2、學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。
1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？（2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？（3）語言為什么會(huì)有這么大的魔力？等等。）。
1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。
2、小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？
3、交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：
（4）教師小結(jié)：這就是語言產(chǎn)生的'作用，什么樣的語言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語言。只有這種語言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語言的魅力。
1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。
2、其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國著名詩人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對(duì)象而定，如：
（1）老人家，今天給你錢的人多嗎？
（2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？
（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給他？
（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他錢？
4、現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？
你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。
2、收集生活中用來交流的語言。
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇十一
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)生字。能正確讀寫“繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑”等詞語。
5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強(qiáng)助人為樂的意識(shí)。
體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
第一課時(shí)：
讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語。
師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了古今中外幾位名人，都有誰誰??？誰能說說？（我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時(shí)珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險(xiǎn)環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯(cuò)，那么今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì)。
師：板書課題，
生：齊讀課題，
師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點(diǎn)什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?/p>
生：（魅力指的是非常有吸引力）
生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）
生：（春天到了，可是我什么也看不見?。?/p>
師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！
2、讓生說說讀完后的感想：
（雙目失明）
（課文講的是語言的魅力）
“盲人”課文中是用什么詞說的
3、找生讀課文第一自然段。
課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）——穿著描寫
5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？
（2）“無動(dòng)于衷”是什么意思？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？這說明什么？（因?yàn)榻稚铣霈F(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就“無動(dòng)于衷”）
6、師：那么，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）
7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（“唉！……悲傷）課件（悲傷）——感到很傷感，也很難過?！笇?dǎo)有感情地讀句子。
8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆匆地離去了。
9、那么，有了這幾個(gè)字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀（課件）——“先生……多極了！”
——生，（課件）——（春天到了，可是我什么也看不見！）
12、師：是呀，“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）——“是的，……同情之心呢？”
13、找生再讀一遍；（課件）——圖片+音樂
14、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個(gè)詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）——漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時(shí)，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的.春天，一定更向往人類的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對(duì)人類、對(duì)生活美好向往抑或愛的奉獻(xiàn)的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實(shí)質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動(dòng)，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。
15、當(dāng)然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系，實(shí)際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來。）
所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！
板書：
11
語言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見！
春天到了，可是……
無動(dòng)于衷
產(chǎn)生同情之心
淡淡一笑
解襄相助
第二課時(shí)：
一、組織學(xué)生看拼音寫漢字，師指導(dǎo)書寫。（練習(xí)單）
二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會(huì)！
三、找生讀文。
四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
師相機(jī)板書：盲老人剛開始只寫了“我什么也看不見”人們見了之后，只能會(huì)想到他是一位盲人，別的什么也不會(huì)去想，但是當(dāng)詩人寫了“春天到了，可是我什么也看不見”之后，人們就會(huì)想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個(gè)字，但就這幾個(gè)字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！
師：真的不錯(cuò)！下面誰能帶著你此時(shí)的感受和體會(huì)讀一下，課文最后一個(gè)自然段。
五、指導(dǎo)訓(xùn)練：
課后題和同步訓(xùn)練的題。
六、拓展：
在我們的生活中，你見到過有“魅力”的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請(qǐng)你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。
七、總結(jié)：
同學(xué)們，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇十二
1、通過學(xué)習(xí)法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事，體會(huì)"語言的魅力"。
2、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體“語言的魅力"。
3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六自然段。
理解第三段的第一句話"春天到了，可是我什么也看不見!"這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。
課文記敘了法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚(yáng)他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時(shí)說明了語言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見"和"春天到了，可是我什么也看不見!"有什么不同呢?詩人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設(shè)計(jì)cai課件卡1和卡2。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內(nèi)容，為什么說后者“富有詩意的語言"、"有濃厚的感情色彩"呢?設(shè)計(jì)卡3，提出問題，"春天到了"自然會(huì)使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，正如文中所說，出示卡4，練習(xí)填空。根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景，畫面出現(xiàn)后，讓學(xué)生充分體驗(yàn)"看見"與"看不見"的心理反差，創(chuàng)設(shè)情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見，自然令人心酸、讓人同情，樂于解囊相助。詩人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語言的魅力。
(一)整體感知
自由讀全文，想一想課文講述了一件什么事?
(二)學(xué)習(xí)第一段
2、你們想看這個(gè)畫面嗎?(出示課件盲老人和寫有"我什么也看不見"的木牌。)
3、看了以后，你的感受是什么?
是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰來有語氣的讀一讀，其他同學(xué)看書體會(huì)或看畫面感受。
(三)學(xué)習(xí)第二段
1、穿著華麗的紳士、貴婦人走過去了，打扮漂亮的少男少女們走過去了，他們都無動(dòng)于衷。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運(yùn)地遇到了詩人讓.彼浩勒，改變了他的命運(yùn)。(課件1詩人出現(xiàn))
默讀2-5自然段，邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。(出示"春天到了，可是"幾個(gè)字后詩人消失)
2、詩人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?
先自學(xué)，然后小組討論，師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、盲老人前后神態(tài)的變化，對(duì)比著讀。詩人添上這幾個(gè)字以后，人們一改原來的無動(dòng)于衷，紛紛解囊相助。聽!(課件2 錄音及詩人再次出現(xiàn))
詩人看了以后也滿意的笑了。
5、同桌互相練一練。
6、分角色朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第三段
1、詩人添上"春天到了，可是"幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫下來。
出示第三段第一句話，(課件)齊讀一遍，你會(huì)產(chǎn)生什么問題呢?
讓我們一起來解決這個(gè)問題，好嗎?
2、"春天到了"我們會(huì)想到什么?(春天美麗的景象)
找出書中這一句讀一讀，誰來填這個(gè)空。(課件)
根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?
這么美的春天，你們想看嗎?請(qǐng)你先趴在桌子上，不許抬頭看。
3、(出示春景圖及背景音樂)春天到了，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們?cè)诰G樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。
(美!)你剛才看不見時(shí)是什么感受呢?(非常難受)
你這么一會(huì)兒看不見就這么難受，盲老人一生什么也看不見，會(huì)更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!
4、指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看畫面再次感受。
我們也被這句話感染了，自由練讀，把自己的體會(huì)讀出來。
5、你能試著填下面這個(gè)填空嗎?(課件)
6、討論前面的質(zhì)疑。
讓學(xué)生體會(huì)“春天到了"讓人想到了如詩如畫的春天美景，"可是"一詞讓人形成對(duì)比，這美景盲老人卻看不見，于是讓人產(chǎn)生了同情之心，具有了感染力，所以說它有強(qiáng)烈的感情色彩，是富有詩意的語言，這就是語言的魅力。
7、齊讀最后一段，練習(xí)背誦。
(五)結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)語言的魅力
短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的的作用，語言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?出示課件，體會(huì)不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的作用。
(六)總結(jié)全文
不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好，"語言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!
(七)板書設(shè)計(jì)
語言的魅力
良辰美景
對(duì)比同情
一片漆黑
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能：
（1）有感情地朗讀課文，了解法國著名詩人讓、彼浩勒用語言幫助失明老人的事，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。
（2）練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
過程與方法：
（1）通過多媒體課件和背景音樂創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，以讀代講，深入感悟。
（2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的廣告語、標(biāo)語、警示語，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
三、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入。
2、有一種魅力，人人都可以具備，那就是語言。（板書：語言）古人云：一言可以定國；三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師。今天我們就來領(lǐng)略語言的魅力吧。
設(shè)計(jì)意圖：抓住“魅力”這一關(guān)鍵詞，理解這個(gè)詞語其本意及文字背后的深刻含義。
（二）初讀感悟。
1、檢查預(yù)習(xí)。
除了行人、老人，文中還有一個(gè)重要的人？詩人讓、彼浩勒。
2、自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了發(fā)生在這三者之間的什么事？
根據(jù)學(xué)生回答板書：春天到了，可是我什么也看不見！
設(shè)計(jì)意圖：從整體上把握課文，抓住重點(diǎn)語句捋順人物事件，初步感知語言的魅力。
（三）學(xué)習(xí)1至5自然段。
1、從文中哪兒看出這句話富有魅力？（從老人的話中感受到的）。
2、用“”劃出老人的話。讀一讀，體會(huì)老人說話時(shí)的`心情語氣。
3、指名讀第一次老人的話。
老人為什么悲傷？當(dāng)時(shí)的行人是什么反應(yīng)？用“~~~~~”劃出來。
這時(shí)，你還認(rèn)為老人的悲傷只是因?yàn)闆]有得到錢嗎？
4、老人第二次說的話是什么語氣？
我們也會(huì)為老人感到高興，齊讀。
5、從悲傷到高興，從無動(dòng)于衷到慷慨解囊，為什么會(huì)有這樣的變化？看來奧秘就在這句話中，我們來研究研究這句話。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、指名讀第六段：這句話有什么樣的濃厚的感情色彩？
2、看到春天來了，就讓我們聯(lián)想到了春天的美好，（板書：聯(lián)想）文中哪一句話寫出了春天的美麗？用“==”畫出來。
師引讀：是的，春天是美好的，那湛藍(lán)的天空、潔白的云朵，那藍(lán)天下的綠樹紅花，那花間的鶯歌燕舞，那樹邊的流水人家，這美好的一切，怎么不叫人陶醉呢？邊想象邊試著背誦。
3、是啊，鳥語花香，姹紫嫣紅，春天像年輕的生命一樣，充滿蓬勃的生機(jī)、絢麗的色彩，讓我們縱情高呼：——春天到了。
可是，藍(lán)天白云、綠樹紅花對(duì)老人而言，只是漆黑一片，他的一生所擁有的色彩只有黑色，那孤獨(dú)冰冷、幽暗死寂的黑色，這漆黑和萬紫千紅形成了多么鮮明的對(duì)比。（板書：對(duì)比）。
設(shè)計(jì)意圖：情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟。
4、老人多么痛苦啊，那你說一說這句話中包含著濃厚的感情色彩是什么？老人深深的痛苦之情，怎能不激起人們深切的同情之心呢？（板書：激發(fā)同情）正是這飽含濃厚感情的話語，打開了人們關(guān)愛的心門，紛紛慷慨解囊。讓我們?cè)賮碜x讀這句富含魅力的語言吧！
（五）仿寫。
1、法國詩人讓彼浩勒用一句話幫助貧窮的老人，其實(shí)在我們中國也有類似的故事。我們生活中像這樣有魅力的語言很多，例如草地上不再寫“禁止踐踏”，而會(huì)寫上一些有魅力的語言——（生交流，師總結(jié)）。
師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從生活中尋找有魅力的語言，把課內(nèi)外很好地結(jié)合起來，并激發(fā)學(xué)生寫的欲望，學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
（六）總結(jié)全文。
你要向讓彼浩勒學(xué)習(xí)什么呢？（愛心）遇到貧弱就解囊相助，這種愛心之舉是一個(gè)人的品質(zhì)，一個(gè)人的靈魂和高度。還要向他學(xué)習(xí)什么？（語言）他擁有智慧和高深的文學(xué)修養(yǎng)，所以才能寫出如此富有魅力的語言。
同學(xué)們讓我們努力學(xué)習(xí)，用心做人，做一個(gè)想讓彼浩勒那樣智慧與愛心并存，擁有魅力語言的人吧！
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，升華主題，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
板書設(shè)計(jì)：
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇十四
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、會(huì)認(rèn)“魅、紳、辰”等3個(gè)生字，會(huì)寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景”等詞語。
1、理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文。
兩課時(shí)
教學(xué)要求：
1、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)繩子次
2、初讀課文，質(zhì)疑。
教學(xué)過程：
今天，我們來學(xué)習(xí)第20課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、音、形、義
（音）魅、漆、紳
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
（義）繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸—形容衣服破破爛爛。
乞丐—生活沒有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過活的人。
陶醉—著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
良辰美景—天氣好風(fēng)景美。
魅力—很能吸引人的的力量。
無動(dòng)于衷—不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。
2、自讀課文，做到正確。
讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭取正確流利。
3、同桌互讀互查。
4、指名讀。
5、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。
授課思路：
《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。
理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，本課教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，采取學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際、展開想象進(jìn)一步感悟語言，體會(huì)語言的魅力。
生活的外延有多大，語言教學(xué)的外延就有多大。因此，課堂上我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語言寫警示語的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的`魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書課題
2、讀課題，說說你對(duì)魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì)“魅力”的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩人讓·彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個(gè)問題。
二、新課：
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
2、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中加深對(duì)“語言的魅力”這個(gè)詞語的理解。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語句子理解課文的中心內(nèi)容。
3、體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀、體會(huì)、交流中加深對(duì)“語言的魅力”的理解。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納概括課文主要講了一件什么事。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外搜集。
第二課時(shí)。
教學(xué)程序。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初讀了《語言的魅力》這一課，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，同時(shí)解決了同學(xué)們?cè)谧衷~方面遇到的問題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》這篇課文。教師板書課題。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開你的課本，在課題下認(rèn)真書寫魅力這個(gè)詞語，注意豎反彎鉤是主筆要寫得舒展，里面的未字一橫短，二橫長。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，并思考問題：
課文主要講了一件什么事？
2、組織交流：
討論課文講了一件什么事。教師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)課文，我們不僅要會(huì)詳細(xì)的復(fù)述，也要能歸納概括文章內(nèi)容，只要我們經(jīng)常練習(xí)，歸納概括的能力就會(huì)越來越強(qiáng)。
3、出示課件，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
4、默讀課文，找一找文中雙目失明的老人一共講了幾次話，用橫線把它畫下來。強(qiáng)調(diào)你一共找了幾句話，先說第一句話。
三、讀中體會(huì)老人的情感變化，體會(huì)語言的魅力。
“唉！”盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上露出了非常悲傷的神情。
組織學(xué)生自由朗讀第一段話，你體會(huì)到老人現(xiàn)在什么心情？教師相機(jī)板書“悲傷”，并引領(lǐng)：你從哪些字詞中能體會(huì)到老人的悲傷？（哎、嘆息、悲傷出示課件）請(qǐng)同學(xué)們帶著悲傷的語氣再讀這一段話，注意加點(diǎn)的詞語。
師：同學(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么？請(qǐng)大家自由讀文章的第一自然段，想一想，從哪些詞句中體會(huì)到老人很可憐、很悲傷。
生交流教師強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)詞語、抓住重點(diǎn)句子這兩種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀第一自然段，體會(huì)感情。
激情導(dǎo)讀：如此繁華的巴黎大街，如此衣著美麗的紳士貴婦與這位衣衫襤褸的老人形成鮮明的對(duì)比，同學(xué)們讀到著你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說愛心、有同情心）。
師：詩人讓彼浩勒就是這樣一個(gè)有愛心的人。誰來找出盲老人說的第二段話。
老人笑著對(duì)詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
練習(xí)朗讀，讀出老人高興的語氣。
出示兩句話：同桌對(duì)比讀這兩句話，注意讀出不同的語氣。指名讀師：下面我們來分角色讀文章的2、3、4、5自然段，老師讀旁白誰愿意和老師合作。
“悲傷，高興”是一對(duì)反義詞，同樣的一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個(gè)雙目失明的老人在做著同一件事――乞討，而結(jié)果卻完全不同，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢？找出老人木牌上原來的字和詩人所加上的字。教師板書兩句話，學(xué)生自由讀，比較句子。
四、以情激情。
這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大作用呢？朗讀最后一個(gè)自然段，說說從中能體會(huì)到什么？指名讀第六自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：是呀！詩人只是輕松的加了“春天到了，可是”這六個(gè)子，可是對(duì)與這位盲乞丐意義就不同了，因?yàn)樵谡Ｈ搜劾?，春天是美麗的，有藍(lán)天白云、有綠樹紅花、有鶯歌燕舞、有流水人家，可是，盲老人一輩子都沒看見這么美的景色了，怎能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？|（出示課件）請(qǐng)大家?guī)е泱w會(huì)到的感情再讀第六自然段。
歸納升華：“我什么也看不見，”是敘述性語言，只表達(dá)了盲老人自己的感覺，行人感覺與自己無關(guān)。一句詩化的語言“春天來了，可是”讓人們想到了如此美麗的春天但盲老人卻一生都沒有機(jī)會(huì)看見，那些衣著華麗的紳士，貴婦人又怎能不產(chǎn)生同情之心呢？他們又怎會(huì)不主動(dòng)的為這位盲老人做些什么呢？因?yàn)閹讉€(gè)字，引發(fā)了人們的聯(lián)想，喚起了人們的同情心，使得冷漠的人變的熱情，悲傷的盲老人變的高興，這就是語言的魅力。來吧，讓我們心懷感動(dòng)。
不僅詩人加的這幾個(gè)字是有魅力的，這篇課文中還有很多吸引我們、感動(dòng)我們的有魅力的詞句，請(qǐng)大家再去讀一讀，也推薦給其他同學(xué)。讓大家分享你的感受，體會(huì)語言的魅力。討論交流。
七、布置作業(yè)。
1、我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？把你找到的、今天學(xué)到的和想到的都記錄在札記本上。
2、為學(xué)校的花池設(shè)計(jì)警示語。
八、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位富有同情心的詩人，還感受了他那富有魅力的語言，其實(shí)，我們祖國的語言文字博大精深，只要大家努力學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，老師相信，在不遠(yuǎn)的將來，你的語言會(huì)越來越有魅力的。
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇十六
（一）知識(shí)目的：
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
（二）能力目的：
練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
（三）情感培養(yǎng)：
幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩人添上的那幾個(gè)字春天到了，可是產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學(xué)過程：
背誦《古詩二首》，感受古詩語言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題，齊讀。
1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫下來。
2、出示句子：
春天到了，可是3、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了，那是一幅怎樣的畫面，一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
再讀一篇，邊讀邊想想看見什么了？聽見什么了？又體會(huì)到了什么呢？
看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美?。?/p>
可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。（板書：漆黑一片）
齊讀一段。
板書：我什么也看不見！
指導(dǎo)讀我什么也看不見！
找描寫行人表現(xiàn)的詞
板書：無動(dòng)于衷、淡淡一笑
1、體會(huì)變與不變。
對(duì)比讀讀，看看這一天什么變了、什么沒有變？
不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽光明媚的春天。
變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了
2、變換不同語氣讀，體會(huì)其中的變化。
3、對(duì)比的力量
一個(gè)可是話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到很多。
悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書：解囊相助
1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的！
講故事《激勵(lì)的力量》
2、、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：
曾經(jīng)感動(dòng)過你的語言、警示語。
曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？
語言的魅力教案設(shè)計(jì)篇十七
1、理解課文內(nèi)容，明確語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那么有魅力。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)運(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。
】多媒體課件。
【】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課前預(yù)習(xí)。
二、展示交流。
（一）出示課件，談話激趣，引出課題。
（二）板書課題，據(jù)題質(zhì)疑學(xué)生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問題？
（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，了解內(nèi)容。
1、朗讀課文，借助拼音認(rèn)字讀生字，記憶字形。
2、圈畫新詞，讀一讀，結(jié)合句子說說意思。
（1）讀準(zhǔn)下列詞的讀音。
姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士。
（2）讀詞語。
無動(dòng)于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去。
（3）知名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
（四）再讀課文，感知內(nèi)容。
1、默讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。
2、自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問題做上記號(hào)，同桌一起討論，交流。
（五）指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)寫“魅、丐、酸”
三、檢測反饋。
1、比一比，組詞。
紳（）哀（）辰（）酸（）。
伸（）衷（）晨（）?。ǎ?/p>
2、近義詞。
甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）。
3、反義詞。
期待——（）愚笨——（）熟悉——（）。
第二課時(shí)。
一．課前預(yù)習(xí)。
二．展示交流。
（一）出課課件，引出課題。
一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）。
（二）朗讀感悟，深入體會(huì)。
1、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語言是哪一句？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見”的表達(dá)效果。
討論問題：
（1）“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？
（2）添加了六個(gè)字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？
3、朗讀第五自然段，讀出老人開心的語氣。
用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識(shí)別的東西）。
用耳聽，聽的是什么？（聲音）。
用心體會(huì)，體會(huì)的是什么？（體會(huì)大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）。
最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）。
4、朗讀課文最后一個(gè)自然段。
（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報(bào)。
5、指導(dǎo)有感情朗讀最后一個(gè)自然段，背誦詩文最后一個(gè)自然段。
6、交流收集的精彩廣告詞和打動(dòng)人心的警示語。
7、分角色演這個(gè)故事。
三、檢測反饋。
1、鞏固認(rèn)讀生字、詞語。
2、閱讀語段，回答問題。
“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了。”
（1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。
（2）過路的人對(duì)待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個(gè)詞語回答。
（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？
2、指導(dǎo)完書課后第3題。
四、板書設(shè)計(jì)。
我什么也看不見！無動(dòng)于衷姍姍而去。
春天到了，可是……滿意地笑了。
學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語言的.意識(shí)和能力。本節(jié)課我鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對(duì)比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點(diǎn)，激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)語言的巨大力量，體會(huì)語言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過朗讀感悟，學(xué)生認(rèn)識(shí)到說話的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。
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